text: Av

text: 1 kap. 4 § gymnasieförordningen (2010:2039)

text: och

text: 2 kap. 13 § förordningen (2011:1108)

text: om vuxenutbildning framgår att det för varje ämne ska finnas en ämnesplan. Av ämnesplanen ska det framgå ämnets syfte, vilka kurser som ingår i ämnet, det centrala innehållet för varje kurs, hur många gymnasiepoäng varje kurs omfattar och betygskriterierna för varje kurs.

text: Ämnesplanen för ämnet brand, bevakning och säkerhet finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ Dessa föreskrifter träder i kraft två veckor efter den dag då föreskrifterna enligt uppgift på dem utkom från trycket.

text: På Skolverkets vägnar

text: HELÉN ÄNGMO Jan Sydhoff

text: 1 1 Senaste lydelse 2010:235.

text: Bilaga

text: Brand, bevakning och säkerhet

text: Ämnet brand, bevakning och säkerhet är tvärvetenskapligt och har sin grund i samhällsvetenskap, naturvetenskap och medicin. Ämnet behandlar brandoch bevakningsverksamhet och kan ge grund för arbete inom bevakningsområdet. Därför motsvarar kursen bevakning och säkerhet de krav som Rikspolisstyrelsen ställer på väktargrundutbildning.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet brand, bevakning och säkerhet ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om akut omhändertagande av människor samt om bevaknings- och brandverksamhet. Dessutom ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att arbeta inom dessa verksamheter. I undervisningen ska innehållet i och organisationen av samhällets bevakningsverksamheter och räddningstjänst behandlas liksom rättsvårdande myndigheters organisation. Eleverna ska ges möjlighet att utveckla kunskaper om och förmåga att arbeta, med relevanta metoder och relevant utrustning, utifrån lagar och andra bestämmelser som styr de olika verksamheterna. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar förmåga att hantera konflikter och möta människor med respekt och med utgångspunkt i ett etiskt förhållningssätt. Undervisningen ska utveckla elevernas problemlösningsförmåga och handlingsberedskap. Genom att medverka i verksamheter och i fiktiva situationer ska eleverna ges möjlighet att få inblick i och erfarenhet av olika sammanhang inom räddningsarbete och bevakningsverksamhet. Eleverna ska ges möjlighet att reflektera över och diskutera frågor inom området samt egna och andras handlingar och attityder.

text: Undervisningen i ämnet brand, bevakning och säkerhet ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: 1. Kunskaper om bevakningsverksamhet, rättsvårdande myndigheter och samhällets räddningstjänst. 2. Färdigheter i att hantera brand och brandskydd. 3. Förmåga att utföra L-ABCDE och HLR. 4. Förmåga att planera och genomföra arbete utifrån lagar och andra bestämmelser som styr bevakningsverksamhet och räddningstjänst samt utifrån arbetsmiljö, säkerhet och yrkesetik. 5. Förmåga att använda metoder och utrustning. 6. Förmåga att kommunicera, samarbeta och samverka samt att lösa konfliktsituationer. 7. Förmåga att diskutera egna, andras och samhällets attityder och värderingar som kan ha betydelse vid eventuellt räddningsarbete eller ingripande.

text: Kurser i ämnet

text: 2 Akut omhändertagande, 100 poäng.

text: Bevakning och säkerhet, 300 poäng. Brand och räddning, 200 poäng. Vardagsolyckor, 100 poäng.

text: Akut omhändertagande, 100 poäng

text: Kurskod: BEVAKU0

text: Kursen akut omhändertagande omfattar punkterna 1 och 3–7 under rubriken Ämnets syfte.

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll: – Lagar och andra bestämmelser som styr räddningstjänsten. – Prehospitalt omhändertagande av drabbade enligt L-ABCDE-principen. – Hjärt-lungräddning (HLR) för vuxna. – Grunderna för hjärt-lungräddning och akut omhändertagande av barn. – Sjukdomsfall viktiga att känna till, till exempel epilepsi, diabetes, allergier. – Akut omhändertagande avseende anatomi, fysiologi, kinematik och skadelära. – Fysiska, psykiska och sociala krav som kan påverka hälsa och arbetsinsats. – Bemötande av människor i olika olyckssituationer.

text: Betygskriterier

text: Betyget E

text: Eleven beskriver översiktligt räddningsarbete enligt L-ABCDE och HLR. Dessutom beskriver eleven hur räddningstjänsten larmas och beskriver översiktligt ett akut omhändertagande. I beskrivningarna använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp samt förklarar enkla samband och drar enkla slutsatser. Eleven redogör översiktligt för lagar och andra bestämmelser som styr verksamheten och tar utgångspunkt i dem i sitt arbete. Eleven planerar, organiserar och utför i samråd med handledare prehospitalt omhändertagande. Dessutom utför eleven med viss säkerhet prehospitalt omhändertagande. I arbetet använder eleven redskap och metoder som finns angivna för uppgiften, diskuterar översiktligt möjliga alternativa lösningar och föreslår vid behov förbättringar. Dessutom interagerar eleven, samt kommunicerar med viss säkerhet, i samarbete och möten med människor. När arbetet är utfört gör eleven en enkel dokumentation av utförda uppgifter och aktiviteter. I dokumentationen använder eleven med viss säkerhet relevanta begrepp. Eleven diskuterar översiktligt egna och andras attityder, värderingar och handlingar i relation till arbetsuppgifterna. I diskussionen framför eleven enkla argument för sina åsikter samt visar respekt för andras åsikter.

text: Betyget D

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

text: Betyget C

text: Eleven beskriver utförligt räddningsarbete enligt L-ABCDE och HLR. Dessutom beskriver eleven hur räddningstjänst larmas och beskriver utförligt ett akut omhändertagande. I beskrivningarna använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp samt förklarar samband och drar välgrundade slutsatser. Eleven redogör utförligt för lagar och andra bestämmelser som styr verksamheten och tar utgångspunkt i dem i sitt arbete. Eleven planerar, organiserar och utför efter samråd med handledare prehospitalt omhändertagande. Dessutom utför eleven med viss säkerhet prehospitalt omhändertagande. I arbetet väljer och använder eleven redskap och metoder som passar för uppgiften, diskuterar utförligt möjliga alternativa lösningar och föreslår vid behov förbättringar. Dessutom interagerar eleven, samt kommunicerar med viss säkerhet, i samarbete och möten med människor. Eleven diskuterar utförligt sin egen och andras roll och betydelse samt tar utgångspunkt i det vid sitt eget handlande. När arbetet är utfört gör eleven en noggrann dokumentation av utförda uppgifter och aktiviteter. I dokumentationen använder eleven med viss säkerhet relevanta begrepp. Eleven diskuterar utförligt egna och andras attityder, värderingar och handlingar i relation till arbetsuppgifterna. I diskussionen framför eleven välgrundade argument för sina åsikter samt visar respekt för andras åsikter. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Betyget B

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

text: Betyget A

text: Eleven beskriver utförligt och nyanserat räddningsarbete enligt L-ABCDE och HLR. Dessutom beskriver eleven hur räddningstjänst larmas och beskriver utförligt och nyanserat ett akut omhändertagande. I beskrivningarna använder eleven med säkerhet centrala begrepp samt förklarar komplexa samband och drar välgrundade och nyanserade slutsatser. Eleven redogör utförligt för lagar och andra bestämmelser som styr verksamheten och tar utgångspunkt i dem i sitt arbete. Eleven planerar, organiserar och utför efter samråd med handledare prehospitalt omhändertagande. Dessutom utför eleven med säkerhet

text: prehospitalt omhändertagande. Vidare anpassar eleven vid behov genomförandet till ändrade förutsättningar. I arbetet väljer och använder eleven redskap och metoder som passar för uppgiften, motiverar sina val samt diskuterar utförligt och nyanserat möjliga alternativa lösningar och föreslår vid behov förbättringar. Dessutom interagerar eleven, samt kommunicerar med säkerhet, i samarbete och möten med människor.

text: Eleven diskuterar utförligt och nyanserat sin egen och andras roll och

text: betydelse samt tar utgångspunkt i det vid sitt eget handlande. När arbetet är utfört gör eleven en noggrann och utförlig dokumentation av utförda uppgifter och aktiviteter. I dokumentationen använder eleven med säkerhet relevanta begrepp. Eleven diskuterar utförligt och nyanserat egna och andras attityder, värderingar och handlingar i relation till arbetsuppgifterna. I diskussionen framför eleven välgrundade och nyanserade argument för sina åsikter samt visar respekt för andras åsikter. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Bevakning och säkerhet, 300 poäng

text: Kurskod: BEVBEV0

text: Kursen bevakning och säkerhet omfattar punkterna 1–7 under rubriken Ämnets syfte.

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll: – Innehåll, organisation och auktorisation av bevakningsverksamhet samt dess funktion i samhället. – Samhällets rättsvårdande myndigheters organisation och roll i rättskedjan. – Samhällets räddningstjänst, dess organisation och funktion i samhället. – Brandförlopp, släckteknik, släckmedel och brandsyn. – HLR med defibrillering och första hjälpen vid skada och akut sjukdom. – Svensk narkotikapolitik, preparatkännedom och symptom på droganvändning. – Bevakningsjuridik – lagar, regler och andra föreskrifter som styr bevakningsverksamhet. – Olika tekniska hjälpmedel, material och tekniker och dess tillämpning. – Arbetsmiljö, säkerhet, självskydd och konflikthantering. – Bemötande av människor i olika situationer. – Yrkesetik, grundläggande demokratiska värderingar och etiska dilemman inom bevakningsområdet.

text: Betygskriterier

text: Betyget E

text: Eleven beskriver översiktligt bevakningsarbete och verksamhetens organisation och innehåll. Dessutom beskriver eleven översiktligt samhällets rättsvårdande myndigheter, räddningstjänst och hantering av drogproblem. I beskrivningarna använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp samt förklarar enkla samband och drar enkla slutsatser. Eleven redogör översiktligt för lagar och andra bestämmelser som styr verksamheterna och tar utgångspunkt i dem i sitt arbete. Eleven planerar, organiserar och utför, i samråd med handledare, vanligt förekommande enkla arbetsuppgifter på ett yrkesmässigt sätt. I arbetet använder eleven redskap och metoder som finns angivna för uppgiften, diskuterar översiktligt möjliga alternativa lösningar och föreslår vid behov förbättringar. Dessutom interagerar eleven, samt kommunicerar med viss säkerhet, i samarbete och möten med människor. När arbetet är utfört gör eleven en enkel dokumentation av utförda uppgifter och aktiviteter. I dokumentationen använder eleven med viss säkerhet relevanta begrepp. Eleven diskuterar översiktligt egna och andras attityder, värderingar och handlingar i relation till arbetsuppgifterna. I diskussionen framför eleven enkla argument för sina åsikter samt visar respekt för andras åsikter. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven beskriver utförligt bevakningsarbete och verksamhetens organisation och innehåll. Dessutom beskriver eleven utförligt samhällets rättsvårdande myndigheter, räddningstjänst och hantering av drogproblem. I beskrivningarna använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp samt förklarar samband och drar välgrundade slutsatser. Eleven redogör utförligt för lagar och andra bestämmelser som styr verksamheterna och tar utgångspunkt i dem i sitt arbete. Eleven planerar, organiserar och utför, efter samråd med handledare, vanligt förekommande arbetsuppgifter på ett yrkesmässigt sätt. I arbetet väljer och använder eleven redskap och metoder som passar för uppgiften, diskuterar utförligt möjliga alternativa lösningar och föreslår vid behov förbättringar. Dessutom interagerar eleven, samt kommunicerar med viss säkerhet, i samarbete och möten med människor. Eleven diskuterar

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven beskriver utförligt och nyanserat bevakningsarbete och verksamhetens organisation och innehåll. Dessutom beskriver eleven utförligt och nyanserat samhällets rättsvårdande myndigheter, räddningstjänst och hantering av drogproblem. I beskrivningarna använder eleven med säkerhet centrala begrepp samt förklarar komplexa samband och drar välgrundade och nyanserade slutsatser. Eleven redogör utförligt för lagar och andra bestämmelser som styr verksamheterna och tar utgångspunkt i dem i sitt arbete. Eleven planerar, organiserar och utför, efter samråd med handledare, vanligt förekommande, även avancerade, arbetsuppgifter på ett yrkesmässigt sätt samt anpassar vid behov genomförandet till ändrade förutsättningar. I arbetet väljer och använder eleven redskap och metoder som passar för uppgiften, motiverar sina val samt diskuterar utförligt och nyanserat möjliga alternativa lösningar och föreslår vid behov förbättringar. Dessutom interagerar eleven, samt kommunicerar med säkerhet, i samarbete och möten med människor. Eleven diskuterar

text: utförligt och nyanserat sin egen och andras roll och betydelse samt tar

text: Brand och räddning, 200 poäng

text: Kurskod: BEVBRA0

text: Kursen brand och räddning omfattar punkterna 1–7 under rubriken Ämnets syfte.

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll: – Regler för brandskydd i byggnader och grunderna i ett systematiskt brandskyddsarbete. – Brandbekämpningsresurser inom räddningstjänsten, till exempel kommunens räddningstjänst. – Åtgärder för att förhindra och mildra fortsatta skador på liv, egendom och miljö vid brand i byggnad. – Faktorer som ligger bakom en brands uppkomst och vad som styr spridningen av en brand. – Brandbekämpningsutrustning, till exempel räddningstjänstens fordon och utrustning, handbrandsläckare, brandfilt. – Räddningstjänstens yrkesroller och arbetsuppgifter. – Arbetsmiljö- och säkerhetsaspekter i samband med bekämpande av en brand.

text: Betygskriterier

text: Betyget E

text: Eleven beskriver översiktligt räddningstjänst, räddningsarbete och verksamhetens organisation och innehåll. Dessutom beskriver eleven översiktligt faktorer som styr brandförlopp. I beskrivningarna använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp samt förklarar enkla samband och drar enkla slutsatser. Eleven redogör översiktligt för lagar och andra bestämmelser som styr verksamheten och tar utgångspunkt i dem i sitt arbete. Eleven planerar, organiserar och utför, i samråd med handledare, vanligt förekommande enkla arbetsuppgifter på ett yrkesmässigt sätt. I arbetet använder eleven redskap och metoder som finns angivna för uppgiften, diskuterar översiktligt möjliga alternativa lösningar och föreslår vid behov förbättringar. Dessutom interagerar eleven, samt kommunicerar med viss säkerhet, i samarbete och möten med människor. När arbetet är utfört gör eleven en enkel dokumentation av utförda uppgifter och aktiviteter. I dokumentationen använder eleven med viss säkerhet relevanta begrepp. Eleven diskuterar översiktligt egna och andras attityder, värderingar och handlingar i relation till arbetsuppgifterna. I diskussionen framför eleven enkla argument för sina åsikter samt visar respekt för andras åsikter. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven beskriver utförligt räddningstjänst, räddningsarbete och verksamhetens organisation och innehåll. Dessutom beskriver eleven

text: utförligt faktorer som styr brandförlopp. I beskrivningarna använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp samt förklarar samband och drar välgrundade slutsatser. Eleven redogör utförligt för lagar och andra bestämmelser som styr verksamheten och tar utgångspunkt i dem i sitt arbete. Eleven planerar, organiserar och utför, efter samråd med handledare, vanligt förekommande arbetsuppgifter på ett yrkesmässigt sätt. I arbetet väljer och använder eleven redskap och metoder som passar för uppgiften, diskuterar utförligt möjliga alternativa lösningar och föreslår vid behov förbättringar. Dessutom interagerar eleven, samt kommunicerar med viss säkerhet, i samarbete och möten med människor. Eleven diskuterar

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven beskriver utförligt och nyanserat räddningstjänst, räddningsarbete och verksamhetens organisation och innehåll. Dessutom beskriver eleven utförligt och nyanserat faktorer som styr brandförlopp. I beskrivningarna använder eleven med säkerhet centrala begrepp samt förklarar komplexa samband och drar välgrundade och nyanserade slutsatser. Eleven redogör utförligt för lagar och andra bestämmelser som styr verksamheten och tar utgångspunkt i dem i sitt arbete. Eleven planerar, organiserar och utför, efter samråd med handledare, vanligt förekommande, även avancerade, arbetsuppgifter på ett yrkesmässigt sätt samt anpassar vid behov genomförandet till ändrade förutsättningar. I arbetet väljer och använder eleven redskap och metoder som passar för uppgiften, motiverar sina val samt diskuterar utförligt och nyanserat möjliga alternativa lösningar och föreslår vid behov förbättringar. Dessutom interagerar eleven, samt kommunicerar med säkerhet, i samarbete och möten med människor. Eleven diskuterar

text: Vardagsolyckor, 100 poäng

text: Kurskod: BEVVAR0

text: Kursen vardagsolyckor omfattar punkterna 1–2 och 4–7 under rubriken Ämnets syfte.

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll: – Kommunens regler och ansvar för att förebygga olyckor. – Grunderna för kommunens systematiska säkerhetsarbete. – Olycks- och skadebilden i samhället. – Olyckor som inträffar i hem- och fritidsmiljö och hur de kan förebyggas. – Risker och riskbeteende som finns hos särskilt utsatta grupper, till exempel barn, äldre och människor med funktionsnedsättning.

text: Betygskriterier

text: Betyget E

text: Eleven beskriver översiktligt kommunens systematiska säkerhetsarbete och verksamheternas organisation. I beskrivningarna använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp samt förklarar enkla samband och drar enkla slutsatser. Eleven redogör översiktligt för lagar och andra bestämmelser som styr verksamheterna och tar utgångspunkt i dem i sitt arbete. Eleven planerar, organiserar och utför, i samråd med handledare, vanligt förekommande enkelt, systematiskt säkerhetsarbete på ett yrkesmässigt sätt. I arbetet använder eleven redskap och metoder som finns angivna för uppgiften, diskuterar översiktligt möjliga alternativa lösningar och föreslår vid behov förbättringar. Dessutom interagerar eleven, samt kommunicerar med viss säkerhet, i samarbete och möten med människor. När arbetet är utfört gör eleven en enkel dokumentation av utförda uppgifter och aktiviteter. I dokumentationen använder eleven med viss säkerhet relevanta begrepp. Eleven diskuterar översiktligt egna och andras attityder, värderingar och handlingar i relation till arbetsuppgifterna. I diskussionen framför eleven enkla argument för sina åsikter samt visar respekt för andras åsikter. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven beskriver utförligt kommunens systematiska säkerhetsarbete och verksamheternas organisation. I beskrivningarna använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp samt förklarar samband och drar välgrundade slutsatser. Eleven redogör utförligt för lagar och andra bestämmelser som styr verksamheterna och tar utgångspunkt i dem i sitt arbete. Eleven planerar, organiserar och utför, efter samråd med handledare, vanligt förekommande systematiskt säkerhetsarbete på ett yrkesmässigt sätt. I arbetet väljer och använder eleven redskap och metoder som passar för uppgiften, diskuterar utförligt möjliga alternativa lösningar och föreslår vid behov förbättringar. Dessutom interagerar eleven, samt kommunicerar med viss säkerhet, i samarbete och möten med människor. Eleven diskuterar

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven beskriver utförligt och nyanserat kommunens systematiska säkerhetsarbete och verksamheternas organisation. I beskrivningarna använder eleven med säkerhet centrala begrepp samt förklarar komplexa samband och drar välgrundade och nyanserade slutsatser. Eleven redogör utförligt för lagar och andra bestämmelser som styr verksamheterna och tar utgångspunkt i dem i sitt arbete. Eleven planerar, organiserar och utför, efter samråd med handledare, vanligt förekommande, även avancerat, systematiskt säkerhetsarbete på ett yrkesmässigt sätt samt anpassar vid behov genomförandet till ändrade förutsättningar. I arbetet väljer och använder eleven redskap och metoder som passar för uppgiften, motiverar sina val samt diskuterar utförligt och nyanserat möjliga alternativa lösningar och föreslår vid behov förbättringar. Dessutom interagerar eleven, samt kommunicerar med säkerhet, i samarbete och möten med människor. Eleven diskuterar

title:
Skolverkets föreskrifter om ämnesplan för ämnet brand,
bevakning och säkerhet i gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: Av

text: 1 kap. 6 § gymnasieförordningen (1992:394)

text: framgår att det för varje ämne ska finnas en ämnesplan. Av ämnesplanen ska framgå ämnets syfte, vilka kurser som ingår i ämnet, det centrala innehållet för varje kurs, hur många gymnasiepoäng varje kurs omfattar och kunskapskraven för varje kurs.

text: Ämnesplanen för ämnet bevakning och säkerhet finns i bilagan till dessa föreskrifter.

text: Dessa föreskrifter träder i kraft två veckor efter den dag då föreskrifterna enligt uppgift på dem utkom från trycket. På Skolverkets vägnar

text: HELÉN ÄNGMO Jan Sydhoff

text: Senaste lydelse 2010:235.

text: Bilaga

text: Bevakning och säkerhet

text: Ämnet bevakning och säkerhet är tvärvetenskapligt och har sin grund i kriminologi, juridik, pedagogik och psykologi. Ämnet behandlar bevakningsverksamhet och kan ge grund för arbete inom bevakningsområdet. Därför motsvarar ämnet de krav som rikspolisstyrelsen ställer på väktargrundutbildning.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet bevakning och säkerhet ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om bevakningsverksamhet och förmåga att arbeta inom sådan. I undervisningen ska innehållet i och organisationen av samhällets bevakningsverksamheter och räddningstjänst behandlas liksom rättsvårdande myndigheters organisation. Eleverna ska ges möjlighet att utveckla kunskaper om och förmåga att arbeta, med relevanta metoder och relevant utrustning, utifrån de lagar och andra bestämmelser som styr verksamheterna. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar förmåga att hantera konflikter och möta människor med respekt och med utgångspunkt i ett etiskt förhållningssätt. Undervisningen ska utveckla elevens problemlösningsförmåga och handlingsberedskap. Genom att medverka i verksamheter och i fiktiva situationer ska eleverna ges möjlighet att få inblick i och erfarenhet av olika sammanhang inom bevakningsverksamhet. Eleverna ska ges möjlighet att reflektera över och diskutera ämnesinnehållet samt egna och andras handlingar och attityder. I undervisningen ska eleverna också ges möjlighet att utveckla förmåga att kritiskt söka, bearbeta, värdera och använda information från olika källor.

text: Undervisningen i ämnet bevakning och säkerhet ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

text: 1. Kunskaper om bevakningsverksamhet, rättsvårdande myndigheter och samhällets räddningstjänst 2. Färdigheter i att hantera brand, brandskydd och första hjälpen. 3. Förmåga att planera och genomföra arbete utifrån de lagar och andra bestämmelser som styr bevakningsverksamhet samt utifrån arbetsmiljö, säkerhet och yrkesetik. 4. Förmåga att använda tekniker och utrustning. 5. Förmåga att kommunicera, samarbeta och samverka samt att lösa konfliktsituationer. 6. Förmåga att diskutera egna, andras och samhällets attityder och värderingar som kan ha betydelse vid eventuellt ingripande.

text: Kurser i ämnet

text: Bevakning och säkerhet, 300 poäng.

text: Bevakning och säkerhet, 300 poäng

text: Kurskod: BEVBEV0

text: Kursen bevakning och säkerhet omfattar punkterna 1–6 under rubriken Ämnets syfte.

text: Centralt innehåll

text: • Innehåll, organisation och auktorisation av bevakningsverksamhet samt dess funktion i samhället. • Samhällets rättsvårdande myndigheters organisation och roll i rättskedjan. • Samhällets räddningstjänst, dess organisation och funktion i samhället. • Brandförlopp, släckteknik, släckmedel och brandsyn. • Hjärt-lungräddning med defibrillering och första hjälpen vid skada och akut sjukdom. • Svensk narkotikapolitik, preparatkännedom och symptom på droganvändning. • Bevakningsjuridik – lagar, regler och andra föreskrifter som styr bevakningsverksamhet. • Olika tekniska hjälpmedel, material och tekniker och dess tillämpning. • Arbetsmiljö, säkerhet, självskydd och konflikthantering. • Bemötande av människor i olika situationer. • Yrkesetik, grundläggande demokratiska värderingar och etiska dilemman inom bevakningsområdet.

text: Kunskapskrav

text: Betyget E

text: Eleven beskriver översiktligt bevakningsarbete och verksamhetens organisation och innehåll. Dessutom beskriver eleven översiktligt samhällets rättsvårdande myndigheter, räddningstjänst och hantering av drogproblematik. I beskrivningarna använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp samt förklarar enkla samband och drar enkla slutsatser. Eleven redogör översiktligt för olika lagar och andra bestämmelser som styr verksamheter och tar utgångspunkt i dem i sitt arbete. Eleven planerar, organiserar och utför, i samråd med handledare, vanligt förekommande enkla arbetsuppgifter på ett yrkesmässigt sätt. I arbetet använder eleven redskap och metoder som finns angivna för uppgiften, diskuterar översiktligt möjliga alternativa lösningar och föreslår vid behov förbättringar. Dessutom interagerar eleven, samt kommunicerar med viss säkerhet, i samarbete och möten med människor. När arbetet är utfört

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven beskriver utförligt bevakningsarbete och verksamhetens organisation och innehåll. Dessutom beskriver eleven utförligt samhällets rättsvårdande myndigheter, räddningstjänst och hantering av drogproblematik. I beskrivningarna använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp samt förklarar samband och drar välgrundade slutsatser. Eleven redogör utförligt för olika lagar och andra bestämmelser som styr verksamheter och tar utgångspunkt i dem i sitt arbete. Eleven planerar, organiserar och utför, efter samråd med handledare, vanligt förekommande arbetsuppgifter på ett yrkesmässigt sätt. I arbetet väljer och använder eleven redskap och metoder som passar för uppgiften, diskuterar utförligt möjliga alternativa lösningar och föreslår vid behov förbättringar. Dessutom interagerar eleven, samt kommunicerar med viss säkerhet, i samarbete och möten med människor. Eleven diskuterar

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven beskriver utförligt och nyanserat bevakningsarbete och verksamhetens organisation och innehåll. Dessutom beskriver eleven utförligt och nyanserat samhällets rättsvårdande myndigheter, 4 räddningstjänst och hantering av drogproblematik. I beskrivningarna

text: använder eleven med säkerhet centrala begrepp samt förklarar komplexa samband och drar välgrundade och nyanserade slutsatser. Eleven redogör utförligt för olika lagar och andra bestämmelser som styr verksamheter och tar utgångspunkt i dem i sitt arbete. Eleven planerar, organiserar och utför, efter samråd med handledare, vanligt förekommande även avancerade arbetsuppgifter på ett yrkesmässigt sätt samt anpassar vid behov genomförandet till ändrade förutsättningar. I arbetet väljer och använder eleven redskap och metoder som passar för uppgiften, motiverar sina val samt diskuterar utförligt och nyanserat möjliga alternativa lösningar och föreslår vid behov förbättringar. Dessutom interagerar eleven, samt kommunicerar med säkerhet, i samarbete och möten med människor. Eleven diskuterar

text: Elanders Sverige AB, Vällingby 2010


text: Av

text: 1 kap. 4 § gymnasieförordningen (2010:2039)

text: och

text: 2 kap. 13 § förordningen (2011:1108)

text: om vuxenutbildning framgår att det för varje ämne ska finnas en ämnesplan. Av ämnesplanen ska det framgå ämnets syfte, vilka kurser som ingår i ämnet, det centrala innehållet för varje kurs, hur många gymnasiepoäng varje kurs omfattar och betygskriterierna för varje kurs.

type: stycke

type: paragraf

text: Ämnesplanen för ämnet fritids- och friskvårdsverksamheter finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ Dessa föreskrifter träder i kraft två veckor efter den dag då föreskrifterna enligt uppgift på dem utkom från trycket.

text: På Skolverkets vägnar

text: HELÉN ÄNGMO Jan Sydhoff

text: 1 1 Senaste lydelse 2010:235.

type: rubrik

text: Bilaga

text: Fritids- och friskvårdsverksamheter

text: Ämnet fritids- och friskvårdsverksamheter är tvärvetenskapligt och har sin grund i fritidsvetenskap, hälsovetenskap, ekonomi och pedagogik. Det behandlar arbetsuppgifter och yrkesroller samt fritids- och friskvårdsverksamheternas roll i samhället.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet fritids- och friskvårdsverksamheter ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om fritids- och friskvårdsverksamheter för människor i alla åldrar samt förmåga att utifrån lagar och styrdokument arbeta inom dessa. Eleverna ska ges möjlighet att utveckla förmåga att möta och pedagogiskt leda människor utifrån ett etiskt, inkluderande och hälsofrämjande förhållningssätt. De ska också ges möjlighet att utveckla förmåga att arbeta med service, värdskap, drift och underhåll av fritids- och friskvårdsverksamheter samt i arbetet välja arbetssätt och material ur ekonomiska aspekter och hälso-, miljö- och energimässiga aspekter. Problemlösning och handlingsberedskap ska stimuleras i undervisningen. Genom fältstudier eller genom att medverka i olika verksamheter ska eleverna ges möjlighet att få inblick i och erfarenhet av sociala och pedagogiska sammanhang. Eleverna ska ges möjlighet att reflektera över och diskutera arbetsformer, ämnesinnehåll, centrala begrepp och egna och andras handlingar och attityder. I undervisningen ska eleverna också ges möjlighet att utveckla förmåga att kritiskt söka, bearbeta, värdera och använda information från olika källor.

text: Undervisningen i ämnet fritids- och friskvårdsverksamheter ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: 1. Kunskaper om fritids- och friskvårdsverksamheter för människor i alla åldrar. 2. Förmåga att arbeta utifrån de lagar och andra bestämmelser som styr fritids- och friskvårdsverksamheter samt utifrån arbetsmiljö, säkerhet och yrkesetik. 3. Färdigheter i att arbeta med förekommande arbetsuppgifter inom fritids- och friskvårdsanläggningar. 4. Färdigheter i att planera, genomföra, dokumentera och utvärdera olika aktiviteter för att stödja och stimulera människors deltagande i olika situationer. 5. Förmåga att kommunicera, samarbeta och samverka för att möta och pedagogiskt leda människor i olika situationer.

text: Kurser i ämnet

text: Fritids- och friskvårdsverksamheter, 200 poäng. Bad- och friskvårdsanläggningar, 100 poäng, som bygger på kursen fritidsoch friskvårdsverksamheter.

text: Fritids- och friskvårdsverksamheter, 200 poäng

text: Kurskod: FRIFRT0

text: Kursen fritids- och friskvårdsverksamheter omfattar punkterna 1–5 under rubriken Ämnets syfte. I kursen behandlas grundläggande kunskaper i ämnet.

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll: – Driftsformer och ekonomi för offentliga, ideella och kommersiella fritidsoch friskvårdsverksamheter. – Affärsidéer, verksamhetsidéer, mål och planering av verksamheter. – Marknadsföring och försäljning av tjänster och varor. – Lagar, förordningar och andra riktlinjer som styr fritids- och friskvårdsverksamheter. – Bestämmelser och praxis när det gäller arbetsmiljö, säkerhet och yrkesetik. – Vanligt förekommande arbetsuppgifter vid drift och underhåll av fritidsoch friskvårdsanläggningar. – Hjärt-lungräddning med defibrillering och första hjälpen vid skada och akut sjukdom. – Kundbemötande utifrån service och värdskap. – Planering, genomförande, utvärdering och dokumentation av aktiviteter. – Skapande av tillgänglighet för människor med funktionsnedsättningar inom verksamheter. – Samarbete i arbetslag och samverkan med andra yrkesgrupper och verksamheter. – Yrkesroll och ledarskap.

text: Betygskriterier

text: Betyget E

text: Eleven beskriver översiktligt fritids- och friskvårdsverksamheter. Eleven ger också exempel på olika driftsformer för dessa. I beskrivningarna använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp samt förklarar enkla samband och drar enkla slutsatser. Eleven redogör översiktligt för lagar och andra bestämmelser som styr verksamheter och tar utgångspunkt i dem i sitt arbete. Eleven planerar, organiserar och utför vanligt förekommande enkla arbetsuppgifter i samråd med handledare på ett yrkesmässigt sätt. I arbetet använder eleven redskap och metoder som finns angivna för uppgiften, diskuterar översiktligt möjliga alternativa lösningar och föreslår vid behov förbättringar. När arbetet är utfört gör eleven en noggrann dokumentation av

text: Betyget D

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

text: Betyget C

text: Eleven beskriver utförligt fritids- och friskvårdsverksamheter. Eleven ger också exempel på olika driftsformer för dessa. I beskrivningarna använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp samt förklarar samband och drar välgrundade slutsatser. Eleven redogör utförligt för lagar och andra bestämmelser som styr verksamheter och tar utgångspunkt i dem i sitt arbete. Eleven planerar, organiserar och utför vanligt förekommande arbetsuppgifter efter samråd med handledare på ett yrkesmässigt sätt. I arbetet väljer och använder eleven redskap och metoder som passar för uppgiften, diskuterar utförligt möjliga alternativa lösningar och föreslår vid behov förbättringar. Eleven diskuterar utförligt sin egen och andras roll och betydelse samt tar utgångspunkt i det vid sitt eget handlande. När arbetet är utfört gör eleven en noggrann dokumentation av utförda uppgifter och aktiviteter. I dokumentationen använder eleven med viss säkerhet relevanta begrepp. Eleven planerar, såväl självständigt som i samarbete med andra, olika aktiviteter utifrån syfte och mål. Utifrån planeringen genomför eleven aktiviteterna efter samråd med handledare. Eleven diskuterar utförligt sin

text: egen och andras roll och betydelse samt tar utgångspunkt i det vid sitt

text: Betyget B

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

text: Betyget A

text: Eleven diskuterar utförligt och nyanserat sin egen och andras roll och

text: betydelse samt tar utgångspunkt i det vid sitt eget handlande. När arbetet är utfört gör eleven en noggrann dokumentation av utförda uppgifter och aktiviteter. I dokumentationen använder eleven med säkerhet relevanta begrepp. Eleven planerar, såväl självständigt som i samarbete med andra, olika aktiviteter utifrån syfte och mål. I planeringen identifierar eleven kritiska moment och förebygger hinder som kan uppstå under genomförandet. Utifrån planeringen genomför eleven aktiviteterna efter samråd med handledare samt anpassar vid behov genomförandet till ändrade förutsättningar. Eleven diskuterar utförligt och nyanserat sin egen och

text: andras roll och betydelse samt tar utgångspunkt i det vid sitt eget

text: Bad- och friskvårdsanläggningar, 100 poäng

text: Kurskod: FRIBAD0

text: Kursen bad- och friskvårdsanläggningar omfattar punkterna 1–5 under rubriken Ämnets syfte. I kursen behandlas fördjupade kunskaper i ämnet.

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll: – Verksamhetsmål, organisation, ekonomi, planering, uppföljning och utvärdering av verksamheter vid bad- och friskvårdsanläggningar. – Regler för idrotter och krav på lokaler, utrustning och redskap inför träning, tävling och evenemang.

text: – Riktlinjer, föreskrifter och instruktioner för arbete vid bad- och friskvårdsanläggningar. – Arbete med marknadsföring, försäljning, kundkontakt, service och värdskap utifrån gällande yrkesetik. – Städteknik och hantering och val av redskap och kemiska produkter inom bad- och friskvårdsanläggningar. – Badbevakning och livräddning. – Genomförande av riskanalyser och upprätthållande av ordning och säkerhet. – Planering, genomförande, utvärdering och dokumentation av aktiviteter och arbetsuppgifter. – Bemötande av människor i olika situationer.

text: Betygskriterier

text: Betyget E

text: Eleven beskriver översiktligt verksamheter inom bad- och friskvårdsanläggningar. Eleven ger också exempel på mål som styr verksamheterna. I beskrivningarna använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp samt förklarar enkla samband och drar enkla slutsatser. Eleven redogör översiktligt för lagar och andra bestämmelser som styr verksamheter och tar utgångspunkt i dem i sitt arbete. Eleven planerar, organiserar och utför vanligt förekommande enkla arbetsuppgifter i samråd med handledare på ett yrkesmässigt sätt. I arbetet använder eleven redskap och metoder som finns angivna för uppgiften, diskuterar översiktligt möjliga alternativa lösningar och föreslår vid behov förbättringar. När arbetet är utfört gör eleven en noggrann dokumentation av utförda uppgifter och aktiviteter. I dokumentationen använder eleven med viss säkerhet relevanta begrepp. Eleven planerar, såväl självständigt som i samarbete med andra, olika aktiviteter utifrån syfte och mål. Utifrån planeringen genomför eleven aktiviteterna i samråd med handledare. I arbetet interagerar eleven, samt kommunicerar med viss säkerhet, i samarbete och möten med människor. När arbetet är utfört utvärderar eleven aktiviteterna med enkla omdömen utifrån uppsatta mål. I utvärderingen diskuterar eleven översiktligt möjliga alternativa lösningar och föreslår vid behov förbättringar. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven beskriver utförligt verksamheter inom bad- och friskvårdsanläggningar. Eleven ger också exempel på mål som styr verksamheterna. I beskrivningarna använder eleven med viss säkerhet 6 centrala begrepp samt förklarar samband och drar välgrundade slutsatser.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven beskriver utförligt och nyanserat verksamheter inom bad- och friskvårdsanläggningar. Eleven ger också exempel på mål som styr verksamheterna. I beskrivningarna använder eleven med säkerhet centrala begrepp samt förklarar komplexa samband och drar välgrundade och nyanserade slutsatser. Eleven redogör utförligt för lagar och andra bestämmelser som styr verksamheter och tar utgångspunkt i dem i sitt arbete. Eleven planerar, organiserar och utför vanligt förekommande, även avancerade, arbetsuppgifter efter samråd med handledare på ett yrkesmässigt sätt samt anpassar vid behov genomförandet till ändrade förutsättningar. I arbetet väljer och använder eleven redskap och metoder som passar för uppgiften, motiverar sina val samt diskuterar utförligt och nyanserat möjliga alternativa lösningar och föreslår vid behov förbättringar.

text: Drift och underhåll av fritidsanläggningar, 100 poäng

text: Kurskod: FRIDRF0

text: Kursen drift och underhåll av fritidsanläggningar omfattar punkterna 1–3 under rubriken Ämnets syfte. I kursen behandlas fördjupade kunskaper i ämnet.

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll – Planering av arbetsinsatser utifrån kvalitets- och miljöaspekter samt energimässiga och ekonomiska aspekter. – Föreskrifter och riktlinjer för drift, skötsel och underhåll av fritidsmiljöer och arenor. – Arbete utifrån bestämmelser om arbetsmiljö och säkerhet. – Behörighetskrav för arbete med drift och underhåll. – Handhavande, service och daglig tillsyn av fordon, redskap och maskiner. – Funktionskontroll och skötsel i enlighet med skötselinstruktioner av fasta installationer. – Tekniska system för drift av anläggningar, till exempel vattenrening, ljudoch ljusanläggningar, kylanläggningar och bevattningssystem. – Enklare underhåll av VVS. – Enklare snickerier och reparationer. – Lokalvård, vilket omfattar städteknik, hantering och val av redskap och kemiska produkter. – Genomförande och dokumentation av egenkontroller.

text: Betygskriterier

text: Betyget E

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven beskriver utförligt drift och underhåll av fritidsanläggningar. Eleven redogör utförligt för lagar och andra bestämmelser som styr verksamheter och tar utgångspunkt i dem i sitt arbete. Eleven planerar, organiserar och utför vanligt förekommande arbetsuppgifter i samråd med handledare på ett yrkesmässigt sätt. I arbetet väljer och använder eleven redskap och metoder som passar för uppgiften, diskuterar utförligt möjliga alternativa lösningar och föreslår vid behov förbättringar. När arbetet är utfört gör eleven en noggrann dokumentation av utförda uppgifter. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven beskriver utförligt och nyanserat drift och underhåll av fritidsanläggningar. Eleven redogör utförligt för lagar och andra bestämmelser som styr verksamheter och tar utgångspunkt i dem i sitt arbete. Eleven planerar, organiserar och utför vanligt förekommande, även avancerade, arbetsuppgifter i samråd med handledare på ett yrkesmässigt sätt samt anpassar vid behov genomförandet till ändrade förutsättningar. I arbetet väljer och använder eleven redskap och metoder som passar för uppgiften, motiverar sina val samt diskuterar utförligt och nyanserat möjliga alternativa lösningar och föreslår vid behov förbättringar. När arbetet är utfört gör eleven en noggrann dokumentation av utförda uppgifter. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Fritidsmiljöer och arenor, 100 poäng

text: Kurskod: FRIFRS0 9

text: Kursen fritidsmiljöer och arenor omfattar punkterna 1–5 under rubriken Ämnets syfte. I kursen behandlas fördjupade kunskaper i ämnet.

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll: – Verksamhetsmål, riktlinjer, föreskrifter och instruktioner för arbete vid fritidsmiljöer och arenor. – Organisation, ekonomi- och produktionsstyrning, planering, uppföljning och utvärdering av verksamheter vid fritidsmiljöer och arenor. – Regler för idrotter samt krav på lokaler, utrustning och redskap inför träning, tävling och evenemang. – Arbete med marknadsföring, försäljning, kundbemötande, service och värdskap utifrån gällande yrkesetik. – Genomförande av riskanalyser och upprätthållande av ordning och säkerhet. – Planering, genomförande, utvärdering och dokumentation av aktiviteter och arbetsuppgifter. – Bemötande av människor i olika situationer.

text: Betygskriterier

text: Betyget E

text: Eleven beskriver översiktligt verksamheter inom fritidsmiljöer och arenor. Eleven ger också exempel på mål som styr verksamheterna. I beskrivningarna använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp samt förklarar enkla samband och drar enkla slutsatser. Eleven redogör översiktligt för lagar och andra bestämmelser som styr verksamheter och tar utgångspunkt i dem i sitt arbete. Eleven planerar, organiserar och utför vanligt förekommande enkla arbetsuppgifter i samråd med handledare på ett yrkesmässigt sätt. I arbetet använder eleven redskap och metoder som finns angivna för uppgiften, diskuterar översiktligt möjliga alternativa lösningar och föreslår vid behov förbättringar. När arbetet är utfört gör eleven en noggrann dokumentation av utförda uppgifter och aktiviteter. I dokumentationen använder eleven med viss säkerhet relevanta begrepp. Eleven planerar, såväl självständigt som i samarbete med andra, olika aktiviteter utifrån syfte och mål. Utifrån planeringen genomför eleven aktiviteterna i samråd med handledare. I arbetet interagerar eleven, samt kommunicerar med viss säkerhet, i samarbete och möten med människor. När arbetet är utfört utvärderar eleven aktiviteterna med enkla omdömen utifrån uppsatta mål. I utvärderingen diskuterar eleven översiktligt möjliga alternativa lösningar och föreslår vid behov förbättringar. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Betyget D

text: 10 Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

text: Betyget C

text: Eleven beskriver utförligt verksamheter inom fritidsmiljöer och arenor. Eleven ger också exempel på mål som styr verksamheterna. I beskrivningarna använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp samt förklarar samband och drar välgrundade slutsatser. Eleven redogör utförligt för lagar och andra bestämmelser som styr verksamheter och tar utgångspunkt i dem i sitt arbete. Eleven planerar, organiserar och utför vanligt förekommande arbetsuppgifter efter samråd med handledare på ett yrkesmässigt sätt. I arbetet väljer och använder eleven redskap och metoder som passar för uppgiften, diskuterar utförligt möjliga alternativa lösningar och föreslår vid behov förbättringar. Eleven diskuterar utförligt sin egen och andras roll och betydelse samt tar utgångspunkt i det vid sitt eget handlande. När arbetet är utfört gör eleven en noggrann dokumentation av utförda uppgifter och aktiviteter. I dokumentationen använder eleven med viss säkerhet relevanta begrepp. Eleven planerar, såväl självständigt som i samarbete med andra, olika aktiviteter utifrån syfte och mål. Utifrån planeringen genomför eleven aktiviteterna efter samråd med handledare. Eleven diskuterar utförligt sin

text: Betyget B

text: Betyget A

text: betydelse samt tar utgångspunkt i det vid sitt eget handlande. När arbetet 11

title: Skolverkets föreskrifter om ämnesplan för ämnet fritids- och friskvårdsverksamheter i gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: Av

text: Ämnesplanen för ämnet fritids- och friskvårdsverksamheter finns i bilagan till dessa föreskrifter.

text: HELÉN ÄNGMO Jan Sydhoff

text: Senaste lydelse 2010:235.

text: Bilaga

text: Fritids- och friskvårdsverksamheter

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet fritids- och friskvårdsverksamheter ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om fritids- och friskvårdsverksamheter för människor i alla åldrar samt förmåga att utifrån lagar och styrdokument arbeta inom dessa. Eleverna ska ges möjlighet att utveckla förmåga att möta och pedagogiskt leda människor utifrån ett etiskt, inkluderande och hälsofrämjande förhållningssätt. De ska också ges möjlighet att utveckla förmåga att arbeta med service, värdskap, drift och underhåll av fritidsoch friskvårdsverksamheter samt i arbetet välja arbetssätt och material ur ekonomiska aspekter och hälso-, miljö- och energimässiga aspekter. Problemlösning och handlingsberedskap ska stimuleras i undervisningen. Genom fältstudier eller genom att medverka i olika verksamheter ska eleverna ges möjlighet att få inblick i och erfarenhet av sociala och pedagogiska sammanhang. Eleverna ska ges möjlighet att reflektera över och diskutera arbetsformer, ämnesinnehåll, centrala begrepp och egna och andras handlingar och attityder. I undervisningen ska eleverna också ges möjlighet att utveckla förmåga att kritiskt söka, bearbeta, värdera och använda information från olika källor.

text: Undervisningen i ämnet fritids- och friskvårdsverksamheter ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

text: 1. Kunskaper om fritids- och friskvårdsverksamheter för människor i alla åldrar. 2. Förmåga att arbeta utifrån de lagar och andra bestämmelser som styr fritids- och friskvårdsverksamheter samt utifrån arbetsmiljö, säkerhet och yrkesetik. 3. Färdigheter i att arbeta med förekommande arbetsuppgifter inom fritidsoch friskvårdsanläggningar. 4. Färdigheter i att planera, genomföra, dokumentera och utvärdera olika aktiviteter för att stödja och stimulera människors deltagande i olika situationer. 5. Förmåga att kommunicera, samarbeta och samverka för att möta och pedagogiskt leda människor i olika situationer.

text: Kurser i ämnet

text: 2 Fritids- och friskvårdsverksamheter, 200 poäng.

text: Bad- och friskvårdsanläggningar, 100 poäng, som bygger på kursen fritidsoch friskvårdsverksamheter. Drift och underhåll av fritidsanläggningar, 100 poäng, som bygger på kursen fritids- och friskvårdsverksamheter. Fritidsmiljöer och arenor, 100 poäng, som bygger på kursen fritids- och friskvårdsverksamheter.

text: Kurskod: FRIFRT0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll:

text: • Driftsformer och ekonomi för offentliga, ideella och kommersiella fritidsoch friskvårdsverksamheter. • Affärsidéer, verksamhetsidéer, mål och planering av verksamheter. • Marknadsföring och försäljning av tjänster och varor. • Lagar, förordningar och andra riktlinjer som styr fritids- och friskvårdsverksamheter. • Bestämmelser och praxis när det gäller arbetsmiljö, säkerhet och yrkesetik. • Vanligt förekommande arbetsuppgifter vid drift och underhåll av fritidsoch friskvårdsanläggningar. • Hjärt-lungräddning med defibrillering och första hjälpen vid skada och akut sjukdom. • Kundbemötande utifrån service och värdskap. • Planering, genomförande, utvärdering och dokumentation av aktiviteter. • Skapande av tillgänglighet för människor med funktionsnedsättningar inom verksamheter. • Samarbete i arbetslag och samverkan med andra yrkesgrupper och verksamheter. • Yrkesroll och ledarskap.

text: Kunskapskrav

text: Betyget E

text: Eleven beskriver översiktligt fritids- och friskvårdsverksamheter. Eleven ger också exempel på olika driftsformer för dessa. I beskrivningarna använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp samt förklarar enkla samband och drar enkla slutsatser. Eleven redogör översiktligt för lagar och andra bestämmelser som styr verksamheter och tar utgångspunkt i dem i sitt arbete. Eleven planerar, organiserar och utför vanligt förekommande enkla 3 arbetsuppgifter i samråd med handledare på ett yrkesmässigt sätt. I arbetet

text: Betyget D

text: Betyget D innebär att kunskapskraven för E och till övervägande del för C är uppfyllda.

text: Betyget C

text: sin egen och andras roll och betydelse samt tar utgångspunkt i det

text: vid sitt eget handlande. I arbetet interagerar eleven, samt kommunicerar med viss säkerhet, i samarbete och möten med människor. När arbetet är utfört utvärderar eleven aktiviteterna med nyanserade omdömen utifrån uppsatta mål. I utvärderingen diskuterar eleven utförligt möjliga alternativa lösningar och föreslår vid behov förbättringar. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Betyget B

text: Betyget B innebär att kunskapskraven för C och till övervägande del för A är uppfyllda.

text: Betyget A

text: Eleven beskriver utförligt och nyanserat fritids- och friskvårdsverksamheter. Eleven ger också exempel på olika driftsformer för dessa. I beskrivningarna använder eleven med säkerhet centrala begrepp samt förklarar komplexa samband och drar välgrundade och nyanserade slutsatser. Eleven redogör utförligt för lagar och andra bestämmelser som styr verksamheter och tar utgångspunkt i dem i sitt arbete. Eleven planerar, organiserar och utför vanligt förekommande, även avancerade, arbetsuppgifter efter samråd med handledare på ett yrkesmässigt sätt samt anpassar vid behov genomförandet till ändrade förutsättningar. I arbetet väljer och använder eleven redskap och metoder som passar för uppgiften, motiverar sina val samt diskuterar utförligt och nyanserat möjliga alternativa lösningar och föreslår vid behov förbättringar. Eleven diskuterar utförligt och nyanserat sin egen och

text: kritiska moment och förebygger hinder som kan uppstå under

text: vid sitt eget handlande. I arbetet interagerar eleven, samt kommunicerar med säkerhet, i samarbete och möten med människor. När arbetet är utfört utvärderar eleven aktiviteterna med nyanserade omdömen utifrån uppsatta mål och deltagarnas respons. I utvärderingen diskuterar eleven utförligt och nyanserat möjliga alternativa lösningar och föreslår vid behov förbättringar. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Kurskod: FRIBAD0

text: Centralt innehåll

text: • Versamhetsmål, organisation, ekonomi, planering, uppföljning och utvärdering av verksamheter vid bad- och friskvårdsanläggningar. • Regler för idrotter och krav på lokaler, utrustning och redskap inför träning, tävling och evenemang. • Riktlinjer, föreskrifter och instruktioner för arbete vid bad- och friskvårdsanläggningar. • Arbete med marknadsföring, försäljning, kundkontakt, service och värdskap utifrån gällande yrkesetik. • Städteknik och hantering och val av redskap och kemiska produkter inom bad- och friskvårdsanläggningar. • Badbevakning och livräddning. • Genomförande av riskanalyser och upprätthållande av ordning och säkerhet. • Planering, genomförande, utvärdering och dokumentation av aktiviteter och arbetsuppgifter. • Bemötande av människor i olika situationer.

text: Kunskapskrav

text: Betyget E

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven beskriver utförligt verksamheter inom bad- och friskvårdsanläggningar. Eleven ger också exempel på mål som styr verksamheterna. I beskrivningarna använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp samt förklarar samband och drar välgrundade slutsatser. Eleven redogör utförligt för lagar och andra bestämmelser som styr verksamheter och tar utgångspunkt i dem i sitt arbete. Eleven planerar, organiserar och utför vanligt förekommande arbetsuppgifter efter samråd med handledare på ett yrkesmässigt sätt. I arbetet väljer och använder eleven redskap och metoder som passar för uppgiften, diskuterar utförligt möjliga alternativa lösningar och föreslår vid behov förbättringar. Eleven diskuterar utförligt sin egen och andras roll och betydelse samt tar utgångspunkt i det vid sitt eget handlande. När arbetet är utfört gör eleven en noggrann dokumentation av utförda uppgifter och aktiviteter. I dokumentationen använder eleven med viss säkerhet relevanta begrepp. Eleven planerar, såväl självständigt som i samarbete med andra, olika aktiviteter utifrån syfte och mål. Utifrån planeringen genomför eleven aktiviteterna efter samråd med handledare. Eleven diskuterar utförligt

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven beskriver utförligt och nyanserat verksamheter inom bad- och friskvårdsanläggningar. Eleven ger också exempel på mål som styr verksamheterna. I beskrivningarna använder eleven med säkerhet centrala begrepp samt förklarar komplexa samband och drar välgrundade och nyanserade slutsatser. Eleven redogör utförligt för lagar och andra bestämmelser som styr verksamheter och tar utgångspunkt i dem i sitt arbete. Eleven planerar, organiserar och utför vanligt förekommande, även , arbetsuppgifter med handledare på ett 7

text: avancerade efter samråd

text: Kurskod: FRIDRF0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll

text: • Planering av arbetsinsatser utifrån kvalitets- och miljöaspekter samt energimässiga och ekonomiska aspekter. • Föreskrifter och riktlinjer för drift, skötsel och underhåll av fritidsmiljöer och arenor. • Arbete utifrån bestämmelser om arbetsmiljö och säkerhet. • Behörighetskrav för arbete med drift och underhåll. • Handhavande, service och daglig tillsyn av fordon, redskap och maskiner. • Funktionskontroll och skötsel i enlighet med skötselinstruktioner av fasta installationer. • Tekniska system för drift av anläggningar, till exempel vattenrening, ljudoch ljusanläggningar, kylanläggningar och bevattningssystem. 8 • Enklare underhåll av VVS. • Enklare snickerier och reparationer.

text: • Lokalvård, vilket omfattar städteknik, hantering och val av redskap och kemiska produkter. • Genomförande och dokumentation av egenkontroller.

text: Kunskapskrav

text: Betyget E

text: Eleven beskriver översiktligt drift och underhåll av fritidsanläggningar. Eleven redogör översiktligt för lagar och andra bestämmelser som styr verksamheter och tar utgångspunkt i dem i sitt arbete. Eleven planerar, organiserar och utför vanligt förekommande enkla arbetsuppgifter i samråd med handledare på ett yrkesmässigt sätt. I arbetet använder eleven redskap och metoder som finns angivna för uppgiften, diskuterar översiktligt möjliga alternativa lösningar och föreslår vid behov förbättringar. När arbetet är utfört gör eleven en noggrann dokumentation av utförda uppgifter. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven beskriver utförligt och nyanserat drift och underhåll av fritidsanläggningar. Eleven redogör utförligt för lagar och andra bestämmelser som styr verksamheter och tar utgångspunkt i dem i sitt arbete. 9

text: Fritidsmiljöer och arenor, 100 poäng

text: Kurskod: FRIFRS0

text: Centralt innehåll

text: • Verksamhetsmål, riktlinjer, föreskrifter och instruktioner för arbete vid fritidsmiljöer och arenor. • Organisation, ekonomi- och produktionsstyrning, planering, uppföljning och utvärdering av verksamheter vid fritidsmiljöer och arenor. • Regler för idrotter samt krav på lokaler, utrustning och redskap inför träning, tävling och evenemang. • Arbete med marknadsföring, försäljning, kundbemötande, service och värdskap utifrån gällande yrkesetik. • Genomförande av riskanalyser och upprätthållande av ordning och säkerhet. • Planering, genomförande, utvärdering och dokumentation av aktiviteter och arbetsuppgifter. • Bemötande av människor i olika situationer.

text: Kunskapskrav

text: Betyget E

text: Betyget D

text: Betyget C

text: sin egen och andras roll och betydelse samt tar utgångspunkt i det vid

text: sitt eget handlande. I arbetet interagerar eleven, samt kommunicerar med viss säkerhet, i samarbete och möten med människor. När arbetet är utfört utvärderar eleven aktiviteterna med nyanserade omdömen utifrån uppsatta mål och deltagarnas respons. I utvärderingen diskuterar eleven utförligt möjliga alternativa lösningar och föreslår vid behov förbättringar. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven beskriver utförligt och nyanserat verksamheter inom fritidsmiljöer och arenor. Eleven ger också exempel på mål som styr verksamheterna. I beskrivningarna använder eleven med säkerhet centrala begrepp samt förklarar komplexa samband och drar välgrundade och nyanserade slutsatser. Eleven redogör utförligt för lagar och andra bestämmelser som styr verksamheter och tar utgångspunkt i dem i sitt arbete. Eleven planerar, organiserar och utför vanligt förekommande, även avancerade, arbetsuppgifter efter samråd med handledare på ett yrkesmässigt sätt samt anpassar vid behov genomförandet till ändrade förutsättningar. I arbetet väljer och använder eleven redskap och metoder som passar för uppgiften, motiverar sina val samt diskuterar utförligt och nyanserat möjliga alternativa lösningar och föreslår vid behov förbättringar. Eleven diskuterar utförligt och nyanserat sin egen och

text: Ansvarig utgivare: Ulrika Lindén Redaktör: Ingela Byström Redaktionens adress: Skolverket, 106 20 Stockholm Telefon: 08-527 332 00 Telefax: 08-24 44 20 Prenumeration och separatexemplar: Fritzes kundservice, 106 47 Stockholm Telefon 08-598 191 90, orderfax 08-598 191 91 E-post: order.fritzes@nj.se Internet: www.fritzes.se

text: Elanders Sverige AB, Vällingby 2010


text: Av

text: 1 kap. 4 § gymnasieförordningen (2010:2039)

text: och

text: 2 kap. 13 § förordningen (2011:1108)

text: om vuxenutbildning framgår att det för varje ämne ska finnas en ämnesplan. Av ämnesplanen ska det framgå ämnets syfte, vilka kurser som ingår i ämnet, det centrala innehållet för varje kurs, hur många gymnasiepoäng varje kurs omfattar och betygskriterierna för varje kurs.

text: Ämnesplanen för ämnet fritids- och idrottskunskap finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ Dessa föreskrifter träder i kraft två veckor efter den dag då föreskrifterna enligt uppgift på dem utkom från trycket.

text: På Skolverkets vägnar

text: HELÉN ÄNGMO Jan Sydhoff

text: 1 1 Senaste lydelse 2010:235.

text: SKOLFS 2022:120

text: Bilaga

text: Fritids- och idrottskunskap

text: Fritids- och idrottskunskap är ett tvärvetenskapligt ämne med grund i fritidsvetenskap och idrottsvetenskap. I ämnet studeras fritid och idrott utifrån individ-, grupp- och samhällsperspektiv.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet fritids- och idrottskunskap ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om fritidens och idrottens betydelse för individer och samhället. Eleverna ska ges möjlighet att utveckla kunskaper om hur fritid och idrott har förändrats och om hur olika faktorer påverkar människors fria tid, fritidsvanor och fritidsaktiviteter. De ska också ges möjlighet att utveckla kunskaper om fritidssektorns villkor och förutsättningar samt om fritidsmiljöer och fritidsaktiviteter som mötesplatser för människor. Genom fältstudier eller genom att medverka i olika verksamheter ska eleverna ges möjlighet att få inblick i och erfarenhet av sociala och pedagogiska sammanhang. Eleverna ska ges möjlighet att reflektera över och diskutera ämnesinnehållet, centrala begrepp och egna och andras handlingar och attityder. I undervisningen ska eleverna också ges möjlighet att utveckla förmåga att kritiskt söka, bearbeta, värdera och använda information från olika källor.

text: Undervisningen i ämnet fritids- och idrottskunskap ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: 1. Kunskaper om fritidens och idrottens betydelse för individer, grupper och samhälle. 2. Kunskaper om människors fritidsvanor och fritidsaktiviteter. 3. Kunskaper om fritidssektorn, friskvårdssektorn och idrottsrörelsen. 4. Kunskaper om olika föreningar, folkrörelser och organisationer. 5. Förmåga att använda centrala begrepp och teorier inom kunskapsområdet. 6. Färdigheter i att kritiskt använda information från olika källor. 7. Förmåga att diskutera egna, andras och samhällets attityder och värderingar inom ämnesområdet.

text: Kurser i ämnet

text: Fritids- och idrottskunskap, 100 poäng.

text: Fritids- och idrottskunskap, 100 poäng

text: Kurskod: FRTFRD0

text: Kursen fritids- och idrottskunskap omfattar punkterna 1–7 under rubriken Ämnets syfte.

text: Centralt innehåll

text: SKOLFS 2022:120

text: Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll: – Fritid som begrepp och fenomen. – Fritidens och idrottens betydelse för människors hälsa, lärande och växande. – Människors fritidsvanor och fritidsaktiviteter i olika åldrar, och faktorer som påverkar val av dessa. – Fritid och idrott för människor med funktionsnedsättningar. – Folkhälso-, fritids- och idrottspolitiska mål och deras betydelse för olika verksamheter. – Fritids- och friskvårdssektorns samt idrottsrörelsens bakgrund, utveckling, organisation och innehåll ur ett nationellt och internationellt perspektiv. – Organisationen av villkor och samhällsstöd för organisationer, föreningar och folkrörelser. – Fritidsverksamheters betydelse för turism i och marknadsföring av en region. – Kritisk bearbetning av information från olika källor.

text: Betygskriterier

text: Betyget E

text: Eleven beskriver översiktligt fritidens och idrottens betydelse för individer, grupper och samhälle. Dessutom redogör eleven översiktligt för människors fritidsvanor och fritidsaktiviteter samt vilka faktorer som påverkar människors fritidsvanor och fritidsaktiviteter. Eleven beskriver även översiktligt hur fritidsverksamheter är organiserade och bedrivs. I beskrivningar och redogörelser använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp och teorier samt förklarar enkla samband och drar enkla slutsatser. Eleven söker och bearbetar med viss säkerhet information från olika källor samt värderar den med enkla omdömen. Eleven diskuterar översiktligt egna och andras attityder, värderingar och handlingar i relation till fritidsvanor och fritidsaktiviteter. I diskussionen framför eleven enkla argument för sina åsikter samt visar respekt för andras åsikter.

text: Betyget D

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

text: Betyget C

text: SKOLFS 2022:120

text: Betyget B

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

text: Betyget A

text: Eleven beskriver utförligt och nyanserat fritidens och idrottens betydelse för individer, grupper och samhälle. Dessutom redogör eleven utförligt och nyanserat för människors fritidsvanor och fritidsaktiviteter samt vilka faktorer som påverkar människors fritidsvanor och fritidsaktiviteter. Eleven beskriver även utförligt och nyanserat hur fritidsverksamheter är organiserade och bedrivs. I beskrivningar och redogörelser använder eleven med säkerhet centrala begrepp och teorier samt förklarar komplexa samband och drar välgrundade och nyanserade slutsatser. Eleven söker och bearbetar med säkerhet information från olika källor samt värderar den med nyanserade omdömen. Eleven diskuterar utförligt och nyanserat egna och andras attityder, värderingar och handlingar i relation till fritidsvanor och fritidsaktiviteter. I diskussionen framför eleven välgrundade och nyanserade argument för sina åsikter samt visar respekt för andras åsikter.

fs: skolfs

publisher: Statens skolverk

title: Skolverkets föreskrifter om ämnesplan för ämnet fritids- och idrottskunskap i gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: Av

text: 1 kap. 6 § gymnasieförordningen (1992:394)

text: framgår att det för varje ämne ska finnas en ämnesplan. Av ämnesplanen ska framgå ämnets syfte, vilka kurser som ingår i ämnet, det centrala innehållet för varje kurs, hur många gymnasiepoäng varje kurs omfattar och kunskapskraven för varje kurs.

text: Dessa föreskrifter träder i kraft två veckor efter den dag då föreskrifterna enligt uppgift på dem utkom från trycket. På Skolverkets vägnar

text: HELÉN ÄNGMO Jan Sydhoff

text: Senaste lydelse 2010:235.

text: Bilaga

text: Fritids- och idrottskunskap

text: Ämnets syfte

text: Kurser i ämnet

text: Fritids- och idrottskunskap, 100 poäng.

text: Kurskod: FRTFRD0

text: Centralt innehåll

text: • Fritid som begrepp och fenomen. • Fritidens och idrottens betydelse för människors hälsa, lärande och växande. • Människors fritidsvanor och fritidsaktiviteter i olika åldrar, och faktorer som påverkar val av dessa. • Fritid och idrott för människor med funktionsnedsättningar. • Folkhälso-, fritids- och idrottspolitiska mål och deras betydelse för olika verksamheter. • Fritids- och friskvårdssektorns samt idrottsrörelsens bakgrund, utveckling, organisation och innehåll ur ett nationellt och internationellt perspektiv. • Organisationen av villkor och samhällsstöd för oganisationer, föreningar och folkrörelser. • Fritidsverksamheters betydelse för turism i och marknadsföring av en region. • Kritisk bearbetning av information från olika källor.

text: Kunskapskrav

text: Betyget E

text: Betyget D

text: Betyget D innebär att kunskapskraven för E och till övervägande del för C är uppfyllda.

text: Betyget C

text: Eleven beskriver utförligt fritidens och idrottens betydelse för individer, grupper och samhälle. Dessutom redogör eleven utförligt för människors fritidsvanor och fritidsaktiviteter samt vilka faktorer som påverkar människors fritidsvanor och fritidsaktiviteter. Eleven beskriver även utförligt hur fritidsverksamheter är organiserade och bedrivs. I beskrivningar och redogörelser använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp och teorier samt förklarar samband och drar välgrundade slutsatser. Eleven söker och bearbetar med viss säkerhet information från olika källor samt värderar den med nyanserade omdömen. Eleven diskuterar utförligt egna och andras attityder, värderingar och handlingar i relation till fritidsvanor och fritidsaktiviteter. I diskussionen framför eleven välgrundade argument för sina åsikter samt visar respekt för andras åsikter.

text: Betyget B

text: Betyget B innebär att kunskapskraven för C och till övervägande del för A är uppfyllda.

text: Betyget A

text: Elanders Sverige AB, Vällingby 2010

type: foreskrift


text: Av

text: 1 kap. 4 § gymnasieförordningen (2010:2039)

text: och

text: 2 kap. 13 § förordningen (2011:1108)

text: om vuxenutbildning framgår att det för varje ämne ska finnas en ämnesplan. Av ämnesplanen ska det framgå ämnets syfte, vilka kurser som ingår i ämnet, det centrala innehållet för varje kurs, hur många gymnasiepoäng varje kurs omfattar och betygskriterierna för varje kurs.

text: Ämnesplanen för ämnet grundläggande vård och omsorg finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ Dessa föreskrifter träder i kraft två veckor efter den dag då föreskrifterna enligt uppgift på dem utkom från trycket.

text: På Skolverkets vägnar

text: HELÉN ÄNGMO Jan Sydhoff

text: Bilaga

text: Grundläggande vård och omsorg

text: Ämnet grundläggande vård och omsorg har sin grund i omvårdnadsvetenskap och medicin. Det behandlar människors behov av vård och omsorg i olika situationer med utgångspunkt i ett etiskt och hälsofrämjande förhållningssätt.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet grundläggande vård och omsorg ska syfta till att eleverna utvecklar förmåga att stödja och assistera människor i egenvård samt att ge personlig omvårdnad utifrån ett etiskt och inkluderande förhållningssätt. Eleverna ska ges möjlighet att utveckla grundläggande kunskaper om anatomi och fysiologi samt om vanligt förekommande sjukdomar, smitta och smittspridning. Dessutom ska de ges möjlighet att utveckla grundläggande kunskaper om läkemedel och läkemedelsanvändning. Problemlösning och handlingsberedskap ska stimuleras i undervisningen. Genom att medverka i olika verksamheter ska eleverna ges möjlighet att få inblick i och erfarenhet av vård och omsorg. Eleverna ska också ges möjlighet att reflektera över och diskutera ämnesinnehållet, centrala begrepp samt egna och andras handlingar och attityder.

text: Undervisningen i ämnet grundläggande vård och omsorg ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: 1. Kunskaper om människokroppens uppbyggnad och funktion. 2. Kunskaper om vanligt förekommande sjukdomar och läkemedel. 3. Förmåga att arbeta utifrån lagar och andra bestämmelser som styr olika verksamheter samt utifrån arbetsmiljö, säkerhet och yrkesetik. 4. Förmåga att arbeta med personlig omvårdnad och ge stöd i egenvård. 5. Förmåga att diskutera sin egen och andras roll i arbetet med personlig omvårdnad.

text: Kurser i ämnet

text: Grundläggande vård och omsorg, 100 poäng.

text: Kurskod: GRUGRD0

text: Kursen grundläggande vård och omsorg omfattar punkterna 1–5 under rubriken Ämnets syfte. I kursen behandlas grundläggande kunskaper i ämnet.

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll: – Grundläggande anatomi och fysiologi. – Vanligt förekommande sjukdomar och åtgärder vid dem. – Innebörden av personlig omvårdnad och egenvård och hur det kan stödjas. – Omvårdnadshygien, mikroorganismer, smitta och smittspridning. – Användning och hantering av vanligt förekommande läkemedel. Läkemedlens biverkningar. – Bestämmelser och praxis om arbetsmiljö, säkerhet och yrkesetik i samband med arbetet med grundläggande vård och omsorg. – Funktionella kroppshållningar. Innebörden och betydelsen av att arbeta ergonomiskt. Förutsättningar för funktionella kroppshållningar. – Hjärt-lungräddning med defibrillering samt första hjälpen vid skada och akut sjukdom.

text: Betygskriterier

text: Betyget E

text: Eleven beskriver översiktligt kroppens uppbyggnad och funktion. Eleven redogör även översiktligt för innebörden av personlig omvårdnad och egenvård och hur det kan stödjas. Dessutom redogör eleven översiktligt för vanligt förekommande sjukdomar och olika aspekter av smitta och smittspridning. Eleven redogör även för några vanliga läkemedel och deras eventuella biverkningar samt hur de används och hanteras. I beskrivningar och redogörelser använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp samt förklarar enkla samband och drar enkla slutsatser. Eleven redogör översiktligt för olika lagar och andra bestämmelser som styr verksamheterna och tar utgångspunkt i dem i sitt arbete. Eleven utför vanligt förekommande enkla arbetsuppgifter i samråd med handledare på ett yrkesmässigt sätt. I arbetet använder eleven redskap och metoder som finns angivna för uppgiften samt tar i arbetet hänsyn till hygien, hälsa och miljö. Eleven diskuterar översiktligt sin egen och andras roll och betydelse samt tar utgångspunkt i det vid sitt eget handlande. Eleven diskuterar översiktligt möjliga alternativa lösningar av arbetsuppgifterna och föreslår vid behov förbättringar. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven beskriver utförligt kroppens uppbyggnad och funktion. Eleven redogör även utförligt för innebörden av personlig omvårdnad och egenvård och hur det kan stödjas. Dessutom redogör eleven utförligt för vanligt förekommande sjukdomar och olika aspekter av smitta och smittspridning.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven beskriver utförligt och nyanserat kroppens uppbyggnad och funktion. Eleven redogör även utförligt och nyanserat för innebörden av personlig omvårdnad och egenvård och hur det kan stödjas. Dessutom redogör eleven utförligt och nyanserat för vanligt förekommande sjukdomar och olika aspekter av smitta och smittspridning. Eleven redogör även för flera vanliga läkemedel och deras eventuella biverkningar samt hur de används och hanteras. I beskrivningar och redogörelser använder eleven med säkerhet centrala begrepp samt förklarar komplexa samband och drar välgrundade och nyanserade slutsatser. Eleven redogör utförligt för olika lagar och andra bestämmelser som styr verksamheterna och tar utgångspunkt i dem i sitt arbete. Eleven utför vanligt förekommande även avancerade arbetsuppgifter efter samråd med handledare på ett yrkesmässigt sätt samt anpassar vid behov genomförandet till ändrade förutsättningar. I arbetet väljer och använder eleven redskap och metoder som passar för uppgiften, motiverar sina val, samt tar i arbetet hänsyn till hygien, hälsa och miljö. Eleven diskuterar utförligt och nyanserat sin egen och andras roll och betydelse samt tar utgångspunkt i det vid sitt eget handlande. Eleven diskuterar utförligt och nyanserat möjliga alternativa lösningar av arbetsuppgifterna och föreslår vid behov förbättringar. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet grundläggande vård och omsorg i gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: Av

text: HELÉN ÄNGMO Jan Sydhoff

text: Senaste lydelse 2010:235.

text: Bilaga

text: Grundläggande vård och omsorg

text: Ämnets syfte

text: Kurser i ämnet

text: Kurskod: GRUGRD0

text: Centralt innehåll

text: • Grundläggande anatomi och fysiologi. • Vanligt förekommande sjukdomar och åtgärder vid dem. • Innebörden av personlig omvårdnad och egenvård och hur det kan stödjas. • Omvårdnadshygien, mikroorganismer, smitta och smittspridning. • Användning och hantering av vanligt förekommande läkemedel. Läkemedlens biverkningar. • Bestämmelser och praxis om arbetsmiljö, säkerhet och yrkesetik i samband med arbetet med grundläggande vård och omsorg. • Funktionella kroppshållningar. Innebörden och betydelsen av att arbeta ergonomiskt. Förutsättningar för funktionella kroppshållningar. • Hjärt-lungräddning med defibrillering samt första hjälpen vid skada och akut sjukdom.

text: Kunskapskrav

text: Betyget E

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven beskriver utförligt kroppens uppbyggnad och funktion. Eleven redogör även för innebörden av personlig omvårdnad och 3

text: utförligt

text: egenvård och hur det kan stödjas. Dessutom redogör eleven utförligt för vanligt förekommande sjukdomar och olika aspekter av smitta och smittspridning. Eleven redogör även för några vanliga läkemedel och deras eventuella biverkningar samt hur de används och hanteras. I beskrivningar och redogörelser använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp samt förklarar samband och drar välgrundade slutsatser. Eleven redogör utförligt för olika lagar och andra bestämmelser som styr verksamheterna och tar utgångspunkt i dem i sitt arbete. Eleven utför vanligt förekommande arbetsuppgifter efter samråd med handledare på ett yrkesmässigt sätt. I arbetet väljer och använder eleven redskap och metoder som passar för uppgiften samt tar i arbetet hänsyn till hygien, hälsa och miljö. Eleven diskuterar utförligt sin egen och andras roll och betydelse samt tar utgångspunkt i det vid sitt eget handlande. Eleven diskuterar utförligt möjliga alternativa lösningar av arbetsuppgifterna och föreslår vid behov förbättringar. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Ansvarig utgivare: Ulrika Lindén Redaktör: Ingela Byström Redaktionens adress: Skolverket, 106 20 Stockholm Telefon: 08-527 332 00 Telefax: 08-24 44 20 Prenumeration och separatexemplar: Fritzes kundservice, 106 47 Stockholm Telefon 08-598 191 90, orderfax 08-598 191 91 E-post: order.fritzes@nj.se Internet: www.fritzes.se

text: Elanders Sverige AB, Vällingby 2010


text: Av

text: och

text: 2 kap. 13 § förordningen (2011:1108)

text: Ämnesplanen för ämnet massage finns i bilagan till dessa föreskrifter ____________________ Dessa föreskrifter träder i kraft två veckor efter den dag då föreskrifterna enligt uppgift på dem utkom från trycket. På Skolverkets vägnar HELÉN ÄNGMO Jan Sydhoff

text: 1 1 Senaste lydelse 2010:235.

text: Bilaga

text: Massage

text: Ämnet massage är ett tvärvetenskapligt kunskapsområde som har sin grund i naturvetenskap och humanbiologi. Ämnet handlar om hur vår kropp och rörelseapparat påverkas av olika faktorer och hur massage och beröring kan användas både som behandlingsmetod och i hälsofrämjande syfte.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet massage ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om kroppens anatomi och fysiologi med tonvikt på kroppens rörelseapparat. Eleverna ska ges möjlighet att utveckla kunskaper om massage som såväl skadeförebyggande som hälsofrämjande behandlingsform. Dessutom ska undervisningen leda till att eleverna utvecklar färdigheter i att använda olika massagetekniker. Genom undervisningen ska eleverna även ges möjlighet att utveckla kunskaper om ergonomi, hygien och miljöfrågor kopplade till verksamheten. Undervisningen ska också ge eleverna möjlighet att utveckla kunskaper om rörelse, avspänning och träning. Eleverna ska också ges möjlighet att diskutera centrala begrepp samt att använda massage och beröring som ett pedagogiskt redskap i olika sammanhang.

text: Undervisningen i ämnet massage ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: 1. Kunskaper om kroppens anatomi och fysiologi. 2. Kunskaper om massage som behandlingsform. 3. Förmåga att använda centrala begrepp och teorier inom kunskapsområdet. 4. Förmåga att arbeta med olika behandlingsformer i såväl skadeförebyggande som hälsofrämjande syfte på ett ergonomiskt, hygieniskt och miljömässigt sätt. 5. Förmåga att samverka i behandlingssituationer.

text: Kurser i ämnet

text: Massage 1, 100 poäng. Massage 2, 100 poäng, som bygger på kursen massage 1.

text: Massage 1, 100 poäng

text: Kurskod: MAAMAA01

text: Kursen massage 1 omfattar punkterna 1–4 under Ämnets syfte. I kursen behandlas grundläggande kunskaper i ämnet.

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll: – Grundläggande anatomi och fysiologi med fokus på kroppens rörelseapparat, skelett, leder, muskler och hud. – Tillämpad anatomi samt grundläggande muskel- och skelettpalpation. – Grundgrepp i massage. – Klassisk massage, ansiktsmassage, sittande massage samt taktil massage. – Massagens historia, vetenskapliga effekter och teoretiska grund. – Spänningsbehandling och hur massage kan frigöra spänningar i stel och spänd muskulatur. – Undersökning, behandling och träning i kombination för att skapa helhet i ett hälsofrämjande syfte. – Hygien, miljö och arbetsställning vid massage.

text: Betygskriterier

text: Betyget E

text: Eleven beskriver översiktligt kroppens anatomi och fysiologi. Dessutom redogör eleven översiktligt för hur olika behandlingsformer inom massage kan användas i skadeförebyggande och hälsofrämjande syfte. I beskrivningar och redogörelser använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp samt förklarar enkla samband och drar enkla slutsatser. Eleven utför med visst handlag några massagetekniker och hanterar med viss säkerhet material och utrustning på ett sätt som uppfyller fastställda kvalitetskrav. I sitt arbete tar eleven hänsyn till hygien, hälsa och miljö.

text: Betyget D

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

text: Betyget C

text: Eleven beskriver utförligt kroppens anatomi och fysiologi. Dessutom redogör eleven utförligt för hur olika behandlingsformer inom massage kan användas i skadeförebyggande och hälsofrämjande syfte. I beskrivningar och redogörelser använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp samt förklarar samband och drar välgrundade slutsatser. Eleven utför med gott handlag några massagetekniker och hanterar med viss säkerhet material och utrustning på ett sätt som uppfyller fastställda kvalitetskrav. I sitt arbete tar eleven hänsyn till hygien, hälsa och miljö.

text: Betyget B

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

text: Betyget A

text: Eleven beskriver utförligt och nyanserat kroppens anatomi och fysiologi. Dessutom redogör eleven utförligt och nyanserat för hur olika behandlingsformer inom massage kan användas i skadeförebyggande och hälsofrämjande syfte. I beskrivningar och redogörelser använder eleven med säkerhet centrala begrepp samt förklarar komplexa samband och drar välgrundade och nyanserade slutsatser. Eleven utför med mycket gott handlag några massagetekniker och hanterar med säkerhet material och utrustning på ett sätt som uppfyller fastställda kvalitetskrav. I sitt arbete tar eleven hänsyn till hygien, hälsa och miljö.

text: Massage 2, 100 poäng

text: Kurskod: MAAMAA02

text: Kursen massage 2 omfattar punkterna 1–5 under rubriken Ämnets syfte. I kursen behandlas fördjupade kunskaper i ämnet.

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll: – Anatomi och fysiologi med fokus på muskelfysiologi, rörelse och träning samt medicinsk terminologi. – Grundläggande skade- och sjukdomslära med fokus på rörelseapparaten. – Rörlighetsträning, muskeltöjningar och triggerpunktsbehandling. – Hjärt-lungräddning med defibrillator. – Olika metoder för att ge avspänning. – Massage i praktiken. – Olika undersökningsformer, behandlingstekniker och skadeförebyggande och rehabiliterande träning. – Hygien, miljö och arbetsställning vid massage.

text: Betygskriterier

text: Betyget E

text: Eleven beskriver översiktligt musklernas funktion dels var för sig, dels hur de samverkar i kroppens rörelseapparat. Dessutom redogör eleven översiktligt för hur olika typer av behandlingsformer och träning kan användas i skadeförebyggande, rehabiliterande och hälsofrämjande syfte. I beskrivningar och redogörelser använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp samt förklarar enkla samband och drar enkla slutsatser. Eleven planerar och genomför vanligt förekommande enkla arbetsuppgifter på ett yrkesmässigt sätt. Eleven utför med visst handlag olika massagetekniker och hanterar med viss säkerhet material och utrustning på ett sätt som uppfyller fastställda kvalitetskrav. I sitt arbete tar eleven hänsyn till hygien, hälsa och miljö. I arbetet samverkar eleven med viss säkerhet med andra och kommunicerar med ett enkelt men för arbetsuppgiften fungerande fackspråk.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven beskriver utförligt musklernas funktion dels var för sig, dels hur de samverkar i kroppens rörelseapparat. Dessutom redogör eleven utförligt för hur olika typer av behandlingsformer och träning kan användas i skadeförebyggande, rehabiliterande och hälsofrämjande syfte. I beskrivningar och redogörelser använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp samt förklarar samband och drar välgrundade slutsatser. Eleven planerar och genomför vanligt förekommande arbetsuppgifter på ett yrkesmässigt sätt. Eleven utför med gott handlag olika massagetekniker och hanterar med viss säkerhet material och utrustning på ett sätt som uppfyller fastställda kvalitetskrav. I sitt arbete tar eleven hänsyn till hygien, hälsa och miljö. I arbetet samverkar eleven med viss säkerhet med andra och kommunicerar med ett för arbetsuppgiften fungerande fackspråk.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven beskriver utförligt och nyanserat musklernas funktion dels var för sig, dels hur de samverkar i kroppens rörelseapparat. Dessutom redogör eleven utförligt och nyanserat för hur olika typer av behandlingsformer och träning kan användas i skadeförebyggande, rehabiliterande och hälsofrämjande syfte. I beskrivningar och redogörelser använder eleven med säkerhet centrala begrepp samt förklarar komplexa samband och drar välgrundade och nyanserade slutsatser. Eleven planerar och genomför vanligt förekommande, även avancerade, arbetsuppgifter på ett yrkesmässigt sätt. Eleven utför med mycket gott handlag olika massagetekniker och hanterar med säkerhet material och utrustning på ett sätt som uppfyller fastställda kvalitetskrav. I sitt arbete tar eleven hänsyn till hygien, hälsa och miljö. I arbetet samverkar eleven med säkerhet med andra och kommunicerar med ett nyanserat och för arbetsuppgiften fungerande fackspråk.

title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet massage i gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: Av

text: 1 kap. 6 § gymnasieförordningen (1992:394)

text: framgår att det för varje ämne ska finnas en ämnesplan. Av ämnesplanen ska framgå ämnets syfte, vilka kurser som ingår i ämnet, det centrala innehållet för varje kurs, hur många gymnasiepoäng varje kurs omfattar och kunskapskraven för varje kurs.

text: Ämnesplanen för ämnet massage finns i bilagan till dessa föreskrifter. Dessa föreskrifter träder i kraft två veckor efter den dag då föreskrifterna enligt uppgift på dem utkom från trycket. På Skolverkets vägnar HELÉN ÄNGMO Jan Sydhoff

text: Senaste lydelse 2010:235.

text: Bilaga

text: Massage

text: Ämnets syfte

text: Kurser i ämnet

text: Massage 1, 100 poäng

text: Kurskod: MAAMAA01

text: Kursen massage 1 omfattar punkterna 1–4 under Ämnets syfte. I kursen 2 behandlas grundläggande kunskaper i ämnet.

text: Centralt innehåll

text: • Grundläggande anatomi och fysiologi med fokus på kroppens rörelseapparat, skelett, leder, muskler och hud. • Tillämpad anatomi samt grundläggande muskel- och skelettpalpation. • Grundgrepp i massage. • Klassisk massage, ansiktsmassage, sittande massage samt taktil massage. • Massagens historia, vetenskapliga effekter och teoretiska grund. • Spänningsbehandling och hur massage kan frigöra spänningar i stel och spänd muskulatur. • Undersökning, behandling och träning i kombination för att skapa helhet i ett hälsofrämjande syfte. • Hygien, miljö och arbetsställning vid massage.

text: Kunskapskrav

text: Betyget E

text: Betyget D

text: Betyget D innebär att kunskapskraven för E och till övervägande del för C är uppfyllda.

text: Betyget C

text: Betyget B

text: Betyget B innebär att kunskapskraven för C och till övervägande del för A är uppfyllda.

text: Betyget A

text: Massage 2, 100 poäng

text: Kurskod: MAAMAA02

text: Centralt innehåll

text: • Anatomi och fysiologi med fokus på muskelfysiologi, rörelse och träning samt medicinsk terminologi. • Grundläggande skade- och sjukdomslära med fokus på rörelseapparaten. • Rörlighetsträning, muskeltöjningar och triggerpunktsbehandling. • Hjärt-lungräddning med defibrillator. • Olika metoder för att ge avspänning. • Massage i praktiken. • Olika undersökningsformer, behandlingstekniker och skadeförbyggande och rehabiliterande träning. • Hygien, miljö och arbetsställning vid massage.

text: Kunskapskrav

text: Betyget E

text: Eleven beskriver översiktligt musklernas funktion dels var för sig, dels hur de samverkar i kroppens rörelseapparat. Dessutom redogör eleven översiktligt för hur olika typer av behandlingsformer och träning kan användas i skadeförebyggande, rehabiliterande och hälsofrämjande syfte. I beskrivningar och redogörelser använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp samt förklarar enkla samband och drar enkla slutsatser. Eleven planerar och genomför vanligt förekommande enkla arbetsuppgifter på ett yrkesmässigt sätt. Eleven utför med visst handlag olika massagetekniker och hanterar med viss säkerhet material och utrustning på ett sätt som uppfyller fastställda kvalitetskrav. I sitt arbete 4 tar eleven hänsyn till hygien, hälsa och miljö. I arbetet samverkar eleven

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Elanders Sverige AB, Vällingby 2010