title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet information och
kommunikation i anpassade gymnasieskolan
och inom kommunal vuxenutbildning som
anpassad utbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet information och kommunikation finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: ANNA WESTERHOLM Anna Jägberg

text: Bilaga

text: Information och kommunikation

text: Ämnet information och kommunikation handlar om kommunikation i yrkessammanhang samt hur extern och intern kommunikation kan genomföras. Ämnet behandlar även medier samt hur information kan sökas, bearbetas och kommuniceras på ett effektivt sätt.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet information och kommunikation ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om olika former av extern och intern information och kommunikation samt förmåga att utföra arbetsuppgifter inom området. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om begreppen information och kommunikation. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om teknisk utrustning, programvaror och tjänster som används i samband med olika former av information och kommunikation. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att söka, granska och bearbeta information. Dessutom ska undervisningen ge eleverna möjlighet att utveckla kunskaper om lagar och andra bestämmelser som rör information och kommunikation samt om sekretess inom området. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar förmåga att utföra informations- och kommunikationsuppgifter på ett etiskt och säkert sätt. Dessutom ska undervisningen stimulera elevernas nyfikenhet och tilltro till den egna förmågan att utföra arbetsuppgifter samt bidra till elevernas livslånga lärande. Praktiskt arbete samt ett undersökande och problemlösande arbetssätt ska ingå i undervisningen. Undervisningen ska genomföras så att teoretiska och praktiska kunskaper om information och kommunikation bildar en helhet för eleverna. Dessutom ska eleverna ges möjlighet att utveckla ett självständigt och ansvarstagande förhållningssätt. Eleverna ska även ges möjlighet att reflektera över etik, säkerhet och sekretess i samband med information och kommunikation.

text: Undervisningen i ämnet information och kommunikation ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om olika former av extern och intern information och kommunikation. – Förmåga att använda teknisk utrustning och programvaror inom området. – Förmåga att utföra informations- och kommunikationsuppgifter.

text: Nivåer i ämnet information och kommunikation

text: Nivå 1, 100 poäng. Nivå 2, 100 poäng, som bygger på nivå 1.

text: Nivåkod: INFM1N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet information och kommunikation på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Hur människor kommunicerar i olika sammanhang, till exempel envägsoch tvåvägskommunikation. – Olika former av extern och intern information och kommunikation, till exempel produkt- och reklamblad och kallelser till möten. – Teknisk utrustning för information och kommunikation, till exempel mobila enheter. – Programvaror och programhantering, till exempel e-post samt text- och bildbehandling. – Informationssökning och bearbetning av information. – Sociala medier samt hur de används för att sprida och dela information. – Etik och sekretess i samband med information och kommunikation. – Lagar och andra bestämmelser inom området.

text: Nivå 2, 100 poäng

text: Nivåkod: INFM2N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet information och kommunikation på nivå 2 ska behandla följande centrala innehåll: – Hur företag målgruppsanpassar extern och intern kommunikation. – Olika former av extern och intern information och kommunikation, till exempel interna nyhetsbrev, beställningar och fakturor. – Teknisk utrustning för information och kommunikation samt tekniska begrepp inom området. – Programvaror och programhantering, till exempel text- och bildbehandling samt kalkylprogram. – Informationssökning samt bearbetning och granskning av information. – Datalagring och datasäkerhet, till exempel registerhantering och virusprogram. – Kommunikation via digitala plattformar, till exempel sociala medier. – Etik och sekretess i samband med information och kommunikation. – Lagar och andra bestämmelser inom området.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 18 kap. 23 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: följer att läraren vid betygssättningen i ett ämne ska göra en sammantagen bedömning av elevens kunskaper på den aktuella nivån i ämnet i förhållande till de betygskriterier som gäller för ämnet som helhet och sätta det betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper. Samtliga kriterier för

text: betyget E ska dock vara uppfyllda för att eleven ska kunna få ett godkänt betyg.

text: Betyget E

text: Eleven visar vissa kunskaper om olika former av extern och intern information och kommunikation. Eleven använder teknisk utrustning och programvaror för information och kommunikation på ett delvis fungerande sätt. Eleven utför informations- och kommunikationsuppgifter på ett delvis fungerande sätt.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven visar kunskaper om olika former av extern och intern information och kommunikation. Eleven använder teknisk utrustning och programvaror för information och kommunikation på ett i huvudsak fungerande sätt. Eleven utför informations- och kommunikationsuppgifter på ett i huvudsak fungerande sätt.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven visar goda kunskaper om olika former av extern och intern information och kommunikation. Eleven använder teknisk utrustning och programvaror för information och kommunikation på ett fungerande sätt. Eleven utför informations- och kommunikationsuppgifter på ett fungerande sätt.


fs: skolfs

publisher: Statens skolverk

title:
Skolverkets föreskrifter
om gemensam ämnesplan för ämnen inom
instrument eller sång i anpassade gymnasieskolan
och inom kommunal vuxenutbildning som anpassad
utbildning på gymnasial nivå

text: I

text: 19 kap. 22 §

text: och

text: 20 kap. 6 §

text: skollagen (2010:800)

text: finns bestämmelser om att det för varje ämne ska finnas en ämnesplan. Om det finns särskilda skäl får flera ämnen ha en gemensam ämnesplan.

type: stycke

type: paragraf

text: I bilaga 1 till dessa föreskrifter finns den gemensamma ämnesplanen för ämnen inom instrument eller sång. Ämnesplanen är gemensam för de ämnen som anges i bilaga 2. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: ANNA WESTERHOLM Anna Jägberg

text: Bilaga 1

text: Instrument eller sång

type: rubrik

text: Musik finns i alla kulturer och berör oss såväl kroppsligt som tankemässigt och känslomässigt. Musik är en estetisk uttrycksform som har olika funktioner och betydelser för var och en av oss. Instrument och sång av olika slag används för att gestalta musik i en mängd sammanhang och har sin grund i konstnärligt uttryck och musikaliskt hantverk.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i instrument eller sång ska syfta till att eleverna utvecklar färdigheter i att musicera och gestalta musik, vokalt eller instrumentalt. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla kunskaper om instrumentets eller röstens egenskaper och konstruktion. Den ska även bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om närliggande musikteknisk utrustning för valt instrument eller sång. Undervisningen ska också leda till att eleverna utvecklar kunskaper om ergonomi och arbetsmiljöns betydelse i samband med musikutövande. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att genom sina kunskaper om och färdigheter i musikämnen bidra till ett rikt kulturliv i samhället. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att kommunicera med musik och förmåga att samarbeta i musikaliska sammanhang. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar kunskaper om musik, musikens begrepp och musikaliska stildrag från olika tider och kulturer. Eleverna ska ges möjlighet att reflektera över och samtala om sin egen och andras musikaliska gestaltning samt om budskapet i olika former av musik. Eleverna ska även ges möjlighet att reflektera över etiska frågor i samband med musikaliska aktiviteter. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att studera in musik samt att pröva och utveckla olika metoder för musikinstudering och färdighetsträning. Undervisningen ska bidra till att stärka elevernas motivation, nyfikenhet och självförtroende i musikutövandet. Genom att arbeta praktiskt med musiken ska eleverna ges möjlighet att utveckla ett personligt musikaliskt uttryck. Studiebesök och musikupplevelser av olika slag ska ingå i undervisningen.

text: Undervisningen i instrument eller sång ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Färdigheter i att musicera instrumentalt eller vokalt. – Förmåga att studera in musik. – Förmåga att kommunicera och samspela med andra i musikaliska sammanhang. – Kunskaper om musik och musikaliska stildrag.

text: Nivåer i ämnet

text: Nivå 1, 100 poäng.

text: Nivå 1, 100 poäng

text: Nivåkod: INSU1N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i instrument eller sång på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Metoder för instrumental spelteknik, alternativt sångteknik. – Musicerande efter noter och på gehör. – Metoder för övning och instudering av musik. – Grundläggande repertoar för det valda instrumentet eller rösten. – Instrumentets konstruktion och grundläggande egenskaper, alternativt grundläggande röstfysiologi och röstens egenskaper, samt relevant musikteknisk utrustning. – Metoder för instrument- eller röstvård. – Ergonomi och arbetsmiljö vid musikutövning, till exempel hållning, rörelser och hörselvård vid instrumentalspel eller sång. – Samarbete och kommunikation vid musicerande med ackompanjatör, medmusiker eller i grupp. – Musikalisk gestaltning och kommunikation vid framträdande inför publik. – Musikaliska och instrumentspecifika begrepp. – Stil och form i musik från olika tider och kulturer. – Budskap i olika former av musik.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 18 kap. 23 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: följer att läraren vid betygssättningen i ett ämne ska göra en sammantagen bedömning av elevens kunskaper på den aktuella nivån i ämnet i förhållande till de betygskriterier som gäller för ämnet som helhet och sätta det betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper. Samtliga kriterier för betyget E ska dock vara uppfyllda för att eleven ska kunna få ett godkänt betyg.

text: Betyget E

text: Eleven musicerar med delvis fungerande resultat. Eleven studerar in musik med delvis fungerande resultat. Eleven kommunicerar och samspelar på ett mycket enkelt sätt med andra i musikaliska sammanhang. Eleven visar vissa kunskaper om musik samt om något genrespecifikt stildrag inom musik.

text: Betyget D

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

text: Betyget C

text: Eleven musicerar med i huvudsak fungerande resultat. Eleven studerar in musik med i huvudsak fungerande resultat. Eleven kommunicerar och samspelar på ett enkelt sätt med andra i musikaliska sammanhang. Eleven visar kunskaper om musik samt om något genrespecifikt stildrag inom musik.

text: Betyget B

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

text: Betyget A

text: Eleven musicerar med fungerande resultat. Eleven studerar in musik med fungerande resultat. Eleven kommunicerar och samspelar på ett utvecklat sätt med andra i musikaliska sammanhang. Eleven visar goda kunskaper om musik samt om något genrespecifikt stildrag inom musik.

text: Bilaga 2

text: Ämnen som omfattas av den gemensamma ämnesplanen

text: Blockflöjt Blåsinstrument övriga Cello Cembalo Dragspel Elbas Elektroniskt digitalt instrument (EDI) Elgitarr Fagott Gitarr Harpa Horn Klarinett Klaverinstrument övriga Knäppinstrument övriga Kontrabas Nyckelharpa Oboe Orgel Piano Saxofon Slagverk Slagverksinstrument övriga Stråkinstrument övriga Synt Sång Trombon Trumpet Trumset Tuba Tvärflöjt Valthorn Viola (Altfiol) Violin (Fiol) Övriga instrument

type: foreskrift


title: Skolverkets föreskrifter om ämnesplan för ämnet livsmedels- och näringskunskap i gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet livsmedels- och näringskunskap finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: PETER FREDRIKSSON Anna Jägberg

text: Bilaga

text: Livsmedels- och näringskunskap

text: Ämnet livsmedels- och näringskunskap behandlar livsmedel, råvaror och näringsämnen samt hur de påverkas av olika faktorer. Det behandlar även hur matsedlar samt recept för maträtter och bakverk kan komponeras för olika behov utifrån livsmedlens och råvarornas näringsinnehåll.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet livsmedels- och näringskunskap ska syfta till att eleverna utvecklar yrkesmässiga kunskaper om olika livsmedel och råvaror samt deras näringsinnehåll och kemiska uppbyggnad. Undervisningen ska även leda till att eleverna utvecklar kunskaper om näringsämnen och deras funktion i kroppen. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om hur näringsinnehållet och kvaliteten påverkas av råvarornas odlingssätt eller uppfödningssätt, förädling, tillagning och förvaring. Undervisningen ska stimulera elevernas nyfikenhet och lust till fortsatt lärande. Eleverna ska också ges möjlighet att diskutera och värdera olika synpunkter inom området. Eleverna ska ges möjlighet att utveckla förmåga att komponera och näringsberäkna matsedlar samt recept för maträtter och bakverk med hänsyn till olika behov. Undervisningen ska även leda till att eleverna utvecklar kunskaper om den påverkan som mat och dryck har på människors hälsa. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om kostsituationen i världen samt om etik och hållbar utveckling inom området. Den ska även bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om lagar och andra bestämmelser som gäller livsmedel och råvaror.

text: Undervisningen i ämnet livsmedels- och näringskunskap ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om råvaror, livsmedel och näringsämnen. – Förmåga att göra näringsberäkningar samt att sammanställa menyer och recept för normal- och specialkost. – Kunskaper om etik och hållbar utveckling inom området.

text: Nivåer i ämnet livsmedels- och näringskunskap

text: Nivå 1, 100 poäng.

text: Nivåkod: LIVM1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet livsmedels- och näringskunskap på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Identifiering och kvalitetsbedömning av råvaror och livsmedel i bageri och kök. – Näringsämnen som behövs för kroppens uppbyggnad och funktioner. Hur näringsämnen påverkar människors hälsa. – Olika led i hanteringen av råvaror och livsmedel, däribland odling, förädling, transport, förvaring och djurhållning. – Hur olika tillagningsmetoder och processer påverkar råvarors och livsmedels kvalitet och näringsinnehåll. – Kemiska processer i råvaror och livsmedel vid förädling och förvaring. – Näringsberäkningar. Hur individers näringsbehov påverkas av olika faktorer. – Näringsrekommendationer. – Hur måltider kan skapas utifrån näringsrekommendationer och näringsberäkningar. – Allergi- och specialkost. Kostrekommendationer för olika näringstillstånd, till exempel för äldre, barn och sjuka. – Lagar och andra bestämmelser inom området, till exempel bestämmelser gällande livsmedelstillsatser, märkning och packning. – Kostsituationen i Sverige och i andra länder, till exempel undernäring, fetma och resursfördelning. – Etik och hållbarhet när det gäller råvaru- och livsmedelshantering samt resurshushållning.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: Betyget E

text: Eleven visar godtagbara kunskaper om råvaror, livsmedel och näringsämnen. Eleven gör med viss säkerhet näringsberäkningar och sammanställer med utgångspunkt i detta menyer och recept för normal- och specialkost. Eleven visar godtagbara kunskaper om etik och hållbar utveckling inom området.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven visar goda kunskaper om råvaror, livsmedel och näringsämnen. Eleven gör med säkerhet näringsberäkningar och sammanställer med utgångspunkt i detta menyer och recept för normal- och specialkost. Eleven visar goda kunskaper om etik och hållbar utveckling inom området.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven visar mycket goda kunskaper om råvaror, livsmedel och näringsämnen. Eleven gör med god säkerhet näringsberäkningar och sammanställer med utgångspunkt i detta menyer och recept för normal- och specialkost. Eleven visar mycket goda kunskaper om etik och hållbar utveckling inom området.


title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet kattkunskap i anpassade
gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning
som anpassad utbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet kattkunskap finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: ANNA WESTERHOLM Anna Jägberg

text: Bilaga

text: Kattkunskap

text: Ämnet kattkunskap behandlar hantering och skötsel av katter. Det behandlar också katters beteende och biologi samt raser och rasegenskaper. Dessutom behandlas djuretik och djurvälfärd samt lagar och andra bestämmelser som reglerar yrkesmässigt arbete med katter.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet kattkunskap ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om yrkesarbete med katter. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar förståelse av katten som biologisk varelse. I detta ingår kunskaper om katters exteriör, utfodring samt beteenden och behov. Undervisningen ska också leda till att eleverna utvecklar kunskaper om olika kattraser och om katters reproduktion. Eleverna ska ges möjlighet att utveckla förmåga att ta ansvar och följa rutiner i arbete med katter. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att hantera och sköta katter med utgångspunkt i djurets välfärd och ett etiskt förhållningssätt samt att sköta och underhålla utrustning och anläggningar. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla ansvarskänsla samt att reflektera över frågor som rör djurens hälsa och välfärd. Eleverna ska ges möjlighet att utveckla förmåga att aktivera och främja god hälsa hos katter samt att berika deras vistelsemiljöer. Undervisningen ska också bidra till att eleverna utvecklar förmåga att arbeta säkert och ergonomiskt i enlighet med lagar och andra bestämmelser som gäller i samband med yrkesmässigt arbete med katter. Praktiska övningar med katter i olika livsstadier och i olika miljöer ska ingå i undervisningen. Genom övningarna ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att iaktta och tolka katters beteende samt att identifiera beteendeproblem.

text: Undervisningen i ämnet kattkunskap ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om katters biologi, behov och beteenden. – Förmåga att sköta och hantera katter med utgångspunkt i djurets välfärd. – Förmåga att sköta anläggningar och utrustning. – Förmåga att arbeta säkert med katter.

text: Nivåer i ämnet kattkunskap

text: Nivå 1, 100 poäng.

text: Nivåkod: KATK1N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet kattkunskap på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll:

text: Biologisk grund

text: – Katters exteriör och näringsbehov. – Kattraser samt deras egenskaper och ursprung. – Katters naturliga beteende och olika beteendeproblem. – Foder samt fodrets näringsinnehåll och kvalitet. Specifika foderbehov. – Val av foder och utfodring av katter. – Faktorer som bidrar till en god miljö för katter. – Reproduktion och uppfödning av katter. – Vanliga hälsoproblem, skador och sjukdomar. – Sjukdomar som kan spridas mellan katter och människor.

text: Arbetsuppgifter

text: – Daglig skötsel av katter utifrån ett etiskt och ansvarsfullt förhållningssätt, däribland tillsyn, utfodring, rengöring och pälsvård. – Miljöberikning och aktivering av katter för att stimulera naturliga beteenden. – Frivillig hantering i samband med vård och omsorgsuppgifter. – Rutiner för att upptäcka förändringar i katters beteende. – Skötsel av anläggningar och utrustning.

text: Arbetsmiljö, säkerhetsfrågor och bestämmelser

text: – Säker och stressfri hantering av katter. – Ergonomi i samband med aktuella arbetsuppgifter. – Hygien- och smittskyddsrutiner. – Djurskyddslagstiftning och andra bestämmelser som gäller katthållning och hantering av katter.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 18 kap. 23 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: följer att läraren vid betygssättningen i ett ämne ska göra en sammantagen bedömning av elevens kunskaper på den aktuella nivån i ämnet i förhållande till de betygskriterier som gäller för ämnet som helhet och sätta det betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper. Samtliga kriterier för betyget E ska dock vara uppfyllda för att eleven ska kunna få ett godkänt betyg.

text: Betyget E

text: Eleven visar vissa kunskaper om katters utseende, egenskaper, behov och beteenden. Eleven sköter och hanterar katter med visst handlag samt med utgångspunkt i djurets välfärd. Resultatet av arbetet är delvis fungerande.

text: Eleven sköter och hanterar anläggningar och utrustning med viss säkerhet. Eleven arbetar säkert.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven visar kunskaper om katters utseende, egenskaper, behov och beteenden. Eleven sköter och hanterar katter med relativt gott handlag samt med utgångspunkt i djurets välfärd. Resultatet av arbetet är i huvudsak fungerande. Eleven sköter och hanterar anläggningar och utrustning med säkerhet. Eleven arbetar säkert.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven visar goda kunskaper om katters utseende, egenskaper, behov och beteenden. Eleven sköter och hanterar katter med gott handlag samt med utgångspunkt i djurets välfärd. Resultatet av arbetet är fungerande. Eleven sköter och hanterar anläggningar och utrustning med god säkerhet. Eleven arbetar säkert.


title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet konstarterna och
samhället i anpassade gymnasieskolan och inom
kommunal vuxenutbildning som anpassad
utbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet konstarterna och samhället finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: ANNA WESTERHOLM Anna Jägberg

text: Bilaga

text: Konstarterna och samhället

text: Ämnet konstarterna och samhället har sin bas inom estetik och behandlar olika konstarter och kulturuttryck samt hur dessa samspelar med samhällsutvecklingen. I ämnet behandlas såväl nutida som historiska konst- och kulturströmningar.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet konstarterna och samhället ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om olika konstarter och kulturuttryck och deras relation till samhällsutvecklingen. Den ska även leda till att eleverna utvecklar kunskaper om vad kultur kan innebära och vad detta begrepp omfattar. Undervisningen ska också ge eleverna möjlighet att utveckla förmåga att tolka konst och kulturuttryck. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att uppleva och bekanta sig med de konstnärliga uttryckens mångfald samt bidra till att öka elevernas beredskap för att möta sådant som kan te sig nytt och främmande. Vidare ska undervisningen bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om olika konstarter och kulturuttryck genom tiderna. Undervisningen ska varva teoretiska och praktiska inslag och stimulera elevernas kreativitet och intresse för konst och kultur i olika former. Genom studiebesök och kulturupplevelser av olika slag ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att självständigt ta del av konst och kultur för att på så sätt bli aktiva deltagare i samhällslivet. Eleverna ska ges möjlighet att reflektera över etiska frågeställningar i samband med upplevelser och skapande av konst och kultur. Eleverna ska också ges möjlighet att reflektera över skapandets villkor för olika grupper i samhället.

text: Undervisningen i ämnet konstarterna och samhället ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om hur olika konstarter och kulturuttryck samspelar med samhällsutvecklingen. – Förmåga att tolka konst och kulturuttryck. – Kunskaper om konstarter och kulturuttryck genom tiderna.

text: Nivåer i ämnet konstarterna och samhället

text: Nivå 1, 100 poäng.

text: Nivåkod: KONT1N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet konstarterna och samhället på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll:

text: Konstarterna och kulturbegreppet

text: – Begreppen konst och kultur och deras olika innebörder. – Olika konstarter och deras uttrycksmedel. – Introduktion till konstarternas historia och utveckling. Genrer och stilistiska drag i konstarter från de mest centrala epokerna. – Några epok- och genrebegrepp. – Kulturuttryck genom tiderna och i olika medier, såväl konventionella som olika subkulturer, och deras samband med samhällsförändringar. – Frågor om upphovsrätt, yttrandefrihet och censur i samband med det konstnärliga skapandet.

text: Kreativa miljöer

text: – Olika främjande faktorer för kreativt och konstnärligt utövande, till exempel tid, materialtillgång samt inspiration och samarbetsmöjligheter. – Hur villkoren för konstnärlig verksamhet har skiftat över tid och i olika sammanhang.

text: Upplevelse och tolkning

text: – Upplevelser av och samtal om olika konstarter och kulturuttryck. – Tolkning av olika konstarter och kulturuttryck. – Etiska frågor som rör konst och kultur.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 18 kap. 23 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: Betyget E

text: Eleven visar vissa kunskaper om hur olika konstarter och kulturuttryck samspelar med samhällsutvecklingen. Eleven tolkar konst och kulturuttryck på ett mycket enkelt sätt. Eleven visar vissa kunskaper om konstarter och kulturuttryck genom tiderna.

text: Betyget D

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

text: Betyget C

text: Eleven visar kunskaper om hur olika konstarter och kulturuttryck samspelar med samhällsutvecklingen. Eleven tolkar konst och kulturuttryck på ett enkelt sätt. Eleven visar kunskaper om konstarter och kulturuttryck genom tiderna.

text: Betyget B

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

text: Betyget A

text: Eleven visar goda kunskaper om hur olika konstarter och kulturuttryck samspelar med samhällsutvecklingen. Eleven tolkar konst och kulturuttryck på ett utvecklat sätt. Eleven visar goda kunskaper om konstarter och kulturuttryck genom tiderna.


title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet kreativt skrivande i
anpassade gymnasieskolan och inom kommunal
vuxenutbildning som anpassad utbildning på
gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet kreativt skrivande finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025. På Skolverkets vägnar ANNA WESTERHOLM Anna Jägberg

text: Bilaga

text: Kreativt skrivande

text: Kreativt skrivande handlar om att i skönlitterär form gestalta och förmedla känslor, erfarenheter, insikter och reflektioner. I ämnet ingår skrivande i olika skönlitterära genrer samt reflektion över egna och andras texter. Tyngdpunkten i ämnet ligger på elevernas eget skrivande.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet kreativt skrivande ska syfta till att eleverna utvecklar förmåga att skriva skönlitterära texter samt förståelse av det kreativa skrivandets olika uttrycksmedel. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att skriva olika typer av skönlitterära texter. Vidare ska undervisningen stimulera elevernas konstnärliga kreativitet och skaparglädje samt ge eleverna möjlighet att hitta sitt personliga uttryckssätt genom övningar i att i skrift gestalta och förmedla känslor, erfarenheter, insikter och reflektioner. Därigenom ska ämnet även bidra till elevernas personliga utveckling. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar förmåga att skriva stilistiskt medvetet. Därför ska undervisningen ge eleverna möjlighet att utveckla förståelse av litterära genrer och litterär gestaltning. I ämnet ingår också att läsa andra elevers och författares texter och diskutera dem vad gäller språkligt uttryck och innehåll. Genom undervisningen ska eleverna få möjlighet att utveckla förståelse av hur det egna skrivandet fungerar i mötet med olika läsare samt förmåga att bearbeta egna texter efter respons.

text: Undervisningen i ämnet kreativt skrivande ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Förmåga att skriva skönlitterära texter. – Förmåga att reflektera över skönlitterära texter.

text: Nivåer i ämnet kreativt skrivande

text: Nivå 1, 100 poäng, som bygger på nivå 1 i ämnet svenska eller nivå 1 i ämnet svenska som andraspråk.

text: Nivå 1, 100 poäng

text: Nivåkod: KRET1N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet kreativt skrivande på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Kreativt skrivande efter mönster och förebilder men också friare skrivande. – Stil, språk och personligt uttryckssätt. Hur känslor, erfarenheter, insikter och reflektioner kan gestaltas och förmedlas i skrift.

text: – Olika skönlitterära texters uppbyggnad, till exempel intrig, miljö- och personskildring och dialog. Berättarteknik och berättarperspektiv i skönlitterär text. – Olika sätt att ge respons på andras texter. Bearbetning av texter efter respons. – Läsning av skönlitterära texter för att utveckla det egna skrivandet.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 18 kap. 23 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: följer att läraren vid betygssättningen i ett ämne ska göra en sammantagen bedömning av elevens kunskaper på den aktuella nivån i ämnet i förhållande till de betygskriterier som gäller för ämnet som helhet och sätta det betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper. Samtliga kriterier för betyget E ska dock vara uppfyllda för att eleven ska kunna få ett godkänt betyg.

text: Betyget E

text: Eleven skriver mycket enkla skönlitterära texter. Eleven reflekterar på ett mycket enkelt sätt över skönlitterära texters innehåll och form.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven skriver enkla skönlitterära texter. Eleven reflekterar på ett enkelt sätt över skönlitterära texters innehåll och form.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven skriver utvecklade skönlitterära texter. Eleven reflekterar på ett utvecklat sätt över skönlitterära texters innehåll och form.


title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet körning med häst i
anpassade gymnasieskolan och inom kommunal
vuxenutbildning som anpassad utbildning på
gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet körning med häst finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: ANNA WESTERHOLM Anna Jägberg

text: Bilaga

text: Körning med häst

text: Ämnet körning med häst behandlar körning med skolad häst samt skötsel av hästar, utrustning och tillhörande anläggningar. Ämnet handlar om samspelet mellan kusk och häst samt hästens användning inom olika områden som hästsport, fritidsverksamhet och rehabilitering.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet körning med häst ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper i körning med häst och förmåga att arbeta med hästar. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar förmåga att utrusta och köra skolade hästar med hästarnas välbefinnande i centrum. Den ska också leda till att eleverna utvecklar förmåga att sköta hästar, utrustning, stall och anläggningar med hänsyn till hästarnas behov och beteende. Dessutom ska undervisningen leda till att eleverna utvecklar förmåga att arbeta med hästar på ett etiskt, hygieniskt och säkert sätt samt med hänsyn till miljön. Undervisningen ska även leda till att eleverna utvecklar förmåga att följa rutiner och ta ansvar i arbetet med hästar. Praktiskt arbete ska ingå i undervisningen. Eleverna ska ges möjlighet att göra stallturer för att iaktta hästars beteende och bedöma hästarnas hälsa och välbefinnande. Undervisningen ska vara av undersökande och problemlösande karaktär. Dessutom ska eleverna ges möjlighet att reflektera över djuretik och miljöfrågor i samband med hästhållning.

text: Undervisningen i ämnet körning med häst ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Förmåga att utrusta och köra skolade hästar på ett säkert sätt. – Förmåga att sköta hästar och utrustning i samband med körning. – Förmåga att arbeta med hästar på ett etiskt och säkert sätt.

text: Nivåer i ämnet körning med häst

text: Nivå 1, 100 poäng. Nivå 2, 100 poäng, som bygger på nivå 1.

text: Nivå 1, 100 poäng

text: Nivåkod: KORI1N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet körning med häst på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll:

text: Skötseluppgifter av hästar i samband med körning

text: – Selning och utrustning av hästen. – Kuskens klädsel för olika situationer.

text: – Hästars behov och beteende i samband med körning. Stallturer för tolkning av hästars beteende och hälsa. – Hästens behov av foder, vatten och skötsel inför körning. – Visitering av hästen med blick och hand. Hästens tecken på hälsa och välbefinnande. – Ryktning och borstning av hästen. – Skötsel av hästens utrustning samt av vagnar och redskap. – Skötsel av stall och anläggningar i samband med körning. – Smittförebyggande åtgärder, till exempel hygienrutiner.

text: Körning av skolad häst

text: – Hästars gångarter. Skritt, trav och galopp. – Körning av skolad häst på körbana. – Träning av kuskens sits samt kuskens inverkan på hästen.

text: Arbetsmiljö, säkerhetsfrågor och bestämmelser

text: – Ergonomi, arbetsmiljö och säkerhet i samband med arbete med hästar. – Lagar och andra bestämmelser som gäller arbete med hästar, till exempel

text: djurskyddslagen

text: Nivå 2, 100 poäng

text: Nivåkod: KORI2N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet körning med häst på nivå 2 ska behandla följande centrala innehåll:

text: – Selning och utrustning av hästar för körning och för olika typer av arbete. – Visitering och skötsel av hästar i samband med körning med utgångspunkt i djurets behov och välfärd. – Förebyggande hälsovård i samband med körning, till exempel bandagering. – Skötsel och vård av hästens utrustning samt av vagnar och redskap. – Skötsel av stall och anläggningar i samband med körning. – Hästens sjukdomar, smittspridning samt smittförebyggande åtgärder.

text: Körning av skolad häst

text: – Körning av skolad häst på körbana. Körning av hästar för olika användningsområden efter hästarnas individuella förutsättningar. – Tömfattningar, kuskens sits och hållning. – Hästens exteriör, rörelse och signalement. – Motionsträning och intervallträning.

text: djurskyddslagen

text: och bestämmelser om körning med häst i skog och mark samt på väg. 3

text: Betygskriterier

text: Av

text: 18 kap. 23 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: Betyget E

text: Eleven visar vissa färdigheter i att utrusta och köra skolade hästar. Eleven utför med visst handlag arbetsuppgifter inom skötsel av hästar och utrustning med hänsyn till hästens behov och beteende. Eleven arbetar på ett etiskt och säkert sätt.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven visar färdigheter i att utrusta och köra skolade hästar. Eleven utför med relativt gott handlag arbetsuppgifter inom skötsel av hästar och utrustning med hänsyn till hästens behov och beteende. Eleven arbetar på ett etiskt och säkert sätt.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven visar goda färdigheter i att utrusta och köra skolade hästar. Eleven utför med gott handlag arbetsuppgifter inom skötsel av hästar och utrustning med hänsyn till hästens behov och beteende. Eleven arbetar på ett etiskt och säkert sätt.


title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet lager och gods – byggvaror
i anpassade gymnasieskolan och inom kommunal
vuxenutbildning som anpassad utbildning på
gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet lager och gods – byggvaror finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: ANNA WESTERHOLM Anna Jägberg

text: Bilaga

text: Lager och gods – byggvaror

text: Ämnet lager och gods – byggvaror behandlar hantering av gods på lager för byggvaror. Det behandlar även lagerhållning av byggvaror.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet lager och gods – byggvaror ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om olika typer av arbetsplatser inom hantering och lagerhållning av byggvaror samt deras olika arbetsmiljöer och risker. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om olika typer av byggvaror och deras användningsområden samt om godshantering och lagerhållning. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar förmåga att utföra arbetsuppgifter inom godshantering och lagerhållning av byggvaror. Eleverna ska även ges möjlighet att utveckla kunskaper om säker hantering av farliga ämnen och varor samt farligt gods. Undervisningen ska bidra till att stimulera elevernas intresse för hantering av byggvaror samt utveckla förståelse av den betydelse hantering och lagerhållning inom området har för samhälls- och arbetsliv. Dessutom ska undervisningen leda till att eleverna utvecklar förmåga att arbeta på ett säkert sätt i enlighet med rutiner som tillämpas på arbetsplatsen och bestämmelser som reglerar arbetet. Undervisningen ska även ge eleverna möjlighet att utveckla kunskaper om arbetssätt inom hantering och lagerhållning av byggvaror som främjar ekonomisk och miljömässig hållbarhet. Eleverna ska ges möjlighet att utveckla förmåga att använda tekniska begrepp och uttryck. I undervisningen ska eleverna även ges möjlighet att utveckla en yrkesidentitet samt förmåga att kommunicera med både arbetskamrater och kunder. Dessutom ska eleverna ges möjlighet att utveckla förståelse för vikten av ett ansvarsfullt förhållningssätt gentemot kunder. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att arbeta med uppgifter som återspeglar och förbereder för situationer som eleverna kan komma att möta i arbetslivet. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att reflektera över och samtala om arbetsuppgifter samt om den egna rollen i samband med olika arbetsprocesser.

text: Undervisningen i ämnet lager och gods – byggvaror ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om olika typer av arbetsplatser inom hantering och lagerhållning av byggvaror. – Kunskaper om olika typer av byggvaror samt om godshantering och lagerhållning. – Förmåga att utföra arbetsuppgifter inom hantering och lagerhållning av byggvaror. – Kunskaper om säker hantering av gods, varor och produkter som är förenade med risker. – Förmåga att arbeta på ett säkert sätt i enlighet med rutiner på arbetsplats- 2 en och bestämmelser inom området.

text: – Förmåga att använda vanligt förekommande tekniska begrepp och uttryck.

text: Nivåer i ämnet lager och gods – byggvaror

text: Nivå 1, 200 poäng, som bygger på nivå 2 i ämnet godshantering, lager och terminal.

text: Nivå 1, 200 poäng

text: Nivåkod: LAGR1N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet lager och gods – byggvaror på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Orientering om olika typer av arbetsplatser, arbetsmiljöer och risker som förekommer inom hantering och lagerhållning av byggvaror samt om hur lagerhållning inom området bidrar till samhälls- och arbetsliv. – Betydelsen av ett gott bemötande av medarbetare och kunder på arbetsplatsen. – Orientering om byggvaror samt deras benämningar och användningsområden. – Vanligt förekommande arbetsuppgifter inom hantering och lagerhållning av byggvaror och hur de utförs på ett säkert, ergonomiskt och miljömässigt hållbart sätt. – Godsmärkning och vanliga symboler, till exempel för ömtåligt gods, glas och brandfarliga ämnen. – Rutiner vid lagerhållning, till exempel vid inventering och beställning av byggvaror. – Enklare arbetsuppgifter inom hantering och lagerhållning av byggvaror, till exempel registrering och inplacering i lager- och hyllsystem. – Rutiner och försiktighetsåtgärder vid hantering av gods, varor och produkter som är förenade med risker, däribland farligt gods. – Säkerhetsmedvetet och miljömässigt hållbart arbete enligt rutiner på arbetsplatsen och bestämmelser inom området för att förhindra personoch egendomsskador. – Användning av vanligt förekommande tekniska begrepp och uttryck.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 18 kap. 23 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: följer att läraren vid betygssättningen i ett ämne ska göra en sammantagen bedömning av elevens kunskaper på den aktuella nivån i ämnet i förhållande till de betygskriterier som gäller för ämnet som helhet och sätta det betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper. Samtliga kriterier för betyget E ska dock vara uppfyllda för att eleven ska kunna få ett godkänt betyg.

text: Betyget E

text: Eleven visar vissa kunskaper om olika typer av arbetsplatser inom hantering och lagerhållning av byggvaror. Eleven visar vissa kunskaper om olika typer av byggvaror samt om hantering och lagerhållning av dessa. Eleven utför med viss säkerhet enklare arbetsuppgifter inom hantering och lagerhållning av byggvaror. Eleven visar vissa kunskaper om säker hantering av farliga ämnen och varor samt farligt gods. Eleven arbetar säkert i enlighet med rutiner på arbetsplatsen och bestämmelser inom området. Eleven använder med viss säkerhet vanligt förekommande tekniska begrepp och uttryck.

text: Betyget D

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

text: Betyget C

text: Eleven visar kunskaper om olika typer av arbetsplatser inom hantering och lagerhållning av byggvaror. Eleven visar kunskaper om olika typer av byggvaror samt om hantering och lagerhållning av dessa. Eleven utför med säkerhet enklare arbetsuppgifter inom hantering och lagerhållning av byggvaror. Eleven visar kunskaper om säker hantering av farliga ämnen och varor samt farligt gods. Eleven arbetar säkert i enlighet med rutiner på arbetsplatsen och bestämmelser inom området. Eleven använder med säkerhet vanligt förekommande tekniska begrepp och uttryck.

text: Betyget B

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

text: Betyget A

text: Eleven visar goda kunskaper om olika typer av arbetsplatser inom hantering och lagerhållning av byggvaror. Eleven visar goda kunskaper om olika typer av byggvaror samt om hantering och lagerhållning av dessa. Eleven utför med god säkerhet enklare arbetsuppgifter inom hantering och lagerhållning av byggvaror. Eleven visar goda kunskaper om säker hantering av farliga ämnen och varor samt farligt gods. Eleven arbetar säkert i enlighet med rutiner på arbetsplatsen och bestämmelser inom området.

text: Eleven använder med god säkerhet vanligt förekommande tekniska begrepp och uttryck.


title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet lager och gods – dagligvaror
i anpassade gymnasieskolan och inom kommunal
vuxenutbildning som anpassad utbildning på
gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet lager och gods – dagligvaror finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: ANNA WESTERHOLM Anna Jägberg

text: Bilaga

text: Lager och gods – dagligvaror

text: Ämnet lager och gods – dagligvaror behandlar hantering av gods på lager för dagligvaror. Det behandlar även sortering och lagerhållning av dagligvaror.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet lager och gods – dagligvaror ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om olika typer av arbetsplatser inom hantering och lagerhållning av dagligvaror samt deras olika arbetsmiljöer och risker. Dessutom ska undervisningen ge eleverna möjlighet att utveckla kunskaper om olika typer av dagligvaror, godshantering och lagerhållning samt förmåga att utföra arbetsuppgifter inom godshantering och lagerhållning av dagligvaror. Eleverna ska även ges möjlighet att utveckla kunskaper om säker hantering av farliga ämnen och varor samt farligt gods. Undervisningen ska bidra till att stimulera elevernas intresse för hantering av dagligvaror samt utveckla förståelse av den betydelse hantering och lagerhållning inom området har för samhälls- och arbetsliv. Dessutom ska undervisningen leda till att eleverna utvecklar förmåga att arbeta på ett säkert sätt i enlighet med rutiner som tillämpas på arbetsplatsen och bestämmelser som reglerar arbetet. Undervisningen ska även ge eleverna möjlighet att utveckla kunskaper om arbetssätt inom hantering och lagerhållning av dagligvaror som främjar ekonomisk och miljömässig hållbarhet. Eleverna ska ges möjlighet att utveckla förmåga att använda tekniska begrepp och uttryck. I undervisningen ska eleverna även ges möjlighet att utveckla en yrkesidentitet samt förmåga att kommunicera med både arbetskamrater och kunder. Dessutom ska eleverna ges möjlighet att utveckla förståelse för vikten av ett ansvarsfullt förhållningssätt gentemot kunder. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att arbeta med uppgifter som återspeglar och förbereder för situationer som eleverna kan komma att möta i arbetslivet. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att reflektera över och samtala om arbetsuppgifter samt om den egna rollen i samband med olika arbetsprocesser.

text: Undervisningen i ämnet lager och gods – dagligvaror ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om olika typer av arbetsplatser inom hantering och lagerhållning av dagligvaror. – Kunskaper om olika typer av dagligvaror samt om godshantering och lagerhållning. – Förmåga att utföra arbetsuppgifter inom hantering och lagerhållning av dagligvaror. – Kunskaper om säker hantering av gods, varor och produkter som är förenade med risker. – Förmåga att arbeta på ett säkert sätt i enlighet med rutiner på arbetsplats- 2 en och bestämmelser inom området.

text: Nivåer i ämnet lager och gods – dagligvaror

text: Nivå 1, 200 poäng

text: Nivåkod: LAGO1N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet lager och gods – dagligvaror på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Orientering om olika typer av arbetsplatser, arbetsmiljöer och risker som förekommer inom hantering och lagerhållning av dagligvaror samt om hur lagerhållning inom området bidrar till samhälls- och arbetsliv. – Orientering om rutiner för renlighet och städning vid hantering och lagerhållning av livsmedel och djurfoder. – Betydelsen av ett gott bemötande av medarbetare och kunder på arbetsplatsen. – Orientering om olika typer av dagligvaror och deras benämningar. – Vanligt förekommande arbetsuppgifter inom hantering och lagerhållning av dagligvaror och hur de utförs på ett säkert, ergonomiskt och miljömässigt hållbart sätt. – Godsmärkning och vanliga symboler, till exempel för ömtåligt gods, glas och brandfarliga ämnen. – Rutiner vid lagerhållning, till exempel inventering och beställning av dagligvaror. – Enklare arbetsuppgifter inom hantering och lagerhållning av dagligvaror, till exempel registrering och inplacering av dagligvaror i lager- och hyllsystem. – Rutiner och försiktighetsåtgärder vid hantering av gods, varor och produkter som är förenade med risker, däribland farligt gods. – Säkerhetsmedvetet och miljömässigt hållbart arbete enligt rutiner på arbetsplatsen och bestämmelser inom området för att förhindra personoch egendomsskador. – Användning av vanligt förekommande tekniska begrepp och uttryck.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 18 kap. 23 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: Betyget E

text: Eleven visar vissa kunskaper om olika typer av arbetsplatser inom hantering och lagerhållning av dagligvaror. Eleven visar vissa kunskaper om olika typer av dagligvaror samt om hantering och lagerhållning av dessa. Eleven utför med viss säkerhet enklare arbetsuppgifter inom hantering och lagerhållning av dagligvaror. Eleven visar vissa kunskaper om säker hantering av farliga ämnen och varor samt farligt gods. Eleven arbetar säkert i enlighet med rutiner på arbetsplatsen och bestämmelser inom området. Eleven använder med viss säkerhet vanligt förekommande tekniska begrepp och uttryck.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven visar kunskaper om olika typer av arbetsplatser inom hantering och lagerhållning av dagligvaror. Eleven visar kunskaper om olika typer av dagligvaror samt om hantering och lagerhållning av dessa. Eleven utför med säkerhet enklare arbetsuppgifter inom hantering och lagerhållning av dagligvaror. Eleven visar kunskaper om säker hantering av farliga ämnen och varor samt farligt gods. Eleven arbetar säkert i enlighet med rutiner på arbetsplatsen och bestämmelser inom området. Eleven använder med säkerhet vanligt förekommande tekniska begrepp och uttryck.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven visar goda kunskaper om olika typer av arbetsplatser inom hantering och lagerhållning av dagligvaror. Eleven visar goda kunskaper om olika typer av dagligvaror samt om hantering och lagerhållning av dessa. Eleven utför med god säkerhet enklare arbetsuppgifter inom hantering och lagerhållning av dagligvaror. Eleven visar goda kunskaper om säker hantering av farliga ämnen och varor samt farligt gods. Eleven arbetar säkert i enlighet med rutiner på arbetsplatsen och bestämmelser inom området.


title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet lager och gods –
fordonsdelar i anpassade gymnasieskolan och
inom kommunal vuxenutbildning som anpassad
utbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet lager och gods – fordonsdelar finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: ANNA WESTERHOLM Eva Ekstedt Salzmann

text: Bilaga

text: Lager och gods – fordonsdelar

text: Ämnet lager och gods – fordonsdelar behandlar arbetsplatser där fordonsdelar hanteras. Ämnet behandlar även hantering och lagerhållning av fordonsdelar.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet lager och gods – fordonsdelar ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om olika typer av arbetsplatser inom hantering och lagerhållning av fordonsdelar samt deras olika arbetsmiljöer och risker. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om olika typer av fordonsdelar och deras användningsområden samt om godshantering och lagerhållning. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar förmåga att utföra arbetsuppgifter inom godshantering och lagerhållning av fordonsdelar. Eleverna ska även ges möjlighet att utveckla kunskaper om säker hantering av farliga ämnen och varor samt farligt gods. Undervisningen ska bidra till att stimulera elevernas intresse för hantering av fordonsdelar samt att utveckla förståelse av den betydelse verksamheter inom området har för samhälls- och arbetsliv. Dessutom ska undervisningen leda till att eleverna utvecklar förmåga att arbeta på ett säkert sätt i enlighet med rutiner som tillämpas på arbetsplatsen och bestämmelser som reglerar arbetet. Undervisningen ska även ge eleverna möjlighet att utveckla kunskaper om arbetssätt inom hantering och lagerhållning av fordonsdelar som främjar ekonomisk och miljömässig hållbarhet. Eleverna ska ges möjlighet att utveckla förmåga att använda tekniska begrepp och uttryck. I undervisningen ska eleverna även ges möjlighet att utveckla en yrkesidentitet samt förmåga att kommunicera med både arbetskamrater och kunder. Dessutom ska eleverna ges möjlighet att utveckla förståelse för vikten av ett ansvarsfullt förhållningssätt gentemot kunden och kundens egendom. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att arbeta med uppgifter som återspeglar och förbereder för situationer som eleverna kan komma att möta i arbetslivet. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att reflektera över och samtala om arbetsuppgifter samt om den egna rollen i samband med olika arbetsprocesser.

text: Undervisningen i ämnet lager och gods – fordonsdelar ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om olika typer av arbetsplatser inom hantering och lagerhållning av fordonsdelar. – Kunskaper om olika typer av fordonsdelar samt om godshantering och lagerhållning. – Förmåga att utföra arbetsuppgifter inom hantering och lagerhållning av fordonsdelar. – Kunskaper om säker hantering av gods, varor och produkter som är för- 2 enade med risker.

text: – Förmåga att arbeta på ett säkert sätt i enlighet med rutiner på arbetsplatsen och bestämmelser inom området. – Förmåga att använda vanligt förekommande tekniska begrepp och uttryck.

text: Nivåer i ämnet lager och gods – fordonsdelar

text: Nivå 1, 200 poäng, som bygger på nivå 2 i ämnet godshantering, lager och terminal.

text: Nivå 1, 200 poäng

text: Nivåkod: LAGC1N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet lager och gods – fordonsdelar på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Orientering om olika typer av arbetsplatser, arbetsmiljöer och risker som förekommer inom hantering och lagerhållning av fordonsdelar. – Betydelsen av ett gott bemötande av medarbetare och kunder på arbetsplatsen. – Betydelsen av ansvarsfull hantering av utrustning och fordonsdelar samt kunders egendom. – Orientering om fordonsdelar samt deras benämningar och användningsområden. – Godsmärkning och vanliga symboler, till exempel för ömtåligt gods, glas och brandfarliga ämnen. – Vanligt förekommande arbetsuppgifter inom hantering och lagerhållning av fordonsdelar samt hur de utförs på ett säkert, ergonomiskt och miljömässigt hållbart sätt. – Rutiner vid lagerhållning, till exempel vid inventering och beställning av fordonsdelar. – Enklare arbetsuppgifter inom hantering och lagerhållning av fordonsdelar, till exempel registrering och inplacering av fordonsdelar i lager- och hyllsystem. – Ansvarsfull hantering av utrustning och fordonsdelar samt kunders egendom. – Rutiner och försiktighetsåtgärder vid hantering av gods, varor och produkter som är förenade med risker, däribland farligt gods. – Säkerhetsmedvetet och miljömässigt hållbart arbete enligt rutiner på arbetsplatsen och bestämmelser inom området för att förhindra personoch egendomsskador. – Användning av vanligt förekommande tekniska begrepp och uttryck.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 18 kap. 23 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: följer att läraren vid betygssättningen i ett ämne ska göra en sammantagen bedömning av elevens kunskaper på den aktuella nivån i äm-

text: net i förhållande till de betygskriterier som gäller för ämnet som helhet och sätta det betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper. Samtliga kriterier för betyget E ska dock vara uppfyllda för att eleven ska kunna få ett godkänt betyg.

text: Betyget E

text: Eleven visar vissa kunskaper om olika arbetsplatser inom hantering och lagerhållning av fordonsdelar. Eleven visar vissa kunskaper om olika typer av fordonsdelar samt om hantering och lagerhållning av dessa. Eleven utför med viss säkerhet enklare arbetsuppgifter inom hantering och lagerhållning av fordonsdelar. Eleven visar vissa kunskaper om säker hantering av farliga ämnen och varor samt farligt gods. Eleven arbetar säkert i enlighet med rutiner på arbetsplatsen och bestämmelser inom området. Eleven använder med viss säkerhet vanligt förekommande tekniska begrepp och uttryck.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven visar kunskaper om olika arbetsplatser inom hantering och lagerhållning av fordonsdelar. Eleven visar kunskaper om olika typer av fordonsdelar samt om hantering och lagerhållning av dessa. Eleven utför med säkerhet enklare arbetsuppgifter inom hantering och lagerhållning av fordonsdelar. Eleven visar kunskaper om säker hantering av farliga ämnen och varor samt farligt gods. Eleven arbetar säkert i enlighet med rutiner på arbetsplatsen och bestämmelser inom området. Eleven använder med säkerhet vanligt förekommande tekniska begrepp och uttryck.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven visar goda kunskaper om olika arbetsplatser inom hantering och lagerhållning av fordonsdelar. Eleven visar goda kunskaper om olika typer av fordonsdelar samt om hantering och lagerhållning av dessa.

text: Eleven utför med god säkerhet enklare arbetsuppgifter inom hantering och lagerhållning av fordonsdelar. Eleven visar goda kunskaper om säker hantering av farliga ämnen och varor samt farligt gods. Eleven arbetar säkert i enlighet med rutiner på arbetsplatsen och bestämmelser inom området. Eleven använder med god säkerhet vanligt förekommande tekniska begrepp och uttryck.


title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet lager och gods –
handelsträdgård i anpassade gymnasieskolan och
inom kommunal vuxenutbildning som anpassad
utbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet lager och gods – handelsträdgård finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: ANNA WESTERHOLM Eva Ekstedt Salzmann

text: Bilaga

text: Lager och gods – handelsträdgård

text: Ämnet lager och gods – handelsträdgård behandlar hantering av gods på lager för produkter inom handelsträdgårdar. Det behandlar även sortering och lagerhållning av produkter för handelsträdgårdar.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet lager och gods – handelsträdgård ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om handelsträdgården som arbetsplats och den hantering och lagerhållning av produkter som förekommer inom handelsträdgårdar. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om olika typer av produkter som förekommer inom handelsträdgårdar samt om arbetsuppgifter inom godshantering och lagerhållning. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar förmåga att utföra arbetsuppgifter inom godshantering och lagerhållning av produkter som förekommer inom handelsträdgårdar. Dessutom ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om säker hantering av farliga ämnen och varor samt farligt gods. Undervisningen ska stimulera elevernas intresse för handelsträdgårdar och den hantering och lagerhållning av produkter som sker inom området samt förståelse av den betydelse dessa verksamheter har inom samhälls- och arbetsliv. Dessutom ska undervisningen leda till att eleverna utvecklar förmåga att arbeta på ett säkert sätt i enlighet med rutiner som tillämpas på arbetsplatsen och bestämmelser som reglerar arbetet. Undervisningen ska även ge eleverna möjlighet att utveckla kunskaper om arbetssätt inom hantering och lagerhållning av produkter inom handelsträdgårdar som främjar ekonomisk och miljömässig hållbarhet. Eleverna ska ges möjlighet att utveckla förmåga att använda tekniska begrepp och uttryck. I undervisningen ska eleverna även ges möjlighet att utveckla en yrkesidentitet samt förmåga att kommunicera med både arbetskamrater och kunder. Dessutom ska eleverna ges möjlighet att utveckla förståelse för vikten av ett ansvarsfullt förhållningssätt gentemot kunder. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att arbeta med uppgifter som återspeglar och förbereder för situationer som eleverna kan komma att möta i arbetslivet. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att reflektera över och samtala om arbetsuppgifter samt om den egna rollen i samband med olika arbetsprocesser.

text: Undervisningen i ämnet lager och gods – handelsträdgård ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om handelsträdgården som arbetsplats. – Kunskaper om olika typer av produkter inom handelsträdgårdar samt om godshantering och lagerhållning. – Förmåga att utföra arbetsuppgifter inom hantering och lagerhållning av produkter som förekommer inom handelsträdgårdar.

text: – Kunskaper om säker hantering av gods, varor och produkter som är förenade med risker. – Förmåga att arbeta på ett säkert sätt i enlighet med rutiner på arbetsplatsen och bestämmelser inom området. – Förmåga att använda vanligt förekommande tekniska begrepp och uttryck.

text: Nivåer i ämnet lager och gods – handelsträdgård

text: Nivå 1, 200 poäng

text: Nivåkod: LAGG1N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet lager och gods – handelsträdgård på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Orientering om handelsträdgårdar, arbetsmiljöer och risker samt den hantering och lagerhållning av produkter som förekommer inom området. – Betydelsen av ett gott bemötande av medarbetare och kunder på arbetsplatsen. – Orientering om produkter inom handelsträdgårdar, deras benämningar och användningsområden. – Vanligt förekommande arbetsuppgifter inom hantering och lagerhållning av produkter och hur arbetsuppgifterna utförs på ett säkert, ergonomiskt och miljömässigt hållbart sätt. – Godsmärkning och vanliga symboler, till exempel för ömtåligt gods, glas och brandfarliga ämnen. – Rutiner vid lagerhållning, till exempel vid inventering och beställning av produkter för handelsträdgårdar. – Enklare arbetsuppgifter inom hantering och lagerhållning av produkter, till exempel registrering och inplacering i lager- och hyllsystem. – Rutiner och försiktighetsåtgärder vid hantering av gods, varor och produkter som är förenade med risker, däribland farligt gods. – Säkerhetsmedvetet och miljömässigt hållbart arbete enligt rutiner på arbetsplatsen och bestämmelser inom området för att förhindra personoch egendomsskador. – Användning av vanligt förekommande tekniska begrepp och uttryck.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 18 kap. 23 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: följer att läraren vid betygssättningen i ett ämne ska göra en sammantagen bedömning av elevens kunskaper på den aktuella nivån i ämnet i förhållande till de betygskriterier som gäller för ämnet som helhet och sätta det betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper. Samtliga kriterier för

text: betyget E ska dock vara uppfyllda för att eleven ska kunna få ett godkänt betyg.

text: Betyget E

text: Eleven visar vissa kunskaper om handelsträdgårdar samt om hantering och lagerhållning av produkter. Eleven visar vissa kunskaper om vanligt förekommande produkter inom handelsträdgårdar samt om hantering och lagerhållning av dessa. Eleven utför med viss säkerhet enklare arbetsuppgifter inom hantering och lagerhållning av produkter inom handelsträdgårdar. Eleven visar vissa kunskaper om säker hantering av farliga ämnen och varor samt farligt gods. Eleven arbetar säkert i enlighet med rutiner på arbetsplatsen och bestämmelser inom området. Eleven använder med viss säkerhet vanligt förekommande tekniska begrepp och uttryck.

text: Betyget D

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

text: Betyget C

text: Eleven visar kunskaper om handelsträdgårdar samt om hantering och lagerhållning av produkter. Eleven visar kunskaper om vanligt förekommande produkter inom handelsträdgårdar samt om hantering och lagerhållning av dessa. Eleven utför med säkerhet enklare arbetsuppgifter inom hantering och lagerhållning av produkter inom handelsträdgårdar. Eleven visar kunskaper om säker hantering av farliga ämnen och varor samt farligt gods. Eleven arbetar säkert i enlighet med rutiner på arbetsplatsen och bestämmelser inom området. Eleven använder med säkerhet vanligt förekommande tekniska begrepp och uttryck.

text: Betyget B

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

text: Betyget A

text: Eleven visar goda kunskaper om handelsträdgårdar samt om hantering och lagerhållning av produkter. Eleven visar goda kunskaper om vanligt förekommande produkter inom handelsträdgårdar samt om hantering och lagerhållning av dessa. Eleven utför med god säkerhet enklare arbetsuppgifter inom hantering och lagerhållning av produkter inom handelsträdgårdar.

text: Eleven visar goda kunskaper om säker hantering av farliga ämnen och varor samt farligt gods. Eleven arbetar säkert i enlighet med rutiner på arbetsplatsen och bestämmelser inom området. Eleven använder med god säkerhet vanligt förekommande tekniska begrepp och uttryck.


title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet lager och gods – jordbruk
och skogsbruk i anpassade gymnasieskolan och inom
kommunal vuxenutbildning som anpassad utbildning
på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet lager och gods – jordbruk och skogsbruk finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: ANNA WESTERHOLM Eva Ekstedt Salzmann

text: Bilaga

text: Lager och gods – jordbruk och skogsbruk

text: Ämnet lager och gods – jordbruk och skogsbruk behandlar hantering av gods på lager för jordbruk och skogsbruk. Det behandlar även sortering och lagerhållning av produkter för jordbruk och skogsbruk.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet lager och gods – jordbruk och skogsbruk ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om olika arbetsplatser inom hantering och lagerhållning av produkter för jordbruk och skogsbruk. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om olika typer av produkter för jordbruk och skogsbruk och deras användningsområden samt om godshantering och lagerhållning. Undervisningen ska också leda till att eleverna utvecklar förmåga att utföra arbetsuppgifter inom godshantering och lagerhållning av produkter för jordbruk och skogsbruk. Dessutom ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om säker hantering av farliga ämnen och varor samt farligt gods. Undervisningen ska bidra till att stimulera elevernas intresse för hantering av produkter inom jordbruk och skogsbruk samt förståelse av den betydelse hantering och lagerhållning inom området har för samhälls- och arbetsliv. Dessutom ska undervisningen leda till att eleverna utvecklar förmåga att arbeta på ett säkert sätt i enlighet med rutiner som tillämpas på arbetsplatsen och bestämmelser som reglerar arbetet. Undervisningen ska även ge eleverna möjlighet att utveckla kunskaper om arbetssätt inom hantering och lagerhållning av produkter för jordbruk och skogsbruk som främjar ekonomisk och miljömässig hållbarhet. Eleverna ska ges möjlighet att utveckla förmåga att använda tekniska begrepp och uttryck. I undervisningen ska eleverna även ges möjlighet att utveckla en yrkesidentitet samt förmåga att kommunicera med både arbetskamrater och kunder. Dessutom ska eleverna ges möjlighet att utveckla förståelse för vikten av ett ansvarsfullt förhållningssätt gentemot kunden och kundens egendom. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att arbeta med uppgifter som återspeglar och förbereder för situationer som eleverna kan komma att möta i arbetslivet. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att reflektera över och samtala om arbetsuppgifter samt om den egna rollen i samband med olika arbetsprocesser.

text: Undervisningen i ämnet lager och gods – jordbruk och skogsbruk ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om olika typer av arbetsplatser inom hantering, lagerhållning och försäljning av produkter för jordbruk och skogsbruk. – Kunskaper om olika typer av produkter för jordbruk och skogsbruk samt om godshantering och lagerhållning. – Förmåga att utföra arbetsuppgifter inom hantering och lagerhållning av 2 produkter för jordbruk och skogsbruk.

text: Nivåer i ämnet lager och gods – jordbruk och skogsbruk

text: Nivå 1, 200 poäng, som bygger på nivå 2 i ämnet godshantering, lager och terminal.

text: Nivå 1, 200 poäng

text: Nivåkod: LAGH1N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet lager och gods – jordbruk och skogsbruk på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Orientering om olika typer av arbetsplatser, arbetsmiljöer och risker inom hantering och lagerhållning av produkter för jordbruk och skogsbruk samt hur lagerhållning inom området bidrar till samhälls- och arbetsliv. – Betydelsen av ett gott bemötande av medarbetare och kunder på arbetsplatsen. – Orientering om olika typer av produkter för jordbruk och skogsbruk samt deras benämningar och användningsområden. – Vanligt förekommande arbetsuppgifter inom hantering och lagerhållning av produkter för jordbruk och skogsbruk samt hur de utförs på ett säkert, ergonomiskt och miljömässigt hållbart sätt. – Godsmärkning och vanliga symboler, till exempel för ömtåligt gods, glas och brandfarliga ämnen. – Rutiner vid lagerhållning, till exempel inventering och beställning av produkter för jordbruk och skogsbruk. – Enklare arbetsuppgifter inom hantering och lagerhållning av produkter för jordbruk och skogsbruk, till exempel registrering och inplacering av produkter i lager- och hyllsystem. – Rutiner och försiktighetsåtgärder vid hantering av gods, varor och produkter som är förenade med risker, däribland farligt gods. – Säkerhetsmedvetet och miljömässigt hållbart arbete enligt rutiner på arbetsplatsen och bestämmelser inom området för att förhindra personoch egendomsskador. – Användning av vanligt förekommande tekniska begrepp och uttryck.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 18 kap. 23 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: följer att läraren vid betygssättningen i ett ämne ska göra en sammantagen bedömning av elevens kunskaper på den aktuella nivån i äm-

text: net i förhållande till de betygskriterier som gäller för ämnet som helhet och sätta det betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper. Samtliga kriterier för betyget E ska dock vara uppfyllda för att eleven ska kunna få ett godkänt betyg.

text: Betyget E

text: Eleven visar vissa kunskaper om olika typer av arbetsplatser inom hantering, lagerhållning och försäljning av produkter för jordbruk och skogsbruk. Eleven visar vissa kunskaper om vanligt förekommande produkter för jordbruk och skogsbruk samt om hantering och lagerhållning av dessa. Eleven utför med viss säkerhet enklare arbetsuppgifter inom hantering och lagerhållning av produkter för jordbruk och skogsbruk. Eleven visar vissa kunskaper om säker hantering av farliga ämnen och varor samt farligt gods. Eleven arbetar säkert i enlighet med rutiner på arbetsplatsen och bestämmelser inom området. Eleven använder med viss säkerhet vanligt förekommande tekniska begrepp och uttryck.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven visar kunskaper om olika typer av arbetsplatser inom hantering, lagerhållning och försäljning av produkter för jordbruk och skogsbruk. Eleven visar kunskaper om vanligt förekommande produkter för jordbruk och skogsbruk samt om hantering och lagerhållning av dessa. Eleven utför med säkerhet enklare arbetsuppgifter inom hantering och lagerhållning av produkter för jordbruk och skogsbruk. Eleven visar kunskaper om säker hantering av farliga ämnen och varor samt farligt gods. Eleven arbetar säkert i enlighet med rutiner på arbetsplatsen och bestämmelser inom området. Eleven använder med säkerhet vanligt förekommande tekniska begrepp och uttryck.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven visar goda kunskaper om olika typer av arbetsplatser inom hantering, lagerhållning och försäljning av produkter för jordbruk och skogsbruk.

text: Eleven visar goda kunskaper om vanligt förekommande produkter för jordbruk och skogsbruk samt om hantering och lagerhållning av dessa. Eleven utför med god säkerhet enklare arbetsuppgifter inom hantering och lagerhållning av produkter för jordbruk och skogsbruk. Eleven visar goda kunskaper om säker hantering av farliga ämnen och varor samt farligt gods. Eleven arbetar säkert i enlighet med rutiner på arbetsplatsen och bestämmelser inom området. Eleven använder med god säkerhet vanligt förekommande tekniska begrepp och uttryck.


title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet lantbruksdjur i anpassade
gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning
som anpassad utbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet lantbruksdjur finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: ANNA WESTERHOLM Eva Ekstedt Salzmann

text: Bilaga

text: Lantbruksdjur

text: Ämnet lantbruksdjur behandlar olika lantbruksdjur och skötsel av dessa. I ämnet ingår produktion inom djurhållning samt lantbruksdjurens betydelse för landskapsvård och biologisk mångfald. Centralt i ämnet är säker hantering av djur och djurvälfärd samt lagar och andra bestämmelser som reglerar djurhållning. Ämnet behandlar också djurstallar och den tekniska utrustning som används där.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet lantbruksdjur ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om lantbruksdjur och förmåga att arbeta med djur. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar kunskaper om djurens biologi, behov och naturliga beteende. Eleverna ska ges möjlighet att utveckla förmåga att iaktta och tolka lantbruksdjurs beteende, utveckling, hälsa och välbefinnande samt att sköta lantbruksdjur och djurstallar utifrån djurens behov och välfärd. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om foder, foderhantering och utfodring av lantbruksdjur. Undervisningen ska också leda till att eleverna utvecklar förmåga att arbeta med lantbruksdjur på ett etiskt, hygieniskt och säkert sätt samt med hänsyn till miljön. Eleverna ska ges möjlighet att utveckla kunskaper om lagar och andra bestämmelser som gäller djurskydd, säkerhet och miljö. Vidare ska undervisningen bidra till att eleverna utvecklar förmåga att följa rutiner och ta ansvar i arbetet med lantbruksdjur. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att underhålla och sköta djurstallar med den tekniska utrustning och de digitala hjälpmedel som används i arbete med lantbruksdjur. Genom undervisningen ska eleverna också ges möjlighet att utveckla förståelse av att arbete med lantbruksdjur handlar om produktion av varor och tjänster. Det kan vara produktion av livsmedel men det kan också handla om landskapsvård och biologisk mångfald. Praktiskt arbete och fältstudier ska ingå i undervisningen. Eleverna ska ges möjlighet att göra stallturer för att iaktta lantbruksdjurs beteende och bedöma djurens hälsa och välbefinnande. Undervisningen ska vara av undersökande och problemlösande karaktär. Dessutom ska eleverna ges möjlighet att reflektera över djuretik och miljöfrågor i samband med djurhållning.

text: Undervisningen i ämnet lantbruksdjur ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om lantbruksdjurs biologi, behov och naturliga beteenden. – Förmåga att sköta lantbruksdjur och djurstallar med hänsyn till djurens behov och beteende. – Förmåga att arbeta med lantbruksdjur på ett etiskt, hygieniskt och säkert sätt. 2 – Förmåga att hantera redskap och teknisk utrustning.

text: Nivåer i ämnet lantbruksdjur

text: Nivå 1, 100 poäng. Nivå 2, 200 poäng, som bygger på nivå 1.

text: Nivå 1, 100 poäng

text: Nivåkod: LANR1N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet lantbruksdjur på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll:

text: Biologisk och teknisk grund

text: – Olika lantbruksdjur, till exempel mjölkkor, höns och får. – Lantbruksdjurs biologi med betoning på exteriör och näringsbehov. – Lantbruksdjurs behov och beteenden samt betydelsen av rutiner i arbete med lantbruksdjur. – Lantbruksdjurs miljö, till exempel stallar, rasthagar och beteshagar. – Produkter från lantbruksdjur, till exempel mjölk, ägg och skinn.

text: Arbetsuppgifter

text: – Daglig skötsel av lantbruksdjur, djurstallar och inredning, till exempel transport av foder, utfodring och rengöring. – Tillsyn av lantbruksdjur. Stallturer, tolkning av djurs beteende och bedömning av djurs hälsa och välbefinnande. – Hantering av lantbruksdjur med hänsyn till säkerhet och djuretik. – Hygienrutiner och rengöring i arbete med lantbruksdjur. – Användning av handredskap, teknisk utrustning och digitala hjälpmedel.

text: Arbetsmiljö, säkerhetsfrågor och bestämmelser

text: – Ergonomi, arbetsmiljö och säkerhet i samband med skötsel av lantbruksdjur. – Lagar och andra bestämmelser som gäller arbete med lantbruksdjur, till exempel djurskydds- och miljölagstiftning.

text: Nivå 2, 200 poäng

text: Nivåkod: LANR2N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet lantbruksdjur på nivå 2 ska behandla följande centrala innehåll:

text: Biologisk och teknisk grund

text: – Olika lantbruksdjur för produktion av till exempel kött, mjölk och ägg. – Lantbruksdjurs biologi med betoning på fodersmältning samt olika rasers ursprung, behov och naturliga beteende. – Vattentillgång och lantbruksdjurs krav på vattenkvalitet. Fodrets näringsinnehåll och kvalitet. – Smitta och smittspridning samt förebyggande smittskydd. – Skador och sjukdomar samt förebyggande hälsovård.

text: – Lantbruksdjurs betydelse för landskapsvård och biologisk mångfald. – Produkter från lantbruksdjur.

text: Arbetsuppgifter

text: – Skötsel av lantbruksdjur i olika åldrar, brunstkontroll och kontroll av vistelsemiljöer. – Visitering och bedömning av lantbruksdjurs hälsa och välbefinnande samt förebyggande hälsoarbete. – Hantering av foder, strömedel och gödsel. – Kontroll av stallklimat. Mätning och justering av temperatur, luftfuktighet och ljus. – Daglig tillsyn och skötsel av stallar och inredning samt beten och rasthagar. – Hantering av lantbruksdjur med hänsyn till säkerhet och djuretik. – Hygienrutiner och rengöring i arbete med lantbruksdjur. – Val och användning av handredskap för aktuella arbetsuppgifter. – Användning samt kontroll och underhåll av teknisk utrustning.

text: – Ergonomi, arbetsmiljö och säkerhet i samband med skötsel av lantbruksdjur. – Lagar och andra bestämmelser som gäller arbete med lantbruksdjur, till exempel djurskydds- och miljölagstiftning samt bestämmelser om hygien.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 18 kap. 23 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: följer att läraren vid betygssättningen i ett ämne ska göra en sammantagen bedömning av elevens kunskaper på den aktuella nivån i ämnet i förhållande till de betygskriterier som gäller för ämnet som helhet och sätta det betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper. Samtliga kriterier för betyget E ska dock vara uppfyllda för att eleven ska kunna få ett godkänt betyg.

text: Betyget E

text: Eleven visar vissa kunskaper om lantbruksdjurs biologi, behov och naturliga beteenden. Eleven sköter med viss säkerhet lantbruksdjur och djurstallar med hänsyn till djurens behov och beteenden. Eleven arbetar ergonomiskt och säkert. Eleven hanterar redskap och teknisk utrustning med visst handlag.

text: Betyget D

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

text: Betyget C

text: Eleven visar kunskaper om lantbruksdjurs biologi, behov och naturliga beteenden. Eleven sköter med säkerhet lantbruksdjur och djurstallar med hänsyn till djurens behov och beteenden. Eleven arbetar ergonomiskt och säkert. Eleven hanterar redskap och teknisk utrustning med relativt gott handlag.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven visar goda kunskaper om lantbruksdjurs biologi, behov och naturliga beteenden. Eleven sköter med god säkerhet lantbruksdjur och djurstallar med hänsyn till djurens behov och beteenden. Eleven arbetar ergonomiskt och säkert. Eleven hanterar redskap och teknisk utrustning med gott handlag.


title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet livsmedelshygien
i gymnasieskolan och inom kommunal
vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet livsmedelshygien finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: PETER FREDRIKSSON Anna Jägberg

text: Bilaga

text: Livsmedelshygien

text: Ämnet livsmedelshygien behandlar livsmedelslagstiftning och andra hygienbestämmelser vid livsmedelshantering. Det behandlar även hur mikroorganismer påverkar livsmedels hållbarhet.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet livsmedelshygien ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om hygienisk hantering av råvaror och livsmedel. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om mikroorganismers förekomst, livsbetingelser och betydelse. Eleverna ska dessutom ges möjlighet att utveckla kunskaper om lagar och andra bestämmelser där de hygienrutiner som gäller för arbete i livsmedelskedjan ingår. Eleverna ska också ges möjlighet att utveckla kunskaper om provtagning på råvaror och färdiga produkter samt om egenkontroll med dokumentation och kvalitetssäkring. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar sin nyfikenhet och lust att lära genom att till exempel ges rikliga möjligheter att diskutera hygienfrågor som rör livsmedel och livsmedelshantering.

text: Undervisningen i ämnet livsmedelshygien ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om mikroorganismer i samband med livsmedelshantering. – Kunskaper om lagar och andra bestämmelser inom området. – Kunskaper om hygienisk livsmedelshantering.

text: Nivåer i ämnet livsmedelshygien

text: Nivå 1, 100 poäng. Betyg i livsmedelshygien som omfattar nivå 1 kan inte ingå i elevens examen tillsammans med betyg i måltid och bransch som omfattar nivå 1.

text: Nivå 1, 100 poäng

text: Nivåkod: LIVS1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet livsmedelshygien på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Mikroorganismers förekomst, egenskaper, livsbetingelser och betydelse. – Smittvägar, livsmedelsburna infektioner och matförgiftningar. – Lagar och andra bestämmelser inom livsmedelsområdet. – God hygienpraxis i samband med hantering av livsmedel, utrustning och lokaler. – Metoder för hantering av råvaror samt för tillagning, varmhållning, nedkylning, uppvärmning och förvaring av livsmedel. – Provtagning och egenkontroll.

text: – Kontrollprogram för livsmedelshygien.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: Betyget E

text: Eleven visar godtagbara kunskaper om mikroorganismer i samband med livsmedelshantering. Eleven visar godtagbara kunskaper om lagar och andra bestämmelser inom området. Eleven visar godtagbara kunskaper om hygienisk livsmedelshantering.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven visar goda kunskaper om mikroorganismer i samband med livsmedelshantering. Eleven visar goda kunskaper om lagar och andra bestämmelser inom området. Eleven visar goda kunskaper om hygienisk livsmedelshantering.

text: Betyget B

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

text: Betyget A

text: Eleven visar mycket goda kunskaper om mikroorganismer i samband med livsmedelshantering. Eleven visar mycket goda kunskaper om lagar och andra bestämmelser inom området. Eleven visar mycket goda kunskaper om hygienisk livsmedelshantering.


title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet litteratur i anpassade
gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning
som anpassad utbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet litteratur finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025. På Skolverkets vägnar ANNA WESTERHOLM Eva Ekstedt Salzmann

text: Bilaga

text: Litteratur

text: Litteratur är såväl konst i sig som ett uttryck för samlad mänsklig erfarenhet. På så sätt fungerar litteraturen både som en källa till upplevelser och som en dokumentation över vad det innebär att vara människa. Genom historien har litteraturen stimulerat, roat och utmanat människan, men också bidragit till att forma idéer och föreställningar. Ämnet litteratur ger olika perspektiv på litteratur.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet litteratur ska syfta till att eleverna utvecklar sin förmåga att läsa och reflektera över skönlitteratur. Undervisningen ska bidra till att vidga elevernas litterära referensram genom att lyfta fram texter från olika tider och kulturer. På så sätt ska undervisningen främja elevernas bildning. Eleverna ska ges möjlighet att utveckla förståelse av hur skönlitterära texter kan läsas och tolkas utifrån olika perspektiv. Vidare ska undervisningen bidra till att eleverna utvecklar förmåga att sätta litterära verk i ett estetiskt, kulturellt och historiskt sammanhang. Undervisningen ska belysa litteraturens villkor historiskt och i nutid. Dessutom ska undervisningen ge eleverna möjlighet att reflektera över litteraturens värden och funktion. Undervisningen ska stimulera elevernas läsintresse samt ge eleverna rikliga tillfällen att läsa och samtala om såväl samtida som äldre skönlitteratur. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att använda skönlitteratur som en källa till förståelse av egna och andras erfarenheter, livsvillkor och perspektiv.

text: Undervisningen i ämnet litteratur ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Förmåga att läsa och reflektera över skönlitteratur. – Förmåga att sätta litterära verk i ett sammanhang.

text: Nivåer i ämnet litteratur

text: Nivå 1, 100 poäng, som bygger på nivå 1 i ämnet svenska eller nivå 1 i ämnet svenska som andraspråk.

text: Nivå 1, 100 poäng

text: Nivåkod: LITR1N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet litteratur på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Läsning av och samtal om skönlitterära texter från olika tider och kulturer, författade av såväl kvinnor som män, inom genrerna epik, lyrik och dramatik.

text: – Strategier för att läsa, förstå och reflektera över skönlitterära texter samt för att urskilja texternas budskap, både de uttalade och sådant som står mellan raderna. – Ord och begrepp som behövs för att samtala om och reflektera över skönlitteratur. – Hur skönlitterära texter kan läsas och tolkas utifrån olika perspektiv. Reflektion över innehåll, språk, stil och berättarteknik i skönlitterära texter. – En översikt över de estetiska, kulturella och historiska sammanhang som läst litteratur tillkommit i. Några litterära verk och författare från olika tider. Litteraturens villkor historiskt och i nutid samt litteraturens värden och funktion.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 18 kap. 23 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: Betyget E

text: Eleven reflekterar över skönlitteratur och beskriver på ett mycket enkelt sätt texternas innehåll, språk och stil. Eleven redogör på ett mycket enkelt sätt för de sammanhang som läst litteratur tillkommit i.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven reflekterar över skönlitteratur och beskriver på ett enkelt sätt texternas innehåll, språk och stil. Eleven redogör på ett enkelt sätt för de sammanhang som läst litteratur tillkommit i.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven reflekterar över skönlitteratur och beskriver på ett utvecklat sätt texternas innehåll, språk och stil.

text: Eleven redogör på ett utvecklat sätt för de sammanhang som läst litteratur tillkommit i.


title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet logistik i anpassade
gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning
som anpassad utbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet logistik finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025. På Skolverkets vägnar ANNA WESTERHOLM Eva Ekstedt Salzmann

text: Bilaga

text: Logistik

text: Logistik handlar om flödet av varor och tjänster från tillverkare till slutlig användare, där alla delar av distributionskedjan och logistiska samband samordnas till en helhet. I ämnet ingår varusortiment, lagerhållning och utrustning som används i samband med varuhantering. Centralt i ämnet är arbetsmiljö, säkerhet och hållbar utveckling.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet logistik ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om logistik och varuhantering samt förmåga att utföra arbetsuppgifter inom området på ett ergonomiskt, hållbart och säkert sätt. Eleverna ska även ges möjlighet att utveckla färdigheter i att använda relevant teknik och utrustning inom logistik. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om varans väg från producent till konsument. Dessutom ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om organisation av varusortiment, varulager och leveranser inom olika branscher. Undervisningen ska stimulera elevernas nyfikenhet och tilltro till den egna förmågan samt bidra till elevernas livslånga lärande. Praktiskt arbete och ett problemlösande arbetssätt ska ingå i undervisningen. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att träna på kommunikation i olika sammanhang och med olika mottagare inom logistik och varuhantering. Eleverna ska dessutom ges möjlighet att reflektera över och kommunicera om genomfört arbete. Undervisningen ska också lämna utrymme för reflektioner om yrkeskulturen och yrkesrollen inom arbetsområdet.

text: Undervisningen i ämnet logistik ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om logistik och varuhantering. – Förmåga att använda relevant teknik och utrustning inom logistik. – Förmåga att utföra arbetsuppgifter inom logistik på ett säkert sätt.

text: Nivåer i ämnet logistik

text: Nivå 1, 100 poäng.

text: Nivå 1, 100 poäng

text: Nivåkod: LOGT1N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet logistik på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Varans väg från producent till konsument. – Hur varulager och leveranser kan organiseras.

text: – Hur olika branschers varusortiment kan se ut och organiseras, till exempel livsmedels-, bygg- och klädbranschen. – Certifiering och märkning av produkter. – Tillämpning av teknisk utrustning inom området. – Användning av utrustning i samband med varuhantering, till exempel pallyft, etiketter för märkning av varor och digitala informationssystem. – Varuhantering, till exempel upplockning och märkning av varor. – Praktiskt lager- och logistikarbete, till exempel organisering av lager, plockmetoder och arbetsorganisation. – Hur arbetet kan utföras på ett ergonomiskt, miljömässigt hållbart och säkert sätt. – Lagar och andra bestämmelser inom området, till exempel

text: arbetsmiljölagen

text: Betygskriterier

text: Av

text: 18 kap. 23 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: följer att läraren vid betygssättningen i ett ämne ska göra en sammantagen bedömning av elevens kunskaper på den aktuella nivån i ämnet i förhållande till de betygskriterier som gäller för ämnet som helhet och sätta det betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper. Samtliga kriterier för betyget E ska dock vara uppfyllda för att eleven ska kunna få ett godkänt betyg.

text: Betyget E

text: Eleven visar vissa kunskaper om varans väg från producent till konsument samt om organisation av varulager. Eleven använder med viss säkerhet relevant teknik och utrustning inom logistik. Eleven utför arbetsuppgifter inom området logistik med viss säkerhet. Dessutom utför eleven arbetsuppgifter på ett säkert sätt.

text: Betyget D

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

text: Betyget C

text: Eleven visar kunskaper om varans väg från producent till konsument samt om organisation av varulager. Eleven använder med säkerhet relevant teknik och utrustning inom logistik. Eleven utför arbetsuppgifter inom området logistik med säkerhet. Dessutom utför eleven arbetsuppgifter på ett säkert sätt.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven visar goda kunskaper om varans väg från producent till konsument samt om organisation av varulager. Eleven använder med god säkerhet relevant teknik och utrustning inom logistik. Eleven utför arbetsuppgifter inom området logistik med god säkerhet. Dessutom utför eleven arbetsuppgifter på ett säkert sätt.


title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet lokalvård i anpassade
gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning
som anpassad utbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet lokalvård finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025. På Skolverkets vägnar ANNA WESTERHOLM Eva Ekstedt Salzmann

text: Bilaga

text: Lokalvård

text: Ämnet lokalvård förbereder elever för arbete med rengöring och underhåll av lokaler och andra utrymmen. Ämnet behandlar rengöringstekniker, redskap och annan utrustning samt rengöringsprodukter för olika material. I ämnet behandlas även hygien, säkerhet och miljö.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet lokalvård ska syfta till att eleverna utvecklar förmåga att utföra rengöring och underhåll av lokaler på ett hygieniskt, ergonomiskt och säkert sätt samt med hänsyn till hälsa och miljö. Arbete med lokalvård innebär att skapa en positiv upplevelse och ett gott helhetsintryck. Undervisningen ska därför leda till att eleverna utvecklar förståelse av lokalvårdens betydelse för hälsa och trivsel. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att välja, och på ett ändamålsenligt sätt använda, rengöringsmedel, redskap och annan utrustning som nyttjas inom lokalvård. Undervisningen ska därför ge eleverna möjlighet att utveckla kunskaper om olika rengöringsmedels innehåll, egenskaper och användningsområden samt bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om rengöringsmedlens påverkan på miljön. Vidare ska undervisningen ge eleverna möjlighet att utveckla förmåga att sköta och underhålla redskap och annan utrustning som används i samband med lokalvård. Undervisningen ska också ge eleverna möjlighet att utveckla kunskaper om lagar och andra bestämmelser som gäller inom området. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att reflektera över och samtala om resultatet av genomfört arbete.

text: Undervisningen i ämnet lokalvård ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om arbete inom lokalvård. – Förmåga att utföra arbetsuppgifter inom lokalvård.

text: Nivåer i ämnet lokalvård

text: Nivå 1, 100 poäng. Nivå 2, 100 poäng, som bygger på nivå 1.

text: Nivå 1, 100 poäng

text: Nivåkod: LOKL1N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet lokalvård på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Enklare former av lokalvård, till exempel rengöring, underhåll, fönsterputsning, ytstädning och gatusopning.

text: – Lokalvårdens betydelse för hälsa och trivsel. – Grundläggande metoder inom lokalvård. – Vanliga redskap och vanlig utrustning samt deras konstruktion, funktion, skötsel och användningsområden. – Rengöringsmedel samt deras användningsområden, egenskaper, innehåll och miljöpåverkan. – Rengöring av olika material samt val av rengöringsmedel och utrustning. – Smitta och smittspridning i samband med rengöring. – Sop- och avfallshantering, källsortering samt hantering av farligt avfall. – Ergonomiskt och säkert arbetssätt. – Lagar och andra bestämmelser inom området, till exempel miljölagstiftning, arbetsmiljölagstiftning och bestämmelser om hygien och brandskydd.

text: Nivå 2, 100 poäng

text: Nivåkod: LOKL2N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet lokalvård på nivå 2 ska behandla följande centrala innehåll: – Vanliga former av lokalvård inom valt yrkesområde. – Lokalvårdens betydelse för hälsa och trivsel. – Bedömning av lokalens skick samt identifiering av nödvändiga åtgärder. – Rationella metoder för arbete inom lokalvård. – Handhavande av redskap och utrustning. – Smitta och smittspridning i samband med rengöring. Risker och konsekvenser inom valt yrkesområde. – Handhavande av rengöringsmedel med hänsyn till hälsa, miljö och ekonomi. – Miljö- och kvalitetsarbete inom lokalvård. – Ergonomiskt och säkert arbetssätt. – Lokalvårdsarbete i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 18 kap. 23 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: Betyget E

text: Eleven visar vissa kunskaper om arbete inom lokalvård.

text: Eleven utför på ett delvis fungerande sätt arbetsuppgifter inom lokalvård.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven visar kunskaper om arbete inom lokalvård. Eleven utför på ett i huvudsak fungerande sätt arbetsuppgifter inom lokalvård.

text: Betyget B

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

text: Betyget A

text: Eleven visar goda kunskaper om arbete inom lokalvård. Eleven utför på ett fungerande sätt arbetsuppgifter inom lokalvård.