text: I bilagan till dessa föreskrifter anges vilka kurser som ingår i ämnet omvårdnad, syfte, karaktär och mål för ämnet och kurserna, den kunskapsnivå som alla elever minst skall ha uppnått vid slutet av respektive kurs samt de betygskriterier som gäller för kursen.

text: I

text: SKOLFS 2000:134

text: finns ytterligare föreskrifter om tillämpningen av betygskriterierna.

text: Bilaga

text: Ämne: Omvårdnad

text: Ämnets syfte

text: Utbildningen i ämnet omvårdnad syftar till förmåga att arbeta nära människor och med människor som är i behov av omvårdnad. Ämnet utgår från relationen mellan dem som är i behov av vård och dem som skall utföra vården. Ämnet syftar också till att förstå hur organisering av vård har förändrats över tid och vilka konsekvenser den fysiska miljön och den sociala omgivningen har för vården.

text: Ämnets karaktär och uppbyggnad

text: gamla, fattiga, handikappade och sjuka. Att vårda blev en livsuppgift, inte ett yrke. På 1860-talet blev det möjligt för kvinnor i Sverige att utbilda sig till sjuksköterskor. Det förde med sig nya idéer om vård. Renlighet, ljus, frisk luft och en disciplinär ordning blev väsentliga inslag. Samtidigt byggdes stora institutioner och vården organiserades under inflytande av den tidiga industrialismens storskalighet och rationalitet. En utveckling som inte bröts förrän 100 år senare. Under hela 1900-talet har medicinska framsteg gjorts. Utvecklingen av vården har under lång tid organiserats efter en naturvetenskaplig, biologisk sjukdomssyn och med utgångspunkt från akut sjukvård. Idag betonas varje individs egen förmåga till inflytande över sin egen hälsa både som ett resultat av betydande omvårdnadsforskning och som en konsekvens av praktisk erfarenhet. Detta har i sin tur förändrat innehåll och utformning av vårdutbildningen till att i allt högre grad vila på en dokumenterad och systematiserad kunskap om omvårdnad, vård och behandling. Oavsett i vilken form omvårdnad bedrivs, är det människans behov som står i centrum. Att vårda är idag, liksom tidigare, en viktig samhällelig uppgift. Alla har rätt till en likvärdig och god omvårdnad. Det är en demokratisk rättighet och en konsekvens av en humanistisk människosyn. Ämnet omvårdnad är tvärvetenskapligt och innehåller inslag från olika kunskapsområden som pedagogik, medicin och etik. Den tekniska utvecklingen innebär också att färdigheter av medicin-teknisk karaktär är nödvändig. Även förmågan att inhämta, granska och värdera ny kunskap är viktig både med tanke på dagens och morgondagens vård. Väsentligt för ämnet är förmågan att uppfatta, förstå och kunna kommunicera med andra människor samt att reflektera över sin egen påverkan i mötet med andra. En ledstjärna är respekten för människors lika värde. En viktigt aspekt av ämnet är också att med stöd av olika pedagogiska teorier förebygga vårdbehov hos människan till exempel genom egenvård och rehabilitering. Att förstå människokroppens uppbyggnad och funktion samt vikten av en god hygien i omvårdnadsarbetet är även det viktiga inslag i ämnet. Utbildning i omvårdnad bygger på tanken att praktisk färdighet och teoretisk förståelse är sammanflätade i en oskiljaktig enhet där kunskapsbildning utvecklas i ett sammanhang. Det innebär att fältstudier och arbetsförlagd utbildning är en förutsättning för att uppnå kunskap, förtrogenhet och färdighet i ämnet. Ämnet omvårdnad består av sexton kurser. Kursen Medicinsk grundkurs behandlar människokroppens uppbyggnad och funktion och

text: människans normala fysiska utveckling under hela livet. Kursen är gemensam inom omvårdnadsprogrammet. Kursen Vård- och omsorgsarbete ger kunskap om vad som avgränsar och förenar vård- och omsorgsarbete och ämnena omvårdnad och social omsorg. Kursen är gemensam inom omvårdnadsprogrammet. Kursen Alternativ medicin behandlar alternativa behandlingsmetoder samt klargör skiljelinjer mellan dessa och skolmedicinska behandlingsmetoder. Kursen är valbar. Kursen Barn- och ungdomssjukvård ger kunskap om och erfarenhet av att vårda barn, ungdomar och för tidigt födda barn. Kursen tar även upp empatins betydelse och vikten av samarbete och samspel i vårdarbete. Kursen är valbar. Kursen Folkhälsokunskap behandlar övergripande faktorer på global och nationell nivå som påverkar hälsan för olika grupper samt vilka lagar som styr folkhälsoarbete nationellt och internationellt. Kursen är valbar. Kursen Fothälsovård innehåller kunskap om och erfarenhet av fothälsovård, dessutom behandlas frågor kring bemötande i olika vårdsituationer. Kursen är valbar. Kursen Geriatrik ger erfarenhet av och kunskap om geriatrisk och psykogeriatrisk omvårdnad. Kursen är valbar. Kursen Handledning behandlar handledning som kunskapsutvecklande process inom vård och omsorg. Kursen är valbar. Kursen Hemsjukvård ger fördjupad kunskap om sådan sjukvård som kan utföras i hemmet. Kursen är valbar. Kursen Informations- och kommunikationsteknologi i vård och omsorg ger erfarenhet av och kunskap om användning av IKT som stöd i det praktiska vård och omsorgsarbetet. Kursen är valbar. Kursen Lindrande vård tar upp betydelsen av en god iakttagelse- och bedömningsförmåga av människor med livshotande sjukdomstillstånd samt ger viss erfarenhet av vårdarbete. Kursen är valbar. Kursen Omvårdnad ger fördjupade kunskaper om omvårdnad och erfarenhet av vårdarbete. Kursen ger kunskap om vanligt förekommande sjukdomstillstånd och deras behandling. Kursen tar också upp det samspel som råder mellan den enskilda människan och hennes miljö i relation till närstående, vårdare och allmänhet. Kursen är valbar. Kursen Psykiatri ger erfarenhet av psykiatriskt vårdarbete och kunskap om psykiska störningar och behandlingsmetoder. Kursen är valbar. Kursen Sjukvård behandlar omvårdnad och ger möjlighet till praktisk erfarenhet av sluten eller öppen sjukvård. Kursen är valbar. Kursen Tandvård innehåller teoretisk kunskap om och praktisk erfarenhet av tandvårdsarbete. Kursen tar även upp bemötande i olika vårdsituationer. Kursen är valbar.

text: Kursen Vårdpedagogik behandlar olika former och situationer som ryms både i indirekt och direkt vårdarbete. Kursen tar även upp olika teorier om hur vi lär och hur undervisning kan bedrivas relaterad till vårdarbete. Kursen är valbar.

text: Ämne: Omvårdnad Kurs: Alternativ medicin Kurskod: OMV1201 Poäng: 50

text: Mål Mål för kursen

text: Kursen skall ge kunskap om alternativa behandlingsmetoder samt klargöra skiljelinjer mellan dessa och skolmedicinska behandlingsmetoder. Kursen skall också ge möjlighet att under handledning pröva någon alternativ behandlingsmetod. Ytterligare ett mål för kursen är att ge kunskap om lagstiftning på det alternativmedicinska området.

text: Mål som eleverna skall ha uppnått efter avslutad kurs

text: Eleven skall ha kunskap om och viss erfarenhet av några alternativmedicinska behandlingar, ha kunskap om lagar som reglerar det alternativmedicinska området, ha kunskap om och insikt i de skiljelinjer som finns mellan alternativa behandlingsmetoder och skolmedicin.

text: Betygskriterier Kriterier för betyget Godkänt

text: Eleven beskriver alternativa behandlingsmetoder och klargör skiljelinjer mellan dessa och skolmedicin. Eleven utför med handledning och tillsammans med andra alternativ behandling. Eleven uppmärksammar etiska aspekter inom alternativ medicin och behandling. Eleven redovisar adekvat lagstiftning inom området.

text: Kriterier för betyget Väl godkänt

text: Eleven reflekterar över området utifrån egen erfarenhet av och kunskap om skillnader mellan skol- och alternativmedicin. Eleven resonerar kring och jämför olika alternativa behandlingsmetoder.

text: Kriterier för betyget Mycket väl godkänt

text: Eleven granskar kritiskt och formulerar nya frågeställningar utifrån kunskap om och erfarenhet av alternativmedicin.

text: Ämne: Omvårdnad Kurs: Barn- och ungdomssjukvård Kurskod: OMV1202 Poäng: 200

text: Mål Mål för kursen

text: Kursen skall ge kunskap om omvårdnad och erfarenhet av barn och ungdomar med sjukdomstillstånd och funktionshinder samt för tidigt födda barn. Kursen skall också utveckla förståelse av empatins betydelse och vikten av samarbete och samspel mellan barn och ungdomar samt närstående och vårdpersonal i omvårdnadsarbete. Kursen skall dessutom ge kunskap om och förståelse av familjens situation vid barns och ungdomars sjukdomstillstånd.

text: Eleven skall ha kunskap om barns och ungdomars psykiska och sociala utveckling samt kunna sätta sig in i deras villkor vid sjukdomstillstånd och funktionshinder, kunna uppmärksamma förändringar i allmäntillståndet hos barn och ungdomar, kunna ge vård till sjuka och funktionshindrade barn och ungdomar med hänsyn såväl till individens egna behov och resurser som till personlighet, kunna delta i ett arbetslag samt se vikten av samarbete och samverkan, kunna verka för lek och skapande aktivitet för barn och ungdomar i olika åldrar samt förstå vilken betydelse detta har för hälsan, förstå betydelsen av samarbete och samverkan med närstående.

text: Eleven medverkar med handledning och tillsammans med andra i vård av sjuka och funktionshindrade barn och ungdomar. Eleven beskriver barns och ungdomars psykiska och sociala utveckling relaterad till sjukdomstillstånd och funktionshinder.

text: Eleven ger exempel på samspel mellan människans behov och de resurser som finns till förfogande i vården. Eleven uppfattar etiska frågeställningar i vård av sjuka och funktionshindrade barn och ungdomar.

text: Kriterier för betyget Väl godkänt

text: Eleven reflekterar över och jämför olika vårdinsatser för barn och ungdomar. Eleven bedömer behov av sjukvård och genomför tillsammans med andra vård av barn och ungdomar och begär vid behov adekvat stöd och hjälp.

text: Eleven knyter samman kunskap om och egen erfarenhet av vård av barn och unga. Eleven reflekterar över samspelet mellan närstående och arbetslag och drar slutsatser som syftar till att förbättra vården av sjuka och funktionshindrade barn och ungdomar.

text: Ämne: Omvårdnad Kurs: Folkhälsokunskap Kurskod: OMV1203 Poäng: 50

text: Mål Mål för kursen

text: Kursen skall ge kunskap om övergripande faktorer på global och nationell nivå som påverkar hälsan för olika grupper och vilka lagar och konventioner som styr folkhälsoarbete nationellt och internationellt. Kursen skall även ge kunskap om vanligt förekommande folksjukdomar. Dessutom skall kursen ge kunskap om vilka insatser som kan stärka hälsan.

text: Eleven skall förstå samband mellan övergripande faktorer som påverkar hälsan för människor samt förstå konsekvenser av socialgruppstillhörighet, kön och etnicitet i hälsofrågor, ha kunskap om hur folkhälsoarbete bedrivs lokalt, nationellt och internationellt, kunna förklara samband mellan samhällsutveckling och folkhälsa samt känna till lagar och konventioner som styr folkhälsoarbete nationellt och internationellt.

text: Eleven ger exempel på lokala och globala faktorer som kan påverka hälsan. Eleven ger exempel på lagar och konventioner som styr folkhälsoarbete. Eleven beskriver vanligt förekommande folksjukdomar. Eleven redogör för samband mellan samhällsutveckling och folkhälsa samt ger exempel på hur socialgruppstillhörighet, kön och etnicitet har betydelse för detta.

text: Kriterier för betyget Väl godkänt

text: Eleven diskuterar och ger exempel på hälsofrämjande samhällsinsatser med inslag av etiska aspekter. Eleven diskuterar och föreslår åtgärder som kan främja hälsa på gruppnivå.

text: Eleven analyserar folkhälsa ur olika perspektiv och värderar samhällets hälsofrämjande insatser nationellt och internationellt.

text: Ämne: Omvårdnad Kurs: Fothälsovård Kurskod: OMV1204 Poäng: 200

text: Mål Mål för kursen

text: Kursen skall ge grundläggande kunskap om och praktisk färdighet i fothälsovård med tonvikt på bemötande. Kursen skall även ge kunskap om och erfarenhet av undersökningar och behandlingar med utgångspunkt från ett individuellt hälsoperspektiv.

text: Eleven beskriver underbenets och fotens uppbyggnad och funktion samt redovisar symptom, förändringar och sjukdomstillstånd. Eleven medverkar med handledning och tillsammans med andra i undersökningar, fothälsovård och egenvård. Eleven hanterar utrustning och instrument med hänsyn till hygien och miljö. Eleven utför med visst stöd dokumentation av vårdhandlingar. Eleven diskuterar etiska frågeställningar. Eleven ger exempel på och tillämpar adekvat lagstiftning och säkerhetsföreskrifter.

text: Kriterier för betyget Väl godkänt

text: Eleven jämför och reflekterar över olika behandlingsmetoder. Eleven uppfattar olika behov, planerar och genomför fothälsovård och begär vid behov adekvat stöd och hjälp.

text: Eleven knyter samman egen erfarenhet av fothälsovård med kunskap om området. Eleven reflekterar över och drar slutsatser av hur sammanhang, organisation och förhållningssätt kan påverka fothälsovård.

text: Ämne: Omvårdnad

text: Kurs: Geriatrik Kurskod: OMV1205 Poäng: 100

text: Mål Mål för kursen

text: Kursen ska ge kunskaper om det normala åldrandet fysiskt, psykiskt och socialt. Kursen ska också ge färdighet i att vårda och fördjupad kunskap om geriatrisk och psykogeriatrisk omvårdnad. Kursen ska även ge kunskap om hur miljön och relationer till närstående och vårdare samt samhällsvillkor påverkar den geriatriska och psykogeriatriska vården.

text: Eleven skall ha kunskap om det normala åldrandet fysiskt, psykiskt och socialt, ha kunskap om aktuella geriatriska och psykogeriatriska sjukdomstillstånd, kunna förstå och kommunicera med människor med geriatriska eller psykogeriatriska sjukdomstillstånd, kunna medverka i geriatrisk och psykogeriatrisk vård, såväl behandling som rehabilitering, samt ha kunskap om aktuell och relevant lagstiftning inom området.

text: Eleven beskriver aktuella geriatriska och psykogeriatriska sjukdomstillstånd. Eleven beskriver och ger exempel på normala åldersförändringar. Eleven medverkar med visst stöd och tillsammans med andra i geriatrisk och psykogeriatrisk vård. Eleven uppmärksammar och diskuterar etiska frågeställningar som uppstår i samspelet mellan människor i olika verksamheter, närstående och miljö. Eleven redovisar för området rådande lagstiftning.

text: Kriterier för betyget Väl godkänt

text: Eleven reflekterar över normala åldersförändringar i relation till tecken på sjukdom. Eleven reflekterar över och jämför omvårdnad vid olika geriatriska och psykogeriatriska sjukdomstillstånd. Eleven uppmärksammar vårdbehov samt planerar och genomför tillsammans med andra geriatrisk och psykogeriatrisk vård och begär vid behov adekvat stöd och hjälp.

text: Eleven knyter samman kunskap om och egen erfarenhet av geriatrisk och psykogeriatrisk vård. Eleven diskuterar samspelet mellan å ena sidan samhällsutveckling och å andra sidan arbetslag och närstående och dess betydelse för det egna arbetet. Eleven drar slutsatser utifrån egen erfarenhet av och kunskap om geriatrisk och psykogeriatrisk vård och finner alternativa lösningar som syftar till att förbättra omvårdnaden.

text: Ämne: Omvårdnad Kurs: Informations- och kommunikationsteknologi i vård och omsorg Kurskod: OMV1216 Poäng: 100

text: Mål

text: Mål för kursen

text: Kursen ska ge en fördjupad och breddad kunskap om hur informations- och kommunikationsteknologi (IKT) kan användas som stöd i det praktiska vård- och omsorgsarbetet. Kursen ska också ge kunskap om den lagstiftning och de etiska principer som ska tillämpas när IKT används i vård och omsorg.

text: Mål som eleverna ska ha uppnått efter avslutad kurs

text: Eleven ska ha grundläggande kunskap om hur IKT har utvecklats till ett verktyg inom vård- och omsorgsarbete, ha grundläggande kunskap om och erfarenhet av att använda IKT som hjälpmedel för rapportering och dokumentation, ha grundläggande kunskap om och erfarenhet av att använda internetbaserade funktioner för rådgivning, hälsoinformation och stödnätverk, ha grundläggande kunskap om och erfarenhet av att använda IKT som hjälpmedel för en rationell och säker läkemedelshantering, ha grundläggande kunskap om och erfarenhet av att använda IKT-tillämpningar som hjälpmedel för att kompensera för funktionsbortfall, ha grundläggande kunskap om och erfarenhet av vård i hemmet med stöd av IKT, ha grundläggande kunskap om och erfarenhet av att använda IKT som hjälpmedel inom vårdpedagogik, ha kunskap om aktuell och relevant lagstiftning och gällande säkerhetsföreskrifter inom området, samt ha kunskap om de etiska frågeställningar som aktualiseras vid användning av IKT inom vård och omsorg.

text: Betygskriterier

text: Kriterier för betyget Godkänt

text: Eleven beskriver och diskuterar hur IKT används som hjälpmedel inom vård- och omsorgsarbete. Eleven utför med handledning och tillsammans med andra vård- och omsorgsuppgifter med stöd av IKT. Eleven ger exempel på och diskuterar etiska aspekter på användning av IKT i vård och omsorg. Eleven redogör för och tar hänsyn till rådande lagstiftning och gällande säkerhetsföreskrifter för användning av IKT i vård- och omsorgsarbete.

text: Kriterier för betyget Väl godkänt

text: Eleven redogör för IKT-utrustningens konstruktion och funktion.

text: Eleven uppmärksammar brukarens/patientens behov samt föreslår med beaktande av etiska principer och förhållningssätt hur olika IKT-tillämpningar kan underlätta livsföringen och skapa god livskvalitet. Eleven identifierar med stöd av handledare möjligheter att tillämpa arbetssätt som baseras på IKT.

text: Eleven analyserar och reflekterar över IKT-utrustningens konstruktion och funktion utifrån brukarens behov. Eleven uppmärksammar och motiverar med beaktande av etiska principer och förhållningssätt behov av utveckling av IKT-utrustning för att underlätta brukarens/patientens dagliga livsföring.

text: Ämne: Omvårdnad Kurs: Handledning Kurskod: OMV1206 Poäng: 100

text: Mål Mål för kursen

text: Kursen skall ge kunskap om handledning som kunskapsutvecklande process inom vård och omsorg. Kursen skall ge kunskap om några former av och avsikter med handledning. Kursen skall ge kunskap om hur praktik och teori tillsammans kan ge ny insikt och förståelse när systematiskt stöd för eftertanke ges. Dessutom skall kursen ge möjlighet att pröva på handledning i någon form.

text: Eleven skall ha viss erfarenhet av handledning, förstå handledning som pedagogisk process och innebörden av teorier om och modeller för handledning, kunna utveckla olika pedagogiska lösningar på praktiska problem med syfte att gagna enskild mottagare av vård och omsorg.

text: Eleven beskriver teorier om och modeller för pedagogisk handledning. Eleven ger exempel på och diskuterar pedagogisk handledning relaterad till vård och omsorg. Eleven medverkar med visst stöd i olika handledningssituationer samt föreslår pedagogiska lösningar. Eleven resonerar om hur insikt, förståelse och kunskap kan skapas genom pedagogisk handledning.

text: Kriterier för betyget Väl godkänt

text: Eleven jämför och reflekterar över olika handledningsmodeller och diskuterar deras relevans i olika situationer. Eleven diskuterar hur insikt och förståelse bildas utifrån kunskaper om och erfarenhet av handledning.

text: Kriteriet för betyget Mycket väl godkänt

text: Eleven diskuterar och prövar alternativa lösningar i vårdoch omsorgsarbete med stöd av teoretisk kunskap och egen erfarenhet av handledning.

text: Ämne: Omvårdnad Kurs: Hemsjukvård Kurskod: OMV1207 Poäng: 100

text: Mål Mål för kursen

text: Kursen skall ge fördjupad kunskap om och erfarenhet av sådan vård som kan utföras i hemmet. Kursen skall även utveckla förståelse av empatins betydelse i mötet mellan den enskilda människan och närstående.

text: Eleven skall kunna uppfatta och förstå samt kommunicera med människor som har behov av hälso- och sjukvård i det egna hemmet, ha kunskap om omvårdnad och erfarenhet av behandling och rehabilitering av människor i deras hem, ha kunskap om hemsjukvårdens organisation, ha kunskap om omvårdnad och erfarenhet av vård vid livets slutskede och omhändertagande efter döden, ha kunskap om och erfarenhet av undersökningar och provtagningar som utförs i hemmen, ha kunskap om och erfarenhet av rapportering och dokumentation i anslutning till hemsjukvård, ha förståelse för samspel mellan vårdare och närstående, ha kunskap om aktuell och relevant lagstiftning inom området.

text: Eleven beskriver omvårdnad i hemmiljö och dess organisation. Eleven utför med visst stöd och tillsammans med andra vård i hemmiljö. Eleven uppmärksammar och diskuterar samspel mellan människa, teknik och miljö. Eleven uppfattar och diskuterar etiska frågeställningar. Eleven redovisar för området rådande lagstiftning.

text: Kriterier för betyget Väl godkänt

text: Eleven jämför vård i hemmiljö med andra vårdformer och reflekterar över dessa utifrån etiska aspekter. Eleven föreslår och visar egna initiativ i olika vårdsituationer i hemmiljö. Eleven resonerar om kommunikation och möten mellan människor i hemsjukvård och hur sådana erfarenheter kan användas.

text: Eleven analyserar komplexa vårdsituationer i hemmiljö utifrån kunskap om omvårdnad. Eleven finner alternativa lösningar i vården av människor i hemmiljö utifrån egen erfarenhet av och teoretiska resonemang kring omvårdnad.

text: Ämne: Omvårdnad

text: Kurs: Lindrande vård

text: Kurskod: OMV1208 Poäng: 100

text: Mål Mål för kursen

text: filosofin bakom den lindrande vården och om betydelsen av vårdmiljöns estetik.

text: Eleven skall ha fördjupad kunskap om omvårdnad relaterad till livshotande sjukdomstillstånd, ha fördjupad kunskap om människokroppens fysiska och psykiska förändringar i livets slutskede, ha kunskap i att snabbt uppfatta, bedöma och åtgärda vårdbehov samt kunna värdera olika vårdhandlingar, ha fördjupad kunskap om kriser och existentiella frågor samt ha förståelse för människors reaktioner i livets slutskede, kunna medverka till ett pedagogiskt och reflekterande förhållningssätt i kommunikation med människor i behov av vård och med närstående, ha kunskap om och förståelse för smärta och smärtlindrande behandling, ha kännedom om lindrande behandlingar och läkemedel vid livshotande sjukdomstillstånd, förstå betydelsen av en estetisk miljö och näringsriktig kost, ha kunskap om lindrande vård i ett filosofiskt och historiskt perspektiv.

text: Eleven beskriver livshotande sjukdomstillstånd och ger exempel på fysiska och psykiska förändringar i livets slutskede. Eleven medverkar med handledning och tillsammans med andra i lindrande vård. Eleven uppmärksammar och diskuterar lindrande vård utifrån etiska frågeställningar. Eleven uppfattar behovet av och diskuterar människors reaktioner och behov i olika krissituationer. Eleven beskriver lindrande vård utifrån filosofiska och historiska perspektiv.

text: Kriterier för betyget Väl godkänt

text: Eleven jämför och reflekterar över olika perspektiv på lindrande vård. Eleven uppfattar, planerar och utför lindrande vård samt begär vid behov adekvat stöd och hjälp. Eleven analyserar i lindrande vård samspelet mellan människan och hennes nätverk.

text: Eleven finner och motiverar alternativa lösningar i vården utifrån kunskap om och egen erfarenhet av arbete med lindrande vård. Eleven analyserar och reflekterar över förhållningssätt och kommunikation i mötet med människor med livshotande sjukdomstillstånd.

text: Ämne: Omvårdnad Kurs: Medicinsk grundkurs Kurskod: OMV1209 Poäng: 100

text: Mål Mål för kursen

text: Eleven skall ha kunskap om människokroppens uppbyggnad och funktion samt känna till människans normala fysiska utveckling från livets början till dess slut, ha kunskap om vanligt förekommande mikroorganismer och deras spridningsvägar samt ha god insikt och erfarenhet av att förebygga smittspridning, ha kunskap om och förmåga att uppfatta fysiska och psykiska tecken på vanliga sjukdomstillstånd, ha grundläggande kunskap om vanligt förekommande läkemedel deras verkningssätt, användningsområden och biverkningar samt känna till läkemedelslagstiftning, ha kunskap om och erfarenhet av första hjälpen till skadad och akut sjuk, ha kunskap om och erfarenhet av behandlingar och provtagningar, ha kännedom om och kunna använda vanligt förekommande medicinsk terminologi, ha kännedom om samhällets sätt att organisera hjälpinsatser i händelse av katastrof och krig.

text: Eleven beskriver människokroppens uppbyggnad och funktion. Eleven redogör för tecken på några vanliga sjukdomstillstånd samt ger exempel på undersökningsmetoder och behandlingar. Eleven ger exempel på och diskuterar hur smittspridning kan förebyggas. Eleven ger exempel på vanligt förekommande mikroorganismer. Eleven beskriver och ger exempel på samhällets hjälpinsatser i krig och katastrofsituationer. Eleven beskriver och utför första hjälpen samt identifierar etiska aspekter i dessa hjälpinsatser.

text: Kriterier för betyget Väl godkänt

text: Eleven diskuterar sambanden mellan människa, sjukdomstillstånd och läkemedel. Eleven uppfattar och diskuterar fysiska och psykiska tecken på några vanliga sjukdomstillstånd. Eleven redogör för och diskuterar undersökningsmetoder och behandlingar relaterade till olika sjukdomstillstånd.

text: Eleven diskuterar ur olika perspektiv samband mellan människa, miljö och sjukdomstillstånd. Eleven analyserar och värderar olika förklaringar till samspelet mellan vanliga sjukdomstillstånd och människans fysiska, psykiska och sociala förutsättningar.

text: Ämne: Omvårdnad Kurs: Omvårdnad Kurskod: OMV1210 Poäng: 150

text: Mål Mål för kursen

text: Kursen skall ge fördjupad kunskap om omvårdnad. Kursen skall även ge kunskap om och praktisk erfarenhet av omvårdnad vid vanliga sjukdomstillstånd samt behandling och rehabilitering. Dessutom skall kursen ge kunskap om det samspel som råder mellan den enskilda människan och hennes miljö i relation till närstående och vårdare. Vidare

text: skall kursen ge en översikt över samband mellan omvårdnad och samhällsutveckling ur ett historiskt perspektiv.

text: Eleven skall ha kunskap om några väsentliga drag i omvårdnadens historia, ha kunskap om omvårdnad relaterad till vanliga sjukdomstillstånd, kunna förstå och kommunicera med människor som har behov av omvårdnad, kunna medverka i vård samt behandling och rehabilitering av människor med vanliga sjukdomstillstånd, kunna medverka i vård vid livets slutskede och omhändertagande efter döden, kunna utföra enklare undersökningar och provtagningar, kunna medverka i rapportering och dokumentation, ha kunskap om hur omgivningen samspelar i relation till närstående, såväl vårdare som den enskilda människan, ha kunskap om aktuell och relevant lagstiftning inom området.

text: Eleven beskriver väsentliga drag i omvårdnadens historia. Eleven beskriver omvårdnad relaterad till sjukdomstillstånd. Eleven uppmärksammar vårdbehov och medverkar med handledning i samspel med andra i vården. Eleven deltar under handledning i behandling och rehabilitering. Eleven rapporterar och dokumenterar med visst stöd utförda handlingar i vården. Eleven redovisar och diskuterar etiska och miljömässiga frågeställningar utifrån kunskap om och erfarenhet av vårdhandlingar. Eleven redogör för adekvat lagstiftning inom området.

text: Kriterier för betyget Väl godkänt

text: Eleven jämför och reflekterar över olika teoretiska perspektiv på omvårdnad. Eleven planerar och utför vårdhandlingar med viss handledning och i samarbete med andra samt begär vid behov adekvat stöd och hjälp. Eleven ger exempel på och tillämpar rådande lagstiftning i vården.

text: Eleven dokumenterar och reflekterar över sina egna handlingar i omvårdnadsarbete.

text: Eleven knyter samman kunskap om och egen erfarenhet av omvårdnad. Eleven reflekterar över och drar slutsatser av hur sambandet mellan samhällsutveckling, organisation och förhållningsätt kan påverka vårdhandlingar. Eleven analyserar kommunikation och möten mellan människor i olika vårdsituationer och visar på deras betydelse i praktiskt handlande.

text: Ämne: Omvårdnad Kurs: Psykiatri Kurskod: OMV1211 Poäng: 200

text: Mål Mål för kursen

text: Kursen skall ge erfarenhet av psykiatrisk vård och fördjupad kunskap om psykiska störningar och behandlingsmetoder samt psykiatrisk omvårdnad utifrån aktuella teorier inom området. Vidare skall kursen ge förståelse av samband mellan samhällsutveckling och psykiatrisk verksamhet. Kursen skall även ge kunskap om det samspel som råder mellan den enskilda människan och hennes miljö i relation till närstående och vårdare samt allmänhet.

text: Eleven skall ha kunskap om psykiska störningar och behandlingsmetoder, kunna uppfatta och förstå samt kommunicera med människor som har psykisk störning, kunna medverka i psykiatrisk vård samt behandling och rehabilitering utifrån olika perspektiv, ha kunskap om hur samhällsutveckling påverkar idéer om psykiatrisk verksamhet, ha kunskap om hur omgivningen samspelar med närstående och vårdare samt den enskilda människan, ha kunskap om aktuell och relevant lagstiftning inom området.

text: Eleven beskriver psykiska störningar och medverkar med handledning och tillsammans med andra i psykiatrisk vård. Eleven uppmärksammar och diskuterar etiska frågeställningar i psykiatrisk vård. Eleven beskriver och ger exempel på samspel mellan människa och miljö i psykiatrisk vård och diskuterar sambandet mellan detta och samhällsutvecklingen. Eleven redovisar och ger exempel på rådande lagstiftning för området. Eleven möter och kommunicerar med människor som har psykisk störning.

text: Kriterier för betyget Väl godkänt

text: Eleven reflekterar över och jämför teorier bakom olika psykiatriska behandlingar. Eleven uppfattar behov av, planerar och genomför psykiatrisk vård och begär vid behov adekvat stöd och hjälp. Eleven rapporterar och dokumenterar med visst stöd psykiatrisk vård. Eleven redogör för och diskuterar hur sammanhang, organisation och förhållningssätt kan påverka vården.

text: Eleven knyter samman kunskap om och egen erfarenhet av psykiatrisk vård. Eleven reflekterar över psykiatrisk vård med utgångspunkt från samverkan med närstående och samspel med omgivande miljö. Eleven finner, föreslår och prövar alternativa lösningar tillsammans med andra i komplexa vårdsituationer.

text: Ämne: Omvårdnad Kurs: Sjukvård Kurskod: OMV1212 Poäng: 200

text: Mål Mål för kursen

text: Kursen skall även ge fördjupad kunskap om organisation av sjukvård i händelse av katastrof och krig.

text: Eleven skall ha kunskap om och insikt i vilken handlingsberedskap som krävs för att omhänderta svårt sjuka och skadade vid akuta situationer, ha kunskap om omvårdnad relaterad till sjukvård och erfarenhet av sluten eller öppen sjukvård, ha kunskap om samt förstå kommunikationens betydelse mellan människor med sjukdomstillstånd och närstående samt personal, ha kunskap om och förstå vikten av att pedagogiskt inspirera och motivera människor till att medverka i rehabiliterande åtgärder, ha kunskap om och uppmärksamma symtom och reaktioner samt förändringar i människors tillstånd, ha kunskap om och förstå vikten av god sjukvårdshygien samt ha erfarenhet av hygieniska arbetsmetoder, ha kunskap om och erfarenhet av samarbete och samverkan inom ett arbetsområde och angränsande verksamheter, ha kunskap om vanligt förekommande medicin-teknisk utrustning och känna till gällande säkerhetsföreskrifter, ha kunskap om sjukvårdens sätt att organisera hjälpinsatser och verka i händelse av katastrof och krig.

text: Eleven beskriver och diskuterar den handlingsberedskap och organisation som krävs för att omhänderta svårt sjuka och skadade människor. Eleven medverkar med visst stöd och tillsammans med andra i vården av svårt sjuka och skadade. Eleven redovisar omvårdnad relaterad till olika sjukdomstillstånd. Eleven uppmärksammar behov vid sjukdomstillstånd samt medverkar och inspirerar till egenvård i olika situationer. Eleven beskriver samspel mellan människa och miljö vid omhändertagande av svårt sjuka och skadade människor. Eleven uppmärksammar och diskuterar etiska och miljörelaterade frågeställningar och möter människor i olika vårdsituationer med respekt för människors lika värde.

text: Kriterier för betyget Väl godkänt

text: Eleven jämför utifrån organisatoriska och etiska aspekter olika insatser för svårt sjuka och skadade människor. Eleven bedömer behov av sjukvård och genomför tillsammans med andra sjukvård och begär vid behov adekvat stöd och hjälp. Eleven rapporterar och dokumenterar med visst stöd utförda handlingar i vården.

text: Eleven reflekterar över och drar slutsatser av hur sammanhang, organisation och förhållningssätt kan påverka omvårdnaden. Eleven tar initiativ till och prövar, efter samråd med handledare, alternativa lösningar i komplexa vårdsituationer.

text: Ämne: Omvårdnad Kurs: Tandvård Kurskod: OMV1213 Poäng: 200

text: Mål Mål för kursen

text: Kursen skall ge grundläggande kunskap om och erfarenhet av tandvård med tonvikt på bemötande. Ett mål för kursen är grundläggande kunskap om sjukdomstillstånd i munhåla samt behandling av dessa. Kursen skall även ge grundläggande kunskap om olika behandlingsmetoder och material. Dessutom skall kursen ge kunskap om sjukdomstillstånd som kan påverka munhälsan.

text: Eleven skall kunna utföra tandvårdsarbete med hänsyn till människors behov, ha kunskap om olika synsätt vad gäller uppkomst och utveckling av karies och parodontit samt förstå hur olika faktorer påverkar sjukdomsutveckling, kunna använda vanligt förekommande tekniska hjälpmedel samt även känna till funktion och skötsel av dessa, ha kunskap om en frisk munhåla och kunna utföra munvård, ha kunskap om hur läkemedel påverkar munhälsan.

text: Eleven beskriver teorier om uppkomst och utveckling av karies och parodontit. Eleven utför med visst stöd tandvårdsarbete och munvård samt använder vanliga tekniska hjälpmedel. Eleven redogör för vanliga sjukdomstillstånd i munhåla. Eleven uppmärksammar samspelet mellan människa, teknik och miljö vid tandvårdsarbete. Eleven uppmärksammar etiska aspekter inom tandvården.

text: Kriterier för betyget Väl godkänt

text: Eleven jämför och reflekterar över orsaker till sjukdomstillstånd i munhålan. Eleven inspirerar andra till egenvård i olika vårdsituationer. Eleven föreslår och tillämpar med viss handledning och i samarbete med andra adekvata behandlingsmetoder. Eleven rapporterar och dokumenterar med visst stöd utförda handlingar i tandvård.

text: Eleven inhämtar och bearbetar kunskap om orsaker till sjukdomstillstånd i munhålan samt reflekterar över olika förklaringar. Eleven finner och prövar alternativa lösningar på vad som främjar munhälsa utifrån kunskap om och erfarenhet av tandvård.

text: Ämne: Omvårdnad Kurs: Vård- och omsorgsarbete Kurskod: OMV1215 Poäng: 200

text: Mål Mål för kursen

text: Kursen ska ge grundläggande kunskap om omvårdnad och social omsorg och erfarenhet av vård- och omsorgsarbete samt inblick i andra människovårdande yrken. Kursen ska även ge kunskap om vad som avgränsar och förenar omvårdnad och social omsorg. Kursen ska ge kunskap om och lyfta fram etiska aspekter inom vård- och omsorgsarbete. Kunskap i olika sätt att möta och kommunicera med människor i olika vård- och omsorgssituationer är också ett mål för kursen. Kursen ska ge kunskap om det normala åldrandet fysiskt, psykiskt och socialt. Kursen ska också ge kunskap om och erfarenhet av funktion och skötsel av vanligt förekommande inredning och teknisk utrustning samt apparatur.

text: Eleven skall ha kunskap om omvårdnad och social omsorg samt ha erfarenhet av grundläggande vård och omsorg, ha kunskap om lagar och organisation som styr olika verksamheter inom vård och omsorg, ha kunskap om och förstå hälsobegrepp som utgångspunkt för arbete inom vård och omsorg samt ha erfarenhet av handlingar för att upprätthålla hälsa, ha kunskap om och förstå hur människors erfarenhet kan utnyttjas i möte och kommunikation, förstå rehabiliteringens betydelse inom vård och omsorg, ha kunskap om och erfarenhet av att arbeta utifrån ergonomiska, hygieniska, estetiska och miljömässiga utgångspunkter, ha kunskap om och erfarenhet av att utföra munvård och förstå betydelsen av egenvård, ha kunskap om och erfarenhet av vanligt förekommande tekniska hjälpmedel, deras funktion och skötsel samt förstå samspelet mellan människa och teknik.

text: Eleven beskriver omvårdnad och social omsorg utifrån olika begrepp om hälsa. Eleven utför med handledning och tillsammans med andra vård- och omsorgsuppgifter med utgångspunkt från att varje människa är unik. Eleven beskriver och diskuterar hur organisation, hygien och ergonomi kan påverka vård och omsorg. Eleven ger exempel på och diskuterar etiska och estetiska aspekter i vård och omsorg. Eleven redogör för och tar hänsyn till rådande lagstiftning och lokala säkerhetsföreskrifter i vård och omsorgsarbete. Eleven hanterar på ett för arbetet relevant sätt inredning, apparatur och tekniska hjälpmedel. Eleven redovisar och diskuterar erfarenhet av och kunskap om möten och kommunikation med människor inom vård och omsorg.

text: Kriterier för betyget Väl godkänt

text: Eleven ger exempel på samspel mellan människa, miljö och teknik. Eleven diskuterar vård och omsorg utifrån olika teoretiska perspektiv.

text: Eleven utför i samspel med andra vård- och omsorgsuppgifter och begär vid behov adekvat stöd och hjälp. Eleven uppfattar och formulerar andras behov av vård och omsorg.

text: Eleven reflekterar över och jämför olika förhållningsätt i vård och omsorg utifrån erfarenhet av och kunskap om omvårdnad och social omsorg. Eleven finner och prövar alternativa lösningar tillsammans med andra i vård- och omsorgsituationer.

text: Ämne: Omvårdnad Kurs: Vårdpedagogik Kurskod: OMV1214 Poäng: 50

text: Mål Mål för kursen

text: Kursen skall ge kunskap om olika former av påverkan i vården. Kursen skall även ge kunskap om olika teorier om hur människor lär och hur undervisning kan bedrivas relaterad till omvårdnad. Kursen skall också ge erfarenhet och förståelse av vad som sker i en samtalssituation.

text: Eleven skall kunna uppfatta och reflektera över olika situationer i vårdoch omsorgsarbete utifrån ett pedagogiskt perspektiv, förstå vikten av att utgå från människors behov av upplysning och information samt kunna tillmötesgå dessa önskemål med stöd av teorier om hur vi uppfattar och lär, förstå samtal och dialog i vården ur ett pedagogiskt perspektiv.

text: Eleven beskriver och ger exempel på olika teorier om lärande och undervisning relaterade till omvårdnadsarbete. Eleven uppfattar och diskuterar sin egen, andras och omgivningens påverkan i en samtalssituation. Eleven ger exempel på pedagogiska situationer som är relaterade till omvårdnad.

text: Kriterier för betyget Väl godkänt

text: Eleven genomför, planerar och värderar upplysningsinsatser och undervisning med stöd av teorier om lärande. Eleven resonerar om och ger exempel på hur struktur, organisation och miljö kan påverka lärandet.

text: Eleven reflekterar över och jämför olika teorier om lärande och undervisning med utgångspunkt från praktisk erfarenhet. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2000 och skall tillämpas på utbildning som påbörjas efter detta datum. MATS EKHOLM Lisbeth Rudemo

title: Skolverkets föreskrifter om kursplaner och betygskriterier för kurser i ämnet omvårdnad i gymnasieskolan och inom gymnasial vuxenutbildning

text: I

text: SKOLFS 2000:134

text: Bilaga

text: Ämne: Omvårdnad

text: Ämnets syfte

text: Ämnets karaktär och uppbyggnad

text: I alla samhällen har inslag av vård och omhändertagande av sjuka och svaga funnits. Traditionellt har detta varit en uppgift för kvinnor och arbetet har under lång tid och i stor utsträckning utförts i hemmen. Kunskap och skicklighet förvärvades genom delaktighet i verksamheten och kunskapsöverföringen skedde från mor till dotter. I Sverige finns också en lång tradition av kollektiv vård. En tidig form var klosterväsendet. I nära anslutning till kyrkans verksamhet uppstod särskilda inrättningar för att ta hand om gamla, fattiga, handikappade och sjuka. Att vårda blev en livsuppgift, inte ett yrke. På 1860-talet blev det möjligt för kvinnor i Sverige att utbilda sig till sjuksköterskor. Det förde med sig nya idéer om vård. Renlighet, ljus, frisk luft och en disciplinär ordning blev väsentliga inslag. Samtidigt byggdes stora institutioner och vården organiserades under inflytande av den tidiga industrialismens storskalighet och rationalitet. En utveckling som inte bröts förrän 100 år senare. Under hela 1900-talet har medicinska framsteg gjorts. Utvecklingen av vården har under lång tid organiserats efter en naturvetenskaplig, biologisk sjukdomssyn och med utgångspunkt från akut sjukvård. Idag betonas varje individs egen förmåga till inflytande över sin egen hälsa både som ett resultat av betydande omvårdnadsforskning och som en konsekvens av praktisk erfarenhet. Detta har i sin tur förändrat innehåll och utformning av vårdutbildningen till att i allt högre grad vila på en dokumenterad och systematiserad kunskap om omvårdnad, vård och behandling. Oavsett i vilken form omvårdnad bedrivs, är det människans behov som står i centrum. Att vårda är idag, liksom tidigare, en viktig samhällelig uppgift. Alla har rätt till en

text: likvärdig och god omvårdnad. Det är en demokratisk rättighet och en konsekvens av en humanistisk människosyn. Ämnet omvårdnad är tvärvetenskapligt och innehåller inslag från olika kunskapsområden som pedagogik, medicin och etik. Den tekniska utvecklingen innebär också att färdigheter av medicin-teknisk karaktär är nödvändig. Även förmågan att inhämta, granska och värdera ny kunskap är viktig både med tanke på dagens och morgondagens vård. Väsentligt för ämnet är förmågan att uppfatta, förstå och kunna kommunicera med andra människor samt att reflektera över sin egen påverkan i mötet med andra. En ledstjärna är respekten för människors lika värde. En viktigt aspekt av ämnet är också att med stöd av olika pedagogiska teorier förebygga vårdbehov hos människan till exempel genom egenvård och rehabilitering. Att förstå människokroppens uppbyggnad och funktion samt vikten av en god hygien i omvårdnadsarbetet är även det viktiga inslag i ämnet. Utbildning i omvårdnad bygger på tanken att praktisk färdighet och teoretisk förståelse är sammanflätade i en oskiljaktig enhet där kunskapsbildning utvecklas i ett sammanhang. Det innebär att fältstudier och arbetsförlagd utbildning är en förutsättning för att uppnå kunskap, förtrogenhet och färdighet i ämnet. Ämnet omvårdnad består av femton kurser. Kursen Medicinsk grundkurs behandlar människokroppens uppbyggnad och funktion och människans normala fysiska utveckling under hela livet. Kursen är gemensam inom omvårdnadsprogrammet. Kursen Vård- och omsorgsarbete ger kunskap om vad som avgränsar och förenar vård- och omsorgsarbete och ämnena omvårdnad och social omsorg. Kursen är gemensam inom omvårdnadsprogrammet. Kursen Alternativ medicin behandlar alternativa behandlingsmetoder samt klargör skiljelinjer mellan dessa och skolmedicinska behandlingsmetoder. Kursen är valbar. Kursen Barn- och ungdomssjukvård ger kunskap om och erfarenhet av att vårda barn, ungdomar och för tidigt födda barn. Kursen tar även upp empatins betydelse och vikten av samarbete och samspel i vårdarbete. Kursen är valbar. Kursen Folkhälsokunskap behandlar övergripande faktorer på global och nationell nivå som påverkar hälsan för olika grupper samt vilka lagar som styr folkhälsoarbete nationellt och internationellt. Kursen är valbar. Kursen Fothälsovård innehåller kunskap om och erfarenhet av fothälsovård, dessutom behandlas frågor kring bemötande i olika vårdsituationer. Kursen är valbar. Kursen Geriatrik ger erfarenhet av och kunskap om geriatrisk och psykogeriatrisk omvårdnad. Kursen är valbar. Kursen Handledning behandlar handledning som kunskapsutvecklande process inom vård och omsorg. Kursen är valbar. Kursen Hemsjukvård ger fördjupad kunskap om sådan sjukvård som kan utföras i hemmet. Kursen är valbar. Kursen Lindrande vård tar upp betydelsen av en god iakttagelse- och bedömningsförmåga av människor med livshotande sjukdomstillstånd samt ger viss erfarenhet av vårdarbete. Kursen är valbar. Kursen Omvårdnad ger fördjupade kunskaper om omvårdnad och erfarenhet av vårdarbete. Kursen ger kunskap om vanligt förekommande sjukdomstillstånd och deras behandling. Kursen tar också upp det samspel som råder mellan den enskilda människan och hennes miljö i relation till närstående, vårdare och allmänhet. Kursen är valbar.

text: Kursen Psykiatri ger erfarenhet av psykiatriskt vårdarbete och kunskap om psykiska störningar och behandlingsmetoder. Kursen är valbar. Kursen Sjukvård behandlar omvårdnad och ger möjlighet till praktisk erfarenhet av sluten eller öppen sjukvård. Kursen är valbar. Kursen Tandvård innehåller teoretisk kunskap om och praktisk erfarenhet av tandvårdsarbete. Kursen tar även upp bemötande i olika vårdsituationer. Kursen är valbar. Kursen Vårdpedagogik behandlar olika former och situationer som ryms både i indirekt och direkt vårdarbete. Kursen tar även upp olika teorier om hur vi lär och hur undervisning kan bedrivas relaterad till vårdarbete. Kursen är valbar.

text: Mål

text: Mål för kursen

text: Betygskriterier

text: Kriterier för betyget Godkänd

text: Kriterier för betyget Väl godkänd

text: Kriterier för betyget Mycket väl godkänd

text: Mål

text: Mål för kursen

text: Betygskriterier

text: Kriterier för betyget Godkänd

text: Eleven medverkar med handledning och tillsammans med andra i vård av sjuka och funktionshindrade barn och ungdomar. Eleven beskriver barns och ungdomars psykiska och sociala utveckling relaterad till sjukdomstillstånd och funktionshinder. Eleven ger exempel på samspel mellan människans behov och de resurser som finns till förfogande i vården. Eleven uppfattar etiska frågeställningar i vård av sjuka och funktionshindrade barn och ungdomar.

text: Kriterier för betyget Väl godkänd

text: Mål

text: Mål för kursen

text: Betygskriterier

text: Kriterier för betyget Godkänd

text: Kriterier för betyget Väl godkänd

text: Mål

text: Mål för kursen

text: Eleven skall ha kunskap om underbenets och fotens byggnad och funktion, ha kunskap om fothälsovård samt förstå vikten av att hänvisa till rätt vårdform vid olika sjukdomstillstånd och vårdbehov, ha förståelse för vad symtom och reaktioner samt förändringar på fötter och underben innebär, ha kunskap om och kunna genomföra enkla undersökningar och behandlingar, ha kunskap om förebyggande fothälsovård samt inspirera och motivera till egenvård, kunna utföra fothälsovård samt dokumentera och utvärdera arbetsuppgifter, kunna samarbeta och samverka med intressenter inom den egna och angränsande verksamheter, kunna använda och sköta utrustning och instrument samt kunna följa gällande säkerhetsföreskrifter och lagstiftning inom arbetsområdet.

text: Betygskriterier

text: Kriterier för betyget Godkänd

text: Kriterier för betyget Väl godkänd

text: Ämne: Omvårdnad Kurs: Geriatrik Kurskod: OMV1205 Poäng: 100

text: Mål

text: Mål för kursen

text: Kursen skall ge färdighet i att vårda och fördjupad kunskap om geriatrisk och psykogeriatrisk omvårdnad. Kursen skall även ge kunskap om hur miljön och relationer till närstående och vårdare samt samhällsvillkor påverkar den geriatriska och psykogeriatriska vården.

text: Eleven skall ha kunskap om aktuella geriatriska och psykogeriatriska sjukdomstillstånd, kunna förstå och kommunicera med människor med geriatriska eller psykogeriatriska sjukdomstillstånd, kunna medverka i geriatrisk och psykogeriatrisk vård, såväl behandling som rehabilitering, ha kunskap om aktuell och relevant lagstiftning inom området.

text: Betygskriterier

text: Kriterier för betyget Godkänd

text: Eleven beskriver aktuella geriatriska och psykogeriatriska sjukdomstillstånd. Eleven medverkar med visst stöd och tillsammans med andra i geriatrisk och psykogeriatrisk vård. Eleven uppmärksammar och diskuterar etiska frågeställningar som uppstår i samspelet mellan människor i olika verksamheter, närstående och miljö. Eleven redovisar för området rådande lagstiftning.

text: Kriterier för betyget Väl godkänd

text: Eleven reflekterar över och jämför omvårdnad vid olika geriatriska och psykogeriatriska sjukdomstillstånd. Eleven uppmärksammar vårdbehov samt planerar och genomför tillsammans med andra geriatrisk och psykogeriatrisk vård och begär vid behov adekvat stöd och hjälp.

text: Mål

text: Mål för kursen

text: Eleven skall ha viss erfarenhet av handledning,

text: förstå handledning som pedagogisk process och innebörden av teorier om och modeller för handledning, kunna utveckla olika pedagogiska lösningar på praktiska problem med syfte att gagna enskild mottagare av vård och omsorg.

text: Betygskriterier

text: Kriterier för betyget Godkänd

text: Kriterier för betyget Väl godkänd

text: Eleven jämför och reflekterar över olika handledningsmodeller och diskuterar deras relevans i olika situationer. Eleven diskuterar hur insikt och förståelse bildas utifrån kunskaper om och erfarenhet av handledning. Kriteriet för betyget Mycket väl godkänd Eleven diskuterar och prövar alternativa lösningar i vård- och omsorgsarbete med stöd av teoretisk kunskap och egen erfarenhet av handledning.

text: Mål

text: Mål för kursen

text: ha förståelse för samspel mellan vårdare och närstående, ha kunskap om aktuell och relevant lagstiftning inom området.

text: Betygskriterier

text: Kriterier för betyget Godkänd

text: Kriterier för betyget Väl godkänd

text: Ämne: Omvårdnad Kurs: Lindrande vård Kurskod: OMV1208 Poäng: 100

text: Mål

text: Mål för kursen

text: Kursen skall ge fördjupad kunskap om omvårdnad samt förmåga att iaktta och bedöma vårdbehov hos människor med livshotande sjukdomstillstånd i hemmiljö eller på institution. Kursen skall också ge kunskap om det samspel som råder mellan den enskilda människan och hennes sociala nätverk. Kursen skall även ge kunskap om läkemedel och annan behandling vid livshotande sjukdomstillstånd. Kursen skall dessutom ge kunskap om filosofin bakom den lindrande vården och om betydelsen av vårdmiljöns estetik.

text: Betygskriterier

text: Kriterier för betyget Godkänd

text: Kriterier för betyget Väl godkänd

text: Mål

text: Mål för kursen Kursen skall ge kunskap om människokroppens uppbyggnad och funktion. Kursen skall också ge kunskap om vanliga mikroorganismer och deras spridningsvägar samt förståelse för vikten av ett hygieniskt arbetssätt. Kursen skall ge kunskap om vanliga sjukdomstillstånd och om läkemedel. Kursen skall även ge kunskap om samhällets sätt att organisera hjälpinsatser i händelse av katastrof och krig.

text: Eleven skall ha kunskap om människokroppens uppbyggnad och funktion samt känna till människans normala fysiska utveckling från livets början till dess slut, ha kunskap om vanligt förekommande mikroorganismer och deras spridningsvägar samt ha god insikt och erfarenhet av att förebygga smittspridning,

text: Betygskriterier

text: Kriterier för betyget Godkänd

text: Kriterier för betyget Väl godkänd

text: Mål

text: Mål för kursen

text: Kursen skall ge fördjupad kunskap om omvårdnad. Kursen skall även ge kunskap om och praktisk erfarenhet av omvårdnad vid vanliga sjukdomstillstånd samt behandling och rehabilitering. Dessutom skall kursen ge kunskap om det samspel som råder mellan den enskilda människan och hennes miljö i relation till närstående och vårdare. Vidare skall kursen ge en översikt över samband mellan omvårdnad och samhällsutveckling ur ett historiskt perspektiv.

text: Betygskriterier

text: Kriterier för betyget Godkänd

text: Kriterier för betyget Väl godkänd

text: Eleven jämför och reflekterar över olika teoretiska perspektiv på omvårdnad. Eleven planerar och utför vårdhandlingar med viss handledning och i samarbete med andra samt begär vid behov adekvat stöd och hjälp. Eleven ger exempel på och tillämpar rådande lagstiftning i vården. Eleven dokumenterar och reflekterar över sina egna handlingar i omvårdnadsarbete.

text: Mål

text: Mål för kursen

text: Betygskriterier

text: Kriterier för betyget Godkänd

text: Kriterier för betyget Väl godkänd

text: Mål

text: Mål för kursen

text: Kursen skall ge fördjupad kunskap om omvårdnad och ge praktisk erfarenhet av sluten eller öppen sjukvård. Kursen skall även ge kunskap om och nödvändig handlingsberedskap i omhändertagande vid skada och svåra samt akuta sjukdomstillstånd. Kursen skall ge fördjupad kunskap om och förståelse av betydelsen av ett hygieniskt arbetssätt. Kursen skall också ge kunskap om läkemedel. Kursen skall även ge fördjupad kunskap om organisation av sjukvård i händelse av katastrof och krig.

text: Betygskriterier

text: Kriterier för betyget Godkänd

text: Kriterier för betyget Väl godkänd

text: Eleven reflekterar över och drar slutsatser av hur sammanhang, organisation och förhållningssätt kan påverka omvårdnaden. Eleven tar initiativ till och prövar alternativa lösningar i komplexa vårdsituationer.

text: Mål

text: Mål för kursen

text: Betygskriterier

text: Kriterier för betyget Godkänd

text: Kriterier för betyget Väl godkänd

text: Eleven jämför och reflekterar över orsaker till sjukdomstillstånd i munhålan. Eleven inspirerar andra till egenvård i olika vårdsituationer.

text: Eleven föreslår och tillämpar med viss handledning och i samarbete med andra adekvata behandlingsmetoder. Eleven rapporterar och dokumenterar med visst stöd utförda handlingar i tandvård.

text: Mål

text: Mål för kursen

text: Kursen skall ge grundläggande kunskap om omvårdnad och social omsorg och erfarenhet av vård- och omsorgsarbete samt inblick i andra människovårdande yrken. Kursen skall även ge kunskap om vad som avgränsar och förenar omvårdnad och social omsorg. Kursen skall ge kunskap om och lyfta fram etiska aspekter inom vård- och omsorgsarbete. Kunskap i olika sätt att möta och kommunicera med människor i olika vård- och omsorgssituationer är också ett mål för kursen. Kursen skall också ge kunskap om och erfarenhet av funktion och skötsel av vanligt förekommande inredning och teknisk utrustning samt apparatur.

text: Betygskriterier

text: Kriterier för betyget Godkänd

text: Eleven beskriver omvårdnad och social omsorg utifrån olika begrepp om hälsa. Eleven utför med handledning och tillsammans med andra vård- och omsorgsuppgifter med utgångspunkt från att varje människa är unik. Eleven beskriver och diskuterar hur organisation, hygien och ergonomi kan påverka vård och omsorg.

text: Kriterier för betyget Väl godkänd

text: Eleven ger exempel på samspel mellan människa, miljö och teknik. Eleven diskuterar vård och omsorg utifrån olika teoretiska perspektiv. Eleven utför i samspel med andra vård- och omsorgsuppgifter och begär vid behov adekvat stöd och hjälp. Eleven uppfattar och formulerar andras behov av vård och omsorg.

text: Mål

text: Mål för kursen

text: Eleven skall kunna uppfatta och reflektera över olika situationer i vård- och omsorgsarbete utifrån ett pedagogiskt perspektiv, förstå vikten av att utgå från människors behov av upplysning och information samt kunna tillmötesgå dessa önskemål med stöd av teorier om hur vi uppfattar och lär, förstå samtal och dialog i vården ur ett pedagogiskt perspektiv.

text: Betygskriterier

text: Kriterier för betyget Godkänd

text: Kriterier för betyget Väl godkänd

text: Eleven reflekterar över och jämför olika teorier om lärande och undervisning med utgångspunkt från praktisk erfarenhet.

text: Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2000 och skall tillämpas på utbildning som påbörjas efter detta datum.

text: MATS EKHOLM Lisbeth Rudemo


fs: skolfs

publisher: Statens skolverk

title: Förordning om upphävande av förordningen (SKOLFS 1991:52) om statsbidrag för riksrekryterande teknisk vuxenutbildning vid Katrineholms Tekniska Skola

type: foreskrift


title: Allmänna råd för bedömning och betygssättning


title: Skolverkets föreskrifter med vissa bestämmelser om beräkning av gymnasiepoäng i slutbetyg inom gymnasial vuxenutbildning

text: För betyg satta efter den 1 juli 2001 skall ingen omräkning av gymnasiepoängen göras om de tas med i ett slutbetyg som senast den 30 juni 2002 med stöd av övergångsbestämmelserna utfärdas enligt förordningen (

text: ) om kommunal vuxenutbildning i dess lydelse före den 1 juli 2001.

type: stycke

type: paragraf

text: Med slutbetyg avses i nedanstående föreskrifter slutbetyg från gymnasial vuxenutbildning som utfärdas enligt förordningen (

text: ) om kommunal vuxenutbildning i dess lydelse från och med den 1 juli 2001. För att betyg satta enligt kursplaner som gällde den 30 juni 2001 skall få tas med i ett slutbetyg skall en omräkning av gymnasiepoängen göras enligt bestämmelserna i dessa föreskrifter.

text: Omräkning av kärnämneskurser

type: rubrik

text: Kärnämneskurser med betyg satta före den 1 juli 2001 skall räknas om enligt följande:

text: Ämne Kurser Kod och poäng Kod och poäng enligt kursplan vid omräkning SVENSKA Svenska A: SV203 80 SV203K 100 Språket och människan Svenska B: SV204 120 SV204K 100 Språk–litteratur– samhälle

text: Ämne Kurser Kod och poäng Kod och poäng enligt kursplan vid omräkning SVENSKA SOM Svenska som SV2201 80 SV2201K 100 ANDRASPRÅK andraspråk A Svenska som SV2202 120 SV2202K 100 andraspråk B ENGELSKA Engelska A EN200 110 EN200K 100 MATEMATIK Matematik A MA200 110 MA200K 100 SAMHÄLLS- Samhälls- SH200 90 SH200K 100 KUNSKAP kunskap A RELIGIONS- Religions- RE200 30 RE200K 50 KUNSKAP kunskap A NATUR- Naturkunskap A NK200 30 NK200K 50 KUNSKAP

text: Omräkning av karaktärsämneskurser

text: Karaktärsämneskurser med betyg satta före den 1 juli 2001 skall räknas om med en faktor som bestäms utifrån vilken kurs det gäller. Vid omräkning av följande kurser skall gymnasiepoängen multipliceras med 1,15. Poängen avrundas uppåt till närmaste heltal. Ämne Kurser Kod och poäng Kod och poäng enligt kursplan vid omräkning ADMINISTRA- Administrativ ADM 30 ADM 35 TION service A 200 200K Textbehandling A ADM 30 ADM 35 211 211K ARBETSMILJÖ- Arbetsmiljö – ARB 30 ARB 35 KUNSKAP yrkesliv 201 201K BILD Bild BL200 160 BL200K 184 Bild och form B BL201 40 BL201K 46 BIOLOGI Biologi A BI200 50 BI200K 58 Biologi B BI201 60 BI201K 69 DATA- Datakunskap – DA200 30 DA200K 35 KUNSKAP grundkurs DATOR- Datorkunskap DAA200 50 DAA200K 58 ANVÄNDNING ENGELSKA Engelska C EN204 30 EN204K 35 ENSEMBLE Ensemble ENS200 130 ENS200K 150

text: Ämne Kurser Kod och poäng Kod och poäng enligt kursplan vid omräkning ESTETISK Bild och form A ESO200 30 ESO200K 35 ORIENTERING Kroppen som ESO201 30 ESO201K 35 uttrycksmedel Musik och ljud- ESO203 30 ESO203K 35 skapande FILOSOFI Filosofi FS200 40 FS200K 46 FORM Form FRM200 160 FRM200K 184 FYSIK Fysik A FY201 90 FY201K 104 Fysik B FY202 130 FY202K 150 FÖRDJUPNING Fördjupning i HS200 60 HS200K 69 I HUMANIORA humaniora eller ELLER samhällsveten- SAMHÄLLS- skap VETENSKAP FÖRETAGS- Företagsekonomi FE201 30 FE201K 35 EKONOMI A Företagsekonomi FE203 160 FE203K 184 B GEHÖRS- OCH Gehörs- och GEMU 130 GEMU 150 MUSIKLÄRA musiklära 200 200K GEOGRAFI Geografi A GE200 50 GE200K 58 Geografi B GE201 90 GE201K 104 GREKISKA Grekiska GRK200 110 GRK 127 200K HISTORIA Historia A HI200 80 HI200K 92 Historia B HI201 110 HI201K 127 IDROTT OCH Idrott och hälsa B IDH201 50 IDH201K 58 HÄLSA INSTRUMENT/ Instrument/ INSÅ 30 INSÅ 35 SÅNG sång A 201 201K Instrument/ INSÅ 30 INSÅ 35 sång B 202 202K Instrument/ INSÅ 30 INSÅ 35 sång C 204 204K KEMI Kemi A KE200 140 KE200K 161 Kemi B KE201 40 KE201K 46

text: Ämne Kurser Kod och poäng Kod och poäng enligt kursplan vid omräkning KULTUR- Kultur- och idé- KUHI 60 KUHI 69 HISTORIA historia 201 201K Samtida konst KUHI 50 KUHI 58 202 202K LATIN MED Latin med allmän LAS200 240 LAS 276 ALLMÄN språkkunskap 200K SPRÅK- KUNSKAP MATEMATIK Matematik C MA203 50 MA203K 58 Matematik D MA204 40 MA204K 46 Matematik E MA205 60 MA205K 69 MILJÖ- Miljökunskap MILJÖ 60 MILJÖ 69 KUNSKAP 201 201K MODERSMÅL Aktiv tvåspråkig- HEMSP 30 HEMSP 35 het i praktiken 203 203K Individen och HEMSP 60 HEMSP 69 språkanvänd- 201 201K ningen Språk – kultur – HEMSP 100 HEMSP 115 samhälle 202 202K MUSIK FÖR Musik för dans MUDT 30 MUDT 35 DANS OCH och teater 200 200K TEATER MUSIK OCH Musik och kom- MUKO 60 MUKO 69 KOMMUNIKA- munikation 200 200K TION NATUR- Naturkunskap B NK201 70 NK201K 81 KUNSKAP PSYKOLOGI Psykologi PS200 40 PS200K 46 RELIGIONS- Religions- RE201 30 RE201K 35 KUNSKAP kunskap B RÄTTS- Rättskunskap RK201 40 RK201K 46 KUNSKAP SAMHÄLLS- Samhällskunskap SH201 110 SH201K 127 KUNSKAP B Samhällskunskap SH202 100 SH202K 115 C

text: Ämne Kurser Kod och poäng Kod och poäng enligt kursplan vid omräkning SPRÅK 2-4 B-språk A SPRÅB 60 SPRÅB 69 200 200K B-språk B SPRÅB 130 SPRÅB 150 201 201K C-språk A SPRÅC 60 SPRÅC 69 200 200K C-språk B SPRÅC 130 SPRÅC 150 201 201K SVENSKA Svenska C: SV202 50 SV202K 58 Skriftlig och muntlig kommunikation TEATER- Teaterproduktion TEAP 80 TEAP 92 PRODUKTION 200 200K TECKEN- Teckenspråk C- TN201 60 TN201K 69 SPRÅK språk A Teckenspråk C- TN202 130 TN202K 150 språk B TEKNOLOGI Teknologi A TL202 60 TL202K 69 Teknologi B TL203 120 TL203K 138 Teknologi C TL204 90 TL204K 104 Vid omräkning av lokala kurser som är alternativ till ovanstående kurser skall gymnasiepoängen multipliceras med 1,15. Följande gäller vid omräkning av kurserna Engelska B och Matematik B: Ämne Kurser Kod och poäng Kod och poäng enligt kursplan vid omräkning ENGELSKA Engelska B EN201 40 EN201K 100 MATEMATIK Matematik B MA201 40 MA201K 50

text: Vid omräkning av övriga kurser skall gymnasiepoängen multipliceras med 1,0.

text: Kurskoder

text: Vid omräknade kurser skall i slutbetyget ett K anges direkt efter den kurskod som anges i kursplanen. Detta gäller även när kursen omräknats med faktorn 1,0.

text: Dessa föreskrifter träder i kraft fyra veckor efter den dag då föreskrifterna enligt uppgift på dem utkom från trycket. KERSTIN MATTSSON Patrik Levin


identifier: SKOLFS 2001:2

title: Skolverkets föreskrifter om obligatoriska ämnesprov år 9 i grundskolan  läsåret 2001/2002


title: Skolverkets föreskrifter om statsbidrag till personalförstärkningar i skola och fritidshem för bidragsåret 2001/2002


title: Förteckning över fristående gymnasieskolor berättigade till bidrag enligt 9 kap. 8 § skollagen


title: Allmänna råd om rutiner för utredning och beslut om mottagande i den obligatoriska särskolan

text: 1.2 Underlag för bedömningen

text: 3 kap. 3 §

text: och

text: 1 kap.

text: och

text: 16 §§

text: skollagen

text: och 2 § lagen om försöksverksamhet med ökat föräldrainflytande över utvecklingsstörda barns skolgång.

text: Helhetsbedömning

text: För att ta emot ett barn i särskolan måste en bedömning göras om att barnet inte kan nå upp till grundskolans kunskapsmål på grund av en utvecklingsstörning eller vad

text: skollagen

text: därmed jämställer. Detta ställningstagande förutsätter en helhetsbedömning av barnet. Bedömningen bör utgå från såväl testresultat som från barnets sätt att fungera och utvecklas i sin lärmiljö och i umgänget med andra barn. Det är väsentligt att alla aspekter som skall vägas in i bedömningen utreds. Helhetsbedömningen bör utgå från barnets bästa, sett på kort och lång sikt. Den bör normalt grunda sig på: – den tidigare kunskap som finns om barnet, – hemmets och förskoleverksamhetens/skolans iakttagelser av barnet, – utvärdering av de stödåtgärder som prövats samt – de nödvändiga utredningar en helhetsbedömning förutsätter. I de fall det genom tidigare utredningar är uppenbart att barnet inte kommer att nå grundskolans kunskapsmål på grund av en utvecklingsstörning eller vad lagen därmed jämställer, behöver inte alltid ytterligare utredning göras inför beslutet om mottagande i särskolan. Beträffande barn med annan kulturell och språklig bakgrund bör extra uppmärksamhet ägnas förutsättningarna för en korrekt bedömning. Särskilda faktorer som kan påverka utredningen är t.ex. ofullständig skolgång i det tidigare hemlandet, kulturskillnader och språksvårigheter. Testresultat bör tolkas med försiktighet då testinstrument inte är kulturneutrala och därför riskerar att ge missvisande resultat. Risk föreligger också för att barnets språkfärdigheter mäts och inte dess kognitiva förmåga. Särskilt bör behovet av noggranna observationer och kartläggningar av eleven och dennes samspel i hem- och skolmiljön under en längre period uppmärksammas. I de fall eleven har modersmålsundervisning bör modersmålslärarens bedömning av elevens förutsättningar att uppnå kunskapsmålen vägas in. Vårdnadshavarnas erfarenheter och syn på barnet och dess utveckling bör alltid tas till vara i utredningsprocessen. Även barnet bör, i den mån det kan ske, få komma till tals och ges möjlighet att beskriva sin skolsituation och sina behov och önskemål. Helhetsbedömningen bör således göras utifrån alla genomförda utredningar satta i relation till barnets livserfarenheter.

text: Utredningarna

text: Varje utredning som initierats inför beslut om mottagande i särskolan sker på uppdrag av styrelsen för särskolan och skall ligga till grund för en samlad bedömning inför beslut om barnet skall erbjudas utbildning i särskolan eller inte. Det är viktigt att det framgår tydligt vad respektive utredning skall belysa och att utredningarna håller den kvalitet och får den omfattning som krävs för att belysa orsakerna till barnets problem. Olika typer av expertkunskaper erfordras för att genomföra de utredningar som behövs. För bedömningen av barnets behörighet för särskolan behövs normalt såväl pedagogisk, psykologisk, medicinsk som social sakkunskap.

text: Pedagogisk utredning

text: Syftet med den pedagogiska utredningen är att ge svar på frågan om barnet har förutsättningar att nå kunskapsmålen i grundskolan. Baserad på observationer över tid bör den ge en allsidig och realistisk bild av barnets förutsättningar och möjligheter att nå kunskapsmålen. För att underlätta arbetet med utredningen och säkerställa ett fullgott utredningsresultat bör kommunen ha rutiner för den pedagogiska utredningen. Av dessa bör det framgå vad som skall belysas och redovisas i utredningen om barnets pedagogiska situation samt om barnets kunskapsutveckling i olika ämnen. Av utredningen bör det tydligt framgå vilka insatser som förskoleverksamheten/förskoleklassen/skolbarnsomsorgen/skolan gjort för att anpassa verksamheten till barnets behov samt vilka resultat som följt av dessa insatser. Det är nödvändigt att den pedagogiska utredningen tydliggör om alla adekvata pedagogiska insatser och anpassningar, som kan krävas i grundskolan, verkligen är prövade och om barnets förmåga att nå grundskolans kunskapsmål är otillräcklig. Det kan också vara av värde att i utredningen redovisa resultat från diagnostiska material och tester. Om eleven redan går i grundskolan och det föreligger osäkerhet om tillräckliga pedagogiska insatser har gjorts bör eleven gå kvar där medan ytterligare utredningar görs och särskilt stöd sätts in. Utredningen bör utföras av de pedagoger som bäst känner barnet och dess pedagogiska situation. Personal med specialpedagogisk kompetens utgör en viktig resurs för kartläggningen av vilka svårigheter barnet har och orsakerna till dessa.

text: Psykologisk utredning

text: Psykologutredningen syftar till att beskriva barnets kognitiva förmåga. Utredningen bör innefatta en redogörelse av barnets utveckling fram till den aktuella tidpunkten, bedömning av barnets kognitiva förmåga via begåvningstest och andra professionellt vedertagna bedömningsinstrument samt psykologens slutsatser utifrån sin analys av bedömningsunderlaget. Analys och resultat bör relateras till en beskrivning av barnets beteende. Om analysen visar att misstanke om utvecklingsstörning föreligger men tveksamhet råder, bör underlaget om möjligt kompletteras. Om tveksamhet råder även efter komplettering, bör detta tydligt redovisas i utredningen.

text: Medicinsk utredning

text: Den medicinska utredningen syftar till att ge en bild av barnets hälsa samt så långt möjligt klargöra medicinska orsaker till barnets svårigheter och vad dessa kan innebära för barnets fortsatta utveckling. Utredningen bör i förekommande fall fastställa om det i enlighet med

text: 1 kap. 16 § skollagen

text: föreligger betydande och bestående begåvningsmässigt funktionshinder på grund av hjärnskada, föranledd av yttre våld eller kroppslig sjukdom samt autism eller autismliknande tillstånd. Utredningen bör också i förekommande fall ge besked om alternativa diagnoser som kan förklara barnets svårigheter. Om ytterligare funktionshinder förekommer i förening med utvecklingsstörning eller vad lagen därmed jämställer, bör detta belysas i utredningen.

text: Social utredning

text: Den sociala utredningen syftar till att komplettera underlaget. Utredningen bör visa i vad mån situationen i hemmet eller i övrigt utanför skolan kan ge ytterligare förklaring av betydelse när det gäller barnets förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen.

text: 1.3 Information till och samverkan med hemmet

text: Följande allmänna råd meddelas som vägledning för tillämpningen av Lpo 94 avsnitt 1 Rättigheter och skyldigheter, 2.4 Skola och hem och 2.8 Rektors ansvar,

text: 17 § förvaltningslagen

text: samt 2 § lagen om försöksverksamhet med ökat föräldrainflytande över utvecklingsstörda barns skolgång.

text: Kontaktperson

text: Det är viktigt att vårdnadshavarna alltid erbjuds att delta i informationsutbytet under utredningsprocessen. För att underlätta informationsutbytet bör kommunen utse en kontaktperson som under utredningens gång kan ha den kontinuerliga kontakten med vårdnadshavarna och barnet.

text: Information

text: Den som ansvarar för utredningen eller kontaktpersonen bör också informera vårdnadshavarna och, i den mån det kan ske, barnet om vad utredningen innebär. Den bör också när utredningen är klar beskriva för vårdnadshavarna vad som framkommit och vad detta kan betyda för barnet. I de fall helhetsbilden visar att barnet har rätt att tas emot i särskola, bör vårdnadshavarna informeras om detta av en person med ingående kunskap om skolformen. Vårdnadshavarna måste också informeras om sin rätt att själva avgöra vilken skolform deras barn skall tas emot i samt, om en av vårdnadshavarna eller båda inte medger att barnet tas emot i särskola, på vilket sätt grundskolan i så fall kommer att stödja barnet. Om ett barn bedöms uppfylla villkoren för särskolan men vårdnadshavarna är tveksamma till en sådan placering bör de informeras om möjligheten att barnet på försök kan tas emot i särskolan under högst sex månader.

text: 2.1 Beslutsfunktionen och besluten

text: 3 kap.

text: 6 §§

text: och

text: 6 kap. 3 §

text: skollagen

text: samt

text: 20 §

text: och

text: 21 §

text: förvaltningslagen

text: Beslutsfunktion och bedömning

text: Den eller de personer som bereder ärendet och ger förslag till beslut bör ha ingående kunskaper om särskolan och vilka barn som kan tas emot i skolformen. Förslag till beslut bör grunda sig på en helhetsbedömning av barnets behov och möjligheter utifrån genomförda utredningar. Bedömningen bör, om möjligt, göras av annan än den/de som bidragit med utredningsunderlag, för att så långt som möjligt säkerställa en objektiv bedömning. Leder bedömningen till ett förslag om att barnet skall tas emot i särskolan bör det av beslutsunderlaget framgå att båda vårdnadshavarna skriftligt samtycker till placeringen.

text: Beslutets innehåll

text: För att göra beslutet tydligt bör det i beslutsdokumentet göras åtskillnad mellan själva beslutet och grunderna för beslutet. Det kan göras genom olika rubriker, t.ex. Beslut och Grunder för beslut. Beslutet behöver då inte innehålla mer än det slutliga avgörandet, dvs. om eleven skall tas emot eller inte eller om ärendet skall avskrivas. Beslut att inte ta emot ett barn i särskolan trots att vårdnadshavarna önskat särskola för sitt barn, måste motiveras. För att säkerställa ett korrekt och sakligt beslut bör också beslut om att ta emot ett barn i enlighet med vårdnadshavarnas vilja motiveras. I motiveringen bör anges vilka faktiska förhållanden som styrkts i ärendet, hur dessa förhållanden bedömts rättsligt eller på andra grunder samt vilka rättsregler och eventuella värderingar avgörandet grundas på. Det bör t.ex. framgå vilka faktorer som beaktats i den sammanvägda bedömningen vad gäller barnets förmåga att nå kunskapsmålen och orsakerna till den eventuella oförmågan, hur faktorerna vägts samman samt vad som fällt avgörandet i tveksamma fall. Beslut om avskrivning av ärenden bör fattas när vårdnadshavarna inte vill att utredningsprocessen fortsätter eller om ärendets vidare behandling omöjliggörs av andra omständigheter.

text: Verkställighet

text: Ett beslut om att en elev som redan går i grundskolan skall tas emot i särskolan bör verkställas omedelbart. Om en överenskommen placering vid skolenhet, i klass eller grupp inte kan ske omedelbart, bör utbildningen för barnet ändå utgå från särskolans tim- och kursplaner snarast efter beslutet. Om beslut fattas innan barnets skolplikt inträder bör beslutet verkställas när skolplikten inträder eller, på begäran av vårdnadshavarna, höstterminen det kalenderår barnet fyller sex år eller i vissa fall det kalenderår barnet fyller åtta år.

text: Prövotid i annan skolform

text: Ett skolformsbyte på prov i annan skolform är en stor förändring för eleven, varför en försöksplacering i särskolan som inte med stor sannolikhet bedöms leda till beslut om mottagande i särskolan, bör användas restriktivt. Av ett beslut om försöksplacering bör det framgå när placeringen skall påbörjas och när den senast kommer att upphöra.

text: 2.2 Bedömningar och beslut i tveksamma fall

text: 3 kap. 3 § skollagen

text: och 1–3 §§ lagen om försöksverksamhet med ökat föräldrainflytande över utvecklingsstörda barns skolgång.

text: Orsaker till tveksamma fall

text: Beslut om skolform måste vara välgrundat. Finns det tveksamheter vid helhetsbedömningen är det nödvändigt att klargöra vari dessa består. Tveksamheten kan röra brister i utredningsunderlaget t.ex. att utredningarna inte ger svar på vad som efterfrågats eller att utredningarna i övrigt inte håller tillräcklig kvalitet. Utredningarna bör då kompletteras eller göras om. Även i de fall utredningarna har god kvalitet kan det råda tveksamhet om barnet har rätt att gå i särskolan. Den samlade bilden kan visa att barnet har en låg begåvningsnivå men begåvningsprofilen kan vara mycket ojämn och inte utesluta att barnet har förutsättningar att nå kunskapsmålen om skolsituationen är väl anpassad. Det kan också vara svårt att avgöra en framtida kunskapsutveckling då den är beroende av faktorer som inte enkelt kan mätas, som barnets kommande utveckling och mognad, trivsel i skolan och barnets motivation i skolarbetet. Vid tveksamhet av detta slag bör vårdnadshavarnas åsikt om barnets bästa och barnets egen uppfattning tillmätas stor betydelse. Att låta eleven pröva skolgång i särskolan under en viss tid om högst sex månader bör inte användas som ett alternativ vid tveksamheter om eleven verkligen uppfyller villkoren för att tas emot i särskolan. Inte heller bör möjligheten användas som en del av utredningsunderlaget.

text: MATS EKHOLM Ulrika Lindén

text: Ansvarig utgivare: Mats Ekholm Redaktör: Margareta Gullmander Redaktionens adress: Skolverket, 106 20 Stockholm Telefon: 08-723 32 00 Telefax: 08-24 44 20 Prenumeration och separatexemplar: Fritzes kundtjänst, 106 47 Stockholm Telefon 08-690 91 90, orderfax 08-690 91 91 E-post: fritzes.order@liber.se Internet: www.fritzes.se

text: Elanders Gotab, Stockholm 2001


title: Förordning om skolindex för år 2002


title: Skolverkets föreskrifter om kursplaner och betygskriterier för yrkesträning inom individuella program i gymnasiesärskolan


title: Skolverkets föreskrifter om kursplaner för verksamhetsträning inom individuella program i gymnasiesärskolan


title: Ö2 Skolförfattningar publicerade i Svensk Författningssamling


identifier: SKOLFS 2001:3

title: Skolverkets föreskrifter om obligatoriska ämnesprov år 10 i specialskolan läsåret 2001/2002


title: Skolverkets föreskrifter om påbyggnadsutbildningen Ambulanssjukvård inom kommunal vuxenutbildning


title: Förordning om belopp för bidrag till utbildning av utlandssvenska barn och ungdomar


identifier: SKOLFS 2005:3

title: Ungdomsstyrelsens föreskrifter om statsbidrag till ungdomsorganisationernas verksamhet


identifier: SKOLFS 2001:4

title: Skolverkets föreskrifter  om obligatoriska nationella kursprov samt  prov från Skolverkets provbank i gymnasieskolan läsåret 2001/2002


identifier: SKOLFS 2001:5

title: Skolverkets föreskrifter  om nationella kursprov samt  prov från Skolverkets provbank i kommunal vuxenutbildning läsåret 2001/2002


identifier: SKOLFS 2001:7

title: Skolverkets allmänna råd om sammanställning av uppgifter om slutbetyg för grundskolan


identifier: SKOLFS 2002:1

title: Skolverkets allmänna råd om kurser i gymnasiesärskolans nationella program


title: Skolverkets föreskrifter om obligatoriska ämnesprov år 9 i grundskolan läsåret 2002/2003


title: Skolverkets föreskrifter om obligatoriska ämnesprov år 10 i specialskolan läsåret 2002/2003


title: Skolverkets föreskrifter om obligatoriska nationella kursprov samt prov från Skolverkets provbank i gymnasieskolan läsåret 2002/2003


title: Skolverkets föreskrifter om nationella kursprov samt prov från Skolverkets provbank i kommunal vuxenutbildning läsåret 2002/2003


title: Skolverkets föreskrifter om statsbidrag till personalförstärkningar i skola  och fritidshem för bidragsåren 2001/2002-2002/2003


title: Skolverkets föreskrifter om kursplaner för specialskolan


title: Skolverkets föreskrifter om betygskriterier för specialskolans ämnen