title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet mät- och reglerteknik i
gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning
på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet mät- och reglerteknik finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: PETER FREDRIKSSON Eva Ekstedt Salzmann

text: Bilaga

text: Mät- och reglerteknik

text: Ämnet mät- och reglerteknik behandlar metoder och arbetssätt för att automatiskt styra processer mot ett bestämt mål. Reglerteknik används både i industrin och i fastigheter. I ämnet mät- och reglerteknik läggs stor vikt vid att korrekta mätvärden erhålls. I ämnet behandlas olika typer av mätdon och regulatorer samt inställning och optimering av dessa.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet mät- och reglerteknik ska syfta till att eleverna utvecklar förmåga att installera och använda reglerteknisk utrustning samt färdigheter i att konfigurera och optimera reglersystem. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kännedom om hur reglersystem är uppbyggda och hur olika delar samverkar med varandra. Eleverna ska även ges möjlighet att utveckla förmåga att upptäcka och avhjälpa fel i reglerteknisk utrustning. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar kunskaper om lagar och andra bestämmelser inom området samt förmåga att använda manualer och säkerhetsrutiner. På så vis ska undervisningen bidra till att eleverna utvecklar ett säkert och miljömässigt hållbart arbetssätt. Dessutom ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att dokumentera och utvärdera sitt arbete. I undervisningen ska både praktiskt arbete med reglerteknisk utrustning och teoretiska uppgifter ingå så att eleverna ges möjlighet att förstå sambandet mellan praktiskt arbete och yrkesteori. Undervisningen ska även stimulera elevernas nyfikenhet och lust att lära samt lämna utrymme för diskussion och reflektion om etiska frågor.

text: Undervisningen i ämnet mät- och reglerteknik ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om funktioner och samband inom mät- och reglerteknik. – Förmåga att installera och använda mät- och reglertekniska komponenter och system. – Färdigheter i att konfigurera och optimera reglersystem. – Förmåga att felsöka och åtgärda fel i mät- och reglertekniska komponenter och system. – Förmåga att dokumentera och utvärdera sitt arbete. – Förmåga att arbeta på ett säkert sätt utifrån rutiner som tillämpas på arbetsplatsen och i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området.

text: Nivåer i ämnet mät- och reglerteknik

text: Nivå 1, 100 poäng.

text: Nivåkod: MATC1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet mät- och reglerteknik på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll:

text: Konstruktion och uppbyggnad hos mät- och reglersystem

text: – Grundläggande industriell mätteknik med vanligt förekommande metoder för att mäta temperatur, tryck, flöde, nivå och varvtal samt omvandling av mät- och reglertekniska storheter. – Mät- och reglertekniska begrepp, till exempel kalibrering, linjäritet, hysteres, stegsvar, dödtid, tidskonstant och proportionellt band. – Pådragsdon och ställdonsfunktioner, beteckningar, märkningar och symboler.

text: Arbete med mät- och reglersystem

text: – Inkoppling, kontroll och injustering av vanligt förekommande mät- och reglertekniska komponenter. – Enklare mättekniska laborationer med mätning av temperatur, nivå och varvtal. – Enklare reglertekniska laborationer med inställningar av den proportionella förstärkningen, integreringstiden samt den deriverande verkan i regulatorn. – Enkel optimering av regulatorer. – Grundläggande mätosäkerhet. – Kalibrering och justering av givare, till exempel för temperatur, tryck, flöde och nivå. – Signalföljning och funktionsanalys av en enkel mät- och reglerteknisk anläggning med hjälp av mätinstrument, ritningar, scheman, datablad och manualer. – Metoder för att identifiera, förebygga och avhjälpa fel i mät- och reglertekniska anläggningar. – Felsökning och åtgärder av fel. – Metoder för dokumentation och utvärdering av mät- och reglertekniska arbeten. – Dokumentation och utvärdering av eget arbete. – Lagar och andra bestämmelser inom området, däribland säkerhetsrutiner. – Miljömässigt och hållbart arbetssätt.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: Betyget E

text: Eleven beskriver översiktligt funktioner och samband i mät- och reglersystem. Eleven installerar mät- och reglertekniska komponenter och system med viss skicklighet. I arbetet följer eleven tekniska anvisningar och använder utrustning, instrument och verktyg med viss skicklighet. Eleven gör inställningar och optimering av mät- och reglerparametrar med viss säkerhet. Eleven felsöker och åtgärdar fel i mät- och reglersystem med viss säkerhet. Eleven gör en enkel dokumentation och utvärderar sitt arbete med enkla omdömen. Eleven arbetar på ett säkert sätt i enlighet med säkerhetsrutiner, lagar och andra bestämmelser inom området.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven beskriver utförligt funktioner och samband i mät- och reglersystem. Eleven installerar mät- och reglertekniska komponenter och system med god skicklighet. I arbetet följer eleven tekniska anvisningar och använder utrustning, instrument och verktyg med god skicklighet. Eleven gör inställningar och optimering av mät- och reglerparametrar med säkerhet. Eleven felsöker och åtgärdar fel i mät- och reglersystem med säkerhet. Eleven gör en noggrann dokumentation och utvärderar sitt arbete med utvecklade omdömen. Eleven arbetar på ett säkert sätt i enlighet med säkerhetsrutiner, lagar och andra bestämmelser inom området.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven beskriver utförligt och nyanserat funktioner och samband i mätoch reglersystem. Eleven installerar mät- och reglertekniska komponenter och system med mycket god skicklighet. I arbetet följer eleven tekniska anvisningar och använder utrustning, instrument och verktyg med mycket god skicklighet. Eleven gör inställningar och optimering av mät- och reglerparametrar med god säkerhet. Eleven felsöker och åtgärdar fel i mät- och reglersystem med god säkerhet.

text: Eleven gör en noggrann och utförlig dokumentation och utvärderar sitt arbete med välutvecklade omdömen. Eleven arbetar på ett säkert sätt i enlighet med säkerhetsrutiner, lagar och andra bestämmelser inom området.


fs: skolfs

publisher: Statens skolverk

title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet möten och event
i gymnasieskolan och inom kommunal
vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet möten och event finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

type: stycke

text: På Skolverkets vägnar

text: PETER FREDRIKSSON Eva Ekstedt Salzmann

text: Bilaga

type: paragraf

text: Möten och event

type: rubrik

text: Mötesbranschens målgrupper har olika förväntningar på såväl lokalers utformning och teknisk utrustning som på service, aktiviteter och andra tjänster. Ämnet möten och event behandlar olika mötesformer, från möten med få deltagare och mindre konferenser till kongresser och event.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet möten och event ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om mötesbranschens olika anläggningar och miljöer samt om den potential dessa har för att anpassas till kundens och deltagarens behov. Genom undervisningen och i kontakter med olika event- och mötesarrangörer ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att hantera tjänster och serviceutbud inom området. Eleverna ska i undervisningen också ges möjlighet att utveckla förmåga att planera, organisera, utföra och utvärdera arbete inom olika typer av arrangemang. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla förståelse av olika målgruppers kulturer, önskemål och behov gällande mötesformer och aktiviteter. Eleverna ska också ges möjlighet att utveckla förmåga att anpassa arrangemangens aktiviteter och utrustning utifrån kundens och deltagarens behov och önskemål. Undervisningen ska därför bidra till att eleverna utvecklar lyhördhet för kunden och deltagaren samt ge dem möjlighet att reflektera över frågor som rör kundens och deltagarens integritet. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar förmåga att göra kostnadsberäkningar samt arbeta i enlighet med yrkesområdets lagar och andra bestämmelser. Dessutom ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att i arbetet främja olika aspekter av hållbarhet. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar kreativitet samt problemlösnings- och initiativförmåga och förmåga att genomföra arbetsuppgifter både individuellt och i samarbete med andra. I undervisningen ska eleverna även ges möjlighet att reflektera över och diskutera sitt arbete inom möten och event. Genom praktiska övningar ska eleverna ges möjlighet att genomföra arbetsuppgifter inom området och utveckla en yrkesmässig attityd i mötet med kunder och deltagare.

text: Undervisningen i ämnet möten och event ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om mötesbranschens olika typer av anläggningar och miljöer. – Förmåga att planera, genomföra och utvärdera olika arrangemang utifrån kundens önskemål och behov. – Förmåga att agera serviceinriktat och ansvarsfullt samt att anpassa sitt språk utifrån olika situationer. – Förmåga att i samband med olika arbetsuppgifter inom möten och event främja hållbarhet samt att arbeta i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området.

text: Nivåer i ämnet möten och event

text: Nivå 1, 100 poäng. Betyg i möten och event som omfattar nivå 1 kan inte ingå i elevens examen tillsammans med betyg i service och bemötande som omfattar nivå 1. Nivå 2, 100 poäng, som bygger på nivå 1. Nivå 3, 100 poäng, som bygger på nivå 2.

text: Nivå 1, 100 poäng

text: Nivåkod: MOTE1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet möten och event på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Olika anläggningar för möten och event samt deras skiftande utbud av tjänster och service. – Olika typer av möten och event samt deras syften och funktion. – Kundens skiftande krav på anläggningar, till exempel vad gäller säkerhet, miljöcertifiering och möjligheter till aktiviteter. – Planering, organisering och genomförande av enklare arrangemang med hänsyn till kunders önskemål, behov och ekonomi. Utvärdering av det egna arbetet. – Yrkesroller och arbetsuppgifter inom området. – Aktuell digital och teknisk utrustning som är lämplig för olika arrangemang. – Muntliga presentationer inom verksamhetsområdet med anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. – Olika möbleringsformer, deras syften och funktion. – Service och bemötande av olika målgrupper samt deras skiftande behov i olika situationer. – Anpassning av språket utifrån olika situationer både fysiskt och digitalt. – Hållbarhet inom mötesbranschen utifrån ekonomiska, sociala och miljömässiga faktorer. – Arbetsmiljö och ergonomi. – Säkerhetsföreskrifter och andra bestämmelser som gäller förekommande grupparrangemang.

text: Nivå 2, 100 poäng

text: Nivåkod: MOTE2000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet möten och event på nivå 2 ska behandla följande centrala innehåll: – Olika anläggningars förutsättningar för lokala, nationella och internationella möten och arrangemang.

text: – Planering, organisering och genomförande av olika arrangemang, med hänsyn till kundens önskemål, behov och ekonomi, samt utvärdering av det egna arbetet. – Kostnadsberäkning för arrangemang, däribland för utrustning, tjänster och aktiviteter. Beräkningar för intäkter, till exempel från deltagare, föreningar och företag. – Säljstimulerande aktiviteter vid olika arrangemang. – Organisation och ansvarsfördelning vid arbete i projekt. – Presentation och visning av anläggningens utbud. – Praktisk hantering av aktuell digital och teknisk utrustning i samband med olika arrangemang. – Mat- och fikapausens betydelse samt upp- och avdukning av bufféer, till exempel med kaffe, te och andra förfriskningar. – Iordningställande av lokaler efter direktiv, till exempel utifrån en checklista. – Hjälpmedel och tillgänglighet för personer med funktionsnedsättning. – Logistik och effektivitet i arbetet. – Kommunikation och samverkan i samband med olika arrangemang. – Anpassning av språket utifrån olika situationer både fysiskt och digitalt. – Ekonomiskt, socialt och miljömässigt hållbara arbetssätt vid genomförande av olika arrangemang. – Arbetsmiljö och ergonomi. – Ändamålsenlig klädsel vid olika arbetsuppgifter inom området. – Handlings- och utrymningsplaner vid brand, hot och fara. – Hur kundens säkerhet och integritet kan värnas. – Lagar och andra bestämmelser inom området, till exempel

text: ordningslagen

text: Nivå 3, 100 poäng

text: Nivåkod: MOTE3000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet möten och event på nivå 3 ska behandla följande centrala innehåll: – Samarbete med externa företag, till exempel vad gäller teknik, säkerhet, aktiviteter eller övriga kringarrangemang utifrån förutsättningarna på olika anläggningar. – Planering, organisering och genomförande av olika arrangemang med hänsyn till kundens önskemål, behov och ekonomi samt utvärdering av det utförda arbetet. – Bokning av externa tjänster, till exempel teknik, säkerhet och underhållning. – Prissättning av en anläggnings lokaler och tjänster. – Utformande av bokningsbekräftelser, faktureringsunderlag och enklare offerter för olika typer av arrangemang med hänsyn till kostnader och intäkter. – Metoder för dokumentation och uppföljning av arrangemang och eget 4 arbete.

text: – Presentation, visning och marknadsföring av en anläggnings skiftande utbud samt rekommendation av passande aktiviteter och kringarrangemang. – Välkomnande av kursledare och mötesdeltagare, genomgång av säkerhetsrutiner och arrangemangets program samt erbjudande av teknisk support. – Praktisk hantering av aktuell digital och teknisk utrustning i samband med olika arrangemang samt alternativa tekniska lösningar för olika ändamål, till exempel ljud- och ljusteknik. – Alternativa möbleringsformer, deras syfte och funktion samt rekommendation av lämplig möblering. – Hantering av positiva och negativa kundreaktioner både fysiskt och digitalt. – Kommunikation och samverkan för avstämning och utbyte av information inför och under olika arrangemang. – Anpassning av språket utifrån olika situationer både fysiskt och digitalt. – Yrkesmässig planering, organisering och genomförande av hållbara arrangemang utifrån ekonomiska, sociala och miljömässiga faktorer. – Arbetsmiljö och ergonomi. – Riskanalyser och förebyggande säkerhetsarbete i samband med planering och genomförande av olika arrangemang. – Lagar och andra bestämmelser inom området.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: följer att läraren vid betygssättningen i ett ämne ska göra en sammantagen bedömning av elevens kunskaper på den aktuella nivån i ämnet i förhållande till de betygskriterier som gäller för ämnet som helhet och sätta det betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper. Samtliga kriterier för betyget E ska dock vara uppfyllda för att eleven ska kunna få ett godkänt betyg.

text: Betyget E

text: Eleven för enkla resonemang om mötesbranschens anläggningar och miljöer samt om deras möjligheter och begränsningar för olika typer av arrangemang. Eleven planerar och genomför på ett godtagbart sätt olika arrangemang utifrån kundens önskemål och behov. Dessutom utvärderar eleven sitt arbete. Eleven agerar serviceinriktat och ansvarsfullt på ett godtagbart sätt. Eleven anpassar sitt språk utifrån olika situationer med viss säkerhet. Eleven arbetar på ett i huvudsak fungerande sätt utifrån olika aspekter av hållbarhet i samband med arrangemang. Dessutom arbetar eleven i enlighet med säkerhetsföreskrifter samt lagar och andra bestämmelser inom området.

text: Betyget D

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

text: Betyget C

text: Eleven för utvecklade resonemang om mötesbranschens anläggningar och miljöer samt om deras möjligheter och begränsningar för olika typer av arrangemang. Eleven planerar och genomför på ett gott sätt olika arrangemang utifrån kundens önskemål och behov. Dessutom utvärderar eleven sitt arbete. Eleven agerar serviceinriktat och ansvarsfullt på ett gott sätt. Eleven anpassar sitt språk utifrån olika situationer med säkerhet. Eleven arbetar på ett ändamålsenligt sätt utifrån olika aspekter av hållbarhet i samband med arrangemang. Dessutom arbetar eleven i enlighet med säkerhetsföreskrifter samt lagar och andra bestämmelser inom området.

text: Betyget B

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

text: Betyget A

text: Eleven för välutvecklade resonemang om mötesbranschens anläggningar och miljöer samt om deras möjligheter och begränsningar för olika typer av arrangemang. Eleven planerar och genomför på ett mycket gott sätt olika arrangemang utifrån kundens önskemål och behov. Dessutom utvärderar eleven sitt arbete. Eleven agerar serviceinriktat och ansvarsfullt på ett mycket gott sätt. Eleven anpassar sitt språk utifrån olika situationer med god säkerhet. Eleven arbetar på ett ändamålsenligt och effektivt sätt utifrån olika aspekter av hållbarhet i samband med arrangemang. Dessutom arbetar eleven i enlighet med säkerhetsföreskrifter samt lagar och andra bestämmelser inom området.

type: foreskrift


title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet natur- och landskapsvård i
gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning
på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet natur- och landskapsvård finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: PETER FREDRIKSSON Eva Ekstedt Salzmann

text: Bilaga

text: Natur- och landskapsvård

text: Naturbrukets branscher nyttjar och förvaltar naturresurser för olika ändamål. I ett ansvarsfullt och ekologiskt hållbart naturbruk ingår att vårda natur- och kulturvärden samt att värna om den biologiska mångfalden. Ämnet naturoch landskapsvård behandlar skötsel och vård av natur- och kulturvärden. I ämnet behandlas också samspelet mellan naturen och människan samt biologisk mångfald och olika arters livsvillkor.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet natur- och landskapsvård ska syfta till att eleverna utvecklar förmåga att arbeta med natur- och landskapsvård. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar kunskaper om natur- och kulturvärden samt om den biologiska mångfaldens betydelse för hållbara ekosystem och fungerande ekosystemtjänster. Den ska också bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om kulturlandskapets historiska framväxt och förståelse av upplevelsevärden och estetiska värden i landskapet. Eleverna ska också ges möjlighet att utveckla förmåga att identifiera och namnge växt- och djurarter i olika naturmiljöer. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att utföra arbetsuppgifter inom natur- och landskapsvård på ett säkert och ergonomiskt sätt samt med hänsyn till miljön. Vidare ska undervisningen leda till att eleverna utvecklar förmåga att arbeta i enlighet med lagar och andra bestämmelser som gäller skyddsvärda växter och djur samt natur- och kulturmiljöer. Genom undersökningar i fält ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att göra biotopinventeringar och observationer samt dokumentera och presentera resultat. Vidare ska eleverna genom praktiskt arbete ges möjlighet att utveckla biologisk och ekologisk förståelse samt förmåga att tillämpa olika skötselmetoder och använda teknisk utrustning på ett säkert sätt.

text: Undervisningen i ämnet natur- och landskapsvård ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om kulturlandskapet, dess historiska framväxt samt om ekosystem och ekosystemtjänster. – Förmåga att identifiera och namnge skyddsvärda växt- och djurarter i kulturlandskapet. – Förmåga att utföra arbetsuppgifter inom natur- och landskapsvård på ett hållbart och säkert sätt. – Förmåga att arbeta i enlighet med lagar och andra bestämmelser som gäller natur-, kultur- och landskapsvård.

text: Nivåer i ämnet natur- och landskapsvård

text: Nivå 1, 100 poäng, som bygger på nivå 1 i ämnet biologi.

text: Nivåkod: NATL1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet natur- och landskapsvård på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Kulturlandskapets historiska framväxt. Påverkan av till exempel växtanvändning, brukningsmetoder, användning av maskiner och redskap, djurhållning samt bebyggelse. – Begreppet ekosystemtjänster. – Hur betesdjur och olika skötselåtgärder i kulturlandskapet kan främja biologisk mångfald och hållbar utveckling. – Skyddsvärda natur- och kulturmiljöer, till exempel ängsmarker och betesmarker, strandängar, skogsmarker, våtmarker och fornminnen. – Estetiska och upplevelsemässiga värden i landskapet. – Växter och djur i olika kulturmiljöer, till exempel strandängar, hag- och ängsmarker samt skogsmarker. – Biotopinventeringar samt metoder för biotopvård och biotoprestaurering. – Tolkning av planer för natur- och landskapsvård. – Skötselmetoder och arbete med natur- och landskapsvård, till exempel röjning av natur- och kulturmiljöer, skötsel av våtmarker, lieslåtter och stängsling. – Val och användning av teknisk utrustning i samband med natur- och landskapsvård. – Arbetsmiljö, ergonomi och säkerhet. – Brand och brandförebyggande åtgärder i samband med natur- och landskapsvård. – Resurseffektivitet och miljöhänsyn i samband med natur- och landskapsvård. – Lagar och andra bestämmelser som gäller skydd av natur- och kulturmiljöer.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: Betyget E

text: Eleven redogör översiktligt för kulturlandskapet och dess historiska framväxt. Dessutom redogör eleven översiktligt för betesdjurs och skötselmetoders betydelse för landskapsbilden och den biologiska mångfalden.

text: Eleven identifierar med viss säkerhet skyddsvärda växt- och djurarter i kulturlandskapet. Eleven använder planer för natur- och landskapsvård och utför med visst handlag arbetsuppgifter inom natur- och landskapsvård. I arbetet väljer eleven med viss säkerhet skötselmetoder. Eleven arbetar ergonomiskt och säkert samt tar hänsyn till miljön. Eleven arbetar i enlighet med lagar och andra bestämmelser som gäller natur-, kultur- och landskapsvård.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven redogör utförligt för kulturlandskapet och dess historiska framväxt. Dessutom redogör eleven utförligt för betesdjurs och skötselmetoders betydelse för landskapsbilden och den biologiska mångfalden. Eleven identifierar med säkerhet skyddsvärda växt- och djurarter i kulturlandskapet. Eleven använder planer för natur- och landskapsvård och utför med gott handlag arbetsuppgifter inom natur- och landskapsvård. I arbetet väljer eleven med säkerhet skötselmetoder. Eleven arbetar ergonomiskt och säkert samt tar hänsyn till miljön. Eleven arbetar i enlighet med lagar och andra bestämmelser som gäller natur-, kultur- och landskapsvård.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven redogör utförligt och nyanserat för kulturlandskapet och dess historiska framväxt. Dessutom redogör eleven utförligt och nyanserat för betesdjurs och skötselmetoders betydelse för landskapsbilden och den biologiska mångfalden. Eleven identifierar med god säkerhet skyddsvärda växt- och djurarter i kulturlandskapet. Eleven använder planer för natur- och landskapsvård och utför med mycket gott handlag arbetsuppgifter inom natur- och landskapsvård. I arbetet väljer eleven med god säkerhet skötselmetoder. Eleven arbetar ergonomiskt och säkert samt tar hänsyn till miljön. Eleven arbetar i enlighet med lagar och andra bestämmelser som gäller natur-, kultur- och landskapsvård.


title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet naturbruk i gymnasieskolan
och inom kommunal vuxenutbildning på gymnasial
nivå

text: Ämnesplanen för ämnet naturbruk finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025. På Skolverkets vägnar PETER FREDRIKSSON Eva Ekstedt Salzmann

text: Bilaga

text: Naturbruk

text: Naturbruk omfattar olika verksamheter för produktion av varor och tjänster. Ämnet naturbruk är en introduktion till naturbrukets arbetsmiljöer med växter, djur, natur och skog samt yrken inom dessa områden. För att öka förståelsen av dagens naturbruk och dess roll inom hållbar utveckling omfattar ämnet även naturbrukets historiska utveckling.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet naturbruk ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om naturbrukets olika miljöer och branscher samt deras förutsättningar och villkor. Den ska också bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om naturbrukets produkter och tjänster samt om hur naturbruket kan bidra till att både främja och skapa en hållbar utveckling. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla förståelse av naturbrukets betydelse för samhällsutvecklingen i ett historiskt och globalt perspektiv. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar färdigheter i att utföra praktiska arbetsuppgifter inom naturbrukets olika områden. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla tilltro till den egna arbetsförmågan och därigenom stimulera elevernas nyfikenhet och intresse att lära sig nya saker. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar förmåga att välja arbetsmetoder, verktyg och utrustning för olika uppgifter samt att lösa problem och samverka med andra. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla förståelse av hur val av arbetsmetoder och arbetssätt kan påverka ett långsiktigt hållbart arbetsliv. Kunskaper om systematiskt arbetsmiljöarbete och säkerhetsfrågor ska därför ha en central plats i undervisningen, liksom frågor om arbetsvillkor, rättigheter och skyldigheter i arbetslivet. Genom kontakter med naturbrukets olika arbetsmiljöer ska undervisningen ge eleverna möjlighet att utveckla förståelse av naturbrukets roll i samhället. I detta ingår frågor om jämställdhet och föreställningar om vad som är manligt och kvinnligt inom naturbruk samt om alla människors möjligheter att delta i arbetslivet på lika villkor. Undervisningen ska också ge eleverna möjlighet att utveckla praktiska färdigheter i att utföra arbetsuppgifter med växter, djur, natur eller skog på ett etiskt och ansvarsfullt sätt och med miljömässigt hållbara arbetsmetoder.

text: Undervisningen i ämnet naturbruk ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om naturbrukets olika arbetsmiljöer och om yrkesområden inom naturbruket. – Kunskaper om naturbrukets produkter och tjänster samt om naturbrukets historiska utveckling. – Förmåga att reflektera över naturbrukets betydelse för att främja en hållbar samhällsutveckling och samspelet mellan människa och natur.

text: – Förmåga att utföra arbetsuppgifter inom naturbrukets olika områden på ett etiskt, hållbart och säkert sätt i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området.

text: Nivåer i ämnet naturbruk

text: Nivå 1, 200 poäng.

text: Nivå 1, 200 poäng

text: Nivåkod: NATB1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet naturbruk på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll:

text: Introduktion av naturbrukets verksamhetsområden

text: – Naturbrukets olika yrkesområden och yrkesmiljöer, till exempel arbete inom djurvård, hästhållning, lantbruk, naturturism, skogsbruk och trädgård. – Naturbruksprodukter och naturbrukstjänster, till exempel livsmedel, växtmaterial, träråvara, energiråvara, natur- och landskapsvård samt naturupplevelser. – Naturbrukets utveckling med ett historiskt och globalt perspektiv. – Etiska aspekter av olika produktionsmetoder samt målkonflikter i samband med naturbruksverksamheter, till exempel markanvändning och genmodifiering. – Intresseorganisationer inom området naturbruk, deras arbete och påverkan på den politiska agendan från lokal till global nivå.

text: Hållbart naturbruk

text: – Naturens biologiska mångfald och dess betydelse för ett hållbart naturbruk. – Begreppet ekosystemtjänster som ett sätt att synliggöra de ekologiska sambanden i naturen och hur människans resursanvändning påverkar dessa. – Samhällets styrmedel och mål på lokal, regional, nationell och internationell nivå samt hur de används i samband med frågor om en hållbar användning av naturresurser. – Naturbrukets användning av naturresurser samt naturbruket som resurs för en hållbar utveckling. – Miljöhänsyn inom naturbruk, till exempel i samband med gödselhantering, växtnäringstillförsel, maskinanvändning, djurhållning och nyttjande av mark för upplevelsebaserade tjänster samt skogsskötsel.

text: Arbetsuppgifter

text: – Arbetsuppgifter med hantering av växter eller djur samt dokumentation av genomförda arbetsuppgifter. – Användning av vanligt förekommande handredskap och tekniska hjälpmedel, däribland digital teknik.

text: – Materialkunskap, materialval och materialanvändning när arbetsuppgifter utförs. – Underhåll av handredskap och tekniska hjälpmedel. – Arbetsuppgifter med utgångspunkt från handböcker och instruktioner.

text: Arbetsmiljö och säkerhetsfrågor

text: – Arbetsmiljö och säkerhetsfrågor samt systematiskt arbetsmiljöarbete, däribland riskbedömning, förebyggande åtgärder och uppföljning. – Arbetstagarens rättigheter och skyldigheter samt anställningsvillkor och försäkringar. – Arbete och återhämtning, ergonomi samt hur sociala kontakter, samarbete och inflytande påverkar människors hälsa och arbetsförmåga. – Första hjälpen med HLR (hjärt-lungräddning). – Brandskydd, brand och brandbekämpning. – Funktions- och säkerhetskontroll i samband med användning av tekniska hjälpmedel. – Ergonomi i samband med att olika arbetsuppgifter utförs. – Lagar och andra bestämmelser som gäller säkerhet i arbetet.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: Betyget E

text: Eleven redogör översiktligt för olika yrkesområden inom naturbruket och ger exempel på yrken och arbetsuppgifter. Eleven redogör översiktligt för produkter och tjänster samt för naturbrukets historiska utveckling. Eleven för enkla resonemang om hur naturresurser används inom naturbruket och hur naturbruket kan bidra till att främja en hållbar utveckling. Eleven följer arbetsinstruktioner, väljer lämpliga verktyg och redskap samt utför arbetsuppgifter på ett etiskt och säkert sätt. Eleven tar ansvar för materiella värden och för miljön i enlighet med lagar och andra bestämmelser. Eleven gör enkla riskbedömningar och vidtar förebyggande säkerhetsåtgärder.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven redogör utförligt för olika yrkesområden inom naturbruket och ger exempel på yrken och arbetsuppgifter. Eleven redogör utförligt för produkter och tjänster samt för naturbrukets historiska utveckling. Eleven för utvecklade resonemang om hur naturresurser används inom naturbruket och hur naturbruket kan bidra till att främja en hållbar utveckling. Eleven följer arbetsinstruktioner, väljer lämpliga verktyg och redskap samt utför arbetsuppgifter på ett etiskt och säkert sätt. Eleven tar ansvar för materiella värden och för miljön i enlighet med lagar och andra bestämmelser. Eleven gör utvecklade riskbedömningar och vidtar förebyggande säkerhetsåtgärder.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven redogör utförligt och nyanserat för olika yrkesområden inom naturbruket och ger exempel på yrken och arbetsuppgifter. Eleven redogör utförligt och nyanserat för produkter och tjänster samt för naturbrukets historiska utveckling. Eleven för välutvecklade resonemang om hur naturresurser används inom naturbruket och hur naturbruket kan bidra till att främja en hållbar utveckling. Eleven följer arbetsinstruktioner, väljer lämpliga verktyg och redskap samt utför arbetsuppgifter på ett etiskt och säkert sätt. Eleven tar ansvar för materiella värden och för miljön i enlighet med lagar och andra bestämmelser. Eleven gör välutvecklade riskbedömningar och vidtar förebyggande säkerhetsåtgärder.


identifier: SKOLFS 2024:8

title: Skolverkets föreskrifter om ämnesplan för ämnet industriteknisk fördjupning i gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet industriteknisk fördjupning finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: PETER FREDRIKSSON Anna Jägberg

text: Bilaga

text: Industriteknisk fördjupning

text: Det industritekniska området är under ständig utveckling och har betydelse för stora delar av samhället. Ämnet industriteknisk fördjupning behandlar yrkesmässig hantering av material och utrustning inom ett industritekniskt område.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet industriteknisk fördjupning ska syfta till att eleverna fördjupar sina kunskaper inom ett industritekniskt område och utvecklar sitt handlag med verktyg och utrustning i samband med att de löser en väldefinierad arbetsuppgift. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar förmåga att planera, organisera och utföra arbetsuppgifter på ett yrkesmässigt sätt inom ett industritekniskt område. Den ska ge eleverna möjlighet att utveckla kreativitet samt problemlösnings- och initiativförmåga. För en fungerande och resurseffektiv industri är det viktigt att arbeta kontinuerligt med kontroller och underhåll. Eleverna ska därför ges möjlighet att utveckla förmåga att genomföra funktionskontroll samt underhåll av utrustning. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla förmåga att söka och använda information i lagar och andra bestämmelser som gäller hälsa och miljö samt i andra kravspecificerande regelverk som påverkar arbetsprocessen och den slutliga produkten. Genom undervisningen ska eleverna också ges möjlighet att utveckla förmåga att kvalitetssäkra sitt arbete i enlighet med de standarder som tillämpas inom aktuell bransch. Eleverna ska också ges möjlighet att utveckla förmåga att bedöma risker och vidta förebyggande säkerhetsåtgärder. Inom det industritekniska området ställs höga krav på kommunikation och samverkan. Därför ska undervisningen bidra till att eleverna utvecklar förmåga att kommunicera och samverka inom alla led i den industritekniska processen. Undervisningen ska även ge eleverna möjlighet att utveckla förmåga att dokumentera och presentera såväl arbetsprocess som färdig produkt. Eleverna ska dessutom ges möjlighet att utveckla förmåga att bedöma hur arbetsprocessen påverkat resultatet samt reflektera över den egna insatsen.

text: Undervisningen i ämnet industriteknisk fördjupning ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Förmåga att planera, organisera och utföra arbetsuppgifter inom ett industritekniskt område. – Förmåga att utföra funktionskontroll och underhåll på utrustning inom ett industritekniskt område. – Förmåga att söka relevant information för olika arbetsuppgifter. – Förmåga att göra riskbedömningar inför arbetets genomförande och vidta förebyggande åtgärder. – Förmåga att dokumentera, utvärdera och presentera arbetsprocess och 2 resultat utifrån fastställda riktlinjer.

text: Nivåer i ämnet industriteknisk fördjupning

text: Nivå 1, 100 poäng, som bygger på nivå 3 i ämnet industritekniska processer eller nivå 4 i ämnet produktionsutrustning.

text: Nivå 1, 100 poäng

text: Nivåkod: INDI1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet industriteknisk fördjupning på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll:

text: Utrustning, funktionskontroll och underhåll

text: – Planering, organisation och genomförande av arbetsuppgifter inom ett industritekniskt område. – Val och användning av utrustning samt vid behov kompletterande utrustning. – Funktionskontroll, mätning och bedömning av mätfel samt felsökning. – Effektivisering och optimering av inställningar på produktionsutrustning, kringutrustning och maskiner. – Kontinuerligt underhåll av produktionsutrustning, kringutrustning och maskiner.

text: Informationssökning och riskbedömning

text: – Informationssökning i relevanta källor, till exempel beträffande standarder, normer och kvalitetskrav inför sammanställning av tillverkningsunderlag. – Informationssökning i relevanta källor beträffande hälso- och miljökrav för såväl arbete som slutprodukt. – Kalkyler för ekonomi, tid, materialåtgång, verktygsslitage och andra aspekter som påverkar arbetsprocessen. – Riskbedömning i samband med arbetsuppgifter med hänsyn till arbetsmiljö, ergonomi och hälsa. – Förebyggande riskåtgärder i samband med arbetsuppgifter inom industritekniska processer.

text: Kommunikation och resultat

text: – Dokumentation, utvärdering och presentation av utfört arbete riktat mot beställare, kund och handledare. – Samarbete i olika led i den industritekniska processen för att kommunicera om arbetsprocess och resultat.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: följer att läraren vid betygssättningen i ett ämne ska göra en sammantagen bedömning av elevens kunskaper på den aktuella nivån i ämnet i förhållande till de betygskriterier som gäller för ämnet som helhet och sätta det betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper. Samtliga kriterier för betyget E ska dock vara uppfyllda för att eleven ska kunna få ett godkänt betyg. 3

text: Betyget E

text: Eleven planerar och organiserar med viss säkerhet arbetsuppgifter inom ett industritekniskt område. Dessutom hanterar eleven med visst handlag utrustning och material som är lämpliga för uppgiften. Eleven utför funktionskontroll och underhåll på utrustning med viss säkerhet. Eleven söker med viss säkerhet information i relevanta källor. Eleven gör riskbedömningar inför arbetets genomförande och vidtar förebyggande åtgärder. Eleven gör en enkel dokumentation och utvärdering av arbetsprocess och resultat. Dessutom presenterar eleven utfört arbete på ett godtagbart sätt.

text: Betyget D

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

text: Betyget C

text: Eleven planerar och organiserar med säkerhet arbetsuppgifter inom ett industritekniskt område. Dessutom hanterar eleven med gott handlag utrustning och material som är lämpliga för uppgiften. Eleven utför funktionskontroll och underhåll på utrustning med säkerhet. Eleven söker med säkerhet information i relevanta källor. Eleven gör riskbedömningar inför arbetets genomförande och vidtar förebyggande åtgärder. Eleven gör en noggrann dokumentation och utvärdering av arbetsprocess och resultat. Dessutom presenterar eleven utfört arbete på ett gott sätt.

text: Betyget B

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

text: Betyget A

text: Eleven planerar och organiserar med god säkerhet arbetsuppgifter inom ett industritekniskt område. Dessutom hanterar eleven med mycket gott handlag utrustning och material som är lämpliga för uppgiften. Eleven utför funktionskontroll och underhåll på utrustning med god säkerhet. Eleven söker med god säkerhet information i relevanta källor. Eleven gör riskbedömningar inför arbetets genomförande och vidtar förebyggande åtgärder. Eleven gör en noggrann och utförlig dokumentation och utvärdering av arbetsprocess och resultat. Dessutom presenterar eleven utfört arbete på ett mycket gott sätt.


title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet naturturism
i gymnasieskolan och inom kommunal
vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet naturturism finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: PETER FREDRIKSSON Eva Ekstedt Salzmann

text: Bilaga

text: Naturturism

text: Ämnet naturturism handlar om hur natur- och kulturmiljöer kan nyttjas för rekreation, naturupplevelser och företagande. I ämnet ingår vägledning och guidning i samband med vistelse i naturen, arrangerade aktiviteter och besök i naturbrukets olika miljöer.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet naturturism ska syfta till att eleverna utvecklar förmåga att bedriva verksamhet för individer och grupper i natur- och kulturmiljöer. Den ska leda till att eleverna utvecklar förmåga att med olika metoder planera, genomföra och utvärdera naturturismaktiviteter för olika syften och målgrupper. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att informera och berätta om växter och djur samt om ekologiska samband i naturen. Undervisningen ska därigenom bidra till att eleverna utvecklar förmåga att förstärka naturupplevelser och förmedla kunskap om natur- och kulturmiljöer. I undervisningen ska eleverna också ges möjlighet att utveckla kunskaper om ledarskap och kommunikation samt förmåga att bemöta och leda deltagare och grupper på ett serviceinriktat sätt. Eleverna ska också ges möjlighet att utveckla kunskaper om hur naturen kan nyttjas i samband med rekreation och friskvård. Eleverna ska ges möjlighet att utveckla förmåga att välja, använda och vårda utrustning och teknik i samband med verksamheten. Eleverna ska också ges möjlighet att utveckla förmåga att ta ansvar för andra människors säkerhet i samband med arrangerade aktiviteter samt förmåga att förebygga och vidta åtgärder vid olycksfall och tillbud. Vidare ska undervisningen bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om lagar och andra bestämmelser som gäller för olika natur- och kulturmiljöer, om allemansrätten och om naturturism på annans mark. Eleverna ska också ges möjlighet att utveckla kunskaper om företagande och förståelse av hur affärsverksamheter inom naturturism kan bidra till en hållbar landsbygdsutveckling. Genom övningar i realistiska situationer ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att vägleda andra till rikare naturupplevelser samt förmåga att använda redskap och utrustning för olika aktiviteter. Praktiska övningar ska också ge eleverna möjlighet att utveckla kunskaper om säkerhet och första hjälpen. Genom vistelse och exkursioner i olika natur- och kulturmiljöer ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om naturen och förmåga att iaktta och upptäcka naturens mångfald.

text: Undervisningen i ämnet naturturism ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Förmåga att planera och genomföra målgruppsanpassade aktiviteter för olika syften och utvärdera resultatet. – Förmåga att levandegöra och förmedla kunskaper om naturen och därigenom vägleda andra till upplevelser i natur- och kulturmiljöer.

text: – Förmåga att bemöta och leda deltagare och grupper i olika situationer på ett serviceinriktat sätt. – Förmåga att välja, använda och vårda redskap och utrustning för olika aktiviteter. – Förmåga att göra riskbedömningar samt att förebygga och vidta åtgärder vid olycksfall och tillbud. – Kunskaper om lagar och andra bestämmelser som gäller för olika naturoch kulturmiljöer samt förutsättningar för naturturism på annans mark. – Kunskaper om naturturismföretagande och dess betydelse för en hållbar landsbygdsutveckling.

text: Nivåer i ämnet naturturism

text: Nivå 1, 100 poäng. Nivå 2, 100 poäng, som bygger på nivå 1. Nivå 3, 100 poäng, som bygger på nivå 2.

text: Nivå 1, 100 poäng

text: Nivåkod: NATT1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet naturturism på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll:

text: Arbetsuppgifter

text: – Olika metoder inom naturturism, till exempel guidning, utställning och naturstigar. – Val av aktiviteter efter deltagarnas förutsättningar, till exempel ålder, kondition och erfarenheter. – Planering och genomförande av olika aktiviteter för längre och kortare vistelse i naturen. – Identifiering och val av utrustning och materiel för olika naturturismområden samt utrustningens konstruktion och funktion. Hantering och vård av materiel och utrustning. – Orientering i olika terräng med och utan tekniska hjälpmedel. – Utvärdering av den egna insatsen i samband med genomförda aktiviteter, till exempel genom reflekterande samtal. – Riskinventering och förebyggande säkerhetsarbete i samband med aktiviteter. – Första hjälpen med HLR (hjärt-lungräddning). – Eldning och matlagning under varierande förhållanden i naturen. – Hygien och livsmedelshantering i samband med vistelse i naturen.

text: Ledarskap och kommunikation

text: – Presentation, information och berättande om aktiviteter samt natur- och kulturmiljöer. – Användning av olika berättartekniker för att entusiasmera målgruppen. – Värdskap, kommunikation och service i samband med naturturismaktiviteter.

text: – Hur ledarskap kan anpassas för olika målgrupper för att förbättra deltagarnas upplevelse. – Tillgänglighetsåtgärder för aktuella aktiviteter, däribland tekniska hjälpmedel.

text: Naturturismens villkor

text: – Innebörden av allemansrätten och förutsättningar för naturturism på annans mark, däribland markägarkontakter. – Lagar och andra bestämmelser som gäller säkerhet, natur- och kulturmiljöer. – Naturturismföretagande som en del av ett ekonomiskt hållbart naturbruk. – Kostnadsberäkningar för olika aktiviteter. – Naturturismens påverkan på miljö- och naturvärden samt metoder för att minimera markslitage, till exempel utjämning av besökstrycket över året.

text: Nivå 2, 100 poäng

text: Nivåkod: NATT2000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet naturturism på nivå 2 ska behandla följande centrala innehåll:

text: Arbetsuppgifter

text: – Planering och genomförande av aktiviteter med olika metoder inom till exempel natur- och kulturmiljöer, jakt och viltvård eller fiske och vattenvård. – Anpassning av aktiviteter efter deltagarnas förutsättningar, till exempel ålder, kondition och erfarenhet, samt eventuella funktionsnedsättningar. – Målgruppsanpassning av aktiviteter för rekreation och friskvård. – Hantering, användning och vård av redskap och utrustning för valda aktiviteter. – Metoder för utvärdering av aktiviteter och bearbetning av insamlade data. – Riskanalys och säkerhetsåtgärder i samband med aktuella naturturismaktiviteter för att minimera olycksrisker.

text: Ledarskap och kommunikation

text: – Olika berättartekniker i samband med naturturismaktiviteter samt interaktion med deltagarna och hantering av frågor på ett målgruppsanpassat sätt. – Historisk och modern syn på växter och djur samt deras olika kulturella betydelser. – Konflikter och konflikthantering med exempel från naturturismaktiviteter. – Tillgänglighet, service och värdskap för olika målgrupper i samband med naturturism. – Kommunikation som grund för reflektion och lärande i samband med naturturism.

text: – Hur naturturismaktiviteter kan anpassas efter deltagarna och deras förutsättningar. – Anpassat ledarskap beroende på till exempel gruppens dynamik, deltagarnas ålder och förkunskaper samt aktivitetens syfte.

text: Naturturismens villkor

text: – Naturturismens påverkan på och betydelse för miljön och samhället. – Naturturismens betydelse för rekreation och friskvård. – Lagar och andra bestämmelser som gäller säkerhet samt natur- och kulturmiljöer, i samband med aktuella naturturismaktiviteter. – Allemansrättens möjligheter och begränsningar för naturturism samt nyttjande av annans mark i samverkan med andra aktörer och andra områden inom naturbruket. – Naturturismföretagandets möjligheter kopplat till landsbygdsutveckling, och som komplement till redan befintlig företagsverksamhet inom naturbrukssektorn. – Kostnadsberäkningar och intäktskalkyler. – Kundrelationer, nätverk och målgruppsanalyser som grund för affärsmässigt naturturismföretagande.

text: Nivå 3, 100 poäng

text: Nivåkod: NATT3000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet naturturism på nivå 3 ska behandla följande centrala innehåll:

text: Arbetsuppgifter

text: – Yrkesmässigt arbete med planering, genomförande och utvärdering av lokalt anpassade naturturismaktiviteter för olika målgrupper, till exempel guidning i olika landskapstyper, jakt, fiske, viltskådning eller besök i parker och trädgårdar. – Systematiskt arbete med kvalitetsutveckling samt utveckling av nya aktiviteter och arbetsmetoder. – Hantering, användning och vård av redskap och utrustning för valda aktiviteter. – Användning av tekniska hjälpmedel, däribland geografisk informationsteknik. – Riskanalys och säkerhetsåtgärder i samband med naturturismaktiviteter för att minimera olycksrisker och påverkan på natur- och kulturmiljöer.

text: Ledarskap och kommunikation

text: – Användning av berättartekniker och strategier för att berika och fördjupa naturupplevelser. – Användning av historiska, mytologiska och andra perspektiv för att berika naturupplevelsen. – Den egna rollen som ledare och innebörden av ett situationsanpassat ledarskap. – Problemlösning i samband med olika aktiviteter, till exempel konflikthantering och strategier för kommunikation. 5

text: – Anpassningar och tillgänglighetsåtgärder för aktuella målgrupper och aktiviteter.

text: Naturturismens villkor

text: – Lagar och andra bestämmelser som gäller yrkesmässigt arbete med naturturism. – Skyddsformer för natur och deras konsekvenser för naturturism. – Olika perspektiv på affärsmässigt, hållbart och resurseffektivt naturturismföretagande. – Arbete med naturturism i företagsliknande former. – Begreppet turism som förflyttad konsumtion och dess betydelse för landsbygdsutveckling. – Naturturismens påverkan på och betydelse för miljön och samhället lokalt och globalt.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: följer att läraren vid betygssättningen i ett ämne ska göra en sammantagen bedömning av elevens kunskaper på den aktuella nivån i ämnet i förhållande till de betygskriterier som gäller för ämnet som helhet och sätta det betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper. Samtliga kriterier för betyget E ska dock vara uppfyllda för att eleven ska kunna få ett godkänt betyg.

text: Betyget E

text: Eleven planerar, genomför och utvärderar naturturismaktiviteter med godtagbart resultat. I planeringen väljer och anpassar eleven med viss säkerhet aktiviteter beroende på deltagarnas förutsättningar och behov. Eleven använder med viss säkerhet olika berättartekniker för att levandegöra och berika naturupplevelser. Eleven bemöter och leder med viss säkerhet deltagarna på ett serviceinriktat och målgruppsanpassat sätt i samband med naturturismaktiviteter. Eleven väljer samt använder och vårdar med visst handlag utrustning, verktyg och material för olika aktiviteter. Eleven tar hänsyn till säkerhetsbestämmelser inom området och gör enkla riskbedömningar samt vidtar med viss säkerhet åtgärder vid olycksfall och tillbud. Eleven visar godtagbara kunskaper om lagar och andra bestämmelser som gäller naturturism. Eleven för enkla resonemang om förutsättningarna för ett hållbart naturturismföretagande.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven planerar, genomför och utvärderar naturturismaktiviteter med gott resultat. I planeringen väljer och anpassar eleven med säkerhet aktiviteter beroende på deltagarnas förutsättningar och behov. Eleven använder med säkerhet olika berättartekniker för att levandegöra och berika naturupplevelser. Eleven bemöter och leder med säkerhet deltagarna på ett serviceinriktat och målgruppsanpassat sätt i samband med naturturismaktiviteter. Eleven väljer samt använder och vårdar med gott handlag utrustning, verktyg och material för olika aktiviteter. Eleven tar hänsyn till säkerhetsbestämmelser inom området och gör välgrundade riskbedömningar samt vidtar med säkerhet åtgärder vid olycksfall och tillbud. Eleven visar goda kunskaper om lagar och andra bestämmelser som gäller naturturism. Eleven för utvecklade resonemang om förutsättningarna för ett hållbart naturturismföretagande.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven planerar, genomför och utvärderar naturturismaktiviteter med mycket gott resultat. I planeringen väljer och anpassar eleven med god säkerhet aktiviteter beroende på deltagarnas förutsättningar och behov. Eleven använder med god säkerhet olika berättartekniker för att levandegöra och berika naturupplevelser. Eleven bemöter och leder med god säkerhet deltagarna på ett serviceinriktat och målgruppsanpassat sätt i samband med naturturismaktiviteter. Eleven väljer samt använder och vårdar med mycket gott handlag utrustning, verktyg och material för olika aktiviteter. Eleven tar hänsyn till säkerhetsbestämmelser inom området och gör välgrundade och nyanserade riskbedömningar samt vidtar med god säkerhet åtgärder vid olycksfall och tillbud. Eleven visar mycket goda kunskaper om lagar och andra bestämmelser som gäller naturturism. Eleven för välutvecklade resonemang om förutsättningarna för ett hållbart naturturismföretagande.


title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet naturvetenskaplig
specialisering i gymnasieskolan och inom
kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet naturvetenskaplig specialisering finns i bilagan till dessa föreskrifter. ___________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: PETER FREDRIKSSON Eva Ekstedt Salzmann

text: Bilaga

text: Naturvetenskaplig specialisering

text: Naturvetenskaplig specialisering möjliggör en inomvetenskaplig eller tvärvetenskaplig fördjupning inom ett valt naturvetenskapligt område.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet naturvetenskaplig specialisering ska syfta till att eleverna utvecklar fördjupade kunskaper om begrepp, modeller, teorier, samband och arbetsmetoder inom ett valt naturvetenskapligt område. Undervisningen ska stimulera elevernas nyfikenhet, kreativitet och handlingsberedskap att påverka sitt liv och samhället. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar förmåga att analysera och lösa problem med koppling till valt område. Eleverna ska ges möjlighet att granska, analysera och värdera information samt pröva antaganden med koppling till valt område, vetenskapliga arbetsmetoder och hållbar utveckling. På så sätt ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att göra välgrundade val och diskutera samhälleliga och etiska frågor utifrån en naturvetenskaplig utgångspunkt. Undervisningen ska även ge eleverna möjlighet att kommunicera kunskaper, slutsatser och ställningstaganden på olika sätt med hjälp av naturvetenskapens begrepp och uttrycksformer. Undervisningen ska behandla aktuell forskning och historisk utveckling inom valt område och eleverna ska få reflektera över det valda områdets betydelse inom olika yrkesområden, för människors levnadsvillkor och för samhället i stort. Genom praktiskt arbete ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att genomföra systematiska naturvetenskapliga undersökningar utifrån olika frågeställningar. På så sätt ska eleverna ges möjlighet att fördjupa sin förståelse av naturvetenskapens karaktär och av hur naturvetenskaplig kunskap växer fram. I det praktiska arbetet ska eleverna få använda naturvetenskapliga metoder och olika typer av utrustning samt utveckla sin förmåga att arbeta på ett säkert sätt.

text: Undervisningen i ämnet naturvetenskaplig specialisering ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om naturvetenskapens begrepp, modeller, teorier och samband inom valt område. – Förmåga att använda kunskaper i naturvetenskap för att analysera och lösa problem i ämnesrelaterade frågor, granska information och kommunicera med ett naturvetenskapligt språk. – Förmåga att genomföra systematiska undersökningar med naturvetenskapliga arbetsmetoder. – Kunskaper om naturvetenskapens betydelse för utveckling inom vetenskap och samhälle.

text: Nivåer i ämnet naturvetenskaplig specialisering

text: Nivå 1, 100 poäng, som bygger på nivå 1a2 eller 1b i ämnet fysik, nivå 1a2 eller 1b i ämnet naturkunskap, nivå 1 i ämnet biologi eller nivå 1 i ämnet kemi.

text: Nivå 1, 100 poäng

text: Nivåkod: NATS1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet naturvetenskaplig specialisering på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Fördjupning inom ett valt område. – Begrepp, modeller, teorier, samband och metoder inom valt område samt hur de utvecklas över tid. – Tillämpningar inom valt område, till exempel i samarbete med institutioner och organisationer i det omgivande samhället. – Det valda områdets betydelse för vetenskap, individ och samhälle med exempel från historiska och aktuella händelser. – Frågor om etik och hållbar utveckling med koppling till valt område. – Naturvetenskapliga arbetsmetoder inom valt område. Formulering av frågeställningar, planering, riskbedömning och utförande av systematiska undersökningar. Bearbetning av data samt beräkningar och värdering av metod och resultat. Redovisning med olika uttrycksformer. – Granskning av information och argumentation inom valt område. Skillnader mellan vetenskapliga och icke-vetenskapliga påståenden.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: Betyget E

text: Eleven visar godtagbara kunskaper om valt områdes begrepp, modeller och teorier samt ger enkla förklaringar av naturvetenskapliga samband. Eleven analyserar och löser enkla problem inom valt område. Dessutom kommunicerar eleven i frågor som rör området med godtagbar naturvetenskaplig underbyggnad och med användning av ämnesspecifika begrepp och uttrycksformer. Eleven planerar och genomför naturvetenskapliga undersökningar på ett riskmedvetet och i huvudsak systematiskt sätt. Eleven redovisar sina undersökningar och för enkla resonemang om metod och resultat.

text: Eleven för enkla resonemang om vetenskapen inom det valda området och dess betydelse för människors levnadsvillkor och samhällsutvecklingen.

text: Betyget D

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

text: Betyget C

text: Eleven visar goda kunskaper om valt områdes begrepp, modeller och teorier samt ger utvecklade förklaringar av naturvetenskapliga samband. Eleven analyserar och löser relativt komplexa problem inom valt område. Dessutom kommunicerar eleven i frågor som rör området med god naturvetenskaplig underbyggnad och med användning av ämnesspecifika begrepp och uttrycksformer. Eleven planerar och genomför naturvetenskapliga undersökningar på ett riskmedvetet och systematiskt sätt. Eleven redovisar sina undersökningar och för utvecklade resonemang om metod och resultat. Eleven för utvecklade resonemang om vetenskapen inom det valda området och dess betydelse för människors levnadsvillkor och samhällsutvecklingen.

text: Betyget B

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

text: Betyget A

text: Eleven visar mycket goda kunskaper om valt områdes begrepp, modeller och teorier samt ger välutvecklade förklaringar av naturvetenskapliga samband. Eleven analyserar och löser komplexa problem inom valt område. Dessutom kommunicerar eleven i frågor som rör området med mycket god naturvetenskaplig underbyggnad och med användning av ämnesspecifika begrepp och uttrycksformer. Eleven planerar och genomför naturvetenskapliga undersökningar på ett riskmedvetet, systematiskt och ändamålsenligt sätt. Eleven redovisar sina undersökningar och för välutvecklade resonemang om metod och resultat. Eleven för välutvecklade resonemang om vetenskapen inom det valda området och dess betydelse för människors levnadsvillkor och samhällsutvecklingen.


text: Ämnesplanen för ämnet nätverksadministration finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025. På Skolverkets vägnar PETER FREDRIKSSON Eva Ekstedt Salzmann

text: Bilaga

text: Nätverksadministration

text: Den stora mängden teknisk utrustning som används i det moderna samhället förutsätter välfungerande nätverkssystem och kommunikation. Ämnet nätverksadministration handlar om serverhantering och de vanligast förekommande arbetsmomenten kopplat till detta. En viktig del av ämnet är säkerhetsfrågor och skydd av användares integritet.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet nätverksadministration ska syfta till att eleverna utvecklar förmåga att administrera fysiska och virtuella servermiljöer. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla förmåga att utföra mjukvaruinstallationer samt att konfigurera, optimera och analysera servermiljöer. Vidare ska undervisningen ge eleverna möjlighet att utveckla förmåga att skapa systemlösningar samt att felsöka och åtgärda fel i servermiljöer och konfigurationer. I arbetet med att administrera nätverk är säkerhetsfrågor av stor vikt. Undervisningen ska därför leda till att eleverna utvecklar kunskaper om lagar och andra bestämmelser inom området. Genom undervisningen ska eleverna också ges möjlighet att utveckla förmåga att dokumentera samt att tolka och använda instruktioner, manualer och andra dokument på både svenska och engelska. Undervisningen ska stimulera elevernas nyfikenhet och problemlösningsförmåga samt bidra till att utveckla deras intresse för teknisk utveckling och hållbarhetsarbete inom nätverksteknik. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar förmåga att möta och kommunicera med kunder och uppdragsgivare på ett serviceinriktat och kvalitetsmedvetet sätt. Därigenom ska undervisningen bidra till att eleverna utvecklar såväl ett fackspråk som förmåga att samverka med andra på ett etiskt medvetet sätt. I undervisningen ska praktiska och laborativa moment varvas med teoretiska.

text: Undervisningen i ämnet nätverksadministration ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Förmåga att planera och dokumentera arbetet samt att tolka och använda instruktioner, manualer och andra relevanta dokument. – Förmåga att utföra mjukvaruinstallationer samt att konfigurera, analysera och administrera servermiljöer. – Förmåga att bygga upp och implementera olika typer av systemlösningar. – Förmåga att felsöka samt identifiera och åtgärda fel i servermiljöer och konfigurationer. – Kunskaper om lagar och andra bestämmelser inom området. – Förmåga att ge råd och stöd till användare angående olika administrativa system.

text: Nivåer i ämnet nätverksadministration

text: Nivå 1, 100 poäng. Nivå 2, 100 poäng, som bygger på nivå 1.

text: Nivå 1, 100 poäng

text: Nivåkod: NATE1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet nätverksadministration på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Planering och dokumentation av arbetet. – Tolkning och användning av instruktioner, manualer och andra dokument på både svenska och engelska. – Installation av serveroperativsystem samt systemens tjänster. – Arbete med enklare script. – Olika filsystem och hur information lagras på olika sätt i olika operativsystem. – Installation och konfigurering av utskriftssystem samt hantering av tillgång till en central tjänst för utskriftshantering. – Administration av enklare katalogtjänster. – Olika molntjänster för servermiljöer. – Enklare virtualisering. – Säkerhetskopiering och skydd av information vid haveri av en servers filsystem. Tillämpning av de principer som finns för säkerhetskopiering och hantering av den utrustning som krävs. – Olika typer av licenser samt lagar om upphovsrätt. – Inloggning samt säkerhetsregler för användare. – Kontohantering för användare. – Rättighets- och säkerhetssystem, servrars tillgång till en central lagringsplats för information samt möjlighet att dela data. – Nätverksoperativsystemens uppbyggnad och funktion samt mjukvarans struktur i servrar och dess sammanställning. Principer för hur servrar kan kommunicera och vilka tjänster de kan erbjuda användarna. – Enklare rådgivning och stöd till användare inom administrativa system.

text: Nivå 2, 100 poäng

text: Nivåkod: NATE2000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet nätverksadministration på nivå 2 ska behandla följande centrala innehåll: – Planering och dokumentation av arbetet. – Informationssökning samt tolkning och användning av instruktioner, manualer och andra relevanta dokument på både svenska och engelska.

text: – Applikationsprogram samt installation, administration och styrning av rättigheter för nätverksbaserad installation av olika typer av applikationer. – Uppgradering av klienter, servrar och nätverksutrustning. – Hantering av texteditorer. – Script. – Konfigurering av flerdisksystem samt uppsättning av spegling av hårddiskar eller motsvarande teknologier. – Partitionering och replikering av katalogtjänster samt säkerställande av säkerhet mellan servrar och åtkomst mellan dessa. – Klient- och serverhantering samt inloggning av klienter mot flera servrar genom en central kontohantering. – Filservrar och webbservrar. – Installation och konfigurering av katalogtjänster på virtuell server i en molntjänst. – Analys, optimering och felsökning av en servers prestanda. – Driftsäkerhet, övervakning och strategier för att undvika driftstopp samt underhåll av servrar. – Policy för säkerhetskopiering. – Licenshantering samt lagar om upphovsrätt. – Design av och säkerhet i katalogtjänst och filsystem. – Skydd av användardata samt säkerhetslagring av användarnas information lokalt och på en server. – Användarmiljöer samt anpassning av serverlösningar till olika användarmiljöer och verksamhetsbehov. – Rådgivning och stöd till användare inom administrativa system.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: följer att läraren vid betygssättningen i ett ämne ska göra en sammantagen bedömning av elevens kunskaper på den aktuella nivån i ämnet i förhållande till de betygskriterier som gäller för ämnet som helhet och sätta det betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper. Samtliga kriterier för betyget E ska dock vara uppfyllda för att eleven ska kunna få ett godkänt betyg.

text: Betyget E

text: Eleven planerar och gör en enkel dokumentation av sitt arbete. Eleven använder med viss säkerhet instruktioner, manualer och andra relevanta dokument. Eleven utför med viss säkerhet mjukvaruinstallationer. Eleven konfigurerar, analyserar och administrerar servermiljöer med viss säkerhet. Eleven bygger upp och implementerar enkla systemlösningar. Eleven felsöker och åtgärdar med viss säkerhet fel i servermiljöer och konfigurationer. Eleven visar godtagbara kunskaper om lagar och andra bestämmelser inom området.

text: Eleven ger med viss säkerhet råd och stöd till användare av administrativa system.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven planerar och gör en noggrann dokumentation av sitt arbete. Eleven använder med säkerhet instruktioner, manualer och andra relevanta dokument. Eleven utför med säkerhet mjukvaruinstallationer. Eleven konfigurerar, analyserar och administrerar servermiljöer med säkerhet. Eleven bygger upp och implementerar relativt komplexa systemlösningar. Eleven felsöker och åtgärdar med säkerhet fel i servermiljöer och konfigurationer. Eleven visar goda kunskaper om lagar och andra bestämmelser inom området. Eleven ger med säkerhet råd och stöd till användare av administrativa system.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven planerar och gör en noggrann och utförlig dokumentation av sitt arbete. Eleven använder med god säkerhet instruktioner, manualer och andra relevanta dokument. Eleven utför med god säkerhet mjukvaruinstallationer. Eleven konfigurerar, analyserar och administrerar servermiljöer med god säkerhet. Eleven bygger upp och implementerar komplexa systemlösningar. Eleven felsöker och åtgärdar med god säkerhet fel i servermiljöer och konfigurationer. Eleven visar mycket goda kunskaper om lagar och andra bestämmelser inom området. Eleven ger med god säkerhet råd och stöd till användare av administrativa system.

title: Skolverkets föreskrifter om ämnesplan för ämnet nätverksadministration i gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: På Skolverkets vägnar

text: PETER FREDRIKSSON Eva Ekstedt Salzmann

text: Bilaga

text: Nätverksadministration

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet nätverksadministration ska syfta till att eleverna utvecklar förmåga att administrera fysiska och virtuella servermiljöer. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla förmåga att utföra mjukvaruinstallationer samt att konfigurera, optimera och analysera servermiljöer. Vidare ska undervisningen ge eleverna möjlighet att utveckla förmåga att skapa systemlösningar samt att felsöka och åtgärda fel i servermiljöer och konfigurationer. I arbetet med att administrera nätverk är säkerhetsfrågor av stor vikt. Undervisningen ska därför leda till att eleverna utvecklar kunskaper om lagar och andra bestämmelser inom området. Genom undervisningen ska eleverna också ges möjlighet att utveckla förmåga att dokumentera samt att tolka och använda instruktioner, manualer och andra dokument på både svenska och engelska. Undervisningen ska stimulera elevernas nyfikenhet och problemlösningsförmåga samt bidra till att utveckla deras intresse för teknisk utveckling och hållbarhetsarbete inom nätverksteknik. I undervisningen ska praktiska och laborativa moment varvas med teoretiska moment. Undervisningen ska även leda till att eleverna utvecklar förmåga att möta och kommunicera med kunder och uppdragsgivare på ett serviceinriktat och kvalitetsmedvetet sätt. Därigenom ska undervisningen bidra till att eleverna utvecklar såväl ett fackspråk som förmåga att samverka med andra på ett etiskt medvetet sätt.

text: Nivåer i ämnet nätverksadministration

text: Nivå 1, 100 poäng

text: Nivåkod: NATE1000X

text: Centralt innehåll

text: Nivå 2, 100 poäng

text: Nivåkod: NATE2000X

text: Centralt innehåll

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: Betyget E

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Betyget B

text: Betyget A


text: Ämnesplanen för ämnet nätverksteknologier finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025. På Skolverkets vägnar PETER FREDRIKSSON Eva Ekstedt Salzmann

text: Bilaga

text: Nätverksteknologier

text: Den stora mängden teknisk utrustning som används i det moderna samhället förutsätter välfungerande nätverkssystem och kommunikation mellan dessa. Ämnet nätverksteknologier behandlar vanligt förekommande utrustning och arbete med nätverksteknik.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet nätverksteknologier ska syfta till att eleverna utvecklar förmåga att administrera lokala nätverk och säkerställa en snabb och säker kommunikation mellan ingående enheter. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar kunskaper om uppbyggnad och funktion av olika delar och komponenter i nätverk. Undervisningen ska också ge eleverna möjlighet att utveckla förmåga att utföra hårdvaru- och mjukvaruinstallationer samt att administrera nätverksmiljöer. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att tolka och använda instruktioner, manualer och andra dokument på både svenska och engelska. I undervisningen ska eleverna också ges möjlighet att utföra felsökning och åtgärda fel, både självständigt och i samarbete med andra. Vidare ska undervisningen ge eleverna möjlighet att utveckla förmåga att bygga upp nätverk och anläggningar samt skapa systemlösningar. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla ett miljöoch säkerhetstänkande samt kunskaper om lagar och andra bestämmelser inom nätverksområdet. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar förmåga att möta och kommunicera med kunder och uppdragsgivare på ett serviceinriktat och kvalitetsmedvetet sätt. Eleverna ska ges möjlighet att utveckla förmåga att uttrycka sig både skriftligt och muntligt samt att planera och dokumentera sitt arbete. Vidare ska undervisningen stimulera elevernas nyfikenhet och problemlösningsförmåga samt deras intresse för teknisk utveckling och hållbarhetsarbete inom nätverksteknik. I undervisningen ska praktiska och laborativa moment varvas med teoretiska.

text: Undervisningen i ämnet nätverksteknologier ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om uppbyggnad av olika delar och funktioner hos komponenter i nätverk. – Förmåga att planera och dokumentera arbetet samt tolka och använda instruktioner, manualer och andra dokument. – Förmåga att utföra hårdvaru- och mjukvaruinstallationer samt administrera nätverksmiljöer. – Förmåga att bygga upp nätverk och skapa systemlösningar. – Förmåga att felsöka samt identifiera och åtgärda fel i utrustning i nätverksmiljöer. – Kunskaper om lagar och andra bestämmelser inom nätverksområdet.

text: – Förmåga att ge råd till användare av nätverkssystem och datorteknisk utrustning.

text: Nivåer i ämnet nätverksteknologier

text: Nivå 1, 100 poäng

text: Nivåkod: NATV1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet nätverksteknologier på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Referensmodeller och olika typer av nätverksprotokoll. – Hur information hanteras samt hur utrustning och tjänster fungerar i samverkan i olika kommunikationslösningar. – Packet switching network inom LAN (local area network). – Planering och dokumentation av eget arbete. – Enklare nätverkstopologier, däribland hur olika noder i nätverk är kopplade till varandra. – Nätverksprotokoll och hur digital kommunikation mellan olika datorenheter fungerar. – Adressering i nätverk, kommunikation av data mellan olika enheter samt hur kommunikationen fungerar utifrån tekniska regler för de olika protokollen, till exempel IP-adressering. – Uppbyggnad av ett nätverks olika delar och funktion av bandbredd, till exempel mätning av kapacitet och kapacitetsbehov för olika bredbandslösningar. – Installation och uppgradering av firmware på enstaka enheter. – Hantering och underhåll av olika former av nätverksutrustning, till exempel switchar, routrar och gateways. Utrustningens funktion och användningsområden. – Upprättande av ett mindre nätverk. – Skapande av topologiskisser. – Felsökningsmetodik. – Skydd av servrar och klienter i nätverksmiljö med hjälp av mjukvara och hårdvara. – Lagar och andra bestämmelser inom området, däribland säkerhetsföreskrifter. – Kryptering av kommunikation mellan nät och servrar. – Säkerhetsrisker i nätverk. – VLAN (virtual local area network). – Val av mjukvara och hårdvara. – Olika sätt att skicka digital information i form av data, till exempel kabelbaserad eller luftbaserad kommunikation. Begränsningar, säkerhet och prestanda vid val av olika överföringsmedier.

text: – Kommunikation med och bemötande av kunder och användare i rådgivande situationer. – Miljömässig hållbarhet i arbete med nätverksteknik.

text: Nivå 2, 100 poäng

text: Nivåkod: NATV2000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet nätverksteknologier på nivå 2 ska behandla följande centrala innehåll: – Tillämpning av referensmodeller och olika typer av nätverksprotokoll, till exempel för felsökning. – Packet switching network inom WAN (wide area network). – Planering och dokumentation av arbete. – Olika typer av nätverkstopologier och på vilket sätt olika noder i nätverk är kopplade till varandra i större nätverk. – Administration och konfiguration av olika nätverksprotokoll. – Olika nätverksprotokoll på transportlagret. – NAT (network address translation) och hur adressöversättning kan skydda eller styra åtkomst till klienter. – Routningsprotokoll, hantering av kommunikation mellan olika adressområden samt olika vägar på vilka data sänds mellan sändare och mottagare i olika nätverk. – Installation och konfigurering av brandväggar för hårdvara och mjukvara. – Konfigurering av anslutningstjänster till nätverkslagringsplatser. – Automatisering av installation och uppgradering av firmware på flera enheter. – Systemintegration, till exempel samordning av inloggning och auktorisering till olika system, till exempel SSO (single sign on) och AAA (authentication, authorization, accounting). – Upprättande och underhåll av större nätverk med vanligt förekommande utrustning samt VLAN (virtual local area network). – Skapande av topologiskisser och ritningar över systemlösningar. – Konfigurering av system och hantering av funktionsfel. – Hantering av strömbortfall i en servermiljö och konfigurering av larm vid driftavbrott. Implementering av driftsäkerhet på disknivå och elkraftsnivå. – Programvaror för styrning och övervakning av nättrafik. – Policydokument samt lagar och andra bestämmelser inom nätverksområdet. – Anslutningar med VPN (virtual private network) eller liknande teknologier. – Säkerhetspolicy och incidenthantering. – Identifikationssystem för inloggning. – Virusskydd, kryptering och internetrelaterade säkerhetshot. – Produktutvärdering och hur program utvärderas för högsta säkerhet. 4 – Val av komponenter för att skapa en systemlösning utifrån behov.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: Betyget E

text: Eleven beskriver på ett godtagbart sätt hur nätverk är uppbyggda och hur olika komponenter i nätverk fungerar. Eleven planerar och gör en enkel dokumentation av utfört arbete. Eleven använder med viss säkerhet instruktioner, manualer och andra dokument. Eleven utför med viss säkerhet hårdvaru- och mjukvaruinstallationer och administrerar nätverksmiljöer med viss säkerhet. Eleven bygger upp nätverk och skapar systemlösningar med viss säkerhet. Eleven identifierar och åtgärdar med viss säkerhet fel i utrustning i nätverksmiljöer. Eleven visar godtagbara kunskaper om lagar och andra bestämmelser inom området. Eleven ger med viss säkerhet råd till användare av nätverkssystem och datorteknisk utrustning.

text: Betyget D

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

text: Betyget C

text: Eleven beskriver på ett utvecklat sätt hur nätverk är uppbyggda och hur olika komponenter i nätverk fungerar. Eleven planerar och gör en noggrann dokumentation av utfört arbete. Eleven använder med säkerhet instruktioner, manualer och andra dokument. Eleven utför med säkerhet hårdvaru- och mjukvaruinstallationer och administrerar nätverksmiljöer med säkerhet. Eleven bygger upp nätverk och skapar systemlösningar med säkerhet. Eleven identifierar och åtgärdar med säkerhet fel i utrustning i nätverksmiljöer. Eleven visar goda kunskaper om lagar och andra bestämmelser inom området.

text: Eleven ger med säkerhet råd till användare av nätverkssystem och datorteknisk utrustning.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven beskriver på ett välutvecklat sätt hur nätverk är uppbyggda och hur olika komponenter i nätverk fungerar. Eleven planerar och gör en noggrann och utförlig dokumentation av utfört arbete. Eleven använder med god säkerhet instruktioner, manualer och andra dokument. Eleven utför med god säkerhet hårdvaru- och mjukvaruinstallationer och administrerar nätverksmiljöer med god säkerhet. Eleven bygger upp nätverk och skapar systemlösningar med god säkerhet. Eleven identifierar och åtgärdar med god säkerhet fel i utrustning i nätverksmiljöer. Eleven visar mycket goda kunskaper om lagar och andra bestämmelser inom området. Eleven ger med god säkerhet råd till användare av nätverkssystem och datorteknisk utrustning.

title: Skolverkets föreskrifter om ämnesplan för ämnet nätverksteknologier i gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: På Skolverkets vägnar

text: PETER FREDRIKSSON Eva Ekstedt Salzmann

text: Bilaga

text: Nätverksteknologier

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet nätverksteknologier ska syfta till att eleverna utvecklar förmåga att administrera lokala nätverk och säkerställa en snabb och säker kommunikation mellan ingående enheter. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar kunskaper om uppbyggnad och funktion av olika delar och komponenter i nätverk. Undervisningen ska också ge eleverna möjlighet att utveckla förmåga att utföra hårdvaru- och mjukvaruinstallationer samt att administrera nätverksmiljöer. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att tolka och använda instruktioner, manualer och andra dokument på både svenska och engelska. I undervisningen ska eleverna också ges möjlighet att utföra felsökning och åtgärda fel, både självständigt och i samarbete med andra. Vidare ska undervisningen ge eleverna möjlighet att utveckla förmåga att bygga upp nätverk och anläggningar samt skapa systemlösningar. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla ett miljöoch säkerhetstänkande samt kunskaper om lagar och andra bestämmelser inom nätverksområdet. I undervisningen ska praktiska och laborativa moment varvas med teoretiska. Undervisningen ska även leda till att eleverna utvecklar förmåga att möta och kommunicera med kunder och uppdragsgivare på ett serviceinriktat och kvalitetsmedvetet sätt. Eleverna ska ges möjlighet att utveckla förmåga att uttrycka sig både skriftligt och muntligt samt att planera och dokumentera sitt arbete. Vidare ska undervisningen stimulera elevernas nyfikenhet och problemlösningsförmåga samt deras intresse för teknisk utveckling och hållbarhetsarbete inom nätverksteknik.

text: Nivåer i ämnet nätverksteknologier

text: Nivå 1, 100 poäng

text: Nivåkod: NATV1000X

text: Centralt innehåll

text: Nivå 2, 100 poäng

text: Nivåkod: NATV2000X

text: Centralt innehåll

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: Betyget E

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Betyget B

text: Betyget A


title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet original, reproduktion
och prepress i gymnasieskolan och inom kommunal
vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet original, reproduktion och prepress finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: PETER FREDRIKSSON Eva Ekstedt Salzmann

text: Bilaga

text: Original, reproduktion och prepress

text: Grafiska produkter finns överallt i vårt samhälle och är viktiga för många olika områden, från information till förpackningar och reklam. Ämnet original, reproduktion och prepress handlar om hur grafiska produkter anpassas för grafisk produktion.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet original, reproduktion och prepress ska syfta till att eleverna utvecklar förmåga att leverera original för tryck och webb. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla kunskaper om grafiska arbetsflöden och om hur delarna originalproduktion, bild- och färghantering, utskriftshantering och optimering för tryck eller webb bygger på varandra. Eleverna ska ges möjlighet att utveckla förmåga att utifrån kvalitetskrav framställa original och förbereda grafiska produkter för ett mångfaldigande, till exempel genom tryckning eller publicering på webb. Inom grafisk produktion används olika digitala formgivningsprogram. Därför ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att använda olika programvaror för framställning av grafiska produkter. Den grafiska produktens slutgiltiga kvalitet är beroende av dess väg genom den grafiska arbetsprocessen, som i stor utsträckning bygger på lagoch projektarbete i olika steg, inte sällan mellan olika företag. Därför ska undervisningen bidra till att eleverna utvecklar förmåga att kommunicera och samverka inom alla led i den grafiska produktionen. Undervisningen ska också bidra till att eleverna utvecklar förståelse för individens ansvar för arbetsprocessen. Eleverna ska genom ett undersökande och problemlösande arbetssätt stimuleras till fortsatt lärande och yrkesmässig utveckling inom grafisk produktion. I undervisningen ska både teoretiska och praktiska moment ingå.

text: Undervisningen i ämnet original, reproduktion och prepress ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om olika grafiska funktioner och de delar som ingår i det grafiska arbetsflödet. – Förmåga att framställa original utifrån överenskomna ramar och kvalitetskrav. – Förmåga att bedöma kvaliteten på utfört arbete.

text: Nivåer i ämnet original, reproduktion och prepress

text: Nivå 1, 100 poäng.

text: Nivåkod: ORIG1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet original, reproduktion och prepress på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll:

text: Grafiska arbetsflöden och funktioner

text: – Manuella och digitala arbetsflöden i den grafiska arbetsprocessen, från idéprocess till avlämning av original. – Reproduktionsprocessen, med utskrifts-, original- och postskripthantering.

text: Original och kvalitet

text: – Originalproduktion i relevanta grafiska program. – Montering av bild och text till färdig grafisk produkt. – Framställning av original utifrån olika kvalitetsaspekter. – Tryckanpassning med digital utskjutning och preflight. – Utskrifts- och originalhantering i illustrations-, bildbehandlings- och layoutprogram samt anpassning för publicering via tryckprocesser eller webb. – Framställning av original utifrån kund- och leverantörsaspekter. – Framställning av grafiska produkter utifrån olika kvalitetsaspekter. – Framställning av instruktioner för avlämning av original och instruktioner för arbetsflöden.

text: Resultat och kvalitet

text: – Begrepp och uttryck inom området för att kommunicera om arbetsprocess och resultat. – Bedömning av kvalitet och resultat på utfört arbete.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: följer att läraren vid betygssättningen i ett ämne ska göra en sammantagen bedömning av elevens kunskaper på den aktuella nivån i ämnet i förhållande till de betygskriterier som gäller för ämnet som helhet och sätta det betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper. Samtliga kriterier för betyget E ska dock vara uppfyllda för att eleven ska kunna få ett godkänt betyg.

text: Betyget E

text: Eleven visar godtagbara kunskaper om olika grafiska funktioner och de delar som ingår i det grafiska produktionsflödet. Eleven framställer med viss säkerhet original utifrån överenskomna ramar och kvalitetskrav. Eleven utvärderar sitt arbete med viss säkerhet.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven visar goda kunskaper om olika grafiska funktioner och de delar som ingår i det grafiska produktionsflödet. Eleven framställer med säkerhet original utifrån överenskomna ramar och kvalitetskrav. Eleven utvärderar sitt arbete med säkerhet.

text: Betyget B

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

text: Betyget A

text: Eleven visar mycket goda kunskaper om olika grafiska funktioner och de delar som ingår i det grafiska produktionsflödet. Eleven framställer med god säkerhet original utifrån överenskomna ramar och kvalitetskrav. Eleven utvärderar sitt arbete med god säkerhet.


title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet pedagogik i gymnasieskolan
och inom kommunal vuxenutbildning på gymnasial
nivå

text: Ämnesplanen för ämnet pedagogik finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: PETER FREDRIKSSON Eva Ekstedt Salzmann

text: Bilaga

text: Pedagogik

text: Pedagogik är en samhällsvetenskaplig disciplin som är nära knuten till psykologi, sociologi och filosofi. Ämnet pedagogik tar utgångspunkt i vetenskapen om människors lärande i olika miljöer och fokuserar på mötet mellan människor utifrån individ-, grupp- och ledarperspektiv.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet pedagogik ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om hur människor lär och utvecklas samt om olika pedagogiska teorier om det. Eleverna ska ges möjlighet att utveckla kunskaper om hur synen på kunskap och lärande har varierat över tid och hur det i sin tur har påverkat undervisning i olika sammanhang. Eleverna ska också ges möjlighet att utveckla förståelse av människors växande i olika miljöer samt öppenhet i fråga om människors olikheter. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att planera, genomföra, dokumentera och utvärdera olika aktiviteter samt att leda människor i olika aktiviteter. Eleverna ska även ges möjlighet att utveckla förmåga att arbeta i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar förmåga att leda och organisera en verksamhet utifrån olika metoder och teorier. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om människors interaktion och kommunikation samt förmåga att på ett pedagogiskt sätt stödja och stimulera interaktion och kommunikation i samarbeten och möten. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar förmåga att möta och pedagogiskt leda människor i olika situationer och skapa goda villkor för människors lärande och växande. Därigenom ska undervisningen ge en god grund för arbete inom pedagogiska verksamheter och bidra till elevernas personliga utveckling. Problemlösning och handlingsberedskap ska stimuleras i undervisningen och eleverna ska vid olika tillfällen ges möjlighet att välja både former för och innehåll i pedagogiska verksamheter. Genom fältstudier eller medverkan i olika pedagogiska verksamheter ska eleverna ges möjlighet att få inblick i och erfarenhet av pedagogiska sammanhang. Eleverna ska även ges möjlighet att reflektera över och diskutera ämnesinnehållet och centrala begrepp samt egna och andras handlingar och attityder i olika pedagogiska sammanhang. Undervisningen ska också ge eleverna möjlighet att värdera och använda information från olika källor.

text: Undervisningen i ämnet pedagogik ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om människors lärande och växande samt om pedagogiska begrepp och teorier inom området. – Förmåga att planera, genomföra, dokumentera och utvärdera samt pedagogiskt leda människor i olika aktiviteter i enlighet med lagar och andra 2 bestämmelser inom området.

text: – Förmåga att kommunicera och samverka för att möta människor i olika situationer.

text: Nivåer i ämnet pedagogik

text: Nivå 1, 100 poäng. Nivå 2, 100 poäng, som bygger på nivå 1. Nivå 3, 100 poäng, som bygger på nivå 2.

text: Nivå 1, 100 poäng

text: Nivåkod: PEDG1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet pedagogik på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Hur synen på kunskap, lärande, undervisning och utbildning har varierat över tid. – Hur individer, roller och grupper utvecklas. – Samband mellan pedagogiska förhållningssätt, arbetssätt och lärande. – Orientering om begreppen kunskap, lärande, undervisning och utbildning. – Introduktion till pedagogiska begrepp, teorier och teoretiska perspektiv. – Stöd och stimulans för människors lärande, växande och deltagande i olika situationer. – Planering, genomförande, dokumentation och utvärdering av olika aktiviteter. – Pedagogiskt ledarskap utifrån olika metoder, redskap och teorier. – Hur individer, grupper och det sociala sammanhanget påverkar och påverkas av ledaren. – Lagar och andra bestämmelser som gäller pedagogiska verksamheter och pedagogiskt arbete, däribland bestämmelser och riktlinjer gällande sekretess. – Demokratisk värdegrund. – Samhällets mediekulturer och användningen av sociala medier ur ett etiskt perspektiv. – Olika kommunikationsmönster och kommunikationshinder. – Interaktion och kommunikation i samarbeten och möten med människor.

text: Nivå 2, 100 poäng

text: Nivåkod: PEDG2000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet pedagogik på nivå 2 ska behandla följande centrala innehåll: – Människors olika villkor för lärande och växande samt hur synen på normalitet och avvikelse påverkar detta. – Det sociala sammanhanget och gruppens betydelse för lärande.

text: – Olika pedagogiska arbetssätt och lärmiljöer samt deras påverkan på lärandet. – Centrala pedagogiska begrepp, teorier, modeller och metoder. – Hur ledare kan planera, genomföra, dokumentera och utvärdera aktiviteter utifrån olika teorier, metoder och redskap. – Pedagogiskt ledarskap och verksamhetsplanering utifrån olika teorier och metoder. – Konflikter och olika metoder för konfliktlösning. – Lagar och andra bestämmelser som gäller pedagogiska verksamheter och pedagogiskt arbete, däribland bestämmelser om likabehandling, diskriminering och sekretess. – Demokratisk värdegrund samt genus- och jämställdhetsperspektiv. – Integration och segregation. – Samhällets mediekulturer och användningen av sociala medier samt hur det påverkar samhällsutvecklingen. – Olika kommunikationsmönster och kommunikationshinder samt strategier för att förtydliga och uppfatta betydelsebärande ord, till exempel med hjälp av bilder och rörelser. – Hur sociala och kulturella förhållanden kan påverka människors interaktion och kommunikation i samarbeten och möten. – Användning av samtal som redskap i kommunikation. – Användning av informationsteknik som redskap för kommunikation och information.

text: Nivå 3, 100 poäng

text: Nivåkod: PEDG3000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet pedagogik på nivå 3 ska behandla följande centrala innehåll: – Människors lärande och utveckling i olika sammanhang och utifrån olika teorier. – Hur den egna kunskapssynen påverkar lärande och olika handlingar i pedagogiska sammanhang. – Hur kunskapssyn och värderingar konstrueras, lever kvar och förändras inom olika grupper av människor. – Fördjupning i en eller flera pedagogiska teorier som ligger till grund för arbetet i pedagogiska verksamheter. – Ledarens roll samt pedagogiska metoder för verksamhetens, gruppens och individens utveckling. – Hur ledare kan planera, organisera, genomföra, dokumentera och utvärdera en aktivitet utifrån uppsatta mål och använda metoder och redskap anpassade för situationen. – Pedagogiskt ledarskap vid konflikter och konflikthantering samt olika metoder för konfliktlösning. – Lagar och andra bestämmelser som gäller pedagogiska verksamheter och pedagogiskt arbete samt systematiskt arbetsmiljöarbete och dess lag- 4 stiftning.

text: – Demokratisk värdegrund och internationella överenskommelser om mänskliga rättigheter. – Samhällets mediekulturer och användningen av sociala medier samt deras betydelse för samhällsutvecklingen och lärandet. – Hur rollspel och drama kan användas som pedagogiskt verktyg och metod för att utveckla kommunikation och samarbete. – Strategier för att förtydliga och uppfatta betydelsebärande ord, i syfte att underlätta kommunikation och samtal, till exempel med hjälp av gester och frågor. – Människors interaktion och kommunikation i olika sammanhang och utifrån olika teorier. – Interaktion och kommunikation vid konflikter och konflikthantering.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: Betyget E

text: Eleven redogör på ett godtagbart sätt för människors olika villkor för lärande och växande. Eleven använder centrala pedagogiska begrepp med viss säkerhet samt för delvis underbyggda resonemang om teorier som ligger till grund för pedagogiskt arbete. Eleven planerar, genomför och leder olika pedagogiska aktiviteter med godtagbart resultat. Eleven dokumenterar och utvärderar aktiviteterna på ett enkelt sätt samt ger förslag på hur arbetet kan utvecklas. Eleven arbetar i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. Eleven bemöter, kommunicerar och samverkar på ett pedagogiskt sätt med viss säkerhet.

text: Betyget D

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

text: Betyget C

text: Eleven redogör på ett gott sätt för människors olika villkor för lärande och växande. Eleven använder centrala pedagogiska begrepp med säkerhet samt för väl underbyggda resonemang om teorier som ligger till grund för pedagogiskt arbete. Eleven planerar, genomför och leder olika pedagogiska aktiviteter med gott resultat. Eleven dokumenterar och utvärderar aktiviteterna på ett ut-

text: vecklat sätt samt ger förslag på hur arbetet kan utvecklas. Eleven arbetar i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. Eleven bemöter, kommunicerar och samverkar på ett pedagogiskt sätt med säkerhet.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven redogör på ett mycket gott sätt för människors olika villkor för lärande och växande. Eleven använder centrala pedagogiska begrepp med god säkerhet samt för mycket väl underbyggda resonemang om teorier som ligger till grund för pedagogiskt arbete. Eleven planerar, genomför och leder olika pedagogiska aktiviteter med mycket gott resultat. Eleven dokumenterar och utvärderar aktiviteterna på ett välutvecklat sätt samt ger förslag på hur arbetet kan utvecklas. Eleven arbetar i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. Eleven bemöter, kommunicerar och samverkar på ett pedagogiskt sätt med god säkerhet.