title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet VVS-teknik i
gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet VVS-teknik finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: PETER FREDRIKSSON Eva Ekstedt Salzmann

text: Bilaga

text: VVS-teknik

text: Ämnet VVS-teknik behandlar uppbyggnad av och funktion hos VVStekniska system i byggnader och är till sin karaktär både praktiskt och teoretiskt. Ämnet behandlar samhällets mest grundläggande funktioner när det gäller att tillgodose basala mänskliga behov genom tillgång till vatten och värme.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet VVS-teknik ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om arbetsprocesser och metoder inom värme- och sanitetsteknik samt förmåga att utföra arbetsuppgifter inom VVS-teknik. Undervisningen i ämnet ska även ge eleverna möjlighet att utveckla kunskaper om värme- och sanitetstekniska installationer samt deras konstruktion och funktion. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om arbetssätt som främjar hållbarhet samt kunskaper om VVS-branschens ansvar för hållbar utveckling. Produkt- och teknikutveckling inom yrkesområdet ställer krav på proaktivitet och föränderliga arbetssätt. Undervisningen ska därför stimulera elevernas nyfikenhet och vilja till fortsatt lärande i arbetslivet. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att planera, organisera, genomföra och utvärdera arbetsuppgifter. Dessutom ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att läsa och tolka ritningar, manualer och arbetsbeskrivningar. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar förmåga att välja, använda och vårda material, verktyg och maskiner samt arbeta med hänsyn till ergonomi, hälsa och säkerhet. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla färdigheter i områdesspecifika sammanfogningstekniker. Eleverna ska ges möjlighet att utveckla förmåga att arbeta i enlighet med lagar och andra bestämmelser som gäller inom yrkesområdet samt förebygga och hantera risker i den egna arbetsmiljön. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om vikten av ansvarstagande samt förmåga att förhålla sig kritiskt granskande till rådande attityder och värderingar på arbetsplatsen. Eleverna ska ges rikligt med tillfällen att använda fackspråk för att utveckla förmåga att dels kommunicera och samverka i olika sammanhang, dels föra en yrkesmässigt värderande diskussion av utförda arbeten gällande såväl arbetsprocess som kvalitetskontrollerat resultat. Därtill ska undervisningen ge eleverna möjlighet att reflektera över hur arbetsprocessen har påverkat resultatet. Undervisningen ska även ge eleverna möjlighet att utveckla kunskaper om entreprenörskap och förståelse av företagandets villkor. Undervisningen ska bedrivas så att eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att omsätta teoretiska kunskaper i praktisk handling, liksom att utveckla teoretiska kunskaper utifrån praktiskt arbete. Arbetsuppgifter ska genomföras med metoder, verktyg och maskiner som är tidsenliga och godkända i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. Under-

text: visningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla kreativitet, problemlösnings- och initiativförmåga samt bedrivas så att eleverna får möjlighet att utföra sina arbetsuppgifter såväl individuellt som i samarbete med andra. Undervisningen ska även behandla yrkesrollens villkor och vikten av ansvarstagande vid yrkesutövandet.

text: Undervisningen i ämnet VVS-teknik ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om VVS-tekniska system, arbetsprocesser och metoder samt om lagar och andra bestämmelser som gäller för verksamheten. – Förmåga att tolka och följa bygghandlingar och manualer samt utföra arbetsuppgifter inom VVS-teknik på ett säkert och hållbart sätt. – Förmåga att välja material samt välja och hantera verktyg och maskiner. – Förmåga att samverka och kommunicera i olika yrkessammanhang samt använda fackspråk.

text: Nivåer i ämnet VVS-teknik

text: Nivå 1, 100 poäng. Nivå 2, 200 poäng, som bygger på nivå 1.

text: Nivå 1, 100 poäng

text: Nivåkod: VVST1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet VVS-teknik på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Enheter och storheter som förekommer inom installations- och fastighetsbranscherna. – Metoder för beräkningar av värmeenergibehov. – Sambanden mellan värme och andra energiformer. – Energibärande medier i energitekniska system, deras användningsområden, miljöpåverkan och driftegenskaper. – Material i rör, komponenter och apparater samt hur materialet förhåller sig till inre och yttre påverkan av korrosion. – Anläggningar, system, apparater och komponenter för värme, tappvatten och komfortkyla samt deras uppbyggnad och funktion. – Grundprinciper för pumpteknik, pumpdata samt driftsätt för cirkulationspumpar, fläktar och ventiler. – Lagar och andra bestämmelser inom området, däribland

text: arbetsmiljölagen

text: . – Rättigheter och skyldigheter som arbetstagare. – Branschregler. – Effektiv energianvändning för byggnader samt hållbar utveckling inom verksamhetsområdet. – Byggprocessen från produktframställning till förvaltning. – Områdestypiska företagsformer samt deras betydelse för arbetets organisation och anställningsformer. 3

text: – Läsning och tillämpning av produktinformation, schabloner och lathundar. – Läsning och tolkning av enkla systemritningar med symboler, skalor, vyer och beteckningar. – Funktionskontroll av vanligt förekommande apparater och utrustning i VVS-tekniska system. – Planering, organisering och genomförande av VVS-installationer. – Användning av fogningstekniker med odemonterbara och demonterbara förband, till exempel löd- och svetsfogar, mekaniska kopplingar och flänsförband. – Felsökning och dokumentation enligt instruktion och arbetsorder. – Ergonomiska arbetssätt med användning av personlig skyddsutrustning och relevanta hjälpmedel. – Hantering av områdesspecifika verktyg och maskiner utifrån valt material och förläggningssätt i förhållande till installationen. – Kommunikation med facktermer i relation till arbetsuppgiften. – Samverkan och kommunikation i arbetet. – Situationsanpassat bemötande och agerande. Faktorer som påverkar den sociala arbetsmiljön, till exempel attityder och värderingar.

text: Nivå 2, 200 poäng

text: Nivåkod: VVST2000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet VVS-teknik på nivå 2 ska behandla följande centrala innehåll: – Termodynamik kopplat till värmeöverföring, temperatur, energiomvandling och tryck. – Metoder för och tillämpning av energi- och effektberäkningar. – Energibärande medier i VVS-tekniska system och deras användningsområden, miljöpåverkan och driftegenskaper. – Vattentäkter för enskilda anläggningar samt apparater och komponenter för behandling av dricksvatten och avloppsvatten. – Effekter av val av material i rör, komponenter och apparater med hänsyn till korrosion. – Inre och yttre påverkan i material vid montering och drift av installationer. – Anläggningar, system, apparater och komponenter för värme och komfortkyla samt deras uppbyggnad, funktion och säkerhet. – Metoder för uppfordring, rening och uppvärmning av tappvatten. – Lagar och andra bestämmelser, däribland föreskrifter och branschregler relevanta för yrkes- och arbetsområdet. – Rättigheter och skyldigheter på arbetsplatsen som arbetstagare. – Standarder och arbetsmiljöregler för att uppfylla krav på hälsa och säkerhet i uppbyggnaden av VVS-anläggningar. – Förekommande entreprenadformer samt samordning och gränsdragning mellan entreprenader.

text: – Områdestypiska företagsformer och deras betydelse för arbetets organisation. Ramavtal och normprislistan. – Ansvarstagande på arbetsplatsen kopplat till arbetets organisation. – Användning av produktinformation och handböcker samt tillämpning av metoder för beräkningar av VVS-tekniska system. – Tillverkning av enkla systemritningar med symboler, skalor, vyer och beteckningar. – Läsning och tolkning av arbetsbeskrivningar och monteringsanvisningar. – Planering, organisering och genomförande av VVS-installationer på ett säkert samt ekonomiskt och miljömässigt hållbart sätt. – Måttsättning, avsättning och montering med hänsyn till isoleringsavstånd av vanligt förekommande apparater och utrustning i VVS-tekniska system. – Användning av fogningstekniker i komplexa sammanhang med odemonterbara och demonterbara förband, däribland löd- och svetsfogar, mekaniska kopplingar och flänsförband. – Montering av tappvatteninstallationer i sanitetsutrymmen, avloppsinstallationer och vanligt förekommande värmeteknisk utrustning. – Genomförande av uppfordring, rening och uppvärmning av tappvatten. – Reglering av temperaturer och flöden. – Täthetsprovning, kontroll och utvärdering samt dokumentation enligt arbetsbeskrivning. – Ergonomiskt riktiga arbetssätt med användning av personlig skyddsutrustning samt relevanta hjälpmedel och utrustning kopplat till installationens förläggning. – Hantering av verktyg och maskiner utifrån valt material och förläggningssätt i förhållande till installationerna. – Användning av utrustning för att reglera temperaturer och flöden. – Kommunikation på fackspråk i tal och skrift. – Användning av facktermer på svenska och engelska i relation till arbetsuppgiften. – Samverkan och kommunikation med anpassning till mottagare och i olika yrkessammanhang. – Situationsanpassat bemötande och agerande. Faktorer som påverkar den sociala arbetsmiljön, till exempel attityder och värderingar.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: följer att läraren vid betygssättningen i ett ämne ska göra en sammantagen bedömning av elevens kunskaper på den aktuella nivån i ämnet i förhållande till de betygskriterier som gäller för ämnet som helhet och sätta det betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper. Samtliga kriterier för betyget E ska dock vara uppfyllda för att eleven ska kunna få ett godkänt betyg.

text: Betyget E

text: Eleven beskriver översiktligt uppbyggnad och funktion hos olika VVStekniska system. Eleven visar godtagbara kunskaper om arbetsprocesser och metoder samt om lagar och andra bestämmelser inom verksamhetsområdet. Eleven följer med viss säkerhet bygghandlingar och manualer samt utför med visst handlag arbetsuppgifter inom VVS-teknik. Eleven utvärderar arbetsprocessen och gör en enkel dokumentation av arbetets resultat samt ger förslag på hur arbetet kan förbättras. Eleven arbetar säkert och använder arbetsmetoder som främjar hållbar utveckling. Eleven väljer material med viss säkerhet utifrån givna instruktioner. Eleven hanterar med visst handlag verktyg och maskiner. Eleven använder fackspråk med viss säkerhet. Eleven samverkar och kommunicerar i olika yrkessammanhang med viss säkerhet.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven beskriver utförligt uppbyggnad och funktion hos olika VVStekniska system. Eleven visar goda kunskaper om arbetsprocesser och metoder samt om lagar och andra bestämmelser inom verksamhetsområdet. Eleven följer med säkerhet bygghandlingar och manualer samt utför med gott handlag arbetsuppgifter inom VVS-teknik. Eleven utvärderar arbetsprocessen och gör en noggrann dokumentation av arbetets resultat samt ger förslag på hur arbetet kan förbättras. Eleven arbetar säkert och använder arbetsmetoder som främjar hållbar utveckling. Eleven väljer material med säkerhet utifrån givna instruktioner. Eleven hanterar med gott handlag verktyg och maskiner. Eleven använder fackspråk med säkerhet. Eleven samverkar och kommunicerar i olika yrkessammanhang med säkerhet.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven beskriver utförligt och nyanserat uppbyggnad och funktion hos olika VVS-tekniska system. Eleven visar mycket goda kunskaper om arbetsprocesser och metoder samt om lagar och andra bestämmelser inom verksamhetsområdet. Eleven följer med god säkerhet bygghandlingar och manualer samt utför med mycket gott handlag arbetsuppgifter inom VVS-teknik. Eleven utvärderar arbetsprocessen och gör en noggrann och utförlig dokumentation av arbetets resultat samt ger förslag på hur arbetet kan förbättras. Eleven arbetar säkert och använder arbetsmetoder som främjar hållbar utveckling.

text: Eleven väljer material med god säkerhet utifrån givna instruktioner. Eleven hanterar med mycket gott handlag verktyg och maskiner. Eleven använder fackspråk med god säkerhet. Eleven samverkar och kommunicerar i olika yrkessammanhang med god säkerhet.


fs: skolfs

publisher: Statens skolverk

title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet våningsservice
i gymnasieskolan och inom kommunal
vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet våningsservice finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

type: stycke

text: På Skolverkets vägnar

text: PETER FREDRIKSSON Eva Ekstedt Salzmann

text: Bilaga

type: paragraf

text: Våningsservice

type: rubrik

text: Ämnet våningsservice omfattar städning, inredning och underhåll av rum och utrymmen inom besöksnäringens olika former av logi för privat-, gruppoch affärsrelaterat resande. Det behandlar även målgruppernas olika förväntningar på standard, servicenivå och tjänsteutbud.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet våningsservice ska syfta till att eleverna utvecklar förmåga att utföra våningsservice (housekeeping) inom besöksnäringens olika former av logi, till exempel camping, kryssningsfartyg och olika sorters hotell. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar förmåga att kommunicera så att mötet med gästen blir yrkesmässigt och serviceinriktat. Dessutom ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om systematisk städning och underhåll och planering samt om inredning och dess påverkan på gästens upplevelse. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar kunskaper om lagar och andra bestämmelser inom området våningsservice. Dessutom ska undervisningen ge eleverna möjlighet att utveckla förmåga att arbeta på ett säkert och arbetsmiljöriktigt sätt. Eleverna ska ges möjlighet att diskutera ansvarsfrågor vad gäller etik och miljö inom verksamhetsområdet. Undervisningen ska också ge eleverna möjlighet att utveckla förmåga att utvärdera arbetsinsats och resultat. Vidare ska undervisningen stimulera elevernas nyfikenhet och lust till fortsatt lärande inom området. Genom praktiska övningar ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att bemöta gäster med olika behov och förväntningar samt att hantera klagomål på ett sätt som är förenligt med verksamhetens mål. Genom kontakter med olika former av logi ska eleverna ges möjlighet att utveckla förståelse av både den stora variation av standard och servicenivå som finns inom området och av olika målgruppers önskemål.

text: Undervisningen i ämnet våningsservice ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om olika yrkesroller och arbetsuppgifter inom våningsservice. – Förmåga att planera, genomföra och utvärdera arbetsuppgifter och resultat inom verksamhetsområdet. – Förmåga att arbeta med hänsyn till ergonomi, miljö, ekonomi och säkerhet i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. – Förmåga att i arbetet agera serviceinriktat och ansvarsfullt utifrån målgruppers och gästers olika behov. – Förmåga att samarbeta och kommunicera samt att anpassa sitt agerande utifrån olika situationer.

text: Nivåer i ämnet våningsservice

text: Nivå 1, 100 poäng, som bygger på nivå 1 i ämnet logi och värdskap. Nivå 2, 100 poäng, som bygger på nivå 1.

text: Nivå 1, 100 poäng

text: Nivåkod: VANI1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet våningsservice på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Yrkesroller, arbetsuppgifter och organisation inom våningsservice. – Metoder för systematisk och säker städning. – Utrustning och maskiner för städning. – Ergonomiska arbetssätt. – Design, färg och form i inredning samt dess påverkan på upplevelsen. – Inredning i gästrum och övriga lokaler, med hänsyn till säkerhet, ekonomi och miljö. – Bedömning av kvalitet och resultat på utfört arbete. – Miljömärkningar inom våningsservice. – Arbetsmiljö och säkerhet i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. – Gästens integritet och säkerhet utifrån företagets policy. – Service och bemötande, däribland omtanke om gästen inför ankomst och under vistelse. – Olika målgrupper och deras skiftande behov. – Klagomålshantering. – Kommunikation och samverkan på individuell nivå, både inom och mellan olika avdelningar.

text: Nivå 2, 100 poäng

text: Nivåkod: VANI2000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet våningsservice på nivå 2 ska behandla följande centrala innehåll: – Planering och genomförande av arbetsuppgifter inom våningsservice, till exempel upprättande av arbetstidsschema. – Systematisk och säker städning samt underhåll. Kontroll av utfört arbete efter checklista. – Utrustning och maskiner för städning och underhåll av rum och övriga utrymmen. – Inköp av material och externa tjänster. – Blommor, dekorationer och annat som förhöjer gästens upplevelse. – Inredning med tanke på tillgänglighet för alla. – Bedömning av kvalitet och resultat på utfört arbete. – Betydelsen av ergonomiska arbetssätt för både individ och verksamhet.

text: – Certifieringar inom våningsservice, till exempel inom arbetsmiljö och hållbarhet. – Arbetsmiljö och säkerhet i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. – Gästens integritet och säkerhet i enlighet med föreskrifter och företagets policy. – Service och bemötande, däribland omtanke om gästen inför ankomst och under vistelse. – Olika målgrupper och deras skiftande behov. – Klagomålshantering, både fysiskt och digitalt. – Kommunikation och samverkan både inom och mellan olika avdelningar.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: Betyget E

text: Eleven visar godtagbara kunskaper om olika yrkesroller och arbetsuppgifter. Eleven planerar och genomför med viss säkerhet varierande arbetsuppgifter inom verksamhetsområdet. Dessutom utvärderar eleven sitt arbete och resultat. Eleven tar i arbetet hänsyn till ergonomi, miljö, ekonomi och säkerhet på ett godtagbart sätt. Dessutom arbetar eleven i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. Eleven agerar med viss säkerhet på ett serviceinriktat och ansvarsfullt sätt med hänsyn till olika målgrupper och gäster med särskilda behov. Eleven samarbetar och kommunicerar med andra samt anpassar med viss säkerhet sitt agerande efter situationen.

text: Betyget D

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

text: Betyget C

text: Eleven visar goda kunskaper om olika yrkesroller och arbetsuppgifter. Eleven planerar och genomför med säkerhet varierande arbetsuppgifter inom verksamhetsområdet. Dessutom utvärderar eleven sitt arbete och resultat.

text: Eleven tar i arbetet hänsyn till ergonomi, miljö, ekonomi och säkerhet på ett gott sätt. Dessutom arbetar eleven i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. Eleven agerar med säkerhet på ett serviceinriktat och ansvarsfullt sätt med hänsyn till olika målgrupper och gäster med särskilda behov. Eleven samarbetar och kommunicerar med andra samt anpassar med säkerhet sitt agerande efter situationen.

text: Betyget B

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

text: Betyget A

text: Eleven visar mycket goda kunskaper om olika yrkesroller och arbetsuppgifter. Eleven planerar och genomför med god säkerhet varierande arbetsuppgifter inom verksamhetsområdet. Dessutom utvärderar eleven sitt arbete och resultat. Eleven tar i arbetet hänsyn till ergonomi, miljö, ekonomi och säkerhet på ett mycket gott sätt. Dessutom arbetar eleven i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. Eleven agerar med god säkerhet på ett serviceinriktat och ansvarsfullt sätt med hänsyn till olika målgrupper och gäster med särskilda behov. Eleven samarbetar och kommunicerar med andra samt anpassar med god säkerhet sitt agerande efter situationen.

type: foreskrift


title:
Skolverkets föreskrifter om ämnesplan för ämnet vård och omsorg –
specialisering i gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet vård och omsorg – specialisering finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: PETER FREDRIKSSON Eva Ekstedt Salzmann

text: Bilaga

text: Vård och omsorg – specialisering

text: Ämnet vård och omsorg – specialisering möjliggör en fördjupning inom ett valt kunskapsområde inom vård och omsorg. Fördjupningen kan ske inom olika kunskapsområden, till exempel inom funktionshinderområdet, gerontologi, hälso- och sjukvård, omvårdnad, social omsorg eller psykiatri.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet vård och omsorg – specialisering ska syfta till att eleverna utvecklar förmåga att arbeta inom vård och omsorg utifrån ett helhetsperspektiv på hälsa, ohälsa och funktionsförmåga med fokus på en demokratisk och jämställd helhetssyn utifrån brukares eller patienters livssituation. Eleverna ska ges möjlighet att planera och utföra vård- och omsorgsarbete inom valt kunskapsområde på ett hygieniskt, ergonomiskt och yrkesetiskt sätt. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar kunskaper om utvecklingsbehov och kvalitetsarbete inom vård och omsorg. Dessutom ska undervisningen ge eleverna möjlighet att utveckla förmåga att kommunicera och samarbeta med andra på ett yrkesetiskt sätt. Därigenom ska undervisningen stimulera eleverna till att resonera om, reflektera över och ta ställning i olika frågor inom området. Undervisningen ska även leda till att eleverna utvecklar förmåga att arbeta i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. Genom fältstudier eller genom att medverka i olika verksamheter ska eleverna ges möjlighet att få inblick i och erfarenhet av arbetsuppgifter kopplade till valt kunskapsområde. Initiativförmåga, självständighet, personligt ansvarstagande, problemlösning och handlingsberedskap ska stimuleras i undervisningen. Undervisningen ska också ge eleverna möjlighet att granska och värdera ny kunskap inom området.

text: Undervisningen i ämnet vård och omsorg – specialisering ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Förmåga att bedöma hälsotillstånd och bevara funktionsförmåga inom det valda kunskapsområdet. – Förmåga att planera, genomföra och dokumentera arbetsuppgifter inom det valda kunskapsområdet på ett yrkesetiskt och smittförebyggande sätt. – Förmåga att kommunicera och samverka med patienter och andra yrkesgrupper samt att anpassa sin kommunikation till olika sammanhang. – Kunskaper om hur systematiskt kvalitetsarbete kan påverka kvaliteten i den dagliga vården och omsorgen. – Förmåga att arbeta på ett säkert sätt samt i enlighet med lagar och andra bestämmelser relevanta för kunskapsområdet.

text: Nivåer i ämnet vård och omsorg – specialisering

text: Nivå 1, 100 poäng, som bygger på nivå 2 i ämnet funktionsförmåga och funktionsnedsättning, nivå 1 i ämnet gerontologi och geriatrik, nivå 2 i ämnet hälso- och sjukvård, nivå 2 i ämnet omvårdnad, nivå 2 i ämnet psykiatri eller nivå 2 i ämnet social omsorg.

text: Nivå 1, 100 poäng

text: Nivåkod: VARD1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet vård och omsorg – specialisering på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Bedömning av hälsotillstånd och förebyggande av ohälsa. – Bevarande eller förbättrande av funktionsförmåga. – Planering, genomförande och dokumentation av arbetsuppgifter på ett yrkesmässigt sätt. – Anpassning av den dagliga vården och omsorgen utifrån aktuellt hälsotillstånd. – Etiska frågeställningar inom valt kunskapsområde. – Förebyggande av skador och olyckor för brukare, patienter och personal. – Hygienrutiner vid vård- och omsorgsarbete. – Metoder för samtal och kommunikation med patienter, brukare och närstående inom valt kunskapsområde. – Samverkan med andra yrkesgrupper för ökad vård- och omsorgskvalitet inom valt kunskapsområde. – Hur det systematiska kvalitetsarbetet kan bidra till utveckling av den dagliga vården och omsorgen. – Lagar och andra bestämmelser som gäller arbetet inom valt kunskapsområde. – Ergonomiska arbetsmetoder utifrån valt kunskapsområde.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: följer att läraren vid betygssättningen i ett ämne ska göra en sammantagen bedömning av elevens kunskaper på den aktuella nivån i ämnet i förhållande till de betygskriterier som gäller för ämnet som helhet och sätta det betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper. Samtliga kriterier för betyget E ska dock vara uppfyllda för att eleven ska kunna få ett godkänt betyg.

text: Betyget E

text: Eleven uppmärksammar och bedömer hälsotillstånd och behov av åtgärder för bevarande av hälsa och funktionsförmåga inom valt kunskapsområde med godtagbart resultat.

text: Eleven planerar, genomför och dokumenterar arbetsuppgifter inom kunskapsområdet på ett yrkesetiskt och smittförebyggande sätt med godtagbart resultat. Eleven kommunicerar med patienter och samverkar med andra yrkesgrupper med viss anpassning till syfte, mottagare och situation. Eleven visar godtagbara kunskaper om det systematiska kvalitetsarbetets funktion och nytta i den dagliga vården och omsorgen. Eleven arbetar på ett sätt som är säkert för sig själv och andra samt i enlighet med relevanta lagar och andra bestämmelser.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven uppmärksammar och bedömer hälsotillstånd och behov av åtgärder för bevarande av hälsa och funktionsförmåga inom valt kunskapsområde med gott resultat. Eleven planerar, genomför och dokumenterar arbetsuppgifter inom kunskapsområdet på ett yrkesetiskt och smittförebyggande sätt med gott resultat. Eleven kommunicerar med patienter och samverkar med andra yrkesgrupper med god anpassning till syfte, mottagare och situation. Eleven visar goda kunskaper om det systematiska kvalitetsarbetets funktion och nytta i den dagliga vården och omsorgen. Eleven arbetar på ett sätt som är säkert för sig själv och andra samt i enlighet med relevanta lagar och andra bestämmelser.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven uppmärksammar och bedömer hälsotillstånd och behov av åtgärder för bevarande av hälsa och funktionsförmåga inom valt kunskapsområde med mycket gott resultat. Eleven planerar, genomför och dokumenterar arbetsuppgifter inom kunskapsområdet på ett yrkesetiskt och smittförebyggande sätt med mycket gott resultat. Eleven kommunicerar med patienter och samverkar med andra yrkesgrupper med mycket god anpassning till syfte, mottagare och situation. Eleven visar mycket goda kunskaper om det systematiska kvalitetsarbetets funktion och nytta i den dagliga vården och omsorgen. Eleven arbetar på ett sätt som är säkert för sig själv och andra samt i enlighet med relevanta lagar och andra bestämmelser.


title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet vägbyggnad i
gymnasieskolan och inom kommunal
vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet vägbyggnad finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: PETER FREDRIKSSON Eva Ekstedt Salzmann

text: Bilaga

text: Vägbyggnad

text: Ämnet vägbyggnad behandlar mark- och anläggningsarbete med vägbyggnad, från planering till det att objektet är färdigt att användas. Ämnet behandlar också olika jord- och bergmaterials egenskaper samt uppbyggnad av vägbanor. Mark- och anläggningsarbeten utförs ofta som en del i en större helhet i byggprocessen. Därför är hänsynstagande till andra aktörer och övergripande planer en viktig del i arbetet.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet vägbyggnad ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om arbetsprocesser och arbetsmetoder inom vägbyggnad. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar förmåga att utföra arbetsuppgifter som förekommer inom yrkesområdet vägbyggnad, bland annat schaktning och fyllning samt arbete med bärlager och slitlager. Eleverna ska även ges möjligheter att utveckla kunskaper om de arbetsmaskiner och verktyg som används vid vägbyggnadsarbeten samt om jord- och bergmaterials hållfasthet, packningsförmåga och dräneringsegenskaper. Genom att väcka elevernas nyfikenhet för olika arbetsområden inom mark och anläggning ska undervisningen bidra till elevernas möjlighet att själva forma sin framtid. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla kreativitet, problemlösnings- och initiativförmåga. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar kunskaper om lagar och andra bestämmelser inom yrkesområdet samt förmåga att söka information i aktuella regelverk. Eleverna ska även ges möjlighet att utveckla förmåga att tolka ritningar och följa instruktioner samt planera och organisera arbetsuppgifter. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar förmåga att välja och hantera material samt använda och vårda verktyg och maskiner. Dessutom ska undervisningen bidra till att eleverna utvecklar förmåga att arbeta med hänsyn till ergonomi, hälsa och säkerhet. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om arbetssätt som främjar en ekonomiskt, socialt och miljömässigt hållbar utveckling samt om branschens ansvar för hållbart byggande. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla kunskaper om yrkesrollen och vikten av ansvarstagande på arbetsplatsen. Dessutom ska undervisningen ge eleverna möjlighet att utveckla förmåga att förhålla sig kritiskt till attityder och värderingar på arbetsplatsen. Eleverna ska även ges rikligt med tillfällen att använda fackspråk. Därigenom ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att kommunicera och samverka med såväl arbetskamrater som kunder på både svenska och engelska. Eleverna ska även ges möjlighet att utveckla förmåga att föra värderande diskussioner om utförda arbeten utifrån såväl kvalitetskontroll som genomförande. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla förmåga att dokumentera och kvalitetssäkra arbetet samt reflektera över hur arbetsprocessen har påverkat resultatet.

text: I undervisningen ska teoretiska och praktiska kunskaper vävas samman till en helhet för eleverna. Undervisningen ska bedrivas med metoder, verktyg och maskiner som är tidsenliga och ergonomiskt anpassade samt organiseras så att eleverna får möjlighet att utföra sina uppgifter både individuellt och i samarbete med andra.

text: Undervisningen i ämnet vägbyggnad ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om arbetsprocesser och metoder inom vägbyggnad. – Förmåga att planera, utföra, dokumentera och utvärdera arbetsuppgifter inom vägbyggnad. – Förmåga att välja och hantera material samt använda och vårda verktyg och maskiner. – Förmåga att arbeta säkert i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom yrkesområdet. – Förmåga att samverka och kommunicera samt använda fackspråk.

text: Nivåer i ämnet vägbyggnad

text: Nivå 1, 200 poäng, som bygger på nivå 2 i ämnet anläggning.

text: Nivå 1, 200 poäng

text: Nivåkod: VAGB1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet vägbyggnad på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll:

text: Vägbyggnadsprocessen

text: – Vanligt förekommande arbetsprocesser och arbetsmetoder inom vägbyggnad, däribland processer med mark- och bygglov. – Vägkroppens uppbyggnad och konstruktion, däribland grundläggningsoch förstärkningsåtgärder samt packning av förstärkningslager, bärlager och slitlager. – Metoder för markförstärkning, däribland pålning, spåntning, borrning och stämpning. Kalkcementpelare samt risker med bottenupptryckning. – Dräneringens betydelse för bärigheten vid anläggningsarbeten med vägoch banbyggnad. Användningsområden för geotextil och lättklinker. – Olika aktörers ansvar på byggarbetsplatsen, till exempel det gemensamma ansvaret för säkerhet och arbetsmiljö. – Olika färgkoder för ledningsmarkeringar, däribland för el-tele, fiber och fjärrvärme. Äldre markeringar, till exempel för rör av tegel. – Rapporteringsrutiner vid hantering av förorenade mark- och schaktmassor. – Användningsområden för mobila arbetsmaskiner och tunga transportfordon inom vägbyggnad. – Lagar och andra bestämmelser inom området, däribland plan och bygglagen, byggbranschens riktlinjer och rekommendationer, Boverkets byggregler (BBR) och AMA (Allmän material- och arbetsbeskrivning). 3

text: – Miljölagstiftning som gäller landskapsvård och marktäkt. – Schaktarbetens påverkan på yttre miljöer, däribland vid arbete i närheten av vattentäkter. Förebyggande åtgärder för att minska påverkan.

text: Planering och utförande

text: – Informationssökning om olika typer av brunnar och ledningsnät i mark samt beteckningar för el, fiber, vatten och avlopp. – Planering för att lösa arbetsuppgifter i enlighet med branschkrav. – Mätnings- och avvägningsteknik, däribland höjdsättning och lutningsberäkningar med hjälp av bygghandlingar, totalstationer och 3D-modeller. – Schaktning, fyllning och packning vid vägbyggnad, däribland terrassytans uppbyggnad och form. Placering av maskin. – Isolerings- och dräneringsarbeten vid vägbyggnad. – Uppbyggnad av vägar, däribland under- och överbyggnad och slitlager. – Släntning, dikning och återfyllnadsarbete vid vägbyggnad. Montering av olika typer av kantstöd, däribland stödmurselement. – Underarbete inför beläggningsarbete, däribland inför asfaltsbeläggning. – Problemlösning i samband med arbetsuppgifterna. – Dokumentation och egenkontroll före, under och efter utfört arbete. – Värdering av utfört arbete och användning av utvärderingar i förbättringsarbete.

text: Hantering av material och utrustning

text: – Cirkulära arbetsmetoder, till exempel hur produkter och material används, återanvänds och återvinns i flera livscykler och på så sätt bidrar till att minska klimatutsläppen och uttaget av naturresurser. – Transport, hantering, förvaring och skyddande av material och byggnadsdelar i enlighet med anvisningar och säkerhetsdatablad. – Ballast, jord- och bergarters egenskaper och användningsområden. – Val och användning av anläggningsmaterial för arbetsuppgiften utifrån materialets egenskaper, däribland hållfasthet, packningsförmåga och dräneringsegenskaper. – Val, användning och vård av verktyg och maskiner, däribland av vält, vibrationsplatta och vibrationsstamp. – Kommunikation med maskinförare genom ljud- och handsignalering eller genom kommunikationsradio, till exempel vid lossning och lastning.

text: Säkerhet

text: – Lagar och andra bestämmelser som gäller arbete på väg, säkra lyft samt arbete från ställning och arbetsplattform. – Riskbedömningar i det dagliga arbetet, däribland av tillbud och olycksfall samt av hälsorisker vid arbete med asbest, mögel, kvartsdamm och polyklorerade bifenyler (PCB). – Bedömning av behov av körplåtar eller stockmattor, till exempel för att förebygga rasrisk. – Skydd och avstängning i enlighet med trafikanordningsplan (TA-plan), däribland gällande behörighetskrav för trafikavstängningar. Olika typer av avstängningsmaterial.

text: – Övergripande om certifieringsutbildningar inom anläggning, däribland för svetsning av polyetenrör (PE-rör). – Tillträdes- och utrymningsvägar på arbetsplatsen. – Nödlägesrutiner vid krissituationer och olycksfall.

text: Samverkan och kommunikation

text: – Fackspråk inom yrkesområdet och engelska fackuttryck för vanligt förekommande verktyg, maskiner och arbetsmoment. – Faktorer som påverkar den sociala arbetsmiljön, däribland attityder och värderingar. – Samverkan och kommunikation på arbetsplatsen samt med kund eller beställare.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: Betyget E

text: Eleven redogör översiktligt för arbetsprocesser och metoder inom vägbyggnad. Eleven planerar arbetsuppgifter inom vägbyggnad. Eleven utför med visst handlag arbetsuppgifterna och följer med viss säkerhet arbetsbeskrivningar och ritningar. Resultatet av arbetet är av godtagbar kvalitet. Under arbetets gång och när arbetsuppgiften är utförd gör eleven en dokumentation av arbetet. Dessutom utvärderar eleven arbetsprocessen och resultatet samt ger förslag på hur arbetet kan förbättras. Eleven väljer samt hanterar med visst handlag olika material. Dessutom använder och vårdar eleven med viss säkerhet verktyg och maskiner. Eleven gör riskbedömningar och arbetar säkert med hänsyn till hälsa, arbetsmiljö och ergonomi i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. Eleven motiverar översiktligt sina val av arbetsmetoder. I arbetet samverkar och kommunicerar eleven samt använder fackspråk med viss säkerhet.

text: Betyget D

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

text: Betyget C

text: Eleven redogör utförligt för arbetsprocesser och metoder inom vägbyggnad. Eleven planerar arbetsuppgifter inom vägbyggnad. Eleven utför med gott handlag arbetsuppgifterna och följer med säkerhet arbetsbeskrivningar och

text: ritningar. Resultatet av arbetet är av god kvalitet. Under arbetets gång och när arbetsuppgiften är utförd gör eleven en dokumentation av arbetet. Dessutom utvärderar eleven arbetsprocessen och resultatet samt ger förslag på hur arbetet kan förbättras. Eleven väljer samt hanterar med gott handlag olika material. Dessutom använder och vårdar eleven med säkerhet verktyg och maskiner. Eleven gör riskbedömningar och arbetar säkert med hänsyn till hälsa, arbetsmiljö och ergonomi i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. Eleven motiverar utförligt sina val av arbetsmetoder. I arbetet samverkar och kommunicerar eleven samt använder fackspråk med säkerhet.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven redogör utförligt och nyanserat för arbetsprocesser och metoder inom vägbyggnad. Eleven planerar arbetsuppgifter inom vägbyggnad. Eleven utför med mycket gott handlag arbetsuppgifterna och följer med god säkerhet arbetsbeskrivningar och ritningar. Resultatet av arbetet är av mycket god kvalitet. Under arbetets gång och när arbetsuppgiften är utförd gör eleven en dokumentation av arbetet. Dessutom utvärderar eleven arbetsprocessen och resultatet samt ger förslag på hur arbetet kan förbättras. Eleven väljer samt hanterar med mycket gott handlag olika material. Dessutom använder och vårdar eleven med god säkerhet verktyg och maskiner. Eleven gör riskbedömningar och arbetar säkert med hänsyn till hälsa, arbetsmiljö och ergonomi i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. Eleven motiverar utförligt och nyanserat sina val av arbetsmetoder. I arbetet samverkar och kommunicerar eleven samt använder fackspråk med god säkerhet.


title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet väghyvlar i gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning på gymnasial
nivå

text: Ämnesplanen för ämnet väghyvlar finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025. På Skolverkets vägnar PETER FREDRIKSSON Eva Ekstedt Salzmann

text: Bilaga

text: Väghyvlar

text: Ämnet väghyvlar behandlar hantering av väghyvlar vid olika typer av jordförflyttande arbeten samt maskinernas utrustning och underhåll. Ämnet behandlar även körteknik, trafiksäkerhet och miljöpåverkan. Mark- och anläggningsarbeten utförs ofta som en del i en större helhet i byggprocessen. Därför är hänsynstagande till andra aktörer och övergripande planer en viktig del i arbetet.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet väghyvlar ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om arbetsprocesser och arbetsmetoder inom mark- och anläggningsarbeten. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar förmåga att framföra väghyvlar och utföra arbetsuppgifter inom yrkesområdet. Dessutom ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att utföra service och dagligt underhåll på olika väghyvlar. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla kunskaper om olika maskiners uppbyggnad och användningsområden, tillsatsutrustningar och verktyg samt förmåga att använda maskinstyrning och navigationsutrustning. Dessutom ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om jord- och bergmaterials hållfasthet, packningsförmåga och dräneringsegenskaper. Genom att väcka elevernas nyfikenhet för olika arbetsområden inom mark och anläggning ska undervisningen bidra till elevernas möjlighet att själva forma sin framtid. Undervisningen ska dessutom ge eleverna möjlighet att utveckla kreativitet, problemlösnings- och initiativförmåga. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar kunskaper om lagar och andra bestämmelser inom yrkesområdet samt förmåga att söka information i aktuella regelverk. Eleverna ska även ges möjlighet att utveckla förmåga att tolka ritningar och följa instruktioner samt planera och organisera arbetsuppgifter. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar förmåga att välja och hantera material samt använda och vårda verktyg och maskiner. Dessutom ska undervisningen bidra till att eleverna utvecklar förmåga att arbeta med hänsyn till ergonomi, hälsa och säkerhet. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om arbetssätt som främjar en ekonomiskt, socialt och miljömässigt hållbar utveckling samt om branschens ansvar för hållbart byggande. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla kunskaper om yrkesrollen och om vikten av ansvarstagande på arbetsplatsen. Dessutom ska undervisningen ge eleverna möjlighet att utveckla förmåga att förhålla sig kritiskt till attityder och värderingar på arbetsplatsen. Eleverna ska även ges rikligt med tillfällen att använda fackspråk. Därigenom ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att kommunicera och samverka med såväl arbetskamrater som kunder på både svenska och engelska. Eleverna ska även ges möjlighet att utveckla förmåga att föra värderande diskussioner om utförda arbeten utifrån såväl kvalitetskontroll som genomförande. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla förmåga att dokumentera och

text: kvalitetssäkra arbetet samt reflektera över hur arbetsprocessen har påverkat resultatet. I undervisningen ska teoretiska och praktiska kunskaper vävas samman till en helhet för eleverna. Undervisningen ska bedrivas med metoder, verktyg och maskiner som är tidsenliga och ergonomiskt anpassade samt organiseras så att eleverna får möjlighet att utföra sina uppgifter både individuellt och i samarbete med andra.

text: Undervisningen i ämnet väghyvlar ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om arbetsprocesser och metoder som används i arbete med väghyvlar. – Förmåga att planera, utföra, dokumentera och utvärdera arbetsuppgifter med väghyvlar. – Förmåga att välja och hantera material samt använda och vårda verktyg och maskiner. – Förmåga att arbeta säkert i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom yrkesområdet. – Förmåga att samverka och kommunicera samt använda fackspråk.

text: Nivåer i ämnet väghyvlar

text: Nivå 1, 200 poäng, som bygger på nivå 2 i ämnet anläggningsförare.

text: Nivå 1, 200 poäng

text: Nivåkod: VAGH1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet väghyvlar på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll:

text: Arbetsprocesser och metoder

text: – Anläggningsprocessens olika skeden från planering till färdigställande och förvaltning. – Olika aktörers ansvar på byggarbetsplatsen, till exempel det gemensamma ansvaret för säkerhet och arbetsmiljö. – Vanligt förekommande arbetsprocesser med olika anläggningsfordon, däribland inom markanläggning, vägbyggnad, ledningsbyggnad och grundbyggnad. – Övergripande om arbetsprocesser med bombering, skevning och tvärfall med olika tillsatsutrustningar. – Övergripande om arbetsprocesser med vägkroppens uppbyggnad och konstruktion, däribland grundläggnings- och förstärkningsåtgärder samt packning av förstärkningslager, bärlager och slitlager. – Olika maskinstorlekar samt maskiners uppbyggnad och användningsområden. Maskiners prestanda, däribland svängradier och körning i lutning. Rutiner och processer vid transport av maskin.

text: – Introduktion till arbetsmetoder med vanligt förekommande maskinstyrningar och 3D-modeller inom mark- och anläggningsarbete, däribland användning av gps och totalstationer. – Återvinning av material i syfte att främja ett hållbart byggande samt rapporteringsrutiner vid hantering av förorenad mark och förorenade schaktmassor.

text: Planering och utförande

text: – Tolkning av ritningar, arbetsbeskrivningar, utförandekrav och toleranskrav samt metoder för att identifiera felkällor i arbetsprocessen. – Mätnings- och avvägningsteknik, däribland höjdsättning och lutningsberäkningar. – Planering för att lösa arbetsuppgifter i enlighet med branschkrav. – Beräkningar av area, volym, mängd och vikt, till exempel för att bedöma lastförmåga i förhållande till arbetsmaskinens kapacitet. – Användning av förekommande grävsystem i samband med körning, däribland arbete med 3D-modeller och GNSS (global navigation satellite systems), till exempel vid arbeten efter terräng och väglinjemodeller. – Körning och manövrering av väghyvel på ett trafiksäkert och miljövänligt sätt på arbetsplats och trafikmiljöer. – Mottagning, lossning och placering av material. Signalering vid lastning och lossning. – Justering av grusplaner, vägar, underhållshyvling och kantskärning. – Dikning, släntning, schaktning, fyllning och packning enligt gällande AMA (Allmän material- och arbetsbeskrivning). – Förstärkningsåtgärder, däribland packning av förstärkningslager, bärlager och slitlager. Uppbyggnad av terrassering. – Inställning av lutning och fall samt kalibrering av arbetsblad. – Bogsering med väghyvel. – Problemlösning i samband med arbetsuppgifterna. – Dokumentation och egenkontroll före, under och efter utfört arbete. – Värdering av utfört arbete och användning av utvärderingar i förbättringsarbete.

text: Hantering av material och utrustning

text: – Cirkulära arbetsmetoder, till exempel hur produkter och material används, återanvänds och återvinns i flera livscykler och på så sätt bidrar till att minska klimatutsläppen och uttaget av naturresurser. – Ballasts, jord- och bergarters egenskaper och användningsområden. Hantering av jord- och bergarter. – Val och användning av anläggningsmaterial för arbetsuppgiften utifrån materialens egenskaper, däribland hållfasthet, packningsförmåga och dräneringsegenskaper. – Daglig tillsyn och underhåll av maskin och tillsatsutrustning enligt instruktionsbok. Kontroll av rörliga komponenter, oljor och centralsmörjning. – Användning av arbetsmaskinens reglage och maskinstyrning, däribland sensorers placering och funktion, hantering av laser, tracer (ultraljudskännare), längdfallsensor, bladsensor, rotationssensor, tiltsensor och 4 midjesensor.

text: – Val och användning av tillsatsutrustningar för väghyvlar, däribland frontblad, hyvelblad, stängspridare, rivare och snövinge. Underhåll av slitdelar. Olika blads och stålsorters användningsområden och begränsningar. – Felsökning och avhjälpning av fel med hjälp av instruktionsbok och checklista. Kommunikation av fel med serviceorganisation.

text: Säkerhet

text: – Lagar och andra bestämmelser som gäller framförande av mobila arbetsmaskiner på väg, däribland ålders- och utbildningskrav. – Besiktningskrav för mobila arbetsmaskiner och tillsatsutrustningar. – Lagar och andra bestämmelser som gäller maskintransporter, däribland dispenser och krav för transport av maskin. – Åtgärder vid tillbud eller olycka med mobila arbetsmaskiner, däribland vid fastkörning, stjälpning och läckage av miljöfarliga vätskor. Åtgärder vid brand. – Säkerhet vid schaktarbete. – Förebyggande åtgärder för att minska påverkan på yttre miljöer, däribland vid arbete i närheten av vattentäkter. – Skydd och avstängning enligt trafikanordningsplan (TA-plan), däribland behörighetskrav för trafikavstängningar. Olika typer av avstängningsmaterial. – Riskbedömningar i det dagliga arbetet, däribland av risker för tillbud och olycksfall samt av hälsorisker och risker med felaktiga arbetsställningar. – Riskbedömningar, däribland bedömning av bärighet, rasrisk, risker vid arbeten med sprängt berg och behov av körplåtar eller stockmattor. – Användning av personlig skyddsutrustning och ergonomiska hjälpmedel. – Tillträdes- och utrymningsvägar på arbetsplatsen. – Nödlägesrutiner och första hjälpen vid krissituationer och olycksfall.

text: Samverkan och kommunikation

text: – Fackspråk inom yrkesområdet och engelska fackuttryck för vanligt förekommande verktyg, maskiner och arbetsmoment. – Faktorer som påverkar den sociala arbetsmiljön, däribland attityder och värderingar. – Samverkan och kommunikation på arbetsplatsen samt med kund eller beställare, däribland ljud- och handsignalering med maskinförare.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: följer att läraren vid betygssättningen i ett ämne ska göra en sammantagen bedömning av elevens kunskaper på den aktuella nivån i ämnet i förhållande till de betygskriterier som gäller för ämnet som helhet och sätta det betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper. Samtliga kriterier för betyget E ska dock vara uppfyllda för att eleven ska kunna få ett godkänt betyg.

text: Betyget E

text: Eleven redogör översiktligt för arbetsprocesser och metoder som används i arbeten med mobila arbetsmaskiner. Eleven planerar arbetsuppgifter med väghyvlar. Eleven utför med visst handlag arbetsuppgifterna och följer med viss säkerhet arbetsbeskrivningar och ritningar. Resultatet av arbetet är av godtagbar kvalitet. Under arbetets gång och när arbetsuppgiften är utförd gör eleven en dokumentation av arbetet. Dessutom utvärderar eleven arbetsprocessen och resultatet samt ger förslag på hur arbetet kan förbättras. Eleven väljer samt hanterar med visst handlag olika material. Dessutom använder och vårdar eleven med viss säkerhet verktyg och maskiner. Eleven gör riskbedömningar och arbetar säkert med hänsyn till hälsa, arbetsmiljö och ergonomi i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. Eleven motiverar översiktligt sina val av arbetsmetoder. I arbetet samverkar och kommunicerar eleven med andra samt använder fackspråk med viss säkerhet.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven redogör utförligt för arbetsprocesser och metoder som används i arbeten med mobila arbetsmaskiner. Eleven planerar arbetsuppgifter med väghyvlar. Eleven utför med gott handlag arbetsuppgifterna och följer med säkerhet arbetsbeskrivningar och ritningar. Resultatet av arbetet är av god kvalitet. Under arbetets gång och när arbetsuppgiften är utförd gör eleven en dokumentation av arbetet. Dessutom utvärderar eleven arbetsprocessen och resultatet samt ger förslag på hur arbetet kan förbättras. Eleven väljer samt hanterar med gott handlag olika material. Dessutom använder och vårdar eleven med säkerhet verktyg och maskiner. Eleven gör riskbedömningar och arbetar säkert med hänsyn till hälsa, arbetsmiljö och ergonomi i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. Eleven motiverar utförligt sina val av arbetsmetoder. I arbetet samverkar och kommunicerar eleven med andra samt använder fackspråk med säkerhet.

text: Betyget B

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

text: Betyget A

text: Eleven redogör utförligt och nyanserat för arbetsprocesser och metoder som används i arbeten med mobila arbetsmaskiner. Eleven planerar arbetsuppgifter med väghyvlar. Eleven utför med mycket gott handlag arbetsuppgifterna och följer med god säkerhet arbetsbeskriv-

text: ningar och ritningar. Resultatet av arbetet är av mycket god kvalitet. Under arbetets gång och när arbetsuppgiften är utförd gör eleven en dokumentation av arbetet. Dessutom utvärderar eleven arbetsprocessen och resultatet samt ger förslag på hur arbetet kan förbättras. Eleven väljer samt hanterar med mycket gott handlag olika material. Dessutom använder och vårdar eleven med god säkerhet verktyg och maskiner. Eleven gör riskbedömningar och arbetar säkert med hänsyn till hälsa, arbetsmiljö och ergonomi i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. Eleven motiverar utförligt och nyanserat sina val av arbetsmetoder. I arbetet samverkar och kommunicerar eleven med andra samt använder fackspråk med god säkerhet.


title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet växthusteknik i
gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet växthusteknik finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: PETER FREDRIKSSON Eva Ekstedt Salzmann

text: Bilaga

text: Växthusteknik

text: Moderna växthus som används för yrkesmässig odling och plantskoleverksamhet är utrustade med avancerad teknik för styrning av klimat och övriga tillväxtfaktorer. Ämnet växthusteknik behandlar kontroll och styrning av växthus med hjälp av digital teknik och reglerutrustning. Dessutom behandlas kretsloppstänkande och övriga miljöaspekter i samband med odling och annan användning av växthus.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet växthusteknik ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper i växthusodling. Den ska leda till att eleverna utvecklar kunskaper om odlingsförutsättningar och produktionsprocesser samt förmåga att odla växter med utgångspunkt från tillväxtfaktorer och växternas miljökrav. Den ska också leda till att eleverna utvecklar kunskaper om olika växthuskonstruktioner och hur växthusets yta kan disponeras och användas för god kvalitet och lönsamhet. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att bedöma växternas utveckling och att styra växthusmiljön och tillväxtfaktorerna med hjälp av reglerteknik samt tekniska och digitala system. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla förståelse av hur biologi och teknik samverkar samt kunskaper om hur växthusodling kan bidra till att främja hållbar utveckling. Undervisningen ska också stimulera elevernas intresse för innovation och nya tekniska lösningar inom området. Eleverna ska vidare ges möjlighet att utveckla kunskaper om arbetsmiljö och säkerhet inom området. Genom praktiskt arbete, fältstudier och ett undersökande arbetssätt ska eleverna ges möjlighet att studera växters utveckling samt utveckla förmåga att använda, sköta och underhålla växthusbyggnader och teknisk utrustning på ett säkert och ergonomiskt sätt.

text: Undervisningen i ämnet växthusteknik ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om odlingsförutsättningar och produktionsprocesser samt hur olika växters miljökrav kan tillgodoses. – Kunskaper om växthuskonstruktioner och hur växthusets yta kan disponeras och användas. – Förmåga att bedöma växters utveckling samt att styra tillväxtfaktorer i växthus med hjälp av styr- och reglerteknik. – Kunskaper om miljö- och kretsloppstänkande i samband med växthusodling. – Förmåga att sköta och underhålla växthusbyggnader och teknisk utrustning på ett ergonomiskt och säkert sätt.

text: Nivåer i ämnet växthusteknik

text: Nivå 1, 100 poäng, som bygger på nivå 1 i ämnet trädgårdsodling.

text: Nivåkod: VAXT1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet växthusteknik på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Produktionsprocesser för växthusodlade produkter. Odlingssystem, tillväxtfaser och tillväxtreglering. – Uppvärmning och värmesystem. Energikällor, verkningsgrad samt ekonomiska och miljömässiga aspekter. – Vattenkällor och vattenbehandling samt olika bevattningssystem. – Ventilation, avfuktning och koldioxidtillförsel. – Assimilationsbelysning och ljuskällor. – Olika växthuskonstruktioner och material samt växthusets placering och disponering av ytor. – Transporter och logistik, till exempel arbetsflöden, arbetsvagnar och rullbanor. – Bedömning av växters utveckling och beslut om odlingsåtgärder. – Användning av digital teknik och reglerutrustning för klimatreglering, belysning, koldioxidtillförsel, bevattning, växtnäringstillförsel och recirkulation. – Vattenkvalitet, kretslopp och miljöaspekter i samband med odling i växthus. – Skötsel och underhåll av växthus och teknisk utrusning. – Främjande av god arbetsmiljö, däribland avseende buller, temperatur, hårda golv och tunga lyft. Säkerhetsföreskrifter inom området. – Riskbedömningar samt förebyggande säkerhetsåtgärder och ergonomi.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: Betyget E

text: Eleven redogör översiktligt för produktionsprocesser och odlingssystem inom växthusodling samt beskriver på ett godtagbart sätt hur växtmiljön kan regleras. Eleven redogör på ett godtagbart sätt för olika växthuskonstruktioner och hur växthusets yta kan disponeras och användas. Eleven gör enkla bedömningar av växters utveckling och tillväxt och använder med viss säkerhet styr- och reglerteknik för att reglera klimatet och tillväxtfaktorerna.

text: Eleven gör enkla reflektioner över resursanvändning i samband med växthusodling och föreslår med viss säkerhet åtgärder som främjar en miljömässigt hållbar utveckling. Eleven sköter och underhåller med viss säkerhet växthus och teknisk utrustning på ett ergonomiskt sätt. I arbetet gör eleven enkla riskbedömningar och vidtar lämpliga säkerhetsåtgärder.

text: Betyget D

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

text: Betyget C

text: Eleven redogör utförligt för produktionsprocesser och odlingssystem inom växthusodling samt beskriver på ett utvecklat sätt hur växtmiljön kan regleras. Eleven redogör på ett utvecklat sätt för olika växthuskonstruktioner och hur växthusets yta kan disponeras och användas. Eleven gör välgrundade bedömningar av växters utveckling och tillväxt och använder med säkerhet styr- och reglerteknik för att reglera klimatet och tillväxtfaktorerna. Eleven gör välgrundade reflektioner över resursanvändning i samband med växthusodling och föreslår med säkerhet åtgärder som främjar en miljömässigt hållbar utveckling. Eleven sköter och underhåller med säkerhet växthus och teknisk utrustning på ett ergonomiskt sätt. I arbetet gör eleven välgrundade riskbedömningar och vidtar lämpliga säkerhetsåtgärder.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven redogör utförligt och nyanserat för produktionsprocesser och odlingssystem inom växthusodling samt beskriver på ett välutvecklat sätt hur växtmiljön kan regleras. Eleven redogör på ett välutvecklat sätt för olika växthuskonstruktioner och hur växthusets yta kan disponeras och användas. Eleven gör välgrundade och nyanserade bedömningar av växters utveckling och tillväxt och använder med god säkerhet styr- och reglerteknik för att reglera klimatet och tillväxtfaktorerna. Eleven gör välgrundade och nyanserade reflektioner över resursanvändning i samband med växthusodling och föreslår med god säkerhet åtgärder som främjar en miljömässigt hållbar utveckling. Eleven sköter och underhåller med god säkerhet växthus och teknisk utrustning på ett ergonomiskt sätt. I arbetet gör eleven välgrundade och nyanserade riskbedömningar och vidtar lämpliga säkerhetsåtgärder.


title: Skolverkets föreskrifter om ämnesplan för ämnet kyl- och värmepumpsteknik i gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet kyl- och värmepumpsteknik finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: PETER FREDRIKSSON Anna Jägberg

text: Bilaga

text: Kyl- och värmepumpsteknik

text: Ämnet kyl- och värmepumpsteknik behandlar systemförståelse av och processkännedom om kyl- och värmepumpssystem. Kyl- och värmepumpsanläggningars korrekta installation och optimala funktion är avgörande för effektiv energihushållning och för hållbar utveckling.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet kyl- och värmepumpsteknik ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om arbetsprocesser och arbetsmetoder inom installation, drift, underhåll och service av kyl- och värmepumpsanläggningar samt förmåga att utföra de arbetsuppgifter som förekommer inom yrkesområdet. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla systemförståelse och processkännedom. Eleverna ska även ges möjlighet att utveckla kunskaper om yrkesmässig hantering av köldmedier i kyl- och värmepumpssystem. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om ekonomiskt och miljömässigt hållbara arbetssätt samt om kyl- och värmepumpsbranschens ansvar för hållbar utveckling. Produkt- och teknikutveckling inom teknikområdet ställer krav på proaktivitet och föränderliga arbetssätt. Undervisningen ska därför stimulera elevernas nyfikenhet och vilja till fortsatt lärande i arbetslivet. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att planera, organisera, genomföra och utvärdera arbetsuppgifter. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar förmåga att tolka och följa ritningar, manualer och handlingar. Dessutom ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att välja och hantera utrustning och material på ett yrkesmässigt sätt samt arbeta med hänsyn till ergonomi, hälsa och säkerhet. Eleverna ska också ges möjlighet att utveckla förmåga att arbeta i enlighet med lagar och andra bestämmelser som gäller för yrkesområdet samt förebygga och hantera risker i den egna arbetsmiljön. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om vikten av ansvarstagande samt förmåga att förhålla sig kritiskt granskande till rådande attityder och värderingar på arbetsplatsen. I undervisningen ska eleverna ges rikligt med tillfällen att använda fackspråk för att utveckla förmåga att kommunicera och samverka i olika sammanhang. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla förmåga att dokumentera och kvalitetssäkra arbetet samt reflektera över hur arbetsprocessen har påverkat resultatet. Undervisningen ska bedrivas så att eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att omsätta teoretiska kunskaper i praktisk handling, liksom att utveckla teoretiska kunskaper utifrån praktiskt arbete. Genom laborationer och egenbyggda kyl- och värmepumpsanläggningar ska eleverna ges möjlighet att utveckla systemförståelse samt förmåga till problemlösning vid installation och service av kyl- och värmepumpssystem. Arbetsuppgifter ska genomföras med metoder, verktyg och utrustning som är tidsenliga och godkända i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. Under-

text: visningen ska även ge eleverna möjlighet att utveckla kreativitet och initiativförmåga samt bedrivas så att eleverna får möjlighet att utföra sina uppgifter såväl individuellt som i samarbete med andra.

text: Undervisningen i ämnet kyl- och värmepumpsteknik ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om kyl- och värmepumpstekniska system, arbetsprocesser och arbetsmetoder samt om lagar och andra bestämmelser inom yrkesområdet. – Förmåga att installera, driftsätta och underhålla kyl- och värmepumpsanläggningar, från planering till utvärdering och dokumentation, på ett säkert och hållbart sätt. – Förmåga att välja material samt välja och hantera verktyg och utrustning. – Förmåga att samverka och kommunicera i olika yrkessammanhang samt använda fackspråk.

text: Nivåer i ämnet kyl- och värmepumpsteknik

text: Nivå 1, 100 poäng. Nivå 2, 200 poäng, som bygger på nivå 1. Nivå 3, 200 poäng, som bygger på nivå 2. Nivå 4, 200 poäng, som bygger på nivå 3.

text: Nivå 1, 100 poäng

text: Nivåkod: KYLO1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet kyl- och värmepumpsteknik på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Kylsystems uppbyggnad och funktioner samt hållbarhet, korrosionsskydd, mekanisk påverkan och energieffektivitet. – Direkta, delvis indirekta och fullständigt indirekta system. – Lagar och andra bestämmelser som gäller miljö och arbetsmiljö för arbete med kylanläggningar. – Köldbärare och köldmedier, deras miljöpåverkan samt direkta och långsiktiga konsekvenser för människa och miljö, till exempel giftighet och brandfara. – Historiska orsaker till regeländringar inom verksamhetsområdet, till exempel vad gäller skyddsföreskrifter och branschbehörigheter. – Tolkning av ritningar, manualer och handlingar för planering av arbetet. – Konstruktion av schematiska ritningar för kylprocesser med ritningssymboler. – Installation av rörsystem utifrån ritningar samt utförande av täthetsprovning. – Tömning och fyllning av köldmedium. – Driftövervakning med mätning och övervakning av tryck och temperatur samt läcksökning. 3

text: – Mätning av överhettning och underkylning i enskilda kylprocesser. – Arbete med hänsyn till miljö- och arbetsmiljöaspekter utifrån personligt ansvar vid yrkesmässig hantering av köldmedier, köldbärare och oljor. – Ergonomiskt riktiga arbetssätt. – Utvärdering och dokumentation av utförd arbetsuppgift. – Val av material och komponenter för arbetsuppgiften utifrån egenskaper och funktion samt ekonomisk och miljömässig hållbarhet. – Val och säker hantering av verktyg och utrustning för arbetsuppgiften. – Kontroll av mät- och styrutrustning i relation till arbetsuppgiften. – Samverkan och kommunikation med anpassning till mottagare och i olika yrkessammanhang. – Kommunikation med facktermer på svenska i relation till arbetsuppgiften. – Användning av fackspråk. – Situationsanpassat bemötande och agerande. Faktorer som påverkar den sociala arbetsmiljön, till exempel attityder och värderingar.

text: Nivå 2, 200 poäng

text: Nivåkod: KYLO2000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet kyl- och värmepumpsteknik på nivå 2 ska behandla följande centrala innehåll: – Energieffektivitet i kyl- och värmepumpssystem, däribland regulatorers funktion. – Material och komponenter, deras egenskaper och funktion. – Lagar och andra bestämmelser som gäller miljö och arbetsmiljö för kylanläggningar, köldbärare och köldmedier. Ekonomisk och miljömässig hållbarhet inom området. – Planering av installation av kyl- och värmepumpsanläggningar enligt montageanvisningar, ritningar och andra handlingar samt utifrån hantverksmässiga och estetiska krav. – Konstruktion av elscheman för kylprocesser med schemasymboler. – Installation av rörsystem och elsystem. – Utförande av installationskontroll med täthetsprovning och genomgång av tryckprovning. – Tömning och fyllning av köldmedium i vätske- och gasform. – Injustering av överhettning och underkylning i enskilda kylprocesser utifrån energieffektivitet. – Arbete med hänsyn till arbetsmiljö, hälsa och säkerhet enligt skyddsföreskrifter. Säkra arbetssätt för sig själv och för kollegor. – Ergonomiskt riktiga arbetssätt. – Utvärdering och dokumentation av utförd arbetsuppgift. – Egenkontroll av kyl- och värmepumpsaggregat. – Val av material och komponenter för arbetsuppgiften utifrån egenskaper och funktion samt ekonomisk och miljömässig hållbarhet. – Val och säker hantering av verktyg och utrustning för arbetsuppgiften. 4 – Kontroll av mät- och styrutrustning i relation till arbetsuppgiften.

text: – Samverkan och kommunikation med mottagaranpassning utifrån olika syften och i olika yrkessammanhang. – Översättning av facktermer till svenska i relation till arbetsuppgiften. – Användning av fackspråk. – Situationsanpassat bemötande och agerande. Faktorer som påverkar den sociala arbetsmiljön, till exempel attityder och värderingar.

text: Nivå 3, 200 poäng

text: Nivåkod: KYLO3000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet kyl- och värmepumpsteknik på nivå 3 ska behandla följande centrala innehåll: – Äldre och nyare typer av kyl- och värmepumpsanläggningars uppbyggnad och funktion samt hur funktionen förhåller sig till energieffektivitet, energibesparing och energiackumulering. – Köldmedier, köldbärare och värmebärare och deras egenskaper samt miljöpåverkan. – Lagar och andra bestämmelser som gäller arbeten med kylanläggningar. – Miljö-, hälso- och säkerhetsaspekter avseende kylanläggningar. – Trycksäkerhet vid provning och drift av kyl- och värmepumpsinstallationer. – Planering av servicearbete enligt ritningar och manualer samt utifrån hantverksmässiga och estetiska krav. – Genomförande av provdrift, uppmätning av driftdata och driftoptimering avseende köldmedietyp samt fyllnadsmängd. – Genomförande av installationer och utbyte av komponenter vid service och läcksökning, förebyggande underhåll samt dokumentation av befintliga systems energieffektivitet. – Kontroll och injustering av överhettning och underkylning i kylprocesser utifrån energieffektivitet och energibesparing. – Arbete med hänsyn till arbetsmiljö, hälsa och säkerhet enligt skyddsföreskrifter. Säkra arbetssätt i förhållande till andra människor, till exempel kunder och tredje person. – Ergonomiskt riktiga arbetssätt. – Utvärdering och dokumentation av utfört arbete. – Egenkontroll av kyl- och värmepumpsaggregat. – Val av material och komponenter för arbetet utifrån egenskaper och funktion samt ekonomisk och miljömässig hållbarhet. – Val och säker hantering av verktyg och utrustning för arbetet. – Kontroll av mät- och styrutrustning i relation till arbetet. – Samverkan och kommunikation med mottagaranpassning utifrån olika syften och i olika yrkessammanhang. – Kommunikation på fackspråk i tal och skrift i arbetet. – Situationsanpassat bemötande av kollegor och kunder. – Situationsanpassat agerande utifrån faktorer som påverkar den sociala arbetsmiljön, till exempel attityder och värderingar.

text: Nivåkod: KYLO4000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet kyl- och värmepumpsteknik på nivå 4 ska behandla följande centrala innehåll: – Subkritiska och transkritiska kyl- och värmepumpssystem, deras uppbyggnad och funktion samt köldmediers, köldbärares och värmebärares egenskaper och miljöpåverkan. – Köldmedium i transkritiska system. – Energieffektivisering och energibesparing av kyl- och värmepumpssystem som samverkar med ventilations-, värme- och återvinningssystem. – Lagar och andra bestämmelser som gäller arbeten med kylanläggningar. – Kapacitets- och varvtalsreglering av kompressorer, pumpar och fläktar. – Energiackumulering i köld- och värmebärarsystem. – Branschbehörigheter samt krav på säkerhets- och skyddsutbildningar för tillträde till arbetsplatsen. – Miljö-, hälso- och säkerhetsaspekter avseende kylanläggningar kopplat till individens ansvar på arbetsplatsen samt gentemot kollegor och tredje person. – Trycksäkerhet vid provning och drift av kyl- och värmepumpsinstallationer. – Projektering av installation enligt ritningar och manualer samt utifrån hantverksmässiga och estetiska krav. – Installation av kyl- och värmepumpssystem utifrån projektering. – Mätning, kontroll och injustering av överhettning och underkylning i kylprocesser utifrån energieffektivitet och energibesparing, däribland utvärdering av driftdata. – Genomförande av energibesparings- och effektiviseringsåtgärder i befintliga kyl- och värmepumpssystem. – Arbete med hänsyn till arbetsmiljö, hälsa och säkerhet samt miljöpåverkan. – Ergonomiskt riktiga arbetssätt. – Utvärdering av energi- och miljöaspekter. – Utvärdering och dokumentation av utfört arbete. – Egenkontroll av kyl- och värmepumpsaggregat. – Val av material och komponenter för arbetet utifrån egenskaper och funktion samt ekonomisk och miljömässig hållbarhet. – Val och säker hantering av verktyg och utrustning för arbetet. – Kontroll av mät- och styrutrustning i relation till arbetet. – Samverkan och kommunikation med mottagaranpassning utifrån olika syften och i olika yrkessammanhang. – Kommunikation med fackspråk i tal och skrift i arbetet. – Situationsanpassat bemötande av kunder och andra yrkesgrupper. – Situationsanpassat agerande och faktorer som påverkar den sociala arbetsmiljön, till exempel attityder och värderingar.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: följer att läraren vid betygssättningen i ett ämne ska göra en sammantagen bedömning av elevens kunskaper på den aktuella nivån i ämnet i förhållande till de betygskriterier som gäller för ämnet som helhet och sätta det betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper. Samtliga kriterier för betyget E ska dock vara uppfyllda för att eleven ska kunna få ett godkänt betyg.

text: Betyget E

text: Eleven beskriver översiktligt uppbyggnad och funktion hos olika kyl- och värmepumpstekniska system. Eleven visar godtagbara kunskaper om arbetsprocesser och arbetsmetoder samt om lagar och andra bestämmelser inom yrkesområdet. Eleven installerar, driftsätter och underhåller kyl- och värmepumpsanläggningar med godtagbart resultat. Eleven utvärderar och dokumenterar arbetsprocessen och resultatet samt ger enkla förslag på hur arbetet kan förbättras. Eleven arbetar säkert och använder arbetsmetoder som främjar hållbar utveckling. Eleven väljer material med viss säkerhet utifrån arbetsuppgiften och i enlighet med gällande regelverk. Eleven hanterar med visst handlag verktyg och utrustning. Eleven använder med viss säkerhet fackspråk. Eleven samverkar och kommunicerar i olika yrkessammanhang med viss säkerhet.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven beskriver utförligt uppbyggnad och funktion hos olika kyl- och värmepumpstekniska system. Eleven visar goda kunskaper om arbetsprocesser och arbetsmetoder samt om lagar och andra bestämmelser inom yrkesområdet. Eleven installerar, driftsätter och underhåller kyl- och värmepumpsanläggningar med gott resultat. Eleven utvärderar och dokumenterar arbetsprocessen och resultatet samt ger välgrundade förslag på hur arbetet kan förbättras. Eleven arbetar säkert och använder arbetsmetoder som främjar hållbar utveckling. Eleven väljer material med säkerhet utifrån arbetsuppgiften och i enlighet med gällande regelverk. Eleven hanterar med gott handlag verktyg och utrustning. Eleven använder med säkerhet fackspråk. Eleven samverkar och kommunicerar i olika yrkessammanhang med säkerhet.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven beskriver utförligt och nyanserat uppbyggnad och funktion hos olika kyl- och värmepumpstekniska system. Eleven visar mycket goda kunskaper om arbetsprocesser och arbetsmetoder samt om lagar och andra bestämmelser inom yrkesområdet. Eleven installerar, driftsätter och underhåller kyl- och värmepumpsanläggningar med mycket gott resultat. Eleven utvärderar och dokumenterar arbetsprocessen och resultatet samt ger välgrundade och nyanserade förslag på hur arbetet kan förbättras. Eleven arbetar säkert och använder arbetsmetoder som främjar hållbar utveckling. Eleven väljer material med god säkerhet utifrån arbetsuppgiften och i enlighet med gällande regelverk. Eleven hanterar med mycket gott handlag verktyg och utrustning. Eleven använder med god säkerhet fackspråk. Eleven samverkar och kommunicerar i olika yrkessammanhang med god säkerhet.


title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet växtkunskap i
gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet växtkunskap finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: PETER FREDRIKSSON Eva Ekstedt Salzmann

text: Bilaga

text: Växtkunskap

text: Ämnet växtkunskap behandlar växter som används i park- och trädgårdsmiljöer. För att kunna arbeta med växter i olika miljöer krävs goda art- och sortkunskaper samt kunskaper om växternas behov och funktion i olika sammanhang. Ämnet behandlar också biologiska och ekologiska samband mellan växter, mark, klimat och andra organismer.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet växtkunskap ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om växter för yrkesmässigt arbete med växter och växtmiljöer. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar kunskaper om växters byggnad, egenskaper och utvecklingsfaser samt de faktorer som styr och påverkar utvecklingen. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att identifiera, beskriva och namnge växter med vetenskapliga och yrkesmässiga termer. Undervisningen ska därigenom bidra till att eleverna utvecklar förtrogenhet med det sortiment av buskar, träd och växter som förekommer inom trädgårdsnäringen och hur de kan användas. Undervisningen ska vidare bidra till att eleverna utvecklar förståelse av olika utemiljöers funktioner och betydelse för rekreation samt deras estetiska och ekologiska värden. Den ska också bidra till att eleverna utvecklar förmåga att kombinera och välja växter för olika miljöer, funktioner och klimat samt att beräkna kostnader för olika växtkompositioner. Eleverna ska dessutom ges möjlighet att utveckla förmåga att sköta och hantera växter på ett yrkesmässigt sätt och att använda arbetsmetoder som främjar hållbar utveckling. Vidare ska undervisningen bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om växters kvalitet samt om de kvalitetskrav som gäller för handel med växter. Praktiska övningar, fältstudier och ett undersökande arbetssätt ska ingå i undervisningen.

text: Undervisningen i ämnet växtkunskap ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om växters egenskaper, byggnad och utvecklingsfaser. – Förmåga att identifiera och namnge växter med vetenskapliga och yrkesmässiga termer. – Förmåga att välja och kombinera växter för olika platser, miljöer och funktioner med hänsyn till växtplatsens förutsättningar, skötselbehov samt ekonomi. – Förmåga att hantera, plantera och sköta växter med hänsyn till miljömässig hållbarhet. – Kunskaper om växters kvalitet och kvalitetskrav för växter.

text: Nivåer i ämnet växtkunskap

text: Nivå 1, 100 poäng. Betyg i växtkunskap som omfattar nivå 1 kan inte ingå i elevens examen tillsammans med betyg i yttre miljö som omfattar nivå 1. Nivå 2, 100 poäng, som bygger på nivå 1. Betyg i växtkunskap som omfattar nivå 2 kan inte ingå i elevens examen tillsammans med betyg i yttre miljö som omfattar nivå 2.

text: Nivå 1, 100 poäng

text: Nivåkod: VAXK1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet växtkunskap på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll:

text: Biologisk grund

text: – Växternas byggnad, däribland växtcellen, växtvävnader och växtens olika organ. – Olika växtarter i olika utvecklingsstadier. – Fotosyntes, andning och energiomsättning hos växter.

text: Växters egenskaper och kvalitet

text: – Identifiering, beskrivning och namngivning av vanliga park- och trädgårdsväxter med vetenskapliga och yrkesmässiga termer. – Växternas funktion i olika miljöer, till exempel som rumsbildare, vindskydd och estetiskt uttryck med färg och form. – Växtmiljöer samt växters härdighet, ståndort och proveniens. – Sortiment, växtkvalitet samt system för kvalitetssäkring av växter.

text: Arbete med växter

text: – Växtval och växtkomposition samt enklare kostnadsberäkningar. – Arbete med olika moment i planteringen av växter, till exempel jordförbättring, efterarbete, skötsel och uppföljning, med miljömässigt hållbara arbetsmetoder. – Förnyelse av sortiment.

text: Nivå 2, 100 poäng

text: Nivåkod: VAXK2000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet växtkunskap på nivå 2 ska behandla följande centrala innehåll:

text: Biologisk grund

text: – Växternas byggnad och livsprocesser samt naturliga habitat för olika växtarter. – Växters utveckling samt de yttre och inre faktorer som styr och påverkar utvecklingen.

text: Växters egenskaper och kvalitet

text: – Växtvalets betydelse för olika platser, miljöer och funktioner och hur det påverkar skötselekonomin. – Identifiering, beskrivning och namngivning av ett brett sortiment av träd, buskar, barrväxter, perenner och annueller med vetenskapliga och yrkesmässiga termer. – Grässorter och deras egenskaper för användning till olika typer av gräsytor. – Kvalitetskriterier för växter samt regelverk för handel med växter.

text: Arbete med växter

text: – Växtval och växtkomposition med hänsyn till miljö, funktion, växtplatsens biologiska förutsättningar och växternas egenskaper. – Ekonomiska beräkningar för olika växtkompositioner, däribland etablerings- och underhållskostnader. – Val av växtbäddsmaterial och näringsnivåer för olika växter. – Inventering av växter i park- och trädgårdsmiljöer, däribland växtplatsens naturliga arter. – Yrkesmässigt arbete med växtbäddar, plantering och skötsel av växter i park- och trädgårdsmiljöer. – Frågor om miljömässig hållbarhet, biologisk mångfald och åtgärder för bevarande av växt- och djurarter.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: Betyget E

text: Eleven redogör översiktligt för växters biologi och utveckling. Eleven identifierar och namnger med viss säkerhet växter ur ett brett växtsortiment, med vetenskapliga och yrkesmässiga termer. Eleven utarbetar med viss skicklighet växtkompositioner och gör med viss säkerhet en enkel ekonomisk beräkning för sina förslag. Eleven bedömer växternas utseende och anpassar med viss säkerhet skötseln efter växternas kondition och kvalitetskrav i arbetet med växter och växtbäddar. Dessutom väljer eleven med viss säkerhet arbetssätt som främjar hållbar utveckling. Eleven redogör översiktligt för växters kvalitet och för kvalitetskrav som gäller för handel med växter.

text: Betyget D

text: 4 Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

text: Betyget C

text: Eleven redogör utförligt för växters biologi och utveckling. Eleven identifierar och namnger med säkerhet växter ur ett brett växtsortiment, med vetenskapliga och yrkesmässiga termer. Eleven utarbetar med god skicklighet växtkompositioner och gör med säkerhet en enkel ekonomisk beräkning för sina förslag. Eleven bedömer växternas utseende och anpassar med säkerhet skötseln efter växternas kondition och kvalitetskrav i arbetet med växter och växtbäddar. Dessutom väljer eleven med säkerhet arbetssätt som främjar hållbar utveckling. Eleven redogör utförligt för växters kvalitet och för kvalitetskrav som gäller för handel med växter.

text: Betyget B

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

text: Betyget A

text: Eleven redogör utförligt och nyanserat för växters biologi och utveckling. Eleven identifierar och namnger med god säkerhet växter ur ett brett växtsortiment, med vetenskapliga och yrkesmässiga termer. Eleven utarbetar med mycket god skicklighet växtkompositioner och gör med god säkerhet en enkel ekonomisk beräkning för sina förslag. Eleven bedömer växternas utseende och anpassar med god säkerhet skötseln efter växternas kondition och kvalitetskrav i arbetet med växter och växtbäddar. Dessutom väljer eleven med god säkerhet arbetssätt som främjar hållbar utveckling. Eleven redogör utförligt och nyanserat för växters kvalitet och för kvalitetskrav som gäller för handel med växter.


title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet växtodling i gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet växtodling finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: PETER FREDRIKSSON Eva Ekstedt Salzmann

text: Bilaga

text: Växtodling

text: Ämnet växtodling behandlar växtodling inom lantbruk. Odling av växter har stor betydelse för produktion av livsmedel, växtmaterial och råvaror av olika slag. Biologiskt kunnande i kombination med användning av modern teknik bidrar till en hög kvalitet på de odlade produkterna.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet växtodling ska syfta till att eleverna utvecklar förmåga att arbeta med växtodling inom lantbruk. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar kunskaper om växter och odlingsförutsättningar samt en biologisk förståelse av sammanhangen inom växtodling. Eleverna ska ges möjlighet att utveckla kunskaper om olika odlade växter som förekommer inom lantbruk samt om tillväxtfaktorerna och deras betydelse för växternas utveckling, tillväxt och kvalitet. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om samspelet mellan mark, vatten, växter och klimat samt om olika odlingssystem och produktionsmetoder inom växtodling. Undervisningen ska också bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om hur kulturlandskapet kan bidra till att främja biologisk mångfald och hållbar utveckling. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om växtkulturer och grödor samt grödornas odlingsegenskaper och användningsområden. Eleverna ska också ges möjlighet att utveckla kunskaper om marknaden, produkter och produktkvalitet samt hur olika växtslag, växtföljder och odlingssystem påverkar kvalitet och ekonomiskt resultat. Vidare ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att bedöma grödornas utveckling och tillväxt samt att planera och genomföra odlingsåtgärder. I undervisningen ska eleverna också ges möjlighet att utveckla förmåga att hantera den tekniska utrustning som behövs för det aktuella verksamhetsområdet. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om livsmedelssäkerhet och växtodlingens miljöpåverkan samt om vattenkvalitet och resurssnål användning av vatten. Den ska bidra till att eleverna utvecklar förmåga att använda arbetsmetoder som främjar ett långsiktigt hållbart arbetsliv samt att göra riskbedömningar och vidta förebyggande säkerhetsåtgärder i samband med användning av maskiner och teknisk utrustning. Eleverna ska också ges möjlighet att utveckla förmåga att arbeta i enlighet med lagar och andra bestämmelser som gäller yrkesmässigt arbete med växtodling inom lantbruk. Fältstudier, laborationer och ett undersökande arbetssätt ska ingå i undervisningen. Eleverna ska ges möjlighet att följa växternas utveckling i deras miljö och därigenom utveckla förståelse av sammanhangen i yrkesmässigt arbete med växter inom lantbruk. Genom praktiska övningar ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att arbeta med växter och teknisk utrustning på ett ergonomiskt och säkert sätt.

text: Undervisningen i ämnet växtodling ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om växters byggnad, utveckling och tillväxt. – Kunskaper om hållbara odlingssystem och produktionsprocesser samt om växtodlingens biologiska och kulturella värden. – Kunskaper om växtkulturer och grödor samt om produktkvalitet, marknad och ekonomi. – Förmåga att planera och utföra arbetsuppgifter inom växtodling. – Förmåga att arbeta hållbart, säkert och i enlighet med lagar och andra bestämmelser som gäller yrkesmässigt arbete med växtodling.

text: Nivåer i ämnet växtodling

text: Nivå 1, 100 poäng. Betyg i växtodling som omfattar nivå 1 kan inte ingå i elevens examen tillsammans med betyg i trädgårdsodling som omfattar nivå 1. Nivå 2, 100 poäng, som bygger på nivå 1. Betyg i växtodling som omfattar nivå 2 kan inte ingå i elevens examen tillsammans med betyg i trädgårdsodling som omfattar nivå 2. Nivå 3, 100 poäng, som bygger på nivå 2.

text: Nivå 1, 100 poäng

text: Nivåkod: VAXD1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet växtodling på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll:

text: Biologisk grund

text: – Växtcellen, växtvävnader och växtens olika organ. – Fotosyntes, andning och energiomsättning hos växter. – Växters pollinering och spridning. – Vattnet i växten, vattenupptagning och vattentransport. – Väder, klimatförutsättningar och klimatets inverkan på odlingsresultatet. – Odlingssystem och växtföljder. – Ogräs i olika utvecklingsstadier: hjärtbladsstadiet, utvecklat vegetativt stadium och blommande exemplar. – Vanliga växtsjukdomar och skadedjur på lantbruksgrödor. Symtom och motåtgärder. – Jordarter, jordmån och odlingsjordar. – Vattentillgångar, vattenkvalitet, bevattning och dränering. – Odlingslandskapets biologiska och kulturella värden samt frågor om hållbara ekosystem och biologisk mångfald. – Lantbruksgrödor och sorter samt deras användningsområden. – Odlingsvärda produkter med hänsyn till odlingsförutsättningar, ekonomi och marknad. – Miljömässiga och ekologiska aspekter på växtodling.

text: Arbetsuppgifter

text: – Planering och genomförande av odlingsåtgärder. – Tolkning och användning av växtodlingsplaner. – Avläsning och tolkning av väderprognoser. – Fältstudier för besiktning och uppföljning av grödornas utveckling samt bestämning av odlingsåtgärder och skördetidpunkt. – Arbetsuppgifter i samband med växtodling, till exempel gödsling, sådd och andra skötselåtgärder. – Jordbearbetning med hänsyn till olika jordars egenskaper. – Ogräsinventering i fält samt planering av ogräsbekämpning. – Hantering av skörderester. – Skötsel av slåtter- och betesvallar. – Skötsel av diken. – Användning av maskiner och annan teknisk utrustning för aktuella arbetsuppgifter. – Skörd, transport och lagring av spannmål och foderväxter. – Kostnadsberäkningar för olika odlingsåtgärder samt frågor om resurseffektivitet.

text: Arbetsmiljö, säkerhetsfrågor och bestämmelser

text: – Funktions- och säkerhetskontroll i samband med användning av maskiner och teknisk utrustning. – Ergonomi, arbetsmiljö- och säkerhetsfrågor i samband med växtodling. – Lagar och andra bestämmelser som gäller växtodling, till exempel miljölagstiftning för skydd av mark, vatten, natur- och kulturmiljöer, biologisk mångfald och människors hälsa.

text: Nivå 2, 100 poäng

text: Nivåkod: VAXD2000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet växtodling på nivå 2 ska behandla följande centrala innehåll:

text: Biologisk grund

text: – Växters utvecklingsstadier samt de yttre och inre faktorer som styr och påverkar utvecklingen. – Växtnäringsämnen, växtnäringsupptagning och växtnäringsämnenas funktion i växten. – Bin och andra pollinatörers betydelse för odlingsresultatet. – Tillväxtfaktorerna och deras betydelse för växtval, tillväxt, odlingsplanering, skötsel och produktkvalitet. – Odlingssystem och växtföljder för ekonomiskt och miljömässigt hållbar produktion. – Ogräs i olika utvecklingsstadier, spridningsbiologi och bekämpningsmetoder. – Växtsjukdomar samt växtskador och deras orsaker, till exempel skador som uppkommer av svampar, skadedjur eller väderlek.

text: – Förebyggande och direkta växtskyddsåtgärder däribland mekanisk och kemisk bekämpning av ogräs och skadegörare. – Markstruktur, markluft, dränering och markpackning. – Mikroorganismer, svampar, bakterier och övriga organismer av betydelse för markens näringsomsättning och kväveförsörjning. – Vattnets kretslopp, vattenuttag samt metoder för effektiv vattenanvändning. – Ekosystemtjänster och multifunktionella odlingssystem. – Diversifiering: odlad och vild mångfald i kulturlandskapet. – Lantbruksgrödors odlingsegenskaper och kvalitetskrav. – Foderväxters egenskaper och användningsområden. – Hur odlingsförutsättningar och marknad påverkar odlingsplaneringen, till exempel val av sorter och odlingssystem. – Biologiska processer i samband med lagring.

text: Arbetsuppgifter

text: – Växtodlingsplanering innefattande odlingssystem, växtföljder och ekonomiska beräkningar. – Fältstudier samt bedömning av hur och när olika växtodlingsåtgärder ska genomföras. – Organisation, planering och genomförande av arbetsuppgifter med utgångspunkt i växtodlingsplaner, effektiv resursanvändning och den aktuella situationen. – Jordprovtagning för markkartering. Bedömning av resultat samt växtnäringsberäkningar. – Tolkning av dikningskartor och åtgärder vid funktionsstörningar. – Användning av maskiner och teknisk utrustning i samband med aktuella arbetsuppgifter. – Skörd, transport och lagring av produkter samt kvalitetssäkring. – Foderanalys. – Resurseffektivitet och miljöhänsyn i samband med växtodling.

text: – Funktions- och säkerhetskontroll i samband med användning av aktuella maskiner och teknisk utrustning. – Hållbart arbetsliv, ergonomi samt arbetsmiljö- och säkerhetsfrågor i samband med aktuella arbetsuppgifter. – Lagar och andra bestämmelser som gäller växtodling. – Livsmedelsmärkningar och certifieringar.

text: Nivå 3, 100 poäng

text: Nivåkod: VAXD3000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet växtodling på nivå 3 ska behandla följande centrala innehåll:

text: Biologisk grund

text: – Hur växtfysiologiska samband och yttre faktorer påverkar växtodlingsprocesser och odlingsplanering. 5

text: – Fördjupning inom ett eller flera produktionsområden, till exempel energigrödor, oljeväxter, baljväxter eller foderväxter. – Växtsjukdomar, ogräs och skadedjur inom valda produktionsområden samt förebyggande och direkta växtskyddsåtgärder. – Olika odlingssystems möjligheter och begränsningar med utgångspunkt i mark- och vattenförhållanden. – Åtgärder för att främja diversifiering och biologisk mångfald i kulturlandskapet. – Odlingsförutsättningar, produktionsmöjligheter och marknad för valda odlingssystem och grödor. – Olika foderväxters odlingsegenskaper, näringsinnehåll och kvalitet. – Lönsamhetsberäkningar för olika typer av produktion.

text: Arbetsuppgifter

text: – Planering och genomförande av växtodlingsåtgärder med utgångspunkt i yrkesmässiga bedömningar av de aktuella förutsättningarna, ekonomi, grödornas utveckling och effektiv resursanvändning. – Användning av maskiner och teknisk utrustning i samband med aktuella arbetsuppgifter. – Användning av digitala hjälpmedel för planering, beslutsstöd, uppföljning samt överföring av information mellan fält och kontor. – Skörd, transport och lagring av aktuella produkter. – Analys av grödor och produkter i samband med skörd och lagring. – Kvalitetskrav för valda grödor samt kvalitetssäkring av produktionen. – Odlingssystem och odlingsprocesser för ekonomiskt och miljömässigt hållbar produktion, däribland integrerat växtskydd.

text: – Ergonomi och förebyggande säkerhetsarbete samt resurseffektivitet och miljöhänsyn i samband med aktuella arbetsuppgifter. – Lagar och andra bestämmelser som gäller valda produktionsområden.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: följer att läraren vid betygssättningen i ett ämne ska göra en sammantagen bedömning av elevens kunskaper på den aktuella nivån i ämnet i förhållande till de betygskriterier som gäller för ämnet som helhet och sätta det betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper. Samtliga kriterier för betyget E ska dock vara uppfyllda för att eleven ska kunna få ett godkänt betyg.

text: Betyget E

text: Eleven visar godtagbara kunskaper om växternas byggnad och utvecklingsfaser. Dessutom redogör eleven översiktligt för växternas fysiologi och de faktorer som påverkar tillväxten. Eleven redogör översiktligt för hur växtodling kan organiseras med utgångspunkt i grödornas odlingsegenskaper och de biologiska förutsättning-

text: arna. Eleven ger också med viss säkerhet exempel på hur olika odlingssystem kan bidra till den biologiska mångfalden i kulturlandskapet. Eleven redogör översiktligt för olika sorter av lantbruksgrödor och beskriver på ett godtagbart sätt olika samband mellan kvalitetskrav, marknad och odlingsvärde. Eleven planerar och utför arbetsuppgifter inom växtodling med godtagbart resultat. Eleven bedömer grödornas utveckling och de aktuella förhållandena och föreslår med viss säkerhet odlingsåtgärder. Eleven vidtar förebyggande säkerhetsåtgärder i arbetet. Dessutom väljer och använder eleven ekonomiskt och miljömässigt hållbara arbetssätt samt arbetar i enlighet med lagar och andra bestämmelser som gäller i aktuella situationer.

text: Betyget D

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

text: Betyget C

text: Eleven visar goda kunskaper om växternas byggnad och utvecklingsfaser. Dessutom redogör eleven utförligt för växternas fysiologi och de faktorer som påverkar tillväxten. Eleven redogör utförligt för hur växtodling kan organiseras med utgångspunkt i grödornas odlingsegenskaper och de biologiska förutsättningarna. Eleven ger också med säkerhet exempel på hur olika odlingssystem kan bidra till den biologiska mångfalden i kulturlandskapet. Eleven redogör utförligt för olika sorter av lantbruksgrödor och beskriver på ett utvecklat sätt olika samband mellan kvalitetskrav, marknad och odlingsvärde. Eleven planerar och utför arbetsuppgifter inom växtodling med gott resultat. Eleven bedömer grödornas utveckling och de aktuella förhållandena och föreslår med säkerhet odlingsåtgärder. Eleven vidtar förebyggande säkerhetsåtgärder i arbetet. Dessutom väljer och använder eleven ekonomiskt och miljömässigt hållbara arbetssätt samt arbetar i enlighet med lagar och andra bestämmelser som gäller i aktuella situationer.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven visar mycket goda kunskaper om växternas byggnad och utvecklingsfaser. Dessutom redogör eleven utförligt och nyanserat för växternas fysiologi och de faktorer som påverkar tillväxten. Eleven redogör utförligt och nyanserat för hur växtodling kan organiseras med utgångspunkt i grödornas odlingsegenskaper och de biologiska

text: förutsättningarna. Eleven ger också med god säkerhet exempel på hur olika odlingssystem kan bidra till den biologiska mångfalden i kulturlandskapet. Eleven redogör utförligt och nyanserat för olika sorter av lantbruksgrödor och beskriver på ett välutvecklat sätt olika samband mellan kvalitetskrav, marknad och odlingsvärde. Eleven planerar och utför arbetsuppgifter inom växtodling med mycket gott resultat. Eleven bedömer grödornas utveckling och de aktuella förhållandena och föreslår med god säkerhet odlingsåtgärder. Eleven vidtar förebyggande säkerhetsåtgärder i arbetet. Dessutom väljer och använder eleven ekonomiskt och miljömässigt hållbara arbetssätt samt arbetar i enlighet med lagar och andra bestämmelser som gäller i aktuella situationer.