title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet djurtransporter
i gymnasieskolan och inom kommunal
vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet djurtransporter finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025. På Skolverkets vägnar

text: PETER FREDRIKSSON Anna Jägberg

text: Bilaga

text: Djurtransporter

text: Ämnet djurtransporter behandlar yrkesmässiga djurtransporter. Det behandlar dels förarutbildning för att framföra de olika fordon som används för djurtransporter på väg, dels säker och etisk hantering av de djur som transporteras.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet djurtransporter ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om yrkesmässiga djurtransporter samt om de lastbilar och den utrustning som används. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar förmåga att framföra tung lastbil i trafik med hänsyn till säkerhet och miljö. Eleverna ska även ges möjlighet att planera och genomföra yrkesmässiga djurtransporter. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar förmåga att arbeta och samarbeta på ett säkert och kvalitetsmässigt sätt i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. Undervisningen ska även ge eleverna möjlighet att utveckla kunskaper om arbetssätt som främjar ekonomisk och miljömässig hållbarhet inom djurtransporter samt om branschens ansvar för hållbar utveckling. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla en yrkesidentitet och ett yrkesmässigt språk samt förmåga att kommunicera med såväl arbetskamrater som kunder. Eleverna ska även ges möjlighet att utveckla förståelse för vikten av ett ansvarsfullt förhållningssätt gentemot kunder och kunders egendom med utgångspunkt i djurets välfärd. Vidare ska undervisningen bidra till att utveckla elevernas förmåga att ta initiativ och lösa problem. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att arbeta med uppgifter som återspeglar och förbereder för situationer som eleverna kan komma att möta i arbetslivet.

text: Undervisningen i ämnet djurtransporter ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om djurtransporter. – Kunskaper om olika typer av lastbilar och utrustningar som används för djurtransporter. – Förmåga att köra och manövrera tung lastbil för djurtransporter. – Förmåga att planera och genomföra yrkesmässiga djurtransporter med tung lastbil med utgångspunkt i djurets välfärd. – Förmåga att arbeta och samarbeta på ett säkert, miljö- och kvalitetsmässigt sätt i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. – Förmåga att använda ett yrkesmässigt språk samt anpassa språket efter målgruppen.

text: Nivåer i ämnet djurtransporter

text: Nivå 1, 100 poäng, som bygger på nivå 2 i ämnet godstransporter eller nivå 1 i ämnet godstransporter – vux.

text: Nivå 1, 100 poäng

text: Nivåkod: DJUT1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet djurtransporter på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Olika typer av djurtransporter och de krav som ställs på förare och fordon i samband med transporterna. – Hur djurtransporter kan planeras och genomföras med hänsyn till säkerhet, etik, kvalitet, ekonomi och miljö. – Olika typer av djur som transporteras vid djurtransporter samt lagar och andra bestämmelser som reglerar djurtransporter i samband med ekonomisk verksamhet, däribland bestämmelser avseende smittskydd och hygien. – Metoder för säker lastning, lossning och transport av olika typer av djur samt hur de hanteras säkert och etiskt med utgångspunkt i djurets välfärd. – Metoder för att beräkna djurens totala vikt och behov av utrymme vid djurtransporter. – Transportledningens funktion och betydelse för kvalitet och arbetsmiljö samt djurens välfärd. – Olika typer av fraktdokumentation och transportadministrativa digitala informationssystem samt metoder för att använda dessa i samband med djurtransporter. – Olika typer av lastbilar och tillhörande utrustningar som används för djurtransporter. – Metoder för funktions- och säkerhetskontroll och enklare underhåll av lastbilar och tillhörande utrustning som används för djurtransporter. – Körning och manövrering av lastbilar för djurtransporter på ett trafiksäkert, riskmedvetet och miljövänligt sätt i varierande trafikmiljöer och olika trafikförhållanden. – Användning av tekniska funktioner för ökad framkomlighet i olika trafiksituationer och vid skiftande väglag. – Planering av färdvägar med hänsyn till olika trafikmiljöer och transportavstånd, däribland begränsningar avseende höjd, bredd och vikt samt med utgångspunkt i djurens välfärd. – Användning av transportadministrativa digitala informationssystem i samband med djurtransporter. – Genomförande av funktions- och säkerhetskontroll samt enklare underhåll av olika lastbilar och tillhörande utrustning som används för djurtransporter. – Färdigställande av lastbil och utrustning för säker, etisk och effektiv lastning, lossning och transport av djur i samband med djurtransporter.

text: – Lastplanering och placering av djur på lastbilar med utgångspunkt i djurens välfärd samt utifrån lastviktsberäkningar för fordon, vägval, vägnätets bärighet och trafikförhållanden. – Säker lastning och lossning samt lastsäkring av djur med utgångspunkt i djurets välfärd. – Genomförande av djurtransporter i enlighet med regelverk som styr transporttid av djur, arbetstider och kör- och vilotider vid yrkesmässiga vägtransporter samt användning av färdskrivare och dokumentation av arbetstider på föreskrivet sätt. – Handhavande av fraktdokumentation och transportadministrativa system i samband med djurtransporter. – Säkerhetsmedvetet samt miljö- och kvalitetsmässigt arbete såväl självständigt som tillsammans med andra i enlighet med rutiner, lagar och andra bestämmelser inom området samt för att förhindra att djur, personer och egendom skadas. – Användning av områdesspecifika begrepp och uttryck samt yrkesmässig kommunikation med medarbetare och kunder.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: följer att läraren vid betygssättningen i ett ämne ska göra en sammantagen bedömning av elevens kunskaper på den aktuella nivån i ämnet i förhållande till de betygskriterier som gäller för ämnet som helhet och sätta det betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper. Samtliga kriterier för betyget E ska dock vara uppfyllda för att eleven ska kunna få ett godkänt betyg.

text: Betyget E

text: Eleven visar godtagbara kunskaper om djurtransporter. Eleven visar godtagbara kunskaper om olika typer av lastbilar och utrustningar som används för djurtransporter. Eleven kör och manövrerar tung lastbil för djurtransporter i trafik på ett säkert, riskmedvetet och miljömässigt sätt. Eleven planerar och genomför med viss säkerhet yrkesmässiga djurtransporter med tung lastbil med utgångspunkt i djurets välfärd. Eleven arbetar säkert, miljö- och kvalitetsmässigt i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. Dessutom arbetar eleven såväl självständigt som tillsammans med andra för att nå planerade resultat. Resultatet av elevens arbete är godtagbart. Eleven kommunicerar med viss användning av fackspråk som är anpassat till målgruppen.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven visar goda kunskaper om djurtransporter. Eleven visar goda kunskaper om olika typer av lastbilar och utrustningar som används för djurtransporter. Eleven kör och manövrerar tung lastbil för djurtransporter i trafik på ett säkert, riskmedvetet och miljömässigt sätt. Eleven planerar och genomför med säkerhet yrkesmässiga djurtransporter med tung lastbil med utgångspunkt i djurets välfärd. Eleven arbetar säkert, miljö- och kvalitetsmässigt i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. Dessutom arbetar eleven såväl självständigt som tillsammans med andra för att nå planerade resultat. Resultatet av elevens arbete är gott. Eleven kommunicerar med god användning av fackspråk som är anpassat till målgruppen.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven visar mycket goda kunskaper om djurtransporter. Eleven visar mycket goda kunskaper om olika typer av lastbilar och utrustningar som används för djurtransporter. Eleven kör och manövrerar tung lastbil för djurtransporter i trafik på ett säkert, riskmedvetet och miljömässigt sätt. Eleven planerar och genomför med god säkerhet yrkesmässiga djurtransporter med tung lastbil med utgångspunkt i djurets välfärd. Eleven arbetar säkert, miljö- och kvalitetsmässigt i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. Dessutom arbetar eleven såväl självständigt som tillsammans med andra för att nå planerade resultat. Resultatet av elevens arbete är mycket gott. Eleven kommunicerar med mycket god användning av fackspråk som är anpassat till målgruppen.


fs: skolfs

publisher: Statens skolverk

title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet engelska för döva
i gymnasieskolan och inom kommunal
vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet engelska för döva finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

type: stycke

text: På Skolverkets vägnar

text: PETER FREDRIKSSON Anna Jägberg

text: Bilaga

type: paragraf

text: Engelska för döva

type: rubrik

text: Det engelska språket omger oss i vardagen och används inom skilda områden som kultur, politik, utbildning och ekonomi. Kunskaper i engelska ökar individens möjligheter att ingå i olika sociala och kulturella sammanhang och att delta i internationellt studie- och arbetsliv. Kunskaper i engelska kan dessutom ge nya perspektiv på omvärlden, ökade möjligheter till kontakter och större förståelse för olika sätt att leva. Ämnet engelska för döva behandlar engelska i skrift och riktar sig till elever med svenskt teckenspråk som primärt språk.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet engelska för döva ska syfta till att eleverna utvecklar språk- och omvärldskunskaper så att de kan, vill och vågar använda engelska i skrift i olika sammanhang och syften. Undervisningen ska bidra till att eleverna, genom språkanvändning i funktionella och meningsfulla sammanhang, utvecklar en allsidig skriftlig kommunikativ förmåga. Genom undervisningen ska eleverna utveckla sin förståelse av engelska i skrift (reception) samt sin förmåga att formulera sig och samspela med andra i skrift med anpassning till syfte, mottagare och sammanhang (produktion och interaktion). Genom undervisningen ska eleverna också utveckla språklig säkerhet, bland annat genom vokabulär, stavning, grammatiska strukturer, meningsbyggnad och textbindning och genom att utveckla sin förmåga att använda olika strategier och verktyg som stöd för kommunikationen. Undervisningen ska även bidra till att eleverna kan värdera och använda innehåll från olika typer av källor i sin egen produktion och interaktion samt formulera och utveckla sina framställningar på egen hand och tillsammans med andra. Undervisningen ska dra nytta av omvärlden för kontakter, upplevelser och kunskaper. Genom undervisningen ska eleverna utveckla förståelse av livsvillkor, samhällsfrågor och kulturella förhållanden i olika sammanhang och delar av världen där engelska används. Undervisningen ska stimulera elevernas nyfikenhet på språk och kultur samt bidra till att de utvecklar sin flerspråkighet där kunskaper i olika språk samverkar och stödjer varandra. Därför ska ett aktivt kontrastivt arbetssätt, där skillnader och likheter mellan elevens olika språk lyfts fram, utgöra stöd för inlärningen. Undervisningen ska dessutom bidra till att eleverna utvecklar språklig medvetenhet och kunskaper om hur de kan lära sig språk i och utanför undervisningen.

text: Undervisningen i ämnet engelska för döva ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Förståelse av engelska i skrift. – Förmåga att formulera sig och kommunicera på engelska i skrift. – Förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang.

text: – Förståelse av kulturella och sociala förhållanden i olika sammanhang och områden där engelska används.

text: Nivåer i ämnet engelska för döva

text: Nivå 1, 100 poäng, som bygger på de kunskaper specialskolan ger eller motsvarande. Nivå 2, 100 poäng, som bygger på nivå 1. Nivå 3, 100 poäng, som bygger på nivå 2.

text: Nivå 1, 100 poäng

text: Nivåkod: ENGD1000X

text: Innehållet och kriterierna för betyget E på denna nivå relaterar till B1.2 i den gemensamma europeiska referensramen för språk.

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet engelska för döva på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll:

text: Kommunikationens innehåll

text: – Aktuella och bekanta ämnesområden, även med anknytning till samhälls- och arbetsliv och till elevernas utbildning. – Händelser och händelseförlopp. – Åsikter, tankar och erfarenheter samt relationer och etiska frågor. – Innehåll och form i olika typer av fiktion. – Aktuella händelser, sociala och kulturella företeelser och förhållanden samt värderingar i olika sammanhang och områden där engelska används, även i jämförelse med egna erfarenheter och kunskaper. – Engelska språkets ställning i världen.

text: Reception

text: – Texter, däribland texter av mindre komplex karaktär och med inslag av sociolektal och dialektal variation, från olika medier. – Textad film och annan visuell presentation av talad engelska. – Texter som är berättande, förklarande, diskuterande, argumenterande och rapporterande, till exempel intervjuer, reportage, manualer och enklare populärvetenskapliga texter. – Skönlitteratur och annan fiktion. – Sångtexter och dikter. – Strategier för att uppfatta detaljer och dra slutsatser om innehåll och budskap, till exempel genom att associera, återberätta, förutse innehåll och ställa sig frågor. – Sökning av innehåll i källor av olika slag och utifrån olika syften. Värdering av källornas relevans och trovärdighet. – Hur variation och anpassning till syfte, mottagare och sammanhang, i den engelska som eleverna möter, skapas genom meningsbyggnad, ord, fraser och kollokationer.

text: – Hur struktur och sammanhang, i den engelska som eleverna möter, skapas genom ord och fraser som markerar till exempel orsakssammanhang, kontrast, skribentens inställning, tidsaspekt och avslutning.

text: Produktion och interaktion

text: – Språklig säkerhet i elevernas egen produktion och interaktion. Hur man kan uttrycka sig sammanhängande och med variation, tydlighet, struktur, flyt och grundläggande anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. Vokabulär och stavning samt grammatiska strukturer, meningsbyggnad och textbindning. – Skriftlig produktion och interaktion av olika slag, i informella och något formella sammanhang, där eleverna berättar, sammanfattar, förklarar, motiverar sina åsikter, värderar och diskuterar. – Hur man skiljer mellan en källas innehåll och sina egna tankar i egen produktion och interaktion. – Strategier för att bidra till och aktivt medverka i skriftlig interaktion, även genom direktkommunikation, med anknytning till samhälls- och arbetsliv, till exempel genom att ställa följdfrågor, formulera om, förklara och bidra med nya infallsvinklar. – Bearbetning av egna skriftliga framställningar.

text: Nivå 2, 100 poäng

text: Nivåkod: ENGD2000X

text: Innehållet och kriterierna för betyget E på denna nivå relaterar till B2.1 i den gemensamma europeiska referensramen för språk.

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet engelska för döva på nivå 2 ska behandla följande centrala innehåll:

text: Kommunikationens innehåll

text: – Konkreta och abstrakta ämnesområden med anknytning till samhällsoch arbetsliv och till elevernas utbildning. – Åsikter, idéer och erfarenheter samt etiska och existentiella frågor. – Teman, innehåll och form i olika typer av fiktion, däribland film och skönlitteratur. – Samhällsfrågor, sociala, kulturella, politiska och historiska förhållanden samt värderingar i olika sammanhang och områden där engelska används, även i jämförelse med egna erfarenheter och kunskaper.

text: Reception

text: – Texter, även av relativt komplex och formell karaktär och med inslag av sociolektal och dialektal variation, från olika medier. – Textad film och annan visuell presentation av talad engelska, även i relativt snabbt tempo. – Texter som är berättande, diskuterande, argumenterande, rapporterande och redogörande, till exempel textade föredrag och debatter, formella brev och populärvetenskapliga texter.

text: – Skönlitteratur, även dikter och dramatik, såväl samtida som utdrag ur äldre verk. – Hur attityder, synsätt och stilnivå kommer till uttryck i den engelska som eleverna möter. – Strategier för att dra slutsatser om syfte, synsätt och underförstådd betydelse, även i större textmängder eller längre sekvenser av textat tal, till exempel genom att anteckna, ställa sig frågor och identifiera huvudbudskap. – Värdering av relevans och tillförlitlighet hos källor av olika slag och utifrån olika syften. – Hur variation och anpassning till syfte, mottagare och sammanhang, i den engelska som eleverna möter, skapas genom meningsbyggnad, ordbildning och val av ord, till exempel regionala varianter och kollokationer, i informella och formella sammanhang. – Hur struktur och sammanhang, i den engelska som eleverna möter, skapas genom sambandsmarkörer som uttrycker till exempel orsakssammanhang och jämförelse. – Hur den engelska som eleverna möter är uppbyggd för att påverka en tänkt målgrupp.

text: Produktion och interaktion

text: – Språklig säkerhet i elevernas egen produktion och interaktion. Hur man kan uttrycka sig nyanserat och med variation, tydlighet, struktur, ledighet och anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. Vokabulär, stavning, grammatiska strukturer och meningsbyggnad samt textbindning och styckeindelning i elevernas egen produktion och interaktion. – Skriftlig produktion och interaktion med olika syften, i informella och något formella sammanhang, där eleverna resonerar, argumenterar och ansöker samt sammanför innehåll från olika skriftliga källor. – Strategier för att bidra till och aktivt medverka i argumentation och diskussioner, även genom direktkommunikation, med anknytning till samhälls- och arbetsliv, till exempel genom att ställa följdfrågor, förklara, bidra med nya infallsvinklar och anknyta till andras inlägg. – Bearbetning av egna skriftliga framställningar.

text: Nivå 3, 100 poäng

text: Nivåkod: ENGD3000X

text: Innehållet och kriterierna för betyget E på denna nivå relaterar till B2.2 i den gemensamma europeiska referensramen för språk.

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet engelska för döva på nivå 3 ska behandla följande centrala innehåll:

text: Kommunikationens innehåll

text: – Teoretiska och komplexa ämnesområden, även av viss vetenskaplig karaktär, med anknytning till samhälls- och arbetsliv, till elevernas utbildning och till ett valt fördjupningsområde. 5

text: – Åsikter, idéer och erfarenheter. – Kulturyttringar i samtiden och historien. – Samhällsfrågor, sociala, kulturella, politiska och historiska förhållanden samt aktuella etiska och existentiella frågor i olika sammanhang och områden där engelska används, även i jämförelse med egna erfarenheter och kunskaper.

text: Reception

text: – Texter, även av komplex och formell karaktär och med inslag av sociolektal och dialektal variation, från olika medier. – Textad film och annan visuell presentation av talad engelska, även i snabbt tempo. – Texter som är berättande, diskuterande, argumenterande, redogörande och utredande, till exempel textade debatter och föreläsningar, avtalstexter och texter som används inom högre studier. – Samtida och äldre skönlitteratur inom olika genrer, till exempel dramatik. – Underförstådd betydelse i de texter som eleverna möter. – Strategier för att överblicka och strukturera innehåll från större textmängder eller längre sekvenser av textat tal, till exempel genom att sortera, visualisera, sammanfatta och identifiera det bärande innehållet. – Värdering av användbarhet hos källor av olika slag och utifrån olika syften. – Hur variation och anpassning till syfte, mottagare och sammanhang, i den engelska som eleverna möter, skapas genom komplex meningsbyggnad, ordbildning och stilnivå. – Hur struktur och sammanhang, i den engelska som eleverna möter, skapas genom sambandsmarkörer, effektiv styckeindelning, tes och kärnmeningar. – Hur stilistiska och retoriska grepp används för olika syften samt hur språk används som maktmedel.

text: Produktion och interaktion

text: – Språklig säkerhet i elevernas egen produktion och interaktion. Hur man kan uttrycka sig nyanserat och välstrukturerat samt med variation, tydlighet, ledighet, precision och flexibilitet med hänsyn till syfte, mottagare och sammanhang. Vokabulär, stavning, grammatiska strukturer och meningsbyggnad samt textbindning och styckeindelning i elevernas egen produktion och interaktion. – Skriftlig produktion och interaktion med olika syften, i informella och formella sammanhang, där eleverna resonerar utifrån olika perspektiv, argumenterar, utreder, ansöker och förhandlar. – Skriftlig framställning inom ett fördjupningsområde. – Användning av olika typer av källor, med källkritisk medvetenhet och vedertagna sätt att ange källor, inom valt fördjupningsområde och inom andra områden. – Strategier för att medverka i och leda skriftlig direktkommunikation med anknytning till samhälls- och arbetsliv, till exempel genom att inleda, fördela ordet, förklara, sammanfatta och anknyta till andras inlägg. 6 – Användning av grundläggande stilistiska och retoriska grepp.

text: – Bearbetning av egna och andras framställningar.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: Betyget E

text: Eleven läser samt förstår och tolkar huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i texter av olika slag. Eleven väljer med källkritisk medvetenhet innehåll från skriftliga källor av olika slag och använder på ett relevant sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I skriftliga framställningar av olika slag uttrycker sig eleven med viss språklig säkerhet och till viss del anpassat till syfte, mottagare och sammanhang. I interaktion i olika sammanhang uttrycker sig eleven med viss språklig säkerhet och till viss del anpassat till syfte, mottagare och sammanhang. Eleven använder dessutom strategier som i viss utsträckning underlättar och förbättrar interaktionen. Eleven diskuterar på ett översiktligt sätt, på engelska i skrift, förhållanden i olika sammanhang och områden där språket används, även utifrån egna erfarenheter eller kunskaper.

text: Betyget D

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

text: Betyget C

text: Eleven läser samt förstår och tolkar på ett välgrundat sätt huvudsakligt innehåll och väsentliga detaljer i texter av olika slag. Eleven väljer med källkritisk medvetenhet innehåll från skriftliga källor av olika slag och använder på ett relevant och effektivt sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I skriftliga framställningar av olika slag uttrycker sig eleven med språklig säkerhet och i huvudsak anpassat till syfte, mottagare och sammanhang. I interaktion i olika sammanhang uttrycker sig eleven med språklig säkerhet och i huvudsak anpassat till syfte, mottagare och sammanhang. Eleven använder dessutom strategier som underlättar och förbättrar interaktionen. Eleven diskuterar på ett utvecklat sätt, på engelska i skrift, förhållanden i olika sammanhang och områden där språket används, även utifrån egna erfarenheter eller kunskaper.

text: Betyget B

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

text: Betyget A

text: Eleven läser samt förstår och tolkar på ett välgrundat och nyanserat sätt såväl helhet som detaljer i texter av olika slag. Eleven väljer med källkritisk medvetenhet innehåll från skriftliga källor av olika slag och använder på ett relevant, effektivt och problematiserande sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I skriftliga framställningar av olika slag uttrycker sig eleven med god språklig säkerhet och anpassat till syfte, mottagare och sammanhang. I interaktion i olika sammanhang uttrycker sig eleven med god språklig säkerhet och anpassat till syfte, mottagare och sammanhang. Eleven använder dessutom strategier som underlättar och förbättrar interaktionen och för den framåt på ett konstruktivt sätt. Eleven diskuterar på ett välutvecklat sätt, på engelska i skrift, förhållanden i olika sammanhang och områden där språket används, även utifrån egna erfarenheter eller kunskaper.

type: foreskrift


title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet ensemble i gymnasieskolan
och inom kommunal vuxenutbildning på gymnasial
nivå

text: Ämnesplanen för ämnet ensemble finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025. På Skolverkets vägnar PETER FREDRIKSSON Anna Jägberg

text: Bilaga

text: Ensemble

text: Musik finns i alla kulturer och berör oss såväl kroppsligt som tankemässigt och känslomässigt. Musik är en estetisk uttrycksform som har olika funktioner och betydelser för var och en av oss. Ämnet ensemble har sin grund i gemensamt konstnärligt skapande genom musikaliskt samspel, hantverk och kommunikation samt praktisk tillämpning av musikens teori.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet ensemble ska syfta till att eleverna utvecklar förmåga att gestalta musik i samspel med andra samt kommunicera med publik. Undervisningen ska även ge eleverna möjlighet att utveckla kunskaper om musikinstrumentens och röstens egenskaper och funktion i musiken samt om närliggande musikteknisk utrustning. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att reflektera över och värdera ensemblens musikaliska gestaltning, i syfte att utveckla det gemensamma konstnärliga skapandet. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att genom sitt musikutövande aktivt bidra till ett rikt kulturliv i samhället. Undervisningen ska också bidra till att eleverna utvecklar kreativitet och förståelse av samband mellan detalj och helhet. Dessutom ska elevernas motivation och självförtroende i ensemblespel stärkas genom undervisningen. Samarbetsförmåga och ansvarstagande är viktigt i ensemblemusicerande. Därför ska eleverna ges möjlighet att utveckla förståelse av det egna ansvaret i relation till gruppdynamiska processer och betydelsen av både den sociala och den fysiska arbetsmiljön. Undervisningen ska betona en jämställd och inkluderande arbetsmiljö med utgångspunkt i tillit och trygghet. Undervisningen ska även ge eleverna möjlighet att utveckla förmåga att som ensemblemusiker både kunna leda och följa. Undervisningen ska också bidra till att eleverna utvecklar förmåga att analysera och tolka musikupplevelser. Musikens språk är universellt och att spela i ensemble ger verktyg att kommunicera med människor världen över utan ord. Genom att studera och utöva musik från olika tider, kulturer och stilarter ska eleverna ges möjlighet att se omvärlden från olika perspektiv och utveckla förståelse av olika kulturer. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att pröva olika metoder för musikinstudering och genom att arbeta med musiken från både teknik- och tolkningsperspektiv ska eleverna ges möjlighet att utveckla ett musikaliskt uttryck med en konstnärlig kvalitet.

text: Undervisningen i ämnet ensemble ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Färdigheter i att musicera i ensemble. – Förmåga att använda ett konstnärligt och musikaliskt uttryck. – Förmåga att studera in musik och att ta ansvar för sin roll i ensemblen. 2 – Förmåga att kommunicera med medmusiker och publik.

text: – Kunskaper om musik, begrepp och stildrag från olika tider och kulturer. – Förmåga att leda en ensemble. – Kunskaper om musikteknisk utrustning samt om arbetsmiljöfrågor och hållbart musicerande.

text: Nivåer i ämnet ensemble

text: Nivå 1, 100 poäng. Nivå 2, 100 poäng, som bygger på nivå 1. Nivå 3, 100 poäng, som bygger på nivå 2.

text: Nivå 1, 100 poäng

text: Nivåkod: ENSE1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet ensemble på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll:

text: – Grundläggande ensemblemusicerande efter noter och på gehör, i stigande svårighetsgrad. Repertoarkännedom. – Introduktion till musikaliska uttryck, däribland frasering, dynamik och rytmik. – Enkla improvisationsmoment, till exempel ornament, utsmyckningar och improvisation för musikalisk träning. – Grundläggande metoder för instudering och repetitioner, enskilt och i grupp. – Individens roll i ensemblen. – Kommunikation och samspel vid repetitioner och framträdanden. – Principer för att möta en publik samt metoder för mental träning i samband med framträdande.

text: Begrepp och tolkning

text: – Musikens beståndsdelar och deras stilistiska betydelse. – Musikteoretiska kopplingar till praktiskt musicerande, däribland samband mellan notbild, ton- och taktart och gehör.

text: Ensembleledning och instrumentkännedom

text: – Grundläggande ensembleledning, till exempel inräkning, ge tecken och taktering. – Instrumentets eller röstens karaktär och grundläggande egenskaper. – Grundläggande musikalisk bearbetning för ensemble.

text: Arbetsmiljö och utrustning

text: – Grundläggande hantering av musikteknisk utrustning, till exempel uppkoppling till ljudanläggning och enkel ljudinställning. – God arbetsmiljö vid musikutövande, däribland ergonomi, hörselvård, akustik, belysning och säkerhet vid sceniskt arbete.

text: Nivåkod: ENSE2000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet ensemble på nivå 2 ska behandla följande centrala innehåll:

text: – Ensemblemusicerande efter noter och på gehör i en eller flera genrer. Utvecklad repertoar i vald genre. – Musikaliska uttryck och dess påverkan på musikens konstnärliga helhet. – Byggstenar för improvisation, till exempel modus, skalor och musikaliska former, utifrån vald genre eller för musikalisk träning. – Instudering enskilt och i grupp, till exempel planering, repetitionsdisciplin och dokumentation. – Individens betydelse för ensemblens gruppdynamik och musikaliska resultat. – Aktiv och medveten scennärvaro, både gentemot medmusiker och publik. – Verbal och ickeverbal kommunikation, till exempel presentationer, kroppsspråk, och ögonkontakt.

text: Begrepp och tolkning

text: – Musikaliska begrepp, stildrag och kännetecken i olika genrer. – Praktisk tillämpning av musikteori, till exempel genom steg- och funktionsanalys, form och gehör.

text: Ensembleledning och instrumentkännedom

text: – Ensembleledning, däribland att leda delar av instudering eller repetition. – Grundläggande dirigering, till exempel slagscheman. – Musikalisk bearbetning för ensemble, till exempel form och disposition. – Instrumentets eller röstens funktion och möjligheter i ensemblen.

text: Arbetsmiljö och utrustning

text: – Hantering av för ensemblen relevant musikteknisk utrustning vid repetition och konsert. – God arbetsmiljö vid musikutövande på olika platser med skilda rumsliga och akustiska förutsättningar, däribland medhörning och ljudnivåer.

text: Nivå 3, 100 poäng

text: Nivåkod: ENSE3000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet ensemble på nivå 3 ska behandla följande centrala innehåll: Musicerande, instudering och kommunikation – Ensemblemusicerande i en eller flera valda genrer. Repertoar med utvecklad komplexitet. – Hur individens musikaliska impulser påverkar ensemblens gemensamma 4 uttryck.

text: – Experimenterande med musikaliska uttryck. – Genretypiska improvisationer eller improvisation för musikalisk träning. – Samarbete och autonomi i repetitionsarbete. – Gemensam analys av repetitionsarbetet och problemlösning. – Aktiv och medveten scennärvaro. Utvärdering och utveckling av ensemblens interna och externa kommunikation.

text: Begrepp och tolkning

text: – Musikalisk kontext, till exempel vald genres ursprung, framväxt och musikteoretiska kopplingar. – Musikteoretisk tillämpning i olika musikaliska sammanhang, till exempel tonartsbyten och transponering.

text: Ensembleledning och instrumentkännedom

text: – Förmedling av instruktioner och musikaliska intentioner, muntligt, med gestik och med dirigering. – Musikalisk bearbetning för ensemble, till exempel stämmor, instrumentering och disposition.

text: Arbetsmiljö och utrustning

text: – Hur musikutrustning anpassas efter olika situationer och behov, både vid repetitionstillfällen och konserter. – Olika arbetsmiljöers betydelse för ensemblens musicerande.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: följer att läraren vid betygssättningen i ett ämne ska göra en sammantagen bedömning av elevens kunskaper på den aktuella nivån i ämnet i förhållande till de betygskriterier som gäller för ämnet som helhet och sätta det betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper. Samtliga kriterier för betyget E ska dock vara uppfyllda för att eleven ska kunna få ett godkänt betyg.

text: Betyget E

text: Eleven musicerar i ensemble med godtagbar musikalisk kvalitet. Eleven musicerar med ett konstnärligt och musikaliskt uttryck. Eleven studerar på ett i huvudsak strukturerat sätt in musik och tar ansvar för sin roll i ensemblen på ett i huvudsak fungerande sätt. Eleven kommunicerar med såväl medmusiker som publik med viss säkerhet. Eleven visar godtagbara kunskaper om begrepp och stildrag från olika tider och kulturer. Eleven leder en ensemble på ett i huvudsak fungerande sätt. Eleven visar godtagbara kunskaper om musikteknisk utrustning och redogör översiktligt för arbetsmiljöaspekter vid musicerande.

text: Betyget D

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E. 5

text: Betyget C

text: Eleven musicerar i ensemble med god musikalisk kvalitet. Eleven musicerar med ett konstnärligt och musikaliskt uttryck. Eleven studerar på ett strukturerat sätt in musik och tar ansvar för sin roll i ensemblen på ett fungerande sätt. Eleven kommunicerar med såväl medmusiker som publik med säkerhet. Eleven visar goda kunskaper om begrepp och stildrag från olika tider och kulturer. Eleven leder en ensemble på ett fungerande sätt. Eleven visar goda kunskaper om musikteknisk utrustning och redogör utförligt för arbetsmiljöaspekter vid musicerande.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven musicerar i ensemble med mycket god musikalisk kvalitet. Eleven musicerar med ett konstnärligt och musikaliskt uttryck. Eleven studerar på ett välstrukturerat sätt in musik och tar ansvar för sin roll i ensemblen på ett väl fungerande sätt. Eleven kommunicerar med såväl medmusiker som publik med god säkerhet. Eleven visar mycket goda kunskaper om begrepp och stildrag från olika tider och kulturer. Eleven leder en ensemble på ett väl fungerande sätt. Eleven visar mycket goda kunskaper om musikteknisk utrustning och redogör utförligt och nyanserat för arbetsmiljöaspekter vid musicerande.


title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet ensemble – konstnärlig
fördjupning i gymnasieskolan och inom kommunal
vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet ensemble – konstnärlig fördjupning finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: PETER FREDRIKSSON Anna Jägberg

text: Bilaga

text: Ensemble – konstnärlig fördjupning

text: Musik finns i alla kulturer och berör oss såväl kroppsligt som tankemässigt och känslomässigt. Musik är en estetisk uttrycksform som har olika funktioner och betydelser för var och en av oss. Ämnet ensemble – konstnärlig fördjupning breddar eller fördjupar kunskaper inom ensemble och har sin grund i gemensamt konstnärligt skapande genom musikaliskt samspel, hantverk och kommunikation samt praktisk tillämpning av musikens teori.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet ensemble – konstnärlig fördjupning ska syfta till att eleverna utvecklar och fördjupar sin förmåga att gestalta musik i samspel med andra samt kommunicera med publik. Undervisningen ska även ge eleverna möjlighet att fördjupa sina kunskaper om musikinstrumentens och röstens egenskaper och funktion i musiken samt om närliggande musikteknisk utrustning. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att reflektera över och värdera ensemblens musikaliska gestaltning, i syfte att utveckla det gemensamma konstnärliga skapandet. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att genom sitt musikutövande aktivt bidra till ett rikt kulturliv i samhället. Undervisningen ska också bidra till att eleverna utvecklar kreativitet och förståelse av samband mellan detalj och helhet. Dessutom ska elevernas motivation och självförtroende i ensemblespel och musikutövande stärkas genom undervisningen. Samarbetsförmåga och ansvarstagande är viktigt i ensemblemusicerande. Därför ska eleverna ges möjlighet att utveckla förståelse av det egna ansvaret i relation till gruppdynamiska processer och betydelsen av både den sociala och den fysiska arbetsmiljön. Undervisningen ska betona en jämställd och inkluderande arbetsmiljö med utgångspunkt i tillit och trygghet. Undervisningen ska också bidra till att eleverna utvecklar förmåga att analysera och tolka musikupplevelser. Musikens språk är universellt och att spela i ensemble ger verktyg att kommunicera med människor världen över utan ord. Genom att studera och utöva musik från en specifik genre ska eleverna ges möjlighet att bredda och fördjupa sina kunskaper om och färdigheter i musik. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att pröva olika metoder för musikinstudering och genom att arbeta med musiken från både teknik- och tolkningsperspektiv ska eleverna ges möjlighet att utveckla ett musikaliskt uttryck med en konstnärlig kvalitet.

text: Undervisningen i ämnet ensemble – konstnärlig fördjupning ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Färdigheter i att musicera i ensemble. – Förmåga att använda ett konstnärligt och musikaliskt uttryck. – Förmåga att studera in musik och att ta ansvar för sin roll i ensemblen. – Förmåga att kommunicera med medmusiker och publik. 2 – Kunskaper om musikbegrepp och stildrag.

text: – Kunskaper om musikteknisk utrustning samt arbetsmiljöfrågor och hållbart musicerande.

text: Nivåer i ämnet ensemble – konstnärlig fördjupning

text: Nivå 1, 100 poäng, som bygger på nivå 1 i ämnet ensemble, nivå 1 i ämnet körsång eller nivå 1 i ämnet rytmik. Nivå 2, 100 poäng, som bygger på nivå 1.

text: Nivå 1, 100 poäng

text: Nivåkod: ENSM1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet ensemble – konstnärlig fördjupning på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll:

text: Musicerande, instudering och kommunikation

text: – Ensemblemusicerande efter noter och på gehör i vald genre. Genretypisk repertoar. – Genrespecifika musikaliska uttryck, till exempel frasering, artikulation och rytm. – Byggstenar för improvisation, däribland modus, skalor och musikaliska former, utifrån vald genre eller för musikalisk träning. – Instudering enskilt och i grupp, till exempel planering, repetitionsdisciplin och dokumentation. – Individens betydelse för ensemblens gruppdynamik och musikaliska resultat. – Aktiv och medveten scennärvaro utifrån genretypisk kontext. – Verbal och ickeverbal kommunikation, till exempel presentationer, kroppsspråk och ögonkontakt.

text: Begrepp och tolkning

text: – Musikaliska begrepp och stildrag samt kännetecken inom vald genre. – Instrumentets eller röstens funktion och möjligheter i ensemblen. – Musikalisk bearbetning för ensemble. – Praktisk tillämpning av musikteori, till exempel genom steg- och funktionsanalys, form och gehör.

text: Arbetsmiljö och utrustning

text: – Hantering av för ensemblen relevant musikteknisk utrustning vid repetition och konsert. – God arbetsmiljö vid musikutövande på olika platser med skilda rumsliga och akustiska förutsättningar. Medhörning och ljudnivåer.

text: Nivåkod: ENSM2000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet ensemble – konstnärlig fördjupning på nivå 2 ska behandla följande centrala innehåll:

text: – Ensemblemusicerande i vald genre. Repertoar med utvecklad komplexitet. – Hur individens musikaliska impulser påverkar ensemblens gemensamma uttryck. – Experimenterande med genrens musikaliska uttryck. – Genretypiska improvisationer eller improvisation för musikalisk träning. – Samarbete och autonomi i repetitionsarbete. – Gemensam analys av repetitionsarbetet. – Problemlösning och utveckling av det gemensamma arbetet, till exempel vad gäller arrangemang och samarbete. – Aktiv och medveten scennärvaro. – Utvärdering och utveckling av ensemblens interna och externa kommunikation. – Förmedling av musikaliska intentioner, muntligt och med gestik.

text: Begrepp och tolkning

text: – Musikalisk kontext, till exempel vald genres ursprung, framväxt och musikteoretiska kopplingar. – Musikalisk bearbetning för ensemble, till exempel stämmor, instrumentering och disposition. – Musikteoretisk tillämpning i vald genre.

text: Arbetsmiljö och utrustning

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: Betyget E

text: Eleven musicerar i ensemble med godtagbar musikalisk kvalitet. Eleven musicerar med ett konstnärligt och musikaliskt uttryck. Eleven studerar på ett i huvudsak strukturerat sätt in musik och tar an- 4 svar för sin roll i ensemblen på ett i huvudsak fungerande sätt.

text: Eleven kommunicerar med såväl medmusiker som publik med viss säkerhet. Eleven visar godtagbara kunskaper om begrepp, vald stil och genre. Eleven visar godtagbara kunskaper om musikteknisk utrustning och redogör översiktligt för olika arbetsmiljöaspekter vid musicerande.

text: Betyget D

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

text: Betyget C

text: Eleven musicerar i ensemble med god musikalisk kvalitet. Eleven musicerar med ett konstnärligt och musikaliskt uttryck. Eleven studerar på ett strukturerat sätt in musik och tar ansvar för sin roll i ensemblen på ett fungerande sätt. Eleven kommunicerar med såväl medmusiker som publik med säkerhet. Eleven visar goda kunskaper om begrepp, vald stil och genre. Eleven visar goda kunskaper om musikteknisk utrustning och redogör utförligt för olika arbetsmiljöaspekter vid musicerande.

text: Betyget B

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

text: Betyget A

text: Eleven musicerar i ensemble med mycket god musikalisk kvalitet. Eleven musicerar med ett konstnärligt och musikaliskt uttryck. Eleven studerar på ett välstrukturerat sätt in musik och tar ansvar för sin roll i ensemblen på ett väl fungerande sätt. Eleven kommunicerar med såväl medmusiker som publik med god säkerhet. Eleven visar mycket goda kunskaper om begrepp, vald stil och genre. Eleven visar mycket goda kunskaper om musikteknisk utrustning och redogör utförligt och nyanserat för olika arbetsmiljöaspekter vid musicerande.


title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet entreprenörskap och
företagande i gymnasieskolan och inom kommunal
vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet entreprenörskap och företagande finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: PETER FREDRIKSSON Anna Jägberg

text: Bilaga

text: Entreprenörskap och företagande

text: Ämnet entreprenörskap och företagande behandlar företagande samt metoder och förhållningssätt för att kunna starta, driva och vidareutveckla verksamheter. Entreprenörskap, ansvarsfullt företagande och innovationstänkande har betydelse för samhällets utveckling och välstånd.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet entreprenörskap och företagande ska syfta till att eleverna utvecklar förmåga att tillvarata möjligheter och skapa affärsidéer samt att omvandla dessa till värde för andra. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar förståelse av entreprenörskapets och företagens betydelse för individer och samhälle samt av hur samhällets utveckling påverkar entreprenörskapet och behovet av nya företag. I undervisningen ska eleverna också ges möjlighet att utveckla kunskaper om lagar och andra bestämmelser som påverkar entreprenörskap och företagande samt om hur företag arbetar med innovationer och affärsutveckling. Vidare ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om företagens ansvar för ekonomisk, social och miljömässig hållbarhet. Undervisningen ska stimulera elevernas kunskapssökande, kreativitet och innovationstänkande samt lust att, utifrån empati för omvärlden och andra människors behov, omsätta idéer i praktisk verksamhet. Därigenom ska undervisningen också bidra till elevernas personliga utveckling och skapa förutsättningar för det livslånga lärandet. Eleverna ska dessutom ges möjlighet att problematisera och diskutera sitt eget företagande med utgångspunkt i kunskaper om företagande. På så sätt ska undervisningen leda till att eleverna utvecklar förståelse av företagande teoretiskt såväl som praktiskt. Dessutom ska undervisningen bidra till att eleverna utvecklar förmåga att ta initiativ och lösa problem samt att samarbeta med andra. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utvärdera arbetsprocesser och resultat samt att reflektera över sina erfarenheter för att dra lärdom av dem.

text: Undervisningen i ämnet entreprenörskap och företagande ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om företagens roll och ansvar för hållbar utveckling. – Kunskaper om lagar och andra bestämmelser som påverkar entreprenörskap och företagande. – Förmåga att starta, driva och avsluta ett fiktivt företag.

text: Nivåer i ämnet entreprenörskap och företagande

text: Nivå 1, 100 poäng.

text: Nivåkod: ENTP1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet entreprenörskap och företagande på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Entreprenörskapets och företagens betydelse för individer och samhälle samt hur samhällets utveckling påverkar entreprenörskapet och behovet av nya företag. – Företagens roll och ansvar i arbetet för ekonomisk, social och miljömässig hållbarhet samt betydelsen av hållbarhetsarbete för ett företags varumärke, lönsamhet och varaktighet. Betydelsen av etiskt ansvarstagande och empati för andra människor och omvärlden inom entreprenörskap och företagande. – Lagar och andra bestämmelser som gäller företagens verksamhet, däribland hur produkter och idéer skyddas genom lagstiftning. – Idéutvecklingsprocesser. Att skapa, värdera, förverkliga, vidareutveckla eller överge affärsidéer. Metoder för idégenerering och innovationsprocesser. Vägen från idé till att starta företag. Affärsidéns utformning och betydelse. – Hur nätverk kan identifieras och skapas samt hur samverkan sker i olika former av nätverk. – Produktutvecklingsprocessens olika faser och deras innehåll. – Affärsplanens innehåll och uppbyggnad samt grundläggande metoder för marknadsundersökning, omvärldsanalys och omvärldsbevakning. – Affärsmässig presentationsteknik i marknadsföringssyfte med anpassning till mottagare och situation. Försäljningsteknik. – Företagsekonomiska begrepp och metoder inom kunskapsområdena kalkylering, marknadsföring och redovisning. – Hur ett företag kan finansiera sin verksamhet. Ekonomisk planering och dokumentation. – Mötesteknik i olika sammanhang och med olika syften samt dokumentation. – Hur ett företag kan ledas och organiseras för att nå uppsatta mål. Gruppprocesser och konflikthantering samt olika metoder för att lösa problem och fatta beslut. – Utvärdering av det fiktiva företagets verksamhet med uppföljning av ekonomiskt resultat. Utvärdering av arbetsprocessen.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: följer att läraren vid betygssättningen i ett ämne ska göra en sammantagen bedömning av elevens kunskaper på den aktuella nivån i ämnet i förhållande till de betygskriterier som gäller för ämnet som helhet och sätta det betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper. Samtliga kriterier för betyget E ska dock vara uppfyllda för att eleven ska kunna få ett godkänt betyg.

text: Betyget E

text: Eleven visar godtagbara kunskaper om företagens roll och ansvar för hållbar utveckling. Eleven visar godtagbara kunskaper om lagar och andra bestämmelser inom området samt övriga förutsättningar som påverkar entreprenörskap och företagande. Eleven startar, driver och avslutar ett fiktivt företag på ett i huvudsak fungerande sätt.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven visar goda kunskaper om företagens roll och ansvar för hållbar utveckling. Eleven visar goda kunskaper om lagar och andra bestämmelser inom området samt övriga förutsättningar som påverkar entreprenörskap och företagande. Eleven startar, driver och avslutar ett fiktivt företag på ett fungerande sätt.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven visar mycket goda kunskaper om företagens roll och ansvar för hållbar utveckling. Eleven visar mycket goda kunskaper om lagar och andra bestämmelser inom området samt övriga förutsättningar som påverkar entreprenörskap och företagande. Eleven startar, driver och avslutar ett fiktivt företag på ett väl fungerande sätt.


title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet fastighetsautomation i
gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning
på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet fastighetsautomation finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: PETER FREDRIKSSON Anna Jägberg

text: Bilaga

text: Fastighetsautomation

text: Ämnet fastighetsautomation behandlar underhåll, mätning, styrning och reglering av automatiserade anläggningar i fastigheter. Anläggningarnas optimala funktion är väsentlig för effektiv energihushållning och för att främja hållbar utveckling.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet fastighetsautomation ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om automatiserade system i fastigheter. Undervisningen ska även leda till att eleverna utvecklar förmåga att utföra de arbetsuppgifter som förekommer inom yrkesområdet. Därtill ska undervisningen ge eleverna möjlighet att utveckla förmåga att förebygga och avhjälpa fel i automatiserade system. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om arbetssätt som främjar hållbarhet samt kunskaper om branschens ansvar för hållbar utveckling. Branschen präglas av snabb produkt- och teknikutveckling vilket ställer stora krav på proaktivitet och föränderliga arbetssätt. Undervisningen ska därför stimulera elevernas nyfikenhet och vilja till fortsatt lärande i arbetslivet. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att planera, organisera, genomföra och utvärdera arbetsuppgifter. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar förmåga att hantera utrustning och material på ett yrkesmässigt sätt samt arbeta med hänsyn till ergonomi, hälsa och säkerhet. Därtill ska eleverna ges möjlighet att utveckla förståelse av hur informationsteknik kan användas vid arbete med automatiserade system. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla förmåga att tolka ritningar samt tolka och framställa scheman. Eleverna ska även ges möjlighet att utveckla förmåga att arbeta i enlighet med de lagar och andra bestämmelser som gäller för yrkesområdet samt förebygga och hantera risker i den egna arbetsmiljön. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om vikten av ansvarstagande samt förmåga att förhålla sig kritiskt granskande till rådande attityder och värderingar på arbetsplatsen. I undervisningen ska eleverna även ges rikligt med tillfällen att använda fackspråk för att utveckla förmåga att kommunicera och samverka i olika sammanhang. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla förmåga att dokumentera och kvalitetssäkra arbetet samt reflektera över hur arbetsprocessen har påverkat resultatet. Undervisningen ska bedrivas så att teoretiska och praktiska kunskaper vävs samman till en helhet för eleverna. Arbetsuppgifter ska genomföras med metoder och utrustning som är tidsenliga och godkända i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla kreativitet, problemlösnings- och initiativförmåga samt bedrivas så att eleverna får möjlighet att utföra sina uppgifter såväl individuellt som i samarbete med andra.

text: Undervisningen i ämnet fastighetsautomation ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om uppbyggnad av och funktion hos automatiserade system i fastigheter samt om lagar och andra bestämmelser som reglerar verksamhetsområdet. – Förmåga att tolka ritningar och manualer, tolka och framställa scheman samt utföra arbetsuppgifter inom fastighetsautomation på ett säkert och hållbart sätt. – Förmåga att samverka och kommunicera i olika yrkessammanhang samt använda fackspråk.

text: Nivåer i ämnet fastighetsautomation

text: Nivå 1, 100 poäng. Betyg i fastighetsautomation som omfattar nivå 1 kan inte ingå i elevens examen tillsammans med betyg i fastighetssystem som omfattar nivå 1. Nivå 2, 100 poäng, som bygger på nivå 1. Betyg i fastighetsautomation som omfattar nivå 2 kan inte ingå i elevens examen tillsammans med betyg i fastighetssystem som omfattar nivå 2.

text: Nivå 1, 100 poäng

text: Nivåkod: FASG1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet fastighetsautomation på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Styrning, reglering och övervakning. – Vanligt förekommande komponenter inom fastighetsautomation, till exempel mätdon och givare, regulatorer, pådragsdon, apparater och reglerobjekt. Komponenternas funktion. – Vanligt förekommande systemlösningar för olika funktioner inom fastighetsautomation samt hur de kan integreras och samverka. – Vanligt förekommande systemfunktioner inom värme, ventilation, kyla och fastighetsstyrning. – Spänningar och signaler i fastigheter. – Vanligt förekommande metoder för reglering av värme, ventilation och kyla. – Lagar och andra bestämmelser, däribland

text: arbetsmiljölagen

text: , plan- och bygglagen samt bestämmelser som gäller brandrisk och brandskydd. – Tolkning av kravspecifikationer, ritningar och manualer. – Tolkning och framställning av scheman och dokumentation med vedertagna symboler, begrepp och beskrivningar. – Planering för att lösa arbetsuppgifterna på ett säkert samt ekonomiskt och miljömässigt hållbart sätt. – Val av metoder, arbetssätt och utrustning i förhållande till arbetsuppgiften. – Förebyggande och avhjälpande underhåll.

text: – Luftbehandling utifrån sambandet mellan temperatur, tryck, fuktinnehåll och daggpunkt. – Installation, konfigurering, programmering, energioptimering och driftsättning av vanligt förekommande automatiseringar långt ut i fastigheter. – Olika typer av risker förknippade med arbetsuppgifterna samt metoder för att göra riskbedömningar. – Säkra arbetssätt och användning av personlig skyddsutrustning. – Ergonomiskt riktiga arbetssätt. – Utvärdering och dokumentation av utförda arbetsuppgifter. – Användning av tekniska begrepp, beteckningar, symboler och enheter inom värme, ventilation och kyla. – Användning av tekniska begrepp, beteckningar, symboler och enheter inom fastighetsstyrning. – Kommunikation med fackspråk i relation till arbetsuppgiften. – Samverkan och kommunikation med arbetsgivare och kollegor. – Tolkning och översättning av beställningar och kundkrav till tekniska lösningar.

text: Nivå 2, 100 poäng

text: Nivåkod: FASG2000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet fastighetsautomation på nivå 2 ska behandla följande centrala innehåll: – Komponenter inom fastighetsautomation samt hur de integreras och samverkar. – Specifika systemlösningar för olika funktioner inom fastighetsautomation med anpassning till sammanhang. – Systemfunktioner inom värme, ventilation, kyla och fastighetsstyrning. – Överföringar av information inom fastighetsautomation. – Metoder för reglering av värme, ventilation och kyla. – Lagar och andra bestämmelser, däribland

text: arbetsmiljölagen

text: , plan- och bygglagen och bestämmelser gällande brandrisk och brandskydd. – Tolkning av kravspecifikationer, ritningar och manualer. – Tolkning och framställning av scheman och dokumentation med vedertagna symboler, begrepp och beskrivningar. – Planering och organisering av arbetet på ett säkert samt ekonomiskt och miljömässigt hållbart sätt. – Val av metoder och utrustning i förhållande till arbetet samt utifrån riktlinjer för säkra arbetssätt. – Förebyggande och avhjälpande underhåll samt akuta insatser. – Luftbehandling utifrån sambandet mellan temperatur, tryck, fuktinnehåll och daggpunkt. – Inkoppling, programmering och dokumentation av styrtekniska funktioner och utrustning med automationsenheter som är vanligt förekommande i fastigheter.

text: – Inkoppling av vanligt förekommande automationsenheter för värme och ventilation, till exempel temperaturgivare, transmitter, spjällmotor, shuntventil och DUC (dataundercentral). – Konfigurering, driftsättning, driftlarmhantering och underhåll av värmeoch ventilationssystem. – Säkerhet och olika typer av risker förknippade med arbetet samt metoder för att göra riskbedömningar. – Förebyggande av tillbud och olycksfall. – Ergonomiskt riktiga arbetssätt. – Utvärdering och dokumentation av utförda arbeten i fastigheter. – Användning av relevanta tekniska begrepp, beteckningar och uttryck i yrkesmässig kommunikation under arbetet. – Kommunikation med fackspråk i tal och skrift i relation till arbetsuppgiften. – Samverkan och kommunikation med anpassning till mottagare och i olika yrkessammanhang.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: Betyget E

text: Eleven beskriver översiktligt uppbyggnad och funktion hos automatiserade system i fastigheter. Eleven visar godtagbara kunskaper om lagar och andra bestämmelser inom verksamhetsområdet. Eleven utför arbetsuppgifter inom fastighetsautomation med godtagbart resultat. Eleven följer med viss säkerhet ritningar och manualer samt tolkar och framställer scheman. Eleven utvärderar och dokumenterar arbetsprocessen och resultatet samt ger enkla förslag på hur arbetet kan förbättras. Eleven arbetar säkert och använder arbetsmetoder som främjar hållbar utveckling. Eleven använder fackspråk med viss säkerhet. Eleven samverkar och kommunicerar i olika yrkessammanhang med viss säkerhet.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven beskriver utförligt uppbyggnad och funktion hos automatiserade system i fastigheter. Eleven visar goda kunskaper om lagar och andra bestämmelser inom verksamhetsområdet. 5

text: Eleven utför arbetsuppgifter inom fastighetsautomation med gott resultat. Eleven följer med säkerhet ritningar och manualer samt tolkar och framställer scheman. Eleven utvärderar och dokumenterar arbetsprocessen och resultatet samt ger välgrundade förslag på hur arbetet kan förbättras. Eleven arbetar säkert och använder arbetsmetoder som främjar hållbar utveckling. Eleven använder fackspråk med säkerhet. Eleven samverkar och kommunicerar i olika yrkessammanhang med säkerhet.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven beskriver utförligt och nyanserat uppbyggnad och funktion hos automatiserade system i fastigheter. Eleven visar mycket goda kunskaper om lagar och andra bestämmelser inom verksamhetsområdet. Eleven utför arbetsuppgifter inom fastighetsautomation med mycket gott resultat. Eleven följer med god säkerhet ritningar och manualer samt tolkar och framställer scheman. Eleven utvärderar och dokumenterar arbetsprocessen och resultatet samt ger välgrundade och nyanserade förslag på hur arbetet kan förbättras. Eleven arbetar säkert och använder arbetsmetoder som främjar hållbar utveckling. Eleven använder fackspråk med god säkerhet. Eleven samverkar och kommunicerar i olika yrkessammanhang med god säkerhet.


title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet fastighetssystem
i gymnasieskolan och inom kommunal
vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet fastighetssystem finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: PETER FREDRIKSSON Anna Jägberg

text: Bilaga

text: Fastighetssystem

text: Moderna fastigheter innehåller en stor mängd automatiserade system som upprätthåller olika funktioner. Ämnet fastighetssystem behandlar olika systemfunktioner i större och mindre fastigheter, bland annat värme, ventilation, klimat och belysning. Ämnet behandlar även olika byggnadstekniska lösningar ur ett hållbarhetsperspektiv.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet fastighetssystem ska syfta till att eleverna utvecklar förmåga att planera och utföra arbete på olika system i fastigheter med hjälp av systemdokumentation. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar kunskaper om hur automatiserade system i fastigheter är uppbyggda och fungerar. Dessutom ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att installera och driftsätta automatiserade system. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar kunskaper om säkerhet och standarder inom området samt förmåga att tillämpa dessa i praktiskt arbete på ett hållbart och kvalitetsmedvetet sätt. Undervisningen ska även ge eleverna möjlighet att utveckla förståelse av begrepp, teorier, symboler och metoder. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att förebygga och avhjälpa fel i olika system i större och mindre fastigheter. Undervisningen ska stimulera elevernas nyfikenhet och problemlösningsförmåga samt bidra till att de utvecklar intresse för teknisk utveckling och hållbarhetsarbete inom branschen. Genom både praktiskt och teoretiskt arbete ska eleverna ges möjlighet att öva sig i att arbeta i enlighet med yrkespraxis. Undervisningen ska även ge eleverna möjlighet att arbeta med verktyg och utrustning inom området. Dessutom ska undervisningen ge eleverna möjlighet att samverka med andra och utveckla ett fackspråk.

text: Undervisningen i ämnet fastighetssystem ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om uppbyggnad, funktion och principer för automatiserade system i fastigheter. – Kunskaper om standarder, säkerhetsföreskrifter och begrepp som används vid arbete med automatiserade system i fastigheter. – Förmåga att tolka och använda scheman, ritningar och annan teknisk dokumentation över automatiserade system i fastigheter. – Förmåga att installera och driftsätta automatiserade system i fastigheter. – Förmåga att felsöka och avhjälpa fel i automatiserade system i fastigheter.

text: Nivåer i ämnet fastighetssystem

text: Nivå 1, 100 poäng. Betyg i fastighetssystem som omfattar nivå 1 kan inte ingå i elevens examen tillsammans med betyg i fastighetsautomation som omfattar nivå 1. Nivå 2, 100 poäng, som bygger på nivå 1. Betyg i fastighetssystem som omfattar nivå 2 kan inte ingå i elevens examen tillsammans med betyg i fastighetsautomation som omfattar nivå 2.

text: Nivå 1, 100 poäng

text: Nivåkod: FASE1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet fastighetssystem på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Vanligt förekommande automatiserade system samt deras uppbyggnad och funktion. – Vanligt förekommande standarder, säkerhetsföreskrifter och begrepp som används vid arbete med automatiserade system i fastigheter. – Grundläggande systemfunktioner för värme och ventilation i större och mindre fastigheter. – Vanligt förekommande komponenter inom fastighetssystem samt deras funktion. – Vanligt förekommande systemlösningar för olika funktioner i fastigheter samt hur dessa kan samverka med varandra. – Byggnadstekniska lösningar för mindre fastigheter ur ett miljö- och energiperspektiv. – Krav på god standard, säkerhet och arbetsmiljö i större och mindre fastigheter. – Tolkning och användning av dokumentation i olika fastighetstekniska system. Symboler, beskrivningar och schema. – Planering av arbete med vanligt förekommande automatiska fastighetssystem. – Installation och driftsättning av vanligt förekommande automatiska fastighetssystem. – Felsökning och felavhjälpning av vanligt förekommande fastighetstekniska system. – Hållbarhetsfrågor i arbete med fastighetssystem.

text: Nivå 2, 100 poäng

text: Nivåkod: FASE2000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet fastighetssystem på nivå 2 ska behandla följande centrala innehåll: – Systemfunktioner för värme, ventilation och andra system i större och mindre fastigheter samt offentliga lokaler.

text: – Vanligt förekommande standarder, säkerhetsföreskrifter och begrepp som används vid arbete med automatiserade system i fastigheter. – Komponenter inom fastighetssystem samt deras funktion. – Olika värmekällor och deras enskilda funktion, däribland pannor, fjärrvärme och värmeväxlare. – Systemlösningar för olika funktioner i fastigheter samt hur dessa samverkar med varandra. – Byggnadstekniska lösningar för större fastigheter ur ett miljö- och energiperspektiv. – Krav på god standard, säkerhet och arbetsmiljö i större och mindre fastigheter. – Tolkning, användning och framställning av dokumentation i olika fastighetstekniska system. Symboler, beskrivningar och schema. – Planering av arbete med automatiska fastighetssystem. – Installation och driftsättning av automatiska fastighetssystem, till exempel ventilation, värme och belysning. – Felsökning och felavhjälpning av fastighetstekniska system. – Hållbarhetsfrågor i arbete med fastighetssystem.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: följer att läraren vid betygssättningen i ett ämne ska göra en sammantagen bedömning av elevens kunskaper på den aktuella nivån i ämnet i förhållande till de betygskriterier som gäller för ämnet som helhet och sätta det betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper. Samtliga kriterier för betyget E ska dock vara uppfyllda för att eleven ska kunna få ett godkänt betyg.

text: Betyget E

text: Eleven redogör översiktligt för hur automatiserade system i fastigheter är uppbyggda, fungerar och samverkar. Eleven visar godtagbara kunskaper om standarder, säkerhetsföreskrifter och begrepp som används vid arbete med automatiserade system i fastigheter. Eleven använder scheman, ritningar och annan teknisk dokumentation med viss säkerhet. Eleven installerar och driftsätter med viss säkerhet automatiserade system i fastigheter i enlighet med säkerhetsföreskrifter. Eleven felsöker automatiserade system och åtgärdar enkla fel i enlighet med säkerhetsföreskrifter.

text: Betyget D

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

text: Betyget C

text: Eleven redogör utförligt för hur automatiserade system i fastigheter är uppbyggda, fungerar och samverkar. Eleven visar goda kunskaper om standarder, säkerhetsföreskrifter och begrepp som används vid arbete med automatiserade system i fastigheter. Eleven använder scheman, ritningar och annan teknisk dokumentation med säkerhet. Eleven installerar och driftsätter med säkerhet automatiserade system i fastigheter i enlighet med säkerhetsföreskrifter. Eleven felsöker automatiserade system och åtgärdar relativt komplexa fel i enlighet med säkerhetsföreskrifter.

text: Betyget B

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

text: Betyget A

text: Eleven redogör utförligt och nyanserat för hur automatiserade system i fastigheter är uppbyggda, fungerar och samverkar. Eleven visar mycket goda kunskaper om standarder, säkerhetsföreskrifter och begrepp som används vid arbete med automatiserade system i fastigheter. Eleven använder scheman, ritningar och annan teknisk dokumentation med god säkerhet. Eleven installerar och driftsätter med god säkerhet automatiserade system i fastigheter i enlighet med säkerhetsföreskrifter. Eleven felsöker automatiserade system och åtgärdar komplexa fel i enlighet med säkerhetsföreskrifter.


title: Skolverkets föreskrifter om ämnesplan för ämnet internationellt arbete i gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet internationellt arbete finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: PETER FREDRIKSSON Anna Jägberg

text: Bilaga

text: Internationellt arbete

text: Ämnet internationellt arbete är till sin karaktär tvärvetenskapligt med innehåll från filosofi, sociologi, vårdvetenskap, religionskunskap och samhällskunskap. Det behandlar de kulturella, etiska och sociala mönster som präglar människans liv.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet internationellt arbete ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om vård och omsorg, dess organisation och arbete ur ett internationellt perspektiv samt om vanliga hälsoproblem i olika länder. Eleverna ska också ges möjlighet att utveckla kunskaper om människan och hennes livslopp utifrån sociala, kulturella och existentiella aspekter vid hälsa, ohälsa och funktionsnedsättning. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar kunskaper för att kunna arbeta med patienter och brukare från olika kulturer både i Sverige och i andra länder. Dessutom ska undervisningen bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om internationella överenskommelser, biståndsorganisationer och olika former av biståndsarbete. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att möta människor i olika situationer och sammanhang. Eleverna ska också ges möjlighet att diskutera frågor som rör jämställdhet, demokrati och de mänskliga rättigheterna. Med etiken som utgångspunkt ska frågor om människovärde och människosyn, som kan knytas till yrkesområdet, behandlas i undervisningen. Därigenom ska eleverna stimuleras till nyfikenhet, engagemang och deltagande i öppna meningsutbyten om etiska och existentiella frågor. Undervisningen ska också ge eleverna möjlighet att granska och värdera ny kunskap inom området.

text: Undervisningen i ämnet internationellt arbete ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om hur kultur och livsåskådningar påverkar vård- och omsorgsarbetet och dess organisation. – Kunskaper om vård och omsorg samt om vanliga hälsoproblem ur ett internationellt perspektiv. – Kunskaper om internationella överenskommelser, biståndsorganisationer och biståndsarbete. – Förmåga att bemöta och kommunicera med människor i olika sociala och kulturella sammanhang.

text: Nivåer i ämnet internationellt arbete

text: Nivå 1, 100 poäng.

text: Nivåkod: INTN1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet internationellt arbete på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Vård och omsorg i olika länder. Hur kulturer, normer och värderingar påverkar synen på hälsa, ohälsa, funktionsnedsättning, medicinsk behandling, vård och omsorg samt liv och död. – Sociala aspekter och genusaspekter på hälsa och välbefinnande i olika länder. – Olika länders organisation av vård och omsorg, till exempel gällande personalkategorier och utbildning. – Vanliga hälsoproblem i några olika länder, till exempel undernäring och infektionssjukdomar. – Hälsoproblem orsakade av krig, olika katastrofer och brist på rent vatten. – Hur internationella överenskommelser, biståndsorganisationer och biståndsarbete fungerar i några delar av världen. – Kommunikation, bemötande och förhållningssätt. – Det egna förhållningssättet och den egna rollen i mötet med patienter och brukare.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: Betyget E

text: Eleven visar godtagbara kunskaper om hur kultur, normer och värderingar kan påverka vård- och omsorgsarbetet och dess organisation. Eleven visar godtagbara kunskaper om vård och omsorg och dess organisation ur ett internationellt perspektiv. Dessutom beskriver eleven översiktligt några hälsoproblem ur ett internationellt perspektiv. Eleven visar godtagbara kunskaper om internationella överenskommelser och biståndsorganisationer samt hur biståndsarbete fungerar i några delar av världen. Eleven bemöter och kommunicerar med människor i olika sociala och kulturella sammanhang på ett godtagbart sätt.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven visar goda kunskaper om hur kultur, normer och värderingar kan påverka vård- och omsorgsarbetet och dess organisation. Eleven visar goda kunskaper om vård och omsorg och dess organisation ur ett internationellt perspektiv. Dessutom beskriver eleven utförligt några hälsoproblem ur ett internationellt perspektiv. Eleven visar goda kunskaper om internationella överenskommelser och biståndsorganisationer samt hur biståndsarbete fungerar i några delar av världen. Eleven bemöter och kommunicerar med människor i olika sociala och kulturella sammanhang på ett gott sätt.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven visar mycket goda kunskaper om hur kultur, normer och värderingar kan påverka vård- och omsorgsarbetet och dess organisation. Eleven visar mycket goda kunskaper om vård och omsorg och dess organisation ur ett internationellt perspektiv. Dessutom beskriver eleven utförligt och nyanserat några hälsoproblem ur ett internationellt perspektiv. Eleven visar mycket goda kunskaper om internationella överenskommelser och biståndsorganisationer samt hur biståndsarbete fungerar i några delar av världen. Eleven bemöter och kommunicerar med människor i olika sociala och kulturella sammanhang på ett mycket gott sätt.


title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet filosofi i gymnasieskolan och
inom kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet filosofi finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025. På Skolverkets vägnar PETER FREDRIKSSON Anna Jägberg

text: Bilaga

text: Filosofi

text: Filosofi är grunden till all vetenskap och ett ständigt pågående reflekterande samtal som berör alla aspekter av mänsklig kunskap och verksamhet. Ämnet filosofi behandlar grundläggande frågor om verklighetens natur samt om kunskapens och den mänskliga existensens villkor. Den filosofiska aktiviteten handlar om att identifiera, formulera och klargöra filosofiska frågor samt att tänka självständigt, kritiskt och analytiskt utifrån dessa.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet filosofi ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om filosofiska frågor och teorier samt sin förmåga att delta i det filosofiska samtalet. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla sitt tänkande i mötet med filosofi från olika tider och traditioner, vilket kan inspirera till att se tillvaron i ett vidare perspektiv, ge impulser att tänka i nya banor och utmana invanda föreställningar. Därigenom ska undervisningen ge möjligheter till ett aktivt och meningsfullt deltagande i samhället. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla förmåga att analysera och diskutera olika verklighetsuppfattningar samt olika kunskapsteoretiska och vetenskapsteoretiska ståndpunkter. Undervisningen ska också leda till att eleverna utvecklar sin förmåga att identifiera, analysera och ta ställning till existentiella, etiska och samhällsfilosofiska frågor. Vidare ska eleverna ges möjlighet att utveckla sin förmåga att analysera och tillämpa filosofiska begrepp samt sin förmåga att argumentera giltigt. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla sitt kritiska och självständiga tänkande samt sin förmåga till personliga ställningstaganden grundade på genomtänkta och välgrundade argument. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att tänka, diskutera och resonera analytiskt och kreativt om filosofiska frågor och teorier. Dessutom ska undervisningen ge eleverna möjlighet att relatera filosofiska frågor till ett globalt hållbarhetsperspektiv och människors olika levnadsvillkor.

text: Undervisningen i ämnet filosofi ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om filosofiska frågor och teorier. – Förmåga att hantera filosofiska frågor och teorier med hjälp av relevanta begrepp. – Förmåga att urskilja och genomföra giltig argumentation.

text: Nivåer i ämnet filosofi

text: Nivå 1, 50 poäng. Nivå 2, 50 poäng, som bygger på nivå 1.

text: Nivåkod: FILS1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet filosofi på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Teorier om människans och verklighetens natur. – Grunderna inom kunskaps- och vetenskapsteori utifrån begreppen kunskap och sanning samt vetandets olika former. – Etiska teorier och frågeställningar utifrån olika fall eller dilemman. – Samhällsfilosofi om det rättvisa, goda och hållbara samhället. – Grunderna i argumentationsanalys.

text: Nivå 2, 50 poäng

text: Nivåkod: FILS2000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet filosofi på nivå 2 ska behandla följande centrala innehåll: – Fördjupning i teorier om människans och verklighetens natur, däribland medvetandefilosofi. – Fördjupad kunskaps- och vetenskapsteori. Jämförelse mellan forskningsmetoder inom humaniora, samhällsvetenskap och naturvetenskap. – Fördjupad etisk teori i relation till uppfattningar om människans och verklighetens natur. – Fördjupning i samhällsfilosofi med utgångspunkt i begreppen rättvisa, frihet och makt. – Valt filosofiskt område, till exempel estetik, logik och språkfilosofi.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: Betyget E

text: Eleven visar godtagbara kunskaper om filosofiska frågor och teorier inom flera områden. Eleven identifierar och formulerar med viss säkerhet filosofiska frågor samt analyserar och diskuterar översiktligt filosofiska frågor och teorier med hjälp av relevanta begrepp.

text: Eleven urskiljer och förklarar med viss säkerhet giltig argumentation i olika sammanhang samt underbygger filosofiska resonemang med enkla argument.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven visar goda kunskaper om filosofiska frågor och teorier inom flera områden. Eleven identifierar och formulerar med säkerhet filosofiska frågor samt analyserar och diskuterar utförligt filosofiska frågor och teorier med hjälp av relevanta begrepp. Eleven urskiljer och förklarar med säkerhet giltig argumentation i olika sammanhang samt underbygger filosofiska resonemang med välgrundade argument.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven visar mycket goda kunskaper om filosofiska frågor och teorier inom flera områden. Eleven identifierar och formulerar med god säkerhet filosofiska frågor samt analyserar och diskuterar utförligt och nyanserat filosofiska frågor och teorier med hjälp av relevanta begrepp. Eleven urskiljer och förklarar med god säkerhet giltig argumentation i olika sammanhang samt underbygger filosofiska resonemang med välgrundade och nyanserade argument.


title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet fordon och transport i
gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning
på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet fordon och transport finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: PETER FREDRIKSSON Anna Jägberg

text: Bilaga

text: Fordon och transport

text: Ämnet fordon och transport behandlar fordons- och transportbranschens verksamhetsområden samt hur de organiseras och samverkar. Ämnet ger en orientering om olika arbetsområden och behandlar arbetsuppgifter inom fordons- och transportbranschens olika yrkesområden.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet fordon och transport ska syfta till att eleverna utvecklar förståelse av fordons- och transportbranschens roll i samhället och vad det innebär att arbeta inom branschens olika verksamhetsområden. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om de verksamhetsområden som finns inom branschen samt förståelse av hur de samverkar. Undervisningen ska även bidra till att eleverna utvecklar förståelse av hur teknikutveckling och nya förutsättningar kan skapa förändrade villkor inom de olika verksamhetsområdena samt stimulera elevernas intresse för fordons- och transportbranschens utveckling och digitalisering. Genom undervisningen ska eleverna även ges möjlighet att reflektera över hur normer och uppfattningar om bland annat kön och olika grupptillhörigheter kan påverka olika handlingsalternativ inom utbildning och arbetsliv. På så sätt ska undervisningen stimulera eleverna att göra aktiva studie- och yrkesval utifrån eget intresse. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar kunskaper om riskfaktorer och om regler i trafiken. Undervisningen ska också leda till att eleverna utvecklar kunskaper om olika typer av fordon och deras användningsområden. Vidare ska undervisningen bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om säkerhets-, miljö- och kvalitetskrav inom branschens olika verksamhetsområden. Dessutom ska undervisningen leda till att eleverna utvecklar förmåga att genomföra tillsyn och underhåll av olika typer av fordon samt andra arbetsuppgifter inom flera av fordons- och transportbranschens olika yrkesområden på ett säkert såväl som miljö- och kvalitetsmässigt sätt. Undervisningen ska även bidra till att eleverna utvecklar förståelse av hur olika verksamheter och arbetsformer inom området kan främja hållbar utveckling. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla förmåga att kommunicera med ett ordförråd som är relevant för de olika yrkesområdena. Undervisningen ska även leda till att eleverna utvecklar förmåga att arbeta med problemlösning såväl självständigt som tillsammans med andra.

text: Undervisningen i ämnet fordon och transport ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om fordons- och transportbranschens olika verksamheter och yrkesområden. – Kunskaper om regler i trafiken, riskfaktorer i trafikmiljöer och olika beteenden som påverkar trafiksäkerheten. – Kunskaper om olika typer av fordon, deras funktion och olika använd- 2 ningsområden samt om tillsyn och underhåll av fordon.

text: – Förmåga att utföra tillsyn och enklare underhåll av olika typer av fordon samt andra enklare arbetsuppgifter inom flera av fordons- och transportbranschens olika yrkesområden. – Förmåga att arbeta och samarbeta på ett säkert, miljö- och kvalitetsmässigt sätt i enlighet med de rutiner och bestämmelser som tillämpas på arbetsplatsen. – Förmåga att kommunicera med medarbetare och andra aktörer samt använda enklare tekniska begrepp och uttryck.

text: Nivåer i ämnet fordon och transport

text: Nivå 1, 200 poäng. Nivå 2, 200 poäng, som bygger på nivå 1.

text: Nivå 1, 200 poäng

text: Nivåkod: FORD1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet fordon och transport på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Orientering om fordons- och transportbranschen, dess olika verksamhetsområden och yrken samt vanligt förekommande arbetsuppgifter inom de olika yrkesområdena fordonsteknik, fordonslackering, fordonsskadeteknik och transport. – Orientering om tekniska begrepp och uttryck inom de olika yrkesområdena samt metoder för god kommunikation med medarbetare och kunder. – Orientering om fordons- och transportbranschens utveckling över tid samt utvecklingens betydelse för de olika verksamhetsområdena. – Orientering om vanligt förekommande digitala system inom fordonsoch transportbranschens olika verksamheter. – Orientering om ergonomiska och säkra arbetsmetoder. – Metoder för åtgärder vid brand och för första hjälpen till skadade vid trafik- och arbetsolyckor samt HLR (hjärt-lungräddning). – Faktorer som påverkar människans beteende i trafiken och hur olika beteenden kan påverka trafiksäkerheten, däribland vid påverkan av medicin, alkohol och andra droger samt vid stress, trötthet, förtäring av mat eller dryck eller användning av mediautrustning. – Trafikregler samt riskfaktorer i olika trafikmiljöer, däribland vid begränsad sikt och varierande väglag. – Metoder för att identifiera risker och förrädiska situationer i trafikmiljön samt trafikens olika effekter på människa, miljö och samhälle. – Orientering om olika typer av fordon, deras funktion och användningsområden samt deras olika tillsyns- och underhållsbehov. – Metoder för enklare tillsyn och underhåll av olika typer av fordon som används i olika driftsmiljöer. – Hur driftsäkerhet, trafiksäkerhet och miljö påverkas av eftersatt tillsyn och underhåll av olika typer av fordon. 3

text: – Orientering om vanligt förekommande verktyg och utrustning i samband med tillsyn och enklare underhåll av olika typer av fordon. – Genomförande av tillsyn och enklare underhåll av olika typer av fordon som har olika användningsområden och som används i olika driftsmiljöer. – Enklare arbetsuppgifter inom flera av fordons- och transportbranschens olika yrkesområden, till exempel inom områdena fordonsteknik, fordonslackering, fordonsskadeteknik eller transport. – Säkert, miljö- och kvalitetsmässigt arbete såväl självständigt som tillsammans med andra enligt rutiner och bestämmelser som gäller inom olika verksamhetsområden. – Brandbekämpning och första hjälpen till skadade vid olycksfall samt HLR (hjärt-lungräddning), till exempel vid trafik- och arbetsolyckor. – Användning av vanligt förekommande tekniska begrepp och uttryck inom de olika yrkesområdena i kommunikation med medarbetare och andra aktörer.

text: Nivå 2, 200 poäng

text: Nivåkod: FORD2000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet fordon och transport på nivå 2 ska behandla följande centrala innehåll: – Möjliga karriärvägar inom de olika yrkesområdena fordonsteknik, fordonslackering, fordonsskadeteknik och transport. – Fordons- och transportteknisk utveckling och digitalisering samt utvecklingens betydelse för olika verksamhetsområden, arbetsplatser, yrkesroller och arbetsuppgifter. – Metoder för att använda digitala system i samband med enklare arbetsuppgifter inom olika yrkesområden. – Metoder för att förebygga brand och olycksfall samt åtgärder vid brand och första hjälpen till skadade vid trafik- och arbetsolyckor, däribland vid olyckor med fordon med olika drivkällor. – Hur ett ansvarsfullt, omdömesgillt och hänsynsfullt beteende i olika trafikmiljöer bidrar till ökad trafiksäkerhet. – Metoder för att minska trafikens negativa konsekvenser för människors hälsa, miljö och samhälle. – Metoder för att genomföra tillsyn och underhåll av olika typer av fordon enligt fordonstillverkarens anvisningar. – Metoder för att säkerställa fordons driftsäkerhet och trafiksäkerhet, däribland säkerhetskontroll. – Metoder för att planera och välja verktyg och utrustning i samband med tillsyn och underhåll av olika typer av fordon. – Genomförande av tillsyn och enklare underhåll av olika typer av fordon enligt fordonstillverkarens anvisningar. – Planering och genomförande av olika typer av arbetsuppgifter som förekommer inom flera av fordons- och transportbranschens olika yrkesom-

text: råden, till exempel inom områdena fordonsteknik, fordonslackering, fordonsskadeteknik eller transport. – Säkert, miljö- och kvalitetsmässigt arbete såväl självständigt som tillsammans med andra enligt rutiner och bestämmelser som gäller inom olika verksamhetsområden. – Planering av arbete i syfte att förebygga brand och olycksfall. – Användning av tekniska begrepp och uttryck inom de olika yrkesområdena i kommunikation med medarbetare och andra aktörer.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: följer att läraren vid betygssättningen i ett ämne ska göra en sammantagen bedömning av elevens kunskaper på den aktuella nivån i ämnet i förhållande till de betygskriterier som gäller för ämnet som helhet och sätta det betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper. Samtliga kriterier för betyget E ska dock vara uppfyllda för att eleven ska kunna få ett godkänt betyg.

text: Betyget E

text: Eleven visar godtagbara kunskaper om fordons- och transportbranschens olika verksamheter, yrkesområden och vanligt förekommande arbetsuppgifter. Eleven visar godtagbara kunskaper om regler, riskfaktorer och säkerhet i trafiken. Eleven visar godtagbara kunskaper om olika typer av fordon, deras funktion och användningsområden samt deras olika tillsyns- och underhållsbehov. Eleven utför med viss säkerhet tillsyn och enklare underhåll av olika typer av fordon enligt fordonstillverkarens anvisningar samt utför med viss säkerhet arbetsuppgifter inom flera av fordons- och transportbranschens olika yrkesområden. Eleven arbetar säkert, miljö- och kvalitetsmässigt utifrån de rutiner och bestämmelser som tillämpas på arbetsplatsen. Dessutom arbetar eleven såväl självständigt som tillsammans med andra för att nå planerade resultat. Resultatet av elevens arbete är godtagbart. Eleven kommunicerar med viss användning av enklare tekniska begrepp och uttryck inom de olika yrkesområdena.

text: Betyget D

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

text: Betyget C

text: Eleven visar goda kunskaper om fordons- och transportbranschens olika verksamheter, yrkesområden och vanligt förekommande arbetsuppgifter.

text: Eleven visar goda kunskaper om regler, riskfaktorer och säkerhet i trafiken. Eleven visar goda kunskaper om olika typer av fordon, deras funktion och användningsområden samt deras olika tillsyns- och underhållsbehov. Eleven utför med säkerhet tillsyn och enklare underhåll av olika typer av fordon enligt fordonstillverkarens anvisningar samt utför med säkerhet arbetsuppgifter inom flera av fordons- och transportbranschens olika yrkesområden. Eleven arbetar säkert, miljö- och kvalitetsmässigt utifrån de rutiner och bestämmelser som tillämpas på arbetsplatsen. Dessutom arbetar eleven såväl självständigt som tillsammans med andra för att nå planerade resultat. Resultatet av elevens arbete är gott. Eleven kommunicerar med god användning av enklare tekniska begrepp och uttryck inom de olika yrkesområdena.

text: Betyget B

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

text: Betyget A

text: Eleven visar mycket goda kunskaper om fordons- och transportbranschens olika verksamheter, yrkesområden och vanligt förekommande arbetsuppgifter. Eleven visar mycket goda kunskaper om regler, riskfaktorer och säkerhet i trafiken. Eleven visar mycket goda kunskaper om olika typer av fordon, deras funktion och användningsområden samt deras olika tillsyns- och underhållsbehov. Eleven utför med god säkerhet tillsyn och enklare underhåll av olika typer av fordon enligt fordonstillverkarens anvisningar samt utför med god säkerhet arbetsuppgifter inom flera av fordons- och transportbranschens olika yrkesområden. Eleven arbetar säkert, miljö- och kvalitetsmässigt utifrån de rutiner och bestämmelser som tillämpas på arbetsplatsen. Dessutom arbetar eleven såväl självständigt som tillsammans med andra för att nå planerade resultat. Resultatet av elevens arbete är mycket gott. Eleven kommunicerar med mycket god användning av enklare tekniska begrepp och uttryck inom de olika yrkesområdena.