text: I

text: 13 kap. 4 § skollagen (2010:800)

text: finns bestämmelser om att samiska är ett av sameskolans ämnen. I

text: 5 kap. 13 § skolförordningen (2011:185)

text: finns bestämmelser om att kursplanen i samiska ska användas även i vissa andra fall. Kursplan i samiska finns i Skolverkets föreskrifter (

text: SKOLFS 2011:22

text: ) om kursplan för samiska.

text: Betygskriterierna som framgår av bilagan till dessa föreskrifter ska gälla för samiska. ____________________ Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2011.

text: På Skolverkets vägnar HELÉN ÄNGMO Niclas Westin

text: Bilaga

text: BETYGSKRITERIER I ÄMNET SAMISKA

text: Inom ramen för samiska som förstaspråk

text: Betygskriterier för betyget E i slutet av årskurs 6

text: Eleven samtalar om bekanta ämnen på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalen. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med i huvudsak fungerande inledning, innehåll och avslutning och viss anpassning till syfte och mottagare. Eleven skriver olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation. Eleven följer grundläggande regler för stavning, meningsbyggnad och ordböjning med viss säkerhet. Eleven läser olika texter med flyt och visar grundläggande läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med viss säkerhet. Eleven för också enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i olika texter. Eleven beskriver inslag i det samiska kulturarvet på ett enkelt sätt. Eleven ger enkla exempel på orsaker till och konsekvenser av förändringar i det samiska samhället. Dessutom beskriver eleven på ett enkelt sätt olika språkområden i Sápmi/Sábme/ Sámieniädname/Saepmie.

text: Betygskriterier för betyget D i slutet av årskurs 6

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

text: Betygskriterier för betyget C i slutet av årskurs 6

text: Eleven samtalar om bekanta ämnen på ett sätt som upprätthåller samtalen relativt väl. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med fungerande inledning, innehåll och avslutning och relativt god anpassning till syfte och mottagare. Eleven skriver olika slags texter med relativt tydligt innehåll, fungerande struktur och relativt god språklig variation. Eleven följer grundläggande regler för stavning, meningsbyggnad och ordböjning med relativt god säkerhet. Eleven läser olika texter med gott flyt och visar god läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med relativt god säkerhet. Eleven för också utvecklade resonemang om tydligt framträdande budskap i olika texter. Eleven beskriver inslag i det samiska kulturarvet på ett utvecklat sätt. Eleven ger utvecklade exempel på orsaker till och konsekvenser av förändringar i det samiska samhället. Dessutom beskriver eleven på ett relativt utförligt sätt olika språkområden i Sápmi/Sábme/Sámieniädname/Saepmie.

text: Betygskriterier för betyget B i slutet av årskurs 6

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

text: Betygskriterier för betyget A i slutet av årskurs 6

text: Eleven samtalar om bekanta ämnen på ett sätt som upprätthåller samtalen väl. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med väl fungerande inledning, innehåll och avslutning och god anpassning till syfte och mottagare. Eleven skriver olika slags texter med tydligt innehåll, väl fungerande struktur och god språklig variation. Eleven följer grundläggande regler för stavning, meningsbyggnad och ordböjning med god säkerhet. Eleven läser olika texter med mycket gott flyt och visar mycket god läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med god säkerhet. Eleven för också välutvecklade resonemang om tydligt framträdande budskap i olika texter. Eleven beskriver inslag i det samiska kulturarvet på ett välutvecklat sätt. Eleven ger välutvecklade exempel på orsaker till och konsekvenser av förändringar i det samiska samhället. Dessutom beskriver eleven på ett utförligt sätt olika språkområden i Sápmi/ Sábme/Sámieniädname/Saepmie.

text: Betygskriterier för betyget E i slutet av årskurs 9

text: Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som till viss del utvecklar samtalen och diskussionerna. Eleven framför åsikter med till viss del underbyggda argument. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med i huvudsak fungerande struktur och innehåll och viss anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. Eleven skriver olika slags texter med viss språklig variation, i huvudsak fungerande struktur och innehåll samt viss anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer grundläggande regler för språkriktighet med viss säkerhet. Eleven läser olika texter med flyt och visar grundläggande läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med viss säkerhet och för enkla resonemang om budskap i olika texter. Eleven beskriver inslag i det samiska kulturarvet på ett enkelt sätt och ger enkla exempel på traditionell och modern samisk musik samt litterära verk. Eleven för enkla resonemang om orsaker till och tänkbara konsekvenser av aktuella samiska samhällsfrågor. Dessutom beskriver eleven på ett enkelt sätt samiskans utveckling samt skillnader i dess talade varieteter.

text: Betygskriterier för betyget D i slutet av årskurs 9

text: Betygskriterier för betyget C i slutet av årskurs 9

text: Betygskriterier för betyget B i slutet av årskurs 9

text: Betygskriterier för betyget A i slutet av årskurs 9

text: Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som utvecklar samtalen och diskussionerna väl. Eleven framför åsikter med väl underbyggda argument. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med väl fungerande struktur och innehåll och god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. Eleven skriver olika slags texter med god språklig variation, väl fungerande struktur och innehåll samt god anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer grundläggande regler för språkriktighet med god säkerhet. Eleven läser olika texter med mycket gott flyt och visar mycket god läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med mycket god säkerhet och för välutvecklade resonemang om budskap i olika texter. Eleven beskriver inslag i det samiska kulturarvet på ett välutvecklat sätt och ger välutvecklade exempel på traditionell och modern samisk musik samt litterära verk. Eleven för välutvecklade resonemang om orsaker till och tänkbara konsekvenser av aktuella samiska samhällsfrågor. Dessutom beskriver eleven på ett utförligt sätt samiskans utveckling samt skillnader i dess talade varieteter.

text: Inom ramen för samiska som andraspråk

text: Eleven samtalar om bekanta ämnen på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalen. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med i huvudsak fungerande inledning, innehåll och avslutning och viss anpassning till syfte och mottagare. Eleven skriver olika slags enkla texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation. Eleven följer grundläggande regler för stavning, meningsbyggnad och ordböjning med viss säkerhet. Eleven läser olika texter med flyt och visar grundläggande läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med viss säkerhet. Eleven för också enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i olika texter.

text: Eleven beskriver inslag i det samiska kulturarvet på ett enkelt sätt. Eleven ger enkla exempel på orsaker till och konsekvenser av förändringar i det samiska samhället. Dessutom beskriver eleven på ett enkelt sätt olika språkområden i Sápmi/Sábme/ Sámieniädname/Saepmie.

text: Eleven samtalar om bekanta ämnen på ett sätt som upprätthåller samtalen relativt väl. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med fungerande inledning, innehåll och avslutning och relativt god anpassning till syfte och mottagare. Eleven skriver olika slags enkla texter med relativt tydligt innehåll, fungerande struktur och viss språklig variation. Eleven följer grundläggande regler för stavning, meningsbyggnad och ordböjning med relativt god säkerhet. Eleven läser olika texter med gott flyt och visar god läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med relativt god säkerhet. Eleven för också utvecklade resonemang om tydligt framträdande budskap i olika texter. Eleven beskriver inslag i det samiska kulturarvet på ett utvecklat sätt. Eleven ger utvecklade exempel på orsaker till och konsekvenser av förändringar i det samiska samhället. Dessutom beskriver eleven på ett relativt utförligt sätt olika språkområden i Sápmi/Sábme/Sámieniädname/Saepmie.

text: Eleven samtalar om bekanta ämnen på ett sätt som upprätthåller samtalen väl. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med väl fungerande inledning, innehåll och avslutning och god anpassning till syfte och mottagare. Eleven skriver olika slags enkla texter med tydligt innehåll, väl fungerande struktur och viss språklig variation. Eleven följer grundläggande regler för stavning, meningsbyggnad och ordböjning med god säkerhet. Eleven läser olika texter med mycket gott flyt och visar mycket god läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med god säkerhet. Eleven för också välutvecklade resonemang om tydligt framträdande budskap i olika texter. Eleven beskriver inslag i det samiska kulturarvet på ett välutvecklat sätt. Eleven ger välutvecklade exempel på orsaker till och konsekvenser av förändringar i det samiska samhället. Dessutom beskriver eleven på ett utförligt sätt olika språkområden i Sápmi/ Sábme/Sámieniädname/Saepmie.

text: Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som till viss del utvecklar samtalen och diskussionerna. Eleven framför åsikter med till viss del underbyggda argument. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med i

text: Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som utvecklar samtalen och diskussionerna relativt väl. Eleven framför åsikter med relativt väl underbyggda argument. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med fungerande struktur och innehåll och relativt god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. Eleven skriver olika slags texter med relativt god språklig variation, fungerande struktur och innehåll samt relativt god anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer grundläggande regler för språkriktighet med relativt god säkerhet. Eleven läser olika texter med gott flyt och visar god läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med god säkerhet och för utvecklade resonemang om budskap i olika texter. Eleven beskriver inslag i det samiska kulturarvet på ett utvecklat sätt och ger utvecklade exempel på traditionell och modern samisk musik samt litterära verk. Eleven för utvecklade resonemang om orsaker till och tänkbara konsekvenser av aktuella samiska samhällsfrågor. Dessutom beskriver eleven på ett relativt utförligt sätt samiskans utveckling samt skillnader i dess talade varieteter.

text: Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som utvecklar samtalen och diskussionerna väl. Eleven framför åsikter med väl underbyggda argument. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med väl fungerande struktur och innehåll och god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.

text: Eleven skriver olika slags texter med god språklig variation, väl fungerande struktur och innehåll samt god anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer grundläggande regler för språkriktighet med god säkerhet. Eleven läser olika texter med mycket gott flyt och visar mycket god läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med mycket god säkerhet samt för välutvecklade resonemang om budskap i olika texter. Eleven beskriver inslag i det samiska kulturarvet på ett välutvecklat sätt och ger välutvecklade exempel på traditionell och modern samisk musik samt litterära verk. Eleven för välutvecklade resonemang om orsaker till och tänkbara konsekvenser av aktuella samiska samhällsfrågor. Dessutom beskriver eleven på ett utförligt sätt samiskans utveckling samt skillnader i dess talade varieteter.

text: Inom ramen för samiska som andraspråk, nybörjare

text: Eleven lyssnar, och förstår vanliga ord och enkla fraser i tydligt talat, enkelt språk i långsamt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven läser, och förstår vanliga ord och enkla fraser i korta, enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven hittar enkel information i anvisade muntliga och skriftliga källor samt använder på ett delvis relevant sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och begripligt med enstaka ord och fraser. I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och begripligt med enstaka ord och fraser. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och begripligt med enstaka ord och fraser. Dessutom använder eleven strategier som i någon mån underlättar och förbättrar interaktionen. Eleven ger enkla exempel på sociala, historiska och kulturella företeelser som berör samer.

text: Eleven lyssnar, och förstår huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i tydligt talat, enkelt språk i långsamt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven läser, och förstår huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i korta, enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven hittar enkel information i anvisade muntliga och skriftliga källor samt använder på ett relevant sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och relativt tydligt med fraser och meningar. I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och relativt tydligt med fraser och meningar. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och begripligt med ord, fraser och meningar. Dessutom använder eleven strategier som i viss utsträckning underlättar och förbättrar interaktionen.

text: Eleven ger utvecklade exempel på sociala, historiska och kulturella företeelser som berör samer.

text: Eleven lyssnar, och förstår huvudsakligt innehåll och väsentliga detaljer i tydligt talat, enkelt språk i långsamt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven läser, och förstår huvudsakligt innehåll och väsentliga detaljer i korta, enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven hittar enkel information i anvisade muntliga och skriftliga källor samt använder på ett relevant och effektivt sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande. I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och relativt tydligt med ord, fraser och meningar. Dessutom använder eleven strategier som underlättar och förbättrar interaktionen. Eleven ger välutvecklade exempel på sociala, historiska och kulturella företeelser som berör samer.

text: Eleven lyssnar samt förstår och tolkar det mest väsentliga av innehållet i tydligt talat, enkelt språk i lugnt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven läser samt förstår och tolkar det mest väsentliga av innehållet i enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven väljer enkel information från ett avgränsat urval av muntliga och skriftliga källor samt använder på ett delvis relevant sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och begripligt med fraser och meningar. I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och begripligt med fraser och meningar. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och begripligt med ord, fraser och meningar. Dessutom använder eleven strategier som i någon mån underlättar och förbättrar interaktionen. Eleven för enkla resonemang om företeelser, levnadsvillkor och samhällsfrågor som berör samer. Eleven visar grundläggande kunskaper om samiskans ursprung, utveckling och språkets ställning i Sverige.

text: Eleven lyssnar samt förstår och tolkar huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i tydligt talat, enkelt språk i lugnt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven läser samt förstår och tolkar huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven väljer enkel information från ett avgränsat urval av muntliga och skriftliga källor samt använder på ett relevant sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande. I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och relativt tydligt med ord, fraser och meningar. Dessutom använder eleven strategier som i viss utsträckning underlättar och förbättrar interaktionen. Eleven för utvecklade resonemang om företeelser, levnadsvillkor och samhällsfrågor som berör samer. Eleven visar goda kunskaper om samiskans ursprung, utveckling och språ kets ställning i Sverige.

text: Eleven lyssnar samt förstår och tolkar helheten och väsentliga detaljer i tydligt talat, enkelt språk i lugnt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven läser samt förstår och tolkar helheten och väsentliga detaljer i enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven väljer enkel information från ett avgränsat urval av muntliga och skriftliga källor samt använder på ett relevant och effektivt sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven i någon mån varierat, relativt tydligt och relativt sammanhängande. I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven i någon mån varierat, relativt tydligt och relativt sammanhängande. I interaktion uttrycker sig eleven relativt tydligt med ord, fraser och meningar samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation. Dessutom använder eleven strategier som underlättar och förbättrar interaktionen. Eleven för välutvecklade resonemang om företeelser, levnadsvillkor och samhällsfrågor som berör samer. Eleven visar mycket goda kunskaper om samiskans ursprung, utveckling och språkets ställning i Sverige

title: Skolverkets föreskrifter om betygskriterier för samiska

text: I

text: 13 kap. 4 § skollagen (2010:800)

text: finns bestämmelser om att samiska

text: är ett av sameskolans ämnen. I

text: 5 kap. 13 § skolförordningen (2011:185)

text: SKOLFS 2011:22

text: ) om kursplan för samiska.

text: Kunskapskraven som framgår av bilagan till dessa föreskrifter ska gälla

text: för samiska. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2011. På Skolverkets vägnar HELÉN ÄNGMO Niclas Westin

text: Bilaga

text: KUNSKAPSKRAV I ÄMNET SAMISKA

text: Inom ramen för samiska som förstaspråk

text: Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 6

text: Eleven kan samtala om och diskutera bekanta ämnen genom att ställa frågor

text: och framföra åsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet eller diskussionen. Dessutom kan eleven förbereda och genomföra enkla muntliga framställningar med i huvudsak fungerande struktur, innehåll och språk samt viss anpassning till mottagaren. Genom att på ett i huvudsak fungerande sätt

text: använda olika hjälpmedel för kommunikation förtydligar och levandegör eleven framställningens budskap.

text: Eleven kan skriva texter med begripligt innehåll och viss språklig varia-

text: tion. Eleven använder då grundläggande regler för stavning, meningsbyggnad

text: och ordböjning med viss säkerhet. De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och enkel handling. Dessutom kan eleven presentera information i form av faktatexter med i huvudsak fungerande struktur, enkla beskrivningar, egna formuleringar och viss användning

text: av ämnesspecifika ord och begrepp.

text: Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse. Eleven kan utifrån egna erfarenheter och referensramar tolka och föra enkla och till viss del underbyggda

text: resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk, och även beskriva

text: sin upplevelse av läsningen på ett enkelt sätt. Dessutom kan eleven på ett i huvudsak fungerande sätt söka och välja ut information ur faktatexter. Eleven visar grundläggande kunskaper om samisk kultur genom att ge enkla beskrivningar av betydelsefulla traditioner, kulturella uttryck och språkområden knutna till Sápmi/Sábme/Saepmie. Eleven kan också föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekven-

text: ser av hur det samiska samhället har förändrats.

text: Kunskapskrav för betyget D i slutet av årskurs 6

text: Betyget D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda.

text: Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 6

text: och framföra åsikter på ett sätt som relativt väl upprätthåller samtalet eller diskussionen. Dessutom kan eleven förbereda och genomföra utvecklade muntliga framställningar med relativt väl fungerande struktur, innehåll och språk samt relativt god anpassning till mottagaren. Genom att på ett ändamålsenligt sätt använda olika hjälpmedel för kommunikation förtydligar och

text: levandegör eleven framställningens budskap.

text: Eleven kan skriva texter med relativt tydligt innehåll och relativt god

text: språklig variation. Eleven använder då grundläggande regler för stavning, 2 meningsbyggnad och ordböjning med relativt god säkerhet. De berättande

text: texter eleven skriver innehåller utvecklade gestaltande beskrivningar och utvecklad handling. Dessutom kan eleven presentera information i form av faktatexter med relativt väl fungerande struktur, utvecklade beskrivningar, egna formuleringar och relativt god användning av ämnesspecifika ord och

text: begrepp.

text: Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med relativt god koppling till sammanhanget visar eleven god läsförståelse. Eleven kan utifrån egna erfarenheter och referensramar tolka och föra enkla och relativt väl underbyggda resonemang om

text: tydligt framträdande budskap i olika verk, och även beskriva sin upplevelse

text: av läsningen på ett utvecklat sätt. Dessutom kan eleven på ett ändamålsenligt sätt söka och välja ut information ur faktatexter. Eleven visar goda kunskaper om samisk kultur genom att ge utvecklade

text: beskrivningar av betydelsefulla traditioner, kulturella uttryck och språkom-

text: råden knutna till Sápmi/Sábme/Saepmie. Eleven kan också föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser

text: av hur det samiska samhället har förändrats.

text: Kunskapskrav för betyget B i slutet av årskurs 6

text: Betyget B innebär att kunskapskraven för betyget C och till övervägande del för A är uppfyllda.

text: Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 6

text: och framföra åsikter på ett sätt som väl upprätthåller samtalet eller diskussionen. Dessutom kan eleven förbereda och genomföra välutvecklade muntliga framställningar med väl fungerande struktur, innehåll och språk samt god anpassning till mottagaren. Genom att på ett ändamålsenligt och effektivt

text: sätt använda olika hjälpmedel för kommunikation förtydligar och levandegör eleven framställningens budskap.

text: Eleven kan skriva texter med tydligt innehåll och god språklig variation.

text: Eleven använder då grundläggande regler för stavning, meningsbyggnad och

text: ordböjning med god säkerhet. De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och välutvecklad handling. Dessutom kan eleven presentera information i form av faktatexter med väl fungerande struktur, välutvecklade beskrivningar, egna formuleringar och god

text: användning av ämnesspecifika ord och begrepp.

text: Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med god koppling till sammanhanget visar eleven mycket god läsförståelse. Eleven kan utifrån egna erfarenheter och referensramar tolka och föra enkla och väl underbyggda resonemang om tyd-

text: ligt framträdande budskap i olika verk, och även beskriva sin upplevelse av

text: läsningen på ett välutvecklat sätt. Dessutom kan eleven på ett ändamålsenligt och effektivt sätt söka och välja ut information ur faktatexter. Eleven visar mycket goda kunskaper om samisk kultur genom att ge välutvecklade beskrivningar av betydelsefulla traditioner, kulturella uttryck

text: och språkområden knutna till Sápmi/Sábme/Saepmie. Eleven kan också föra

text: välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konse-

text: kvenser av hur det samiska samhället har förändrats. 3

text: Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 9

text: Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frå-

text: gor och framföra åsikter med enkla och sakliga argument på ett sätt som till viss del utvecklar samtalet eller diskussionen. Dessutom kan eleven förbereda och genomföra enkla muntliga framställningar med i huvudsak fungerande struktur, innehåll och språk samt viss anpassning till situationen och mottaga-

text: ren. Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och medier så att

text: de olika delarna samspelar på ett i huvudsak fungerande sätt förtydligar och

text: Eleven kan skriva texter med viss språklig variation och enkel anpassning

text: till texttyp. I sina texter använder eleven grundläggande regler för språkrik-

text: tighet med viss säkerhet. De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med enkel upp-

text: byggnad. Dessutom kan eleven presentera fakta och värderingar i form av oli-

text: ka slags sakprosa med i huvudsak fungerande struktur, enkla beskrivningar och förklaringar samt enkelt och fungerande ämnesrelaterat språk. Genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till tidsaspekter och orsakssamband visar eleven grundläggande läsförståelse. Eleven kan utifrån egna erfarenhe-

text: ter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra

text: enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk. Dessutom kan eleven på ett i huvudsak fungerande sätt

text: söka och välja ut information ur olika slags sakprosa.

text: Eleven visar grundläggande kunskaper om samiskan, dess ursprung och

text: utveckling genom att jämföra samiska med något annat språk och beskriva

text: tydligt framträdande skillnader mellan språken samt föra enkla och delvis underbyggda resonemang om vad dessa kan bero på. Eleven kan också

text: beskriva och ge exempel på skillnader mellan nord-, lule- och sydsamiska

text: varieteter i talad form. Eleven visar grundläggande kunskaper om samisk kultur genom att ge enkla beskrivningar av centrala kulturella uttryck, histo-

text: riska skeenden och samhällsfrågor knutna till Sápmi/Sábme/Saepmie. Eleven

text: kan också föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker

text: till och tänkbara konsekvenser av aktuella samiska samhällsfrågor. Eleven

text: gör då enkla jämförelser med motsvarande företeelser hos något annat urfolk.

text: Kunskapskrav för betyget D i slutet av årskurs 9

text: Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 9

text: gor och framföra åsikter med utvecklade och sakliga argument på ett sätt som relativt väl utvecklar samtalet eller diskussionen. Dessutom kan eleven förbereda och genomföra utvecklade muntliga framställningar med relativt väl fungerande struktur, innehåll och språk samt relativt god anpassning till

text: situationen och mottagaren. Genom att kombinera olika texttyper, estetiska

text: uttryck och medier så att de olika delarna samspelar på ett ändamålsenligt

text: sätt förtydligar och levandegör eleven framställningens budskap.

text: Eleven kan skriva texter med relativt god språklig variation och utvecklad

text: anpassning till texttyp. I sina texter använder eleven grundläggande regler för

text: språkriktighet med relativt god säkerhet. De berättande texter eleven skriver innehåller utvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med utvecklad uppbyggnad. Dessutom kan eleven presentera fakta och värderingar i form av olika slags sakprosa med relativt väl fungerande struktur, utvecklade beskrivningar och förklaringar samt utvecklat och fung-

text: erande ämnesrelaterat språk.

text: Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med relativt god koppling till tidsaspekter och orsakssamband visar eleven god läsförståelse. Eleven kan utifrån egna erfa-

text: renheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka

text: och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna i olika verk. Dessutom kan eleven på ett ändamålsenligt sätt söka och välja

text: ut information ur olika slags sakprosa.

text: Eleven visar goda kunskaper om samiskan, dess ursprung och utveckling genom att jämföra samiska med något annat språk och beskriva tydligt framträdande likheter och skillnader mellan språken samt föra utvecklade

text: och underbyggda resonemang om vad dessa kan bero på. Eleven kan också beskriva och ge exempel på skillnader mellan nord-, lule- och sydsamiska

text: varieteter i talad form. Eleven visar goda kunskaper om samisk kultur genom att ge utvecklade beskrivningar av centrala kulturella uttryck, historiska ske-

text: enden och samhällsfrågor knutna till Sápmi/Sábme/Saepmie. Eleven kan ock-

text: så föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om orsaker till och tänkbara konsekvenser av aktuella samiska samhällsfrågor. Eleven gör då utvecklade jämförelser med motsvarande företeelser hos något annat urfolk.

text: Kunskapskrav för betyget B i slutet av årskurs 9

text: Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 9

text: Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa

text: frågor och framföra åsikter med välutvecklade och sakliga argument på ett sätt som väl utvecklar samtalet eller diskussionen. Dessutom kan eleven förbereda och genomföra välutvecklade muntliga framställningar med väl fungerande struktur, innehåll och språk samt god anpassning till situationen

text: och mottagaren. Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och

text: medier så att de olika delarna samspelar på ett ändamålsenligt och effektivt

text: Eleven kan skriva texter med god språklig variation och välutvecklad

text: språkriktighet med god säkerhet. De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med välutvecklad uppbyggnad. Dessutom kan eleven presentera fakta och värderingar i form av olika slags sakprosa med välfungerande struktur, välutvecklade beskrivningar och förklaringar samt välutvecklat och fung-

text: erande ämnesrelaterat språk. 5

text: Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med god koppling till tidsaspekter och orsakssamband visar eleven mycket god läsförståelse. Dessutom kan eleven

text: utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra

text: välutvecklade och väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna eller är dolda i olika verk. Dessutom kan eleven på ett ändamålsenligt och effektivt sätt

text: Eleven visar mycket goda kunskaper om samiskan, dess ursprung och utveckling genom att jämföra samiska med något annat språk, beskriva likheter och strukturella skillnader mellan språken samt föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om vad dessa kan bero på. Eleven kan ock-

text: så beskriva och ge exempel på skillnader mellan nord-, lule- och sydsamiska

text: varieteter i talad form. Eleven visar mycket goda kunskaper om samisk kultur genom att ge välutvecklade beskrivningar av centrala kulturella uttryck,

text: historiska skeenden och samhällsfrågor knutna till Sápmi/Sábme/Saepmie.

text: Eleven kan också föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om

text: orsaker till och tänkbara konsekvenser av aktuella samiska samhällsfrågor.

text: Eleven gör då utvecklade jämförelser med motsvarande företeelser hos något

text: annat urfolk.

text: Inom ramen för samiska som andraspråk

text: Eleven kan med ett i huvudsak fungerande ord- och begreppsförråd presen-

text: tera muntlig information, samt även samtala om bekanta ämnen genom att

text: ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet. Dessutom kan eleven förbereda och genomföra enkla muntliga framställningar med i huvudsak fungerande inledning, innehåll och avslutning. Genom att på ett i huvudsak fungerande sätt använda olika hjälpme-

text: del för kommunikation förtydligar och levandegör eleven framställningens budskap.

text: Eleven kan skriva enkla texter med begripligt innehåll. Eleven använder då grundläggande regler för stavning, meningsbyggnad och ordböjning med viss säkerhet. De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och enkel handling. Dessutom kan eleven presentera information i form av faktatexter med i huvudsak fungerande struktur, enkla beskrivningar, egna formuleringar och viss användning av ämnesspecifika

text: ord och begrepp.

text: Eleven kan med ett relativt väl fungerande ord- och begreppsförråd presen-

text: ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som relativt väl upprätthåller samtalet. Dessutom kan eleven förbereda och genomföra utvecklade muntliga framställningar med relativt väl fungerande inledning, innehåll och avslutning. Genom att på ett ändamålsenligt sätt använda olika hjälpmedel

text: för kommunikation förtydligar och levandegör eleven framställningens budskap.

text: Eleven kan skriva enkla texter med relativt tydligt innehåll. Eleven använ-

text: der då grundläggande regler för stavning, meningsbyggnad och ordböjning

text: med relativt god säkerhet. De berättande texter eleven skriver innehåller utvecklade gestaltande beskrivningar och utvecklad handling. Dessutom kan eleven presentera information i form av faktatexter med relativt väl fungerande struktur, utvecklade beskrivningar, egna formuleringar och relativt god användning av ämnesspecifika ord och begrepp. Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med relativt god koppling till sammanhanget visar eleven god läsförståelse. Eleven kan utifrån egna erfarenheter och referensramar tolka och föra enkla och relativt väl underbyggda resonemang om

text: Eleven kan med ett väl fungerande ord- och begreppsförråd presentera munt-

text: lig information, samt även samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor

text: och framföra egna åsikter på ett sätt som väl upprätthåller samtalet. Dessutom kan eleven förbereda och genomföra välutvecklade muntliga framställningar med väl fungerande inledning, innehåll och avslutning. Genom att på ett ändamålsenligt och effektivt sätt använda olika hjälpmedel för kommunika-

text: tion förtydligar och levandegör eleven framställningens budskap.

text: Eleven kan skriva enkla texter med tydligt innehåll. Eleven använder då

text: grundläggande regler för stavning, meningsbyggnad och ordböjning med

text: god säkerhet. De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och välutvecklad handling. Dessutom kan eleven presentera information i form av faktatexter med väl fungerande struktur, välutvecklade beskrivningar, egna formuleringar och god användning av

text: ämnesspecifika ord och begrepp.

text: läsningen på ett välutvecklat sätt. Dessutom kan eleven på ett ändamålsenligt och effektivt sätt söka och välja ut information ur faktatexter. Eleven visar mycket goda kunskaper om samisk kultur genom att ge välutvecklade beskrivningar av betydelsefulla traditioner, kulturella uttryck och språkområden knutna till Sápmi/Sábme/Saepmie. Eleven kan också föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekven-

text: gor och framföra åsikter med enkla och sakliga argument på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet eller diskussionen. Dessutom kan eleven förbereda och genomföra enkla muntliga framställningar med i huvudsak fungerande struktur, innehåll och språk samt viss anpassning till situation och

text: mottagare. Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och medier

text: så att de olika delarna samspelar på ett i huvudsak fungerande sätt förtydli-

text: gar och levandegör eleven framställningens budskap.

text: tion. I sina texter använder eleven grundläggande regler för språkriktighet

text: med viss säkerhet. De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med enkel upp-

text: ka slags sakprosa med i huvudsak fungerande struktur, enkla beskrivningar och förklaringar samt enkelt och fungerande ämnesrelaterat språk. Genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till tidsaspekter och orsakssamband visar eleven grundläggande läsförståelse. Dessutom kan eleven utifrån egna

text: erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor

text: tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk. Eleven kan även på ett i huvudsak fungerande sätt söka och välja ut information ur olika slags sakprosa. Eleven visar grundläggande kunskaper om samiskan, dess ursprung och

text: gör då enkla jämförelser till motsvarande företeelser hos något annat urfolk.

text: gor och framföra åsikter med utvecklade och sakliga argument på ett sätt som relativt väl upprätthåller samtalet eller diskussionen. Dessutom kan eleven förbereda och genomföra utvecklade muntliga framställningar med relativt väl fungerande struktur, innehåll och språk samt relativt god anpassning

text: till situation och mottagare. Genom att kombinera olika texttyper, estetiska

text: språklig variation. I sina texter använder eleven grundläggande regler för

text: erande ämnesrelaterat språk.

text: Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med relativt god koppling till tidsaspekter och orsakssamband visar eleven god läsförståelse. Dessutom kan eleven utifrån

text: egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrå-

text: gor tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk. Eleven kan även på ett ändamålsenligt sätt söka och välja ut information ur olika slags sakprosa. Eleven visar goda kunskaper om samiskan, dess ursprung och utveckling genom att jämföra samiska med något annat språk och beskriva tydligt framträdande likheter och skillnader mellan språken samt föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om vad dessa kan bero på. Eleven kan

text: också beskriva och ge exempel på skillnader mellan nord-, lule- och sydsa-

text: miska varieteter i talad form. Eleven visar goda kunskaper om samisk kultur genom att ge utvecklade beskrivningar av centrala kulturella uttryck, histo-

text: kan också föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om

text: annat urfolk.

text: Betyget B innebär att kunskapskraven för betyget C och till övervägande del för A är uppfyllda. 9

text: frågor och framföra åsikter med välutvecklade och sakliga argument på ett sätt som väl upprätthåller samtalet eller diskussionen. Dessutom kan eleven förbereda och genomföra välutvecklade muntliga framställningar med väl fungerande struktur, innehåll och språk samt god anpassning till situation och

text: så att de olika delarna samspelar på ett ändamålsenligt och effektivt sätt

text: förtydligar och levandegör eleven framställningens budskap.

text: Eleven kan skriva texter med tydligt innehåll och god språklig variation. I sina texter använder eleven grundläggande regler för språkriktighet med god säkerhet. De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med välutvecklad

text: uppbyggnad. Dessutom kan eleven presentera fakta och värderingar i form av

text: olika slags sakprosa med en väl fungerande struktur, välutvecklade beskrivningar och förklaringar samt välutvecklat och fungerande ämnesrelaterat

text: språk.

text: Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med god koppling till tidsaspekter och orsakssamband visar eleven mycket god läsförståelse. Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk. Eleven kan även på ett ändamålsenligt och effektivt sätt söka

text: och välja ut information ur olika slags sakprosa.

text: Eleven gör då välutvecklade och nyanserade jämförelser med motsvarande

text: företeelser hos något annat urfolk.

text: m t o ed v s . ti ed ch tt e m edel m d god en ek o sä ar t t la g ar ff m nen talet eller g e god et k in 6 o ta hjälpm ch la å ec ln ch texter rs p ot och o u ta r tv äl tt t o k st m ad te lu l g n rs am reda och ä il å e li olika grundläggande g s ik v am t skriva g å fr g p en unikation förtydligar då y v an ås tt ls a a in a å kan sb t a k att ställa frågor och innehåll t g ig sn m m te en för tl o använda ställningens budskap. g in v upprätthåller sam n fungerande struktur, as a li lu u l p d m d en le am ä en n Kunskapskrav för betyget A i s E diskutera bekanta äm genom fr väl diskussionen. Dessutom kan eleven förbe genomföra m v innehåll och språk sam an G ä sätt för komm och levandegör eleven fra Eleven ty språklig variation. Eleven använder regler för stavning, m

text: t te

text: lu och

text: s 6 C

text: i rs B u et k g rs

text: y betyget

text: å et v

text: Kunskapskrav för b a Betyget B innebär att kunskapskraven för till övervägande del för A är uppfyllda.

text: a m o ed ed å s er p ed ch tt m tt m och o rb a sä ö ar m nen t f g m edel för variation. o et in o sätt 6 en texter la å v ln anpassning en rs p d u ta r le utvecklade äl en innehåll k e st o . G am te ev språklig rs upprätthåller an fungerande t g en el skriva eningsbyggnad och s ik l am l v å ä k fr ä ti ar r v an ås g ö a v m a la kan tydligt god k att ställa frågor och t v ta unikation förtydligar och eg t t a to ig v d v en för tl re ot ställningens budskap. te talet eller diskussionen. su ti t ti v n m ändamålsenligt an m lu le am es u la m t v la ll Kunskapskrav för betyget C i s E diskutera bekanta äm genom fr relativt sam D och genomföra m re struktur, innehåll och språk sa ti et använda olika hjälpm komm le fra Eleven relativt re Eleven använder då grundläggande regler för stavning, m

text: t te

text: lu och

text: s 6 E

text: i rs D u et k g rs

text: y betyget

text: taspråk å et v

text: Kunskapskrav för b a Betyget D innebär att kunskapskraven för till övervägande del för C är uppfyllda.

text: förs

text: m ar i o g t som s in et ed s a ch tt å t m is k ln ät v o sä p t äl tt edel för m nen st e s 6 o et a d en m texter ch samis la å v fungerande m an rs p ra o o u ta r le k er för k e a f en g ad am te sa n grundläggande n n rs an ig d G skriva g s ik upprätthåller tl . fu g å k n u anpassning till innehåll och t då y v an ås el v en a m u u s kan g k att ställa frågor och is ar li sb rame t a s d to m unikation förtydligar g för is i h v ställningens budskap. p te en talet eller diskussionen. su la t ag ri in v v k tt m lu le am ll es ed m o en

text: eg

text: Inom Kunskapskrav för betyget E i s E diskutera bekanta äm genom fr ti sam D förbereda och genomföra en m struktur, innehåll och språk sa m huvudsak använda olika hjälpm komm och levandegör eleven fra Eleven b språklig variation. Eleven använder regler för stavning, m

text: . a ed ar

text: et m ik l m h if a am ä o

text: er de for god k sr v g k i ec li an sä an l sp o en lt ä , v er 6 d ta en es egna em o v ation v n a ef n

text: rs g es ed m välutvecklade ar r o u g le m beskrivningar, k e ä g es ed handling. v ra ch rs r m eringar och ö in läsförståelse. o m an te struktur a n utifrån a r trädande budskap i å infor ul g g tt er d k x tt g v in fa et g m te n a kan t a ta entera centrala delar m h y to d m an anhanget visar eleven n b

text: te su ak än o m koppling till re er

text: lu es f v en m fa d n Kunskapskrav för betyget A i s ordböjning De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade beskrivningar och välutvecklad D presentera av fungerande välutvecklade egna form an ord och begrepp. G sa texters innehåll och komm god samm mycket god Eleven er tolka och föra enkla och u tydligt fram

text: t te

text: lu och

text: s 6 C

text: i rs B u et k g rs

text: y betyget

text: å et v

text: l

text: en ä ed v m lad le t v ra ang v a och ö texter r k e for k f i ti li e le ec an a ch ch d ål el o tv k o v leven kan o an 6 u r a eh m ation rd a rs n lk t äd u relativt god n to m ed utvecklade ar v tr g o ti k ed i su a o ra t m berättande r m användning av in koppling till erfarenheter a rs er gestaltande es struktur, beskrivningar, eringar och ik ö n ar ra m v infor te d if g d el å g De x ul o tt o r t f v ri . D ec tt am in k g te fa g s t g a t g egna sr ch li t a jn n ta v sp an entera centrala delar m v anhanget visar eleven n d ö li m o te en d ak ti es o m ti läsförståelse. E re la underbyggda resonem y b n l t lu ev f la en m la fe k rd an ä m Kunskapskrav för betyget C i s o säkerhet. el utvecklade beskrivningar och h presentera av fungerande utvecklade egna form re äm begrepp. G sa texters innehåll och komm re samm god utifrån re en v o

text: t te

text: lu och

text: s 6 E

text: i rs D u et k g rs

text: y betyget

text: å et v

text: . i a an n ar et ik l h och k io if am at a il er m i ec k sr t

text: la to rm li äk ed sp o l en s k su fo 6 s es v il egna er en es n viss n a t rs is i g ef m enkla, ar läsförståelse. r u v . D ra n k ä g li ed g te v ra p ch rs n n ö in o beskrivningar li a n p utifrån å m se fungerande struktur, g g tt o er g d k v re in tt fa et underbyggda in an n a s kan h t a jn h p beskrivningar, egna d an entera centrala delar is anhanget visar eleven n el av faktatexter m uleringar och m v te ö el en la o m re b m m än s d lu k ev k v en m ed fa rd is Kunskapskrav för betyget E i s o De berättande texter eleven skriver innehåller gestaltande en el for huvudsak en for an ord och begrepp. G kronologiska sa texters innehåll och komm m samm grundläggande Eleven er tolka och föra enkla och v

text: t en ch v v ti ck le l o ry il ek da tt . E t ff u er e ie a m ak ar 6 isk kultur ll p ch rs t h rs sätt. Dessutom m re u tt t o u ae välutvecklade o le k g lt S m äl li mycket go välutvecklade u råden knutna till e/ h rs å e e o p k m g å en g , am . v en ls tt er áb an ts å n underbyggda t a v ation ur faktatexter. a S a s ra le m io i/ em k d te a m n is n välutvecklat e o it m lu t d so m rä an n en ad áp Kunskapskrav för betyget A i s olika verk, och även beskriva sin upplevelse av läsningen på et k ä sätt söka och välja ut inform Eleven visar kunskaper om sa g beskrivningar av betydelsefulla tr och språkom S kan också föra och väl re konsekvenser av hur det sa fö

text: t te

text: lu och

text: s 6 C

text: i rs B u et k g rs

text: y betyget

text: å et v

text: e en ch er g v sätt. tt tt av le l o t ap a il av la å e . E t sk m k p n o ie er ec u m ak ar 6 en en tv v k g p rs t h rs u sätt söka och r u le t u ae utvecklade och o le k tt e g ation ur S goda lt m äl rs upplevelse li u e/ underbyggda o h å e an beskrivningar l å k en ar k m g v sin p r. k ä am m ls te is råden knutna till áb an en å x S t v a s t a g to m i/ v em k m te a te in su a m ti n is lu d ta s sn es k áp la so m n m Kunskapskrav för betyget C i s budskap i olika verk, och även beskriva lä D ä välja ut inform fa Eleven vis o utvecklade betydelsefulla traditioner, kulturella uttryck och språkom S kan också föra re re konsekvenser av hur det sa förändrats.

text: t te

text: lu och

text: s 6 E

text: i rs D u et k g rs

text: y betyget

text: å et v

text: a ett k la l li k il o sin på an t t i . en g k ie er li ap m m ak ar 6 d isk kultur p y sk to la föra rs t h rs d m underbyggda u t u beskriva su k ae o le k m b läsningen es S m äl i huvudsak grundläggande en e/ h rs o e sätt söka och välja e också del o g d av D m g å även t. ett ar g am v an ation ur faktatexter. råden knutna till an ät tt áb viss an på a S kan a s t a äd och s i/ k em tr m em te n o m till n is lu so m so m a en áp Kunskapskrav för betyget E i s re fr verk, upplevelse enkelt eleven fungerande ut inform Eleven vis kunskaper om sa g beskrivningar av betydelsefulla traditioner, kulturella uttryck och språkom S Eleven och re och konsekvenser av hur det sa förändrats.

text: ed ch ar l o el ed il ch väl e , och t nen m god m g o d t en er edier så sp och m ar n p in m o er la g tt y m ll k io a tt sn 9 o s in sa tt ec at m x a texter as rs la t e ln te sä tv äl tu o n en p u ta och sakliga le si a k er med t ta lu st en k ar an et l el förtydligar ev rs am kt reda och ä il G li s å v am t . o d el skriva å p am a r v fr g a sätt ö an t r s en k t a in er li kan t a k att ställa frågor och en la ar n o ändamålsenligt v eg k ig sn ti d te en föra åsi m tl fungerande struktur, ag bi e tt k ställningens budskap. språklig variation och v m u ec n as tt d an m lu g u l p o m t fe v le tv ä o å e

text: Kunskapskrav för betyget A i s E diskutera varierande äm genom fra välutvecklade ar u diskussionen. Dessutom kan eleven förbe genomföra m v innehåll och språk sam an m k estetiska uttryck och m at p ef le fra Eleven god välutvecklad

text: t te

text: lu och

text: s 9 C

text: i rs B u et k g rs

text: y betyget

text: å et v

text: t .

text: le ed en ta ar a ed

text: ch m g k m nen m li o m ch ar ta m sa g o r ot a o 9 o s a o in tt la anpassning m er texter rs la k ed ln n sätt förtydligar u ta sä er äl d ch bi t ec o tt t anpassning till k er med b st o m g am et tv li språklig variation rs kt och sakliga u ör fungerande t g en o å e skriva s å l f utvecklade am l v n d å p ä ä k p en o v an t fr ti io tt ls v en a ar k att ställa frågor och v t v la at a å kan t g t a en ig v u el v en föra åsi le re m m ställningens budskap. te m e tl ti t it o sp a ti utvecklad v m u n s d m lu le g u la m ll en edier så att de olika delarna m la an n Kunskapskrav för betyget C i s E diskutera varierande äm genom fra utvecklade ar relativt eller diskussionen. Dessutom k genomföra m re struktur, innehåll och språk sa ti G texttyper, estetiska uttryck och m sa ä och levandegör eleven fra Eleven re och

text: t te

text: lu och

text: s 9 E

text: i rs D u et k g rs

text: y betyget

text: å et v

text: m el o t och k och le a t s . a och ed en n ch la ta k nen k ät en m si o s m li I ch ar . m en tt sa g r i huvudsak innehåll a o p 9 o a o untliga ta y å e la er texter tt la k ed m ed ot n rs t p i huvudsak x u ta er la m anpassning till m bi förtydligar en te k ec b s tt er med en k ar m ev l am tv ör is ch o il rs kt m u en g struktur, v å e sätt el skriva å s u f o k r t el in t p g v an rg en en tt ö ln n a ar kan in k att ställa frågor och s d v äl am eg t a a a s io m el d sn te en föra åsi g is le st ställningens budskap. språklig variation och v li e k at o sp as lu m v an m s p le k ll am rå tu en edier så att de olika delarna m v an is Kunskapskrav för betyget E i s E diskutera varierande äm genom fra sa ti eller diskussionen. Dessutom k genomföra fr fungerande sp si G texttyper, estetiska uttryck och m sa fungerande le fra Eleven v an

text: ed

text: a a texter aturgi ch k k god kan li li kan regler m o t . o 9 ed v k v t dra a a rs d ed rå u rm struktur, p välutvecklade ar gestaltande la beskrivningar g k k Dessutom tera fakta o o m och fungerande t s ra Dessutom berättande n f sa ö in rs ec i ra n å De ar ro te g tt v tv p tt rese g la fa grundläggande lu ak a mycket god t a ä in re m an entera centrala delar m te v er es o koppling till tidsaspekter en d s s m lu n ed är ag en m ev

text: Kunskapskrav för betyget A i s texttyp. I sina texter använder eleven för språkriktighet m säkerhet. eleven skriver innehåller välutvecklade beskrivningar och berättargrepp sam m uppbyggnad. eleven p v sl välfungerande välutvecklade och förklaringar sam välutvecklat äm G sa texters innehåll och komm god och orsakssamband visar el läsförståelse.

text: t te

text: lu och

text: s 9 C

text: i rs B u et k g rs

text: y betyget

text: å et v

text: l

text: t ä ed

text: v ti t v t

text: la a v la a aturgi k ti k re li k li regler m la o ec o ed v re tv v leven kan 9 en a nesrelaterat t dra v ch u a rs ed t utvecklade u uppbyggnad. le o rm ar k e ta o m g am ra ch rs f sa beskrivningar och ö in koppling till o gestaltande an ak i struktur, s n r and visar eleven å f ro g tt d b k ar ar o te v ra g p g tt fa m n a t a grundläggande te in ak entera centrala delar m t g ek to n ri m an v te säkerhet. De berättande utvecklad er s s la o m ti sp läsförståelse. E su se d lu ed es rk en m la sa re är ag d Kunskapskrav för betyget C i s texttyp. I sina texter använder eleven för språkriktighet m god texter eleven skriver innehåller utvecklade beskrivningar och berättargrepp sam m D p v sl fungerande utvecklade fö och fungerande äm språk. G sa texters innehåll och komm re ti orsakssam god

text: t te

text: lu och

text: s 9 E

text: i rs D u et k g rs

text: y betyget

text: å et v

text: ra

text: te av n språk. och i a aturgi se och k säkerhet. re form struktur, t koppling s m ed li la p i el s is k k o is 9 v en v v egna en t dra v en a rs ed t läsförståelse. u le enkla ar ed k e nesrelaterat g er eleven am ra in rs d beskrivningar an s äm ö n and visar eleven utifrån uppbyggnad. g b å k värderingar ar tt v el g tt fa k m n a kan t a to beskrivningar och ri an en och m te su la la o m

text: lu ed es k rk en m

text: Kunskapskrav för betyget E i s texter använ grundläggande regler för språkriktighet m De berättande texter eleven skriver innehåller gestaltande berättargrepp sam m D fakta olika slags sakprosa m huvudsak fungerande en fö fungerande G sa texters innehåll och kommentera centrala delar m till tidsaspekter och orsakssam grundläggande Eleven

text: a n r m k la m o li a el g o o o g da k m g rå i is ge an t , er an sf g k v li am d och 9 li em iskan, dess rå a em n d s p n rs a o ty m ra s ln o u ik mellan kan eleven på il ra k es fö at k ö es mycket go n s f rs a r n t a r d äm a d å j t a ll beskriva v g läsas sätt söka och välja ut likheter och am g g t tt o re s g världsfrågor tolka och y v ation ur olika slags a a y t a b åg v tu b välutvecklade och väl kan ti m ri en te er k o n k k er också d ändamålsenligt och k d lu t fe ed ru rå n en es n Kunskapskrav för betyget A i s eleven utifrån egna erfarenheter, ol och om föra u budskap som är framträdande och budskap som raderna eller är dolda verk. Dessutom et ef inform sakprosa. Eleven visar kunskaper om sa ursprung och utveckling g m b st sp välutvecklade och väl u vad dessa kan bero på. Eleven kan

text: t te

text: lu och

text: s 9 C

text: i rs B u et k g rs

text: y betyget

text: å et v

text: r . er en o m k et k m n g o a er t la och er tt k o h rå o rå e och s li ap t k p g el a å e åg li ch ge k sf ap a v sk at s o an li p r o n n e n m ld sk k li u u d la och er 9 t o är d en n k ed n em rs v u o v a el n ad m b i le sätt söka och io beskriva d o u am t at a m m ln k s o utvecklad m e g . k ä es il rs erfarenheter underbyggda li sa goda is tr er vecklade k ar ch o amträdande och an rm och d a r å l g k en fo ro ar m a d beskriva å s v am r o ä p am a ut g an m ls n iskan, dess ursprung ln g p egna sr o t v å s fr y t a g to t i ak m språk t il el n v em m ra k b p te rå ti n a u s s g t föra också re su ja sa fö li s er lu fe sf la so tydligt fr es d m d d em v n äl ag ch n Kunskapskrav för betyget C i s utifrån re li tolka och föra re re är budskap som kan läsas mellan raderna D ä v sl Eleven vis om och utveckling genom jä annat ty o sam u vad dessa kan bero på. Eleven kan ex

text: t te

text: lu och

text: s 9 E

text: i rs D u et k g rs

text: y betyget

text: å et v

text: i t en t g la ar ap v o li k m le d an sk åg k le am o d e ty en u sr g u n a sa l b an -, en an e k ed es pel på er el d m t för d rd 9 d em n m iskan, dess o ef n a ad rs s o a to m k n u r is d is beskriva v n v es ä su k ch m la l tr es grundläggande am el rs o il a r D och o å d m ar s underbyggda g er t g a . m v et g k ra an ch fr er t a h y er ation ur olika slags fö n o b t v i huvudsak fungerande språk em ad te t olika livsfrågor och g tt m n re världsfrågor tolka och föra la er li a jä ln lu fa k d d k ellan språken sam so il n li å e t Kunskapskrav för betyget E i s er sam om en u ty o p sätt söka och välja ut inform sakprosa. Eleven vis kunskaper om sa ursprung och utveckling genom at annat framträdande skillnader m och delvis re bero på. Eleven kan också beskriva och ge exem sk

text: e en ch

text: n en er g v

text: la a v tt le l o ed k ap a il el is le ll t hos E sk m ti . E av r m m m . n o ie er u a se 9 er sa en tn m ak d rm k p el ad o g u rs rs y f r n u ln s u beskrivningar k ae välutvecklade o a för k il d S k lt r m m företeelser k ch la u o e/ is rs o ta g o jä urfolk. å å s - i k m g v k rå konsekvenser am p le r is sf áb underbyggda an s el u te S t a l m ll i/ la annat p te mycket goda a em ällsfrågor. Eleven gör då te -, hä m n el h lu em rd ie ar s tu m áp so o ar is m Kunskapskrav för betyget A i s ex n v v o välutvecklade av centrala kulturella uttryck, historiska skeenden och sa S kan också föra och väl re tänkbara ak sam utvecklade motsvarande något

text: t te

text: lu och

text: s 9 C

text: i rs B u et k g rs

text: y betyget

text: å et v

text: en ch en v a v e av le l o ed k le il hos is g ll t av E tt ti . E r m m . a ie er a se 9 sa rm m tn m ak el d o o u p rs rs y n u s f en k ae o a för d S utvecklade och k r m k m företeelser ch la r g o e/ is rs o u beskrivningar g underbyggda o jä urfolk. ta kunskaper om lturella uttryck, m l g å - i lt rå ä am v le r u áb an konsekvenser u sf s t a te k ll S t v annat l goda k i/ v em la ällsfrågor. Eleven gör då te -, te el is hä m ti n h lu rd ie ar tu m m áp la so o ar is Kunskapskrav för betyget C i s n v v sa utvecklade centrala ku historiska skeenden och sa S kan också föra re re tänkbara ak sam utvecklade motsvarande något

text: t te

text: lu och

text: s 9 E

text: i rs D u et k g rs

text: y betyget

text: å et v

text: m en m v ed o le er e o g centrala g E r m hos ap tt e/ a r. m an o se sk a av ar el b el 9 n m áb d em k åg u o hällsfrågor S n fr rs i/ s o för u k en is än ls m v es t m k äl jä företeelser rs r g áp l ch h urfolk. iska varieteter i talad u il a r o å lt t d l m la v u l S g il sa k il ch g n k ie. Eleven kan också föra y t a t a k beskrivningar a t o b k e annat . Eleven visar er te is la tn la er is lu m k u k d ak m n n rs m

text: Kunskapskrav för betyget E i s och sydsam for grundläggande sa en kulturella uttryck, historiska skeenden och sam k Saepm en u o konsekvenser av aktuella sa gör då motsvarande något

text: t a ät t s ed ed v tt talet. er ti t även en m edel get A rb ek n å e ö ar l m g ff ä r p f e 6 v ä in te en ch hjälpm ch tt ta k v ln rs och o u e ation, sam an si le välutvecklade äl tt t o k e st g ad ed ek a å olika n rs ord- rm an å e li innehåll. Eleven grundläggande g m b n am t g krav för bety å g k p en unikation förtydligar v m fr tt g då y an upprätthåller sam m ls li k o a e a a å d sb t a att ställa frågor och to g la ig m m te en för väl tl o a använda ställningens budskap. ty in v ta su n fungerande inledning, lu m u l d m ed en le am es ä en n Kunskaps i s E fungerande begreppsförråd presentera muntlig info sa genom fr som D och genomföra m v innehåll och avslutning. G ä sätt för komm och levandegör eleven fra Eleven kan skriva enkla texter m använder regler för stavning, m

text: v tt a a t är

text: te

text: lu eb n s n i i

text: B 6 B

text: et rs et g u g y k y et rs et Kunskapskrav för b å B kunskapskraven för betyget C och till övervägande del för A är uppfyllda.

text: t l

text: l ä

text: ä ät en t v t v s v tt v v t även en le ti ti n å e e att på ett la innehåll la m an r p re innehåll. 6 re ä k a r t ta te ig ö g rs tt k m ed e och upprätthåller tl sätt använda f li u ation, sam an si to n m t en d k u g el y ed ek a å väl su ar ev rs ord- rm m g inledning, li ed t t m b n t es el eningsbyggnad och å g v in en m r v v an m ti D ö ti ln ls lp k o att ställa frågor och a e la t. å jä la t a la le äl unikation förtydligar och eg en för re st m d ställningens budskap. re te ta ta a a h v d k an m lu le m am m am v ed n li Kunskapskrav för betyget C i s E fungerande begreppsförråd presentera muntlig info sa genom fr som sa förbereda och genomföra utvecklade fr fungerande och avslutning. Genom ä o komm le fra Eleven kan skriva enkla texter m Eleven använder då grundläggande regler för stavning, m

text: t te

text: lu och

text: s 6 E

text: i rs D u et k g rs

text: y betyget

text: å raspråk et v

text: t ät en ar i s v g t

text: t även tt le in et tt en ln å n å e e sä m äl p an st tt edel för i huvudsak ä r p 6 te k m a tt ta k m fungerande m rs e och ra u ation, sam an si upprätthåller to k o en innehåll. k ed el su a f en ev rm ek a å sa rs ord- b n ig d G el eningsbyggnad och m g s d es tl . å m is n u r v an D u v g ö k o a e v t. u in t a att ställa frågor och ll m unikation förtydligar och eg la le tn d te en ta för ti ta i h u ställningens budskap. begripligt v la an lu m m k ed sl m ed le am v Kunskapskrav för betyget E i s E fungerande begreppsförråd presentera muntlig info sa genom fr som sa förbereda och genomföra en m inledning, innehåll och av huvudsak fungerande använda olika hjälpm komm le fra Eleven kan skriva enkla texter m Eleven använder då grundläggande regler för stavning, m

text: Inom ramen för samiska som and

text: . a ar et m ik l m h if a am ä o get A er de for god k sr v g k i ec li an sä an l sp o en lt ä v er 6 ta en v , es egna em v ation n a ef n rs es ed m välutvecklade r o u god g le m beskrivningar, ar k e ä g es ed handling. v ra ch rs eringar och ö in läsförståelse. o an struktur a n utifrån a r trädande budskap i krav för bety å m infor ter m ul g g tt er d g k tt koppling till g v in fa et g in m n a kan t a entera centrala delar h y jn to d m an anhanget visar eleven n b te ö su o m re b än er lu es v en m fa d rd n Kunskaps i s o De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade beskrivningar och välutvecklad D presentera av faktatex fungerande välutvecklade egna form an ord och begrepp. G sa texters innehåll och komm med god samm mycket god Eleven er tolka och föra enkla och u tydligt fram

text: v tt a a t är

text: te

text: lu eb n s n i i

text: B 6 B

text: t d d v

text: en av a o ar ti v m o ik if la lad le t g a t g am ang texter k e for v k v sr re r i ec ti e le ec ti li an sp o la en d ål utvecklade la 6 tv k es v re egna er an u m re n a anhanget eh ation läsförståelse. ef äd rs n to relativt väl m utvecklade ar r u relativt god n m ed tr k i ä g ch ed berättande su ed v ra m rs er ö in god o gestaltande es m struktur, a n utifrån ra å m v infor g g tt er v g De ri tt en t f k . D in fa v et g in g n a kan h li t a jn s n d an le n d ö li uleringar och m e te en d än o m re underbyggda resonem y b m ar l t lu ev v en m fa rd an is ä m Kunskapskrav för betyget C i s o säkerhet. el utvecklade beskrivningar och h presentera faktatexter fungerande beskrivningar, egna for an ord och begrepp. G sa texters innehåll och kommentera centrala delar m koppling till samm v Eleven er tolka och föra enkla och v o budskap i olika verk, och även

text: t te

text: lu och

text: s 6 E

text: i rs D u et k g rs

text: y betyget

text: å et v

text: . i a ed an n ar et ik h och k io if ll a am er m at i k sr ti k ec la to rm li sä ed sp o en k su fo v 6 s es egna er en es n viss n a rs is i ef v m enkla, ar läsförståelse. r u . D ra g k g ä ch ed te v ra in rs beskrivningar n n ö utifrån o m li fungerande struktur, a n å g d se g g tt er v re in tt fa et underbyggda in an n a kan h t a jn h p beskrivningar, egna d an entera centrala delar m anhanget visar eleven n el ö av faktatexter m uleringar och m te el en la än o m koppling till re b k m k m s s d lu ev v en m fa rd is is Kunskapskrav för betyget E i s o De berättande texter eleven skriver innehåller gestaltande en el for huvudsak en for an ord och begrepp. G kronologiska sa texters innehåll och komm v samm grundläggande Eleven er tolka och föra enkla och v

text: t en ch v v ti ck le l o get A ry il ek da t ff tt . E u ie er e a ar 6 isk kultur ll m ak ch p rs t h rs sätt. Dessutom m re u tt t o u ae välutvecklade o le k g lt S m äl å e li mycket go välutvecklade u råden knutna till e/ h rs e k o krav för bety å p en g , m g . v am en ls tt er áb underbyggda an ts v å ation ur faktatexter. a n S a s t a i/ k ra le m m io em d te e a o it m n is n

text: lu välutvecklat d

text: t ad áp so m rä an n en Kunskaps i s olika verk, och även beskriva sin upplevelse av läsningen på et k ä sätt söka och välja ut inform Eleven visar kunskaper om sa g beskrivningar av betydelsefulla tr och språkom S kan också föra och väl re konsekvenser av hur det sa fö

text: v tt a a t är

text: te

text: lu eb n s n i i

text: B 6 B

text: et rs et g u g y k y et rs et Kunskapskrav för b å B kunskapskraven för betyget C och till övervägande del för A är uppfyllda

text: m o en ch iska er v sätt. tt e av le l o t ap il sam av la å e g . E t k sk tt er p n a ie det ec u m ak 6 en m tv v k o p rs rs hur u u le sätt söka och t en ae o ation ur S utvecklade och k tt e g m av upplevelse li goda r g e/ rs å e an u beskrivningar underbyggda o å en ar m l g p k r. lt ä v sin ls u råden knutna till áb an en m å te t a x k S t v g to m k i/ v em te te in su a is m ti n hället har förändrats. lu d ta sn es k m áp la so

text: n

text: Kunskapskrav för betyget C i s beskriva lä D ä välja ut inform fa Eleven vis sa utvecklade betydelsefulla traditioner, kulturella uttryck och språkom S kan också föra re re konsekvenser sam

text: t te

text: lu och

text: s 6 E

text: i rs D u et k g rs

text: y betyget

text: å et v

text: en ch a ett v k ck l o li le till il o sin på an ry t tt . E t i k u er g ie li ap m a m ak ar 6 d isk kultur ll sk to la p rs t h rs y d söka och välja m re u t u beskriva su k u ae enkla och o le k läsningen tt lt S m b es i huvudsak en m äl e sä grundläggande u råden knutna till e/ h rs o av D e k o å g d ett ar , m g även t. ation ur faktatexter. g am v an an ät tt er áb underbyggda an s på a n S a s t a em äd och i/ el em k te tr m io n o it m n is lu m s d m so a en ad áp is so

text: Kunskapskrav för betyget E i s re fr verk, upplevelse enkelt eleven fungerande ut inform Eleven vis kunskaper om sa g beskrivningar av betydelsefulla tr och språkom S kan också föra v re konsekvenser av hur det sa förändrats.

text: tt att tt sä

text: och , så t för föra å e v er p ti ed ch väl p get A nen Genom y ar ek m språklig o a tt edier säkerhet. m el ff använder regler m o ig x m väl innehåll te sp e god 9 o s tl tt n a ch texter god rs la talet eller u ed k am sä och och texter ed u ta och sakliga m m anpassning till ottagare. li t o k er med t o a s g am et ar m a n li rs kt å g struktur, god ar skriva sina krav för bety å s er en p in t el I v an t och in uttryck ls ln b å kan t a k att ställa frågor och en äl am a d innehåll grundläggande s m k m t te en föra åsi m st k o li a ställningens budskap. g v m u k m li lu g rå t d d le am e o n Kunskaps i s E diskutera varierande äm genom fra välutvecklade ar upprätthåller sam diskussionen. Dessutom kan eleven förbereda och genom välutvecklade fr fungerande sp situation at estetiska d ä förtydligar och levandegör eleven fra Eleven ty variation. eleven språkriktighet m

text: t te

text: lu och

text: s 9 C

text: i rs apskrav för B u et k g rs

text: y betyget

text: å et v

text: Kunsk b a Betyget B innebär att kunskapskraven för till övervägande del för A är uppfyllda.

text: t a tt a v er ck sä ed ti n t ed ry er la bi tt ed ch et m re m u a m och nen rb struktur, o a k o å ö ar t tt m utvecklade p f g k li t tt sk 9 o en in ti å e en a e o texter rs la v ln te p m upprätthåller m d ar sätt förtydligar u ta u le utvecklade äl o es tt t innehåll k er med g e st , el g am väl en er å a li rs kt ar t an fungerande sp skriva språklig variation. I s v am l G p d å a k fr ä y r s en o v an g ti e. tt ie am ls tydligt li m a x å kan t a k att ställa frågor och la to t v ar ed a s t g ak ig v te n m v te en föra åsi re talet eller diskussionen. tl ti anpassning till situation och ag a ställningens budskap. ti v s su n tt a m ar lu m la k d m la le ch es u o li ch el n

text: Kunskapskrav för betyget C i s E diskutera varierande äm genom fra o som sam D och genomföra m re innehåll och språk sam god m o o d ä och levandegör eleven fra Eleven relativt re sina texter använder eleven grundläggande regler för

text: t te

text: lu och

text: s 9 E

text: i rs apskrav för D u et k g rs

text: y betyget

text: å et v

text: Kunsk b a Betyget D innebär att kunskapskraven för till övervägande del för C är uppfyllda.

text: t a a s n is m er ck v o talet kan ar n ar och föra g ry el t s m in bi tt ed s ed ch la ät sam o m u m is texter nen k ln a d v m o s o a k en tt äl k li et m st sk h o tt ti sina g 9 å e m a e o texter I la fungerande te ti rs t p ra m d i huvudsak k u ta k o es tt en ri k er med en a f , tt k am sa en å a sätt förtydligar och ev rs kt m ig er å e skriva rå s u upprätthåller tl d p el p å u G y r s p r innehåll och v an rg el n v e. ö t s u tt ie ar g variation. k att ställa frågor och u ar x eg kan li t a a a s d m te ed el p för en föra åsi g is i h anpassning till situation och ag d ställningens budskap. r te la a m sp ri v m li v k s tt k an m le lu le k ll ed o m v g is li ch eg Kunskapskrav för betyget E i s E diskutera varierande äm genom fra sa ti eller diskussionen. Dessutom eleven förbereda och gen en m struktur, innehåll och språk sam v m o o sa fungerande le fra Eleven b språklig använder eleven grundläggande re

text: rs

text: ra t te

text: te av la ex m n k l och en väl a t il o get A aturgi se ec k g re form t kan m i ed tv li g an p o n lu v li 9 uppbyggnad. en ä nesrelaterat entera centrala p em välutvecklade t dra v v a p n rs t välutvecklade ar o orsakssamband o u le beskrivningar och och k e g k es am ra in Dessutom rs beskrivningar an struktur, s ö och mycket god a r n krav för bety å k värderingar ar g tt god d v tt en g m g fa v g n a ed y t a to ri an le och m m e livsfrågor b te su la o m er lu ar ar världsfrågor tolka och föra d es rk en m el is n

text: Kunskaps i s De berättande texter eleven skriver innehåller gestaltande berättargrepp sam med välutvecklad D fakta olika slags sakprosa m fungerande välutvecklade fö och fungerande äm språk. G sa innehåll och komm d tidsaspekter v läsförståelse. eleven utifrån egna erfarenheter, olika om välutvecklade och väl u

text: t te

text: och

text: lu

text: s 9 C

text: i rs apskrav för B u et k g rs

text: y betyget

text: å et v

text: s

text: d

text: o ag god r sl a o t g k g v a l a li texter ch k k o rå e och ti r kan li ä kan le li t sf la utvecklad o t v ål utvecklade . o ld 9 re v v k v am ed a ti relativt god är eh rå a s v rs ed n la p utvecklade u n i m rm och fungerande ar ed ar m k i o re t g utvecklad berättande rg Dessutom t s ra Dessutom am o rs er u f la ö in underbyggda gestaltande i ed struktur, ra n and visar eleven sr ch å v at k te g tt b l v De ri ar m ec tt en r o ä k m resentera fakta o g la fa a er o t v t a s ra in sa tv re an g m ef v te en t d er ro ut es o m rå ti d p n r lu ev m k m en m sf la är ch v Kunskapskrav för betyget C i s språkriktighet m säkerhet. el utvecklade beskrivningar och berättargrepp sa uppbyggnad. eleven p v sa fungerande beskrivningar och förklaringar sa äm G sa texters innehåll och kommentera centrala delar m koppling till tidsaspekter och orsakssam läsförståelse. eleven utifrån egna erfarenheter o li tolka och föra re

text: t te

text: lu och

text: s 9 E

text: i rs apskrav för D u et k g rs

text: y betyget

text: å et v

text: rs s

text: ra te is la te r v k av ex a o n språk. l k g och i a t ang om en aturgi se och il li rå texter r t k t kan o m re form ed li g t sf le p i el n ch till ål k o ld v entera centrala li am 9 en p är eh t dra v en a p s v rs n t o orsakssamband u n le enkla ar ar m k e nesrelaterat g k enkla o i am ra s Dessutom o berättande ö in och grundläggande am rs er beskrivningar an s äm n is sr ch v uppbyggnad. fungerande struktur, g v å De ri k värderingar ar tt en v el g tt fa v en r o k k m n a ed o t a s beskrivningar och le er g to och ri m an te en m e ef rå en su la la o m r underbyggda resonem lu k ar ar sf ev ed es rk en m el is ch v el

text: Kunskapskrav för betyget E i s säkerhet. el gestaltande berättargrepp sam m D fakta olika slags sakprosa m huvudsak en fö fungerande G sa innehåll och komm d tidsaspekter v läsförståelse. eleven utifrån egna erfarenheter o li tolka och föra d

text: t

text: ett ät en s ur t n ang v på t o la le en v n en v ti åg el E la a v e le get A n m å. el k le ek da ge is g ll även ff p E tt ti . E ed likheter och er o m m . ie e d a a m a er och er sa m 9 kan iskan, dess a v a d rm kunskaper om m tn ch information b ad o o u p rs m k ri ln y n u t o is k il ln s f en k ae ut an d beskrivningar av S k g es k k il r li mycket go am b s föra välutvecklade t k ch la r g o e/ rs trädande budskap i Eleven , a sa o ta u g krav för bety å en s k ll beskriva å s - i lt m v välja ra am es u rå ls rå re s underbyggda resonem p le r áb å fö p d u te k sf S t a el l ll verk. m och m s tu en ad p te mycket goda k i/ te a k k också -, is hä m jä at v ie ar lu d t n ru rå em rd m m n m o ar is áp Kunskaps i s tydligt fram olika ä söka olika slags sakprosa. Eleven visar kunskaper om sa ursprung och utveckling genom at an st sp och väl o kan ex n v v sa välutvecklade centrala kulturella uttryck, historiska skeenden och sa S

text: t te

text: lu och

text: s 9 C

text: i rs apskrav för B u et k g rs

text: y betyget

text: å et v

text: m t k isk o a rå m n en m k a er p la a v li k s o k li ap och g el le a o at ge is E ecklade t i r o sk n an m al g n m . tr

text: li ap u u an t och er sa utv 9 d n t em d rm en sk k att jämföra g n ad o hällsfrågor rs y d io o li o y c u t sätt söka och t d likheter ln s f v u at . åg es d k m b g il a li goda n ty ellan språken sam k ch la rs o e rm sa d a r o ta ar g d ar e m d beskriva - kunskaper om sa g å en fo ro g å s i l v an an ls n p m er p le r in å g u n il t a t i ak a d y el te em äd k a b p l goda v a t te tr m u -, te ri n a s s iskan, dess ursprung och is ln utvecklade och relativt väl er också tn m d ja d rd ie ar k u lu so a ag m il em n äl n o ar is es n Kunskapskrav för betyget C i s re fr verk. Eleven kan även på ett ä v sl Eleven vis sam utveckling genom sa och beskriva framträdande sk föra u vad dessa kan bero på. Eleven kan ex n v v kultur genom att ge b kulturella uttryck, historiska skeenden och sam k

text: t te

text: lu och

text: s 9 E

text: i rs apskrav för D u et k g rs

text: y betyget

text: å et v

text: n en ett t la ur t g v er e på o li el ang le en tt d n en ap g v åg m E la a v tt sä ty k sk le n och å. el le n a även ge is E u centrala . E ed p m o m m . k o ie m e av 9 er och er sa d en m kan iskan, dess a enkla d rm hällsfrågor p information k b ad y o n g rs m beskriva f a r u is an ln s g u ae k ut il d S k la g lt grundläggande am t föra k ch u e/ rs trädande budskap i Eleven och sa o ta lä å ar s beskriva å s - i d k m v välja ra es n k l p le r is il áb fö underbyggda resonem d el u te ru S t a verk. språk l m beskrivningar a t i/ och m ad p -, te g a te is också la tn m jä v v rd ie ar s k u lu t em el m o ar is m n áp Kunskapskrav för betyget E i s tydligt fram olika i huvudsak fungerande söka olika slags sakprosa. Eleven vis kunskaper om sa ursprung och utveckling genom at annat framträdande skillnader språken sam d o kan ex n v v o en kulturella uttryck, historiska skeenden och sam k S

text: iska e d ang om get A an ar v ts 9 o

text: rs m u välutvecklade och tänkbara k ed

text: rs och m

text: krav för bety å

text: v er till ls t a re te ällsfrågor. Eleven gör då underbyggda resonem h fö lu l m

text: ä

text: Kunskaps i s kan också föra v orsaker konsekvenser av aktuella sam sam välutvecklade och nyanserade jä företeelser hos något annat urfolk.

text: t te

text: lu och

text: s 9 C

text: i rs apskrav för B u et k g rs

text: y betyget

text: å et v

text: r. ch o en g e v d le l o rå il sf e an . E t av ll ar ie er hä v m ak ts 9 p am o rs rs u ae o a s m S utvecklade och k m k utvecklad ed rs e/ underbyggda o is m l g m å ä am er v áb an konsekvenser S s ls t a t v la i/ v em re te m ti n el fö lu la so tu m áp Kunskapskrav för betyget C i s S kan också föra re re tänkbara ak Eleven gör då jä företeelser hos något annat urfolk.

text: t te

text: lu och s 9 E

text: i rs apskrav för D u et k g rs

text: y betyget

text: å et v

text: s is

text: iska l v något

text: il

text: t ang om hos ch a o ar b 9 la k

text: rs k

text: u än k en t ch företeelser rs relser till o å l v il t jämfö

text: t a

text: er ällsfrågor. Eleven gör då te underbyggda resonem h la lu ak k el rs Kunskapskrav för betyget E i s kan också föra d o konsekvenser av aktuella sam sam en motsvarande annat urfolk.


fs: skolfs

publisher: Statens skolverk

title: Skolverkets föreskrifter om mål och kurser i försöksverksamhet med ett fjärde tekniskt år i gymnasieskolan

text: För försöksverksamheten med ett fjärde tekniskt år i gymnasieskolan

type: stycke

text: ska de mål gälla som framgår av bilaga 1 till dessa föreskrifter. Dessa mål gäller utöver de gemensamma kunskapsmål för gymnasieskolans nationella program som anges i förordningen (

text: SKOLFS 1994:2

text: ) om 1994 års läroplan för de frivilliga skolformerna.

type: paragraf

text: Vilka kurser som ska ingå i det fjärde tekniska året och vilka kurser som

text: får erbjudas inom olika profiler i utbildningen framgår av bilaga 2 till dessa föreskrifter.

text: Dessa föreskrifter träder i kraft två veckor efter den dag då föreskrifterna enligt uppgift på dem utkom från trycket.

text: På Skolverkets vägnar

text: HELÉN ÄNGMO Jan Sydhoff

text: Bilaga 1

text: Mål för försöksverksamhet med ett fjärde tekniskt år i gymnasieskolan, gymnasieingenjörsexamen

type: rubrik

text: Teknikprogrammets fjärde år bygger på det högskoleförberedande teknikprogrammet och dess examensmål. Det fjärde året är yrkesförberedande. Efter examen från det fjärde året ska eleverna ha de kunskaper som behövs för att arbeta inom valt teknikområde. Utbildningen ska fördjupa elevernas kunskaper om teknikutveckling inom vald branschspecifik profil. Den ska fördjupa elevernas förståelse av teknikens roll i samspelet mellan människa och natur. Dessutom ska utbildningen tydliggöra hur utvecklingen av produkter och tjänster lokalt och globalt kan ske på ett ekologiskt, ekonomiskt och socialt hållbart sätt. Utbildningen ska bygga på ett etiskt och ansvarsfullt förhållningssätt till teknik och ett kritiskt, kreativt och konstruktivt tänkande. Utbildningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla ingenjörsmässiga färdigheter, vilket innebär att definiera och analysera problem, utarbeta lösningar, utveckla, konstruera och producera produkter och tjänster samt reflektera över arbetsprocessen. Eleverna ska också ges möjlighet att utveckla kunskaper om entreprenörskap och företagande samt om hur arbete bedrivs på teknikintensiva arbetsplatser. Arbetsformer och metoder från arbetslivet ska ingå i utbildningen. Utbildningen ska utveckla elevernas förståelse av hur teori växelverkar med och konkretiseras i praktisk tillämpning. Den ska också bidra till att fördjupa elevernas intresse för teknik genom att de ges möjlighet att ta initiativ, agera undersökande och prövande. Utifrån arbetslivets krav inom vald teknisk branschspecifik profil ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper och arbetssätt inom matematik samt inom natur- och teknikvetenskapliga områden. Utbildningen ska ge kunskaper om ledarskap, kommunikation, arbetsmiljö, ekonomi och juridik i arbetslivet. Den ska fördjupa elevernas färdigheter i svenska och engelska genom att eleverna ges möjlighet att presentera och kommunicera teknik och tekniska lösningar. Utbildningen ska fördjupa elevernas förståelse av människors olika förutsättningar i förhållande till teknik och teknikutveckling samt hur identitet och normer skapas och upprätthålls. Den ska också ge eleverna möjlighet att utveckla beredskap för hur normer och traditionella föreställningar kan brytas inom olika teknikområden. Arbetsplatsförlagt lärande ska förekomma på det fjärde året.

text: Profiler

text: Det fjärde året har tre branschspecifika profiler.

text: Innovation och produktion

text: Profilen innovation och produktion ska möta arbetslivets behov av kunskaper inom automation, produktion och konstruktion. Den har två utgångar: konstruktion och produktutveckling samt produktions- och automationsteknik. Profilen ska ge fördjupade kunskaper om och färdigheter i produktutveckling och produktionsteknik. Den ska även bidra till att fördjupa elevernas 2 kunskaper om form, funktion, konstruktion samt produktion på både system-

text: och komponentnivå liksom förståelse av hur komponenterna i ett system samspelar. Profilen ska ge eleverna kunskaper om modern produktionsfilosofi, vilket till exempel innebär kunskaper om förbättringsarbete på olika nivåer i en organisation. Dessutom ska den fördjupa elevernas kunskaper om och färdigheter i projektledning, projektstyrning och teknisk dokumentation samt kunskaper om olika sätt att skydda innovationer. Profilen bygger på teknikprogrammets inriktningar design och produktutveckling samt produktionsteknik eller ett teknikprogram där de kurser som är behörighetsgivande för profilen har ingått.

text: Informationsteknik

text: Profilen informationsteknik ska möta arbetslivets behov av kunskaper inom området informationsteknik. Den har två utgångar: infrastruktur samt mjukvarudesign. Profilen ska ge fördjupade kunskaper om och färdigheter i utveckling av itprojekt samt utveckling, underhåll och drift av it-system. Den ska även bidra till att fördjupa elevernas kunskaper om hur olika it-system samverkar och underlättar kommunikation och informationsutbyte. Dessutom ska profilen bidra till att fördjupa elevernas förståelse av informationsteknikens roll i ett hållbart samhälle. Profilen ska fördjupa elevernas kunskaper om och färdigheter i att utforma, utveckla och driva it-system på ett informationssäkert sätt, med särskild hänsyn tagen till ett trådlöst samhälle, men också för teknisk och allmän tillgänglighet i förhållande till människors olika förutsättningar. Dessutom ska den ge eleverna möjlighet att utveckla färdigheter i att framställa relevant dokumentation av it-system eller it-projekt samt kunskaper om metoder och system för uppföljning och kvalitetsstyrning. Profilen bygger på teknikprogrammets inriktning informations- och medieteknik eller ett teknikprogram där de kurser som är behörighetsgivande för profilen har ingått.

text: Samhällsbyggande

text: Profilen samhällsbyggande ska möta arbetslivets behov av grundläggande kunskaper inom arbetsledning vid byggproduktion. Den har tre utgångar: produktionsledning bygg och anläggning, installationsteknik VVS samt elkonstruktion. Profilen ska ge fördjupade kunskaper om och färdigheter i produktionsledning och produktionsplanering. Den ska även bidra till att fördjupa elevernas kunskaper om komponenter i byggnadsverk och hur dessa sätts samman samt om ingående tekniska system och hur de samverkar. Dessutom ska profilen bidra till att elevernas förståelse av hållbart samhällsbyggande fördjupas. Profilen ska ge eleverna kunskaper om modern produktionsfilosofi, vilket till exempel innebär kunskaper om förbättringsarbete på olika nivåer i en organisation. Dessutom ska den fördjupa elevernas kunskaper om och färdigheter i styrning, ledning och genomförande av ett byggprojekts delprocesser med avseende på uppställda krav på produkten. Profilen bygger på teknikprogrammets inriktning samhällsbyggande och miljö eller ett teknikprogram där de kurser som är behörighetsgivande för profilen har ingått. 3

text: Mål för examensarbetet

text: Examensarbetet ska visa att eleven är förberedd för det yrkesområde som gäller för den valda tekniska utgången. Det ska pröva elevens förmåga att utföra vanligt förekommande arbetsuppgifter inom yrkesområdet. Examensarbetet ska utföras på ett sådant sätt att eleven visar ingenjörsmässiga färdigheter genom att definiera och formulera en frågeställning samt planera, genomföra och utvärdera ett arbete inom vald teknisk branschspecifik profil och reflektera kring arbetsprocessen. Examensarbetet ska redovisas antingen i en skriftlig rapport eller på annat lämpligt sätt med relevanta verktyg och medier utifrån arbetets innehåll kompletterat med en kortare skriftlig redogörelse. Rapporten eller den skriftliga redogörelsen ska innehålla en kort sammanfattning på engelska. Arbetet ska även presenteras muntligt.

text: Bilaga 2

text: Gemensamma kurser i försöksverksamheten med det fjärde tekniska året

text: Ämne Kurs Poäng

text: Gymnasieingenjören i praktiken Gymnasieingenjören i praktiken 200 Examensarbete 100

text: Kurser i branschspecifika profiler

text: Innovation och produktion 600 gymnasiepoäng

text: Gemensamma kurser i profilen 200 gymnasiepoäng:

text: Ämne Kurs Poäng

text: Hållbart samhälle Miljö- och energikunskap 100 Produktionsfilosofi Produktionsfilosofi 1 100

text: Utgång konstruktion och produktutveckling 400 gymnasiepoäng av följande kurser:

text: Ämne Kurs Poäng

text: Konstruktion Konstruktion 2 100 Konstruktion 3 100 Cad Cad 2 50 Cad 3 50 Teknik Teknik – specialisering 100 Elektronik Elektronik och mikrodatorteknik 100 Design Designmodeller 100 Energiteknik Energiteknik 1 100 Ellära Praktisk ellära 100

text: Utgång produktions- och automationsteknik 400 gymnasiepoäng av följande kurser:

text: Ämne Kurs Poäng

text: Produktionsfilosofi Produktionsfilosofi 2 100 Produktionskunskap Produktionskunskap 1 100 Produktionskunskap 2 100 Produktionsutrustning Produktionsutrustning 1 100 Datorstyrd produktion Datorstyrd produktion 1 100 Automationsteknik Allmän automationsteknik 100 Mät-, styr- och reglerteknik Mät- och styrteknik 100 Programmerbara styrsystem 100

text: Informationsteknik 600 gymnasiepoäng

text: Utgång infrastruktur 600 gymnasiepoäng:

text: Ämne Kurs Poäng

text: Informationsteknisk arkitektur Datakommunikation och informaoch infrastruktur tionssäkerhet 200 Informationsteknisk arkitektur 100 Nätverks- och kommunikationstjänster 100 Nätverksteknik Nätverksteknik 100 Nätverksadministration 100 Om eleven har läst motsvarande kunskapsområden som i ovanstående kurser kan i stället någon av följande kurser erbjudas: Nätverksteknik Administration av nätverks- och serverutrustning 100 Dator- och kommunikationsteknik Dator och nätverksteknik 100 Digital kommunikationsteknik 100

text: Utgång mjukvarudesign 600 gymnasiepoäng:

text: Ämne Kurs Poäng

text: Programmering Programmering 2 (får ej läsas om eleven har läst Programmering C) 100 Mjukvarudesign Mjukvarudesign 100 Webbteknik Webbserverprogrammering 1 100 Gränssnittsdesign Gränssnittsdesign 100 Webbteknik Webbutveckling 1 100 Webbutveckling 2 100 samt en eller två av följande kurser: Webbteknik Webbutveckling 3 100 Webbserverprogrammering 2 100 Gränssnittsdesign Gränssnitt 3D 100 Datalagring Datalagring (får ej läsas om eleven har läst databashantering) 100

text: Samhällsbyggande 600 gymnasiepoäng

text: Ämne Kurs Poäng

text: Samhällsbyggande Byggnads- och installationsteknik 100 Byggprocessens organisation 100

text: Utgång produktionsledning bygg och anläggning, 400 gymnasiepoäng:

text: Ämne Kurs Poäng

text: Byggproduktionsledning Grundläggande mätningsteknik 50 Planering före byggstart 150 Produktionsstyrning i byggskedet 200

text: Utgång installationsteknik VVS, 400 gymnasiepoäng:

text: Ämne Kurs Poäng

text: Installationsteknik VVS Sanitet och tappvatten 50 Värme- och kylsystem 200 Ventilation och komfortkyla 150

text: Utgång elkonstruktion, 400 gymnasiepoäng:

text: Ämne Kurs Poäng

text: Ellära Praktisk ellära 100 Elprojektering Installationer 100 Projektering 200

type: foreskrift


text: För Flygteknikutbildningen ska de examensmål gälla som framgår av bilaga 1 till dessa föreskrifter. Dessa mål gäller utöver de gemensamma kunskapsmål för gymnasieskolans nationella program som anges i förordningen (

text: SKOLFS 2011:144

text: ) om läroplan för gymnasieskolan.

text: Vilka kurser som ska ingå i Flygteknikutbildningen och vilka kurser som får erbjudas som programfördjupning framgår av bilaga 2 och 3 till dessa föreskrifter.

text: Dessa föreskrifter träder i kraft två veckor efter den dag då föreskrifterna enligt uppgift på dem utkom från trycket.

text: På Skolverkets vägnar

text: HELÉN ÄNGMO Jan Sydhoff

text: Bilaga 1

text: Examensmål för Flygteknikutbildningen

text: Flygteknikutbildningen är en riksrekryterande yrkesutbildning inom gymnasieskolan med egna examensmål. Innehållet i och utformningen av utbildningen styrs till stor del av internationella överenskommelser. Efter examen från utbildningen ska eleverna ha de kunskaper som behövs för att arbeta som mekaniker för flygplan eller helikoptrar. Utbildningen ska utveckla elevernas kunskaper om flygtekniska konstruktioner och om betydelsen av höga krav på säkerhet och kvalitet. I detta ingår olika flygfarkosters funktion och konstruktion samt underhåll, felsökning och reparation av flygplan och helikoptrar och deras komponenter. Eftersom flygtekniskt underhållsarbete präglas av höga krav på säkerhet och kvalitet är det också av stor betydelse att undvika mänskliga felhandlingar. Utbildningen ska därför utveckla elevernas kunskaper om samspelet mellan människa och maskin och om människans förutsättningar och begränsningar. Kraven på dokumentation och eget ansvar är höga inom yrket. Utbildningen ska därför ge eleverna möjlighet att utveckla förmåga att utvärdera, kvalitetssäkra och dokumentera sitt arbete på det sätt yrket kräver. Utbildningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla kunskaper om hur flygverksamheten påverkar miljön och förmåga att återvinna produkter enligt samhällets krav samt kunskaper om förutsättningarna för en ekologiskt hållbar utveckling. Eleverna ska också ges möjlighet att utveckla kunskaper om och färdigheter i att välja utrustning och metod för att utföra arbetet med hänsyn till miljö, kvalitet, säkerhet och ekonomi. Kunskaper om olika datasystem krävs inom de yrken utbildningen leder till. Utbildningen ska därför utveckla elevernas förmåga att använda datorer och datasystem på det sätt som yrket kräver. Utbildningen ska ge eleverna färdigheter i att hantera och utveckla relationer med både medarbetare och kunder. Eleverna ska också utveckla ett yrkesmässigt språkbruk som fungerar i olika situationer, med ett ordförråd som är relevant för yrket både på svenska och på engelska. Yrket är till sin karaktär både nationellt och internationellt och ställer höga krav på språkkunskaper och förståelse av andra kulturer. För att kunna kommunicera, möta och samarbeta med människor i skilda sammanhang ska eleverna ges möjlighet att utveckla sin kommunikativa förmåga. Utvecklingen inom de yrken utbildningen leder till innebär att en person ensam arbetar med många skilda uppgifter i verksamheten, där olika typer av problem kan uppstå. Det ställer höga krav på förmåga till självständig problemlösning. Inom de yrken utbildningen leder till har dock inte alltid en person all den kunskap som krävs för att lösa en viss uppgift. Utbildningen ska därför utveckla elevernas förmåga att arbeta både självständigt och i lag där personer med olika kunskaper och kulturell bakgrund samarbetar för att lösa problem. Eleverna ska även ges möjlighet att utveckla initiativförmåga, idérikedom och företagsamhet. Utbildningen

text: ska ge eleverna möjlighet att diskutera och reflektera över sitt eget lärande utifrån olika arbetsuppgifter och därigenom få en förståelse av sin egen yrkesutövning och yrket i stort. Utbildningen ska utveckla elevernas kunskaper om nationella och internationella överenskommelser, lagar och andra bestämmelser inom valt yrkesområde. Dessa kunskaper är till exempel viktiga för att skapa en bra arbetsmiljö och förebygga arbetsskador. För arbete inom de flygtekniska yrkena krävs certifieringar. Dessa utfärdas enligt internationella regler i enlighet med EASA:s (European Aviation Safety Agency) krav. Därför ska utbildningen ge eleverna möjlighet att utveckla de kunskaper som certifierande myndigheter kräver. Arbetsplatsförlagt lärande ska förekomma på utbildningen. Det arbetsplatsförlagda lärandet ska bidra till att eleverna utvecklar yrkeskunskaper och en yrkesidentitet samt förstår yrkeskulturen och blir en del av yrkesgemenskapen på en arbetsplats. Det arbetsplatsförlagda lärandet kan också ge en inblick i företagandets villkor. Examensmålet gäller för både skolförlagd utbildning och lärlingsutbildning.

text: Inriktningar

text: Flygteknikutbildningen har två inriktningar. Inriktningen flygplan ska ge kunskaper om service, underhåll och reparation av flygplan med gasturbinmotor eller av flygplan med kolvmotor. Inriktningen kan leda till arbete som till exempel flygmekaniker. Inriktningen helikopter ska ge kunskaper om service, underhåll och reparation av helikoptrar med gasturbinmotor eller av helikoptrar med kolvmotor. Inriktningen kan leda till arbete som till exempel helikoptermekaniker. Båda inriktningarna kan leda till fortsatta studier på yrkeshögskola.

text: Mål för gymnasiearbetet

text: Gymnasiearbetet ska visa att eleven är förberedd för det yrkesområde som gäller för den valda yrkesutgången. Det ska pröva elevens förmåga att utföra vanligt förekommande arbetsuppgifter inom yrkesområdet. Gymnasiearbetet ska utföras på ett sådant sätt att eleven planerar, genomför och utvärderar sin uppgift. Gymnasiearbetet kan utformas så att det ger eleverna möjlighet att pröva sitt yrkeskunnande i företagsliknande arbetsformer.

text: Bilaga 2

text: Flygteknikutbildningen

text: Kurser inom gymnasiegemensamma ämnen

text: Ämne Kurs Poäng

text: Engelska Engelska 5 100 Historia Historia 1a1 50 Idrott och hälsa Idrott och hälsa 1 100 Matematik Matematik 1a 100 Naturkunskap Naturkunskap 1a1 50 Religionskunskap Religionskunskap 1 50 Samhällskunskap Samhällskunskap 1a1 50 Svenska Svenska 1 100

text: eller

text: Svenska som andraspråk Svenska som andraspråk 1 100

text: Kurser inom gemensamma ämnen

text: Ämne Kurs Poäng

text: Engelska Engelska 6 100 Flygyrkesteknik Aerodynamik 100 Ellära – flyg 100 Flyglagstiftning 50 Materiallära – flyg 100 Mänskliga faktorer 100 Underhållsteknik – flyg 200 Fysik Fysik 1a 150

text: Kurser i inriktningarna

text: Inriktning Flygplan 200 gymnasiepoäng

text: Ämne Kurs Poäng

text: Flygyrkesteknik Flygplanslära 200

text: Inriktning Helikopter 200 gymnasiepoäng

text: Ämne Kurs Poäng

text: Flygyrkesteknik Helikopterlära 200

text: Bilaga 3

text: Kurser som får erbjudas som fördjupning inom utbildningen

text: Ämne Kurs Poäng

text: Entreprenörskap Entreprenörskap 100 Flygyrkesteknik Digitalteknik och flyginstrument 100 Elektronik – flyg 100 Flygplanslära 200 Gasturbinmotorer 200 Helikopterlära 200 Kolvmotor 200 Fysik Fysik 2 100 Matematik Matematik 2a 100 Matematik 3b 100 Matematik 3c 100

title: Skolverkets föreskrifter om examensmål och kurser för Flygteknikutbildningen

text: SKOLFS 1994:2

text: ) om 1994 års läroplan för de frivilliga skolformerna.

text: På Skolverkets vägnar

text: HELÉN ÄNGMO Jan Sydhoff

text: Bilaga 1

text: Examensmål för Flygteknikutbildningen

text: Inriktningar

text: Mål för gymnasiearbetet

text: Bilaga 2

text: Flygteknikutbildningen

text: Kurser inom gymnasiegemensamma ämnen

text: Ämne Kurs Poäng

text: eller

text: Kurser inom gemensamma ämnen

text: Ämne Kurs Poäng

text: Engelska Engelska 6 100 Flygyrkesteknik Aerodynamik 100 Ellära flyg 100 Flyglagstiftning 50 Materiallära flyg 100 Mänskliga faktorer 100 Underhållsteknik flyg 200 Fysik Fysik 1a 150

text: Kurser i inriktningarna

text: Inriktning Flygplan 200 gymnasiepoäng

text: Ämne Kurs Poäng

text: Flygyrkesteknik Flygplanslära 200

text: Inriktning Helikopter 200 gymnasiepoäng

text: Ämne Kurs Poäng

text: Flygyrkesteknik Helikopterlära 200

text: Bilaga 3

text: Ämne Kurs Poäng

text: Entreprenörskap Entreprenörskap 100 Flygyrkesteknik Digitalteknik och flyginstrument 100 Elektronik flyg 100 Flygplanslära 200 Gasturbinmotorer 200 Helikopterlära 200 Kolvmotor 200 Fysik Fysik 2 100 Matematik Matematik 2a 100 Matematik 3b 100 Matematik 3c 100