title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet fritidsanläggningars drift i
anpassade gymnasieskolan och inom kommunal
vuxenutbildning som anpassad utbildning på
gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet fritidsanläggningars drift finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: ANNA WESTERHOLM Anna Jägberg

text: Bilaga

text: Fritidsanläggningars drift

text: Ämnet fritidsanläggningars drift behandlar hur olika fritidsverksamheter drivs. Centralt i ämnet är också verksamheternas utrustning samt service och bemötande av kunder.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet fritidsanläggningars drift ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om hur olika fritidsanläggningar drivs, sköts och underhålls samt förmåga att utföra arbetsuppgifter inom området. Det kan till exempel handla om fritidsanläggningar för friluftsliv, idrott och friskvård. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att använda relevant utrustning. Eleverna ska dessutom ges möjlighet att utveckla förmåga att sköta och underhålla olika typer av fritidsanläggningar samt att utveckla förmåga att bidra vid skötsel och underhåll i samband med olika former av evenemang. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att utföra arbetsuppgifter på ett ergonomiskt och säkert sätt samt i enlighet med lagar och andra bestämmelser. Eleverna ska också ges möjlighet att utveckla kunskaper om säkerhetsarbete och riskhantering samt om brandrisk och brandskydd. På så sätt ska undervisningen stimulera elevernas nyfikenhet och tilltro till den egna förmågan att på ett säkert sätt utföra arbetsuppgifter inom drift av fritidsanläggningar samt skapa förutsättningar för ett livslångt lärande inom området. Fältstudier, praktiskt arbete samt ett undersökande och problemlösande arbetssätt ska ingå i undervisningen. Undervisningen ska genomföras så att teoretiska och praktiska kunskaper om drift av fritidsanläggningar vävs samman i en helhet för eleverna och eleverna ska ges möjlighet att utveckla ett självständigt och ansvarstagande förhållningssätt.

text: Undervisningen i ämnet fritidsanläggningars drift ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om drift av olika fritidsanläggningar. – Förmåga att använda verksamhetens utrustning. – Förmåga att utföra arbetsuppgifter inom verksamheten på ett säkert sätt.

text: Nivåer i ämnet fritidsanläggningars drift

text: Nivå 1, 100 poäng.

text: Nivåkod: FRIS1N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet fritidsanläggningars drift på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Hur drift och underhåll av olika fritidsanläggningar utförs. – Skötsel och underhåll av olika fritidsanläggningar, till exempel naturstigar, bad- och skidanläggningar. – Skötsel och underhåll i samband med olika former av evenemang. – Teknisk utrustning som används inom verksamheterna. – Vanligt förekommande arbetsuppgifter vid drift av fritidsanläggningar. – Grundläggande om insatser och agerande vid första hjälpen. – Brandskydds- och säkerhetsbestämmelser, till exempel avseende utrymningsvägar, brandlarm och säkerhetsanordningar. – Ergonomi och riskhantering i samband med vanligt förekommande arbetsuppgifter. – Hur säkerhetsarbetet i samband med friluftsaktiviteter kan stödjas. – Service och bemötande. Betydelsen av ett gott värdskap.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 18 kap. 23 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: Betyget E

text: Eleven visar vissa kunskaper om drift, skötsel och underhåll av olika fritidsanläggningar. Eleven använder verksamhetens utrustning på ett delvis fungerande sätt. Eleven utför arbetsuppgifter inom verksamheten på ett säkert sätt.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven visar kunskaper om drift, skötsel och underhåll av olika fritidsanläggningar. Eleven använder verksamhetens utrustning på ett i huvudsak fungerande sätt. Eleven utför arbetsuppgifter inom verksamheten på ett säkert sätt.

text: Betyget B

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

text: Betyget A

text: Eleven visar goda kunskaper om drift, skötsel och underhåll av olika fritidsanläggningar. Eleven använder verksamhetens utrustning på ett fungerande sätt. Eleven utför arbetsuppgifter inom verksamheten på ett säkert sätt.


fs: skolfs

publisher: Statens skolverk

title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet frukost och buffé i
anpassade gymnasieskolan och inom kommunal
vuxenutbildning som anpassad utbildning på
gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet frukost och buffé finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

type: stycke

text: På Skolverkets vägnar

text: ANNA WESTERHOLM Anna Jägberg

text: Bilaga

type: paragraf

text: Frukost och buffé

type: rubrik

text: Ämnet frukost och buffé förbereder elever för arbete med tillagning, beredning, hantering och servering av bufféer. I ämnet ingår utformning av bufféer. Dessutom behandlas bestämmelser om hygien och arbetsmiljö i samband med frukost- och bufféservering.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet frukost och buffé ska syfta till att eleverna utvecklar förmåga att utföra arbetsuppgifter inom frukost och buffé. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att tillaga, bereda och hantera bufféer utifrån olika ramar. Eleverna ska i undervisningen ges möjlighet att utveckla förmåga att utföra arbetsuppgifter inom uppdukning och bordsdekoration samt att bemöta gäster på ett professionellt och gästvänligt sätt. Undervisningen ska vidare leda till att eleverna utvecklar förmåga att hantera och vårda redskap och annan utrustning. Dessutom ska undervisningen behandla lagar och andra bestämmelser som gäller livsmedelshygien, arbetsmiljö och säkerhet. Undervisningen ska stimulera elevernas kreativitet och problemlösningsförmåga. Den ska även ge eleverna de kunskaper som behövs för att utföra arbetsuppgifter såväl individuellt som i samarbete med andra. Dessutom ska eleverna ges möjlighet att reflektera över och samtala om praktiska såväl som estetiska aspekter i arbetet med olika bufféer samt helhetsintryckets betydelse för gästernas matupplevelse. Undervisningen ska även ge eleverna möjlighet att samtala om hållbarhet och etik inom yrkesområdet.

text: Undervisningen i ämnet frukost och buffé ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Förmåga att utföra arbetsuppgifter inom frukost och buffé. – Förmåga att bemöta gäster på ett serviceinriktat sätt.

text: Nivåer i ämnet frukost och buffé

text: Nivå 1, 100 poäng. Nivå 2, 100 poäng, som bygger på nivå 1.

text: Nivå 1, 100 poäng

text: Nivåkod: FRUO1N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet frukost och buffé på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Vanligt förekommande bufféer, däribland frukostbufféer. – Tillagning, beredning och hantering av vanligt förekommande frukostoch bufférätter.

text: – Råvarors och livsmedels näringsinnehåll, märkning och kvalitet. – Följande av givna ramar för mängd och åtgång utifrån målgrupp och ekonomi. – Metoder, redskap och utrustning som används vid frukost- och bufféservering. – Livsmedelshygien. Lagar och andra bestämmelser som gäller livsmedelshantering. Innebörden av egenkontroll. – Ergonomiska och säkra arbetssätt, däribland bärteknik. – Uppdukning och servering med hänsyn till estetik och atmosfär vid enklare bufféer i olika sammanhang. – Service och bemötande i mötet med gästen, däribland språkets och kroppsspråkets betydelse. – Allergener, anpassad kost och kostval. – Personlig hygien och ändamålsenlig klädsel.

text: Nivå 2, 100 poäng

text: Nivåkod: FRUO2N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet frukost och buffé på nivå 2 ska behandla följande centrala innehåll: – Temabufféer, däribland frukostbufféer med teman. – Tillagning, beredning och hantering av frukost- och bufférätter utifrån givna ramar för ekonomi, kvalitet och miljö. – Val och hantering av råvaror och livsmedel för olika ändamål och utifrån situationens krav. – Uppskattning av mängd och åtgång utifrån antal gäster. – Användning av redskap och utrustning vid frukost- och bufféservering. – Tillämpning av livsmedelshygien. Lagar och andra bestämmelser som gäller livsmedelshantering. Egenkontroll. – Ergonomiska och säkra arbetssätt. – Uppdukning och servering utifrån estetik, atmosfär och effektivitet vid bufféer i olika sammanhang. – Service och bemötande utifrån olika gästers behov i olika situationer. – Allergener, anpassad kost och kostval. Vägledning i bufféutbudet utifrån gästens behov och önskemål. – Yrkesmässig tillämpning av personlig hygien och ändamålsenlig klädsel.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 18 kap. 23 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: följer att läraren vid betygssättningen i ett ämne ska göra en sammantagen bedömning av elevens kunskaper på den aktuella nivån i ämnet i förhållande till de betygskriterier som gäller för ämnet som helhet och sätta det betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper. Samtliga kriterier för betyget E ska dock vara uppfyllda för att eleven ska kunna få ett godkänt betyg.

text: Betyget E

text: Eleven utför arbetsuppgifter inom frukost- och bufféservering på ett delvis fungerande sätt. Eleven bemöter och ger service till gäster med viss säkerhet.

text: Betyget D

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

text: Betyget C

text: Eleven utför arbetsuppgifter inom frukost- och bufféservering på ett i huvudsak fungerande sätt. Eleven bemöter och ger service till gäster med säkerhet.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven utför arbetsuppgifter inom frukost- och bufféservering på ett fungerande sätt. Eleven bemöter och ger service till gäster med god säkerhet.

type: foreskrift


title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet försäljning och
kundservice i anpassade gymnasieskolan
och inom kommunal vuxenutbildning som
anpassad utbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet försäljning och kundservice finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: ANNA WESTERHOLM Anna Jägberg

text: Bilaga

text: Försäljning och kundservice

text: Inom handels- och tjänstesektorn är sälj- och servicefunktioner viktiga för företagens lönsamhet och utveckling. Ämnet försäljning och kundservice behandlar hur goda och hållbara kundrelationer skapas och vårdas.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet försäljning och kundservice ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om försäljning och kundservice samt förmåga att bemöta kunder i olika servicesituationer. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att erbjuda och presentera varor och tjänster samt att ge hjälp och stöd utifrån kundens behov och önskemål. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar förmåga att utföra arbetsuppgifter på ett serviceinriktat sätt. Dessutom ska eleverna ges möjlighet att reflektera över sina erfarenheter samt dra lärdom av dem. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om kommunikationens betydelse i mötet med kunder och medarbetare. Därigenom ska undervisningen ge eleverna möjlighet att utveckla förmåga att samarbeta och kommunicera. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om lagar och andra bestämmelser inom försäljningsoch serviceområdet. Praktiskt arbete och ett problemlösande arbetssätt ska ingå i undervisningen. Eleverna ska ges möjlighet att reflektera över och kommunicera om olika förhållningssätt i försäljnings- och servicesituationer. På så sätt ska undervisningen utmana eleverna till nya tankesätt och perspektiv.

text: Undervisningen i ämnet försäljning och kundservice ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om försäljnings- och servicesituationer. – Förmåga att utföra arbetsuppgifter inom försäljning och kundservice. – Förmåga att bemöta kunder på ett serviceinriktat sätt.

text: Nivåer i ämnet försäljning och kundservice

text: Nivå 1, 100 poäng. Nivå 2, 100 poäng, som bygger på nivå 1. Nivå 3, 100 poäng, som bygger på nivå 2.

text: Nivåkod: FORJ1N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet försäljning och kundservice på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Samband mellan kundservice och försäljning. – Vanligt förekommande arbetsuppgifter inom försäljning och kundservice, till exempel exponering av varor. – Lagar och andra bestämmelser inom området. – Metoder för att utvärdera servicearbetet. – Bemötande i olika försäljnings- och servicesituationer utifrån kundens behov. – Kommunikationens betydelse i olika servicesituationer, till exempel den första kontakten med kunder och samverkan med andra.

text: Nivå 2, 100 poäng

text: Nivåkod: FORJ2N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet försäljning och kundservice på nivå 2 ska behandla följande centrala innehåll: – Kundanpassad försäljning och service i olika situationer. – Vanligt förekommande arbetsuppgifter inom försäljning och kundservice, till exempel personlig service med fokus på kunden. – Lagar och andra bestämmelser inom området. – Hur kundens upplevelse av en servicesituation kan utvärderas och utvecklas. – Målgruppsanpassat bemötande och målgruppsanpassad kommunikation i olika försäljnings- och servicesituationer. – Kommunikationens betydelse i olika servicesituationer, till exempel kroppsspråkets betydelse vid kontakt med kunder och samverkan med andra.

text: Nivå 3, 100 poäng

text: Nivåkod: FORJ3N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet försäljning och kundservice på nivå 3 ska behandla följande centrala innehåll: – Målinriktad och kundanpassad service samt hur den kan planeras och genomföras. – Vanligt förekommande arbetsuppgifter vid försäljning och kundservice, till exempel personlig försäljning med fokus på kunden. – Lagar och andra bestämmelser inom området. – Metoder för att utvärdera och utveckla försäljningsarbetet.

text: – Bemötande i försäljnings- och servicesituationer i digitala och fysiska butiker. – Verbal och ickeverbal kommunikation i olika försäljnings- och servicesituationer vid kontakt med kunder eller samverkan med andra.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 18 kap. 23 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: Betyget E

text: Eleven visar vissa kunskaper om försäljning och kundservice. Eleven utför arbetsuppgifter inom området försäljning och kundservice med viss säkerhet. Eleven bemöter kunder med viss säkerhet.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven visar kunskaper om försäljning och kundservice. Eleven utför arbetsuppgifter inom området försäljning och kundservice med säkerhet. Eleven bemöter kunder med säkerhet.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven visar goda kunskaper om försäljning och kundservice. Eleven utför arbetsuppgifter inom området försäljning och kundservice med god säkerhet. Eleven bemöter kunder med god säkerhet.


title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet geografi i anpassade
gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning
som anpassad utbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet geografi finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025. På Skolverkets vägnar ANNA WESTERHOLM Anna Jägberg

text: Bilaga

text: Geografi

text: Ämnet geografi behandlar människors livsmiljöer, naturmiljöer och samhällen samt miljöförändringar i olika delar av världen över tid. I ämnet behandlas frågor om hållbar utveckling. Ämnet behandlar också människans behov av att upptäcka och förstå sin omvärld samt att kunna orientera sig i den.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet geografi ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om jorden och om olika geografiska förhållanden, mönster och processer lokalt, regionalt och globalt. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om klimatförändringar, sårbarhet och naturresurser i jordens varierande livsmiljöer samt om hur resurser används och fördelas. Därigenom ska eleverna ges möjlighet att reflektera över lösningar på vår tids och framtidens globala utmaningar utifrån olika perspektiv på hållbar utveckling. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att använda olika typer av kartor och genomföra fältstudier för att samla in och tolka rumsliga och geografiska data. På så sätt kan eleverna utveckla tilltro till sin förmåga att orientera sig i världen. Eleverna ska också få möjlighet att kommunicera om sina iakttagelser med ämnesspecifika begrepp.

text: Undervisningen i ämnet geografi ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om geografiska förhållanden, mönster och processer. – Kunskaper om klimatförändring, hållbar utveckling och resursanvändning. – Förmåga att använda kartor och andra geografiska verktyg för att orientera sig i omvärlden.

text: Nivåer i ämnet geografi

text: Nivå 1, 100 poäng, som bygger på de kunskaper anpassade grundskolan ger eller motsvarande. Nivå 2, 100 poäng, som bygger på nivå 1.

text: Nivåkod: GEOR1N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet geografi på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll:

text: Geografiska förhållanden, mönster och processer

text: – Några natur- och kulturlandskap och processer som har format dem över tid, till exempel endogena och exogena processer. – Några olika naturresurser, var de finns och deras betydelse för människor. – Hur jordens befolkning är fördelad över jordklotet samt rumslig fördelning mellan stad och land i någon del av världen.

text: Hållbar utveckling

text: – Klimatförändringar och människans påverkan på klimatet samt klimatförändringarnas konsekvenser i olika delar av världen. – Hur människors användning av naturresurser påverkar landskapet och människors livsmiljöer.

text: Geografiska källor och verktyg

text: – Kartor och andra geografiska källor och verktyg, till exempel geografiska informationssystem (GIS). – Fältstudier av natur- och kulturlandskap.

text: Nivå 2, 100 poäng

text: Nivåkod: GEOR2N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet geografi på nivå 2 ska behandla följande centrala innehåll:

text: – Fördjupning i natur- och kulturlandskap samt processer som har format landskapet. – Intressekonflikter om naturresurser, till exempel om användning av vatten och mark. – Orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning, migration och urbanisering.

text: Hållbar utveckling

text: – Orsaker till och konsekvenser av klimatförändringar, resursfördelning, fattigdom och ohälsa. Åtgärder på individ- och samhällsnivå som kan främja hållbar utveckling.

text: Geografiska källor och verktyg

text: Betygskriterier

text: Av

text: 18 kap. 23 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: följer att läraren vid betygssättningen i ett ämne ska göra en sammantagen bedömning av elevens kunskaper på den aktuella nivån i ämnet i förhållande till de betygskriterier som gäller för ämnet som helhet och sätta det betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper. Samtliga kriterier för betyget E ska dock vara uppfyllda för att eleven ska kunna få ett godkänt betyg.

text: Betyget E

text: Eleven visar vissa kunskaper om geografiska förhållanden, mönster och processer. Eleven visar vissa kunskaper om klimatförändring, hållbar utveckling och resursanvändning. Eleven undersöker omvärlden och använder med viss säkerhet kartor och andra geografiska verktyg.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven visar kunskaper om geografiska förhållanden, mönster och processer. Eleven visar kunskaper om klimatförändring, hållbar utveckling och resursanvändning. Eleven undersöker omvärlden och använder med säkerhet kartor och andra geografiska verktyg.

text: Betyget B

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

text: Betyget A

text: Eleven visar goda kunskaper om geografiska förhållanden, mönster och processer. Eleven visar goda kunskaper om klimatförändring, hållbar utveckling och resursanvändning. Eleven undersöker omvärlden och använder med god säkerhet kartor och andra geografiska verktyg.


title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet godshantering, lager och
terminal i anpassade gymnasieskolan och inom
kommunal vuxenutbildning som anpassad utbildning
på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet godshantering, lager och terminal finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: ANNA WESTERHOLM Anna Jägberg

text: Bilaga

text: Godshantering, lager och terminal

text: Ämnet godshantering, lager och terminal behandlar hantering av gods inom lager och terminal. Det behandlar även lagerhållning och inventering av gods samt teknisk utrustning för godshantering.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet godshantering, lager och terminal ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om hantering av gods inom lager och terminal. Vidare ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om den betydelse godshantering och lagerhållning har för samhälls- och arbetsliv. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om olika typer av vanligt förekommande gods och lastbärare. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar färdigheter i att hantera gods inom lager och terminal samt att använda olika utrustningar för godshantering och tekniska hjälpmedel i arbetet. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar förmåga att arbeta på ett säkert sätt i enlighet med rutiner som tillämpas på arbetsplatsen och bestämmelser som reglerar arbetet. Dessutom ska undervisningen ge eleverna möjlighet att utveckla kunskaper om arbetssätt inom godshantering och lagerhållning som främjar ekonomisk, social och miljömässig hållbarhet samt kunskaper om branschens ansvar för hållbar utveckling. Eleverna ska även ges möjlighet att utveckla förmåga att använda tekniska begrepp och uttryck. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att arbeta med uppgifter som återspeglar och förbereder för situationer som eleverna kan komma att möta i arbetslivet. Dessa uppgifter ska ge eleverna möjlighet att arbeta med problemlösning under laborativa former. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att reflektera över och samtala om arbetsuppgifter samt om den egna rollen i samband med olika arbetsprocesser.

text: Undervisningen i ämnet godshantering, lager och terminal ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om hantering av gods inom lager och terminal. – Kunskaper om vanligt förekommande gods, godsmärkning och emballage samt lastbärare. – Färdigheter i att hantera gods inom lager och terminal. – Förmåga att arbeta på ett säkert sätt i enlighet med rutiner på arbetsplatsen och bestämmelser inom området. – Förmåga att använda vanligt förekommande tekniska begrepp och uttryck.

text: Nivåer i ämnet godshantering, lager och terminal

text: Nivå 1, 200 poäng, som bygger på nivå 2 i ämnet fordonsvård och godshantering eller på nivå 1 i ämnet logistik.

text: Nivå 2, 200 poäng, som bygger på nivå 1. Nivå 3, 200 poäng, som bygger på nivå 2.

text: Nivå 1, 200 poäng

text: Nivåkod: GODI1N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet godshantering, lager och terminal på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Metoder för enklare hantering av olika typer av gods samt orientering om hantering av lastbärare och emballage utifrån godsets beskaffenhet. – Metoder för användning av godshanteringsutrustning, till exempel palllyftare, saxlyftvagn och gaffelvagn. – Metoder för enklare gods- och lagerinventering. – Orientering om system för godshantering och orderhantering. – Orientering om och metoder för säker hantering av spill, till exempel miljöfarliga produkter och miljöfarligt avfall. – Ergonomiska och säkra arbetsmetoder för olika arbetsmoment för att förhindra person- och egendomsskador. – Arbetsplatsens utrymningsvägar och hur personer som vistas i lokalen ska agera vid brand. – Orientering om lagerhållning och godshantering samt deras roll i logistikkedjan och betydelse för samhälls- och arbetsliv. – Orientering om vanligt förekommande gods, godsmärkning och emballage. – Enklare hantering av inkommande och utgående gods. – Användning av godshanteringsutrustning, till exempel pallyftare, saxlyftvagn och gaffelvagn. – Enklare lagerhantering av gods utifrån godsets beskaffenhet, till exempel utifrån godsets klassificering och märkning. – Enklare plockning och packning i samband med lagerhållning och orderhantering. – Säkerhetsmedvetet och miljömässigt hållbart arbete enligt rutiner på arbetsplatsen och bestämmelser inom området för att förhindra personoch egendomsskador. – Hantering av miljöfarliga produkter och miljöfarligt avfall. – Användning av vanligt förekommande tekniska begrepp och uttryck.

text: Nivå 2, 200 poäng

text: Nivåkod: GODI2N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet godshantering, lager och terminal på nivå 2 ska behandla följande centrala innehåll: – Metoder för hantering av olika typer av gods samt hantering av lastbärare och emballage utifrån godsets beskaffenhet.

text: – Orientering om automatiserade godshanteringsutrustningar inom lager och terminal. – Metoder för användning av olika manuella godshanteringsutrustningar. – Olika tekniska system för gods- och plocklagerhantering, till exempel vid orderhantering. – Metoder för säker och effektiv hantering av gods. – Metoder för enklare varuinventering och sortering. – Ergonomiska och säkra arbetsmetoder för olika arbetsmoment för att förhindra person- och egendomsskador. – Arbetsplatsens utrymningsvägar och hur personer som vistas i lokalen ska agera vid brand. – Betydelsen av ansvarstagande på arbetsplatsen med hänsyn till utrustning, material och kunders egendom. – Metoder för uppmärkning och identifiering av gods, däribland ömtåligt och farligt gods. – Metoder för sortering, hantering och placering av gods, däribland farligt gods och livsmedel. – Metoder för sortering och återvinning av emballage. – Hantering av olika typer av inkommande och utgående gods. – Användning av automatiserade och manuella godshanteringsutrustningar samt tekniska system. – Lagerhantering av gods utifrån godsets beskaffenhet, till exempel utifrån godsets klassificering och märkning. – Enklare inventering, sortering, plockning och packning i samband med lagerhållning och orderhantering. – Säkerhetsmedvetet och miljömässigt hållbart arbete enligt rutiner på arbetsplatsen och bestämmelser inom området för att förhindra personoch egendomsskador. – Hantering av miljöfarliga produkter och miljöfarligt avfall. – Ansvarsfull hantering av gods. – Användning av vanligt förekommande tekniska begrepp och uttryck.

text: Nivå 3, 200 poäng

text: Nivåkod: GODI3N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet godshantering, lager och terminal på nivå 3 ska behandla följande centrala innehåll: – Metoder för lastning, lossning och hantering av gods med truck. – Orientering om olika typer av digitala system för godshantering. – Olika tekniska system för gods- och plocklagerhantering. – Metoder för säker och effektiv hantering av gods. – Ergonomiska och säkra arbetsmetoder för olika arbetsmoment för att förhindra person- och egendomsskador. – Arbetsplatsens utrymningsvägar och hur personer som vistas i lokalen ska agera vid brand. – Betydelsen av ansvarstagande på arbetsplatsen med hänsyn till utrust- 4 ning, material och kunders egendom.

text: – Metoder för uppmärkning och identifiering av gods samt för val av emballage och lastbärare. – Enklare lastning, lossning och hantering av gods med truck. – Användning av digitala system för registrering, inventering och lagersaldo samt för gods- och plocklagerhantering. – Säkerhetsmedvetet och miljömässigt hållbart arbete enligt rutiner på arbetsplatsen och bestämmelser inom området för att förhindra personoch egendomsskador. – Ansvarsfull hantering av olika typer av gods samt miljöfarliga produkter och miljöfarligt avfall. – Användning av vanligt förekommande tekniska begrepp och uttryck.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 18 kap. 23 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: Betyget E

text: Eleven visar vissa kunskaper om godshantering och godshanteringsutrustning. Eleven visar vissa kunskaper om vanligt förekommande gods, godsmärkning och emballage samt lastbärare. Eleven hanterar med viss säkerhet gods inom lager och terminal. Eleven arbetar säkert i enlighet med rutiner på arbetsplatsen och bestämmelser inom området. Eleven använder med viss säkerhet vanligt förekommande tekniska begrepp och uttryck.

text: Betyget D

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

text: Betyget C

text: Eleven visar kunskaper om godshantering och godshanteringsutrustning. Eleven visar kunskaper om vanligt förekommande gods, godsmärkning och emballage samt lastbärare. Eleven hanterar med säkerhet gods inom lager och terminal. Eleven arbetar säkert i enlighet med rutiner på arbetsplatsen och bestämmelser inom området. Eleven använder med säkerhet vanligt förekommande tekniska begrepp och uttryck.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven visar goda kunskaper om godshantering och godshanteringsutrustning. Eleven visar goda kunskaper om vanligt förekommande gods, godsmärkning och emballage samt lastbärare. Eleven hanterar med god säkerhet gods inom lager och terminal. Eleven arbetar säkert i enlighet med rutiner på arbetsplatsen och bestämmelser inom området. Eleven använder med god säkerhet vanligt förekommande tekniska begrepp och uttryck.


title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet handel i anpassade
gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning
som anpassad utbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet handel finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025. På Skolverkets vägnar ANNA WESTERHOLM Anna Jägberg

text: Bilaga

text: Handel

text: Handel finns i många olika branscher och former och är en länk mellan tillverkare och konsument. Handel bedrivs både lokalt och globalt samt i såväl digitala som fysiska kanaler. Ämnet handel omfattar handels- och tjänstesektorns roll och funktioner samt försäljning och varuhantering.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet handel ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om handels- och tjänstesektorns roll och funktion i samhället samt förmåga att utföra arbetsuppgifter inom handel. Undervisningen ska även bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om affärsidéer och hållbar handel. Undervisningen ska stimulera elevernas nyfikenhet och tilltro till den egna förmågan samt skapa förutsättningar för ett livslångt lärande inom området. Dessutom ska eleverna ges tillfälle att reflektera över och kommunicera om innebörden av ett demokratiskt, etiskt, jämställt och respektfullt förhållningssätt i mötet med andra. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om material, utrustning och metoder som används inom handel med varor och tjänster. Undervisningen ska också bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om ergonomi och arbetsmiljö samt om lagar och andra bestämmelser inom handelsområdet. Praktiskt arbete, fältstudier och ett problemlösande arbetssätt ska ingå i undervisningen. I undervisningen ska eleverna också ges möjlighet att reflektera över och kommunicera om arbetsmiljöfrågor inom handels- och tjänstesektorn.

text: Undervisningen i ämnet handel ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om handel med varor och tjänster. – Förmåga att använda relevant teknik och annan utrustning. – Förmåga att utföra arbetsuppgifter inom handel på ett säkert sätt.

text: Nivåer i ämnet handel

text: Nivå 1, 100 poäng. Nivå 2, 100 poäng, som bygger på nivå 1. Nivå 3, 100 poäng, som bygger på nivå 2.

text: Nivåkod: HADE1N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet handel på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Översiktligt om olika branscher inom handels- och tjänstesektorn. – Olika former av försäljning av varor och tjänster, till exempel digital butik, fysisk butik och torghandel. – Översiktligt om affärsidéer och servicekoncept inom olika branscher. – Användning av digital teknik, tekniska hjälpmedel och utrustning i enkla sammanhang inom handel. – Arbetsuppgifter inom handels- och tjänstesektorn. – Lagar och andra bestämmelser inom området. – Introduktion till arbetsmiljö och säkerhet. – Grundläggande om insatser och agerande vid första hjälpen. – Introduktion till hållbar handel.

text: Nivå 2, 100 poäng

text: Nivåkod: HADE2N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet handel på nivå 2 ska behandla följande centrala innehåll: – Olika branscher inom handels- och tjänstesektorn. – Butiksprofiler, sortiment och produktkunskap. – Affärsidéer och servicekoncept inom olika branscher. – Hur utrustning inom handel används. – Arbetsuppgifter inom handels- och tjänstesektorn, till exempel säljfrämjande åtgärder. – Lagar och andra bestämmelser inom området. – Arbetsmiljö och säkerhet inom handel. – Arbetsuppgifter inom hållbar handel, till exempel källsortering och återvinning.

text: Nivå 3, 100 poäng

text: Nivåkod: HADE3N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet handel på nivå 3 ska behandla följande centrala innehåll: – Fördjupning om olika branscher inom handels- och tjänstesektorn. – Hur utrustning inom handel kan användas på ett situationsanpassat sätt. – Arbetsuppgifter inom handels- och tjänstesektorn, till exempel reklamationer. – Lagar och andra bestämmelser inom området.

text: – Förebyggande arbete avseende arbetsmiljö och säkerhet. – Social, ekonomisk och miljömässig hållbar utveckling inom handel, till exempel miljömärkningar och rättvisemärkningar.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 18 kap. 23 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: följer att läraren vid betygssättningen i ett ämne ska göra en sammantagen bedömning av elevens kunskaper på den aktuella nivån i ämnet i förhållande till de betygskriterier som gäller för ämnet som helhet och sätta det betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper. Samtliga kriterier för betyget E ska dock vara uppfyllda för att eleven ska kunna få ett godkänt betyg.

text: Betyget E

text: Eleven visar vissa kunskaper om olika branscher inom handels- och tjänstesektorn. Eleven använder med viss säkerhet relevant teknik och utrustning. Eleven utför arbetsuppgifter inom handel med viss säkerhet. Eleven arbetar på ett säkert sätt.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven visar kunskaper om olika branscher inom handels- och tjänstesektorn. Eleven använder med säkerhet relevant teknik och utrustning. Eleven utför arbetsuppgifter inom handel med säkerhet. Eleven arbetar på ett säkert sätt.

text: Betyget B

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

text: Betyget A

text: Eleven visar goda kunskaper om olika branscher inom handels- och tjänstesektorn. Eleven använder med god säkerhet relevant teknik och utrustning. Eleven utför arbetsuppgifter inom handel med god säkerhet. Eleven arbetar på ett säkert sätt.


title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet hantverk och produktion
i anpassade gymnasieskolan och inom kommunal
vuxenutbildning som anpassad utbildning på
gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet hantverk och produktion finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025. På Skolverkets vägnar ANNA WESTERHOLM Anna Jägberg

text: Bilaga

text: Hantverk och produktion

text: Ämnet hantverk och produktion behandlar olika yrkesområden inom både hantverksmässig och industriell produktion. Ämnet handlar om produktionsprocessen, från idé till färdig produkt, inom såväl manuell som maskinell produktion. Centralt i ämnet är arbetsmiljö och säkerhet.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet hantverk och produktion ska syfta till att eleverna utvecklar förmåga att utföra arbetsuppgifter inom tillverkning samt kunskaper om produktionsprocessen, från idé till färdig produkt. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om såväl hantverksmässig som industriell produktion samt inblick i hantverkens och industrins olika yrkesområden och arbetsmiljöer. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att följa instruktioner och utföra arbetsuppgifter inom manuell och maskinell produktion på ett säkert och hållbart sätt. Vidare ska undervisningen bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om industrins användning av naturresurser och industrins påverkan på miljön. Praktiskt arbete ska genomsyra undervisningen. Ett undersökande och problemlösande arbetssätt ska också ingå. Undervisningen ska stimulera elevernas lust till lärande och utveckling inom området. Dessutom ska eleverna ges möjlighet att kommunicera om arbetet samt att presentera och reflektera över resultatet. Undervisningen ska även inkludera digitala arbetssätt.

text: Undervisningen i ämnet hantverk och produktion ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Förmåga att utföra arbetsuppgifter inom tillverkning. – Kunskaper om produktionsprocessen. – Förmåga att arbeta säkert.

text: Nivåer i ämnet hantverk och produktion

text: Nivå 1, 200 poäng. Nivå 2, 100 poäng, som bygger på nivå 1.

text: Nivå 1, 200 poäng

text: Nivåkod: HANV1N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet hantverk och produktion på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Introduktion till hantverksmässig och industriell produktion samt industrins påverkan på miljön.

text: – Utförande av tekniker och metoder utifrån instruktion för tillverkning av enklare produkter. – Introduktion till hantering av vanligt förekommande material, verktyg och maskiner. – Underhåll, däribland skötsel av material och verktyg. – Produktionsprocessen från ritning till färdig produkt. – Kommunikation om arbetsprocessen. – Säkerhet vid tillverkning av produkter, däribland användning av skyddsutrustning. – Säkert arbete utifrån lagar och andra bestämmelser, däribland brandskydd och elsäkerhet. – Ergonomi, däribland hjälpmedel och tekniker för ett hållbart arbetsliv. – Källsortering.

text: Nivå 2, 100 poäng

text: Nivåkod: HANV2N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet hantverk och produktion på nivå 2 ska behandla följande centrala innehåll: – Hantverksmässig och industriell produktion samt industrins påverkan på miljön. – Utförande av tekniker och metoder utifrån instruktion för tillverkning av produkter. – Hantering av vanligt förekommande material, verktyg och maskiner. – Underhåll, däribland skötsel av material och verktyg. – Ordning i verkstad. – Produktionsprocessen från idé till färdig produkt. – Kommunikation om arbetsprocessen. – Säkerhet vid tillverkning av produkter, däribland användning av skyddsutrustning. – Lagar och andra bestämmelser, till exempel om säkerhet, arbetsmiljö, upphovsrätt och miljö. – Källsortering samt användning av återvunnet material.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 18 kap. 23 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: Betyget E

text: Eleven utför arbetsuppgifter inom tillverkning med viss säkerhet.

text: Eleven beskriver på ett mycket enkelt sätt produktionsprocessen. Eleven arbetar på ett säkert sätt.

text: Betyget D

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

text: Betyget C

text: Eleven utför arbetsuppgifter inom tillverkning med säkerhet. Eleven beskriver på ett enkelt sätt produktionsprocessen. Eleven arbetar på ett säkert sätt.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven utför arbetsuppgifter inom tillverkning med god säkerhet. Eleven beskriver på ett utvecklat sätt produktionsprocessen. Eleven arbetar på ett säkert sätt.


title: Skolverkets föreskrifter om ämnesplan för ämnet litteratur i gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet litteratur finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025. På Skolverkets vägnar PETER FREDRIKSSON Anna Jägberg

text: Bilaga

text: Litteratur

text: Litteratur är såväl konst i sig som ett uttryck för samlad mänsklig erfarenhet. På så sätt fungerar litteraturen både som en källa till upplevelser och som en dokumentation över vad det innebär att vara människa. Genom historien har litteraturen stimulerat, roat och utmanat människan, men också bidragit till att forma idéer och föreställningar. Ämnet litteratur ger samtida och historiska perspektiv på litteratur.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet litteratur ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om litteratur, litteraturhistoria och litterär analys. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att läsa och analysera skönlitteratur utifrån litteraturvetenskapliga begrepp och teorier. Undervisningen ska även vidga elevernas litterära referensram genom att lyfta fram texter från olika tider och kulturer och därigenom främja elevernas bildning. Undervisningen ska även ge eleverna möjlighet att utveckla förmåga att sätta litterära verk och författarskap i ett estetiskt och historiskt sammanhang. Vidare ska undervisningen ge eleverna möjlighet att reflektera över litteraturens roll i samhället samt över aktuella debatter om litteraturens värden och funktion. Undervisningen ska också belysa litteraturens villkor, historiskt och i nutid. Undervisningen ska stimulera elevernas läsintresse samt ge eleverna rikliga tillfällen att läsa och samtala om såväl samtida som äldre skönlitteratur. Undervisningen ska också bidra till att eleverna utvecklar förmåga att använda skönlitteratur som källa till förståelse av egna och andras erfarenheter, livsvillkor och perspektiv.

text: Undervisningen i ämnet litteratur ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Förmåga att läsa och analysera skönlitteratur. – Förmåga att sätta litterära verk i ett sammanhang.

text: Nivåer i ämnet litteratur

text: Nivå 1, 100 poäng, som bygger på nivå 1 i ämnet svenska eller nivå 1 i ämnet svenska som andraspråk.

text: Nivå 1, 100 poäng

text: Nivåkod: LITT1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet litteratur på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll:

text: – Skönlitterära verk från olika tider och olika delar av världen, författade av såväl kvinnor som män. – Läsning av och samtal om samt analys och tolkning av skönlitterära verk ur genrerna epik, lyrik och dramatik. – Litteraturvetenskapliga begrepp som behövs för att på ett strukturerat sätt tala om och analysera form och innehåll i skönlitterära verk. Litterära verkningsmedel och sätt att gestalta. – Hur skönlitteratur kan analyseras utifrån olika litteraturvetenskapliga teorier. Analys av skönlitteratur med utgångspunkt i några litteraturvetenskapliga teorier, till exempel nykritik, genusteori och ekokritisk teori. – Litterära epoker och litteraturens samband med andra konstarter. Litteraturens huvudgenrer epik, lyrik och dramatik samt exempel på andra genreindelningar. – Jämförande analys av skönlitterära verk från olika tider och delar av världen. Hur författare och verk har påverkats av sitt samhälle, sin kultur och av rådande estetiska ideal samt hur författare och verk har påverkat den samhälleliga och estetiska utvecklingen. – Litteraturens roll i samhället. Aktuella debatter om litteraturens värden och funktion.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: följer att läraren vid betygssättningen i ett ämne ska göra en sammantagen bedömning av elevens kunskaper på den aktuella nivån i ämnet i förhållande till de betygskriterier som gäller för ämnet som helhet och sätta det betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper. Samtliga kriterier för betyget E ska dock vara uppfyllda för att eleven ska kunna få ett godkänt betyg.

text: Betyget E

text: Eleven analyserar skönlitteratur med i huvudsak fungerande användning av litteraturvetenskapliga begrepp och teorier. Eleven redogör översiktligt för samband mellan litterära verk och de sammanhang de tillkommit i.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven analyserar skönlitteratur med fungerande användning av litteraturvetenskapliga begrepp och teorier. Eleven redogör utförligt för samband mellan litterära verk och de sammanhang de tillkommit i.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven analyserar skönlitteratur med väl fungerande användning av litteraturvetenskapliga begrepp och teorier. Eleven redogör utförligt och nyanserat för samband mellan litterära verk och de sammanhang de tillkommit i.


title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet hem- och
konsumentkunskap i anpassade gymnasieskolan
och inom kommunal vuxenutbildning som anpassad
utbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet hem- och konsumentkunskap finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: ANNA WESTERHOLM Anna Jägberg

text: Bilaga

text: Hem- och konsumentkunskap

text: Livet i hem och familj har en central betydelse för människan. Våra vanor i hemmet påverkar såväl individens och familjens välbefinnande som samhället och naturen. Kunskaper om arbetet i hemmet samt om privatekonomi och konsumtion ger människor viktiga verktyg för att kunna skapa en fungerande vardag och för att göra medvetna och hållbara val.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet hem- och konsumentkunskap ska syfta till att eleverna utvecklar förmåga att tillaga mat och måltider samt att hantera annat praktiskt arbete som förekommer i ett hem. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om matens och måltidens betydelse för hälsa och välbefinnande. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om privatekonomi och konsumtion. Eleverna ska genom undervisningen ges möjlighet att utveckla medvetenhet om och kommunicera om de konsekvenser som valen i hushållet får för hälsa, ekonomi och gemensamma resurser. Eleverna ska även ges möjlighet att utveckla kunskaper om nätsäkerhet. Undervisningen ska främja elevernas kreativitet och problemlösningsförmåga samt deras intresse för arbete i hemmet och för privatekonomiska frågor. Eleverna ska i undervisningen ges möjlighet att reflektera över arbetsfördelning och beslut i hushållet ur ett jämställdhetsperspektiv.

text: Undervisningen i ämnet hem- och konsumentkunskap ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Förmåga att tillaga måltider och att utföra annat praktiskt arbete som hör till hemmet. – Kunskaper om privatekonomi.

text: Nivåer i ämnet hem- och konsumentkunskap

text: Nivå 1, 100 poäng, som bygger på de kunskaper anpassade grundskolan ger eller motsvarande.

text: Nivå 1, 100 poäng

text: Nivåkod: HEMO1N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet hem- och konsumentkunskap på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll:

text: Matlagning och praktiskt arbete i hemmet

text: – Matlagning och bakning med olika metoder, redskap och tekniker. – Instruktioner, recept och begrepp som används vid matlagning och bakning. Information på förpackningar.

text: – Hygien och livsmedelssäkerhet i samband med hantering, tillagning och förvaring av livsmedel. – Matens betydelse för hälsan. Sammansättning av varierade och näringsriktiga måltider samt anpassning till individuella behov. – Måltidens betydelse för gemenskap. Olika mattraditioner och matkulturer. – Metoder och rutiner för hygien, tvätt och städning. – Arbetsfördelning i hemmet ur ett jämställdhetsperspektiv.

text: Privatekonomi och konsumtion

text: – Rutiner för inköp av dagligvaror och sällanköpsvaror. – Jämförelser av dagligvaror och sällanköpsvaror utifrån aspekterna hälsa, ekonomi och miljö. – Planering och organisering av den egna ekonomin. De olika delarna i en hushållsbudget, däribland utgifter för boende, mat och fritid samt inkomster och sparande. – Försäkringar och deras betydelse. – Lån, krediter och abonnemang. Hur dessa fungerar och vilka risker som finns. – Näthandel och nätsäkerhet, däribland vikten av att skydda sin identitet, sina lösenord och kontouppgifter. – Metoder för att söka och värdera konsumentinformation från olika källor. Metoder för att värdera och kritiskt granska reklam samt för att identifiera skillnaden mellan reklam och saklig konsumentinformation. – Konsumenters rättigheter och skyldigheter, däribland reklamation och ångerrätt vid distansköp. Innebörden av begreppen öppet köp och bytesrätt. – Skillnader i konsumenters rättigheter och skyldigheter i samband med köp i butik, på internet och mellan privatpersoner. – Fakturabetalning.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 18 kap. 23 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: Betyget E

text: Eleven tillagar måltider och utför annat praktiskt arbete som hör till hemmet på ett delvis fungerande sätt. Eleven visar vissa kunskaper om privatekonomi.

text: Betyget D

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E. 3

text: Betyget C

text: Eleven tillagar måltider och utför annat praktiskt arbete som hör till hemmet på ett i huvudsak fungerande sätt. Eleven visar kunskaper om privatekonomi.

text: Betyget B

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

text: Betyget A

text: Eleven tillagar måltider och utför annat praktiskt arbete som hör till hemmet på ett fungerande sätt. Eleven visar goda kunskaper om privatekonomi.


title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet historia i anpassade
gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning
som anpassad utbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet historia finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025. På Skolverkets vägnar ANNA WESTERHOLM Anna Jägberg

text: Bilaga

text: Historia

text: Ämnet historia behandlar hur samhället och individens villkor har förändrats över tid. I ämnet ingår kunskaper om det förflutna och om hur våra möjligheter och val inför framtiden påverkas av handlingar och händelser som skett i det förflutna.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet historia ska syfta till att eleverna utvecklar sitt historiemedvetande och sin historiska bildning. Eleverna ska ges möjlighet att utveckla kunskaper om historiska förhållanden och få förståelse av hur historia skapas genom tolkningar av källor samt hur historia kan användas i olika sammanhang. På så sätt ska undervisningen bidra till att eleverna får förståelse av hur tolkningar av händelser i det förflutna påverkar synen på nutiden. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla kunskaper om olika tidsperioder och få förståelse av hur människor genom tiderna har skapat och förändrat samhällen och kulturer. Eleverna ska därigenom ges möjlighet att använda en historisk referensram för att förstå frågor som har betydelse för nutiden och framtiden. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar förståelse av olika tiders levnadsvillkor och insikt i att varje tids människor ska förstås utifrån sin tids villkor och värderingar. Undervisningen ska behandla olika historiska frågeställningar och stimulera elevernas nyfikenhet. Det innebär bland annat att eleverna ska ges möjlighet att arbeta med olika typer av historiska källor. På så sätt kan eleverna utveckla sin förståelse av hur historia skapas med hjälp av källor och utveckla tilltro till sin förmåga till kritiskt tänkande. I undervisningen bör teoretiska moment förtydligas och kompletteras genom praktiska moment där detta är möjligt. Undervisningen ska också ge eleverna möjlighet att använda historiska begrepp.

text: Undervisningen i ämnet historia ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om händelser, aktörer och förändringsprocesser under olika tidsperioder. – Förmåga att reflektera över människors levnadsvillkor under olika tidsperioder. – Förmåga att använda och tolka historiska källor.

text: Nivåer i ämnet historia

text: Nivå 1, 50 poäng, som bygger på de kunskaper anpassade grundskolan ger eller motsvarande. Nivå 2, 100 poäng, som bygger på nivå 1. Nivå 3, 100 poäng, som bygger på nivå 2.

text: Nivåkod: HISO1N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet historia på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Den europeiska epokindelningen utifrån ett kronologiskt perspektiv. Viktiga händelser och aktörer i världshistorien med nedslag i några epoker, till exempel antiken, medeltiden, tidigmodern tid och modern tid. – Industrialisering och demokratisering under 1800- och 1900-talen. Hur dessa förändringsprocesser påverkat samhället och levnadsvillkoren för barn, kvinnor och män. – Hur historiska händelser och aktörer används, till exempel i gatunamn och minnesmärken. – Vad historiska källor är, till exempel arkeologiska fynd, texter, bilder och muntliga berättelser och hur de kan användas för att ge kunskaper om det förflutna. – Olika källor som speglar en släkts eller grupps historia under 1900-talet, till exempel en minoritetsgrupps historia.

text: Nivå 2, 100 poäng

text: Nivåkod: HISO2N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet historia på nivå 2 ska behandla följande centrala innehåll: – Några viktiga händelser, aktörer och förändringsprocesser i världshistorien av betydelse för nutiden, till exempel teknisk utveckling, kolonialism och folkmord. – Globalisering och migration mot bakgrund av industrialisering och demokratisering. – Hur människors levnadsvillkor påverkats under olika tidsperioder. – Översiktligt om de båda världskrigen med fokus på orsaker och konsekvenser. Förintelsen. – De nationella minoriteterna, däribland urfolket samerna, i Sverige. Historiska rötter och exempel på levnadsvillkor under olika tidsperioder. Rasism mot samer samt antisemitism och antiziganism i och utanför Sverige. – Hur historiska händelser och aktörer används, till exempel i minnesmärken, film och litteratur. – Historiska källor som berättar om människors levnadsvillkor under olika tidsperioder, till exempel arkivmaterial, tidningar, filmer och föremål. Värdering av källornas relevans utifrån historiska frågor.

text: Nivåkod: HISO3N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet historia på nivå 3 ska behandla följande centrala innehåll: – Några viktiga händelser i världshistorien av betydelse för nutiden, deras orsaker, konsekvenser och viktiga aktörer. Historiska perspektiv på aktuella händelser och skeenden. – Nya maktförhållanden, konflikter och utmaningar i världen efter 1945. Internationella samarbeten för fred och säkerhet. Drivkrafter bakom och konsekvenser av globalisering och migration. – Historiska källor som berättar om levnadsvillkoren för barn, kvinnor och män. – Undersökning av en historisk frågeställning med utgångspunkt i historiska källor. Hur en undersökning utifrån en historisk fråga och relevanta källor kan sammanställas och presenteras.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 18 kap. 23 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: följer att läraren vid betygssättningen i ett ämne ska göra en sammantagen bedömning av elevens kunskaper på den aktuella nivån i ämnet i förhållande till de betygskriterier som gäller för ämnet som helhet och sätta det betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper. Samtliga kriterier för betyget E ska dock vara uppfyllda för att eleven ska kunna få ett godkänt betyg.

text: Betyget E

text: Eleven visar vissa kunskaper om några viktiga händelser, aktörer och förändringsprocesser under olika tidsperioder. Eleven för mycket enkla resonemang om levnadsvillkor för barn, kvinnor och män under några tidsperioder. Eleven använder historiska källor och för mycket enkla resonemang om källornas användbarhet.

text: Betyget D

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

text: Betyget C

text: Eleven visar kunskaper om några viktiga händelser, aktörer och förändringsprocesser under olika tidsperioder. Eleven för enkla resonemang om levnadsvillkor för barn, kvinnor och män under några tidsperioder. Eleven använder historiska källor och för enkla resonemang om källornas 4 användbarhet.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven visar goda kunskaper om några viktiga händelser, aktörer och förändringsprocesser under olika tidsperioder. Eleven för utvecklade resonemang om levnadsvillkor för barn, kvinnor och män under några tidsperioder. Eleven använder historiska källor och för utvecklade resonemang om källornas användbarhet.


title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet hotell i anpassade
gymnasieskolan och inom kommunal
vuxenutbildning som anpassad utbildning på
gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet hotell finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: ANNA WESTERHOLM Anna Jägberg

text: Bilaga

text: Hotell

text: Ämnet hotell förbereder elever för arbete inom konferens, event och våningsservice. Ämnet behandlar verksamheternas produkter, tjänster, yrkesroller och arbetsuppgifter. Dessutom behandlas lagar och andra bestämmelser som gäller hygien och säkerhet.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet hotell ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om hotellbranschen och yrkesroller inom hotellverksamhet samt om områdets produkter och tjänster. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att yrkesmässigt genomföra arbetsuppgifter inom områdena konferens, event och våningsservice. Eleverna ska i undervisningen ges möjlighet att utveckla förmåga att använda yrkesspecifika begrepp, metoder och utrustning. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar förmåga att kommunicera med kunder och gäster på ett serviceinriktat sätt. Undervisningen ska också leda till att eleverna utvecklar förmåga att i arbetet följa lagar och andra bestämmelser. Undervisningen ska stimulera elevernas kreativitet och problemlösningsförmåga samt deras intresse för att ge god service i samband med arbetsuppgifter inom konferens, event och våningsservice. Undervisningen ska även ge eleverna möjlighet att utveckla de kunskaper som behövs för att utföra arbetsuppgifter såväl individuellt som i samarbete med andra. I undervisningen ska eleverna dessutom ges möjlighet att utveckla sin nyfikenhet och lust att lära genom att diskutera och reflektera över sina upplevelser och erfarenheter av arbetet. Det kan till exempel gälla frågor om hållbarhet och etik.

text: Undervisningen i ämnet hotell ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om hotellbranschen. – Förmåga att utföra arbetsuppgifter inom konferens, event och våningsservice.

text: Nivåer i ämnet hotell

text: Nivå 1, 100 poäng. Nivå 2, 200 poäng, som bygger på nivå 1. Nivå 3, 200 poäng, som bygger på nivå 2.

text: Nivåkod: HOTL1N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet hotell på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Hotellbranschens olika utbud, till exempel konferenser samt anläggningar och boendeformer. – Hotellbranschens yrkesroller, tjänster och produkter. – Vanligt förekommande utrustning inom event, konferens och våningsservice samt dess konstruktion, funktion, skötsel och användningsområde. – Yrkesspecifika begrepp inom områdena event, konferens och våningsservice. – Bemötande av gäster och kunder. Olika sätt att informera och hjälpa gäster och kunder. Vikten av god kommunikation. – Personlig hygien och ändamålsenlig klädsel. – Enklare arbetsuppgifter inom event, till exempel att välkomna besökare, att visa vägen och att se till kaffebuffén. – Enklare arbetsuppgifter inom konferenser, till exempel att ta emot i garderoben och att placera ut konferensmaterial. – Enklare arbetsuppgifter inom våningsservice, till exempel att hålla rent och fräscht inomhus och utomhus samt att dekorera med blommor. – Ergonomiskt och säkert arbetssätt.

text: Nivå 2, 200 poäng

text: Nivåkod: HOTL2N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet hotell på nivå 2 ska behandla följande centrala innehåll: – Hotellbranschens olika utbud och yrkesroller. – Olika målgruppers krav på boende, utbud och service samt tillgänglighetsanpassning. – Välkomnande och bemötande av gäster och kunder på ett serviceinriktat sätt. – Utförande av varierande arbetsuppgifter inom konferens och event samt våningsservice. – Användning av ändamålsenlig utrustning. – Tillämpning av yrkesspecifika ord och begrepp i kommunikationen om arbetet. – Ergonomiskt och säkert arbetssätt.

text: Nivåkod: HOTL3N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet hotell på nivå 3 ska behandla följande centrala innehåll: – Hotellbranschens olika utbud och yrkesroller. Utvecklingsmöjligheter inom branschen. – Planering, utförande och utvärdering av arbetsuppgifter inom konferens, event och våningsservice med hänsyn till kunders och gästers olika behov och önskemål samt tillgänglighetsanpassning. – Välkomnande och bemötande av kunder och gäster. Strategier för att hantera klagomål samt för att hantera problem som uppstår. – Hur arbetsuppgifter i olika situationer kan identifieras. – Val av och användning av ändamålsenlig utrustning. – Tillämpning av yrkesspecifika ord och begrepp i kommunikationen om arbetet. – Ergonomiskt och säkert arbetssätt. – Lagar och andra bestämmelser inom området.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 18 kap. 23 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: Betyget E

text: Eleven visar vissa kunskaper om hotellbranschen. Eleven utför arbetsuppgifter inom hotellbranschen på ett delvis fungerande sätt.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven visar kunskaper om hotellbranschen. Eleven utför arbetsuppgifter inom hotellbranschen på ett i huvudsak fungerande sätt.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven visar goda kunskaper om hotellbranschen. Eleven utför arbetsuppgifter inom hotellbranschen på ett fungerande sätt.


title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet hundkunskap i
anpassade gymnasieskolan och inom kommunal
vuxenutbildning som anpassad utbildning på
gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet hundkunskap finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: ANNA WESTERHOLM Anna Jägberg

text: Bilaga

text: Hundkunskap

text: Hundar används i många sammanhang, till exempel som brukshundar och sällskapsdjur. Ämnet hundkunskap behandlar skötsel av och samspel med hundar samt skötsel av anläggningar och utrustning.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet hundkunskap ska syfta till att eleverna utvecklar förmåga att utföra yrkesmässigt arbete med hundar. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar förståelse av hunden som biologisk varelse. I detta ingår kunskaper om hundars exteriör, beteenden och behov. Undervisningen ska också leda till att eleverna utvecklar kunskaper om olika hundraser och deras egenskaper samt om hundars reproduktion. Vidare ska undervisningen leda till att eleverna utvecklar kunskaper om hur hundar används för olika ändamål samt om olika verksamheter inom hundhållning. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att sköta och hantera hundar på ett säkert och etiskt sätt. Eleverna ska också ges möjlighet att reflektera över hur olika skötselmetoder påverkar hundens välfärd. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar förmåga att ta ansvar för enklare uppgifter och följa rutiner i arbete med hundar. Genom undervisningen ska eleverna också ges möjlighet att utveckla förmåga att samspela med hundar och genomföra enklare uppgifter inom fostran och lydnadsträning. Undervisningen ska dessutom bidra till att eleverna utvecklar förmåga att hantera och vårda utrustning samt att sköta och underhålla vistelsemiljöer och anläggningar. Vidare ska undervisningen bidra till att eleverna utvecklar förmåga att arbeta i enlighet med lagar och andra bestämmelser som gäller i samband med arbete med hundar. Den ska också bidra till att eleverna utvecklar förmåga att arbeta ergonomiskt med hundar och utrustning. Praktiska övningar med hundar av olika raser och i olika miljöer ska ingå i undervisningen. Genom övningarna ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att samspela med hundar.

text: Undervisningen i ämnet hundkunskap ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om hundars biologi och om användning av hundar inom olika verksamheter. – Förmåga att sköta och hantera hundar med utgångspunkt i djurets välfärd. – Förmåga att samspela med hundar samt att träna hundar. – Förmåga att arbeta säkert med hundar.

text: Nivåer i ämnet hundkunskap

text: Nivå 1, 100 poäng. Nivå 2, 100 poäng, som bygger på nivå 1.

text: Nivåkod: HUNK1N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet hundkunskap på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll:

text: Biologisk grund

text: – Vanliga hundraser samt deras egenskaper, ursprung och användning. – Hundars yttre anatomi och sinnesorgan. – Hundars naturliga beteende och behov. – Vanliga skador och sjukdomar hos hundar.

text: Arbetsuppgifter

text: – Daglig skötsel av hundar, till exempel utfodring, tillsyn och rastning. – Hygienrutiner i samband med aktuella arbetsuppgifter. – Skötsel av anläggningar och utrustning. – Hur olika skötselmetoder påverkar hundens välfärd. – Samspel med hundar i samband med träning, skötsel och rastning. – Grundläggande metoder för fostran och träning av hundar.

text: Arbetsmiljö, säkerhetsfrågor och bestämmelser

text: – Säkerhet vid arbete med hundar. – Ergonomi i samband med aktuella arbetsuppgifter. – Djurskyddslagstiftning och andra bestämmelser som gäller hundhållning.

text: Nivå 2, 100 poäng

text: Nivåkod: HUNK2N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet hundkunskap på nivå 2 ska behandla följande centrala innehåll:

text: Biologisk grund

text: – Rasspecifika och individuella mentala egenskaper. – Hundens grundläggande anatomi och fysiologi med fokus på rörelse och vila. – Hundars näringsbehov och olika fodermedel. – Vanliga beteendeproblem hos hundar. – Olika verksamhetsområden för olika typer av hundar. – Vanliga hälsoproblem hos hundar samt förebyggande åtgärder.

text: Arbetsuppgifter

text: – Daglig skötsel av hundar, till exempel kloklippning, pälsvård och bad. – Olika metoder för att stimulera och sysselsätta hundar. – Hygienrutiner i samband med aktuella arbetsuppgifter. – Skötsel och berikning av vistelsemiljöer. – Träning av hundar samt hundägarens eller hundförarens roll.

text: – Säker hantering av hundar samt ergonomi i samband med aktuella arbetsuppgifter. – Lagar och andra bestämmelser som gäller hundhållning.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 18 kap. 23 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: Betyget E

text: Eleven visar vissa kunskaper om hundars biologi. Dessutom redogör eleven mycket enkelt för olika hundars egenskaper och användning. Eleven sköter hundar och deras vistelsemiljöer. Eleven för mycket enkla resonemang om sambandet mellan skötselmetod och djurets välmående. Eleven genomför grundläggande träning av hundar mot uppsatta mål. I träningen värderar eleven situationen och identifierar handlingsalternativ. Eleven arbetar säkert med hundar och utrustning.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven visar kunskaper om hundars biologi. Dessutom redogör eleven enkelt för olika hundars egenskaper och användning. Eleven sköter hundar och deras vistelsemiljöer. Eleven för enkla resonemang om sambandet mellan skötselmetod och djurets välmående. Eleven genomför grundläggande träning av hundar mot uppsatta mål. I träningen värderar eleven situationen och väljer handlingsalternativ som efter viss bearbetning leder framåt. Eleven arbetar säkert med hundar och utrustning.

text: Betyget B

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

text: Betyget A

text: Eleven visar goda kunskaper om hundars biologi. Dessutom redogör eleven utvecklat för olika hundars egenskaper och användning. Eleven sköter hundar och deras vistelsemiljöer. Eleven för utvecklade re- 4 sonemang om sambandet mellan skötselmetod och djurets välmående.

text: Eleven genomför grundläggande träning av hundar mot uppsatta mål. I träningen värderar eleven situationen och väljer handlingsalternativ som leder framåt. Eleven arbetar säkert med hundar och utrustning.


title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet hälsa i anpassade
gymnasieskolan och inom kommunal
vuxenutbildning som anpassad utbildning på
gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet hälsa finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: ANNA WESTERHOLM Anna Jägberg

text: Bilaga

text: Hälsa

text: Ämnet hälsa behandlar människors hälsa och välbefinnande samt hur olika levnadsvillkor påverkar hälsan. Ämnet utgår från ett helhetsperspektiv på människan som biologisk och social varelse och från det friska hos människan.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet hälsa ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om vad som främjar människors hälsa samt levnadsvanornas betydelse för hälsa och välbefinnande. Eleverna ska dessutom ges möjlighet att utveckla förmåga att utforma och anpassa olika former av hälsofrämjande aktiviteter i varierade miljöer och sammanhang på ett ergonomiskt och säkert sätt. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om vad som menas med hälsa och välbefinnande samt om samhällets mål för god folkhälsa. Undervisningen ska även leda till att eleverna utvecklar kunskaper om faktorer som främjar ett hälsosamt sätt att leva. Undervisningen ska också bidra till att eleverna utvecklar förståelse för människors olikheter och skilda levnadsvillkor samt beredskap för ett aktivt deltagande i ett samhälle präglat av mångfald. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om olika former av hälsofrämjande aktiviteter samt om hur de påverkar människors fysiska, psykiska och sociala hälsa och välbefinnande. På så sätt ska undervisningen leda till att eleverna utvecklar förmåga att genomföra hälsofrämjande aktiviteter för sin och andras hälsa. Undervisningen ska även bidra till att eleverna utvecklar förmåga att möta och kommunicera med andra på ett etiskt och demokratiskt sätt. Fältstudier, praktiskt arbete och ett problemorienterat arbetssätt ska ingå i undervisningen. I undervisningen ska eleverna också ges rikliga tillfällen att kommunicera om frågor som rör hälsa, levnadsvanor och hälsofrämjande aktiviteter. Vidare ska undervisningen utveckla elevernas kunskaper om ergonomi, arbetsmiljö och säkerhet för att på så sätt kunna förebygga och minska skaderisker.

text: Undervisningen i ämnet hälsa ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om vad som främjar människors hälsa samt om levnadsvanornas betydelse för hälsa och välbefinnande. – Kunskaper om olika hälsofrämjande aktiviteter och vilka hälsoeffekter de har. – Förmåga att utforma olika hälsofrämjande aktiviteter.

text: Nivåer i ämnet hälsa

text: Nivåkod: HASA1N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet hälsa på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Innebörden av hälsa, välbefinnande och ett hälsofrämjande synsätt. – Samhällets mål för god hälsa på lika villkor för hela befolkningen. – Vad som kännetecknar levnadsvanor som främjar hälsa och välbefinnande. – Näringsriktig kost och goda måltidsvanors betydelse för människors hälsa och välbefinnande. – Betydelsen av fysisk aktivitet, vila och återhämtning för människors hälsa och välbefinnande. – Sömnens betydelse för människors hälsa och välbefinnande. – Betydelsen av sociala relationer för människors hälsa och välbefinnande. – Sexuell och reproduktiv hälsa. – Hälsofrämjande aktiviteter utifrån olika behov, förutsättningar och intressen. – Vad som kännetecknar ett etiskt och demokratiskt bemötande. – Ergonomi, säkerhet och arbetsmiljö.

text: Nivå 2, 100 poäng

text: Nivåkod: HASA2N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet hälsa på nivå 2 ska behandla följande centrala innehåll: – Innebörden av hälsa, välbefinnande och ett hälsofrämjande synsätt. – Folkhälsopolitiska mål för god hälsa på lika villkor för hela befolkningen, till exempel avseende livsvillkor, livsmiljö och levnadsvanor. – Olika faktorer som påverkar människors hälsa i olika åldrar och livssituationer. – Vikten av långsiktigt hållbara levnadsvanor. – Sambandet mellan människors levnadsvanor och hälsa, däribland hur kost, fysisk aktivitet och återhämtning påverkar hälsa och välbefinnande. – Olika faktorer som påverkar psykosocial hälsa och välbefinnande. – Fysiska, psykiska och sociala effekter av hälsofrämjande insatser. – Hälsofrämjande aktiviteter med anpassning till olika åldrar och fysiska förutsättningar. – Vad som kännetecknar ett etiskt och demokratiskt bemötande.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 18 kap. 23 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: följer att läraren vid betygssättningen i ett ämne ska göra en sammantagen bedömning av elevens kunskaper på den aktuella nivån i äm-

text: net i förhållande till de betygskriterier som gäller för ämnet som helhet och sätta det betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper. Samtliga kriterier för betyget E ska dock vara uppfyllda för att eleven ska kunna få ett godkänt betyg.

text: Betyget E

text: Eleven visar vissa kunskaper om vad som påverkar människors hälsa och välbefinnande. Eleven redogör mycket enkelt för olika fysiska och sociala hälsofrämjande aktiviteter samt visar vissa kunskaper om deras hälsoeffekter. Eleven utformar olika hälsofrämjande aktiviteter med anpassning till deltagarnas intressen och förutsättningar på ett delvis fungerande sätt.

text: Betyget D

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

text: Betyget C

text: Eleven visar kunskaper om vad som påverkar människors hälsa och välbefinnande. Eleven redogör enkelt för olika fysiska och sociala hälsofrämjande aktiviteter samt visar kunskaper om deras hälsoeffekter. Eleven utformar olika hälsofrämjande aktiviteter med anpassning till deltagarnas intressen och förutsättningar på ett i huvudsak fungerande sätt.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven visar goda kunskaper om vad som påverkar människors hälsa och välbefinnande. Eleven redogör utvecklat för olika fysiska och sociala hälsofrämjande aktiviteter samt visar goda kunskaper om deras hälsoeffekter. Eleven utformar olika hälsofrämjande aktiviteter med anpassning till deltagarnas intressen och förutsättningar på ett fungerande sätt.


title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet hästkunskap i
anpassade gymnasieskolan och inom kommunal
vuxenutbildning som anpassad utbildning på
gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet hästkunskap finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: ANNA WESTERHOLM Anna Jägberg

text: Bilaga

text: Hästkunskap

text: Hästen har i dag ett stort värde för många människor och används i flera olika sammanhang, till exempel inom hästsport, fritidsverksamhet och rehabilitering samt som arbetshäst inom natur- och landskapsvård. Ämnet hästkunskap behandlar hästens biologi samt skötsel av hästar, utrustning och tillhörande anläggningar. Centralt i ämnet är säker hantering av hästar, djurvälfärd samt lagar och andra bestämmelser som reglerar hästhållning.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet hästkunskap ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om hästar och förmåga att arbeta med hästar. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om hästens biologi, behov och naturliga beteende. Eleverna ska även ges möjlighet att utveckla förmåga att iaktta och tolka hästars beteende, utveckling, hälsa och välbefinnande. Dessutom ska undervisningen bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om hästens användning och värde inom olika områden. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om foder, foderhantering och utfodring av hästar. Vidare ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att arbeta utifrån lagar och andra bestämmelser som gäller djurskydd, säkerhet och miljö. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar förmåga att sköta hästar, utrustning, stall och anläggningar med hänsyn till hästarnas behov och beteende. Undervisningen ska också leda till att eleverna utvecklar förmåga att arbeta med hästar på ett etiskt, hygieniskt och säkert sätt samt med hänsyn till miljön. Vidare ska undervisningen leda till att eleverna utvecklar förmåga att följa rutiner och ta ansvar i arbetet med hästar. Praktiskt arbete och fältstudier ska ingå i undervisningen. Eleverna ska ges möjlighet att göra stallturer för att iaktta hästars beteende och bedöma deras hälsa och välbefinnande. Undervisningen ska vara av undersökande och problemlösande karaktär. Dessutom ska eleverna ges möjlighet att reflektera över djuretik och miljöfrågor i samband med hästhållning.

text: Undervisningen i ämnet hästkunskap ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om hästens biologi, behov och beteende. – Förmåga att sköta hästar, utrustning och anläggningar med hänsyn till hästars behov och beteende. – Förmåga att arbeta med hästar på ett djuretiskt och säkert sätt.

text: Nivåer i ämnet hästkunskap

text: Nivå 1, 100 poäng. Nivå 2, 200 poäng, som bygger på nivå 1.

text: Nivåkod: HASK1N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet hästkunskap på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll:

text: Biologisk och teknisk grund

text: – Hästraser samt deras utseende, egenskaper och användningsområden. – Hästens biologi med betoning på exteriör och näringsbehov. – Hästens betydelse för människors fritid och rekreation samt för naturoch landskapsvård. – Metoder och tekniker i arbete med skötsel av hästar, till exempel ryktning och vård av utrustning. – Hästars miljö, till exempel stallar, rasthagar, beteshagar och ridhus.

text: Skötsel och hantering

text: – Daglig skötsel av hästar, stall och anläggningar, till exempel transport av foder, utfodring och rengöring. – Tillsyn av hästar. Stallturer, tolkning av hästars beteende samt bedömning av hästars hälsa och välbefinnande. – Hantering och skötsel av handredskap och teknisk utrustning, till exempel vattenkopp, foderskopa och ryktborste. – Hantering av hästar med hänsyn till säkerhet och djuretik. – Hygienrutiner och rengöring i samband med det aktuella arbetet med hästar.

text: Arbetsmiljö, säkerhetsfrågor och bestämmelser

text: – Ergonomi, arbetsmiljö och säkerhet i samband med skötsel av hästar. – Lagar och andra bestämmelser i samband med hästskötsel, till exempel

text: djurskyddslagen

text: Nivå 2, 200 poäng

text: Nivåkod: HASK2N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet hästkunskap på nivå 2 ska behandla följande centrala innehåll:

text: Biologisk och teknisk grund

text: – Hästars biologi med betoning på rörelse samt hästens ursprung, behov och naturliga beteenden. – Hästars användningsområden, till exempel inom hästsport och rekreation samt som dragdjur. – Tillgång till vatten och hästars krav på vattenkvalitet. Fodrets näringsinnehåll och kvalitet. – Smitta och smittspridning samt förebyggande smittskydd. – Skador och sjukdomar samt förebyggande hälsovård. – Metoder och tekniker i arbete med skötsel av hästar, till exempel hovvård och bandagering.

text: Skötsel och hantering

text: – Genomförande av skötselrutiner och kontroll av vistelsemiljöer. – Visitering och bedömning av hästens hälsa och välbefinnande samt förebyggande hälsoarbete. – Hantering av foder, strömedel och gödsel. – Kontroll av stallklimat. Mätning och justering av temperatur, luftfuktighet och ljus. – Daglig tillsyn och skötsel av beten och rasthagar. – Användning samt kontroll och underhåll av teknisk utrustning. – Hantering av hästar med hänsyn till säkerhet och djuretik. – Hygienrutiner och rengöring i samband med det aktuella arbetet med hästar.

text: djurskyddslagen

text: Betygskriterier

text: Av

text: 18 kap. 23 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: följer att läraren vid betygssättningen i ett ämne ska göra en sammantagen bedömning av elevens kunskaper på den aktuella nivån i ämnet i förhållande till de betygskriterier som gäller för ämnet som helhet och sätta det betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper. Samtliga kriterier för betyget E ska dock vara uppfyllda för att eleven ska kunna få ett godkänt betyg.

text: Betyget E

text: Eleven beskriver på ett mycket enkelt sätt hästars biologi, behov och beteende. Eleven sköter med viss säkerhet hästar, utrustning och anläggningar med hänsyn till hästens behov och beteende. Eleven arbetar på ett djuretiskt och säkert sätt.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven beskriver på ett enkelt sätt hästars biologi, behov och beteende. Eleven sköter med säkerhet hästar, utrustning och anläggningar med hänsyn till hästens behov och beteende. Eleven arbetar på ett djuretiskt och säkert sätt.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven beskriver på ett utvecklat sätt hästars biologi, behov och beteende. Eleven sköter med god säkerhet hästar, utrustning och anläggningar med hänsyn till hästens behov och beteende. Eleven arbetar på ett djuretiskt och säkert sätt.


title: Skolverkets föreskrifter om ämnesplan för ämnet idrott och hälsa i anpassade gymnasieskolan

text: Ämnesplanen för ämnet idrott och hälsa finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025. På Skolverkets vägnar ANNA WESTERHOLM Anna Jägberg

text: Bilaga

text: Idrott och hälsa

text: Motions-, idrotts- och friluftsaktiviteter har stor betydelse, både för enskilda människors hälsa och för folkhälsan. Att utveckla lust till rörelseaktiviteter är grundläggande för att människor ska vilja och kunna ta ansvar för sin kropp och sin hälsa. Ämnet idrott och hälsa ger möjlighet att uppleva och förstå betydelsen av rörelseaktiviteter och deras samband med hälsa och välbefinnande.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet idrott och hälsa ska syfta till att eleverna utvecklar sin rörelseförmåga och kroppsuppfattning samt förmåga att planera, genomföra och kommunicera om olika fysiska aktiviteter utifrån sina förutsättningar. Vidare ska undervisningen leda till att eleverna utvecklar förmåga att använda fysiska aktiviteter som en källa till hälsa, välbefinnande och kreativitet. Dessutom ska eleverna ges möjlighet att göra egna val utan att begränsas av föreställningar och normer. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om naturen och får uppleva olika frilufts- och uteaktiviteter under olika årstider. Genom undervisningen ska eleverna också ges möjlighet att utveckla ett intresse för fysiska aktiviteter i olika utemiljöer. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla kunskaper om psykisk och social hälsa som en grund för personlig utveckling och deltagande i samhälls- och arbetsliv. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar förmåga att genomföra fysiska aktiviteter på ett ergonomiskt och säkert sätt i vardags- och arbetsliv. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om att hantera nödsituationer vid fysiska aktiviteter. Undervisningen ska utformas så att alla kan delta och utvecklas utifrån sina egna förutsättningar och i samspel med andra.

text: Undervisningen i ämnet idrott och hälsa ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Förmåga att planera och genomföra fysiska aktiviteter i olika miljöer. – Kunskaper om vad fysiska aktiviteter och levnadsvanor betyder för hälsan och välbefinnandet. – Förmåga att utföra fysiska aktiviteter på ett säkert och ergonomiskt sätt.

text: Nivåer i ämnet idrott och hälsa

text: Nivå 1, 200 poäng, som bygger på de kunskaper anpassade grundskolan ger eller motsvarande. Nivå 2, 100 poäng, som bygger på nivå 1.

text: Nivåkod: IDRT1N0G

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet idrott och hälsa på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Fysiska aktiviteter som utvecklar en allsidig rörelseförmåga, däribland dans och rörelse till musik. – Olika träningsmetoder och deras effekter, till exempel grundläggande konditions-, styrke- och koordinationsträning. – Planering och genomförande av olika rörelseaktiviteter samt kommunikation om resultatet. – Rörelseaktiviteter och rekreation i olika utemiljöer samt ändamålsenlig utrustning, till exempel klädsel som är lämplig för olika förhållanden. – Digitala eller andra hjälpmedel för att orientera sig i olika miljöer. – Hänsynstagande och säkerhet i samband med fysiska aktiviteter och friluftsliv. – Åtgärder vid nödsituationer, däribland första hjälpen med HLR (hjärtlungräddning). – Sambandet mellan levnadsvanor, hälsa och välbefinnande, däribland kost och sömn. – Faktorer som påverkar fysisk, psykisk och social hälsa. – Teknik för ergonomiskt utförda rörelser i olika situationer, till exempel kroppslig balans, hållning och lyftteknik.

text: Nivå 2, 100 poäng

text: Nivåkod: IDRT2N0G

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet idrott och hälsa på nivå 2 ska behandla följande centrala innehåll: – Fördjupning i några fysiska aktiviteter som befäster och utvecklar en allsidig rörelseförmåga. – Träningsmetoder och deras effekter, till exempel inom konditions-, styrke- och koordinationsträning. – Planering och genomförande av någon friluftsaktivitet, till exempel en vandring. – Åtgärder vid nödsituationer, däribland första hjälpen med HLR (hjärtlungräddning). – Sambandet mellan levnadsvanor, hälsa och välbefinnande. – Naturupplevelser, avslappning och andra aktiviteter som främjar psykisk hälsa. – Konsekvenser för människokroppen vid rätt respektive felaktig teknik ur ett ergonomiskt perspektiv.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 18 kap. 23 § andra stycket skollagen (2010:800)

text: Betyget E

text: Eleven genomför fysiska aktiviteter i olika miljöer samt planerar för dessa på ett mycket enkelt sätt. Eleven kommunicerar på ett mycket enkelt sätt om sambandet mellan levnadsvanor, hälsa och välbefinnande. Eleven kan på ett delvis fungerande sätt anpassa sina rörelser ergonomiskt.

text: Betyget D

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

text: Betyget C

text: Eleven genomför fysiska aktiviteter i olika miljöer samt planerar för dessa på ett enkelt sätt. Eleven kommunicerar på ett enkelt sätt om sambandet mellan levnadsvanor, hälsa och välbefinnande. Eleven kan på ett i huvudsak fungerande sätt anpassa sina rörelser ergonomiskt.

text: Betyget B

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

text: Betyget A

text: Eleven genomför fysiska aktiviteter i olika miljöer samt planerar för dessa på ett utvecklat sätt. Eleven kommunicerar på ett utvecklat sätt om sambandet mellan levnadsvanor, hälsa och välbefinnande. Eleven kan på ett fungerande sätt anpassa sina rörelser ergonomiskt.


title: Skolverkets föreskrifter om ämnesplan för ämnet idrottsfördjupning i anpassade gymnasieskolan

text: Ämnesplanen för ämnet idrottsfördjupning finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025. På Skolverkets vägnar ANNA WESTERHOLM Anna Jägberg

text: Bilaga

text: Idrottsfördjupning

text: Positiva upplevelser av en idrott och hållbart idrottande är grundläggande för ett fortsatt aktivt och hälsosamt liv. Ämnet idrottsfördjupning behandlar olika träningsmetoder och ger tillfälle att praktiskt utöva en vald idrott.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet idrottsfördjupning ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om hållbart idrottande och förmåga att genomföra aktiviteter som kan stärka fysiskt och psykiskt välbefinnande. Undervisningen ska bidra till att stimulera elevernas lust att idrotta. Dessutom ska undervisningen utveckla elevernas förmåga att utöva en vald idrott. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla kunskaper om olika träningsmetoder och faktorer som har betydelse för idrottslig utveckling. Eleverna ska även ges möjlighet att utveckla förmåga att planera och genomföra träningsprogram. Undervisningen ska också ge eleverna möjlighet att kommunicera om effekter av träningen och om upplevelser i samband med träning. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla kunskaper om vanligt förekommande skador och om hur dessa kan uppkomma och förebyggas. På så sätt ska eleverna stimuleras till ökat ansvarstagande för sin träning och för den egna hälsan. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att samarbeta och kommunicera i träningssammanhang för att främja den idrottsliga utvecklingen. Undervisningen ska också motverka diskriminerande föreställningar och främja att olika förutsättningar respekteras.

text: Undervisningen i ämnet idrottsfördjupning ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Förmåga att utöva en vald idrott samt att planera och genomföra olika träningsmetoder. – Kunskaper om träning och hälsa för idrottslig utveckling. – Kunskaper om skador och skadeförebyggande träning.

text: Nivåer i ämnet idrottsfördjupning

text: Nivå 1, 100 poäng, som bygger på nivå 1 i ämnet idrott och hälsa.

text: Nivå 1, 100 poäng

text: Nivåkod: IDRS1N0G

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet idrottsfördjupning på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Regler, teknik och taktik inom den valda idrotten.

text: – Träningsmetoder för till exempel uthållighet, styrka, rörlighet, snabbhet och koordination. – Planering och genomförande av träningsprogram samt kommunikation om träningseffekt. – Kosthållningens, vilans och sömnens betydelse för hälsa och välbefinnande samt för återhämtning och idrottslig utveckling. – Betydelsen av träningsmiljöer och varierad träning för hälsa, välbefinnande och idrottslig utveckling. – Vanligt förekommande skador inom den valda idrotten och hur de kan förebyggas. – Normer som påverkar idrottsutövande, till exempel föreställningar om kön och kroppsideal. – Kommunikation och samarbete som syftar till idrottslig utveckling.

text: Betygskriterier

text: Av

text: följer att läraren vid betygssättningen i ett ämne ska göra en sammantagen bedömning av elevens kunskaper på den aktuella nivån i ämnet i förhållande till de betygskriterier som gäller för ämnet som helhet och sätta det betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper. Samtliga kriterier för betyget E ska dock vara uppfyllda för att eleven ska kunna få ett godkänt betyg.

text: Betyget E

text: Eleven genomför den valda idrotten med delvis fungerande teknik och taktik. I samband med genomförandet av den valda idrotten planerar och genomför eleven olika träningsmetoder på ett mycket enkelt sätt. Eleven beskriver på ett mycket enkelt sätt hur olika faktorer påverkar den idrottsliga utvecklingen. Eleven visar vissa kunskaper om skador och skadeförebyggande träning.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven genomför den valda idrotten med i huvudsak fungerande teknik och taktik. I samband med genomförandet av den valda idrotten planerar och genomför eleven olika träningsmetoder på ett enkelt sätt. Eleven beskriver på ett enkelt sätt hur olika faktorer påverkar den idrottsliga utvecklingen. Eleven visar kunskaper om skador och skadeförebyggande träning.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven genomför den valda idrotten med fungerande teknik och taktik. I samband med genomförandet av den valda idrotten planerar och genomför eleven olika träningsmetoder på ett utvecklat sätt. Eleven beskriver på ett utvecklat sätt hur olika faktorer påverkar den idrottsliga utvecklingen. Eleven visar goda kunskaper om skador och skadeförebyggande träning.