text: Av

text: 1 kap. 4 § gymnasieförordningen (2010:2039)

text: och

text: 2 kap. 13 § förordningen (2011:1108)

text: om vuxenutbildning framgår att det för varje ämne ska finnas en ämnesplan. Av ämnesplanen ska det framgå ämnets syfte, vilka kurser som ingår i ämnet, det centrala innehållet för varje kurs, hur många gymnasiepoäng varje kurs omfattar och betygskriterierna för varje kurs.

text: Ämnesplanen för ämnet animation finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ Dessa föreskrifter träder i kraft två veckor efter den dag då föreskrifterna enligt uppgift på dem utkom från trycket.

text: På Skolverkets vägnar

text: HELÉN ÄNGMO Jan Sydhoff

text: 1 1 Senaste lydelse 2010:235.

text: Bilaga

text: Animation

text: Animation är en uttrycksform för att illustrera rörelse i bild och förekommer både som egen konstform och som verktyg för visualisering eller effekter i till exempel spelfilm, reklamfilm och musikvideor. Ämnet animation behandlar olika tekniker som klassisk animation med papper och penna och olika stopmotion-tekniker. I ämnet används flera uttrycksformer som rörliga bilder, ljud och grafisk form.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet animation ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om planering, genomförande och publicering av animationer med aktuell teknik. Den ska ge eleverna möjlighet att utveckla färdigheter i flera former av berättande och gestaltning, där tyngdpunkten ska ligga på färg, form och modellering. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar färdigheter i att arbeta med att utveckla karaktärer. Den ska också ge eleverna möjlighet att utveckla kunskaper om betydelsen av tempo, timing och rörelsemönster samt om betydelsen av relationen mellan karaktären och bakgrundsmiljön. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om hur val av rätt form och uttryck i relation till målgrupp och sammanhang samverkar. Eleverna ska också ges möjlighet att utveckla den egna kreativiteten och förmågan till analys, manusarbete och produktionsplanering. Vidare ska eleverna ges möjlighet att utveckla färdigheter i att arbeta i team under tidspress, planera och organisera arbetsuppgifter samt lösa problem. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla ett fackspråk för att kunna kommunicera i produktionsarbetet. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla förmåga att bedöma kvaliteten av animationer när det gäller form, innehåll och teknik. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om lagar och andra bestämmelser samt om arbetsmiljö. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att arbeta med såväl digitala som traditionella produktionsmetoder.

text: Undervisningen i ämnet animation ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: 1. Förmåga att kommunicera filmiskt med animation. 2. Kunskaper om hela produktionsprocessen från idé till publicering. 3. Kunskaper om såväl traditionell som ny teknik och förmåga att hantera den. 4. Förmåga att analysera rörelse, rytm och tempo och omsätta det i animation. 5. Förmåga att forma ett eget bildspråk. 6. Förmåga att använda relevanta begrepp.

text: Kurser i ämnet

text: Animation 1, 100 poäng. Animation 2, 100 poäng, som bygger på kursen animation 1. Animation – specialisering, 100 poäng, som bygger på kursen animation 2. Kursen kan läsas flera gånger med olika innehåll.

text: Animation 1, 100 poäng

text: Kurskod: ANIANI01

text: Kursen animation 1 omfattar punkterna 1–10 under rubriken Ämnets syfte, med särskild betoning på punkterna 1, 3–4 och 9–10.

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll: – Filmens berättarkomponenter och dramaturgi, till exempel tids- och rumsliga förflyttningar och olika former av klippning. – Manus och storyboard. – Klassisk animation med papper och penna. – Stopmotion-tekniker, till exempel cutout och pixilation. – Grundläggande hantering av tekniska verktyg för animation, till exempel programvara och fotolistor. – Rörelse, rytm och tempo i animation. – Fotolistor och tidslinjer. – Färg, form och perspektiv. – Animation utifrån givna och styrda förutsättningar och förlagor. – Orientering om genrer och stilar genom animationshistorien såväl studioproduktioner som experimentell independentfilm. – Etiska frågor, lagar och andra bestämmelser om upphovsrätt och arbetsmiljö som gäller för området.

text: Betygskriterier

text: Betyget E

text: Eleven skapar animationer med enkla berättarkomponenter och enkel dramaturgi. Dessutom genomför eleven i samråd med handledare produktionsprocessen från idé till färdig produkt. I arbetet använder eleven

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven skapar animationer med berättarkomponenter och dramaturgi. Dessutom genomför eleven efter samråd med handledare produktionsprocessen från idé till färdig produkt. I arbetet använder eleven med viss säkerhet både traditionell och ny teknik för att skapa rörliga bilder. Dessutom blandar eleven med viss säkerhet de olika teknikerna. Eleven registrerar rörelse, rytm, tempo och kroppars fysiska egenskaper, diskuterar utförligt hur detta kan uttryckas i animationer samt omsätter det med viss säkerhet till animationer. I arbetet använder eleven med viss säkerhet fotolista och tidslinje. Eleven formar ett eget bildspråk utifrån givna förlagor. Eleven använder relevanta begrepp för animation med viss säkerhet. Eleven samverkar med viss säkerhet med andra vid planering och produktion av animationer. Eleven söker med viss säkerhet kunskap, tar ansvar för sitt eget arbete och ger välgrundade förslag på hur arbetet kan förbättras. Eleven redogör utförligt för animationens historia och användningsområden samt gör välgrundade bedömningar av flera olika kvaliteter i såväl egna som andras animationer. Eleven redogör utförligt för etiska frågor, arbetsmiljöfrågor samt för lagar och andra bestämmelser om upphovsrätt. I sitt eget arbete följer eleven lagarna och bestämmelserna. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Betyget B

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

text: Betyget A

text: Eleven skapar animationer med genomtänkta berättarkomponenter och genomtänkt dramaturgi. Dessutom genomför eleven efter samråd med handledare produktionsprocessen från idé till färdig produkt. I arbetet använder eleven med säkerhet både traditionell och ny teknik för att skapa rörliga bilder. Dessutom blandar eleven med säkerhet de olika

text: teknikerna och väljer lämplig teknik utifrån vad animationen ska

text: uttrycka. Eleven registrerar rörelse, rytm, tempo och kroppars fysiska egenskaper,

text: animationer samt omsätter det med säkerhet till animationer. I arbetet använder eleven med säkerhet fotolista och tidslinje. Eleven formar ett eget bildspråk utan givna förlagor. Eleven använder relevanta begrepp för animation med säkerhet. Eleven samverkar med säkerhet med andra vid planering och produktion av animationer. Eleven söker med säkerhet kunskap, tar ansvar för sitt eget arbete och ger välgrundade och nyanserade förslag på hur arbetet kan förbättras. Eleven redogör utförligt och nyanserat för animationens historia och användningsområden samt gör välgrundade och nyanserade bedömningar av flera olika kvaliteter i såväl egna som andras animationer. Eleven redogör utförligt och nyanserat för etiska frågor, arbetsmiljöfrågor samt för lagar och andra bestämmelser om upphovsrätt. I sitt eget arbete följer eleven lagarna och bestämmelserna. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Animation 2, 100 poäng

text: Kurskod: ANIANI02

text: Kursen animation 2 omfattar punkterna 1–10 under rubriken Ämnets syfte. I kursen behandlas fördjupade kunskaper i ämnet.

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll: – Filmens berättarkomponenter och dramaturgi, till exempel tids- och rumsliga förflyttningar och olika former av klippning. – Manus och storyboard. – Grundläggande produktionsplanering. – Klassisk animation med papper och penna. – Kombination av olika tekniska verktyg för animation, till exempel olika programvaror. – Rörelse, rytm och tempo i animation.

text: – Synkron animation till existerande ljud. – Färg, form och perspektiv. – Sceneri, bakgrundsdesign och ljussättning. – Karaktärsdesign. – Animation utifrån givna och styrda förutsättningar och förlagor. – Analys och värdering av det egna och andras arbete. – Lagar och andra bestämmelser om upphovsrätt.

text: Betygskriterier

text: Betyget E

text: Eleven skapar animationer med enkla berättarkomponenter och enkel dramaturgi. Dessutom planerar och genomför eleven i samråd med handledare produktionsprocessen från idé till färdig produkt. I arbetet använder eleven med viss säkerhet både traditionella och nya tekniker. Eleven registrerar rörelse, rytm, tempo och kroppars fysiska egenskaper samt omsätter det med viss säkerhet till animationer. I arbetet använder eleven med viss säkerhet fotolista och tidslinje. Eleven formar med viss säkerhet ett eget bildspråk genom att använda sceneri, bakgrundsdesign och ljussättning. I arbetet designar eleven med viss säkerhet karaktärerna. Eleven använder relevanta begrepp för animation med viss säkerhet. Eleven samverkar med viss säkerhet med andra vid planering och produktion av animationer. Eleven söker med viss säkerhet kunskap, tar ansvar för sitt eget arbete och ger enkla förslag på hur arbetet kan förbättras. Eleven diskuterar översiktligt några kvalitativa aspekter samt gör enkla bedömningar av några kvaliteter i såväl egna som andras animationer. Eleven redogör översiktligt för etiska frågor, arbetsmiljöfrågor samt för lagar och andra bestämmelser om upphovsrätt. I sitt eget arbete följer eleven lagarna och bestämmelserna. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven skapar animationer med berättarkomponenter och dramaturgi. Dessutom planerar och genomför eleven efter samråd med handledare produktionsprocessen från idé till färdig produkt. I arbetet använder eleven med viss säkerhet och experimenterar med både traditionella och nya tekniker. Eleven registrerar rörelse, rytm, tempo och kroppars fysiska egenskaper, diskuterar utförligt hur detta kan uttryckas i animationer samt omsätter det med viss säkerhet till animationer. I arbetet använder eleven med viss säkerhet fotolista och tidslinje. Eleven formar med viss säkerhet ett eget bildspråk genom att använda sceneri, bakgrundsdesign och ljussättning. I

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven skapar animationer med genomtänkta berättarkomponenter och genomtänkt dramaturgi. Dessutom planerar och genomför eleven efter samråd med handledare produktionsprocessen från idé till färdig produkt. I arbetet använder eleven med säkerhet och experimenterar med både traditionella och nya tekniker. Dessutom väljer och blandar eleven olika tekniker. Eleven registrerar rörelse, rytm, tempo och kroppars fysiska egenskaper,

text: animationer samt omsätter det med säkerhet till animationer. I arbetet använder eleven med säkerhet fotolista och tidslinje. Eleven formar med säkerhet ett eget bildspråk genom att använda sceneri, bakgrundsdesign och ljussättning. I arbetet designar eleven med säkerhet och på ett konsekvent sätt karaktärerna samt motiverar utförligt och nyanserat sina val. Eleven använder relevanta begrepp för animation med säkerhet. Eleven samverkar med säkerhet med andra vid planering och produktion av animationer samt diskuterar utförligt olika arbetssätt med andra. Eleven söker med säkerhet kunskap, tar ansvar för sitt eget arbete och ger välgrundade och nyanserade förslag på hur arbetet kan förbättras. Eleven diskuterar utförligt och nyanserat flera kvalitativa aspekter samt gör välgrundade och nyanserade bedömningar av flera olika kvaliteter i såväl egna som andras animationer. Eleven redogör utförligt och nyanserat för etiska frågor, arbetsmiljöfrågor samt för lagar och andra bestämmelser om upphovsrätt. I sitt eget arbete följer eleven lagarna och bestämmelserna. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Kurskod: ANIANI00S

text: Kursen animation – specialisering omfattar punkterna 1–10 under rubriken Ämnets syfte, med särskild betoning på punkterna 2, 5 och 7–8. I kursen behandlas fördjupade kunskaper inom valt material.

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll: – Produktionsprocessen: idé, synopsis, manus och storyboard, genomförande, efterbearbetning och publicering. – Dokumentation och värdering av den pågående processen. – Kombination av olika tekniska verktyg för animation inom valt material. – Effektanimation, till exempel vatten, rök och eld. – Det egna bildspråket och hur man kan utveckla sitt bildspråk. – Lagar och andra bestämmelser om upphovsrätt.

text: Betygskriterier

text: Betyget E

text: Eleven skapar animationer med berättarkomponenter och dramaturgi. Dessutom använder eleven med viss säkerhet synopsis, manus och storyboard, genomför produktionen med tillfredsställande resultat samt efterbearbetar och publicerar med viss säkerhet produktionen. I arbetet använder och blandar eleven med viss säkerhet både traditionella och nya tekniker. Dessutom använder eleven med viss säkerhet effektanimationer. När arbetet är genomfört gör eleven en enkel dokumentation av sitt arbete samt utvärderar med enkla omdömen sitt arbete och resultat. Eleven registrerar rörelse, rytm, tempo och kroppars fysiska egenskaper, diskuterar översiktligt hur detta kan uttryckas i animationer samt omsätter det med viss säkerhet till animationer. I arbetet använder eleven med viss säkerhet fotolista och tidslinje. Eleven formar med viss säkerhet ett eget bildspråk och beskriver det översiktligt. Eleven använder relevanta begrepp för animation med viss säkerhet. Eleven samverkar med viss säkerhet med andra vid planering och produktion av animationer samt diskuterar översiktligt olika arbetssätt med andra. Eleven söker med viss säkerhet kunskap, tar ansvar för sitt eget arbete och ger enkla förslag på hur arbetet kan förbättras. Eleven diskuterar översiktligt några kvalitativa aspekter samt gör enkla bedömningar av några kvaliteter i såväl egna som andras animationer utifrån animationens historia och användningsområden. Eleven redogör översiktligt för etiska frågor, arbetsmiljöfrågor samt för lagar och andra bestämmelser om upphovsrätt. I sitt eget arbete följer eleven lagarna och bestämmelserna.

text: Betyget D

text: 8 Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

text: Betyget C

text: Eleven skapar animationer med genomtänkta berättarkomponenter och genomtänkt dramaturgi. Dessutom använder eleven med viss säkerhet synopsis, manus och storyboard, genomför produktionen med tillfredsställande resultat samt efterbearbetar och publicerar med viss säkerhet produktionen. I arbetet använder och blandar eleven med viss säkerhet både traditionella och nya tekniker. Dessutom använder eleven med viss säkerhet effektanimationer. När arbetet är genomfört gör eleven en noggrann dokumentation av sitt arbete samt utvärderar med enkla omdömen sitt arbete och resultat. Eleven registrerar rörelse, rytm, tempo och kroppars fysiska egenskaper, diskuterar utförligt hur detta kan uttryckas i animationer samt omsätter det med viss säkerhet till animationer. I arbetet använder eleven med viss säkerhet fotolista och tidslinje. Eleven formar med viss säkerhet ett eget bildspråk, beskriver det utförligt och utvecklar det i någon riktning. Eleven använder relevanta begrepp för animation med viss säkerhet. Eleven samverkar med viss säkerhet med andra vid planering och produktion av animationer samt diskuterar utförligt olika arbetssätt med andra. Eleven söker med viss säkerhet kunskap, tar ansvar för sitt eget arbete och ger välgrundade förslag på hur arbetet kan förbättras. Eleven diskuterar utförligt flera kvalitativa aspekter samt gör välgrundade bedömningar av flera olika kvaliteter i såväl egna som andras animationer utifrån animationens historia och användningsområden. Eleven redogör utförligt för etiska frågor, arbetsmiljöfrågor samt för lagar och andra bestämmelser om upphovsrätt. I sitt eget arbete följer eleven lagarna och bestämmelserna.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven skapar animationer med genomtänkta och tydliga berättarkomponenter och genomtänkt och tydlig dramaturgi. Dessutom använder eleven med säkerhet synopsis, manus och storyboard, genomför produktionen med gott resultat samt efterbearbetar och publicerar med säkerhet produktionen. I arbetet använder och blandar eleven med säkerhet både traditionella och nya tekniker. Dessutom använder eleven med säkerhet effektanimationer. När arbetet är genomfört gör eleven en noggrann och utförlig dokumentation av sitt arbete samt utvärderar med nyanserade omdömen sitt arbete och resultat. Eleven registrerar rörelse, rytm, tempo och kroppars fysiska egenskaper, diskuterar utförligt och nyanserat hur detta kan uttryckas i animationer samt omsätter det med säkerhet till detaljrika animationer. I arbetet använder eleven med säkerhet fotolista och tidslinje. Eleven formar med säkerhet ett eget bildspråk, beskriver det utförligt och nyanserat och utvecklar det i någon riktning. Eleven använder relevanta begrepp för animation med säkerhet. 9

title: Skolverkets föreskrifter om ämnesplan för ämnet animation i gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: Av

text: 1 kap. 6 § gymnasieförordningen (1992:394)

text: framgår att det för varje ämne ska finnas en ämnesplan. Av ämnesplanen ska framgå ämnets syfte, vilka kurser som ingår i ämnet, det centrala innehållet för varje kurs, hur många gymnasiepoäng varje kurs omfattar och kunskapskraven för varje kurs.

text: Ämnesplanen för ämnet animation finns i bilagan till dessa föreskrifter. Dessa föreskrifter träder i kraft två veckor efter den dag då föreskrifterna enligt uppgift på dem utkom från trycket. På Skolverkets vägnar HELÉN ÄNGMO Jan Sydhoff

text: Senaste lydelse 2010:235.

text: Bilaga

text: Animation

text: Ämnets syfte

text: 6. Förmåga att använda relevanta begrepp. 7. Förmåga att samverka med andra samt planera, genomföra och publicera animationer. 8. Förmåga att söka kunskap, ge alternativa lösningar och ta ansvar för sitt eget arbete samt att medverka till förbättringar. 9. Kunskaper om animationens historia och användningsområden samt förmåga att bedöma kvaliteter i animationer. 10. Kunskaper om etiska förhållningssätt, lagar och andra bestämmelser om upphovsrätt och arbetsmiljö som gäller för området.

text: Kurser i ämnet

text: Animation 1, 100 poäng

text: Kurskod: ANIANI01

text: Centralt innehåll

text: • Filmens berättarkomponenter och dramaturgi, till exempel tids- och rumsliga förflyttningar och olika former av klippning. • Manus och storyboard. • Klassisk animation med papper och penna. • Stopmotion-tekniker, till exempel cutout och pixilation. • Grundläggande hantering av tekniska verktyg för animation, till exempel programvara och fotolistor. • Rörelse, rytm och tempo i animation. • Fotolistor och tidslinjer. • Färg, form och perspektiv. • Animation utifrån givna och styrda förutsättningar och förlagor. • Orientering om genrer och stilar genom animationshistorien såväl studioproduktioner som experimentell independentfilm. • Etiska frågor, lagar och andra bestämmelser om upphovsrätt och arbetsmiljö som gäller för området.

text: Kunskapskrav

text: Betyget E

text: Eleven skapar animationer med enkla berättarkomponenter och enkel 3 dramaturgi. Dessutom genomför eleven i samråd med handledare

text: produktionsprocessen från idé till färdig produkt. I arbetet använder eleven med viss säkerhet både traditionell och ny teknik för att skapa rörliga bilder. Eleven registrerar rörelse, rytm, tempo och kroppars fysiska egenskaper samt omsätter det med viss säkerhet till animationer. I arbetet använder eleven med viss säkerhet fotolista och tidslinje. Eleven formar ett eget bildspråk utifrån givna förlagor. Eleven använder relevanta begrepp för animation med viss säkerhet. Eleven samverkar med viss säkerhet med andra vid planering och produktion av animationer. Eleven söker med viss säkerhet kunskap, tar ansvar för sitt eget arbete och ger enkla förslag på hur arbetet kan förbättras. Eleven redogör översiktligt för animationens historia och användningsområden samt gör enkla bedömningar av några kvaliteter i såväl egna som andras animationer. Eleven redogör översiktligt för etiska frågor, arbetsmiljöfrågor samt för lagar och andra bestämmelser om upphovsrätt. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Betyget D

text: Betyget D innebär att kunskapskraven för E och till övervägande del för C är uppfyllda.

text: Betyget C

text: Eleven skapar animationer med berättarkomponenter och dramaturgi. Dessutom genomför eleven efter samråd med handledare produktionsprocessen från idé till färdig produkt. I arbetet använder eleven med viss säkerhet både traditionell och ny teknik för att skapa rörliga bilder. Dessutom blandar eleven med viss säkerhet de olika teknikerna. Eleven registrerar rörelse, rytm, tempo och kroppars fysiska egenskaper, diskuterar utförligt hur detta kan uttryckas i animationer samt omsätter det med viss säkerhet till animationer. I arbetet använder eleven med viss säkerhet fotolista och tidslinje. Eleven formar ett eget bildspråk utifrån givna förlagor. Eleven använder relevanta begrepp för animation med viss säkerhet. Eleven samverkar med viss säkerhet med andra vid planering och produktion av animationer. Eleven söker med viss säkerhet kunskap, tar ansvar för sitt eget arbete och ger välgrundade förslag på hur arbetet kan förbättras. Eleven redogör utförligt för animationens historia och användningsområden samt gör välgrundade bedömningar av flera olika kvaliteter i såväl egna som andras animationer. Eleven redogör utförligt för etiska frågor, arbetsmiljöfrågor samt för lagar och andra bestämmelser om upphovsrätt. I sitt eget arbete följer eleven lagarna och bestämmelserna. 4 När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Animation 2, 100 poäng

text: Kurskod: ANIANI02

text: Centralt innehåll

text: • Filmens berättarkomponenter och dramaturgi, till exempel tids- och rumsliga förflyttningar och olika former av klippning. • Manus och storyboard. • Grundläggande produktionsplanering. • Klassisk animation med papper och penna.

text: • Kombination av olika tekniska verktyg för animation, till exempel olika programvaror. • Rörelse, rytm och tempo i animation. • Synkron animation till existerande ljud. • Färg, form och perspektiv. • Sceneri, bakgrundsdesign och ljussättning. • Karaktärsdesign. • Animation utifrån givna och styrda förutsättningar och förlagor. • Analys och värdering av det egna och andras arbete. • Lagar och andra bestämmelser om upphovsrätt.

text: Kunskapskrav

text: Betyget E

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven registrerar rörelse, rytm, tempo och kroppars fysiska egenskaper, diskuterar utförligt hur detta kan uttryckas i animationer samt omsätter det med viss säkerhet till animationer. I arbetet använder eleven med viss säkerhet fotolista och tidslinje. Eleven formar med viss säkerhet ett eget bildspråk genom att använda sceneri, bakgrundsdesign och ljussättning. I arbetet designar eleven med viss säkerhet och på ett konsekvent sätt karaktärerna. Eleven använder relevanta begrepp för animation med viss säkerhet. Eleven samverkar med viss säkerhet med andra vid planering och produktion av animationer samt diskuterar översiktligt olika arbetssätt med andra. Eleven söker med viss säkerhet kunskap, tar ansvar för sitt eget arbete och ger välgrundade förslag på hur arbetet kan förbättras. Eleven diskuterar utförligt flera kvalitativa aspekter samt gör välgrundade bedömningar av flera olika kvaliteter i såväl egna som andras animationer. Eleven redogör utförligt för etiska frågor, arbetsmiljöfrågor samt för lagar och andra bestämmelser om upphovsrätt. I sitt eget arbete följer eleven lagarna och bestämmelserna. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: animationer samt omsätter det med säkerhet till animationer. I arbetet använder eleven med säkerhet fotolista och tidslinje. Eleven formar med säkerhet ett eget bildspråk genom att använda sceneri, bakgrundsdesign och ljussättning. I arbetet designar eleven med säkerhet och på ett konsekvent sätt karaktärerna samt motiverar utförligt och nyanserat sina val. Eleven använder relevanta begrepp för animation med säkerhet. Eleven samverkar med säkerhet med andra vid planering och produktion av animationer samt diskuterar utförligt olika arbetssätt med andra. Eleven söker med säkerhet kunskap, tar ansvar för sitt eget arbete och ger välgrundade och nyanserade förslag på hur arbetet kan förbättras. Eleven diskuterar utförligt och nyanserat flera kvalitativa aspekter samt gör välgrundade och nyanserade bedömningar av flera olika kvaliteter i 7 såväl egna som andras animationer.

text: Animation – specialisering, 100 poäng

text: Kurskod: ANIANI00S

text: Centralt innehåll

text: • Produktionsprocessen: idé, synopsis, manus och storyboard, genomförande, efterbearbetning och publicering. • Dokumentation och värdering av den pågående processen. • Kombination av olika tekniska verktyg för animation inom valt material. • Effektanimation, till exempel vatten, rök och eld. • Det egna bildspråket och hur man kan utveckla sitt bildspråk. • Lagar och andra bestämmelser om upphovsrätt.

text: Kunskapskrav

text: Betyget E

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven skapar animationer med genomtänkta och tydliga berättarkomponenter och genomtänkt och tydlig dramaturgi. Dessutom använder eleven synopsis, manus och storyboard, genomför 9

text: med säkerhet

text: produktionen med gott resultat samt efterbearbetar och publicerar med säkerhet produktionen. I arbetet använder och blandar eleven med säkerhet både traditionella och nya tekniker. Dessutom använder eleven med säkerhet effektanimationer. När arbetet är genomfört gör eleven en noggrann och utförlig dokumentation av sitt arbete samt utvärderar med nyanserade omdömen sitt arbete och resultat. Eleven registrerar rörelse, rytm, tempo och kroppars fysiska egenskaper, diskuterar utförligt och nyanserat hur detta kan uttryckas i animationer samt omsätter det med säkerhet till detaljrika animationer. I arbetet använder eleven med säkerhet fotolista och tidslinje. Eleven formar med säkerhet ett eget bildspråk, beskriver det utförligt och nyanserat och utvecklar det i någon riktning. Eleven använder relevanta begrepp för animation med säkerhet. Eleven samverkar med säkerhet med andra vid planering och produktion av animationer samt diskuterar utförligt och nyanserat olika arbetssätt med andra. Eleven söker med säkerhet kunskap, tar ansvar för sitt eget arbete, presenterar egna idéer och ger välgrundade och nyanserade förslag på hur arbetet kan förbättras. Eleven diskuterar utförligt och nyanserat flera kvalitativa aspekter samt gör välgrundade och nyanserade bedömningar av flera olika kvaliteter i såväl egna som andras animationer utifrån animationens historia och användningsområden. Eleven redogör utförligt och nyanserat för etiska frågor, arbetsmiljöfrågor samt för lagar och andra bestämmelser om upphovsrätt. I sitt eget arbete följer eleven lagarna och bestämmelserna.

text: Ansvarig utgivare: Ulrika Lindén Redaktör: Ingela Byström Redaktionens adress: Skolverket, 106 20 Stockholm Telefon: 08-527 332 00 Telefax: 08-24 44 20 Prenumeration och separatexemplar: Fritzes kundservice, 106 47 Stockholm Telefon 08-598 191 90, orderfax 08-598 191 91 E-post: order.fritzes@nj.se Internet: www.fritzes.se

text: Elanders Sverige AB, Vällingby 2010


text: Av

text: 1 kap. 4 § gymnasieförordningen (2010:2039)

text: och

text: 2 kap. 13 § förordningen (2011:1108)

text: om vuxenutbildning framgår att det för varje ämne ska finnas en ämnesplan. Av ämnesplanen ska det framgå ämnets syfte, vilka kurser som ingår i ämnet, det centrala innehållet för varje kurs, hur många gymnasiepoäng varje kurs omfattar och betygskriterierna för varje kurs.

type: stycke

type: paragraf

text: Ämnesplanen för ämnet bild finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ Dessa föreskrifter träder i kraft två veckor efter den dag då föreskrifterna enligt uppgift på dem utkom från trycket. På Skolverkets vägnar HELÉN ÄNGMO Jan Sydhoff

text: 1 1 Senaste lydelse 2010:235.

type: rubrik

text: Bilaga

text: Bild

text: Framväxten av en global visuell kultur som påverkar livsstil, yrkesval och identitet har fört in en vidgad syn på vad som är en bild. Ämnet bild ger grundläggande kunskaper inom samtliga områden som återfinns i den visuella kulturen. I ämnet avses med bilder visuella två- eller tredimensionella framställningar som finns inom till exempel konst, formgivning och populärkultur.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet bild ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om och färdigheter i hur bilduttryck konstrueras, framställs och används för kommunikation. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar kunskaper om hur betydelse skapas i bilder samt färdigheter i analys och tolkning av egna och andras bilder. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla förmåga att planera, producera och redovisa bilder med olika verktyg, i olika material och för olika syften. Den visuella gestaltningen ska omfatta en mångfald arbetsmetoder, såväl tvådimensionella som tredimensionella eller digitala, så att eleverna får möjlighet att fördjupa sina erfarenheter och utveckla förmåga att uttrycka sig för att nå en hantverksskicklighet i några valda tekniker. Undervisningen ska erbjuda metoder som leder till att eleverna utvecklar en öppen attityd och förmåga till nytänkande, idérikedom och personligt uttryck. Dessutom ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att ta ansvar för och driva sina egna arbetsprocesser. Eleverna ska ges möjlighet att utveckla en bred förståelse av bildens språkliga funktioner och hur bilden kommunicerar, genom att presentera sina arbeten i utställningar och samproduktioner med olika aktörer. I undervisningen ska eleverna också ges möjlighet att utforska och bearbeta influenser från den visuella kulturen. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla förståelse av förhållanden och villkor som gäller där bilder och visuella framställningar används professionellt.

text: Undervisningen i ämnet bild ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: 1. Förmåga att se, analysera, tolka och samtala om olika typer av bilder. Förmåga att använda ämnesområdets språk och etablerade begrepp för att förklara och värdera eget och andras bildarbete samt andra visuella företeelser. 2. Kunskaper om bildens funktion och användningsområden i samhället, i nutida, historiskt, nationellt och internationellt perspektiv. 3. Förmåga att arbeta nytänkande, idérikt och med personligt uttryck samt att arbeta i kreativa processer. Förståelse av vad ett konstnärligt förhållningssätt innebär.

text: Kurser i ämnet

text: Bild och form 1a1, 50 poäng. Betyg i kursen kan inte ingå i elevens examen tillsammans med betyg i kursen bild och form 1b. Bild och form 1a2, 50 poäng, som bygger på kursen bild och form 1a1. Betyg i kursen kan inte ingå i elevens examen tillsammans med betyg i kursen bild och form 1b. Bild och form 1b, 100 poäng. Betyg i kursen kan inte ingå i elevens examen tillsammans med betyg i kursen bild och form 1a1 eller kursen bild och form 1a2. Bild, 100 poäng, som bygger på kursen bild och form 1b eller kursen bild och form 1a2. Form, 100 poäng, som bygger på kursen bild och form 1a2 eller kursen bild och form 1b. Bild och form – specialisering, 100 poäng, som bygger på kursen bild eller kursen form. Kursen kan läsas flera gånger med olika innehåll.

text: Bild och form 1a1, 50 poäng

text: Kurskod: BILBIL01a1

text: Kursen bild och form 1a1 omfattar punkterna 1–7 under rubriken Ämnets syfte, med särskild betoning på punkterna 1–4. I kursen behandlas grundläggande kunskaper i ämnet.

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll: – Betraktande, analys och tolkning av, och även samtal om, eget och andras arbete med bilder. Sammanhangets betydelse för tolkningen. – Grundläggande kompositionstraditioner för två- och tredimensionella bilder samt färglära. – Bildspråkliga grundbegrepp och deras användbarhet i praktiskt bildarbete. – Arbete med konstnärliga processer, enskilt och i grupp. Metoder för idéproduktion, till exempel brainstorming, skissarbete, inspirerande förebilder. Problemlösning i bild.

text: – Gestaltande bildarbete i två- och tredimensionella tekniker i nya och traditionella material, metoder och medier. Bildens uttrycksmedel, till exempel linje, form, färg, ljus och skugga, och hur de hänger samman med det färdiga bilduttrycket. – Bilders funktioner och användningsområden.

text: Betygskriterier

text: Betyget E

text: Eleven gör enkla bildtolkningar, redogör översiktligt för bildens byggstenar och diskuterar översiktligt bildbetydelser i samband med det egna arbetet. Dessutom gör eleven enkla bedömningar av egna och andras bilder samt enkla reflektioner över sammanhanget och bildens funktion. I sitt bildskapande använder eleven med viss säkerhet olika metoder. Dessutom bearbetar och löser eleven enkla bildkonstruktionsproblem, experimenterar med viss säkerhet samt använder inspirationskällor i lämpliga situationer. Eleven gör en enkel dokumentation av sin egen arbetsprocess. Eleven hanterar med visst handlag material och tekniker för att åstadkomma önskade visuella effekter. Eleven presenterar och visar sitt arbete för andra samt redovisar översiktligt sina intentioner med bilden.

text: Betyget D

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

text: Betyget C

text: Eleven gör välgrundade bildtolkningar, redogör utförligt för bildens byggstenar och diskuterar utförligt bildbetydelser i samband med det egna arbetet. Dessutom gör eleven välgrundade bedömningar av egna och andras bilder samt välgrundade reflektioner över sammanhanget och bildens funktion. I sitt bildskapande använder eleven med viss säkerhet olika metoder. Dessutom bearbetar och löser eleven bildkonstruktionsproblem, experimenterar med viss säkerhet och finner ibland oväntade lösningar på problem samt använder inspirationskällor i lämpliga situationer. Eleven gör en noggrann dokumentation av sin egen arbetsprocess. Eleven hanterar med gott handlag material och tekniker för att åstadkomma önskade visuella effekter. Eleven presenterar och visar sitt arbete för andra samt redovisar utförligt sina intentioner med bilden.

text: Betyget B

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

text: Betyget A

text: Eleven gör välgrundade och nyanserade bildtolkningar, redogör utförligt och nyanserat för bildens byggstenar och diskuterar utförligt och nyanserat bildbetydelser i samband med det egna arbetet. Dessutom gör eleven välgrundade och nyanserade bedömningar av egna och andras bilder samt välgrundade nyanserade reflektioner över sammanhanget och bildens funktion. I sitt bildskapande använder eleven med säkerhet olika metoder. Dessutom bearbetar och löser eleven bildkonstruktionsproblem, experimenterar med säkerhet, tar risker och finner ibland oväntade lösningar på problem samt använder inspirationskällor i lämpliga situationer. Eleven gör en noggrann och utförlig dokumentation av sin egen arbetsprocess. Eleven hanterar flexibelt och med mycket gott handlag material och tekniker för att åstadkomma önskade visuella effekter. Eleven presenterar och visar sitt arbete för andra samt redovisar utförligt och nyanserat sina intentioner med bilden.

text: Bild och form 1a2, 50 poäng

text: Kurskod: BILBIL01a2

text: Kursen bild och form 1a2 omfattar punkterna 1–7 under rubriken Ämnets syfte, med särskild betoning på punkterna 1–4. I kursen behandlas grundläggande kunskaper i ämnet.

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll: – Betraktande, analys, tolkning av och samtal om egna och andras visuella framställningar i anslutning till bildarbetet. Sammanhangets betydelse för tolkningen. – Grundläggande kompositionstraditioner för två- och tredimensionella bilder samt färglära. – Bildspråkliga grundbegrepp och deras användbarhet i praktiskt bildarbete. – Diskussioner och värderingsövningar omkring eget och andras arbete med bilder. – Arbete med konstnärliga processer, enskilt och i grupp. Metoder för idéproduktion, till exempel brainstorming, skissarbete, inspirerande förebilder. Metoder för dokumentation i syfte att driva och ta ansvar för sina egna arbetsprocesser och dokumentation, till exempel portföljmetoden. – Problematisering av ett stoff och problemlösning i bild. – Gestaltande bildarbete i två- och tredimensionella tekniker i nya och traditionella material, metoder och medier. Bildens uttrycksmedel, till exempel linje, form, färg, ljus och skugga, och hur de hänger samman med det färdiga bilduttrycket.

text: – Metoder och principer för redovisningar och presentationer av färdiga arbeten. – Bilders funktioner och användningsområden, skillnader mellan olika genrer. – Etiska förhållningssätt, arbetsmiljö och lagar och andra bestämmelser om upphovsrätt.

text: Betygskriterier

text: Betyget E

text: Eleven gör enkla bildtolkningar, redogör översiktligt för bildens byggstenar och diskuterar översiktligt bildbetydelser i samband med det egna arbetet. I detta använder eleven med viss säkerhet relevanta begrepp. Dessutom gör eleven enkla bedömningar av egna och andras bilder samt enkla reflektioner över sammanhanget och bildens funktion. I sitt bildskapande använder eleven med viss säkerhet olika metoder. Dessutom bearbetar och löser eleven enkla bildkonstruktionsproblem, experimenterar med viss säkerhet samt använder inspirationskällor i lämpliga situationer. Eleven gör en enkel dokumentation av sin egen arbetsprocess. Eleven hanterar med visst handlag material och tekniker för att åstadkomma önskade visuella effekter. Eleven presenterar och visar sitt arbete för andra samt redovisar översiktligt sina intentioner med bilden. Eleven identifierar skillnader mellan bilder ur olika genrer och beskriver översiktligt vad som kännetecknar de olika genrerna. Eleven redogör översiktligt för etiska förhållningssätt samt för lagar och andra bestämmelser om upphovsrätt och arbetsmiljö.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven gör välgrundade och nyanserade bildtolkningar, redogör utförligt och nyanserat för bildens byggstenar och diskuterar utförligt och nyanserat bildbetydelser i samband med det egna arbetet. I detta använder eleven med säkerhet relevanta begrepp. Dessutom gör eleven välgrundade och nyanserade bedömningar av egna och andras bilder samt välgrundade och nyanserade reflektioner över sammanhanget och bildens funktion. I sitt bildskapande använder eleven med säkerhet olika metoder. Dessutom bearbetar och löser eleven bildkonstruktionsproblem, experimenterar med säkerhet, tar risker och finner ibland oväntade lösningar på problem samt använder inspirationskällor i lämpliga situationer. Eleven gör en noggrann och utförlig dokumentation av och tar ansvar för sin egen arbetsprocess. Eleven hanterar flexibelt och med mycket gott handlag material och tekniker för att åstadkomma önskade visuella effekter. Eleven presenterar och visar sitt arbete för andra samt redovisar utförligt och nyanserat sina intentioner med bilden. Eleven identifierar skillnader mellan bilder ur olika genrer och beskriver utförligt och nyanserat vad som kännetecknar de olika genrerna. Eleven redogör utförligt för etiska förhållningssätt samt för lagar och andra bestämmelser om upphovsrätt och arbetsmiljö.

text: Bild och form 1b, 100 poäng

text: Kurskod: BILBIL01b

text: Kursen bild och form 1b omfattar punkterna 1–7 under rubriken Ämnets syfte, med särskild betoning på punkterna 1–4. I kursen behandlas grundläggande kunskaper i ämnet.

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll: – Betraktande, analys och tolkning av, och även samtal om, olika typer av visuella framställningar i anslutning till eget bildarbete. Sammanhangets betydelse för tolkningen. – Grundläggande kompositionstraditioner för två- och tredimensionella bilder samt färglära. 7

text: – Bildspråkliga grundbegrepp och deras användbarhet i praktiskt bildarbete. – Diskussioner och värderingsövningar omkring eget och andras arbete med bilder. – Arbete med konstnärliga processer, enskilt och i grupp. Metoder för idéproduktion, till exempel brainstorming, skissarbete, inspirerande förebilder. Metoder för att driva och ta ansvar för egna arbetsprocesser och dokumentation, till exempel portföljmetoden. – Problematisering av ett stoff och problemlösning i bild. – Bildproduktion i två- och tredimensionella tekniker i nya och traditionella material, metoder och medier. Bildens uttrycksmedel, till exempel linje, form, färg, ljus, skugga och ytstruktur, och hur de hänger samman med det färdiga bilduttrycket. – Metoder och principer för redovisningar och presentationer av färdiga arbeten. – Bilders funktioner och användningsområden, skillnader mellan olika genrer. – Etiska förhållningssätt, arbetsmiljö samt lagar och andra bestämmelser om upphovsrätt.

text: Betygskriterier

text: Betyget E

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven gör välgrundade bildtolkningar, redogör utförligt för bildens byggstenar och diskuterar utförligt bildbetydelser i samband med det egna arbetet. I detta använder eleven med viss säkerhet relevanta begrepp. Dessutom gör eleven välgrundade bedömningar av egna och andras bilder samt välgrundade reflektioner över sammanhanget och bildens funktion. I sitt bildskapande använder eleven med viss säkerhet olika metoder. Dessutom bearbetar och löser eleven bildkonstruktionsproblem, experimenterar med viss säkerhet och finner ibland oväntade lösningar på problem samt använder inspirationskällor i lämpliga situationer. Eleven gör en noggrann dokumentation av och tar ansvar för sin egen arbetsprocess. Eleven hanterar med gott handlag material och tekniker för att åstadkomma önskade visuella effekter. Eleven presenterar och visar sitt arbete för andra samt redovisar utförligt sina intentioner med bilden. Eleven identifierar skillnader mellan bilder ur olika genrer och beskriver utförligt vad som kännetecknar de olika genrerna. Eleven redogör utförligt för etiska förhållningssätt samt för lagar och andra bestämmelser om upphovsrätt och arbetsmiljö.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven gör välgrundade och nyanserade bildtolkningar, redogör utförligt och nyanserat för bildens byggstenar och diskuterar utförligt och nyanserat bildbetydelser i samband med det egna arbetet. I detta använder eleven med säkerhet relevanta begrepp. Dessutom gör eleven välgrundade och nyanserade bedömningar av egna och andras bilder samt välgrundade nyanserade reflektioner över sammanhanget och bildens funktion. I sitt bildskapande använder eleven med säkerhet olika metoder. Dessutom bearbetar och löser eleven bildkonstruktionsproblem, experimenterar med säkerhet, tar risker och finner ibland oväntade lösningar på problem samt använder inspirationskällor i lämpliga situationer. Eleven gör en noggrann och utförlig dokumentation av och tar ansvar för sin egen arbetsprocess. Eleven hanterar flexibelt och med mycket gott handlag material och tekniker för att åstadkomma önskade visuella effekter. Eleven presenterar och visar sitt arbete för andra samt redovisar utförligt och nyanserat sina intentioner med bilden. Eleven identifierar skillnader mellan bilder ur olika genrer och beskriver utförligt och nyanserat vad som kännetecknar de olika genrerna. Eleven redogör utförligt för etiska förhållningssätt samt för lagar och andra bestämmelser om upphovsrätt och arbetsmiljö.

text: Kurskod: BILBIL0

text: Kursen bild omfattar punkterna 1–7 under rubriken Ämnets syfte. I kursen behandlas fördjupade kunskaper i bild.

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll: – Betraktande, analys och tolkning av, och även samtal om, olika typer av visuella framställningar i anslutning till eget bildarbete. – Begrepp för bildsamtal ur olika perspektiv, till exempel färg och form, genus och klass, etnicitet och ålder. – Diskussioner och värderingsövningar omkring eget och andras arbete med bilder. – Arbete med konstnärliga processer, både enskilt och i grupp. Metoder för idéproduktion, till exempel brainstorming, skissarbete, inspirerande förebilder. Problemlösning i bild. Metoder för att driva och ta ansvar för egna arbetsprocesser och dokumentation, till exempel portföljmetoden. – Planering och produktion av bildarbeten med tydliga mål och öppna uppgifter med konstnärliga intentioner. Hur olika bildgenrer ställer skilda krav på slutresultatet. Skillnader mellan bilder, hur de är konstruerade och hur de framträder, hur sammanhanget påverkar bilden och hur bilder ges olika betydelser i olika sammanhang. – Orientering i en mångfald av tvådimensionella tekniker i traditionella material och metoder såväl som i nya tekniker och medier. Uttrycksförmåga och hantverksskicklighet i några tekniker. – Praktiskt bildarbete och konstnärliga kompositionstraditioner för tvåoch tredimensionella bilder, färgteorier och färgsystem, bildspråkliga teorier och modeller samt grundläggande kommunikationsteorier. Hur bilden och bildens uppbyggnad kommunicerar med betraktaren och hur betraktaren tolkar bilden utifrån dess beståndsdelar. Arbete med att utforma bildspråkliga budskap med tydliga intentioner. – Metoder och principer för redovisningar, utställningar och presentationer av färdiga arbeten. Marknadsföring och grafisk formgivning. Metoder för reflektion över arbetsprocessen, den egna arbetsinsatsen och resultatet. Analys av egna, andra elevers och professionellas gestaltningsarbete. – Arbetsmiljö och etiska förhållningssätt samt lagar och andra bestämmelser om upphovsrätt.

text: Betygskriterier

text: Betyget E

text: Eleven gör enkla bildtolkningar, redogör översiktligt för bildens byggstenar och diskuterar översiktligt bildbetydelser i samband med det egna arbetet. I detta använder eleven med viss säkerhet relevanta begrepp.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven gör välgrundade och komplexa bildtolkningar, redogör utförligt för bildens byggstenar och diskuterar utförligt bildbetydelser ur flera aspekter i samband med det egna arbetet. Eleven relaterar sina tolkningar till bildspråkliga teorier. I detta använder eleven med viss säkerhet relevanta begrepp. Dessutom gör eleven välgrundade bedömningar av egna och andras bilder samt välgrundade reflektioner över bildens funktion. Eleven planerar och producerar efter samråd med handledare egna bildprojekt liksom på uppdrag från andra. Dessutom formulerar eleven utförligt uppdragets budskap. I sitt bildskapande använder eleven med viss säkerhet olika metoder. Vidare bearbetar och löser eleven bildkonstruktionsproblem, experimenterar med viss säkerhet och finner ibland oväntade lösningar på problem samt använder idérikt inspirationskällor i lämpliga situationer. Eleven gör en noggrann dokumentation av och tar ansvar för sin egen arbetsprocess.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven gör välgrundade, nyanserade och komplexa bildtolkningar ur flera perspektiv, redogör utförligt och nyanserat för bildens byggstenar och diskuterar utförligt och nyanserat bildbetydelser ur flera aspekter i samband med det egna arbetet. Eleven relaterar välgrundat sina tolkningar till bildspråkliga teorier. I detta använder eleven med säkerhet relevanta begrepp. Dessutom gör eleven välgrundade och nyanserade bedömningar av egna och andras bilder samt välgrundade och nyanserade reflektioner över bildens funktion. Eleven planerar och producerar efter samråd med handledare egna bildprojekt liksom på uppdrag från andra. Dessutom formulerar eleven utförligt uppdragets budskap. I sitt bildskapande använder eleven med säkerhet olika metoder. Vidare bearbetar och löser eleven bildkonstruktionsproblem, experimenterar med säkerhet och finner ibland oväntade lösningar på problem samt använder självständigt och idérikt inspirationskällor i lämpliga situationer. Eleven gör en noggrann och utförlig dokumentation av och tar ansvar för sin egen arbetsprocess. Eleven hanterar flexibelt och med mycket gott handlag material och tekniker samt med säkerhet formspråk för att åstadkomma önskade visuella effekter. Eleven redogör utförligt och nyanserat för sina intentioner med bilden samt diskuterar utförligt och nyanserat i vilken utsträckning den lyckas kommunicera det tänkta budskapet. I diskussionen redogör eleven utförligt och nyanserat för även mer komplexa samband mellan uttryck och

text: Form, 100 poäng

text: Kurskod: BILFOM0

text: Kursen form omfattar punkterna 1–7 under rubriken Ämnets syfte. I kursen behandlas fördjupade kunskaper i form.

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll: – Betraktande, analys och tolkning av, och även samtal om, olika typer av två- och tredimensionell form. – Begrepp för samtal om form och formgivning i olika genrer och ur olika perspektiv, till exempel färg och form, genus och klass, etnicitet och ålder. – Diskussioner och värderingsövningar om eget och andras arbete. – Arbete med skulptur- och formgivningsprocesser och metoder för idéproduktion. Problemlösning i form. Dokumentation, till exempel med portföljmetoden, för att driva och ta ansvar för egna arbetsprocesser. – Produktion av form i två- och tredimensionella tekniker med nya och traditionella material, metoder och medier. Användningsområden och egenskaper hos olika material och tekniker. Formspråk, material, volym, färg och ytstruktur i relation till det färdiga formuttrycket. Uttrycksförmåga och hantverksskicklighet i några tekniker. – Formens användningsområden och kommunikation, lokalt och globalt. Planering och produktion av formprojekt som kan ha såväl tydliga mål som öppnare intentioner. – Exponering och utställning av form, marknadsföringsaspekter, grafisk formgivning och värdering av presentationen. – Lagar och andra bestämmelser om upphovsrätt och arbetsmiljö.

text: Betygskriterier

text: Betyget E

text: Eleven gör enkla tolkningar av formuttryck i samband med det egna arbetet. I detta använder eleven med viss säkerhet relevanta begrepp. Dessutom gör eleven enkla bedömningar av egna och andras formuttryck samt enkla reflektioner över formens funktion. Eleven planerar och producerar i samråd med handledare formprojekt. I sitt skapande använder eleven med viss säkerhet olika metoder. Dessutom bearbetar och löser eleven enkla formkonstruktionsproblem, experimenterar med viss säkerhet samt använder inspirationskällor i lämpliga situationer. Eleven gör en enkel dokumentation av sin egen arbetsprocess. Eleven hanterar med visst handlag material och tekniker för skulptur och formgivning samt med viss säkerhet formspråk för att åstadkomma önskade visuella effekter. Eleven redogör översiktligt för intentionerna med sitt formuttryck samt diskuterar översiktligt i vilken utsträckning det lyckats kommunicera det tänkta budskapet. I diskussionen redogör eleven översiktligt för sambanden mellan uttryck och material och komposition. Dessutom redogör eleven översiktligt för sin arbetsprocess. Eleven visar och marknadsför sitt arbete för andra. Dessutom gör eleven enkla reflektioner över egna och andras publika presentationer. Eleven beskriver översiktligt några delar av den visuella kulturens uttryck. Dessutom identifierar och beskriver eleven översiktligt karaktärsskillnader mellan olika formgenrer. Eleven värderar med enkla omdömen hur formspråk och material används i ett givet sammanhang. Eleven redogör översiktligt för etiska förhållningssätt samt för lagar och andra bestämmelser om upphovsrätt och arbetsmiljö. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven gör välgrundade tolkningar av formuttryck i samband med det egna arbetet. I detta använder eleven med viss säkerhet relevanta begrepp. Dessutom gör eleven välgrundade bedömningar av egna och andras formuttryck samt välgrundade reflektioner över formens funktion. Eleven planerar och producerar efter samråd med handledare formprojekt. I sitt skapande använder eleven med viss säkerhet olika metoder. Dessutom bearbetar och löser eleven formkonstruktionsproblem, experimenterar med viss säkerhet samt använder idérikt inspirationskällor i lämpliga situationer. Eleven gör en noggrann dokumentation av och tar ansvar för sin egen arbetsprocess.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven gör välgrundade och nyanserade tolkningar av formuttryck i samband med det egna arbetet. I detta använder eleven med säkerhet relevanta begrepp. Dessutom gör eleven välgrundade och nyanserade bedömningar av egna och andras formuttryck samt välgrundade och nyanserade reflektioner över formens funktion. Eleven planerar och producerar efter samråd med handledare formprojekt. I sitt skapande väljer och använder eleven med säkerhet olika metoder. Dessutom bearbetar och löser eleven formkonstruktionsproblem, experimenterar med säkerhet samt använder självständigt och idérikt inspirationskällor i lämpliga situationer. Eleven gör en noggrann och utförlig dokumentation av och tar ansvar för sin egen arbetsprocess. Eleven hanterar med mycket gott handlag material och tekniker för skulptur och formgivning samt med säkerhet formspråk för att åstadkomma önskade visuella effekter. Eleven redogör utförligt och nyanserat för intentionerna med sitt formuttryck samt diskuterar utförligt och nyanserat i vilken utsträckning det lyckats kommunicera det tänkta budskapet. I diskussionen redogör eleven utförligt och nyanserat för sambanden mellan uttryck och material och komposition. Dessutom redogör eleven utförligt och nyanserat för sin arbetsprocess. Eleven visar och marknadsför sitt arbete för andra. Dessutom gör eleven välgrundade och nyanserade reflektioner över egna och andras publika presentationer.

text: Bild och form – specialisering, 100 poäng

text: Kurskod: BILBIL00S

text: Kursen bild och form – specialisering omfattar punkterna 2–6 under rubriken Ämnets syfte, med särskild betoning på punkterna 3–5 och 6. I kursen behandlas fördjupade kunskaper i bild eller form.

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll: – Bilden och bildens element, hur de uttrycker stämningar, betydelser och berättelser i olika genrer, samt hur betraktaren tolkar bilden utifrån dess beståndsdelar. – Bilders sätt att avspegla olika perspektiv, till exempel genus och klass, etnicitet och ålder hos konstnär och betraktare. – Planering av bildprojekt och arbete i konstnärliga processer. – Undersökande arbete, problemlösning i bild, problematisering i bild. – Strömningar i samtidskonst och populärkultur som inspiration till konstnärligt arbete. – Fördjupning av uttrycksförmåga och hantverksskicklighet i två- och tredimensionella bildtekniker, i traditionella material och metoder och i nya tekniker och medier, med syfte att utforma bildspråkliga budskap och konstnärliga gestaltningar. – Utställning och presentation av färdiga arbeten. Marknadsföringsaspekter och grafisk formgivning. – Kategorisering, analys, tolkning och värdering av egna, andra elevers och professionellas gestaltningsarbeten. – Etiska frågeställningar och metoder för reflektion över arbetsprocessen, den egna arbetsinsatsen och resultatet.

text: Betygskriterier

text: Betyget E

text: Eleven diskuterar översiktligt utifrån några exempel bildens funktion och användningsområden ur olika perspektiv. Eleven arbetar med någon given frågeställning och prövar i bekanta situationer att experimentera med material och tekniker eller färg och form.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven diskuterar utförligt utifrån några exempel bildens funktion och användningsområden ur olika perspektiv. Eleven arbetar med några olika egna frågeställningar och prövar i bekanta situationer att experimentera med material och tekniker eller färg och form. I arbetet väljer eleven välgrundade angreppssätt i sitt bild- eller formskapande och utvecklar enkla teman och problem. Eleven motiverar utförligt sitt angreppssätt. Eleven använder enkelt formspråk samt material och tekniker från några olika bildgenrer med viss säkerhet samt redovisar både enkla och komplexa lösningar på bildproblem. Vidare använder eleven arbetsmetoder som förekommer på professionell nivå. Eleven producerar kommunicerande bilder med ett nyanserat visuellt budskap. Arbetsprocessen är målinriktad. Dessutom gör eleven en noggrann dokumentation av sin arbetsprocess. Eleven visar och marknadsför sitt arbete för andra. Eleven kategoriserar med viss säkerhet, diskuterar utförligt samt värderar med nyanserade omdömen egna och andras publika presentationer. Dessutom redogör eleven utförligt för sina intentioner med sitt bild- eller formskapande samt diskuterar utförligt i vilken utsträckning hon eller han lyckas kommunicera det tänkta budskapet. I detta redogör eleven utförligt för förtjänster och brister i sitt eget bildarbete. Eleven använder med viss säkerhet relevanta begrepp.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven diskuterar utförligt och nyanserat utifrån några exempel bildens funktion och användningsområden ur olika perspektiv. Eleven arbetar med flera olika egna frågeställningar, omformulerar givna frågeställningar och prövar i nya situationer att experimentera med material och tekniker eller färg och form. I arbetet väljer eleven välgrundade angreppssätt i sitt bild- eller formskapande och utvecklar komplexa teman och problem. Eleven motiverar utförligt sitt angreppssätt. Eleven använder avancerat formspråk samt material och tekniker från flera olika bildgenrer med säkerhet samt redovisar både enkla och komplexa lösningar på bildproblem. Vidare använder eleven arbetsmetoder som förekommer på professionell nivå. Eleven producerar kommunicerande bilder med ett nyanserat visuellt budskap. Arbetsprocessen är målinriktad och eleven arbetar med hjälp av utkast, skisser och försök. Dessutom gör eleven en noggrann och utförlig dokumentation av sin arbetsprocess. Eleven visar och marknadsför sitt arbete för andra. Eleven kategoriserar med säkerhet, diskuterar utförligt och nyanserat samt värderar med nyanserade omdömen egna och andras publika presentationer. Dessutom redogör eleven utförligt och nyanserat för sina intentioner med sitt bild- eller formskapande samt diskuterar utförligt och nyanserat i vilken utsträckning hon eller han lyckas kommunicera det tänkta budskapet. I detta redogör eleven utförligt och nyanserat för förtjänster och brister i sitt eget bildarbete. Eleven använder med säkerhet relevanta begrepp.

title: Skolverkets föreskrifter om ämnesplan för ämnet bild i gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: Av

text: 1 kap. 6 § gymnasieförordningen (1992:394)

text: Ämnesplanen för ämnet bild finns i bilagan till dessa föreskrifter. Dessa föreskrifter träder i kraft två veckor efter den dag då föreskrifterna enligt uppgift på dem utkom från trycket. På Skolverkets vägnar HELÉN ÄNGMO Jan Sydhoff

text: Senaste lydelse 2010:235.

text: Bilaga

text: Bild

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet bild ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

text: 3. Förmåga att arbeta nytänkande, idérikt och med personligt uttryck samt att arbeta i kreativa processer. Förståelse av vad ett konstnärligt förhållningssätt innebär. 4. Färdigheter i att framställa bilder med hjälp av olika material, tekniker och konstnärliga uttryckssätt, såväl med traditionella material som i nya konstformer och medier samt förmåga att själv utforma bildspråkliga budskap. 5. Förmåga att exponera, presentera och diskutera olika former av bildarbete. 6. Kunskaper om hur bilder och visuella framställningar uttrycker stämningar, betydelser och berättelser i olika genrer. 7. Kunskaper om etiska förhållningssätt, lagar och andra bestämmelser om upphovsrätt och arbetsmiljö som gäller för området.

text: Kurser i ämnet

text: Bild och form 1a1, 50 poäng

text: Kurskod: BILBIL01a1

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll:

text: • Betraktande, analys och tolkning av, och även samtal om, eget och andras arbete med bilder. Sammanhangets betydelse för tolkningen. • Grundläggande kompositionstraditioner för två- och tredimensionella bilder samt färglära. • Bildspråkliga grundbegrepp och deras användbarhet i praktiskt bildarbete.

text: • Arbete med konstnärliga processer, enskilt och i grupp. Metoder för idéproduktion, till exempel brainstorming, skissarbete, inspirerande förebilder. Problemlösning i bild. • Gestaltande bildarbete i två- och tredimensionella tekniker i nya och traditionella material, metoder och medier. Bildens uttrycksmedel, till exempel linje, form, färg, ljus och skugga, och hur de hänger samman med det färdiga bilduttrycket. • Bilders funktioner och användningsområden.

text: Kunskapskrav

text: Betyget E

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Betyget B

text: Betyget B innebär att kunskapskraven för C och till övervägande del för A är uppfyllda.

text: Betyget A

text: Eleven gör välgrundade och nyanserade bildtolkningar, redogör utförligt och nyanserat för bildens byggstenar och diskuterar utförligt och nyanserat bildbetydelser i samband med det egna arbetet. Dessutom gör eleven välgrundade och nyanserade bedömningar av egna och andras bilder samt välgrundade nyanserade reflektioner över sammanhanget och bildens funktion. I sitt bildskapande använder eleven med säkerhet olika metoder. Dessutom bearbetar och löser eleven bildkonstruktionsproblem, experimenterar med säkerhet, tar risker och finner ibland oväntade lösningar på problem samt använder inspitationskällor i lämpliga situationer. Eleven gör en noggrann och utförlig dokumentation av sin egen arbetsprocess. Eleven hanterar flexibelt och med mycket gott handlag material och tekniker för att åstadkomma önskade visuella effekter. Eleven presenterar och visar sitt arbete för andra samt redovisar utförligt och nyanserat sina intentioner med bilden.

text: Bild och form 1a2, 50 poäng

text: Kurskod: BILBIL01a2

text: Centralt innehåll

text: • Betraktande, analys, tolkning av och samtal om egna och andras visuella framställningar i anslutning till bildarbetet. Sammanhangets betydelse för tolkningen. • Grundläggande kompositionstraditioner för två- och tredimensionella bilder samt färglära. • Bildspråkliga grundbegrepp och deras användbarhet i praktiskt bildarbete. • Diskussioner och värderingsövningar omkring eget och andras arbete med bilder. • Arbete med konstnärliga processer, enskilt och i grupp. Metoder för idéproduktion, till exempel brainstorming, skissarbete, inspirerande förebilder. Metoder för dokumentation i syfte att driva och ta ansvar för sina egna arbetsprocesser och dokumentation, till exempel portföljmetoden. • Problematisering av ett stoff och problemlösning i bild. 5

text: • Gestaltande bildarbete i två- och tredimensionella tekniker i nya och traditionella material, metoder och medier. Bildens uttrycksmedel, till exempel linje, form, färg, ljus och skugga, och hur de hänger samman med det färdiga bilduttrycket. • Metoder och principer för redovisningar och presentationer av färdiga arbeten. • Bilders funktioner och användningsområden, skillnader mellan olika genrer. • Etiska förhållningssätt, arbetsmiljö och lagar och andra bestämmelser om upphovsrätt.

text: Kunskapskrav

text: Betyget E

text: Eleven gör enkla bildtolkningar, redogör översiktligt för bildens byggstenar och diskuterar översiktligt bildbetydelser i samband med det egna arbetet. I detta använder eleven med viss säkerhet relevanta begrepp. Dessutom gör eleven enkla bedömningar av egna och andras bilder samt enkla reflektioner över sammanhanget och bildens funktion. I sitt bildskapande använder eleven med viss säkerhet olika metoder. Dessutom bearbetar och löser eleven enkla bildkonstruktionsproblem, experimenterar med viss säkerhet samt använder inspitationskällor i lämpliga situationer. Eleven gör en enkel dokumentation av sin egen arbetsprocess. Eleven hanterar med visst handlag material och tekniker för att åstadkomma önskade visuella effekter. Eleven presenterar och visar sitt arbete för andra samt redovisar översiktligt sina intentioner med bilden. Eleven identifierar skillnader mellan bilder ur olika genrer och beskriver översiktligt vad som kännetecknar de olika genrerna. Eleven redogör översiktligt för etiska förhållningssätt samt för lagar och andra bestämmelser om upphovsrätt och arbetsmiljö.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Bild och form 1b, 100 poäng

text: Kurskod: BILBIL01b

text: Centralt innehåll

text: • Betraktande, analys och tolkning av, och även samtal om, olika typer av visuella framställningar i anslutning till eget bildarbete. Sammanhangets betydelse för tolkningen. • Grundläggande kompositionstraditioner för två- och tredimensionella bilder samt färglära. • Bildspråkliga grundbegrepp och deras användbarhet i praktiskt bildarbete. • Diskussioner och värderingsövningar omkring eget och andras arbete med bilder. • Arbete med konstnärliga processer, enskilt och i grupp. Metoder för idéproduktion, till exempel brainstorming, skissarbete, inspirerande förebilder. Metoder för att driva och ta ansvar för egna arbetsprocesser och dokumentation, till exempel portföljmetoden. • Problematisering av ett stoff och problemlösning i bild. • Bildproduktion i två- och tredimensionella tekniker i nya och traditionella material, metoder och medier. Bildens uttrycksmedel, till exempel linje, form, färg, ljus, skugga och ytstruktur, och hur de hänger samman med det färdiga bilduttrycket. • Metoder och principer för redovisningar och presentationer av färdiga arbeten. • Bilders funktioner och användningsområden, skillnader mellan olika genrer. • Etiska förhållningssätt, arbetsmiljö samt lagar och andra bestämmelser om upphovsrätt.

text: Kunskapskrav

text: Betyget E

text: Eleven gör enkla bildtolkningar, redogör översiktligt för bildens byggstenar och diskuterar översiktligt bildbetydelser i samband med det egna arbetet. I detta använder eleven med viss säkerhet relevanta begrepp. Dessutom gör eleven enkla bedömningar av egna och andras bilder samt enkla reflektioner över sammanhanget och bildens funktion. I sitt bildskapande använder eleven med viss säkerhet olika metoder. Dessutom bearbetar och löser eleven enkla bildkonstruktionsproblem, experimenterar med viss säkerhet samt använder inspirationskällor i lämpliga situationer. Eleven gör en enkel dokumentation av sin egen arbetsprocess. Eleven hanterar med visst handlag material och tekniker för att åstadkomma önskade visuella effekter. Eleven presenterar och visar sitt arbete för andra samt redovisar översiktligt sina intentioner med bilden. Eleven identifierar skillnader mellan bilder ur olika genrer och beskriver översiktligt vad som kännetecknar de olika genrerna. 8 Eleven redogör översiktligt för etiska förhållningssätt samt för lagar och andra bestämmelser om upphovsrätt och arbetsmiljö.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven gör välgrundade bildtolkningar, redogör utförligt för bildens byggstenar och diskuterar utförligt bildbetydelser i samband med det egna arbetet. I detta använder eleven med viss säkerhet relevanta begrepp. Dessutom gör eleven välgrundade bedömningar av egna och andras bilder samt välgrundade reflektioner över sammanhanget och bildens funktion. I sitt bildskapande använder eleven med viss säkerhet olika metoder. Dessutom bearbetar och löser eleven bildkonstruktionsproblem, experimenterar med viss säkerhet och finner ibland oväntade lösningar på problem samt använder inspitationskällor i lämpliga situationer. Eleven gör en noggrann dokumentation av och tar ansvar för sin egen arbetsprocess. Eleven hanterar med gott handlag material och tekniker för att åstadkomma önskade visuella effekter. Eleven presenterar och visar sitt arbete för andra samt redovisar utförligt sina intentioner med bilden. Eleven identifierar skillnader mellan bilder ur olika genrer och beskriver utförligt vad som kännetecknar de olika genrerna. Eleven redogör utförligt för etiska förhållningssätt samt för lagar och andra bestämmelser om upphovsrätt och arbetsmiljö.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Bild, 100 poäng

text: Kurskod: BILBIL0

text: Centralt innehåll

text: • Betraktande, analys och tolkning av, och även samtal om, olika typer av visuella framställningar i anslutning till eget bildarbete. • Begrepp för bildsamtal ur olika perspektiv, till exempel färg och form, genus och klass, etnicitet och ålder. • Diskussioner och värderingsövningar omkring eget och andras arbete med bilder. • Arbete med konstnärliga processer, både enskilt och i grupp. Metoder för idéproduktion, till exempel brainstorming, skissarbete, inspirerande förebilder. Problemlösning i bild. Metoder för att driva och ta ansvar för egna arbetsprocesser och dokumentation, till exempel portföljmetoden. • Planering och produktion av bildarbeten med tydliga mål och öppna uppgifter med konstnärliga intentioner. Hur olika bildgenrer ställer skilda krav på slutresultatet. Skillnader mellan bilder, hur de är konstruerade och hur de framträder, hur sammanhanget påverkar bilden och hur bilder ges olika betydelser i olika sammanhang. • Orientering i en mångfald av tvådimensionella tekniker i traditionella material och metoder såväl som i nya tekniker och medier. Uttrycksförmåga och hantverksskicklighet i några tekniker. • Praktiskt bildarbete och konstnärliga kompositionstraditioner för tvåoch tredimensionella bilder, färgteorier och färgsystem, bildspråkliga teorier och modeller samt grundläggande kommunikationsteorier. Hur bilden och bildens uppbyggnad kommunicerar med betraktaren och hur betraktaren tolkar bilden utifrån dess beståndsdelar. Arbete med att utforma bildspråkliga budskap med tydliga intentioner. • Metoder och principer för redovisningar, utställningar och presentationer av färdiga arbeten. Marknadsföring och grafisk formgivning. Metoder för reflektion över arbetsprocessen, den egna arbetsinsatsen och resultatet. Analys av egna, andra elevers och professionellas gestaltningsarbete. • Arbetsmiljö och etiska förhållningssätt samt lagar och andra bestämmelser om upphovsrätt.

text: Kunskapskrav

text: Betyget E

text: Eleven gör enkla bildtolkningar, redogör översiktligt för bildens byggstenar och diskuterar översiktligt bildbetydelser i samband med det egna arbetet. I detta använder eleven med viss säkerhet relevanta begrepp. Dessutom gör eleven enkla bedömningar av egna och andras bilder samt enkla reflektioner över bildens funktion. Eleven planerar och producerar i samråd med handledare bildprojekt på uppdrag från andra. Dessutom formulerar eleven översiktligt uppdragets budskap. I sitt bildskapande använder eleven med viss säkerhet olika metoder. Vidare bearbetar och löser eleven enkla bildkonstruktionsproblem, experimenterar med viss säkerhet samt använder inspirationskällor i lämpliga situationer. Eleven gör en enkel dokumentation av sin egen arbetsprocess. Eleven hanterar med visst handlag material och tekniker samt med viss säkerhet formspråk för att åstadkomma önskade visuella effekter. Eleven redogör översiktligt för sina intentioner med bilden samt diskuterar översiktligt i vilken utsträckning den lyckas kommunicera det tänkta budskapet. I diskussionen redogör eleven översiktligt för sambanden mellan uttryck och material, färg och komposition. Dessutom redogör eleven översiktligt för sin arbetsprocess. Eleven visar och marknadsför sitt arbete för andra. Dessutom gör eleven enkla reflektioner över egna och andras publika presentationer. Eleven beskriver översiktligt några delar av den visuella kulturens uttryck. Dessutom identifierar och beskriver eleven översiktligt karaktärsskillnader mellan givna bilder ur olika genrer. Eleven värderar med enkla omdömen hur sammanhanget påverkar bilden och hur bilder ges olika betydelser i olika sammanhang. Eleven redogör översiktligt för etiska förhållningssätt samt för lagar och andra bestämmelser om upphovsrätt och arbetsmiljö. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven planerar och producerar efter samråd med handledare egna bildprojekt liksom på uppdrag från andra. Dessutom formulerar eleven utförligt uppdragets budskap. I sitt bildskapande använder eleven med viss säkerhet olika metoder. Vidare bearbetar och löser eleven bildkonstruktionsproblem, experimenterar med viss säkerhet och finner ibland oväntade lösningar på problem samt använder idérikt inspirationskällor i lämpliga situationer. Eleven gör en noggrann dokumentation av och tar ansvar för sin egen arbetsprocess. Eleven hanterar med gott handlag material och tekniker samt med viss säkerhet formspråk för att åstadkomma önskade visuella effekter. Eleven redogör utförligt för sina intentioner med bilden samt diskuterar utförligt i vilken utsträckning den lyckas kommunicera det tänkta budskapet. I diskussionen redogör eleven utförligt för sambanden mellan uttryck och material, färg och komposition. Dessutom redogör eleven utförligt för sin arbetsprocess. Eleven visar och marknadsför sitt arbete för andra. Dessutom gör eleven välgrundade reflektioner över egna och andras publika presentationer. Eleven beskriver utförligt flera delar av den visuella kulturens uttryck samt relaterar sina beskrivningar till bildspråkliga teorier. Dessutom identifierar och beskriver eleven utförligt karaktärsskillnader mellan givna bilder ur olika genrer. Eleven värderar med nyanserade omdömen hur sammanhanget påverkar bilden och hur bilder ges olika betydelser i olika sammanhang. Eleven redogör utförligt för etiska förhållningssätt samt för lagar och andra bestämmelser om upphovsrätt och arbetsmiljö. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven gör välgrundade, nyanserade och komplexa bildtolkningar ur flera perspektiv, redogör utförligt och nyanserat för bildens byggstenar och diskuterar utförligt och nyanserat bildbetydelser ur flera aspekter i samband med det egna arbetet. Eleven relaterar välgrundat sina tolkningar till bildspråkliga teorier. I detta använder eleven med säkerhet relevanta begrepp. Dessutom gör eleven välgrundade och nyanserade bedömningar av egna och andras bilder samt välgrundade och nyanserade reflektioner över bildens funktion. Eleven planerar och producerar efter samråd med handledare egna bildprojekt liksom på uppdrag från andra. Dessutom formulerar eleven utförligt uppdragets budskap. I sitt bildskapande använder eleven med säkerhet olika metoder. Vidare bearbetar och löser eleven bildkonstruktionsproblem, experimenterar med säkerhet och finner ibland 12 oväntade lösningar på problem samt använder självständigt och idérikt

text: inspirationskällor i lämpliga situationer. Eleven gör en noggrann och utförlig dokumentation av och tar ansvar för sin egen arbetsprocess. Eleven hanterar flexibelt och med mycket gott handlag material och tekniker samt med säkerhet formspråk för att åstadkomma önskade visuella effekter. Eleven redogör utförligt och nyanserat för sina intentioner med bilden samt diskuterar utförligt och nyanserat i vilken utsträckning den lyckas kommunicera det tänkta budskapet. I diskussionen redogör eleven utförligt och nyanserat för även mer komplexa samband mellan uttryck och material, färg och komposition. Dessutom redogör eleven utförligt och nyanserat för sin arbetsprocess. Eleven visar och marknadsför sitt arbete för andra. Dessutom gör eleven välgrundade och nyanserade reflektioner över egna och andras publika presentationer. Eleven beskriver utförligt och nyanserat flera delar av den visuella kulturens uttryck samt relaterar välgrundat sina beskrivningar till bildspråkliga teorier. Dessutom identifierar och beskriver eleven utförligt och nyanserat karaktärsskillnader mellan bilder ur olika genrer. Eleven värderar med nyanserade omdömen hur sammanhanget påverkar bilden och hur bilder ges olika betydelser i olika sammanhang. Eleven redogör utförligt för etiska förhållningssätt samt för lagar och andra bestämmelser om upphovsrätt och arbetsmiljö. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Form, 100 poäng

text: Kurskod: BILFOM0

text: Centralt innehåll

text: • Betraktande, analys och tolkning av, och även samtal om, olika typer av två- och tredimensionell form. • Begrepp för samtal om form och formgivning i olika genrer och ur olika perspektiv, till exempel färg och form, genus och klass, etnicitet och ålder. • Diskussioner och värderingsövningar om eget och andras arbete. • Arbete med skulptur- och formgivningsprocesser och metoder för idéproduktion. Problemlösning i form. Dokumentation, till exempel med portföljmetoden, för att driva och ta ansvar för egna arbetsprocesser. • Produktion av form i två- och tredimensionella tekniker med nya och traditionella material, metoder och medier. Användningsområden och egenskaper hos olika material och tekniker. Formspråk, material, volym, färg och ytstruktur i relation till det färdiga formuttrycket. Uttrycksförmåga och hantverksskicklighet i några tekniker. 13

text: • Formens användningsområden och kommunikation, lokalt och globalt. Planering och produktion av formprojekt som kan ha såväl tydliga mål som öppnare intentioner. • Exponering och utställning av form, marknadsföringsaspekter, grafisk formgivning och värdering av presentationen. • Lagar och andra bestämmelser om upphovsrätt och arbetsmiljö.

text: Kunskapskrav

text: Betyget E

text: Eleven gör enkla tolkningar av formuttryck i samband med det egna arbetet. I detta använder eleven med viss säkerhet relevanta begrepp. Dessutom gör eleven enkla bedömningar av egna och andras formuttryck samt enkla reflektioner över formens funktion. Eleven planerar och producerar i samråd med handledare formprojekt. I sitt skapande använder eleven med viss säkerhet olika metoder. Dessutom bearbetar och löser eleven enkla formkonstruktionsproblem, experimenterar med viss säkerhet samt använder inspitationskällor i lämpliga situationer. Eleven gör en enkel dokumentation av sin egen arbetsprocess. Eleven hanterar med visst handlag material och tekniker för skulptur och formgivning samt med viss säkerhet formspråk för att åstadkomma önskade visuella effekter. Eleven redogör översiktligt för intentionerna med sitt formuttryck samt diskuterar översiktligt i vilken utsträckning det lyckats kommunicera det tänkta budskapet. I diskussionen redogör eleven översiktligt för sambanden mellan uttryck och material och komposition. Dessutom redogör eleven översiktligt för sin arbetsprocess. Eleven visar och marknadsför sitt arbete för andra. Dessutom gör eleven enkla reflektioner över egna och andras publika presentationer. Eleven beskriver översiktligt några delar av den visuella kulturens uttryck. Dessutom identifierar och beskriver eleven översiktligt karaktärsskillnader mellan olika formgenrer. Eleven värderar med enkla omdömen hur formspråk och material används i ett givet sammanhang. Eleven redogör översiktligt för etiska förhållningssätt samt för lagar och andra bestämmelser om upphovsrätt och arbetsmiljö. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven gör välgrundade tolkningar av formuttryck i samband med det egna arbetet. I detta använder eleven med viss säkerhet relevanta begrepp.

text: Dessutom gör eleven välgrundade bedömningar av egna och andras formuttryck samt välgrundade reflektioner över formens funktion. Eleven planerar och producerar efter samråd med handledare formprojekt. I sitt skapande använder eleven med viss säkerhet olika metoder. Dessutom bearbetar och löser eleven formkonstruktionsproblem, experimenterar med viss säkerhet samt använder idérikt inspirationskällor i lämpliga situationer. Eleven gör en noggrann dokumentation av och tar ansvar för sin egen arbetsprocess. Eleven hanterar med gott handlag material och tekniker för skulptur och formgivning samt med viss säkerhet formspråk för att åstadkomma önskade visuella effekter. Eleven redogör utförligt för intentionerna med sitt formuttryck samt diskuterar utförligt i vilken utsträckning det lyckats kommunicera det tänkta budskapet. I diskussionen redogör eleven utförligt för sambanden mellan uttryck och material och komposition. Dessutom redogör eleven utförligt för sin arbetsprocess. Eleven visar och marknadsför sitt arbete för andra. Dessutom gör eleven välgrundade reflektioner över egna och andras publika presentationer. Eleven beskriver utförligt flera delar av den visuella kulturens uttryck. Dessutom identifierar och beskriver eleven utförligt karaktärsskillnader mellan olika formgenrer. Eleven värderar med nyanserade omdömen hur formspråk och material används i ett givet sammanhang. Eleven redogör utförligt för etiska förhållningssätt samt för lagar och andra bestämmelser om upphovsrätt och arbetsmiljö. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven gör välgrundade och nyanserade tolkningar av formuttryck i samband med det egna arbetet. I detta använder eleven med säkerhet relevanta begrepp. Dessutom gör eleven välgrundade och nyanserade bedömningar av egna och andras formuttryck samt välgrundade och nyanserade reflektioner över formens funktion. Eleven planerar och producerar efter samråd med handledare formprojekt. I sitt skapande väljer och använder eleven med säkerhet olika metoder. Dessutom bearbetar och löser eleven formkonstruktionsproblem, experimenterar med säkerhet samt använder självständigt och idérikt inspirationskällor i lämpliga situationer. Eleven gör en noggrann och utförlig dokumentation av och tar ansvar för sin egen arbetsprocess. Eleven hanterar med mycket gott handlag material och tekniker för skulptur och formgivning samt med säkerhet formspråk för att åstadkomma önskade visuella effekter. 15

text: Eleven redogör utförligt och nyanserat för intentionerna med sitt formuttryck samt diskuterar utförligt och nyanserat i vilken utsträckning det lyckats kommunicera det tänkta budskapet. I diskussionen redogör eleven utförligt och nyanserat för sambanden mellan uttryck och material och komposition. Dessutom redogör eleven utförligt och nyanserat för sin arbetsprocess. Eleven visar och marknadsför sitt arbete för andra. Dessutom gör eleven välgrundade och nyanserade reflektioner över egna och andras publika presentationer. Eleven beskriver utförligt och nyanserat flera delar av den visuella kulturens uttryck. Dessutom identifierar och beskriver eleven utförligt och nyanserat karaktärsskillnader mellan olika formgenrer. Eleven värderar med nyanserade omdömen hur formspråk och material används i ett givet sammanhang. Eleven redogör utförligt för etiska förhållningssätt samt för lagar och andra bestämmelser om upphovsrätt och arbetsmiljö. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Kurskod: BILBIL00S

text: Centralt innehåll

text: • Bilden och bildens element, hur de uttrycker stämningar, betydelser och berättelser i olika genrer, samt hur betraktaren tolkar bilden utifrån dess beståndsdelar. • Bilders sätt att avspegla olika perspektiv, till exempel genus och klass, etnicitet och ålder hos konstnär och betraktare. • Planering av bildprojekt och arbete i konstnärliga processer. • Undersökande arbete, problemlösning i bild, problematisering i bild. • Strömningar i samtidskonst och populärkultur som inspiration till konstnärligt arbete. • Fördjupning av uttrycksförmåga och hantverksskicklighet i två- och tredimensionella bildtekniker, i traditionella material och metoder och i nya tekniker och medier, med syfte att utforma bildspråkliga budskap och konstnärliga gestaltningar. • Utställning och presentation av färdiga arbeten. Marknadsföringsaspekter och grafisk formgivning. • Kategorisering, analys, tolkning och värdering av egna, andra elevers och professionellas gestaltningsarbeten. 16 • Etiska frågeställningar och metoder för reflektion över arbetsprocessen, den egna arbetsinsatsen och resultatet.

text: Kunskapskrav

text: Betyget E

text: Eleven diskuterar översiktligt utifrån några exempel bildens funktion och användningsområden ur olika perspektiv. Eleven arbetar med någon given frågeställning och prövar i bekanta situationer att experimentera med material och tekniker eller färg och form. I arbetet väljer eleven enkla angreppssätt i sitt bild- eller formskapande och utvecklar enkla teman och problem. Eleven använder enkelt formspråk samt material och tekniker från några olika bildgenrer med viss säkerhet samt redovisar enkla lösningar på bildproblem. Vidare använder eleven enkla arbetsmetoder som förekommer på professionell nivå. Eleven producerar kommunicerande bilder med ett enkelt visuellt budskap. Arbetsprocessen är oformulerad. Dessutom gör eleven en enkel dokumentation av sin arbetsprocess. Eleven visar och marknadsför sitt arbete för andra. Eleven kategoriserar med viss säkerhet, diskuterar översiktligt samt värderar med enkla omdömen egna och andras publika presentationer. Dessutom redogör eleven översiktligt för sina intentioner med sitt bildeller formskapande samt diskuterar översiktligt i vilken utsträckning hon eller han lyckas kommunicera det tänkta budskapet. I detta redogör eleven översiktligt för förtjänster och brister i sitt eget bildarbete. Eleven använder med viss säkerhet relevanta begrepp.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Elanders Sverige AB, Vällingby 2010


text: De grundläggande bestämmelserna om statsbidrag för teckenspråksutbildning för vissa föräldrar (TUFF) finns i förordningen (

text: ) om statsbidrag för teckenspråksutbildning för vissa föräldrar.

text: Den utbildningsanordnare som söker bidrag ska lämna en plan för det kommande årets utbildningar till Specialpedagogiska skolmyndigheten. Planen ska utgå från Skolverkets föreskrifter (

text: SKOLFS 2012:56

text: ) om ramkursplan för teckenspråksutbildning för vissa föräldrar – TUFF.

text: Ansökan om bidrag ska göras på det sätt och vid det datum som Specialpedagogiska skolmyndigheten fastställer. Om särskilda åtgärder planeras för vissa grupper av föräldrar, barn eller syskon ska åtgärderna beskrivas i ansökan. I ansökan ska utbildningsanordnaren beskriva hur man planerar att – följa upp och utveckla den egna verksamheten, – säkerställa en teckenspråkig miljö, – se till att kompetensen bland lärarna tillgodoses, – få kännedom om deltagarnas förkunskaper från de introduktionskurser som ges enligt hälso- och

text: sjukvårdslagen (1982:763)

text: , – erbjuda internatboende eller motsvarande, – erbjuda barntillsyn, samt – tillgodose möjligheterna för syskon att få teckenspråksutbildning samtidigt med föräldrarna.

text: Den utbildningsanordnare som tagit emot statsbidrag för TUFF ska registrera antal kurstimmar per förälder på det sätt myndigheten meddelar.

text: I

text: 14 § förordningen (1997:1158)

text: om statsbidrag för teckenspråksutbildning för vissa föräldrar finns regler om skyldighet att återbetala bidrag. Utbildningsanordnare som tagit emot bidraget blir återbetalningsskyldig om utbetalade medel inte förbrukats för avsett ändamål. Medel som inte förbrukats för avsett ändamål ska återbetalas till Specialpedagogiska skolmyndigheten senast den 31 december det år medlen utbetalats.

text: Deltagare i utbildning som det lämnas statsbidrag för enligt förordningen (

text: ) om statsbidrag för teckenspråksutbildning för vissa föräldrar kan få ersättning med 160 kronor för varje timme 1. under vilken de förlorar arbetsinkomst eller motsvarande på grund av deltagandet i utbildningen, och 2. under vilken de förlorar arbetsinkomst eller motsvarande på grund av resor till eller från den plats där utbildningen äger rum. ___________ Denna författning träder i kraft den 1 maj 2010.

text: På Specialpedagogiska skolmyndighetens vägnar

text: GREGER BÅÅTH Leif Näfver

fs: skolfs

publisher: Statens skolverk

title: Specialpedagogiska skolmyndighetens föreskrifter om statsbidrag för teckenspråksutbildning för vissa föräldrar

text: De grundläggande bestämmelserna om statsbidrag för teckenspråks-

text: kommande årets utbildningar till Specialpedagogiska skolmyndigheten. Planen ska utgå från Skolverkets föreskrifter om ramkursplan för teckenspråksutbildning för vissa föräldrar (

text: SKOLFS 2003:19

text: Ansökan om bidrag ska göras på det sätt och vid det datum som Spe-

text: cialpedagogiska skolmyndigheten fastställer. Om särskilda åtgärder planeras för vissa grupper av föräldrar, barn eller syskon ska åtgärderna beskrivas i ansökan. I ansökan ska utbildningsanordnaren beskriva hur man • planerar att följa upp och utveckla den egna verksamheten, • säkerställer en teckenspråkig miljö, • ser till att kompetensen bland lärarna tillgodoses, • får kännedom om deltagarnas förkunskaper från de introduktionskurser som ges enligt hälso- och sjukvårdslagen, • kan erbjuda internatboende, • kan erbjuda barntillsyn, • kan erbjuda förskola, • kan erbjuda fritidsverksamhet, samt • tillgodoser möjligheterna för syskon att få teckenspråksutbildning samtidigt med föräldrarna.

text: Den utbildningsanordnare som tagit emot statsbidrag för TUFF ska re-

text: I

text: 14 § i förordningen (1997:1158)

text: om statsbidrag för teckenspråksut-

text: bildning för vissa föräldrar finns regler om skyldighet att återbetala bidrag. 1

text: Utbildningsanordnare som tagit emot bidraget blir återbetalningsskyldighet om utbetalade medel inte förbrukats för avsett ändamål. Medel som inte förbrukats för avsett ändamål ska återbetalas till Specialpedagogiska skolmyndigheten senast den 31 januari det påföljande året. Myndigheten kan dock besluta att sådana medel istället ska avräknas från bidraget påföljande år.

text: GREGER BÅÅTH Leif Näfver

text: Ansvarig utgivare: Ulrika Lindén Redaktör: Ingela Byström Redaktionens adress: Skolverket, 106 20 Stockholm Telefon: 08-527 332 00 Telefax: 08-24 44 20 Prenumeration och separatexemplar: Fritzes kundservice, 106 47 Stockholm Telefon 08-690 91 80, orderfax 08-690 91 81 E-post: order.fritzes@nj.se Internet: www.fritzes.se

text: 2 Elanders Sverige AB, Vällingby 2010

type: foreskrift