text: Av

text: 1 kap. 4 § gymnasieförordningen (2010:2039)

text: och

text: 2 kap. 13 § förordningen (2011:1108)

text: om vuxenutbildning framgår att det för varje ämne ska finnas en ämnesplan. Av ämnesplanen ska det framgå ämnets syfte, vilka kurser som ingår i ämnet, det centrala innehållet för varje kurs, hur många gymnasiepoäng varje kurs omfattar och betygskriterierna för varje kurs.

text: Ämnesplanen för ämnet hälsa finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ Dessa föreskrifter träder i kraft två veckor efter den dag då föreskrifterna enligt uppgift på dem utkom från trycket. På Skolverkets vägnar HELÉN ÄNGMO Jan Sydhoff

text: 1 1 Senaste lydelse 2010:235.

text: Bilaga

text: Hälsa

text: Ämnet hälsa är tvärvetenskapligt och har sin grund i hälsovetenskap, socialmedicin och pedagogik. I ämnet behandlas hälsa och hälsofrämjande arbete utifrån ett individ-, grupp- och samhällsperspektiv. Ämnet utgår från ett helhetsperspektiv på människan som biologisk, psykisk och social varelse.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet hälsa ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om människors hälsa och om olika former av hälsofrämjande arbete. Eleverna ska ges möjlighet att utveckla kunskaper om folkhälsopolitiska mål och folkhälsoarbetets framväxt, innehåll och vad som styr detta. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar förmåga att arbeta hälsofrämjande utifrån ett salutogent förhållningssätt vilket innebär att förstärka det friska och se människan som en resurs för eget välbefinnande. Eleverna ska ges möjlighet att utveckla kunskaper om arbetsmiljö och hur goda arbetsförhållanden kan skapas. De ska dessutom ges möjlighet att utveckla insikt om den egna livsstilen och förmåga att utföra handlingar för ett ökat välbefinnande och en positiv självbild. Problemlösning och handlingsberedskap ska stimuleras i undervisningen. Genom fältstudier och genom att medverka i olika verksamheter ska eleverna ges möjlighet att få inblick i och erfarenhet av sociala och pedagogiska sammanhang. Eleverna ska ges möjlighet att reflektera över och diskutera centrala begrepp samt egna och andras handlingar och attityder. I undervisningen ska eleverna också ges möjlighet att utveckla förmåga att kritiskt söka, bearbeta, värdera och använda information från olika källor.

text: Undervisningen i ämnet hälsa ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: 1. Kunskaper om människors hälsa samt om hälsorelaterade levnadsvanor och livsvillkor och vilka konsekvenser de får för hälsan. 2. Kunskaper om folkhälsoarbete och olika former av hälsofrämjande metoder och aktiviteter samt deras hälsoeffekter. 3. Kunskaper om ergonomi samt förmåga att ergonomiskt anpassa sina rörelser till olika situationer och att bedöma hur miljöer kan anpassas till människan. 4. Förmåga att använda begrepp och teorier inom hälsoområdet. 5. Kunskaper om lagar och andra bestämmelser som styr hälsoarbetet samt förmåga att arbeta utifrån dessa. 6. Förmåga att arbeta med hänsyn till arbetsmiljö och säkerhet samt på ett yrkesetiskt sätt. 7. Färdigheter i att planera, genomföra, dokumentera och utvärdera olika former av hälsofrämjande arbete, metoder och aktiviteter samt undersökningar på individ-, grupp- och samhällsnivå. 8. Förmåga att diskutera egna och andras attityder till och värderingar 2 av hälsa och hälsofrämjande arbete.

text: 9. Förmåga att kommunicera, samarbeta och samverka för att möta och pedagogiskt leda människor i olika situationer.

text: Kurser i ämnet

text: Ergonomi, 100 poäng. Hälsopedagogik, 100 poäng. Kost och hälsa, 100 poäng. Mental träning, 100 poäng.

text: Ergonomi, 100 poäng

text: Kurskod: HALERG0

text: Kursen ergonomi omfattar punkterna 1, 3–7 och 9 under rubriken Ämnets syfte, med särskild betoning på punkt 3.

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll: – Begreppet ergonomi samt ergonomi som kunskapsområde. – Arbetets och arbetsmiljöns påverkan på hälsa och välbefinnande. Hur miljöer ergonomiskt kan anpassas till människan. – Yrkesetik i arbetet samt lagar och andra bestämmelser som reglerar arbetet. – Tekniker för ergonomiskt och säkert utfört arbete i olika situationer, såväl i vardags- som i arbetslivet. Riskanalys och konsekvenser vid rätt respektive felaktig teknik. – Ergonomiska verktyg och annan teknisk utrustning, deras funktion och underhåll. – Kommunikation, samarbete och samverkan i mötet med människor.

text: Betygskriterier

text: Betyget E

text: Eleven redogör översiktligt för kunskapsområdet ergonomis betydelse för människors hälsa och välbefinnande. I redogörelsen använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp och teorier. Eleven redogör översiktligt för lagar och andra bestämmelser inom aktuellt område och tar med viss säkerhet utgångspunkt i dessa i sitt arbete. Eleven redogör översiktligt för olika principer och tekniker för säkert och ergonomiskt utfört arbete samt visar, i samråd med handledare, tekniker för säkert och ergonomiskt utfört arbete i olika situationer. Eleven identifierar med viss säkerhet risker för skador i arbetet samt diskuterar översiktligt utifrån några exempel konsekvenser då rätt respektive felaktig teknik används. Eleven använder och underhåller med viss säkerhet ergonomiska verktyg och annan teknisk utrustning.

text: Eleven planerar i samråd med handledare uppgifter och genomför dem med viss säkerhet samt bedömer och motiverar, med viss säkerhet, val av tekniker och utrustning utifrån situationens krav. Eleven utvärderar arbetet med enkla omdömen och diskuterar översiktligt möjliga alternativa lösningar. Dessutom gör eleven en enkel dokumentation av sitt arbete. Eleven kommunicerar med viss säkerhet i samarbete och möten med människor. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Betyget D

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

text: Betyget C

text: Eleven redogör utförligt för kunskapsområdet ergonomis betydelse för människors hälsa och välbefinnande. I redogörelsen använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp och teorier. Eleven redogör utförligt för lagar och andra bestämmelser inom aktuellt område och tar med viss säkerhet utgångspunkt i dessa i sitt arbete. Eleven redogör utförligt för olika principer och tekniker för säkert och ergonomiskt utfört arbete samt visar, efter samråd med handledare, tekniker för säkert och ergonomiskt utfört arbete i olika situationer. Eleven identifierar med viss säkerhet risker för skador i arbetet samt diskuterar utförligt utifrån några exempel konsekvenser då rätt respektive felaktig teknik används. Eleven använder och underhåller med viss säkerhet ergonomiska verktyg och annan teknisk utrustning. Eleven planerar efter samråd med handledare uppgifter och genomför dem med viss säkerhet samt bedömer och motiverar, med viss säkerhet, val av tekniker och utrustning utifrån situationens krav. Eleven utvärderar arbetet med nyanserade omdömen och diskuterar utförligt möjliga alternativa lösningar. Dessutom gör eleven en noggrann dokumentation av sitt arbete. Eleven kommunicerar med viss säkerhet i samarbete och möten med människor. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Betyget B

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

text: Betyget A

text: Eleven redogör utförligt och nyanserat för kunskapsområdet ergonomis betydelse för människors hälsa och välbefinnande. I redogörelsen använder eleven med säkerhet centrala begrepp och teorier. Eleven redogör utförligt och nyanserat för lagar och andra bestämmelser inom aktuellt område och tar med säkerhet utgångspunkt i dessa i sitt arbete.

text: Eleven redogör utförligt och nyanserat för olika principer och tekniker för säkert och ergonomiskt utfört arbete samt visar, efter samråd med handledare, tekniker för säkert och ergonomiskt utfört arbete i olika situationer. Eleven identifierar med säkerhet risker för skador i arbetet samt diskuterar utförligt och nyanserat utifrån några exempel konsekvenser då rätt respektive felaktig teknik används. Eleven använder och underhåller med säkerhet ergonomiska verktyg och annan teknisk utrustning. Eleven planerar efter samråd med handledare uppgifter och genomför dem med säkerhet samt bedömer och motiverar, med säkerhet, val av tekniker och utrustning utifrån situationens krav. Eleven utvärderar arbetet med nyanserade omdömen samt ger förslag på hur arbetet kan förbättras och diskuterar utförligt och nyanserat möjliga alternativa lösningar. Dessutom gör eleven en noggrann och utförlig dokumentation av sitt arbete. Eleven kommunicerar med säkerhet i samarbete och möten med människor. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Hälsopedagogik, 100 poäng

text: Kurskod: HALHAL0

text: Kursen hälsopedagogik omfattar punkterna 1–2 och 4–9 under rubriken Ämnets syfte.

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll: – Människors hälsa, hälsorelaterade levnadsvanor och olika hälsoeffekter ur ett miljöperspektiv, historiskt perspektiv och internationellt perspektiv samt ur sociala och kulturella aspekter. – Olika former av folkhälsoarbete och hälsofrämjande arbetssätt på individ- , grupp- och samhällsnivå. – Innebörden av ett salutogent förhållningssätt. – Arbetets, arbetsmiljöns och fritidens påverkan på människors hälsa. – Innebörden av inflytande, delaktighet och jämställdhet för människors hälsa. – Frisk- och riskfaktorers påverkan på människors hälsa, till exempel motion, rekreation och kost, samt droger och stress. – Kriser och krishantering. – Lagar, mål, andra bestämmelser och överenskommelser för folkhälsoarbete på internationell, nationell och lokal nivå. – Metoder för att analysera människors hälsotillstånd. – Kritisk bearbetning av information från olika källor. – Interaktion och kommunikation i samarbete och möten med människor.

text: Betygskriterier

text: Betyget E

text: Eleven beskriver översiktligt människors hälsa, hälsorelaterade levnadsvanor och livsvillkor ur olika perspektiv och aspekter. Eleven ger också exempel på faktorer som påverkar människors hälsa. Dessutom beskriver eleven översiktligt folkhälsoarbete och hälsofrämjande arbetssätt på individ-, grupp- och samhällsnivå. I beskrivningarna använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp och teorier samt förklarar enkla samband och drar enkla slutsatser. Eleven redogör översiktligt för olika lagar och andra bestämmelser som styr verksamheter och tar med viss säkerhet utgångspunkt i dessa i sitt arbete. Eleven planerar, såväl självständigt som i samarbete med andra, uppgifter och aktiviteter utifrån syfte och mål. Utifrån planeringen genomför eleven uppgifterna och aktiviteterna med viss säkerhet. I arbetet söker och bearbetar eleven med viss säkerhet information från olika källor samt värderar dem med enkla omdömen. Eleven utvärderar uppgifterna och aktiviteterna med enkla omdömen utifrån uppsatta mål. I utvärderingen diskuterar eleven översiktligt möjliga alternativa lösningar och föreslår vid behov förbättringar. Dessutom gör eleven en enkel dokumentation av utförda uppgifter och aktiviteter. I dokumentationen använder eleven med viss säkerhet relevanta begrepp. Eleven diskuterar översiktligt egna och andras attityder, värderingar och handlingar. I diskussionen framför eleven enkla argument för sina åsikter samt visar respekt för andras åsikter. Eleven interagerar, samt kommunicerar med viss säkerhet, i samarbete och möten med människor.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven beskriver utförligt människors hälsa, hälsorelaterade levnadsvanor och livsvillkor ur olika perspektiv och aspekter. Eleven ger också exempel på faktorer som påverkar människors hälsa. Dessutom beskriver eleven utförligt folkhälsoarbete och hälsofrämjande arbetssätt på individ-, grupp- och samhällsnivå. I beskrivningarna använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp och teorier samt förklarar enkla samband och drar välgrundade slutsatser. Eleven redogör utförligt för olika lagar och andra bestämmelser som styr verksamheter och tar med viss säkerhet utgångspunkt i dessa i sitt arbete. Eleven planerar, såväl självständigt som i samarbete med andra, uppgifter och aktiviteter utifrån syfte och mål. Utifrån planeringen genomför eleven uppgifterna och aktiviteterna med viss säkerhet. Eleven diskuterar

text: utförligt sin egen och andras roll och betydelse samt tar utgångspunkt i

text: det vid sitt eget handlande. I arbetet söker och bearbetar eleven med viss säkerhet information från olika källor samt värderar dem med nyanserade omdömen.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven beskriver utförligt och nyanserat människors hälsa, hälsorelaterade levnadsvanor och livsvillkor ur olika perspektiv och aspekter. Eleven ger också exempel på faktorer som påverkar människors hälsa. Dessutom beskriver eleven utförligt och nyanserat folkhälsoarbete och hälsofrämjande arbetssätt på individ-, grupp- och samhällsnivå. I beskrivningarna använder eleven med säkerhet centrala begrepp och teorier samt förklarar komplexa samband och drar välgrundade och nyanserade slutsatser. Eleven redogör utförligt och nyanserat för olika lagar och andra bestämmelser som styr verksamheter och tar med säkerhet utgångspunkt i dessa i sitt arbete. Eleven planerar, såväl självständigt som i samarbete med andra, uppgifter och aktiviteter utifrån syfte och mål. I planeringen identifierar eleven

text: kritiska moment och förebygger hinder som kan uppstå under

text: genomförandet. Utifrån planeringen genomför eleven uppgifterna och aktiviteterna med viss säkerhet samt anpassar vid behov genomförandet till ändrade förutsättningar. Eleven diskuterar utförligt och nyanserat

text: sin egen och andras roll och betydelse samt tar utgångspunkt i det vid

text: sitt eget handlande. I arbetet söker och bearbetar eleven med säkerhet information från olika källor samt värderar dem med nyanserade omdömen. Eleven utvärderar uppgifterna och aktiviteterna med nyanserade omdömen utifrån uppsatta mål. I utvärderingen diskuterar eleven utförligt och nyanserat möjliga alternativa lösningar och föreslår vid behov förbättringar. Dessutom gör eleven en noggrann och utförlig dokumentation av utförda uppgifter och aktiviteter. I dokumentationen använder eleven med säkerhet relevanta begrepp. Eleven diskuterar utförligt och nyanserat egna och andras attityder, värderingar och handlingar. I diskussionen framför eleven välgrundade och nyanserade argument för sina åsikter samt visar respekt för andras åsikter. Eleven interagerar, samt kommunicerar med säkerhet, i samarbete och möten med människor.

text: Kurskod: HALKOC0

text: Kursen kost och hälsa omfattar punkterna 1–2, 4–5, 8 och 9 under rubriken Ämnets syfte.

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll: – Kostens och måltidens betydelse för hälsa och välbefinnande. – Näringslära, livsmedelskvalitet och tillagning. – Betydelsen av fysisk aktivitet och vila för människors hälsa. – Hygien, smitta och smittspridning. – Olika allergier, deras konsekvenser och hur de kan hanteras. – Människors behov av specialkoster utifrån medicinska, kulturella och etiska skäl och hantering av detta. – Kritisk användning av information från olika källor.

text: Betygskriterier

text: Betyget E

text: Eleven redogör översiktligt för hur kosten kan påverka människors hälsa och välbefinnande. Eleven ger exempel på några kost- och näringsrekommendationer och redogör översiktligt för dessa. Dessutom beskriver eleven översiktligt utifrån egna exempel hur vardagslivet bör förändras för att påverka individens hälsa på ett positivt sätt. I redogörelsen och beskrivningen använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp och teorier samt förklarar enkla samband och drar enkla slutsatser. Eleven söker och bearbetar med viss säkerhet information från olika källor samt värderar den med enkla omdömen. Eleven diskuterar översiktligt egna och andras attityder, värderingar och handlingar. I diskussionen framför eleven enkla argument för sina åsikter samt visar respekt för andras åsikter.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven redogör utförligt för hur kosten kan påverka människors hälsa och välbefinnande. Eleven ger exempel på flera kost- och näringsrekommendationer och redogör utförligt för dessa. Dessutom beskriver eleven utförligt utifrån egna exempel hur vardagslivet bör förändras för att påverka individens hälsa på ett positivt sätt. I redogörelsen och beskrivningen använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp och teorier samt förklarar enkla samband och drar välgrundade slutsatser. Eleven söker och bearbetar med viss säkerhet information från olika källor 8 samt värderar den med enkla omdömen.

text: Eleven diskuterar utförligt egna och andras attityder, värderingar och handlingar. I diskussionen framför eleven välgrundade argument för sina åsikter samt visar respekt för andras åsikter.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven redogör utförligt och nyanserat för hur kosten kan påverka människors hälsa och välbefinnande. Eleven ger exempel på flera kost- och näringsrekommendationer och redogör utförligt och nyanserat för dessa. Dessutom beskriver eleven utförligt och nyanserat utifrån egna exempel hur vardagslivet bör förändras för att påverka individens hälsa på ett positivt sätt. I redogörelsen och beskrivningen använder eleven med säkerhet centrala begrepp och teorier samt förklarar komplexa samband och drar välgrundade och nyanserade slutsatser. Eleven söker och bearbetar med säkerhet information från olika källor samt värderar den med nyanserade omdömen. Eleven diskuterar utförligt och nyanserat egna och andras attityder, värderingar och handlingar. I diskussionen framför eleven välgrundade och nyanserade argument för sina åsikter samt visar respekt för andras åsikter.

text: Mental träning, 100 poäng

text: Kurskod: HALMEN0

text: Kursen mental träning omfattar punkterna 1–2, 4, 7 och 9 under rubriken Ämnets syfte.

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll: – Psykologiska faktorer i relation till prestation. – Olika stressorer i vardagen. – Teoretiska modeller för stresshantering. – Aktuell forskning inom området. – Motivation och målfokusering. – Mentala avslappnings- och träningsmetoder, till exempel mindfulness. – Pedagogiska modeller för instruktion och handledning.

text: Betygskriterier

text: Betyget E

text: Eleven beskriver översiktligt olika faktorer i människors vardag som påverkar prestationsförmågan. I beskrivningen diskuterar eleven översiktligt olika fysiologiska och psykologiska effekter samt hur de påverkar människors prestationer och förmåga att hantera stress. Eleven redogör även översiktligt

text: för olika mentala tränings- och avslappningsmetoder samt beskriver översiktligt egna och andras stressorer. I beskrivningarna och redogörelsen använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp och teorier. Eleven planerar och genomför i samråd med handledare mentala träningsoch avslappningsmetoder för ökad motivation och målfokusering, med ett tillfredsställande resultat. Eleven motiverar översiktligt sitt handlingssätt utifrån olika psykologiska teorier. Eleven gör även en enkel dokumentation av sitt arbete samt utvärderar det och sitt resultat med enkla omdömen. Dessutom samarbetar och kommunicerar eleven med viss säkerhet med andra, i bekanta situationer, på ett pedagogiskt sätt. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav. .

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven beskriver utförligt olika faktorer i människors vardag som påverkar prestationsförmågan. I beskrivningen diskuterar eleven utförligt olika fysiologiska och psykologiska effekter samt hur de påverkar människors prestationer och förmåga att hantera stress. Eleven redogör även utförligt för olika mentala tränings- och avslappningsmetoder samt beskriver utförligt egna och andras stressorer. I beskrivningarna och redogörelsen använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp och teorier. Eleven planerar och genomför efter samråd med handledare mentala tränings- och avslappningsmetoder för ökad motivation och målfokusering, med ett tillfredsställande resultat. Eleven motiverar utförligt sitt handlingssätt utifrån olika psykologiska teorier. Eleven gör även en noggrann dokumentation av sitt arbete samt utvärderar det och sitt resultat med nyanserade omdömen. Dessutom samarbetar och kommunicerar eleven med viss säkerhet med andra, i nya situationer, på ett pedagogiskt sätt. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven beskriver utförligt och nyanserat olika faktorer i människors vardag som påverkar prestationsförmågan. I beskrivningen diskuterar eleven utförligt och nyanserat olika fysiologiska och psykologiska effekter samt

title: Skolverkets föreskrifter om ämnesplan för ämnet hälsa i gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: Av

text: 1 kap. 6 § gymnasieförordningen (1992:394)

text: framgår att det för varje ämne ska finnas en ämnesplan. Av ämnesplanen ska framgå ämnets syfte, vilka kurser som ingår i ämnet, det centrala innehållet för varje kurs, hur många gymnasiepoäng varje kurs omfattar och kunskapskraven för varje kurs.

text: Ämnesplanen för ämnet hälsa finns i bilagan till dessa föreskrifter. Dessa föreskrifter träder i kraft två veckor efter den dag då föreskrifterna enligt uppgift på dem utkom från trycket. På Skolverkets vägnar HELÉN ÄNGMO Jan Sydhoff

text: Senaste lydelse 2010:235.

text: Bilaga

text: Hälsa

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet hälsa ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om människors hälsa och om olika former av hälsofrämjande arbete. Eleverna ska ges möjlighet att utveckla kunskaper om folkhälsopolitiska mål och folkhälsoarbetets framväxt, innehåll och vad som styr detta. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar förmåga att arbeta hälsofrämjande utifrån ett salutogent förhållningssätt vilket innebär att förstärka det friska och se människan som en resurs för eget välbefinnande. Eleverna ska ges möjlighet att utveckla kunskaper om arbetsmiljö och hur goda arbetsförhållanden kan skapas. De ska dessutom ges möjlighet att utveckla insikt om den egna livsstilen och förmåga att utföra handlingar för ett ökat välbefinnande och en positiv självbild. Problemlösning och handlingsberedskap ska stimuleras i undervisningen. Genom fältstudier och genom att medverka i olika verksamheter ska eleverna ges möjlighet att få inblick i och erfarenhet av sociala och pedagogiska sammanhang. Eleverna ska ges möjlighet att reflektera över och diskutera centrala begrepp och egna och andras handlingar och attityder. I undervisningen ska eleverna också ges möjlighet att utveckla förmåga att kritiskt söka, bearbeta, värdera och använda information från olika källor.

text: Undervisningen i ämnet hälsa ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

text: 1. Kunskaper om människors hälsa samt om hälsorelaterade levnadsvanor och livsvillkor och vilka konsekvenser de får för hälsan. 2. Kunskaper om folkhälsoarbete och olika former av hälsofrämjande metoder och aktiviteter samt deras hälsoeffekter. 3. Kunskaper om barns utveckling och om preventivt arbete för att främja barns och ungdomars hälsa. 4. Kunskaper om arbetsmiljöns betydelse för hälsan samt förmåga att medverka till goda arbetsförhållanden. 5. Förmåga att använda begrepp och teorier inom hälsoområdet. 6. Förmåga att arbeta utifrån lagar och andra bestämmelser som styr hälsoarbetet. Förmåga att arbeta med hänsyn till arbetsmiljö och säkerhet samt på ett yrkesetiskt sätt.

text: 7. Färdigheter i att planera, genomföra, dokumentera och utvärdera olika former av hälsofrämjande arbete, metoder och aktiviteter samt undersökningar på individ-, grupp- och samhällsnivå. 8. Förmåga att diskutera egna och andras attityder till och värderingar av hälsa och hälsofrämjande arbete. 9. Förmåga att kommunicera, samarbeta och samverka för att möta och pedagogiskt leda människor i olika situationer.

text: Kurser i ämnet

text: Barnhälsovård, 100 poäng. Ergonomi, 100 poäng. Friskvård och hälsa, 100 poäng. Hälsopedagogik, 100 poäng. Komplementärmedicin, 100 poäng. Kost och hälsa, 100 poäng. Betyg i kursen kan inte ingå i elevens examen tillsammans med betyg i kursen kost, måltid och munhälsa. Kost, måltid och munhälsa, 100 poäng. Betyg i kursen kan inte ingå i elevens examen tillsammans med betyg i kursen kost och hälsa. Mental träning, 100 poäng.

text: Barnhälsovård, 100 poäng

text: Kurskod: HÄLBAN0

text: Kursen barnhälsovård omfattar punkterna 1–3 och 5–6 under rubriken Ämnets syfte.

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll:

text: • Vanliga sjukdomar och skaderisker hos barn. • Förebyggande barnhälsoarbete, till exempel kontroller och vaccinationer. • Barnhälsovårdens organisation och uppgifter. • Barnhälsovårdens utveckling ur ett historiskt perspektiv. • Barns och ungdomars fysiska, psykiska och sociala utveckling. • Uppväxtvillkorens betydelse för barns utveckling. • Betydelsen av aktivitet, lek och andra sysselsättningar för barns utveckling. • Barnets behov av näringsriktig kost och behov av tandvård. • Lagar och andra bestämmelser av betydelse för verksamhetsområdet.

text: Kunskapskrav

text: Betyget E

text: Eleven redogör översiktligt för barns hälsa samt hur den samspelar med levnadsvanor och livssituation. Dessutom ger eleven några exempel på vanligt förekommande sjukdomar och skador hos barn samt beskriver även 3

text: översiktligt hur de kan förebyggas och behandlas. Eleven beskriver även översiktligt barnhälsovårdens organisation och arbete. Eleven redogör översiktligt för barns och ungdomars fysiska, psykiska och sociala utveckling samt ger exempel på uppväxtvillkorens och aktiviteters betydelse för barns utveckling. Eleven redogör också översiktligt för de hälsobevarande insatserna näringsriktig kost, tandvård och vaccinationer. I redogörelserna och beskrivningarna använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp och teorier. Eleven ger exempel på några relevanta lagar och andra bestämmelser samt beskriver översiktligt hur barnhälsovården har utvecklats genom åren.

text: Betyget D

text: Betyget D innebär att kunskapskraven för E och till övervägande del för C är uppfyllda.

text: Betyget C

text: Eleven redogör utförligt för barns hälsa samt hur den samspelar med levnadsvanor och livssituation. Dessutom ger eleven flera exempel på vanligt förekommande sjukdomar och skador hos barn samt beskriver även utförligt hur de kan förebyggas och behandlas. Eleven beskriver även utförligt barnhälsovårdens organisation och arbete. Eleven redogör utförligt för barns och ungdomars fysiska, psykiska och sociala utveckling samt ger exempel på uppväxtvillkorens och aktiviteters betydelse för barns utveckling. Eleven redogör också utförligt för de hälsobevarande insatserna näringsriktig kost, tandvård och vaccinationer. I redogörelserna och beskrivningarna använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp och teorier. Eleven ger exempel på några relevanta lagar och andra bestämmelser samt beskriver utförligt hur barnhälsovården har utvecklats genom åren.

text: Betyget B

text: Betyget B innebär att kunskapskraven för C och till övervägande del för A är uppfyllda.

text: Betyget A

text: Eleven redogör utförligt och nyanserat för barns hälsa samt hur den samspelar med levnadsvanor och livssituation. Dessutom ger eleven flera exempel på vanligt förekommande sjukdomar och skador hos barn samt beskriver även utförligt och nyanserat hur de kan förebyggas och behandlas. Eleven beskriver även utförligt och nyanserat barnhälsovårdens organisation och arbete. Eleven redogör utförligt och nyanserat för barns och ungdomars fysiska, psykiska och sociala utveckling samt ger exempel på uppväxtvillkorens och aktiviteters betydelse för barns utveckling. Eleven

text: redogör också utförligt och nyanserat för de hälsobevarande insatserna näringsriktig kost, tandvård och vaccinationer. I redogörelserna och beskrivningarna använder eleven med säkerhet centrala begrepp och teorier. Eleven ger exempel på några relevanta lagar och andra bestämmelser samt beskriver utförligt och nyanserat hur barnhälsovården har utvecklats genom åren.

text: Ergonomi, 100 poäng

text: Kurskod: HÄLERG0

text: Kursen ergonomi omfattar punkterna 1, 4–5 och 8–9 under rubriken Ämnets syfte, med särskild betoning på punkt 4.

text: Centralt innehåll

text: • Människors hälsa samt olika hälsoeffekter ur ett miljöperspektiv. • Arbetets och arbetsmiljöns påverkan på människors hälsa. • Begreppet ergonomi samt ergonomi som kunskapsområde. • Riskanalys, orsaker och utförande. • Olika principer för förflyttning av patienter och brukare med ett säkert utförande. • Förflyttning i olika situationer. • Faktorer och tekniker som minskar arbetstyngd. • Fysiologiska och psykologiska konsekvenser för patienter och brukare samt personal vid rätt respektive felaktig teknik. • Förflyttningshjälpmedel, deras funktion och skötsel. • Betydelsen av kommunikation och samarbete.

text: Kunskapskrav

text: Betyget E

text: Eleven beskriver översiktligt hur individens fysiska och psykosociala arbetssituation och miljö samspelar med hälsa och välbefinnande. Dessutom ger eleven några exempel på förklaringsmodeller relaterade till hälsa och ohälsa. Eleven redogör översiktligt för begreppet ergonomi. Dessutom redogör eleven översiktligt för olika principer och tekniker för säker och ergonomisk förflyttning samt visar, i samråd med handledare, tekniker för säker och ergonomisk förflyttning i olika situationer. Dessutom sköter och använder eleven i samråd med handledare några förflyttningshjälpmedel. Eleven identifierar med viss säkerhet de risker för skador som en förflyttning kan innebära för patienter och brukare och för den egna hälsan samt diskuterar översiktligt utifrån några exempel konsekvenser då rätt respektive fel teknik används. I beskrivningarna använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp och teorier. Eleven redogör översiktligt för lagar och andra bestämmelser

text: för arbetsmiljö och säkerhet samt arbetar i samråd med handledare utifrån dem. Eleven diskuterar också översiktligt egna och andras attityder till ergonomiskt arbete. Dessutom motiverar eleven med viss säkerhet patienter och brukare till egen förflyttning både med och utan hjälpmedel. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven beskriver utförligt hur individens fysiska och psykosociala arbetssituation och miljö samspelar med hälsa och välbefinnande. Dessutom ger eleven några exempel på förklaringsmodeller relaterade till hälsa och ohälsa. Eleven redogör utförligt för begreppet ergonomi. Dessutom redogör eleven utförligt för olika principer och tekniker för säker och ergonomisk förflyttning samt visar, efter samråd med handledare, tekniker för säker och ergonomisk förflyttning i olika situationer. Dessutom sköter och använder eleven efter samråd med handledare några förflyttningshjälpmedel. Eleven identifierar med viss säkerhet de risker för skador som en förflyttning kan innebära för patienter och brukare och för den egna hälsan samt diskuterar utförligt utifrån några exempel konsekvenser då rätt respektive fel teknik används. I beskrivningarna använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp och teorier. Eleven redogör utförligt för lagar och andra bestämmelserför arbetsmiljö och säkerhet samt arbetar efter samråd med handledare utifrån dem. Eleven diskuterar också utförligt egna och andras attityder till ergonomiskt arbete. Dessutom motiverar eleven med säkerhet patienter och brukare till egen förflyttning både med och utan hjälpmedel. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven beskriver utförligt och nyanserat hur individens fysiska och psykosociala arbetssituation och miljö samspelar med hälsa och välbefinnande. Dessutom ger eleven några exempel på förklaringsmodeller 6 relaterade till hälsa och ohälsa.

text: Eleven redogör utförligt och nyanserat för begreppet ergonomi. Dessutom redogör eleven utförligt och nyanserat för olika principer och tekniker för säker och ergonomisk förflyttning samt visar, efter samråd med handledare, tekniker för säker och ergonomisk förflyttning i olika situationer samt anpassar vid behov sitt arbetssätt till ändrade förutsättningar. Dessutom sköter och använder eleven efter samråd med handledare några förflyttningshjälpmedel. Eleven identifierar med säkerhet de risker för skador som en förflyttning kan innebära för patienter och brukare och för den egna hälsan samt diskuterar utförligt och nyanserat utifrån några exempel konsekvenser då rätt respektive fel teknik används. I beskrivningarna använder eleven med säkerhet centrala begrepp och teorier. Eleven redogör utförligt och nyanserat för lagar och andra bestämmelser för arbetsmiljö och säkerhet samt arbetar efter samråd med handledare utifrån dem. Eleven diskuterar också utförligt och nyanserat egna och andras attityder till ergonomiskt arbete. Dessutom motiverar eleven med säkerhet patienter och brukare till egen förflyttning både med och utan hjälpmedel samt anpassar vid behov sitt arbetssätt till ändrade förutsättningar. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Friskvård och hälsa, 100 poäng

text: Kurskod: HÄLFRI0

text: Kursen friskvård och hälsa omfattar punkterna 1–2 och 5–9 under rubriken Ämnets syfte.

text: Centralt innehåll

text: • Människors livsvillkor och deras hälsoeffekter ur psykosociala, socioekonomiska, kulturella, historiska och internationella aspekter samt genus- och miljöaspekter. • Folkhälsosjukdomar och livsstil i relation till hälsa och ohälsa. • Hälsoupplysning individuellt och i grupp. • Hälsoprofil som verktyg. • Hälsofrämjande program på individ- och gruppnivå. • Sekundärpreventivt hälsoarbete vid folkhälsosjukdomar. • Kost, näring, fysisk aktivitet och sömn. • Stress och stresshantering. • Missbruk och beroende. • Sexualitet och samlevnad samt STI (sexually transmitted infections). • Centrala begrepp och teorier inom området, till exempel KASAM (känsla av sammanhang). • Nationella och internationella överenskommelser samt bestämmelser för hälsoarbete. 7 • Kommunikation och coachning.

text: Kunskapskrav

text: Betyget E

text: Eleven beskriver översiktligt hur individens fysiska, psykosociala och socioekonomiska situation samt miljö samspelar med hälsa och välbefinnande. Dessutom ger eleven några exempel på förklaringsmodeller relaterade till hälsa och ohälsa. Eleven beskriver också översiktligt hur individens levnadsvanor påverkar hälsa och ohälsa. I beskrivningarna använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp och teorier. Eleven redogör översiktligt för nationella och internationella överenskommelser och för bestämmelser för hälsoarbete samt arbetar i samråd med handledare utifrån dem. Eleven planerar och genomför i samråd med handledare vägledande hälsosamtal och upplysningsinsatser på såväl grupp- som individnivå med ett tillfredsställande resultat. Dessutom följer eleven i samråd med handledare upp samtalen och insatserna samt motiverar översiktligt sitt tillvägagångssätt. Eleven planerar och genomför i samråd med handledare hälsofrämjande aktiviteter, inkluderande sekundärpreventiva insatser för människor i alla åldrar på såväl grupp- som individnivå, med ett tillfredsställande resultat. Dessutom gör eleven en enkel dokumentation av sitt arbete samt utvärderar det och sitt resultat med enkla omdömen och motiverar översiktligt sitt tillvägagångssätt. Eleven diskuterar också översiktligt egna och andras attityder och värderingar. Vidare samarbetar och kommunicerar eleven, med viss säkerhet, med andra i bekanta situationer på ett yrkesetiskt sätt. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven beskriver utförligt hur individens fysiska, psykosociala och socioekonomiska situation samt miljö samspelar med hälsa och välbefinnande. Dessutom ger eleven några exempel på förklaringsmodeller relaterade till hälsa och ohälsa samt redogör utförligt utifrån exemplen för de bakomliggande teorierna. Eleven beskriver också utförligt hur individens levnadsvanor påverkar hälsa och ohälsa. I beskrivningarna använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp och teorier. Eleven redogör utförligt för nationella och internationella överenskommelser och för bestämmelser för hälsoarbete samt arbetar efter samråd med handledare utifrån dem. Eleven planerar och genomför efter samråd med handledare vägledande hälsosamtal och upplysningsinsatser på såväl grupp- som individnivå med ett gott resultat. Dessutom följer eleven efter samråd med handledare upp samtalen och insatserna samt motiverar utförligt sitt tillvägagångssätt.

text: Eleven planerar och genomför efter samråd med handledare hälsofrämjande aktiviteter, inkluderande sekundärpreventiva insatser för människor i alla åldrar på såväl grupp- som individnivå, med ett gott resultat. Dessutom gör eleven en noggrann dokumentation av sitt arbete samt utvärderar det och sitt resultat med nyanserade omdömen och motiverar utförligt sitt tillvägagångssätt. Eleven diskuterar också utförligt egna och andras attityder och värderingar. Vidare samarbetar och kommunicerar eleven, med viss säkerhet, med andra i nya situationer på ett yrkesetiskt sätt. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven beskriver utförligt och nyanserat hur individens fysiska, psykosociala och socioekonomiska situation samt miljö samspelar med hälsa och välbefinnande. Dessutom ger eleven några exempel på förklaringsmodeller relaterade till hälsa och ohälsa samt redogör

text: utförligt och nyanserat utifrån exemplen för de bakomliggande

text: teorierna. Eleven beskriver också utförligt och nyanserat hur individens levnadsvanor påverkar hälsa och ohälsa. I beskrivningarna använder eleven med säkerhet centrala begrepp och teorier. Eleven redogör utförligt och nyanserat för nationella och internationella överenskommelser och för bestämmelser för hälsoarbete samt arbetar efter samråd med handledare utifrån dem. Eleven planerar och genomför efter samråd med handledare vägledande hälsosamtal och upplysningsinsatser på såväl grupp- som individnivå med ett gott resultat och anpassar vid behov sitt arbete till ändrade förutsättningar. Dessutom följer eleven efter samråd med handledare upp samtalen och insatserna samt motiverar utförligt och nyanserat sitt tillvägagångssätt. Eleven planerar och genomför efter samråd med handledare hälsofrämjande aktiviteter, inkluderande sekundärpreventiva insatser för människor i alla åldrar på såväl grupp- som individnivå, med ett gott resultat och anpassar vid behov sitt arbete till ändrade förutsättningar. Dessutom gör eleven en noggrann och utförlig dokumentation av sitt arbete samt utvärderar det och sitt resultat med nyanserade omdömen och motiverar utförligt och nyanserat sitt tillvägagångssätt. Eleven diskuterar också utförligt och nyanserat egna och andras attityder och värderingar. Vidare samarbetar och kommunicerar eleven, med säkerhet, med andra i nya situationer på ett yrkesetiskt sätt. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Kurskod: HÄLHÄL0

text: Kursen hälsopedagogik omfattar punkterna 1–2 och 5–9 under rubriken Ämnets syfte.

text: Centralt innehåll

text: • Människors hälsa, hälsorelaterade levnadsvanor och olika hälsoeffekter ur ett miljöperspektiv, historiskt perspektiv och internationellt perspektiv samt ur sociala och kulturella aspekter. • Olika former av folkhälsoarbete och hälsofrämjande arbetssätt på individ-, grupp- och samhällsnivå. • Innebörden av ett salutogent förhållningssätt. • Arbetets, arbetsmiljöns och fritidens påverkan på människors hälsa. • Innebörden av inflytande, delaktighet och jämställdhet för människors hälsa. • Frisk- och riskfaktorers påverkan på människors hälsa, till exempel motion, rekreation och kost, samt droger och stress. • Kriser och krishantering. • Lagar, mål, andra bestämmelser och överenskommelser för folkhälsoarbete på internationell, nationell och lokal nivå. • Metoder för att analysera människors hälsotillstånd. • Kritisk bearbetning av information från olika källor. • Interaktion och kommunikation i samarbete och möten med människor.

text: Kunskapskrav

text: Betyget E

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven beskriver utförligt människors hälsa, hälsorelaterade levnadsvanor och livsvillkor ur olika perspektiv och aspekter. Eleven ger också exempel på faktorer som påverkar människors hälsa. Dessutom beskriver eleven utförligt folkhälsoarbete och hälsofrämjande arbetssätt på individ-, gruppoch samhällsnivå. I beskrivningarna använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp och teorier samt förklarar enkla samband och drar välgrundade slutsatser. Eleven redogör utförligt för olika lagar och andra bestämmelser som styr verksamheter och tar med viss säkerhet utgångspunkt i dessa i sitt arbete. Eleven planerar, såväl självständigt som i samarbete med andra, uppgifter och aktiviteter utifrån syfte och mål. Utifrån planeringen genomför eleven uppgifterna och aktiviteterna med viss säkerhet. Eleven

text: diskuterar utförligt sin egen och andras roll och betydelse samt tar

text: utgångspunkt i det vid sitt eget handlande. I arbetet söker och bearbetar eleven med viss säkerhet information från olika källor samt värderar dem med nyanserade omdömen. Eleven utvärderar uppgifterna och aktiviteterna med nyanserade omdömen utifrån uppsatta mål. I utvärderingen diskuterar eleven utförligt möjliga alternativa lösningar och föreslår vid behov förbättringar. Dessutom gör eleven en noggrann dokumentation av utförda uppgifter och aktiviteter. I dokumentationen använder eleven med viss säkerhet relevanta begrepp. Eleven diskuterar utförligt egna och andras attityder, värderingar och handlingar. I diskussionen framför eleven välgrundade argument för sina åsikter samt visar respekt för andras åsikter. Eleven interagerar, samt kommunicerar med viss säkerhet, i samarbete och möten med människor.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven beskriver utförligt och nyanserat människors hälsa, hälsorelaterade levnadsvanor och livsvillkor ur olika perspektiv och aspekter. Eleven 11

text: eleven kritiska moment och förebygger hinder som kan uppstå under

text: sin egen och andras roll och betydelse samt tar utgångspunkt i

text: det vid sitt eget handlande. I arbetet söker och bearbetar eleven med säkerhet information från olika källor samt värderar dem med nyanserade omdömen. Eleven utvärderar uppgifterna och aktiviteterna med nyanserade omdömen utifrån uppsatta mål och deltagarnas respons. I utvärderingen diskuterar eleven utförligt och nyanserat möjliga alternativa lösningar och föreslår vid behov förbättringar. Dessutom gör eleven en noggrann och utförlig dokumentation av utförda uppgifter och aktiviteter. I dokumentationen använder eleven med säkerhet relevanta begrepp. Eleven diskuterar utförligt och nyanserat egna och andras attityder, värderingar och handlingar. I diskussionen framför eleven välgrundade och nyanserade argument för sina åsikter samt visar respekt för andras åsikter. Eleven interagerar, samt kommunicerar med säkerhet, i samarbete och möten med människor.

text: Komplementärmedicin, 100 poäng

text: Kurskod: HÄLKOM0

text: Kursen komplementärmedicin omfattar punkterna 1–2 och 5–9 under rubriken Ämnets syfte.

text: Centralt innehåll

text: • Komplementära behandlingsmetoder och verkningssätt och effekter ur ett fysiologiskt och psykologiskt perspektiv. • Komplementära behandlingsmetoder i relation till skolmedicin. • Den komplementärmedicinska historiken ur ett kulturellt perspektiv. Etiska perspektiv på komplementärmedicinska behandlingsmetoder. • Massage och beröring som terapeutisk metod och dess fysiologiska och 12 psykologiska effekter.

text: • Planering, genomförande och utvärdering samt dokumentation av komplementär metod i syfte att öka psykiskt, fysiskt eller socialt välbefinnande, till exempel taktil stimulering eller klassisk massage. • Lagar och bestämmelser som reglerar det komplementärmedicinska verksamhetsområdet. • Yrkesetik i samarbete och kommunikation i utövande av komplementärmedicinska behandlingsmetoder.

text: Kunskapskrav

text: Betyget E

text: Eleven beskriver översiktligt hur individens fysiska, psykosociala och socioekonomiska situation samt miljö samspelar med hälsa och välbefinnande. Dessutom beskriver eleven översiktligt hur individens levnadsvanor påverkar hälsa och ohälsa. Eleven beskriver även översiktligt olika komplementärmedicinska behandlingsmetoder och deras fysiologiska samt psykologiska verkningssätt. Eleven beskriver också översiktligt den komplementärmedicinska utvecklingen ur ett historiskt, kulturellt och etiskt perspektiv. I beskrivningarna använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp och teorier. Eleven redogör översiktligt för lagar och bestämmelser som finns på det komplementärmedicinska området samt arbetar i samråd med handledare utifrån dessa. Eleven planerar och genomför i samråd med handledare enkla komplementärmedicinska behandlingsmetoder med ett tillfredsställande resultat. Dessutom beskriver eleven översiktligt hur dessa kan bidra till människors upplevelse av hälsa samt välbefinnande. Eleven gör även en enkel dokumentation av sitt arbete samt utvärderar det och sitt resultat med enkla omdömen. Eleven beskriver även översiktligt relationen mellan skolmedicinska och komplementära behandlingsmetoder samt diskuterar översiktligt egna och andras attityder och värderingar till dem. Dessutom samarbetar och kommunicerar eleven med viss säkerhet med andra i bekanta situationer på ett yrkesetiskt sätt. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven beskriver utförligt hur individens fysiska, psykosociala och socioekonomiska situation samt miljö samspelar med hälsa och välbefinnande. Dessutom beskriver eleven utförligt hur individens levnadsvanor påverkar hälsa och ohälsa. Eleven beskriver även utförligt olika komplementärmedicinska behandlingsmetoder och deras fysiologiska samt psykologiska verkningssätt. Eleven beskriver också utförligt den

text: komplementärmedicinska utvecklingen ur ett historiskt, kulturellt och etiskt perspektiv. I beskrivningarna använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp och teorier. Eleven redogör utförligt för lagar och bestämmelser som finns på det komplementärmedicinska området samt arbetar efter samråd med handledare utifrån dessa. Eleven planerar och genomför efter samråd med handledare enkla komplementärmedicinska behandlingsmetoder med ett gott resultat. Dessutom beskriver eleven utförligt hur dessa kan bidra till människors upplevelse av hälsa samt välbefinnande. Eleven gör även en noggrann dokumentation av sitt arbete samt utvärderar det och sitt resultat med nyanserade omdömen. Eleven beskriver även utförligt relationen mellan skolmedicinska och komplementära behandlingsmetoder samt diskuterar utförligt egna och andras attityder och värderingar till dem. Dessutom samarbetar och kommunicerar eleven med viss säkerhet med andra i nya situationer på ett yrkesetiskt sätt. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven beskriver utförligt och nyanserat hur individens fysiska, psykosociala och socioekonomiska situation samt miljö samspelar med hälsa och välbefinnande. Dessutom beskriver eleven utförligt och nyanserat hur individens levnadsvanor påverkar hälsa och ohälsa. Eleven beskriver även utförligt och nyanserat olika komplementärmedicinska behandlingsmetoder och deras fysiologiska samt psykologiska verkningssätt. Eleven beskriver också utförligt och nyanserat den komplementärmedicinska utvecklingen ur ett historiskt, kulturellt och etiskt perspektiv. I beskrivningarna använder eleven med säkerhet centrala begrepp och teorier. Eleven redogör utförligt och nyanserat för lagar och bestämmelser som finns på det komplementärmedicinska området samt arbetar efter samråd med handledare utifrån dessa. Eleven planerar och genomför efter samråd med handledare enkla komplementärmedicinska behandlingsmetoder med ett gott resultat och anpassar vid behov sitt arbete till ändrade förutsättningar. Dessutom beskriver eleven utförligt och nyanserat hur behandlingsmetoderna kan bidra till människors upplevelse av hälsa samt välbefinnande. Eleven gör även en noggrann och utförlig dokumentation av sitt arbete samt utvärderar det och sitt resultat med nyanserade omdömen. Eleven beskriver även utförligt och nyanserat relationen mellan skolmedicinska och komplementära behandlingsmetoder samt diskuterar utförligt och 14 nyanserat egna och andras attityder och värderingar till dem. Dessutom samarbetar och kommunicerar eleven med säkerhet med andra i nya

text: situationer på ett yrkesetiskt sätt. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Kost och hälsa, 100 poäng

text: Kurskod: HÄLKOC0

text: Kursen kost och hälsa omfattar punkterna 1–2, 5, 8 och 9 under rubriken Ämnets syfte.

text: Centralt innehåll

text: • Kostens och måltidens betydelse för hälsa och välbefinnande. • Näringslära, livsmedelskvalitet och tillagning. • Betydelsen av fysisk aktivitet och vila för människors hälsa. • Hygien, smitta och smittspridning. • Olika allergier, deras konsekvenser och hur de kan hanteras. • Människors behov av specialkoster utifrån medicinska, etniska och etiska skäl och hantering av detta. • Kritisk användning av information från olika källor.

text: Kunskapskrav

text: Betyget E

text: Eleven redogör översiktligt för olika faktorer som påverkar människors hälsa. Dessutom beskriver eleven översiktligt utifrån egna exempel hur vardagslivet bör förändras för att påverka individens hälsa på ett positivt sätt. I redogörelsen och beskrivningen använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp och teorier samt förklarar enkla samband och drar enkla slutsatser. Eleven söker och bearbetar med viss säkerhet information från olika källor samt värderar den med enkla omdömen. Eleven diskuterar översiktligt egna och andras attityder, värderingar och handlingar. I diskussionen framför eleven enkla argument för sina åsikter samt visar respekt för andras åsikter.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven redogör utförligt för olika faktorer som påverkar människors hälsa. Dessutom beskriver eleven utförligt utifrån egna exempel hur vardagslivet bör förändras för att påverka individens hälsa på ett positivt 15

text: sätt. I redogörelsen och beskrivningen använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp och teorier samt förklarar enkla samband och drar välgrundade slutsatser. Eleven söker och bearbetar med viss säkerhet information från olika källor samt värderar den med enkla omdömen. Eleven diskuterar utförligt egna och andras attityder, värderingar och handlingar. I diskussionen framför eleven välgrundade argument för sina åsikter samt visar respekt för andras åsikter.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven redogör utförligt och nyanserat för olika faktorer som påverkar människors hälsa. Dessutom beskriver eleven utförligt och nyanserat utifrån egna exempel hur vardagslivet bör förändras för att påverka individens hälsa på ett positivt sätt. I redogörelsen och beskrivningen använder eleven med säkerhet centrala begrepp och teorier samt förklarar komplexa samband och drar välgrundade och nyanserade slutsatser. Eleven söker och bearbetar med säkerhet information från olika källor samt värderar den med nyanserade omdömen. Eleven diskuterar utförligt och nyanserat egna och andras attityder, värderingar och handlingar. I diskussionen framför eleven välgrundade och nyanserade argument för sina åsikter samt visar respekt för andras åsikter.

text: Kost, måltid och munhälsa, 100 poäng

text: Kurskod: HÄLKOS0

text: Kursen kost, måltid och munhälsa omfattar punkterna 1–2 och 5–9 under rubriken Ämnets syfte.

text: Centralt innehåll

text: • Näringsbehov, nutrition och nationella kostrekommendationer. • Balanserad kost och specialkoster vid ohälsa, sjukdom och funktionshinder. • Munhygien och munvård hos äldre och sjuka. • Kulturella aspekter på kost och måltid. • Functional food, dvs. livsmedel med specifika fysiologiska hälsoeffekter. • Måltidsmiljöns estetiska och psykosociala aspekter. • Svälj- och matsmältningsbesvär samt anpassning av kosten vid olika sjukdomstillstånd.

text: • Livsmedelshygien och handhavande av livsmedel för bevarande av dess näringsinnehåll. • Tillagning, iordningställande och servering av måltider.

text: Kunskapskrav

text: Betyget E

text: Eleven redogör översiktligt för hur kost och näringsbehov samverkar. Dessutom redogör eleven översiktligt för kostens, måltidssituationens och munhygienens betydelse för människors hälsa samt välbefinnande ur fysiologiska, psykosociala, estetiska och kulturella aspekter. Eleven redogör även översiktligt för olika svälj- och matsmältningsbesvär. I redogörelserna använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp och teorier. Eleven ger något exempel på nationella rekommendationer på området samt diskuterar översiktligt utifrån dessa olika möjligheter att genomföra dem. Eleven planerar och genomför i samråd med handledare stöd och assistans vid måltid och munvård med ett tillfredsställande resultat. Eleven motiverar översiktligt sitt handlingssätt utifrån olika teorier om kost och hälsa. Eleven gör även en enkel dokumentation av sitt arbete samt utvärderar det och sitt resultat med enkla omdömen. Eleven diskuterar översiktligt egna och andras värderingar samt attityder till kost och hälsa. Dessutom samarbetar och kommunicerar eleven med viss säkerhet med andra i bekanta situationer på ett yrkesetiskt sätt. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven redogör utförligt för hur kost och näringsbehov samverkar. Dessutom redogör eleven utförligt för kostens, måltidssituationens och munhygienens betydelse för människors hälsa samt välbefinnande utifrån fysiologiska, psykosociala, estetiska och kulturella aspekter. Eleven redogör även utförligt för olika svälj- och matsmältningsbesvär. I redogörelserna använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp och teorier. Eleven ger några exempel på nationella rekommendationer på området samt diskuterar utförligt utifrån dessa olika möjligheter att genomföra dem. Eleven planerar och genomför efter samråd med handledare stöd och asssitans vid måltid och munhygien med ett tillfredsställande resultat. Eleven motiverar utförligt sitt handlingssätt utifrån olika teorier om kost och hälsa. Eleven gör även en noggrann dokumentation av sitt arbete samt utvärderar det och sitt resultat med nyanserade omdömen.

text: Eleven diskuterar utförligt egna och andras värderingar samt attityder till kost och hälsa. Dessutom samarbetar och kommunicerar eleven med viss säkerhet med andra i nya situationer på ett yrkesetiskt sätt. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven redogör utförligt och nyanserat för hur kost och näringsbehov samverkar. Dessutom redogör eleven utförligt och nyanserat för kostens, måltidssituationens och munhygienens betydelse för människors hälsa samt välbefinnande utifrån fysiologiska, psykosociala, estetiska och kulturella aspekter. Eleven redogör även utförligt för olika svälj- och matsmältningsbesvär. I redogörelserna använder eleven med säkerhet centrala begrepp och teorier. Eleven ger flera exempel på nationella rekommendationer på området samt diskuterar utförligt och nyanserat utifrån dessa olika möjligheter att genomföra dem. Eleven planerar och genomför efter samråd med handledare stöd och assistans vid måltid och munhygien med ett gott resultat. Eleven motiverar utförligt och nyanserat sitt handlingssätt utifrån olika teorier om kost och hälsa. Eleven gör även en noggrann och utförlig dokumentation av sitt arbete samt utvärderar det och sitt resultat med nyanserade omdömen samt ger förslag på hur arbetet kan förbättras. Eleven diskuterar utförligt och nyanserat egna och andras värderingar samt attityder till kost och hälsa. Dessutom samarbetar och kommunicerar eleven med säkerhet med andra i nya situationer på ett yrkesetiskt sätt. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Mental träning, 100 poäng

text: Kurskod: HÄLMEN0

text: Kursen mental träning omfattar punkterna 1, 5, 7 och 9 under rubriken Ämnets syfte.

text: Centralt innehåll

text: • Psykologiska faktorer i relation till prestation. • Olika stressorer i vardagen. • Teoretiska modeller för stresshantering. 18 • Aktuell forskning inom området.

text: • Motivation och målfokusering. • Mentala avslappnings- och träningsmetoder, till exempel mindfulness. • Pedagogiska modeller för instruktion och handledning.

text: Kunskapskrav

text: Betyget E

text: Eleven beskriver översiktligt olika faktorer i människors vardag som påverkar prestationsförmågan. I beskrivningen diskuterar eleven översiktligt olika fysiologiska och psykologiska effekter samt hur de påverkar människors prestationer och förmåga att hantera stress. Eleven redogör även översiktligt för olika mentala tränings- och avslappningsmetoder samt beskriver översiktligt egna och andras stressorer. I beskrivningarna och redogörelsen använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp och teorier. Eleven planerar och genomför i samråd med handledare mentala tränings- och avslappningsmetoder för ökad motivation och målfokusering, med ett tillfredsställande resultat. Eleven motiverar översiktligt sitt handlingssätt utifrån olika psykologiska teorier. Eleven gör även en enkel dokumentation av sitt arbete samt utvärderar det och sitt resultat med enkla omdömen. Dessutom samarbetar och kommunicerar eleven med viss säkerhet med andra, i bekanta situationer, på ett pedagogiskt sätt. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Dessutom samarbetar och kommunicerar eleven med viss säkerhet med andra, i nya situationer, på ett pedagogiskt sätt. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven beskriver utförligt och nyanserat olika faktorer i människors vardag som påverkar prestationsförmågan. I beskrivningen diskuterar eleven utförligt och nyanserat olika fysiologiska och psykologiska effekter samt hur de påverkar människors prestationer och förmåga att hantera stress. Eleven redogör även utförligt och nyanserat för olika mentala tränings- och avslappningsmetoder samt beskriver också utförligt och nyanserat egna och andras stressorer. I beskrivningarna och redogörelsen använder eleven med säkerhet centrala begrepp och teorier. Eleven planerar och genomför efter samråd med handledare mentala tränings- och avslappningsmetoder för ökad motivation och målfokusering, med ett gott resultat, och anpassar vid behov sitt arbete till ändrade förutsättningar. Eleven motiverar utförligt och nyanserat sitt handlingssätt utifrån olika psykologiska teorier. Eleven gör även en noggrann och utförlig dokumentation av sitt arbete samt utvärderar det och sitt resultat med nyanserade omdömen samt ger förslag på hur arbetet kan förbättras. Dessutom samarbetar och kommunicerar eleven med säkerhet med andra, i nya situationer, på ett pedagogiskt sätt. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Elanders Sverige AB, Vällingby 2010


fs: skolfs

publisher: Statens skolverk

title: Skolverkets föreskrifter om ämnesplan för ämnet it i vård och omsorg i gymnasieskolan

text: Av

text: 1 kap. 6 § gymnasieförordningen (1992:394)

text: framgår att det för varje ämne ska finnas en ämnesplan. Av ämnesplanen ska framgå ämnets syfte, vilka kurser som ingår i ämnet, det centrala innehållet för varje kurs, hur många gymnasiepoäng varje kurs omfattar och kunskapskraven för varje kurs.

type: stycke

type: paragraf

text: Ämnesplanen för ämnet it i vård och omsorg finns i bilagan till dessa föreskrifter.

text: Dessa föreskrifter träder i kraft två veckor efter den dag då föreskrifterna enligt uppgift på dem utkom från trycket. På Skolverkets vägnar

text: HELÉN ÄNGMO Jan Sydhoff

text: Senaste lydelse 2010:235.

text: Bilaga

text: It i vård och omsorg

type: rubrik

text: Ämnet it i vård och omsorg behandlar tillämpningar av informationsteknik inom hälso- och sjukvård och socialtjänst.

text: Ämnets syfte

text: Ämnet it i vård och omsorg ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om hur informationsteknik kan användas som stöd i det praktiska vårdoch omsorgsarbetet. Eleverna ska också ges möjlighet att utveckla kunskaper om informationsteknik som drivkraft för förändringar av både innehåll och organisation inom hälso- och sjukvårdens och omsorgens verksamhetsområden. Undervisningen i ämnet it i vård och omsorg ska leda till att eleverna utvecklar förmåga att använda it för information, kommunikation och dokumentation inom hälso- och sjukvård och socialtjänst. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar förmåga att arbeta med olika applikationer av it i brukarnära hjälpmedel och medicinteknisk utrustning. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper i hur vård på distans kan utföras med hjälp av it-teknik. Undervisningen ska också bidra till att eleverna utvecklar ett etiskt förhållningssätt i arbetet med it. Den ska dessutom ge eleverna möjlighet att utveckla förståelse av informationsteknikens möjligheter och begränsningar samt utveckla förmåga att anpassa sig till snabba förändringar inom verksamhetsområdets it-miljöer.

text: Undervisningen i ämnet it i vård och omsorg ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

text: 1. Kunskaper om it-tillämpningar och hur it har utvecklats till ett verktyg inom vård- och omsorgsområdet. 2. Kunskaper om it som hjälpmedel för att överföra information till vårdpersonal, patienter och brukare. 3. Kunskaper om medicintekniska informationsdatasystem. 4. Kunskaper om hur vård i hemmet kan utföras med hjälp av it. 5. Förmåga att använda it-tillämpningar som hjälpmedel för att kompensera för funktionsnedsättning. 6. Förmåga att använda it för att rapportera och dokumentera. 7. Kunskaper om lagar och andra bestämmelser inom området informationsöverföring. 8. Kunskaper om etiska frågeställningar och förhållningssätt i samband med användning och införande av it-tillämpningar inom vård- och omsorgsarbete.

text: Kurser i ämnet

text: It i vård och omsorg, 100 poäng, som bygger på kursen vård- och omsorgsarbete 2.

text: It i vård och omsorg, 100 poäng

text: Kurskod: ITIITI0

text: Kursen it i vård och omsorg omfattar punkterna 1–8 under rubriken Ämnets syfte.

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll:

text: • It-tillämpningar för vård- och omsorgsarbete samt hur de har utvecklats. • Funktion, konstruktion och uppbyggnad av it-tillämpningar. • Samspelet mellan it och människan. • It inom informationsöverföring och dokumentation samt medicintekniska informationsdatasystem (MIDS). • It som hjälpmedel för vård och omsorg i hemmet, till exempel bildkommunikation, elektroniska sensorer och övervakningssystem. • Internetbaserade funktioner för rådgivning, hälsoinformation och stödnätverk. • It kopplat till arbetssätt, metoder och ergonomi. • Etiska frågeställningar kopplade till specifika it-tillämpningar i vård- och omsorgsarbete. • Framtida utveckling, till exempel att stödja äldre så att de kan använda tekniken. • Lagar och andra bestämmelser om sekretess och datalagring.

text: Kunskapskrav

text: Betyget E

text: Eleven beskriver översiktligt några it-tillämpningar och hur it används inom vård- och omsorgsområdet. I beskrivningen redogör eleven översiktligt för hur it används för att överföra information till vårdpersonal, patienter och brukare samt för att dokumentera. Dessutom redogör eleven översiktligt för medicintekniska informationsdatasystem och ger exempel på deras användningsområden. Eleven redogör översiktligt för hur it kan användas som hjälpmedel för vård i hemmet. Dessutom ger eleven några exempel på it-tillämpningar som kan fungera som hjälpmedel för att kompensera för funktionsnedsättningar. Eleven använder i samråd med handledare it för att rapportera och dokumentera samt som hjälpmedel för vård i hemmet. Dessutom använder eleven i samråd med handledare några it-tillämpningar. I arbetet följer eleven lagar och andra bestämmelser om sekretess och datalagring.

text: Eleven ger exempel på etiska frågeställningar som är specifika för användning och införande av it-tillämpningar inom vård- och omsorgsarbetet samt diskuterar dem översiktligt. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Betyget D

text: Betyget D innebär att kunskapskraven för E och till övervägande del för C är uppfyllda.

text: Betyget C

text: Eleven beskriver utförligt några it-tillämpningar och hur it används inom vård- och omsorgsområdet. I beskrivningen redogör eleven utförligt för hur it används för att överföra information till vårdpersonal, patienter och brukare samt för att dokumentera. Dessutom redogör eleven utförligt för medicintekniska informationsdatasystem och ger exempel på deras användningsområden. Eleven redogör utförligt för hur it kan användas som hjälpmedel för vård i hemmet. Dessutom ger eleven några exempel på it-tillämpningar som kan fungera som hjälpmedel för att kompensera för funktionsnedsättningar. Eleven använder efter samråd med handledare it för att rapportera och dokumentera samt som hjälpmedel för vård i hemmet. Dessutom använder eleven efter samråd med handledare några it-tillämpningar. I arbetet följer eleven lagar och andra bestämmelser om sekretess och datalagring. Eleven ger exempel på etiska frågeställningar som är specifika för användning och införande av it-tillämpningar inom vård- och omsorgsarbetet samt diskuterar dem utförligt. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Betyget B

text: Betyget B innebär att kunskapskraven för C och till övervägande del för A är uppfyllda.

text: Betyget A

text: Eleven beskriver utförligt och nyanserat några it-tillämpningar och hur it används inom vård- och omsorgsområdet. I beskrivningen redogör eleven utförligt och nyanserat för hur it används för att överföra information till vårdpersonal, patienter och brukare samt för att dokumentera. Dessutom redogör eleven utförligt och nyanserat för medicintekniska informationsdatasystem och ger exempel på deras användningsområden. Eleven redogör utförligt och nyanserat för hur it kan användas som hjälpmedel för vård i hemmet. Dessutom ger eleven några exempel på ittillämpningar som kan fungera som hjälpmedel för att kompensera för funktionsnedsättningar.

text: Eleven använder efter samråd med handledare it för att rapportera och dokumentera samt som hjälpmedel för vård i hemmet. Dessutom använder eleven efter samråd med handledare några it-tillämpningar och anpassar dem vid behov till ändrade förutsättningar. Under

text: arbetet uppmärksammar eleven patientens och brukarens behov och föreslår it-tillämpningar som kan underlätta livsföringen och skapa

text: god livskvalitet. I arbetet följer eleven lagar och andra bestämmelser om sekretess och datalagring. Eleven ger exempel på etiska frågeställningar som är specifika för användning och införande av it-tillämpningar inom vård- och omsorgsarbetet samt diskuterar dem utförligt och nyanserat. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Ansvarig utgivare: Ulrika Lindén Redaktör: Ingela Byström Redaktionens adress: Skolverket, 106 20 Stockholm Telefon: 08-527 332 00 Telefax: 08-24 44 20 Prenumeration och separatexemplar: Fritzes kundservice, 106 47 Stockholm Telefon 08-598 191 90, orderfax 08-598 191 91 E-post: order.fritzes@nj.se Internet: www.fritzes.se

text: Elanders Sverige AB, Vällingby 2010

type: foreskrift


title: Skolverkets föreskrifter om ämnesplan för ämnet medicin i gymnasieskolan

text: Av

text: 1 kap. 6 § gymnasieförordningen (1992:394)

text: framgår att det för varje ämne ska finnas en ämnesplan. Av ämnesplanen ska framgå ämnets syfte, vilka kurser som ingår i ämnet, det centrala innehållet för varje kurs, hur många gymnasiepoäng varje kurs omfattar och kunskapskraven för varje kurs.

text: Ämnesplanen för ämnet medicin finns i bilagan till dessa föreskrifter. Dessa föreskrifter träder i kraft två veckor efter den dag då föreskrifterna enligt uppgift på dem utkom från trycket. På Skolverkets vägnar HELÉN ÄNGMO Jan Sydhoff

text: Senaste lydelse 2010:235.

text: Bilaga

text: Medicin

text: Ämnet medicin grundar sig huvudsakligen på de medicinska kunskapsområdena anatomi, fysiologi, mikrobiologi, farmakologi, patologi och geriatrik men i ämnet finns också inslag av vårdvetenskap. Ämnet behandlar människans fysiska uppbyggnad och funktion vid hälsa och ohälsa.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet medicin ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om människans fysiska, psykiska och sociala förutsättningar vid hälsa och ohälsa. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om orsaker, symtom, diagnoser, behandlingar, vård och omsorg vid olika sjukdomar samt förmåga att handla vid akuta sjukdomar och skador. Eleverna ska också ges möjlighet att utveckla förmåga att observera och rapportera förändringar i patienters och brukares hälsotillstånd. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper i medicinsk terminologi som bidrar till kommunikativ förmåga inom området. Undervisningen ska genom praktiska övningar leda till att eleverna utvecklar förmåga att utföra första hjälpen och hjärt-lungräddning.

text: Undervisningen i ämnet medicin ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

text: 1. Kunskaper om hur människokroppen är uppbyggd och fungerar samt kunskaper om människans normala fysiska utveckling genom livet. 2. Kunskaper om sjukdomar samt förmåga att uppfatta symtom på sjukdom. 3. Kunskaper om läkemedel och läkemedelsanvändning samt om lagar och andra bestämmelser. 4. Kunskaper om mikroorganismer och deras spridningsvägar samt kroppens försvarssystem. 5. Förmåga att ge första hjälpen och hjärt-lungräddning. Kunskaper om samhällets hjälpinsatser vid krig och katastrofer samt kunskaper om brandsäkerhetsarbete. 6. Förmåga att använda medicinsk terminologi.

text: Kurser i ämnet

text: Medicin 1, 150 poäng. Medicin 2, 100 poäng, som bygger på kursen medicin 1.

text: Kurskod: MEDMED01

text: Kursen medicin 1 omfattar punkterna 1–6 under rubriken Ämnets syfte. I kursen behandlas grundläggande kunskaper i ämnet.

text: Centralt innehåll

text: • Människokroppens uppbyggnad och utveckling samt dess förmåga till ämnesomsättning, rörelse, retbarhet, skydd, försvar och fortplantning. • Vanliga sjukdomar och deras orsaker, symtom och diagnoser, undersökningar, medicinska behandlingar samt vård och omsorg vid dessa sjukdomar. • Vanliga läkemedel, deras verkningssätt, användningsområden och biverkningar samt lagar och andra bestämmelser som gäller för läkemedelsanvändning. • Vanliga mikroorganismer och deras spridningsvägar. • Första hjälpen vid skador och akuta sjukdomar samt hjärt-lungräddning. • Samhällets hjälpinsatser vid krig och katastrofer. • Brandsäkerhetsarbete som att upptäcka och åtgärda brandrisker samt agerande i händelse av brand. • Medicinsk terminologi.

text: Kunskapskrav

text: Betyget E

text: Eleven beskriver översiktligt människokroppens uppbyggnad och funktion samt människans normala fysiska utveckling. Eleven beskriver också översiktligt vanliga sjukdomar och deras fysiska och psykiska symtom. Dessutom ger eleven exempel på relevanta undersökningsmetoder, medicinska behandlingar samt vård och omsorg vid dessa sjukdomar. Eleven beskriver översiktligt vanliga läkemedel, deras verkningssätt, användningsområden och biverkningar samt hänvisar till lagar och andra bestämmelser som gäller för läkemedelsanvändning. Eleven ger också exempel på mikroorganismer och beskriver översiktligt hur de kan spridas. Dessutom beskriver eleven översiktligt hur första hjälpen och hjärt-lungräddning ges, samt genomför dessa insatser i samråd med handledare. Eleven beskriver översiktligt samhällets hjälpinsatser vid krig och katastrofer samt åtgärder för att förebygga brand och hur man ska agera då brand uppstått. I beskrivningarna använder eleven med viss säkerhet enkel medicinsk terminologi. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven beskriver utförligt människokroppens uppbyggnad och funktion samt människans normala fysiska utveckling. Eleven beskriver också utförligt vanliga sjukdomar och deras fysiska och psykiska symtom. Dessutom ger eleven exempel på, och förklarar sambanden mellan, relevanta undersökningsmetoder, medicinska behandlingar samt vård och omsorg vid dessa sjukdomar. Eleven förklarar även översiktligt några samband mellan människa, miljö, livsstil och sjukdom. Eleven beskriver utförligt vanliga läkemedel, deras verkningssätt, användningsområden och biverkningar samt hänvisar till lagar och andra bestämmelser som gäller för läkemedelsanvändning. Eleven ger också exempel på mikroorganismer och beskriver utförligt hur de kan spridas. Dessutom beskriver eleven utförligt hur första hjälpen och hjärt-lungräddning ges samt genomför dessa insatser efter samråd med handledare. Eleven beskriver utförligt samhällets hjälpinsatser vid krig och katastrofer samt åtgärder för att förebygga brand och hur man ska agera då brand uppstått. I beskrivningarna använder eleven med viss säkerhet medicinsk terminologi. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven beskriver utförligt och nyanserat människokroppens uppbyggnad och funktion samt människans normala fysiska utveckling. Eleven beskriver också utförligt och nyanserat vanliga sjukdomar och deras fysiska och psykiska symtom. Dessutom ger eleven exempel på, och förklarar nyanserat sambanden mellan, relevanta undersökningsmetoder, medicinska behandlingar samt vård och omsorg vid dessa sjukdomar. Eleven förklarar även nyanserat några samband mellan människa, miljö, livsstil och sjukdom. Eleven beskriver utförligt och nyanserat vanliga läkemedel, deras verkningssätt, användningsområden och biverkningar samt hänvisar till lagar och andra bestämmelser som gäller för läkemedelsanvändning. Eleven ger också exempel på mikroorganismer och beskriver utförligt och nyanserat hur de kan spridas. Dessutom beskriver eleven utförligt och nyanserat hur första hjälpen och hjärt-lungräddning ges, samt genomför 4 dessa insatser med handledare. Eleven beskriver

text: efter samråd utförligt

text: och nyanserat samhällets hjälpinsatser vid krig och katastrofer samt åtgärder för att förebygga brand och hur man ska agera då brand uppstått. I beskrivningarna använder eleven med säkerhet medicinsk terminologi. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Medicin 2, 100 poäng

text: Kurskod: MEDMED02

text: Kursen medicin 2 omfattar punkterna 1–4 och 6 under rubriken Ämnets syfte. I kursen behandlas fördjupade kunskaper i ämnet.

text: Centralt innehåll

text: • Människokroppens uppbyggnad med fördjupning i dess förmåga till ämnesomsättning, rörelse, retbarhet, skydd, försvar och fortplantning. • Fysiologiska processer med utgångspunkt i hälsa. • Sjukdomar och deras orsaker, symtom och diagnoser. Undersökningar, medicinska behandlingar, vård och omsorg vid dessa sjukdomar. • Vatten-, elektrolyt-, syrabas- och näringsbalans. • Farmakologi inklusive specifika läkemedel, deras verkningssätt, användningsområden och biverkningar. • Mikroorganismer och kroppens försvarssystem. • Medicinsk terminologi.

text: Kunskapskrav

text: Betyget E

text: Eleven beskriver översiktligt människokroppens uppbyggnad och funktion. Eleven beskriver också översiktligt olika sjukdomar och deras specifika fysiska och psykiska symtom. Dessutom ger eleven exempel på relevanta undersökningsmetoder, medicinska behandlingar samt vård och omsorg vid dessa sjukdomar. Eleven beskriver översiktligt kroppens vätske- och näringsbalans samt ger exempel på sjukdomar där balansen kan rubbas. Eleven beskriver översiktligt specifika läkemedel, deras verkningssätt, användningsområden och biverkningar. Eleven ger också exempel på mikroorganismer och beskriver översiktligt hur de kan spridas samt beskriver översiktligt kroppens försvarssystem. I beskrivningarna använder eleven med viss säkerhet enkel medicinsk terminologi.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven beskriver utförligt människokroppens uppbyggnad och funktion. Eleven beskriver också utförligt olika sjukdomar och deras specifika fysiska och psykiska symtom. Dessutom ger eleven exempel på, och förklarar sambanden mellan, relevanta undersökningsmetoder, medicinska behandlingar samt vård och omsorg vid dessa sjukdomar. Eleven beskriver utförligt kroppens vätske- och näringsbalans, ger exempel på sjukdomar där balansen kan rubbas samt beskriver symtom som uppkommer när balansen är rubbad.

text: Eleven förklarar utförligt några samband mellan människa, miljö,

text: livsstil och specifika sjukdomar. Eleven beskriver utförligt specifika läkemedel, deras verkningssätt, användningsområden och biverkningar. Eleven ger också exempel på mikroorganismer och beskriver utförligt hur de kan spridas samt beskriver utförligt kroppens försvarssystem. I beskrivningarna använder eleven med viss säkerhet medicinsk terminologi.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven beskriver utförligt och nyanserat människokroppens uppbyggnad och funktion. Eleven beskriver också utförligt och nyanserat olika sjukdomar och deras specifika fysiska och psykiska symtom. Dessutom ger eleven exempel på, och förklarar nyanserat sambanden mellan, relevanta undersökningsmetoder, medicinska behandlingar samt vård och omsorg vid dessa sjukdomar. Eleven beskriver utförligt och nyanserat kroppens vätske- och näringsbalans, ger exempel på sjukdomar där balansen kan rubbas samt beskriver symtom som uppkommer när balansen är rubbad och motiverar varför de uppkommer.

text: Eleven förklarar utförligt och nyanserat några samband mellan människa, miljö, livsstil och specifika sjukdomar. Dessutom värderar eleven med enkla omdömen olika förklaringar till samband mellan

text: sjukdom och människans fysiska, psykiska och sociala förutsättningar. Eleven beskriver utförligt och nyanserat specifika läkemedel, deras verkningssätt, användningsområden och biverkningar. Eleven ger också exempel på mikroorganismer och beskriver utförligt och nyanserat hur de kan spridas samt beskriver utförligt och nyanserat kroppens försvarssystem. I beskrivningarna använder eleven med säkerhet medicinsk terminologi.

text: Elanders Sverige AB, Vällingby 2010