identifier: SKOLFS 2023:4

text: De kriterier för bedömning av kunskaper och betygskriterier som framgår av bilaga 1 till dessa föreskrifter ska gälla för anpassade grundskolans ämnen.

type: stycke

type: paragraf

text: De kriterier för bedömning av kunskaper som framgår av bilaga 2 till dessa föreskrifter ska gälla för anpassade grundskolans ämnesområden.

type: rubrik

text: Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2011. Under läsåret 2011/12 ska kunskapskraven för betyget E i slutet av årskurs 6 gälla som godtagbara kunskaper i slutet av årskurs 6. Samtliga kunskapskrav för årskurs 6 ska tillämpas första gången från och med läsåret 2012/13.

text: På Skolverkets vägnar HELÉN ÄNGMO Marianne Nyhlén

text: Bilaga 1

text: BETYGSKRITERIER I ÄMNET BILD

text: Betygskriterier för betyget E i slutet av årskurs 6

text: Eleven medverkar i att skapa bilder med olika tekniker, verktyg och material. Utifrån syftet med bildarbetet bidrar eleven till att välja handlingsalternativ i arbetsprocessen. Eleven bidrar i kommunikation om bilder och om vad bilderna förmedlar.

text: Betygskriterier för betyget D i slutet av årskurs 6

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

text: Betygskriterier för betyget C i slutet av årskurs 6

text: Eleven skapar bilder med olika tekniker, verktyg och material på ett delvis genomarbetat sätt. Utifrån syftet med bildarbetet väljer eleven handlingsalternativ som efter flera

text: bearbetningar leder framåt.

text: Eleven kommunicerar på ett enkelt sätt om bilder och om vad bilderna förmedlar.

text: Betygskriterier för betyget B i slutet av årskurs 6

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

text: Betygskriterier för betyget A i slutet av årskurs 6

text: Eleven skapar bilder med olika tekniker, verktyg och material på ett genomarbetat sätt. Utifrån syftet med bildarbetet väljer eleven handlingsalternativ som efter någon

text: bearbetning leder framåt.

text: Eleven kommunicerar på ett utvecklat sätt om bilder och om vad bilderna förmedlar.

text: Betygskriterier för betyget E i slutet av årskurs 9

text: Eleven medverkar i att skapa bilder med olika tekniker, verktyg och material. Utifrån syftet med bildarbetet och någon idé bidrar eleven till att välja handlingsalternativ i arbetsprocessen. Eleven bidrar i kommunikation om bilder samt om vad bilderna förmedlar och vilken påverkan de kan ha.

text: Betygskriterier för betyget D i slutet av årskurs 9

text: Betygskriterier för betyget C i slutet av årskurs 9

text: Eleven skapar bilder med olika tekniker, verktyg och material på ett delvis genomarbetat sätt.

text: Utifrån syftet med bildarbetet och någon idé väljer eleven handlingsalternativ som efter flera bearbetningar leder framåt. Eleven kommunicerar på ett enkelt sätt om bilder samt om vad bilderna förmedlar och vilken påverkan de kan ha.

text: Betygskriterier för betyget B i slutet av årskurs 9

text: Betygskriterier för betyget A i slutet av årskurs 9

text: Eleven skapar bilder med olika tekniker, verktyg och material på ett genomarbetat sätt. Utifrån syftet med bildarbetet och någon idé väljer eleven handlingsalternativ som efter någon bearbetning leder framåt. Eleven kommunicerar på ett utvecklat sätt om bilder samt om vad bilderna förmedlar och vilken påverkan de kan ha.

text: BETYGSKRITERIER I ÄMNET ENGELSKA

text: Eleven lyssnar samt medverkar i att visa förståelse av vanliga, enkla ord och fraser i tydligt talat, enkelt språk i långsamt tempo om välbekanta ämnen. Eleven medverkar i att läsa några mycket vanliga, enkla ord och fraser i korta, enkla texter om välbekanta ämnen. I muntliga framställningar medverkar eleven i att formulera sig enkelt med ord och fraser. Eleven medverkar även i att skriva välbekanta ord. I interaktion medverkar eleven i att uttrycka sig enkelt med ord och fraser.

text: Eleven lyssnar samt förstår vanliga, enkla ord och fraser i tydligt talat, enkelt språk i långsamt tempo om välbekanta ämnen. Eleven läser samt förstår några mycket vanliga, enkla ord och fraser i korta, enkla texter om välbekanta ämnen. I muntliga framställningar formulerar sig eleven enkelt och i huvudsak begripligt med ord och fraser. Eleven skriver även välbekanta ord på ett delvis fungerande sätt. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och i huvudsak begripligt med ord och fraser.

text: Eleven lyssnar samt förstår huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i tydligt talat, enkelt språk i långsamt tempo om välbekanta ämnen. Eleven läser samt förstår mycket vanliga, enkla ord och fraser i korta, enkla texter om välbekanta ämnen. I muntliga framställningar formulerar sig eleven enkelt och begripligt med ord och fraser. Eleven skriver även välbekanta ord på ett fungerande sätt. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och begripligt med ord och fraser.

text: Eleven lyssnar samt medverkar i att visa förståelse av vanliga ord och enkla fraser i tydligt talat, enkelt språk i långsamt tempo om välbekanta ämnen. Eleven medverkar i att läsa några vanliga ord och mycket enkla fraser i korta, enkla texter om välbekanta ämnen. I muntliga framställningar av olika slag medverkar eleven i att formulera sig enkelt med ord och fraser. Eleven medverkar även i att skriva enkla ord och fraser. I interaktion medverkar eleven i att uttrycka sig enkelt med ord och fraser. Eleven bidrar till att kommentera, på engelska, förhållanden i olika sammanhang och områden där språket används.

text: Eleven lyssnar samt förstår vanliga ord och enkla fraser i tydligt talat, enkelt språk i långsamt tempo om välbekanta ämnen. Eleven läser samt förstår vanliga ord och mycket enkla fraser i korta, enkla texter om välbekanta ämnen. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och i huvudsak begripligt med ord och fraser. Eleven skriver även ord och fraser på ett delvis fungerande sätt. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och i huvudsak begripligt med ord och fraser. Eleven kommenterar på ett mycket enkelt sätt, på engelska, förhållanden i olika sammanhang och områden där språket används.

text: Eleven lyssnar samt förstår huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i tydligt talat, enkelt språk i långsamt tempo om välbekanta ämnen. Eleven läser samt förstår vanliga ord och enkla fraser i korta, enkla texter om välbekanta ämnen. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och begripligt med ord, fraser och meningar. Eleven skriver även ord och fraser på ett fungerande sätt.

text: I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och begripligt med ord och fraser. Eleven kommenterar på ett enkelt sätt, på engelska, förhållanden i olika sammanhang och områden där språket används.

text: BETYGSKRITERIER I ÄMNET HEM- OCH KONSUMENTKUNSKAP

text: Eleven medverkar i att tillaga enkla måltider och i att hantera andra praktiska uppgifter som förekommer i ett hem. Eleven medverkar i att beskriva hur man kan hantera några frågor som rör privatekonomi och konsumtion. Eleven bidrar i kommunikation om hur val och handlingar som förekommer i ett hem kan påverka hälsa, ekonomi och miljö.

text: Eleven tillagar enkla måltider och hanterar andra praktiska uppgifter som förekommer i ett hem på ett delvis fungerande sätt. Eleven beskriver på ett enkelt sätt hur man kan hantera några frågor som rör privatekonomi och konsumtion. Eleven kommunicerar på ett enkelt sätt om hur val och handlingar som förekommer i ett hem kan påverka hälsa, ekonomi och miljö.

text: Eleven tillagar enkla måltider och hanterar andra praktiska uppgifter som förekommer i ett hem på ett fungerande sätt. Eleven beskriver på ett utvecklat sätt hur man kan hantera några frågor som rör privatekonomi och konsumtion. Eleven kommunicerar på ett utvecklat sätt om hur val och handlingar som förekommer i ett hem kan påverka hälsa, ekonomi och miljö.

text: Eleven medverkar i att planera och tillaga måltider och i att hantera andra praktiska uppgifter som förekommer i ett hem. Eleven medverkar i att beskriva hur man kan hantera några frågor som rör privatekonomi och konsumtion. Eleven bidrar i kommunikation om hur val och handlingar som förekommer i ett hem kan påverka hälsa, ekonomi och miljö.

text: Eleven planerar och tillagar måltider och hanterar andra praktiska uppgifter som förekommer i ett hem på ett delvis fungerande sätt. Eleven beskriver på ett enkelt sätt hur man kan hantera några frågor som rör privatekonomi och konsumtion. Eleven kommunicerar på ett enkelt sätt om hur val och handlingar som förekommer i ett hem kan påverka hälsa, ekonomi och miljö.

text: Eleven planerar och tillagar måltider och hanterar andra praktiska uppgifter som förekommer i ett hem på ett fungerande sätt. Eleven beskriver på ett utvecklat sätt hur man kan hantera frågor som rör privatekonomi och konsumtion. Eleven kommunicerar på ett utvecklat sätt om hur val och handlingar som förekommer i ett hem kan påverka hälsa, ekonomi och miljö.

text: BETYGSKRITERIER I ÄMNET IDROTT OCH HÄLSA

text: Eleven genomför rörelseaktiviteter som innefattar sammansatta motoriska grundformer i olika fysiska sammanhang och bidrar till att anpassa sina rörelser till syftet med aktiviteterna. Eleven visar vattenvana eller simmar. Eleven medverkar i att genomföra aktiviteter i natur- och utemiljö under olika förhållanden. Eleven bidrar i kommunikation om samband mellan rörelse och hälsa. Eleven medverkar i att förebygga risker vid olika aktiviteter och i att hantera nödsituationer på land och vid vatten.

text: Eleven genomför rörelseaktiviteter som innefattar sammansatta motoriska grundformer i olika fysiska sammanhang och anpassar delvis sina rörelser till syftet med aktiviteterna. Eleven simmar. Eleven genomför aktiviteter i natur- och utemiljö på ett delvis fungerande sätt under olika förhållanden. Eleven kommunicerar på ett enkelt sätt om samband mellan rörelse och hälsa.

text: Eleven förebygger risker vid olika aktiviteter och hanterar nödsituationer på land och vid vatten på ett delvis fungerande sätt.

text: Eleven genomför aktiviteter som innefattar sammansatta motoriska grundformer i olika fysiska sammanhang och anpassar sina rörelser till syftet med aktiviteterna. Eleven simmar. Eleven genomför aktiviteter i natur- och utemiljö på ett fungerande sätt under olika förhållanden. Eleven kommunicerar på ett utvecklat sätt om samband mellan rörelse och hälsa. Eleven förebygger risker vid olika aktiviteter och hanterar nödsituationer på land och vid vatten på ett fungerande sätt.

text: Eleven genomför rörelseaktiviteter som innefattar sammansatta rörelser i olika fysiska sammanhang och bidrar till att anpassa sina rörelser till syftet med aktiviteterna. Eleven simmar 200 meter i en följd. Eleven medverkar i att genomföra aktiviteter inom friluftsliv och utevistelse under olika förhållanden och i olika miljöer. Eleven bidrar i kommunikation om samband mellan rörelse, fysisk förmåga och hälsa. Eleven medverkar i att förebygga risker vid olika aktiviteter och i att hantera nödsituationer på land och vid vatten.

text: Eleven genomför rörelseaktiviteter som innefattar sammansatta rörelser i olika fysiska sammanhang och anpassar delvis sina rörelser till syftet med aktiviteterna. Eleven simmar 200 meter i en följd. Eleven genomför på ett delvis fungerande sätt aktiviteter inom friluftsliv och utevistelse under olika förhållanden och i olika miljöer. Eleven kommunicerar på ett enkelt sätt om samband mellan rörelse, fysisk förmåga och hälsa. Eleven förebygger risker vid olika aktiviteter och hanterar nödsituationer på land och vid vatten på ett delvis fungerande sätt.

text: Eleven genomför rörelseaktiviteter som innefattar sammansatta rörelser i olika fysiska sammanhang och anpassar sina rörelser till syftet med aktiviteterna. Eleven simmar 200 meter i en följd varav 50 meter på rygg. Eleven genomför på ett fungerande sätt aktiviteter inom friluftsliv och utevistelse under olika förhållanden och i olika miljöer. Eleven kommunicerar på ett utvecklat sätt om samband mellan rörelse, fysisk förmåga och hälsa. Eleven förebygger risker vid olika aktiviteter och hanterar nödsituationer på land och vid vatten på ett fungerande sätt.

text: KRITERIER FÖR BEDÖMNING AV KUNSKAPER OCH BETYGSKRITERIER I ÄMNET MATEMATIK

text: Kriterier för bedömning av godtagbara kunskaper i slutet av årskurs 3

text: Eleven använder och storleksordnar naturliga tal samt medverkar i att använda grundläggande matematiska begrepp. Eleven medverkar i att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter. Eleven medverkar i att lösa enkla problem i elevnära situationer med hjälp av matematik. Eleven medverkar i att använda symboler och andra matematiska uttrycksformer.

text: Eleven medverkar i att använda grundläggande matematiska begrepp och samband mellan begrepp. Eleven medverkar i att använda matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter. Eleven medverkar i att lösa problem i elevnära situationer med hjälp av matematik. Eleven medverkar i att använda symboler och andra matematiska uttrycksformer.

text: Eleven använder grundläggande matematiska begrepp och samband mellan begrepp på ett delvis fungerade sätt. Eleven använder delvis fungerande matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter. Eleven löser enkla problem i elevnära situationer med hjälp av matematik. Eleven använder symboler och andra matematiska uttrycksformer på ett delvis fungerande sätt.

text: Eleven använder grundläggande matematiska begrepp och samband mellan begrepp på ett fungerade sätt. Eleven använder fungerande matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter. Eleven löser relativt komplexa problem i elevnära situationer med hjälp av matematik. Eleven använder symboler och andra matematiska uttrycksformer på ett fungerande sätt.

text: Eleven medverkar i att använda och beskriva matematiska begrepp och samband mellan begrepp. Eleven medverkar i att välja och använda matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter. Eleven medverkar i att lösa problem med hjälp av matematik. Dessutom bidrar eleven i kommunikation om rimligheten i olika lösningar. Eleven medverkar i att använda symboler och andra matematiska uttrycksformer.

text: Eleven använder och beskriver matematiska begrepp och samband mellan begrepp på ett delvis fungerande sätt. Eleven väljer och använder delvis fungerande matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter. Eleven löser enkla problem med hjälp av matematik. Dessutom kommunicerar eleven på ett enkelt sätt om rimligheten i olika lösningar. Eleven använder symboler och andra matematiska uttrycksformer på ett delvis fungerande sätt.

text: Eleven använder och beskriver matematiska begrepp och samband mellan begrepp på ett fungerande sätt. Eleven väljer och använder fungerande matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter. Eleven löser relativt komplexa problem med hjälp av matematik. Dessutom kommunicerar eleven på ett utvecklat sätt om rimligheten i olika lösningar. Eleven använder symboler och andra matematiska uttrycksformer på ett fungerande sätt.

text: BETYGSKRITERIER I ÄMNET MODERSMÅL UTOM NATIONELLA MINORITETSSPRÅK

text: Eleven samtalar om bekanta ämnen och medverkar i att upprätthålla samtalen. Dessutom medverkar eleven i att förbereda och genomföra enkla muntliga framställningar. Utifrån modersmålets särdrag skriver eleven ord och enkla meningar samt medverkar i att skriva och strukturera texter. Eleven läser enkla texter med bekant innehåll och kända ord på modersmålet och medverkar i att visa förståelse av innehållet. Eleven bidrar också till resonemang om innehållet i olika texter. Eleven medverkar i att ge exempel på några traditioner och högtider i områden där modersmålet talas.

text: Eleven samtalar om bekanta ämnen och upprätthåller samtalen på ett delvis fungerande sätt. Dessutom förbereder och genomför eleven enkla muntliga framställningar på ett delvis fungerande sätt. Utifrån modersmålets särdrag skriver eleven texter med flera meningar samt strukturerar texterna på ett delvis fungerande sätt. Eleven läser texter med bekant innehåll på modersmålet med visst flyt och visar grundläggande förståelse av innehållet. Eleven för också enkla resonemang om innehållet i olika texter. Eleven ger med viss säkerhet exempel på några traditioner och högtider i områden där modersmålet talas.

text: Eleven samtalar om bekanta ämnen och upprätthåller samtalen på ett fungerande sätt. Dessutom förbereder och genomför eleven enkla muntliga framställningar på ett fungerande sätt. Utifrån modersmålets särdrag skriver eleven texter med flera meningar och tydligt innehåll samt strukturerar texterna på ett fungerande sätt. Eleven läser texter med bekant innehåll på modersmålet med flyt och visar god förståelse av innehållet. Eleven för också utvecklade resonemang om innehållet i olika texter. Eleven ger med säkerhet exempel på några traditioner och högtider i områden där modersmålet talas.

text: Eleven samtalar om varierande ämnen samt medverkar då i att upprätthålla samtalen och framföra åsikter och argument. Dessutom medverkar eleven i att förbereda och genomföra muntliga framställningar. Utifrån modersmålets särdrag skriver eleven enkla texter med flera meningar och tydligt innehåll samt bidrar till att anpassa texterna till olika sammanhang. Dessutom medverkar eleven i att strukturera texterna. Eleven läser enkla texter på modersmålet och medverkar i att visa förståelse av innehållet. Eleven bidrar till resonemang om innehållet i olika texter och medverkar i att återge delar av innehållet. Eleven medverkar i att ge exempel på några traditioner, kulturella företeelser och samhällsfrågor i områden där modersmålet talas.

text: Eleven samtalar om varierande ämnen samt upprätthåller då samtalen och framför åsikter och argument på ett delvis fungerande sätt. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar på ett delvis fungerande sätt. Utifrån modersmålets särdrag skriver eleven olika slags texter med flera meningar, varierat ordval och tydligt innehåll samt anpassar delvis texterna till olika sammanhang. Dessutom strukturerar eleven texterna på ett delvis fungerande sätt. Eleven läser olika slags texter på modersmålet med visst flyt och visar grundläggande förståelse av innehållet. Eleven för enkla resonemang om innehållet i olika texter och återger delar av innehållet på ett delvis relevant sätt. Eleven ger med viss säkerhet exempel på några traditioner, kulturella företeelser och samhällsfrågor i områden där modersmålet talas.

text: Eleven samtalar om varierande ämnen samt upprätthåller då samtalen och framför åsikter och argument på ett fungerande sätt. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar på ett fungerande sätt. Utifrån modersmålets särdrag skriver eleven olika slags texter med flera meningar, varierat ordval och tydligt innehåll samt anpassar texterna till olika sammanhang. Dessutom strukturerar eleven texterna på ett fungerande sätt. Eleven läser olika slags texter på modersmålet med flyt och visar god förståelse av innehållet. Eleven för utvecklade resonemang om innehållet i olika texter och återger delar av innehållet på ett relevant sätt. Eleven ger med säkerhet exempel på några traditioner, kulturella företeelser och samhällsfrågor i områden där modersmålet talas.

text: BETYGSKRITERIER I ÄMNET MODERSMÅL – FINSKA SOM NATIONELLT MINORITETSSPRÅK

text: Inom ramen för finska som förstaspråk

text: Eleven samtalar om bekanta ämnen och medverkar i att upprätthålla samtalen. Dessutom medverkar eleven i att förbereda och genomföra enkla muntliga framställningar. Eleven skriver ord och enkla meningar samt medverkar i att skriva och strukturera texter. Eleven läser enkla texter med bekant innehåll och kända ord och medverkar i att visa förståelse av innehållet. Eleven bidrar också till resonemang om innehållet i olika texter. Eleven medverkar i att ge exempel på några traditioner och högtider med anknytning till sverigefinsk kultur.

text: Eleven samtalar om bekanta ämnen och upprätthåller samtalen på ett delvis fungerande sätt. Dessutom förbereder och genomför eleven enkla muntliga framställningar på ett delvis fungerande sätt. Eleven skriver texter med flera meningar samt strukturerar texterna på ett delvis fungerande sätt. Eleven läser texter med bekant innehåll med visst flyt och visar grundläggande förståelse av innehållet. Eleven för också enkla resonemang om innehållet i olika texter. Eleven ger med viss säkerhet exempel på några traditioner och högtider med anknytning till sverigefinsk kultur.

text: Eleven samtalar om bekanta ämnen och upprätthåller samtalen på ett fungerande sätt. Dessutom förbereder och genomför eleven enkla muntliga framställningar på ett fungerande sätt. Eleven skriver texter med flera meningar och tydligt innehåll samt strukturerar texterna på ett fungerande sätt. Eleven läser texter med bekant innehåll med flyt och visar god förståelse av innehållet. Eleven för också utvecklade resonemang om innehållet i olika texter. Eleven ger med säkerhet exempel på några traditioner och högtider med anknytning till sverigefinsk kultur.

text: Eleven samtalar om varierande ämnen samt medverkar då i att upprätthålla samtalen och framföra åsikter och argument. Dessutom medverkar eleven i att förbereda och genomföra muntliga framställningar. Eleven skriver enkla texter med flera meningar och tydligt innehåll och bidrar till att anpassa texterna till olika sammanhang. Dessutom medverkar eleven i att strukturera texterna. Eleven läser enkla texter och medverkar i att visa förståelse av innehållet. Eleven bidrar till resonemang om innehållet i olika texter och medverkar i att återge delar av innehållet. Eleven medverkar i att ge exempel på några traditioner, kulturella företeelser och samhällsfrågor med anknytning till sverigefinsk kultur.

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E

text: Eleven samtalar om varierande ämnen samt upprätthåller då samtalen och framför åsikter och argument på ett delvis fungerande sätt. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar på ett delvis fungerande sätt. Eleven skriver olika slags texter med flera meningar, varierat ordval och tydligt innehåll samt anpassar delvis texterna till olika sammanhang. Dessutom strukturerar eleven texterna på ett delvis fungerande sätt. Eleven läser olika slags texter med visst flyt och visar grundläggande förståelse av innehållet. Eleven för enkla resonemang om innehållet i olika texter och återger delar av innehållet på ett delvis relevant sätt. Eleven ger med viss säkerhet exempel på några traditioner, kulturella företeelser och samhällsfrågor med anknytning till sverigefinsk kultur.

text: Eleven samtalar om varierande ämnen samt upprätthåller då samtalen och framför åsikter och argument på ett fungerande sätt. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar på ett fungerande sätt. Eleven skriver olika slags texter med flera meningar, varierat ordval och tydligt innehåll samt anpassar texterna till olika sammanhang. Dessutom strukturerar eleven texterna på ett fungerande sätt. Eleven läser olika slags texter med flyt och visar god förståelse av innehållet. Eleven för utvecklade resonemang om innehållet i olika texter och återger delar av innehållet på ett relevant sätt. Eleven ger med säkerhet exempel på några traditioner, kulturella företeelser och samhällsfrågor med anknytning till sverigefinsk kultur.

text: Inom ramen för finska som andraspråk

text: Eleven lyssnar samt medverkar i att visa förståelse av vanliga, enkla ord och fraser i tydligt talat, enkelt språk i långsamt tempo om välbekanta ämnen. I muntliga framställningar medverkar eleven i att formulera sig enkelt med ord och fraser. Eleven medverkar även i att skriva välbekanta ord. I interaktion medverkar eleven i att uttrycka sig enkelt med ord och fraser. Eleven medverkar i att läsa några mycket vanliga, enkla ord och fraser i korta, enkla texter om välbekanta ämnen. Eleven medverkar i att ge exempel på några traditioner eller högtider med anknytning till sverigefinsk kultur.

text: Eleven lyssnar samt förstår vanliga, enkla ord och fraser i tydligt talat, enkelt språk i långsamt tempo om välbekanta ämnen. I muntliga framställningar formulerar sig eleven enkelt och i huvudsak begripligt med ord och fraser. Eleven skriver även välbekanta ord på ett delvis fungerande sätt. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och i huvudsak begripligt med ord och fraser. Eleven läser samt förstår några mycket vanliga, enkla ord och fraser i korta, enkla texter om välbekanta ämnen. Eleven ger med viss säkerhet exempel på några traditioner eller högtider med anknytning till sverigefinsk kultur.

text: Eleven lyssnar samt förstår huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i tydligt talat, enkelt språk i långsamt tempo om välbekanta ämnen. I muntliga framställningar formulerar sig eleven enkelt och begripligt med ord och fraser. Eleven skriver även välbekanta ord på ett fungerande sätt. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och begripligt med ord och fraser. Eleven läser samt förstår mycket vanliga, enkla ord och fraser i korta, enkla texter om välbekanta ämnen. Eleven ger med säkerhet exempel på några traditioner eller högtider med anknytning till sverigefinsk kultur.

text: Eleven lyssnar samt medverkar i att visa förståelse av vanliga ord och mycket enkla fraser i tydligt talat, enkelt språk i långsamt tempo om välbekanta ämnen. I muntliga framställningar av olika slag medverkar eleven i att formulera sig enkelt med ord och fraser. Eleven medverkar även i att skriva ord, fraser och meningar. I interaktion medverkar eleven i att uttrycka sig enkelt med ord och fraser. Eleven medverkar i att läsa några vanliga ord och mycket enkla fraser i korta, enkla texter om välbekanta ämnen. Eleven medverkar i att ge exempel på några traditioner, kulturella företeelser och samhällsfrågor med anknytning till sverigefinsk kultur.

text: Eleven lyssnar samt förstår vanliga ord och enkla fraser i tydligt talat, enkelt språk i långsamt tempo om välbekanta ämnen. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och i huvudsak begripligt med ord och fraser. Eleven skriver även ord och fraser på ett delvis fungerande sätt. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och i huvudsak begripligt med ord och fraser. Eleven läser samt förstår vanliga ord och mycket enkla fraser i korta, enkla texter om välbekanta ämnen. Eleven ger med viss säkerhet exempel på några traditioner, kulturella företeelser och samhällsfrågor med anknytning till sverigefinsk kultur.

text: Eleven lyssnar samt förstår huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i tydligt talat, enkelt språk i långsamt tempo om välbekanta ämnen. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och begripligt med ord, fraser och meningar. Eleven skriver även ord och fraser på ett fungerande sätt. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och begripligt med ord och fraser. Eleven läser samt förstår vanliga ord och enkla fraser i korta, enkla texter om välbekanta ämnen. Eleven ger med säkerhet exempel på några traditioner, kulturella företeelser och samhällsfrågor med anknytning till sverigefinsk kultur.

text: BETYGSKRITERIER I ÄMNET MODERSMÅL – JIDDISCH SOM NATIONELLT MINORITETSSPRÅK

text: Inom ramen för jiddisch som förstaspråk

text: Eleven samtalar om bekanta ämnen och medverkar i att upprätthålla samtalen. Dessutom medverkar eleven i att förbereda och genomföra enkla muntliga framställningar. Eleven skriver ord och enkla meningar samt medverkar i att skriva och strukturera texter. Eleven läser enkla texter med bekant innehåll och kända ord och medverkar i att visa förståelse av innehållet. Eleven bidrar också till resonemang om innehållet i olika texter. Eleven medverkar i att ge exempel på några traditioner och högtider med anknytning till jiddischkultur.

text: Eleven samtalar om bekanta ämnen och upprätthåller samtalen på ett delvis fungerande sätt. Dessutom förbereder och genomför eleven enkla muntliga framställningar på ett delvis fungerande sätt. Eleven skriver texter med flera meningar samt strukturerar texterna på ett delvis fungerande sätt. Eleven läser texter med bekant innehåll med visst flyt och visar grundläggande förståelse av innehållet. Eleven för också enkla resonemang om innehållet i olika texter. Eleven ger med viss säkerhet exempel på några traditioner och högtider med anknytning till jiddischkultur.

text: Eleven samtalar om bekanta ämnen och upprätthåller samtalen på ett fungerande sätt. Dessutom förbereder och genomför eleven enkla muntliga framställningar på ett fungerande sätt. Eleven skriver texter med flera meningar och tydligt innehåll samt strukturerar texterna på ett fungerande sätt. Eleven läser texter med bekant innehåll med flyt och visar god förståelse av innehållet. Eleven för också utvecklade resonemang om innehållet i olika texter. Eleven ger med säkerhet exempel på några traditioner och högtider med anknytning till jiddischkultur.

text: Eleven samtalar om varierande ämnen samt medverkar då i att upprätthålla samtalen och framföra åsikter och argument. Dessutom medverkar eleven i att förbereda och genomföra muntliga framställningar. Eleven skriver enkla texter med flera meningar och tydligt innehåll och bidrar till att anpassa texterna till olika sammanhang. Dessutom medverkar eleven i att strukturera texterna. Eleven läser enkla texter och medverkar i att visa förståelse av innehållet. Eleven bidrar till resonemang om innehållet i olika texter och medverkar i att återge delar av innehållet. Eleven medverkar i att ge exempel på några traditioner, kulturella företeelser och samhällsfrågor med anknytning till jiddischkultur.

text: Eleven samtalar om varierande ämnen samt upprätthåller då samtalen och framför åsikter och argument på ett delvis fungerande sätt. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar på ett delvis fungerande sätt. Eleven skriver olika slags texter med flera meningar, varierat ordval och tydligt innehåll samt anpassar delvis texterna till olika sammanhang. Dessutom strukturerar eleven texterna på ett delvis fungerande sätt. Eleven läser olika slags texter med visst flyt och visar grundläggande förståelse av innehållet. Eleven för enkla resonemang om innehållet i olika texter och återger delar av innehållet på ett delvis relevant sätt. Eleven ger med viss säkerhet exempel på några traditioner, kulturella företeelser och samhällsfrågor med anknytning till jiddischkultur.

text: Eleven samtalar om varierande ämnen samt upprätthåller då samtalen och framför åsikter och argument på ett fungerande sätt. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar på ett fungerande sätt. Eleven skriver olika slags texter med flera meningar, varierat ordval och tydligt innehåll samt anpassar texterna till olika sammanhang. Dessutom strukturerar eleven texterna på ett fungerande sätt. Eleven läser olika slags texter med flyt och visar god förståelse av innehållet. Eleven för utvecklade resonemang om innehållet i olika texter och återger delar av innehållet på ett relevant sätt. Eleven ger med säkerhet exempel på några traditioner, kulturella företeelser och samhällsfrågor med anknytning till jiddischkultur.

text: Inom ramen för jiddisch som andraspråk

text: Eleven lyssnar samt medverkar i att visa förståelse av vanliga, enkla ord och fraser i tydligt talat, enkelt språk i långsamt tempo om välbekanta ämnen. I muntliga framställningar medverkar eleven i att formulera sig enkelt med ord och fraser. Eleven medverkar även i att skriva välbekanta ord. I interaktion medverkar eleven i att uttrycka sig enkelt med ord och fraser. Eleven medverkar i att läsa några mycket vanliga, enkla ord och fraser i korta, enkla texter om välbekanta ämnen. Eleven medverkar i att ge exempel på några traditioner eller högtider med anknytning till jiddischkultur.

text: Eleven lyssnar samt förstår vanliga, enkla ord och fraser i tydligt talat, enkelt språk i långsamt tempo om välbekanta ämnen. I muntliga framställningar formulerar sig eleven enkelt och i huvudsak begripligt med ord och fraser. Eleven skriver även välbekanta ord på ett delvis fungerande sätt. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och i huvudsak begripligt med ord och fraser. Eleven läser samt förstår några mycket vanliga, enkla ord och fraser i korta, enkla texter om välbekanta ämnen. Eleven ger med viss säkerhet exempel på några traditioner eller högtider med anknytning till jiddischkultur.

text: Eleven lyssnar samt förstår huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i tydligt talat, enkelt språk i långsamt tempo om välbekanta ämnen. I muntliga framställningar formulerar sig eleven enkelt och begripligt med ord och fraser. Eleven skriver även välbekanta ord på ett fungerande sätt. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och begripligt med ord och fraser. Eleven läser samt förstår mycket vanliga, enkla ord och fraser i korta, enkla texter om välbekanta ämnen. Eleven ger med säkerhet exempel på några traditioner eller högtider med anknytning till jiddischkultur.

text: Eleven lyssnar samt medverkar i att visa förståelse av vanliga ord och mycket enkla fraser i tydligt talat, enkelt språk i långsamt tempo om välbekanta ämnen. I muntliga framställningar av olika slag medverkar eleven i att formulera sig enkelt med ord och fraser. Eleven medverkar även i att skriva ord, fraser och meningar. I interaktion medverkar eleven i att uttrycka sig enkelt med ord och fraser. Eleven medverkar i att läsa några vanliga ord och mycket enkla fraser i korta, enkla texter om välbekanta ämnen. Eleven medverkar i att ge exempel på några traditioner, kulturella företeelser och samhällsfrågor med anknytning till jiddischkultur.

text: Eleven lyssnar samt förstår vanliga ord och enkla fraser i tydligt talat, enkelt språk i långsamt tempo om välbekanta ämnen. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och i huvudsak begripligt med ord och fraser. Eleven skriver även ord och fraser på ett delvis fungerande sätt. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och i huvudsak begripligt med ord och fraser. Eleven läser samt förstår vanliga ord och mycket enkla fraser i korta, enkla texter om välbekanta ämnen. Eleven ger med viss säkerhet exempel på några traditioner, kulturella företeelser och samhällsfrågor med anknytning till jiddischkultur.

text: Eleven lyssnar samt förstår huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i tydligt talat, enkelt språk i långsamt tempo om välbekanta ämnen. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och begripligt med ord, fraser och meningar. Eleven skriver även ord och fraser på ett fungerande sätt. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och begripligt med ord och fraser. Eleven läser samt förstår vanliga ord och enkla fraser i korta, enkla texter om välbekanta ämnen. Eleven ger med säkerhet exempel på några traditioner, kulturella företeelser och samhällsfrågor med anknytning till jiddischkultur.

text: BETYGSKRITERIER I ÄMNET MODERSMÅL – MEÄNKIELI SOM NATIONELLT MINORITETSSPRÅK

text: Inom ramen för meänkieli som förstaspråk

text: Eleven samtalar om bekanta ämnen och medverkar i att upprätthålla samtalen. Dessutom medverkar eleven i att förbereda och genomföra enkla muntliga framställningar. Eleven skriver ord och enkla meningar samt medverkar i att skriva och strukturera texter. Eleven läser enkla texter med bekant innehåll och kända ord och medverkar i att visa förståelse av innehållet. Eleven bidrar också till resonemang om innehållet i olika texter. Eleven medverkar i att ge exempel på några traditioner och högtider med anknytning till tornedalingars och andra meänkielitalandes kultur.

text: Eleven samtalar om bekanta ämnen och upprätthåller samtalen på ett delvis fungerande sätt. Dessutom förbereder och genomför eleven enkla muntliga framställningar på ett delvis fungerande sätt. Eleven skriver texter med flera meningar och strukturerar texterna på ett delvis fungerande sätt. Eleven läser texter med bekant innehåll med visst flyt och visar grundläggande förståelse av innehållet. Eleven för också enkla resonemang om innehållet i olika texter. Eleven ger med viss säkerhet exempel på några traditioner och högtider med anknytning till tornedalingars och andra meänkielitalandes kultur.

text: Eleven samtalar om bekanta ämnen och upprätthåller samtalen på ett fungerande sätt. Dessutom förbereder och genomför eleven enkla muntliga framställningar på ett fungerande sätt. Eleven skriver texter med flera meningar och tydligt innehåll samt strukturerar texterna på ett fungerande sätt. Eleven läser texter med bekant innehåll med flyt och visar god förståelse av innehållet. Eleven för också utvecklade resonemang om innehållet i olika texter. Eleven ger med säkerhet exempel på några traditioner och högtider med anknytning till tornedalingars och andra meänkielitalandes kultur.

text: Eleven samtalar om varierande ämnen samt medverkar då i att upprätthålla samtalen och framföra åsikter och argument. Dessutom medverkar eleven i att förbereda och genomföra muntliga framställningar. Eleven skriver enkla texter med flera meningar och tydligt innehåll och bidrar till att anpassa texterna till olika sammanhang. Dessutom medverkar eleven i att strukturera texterna. Eleven läser enkla texter och medverkar i att visa förståelse av innehållet. Eleven bidrar till resonemang om innehållet i olika texter och medverkar i att återge delar av innehållet. Eleven medverkar i att ge exempel på några traditioner, kulturella företeelser och samhällsfrågor med anknytning till tornedalingars och andra meänkielitalandes kultur.

text: Eleven samtalar om varierande ämnen samt upprätthåller då samtalen och framför åsikter och argument på ett delvis fungerande sätt. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar på ett delvis fungerande sätt. Eleven skriver olika slags texter med flera meningar, varierat ordval och tydligt innehåll samt anpassar delvis texterna till olika sammanhang. Dessutom strukturerar eleven texterna på ett delvis fungerande sätt. Eleven läser olika slags texter med visst flyt och visar grundläggande förståelse av innehållet. Eleven för enkla resonemang om innehållet i olika texter och återger delar av innehållet på ett delvis relevant sätt. Eleven ger med viss säkerhet exempel på några traditioner, kulturella företeelser och samhällsfrågor med anknytning till tornedalingars och andra meänkielitalandes kultur.

text: Eleven samtalar om varierande ämnen samt upprätthåller då samtalen och framför åsikter och argument på ett fungerande sätt. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar på ett fungerande sätt. Eleven skriver olika slags texter med flera meningar, varierat ordval och tydligt innehåll samt anpassar texterna till olika sammanhang. Dessutom strukturerar eleven texterna på ett fungerande sätt. Eleven läser olika slags texter med flyt och visar god förståelse av innehållet. Eleven för utvecklade resonemang om innehållet i olika texter och återger delar av innehållet på ett relevant sätt. Eleven ger med säkerhet exempel på några traditioner, kulturella företeelser och samhällsfrågor med anknytning till tornedalingars och andra meänkielitalandes kultur.

text: Inom ramen för meänkieli som andraspråk

text: Eleven lyssnar samt medverkar i att visa förståelse av vanliga, enkla ord och fraser i tydligt talat, enkelt språk i långsamt tempo om välbekanta ämnen. I muntliga framställningar medverkar eleven i att formulera sig enkelt med ord och fraser. Eleven medverkar även i att skriva välbekanta ord. I interaktion medverkar eleven i att uttrycka sig enkelt med ord och fraser. Eleven medverkar i att läsa några mycket vanliga, enkla ord och fraser i korta, enkla texter om välbekanta ämnen. Eleven medverkar i att ge exempel på några traditioner eller högtider med anknytning till tornedalingars och andra meänkielitalandes kultur.

text: Eleven lyssnar samt förstår vanliga, enkla ord och fraser i tydligt talat, enkelt språk i långsamt tempo om välbekanta ämnen. I muntliga framställningar formulerar sig eleven enkelt och i huvudsak begripligt med ord och fraser. Eleven skriver även välbekanta ord på ett delvis fungerande sätt. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och i huvudsak begripligt med ord och fraser. Eleven läser samt förstår några mycket vanliga, enkla ord och fraser i korta, enkla texter om välbekanta ämnen. Eleven ger med viss säkerhet exempel på några traditioner eller högtider med anknytning till tornedalingars och andra meänkielitalandes kultur.

text: Eleven lyssnar samt förstår huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i tydligt talat, enkelt språk i långsamt tempo om välbekanta ämnen. I muntliga framställningar formulerar sig eleven enkelt och begripligt med ord och fraser. Eleven skriver även välbekanta ord på ett fungerande sätt. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och begripligt med ord och fraser. Eleven läser samt förstår mycket vanliga, enkla ord och fraser i korta, enkla texter om välbekanta ämnen. Eleven ger med säkerhet exempel på några traditioner eller högtider med anknytning till tornedalingars och andra meänkielitalandes kultur.

text: Eleven lyssnar samt medverkar i att visa förståelse av vanliga ord och mycket enkla fraser i tydligt talat, enkelt språk i långsamt tempo om välbekanta ämnen. I muntliga framställningar av olika slag medverkar eleven i att formulera sig enkelt med ord och fraser. Eleven medverkar även i att skriva ord, fraser och meningar. I interaktion medverkar eleven i att uttrycka sig enkelt med ord och fraser. Eleven medverkar i att läsa några vanliga ord och mycket enkla fraser i korta, enkla texter om välbekanta ämnen. Eleven medverkar i att ge exempel på några traditioner, kulturella företeelser och samhällsfrågor med anknytning till tornedalingars och andra meänkielitalandes kultur.

text: Eleven lyssnar samt förstår vanliga ord och enkla fraser i tydligt talat, enkelt språk i långsamt tempo om välbekanta ämnen. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och i huvudsak begripligt med ord och fraser. Eleven skriver även ord och fraser på ett delvis fungerande sätt. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och i huvudsak begripligt med ord och fraser. Eleven läser samt förstår vanliga ord och mycket enkla fraser i korta, enkla texter om välbekanta ämnen. Eleven ger med viss säkerhet exempel på några traditioner, kulturella företeelser och samhällsfrågor med anknytning till tornedalingars och andra meänkielitalandes kultur.

text: Eleven lyssnar samt förstår huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i tydligt talat, enkelt språk i långsamt tempo om välbekanta ämnen. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och begripligt med ord, fraser och meningar. Eleven skriver även ord och fraser på ett fungerande sätt. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och begripligt med ord och fraser. Eleven läser samt förstår vanliga ord och enkla fraser i korta, enkla texter om välbekanta ämnen. Eleven ger med säkerhet exempel på några traditioner, kulturella företeelser och samhällsfrågor med anknytning till tornedalingars och andra meänkielitalandes kultur.

text: BETYGSKRITERIER I ÄMNET MODERSMÅL – ROMANI CHIB SOM NATIONELLT MINORITETSSPRÅK

text: Inom ramen för romani chib som förstaspråk

text: Eleven samtalar om bekanta ämnen och medverkar i att upprätthålla samtalen. Dessutom medverkar eleven i att förbereda och genomföra enkla muntliga framställningar. Eleven skriver ord och enkla meningar samt medverkar i att skriva och strukturera texter. Eleven läser enkla texter med bekant innehåll och kända ord och medverkar i att visa förståelse av innehållet. Eleven bidrar också till resonemang om innehållet i olika texter. Eleven medverkar i att ge exempel på några traditioner och högtider med anknytning till romsk kultur.

text: Eleven samtalar om bekanta ämnen och upprätthåller samtalen på ett delvis fungerande sätt. Dessutom förbereder och genomför eleven enkla muntliga framställningar på ett delvis fungerande sätt. Eleven skriver texter med flera meningar samt strukturerar texterna på ett delvis fungerande sätt. Eleven läser texter med bekant innehåll med visst flyt och visar grundläggande förståelse av innehållet. Eleven för också enkla resonemang om innehållet i olika texter. Eleven ger med viss säkerhet exempel på några traditioner och högtider med anknytning till romsk kultur.

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget ligga mellan A och C.

text: Eleven samtalar om bekanta ämnen och upprätthåller samtalen på ett fungerande sätt. Dessutom förbereder och genomför eleven enkla muntliga framställningar på ett fungerande sätt. Eleven skriver texter med flera meningar och tydligt innehåll samt strukturerar texterna på ett fungerande sätt. Eleven läser texter med bekant innehåll med flyt och visar god förståelse av innehållet. Eleven för också utvecklade resonemang om innehållet i olika texter. Eleven ger med säkerhet exempel på några traditioner och högtider med anknytning till romsk kultur.

text: Eleven samtalar om varierande ämnen samt medverkar då i att upprätthålla samtalen och i att framföra åsikter och argument. Dessutom medverkar eleven i att förbereda och genomföra muntliga framställningar. Eleven skriver enkla texter med flera meningar och tydligt innehåll och bidrar till att anpassa texter till olika sammanhang. Dessutom medverkar eleven i att strukturera texterna. Eleven läser enkla texter och medverkar i att visa förståelse av innehållet. Eleven bidrar till resonemang om innehållet i olika texter och medverkar i att återge delar av innehållet. Eleven medverkar i att ge exempel på några traditioner, kulturella företeelser och samhällsfrågor med anknytning till romsk kultur.

text: Eleven samtalar om varierande ämnen samt upprätthåller då samtalen och framför åsikter och argument på ett delvis fungerande sätt. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar på ett delvis fungerande sätt. Eleven skriver olika slags texter med flera meningar, varierat ordval och tydligt innehåll samt anpassar delvis texterna till olika sammanhang. Dessutom strukturerar eleven texterna på ett delvis fungerande sätt. Eleven läser olika slags texter med visst flyt och visar grundläggande förståelse av innehållet. Eleven för enkla resonemang om innehållet i olika texter och återger delar av innehållet på ett delvis relevant sätt. Eleven ger med viss säkerhet exempel på några traditioner, kulturella företeelser och samhällsfrågor med anknytning till romsk kultur.

text: Eleven samtalar om varierande ämnen samt upprätthåller då samtalen och framför åsikter och argument på ett fungerande sätt. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar på ett fungerande sätt. Eleven skriver olika slags texter med flera meningar, varierat ordval och tydligt innehåll samt anpassar texterna till olika sammanhang. Dessutom strukturerar eleven texterna på ett fungerande sätt. Eleven läser olika slags texter med flyt och visar god förståelse av innehållet. Eleven för utvecklade resonemang om innehållet i olika texter och återger delar av innehållet på ett relevant sätt. Eleven ger med säkerhet exempel på några traditioner, kulturella företeelser och samhällsfrågor med anknytning till romsk kultur.

text: Inom ramen för romani chib som andraspråk

text: Eleven lyssnar samt medverkar i att visa förståelse av vanliga, enkla ord och fraser i tydligt talat, enkelt språk i långsamt tempo om välbekanta ämnen. I muntliga framställningar medverkar eleven i att formulera sig enkelt med ord och fraser. Eleven medverkar även i att skriva välbekanta ord. I interaktion medverkar eleven i att uttrycka sig enkelt med ord och fraser. Eleven medverkar i att läsa några mycket vanliga, enkla ord och fraser i korta, enkla texter om välbekanta ämnen. Eleven medverkar i att ge exempel på några traditioner eller högtider med anknytning till romsk kultur.

text: Eleven lyssnar samt förstår vanliga, enkla ord och fraser i tydligt talat, enkelt språk i långsamt tempo om välbekanta ämnen. I muntliga framställningar formulerar sig eleven enkelt och i huvudsak begripligt med ord och fraser. Eleven skriver även välbekanta ord på ett delvis fungerande sätt. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och i huvudsak begripligt med ord och fraser. Eleven läser samt förstår några mycket vanliga, enkla ord och fraser i korta, enkla texter om välbekanta ämnen. Eleven ger med viss säkerhet exempel på några traditioner eller högtider med anknytning till romsk kultur.

text: Eleven lyssnar samt förstår huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i tydligt talat, enkelt språk i långsamt tempo om välbekanta ämnen. I muntliga framställningar formulerar sig eleven enkelt och begripligt med ord och fraser. Eleven skriver även välbekanta ord på ett fungerande sätt. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och begripligt med ord och fraser. Eleven läser samt förstår mycket vanliga, enkla ord och fraser i korta, enkla texter om välbekanta ämnen. Eleven ger med säkerhet exempel på några traditioner eller högtider med anknytning till romsk kultur.

text: Eleven lyssnar samt medverkar i att visa förståelse av vanliga ord och mycket enkla fraser i tydligt talat, enkelt språk i långsamt tempo om välbekanta ämnen. I muntliga framställningar av olika slag medverkar eleven i att formulera sig enkelt med ord och fraser. Eleven medverkar även i att skriva ord, fraser och meningar. I interaktion medverkar eleven i att uttrycka sig enkelt med ord och fraser. Eleven medverkar i att läsa några vanliga ord och mycket enkla fraser i korta, enkla texter om välbekanta ämnen. Eleven medverkar i att ge exempel på några traditioner, kulturella företeelser och samhällsfrågor med anknytning till romsk kultur.

text: Eleven lyssnar samt förstår vanliga ord och enkla fraser i tydligt talat, enkelt språk i långsamt tempo om välbekanta ämnen. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och i huvudsak begripligt med ord och fraser. Eleven skriver även ord och fraser på ett delvis fungerande sätt. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och i huvudsak begripligt med ord och fraser. Eleven läser samt förstår vanliga ord och mycket enkla fraser i korta, enkla texter om välbekanta ämnen. Eleven ger med viss säkerhet exempel på några traditioner, kulturella företeelser och samhällsfrågor med anknytning till romsk kultur.

text: Eleven lyssnar samt förstår huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i tydligt talat, enkelt språk i långsamt tempo om välbekanta ämnen. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och begripligt med ord, fraser och meningar. Eleven skriver även ord och fraser på ett fungerande sätt. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och begripligt med ord och fraser. Eleven läser samt förstår vanliga ord och enkla fraser i korta, enkla texter om välbekanta ämnen. Eleven ger med säkerhet exempel på några traditioner, kulturella företeelser och samhällsfrågor med anknytning till romsk kultur.

text: BETYGSKRITERIER I ÄMNET MODERSMÅL – SAMISKA SOM NATIONELLT MINORITETSSPRÅK

text: Inom ramen för samiska som förstaspråk

text: Eleven samtalar om bekanta ämnen och medverkar i att upprätthålla samtalen. Dessutom medverkar eleven i att förbereda och genomföra enkla muntliga framställningar. Eleven skriver ord och enkla meningar samt medverkar i att skriva och strukturera texter. Eleven läser enkla texter med bekant innehåll och kända ord och medverkar i att visa förståelse av innehållet. Eleven bidrar också till resonemang om innehållet i olika texter. Eleven medverkar i att ge exempel på några traditioner och högtider med anknytning till samisk kultur.

text: Eleven samtalar om bekanta ämnen och upprätthåller samtalen på ett delvis fungerande sätt. Dessutom förbereder och genomför eleven enkla muntliga framställningar på ett delvis fungerande sätt. Eleven skriver texter med flera meningar samt strukturerar texterna på ett delvis fungerande sätt. Eleven läser texter med bekant innehåll med visst flyt och visar grundläggande förståelse av innehållet. Eleven för också enkla resonemang om innehållet i olika texter. Eleven ger med viss säkerhet exempel på några traditioner och högtider med anknytning till samisk kultur.

text: Eleven samtalar om bekanta ämnen och upprätthåller samtalen på ett fungerande sätt. Dessutom förbereder och genomför eleven enkla muntliga framställningar på ett fungerande sätt. Eleven skriver texter med flera meningar och tydligt innehåll samt strukturerar texterna på ett fungerande sätt. Eleven läser texter med bekant innehåll med flyt och visar god förståelse av innehållet. Eleven för också utvecklade resonemang om innehållet i olika texter. Eleven ger med säkerhet exempel på några traditioner och högtider med anknytning till samisk kultur.

text: Eleven samtalar om varierande ämnen samt medverkar då i att upprätthålla samtalen och framföra åsikter och argument. Dessutom medverkar eleven i att förbereda och genomföra muntliga framställningar. Eleven skriver enkla texter med flera meningar och tydligt innehåll och bidrar till att anpassa texterna till olika sammanhang. Dessutom medverkar eleven i att strukturera texterna. Eleven läser enkla texter och medverkar i att visa förståelse av innehållet. Eleven bidrar till resonemang om innehållet i olika texter och medverkar i att återge delar av innehållet. Eleven medverkar i att ge exempel på några traditioner, kulturella företeelser och samhällsfrågor med anknytning till samisk kultur.

text: Eleven samtalar om varierande ämnen samt upprätthåller då samtalen och framför åsikter och argument på ett delvis fungerande sätt. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar på ett delvis fungerande sätt. Eleven skriver olika slags texter med flera meningar, varierat ordval och tydligt innehåll samt anpassar delvis texterna till olika sammanhang. Dessutom strukturerar eleven texterna på ett delvis fungerande sätt. Eleven läser olika slags texter med visst flyt och visar grundläggande förståelse av innehållet. Eleven för enkla resonemang om innehållet i olika texter och återger delar av innehållet på ett delvis relevant sätt. Eleven ger med viss säkerhet exempel på några traditioner, kulturella företeelser och samhällsfrågor med anknytning till samisk kultur.

text: Eleven samtalar om varierande ämnen samt upprätthåller då samtalen och framför åsikter och argument på ett fungerande sätt. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar på ett fungerande sätt. Eleven skriver olika slags texter med flera meningar, varierat ordval och tydligt innehåll samt anpassar texterna till olika sammanhang. Dessutom strukturerar eleven texterna på ett fungerande sätt. Eleven läser olika slags texter med flyt och visar god förståelse av innehållet. Eleven för utvecklade resonemang om innehållet i olika texter och återger delar av innehållet på ett relevant sätt. Eleven ger med säkerhet exempel på några traditioner, kulturella företeelser och samhällsfrågor med anknytning till samisk kultur.

text: Inom ramen för samiska som andraspråk

text: Eleven lyssnar samt medverkar i att visa förståelse av vanliga, enkla ord och fraser i tydligt talat, enkelt språk i långsamt tempo om välbekanta ämnen. I muntliga framställningar medverkar eleven i att formulera sig enkelt med ord och fraser. Eleven medverkar även i att skriva välbekanta ord. I interaktion medverkar eleven i att uttrycka sig enkelt med ord och fraser. Eleven medverkar i att läsa några mycket vanliga, enkla ord och fraser i korta, enkla texter om välbekanta ämnen. Eleven medverkar i att ge exempel på några traditioner eller högtider med anknytning till samisk kultur.

text: Eleven lyssnar samt förstår vanliga, enkla ord och fraser i tydligt talat, enkelt språk i långsamt tempo om välbekanta ämnen. I muntliga framställningar formulerar sig eleven enkelt och i huvudsak begripligt med ord och fraser. Eleven skriver även välbekanta ord på ett delvis fungerande sätt. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och i huvudsak begripligt med ord och fraser. Eleven läser samt förstår några mycket vanliga, enkla ord och fraser i korta, enkla texter om välbekanta ämnen. Eleven ger med viss säkerhet exempel på några traditioner eller högtider med anknytning till samisk kultur.

text: Eleven lyssnar samt förstår huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i tydligt talat, enkelt språk i långsamt tempo om välbekanta ämnen. I muntliga framställningar formulerar sig eleven enkelt och begripligt med ord och fraser. Eleven skriver även välbekanta ord på ett fungerande sätt. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och begripligt med ord och fraser. Eleven läser samt förstår mycket vanliga, enkla ord och fraser i korta, enkla texter om välbekanta ämnen. Eleven ger med säkerhet exempel på några traditioner eller högtider med anknytning till samisk kultur.

text: Eleven lyssnar samt medverkar i att visa förståelse av vanliga ord och mycket enkla fraser i tydligt talat, enkelt språk i långsamt tempo om välbekanta ämnen. I muntliga framställningar av olika slag medverkar eleven i att formulera sig enkelt med ord och fraser. Eleven medverkar även i att skriva ord, fraser och meningar. I interaktion medverkar eleven i att uttrycka sig enkelt med ord och fraser. Eleven medverkar i att läsa några vanliga ord och mycket enkla fraser i korta, enkla texter om välbekanta ämnen. Eleven medverkar i att ge exempel på några traditioner, kulturella företeelser och samhällsfrågor med anknytning till samisk kultur.

text: Eleven lyssnar samt förstår vanliga ord och enkla fraser i tydligt talat, enkelt språk i långsamt tempo om välbekanta ämnen. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och i huvudsak begripligt med ord och fraser. Eleven skriver även ord och fraser på ett delvis fungerande sätt. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och i huvudsak begripligt med ord och fraser. Eleven läser samt förstår vanliga ord och mycket enkla fraser i korta, enkla texter om välbekanta ämnen. Eleven ger med viss säkerhet exempel på några traditioner, kulturella företeelser och samhällsfrågor med anknytning till samisk kultur.

text: Eleven lyssnar samt förstår huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i tydligt talat, enkelt språk i långsamt tempo om välbekanta ämnen. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och begripligt med ord, fraser och meningar. Eleven skriver även ord och fraser på ett fungerande sätt. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och begripligt med ord och fraser. Eleven läser samt förstår vanliga ord och enkla fraser i korta, enkla texter om välbekanta ämnen. Eleven ger med säkerhet exempel på några traditioner, kulturella företeelser och samhällsfrågor med anknytning till samisk kultur.

text: BETYGSKRITERIER I ÄMNET MUSIK

text: Eleven medverkar i musicerande med sång och instrumentspel. Dessutom bidrar eleven till att anpassa sitt musicerande till det musikaliska sammanhanget. Eleven medverkar i att uttrycka tankar och idéer genom musikaliskt skapande. Eleven medverkar i att uttrycka förståelse för musikens innehåll och i att ge exempel på instrument och musikaliska karaktärsdrag.

text: Eleven musicerar på ett delvis fungerande sätt med sång och instrumentspel. Dessutom anpassar eleven delvis sitt musicerande till det musikaliska sammanhanget. Eleven uttrycker tankar och idéer på ett delvis genomarbetat sätt genom musikaliskt skapande. Eleven uttrycker viss förståelse för musikens innehåll och ger med viss säkerhet exempel på instrument och musikaliska karaktärsdrag.

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C

text: Eleven musicerar på ett fungerande sätt med sång och instrumentspel. Dessutom anpassar eleven sitt musicerande till det musikaliska sammanhanget. Eleven uttrycker tankar och idéer på ett genomarbetat sätt genom musikaliskt skapande. Eleven uttrycker god förståelse för musikens innehåll och ger med säkerhet exempel på instrument och musikaliska karaktärsdrag.

text: Eleven medverkar i musicerande med sång och instrumentspel. Dessutom bidrar eleven till att anpassa sitt musicerande till det musikaliska sammanhanget och musikens karaktär. Eleven medverkar i att uttrycka tankar och idéer genom musikaliskt skapande. Dessutom medverkar eleven i att komponera musikaliska uttryck som har en fungerande form. Eleven medverkar i att uttrycka förståelse för musikens innehåll och funktion och i att ge exempel på instrument och musikaliska karaktärsdrag i olika musikgenrer.

text: Eleven musicerar på ett delvis fungerande sätt med sång och instrumentspel. Dessutom anpassar eleven delvis sitt musicerande till det musikaliska sammanhanget och musikens karaktär. Eleven uttrycker tankar och idéer på ett delvis genomarbetat sätt genom musikaliskt skapande. Dessutom komponerar eleven musikaliska uttryck som har en delvis fungerande form. Eleven uttrycker viss förståelse för musikens innehåll och funktion och ger med viss säkerhet exempel på instrument och musikaliska karaktärsdrag i olika musikgenrer.

text: Eleven musicerar på ett fungerande sätt med sång och instrumentspel. Dessutom anpassar eleven sitt musicerande till det musikaliska sammanhanget och musikens karaktär. Eleven uttrycker tankar och idéer på ett genomarbetat sätt genom musikaliskt skapande. Dessutom komponerar eleven musikaliska uttryck som har en fungerande form. Eleven uttrycker god förståelse för musikens innehåll och funktion och ger med säkerhet exempel på instrument och musikaliska karaktärsdrag i olika musikgenrer.

text: KRITERIER FÖR BEDÖMNING AV KUNSKAPER OCH BETYGSKRITERIER I NATURORIENTERANDE ÄMNEN

text: Utifrån egna upplevelser och utforskande av närmiljön medverkar eleven i att beskriva enkla naturvetenskapliga samband i naturen och i människokroppen. Utifrån tydliga instruktioner medverkar eleven i att utföra enkla fältstudier, observationer och experiment.

text: Eleven medverkar i att beskriva samband i naturen, i samhället och i människokroppen med hjälp av några naturvetenskapliga begrepp och förklaringsmodeller. Eleven använder information med naturvetenskaplig anknytning för att bidra i kommunikation om frågor som rör miljö och hälsa. Eleven söker svar på naturvetenskapliga frågor genom att medverka i att utföra enkla systematiska undersökningar på ett säkert sätt.

text: Eleven beskriver på ett enkelt sätt samband i naturen, i samhället och i människokroppen med hjälp av några naturvetenskapliga begrepp och förklaringsmodeller. Eleven använder information med naturvetenskaplig anknytning för att på ett enkelt sätt kommunicera om frågor som rör miljö och hälsa. Eleven söker svar på naturvetenskapliga frågor genom att utföra enkla systematiska undersökningar på ett säkert och delvis fungerande sätt.

text: Eleven beskriver på ett utvecklat sätt samband i naturen, i samhället och i människokroppen med hjälp av några naturvetenskapliga begrepp och förklaringsmodeller. Eleven använder information med naturvetenskaplig anknytning för att på ett utvecklat sätt kommunicera om frågor som rör miljö och hälsa. Eleven söker svar på naturvetenskapliga frågor genom att utföra enkla systematiska undersökningar på ett säkert och fungerande sätt.

text: Eleven medverkar i att beskriva samband i naturen, i samhället och i människokroppen med hjälp av naturvetenskapliga begrepp och förklaringsmodeller. Eleven söker och använder information med naturvetenskaplig anknytning för att bidra i kommunikation om frågor som rör miljö och hälsa. Eleven söker svar på naturvetenskapliga frågor genom att medverka i att utföra systematiska undersökningar på ett säkert sätt. Eleven bidrar till resonemang om undersökningarna.

text: Eleven beskriver på ett enkelt sätt samband i naturen, i samhället och i människokroppen med hjälp av naturvetenskapliga begrepp och förklaringsmodeller. Eleven söker och använder information med naturvetenskaplig anknytning för att på ett enkelt sätt kommunicera om frågor som rör miljö och hälsa. Eleven söker svar på naturvetenskapliga frågor genom att utföra systematiska undersökningar på ett säkert och delvis fungerande sätt. Eleven för enkla resonemang om undersökningarna.

text: Eleven beskriver på ett utvecklat sätt samband i naturen, i samhället och i människokroppen med hjälp av naturvetenskapliga begrepp och förklaringsmodeller. Eleven söker och använder information med naturvetenskaplig anknytning för att på ett utvecklat sätt kommunicera om frågor som rör miljö och hälsa. Eleven söker svar på naturvetenskapliga frågor genom att utföra systematiska undersökningar på ett säkert och fungerande sätt. Eleven för utvecklade resonemang om undersökningarna.

text: KRITERIER FÖR BEDÖMNING AV KUNSKAPER OCH BETYGSKRITERIER I SAMHÄLLSORIENTERANDE ÄMNEN

text: Eleven medverkar i att visa kunskaper om samhällsförhållanden, demokrati och barnets rättigheter, religion och livsåskådning samt om geografiska och historiska förhållanden. Eleven bidrar i kommunikation om elevnära livsfrågor samt förhållanden i samhället under olika tider och på olika platser. Eleven medverkar i att använda enkla metoder och verktyg från det samhällsorienterande området.

text: Eleven medverkar i att visa kunskaper om samhällsförhållanden, demokrati och mänskliga rättigheter, religion och livsåskådning samt om geografiska och historiska förhållanden. Eleven bidrar i kommunikation om vardagliga livsfrågor och bidrar till jämförelser av förhållanden i samhället under olika tider och på olika platser. Eleven medverkar i att använda metoder och verktyg från det samhällsorienterande området.

text: Eleven visar grundläggande kunskaper om samhällsförhållanden, demokrati och mänskliga rättigheter, religion och livsåskådning samt om geografiska och historiska förhållanden. Eleven kommunicerar på ett enkelt sätt om vardagliga livsfrågor och gör enkla jämförelser av förhållanden i samhället under olika tider och på olika platser. Eleven använder metoder och verktyg från det samhällsorienterande området på ett delvis fungerande sätt.

text: Eleven visar goda kunskaper om samhällsförhållanden, demokrati och mänskliga rättigheter, religion och livsåskådning samt om geografiska och historiska förhållanden. Eleven kommunicerar på ett utvecklat sätt om vardagliga livsfrågor och gör utvecklade jämförelser av förhållanden i samhället under olika tider och på olika platser. Eleven använder metoder och verktyg från det samhällsorienterande området på ett fungerande sätt.

text: Eleven medverkar i att visa kunskaper om samhällsförhållanden, demokrati och mänskliga rättigheter, religion och livsåskådning samt om geografiska och historiska förhållanden. Eleven bidrar till jämförelser och resonemang om människors livsfrågor samt om förhållanden i samhället under olika tider och på olika platser. Eleven medverkar i att använda metoder och verktyg från det samhällsorienterande området. Eleven bidrar till att värdera information och åsikter i olika källor som rör samhället och omvärlden med källkritiska argument.

text: Eleven visar grundläggande kunskaper om samhällsförhållanden, demokrati och mänskliga rättigheter, religion och livsåskådning samt om geografiska och historiska förhållanden. Eleven gör enkla jämförelser och för enkla resonemang om människors livsfrågor samt om förhållanden i samhället under olika tider och på olika platser. Eleven använder metoder och verktyg från det samhällsorienterande området på ett delvis fungerande sätt. Eleven värderar information och åsikter i olika källor som rör samhället och omvärlden med enkla källkritiska argument.

text: Eleven visar goda kunskaper om samhällsförhållanden, demokrati och mänskliga rättigheter, religion och livsåskådning samt om geografiska och historiska förhållanden. Eleven gör utvecklade jämförelser och för utvecklade resonemang om människors livsfrågor samt om förhållanden i samhället under olika tider och på olika platser. Eleven använder metoder och verktyg från det samhällsorienterande området på ett fungerande sätt. Eleven värderar information och åsikter i olika källor som rör samhället och omvärlden med relativt välgrundade källkritiska argument.

text: BETYGSKRITERIER I SLÖJD

text: Eleven medverkar i att formge och framställa enkla föremål i olika material och med enkla hantverkstekniker. I slöjdarbetet medverkar eleven i att använda verktyg på ett säkert och ändamålsenligt sätt. Utifrån syftet med slöjdarbetet bidrar eleven till att välja handlingsalternativ i arbetsprocessen. Eleven bidrar i kommunikation om arbetsprocessen och hur den har påverkat slöjdföremålets kvalitet.

text: Eleven formger och framställer enkla föremål på ett delvis genomarbetat sätt i olika material och med enkla hantverkstekniker. I slöjdarbetet använder eleven verktyg på ett säkert och delvis ändamålsenligt sätt. Utifrån syftet med slöjdarbetet väljer eleven handlingsalternativ som efter flera bearbetningar leder framåt. Eleven kommunicerar på ett enkelt sätt om arbetsprocessen och hur den har påverkat slöjdföremålets kvalitet.

text: Eleven formger och framställer enkla föremål på ett genomarbetat sätt i olika material och med enkla hantverkstekniker. I slöjdarbetet använder eleven verktyg på ett säkert och ändamålsenligt sätt. Utifrån syftet med slöjdarbetet väljer eleven handlingsalternativ som efter någon bearbetning leder framåt. Eleven kommunicerar på ett utvecklat sätt om arbetsprocessen och hur den har påverkat slöjdföremålets kvalitet.

text: Eleven medverkar i att formge och framställa föremål i olika material och med några olika hantverkstekniker. I slöjdarbetet medverkar eleven i att använda verktyg på ett säkert och ändamålsenligt sätt. Utifrån syftet med slöjdarbetet och någon idé bidrar eleven till att välja handlingsalternativ i arbetsprocessen. Eleven bidrar i kommunikation om arbetsprocessen och resultatet utifrån aspekterna kvalitet, uttryck och miljöpåverkan.

text: Eleven formger och framställer föremål på ett delvis genomarbetat sätt i olika material och med några olika hantverkstekniker. I slöjdarbetet använder eleven verktyg på ett säkert och delvis ändamålsenligt sätt. Utifrån syftet med slöjdarbetet och någon idé väljer eleven handlingsalternativ som efter flera bearbetningar leder framåt. Eleven kommunicerar på ett enkelt sätt om arbetsprocessen och resultatet utifrån aspekterna kvalitet, uttryck och miljöpåverkan.

text: Eleven formger och framställer föremål på ett genomarbetat sätt i olika material och med några olika hantverkstekniker. I slöjdarbetet använder eleven verktyg på ett säkert och ändamålsenligt sätt. Utifrån syftet med slöjdarbetet och någon idé väljer eleven handlingsalternativ som efter någon bearbetning leder framåt. Eleven kommunicerar på ett utvecklat sätt om arbetsprocessen och resultatet utifrån aspekterna kvalitet, uttryck och miljöpåverkan.

text: KRITERIER FÖR BEDÖMNING AV KUNSKAPER OCH BETYGSKRITERIER I ÄMNET SVENSKA

text: Eleven samtalar om elevnära ämnen och medverkar i att ställa frågor, ge kommentarer och uttrycka åsikter. Eleven medverkar i att berätta om vardagliga händelser. Eleven skriver kända ord och medverkar i att skriva enkla meningar. Eleven läser enkla meningar i bekanta och elevnära texter med kända ord. Eleven svarar på frågor om innehållet och visar begynnande läsförståelse. Eleven bidrar i kommunikation om innehållet i texter som eleven lyssnat till. Eleven medverkar i att söka information från givna källor.

text: Eleven samtalar om bekanta ämnen och medverkar i att upprätthålla samtalen. Dessutom medverkar eleven i att förbereda och genomföra enkla muntliga framställningar. Eleven skriver ord och enkla meningar samt medverkar i att skriva och strukturera texter. Eleven läser texter med bekant innehåll och kända ord och medverkar i att visa förståelse av texterna. Eleven bidrar också till resonemang om innehållet i olika texter.

text: Eleven medverkar i att söka information från givna källor och bidrar till resonemang om informationens användbarhet.

text: Eleven samtalar om bekanta ämnen och upprätthåller samtalen på ett delvis fungerande sätt. Dessutom förbereder och genomför eleven enkla muntliga framställningar på ett delvis fungerande sätt. Eleven skriver texter med flera meningar och strukturerar texterna på ett delvis fungerande sätt. Eleven läser texter med bekant innehåll med visst flyt och visar grundläggande förståelse av texterna. Eleven för också enkla resonemang om innehållet i olika texter. Eleven söker på ett delvis fungerande sätt information från givna källor och för enkla resonemang om informationens användbarhet.

text: Eleven samtalar om bekanta ämnen och upprätthåller samtalen på ett fungerande sätt. Dessutom förbereder och genomför eleven enkla muntliga framställningar på ett fungerande sätt. Eleven skriver texter med flera meningar och tydligt innehåll och strukturerar texterna på ett fungerande sätt. Eleven läser texter med bekant innehåll med flyt och visar god förståelse av texterna. Eleven för också utvecklade resonemang om innehållet i olika texter. Eleven söker på ett fungerande sätt information från givna källor och för utvecklade resonemang om informationens användbarhet.

text: Eleven samtalar om varierande ämnen och medverkar i att upprätthålla samtalen. Eleven medverkar i att framföra åsikter och argument. Dessutom medverkar eleven i att förbereda och genomföra muntliga framställningar. Eleven skriver enkla texter med flera meningar och tydligt innehåll och bidrar till att anpassa texterna till mottagare och syfte. Dessutom medverkar eleven i att strukturera texterna. Eleven läser enkla texter och medverkar i att visa förståelse av texterna. Eleven medverkar i att återge delar av innehållet i olika texter. Eleven bidrar också till resonemang om innehållet i olika texter. Eleven medverkar i att söka och välja information från olika källor och bidrar till resonemang om informationens trovärdighet och relevans.

text: Eleven samtalar om varierande ämnen och upprätthåller samtalen på ett delvis fungerande sätt. Eleven framför åsikter och argument på ett delvis fungerande sätt. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar på ett delvis fungerande sätt. Eleven skriver olika slags texter med flera meningar, varierat ordval, tydligt innehåll och viss anpassning till mottagare och syfte. Dessutom strukturerar eleven texterna på ett delvis fungerande sätt. Eleven läser olika slags texter med visst flyt och visar grundläggande förståelse av texterna. Eleven återger delar av innehållet i olika texter på ett delvis relevant sätt. Eleven för också enkla resonemang om innehållet i olika texter. Eleven söker och väljer på ett delvis fungerande sätt information från olika källor och för enkla resonemang om informationens trovärdighet och relevans.

text: Eleven samtalar om varierande ämnen och upprätthåller samtalen på ett fungerande sätt. Eleven framför åsikter och argument på ett fungerande sätt. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar på ett fungerande sätt. Eleven skriver olika slags texter med flera meningar, varierat ordval, tydligt innehåll och god anpassning till mottagare och syfte. Dessutom strukturerar eleven texterna på ett fungerande sätt. Eleven läser olika slags texter med flyt och visar god förståelse av texterna. Eleven återger delar av innehållet i olika texter på ett relevant sätt. Eleven för också utvecklade resonemang om innehållet i olika texter. Eleven söker och väljer på ett fungerande sätt information från olika källor och för utvecklade resonemang om informationens trovärdighet och relevans.

text: KRITERIER FÖR BEDÖMNING AV KUNSKAPER OCH BETYGSKRITERIER I SVENSKA SOM ANDRASPRÅK

text: Eleven visar ett grundläggande ordförråd i samtal om elevnära ämnen och medverkar i att ställa frågor, ge kommentarer och uttrycka åsikter. Eleven medverkar i att berätta om vardagliga händelser. Eleven skriver kända ord och medverkar i att skriva enkla meningar. Eleven läser enkla meningar i bekanta och elevnära texter med kända ord. Eleven svarar på frågor om innehållet och visar begynnande läsförståelse. Eleven bidrar i kommunikation om innehållet i texter som eleven lyssnat till. Eleven medverkar i att söka information från givna källor.

text: Eleven samtalar om bekanta ämnen och medverkar i att upprätthålla samtalen. Dessutom medverkar eleven i att förbereda och genomföra enkla muntliga framställningar. Elevens muntliga kommunikation kan innehålla andraspråksdrag. Eleven skriver ord och enkla meningar samt medverkar i att skriva och strukturera texter. Elevens texter kan innehålla andraspråksdrag. Eleven läser texter med bekant innehåll och kända ord och medverkar i att visa förståelse av texterna. Eleven bidrar också till resonemang om innehållet i olika texter. Eleven medverkar i att söka information från givna källor och bidrar till resonemang om informationens användbarhet.

text: Eleven samtalar om bekanta ämnen och upprätthåller samtalen på ett delvis fungerande sätt. Dessutom förbereder och genomför eleven enkla muntliga framställningar på ett delvis fungerande sätt. Elevens muntliga kommunikation kan innehålla andraspråksdrag. Eleven skriver texter med flera meningar och strukturerar texterna på ett delvis fungerande sätt. Elevens texter kan innehålla andraspråksdrag. Eleven läser texter med bekant innehåll med visst flyt och visar grundläggande förståelse av texterna. Eleven för också enkla resonemang om innehållet i olika texter. Eleven söker på ett delvis fungerande sätt information från givna källor och för enkla resonemang om informationens användbarhet.

text: Eleven samtalar om bekanta ämnen och upprätthåller samtalen på ett fungerande sätt. Dessutom förbereder och genomför eleven enkla muntliga framställningar på ett fungerande sätt. Elevens muntliga kommunikation kan innehålla andraspråksdrag. Eleven skriver texter med flera meningar och tydligt innehåll och strukturerar texterna på ett fungerande sätt. Elevens texter kan innehålla andraspråksdrag. Eleven läser texter med bekant innehåll med flyt och visar god förståelse av texterna. Eleven för också utvecklade resonemang om innehållet i olika texter. Eleven söker på ett fungerande sätt information från givna källor och för utvecklade resonemang om informationens användbarhet.

text: Eleven samtalar om varierande ämnen och medverkar i att upprätthålla samtalen. Eleven medverkar i att framföra åsikter och argument. Dessutom medverkar eleven i att förbereda och genomföra muntliga framställningar. Elevens muntliga kommunikation kan innehålla andraspråksdrag. Eleven skriver enkla texter med flera meningar och tydligt innehåll och bidrar till att anpassa texterna till mottagare och syfte. Dessutom medverkar eleven i att strukturera texterna. Elevens texter kan innehålla andraspråksdrag. Eleven läser enkla texter och medverkar i att visa förståelse av texterna. Eleven medverkar i att återge delar av innehållet i olika texter. Eleven bidrar också till resonemang om innehållet i olika texter. Eleven medverkar i att söka och välja information från olika källor och bidrar till resonemang om informationens trovärdighet och relevans.

text: Eleven samtalar om varierande ämnen och upprätthåller samtalen på ett delvis fungerande sätt. Eleven framför åsikter och argument på ett delvis fungerande sätt. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar på ett delvis fungerande sätt. Elevens muntliga kommunikation kan innehålla andraspråksdrag. Eleven skriver olika slags texter med flera meningar, varierat ordval, tydligt innehåll och viss anpassning till mottagare och syfte. Dessutom strukturerar eleven texterna på ett delvis fungerande sätt. Elevens texter kan innehålla andraspråksdrag. Eleven läser olika slags texter med visst flyt och visar grundläggande förståelse av texterna. Eleven återger delar av innehållet i olika texter på ett delvis relevant sätt. Eleven för också enkla resonemang om innehållet i olika texter. Eleven söker och väljer på ett delvis fungerande sätt information från olika källor och för enkla resonemang om informationens trovärdighet och relevans.

text: Eleven samtalar om varierande ämnen och upprätthåller samtalen på ett fungerande sätt. Eleven framför åsikter och argument på ett fungerande sätt. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar på ett fungerande sätt. Elevens muntliga kommunikation kan innehålla andraspråksdrag. Eleven skriver olika slags texter med flera meningar, varierat ordval, tydligt innehåll och god anpassning till mottagare och syfte. Dessutom strukturerar eleven texterna på ett fungerande sätt. Elevens texter kan innehålla andraspråksdrag.

text: Eleven läser olika slags texter med flyt och visar god förståelse av texterna. Eleven återger delar av innehållet i olika texter på ett relevant sätt. Eleven för också utvecklade resonemang om innehållet i olika texter. Eleven söker och väljer på ett fungerande sätt information från olika källor och för utvecklade resonemang om informationens trovärdighet och relevans.

text: BETYGSKRITERIER I ÄMNET TEKNIK

text: Eleven ger exempel på tekniska lösningar och bidrar i kommunikation om några av deras för- och nackdelar för individ och miljö. Eleven undersöker tekniska lösningar och medverkar i att beskriva hur några enkelt identifierbara delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion. Eleven medverkar i att genomföra och dokumentera enkla konstruktionsarbeten.

text: Eleven ger exempel på tekniska lösningar och kommunicerar på ett enkelt sätt några av deras för- och nackdelar för individ och miljö. Eleven undersöker tekniska lösningar och beskriver på ett enkelt sätt hur några enkelt identifierbara delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion. Eleven genomför och dokumenterar enkla konstruktionsarbeten på ett delvis genomarbetat sätt.

text: Eleven ger exempel på tekniska lösningar och kommunicerar på ett utvecklat sätt några av deras för- och nackdelar för individ och miljö. Eleven undersöker tekniska lösningar och beskriver på ett utvecklat sätt hur några enkelt identifierbara delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion. Eleven genomför och dokumenterar enkla konstruktionsarbeten på ett genomarbetat sätt.

text: Eleven ger exempel på tekniska lösningar och bidrar i kommunikation om några av deras för- och nackdelar för individ, samhälle och miljö. Eleven undersöker tekniska lösningar och medverkar i att beskriva hur några ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion. Eleven medverkar i att genomföra teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten. Eleven medverkar i att göra dokumentationer.

text: Eleven ger exempel på tekniska lösningar och kommunicerar på ett enkelt sätt några av deras för- och nackdelar för individ, samhälle och miljö. Eleven undersöker tekniska lösningar och beskriver på ett enkelt sätt hur några ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion. Eleven genomför teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten på ett delvis genomarbetat sätt. Eleven gör dokumentationer där intentionen i lösningen till viss del är synliggjord.

text: Eleven ger exempel på tekniska lösningar och kommunicerar på ett utvecklat sätt några av deras för- och nackdelar för individ, samhälle och miljö. Eleven undersöker tekniska lösningar och beskriver på ett utvecklat sätt hur några ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion. Eleven genomför teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten på ett genomarbetat sätt. Eleven gör dokumentationer där intentionen i lösningen är synliggjord.

text: Bilaga 2

text: KRITERIER FÖR BEDÖMNING AV KUNSKAPER INOM ÄMNESOMRÅDET ESTETISK VERKSAMHET

text: Kriterier för bedömning av grundläggande kunskaper i slutet av årskurs 9 (efter elevens förutsättningar)

text: Eleven deltar i att skapa bilder med olika tekniker, verktyg och material. Dessutom deltar eleven i kommunikation om vad bilder berättar. Eleven deltar i musicerande med sång och spel i olika former. Dessutom deltar eleven i att uttrycka tankar och idéer genom musikaliskt skapande. Eleven deltar i att formge och framställa slöjdföremål i olika material och med olika verktyg och hantverkstekniker. Dessutom deltar eleven i kommunikation om överväganden i arbetsprocessen.

text: Kriterier för bedömning av fördjupade kunskaper i slutet av årskurs 9 (efter elevens förutsättningar)

text: Eleven skapar bilder med olika tekniker, verktyg och material. Dessutom kommunicerar eleven om vad bilder berättar. Eleven musicerar med sång och spel i olika former. Dessutom uttrycker eleven tankar och idéer genom musikaliskt skapande. Eleven formger och framställer föremål i olika material och med olika verktyg och hantverkstekniker. Dessutom kommunicerar eleven om överväganden i arbetsprocessen.

text: KRITERIER FÖR BEDÖMNING AV KUNSKAPER INOM ÄMNESOMRÅDET KOMMUNIKATION

text: Eleven kommunicerar om elevnära ämnen och initierar och avslutar kommunikationen. Eleven uttrycker avsikter och tolkar andras uttryck samt deltar i att kommentera, beskriva och berätta i olika sammanhang. Eleven deltar i skrivrelaterade aktiviteter. Eleven deltar i läsrelaterade aktiviteter. Eleven reagerar igenkännande på och deltar i kommunikation om innehållet i olika texter. Eleven deltar i att söka elevnära information från olika källor.

text: Eleven samtalar om elevnära ämnen och initierar, upprätthåller och avslutar samtalet. Eleven uttrycker avsikter och tolkar andras uttryck samt kommenterar, beskriver och berättar i olika sammanhang och med olika syften. Eleven skriver kända ord. Eleven läser ord och enkla meningar. Eleven visar förståelse av och kommunicerar om innehållet i olika texter. Eleven söker elevnära information och information om samhället från olika källor.

text: KRITERIER FÖR BEDÖMNING AV KUNSKAPER INOM ÄMNESOMRÅDET MOTORIK

text: Eleven deltar i att genomföra rörelseaktiviteter som innefattar sammansatta motoriska grundformer i olika fysiska sammanhang. Eleven deltar i att genomföra vattenvaneaktiviteter. Eleven deltar i att genomföra aktiviteter inom friluftsliv och utevistelse i olika miljöer och under olika förhållanden. Eleven deltar i kommunikation om rörelse och hälsa. Eleven deltar i att hantera risker och nödsituationer.

text: Eleven genomför rörelseaktiviteter som innefattar sammansatta motoriska grundformer i olika fysiska sammanhang. Eleven genomför vattenvaneaktiviteter och förflyttar sig i vatten. Eleven genomför aktiviteter inom friluftsliv och utevistelse i olika miljöer och under olika förhållanden. Eleven kommunicerar om rörelse och hälsa. Eleven hanterar risker och nödsituationer.

text: KRITERIER FÖR BEDÖMNING AV KUNSKAPER INOM ÄMNESOMRÅDET VARDAGSAKTIVITETER

text: Eleven deltar i att hantera praktiskt arbete som förekommer i ett hem och i vardagsmiljön samt deltar i kommunikation om detta. Eleven deltar i kommunikation om möjligheter, rättigheter och skyldigheter i det demokratiska samhället. Eleven deltar i att söka och använda information som rör vardagen och samhället. Eleven deltar i kommunikation om samhällsförhållanden och livsfrågor samt om människors levnadsvillkor under olika tider och på olika platser.

text: Eleven hanterar praktiskt arbete som förekommer i ett hem och i vardagsmiljön samt kommunicerar om detta. Eleven kommunicerar om möjligheter, rättigheter och skyldigheter i det demokratiska samhället. Eleven söker och använder information som rör vardagen och samhället. Eleven kommunicerar om samhällsförhållanden och livsfrågor samt om människors levnadsvillkor under olika tider och på olika platser.

text: KRITERIER FÖR BEDÖMNING AV KUNSKAPER INOM ÄMNESOMRÅDET VERKLIGHETSUPPFATTNING

text: Eleven deltar i att undersöka och kommunicera om material, ämnen, naturen och människokroppen. Eleven deltar i att göra val i frågor som rör miljö och hälsa. Eleven deltar i att använda tekniska lösningar på ett säkert och ändamålsenligt sätt. Dessutom deltar eleven i kommunikation om hur några tekniska lösningar fungerar. Eleven deltar i att lösa praktiska uppgifter i vardagen med användning av matematik.

text: Eleven undersöker och kommunicerar om material, ämnen, naturen och människokroppen. Eleven visar hur man kan göra val i frågor som rör miljö och hälsa. Eleven visar hur man kan använda tekniska lösningar på ett säkert och ändamålsenligt sätt. Dessutom kommunicerar eleven om hur några tekniska lösningar fungerar. Eleven löser praktiska uppgifter i vardagen med användning av matematik.

title: Skolverkets föreskrifter om kriterier för bedömning av kunskaper och betygskriterier för anpassade grundskolans ämnen  och ämnesområden

text: De kunskapskrav som framgår av bilaga 1 till dessa föreskrifter ska gälla för grundsärskolans ämnen.

text: De kunskapskrav som framgår av bilaga 2 till dessa föreskrifter ska gälla för grundsärskolans ämnesområden. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2011. Under läsåret 2011/12 ska kunskapskraven för betyget E i slutet av årskurs 6 gälla som godtagbara kunskaper i slutet av årskurs 6. Samtliga kunskapskrav för årskurs 6 ska tillämpas första gången från och med läsåret 2012/13. På Skolverkets vägnar HELÉN ÄNGMO Marianne Nyhlén

text: Bilaga 1

text: KUNSKAPSKRAV I ÄMNET BILD

text: Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 6

text: Eleven kan medverka i att framställa olika typer av berättande bilder och i att arbeta med givna verktyg, tekniker och material. Eleven medverkar i att jämföra egna och andras bilder och bidrar då till resonemang om bildernas utformning och om samband, likheter och skillnader i hur de ser ut. Utifrån undersökningar av reklam- och nyhetsbilder bidrar eleven till resonemang om bilders budskap, hur de kan användas och vilken påverkan de kan ha. Eleven kan använda enstaka ämnesspecifika ord, begrepp och symboler i resonemang om bilder, verktyg, tekniker och material och i utvärdering av arbetsprocesser och bildarbeten.

text: Kunskapskrav för betyget D i slutet av årskurs 6

text: Betyget D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda.

text: Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 6

text: Eleven kan på ett delvis fungerande sätt framställa olika typer av berättande bilder och arbeta med givna verktyg, tekniker och material. Eleven jämför egna och andras bilder på ett delvis fungerande sätt och för då enkla resonemang om bildernas utformning och om samband, likheter och skillnader i hur de ser ut. Utifrån undersökningar av reklam- och nyhetsbilder för eleven enkla resonemang om bilders budskap, hur de kan användas och vilken påverkan de kan ha. Eleven kan använda några ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett delvis ändamålsenligt sätt i resonemang om bilder, verktyg, tekniker och material och i utvärdering av arbetsprocesser och bildarbeten.

text: Kunskapskrav för betyget B i slutet av årskurs 6

text: Betyget B innebär att kunskapskraven för betyget C och till övervägande del för A är uppfyllda.

text: Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 6

text: Eleven kan på ett väl fungerande sätt framställa olika typer av berättande bilder och arbeta med givna verktyg, tekniker och material. Eleven jämför egna och andras bilder på ett väl fungerande sätt och för då välutvecklade resonemang om bildernas utformning och om samband, likheter och skillnader i hur de ser ut. Utifrån undersökningar av reklam- och nyhetsbilder för eleven välutvecklade resonemang om bilders budskap, hur de kan användas och vilken påverkan de kan ha. Eleven kan använda några ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett ändamålsenligt sätt i resonemang om bilder, verktyg, tekniker och material och i utvärdering av arbetsprocesser och bildarbeten.

text: Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 9

text: Eleven kan medverka i att framställa olika typer av berättande och informativa bilder och i att arbeta med olika verktyg, tekniker och material. Dessutom bidrar eleven till att kombinera bilder med text och ljud så att de olika delarna samspelar. Eleven medverkar i att jämföra olika bilder och arkitektur och bidrar då till resonemang om bilduttryck och stilar i några olika tidsepoker. Utifrån undersökningar av hur bilder uttrycker identitet, sexualitet, etnicitet och maktrelationer bidrar eleven till resonemang om bilders budskap, hur de kan användas och vilken påverkan de kan ha. Eleven kan använda några ämnesspecifika ord, begrepp och symboler i resonemang om bilder, verktyg, tekniker och material, i egna frågor och vid bidrag till omdömen om arbetsprocesser och bildarbeten.

text: Kunskapskrav för betyget D i slutet av årskurs 9

text: Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 9

text: Eleven kan på ett delvis fungerande sätt framställa olika typer av berättande och informativa bilder och arbeta med olika verktyg, tekniker och material. Dessutom kombinerar eleven bilder med text och ljud så att de olika delarna till viss del samspelar. Eleven jämför olika bilder och arkitektur på ett delvis fungerande sätt och för då enkla resonemang om bilduttryck och stilar i några olika tidsepoker. Utifrån undersökningar av hur bilder uttrycker identitet, sexualitet, etnicitet och maktrelationer för eleven enkla resonemang om bilders budskap, hur de kan användas och vilken påverkan de kan ha. Eleven kan använda många ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett delvis ändamålsenligt sätt i egna frågor, i resonemang om bilder, verktyg, tekniker och material och i enkla omdömen om arbetsprocesser och bildarbeten.

text: Kunskapskrav för betyget B i slutet av årskurs 9

text: Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 9

text: Eleven kan på ett väl fungerande sätt framställa olika typer av berättande och informativa bilder och arbeta med olika verktyg, tekniker och material. Dessutom kombinerar eleven bilder med text och ljud så att de olika delarna samspelar väl. Eleven jämför olika bilder och arkitektur på ett väl fungerande sätt och för då välutvecklade resonemang om bilduttryck och stilar i några olika tidsepoker. Utifrån undersökningar av hur bilder uttrycker identitet, sexualitet, etnicitet och maktrelationer för eleven välutvecklade resonemang om bilders budskap, hur de kan användas och vilken påverkan de kan ha. Eleven kan använda många ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett ändamålsenligt sätt i egna frågor, i resonemang om bilder, verktyg, tekniker och material och i omdömen om arbetsprocesser och bildarbeten. 3

text: välutvecklade

text: etyget A väl väl fungerande

text: sätt i resonemang om ämnesspecifika sätt och för då på ett bilder och arbeta med

text: några

text: - och nyhetsbilder för välutvecklade grepp och symboler på ett

text: Kunskapskrav för b i slutet av årskurs 6 Eleven kan sätt framställa olika typer av berättande givna verktyg, tekniker och material. Eleven jämför egna och andras bilder på ett fungerande välutvecklade bildernas utformning och om samband, likheter och skillnader i hur de ser ut. Utifrån undersökningar av reklam eleven resonemang om bilders budskap, hur de kan användas och vilken påverkan de kan ha. Eleven kan använda ord, be ändamålsenligt resonemang om bilder, verktyg, tekniker och material och i utvärdering av arbetsprocesser och bildarbeten.

text: Kunskapskrav för betyget B i slutet av årskurs 6 Betyget B innebär att kunskapskraven för betyget C och till övervägande del för A är uppfyllda.

text: sätt och sätt i

text: bilder och

text: delvis

text: boler på ett ett resonemang om resonemang om sätt framställa olika

text: berättande d, likheter och skillnader - och nyhetsbilder för enkla ändamålsenligt enkla ämnesspecifika ord,

text: delvis fungerande

text: Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 6 Eleven kan på fungerande typer av arbeta med givna verktyg, tekniker och material. Eleven jämför egna och andras bilder på ett för då bildernas utformning och om samban i hur de ser ut. Utifrån undersökningar av reklam eleven bilders budskap, hur de kan användas och vilken påverkan de kan ha. Eleven kan använda några begrepp och sym delvis resonemang om bilder, verktyg, tekniker och material och i utvärdering av arbetsprocesser och bildarbeten.

text: Kunskapskrav för betyget D i slutet av årskurs 6 Betyget D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda.

text: i att bidrar i att

text: och

text: enstaka

text: medverka i att jämföra egna

text: as utformning och om - och nyhetsbilder eleven till resonemang sspecifika ord, begrepp

text: Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 6 Eleven kan framställa olika typer av berättande bilder arbeta med givna verktyg, tekniker och material. Eleven medverkar och andras bilder och då till resonemang om bildern samband, likheter och skillnader i hur de ser ut. Utifrån undersökningar av reklam bidrar om bilders budskap, hur de kan användas och vilken påverkan de kan ha. Eleven kan använda ämne och symboler i resonemang om bilder, verktyg, tekniker och material och i utvärdering av arbetsprocesser och bildarbeten.

text: använda väl fungerande sätt och för då sätt i egna frågor, resonemang om resonemang om . Eleven jämför väl och stilar i några olika eta med olika verktyg, ämnesspecifika ord,

text: Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 9 Eleven kan på ett sätt framställa olika typer av berättande och informativa bilder och arb tekniker och material. Dessutom kombinerar eleven bilder med text och ljud så att de olika delarna samspelar olika bilder och arkitektur på ett väl fungerande välutvecklade bilduttryck tidsepoker. Utifrån undersökningar av hur bilder uttrycker identitet, sexualitet, etnicitet och maktrelationer för eleven välutvecklade bilders budskap, hur de kan användas och vilken påverkan de kan ha. Eleven kan många begrepp och symboler på ett ändamålsenligt

text: ervägande del

text: Kunskapskrav för betyget B i slutet av årskurs 9 Betyget B innebär att kunskapskraven för betyget C och till öv för A är uppfyllda.

text: viss enkla

text: några

text: många

text: sätt och för delvis delvis sätt i egna tyg, tekniker och sätt framställa olika resonemang om ecifika ord, begrepp

text: samspelar. Eleven jämför enkla Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 9 Eleven kan på ett fungerande typer av berättande och informativa bilder och arbeta med olika verk material. Dessutom kombinerar eleven bilder med text och ljud så att de olika delarna till del olika bilder och arkitektur på ett delvis fungerande då bilduttryck och stilar i olika tidsepoker. Utifrån undersökningar av hur bilder uttrycker identitet, sexualitet, etnicitet och maktrelationer för eleven resonemang om bilders budskap, hur de kan användas och vilken påverkan de kan ha. Eleven kan använda ämnessp och symboler på ett ändamålsenligt

text: r uppfyllda.

text: Kunskapskrav för betyget D i slutet av årskurs 9 Betyget D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C ä i

text: d olika i att eleven till då till några eleven till att medverkar

text: bidrar bidrar medverka bidrar

text: i några olika tidsepoker. nesspecifika ord, begrepp Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 9 Eleven kan framställa olika typer av berättande och informativa bilder och i att arbeta me verktyg, tekniker och material. Dessutom kombinera bilder med text och ljud så att de olika delarna samspelar. Eleven att jämföra olika bilder och arkitektur och resonemang om bilduttryck och stilar Utifrån undersökningar av hur bilder uttrycker identitet, sexualitet, etnicitet och maktrelationer resonemang om bilders budskap, hur de kan användas och vilken påverkan de kan ha. Eleven kan använda äm och symboler i resonemang om bilder, verktyg, tekniker och

text: omdömen om Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 9 i resonemang om bilder, verktyg, tekniker och material och i välutvecklade arbetsprocesser och bildarbeten. Kunskapskrav för betyget B i slutet av årskurs 9 Betyget B innebär att kunskapskraven för betyget C och till övervägande del för A är uppfyllda. omdömen om

text: enkla

text: Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 9 frågor, i resonemang om bilder, verktyg, tekniker och material och i arbetsprocesser och bildarbeten. Kunskapskrav för betyget D i slutet av årskurs 9 Betyget D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda. till omdömen om Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 9 material, i egna frågor och vid bidrag arbetsprocesser och bildarbeten.

text: Eleven kan i tal och samtal om något elevnära ämne medverka i att uttrycka sig med ord och fraser. Utifrån någon given frågeställning medverkar eleven i att redogöra för delar av innehållet i tydligt talad engelska med elevnära ord och fraser. Eleven kan också medverka i att skriva ord. Eleven bidrar till resonemang om familjeliv och vardag i någon del av världen där det engelska språket används.

text: Eleven kan i tal och samtal om elevnära ämnen uttrycka sig med ord och fraser på ett delvis fungerande sätt. Utifrån någon given frågeställning kan eleven på ett delvis fungerande sätt redogöra för delar av innehållet i tydligt talad engelska med elevnära ord och fraser. Eleven kan också skriva ord på ett delvis fungerande sätt. Eleven för enkla resonemang om familjeliv och vardag i någon del av världen där det engelska språket används.

text: Eleven kan i tal och samtal om elevnära ämnen uttrycka sig med ord och fraser på ett väl fungerande sätt. Utifrån någon given frågeställning kan eleven på ett väl fungerande sätt redogöra för delar av innehållet i tydligt talad engelska med elevnära ord och fraser. Eleven kan också skriva ord på ett väl fungerande sätt. Eleven för välutvecklade resonemang om familjeliv och vardag i någon del av världen där det engelska språket används.

text: Eleven kan i tal och samtal i olika situationer medverka i att uttrycka sig med ord, fraser och meningar. Eleven kan medverka i att redogöra för huvudsakliga delar av innehållet i sammanhängande talad engelska och texter som består av bekanta ord. Eleven kan också medverka i att skriva texter för att kommunicera i olika sammanhang. Eleven bidrar till resonemang om livsvillkor, familjeliv och vardag i delar av världen där det engelska språket används.

text: Eleven kan i tal och samtal i olika situationer uttrycka sig sammanhängande på ett delvis fungerande sätt. Eleven kan på ett delvis fungerande sätt redogöra för huvudsakliga delar av innehållet i sammanhängande talad engelska och texter som består av bekanta ord. Eleven kan också på ett delvis fungerande sätt skriva texter för att kommunicera i olika sammanhang. Eleven för enkla resonemang om livsvillkor, familjeliv och vardag i delar av världen där det engelska språket används.

text: Eleven kan i tal och samtal i olika situationer uttrycka sig sammanhängande på ett väl fungerande sätt. Eleven kan på ett väl fungerande sätt redogöra för huvudsakliga delar av innehållet i sammanhängande talad engelska och texter som består av bekanta ord. Eleven kan också på ett väl fungerande sätt skriva texter för att kommunicera i olika sammanhang. Eleven för välutvecklade resonemang om livsvillkor, familjeliv och vardag i delar av världen där det engelska språket används.

text: sig med sätt väl sätt. Eleven resonemang uttrycka sätt. Utifrån någon n i tal och samtal om

text: väl fungerande välutvecklade väl fungerande

text: Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 6 Eleven ka elevnära ämnen ord och fraser på ett fungerande given frågeställning kan eleven på ett redogöra för delar av innehållet i tydligt talad engelska med elevnära ord och fraser. Eleven kan också skriva ord på ett för om familjeliv och vardag i någon del av världen där det engelska språket används.

text: delvis sätt sätt. kriva ord på resonemang sätt. Utifrån någon

text: enkla

text: ära ämnen uttrycka sig delvis fungerande

text: delvis fungerande

text: Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 6 Eleven kan i tal och samtal om elevn med ord och fraser på ett fungerande given frågeställning kan eleven på ett redogöra för delar av innehållet i tydligt talad engelska med elevnära ord och fraser. Eleven kan också s ett Eleven för om familjeliv och vardag i någon del av världen där det engelska språket används.

text: Kunskapskrav för betyget D i slutet av årskurs 6 Betyget D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda. i

text: bidrar

text: samtal om Utifrån

text: medverka ör betyget E

text: eleven i att i att uttrycka sig

text: elevnära ämne skriva ord. Eleven Kunskapskrav f i slutet av årskurs 6 Eleven kan i tal och något medverka med ord och fraser. någon given frågeställning medverkar redogöra för delar av innehållet i tydligt talad engelska med elevnära ord och fraser. Eleven kan också att till resonemang om familjeliv och vardag i någon del av världen där det engelska språket används.

text: väl r som väl sätt redogöra resonemang om sätt. Eleven kan på sätt skriva texter för

text: väl fungerande

text: Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 9 Eleven kan i tal och samtal i olika situationer uttrycka sig sammanhängande på ett fungerande ett för huvudsakliga delar av innehållet i sammanhängande talad engelska och texte består av bekanta ord. Eleven kan också på ett fungerande att kommunicera i olika sammanhang. Eleven för välutvecklade livsvillkor, familjeliv och vardag i delar av världen där det engelska språket används.

text: de del

text: Kunskapskrav för betyget B i slutet av årskurs 9 Betyget B innebär att kunskapskraven för betyget C och till övervägan för A är uppfyllda.

text: sätt enkla

text: delvis delvis

text: sätt. Eleven kan sätt skriva texter ioner uttrycka sig

text: delvis fungerande ngerande

text: Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 9 Eleven kan i tal och samtal i olika situat sammanhängande på ett fungerande på ett redogöra för huvudsakliga delar av innehållet i sammanhängande talad engelska och texter som består av bekanta ord. Eleven kan också på ett fu för att kommunicera i olika sammanhang. Eleven för resonemang om livsvillkor, familjeliv och vardag i delar av världen där det engelska språket används.

text: i slutet

text: Kunskapskrav för betyget D av årskurs 9 Betyget D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda. i till i att

text: bidrar

text: , fraser och medverka ven

text: medverka

text: i att redogöra för

text: Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 9 Eleven kan i tal och samtal i olika situationer uttrycka sig med ord meningar. Eleven kan medverka huvudsakliga delar av innehållet i sammanhängande talad engelska och texter som består av bekanta ord. Eleven kan också att skriva texter för att kommunicera i olika sammanhang. Ele resonemang om livsvillkor, familjeliv och vardag i delar av världen där det engelska språket används.

text: KUNSKAP

text: Eleven kan medverka i att tillaga enkla måltider och genomföra andra uppgifter som hör samman med måltiden. I arbetet medverkar eleven i att använda redskap och livsmedel på ett säkert och ändamålsenligt sätt. Dessutom kan eleven bidra till resonemang om sambanden mellan mat och hälsa och betydelsen av varierade och balanserade måltider. Eleven kan medverka i att utföra vardagliga uppgifter i hemmet och an ger egna förslag till lösningar på enkla praktiska problem. Eleven kan också bidra till resonemang om konsekvenser av olika konsumtionsval och handlingar i hemmet. Eleven kan använda enstaka ämnesspecifika ord, begrepp och symboler i resonemang om konsumentfrågor och arbetet i hemmet och i utvärdering av arbetsprocesser.

text: Eleven kan på ett delvis fungerande sätt tillaga enkla måltider och genomföra andra uppgifter som hör samman med måltiden. I arbetet använder eleven redskap och livsmedel på ett säkert och delvis ändamålsenligt sätt. Dessutom kan eleven föra enkla resonemang om sambanden mellan mat och hälsa och betydelsen av varierade och balanserade måltider. Eleven kan utföra vardagliga uppgifter i hemmet genom att pröva och välja handlingsalternativ som leder fram till delvis fungerande lösningar på enkla praktiska problem. Eleven kan också föra enkla resonemang om konsekvenser av olika konsumtionsval och handlingar i hemmet. Eleven kan använda några ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett delvis ändamålsenligt sätt i resonemang om konsumentfrågor och arbetet i hemmet och i utvärdering av arbetsprocesser.

text: Eleven kan på ett väl fungerande sätt tillaga enkla måltider och genomföra andra uppgifter som hör samman med måltiden. I arbetet använder eleven redskap och livsmedel på ett säkert och ändamålsenligt sätt. Dessutom kan eleven föra välutvecklade resonemang om sambanden mellan mat och hälsa och betydelsen av varierade och balanserade måltider. Eleven kan utföra vardagliga uppgifter i hemmet genom att pröva och välja handlingsalternativ som leder fram till väl fungerande lösningar på

text: enkla praktiska problem. Eleven kan också föra välutvecklade resonemang om konsekvenser av olika konsumtionsval och handlingar i hemmet. Eleven kan använda några ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett ändamålsenligt sätt i resonemang om konsumentfrågor och arbetet i hemmet och i utvärdering av arbetsprocesser.

text: Eleven kan medverka i att planera och tillaga måltider och genomföra andra uppgifter som hör samman med måltiden. I arbetet medverkar eleven i att använda redskap, teknisk utrustning, livsmedel och metoder på ett säkert och ändamålsenligt sätt. Dessutom kan eleven bidra till resonemang om sambanden mellan mat och hälsa och ge något exempel på hur varierade och balanserade måltider kan sättas samman och anpassas till olika behov. Eleven kan medverka i att utföra vardagliga uppgifter i hemmet och an ger egna förslag till lösningar på praktiska problem. Eleven kan också bidra till resonemang om hur olika konsumtionsval och handlingar i hemmet kan påverka hälsa, miljö och ekonomi och ge något exempel. Eleven kan använda några ämnesspecifika ord, begrepp och symboler i resonemang om konsumentfrågor och arbetet i hemmet, i egna frågor och vid bidrag till omdömen om olika arbetsprocesser.

text: Eleven kan på ett delvis fungerande sätt planera och tillaga måltider och genomföra andra uppgifter som hör samman med måltiden. I arbetet använder eleven redskap, teknisk utrustning, livsmedel och metoder på ett säkert och delvis ändamålsenligt sätt. Dessutom kan eleven föra enkla resonemang om sambanden mellan mat och hälsa och ge några exempel på hur varierade och balanserade måltider kan sättas samman och anpassas till olika behov. Eleven kan utföra vardagliga uppgifter i hemmet och lösa praktiska problem på ett delvis fungerande sätt. Eleven kan också föra enkla resonemang om hur olika konsumtionsval och handlingar i hemmet kan påverka hälsa, miljö och ekonomi och ge några exempel. Eleven kan använda många ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett delvis ändamålsenligt sätt i resonemang om konsumentfrågor och arbetet i hemmet, i egna frågor och i enkla omdömen om olika arbetsprocesser.

text: Eleven kan på ett väl fungerande sätt planera och tillaga måltider och genomföra andra uppgifter som hör samman med måltiden. I arbetet använder eleven redskap, teknisk utrustning, livsmedel och metoder på ett säkert och ändamålsenligt sätt. Dessutom kan eleven föra välutvecklade resonemang om sambanden mellan mat och hälsa och ge några exempel på hur varierade och balanserade måltider kan sättas samman och anpassas till olika behov. Eleven kan utföra vardagliga uppgifter i hemmet och lösa praktiska problem på ett väl fungerande sätt. Eleven kan också föra välutvecklade resonemang om hur olika konsumtionsval och handlingar i hemmet kan påverka hälsa, miljö och ekonomi och ge några exempel. Eleven kan användamånga ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett ändamålsenligtsätt i resonemang om konsumentfrågor och arbetet i hemmet, i egna frågor och i välutvecklade omdömen om olika arbetsprocesser.

text: nkla ang om

text: väl sätt. Dessutom handlings lösningar på välutvecklade sätt i resonem sätt tillaga e

text: välja

text: en av varierade och och ämnesspecifika ord,

text: et av årskurs 6

text: Kunskapskrav för betyget A i slut Eleven kan på ett fungerande måltider och genomföra andra uppgifter som hör samman med måltiden. I arbetet använder eleven redskap och livsmedel på ett säkert och ändamålsenligt kan eleven föra resonemang om sambanden mellan mat och hälsa och betydels balanserande måltider. Eleven kan utföra vardagliga uppgifter i hemmet genom att pröva alternativ som leder fram till väl fungerande enkla praktiska problem. Eleven kan också föra välutvecklade konsekvenser av olika konsumtionsval och handlingar i hemmet. Eleven kan använda några begrepp och symboler på ett ändamålsenligt

text: B innebär att

text: Kunskapskrav för betyget B i slutet av årskurs 6 Betyget kunskapskraven för betyget C och till övervägande del för A är uppfyllda.

text: kvenser av sätt i använder lösningar på delvis sätt. Dessutom handlings

text: enkla

text: enkla ämnesspecifika delvis varierade och sätt tillaga enkla

text: välja några

text: och ändamålsenligt

text: Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 6 Eleven kan på ett fungerande måltider och genomföra andra uppgifter som hör samman med måltiden. I arbetet eleven redskap och livsmedel på ett säkert och ändamålsenligt kan eleven föra resonemang om sambanden mellan mat och hälsa och betydelsen av balanserade måltider. Eleven kan utföra vardagliga uppgifter i hemmet genom att pröva alternativ som leder fram till delvis fungerande enkla praktiska problem. Eleven kan också föra resonemang om konse olika konsumtionsval och handlingar i hemmet. Eleven kan använda ord, begrepp och symboler på ett delvis resonemang om

text: är

text: Kunskapskrav för betyget D i slutet av årskurs 6 Betyget D inneb att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda.

text: bidra -

text: i att i att livsmedel eleven i att

text: medverka medverka

text: medverkar ämnesspecifika ord, till resonemang om

text: l resonemang om sambanden Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 6 Eleven kan tillaga enkla måltider och genomföra andra uppgifter som hör samman med måltiden. I arbetet använda redskap och på ett säkert och ändamålsenligt sätt. Dessutom kan eleven til mellan mat och hälsa och betydelsen av varierade och balanserade måltider. Eleven kan utföra vardagliga uppgifter i hemmet och anger egna förslag till lösningar på enkla praktiska problem. Eleven kan också bidra konsekvenser av olika konsumtionsval och handlingar i hemmet. Eleven kan använda enstaka begrepp och symboler i resonemang om konsument frågor och arbetet i hemmet och i utvärdering av arbetsprocesser.

text: et av årskurs 6

text: Kunskapskrav för betyget A i slut resonemang om konsumentfrågor och arbetet i hemmet och i utvärdering av arbetsprocesser. Kunskapskrav för betyget B i slutet av årskurs 6 Betyget B innebär att kunskapskraven för betyget C och till övervägande del för A är uppfyllda. Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 6 konsumentfrågor och arbetet i hemmet och i utvärdering av arbetsprocesser. Kunskapskrav för betyget D i slutet av årskurs 6 Betyget D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda.

text: omföra väl

text: exempel på

text: väl

text: resonemang om sätt planera och några sätt. Eleven kan

text: ändamålsenligt välutvecklade

text: ge ng om hur olika

text: många

text: exempel. Eleven kan

text: Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 9 Eleven kan på ett fungerande tillaga måltider och gen andra uppgifter som hör samman med måltiden. I arbetet använder eleven redskap, teknisk utrustning, livsmedel och metoder på ett säkert och sätt. Dessutom kan eleven föra välutvecklade sambanden mellan mat och hälsa och hur varierade och balanserade måltider kan sättas samman och anpassas till olika behov. Eleven kan utföra vardagliga uppgifter i hemmet och lösa praktiska problem på ett fungerande också föra resonema konsumtionsval och handlingar i hemmet kan påverka hälsa, miljö och ekonomi och ge några använda

text: ven för

text: Kunskapskrav för betyget B i slutet av årskurs 9 Betyget B innebär att kunskapskra betyget C och till övervägande del för A är uppfyllda.

text: delvis delvis

text: exempel.

text: många delvis

text: sätt. Dessutom enkla resonemang några

text: sätt planera och sätt. Eleven kan

text: enkla

text: exempel på hur varierade behov. stning, livsmedel och

text: Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 9 Eleven kan på ett fungerande tillaga måltider och genomföra andra uppgifter som hör samman med måltiden. I arbetet använder eleven redskap, teknisk utru metoder på ett säkert och ändamålsenligt kan eleven föra resonemang om sambanden mellan mat och hälsa och ge några och balanserade måltider kan sättas samman och anpassas till olika Eleven kan utföra vardagliga uppgifter i hemmet och lösa praktiska problem på ett fungerande också föra om hur olika konsumtionsval och handlingar i hemmet kan påverka hälsa, miljö och ekonomi och ge Eleven kan använda ämnesspecifika ord, begrepp och

text: Kunskapskrav för betyget D i slutet av årskurs 9 Betyget D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda.

text: g

text: i att i att exempel.

text: några

text: eleven i att till

text: något medverka bidra medverka

text: en kan medverkar exempel på hur varierade till resonemang om hur

text: Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 9 Eleven planera och tillaga måltider och genomföra andra uppgifter som hör samman med måltiden. I arbetet använda redskap, teknisk utrustning, livsmedel och metoder på ett säkert och ändamålsenligt sätt. Dessutom kan elev resonemang om sambanden mellan mat och hälsa och ge något och balanserade måltider kan sättas samman och anpassas till olika behov. Eleven kan utföra vardagliga uppgifter i hemmet och anger egna försla till lösningar på praktiska problem. Eleven kan också bidra olika konsumtionsval och handlingar i hemmet kan påverka hälsa, miljö och ekonomi och ge Eleven kan använda

text: sätt i omdömen om met, i egna frågor och i Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 9 ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett ändamålsenligt resonemang om konsumentfrågor och arbetet i hem välutvecklade olika arbetsprocesser.

text: Kunskapskrav för betyget B i slutet av årskurs 9 Betyget B innebär att kunskapskraven för betyget C och till övervägande del för A är uppfyllda.

text: delvis sätt i omdömen om olika Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 9 symboler på ett ändamålsenligt resonemang om konsumentfrågor och arbetet i hemmet, i egna frågor och i enkla arbetsprocesser. r

text: Kunskapskrav för betyget D i slutet av årskurs 9 Betyget D innebä att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda.

text: resonemang om till omdömen om olika Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 9 ämnesspecifika ord, begrepp och symboler i konsumentfrågor och arbetet i hemmet, i egna frågor och vid bidrag arbetsprocesser.

text: Eleven kan medverka i att vara fysiskt aktiv i lekar, spel och idrotter i skiftande miljöer. Eleven kan också röra sig i vatten och flyta eller simma. Utifrån egna erfarenheter av fysiska aktiviteter kan eleven bidra till resonemang om faktorer som påverkar hälsan och den fysiska förmågan. Eleven kan medverka i att genomföra olika typer av aktiviteter i natur- och utemiljö. Dessutom bidrar eleven till att orientera sig i närmiljön och medverkar då i att använda vägbeskrivningar och andra hjälpmedel. Eleven kan bidra till resonemang om hur man förebygger skador som är förknippade med lekar, spel och idrotter. Eleven medverkar också i att beskriva hur man kan agera vid nödsituationer på land och vid vatten under olika årstider. Eleven kan använda enstaka ämnesspecifika ord, begrepp och symboler i resonemang om idrott och hälsa och i utvärdering av arbetsprocesser.

text: Eleven kan på ett delvis fungerande sätt vara fysiskt aktiv i lekar, spel och idrotter i skiftande miljöer. Eleven kan också röra sig i vatten och flyta eller simma. Utifrån egna erfarenheter av fysiska aktiviteter kan eleven föra enkla resonemang om faktorer som påverkar hälsan och den fysiska förmågan. Eleven kan på ett delvis fungerande sätt genomföra olika typer av aktiviteter i natur- och utemiljö. Dessutom orienterar sig eleven med viss säkerhet i närmiljön och använder då vägbeskrivningar och andra hjälpmedel på ett delvis ändamålsenligt sätt. Eleven kan föra enkla resonemang om hur man förebygger skador som är förknippade med lekar, spel och idrotter. Eleven beskriver också på ett delvis fungerande sätt hur man kan agera vid nödsituationer på land och vid vatten under olika årstider. Eleven kan använda några ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett delvis ändamålsenligt sätt i resonemang om idrott och hälsa och i utvärdering av arbetsprocesser.

text: Eleven kan på ett väl fungerande sätt vara fysiskt aktiv i lekar, spel och idrotter i skiftande miljöer. Eleven kan också röra sig i vatten och flyta eller simma. Utifrån egna erfarenheter av fysiska aktiviteter kan eleven föra välutvecklade resonemang om faktorer som påverkar hälsan och den fysiska

text: förmågan. Eleven kan på ett väl fungerande sätt genomföra olika typer av aktiviteter i natur- och utemiljö. Dessutom orienterar sig eleven med säkerhet i närmiljön och använder då vägbeskrivningar och andra hjälpmedel på ett ändamålsenligt sätt. Eleven kan föra välutvecklade resonemang om hur man förebygger skador som är förknippade med lekar, spel och idrotter. Eleven beskriver också på ett väl fungerande sätt hur man kan agera vid nödsituationer på land och vid vatten under olika årstider. Eleven kan använda några ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett ändamålsenligt sätt i resonemang om idrott och hälsa och i utvärdering av arbetsprocesser.

text: Eleven kan medverka i att vara fysiskt aktiv i lekar, spel och idrotter i skiftande miljöer genom att bidra till att variera och anpassa sina rörelser till aktiviteten och sammanhanget. Eleven kan också simma 200 meter. Utifrån egna erfarenheter av fysiska aktiviteter kan eleven bidra till resonemang om samband mellan rörelse, hälsa och livsstil. Eleven kan medverka i att genomföra och planera olika typer av aktiviteter i natur- och utemiljö och bidrar till att anpassa aktiviteterna till olika förhållanden och allemansrättens regler. Dessutom bidrar eleven till att orientera sig i kända miljöer och medverkar då i att använda kartor och andra hjälpmedel. Eleven kan bidra till resonemang om hur man förebygger skador som är förknippade med lekar, spel och idrotter. Eleven medverkar också i att beskriva hur man kan agera och använda olika hjälpredskap och metoder vid nödsituationer på land samt i och vid vatten under olika årstider. Eleven kan använda några ämnesspecifika ord, begrepp och symboler i resonemang om idrott, hälsa och upplevelser av olika fysiska aktiviteter, i egna frågor och vid bidrag till omdömen om olika arbetsprocesser.

text: Eleven kan på ett delvis fungerande sätt vara fysiskt aktiv i lekar, spel och idrotter i skiftande miljöer genom att delvis variera och anpassa sina rörelser till aktiviteten och sammanhanget. Eleven kan också simma 200 meter. Utifrån egna erfarenheter av fysiska aktiviteter kan eleven föra enkla resonemang om samband mellan rörelse, hälsa och livsstil. Eleven kan på ett delvis fungerande sätt genomföra och planera olika typer av aktiviteter i natur- och utemiljö och anpassar delvis aktiviteterna till olika förhållanden och allemansrättens regler. Dessutom orienterar sig eleven med viss säkerhet i kända miljöer och använder då kartor och andra hjälpmedel på ett delvis ändamålsenligt sätt. Eleven kan föra enkla resonemang om hur man förebygger skador som är förknippade med lekar, spel och idrotter. Eleven beskriver också på ett delvis fungerande sätt hur man kan agera och använda olika hjälpredskap och

text: metoder vid nödsituationer på land samt i och vid vatten under olika årstider. Eleven kan använda många ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett delvis ändamålsenligt sätt i resonemang om idrott, hälsa och upplevelser av olika fysiska aktiviteter, i egna frågor och i enkla omdömen om olika arbetsprocesser.

text: Eleven kan på ett väl fungerande sätt vara fysiskt aktiv i lekar, spel och idrotter i skiftande miljöer genom att variera och anpassa sina rörelser väl till aktiviteten och sammanhanget. Eleven kan också simma 200 meter varav 50 meter i ryggläge. Utifrån egna erfarenheter av fysiska aktiviteter kan eleven föra välutvecklade resonemang om samband mellan rörelse, hälsa och livsstil. Eleven kan på ett väl fungerande sätt genomföra och planera olika typer av aktiviteter i natur- och utemiljö och anpassar aktiviteterna väl till olika förhållanden och allemansrättens regler. Dessutom orienterar sig eleven med säkerhet i kända miljöer och använder då kartor och andra hjälpmedel på ett ändamålsenligt sätt. Eleven kan föra välutvecklade resonemang om hur man förebygger skador som är förknippade med lekar, spel och idrotter. Eleven beskriver också på ett väl fungerande sätt hur man kan agera och använda olika hjälpredskap och metoder vid nödsituationer på land samt i och vid vatten under olika årstider. Eleven kan använda många ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett ändamålsenligt sätt i resonemang om idrott, hälsa och upplevelser av olika fysiska aktiviteter, i egna frågor och i välutvecklade omdömen om olika arbetsprocesser.

text: och flyta hälsan

text: väl väl sätt. välutvecklade vatten resonemang om sätt vara fysiskt sätt genomföra

text: väl fungerande enligt

text: i närmiljön och

text: - och utemiljö. Dessutom

text: Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 6 Eleven kan på ett fungerande aktiv i lekar, spel och idrotter i skiftande miljöer. Eleven kan också röra sig i eller simma. Utifrån egna erfarenheter av fysiska aktiviteter kan eleven föra välutvecklade faktorer som påverkar och den fysiska förmågan. Eleven kan på ett fungerande olika typer av aktiviteter i natur orienterar sig eleven med säkerhet använder då vägbeskrivningar och andra hjälpmedel på ett ändamåls Eleven kan föra resonemang om hur man förebygger skador som är förknippade med lekar, spel och idrotter. Eleven beskriver också på ett sätt hur man kan agera vid nödsituationer på land och vid

text: i

text: sätt

text: s säkerhet

text: delvis - och delvis sätt. enkla

text: vis lvis fungerande

text: sätt vara fysiskt

text: de

text: er av fysiska miljöer. Eleven kan resonemang om faktorer

text: delvis fungerande

text: Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 6 Eleven kan på ett fungerande aktiv i lekar, spel och idrotter i skiftande också röra sig i vatten och flyta eller simma. Utifrån egna erfarenhet aktiviteter kan eleven föra enkla som påverkar hälsan och den fysiska förmågan. Eleven kan på ett genomföra olika typer av aktiviteter i natur utemiljö. Dessutom orienterar sig eleven med närmiljön och använder då vägbeskrivningar och andra hjälpmedel på ett ändamålsenligt Eleven kan föra resonemang om hur man förebygger skador som är förknippade med lekar, spel och idrotter. Eleven beskriver också på ett sätt hur man kan agera vid nödsituationer på land och vid

text: av älsan i att vara i att

text: eleven till att till - och utemiljö.

text: medverkar

text: erfarenheter medverka medverka då i att använda bidra

text: bidrar

text: kan till resonemang om ven kan Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 6 Ele fysiskt aktiv i lekar, spel och idrotter i skiftande miljöer. Eleven kan också röra sig i vatten och flyta eller simma. Utifrån egna fysiska aktiviteter kan eleven bidra faktorer som påverkar h och den fysiska förmågan. Eleven kan genomföra olika typer av aktiviteter i natur Dessutom orientera sig i närmiljön och medverkar vägbeskrivningar och andra hjälpmedel. Eleven resonemang om hur man förebygger skador som är förknippade med lekar, spel och idrotter. Eleven också i att beskriva hur man kan agera vid nödsituationer på land och vid vatten under olika

text: några

text: rstider. sätt i Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 6 vatten under olika å Eleven kan använda ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett ändamålsenligt resonemang om idrott och hälsa och i utvärdering av arbetsprocesser.

text: några delvis

text: sätt i Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 6 vatten under olika årstider. Eleven kan använda ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett ändamålsenligt resonemang om idrott och hälsa och i utvärdering av arbetsprocesser. skraven Kunskapskrav för betyget D i slutet av årskurs 6 Betyget D innebär att kunskap för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda.

text: specifika ord, ämnes Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 6 årstider. Eleven kan använda enstaka begrepp och symboler i resonemang om idrott och hälsa och i utvärdering av arbetsprocesser.

text: väl

text: ig eleven väl sätt genomföra - och utemiljö sätt. välutvecklade resonemang om i kända miljöer sätt vara fysiskt till aktiviteten och miljöer genom att väl

text: säkerhet

text: Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 9 Eleven kan på ett fungerande aktiv i lekar, spel och idrotter i skiftande variera och anpassa sina rörelser sammanhanget. Eleven kan också simma 200 meter varav 50 meter i ryggläge. Utifrån egna erfarenheter av fysiska aktiviteter kan eleven föra välutvecklade samband mellan rörelse, hälsa och livsstil. Eleven kan på ett väl fungerande och planera olika typer av aktiviteter i natur och anpassar aktiviteterna till olika förhållanden och allemansrättens regler. Dessutom orienterar s med och använder då kartor och andra hjälpmedel på ett ändamålsenligt Eleven kan föra resonemang om hur man

text: yget C och

text: Kunskapskrav för betyget B i slutet av årskurs 9 Betyget B innebär att kunskapskraven för bet till övervägande del för A är uppfyllda.

text: enkla sätt. - och i

text: delvis

text: delvis av fysiska ika och idrotter i enkla sätt vara fysiskt spel

text: viss säkerhet delvis fungerande

text: variera och anpassa sina

text: delvis ändamålsenligt

text: Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 9 Eleven kan på ett fungerande aktiv i lekar, skiftande miljöer genom att delvis rörelser till aktiviteten och sammanhanget. Eleven kan också simma 200 meter. Utifrån egna erfarenheter aktiviteter kan eleven föra resonemang om samband mellan rörelse, hälsa och livsstil. Eleven kan på ett sätt genomföra och planera olika typer av aktiviteter i natur utemiljö och anpassar aktiviteterna till ol förhållanden och allemansrättens regler. Dessutom orienterar sig eleven med kända miljöer och använder då kartor och andra hjälpmedel på ett Eleven kan föra resonemang om hur man

text: lutet av

text: Kunskapskrav för betyget D i s årskurs 9 Betyget D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda.

text: jöer er , spel bidrar i att

text: bidra

text: lekar medverka eleven till att till till att variera då i att

text: medverka bidra bidra bidrar

text: - och utemiljö och meter. Utifrån egna stil. Eleven kan medverkar Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 9 Eleven kan vara fysiskt aktiv i och idrotter i skiftande mil genom att och anpassa sina rörelser till aktiviteten och sammanhanget. Eleven kan också simma 200 erfarenheter av fysiska aktiviteter kan eleven till resonemang om samband mellan rörelse, hälsa och livs i att genomföra och planera olika typer av aktiviteter i natur till att anpassa aktiviteterna till olika förhållanden och allemansrättens regler. Dessutom orientera sig i kända miljö och använda kartor och andra hjälpmedel. Eleven kan resonemang om hur man

text: sätt i

text: många väl fungerande välutvecklade

text: ett nemang om idrott, hälsa Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 9 förebygger skador som är förknippade med lekar, spel och idrotter. Eleven beskriver också på sätt hur man kan agera och använda olika hjälpredskap och metoder vid nödsituationer på land samt i och vid vatten under olika årstider. Eleven kan använda ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett ändamålsenligt reso och upplevelser av olika fysiska aktiviteter, i egna frågor och i omdömen om olika arbetsprocesser.

text: sätt hur sätt i m är

text: ämnesspecifika ord, delvis fungerande omdömen om olika Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 9 förebygger skador so förknippade med lekar, spel och idrotter. Eleven beskriver också på ett man kan agera och använda olika hjälpredskap och metoder vid nödsituationer på land samt i och vid vatten under olika årstider. Eleven kan använda många begrepp och symboler på ett delvis ändamålsenligt resonemang om idrott, hälsa och upplevelser av olika fysiska aktiviteter, i egna frågor och i enkla arbetsprocesser.

text: lutet av a.

text: Kunskapskrav för betyget D i s årskurs 9 Betyget D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfylld

text: till

text: drag bi

text: också i att edskap och metoder vid ämnesspecifika ord, Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 9 förebygger skador som är förknippade med lekar, spel och idrotter. Eleven medverkar beskriva hur man kan agera och använda olika hjälpr nödsituationer på land samt i och vid vatten under olika årstider. Eleven kan använda några begrepp och symboler i resonemang om idrott, hälsa och upplevelser av olika fysiska aktiviteter, i egna frågor och vid omdömen om olika arbetsprocesser.

text: Eleven kan medverka i att lösa enkla problem i vardagliga situationer och anger egna förslag till lösningar. Eleven kan också medverka i att avläsa och hämta matematisk information från närmiljön och givna källor på internet. Eleven bidrar till att beskriva informationen i någon tabell eller något diagram. Eleven kan läsa, skriva och storleksordna naturliga tal mellan 1 och 10. Dessutom medverkar eleven i att göra beräkningar och lösa additions- och subtraktionsuppgifter inom talområdet 1–100 med hjälp av konkret material, digital teknik, huvudräkning eller skriftliga räknemetoder. Eleven bidrar till att mäta och avläsa sträckor, massor och volymer. Eleven kan bidra till resonemang om rimlighet när det gäller priser, mängder, tider och annan matematisk information. Eleven bidrar också till omdömen om rimlighet i egna beräkningar och lösningar. Eleven kan använda enstaka ämnesspecifika ord, begrepp och symboler i resonemang om matematik och i utvärdering av arbetsprocesser.

text: Eleven kan lösa enkla problem i vardagliga situationer genom att pröva och välja strategier som leder fram till delvis fungerande lösningar. Eleven kan också på ett delvis fungerande sätt avläsa och hämta matematisk information från närmiljön och givna källor på internet. Eleven beskriver informationen i någon tabell eller något diagram på ett delvis ändamålsenligt sätt. Eleven kan läsa, skriva och storleksordna naturliga tal mellan 1 och 1 000. Dessutom beräknar och löser eleven additions- och subtraktionsuppgifter inom talområdet 1–100 på ett delvis fungerande sätt med hjälp av konkret material, digital teknik, huvudräkning och skriftliga räknemetoder. Eleven mäter och avläser sträckor, massor och volymer med viss säkerhet. Eleven kan föra enkla resonemang om rimlighet när det gäller priser, mängder, tider och annan matematisk information. Eleven ger också enkla omdömen om rimlighet i egna beräkningar och lösningar. Eleven kan använda några ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett delvis ändamålsenligt sätt i resonemang om matematik och i utvärdering av arbetsprocesser.

text: Eleven kan lösa enkla problem i vardagliga situationer genom att pröva och välja strategier som leder fram till väl fungerande lösningar. Eleven kan

text: också på ett väl fungerande sätt avläsa och hämta matematisk information från närmiljön och givna källor på internet. Eleven beskriver informationen i någon tabell eller något diagram på ett ändamålsenligt sätt. Eleven kan läsa, skriva och storleksordna naturliga tal mellan 1 och 1 000. Dessutom beräknar och löser eleven additions- och subtraktionsuppgifter inom talområdet 1–1 000 på ett väl fungerande sätt med hjälp av konkret material, digital teknik, huvudräkning och skriftliga räknemetoder. Eleven mäter och avläser sträckor, massor och volymer med säkerhet. Eleven kan föra välutvecklade resonemang om rimlighet när det gäller priser, mängder, tider och annan matematisk information. Eleven ger också välutvecklade omdömen om rimlighet i egna beräkningar och lösningar. Eleven kan använda några ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett ändamålsenligt sätt i resonemang om matematik och i utvärdering av arbetsprocesser.

text: Eleven kan medverka i att lösa problem i vardagliga situationer och anger egna förslag till lösningar. Eleven kan också medverka i att avläsa och hämta matematisk information från olika källor. Eleven bidrar till att beskriva informationen i tabeller och diagram. Eleven kan läsa, skriva och storleksordna naturliga tal mellan 1 och 100. Dessutom beräknar och löser eleven additions- och subtraktionsuppgifter inom talområdet 1–10 med hjälp av konkret material, digital teknik, huvudräkning eller skriftliga räknemetoder samt medverkar i att visa och uttrycka multiplikation och division. Eleven uppskattar, mäter och avläser sträckor, massor och volymer och bidrar till att storleksordna enheterna. Eleven kan bidra till resonemang om rimlighet när det gäller priser, mängder, tider och annan matematisk information. Eleven bidrar också till omdömen om rimlighet i egna och andras beräkningar och lösningar. Eleven kan använda några ämnesspecifika ord, begrepp och symboler i resonemang om matematik, i egna frågor och vid bidrag till omdömen om olika arbetsprocesser.

text: Eleven kan lösa problem i vardagliga situationer på ett delvis fungerande sätt. Eleven kan också på ett delvis fungerande sätt avläsa och hämta matematisk information från olika källor. Eleven beskriver informationen i tabeller och diagram på ett delvis ändamålsenligt sätt. Eleven kan läsa, skriva och storleksordna naturliga tal. Dessutom beräknar och löser eleven additions-, subtraktions-, multiplikations- och divisionsuppgifter på ett delvis fungerande sätt med hjälp av konkret material, digital teknik, huvudräkning och skriftliga räknemetoder. Eleven uppskattar, mäter och avläser sträckor, massor och volymer och storleksordnar enheterna med viss säkerhet. Eleven kan föra enkla och

text: till viss del underbyggda resonemang om rimlighet när det gäller priser, mängder, tider och annan matematisk information. Eleven ger också enkla omdömen om rimlighet i egna och andras beräkningar och lösningar. Eleven kan använda många ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett delvis ändamålsenligt sätt i resonemang om matematik, i egna frågor och i enkla omdömen om olika arbetsprocesser.

text: Eleven kan lösa problem i vardagliga situationer på ett väl fungerande sätt. Eleven kan också på ett väl fungerande sätt avläsa och hämta matematisk information från olika källor. Eleven beskriver informationen i tabeller och diagram på ett ändamålsenligt sätt. Eleven kan läsa, skriva och storleksordna naturliga tal. Dessutom beräknar och löser eleven additions-, subtraktions-, multiplikations- och divisionsuppgifter på ett väl fungerande sätt med hjälp av konkret material, digital teknik, huvudräkning och skriftliga räknemetoder. Eleven uppskattar, mäter och avläser sträckor, massor och volymer och storleksordnar enheterna med säkerhet. Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om rimlighet när det gäller priser, mängder, tider och annan matematisk information. Eleven ger också välutvecklade omdömen om rimlighet i egna och andras beräkningar och lösningar. Eleven kan använda många ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett ändamålsenligt sätt i resonemang om matematik, i egna frågor och i välutvecklade omdömen om olika arbetsprocesser.

text: väl beskriver nkla problem sätt. Eleven

text: väl

text: 000. Dessutom resonemang om väl fungerande . Eleven kan föra lösningar. Eleven sätt avläsa och

text: - och subtraktions

text: 000 på ett säkerhet lutet av årskurs 6 1 – Kunskapskrav för betyget A i s Eleven kan lösa e i vardagliga situationer genom att pröva och välja strategier som leder fram till fungerande kan också på ett fungerande hämta matematisk information från närmiljön och givna källor på internet. Eleven informationen i någon tabell eller något diagram på ett ändamålsenligt kan läsa, skriva och storleksordna naturliga tal mellan 1 och 1 beräknar och löser eleven additions uppgifter inom talområdet 1 sätt med hjälp av konkret material, digital teknik, huvudräkning och skriftliga räknemetoder. Eleven mäter och avläser sträckor, massor och volymer med välutvecklade

text: delvis delvis

text: ner genom att Eleven kan ågon tabell sätt. Eleven kan delvis - och delvis 100 på ett lösningar. Eleven sätt avläsa och – sätt med hjälp av resonemang om

text: rande viss säkerhet. enkla

text: Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 6 Eleven kan lösa enkla problem i vardagliga situatio pröva och välja strategier som leder fram till fungerande kan också på ett fungerande hämta matematisk information från närmiljön och givna källor på internet. Eleven beskriver informationen i n eller något diagram på ett ändamålsenligt läsa, skriva och storleksordna naturliga tal mellan 1 och 1 Dessutom beräknar och löser eleven additions subtraktionsuppgifter inom talområdet 1 funge konkret material, digital teknik, huvudräkning och skriftliga räknemetoder. Eleven mäter och avläser sträckor, massor och volymer med föra

text: nnebär

text: Kunskapskrav för betyget D i slutet av årskurs 6 Betyget D i att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda.

text: till - till

text: i att rar eleven i

text: bidra bid

text: information

text: till att mäta och

text: medverka

text: i att avläsa och medverkar - och subtraktions

text: bidrar

text: matematisk

text: 100 med hjälp av konkret – Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 6 Eleven kan lösa enkla problem i vardagliga situationer och anger egna förslag till lösningar. Eleven kan också medverka hämta från närmiljön och givna källor på internet. Eleven att beskriva informationen i någon tabell eller något diagram. Eleven kan läsa, skriva och storleksordna naturliga tal mellan 1 och 10. Dessutom att göra beräkningar och lösa additions uppgifter inom talområdet 1 material, digital teknik, huvudräkning eller skriftliga räknemetoder. Eleven avläsa sträckor, massor och volymer. Eleven kan resonemang om rimlighet när

text: ler priser, sätt i matematik och omdömen om ämnesspecifika

text: några

text: lutet av årskurs 6 ändamålsenligt

text: Kunskapskrav för betyget A i s rimlighet när det gäl mängder, tider och annan matematisk information. Eleven ger också välutvecklade rimlighet i egna beräkningar och lösningar. Eleven kan använda ord, begrepp och symboler på ett resonemang om i utvärdering av arbetsprocesser.

text: sätt i omdömen om er och annan

text: enkla

text: ng av arbetsprocesser. ämnesspecifika ord, Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 6 rimlighet när det gäller priser, mängder, tid matematisk information. Eleven ger också rimlighet i egna beräkningar och lösningar. Eleven kan använda några begrepp och symboler på ett delvis ändamålsenligt resonemang om matematik och i utvärderi

text: bidrar

text: enstaka

text: ch annan matematisk Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 6 det gäller priser, mängder, tider o information. Eleven också till omdömen om rimlighet i egna beräkningar och lösningar. Eleven kan använda ämnesspecifika ord, begrepp och symboler i resonemang om matematik och i utvärdering av arbetsprocesser.

text: äl l

text: sätt -

text: väl v vä

text: -, ällor. . Eleven och

text: sätt. Eleven kan säkerhet resonemang om

text: sätt. Eleven kan -, multiplikations sätt med hjälp av

text: väl fungerande skrav för betyget A välutvecklade

text: Kunskap i slutet av årskurs 9 Eleven kan lösa problem i vardagliga situationer på ett fungerande också på ett avläsa och hämta matematisk information från olika k Eleven beskriver informationen i tabeller och diagram på ett ändamålsenligt läsa, skriva och storleksordna naturliga tal. Dessutom beräknar och löser eleven additions subtraktions och divisionsuppgifter på ett fungerande konkret material, digital teknik, huvudräkning och skriftliga räknemetoder. Eleven uppskattar, mäter och avläser sträckor, massor och volymer och storleksordnar enheterna med kan föra underbyggda rimlighet när det gäller priser,

text: - och .

text: delvis

text: delvis -, till viss

text: delvis

text: och

text: resonemang om informationen i sätt. Eleven kan

text: viss säkerhet enkla

text: delvis fungerande byggda

text: Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 9 Eleven kan lösa problem i vardagliga situationer på ett fungerande också på ett sätt avläsa och hämta matematisk information från olika källor. Eleven beskriver tabeller och diagram på ett ändamålsenligt läsa, skriva och storleksordna naturliga tal. Dessutom beräknar och löser eleven additions subtraktions divisionsuppgifter på ett fungerande konkret material, digital teknik, huvudräkning och skriftliga räknemetoder. Eleven uppskattar, mäter och avläser sträckor, massor och volymer och storleksordnar enheterna med Eleven kan föra del under rimlighet när det gäller priser,

text: 10 – att i att lösa situationer till till att

text: bidrar

text: bidrar resonemang om medverka i att visa och uttrycka vardagliga i att avläsa och hämta till - och subtraktions

text: al teknik, huvudräkning eller bidra

text: Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 9 Eleven kan problem i och anger egna förslag till lösningar. Eleven kan också medverka matematisk information från olika källor. Eleven beskriva informationen i tabeller och diagram. Eleven kan läsa, skriva och storleksordna naturliga tal mellan 1 och 100. Dessutom beräknar och löser eleven additions uppgifter inom talområdet 1 med hjälp av konkret material, digit skriftliga räknemetoder samt medverkar multiplikation och division. Eleven uppskattar, mäter och avläser sträckor, massor och volymer och storleksordna enheterna. Eleven kan rimlighet när det gäller priser, mängder, tider och annan

text: sätt i välutvecklade

text: skrav för betyget A välutvecklade

text: ämnesspecifika ord, epp och symboler på ett Kunskap i slutet av årskurs 9 mängder, tider och annan matematisk information. Eleven ger också omdömen om rimlighet i egna och andras beräkningar och lösningar. Eleven kan använda många begr ändamålsenligt resonemang om matematik, i egna frågor och i omdömen om olika arbetsprocesser. ebär

text: Kunskapskrav för betyget B i slutet av årskurs 9 Betyget B inn att kunskapskraven för betyget C och till övervägande del för A är uppfyllda.

text: ämnes omdömen om delvis sätt i resonemang

text: många enkla

text: er på ett omdömen om olika Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 9 mängder, tider och annan matematisk information. Eleven ger också rimlighet i egna och andras beräkningar och lösningar. Eleven kan använda specifika ord, begrepp och symbol ändamålsenligt om matematik, i egna frågor och i enkla arbetsprocesser.

text: tyget E och Kunskapskrav för betyget D i slutet av årskurs 9 Betyget D innebär att kunskapskraven för be till övervägande del för C är uppfyllda.

text: ämnes

text: några

text: resonemang om också till omdömen om till omdömen om olika Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 9 matematisk information. Eleven bidrar rimlighet i egna och andras beräkningar och lösningar. Eleven kan använda specifika ord, begrepp och symboler i matematik, i egna frågor och vid bidrag arbetsprocesser.

text: Eleven kan samtala om elevnära ämnen genom att lyssna på andra och medverka i att ställa frågor, svara och uttrycka önskan och känslor. Dessutom medverkar eleven i att berätta om vardagliga händelser. Eleven kan med stöd av bilder medverka i att läsa texter med kända ord och bekant innehåll. Genom att medverka i att svara på frågor om innehållet visar eleven sin förståelse för texterna. Utifrån sitt modersmåls särdrag kan eleven medverka i att uttrycka sig i skrift. Eleven kan också bidra till resonemang om någon tradition eller högtid med betydelse för eleven i områden där modersmålet talas.

text: Eleven kan samtala om elevnära ämnen genom att lyssna på andra och på ett delvis fungerande sätt ställa frågor, svara och uttrycka önskan och känslor med ett delvis ändamålsenligt ordförråd. Dessutom berättar eleven om vardagliga händelser på ett delvis fungerande sätt. Eleven kan med visst flyt läsa texter med bekant innehåll. Genom att svara på frågor om och återge delar av innehållet på ett delvis relevant sätt visar eleven sin förståelse för texterna. Utifrån sitt modersmåls särdrag kan eleven uttrycka sig i skrift på ett delvis fungerande sätt. Eleven kan också föra enkla resonemang om några traditioner och högtider i områden där modersmålet talas.

text: Eleven kan samtala om elevnära ämnen genom att lyssna på andra och på ett väl fungerande sätt ställa frågor, svara och uttrycka önskan och känslor med ett ändamålsenligt ordförråd. Dessutom berättar eleven om vardagliga händelser på ett väl fungerande sätt. Eleven kan med flyt läsa texter med bekant innehåll. Genom att svara på frågor om och återge delar av innehållet på ett relevant sätt visar eleven sin förståelse för texterna. Utifrån sitt modersmåls särdrag kan eleven uttrycka sig i skrift på ett väl fungerande sätt. Eleven kan också föra välutvecklade resonemang om några traditioner och högtider i områden där modersmålet talas.

text: Eleven kan samtala om varierande ämnen genom att lyssna till andras åsikter och bidra till att framföra egna åsikter och argument. Dessutom medverkar eleven i att genomföra muntliga presentationer. Eleven kan med stöd av bilder medverka i att läsa olika slags texter. Genom att medverka i att svara på frågor om och återge delar av innehållet visar eleven sin förståelse för texterna. Utifrån sitt modersmåls särdrag kan eleven bidra till att skriva texter och anpassa dem till olika sammanhang. Eleven kan också bidra till resonemang om seder, bruk och traditioner i områden där modersmålet talas.

text: Eleven kan samtala om varierande ämnen genom att lyssna till andras åsikter och framföra egna delvis underbyggda åsikter och argument med ett delvis ändamålsenligt ordförråd. Dessutom genomför eleven muntliga presentationer på ett delvis fungerande sätt. Eleven kan med visst flyt läsa olika slags texter. Genom att svara på frågor om och återge delar av innehållet på ett delvis relevant sätt visar eleven sin förståelse för texterna. Utifrån sitt modersmåls särdrag kan eleven skriva texter med viss anpassning till olika sammanhang. Eleven kan också föra enkla resonemang om seder, bruk och traditioner i områden där modersmålet talas.

text: Eleven kan samtala om varierande ämnen genom att lyssna till andras åsikter och framföra egna väl underbyggda åsikter och argument med ett ändamålsenligt ordförråd. Dessutom genomför eleven muntliga presentationer på ett väl fungerande sätt. Eleven kan med flyt läsa olika slags texter. Genom att svara på frågor om och återge delar av innehållet på ett relevant sätt visar eleven sin förståelse för texterna. Utifrån sitt modersmåls särdrag kan eleven skriva texter med god anpassning till olika sammanhang. Eleven kan också föra välutvecklade resonemang om seder, bruk och traditioner i områden där modersmålet talas.

text: väl väl

text: läsa texter leven sin sätt. Eleven ordförråd. flyt några

text: välutvecklade

text: sätt ställa frågor, sätt. sätt visar e or med ett

text: väl fungerande

text: Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 6 Eleven kan samtala om elevnära ämnen genom att lyssna på andra och på ett fungerande svara och uttrycka önskan och känsl ändamålsenligt Dessutom berättar eleven om vardagliga händelser på ett fungerande Eleven kan med med bekant innehåll. Genom att svara på frågor om och återge delar av innehållet på ett relevant förståelse för texterna. Utifrån sitt modersmåls särdrag kan eleven uttrycka sig i skrift på ett kan också föra resonemang om traditioner och högtider i områden där modersmålet talas.

text: på läsa sätt. an och

text: enkla

text: sätt. sätt visar ersmålet talas. delvis ordförråd. visst flyt några

text: delvis

text: sätt ställa frågor,

text: delvis fungerande delvis relevant

text: Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 6 Eleven kan samtala om elevnära ämnen genom att lyssna på andra och på ett fungerande svara och uttrycka önsk känslor med ett ändamålsenligt Dessutom berättar eleven om vardagliga händelser på ett delvis fungerande Eleven kan med texter med bekant innehåll. Genom att svara på frågor om och återge delar av innehållet ett eleven sin förståelse för texterna. Utifrån sitt modersmåls särdrag kan eleven uttrycka sig i skrift på ett Eleven kan också föra resonemang om traditioner och högtider i områden där mod

text: rav för

text: Kunskapsk betyget D i slutet av årskurs 6 Betyget D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda.

text: eleven i i att

text: medverka

text: i att uttrycka

text: medverkar i att läsa texter med medverka ämnen genom att medverka n där modersmålet till resonemang om tradition eller högtid

text: Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 6 Eleven kan samtala om elevnära lyssna på andra och i att ställa frågor, svara och uttrycka önskan och känslor. Dessutom att berätta om vardagliga händelser. Eleven kan med stöd av bilder medverka kända ord och bekant innehåll. Genom att svara på frågor om innehållet visar eleven sin förståelse för texterna. Utifrån sitt modersmåls särdrag kan eleven sig i skrift. Eleven kan också bidra någon med betydelse för eleven i område talas.

text: h läsa olika

text: relevant god

text: ordförråd. sätt. flyt väl åsikter oc ämnen genom att leven sin förståelse välutvecklade

text: Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 9 Eleven kan samtala om varierande lyssna till andras åsikter och framföra egna underbyggda argument med ett ändamålsenligt Dessutom genomför eleven muntliga presentationer på ett väl fungerande Eleven kan med slags texter. Genom att svara på frågor om och återge delar av innehållet på ett sätt visar e för texterna. Utifrån sitt modersmåls särdrag kan eleven skriva texter med anpassning till olika sammanhang. Eleven kan också föra resonemang om seder, bruk och traditioner i områden där modersmålet talas.

text: ge läsa viss

text: delvis

text: tioner i sätt.

text: delvis

text: ordförråd. visst flyt delvis åsikter och ämnen genom att resonemang om egna sätt visar eleven sin

text: enkla

text: Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 9 Eleven kan samtala om varierande lyssna till andras åsikter och framföra underbyggda argument med ett ändamålsenligt Dessutom genomför eleven muntliga presentationer på ett delvis fungerande Eleven kan med olika slags texter. Genom att svara på frågor om och åter delar av innehållet på ett relevant förståelse för texterna. Utifrån sitt modersmåls särdrag kan eleven skriva texter med anpassning till olika sammanhang. Eleven kan också föra seder, bruk och tradi områden där modersmålet talas.

text: Kunskapskrav för betyget D i slutet av årskurs 9 Betyget D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda. i

text: eleven i om onemang

text: medverka

text: v för betyget E till att skriva till res ämnen genom att medverkar i att läsa olika slags om att

text: bidra

text: till att framföra egna bidra

text: Kunskapskra i slutet av årskurs 9 Eleven kan samtala varierande lyssna till andras åsikter och bidra åsikter och argument. Dessutom att genomföra muntliga presentationer. Eleven kan med stöd av bilder medverka texter. Gen att svara på frågor om och återge delar av innehållet visar eleven sin förståelse för texterna. Utifrån sitt modersmåls särdrag kan eleven texter och anpassa dem till olika sammanhang. Eleven kan också om seder, bruk och traditioner i områden där modersmålet talas.

text: Eleven kan medverka i att sjunga unisont och i kanon. I ensemblespel medverkar eleven i att spela på något instrument och bidrar då till att använda enstaka musikaliska symboler, byggstenar och formelement. Eleven kan medverka i att kombinera musik med andra uttrycksformer och i att imitera och gestalta musikupplevelser. Eleven kan också beskriva och ge exempel på hur hörseln kan påverkas av höga ljudnivåer. Vid jämförelser mellan olika typer av musik bidrar eleven till resonemang om musikens utformning och om samband, likheter och skillnader. Eleven kan använda enstaka ämnesspecifika ord, begrepp och symboler i resonemang om musik och i utvärdering av arbetsprocesser.

text: Eleven kan sjunga unisont och i kanon på ett delvis fungerande sätt. I ensemblespel spelar eleven på något instrument på ett delvis fungerande sätt och använder då med viss säkerhet enstaka musikaliska symboler, byggstenar och formelement. Eleven kan på ett delvis fungerande sätt kombinera musik med andra uttrycksformer genom att imitera och gestalta musikupplevelser. Eleven kan också beskriva och ge exempel på hur hörseln kan påverkas av höga ljudnivåer. Vid jämförelser mellan olika typer av musik för eleven enkla resonemang om musikens utformning och om samband, likheter och skillnader. Eleven kan använda några ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett delvis ändamålsenligt sätt i resonemang om musik och i utvärdering av arbetsprocesser.

text: Eleven kan sjunga unisont och i kanon på ett väl fungerande sätt. I ensemblespel spelar eleven på något instrument på ett väl fungerande sätt och använder då med säkerhet enstaka musikaliska symboler, byggstenar och formelement. Eleven kan på ett väl fungerande sätt kombinera musik med andra uttrycksformer genom att imitera och gestalta musikupplevelser. Eleven kan också beskriva och ge exempel på hur hörseln kan påverkas av höga ljudnivåer. Vid jämförelser mellan olika typer av musik för eleven välutvecklade resonemang om musikens utformning och om samband, likheter och skill-

text: nader. Eleven kan använda några ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett ändamålsenligt sätt i resonemang om musik och i utvärdering av arbetsprocesser.

text: Eleven kan medverka i att sjunga unisont, i kanon och i stämmor i olika sammanhang och genrer. I ensemblespel medverkar eleven i att spela på instrument och bidrar då till att använda några musikaliska symboler, byggstenar och formelement. Eleven bidrar till att anpassa sitt musicerande till sammanhang och genre. Eleven kan medverka i att kombinera musik med andra uttrycksformer och i att improvisera och skapa kompositioner. Eleven kan också beskriva och ge exempel på hur hörseln kan påverkas av höga ljudnivåer. Vid jämförelser mellan olika typer av musik bidrar eleven till resonemang om musikuttryck och funktion i några olika tidsepoker, kulturer och medier. Eleven kan använda några ämnesspecifika ord, begrepp och symboler i resonemang om musik, i egna frågor och vid bidrag till omdömen om arbetsprocesser.

text: Eleven kan på ett delvis fungerande sätt sjunga unisont, i kanon och i stämmor i olika sammanhang och genrer. I ensemblespel spelar eleven på instrument på ett delvis fungerande sätt och använder då med viss säkerhet några musikaliska symboler, byggstenar och formelement. Eleven anpassar delvis sitt musicerande till sammanhang och genre. Eleven kan på ett delvis fungerande sätt kombinera musik med andra uttrycksformer genom att improvisera och skapa kompositioner. Eleven kan också beskriva och ge exempel på hur hörseln kan påverkas av höga ljudnivåer. Vid jämförelser mellan olika typer av musik för eleven enkla resonemang om musikuttryck och funktion i några olika tidsepoker, kulturer och medier. Eleven kan använda många ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett delvis ändamålsenligt sätt i resonemang om musik, i egna frågor och i enkla omdömen om arbetsprocesser.

text: Eleven kan på ett väl fungerande sätt sjunga unisont, i kanon och i stämmor i olika sammanhang och genrer. I ensemblespel spelar eleven på instrument på ett väl fungerande sätt och använder då med säkerhet några musikaliska

text: symboler, byggstenar och formelement. Eleven anpassar sitt musicerande väl till sammanhang och genre. Eleven kan på ett väl fungerande sätt kombinera musik med andra uttrycksformer genom att improvisera och skapa kompositioner. Eleven kan också beskriva och ge exempel på hur hörseln kan påverkas av höga ljudnivåer. Vid jämförelser mellan olika typer av musik för eleven välutvecklade resonemang om musikuttryck och funktion i några olika tidsepoker, kulturer och medier. Eleven kan använda många ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett ändamålsenligt sätt i resonemang om musik, i egna frågor och i välutvecklade omdömen om arbetsprocesser.

text: målsenligt säkerhet väl

text: sätt och och ge exempel

text: ända kurs 6

text: väl fungerande sätt kombinera n kan påverkas av några å med

text: välutvecklade beskriva

text: Kunskapskrav för betyget A i slutet av års Eleven kan sjunga unisont och i kanon på ett sätt. I ensemblespel spelar eleven på något instrument på ett väl fungerande använder d enstaka musikaliska symboler, byggstenar och formelement. Eleven kan på ett fungerande musik med andra uttrycksformer genom att imitera och gestalta musikupplevelser. Eleven kan också på hur hörsel höga ljudnivåer. Vid jämförelser mellan olika typer av musik för eleven resonemang om musikens utformning och om samband, likheter och skillnader. Eleven kan använda ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett sätt i resonemang om musik och i utvärdering av arbetsprocesser.

text: er.

text: v musik för några sätt och

text: viss säkerhet delvis

text: och ge exempel sätt i

text: delvis

text: delvis fungerande resonemang om sätt kombinera

text: enkla beskriva

text: Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 6 Eleven kan sjunga unisont och i kanon på ett sätt. I ensemblespel spelar eleven på något instrument på ett delvis fungerande använder då med enstaka musikaliska symboler, byggstenar och formelement. Eleven kan på ett fungerande musik med andra uttrycksformer genom att imitera och gestalta musikupplevelser. Eleven kan också på hur hörseln kan påverkas av höga ljudnivåer. Vid jämförelser mellan olika typer a eleven musikens utformning och om samband, likheter och skillnader. Eleven kan använda ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett ändamålsenligt resonemang om musik och i utvärdering av arbetsprocess

text: är uppfyllda.

text: Kunskapskrav för betyget D i slutet av årskurs 6 Betyget D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C

text: . i att då till i att i kanon mning och

text: beskriva

text: medverkar bidrar k med andra

text: medverka medverka

text: ämnesspecifika ord, eleven till resonemang

text: Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 6 Eleven kan sjunga unisont och I ensemblespel eleven i att spela på något instrument och att använda enstaka musikaliska symboler, byggstenar och formelement. Eleven kan kombinera musi uttrycksformer och i att imitera och gestalta musikupplevelser. Eleven kan också och ge exempel på hur hörseln kan påverkas av höga ljudnivåer. Vid jämförelser mellan olika typer av musik bidrar om musikens utfor om samband, likheter och skillnader. Eleven kan använda enstaka begrepp och symboler i resonemang om musik och i utvärdering av arbetsprocesser.

text: nrer. I

text: väl väl väl

text: några sätt sjunga unisont, sätt och använder sätt kombinera och ge exempel på hur

text: säkerhet nde välutvecklade

text: till sammanhang och genre. Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 9 Eleven kan på ett fungerande i kanon och i stämmor i olika sammanhang och ge ensemblespel spelar eleven på instrument på ett fungerande då med musikaliska symboler, byggstenar och formelement. Eleven anpassar sitt musicerande väl Eleven kan på ett fungera musik med andra uttrycksformer genom att improvisera och skapa kompositioner. Eleven kan också beskriva hörseln kan påverkas av höga ljudnivåer. Vid jämförelser mellan olika typer av musik för eleven resonemang om musikuttryck och funktion i några olika

text: slutet

text: l övervägande del Kunskapskrav för betyget B i av årskurs 9 Betyget B innebär att kunskapskraven för betyget C och til för A är uppfyllda.

text: sitt kulturer några

text: delvis delvis delvis delvis

text: sätt sjunga unisont, sätt och använder sätt kombinera resonemang om och ge exempel på hur nde viss säkerhet tt improvisera och skapa

text: enkla

text: Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 9 Eleven kan på ett fungerande i kanon och i stämmor i olika sammanhang och genrer. I ensemblespel spelar eleven på instrument på ett fungera då med musikaliska symboler, byggstenar och formelement. Eleven anpassar musicerande till sammanhang och genre. Eleven kan på ett fungerande musik med andra uttrycksformer genom a kompositioner. Eleven kan också beskriva hörseln kan påverkas av höga ljudnivåer. Vid jämförelser mellan olika typer av musik för eleven musikuttryck och funktion i några olika tidsepoker,

text: då n i att i att eleven

text: bidrar

text: några och ge bidrar till att anpassa medverka eleven i att spela medverka

text: bidrar beskriva

text: Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 9 Eleven kan sjunga unisont, i kanon och i stämmor i olika sammanhang och genrer. I ensemblespel medverkar på instrument och till att använda musikaliska symboler, byggstenar och formelement. Eleven sitt musicerande till sammanhang och genre. Eleven kan kombinera musik med andra uttrycksformer och i att improvisera och skapa kompositioner. Eleven ka också exempel på hur hörseln kan påverkas av höga ljudnivåer. Vid jämförelser mellan olika typer av musik till resonemang om musikuttryck och funktion i

text: cesser.

text: många välutvecklade ändamålsenligt

text: Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 9 tidsepoker, kulturer och medier. Eleven kan använda ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett sätt i resonemang om musik, i egna frågor och i omdömen om arbetspro

text: slutet

text: Kunskapskrav för betyget B i av årskurs 9 Betyget B innebär att kunskapskraven för betyget C och till övervägande del för A är uppfyllda.

text: sätt i omdömen om

text: enkla

text: ämnesspecifika ord, ändamålsenligt Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 9 och medier. Eleven kan använda många begrepp och symboler på ett delvis resonemang om musik, i egna frågor och i arbetsprocesser. bär

text: Kunskapskrav för betyget D i slutet av årskurs 9 Betyget D inne att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda.

text: några

text: till omdömen om

text: bidrag

text: Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 9 några olika tidsepoker, kulturer och medier. Eleven kan använda ämnesspecifika ord, begrepp och symboler i resonemang om musik, i egna frågor och vid arbetsprocesser.

text: Biologi, fysik och kemi

text: Eleven kan bidra till resonemang om solen, månen och planeterna och medverkar i att identifiera och beskriva några månfaser och stjärnbilder. Eleven ger också enstaka exempel på växters och djurs livscykler och bidrar till resonemang om deras överlevnadsstrategier beroende på årstid. Utifrån egna iakttagelser kan eleven bidra till resonemang om vattnets olika former. Eleven medverkar också i att beskriva vattnets betydelse för liv på jorden. I samtal om miljöfrågor kan eleven bidra till resonemang om hur källsortering och återvinning kan göras och till att ge förslag på olika val som kan bidra till hållbar utveckling. Eleven kan medverka i att beskriva några av människans kroppsdelar och sinnen och deras funktion och samband. Utifrån enstaka egna exempel på faktorer som påverkar människans hälsa bidrar eleven till resonemang om hälsa och ohälsa. Dessutom bidrar eleven till resonemang om människans pubertet, sexualitet och reproduktion. Eleven kan medverka i att hämta information med naturvetenskaplig anknytning från givna källor och bidrar till resonemang om informationens användbarhet. Eleven kan medverka i att genomföra enkla undersökningar och sorteringar och bidrar till dokumentation av arbetet och resultaten. Eleven kan använda enstaka ämnesspecifika ord, begrepp och symboler i resonemang om människa, djur och natur och i utvärdering av arbetsprocesser.

text: Eleven kan föra enkla resonemang om solen, månen och planeterna och identifierar och beskriver några månfaser och stjärnbilder på ett delvis fungerande sätt. Eleven ger också några exempel på växters och djurs livscykler och för enkla resonemang om deras överlevnadsstrategier beroende på årstid. Utifrån egna iakttagelser kan eleven föra enkla resonemang om vattnets olika former. Eleven beskriver också vattnets betydelse för liv på jorden på ett delvis fungerande sätt. I samtal om miljöfrågor kan eleven föra enkla resonemang om hur källsortering och återvinning kan göras och ge delvis underbyggda förslag på olika val som kan bidra till hållbar utveckling. Eleven kan på ett delvis fungerande sätt beskriva några av människans kroppsdelar och sinnen och deras funktion och samband. Utifrån några egna exempel på faktorer som påverkar människans hälsa för eleven enkla resonemang om hälsa och ohälsa. Dessutom för eleven enkla resonemang om människans pubertet, sexualitet och reproduktion. Eleven kan på ett delvis fungerande sätt hämta information med naturvetenskaplig anknytning från givna källor och för då enkla resonemang om informationens användbarhet. Eleven kan genomföra enkla undersökningar och sorteringar på ett del-

text: vis fungerande sätt och gör enkel dokumentation av arbetet och resultaten. Eleven kan använda några ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett delvis ändamålsenligt sätt i resonemang om människa, djur och natur och i utvärdering av arbetsprocesser.

text: Eleven kan föra välutvecklade resonemang om solen, månen och planeterna och identifierar och beskriver några månfaser och stjärnbilder på ett väl fungerande sätt. Eleven ger också några exempel på växters och djurs livscykler och för välutvecklade resonemang om deras överlevnadsstrategier beroende på årstid. Utifrån egna iakttagelser kan eleven föra välutvecklade resonemang om vattnets olika former. Eleven beskriver också vattnets betydelse för liv på jorden på ett väl fungerande sätt. I samtal om miljöfrågor kan eleven föra välutvecklade resonemang om hur källsortering och återvinning kan göras och ge väl underbyggda förslag på olika val som kan bidra till hållbar utveckling. Eleven kan på ett väl fungerande sätt beskriva några av människans kroppsdelar och sinnen och deras funktion och samband. Utifrån några egna exempel på faktorer som påverkar människans hälsa för eleven välutvecklade resonemang om hälsa och ohälsa. Dessutom för eleven välutvecklade resonemang om människans pubertet, sexualitet och reproduktion. Eleven kan på ett väl fungerande sätt hämta information med naturvetenskaplig anknytning från givna källor och för då välutvecklade resonemang om informationens användbarhet. Eleven kan genomföra enkla undersökningar och sorteringar på ett väl fungerande sätt och gör välutvecklad dokumentation av arbetet och resultaten. Eleven kan använda några ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett ändamålsenligt sätt i resonemang om människa, djur och natur och i utvärdering av arbetsprocesser.

text: Eleven kan bidra till resonemang om jordens, solens och månens rörelser i förhållande till varandra och medverkar i att beskriva deras betydelse för dag, natt och årstider. Eleven medverkar också i resonemang om livets uppkomst och utveckling i enlighet med evolutionsteorin. Dessutom kan eleven bidra till resonemang om vattnets kretslopp och om samhällets vattenanvändning. I samtal om miljöfrågor kan eleven bidra till resonemang om samhällets energikällor och till att ge förslag på olika val som kan bidra till hållbar utveckling. Eleven kan medverka i att beskriva några av människans organ och ger något exempel på deras funktion och samband. Eleven bidrar också till resonemang om förebyggande hälsovård. Dessutom bidrar eleven till resonemang om preventivmetoder, identitet och olika relationer och samlevnadsformer. Eleven kan medverka i att hämta information med naturvetenskaplig

text: anknytning från olika källor och gör något eget övervägande vid resonemang om informationens trovärdighet och relevans. Eleven kan medverka i att genomföra fältstudier och andra undersökningar och bidrar till dokumentation av arbetet och resultaten. Eleven kan använda några ämnesspecifika ord, begrepp och symboler i resonemang om människa, djur och natur, i egna frågor och vid bidrag till omdömen om olika arbetsprocesser.

text: Eleven kan föra enkla resonemang om jordens, solens och månens rörelser i förhållande till varandra och beskriver deras betydelse för dag, natt och årstider på ett delvis fungerande sätt. Eleven för också enkla resonemang om livets uppkomst och utveckling i enlighet med evolutionsteorin. Dessutom kan eleven föra enkla resonemang om vattnets kretslopp och om samhällets vattenanvändning. I samtal om miljöfrågor kan eleven föra enkla resonemang om samhällets energikällor och ge delvis underbyggda förslag på olika val som kan bidra till hållbar utveckling. Eleven kan på ett delvis fungerande sätt beskriva några av människans organ och ger några exempel på deras funktion och samband. Eleven för också enkla resonemang om förebyggande hälsovård. Dessutom för eleven enkla resonemang om preventivmetoder, identitet och olika relationer och samlevnadsformer. Eleven kan på ett delvis fungerande sätt hämta information med naturvetenskaplig anknytning från olika källor och för då enkla och delvis underbyggda resonemang om informationens trovärdighet och relevans. Eleven kan genomföra fältstudier och andra undersökningar på ett delvis fungerande sätt och gör enkel dokumentation av arbetet och resultaten. Eleven kan använda många ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett delvis ändamålsenligt sätt i resonemang om människa, djur och natur, i egna frågor och i enkla omdömen om olika arbetsprocesser.

text: Eleven kan föra välutvecklade resonemang om jordens, solens och månens rörelser i förhållande till varandra och beskriver deras betydelse för dag, natt och årstider på ett väl fungerande sätt. Eleven för också välutvecklade resonemang om livets uppkomst och utveckling i enlighet med evolutionsteorin. Dessutom kan eleven föra välutvecklade resonemang om vattnets kretslopp och om samhällets vattenanvändning. I samtal om miljöfrågor kan eleven föra välutvecklade resonemang om samhällets energikällor och ge väl underbyggda förslag på olika val som kan bidra till hållbar utveckling.

text: Eleven kan på ett väl fungerande sätt beskriva några av människans organ och ger några exempel på deras funktion och samband. Eleven för också välutvecklade resonemang om förebyggande hälsovård. Dessutom för eleven välutvecklade resonemang om preventivmetoder, identitet och olika relationer och samlevnadsformer. Eleven kan på ett väl fungerande sätt hämta information med naturvetenskaplig anknytning från olika källor och för då välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens trovärdighet och relevans. Eleven kan genomföra fältstudier och andra undersökningar på ett väl fungerande sätt och gör välutvecklad dokumentation av arbetet och resultaten. Eleven kan använda många ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett ändamålsenligt sätt i resonemang om människa, djur och natur, i egna frågor och i välutvecklade omdömen om olika arbetsprocesser.

text: väl

text: sätt. I

text: väl välutvecklade

text: resonemang om jöfrågor kan förslag på olika sätt. Eleven ger exempel på

text: välutvecklade

text: välutvecklade några

text: unskapskrav för betyget A sonemang om deras väl fungerande K i slutet av årskurs 6 Eleven kan föra resonemang om solen, månen och planeterna och identifierar och beskriver några månfaser och stjärnbilder på ett fungerande också växters och djurs livscykler och för re överlevnadsstrategier beroende på årstid. Utifrån egna iakttagelser kan eleven föra välutvecklade vattnets olika former. Eleven beskriver också vattnets betydelse för liv på jorden på ett samtal om mil eleven föra resonemang om hur källsortering och återvinning kan göras och ge underbyggda val som kan bidra till hållbar utveckling.

text: e del

text: Kunskapskrav för betyget B i slutet av årskurs 6 Betyget B innebär att kunskapskraven för betyget C och till övervägand för A är uppfyllda.

text: ende

text: delvis delvis enkla delvis

text: förslag på olika om solen, månen sätt. Eleven ger exempel på växters sätt. I samtal om

text: några resonemang om deras resonemang om vattnets resonemang om hur onemang Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 6 Eleven kan föra res och planeterna och identifierar och beskriver några månfaser och stjärnbilder på ett fungerande också och djurs livscykler och för enkla överlevnadsstrategier bero på årstid. Utifrån egna iakttagelser kan eleven föra enkla olika former. Eleven beskriver också vattnets betydelse för liv på jorden på ett fungerande miljöfrågor kan eleven föra enkla källsortering och återvinning kan göras och ge underbyggda val som kan bidra till hållbar utveckling.

text: bidra

text: medverkar och till

text: bidra också i att exempel på växters kan till resonemang om till resonemang om öfrågor kan eleven Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 6 Eleven resonemang om solen, månen och planeterna och i att identifiera och beskriva några månfaser och stjärnbilder. Eleven ger också enstaka och djurs livscykler bidrar deras överlevnadsstrategier beroende på årstid. Utifrån egna iakttagelser kan eleven bidra vattnets olika former. Eleven medverkar beskriva vattnets betydelse för liv på jorden. I samtal om milj till resonemang om hur källsortering och återvinning kan göras och till att ge förslag på olika val som kan bidra till hållbar utveckling.

text: sätt och

text: väl

text: sätt hämta egna exempel på resonemang om resonemang om sätt beskriva

text: lar och sinnen och

text: några välutvecklade äl fungerande

text: v ämnesspecifika ord,

text: välutvecklad unskapskrav för betyget A

text: K i slutet av årskurs 6 Eleven kan på ett fungerande några av människans kroppsde deras funktion och samband. Utifrån faktorer som påverkar människans hälsa för eleven välutvecklade hälsa och ohälsa. Dessutom för eleven resonemang om människans pubertet, sexualitet och reproduktion. Eleven kan på ett väl fungerande information med naturvetenskaplig anknytning från givna källor och för då välutvecklade informationens användbarhet. Eleven kan genomföra enkla undersökningar och sorteringar på ett gör dokumentation av arbetet och resultaten. Eleven kan använda några

text: sätt egna sätt

text: delvis delvis några

text: taten. Eleven sätt i

text: resonemang om resonemang om dokumentation av några sätt beskriva några ifrån

text: ormation med

text: enkel enkla enkla

text: resonemang om delvis fungerande

text: delvis fungerande

text: Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 6 Eleven kan på ett fungerande av människans kroppsdelar och sinnen och deras funktion och samband. Ut exempel på faktorer som påverkar människans hälsa för eleven hälsa och ohälsa. Dessutom för eleven människans pubertet, sexualitet och reproduktion. Eleven kan på ett hämta inf naturvetenskaplig anknytning från givna källor och för då enkla informationens användbarhet. Eleven kan genomföra enkla undersökningar och sorteringar på ett och gör arbetet och resul kan använda ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett ändamålsenligt

text: i att i att i att

text: bidrar enstaka

text: bidrar ltaten. egna exempel

text: medverka medverka medverka till dokumentation

text: enstaka eleven till resonemang funktion och samband.

text: bidrar

text: Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 6 Eleven kan beskriva några av människans kroppsdelar och sinnen och deras Utifrån på faktorer som påverkar människans hälsa eleven till resonemang om hälsa och ohälsa. Dessutom bidrar om människans pubertet, sexualitet och reproduktion. Eleven kan hämta information med naturvetenskaplig anknytning från givna källor och till resonemang om informationens användbarhet. Eleven kan genomföra enkla undersökningar och sorteringar och av arbetet och resu Eleven kan använda ämnesspecifika ord, begrepp och symboler i resonemang om människa, djur och natur

text: sätt i

text: unskapskrav för betyget A

text: K i slutet av årskurs 6 begrepp och symboler på ett ändamålsenligt resonemang om människa, djur och natur och i utvärdering av arbetsprocesser. llda. Kunskapskrav för betyget B i slutet av årskurs 6 Betyget B innebär att kunskapskraven för betyget C och till övervägande del för A är uppfy

text: Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 6 resonemang om människa, djur och natur och i utvärdering av arbetsprocesser.

text: Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 6 och i utvärdering av arbetsprocesser.

text: väl

text: sätt. Eleven exempel på

text: väl fungerande välutvecklade välutvecklade

text: resonemang om förslag på olika val

text: några

text: välutvecklade r kan eleven föra

text: fungerande välutvecklade

text: väl

text: s funktion och samband.

text: Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 9 Eleven kan föra resonemang om jordens, solens och månens rörelser i förhållande till varandra och beskriver deras betydelse för dag, natt och årstider på ett för också resonemang om livets uppkomst och utveckling i enlighet med evolutionsteorin. Dessutom kan eleven föra resonemang om vattnets kretslopp och om samhällets vattenanvändning. I samtal om miljöfrågo välutvecklade samhällets energikällor och ge underbyggda som kan bidra till hållbar utveckling. Eleven kan på ett sätt beskriva några av människans organ och ger dera Eleven för också

text: enkla

text: sätt. några med

text: förslag på enkla resonemang om delvis

text: enkla

text: sätt beskriva några av föra enkla m kan bidra till hållbar resonemang om

text: delvis fungerande enkla

text: Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 9 Eleven kan resonemang om jordens, solens och månens rörelser i förhållande till varandra och beskriver deras betydelse för dag, natt och årstider på ett Eleven för också resonemang om livets uppkomst och utveckling i enlighet evolutionsteorin. Dessutom kan eleven föra vattnets kretslopp och om samhällets vattenanvändning. I samtal om miljöfrågor kan eleven föra samhällets energikällor och ge delvis underbyggda olika val so utveckling. Eleven kan på ett fungerande människans organ och ger exempel på deras funktion och samband. Eleven för också

text: till till

text: bidra i att

text: bidra

text: exempel på tionsteorin. till

text: medverkar

text: något också till bidra i att beskriva deras lbar utveckling. medverka

text: kan bidrar

text: Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 9 Eleven resonemang om jordens, solens och månens rörelser i förhållande till varandra och medverkar betydelse för dag, natt och årstider. Eleven också i resonemang om livets uppkomst och utveckling i enlighet med evolu Dessutom kan eleven resonemang om vattnets kretslopp och om samhällets vattenanvändning. I samtal om miljöfrågor kan eleven resonemang om samhällets energikällor och till att ge förslag på olika val som kan bidra till hål Eleven kan beskriva några av människans organ och ger deras funktion och samband. Eleven

text: väl

text: sätt hämta väl sätt i resonemang välutvecklade ämnesspecifika . resonemang om och resonemang om dokumentation av sätt och gör

text: många

text: väl fungerande

text: Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 9 resonemang om förebyggande hälsovård. Dessutom för eleven välutvecklade preventivmetoder, identitet och olika relationer och samlevnadsformer. Eleven kan på ett information med naturvetenskaplig anknytning från olika källor och för då välutvecklade underbyggda informationens trovärdighet och relevans. Eleven kan genomföra fältstudier och andra undersökningar på ett fungerande välutvecklad arbetet och resultaten. Eleven kan använda ord, begrepp och symboler på ett ändamålsenligt om människa, djur och natur, i egna frågor och i omdömen om olika arbetsprocesser

text: r

text: Kunskapskrav för betyget B i slutet av årskurs 9 Betyget B innebä att kunskapskraven för betyget C och till övervägande del för A är uppfyllda.

text: och

text: enkel

text: enkla sätt i sätt hämta resonemang delvis

text: ionens trovärdighet sätt och gör

text: esonemang om ämnesspecifika ord, r ändamålsenligt omdömen om olika

text: delvis fungerande

text: Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 9 resonemang om förebyggande hälsovård. Dessutom för eleven enkla preventivmetoder, identitet och olika relationer och samlevnadsformer. Eleven kan på ett information med naturvetenskaplig anknytning från olika källor och för då delvis underbyggda om informat och relevans. Eleven kan genomföra fältstudier och andra undersökningar på ett fungerande dokumentation av arbetet och resultaten. Eleven kan använda många begrepp och symboler på ett delvis resonemang om människa, djur och natur, i egna frågor och i enkla arbetsprocesser.

text: till

text: något

text: i att

text: bidrar ka bidrar

text: identitet och

text: medver mdömen om olika i att hämta ämnesspecifika ord, till o

text: Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 9 resonemang om förebyggande hälsovård. Dessutom eleven till resonemang om preventivmetoder, olika relationer och samlevnadsformer. Eleven kan medverka information med naturvetenskaplig anknytning från olika källor och gör eget övervägande vid resonemang om informationens trovärdighet och relevans. Eleven kan genomföra fältstudier och andra undersökningar och dokumentation av arbetet och resultaten. Eleven kan använda några begrepp och symboler i resonemang om människa, djur och natur, i egna frågor och vid bidrag arbetsprocesser.

text: Geografi, historia, religionskunskap och samhällskunskap

text: Eleven kan bidra till resonemang om hemortens historia utifrån olika slags skildringar av människors levnadsvillkor under olika perioder. Med hjälp av tidslinjer visar eleven på någon tidsperiod och bidrar till resonemang om forntiden. Eleven kan medverka i att jämföra och beskriva kristendomens betydelse för traditioner och vardagsliv i det svenska samhället förr och nu. Vid jämförelser mellan kristendomen och någon annan världsreligion bidrar eleven till resonemang om heliga platser, ritualer och levnadsregler och ger exempel på någon likhet och olikhet. Dessutom kan eleven samtala om livsfrågor med betydelse för eleven genom att bidra till att ställa frågor, framföra åsikter och ge exempel på någon handling och dess konsekvens. Eleven kan medverka i att använda kartor och andra källor för att orientera sig och för att visa på någon plats och något land med betydelse för eleven. Eleven medverkar också i att genomföra enkla fältstudier i natur- och kulturlandskap. Dessutom bidrar eleven till resonemang om förutsättningar för befolkning och bebyggelse i Sverige. I samtal om miljöfrågor med betydelse för eleven kan eleven bidra till att ge förslag på olika val som kan bidra till hållbar utveckling. Eleven kan ge exempel på enstaka elevnära normer och regler och bidrar till resonemang om varför de kan behövas. Eleven kan också medverka i att beskriva demokratibegreppet, barnkonventionen och de grundläggande mänskliga rättigheterna. Dessutom ger eleven exempel på samhällsfunktioner och samhällsservice och bidrar till resonemang om hur de kan användas. Eleven kan medverka i att hämta information om samhället från givna källor och bidrar till resonemang om informationens användbarhet. Eleven kan använda enstaka ämnesspecifika ord, begrepp och symboler i resonemang om samhällsfrågor och i utvärdering av arbetsprocesser.

text: Eleven kan föra enkla resonemang om hemortens historia utifrån olika slags skildringar av människors levnadsvillkor under olika perioder. Med hjälp av tidslinjer visar eleven på tidsperioder och för enkla resonemang om forntiden. Eleven kan på ett delvis fungerande sätt jämföra och beskriva kristendomens betydelse för traditioner och vardagsliv i det svenska samhället förr och nu. Vid jämförelser mellan kristendomen och någon annan världsreligion för eleven enkla resonemang om heliga platser, ritualer och levnadsregler och ger exempel på likheter och olikheter. Dessutom kan eleven samtala om livsfrågor med betydelse för eleven genom att ställa frågor och framföra åsikter på ett delvis fungerande sätt samt ge exempel på handlingar och deras konsekvenser. Eleven kan använda kartor och andra källor på ett delvis fungerande sätt

text: för att orientera sig och för att visa på platser och länder med betydelse för eleven. Eleven genomför också enkla fältstudier i natur- och kulturlandskap på ett delvis fungerande sätt. Dessutom för eleven enkla resonemang om förutsättningar för befolkning och bebyggelse i Sverige. I samtal om miljöfrågor med betydelse för eleven kan eleven ge enkla och delvis underbyggda förslag på olika val som kan bidra till hållbar utveckling. Eleven kan ge exempel på elevnära normer och regler och för enkla resonemang om varför de kan behövas. Eleven kan också på ett delvis fungerande sätt beskriva demokratibegreppet, barnkonventionen och de grundläggande mänskliga rättigheterna. Dessutom ger eleven exempel på samhällsfunktioner och samhällsservice och för enkla resonemang om hur de kan användas. Eleven kan på ett delvis fungerande sätt hämta information om samhället från givna källor och för då enkla resonemang om informationens användbarhet. Eleven kan använda några ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett delvis ändamålsenligt sätt i resonemang om samhällsfrågor och i utvärdering av arbetsprocesser.

text: Eleven kan föra välutvecklade resonemang om hemortens historia utifrån olika slags skildringar av människors levnadsvillkor under olika perioder. Med hjälp av tidslinjer visar eleven på tidsperioder och för välutvecklade resonemang om forntiden. Eleven kan på ett väl fungerande sätt jämföra och beskriva kristendomens betydelse för traditioner och vardagsliv i det svenska samhället förr och nu. Vid jämförelser mellan kristendomen och någon annan världsreligion för eleven välutvecklade resonemang om heliga platser, ritualer och levnadsregler och ger exempel på likheter och olikheter. Dessutom kan eleven samtala om livsfrågor med betydelse för eleven genom att ställa frågor och framföra åsikter på ett väl fungerande sätt samt ge exempel på handlingar och deras konsekvenser. Eleven kan använda kartor och andra källor på ett väl fungerande sätt för att orientera sig och för att visa på platser och länder med betydelse för eleven. Eleven genomför också enkla fältstudier i natur- och kulturlandskap på ett väl fungerande sätt. Dessutom för eleven välutvecklade resonemang om förutsättningar för befolkning och bebyggelse i Sverige. I samtal om miljöfrågor med betydelse för eleven kan eleven ge välutvecklade och väl underbyggda förslag på olika val som kan bidra till hållbar utveckling. Eleven kan ge exempel på elevnära normer och regler och för välutvecklade resonemang om varför de kan behövas. Eleven kan också på ett väl fungerande sätt beskriva demokratibegreppet, barnkonventionen och de grundläggande mänskliga rättigheterna. Dessutom ger eleven exempel på samhällsfunktioner och samhällsservice och för välutvecklade resonemang om hur de kan användas. Eleven kan på ett väl fungerande sätt hämta information om samhället från givna källor och för då välutvecklade resonemang om informationens användbarhet. Eleven kan använda några ämnesspecifika ord, begrepp

text: och symboler på ett ändamålsenligt sätt i resonemang om samhällsfrågor och i utvärdering av arbetsprocesser.

text: Eleven kan bidra till resonemang om Sveriges historia från 1850 till nutid utifrån olika slags skildringar av människors levnadsvillkor. Med hjälp av tidslinjer visar eleven på historiska händelser och bidrar till resonemang om olika händelser och gestalter under tidsperioden vikingatid till frihetstid. Dessutom bidrar eleven till resonemang om orsaker till och följder av världskrigen samt om förtryck, folkfördrivningar och folkmord. Eleven kan medverka i att jämföra och beskriva religionens betydelse i Sverige från enhetskyrka till religiös mångfald och sekularisering. Vid jämförelser mellan kristendomen och några andra världsreligioner bidrar eleven till resonemang om heliga platser, ritualer och levnadsregler och ger exempel på likheter och olikheter. Dessutom kan eleven samtala om olika livsfrågor genom att bidra till att framföra och bemöta åsikter samt resonera om vad religion och andra livsåskådningar kan betyda för människors identitet, livsstil och grupptillhörighet. Eleven kan medverka i att använda kartor och andra källor för att visa på kontinenter och världshav samt platser och länder med betydelse för eleven. Eleven medverkar också i att genomföra fältstudier och ger något exempel på en process som formar och förändrar jordytan. Dessutom bidrar eleven till resonemang om förutsättningar för befolkning och bebyggelse i olika delar av världen. I samtal om globala miljöfrågor kan eleven bidra till att ge förslag på olika val som kan bidra till hållbar utveckling. Eleven kan ge exempel på olika lagar och regler i samhället och bidrar till resonemang om varför de kan behövas. Eleven kan också medverka i att beskriva politiska val och styrelsesätt i Sverige, mänskliga rättigheter och diskrimineringsgrunder. Eleven berättar något om de nationella minoriteterna och deras särställning och rättigheter. Dessutom ger eleven exempel på yrken och verksamheter i samhället och bidrar till resonemang om deras funktion. Eleven kan medverka i att hämta information om samhället från olika källor och gör något eget övervägande vid resonemang om informationens trovärdighet och relevans. Eleven kan använda några ämnesspecifika ord, begrepp och symboler i resonemang om samhällsfrågor, i egna frågor och vid bidrag till omdömen om olika arbetsprocesser.

text: Eleven kan föra enkla resonemang om Sveriges historia från 1850 till nutid utifrån olika slags skildringar av människors levnadsvillkor. Med hjälp av tidslinjer visar eleven på historiska händelser och för enkla resonemang om olika händelser och gestalter under tidsperioden vikingatid till frihetstid. Dessutom för eleven delvis underbyggda resonemang om orsaker till och

text: följder av världskrigen samt om förtryck, folkfördrivningar och folkmord. Eleven kan på ett delvis fungerande sätt jämföra och beskriva religionens betydelse i Sverige från enhetskyrka till religiös mångfald och sekularisering. Vid jämförelser mellan kristendomen och några andra världsreligioner för eleven enkla resonemang om heliga platser, ritualer och levnadsregler och ger exempel på likheter och olikheter. Dessutom kan eleven samtala om olika livsfrågor genom att framföra och bemöta åsikter på ett delvis fungerande sätt och föra enkla resonemang om vad religion och andra livsåskådningar kan betyda för människors identitet, livsstil och grupptillhörighet. Eleven kan på ett delvis fungerande sätt använda kartor och andra käl lor för att visa på kontinenter och världshav samt platser och länder med betydelse för eleven. Eleven genomför också fältstudier på ett delvis fungerande sätt och ger exempel på processer som formar och förändrar jordytan. Dessutom för eleven enkla resonemang om förutsättningar för befolkning och bebyggelse i olika delar av världen. I samtal om globala miljöfrågor kan eleven ge enkla och delvis underbyggda förslag på olika val som kan bidra till hållbar utveckling. Eleven kan ge exempel på lagar och regler i samhället och för enkla resonemang om varför de kan behövas. Eleven kan också på ett delvis fungerande sätt beskriva politiska val och styrelsesätt i Sverige, mänskliga rättigheter och diskrimineringsgrunder. Eleven berättar något om de nationella minoriteterna och deras särställning och rättigheter. Dessutom ger eleven exempel på yrken och verksamheter i samhället och för enkla resonemang om deras funktion. Eleven kan på ett delvis fungerande sätt hämta information om samhället från olika källor och för då enkla och delvis underbyggda resonemang om informationens trovärdighet och relevans. Eleven kan använda många ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett delvis ändamålsenligt sätt i resonemang om samhällsfrågor, i egna frågor och i enkla omdömen om olika arbetsprocesser.

text: Eleven kan föra välutvecklade resonemang om Sveriges historia från 1850 till nutid utifrån olika slags skildringar av människors levnadsvillkor. Med hjälp av tidslinjer visar eleven på historiska händelser och för välutvecklade resonemang om olika händelser och gestalter under tidsperioden vikingatid till frihetstid. Dessutom för eleven väl underbyggda resonemang om orsaker till och följder av världskrigen samt om förtryck, folkfördrivningar och folkmord. Eleven kan på ett väl fungerande sätt jämföra och beskriva religionens betydelse i Sverige från enhetskyrka till religiös mångfald och sekularisering. Vid jämförelser mellan kristendomen och några andra världsreligioner för eleven välutvecklade resonemang om heliga platser, ritualer och levnadsregler och ger exempel på likheter och olikheter. Dessutom kan eleven samtala om olika livsfrågor genom att framföra och bemöta åsikter på ett väl fungerande sätt och föra välutvecklade resonemang om vad religion och andra livsåskådningar kan betyda för människors identitet, livsstil och grupptillhö- 54 righet.

text: Eleven kan på ett väl fungerande sätt använda kartor och andra källor för att visa på kontinenter och världshav samt platser och länder med betydelse för eleven. Eleven genomför också fältstudier på ett väl fungerande sätt och ger exempel på processer som formar och förändrar jordytan. Dessutom för eleven välutvecklade resonemang om förutsättningar för befolkning och bebyggelse i olika delar av världen. I samtal om globala miljöfrågor kan eleven ge välutvecklade och väl underbyggda förslag på olika val som kan bidra till hållbar utveckling. Eleven kan ge exempel på lagar och regler i samhället och för välutvecklade resonemang om varför de kan behövas. Eleven kan också på ett väl fungerande sätt beskriva politiska val och styrelsesätt i Sverige, rättssystem, mänskliga rättigheter och diskrimineringsgrunder. Eleven berättar något om de nationella minoriteterna och deras särställning och rättigheter. Dessutom ger eleven exempel på yrken och verksamheter i samhället och för välutvecklade resonemang om deras funktion. Eleven kan på ett väl fungerande sätt hämta information om samhället från olika källor och för då välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens trovärdighet och relevans. Eleven kan använda många ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett ändamålsenligt sätt i resonemang om samhällsfrågor, i egna frågor och i välutvecklade omdömen om olika arbetsprocesser.

text: väl

text: föra och sätt samt ge

text: välutvecklade

text: resonemang om resonemang om sätt jäm er och ger exempel

text: väl fungerande

text: Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 6 Eleven kan föra resonemang om hemortens historia utifrån olika slags skildringar av människors levnadsvillkor under olika perioder. Med hjälp av tidslinjer visar eleven på tidsperioder och för välutvecklade forntiden. Eleven kan på ett fungerande beskriva kristendomens betydelse för traditioner och vardagsliv i det svenska samhället förr och nu. Vid jämförelser mellan kristendomen och någon annan världsreligion för eleven välutvecklade heliga platser, ritualer och levnadsregl på likheter och olikheter. Dessutom kan eleven samtala om livsfrågor med betydelse för eleven genom att ställa frågor och framföra åsikter på ett

text: h

text: enkla

text: enkla s 6 delvis

text: enkla jämföra och sätt delvis sätt samt ge

text: Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskur Eleven kan föra resonemang om hemortens historia utifrån olika slags skildringar av människors levnadsvillkor under olika perioder. Med hjälp av tidslinjer visar eleven på tidsperioder och för resonemang om forntiden. Eleven kan på ett fungerande beskriva kristendomens betydelse för traditioner och vardagsliv i det svenska samhället förr och nu. Vid jämförelser mellan kristendomen och någon annan världsreligion för eleven resonemang om heliga platser, ritualer och levnadsregler oc ger exempel på likheter och olikheter. Dessutom kan eleven samtala om livsfrågor med betydelse för eleven genom att ställa frågor och framföra åsikter på ett fungerande

text: lda.

text: Kunskapskrav för betyget D i slutet av årskurs 6 Betyget D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyl

text: - till i att till eleven bidra till olika slags bidrar

text: bidrar

text: bidra medverka en och någon annan rågor, framföra utifrån likhet och olikhet. handling och dess

text: Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 6 Eleven kan resonemang om hemortens historia skildringar av människors levnadsvillkor under olika perioder. Med hjälp av tidslinjer visar eleven på någon tidsperiod och resonemang om forntiden. Eleven kan jämföra och beskriva kristendomens betydelse för traditioner och vardagsliv i det svenska samhället förr och nu. Vid jämförelser mellan kristendom världsreligion till resonemang om heliga platser, ritualer och levnads regler och ger exempel på någon Dessutom kan eleven samtala om livsfrågor med betydelse för eleven genom att att ställa f åsikter och ge exempel på någon

text: väl väl

text: da kartor och väl - och och resonemang om förslag på olika sätt för att sätt. Dessutom för

text: välutvecklade

text: Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 6 exempel på handlingar och deras konsekvenser. Eleven kan använ andra källor på ett fungerande orientera sig och för att visa på platser och länder med betydelse för eleven. Eleven genomför också enkla fältstudier i natur kulturlandskap på ett fungerande eleven resonemang om förutsättningar för befolkning och bebyggelse i Sverige. I samtal om miljöfrågor med betydelse för eleven kan eleven ge välutvecklade underbyggda val som kan bidra till hållbar utveckling. Eleven kan ge exempel på elevnära normer och regler och för välutvecklade varför de kan behövas. Eleven

text: sätt kartor och delvis

text: s 6 delvis enkla

text: - och

text: resonemang om delvis förslag på olika sätt för att sätt. Dessutom för

text: och på elevnära normer

text: enkla enkla delvis fungerande

text: even Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskur exempel på handlingar och deras konsekvenser. Eleven kan använda andra källor på ett fungerande orientera sig och för att visa på platser och länder med betydelse för eleven. Eleven genomför också enkla fältstudier i natur kulturlandskap på ett fungerande el förutsättningar för befolkning och bebyggelse i Sverige. I samtal om miljöfrågor med betydelse för eleven kan eleven ge underbyggda val som kan bidra till hållbar utveckling. Eleven kan ge exempel och regler och för resonemang om varför de kan behövas. Eleven kan också på ett

text: till att i att plats och bidra val som kan till - och

text: medverkar någon

text: medverka i att beskriva

text: bidrar

text: eleven till resonemang elevnära normer och land med betydelse för i att genomföra enkla

text: Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 6 konsekvens. Eleven kan använda kartor och andra källor för att orientera sig och för att visa på något eleven. Eleven också fältstudier i natur kulturlandskap. Dessutom bidrar om förutsättningar för befolkning och bebyggelse i Sverige. I samtal om miljöfrågor med betydelse för eleven kan eleven ge förslag på olika bidra till hållbar utveckling. Eleven kan ge exempel på enstaka regler och resonemang om varför de kan behövas. Eleven kan också medverka demokratibegreppet,

text: het.

text: några väl

text: väl resonemang om resonemang om sätt beskriva . Dessutom ger sätt hämta empel på

text: Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 6 kan också på ett fungerande demokratibegreppet, barnkonventionen och de grundläggande mänskliga rättigheterna eleven ex samhällsfunktioner och samhällsservice och för välutvecklade hur de kan användas. Eleven kan på ett fungerande information om samhället från givna källor och för då välutvecklade informationens användbar Eleven kan använda ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett ändamålsenligt sätt i resonemang om samhällsfrågor och i utvärdering av arbetsprocesser.

text: sätt i

text: enkla enkla

text: s 6 delvis

text: ämnesspecifika . Dessutom ger sätt hämta

text: ågra n

text: llsfunktioner och

text: delvis ändamålsenligt

text: Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskur beskriva demokratibegreppet, barnkonventionen och de grundläggande mänskliga rättigheterna eleven exempel på samhä samhällsservice och för resonemang om hur de kan användas. Eleven kan på ett fungerande information om samhället från givna källor och för då resonemang om informationens användbarhet. Eleven kan använda ord, begrepp och symboler på ett resonemang om samhällsfrågor och i utvärdering av arbetsprocesser.

text: till

text: i att

text: bidrar enstaka

text: mänskliga

text: medverka

text: till resonemang om

text: Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 6 barnkonventionen och de grundläggande rättigheterna. Dessutom ger eleven exempel på samhällsfunktioner och samhällsservice och resonemang om hur de kan användas. Eleven kan hämta information om samhället från givna källor och bidrar informationens användbarhet. Eleven kan använda ämnesspecifika ord, begrepp och symboler i resonemang om samhällsfrågor och i utvärdering av arbetsprocesser.

text: väl

text: nutid till resonemang

text: välutvecklade

text: och följder av rs levnadsvillkor. sätt jämföra och tendomen och några

text: välutvecklade välutvecklade

text: Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 9 Eleven kan föra resonemang om Sveriges historia från 1850 utifrån olika slags skildringar av människo Med hjälp av tidslinjer visar eleven på historiska händelser och för resonemang om olika händelser och gestalter under tidsperioden vikingatid till frihetstid. Dessutom för eleven väl underbyggda om orsaker till världskrigen samt om förtryck, folkfördrivningar och folkmord. Eleven kan på ett fungerande beskriva religionens betydelse i Sverige från enhetskyrka till religiös mångfald och sekularisering. Vid jämförelser mellan kris andra världsreligioner för eleven resonemang om heliga platser,

text: rvägande del

text: Kunskapskrav för betyget B i slutet av årskurs 9 Betyget B innebär att kunskapskraven för betyget C och till öve för A är uppfyllda. . r

text: sätt

text: enkla

text: levnadsvillkor Eleven kan på resonemang om .

text: å historiska händelser

text: enkla delvis underbyggda

text: resonemang om heliga

text: delvis fungerande

text: Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 9 Eleven kan föra resonemang om Sveriges historia från 1850 till nutid utifrån olika slags skildringar av människors Med hjälp av tidslinjer visar eleven p och för olika händelser och gestalter under tidsperioden vikingatid till frihetstid. Dessutom för eleven resonemang om orsaker till och följder av världskrigen samt om förtryck, folkfördrivninga och folkmord ett jämföra och beskriva religionens betydelse i Sverige från enhetskyrka till religiös mångfald och sekularisering. Vid jämförelser mellan kristendomen och några andra världsreligioner för eleven enkla platser, ritualer och

text: bidrar

text: till s skildringar levnadsvillkor. bidra till resonemang om i att jämföra och endomen och

text: eleven till resonemang

text: bidrar

text: människors saker till och följder av Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 9 Eleven kan resonemang om Sveriges historia från 1850 till nutid utifrån olika slag av Med hjälp av tidslinjer visar eleven på historiska händelser och olika händelser och gestalter under tidsperioden vikingatid till frihetstid. Dessutom eleven till resonemang om or världskrigen samt om förtryck, folkfördrivningar och folkmord. Eleven kan medverka beskriva religionens betydelse i Sverige från enhetskyrka till religiös mångfald och sekularisering. Vid jämförelser mellan krist några andra världsreligioner bidrar om heliga platser, ritualer och levnadsregler och ger exempel

text: väl väl

text: resonemang om väl fungerande välutvecklade sätt använda sätt och ger ett kontinenter och ttningar för befolkning

text: Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 9 ritualer och levnadsregler och ger exempel på likheter och olikheter. Dessutom kan eleven samtala om olika livsfrågor genom att framföra och bemöta åsikter på sätt och föra resonemang om vad religion och andra livsåskådningar kan betyda för människors identitet, livsstil och grupptillhörighet. Eleven kan på ett fungerande kartor och andra källor för att visa på världshav samt platser och länder med betydelse för eleven. Eleven genomför också fältstudier på ett fungerande exempel på processer som formar och förändrar jordytan. Dessutom för eleven välutvecklade förutsä

text: sätt och

text: enkla delvis delvis

text: sätt använda sätt och ger resonemang om vad n och andra

text: enkla delvis fungerande

text: Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 9 levnadsregler och ger exempel på likheter och olikheter. Dessutom kan eleven samtala om olika livsfrågor genom att framföra och bemöta åsikter på ett föra religio livsåskådningar kan betyda för människors identitet, livsstil och grupptillhörighet. Eleven kan på ett fungerande kartor och andra källor för att visa på kontinenter och världshav samt platser och länder med betydelse för eleven. Eleven genomför också fältstudier på ett fungerande exempel på processer som formar och förändrar jordytan. Dessutom för eleven resonemang om förutsättningar för befolkning och bebyggelse

text: i att

text: bidrar

text: r med

text: medverka också i att kter samt resonera till att framföra och exempel på en process

text: Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 9 på likheter och olikheter. Dessutom kan eleven samtala om olika livsfrågor genom att bidra bemöta åsi om vad religion och andra livsåskådningar kan betyda för människors identitet, livsstil och grupptillhörighet. Eleven kan använda kartor och andra källor för att visa på kontinenter och världshav samt platser och lände betydelse för eleven. Eleven medverkar genomföra fältstudier och ger något som formar och förändrar jordytan. Dessutom eleven till resonemang om förutsättningar för befolkning och bebyggelse i olika delar av

text: la

text: väl sätt hämta och väl resonemang om förslag på olika resonemang om sätt beskriva

text: et och för

text: väl fungerande

text: Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 9 och bebyggelse i olika delar av världen. I samtal om globala miljöfrågor kan eleven ge välutvecklade underbyggda val som kan bidra till hållbar utveckling. Eleven kan ge exempel på lagar och regler i samhäll välutvecklade varför de kan behövas. Eleven kan också på ett fungerande politiska val och styrelsesätt i Sverige, rättssystem, mänskliga rättigheter och diskrimineringsgrunder. Eleven berättar något om de nationel minoriteterna och deras särställning och rättigheter. Dessutom ger eleven exempel på yrken och verksamheter i samhället och för välutvecklade deras funktion. Eleven kan på ett information om samhället från

text: uppfyllda.

text: Kunskapskrav för betyget B i slutet av årskurs 9 Betyget B innebär att kunskapskraven för betyget C och till övervägande del för A är

text: delvis

text: sätt enkla och

text: enkla enkla delvis

text: enkla förslag på olika sätt hämta h verksamheter i

text: om globala miljöfrågor

text: delvis underbyggda delvis fungerande

text: Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 9 i olika delar av världen. I samtal kan eleven ge underbyggda val som kan bidra till hållbar utveckling. Eleven kan ge exempel på lagar och regler i samhället och för resonemang om varför de kan behövas. Eleven kan också på ett beskriva politiska val och styrelsesätt i Sverige, mänskliga rättigheter och diskrimineringsgrunder. Eleven berättar något om de nationella minoriteterna och deras särställning och rättigheter. Dessutom ger eleven exempel på yrken oc samhället och för resonemang om deras funktion. Eleven kan på ett fungerande information om samhället från olika källor och för då och

text: Kunskapskrav för betyget D i slutet av årskurs 9 Betyget D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda. så

text: eget bidra bidrar

text: vid resonemang i att beskriva i att hämta till resonemang om ksamheter i samhället och ärlden. I samtal om globala Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 9 v miljöfrågor kan eleven till att ge förslag på olika val som kan bidra till hållbar utveckling. Eleven kan ge exempel på olika lagar och regler i samhället och till resonemang om varför de kan behövas. Eleven kan ock medverka politiska val och styrelsesätt i Sverige, mänskliga rättigheter och diskrimineringsgrunder. Eleven berättar något om de nationella minoriteterna och deras särställning och rättigheter. Dessutom ger eleven exempel på yrken och ver bidrar deras funktion. Eleven kan medverka information om samhället från olika källor och gör något övervägande om informationens trovärdighet och relevans.

text: väl omdömen sätt i och resonemang om

text: tvecklade många

text: ällor och för då

text: välu

text: Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 9 olika k välutvecklade underbyggda informationens trovärdighet och relevans. Eleven kan använda ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett ändamålsenligt resonemang om samhällsfrågor, i egna frågor och i om olika arbetsprocesser.

text: många delvis

text: sätt i omdömen om olika

text: enkla

text: Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 9 resonemang om informationens trovärdighet och relevans. Eleven kan använda ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett ändamålsenligt resonemang om samhällsfrågor, i egna frågor och i arbetsprocesser. är

text: Kunskapskrav för betyget D i slutet av årskurs 9 Betyget D inneb att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda.

text: ra

text: till

text: någ

text: bidrag

text: Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 9 Eleven kan använda ämnesspecifika ord, begrepp och symboler i resonemang om samhällsfrågor, i egna frågor och vid omdömen om olika arbetsprocesser.

text: Eleven kan medverka i att formge och framställa olika typer av slöjdföremål och i att arbeta med givna redskap, verktyg och material. Eleven kan också medverka i att använda någon given hantverksteknik. Utifrån syftet och någon miljöaspekt medverkar eleven i att välja material och tekniker i slöjdarbetet. Eleven bidrar till dokumentation av arbetet. Utifrån undersökningar av egna och andras slöjdföremål bidrar eleven till resonemang om hur föremålens färg, form och material påverkar uttryck och funktion. Eleven kan använda enstaka ämnesspecifika ord, begrepp och symboler i resonemang om olika slöjdföremål, redskap, verktyg, hantverkstekniker och material och i utvärdering av arbetsprocesser.

text: Eleven kan på ett delvis fungerande sätt formge och framställa olika typer av slöjdföremål och arbeta med givna redskap, verktyg och material. Eleven kan också använda några givna hantverkstekniker på ett delvis fungerande sätt. Utifrån syftet och någon miljöaspekt väljer eleven material och tekniker i slöjdarbetet och ger enkla motiveringar till sina val. Eleven gör enkel dokumentation av arbetet. Utifrån undersökningar av egna och andras slöjdföremål för eleven enkla resonemang om hur föremålens färg, form och material påverkar uttryck och funktion. Eleven kan använda några ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett delvis ändamålsenligt sätt i resonemang om olika slöjdföremål, redskap, verktyg, hantverkstekniker och material och i utvärdering av arbetsprocesser.

text: Eleven kan på ett väl fungerande sätt formge och framställa olika typer av slöjdföremål och arbeta med givna redskap, verktyg och material. Eleven kan också använda några givna hantverkstekniker på ett väl fungerande sätt. Utifrån syftet och någon miljöaspekt väljer eleven material och tekniker i slöjdarbetet och ger välutvecklade motiveringar till sina val. Eleven gör välutvecklad dokumentation av arbetet. Utifrån undersökningar av egna och andras slöjdföremål för eleven välutvecklade resonemang om hur föremålens färg, form och material påverkar uttryck och funktion. Eleven kan använda några ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett

text: ändamålsenligt sätt i resonemang om olika slöjdföremål, redskap, verktyg, hantverkstekniker och material och i utvärdering av arbetsprocesser.

text: Eleven kan medverka i att formge och framställa olika typer av slöjdföremål och i att arbeta med olika redskap, verktyg och material. Eleven kan också medverka i att använda olika hantverkstekniker. Utifrån syftet och kvalitets- och miljöaspekter medverkar eleven i att välja material och tekniker i slöjdarbetet. Eleven bidrar till dokumentation av arbetet. Utifrån undersökningar av slöjdföremål bidrar eleven till resonemang om samband mellan kvalitet, form och funktion. Dessutom bidrar eleven till resonemang om trender och traditioner i olika kulturer. Eleven kan använda några ämnesspecifika ord, begrepp och symboler i resonemang om olika slöjdföremål, redskap, verktyg, hantverkstekniker och material, i egna frågor och vid bidrag till omdömen om olika arbetsprocesser.

text: Eleven kan på ett delvis fungerande sätt formge och framställa olika typer av slöjdföremål och arbeta med olika redskap, verktyg och material. Eleven kan också använda olika hantverkstekniker på ett delvis fungerande sätt. Utifrån syftet och kvalitets- och miljöaspekter väljer eleven material och tekniker i slöjdarbetet och ger enkla motiveringar till sina val. Eleven gör enkel dokumentation av arbetet. Utifrån undersökningar av slöjdföremål för eleven enkla resonemang om samband mellan kvalitet, form och funktion. Dessutom för eleven enkla resonemang om trender och traditioner i olika kulturer. Eleven kan använda många ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett delvis ändamålsenligt sätt i resonemang om olika slöjdföremål, redskap, verktyg, hantverkstekniker och material, i egna frågor och i enkla omdömen om olika arbetsprocesser.

text: Eleven kan på ett väl fungerande sätt formge och framställa olika typer av slöjdföremål och arbeta med olika redskap, verktyg och material. Eleven kan också använda olika hantverkstekniker på ett väl fungerande sätt. Utifrån syftet och kvalitets- och miljöaspekter väljer eleven material och tekniker i slöjdarbetet och ger välutvecklade motiveringar till sina val.

text: Eleven gör välutvecklad dokumentation av arbetet. Utifrån undersökningar av slöjdföremål för eleven välutvecklade resonemang om samband mellan kvalitet, form och funktion. Dessutom för eleven välutvecklade resonemang om trender och traditioner i olika kulturer. Eleven kan använda många ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett ändamålsenligt sätt i resonemang om olika slöjdföremål, redskap, verktyg, hantverkstekniker och material, i egna frågor och i välutvecklade omdömen om olika arbetsprocesser.

text: väl några

text: väl sätt i typer av givna motiveringar till sätt formge och sätt. Utifrån syftet

text: välutvecklad välutvecklade några

text: utvecklade

text: even kan använda Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 6 Eleven kan på ett fungerande framställa olika slöjdföremål och arbeta med givna redskap, verktyg och material. Eleven kan också använda hantverkstekniker på ett fungerande och någon miljöaspekt väljer eleven material och tekniker i slöjdarbetet och ger väl sina val. Eleven gör dokumentation av arbetet. Utifrån undersökningar av egna och andras slöjdföremål för eleven resonemang om hur föremålens färg, form och material påverkar uttryck och funktion. El ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett ändamålsenligt

text: et

text: nskapskraven

text: Kunskapskrav för betyget B i slut av årskurs 6 Betyget B innebär att ku för betyget C och till övervägande del för A är uppfyllda.

text: sätt i

text: delvis

text: kniker i

text: enkla

text: delvis resonemang t formge och givna ämnesspecifika sät sätt. Utifrån syftet

text: enkel enkla några några

text: unktion. Eleven kan

text: delvis ändamålsenligt

text: Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 6 Eleven kan på ett fungerande framställa olika typer av slöjdföremål och arbeta med givna redskap, verktyg och material. Eleven kan också använda hantverkstekniker på ett fungerande och någon miljöaspekt väljer eleven material och te slöjdarbetet och ger motiveringar till sina val. Eleven gör dokumentation av arbetet. Utifrån undersökningar av egna och andras slöjdföremål för eleven om hur föremålens färg, form och material påverkar uttryck och f använda ord, begrepp och symboler på ett resonemang om olika

text: i att olika i att

text: given till medverka framställa eleven i att välja

text: medverka någon enstaka

text: bidrar eleven till resonemang r föremålens färg, form tverksteknik. Utifrån syftet

text: Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 6 Eleven kan formge och typer av slöjdföremål och i att arbeta med givna redskap, verktyg och material. Eleven kan också använda han och någon miljöaspekt medverkar material och tekniker i slöjdarbetet. Eleven dokumentation av arbetet. Utifrån undersökningar av egna och andras slöjdföremål bidrar om hu och material påverkar uttryck och funktion. Eleven kan använda ämnesspecifika ord, begrepp och symboler i resonemang om olika slöjdföremål,

text: Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 6 resonemang om olika slöjdföremål, redskap, verktyg, hantverkstekniker och material och i utvärdering av arbetsprocesser.

text: et

text: Kunskapskrav för betyget B i slut av årskurs 6 Betyget B innebär att kunskapskraven för betyget C och till övervägande del för A är uppfyllda.

text: Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 6 slöjdföremål, redskap, verktyg, hantverkstekniker och material och i utvärdering av arbetsprocesser. Kunskapskrav för betyget D i slutet av årskurs 6 Betyget D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda. r. Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 6 redskap, verktyg, hantverkstekniker och material och i utvärdering av arbetsprocesse

text: väl

text: m för

text: väl

text: motiveringar till resonemang om ätt formge och s sätt. Utifrån syftet - och h tekniker i välutvecklad

text: välutvecklade

text: Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 9 Eleven kan på ett fungerande framställa olika typer av slöjdföremål och arbeta med olika redskap, verktyg och material. Eleven kan också använda olika hantverkstekniker på ett fungerande och kvalitets miljöaspekter väljer eleven material oc slöjdarbetet och ger välutvecklade sina val. Eleven gör dokumentation av arbetet. Utifrån undersökningar av slöjdföremål för eleven välutvecklade samband mellan kvalitet, form och funktion. Dessuto eleven resonemang om trender och traditioner i olika kulturer.

text: delvis enkla

text: av många

text: enkla delvis

text: i olika kulturer. sätt formge och sätt. Utifrån syftet - och

text: enkel

text: resonemang om trender

text: Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 9 Eleven kan på ett fungerande framställa olika typer slöjdföremål och arbeta med olika redskap, verktyg och material. Eleven kan också använda olika hantverkstekniker på ett fungerande och kvalitets miljöaspekter väljer eleven material och tekniker i slöjdarbetet och ger motiveringar till sina val. Eleven gör dokumentation av arbetet. Utifrån undersökningar av slöjdföremål för eleven resonemang om samband mellan kvalitet, form och funktion. Dessutom för eleven enkla och traditioner Eleven kan använda

text: raven

text: Kunskapskrav för betyget D i slutet av årskurs 9 Betyget D innebär att kunskapsk för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda.

text: i att i att a olika eleven till bidrar - och

text: medverkar till

text: bidrar

text: medverka framställ öjdarbetet.

text: årskurs 9 medverka bidrar

text: rer. Eleven kan använda

text: Kunskapskrav för betyget E i slutet av Eleven kan formge och typer av slöjdföremål och i att arbeta med olika redskap, verktyg och material. Eleven kan också använda olika hantverkstekniker. Utifrån syftet och kvalitets miljöaspekter eleven i att välja material och tekniker i sl Eleven dokumentation av arbetet. Utifrån undersökningar av slöjdföremål resonemang om samband mellan kvalitet, form och funktion. Dessutom eleven till resonemang om trender och traditioner i olika kultu

text: rial,

text: många

text: sätt i omdömen om

text: Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 9 Eleven kan använda ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett ändamålsenligt resonemang om olika slöjdföremål, redskap, verktyg, hantverkstekniker och mate i egna frågor och i välutvecklade olika arbetsprocesser.

text: delvis enkla

text: sätt i ocesser. Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 9 ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett ändamålsenligt resonemang om olika slöjdföremål, redskap, verktyg, hantverkstekniker och material, i egna frågor och i omdömen om olika arbetspr

text: årskurs 9

text: ämnesspecifika ord, till omdömen om olika Kunskapskrav för betyget E i slutet av några begrepp och symboler i resonemang om olika slöjdföremål, redskap, verktyg, hantverkstekniker och material, i egna frågor och vid bidrag arbetsprocesser.

text: Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att lyssna på andra och medverka i att ställa frågor, svara och uttrycka önskan och känslor. I samtalen bidrar eleven till att använda olika kommunikations- och samtalsregler. Dessutom kan eleven medverka i att planera och genomföra enkla muntliga presentationer. I arbetet med presentationerna medverkar eleven i att välja och använda något verktyg. Eleven kan med stöd av bilder läsa berättande texter med kända ord och bekant innehåll. Genom att svara på frågor om innehållet visar eleven sin förståelse för texterna. Eleven medverkar i att jämföra och beskriva olika sorters texter med bekant och elevnära innehåll. Eleven kan med stöd av bilder skriva ord och meningar. Dessutom medverkar eleven i att skriva och strukturera texter genom att använda mellanrum mellan orden, stor bokstav och punkt. Eleven kan medverka i att skriva för hand och på dator och i att använda digitala skrivverktyg. Eleven kan också bidra till resonemang om budskap och handling i olika typer av berättade texter från olika tider och kulturer. Eleven kan medverka i att hämta information från givna källor och bidrar till resonemang om informationens användbarhet.

text: Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att lyssna på andra och på ett delvis fungerande sätt ställa frågor, svara och uttrycka önskan och känslor. I samtalen använder eleven olika kommunikations- och samtalsregler med viss säkerhet. Dessutom kan eleven planera och genomföra enkla muntliga presentationer på ett delvis fungerande sätt. I arbetet med presentationerna väljer och använder eleven något verktyg på ett delvis ändamålsenligt sätt. Eleven kan med visst flyt läsa berättande texter med bekant innehåll. Genom att svara på frågor om och återge delar av innehållet på ett delvis relevant sätt visar eleven sin förståelse för texterna. Eleven jämför och beskriver olika sorters texter med bekant och elevnära innehåll på ett delvis fungerande sätt. Eleven kan skriva texter med flera meningar samt skriva texter till bilder så att text och bild samspelar. Dessutom strukturerar eleven texterna på ett delvis fungerande sätt genom att använda mellanrum mellan orden, stor bokstav och punkt. Eleven kan skriva för hand och på dator och använder digitala skrivverktyg på ett delvis ändamålsenligt sätt. Eleven kan också föra enkla resonemang om budskap och handling i olika typer av berättade texter från olika tider och kulturer. Eleven kan på ett delvis fungerande sätt hämta information från givna källor och för då enkla resonemang om informationens användbarhet.

text: Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att lyssna på andra och på ett väl fungerande sätt ställa frågor, svara och uttrycka önskan och känslor. I samtalen använder eleven olika kommunikations- och samtalsregler med säkerhet. Dessutom kan eleven planera och genomföra enkla muntliga presentationer på ett väl fungerande sätt. I arbetet med presentationerna väljer och använder eleven några verktyg på ett ändamålsenligt sätt. Eleven kan med flyt läsa berättande texter med bekant innehåll. Genom att svara på frågor om och återge delar av innehållet på ett relevant sätt visar eleven sin förståelse för texterna. Eleven jämför och beskriver olika sorters texter med bekant och elevnära innehåll på ett väl fungerande sätt. Eleven kan skriva texter med handling och tydligt innehåll. Dessutom strukturerar eleven texterna på ett väl fungerande sätt genom att använda mellanrum mellan orden, stor bokstav och punkt. Eleven kan skriva för hand och på dator och använder digitala skrivverktyg på ett ändamålsenligt sätt. Eleven kan också föra välutvecklade resonemang om budskap och handling i olika typer av berättade texter från olika tider och kulturer. Eleven kan på ett väl fungerande sätt hämta information från givna källor och för då välutvecklade resonemang om informationens användbarhet.

text: Eleven kan samtala om varierande ämnen i olika sammanhang genom att medverka i att ställa frågor, svara och uttrycka önskan och känslor. I samtalen lyssnar eleven till andras åsikter och bidrar till att framföra egna åsikter och argument. Eleven bidrar till att anpassa sitt språk till olika situationer och sammanhang. Dessutom kan eleven medverka i att planera och genomföra muntliga presentationer. I arbetet med presentationerna medverkar eleven i att välja och använda några verktyg och digitala medier. Eleven kan med stöd av bilder läsa texter från olika genrer. Genom att svara på frågor, ställa egna frågor och återge delar av innehållet visar eleven sin förståelse för texterna. Eleven medverkar i att jämföra och beskriva olika sorters texter. Eleven kan skriva texter med flera meningar och tydligt innehåll och bidrar till att anpassa texterna till mottagare och syfte. Dessutom medverkar eleven i att strukturera texterna genom att använda skiljetecken och stavningsregler. Eleven kan skriva med läslig handstil och på dator och medverkar i att använda digital stavningskontroll och digitala kommunikationsverktyg. Eleven kan också bidra till resonemang om budskap och handling i olika typer av berättade texter och filmer från olika tider och kulturer. Eleven kan medverka i att hämta information från olika källor och medier och gör något eget övervägande vid resonemang om informationens trovärdighet och relevans. Dessutom kan eleven medverka i att söka information där sökorden är ordnade i alfabetisk ordning.

text: Eleven kan samtala om varierande ämnen i olika sammanhang genom att på ett delvis fungerande sätt ställa frågor, svara och uttrycka önskan och känslor. I samtalen lyssnar eleven till andras åsikter och framför egna delvis underbyggda åsikter och argument. Eleven anpassar delvis sitt språk till olika situationer och sammanhang. Dessutom kan eleven planera och genomföra muntliga presentationer på ett delvis fungerande sätt. I arbetet med presentationerna väljer och använder eleven några verktyg och digitala medier på ett delvis ändamålsenligt sätt. Eleven kan med visst flyt läsa texter från olika genrer. Genom att svara på frågor, återge delar av innehållet och sammanfatta innehållet på ett delvis relevant sätt visar eleven sin förståelse för texterna. Eleven jämför och beskriver olika sorters texter på ett delvis fungerande sätt. Eleven kan skriva texter i olika genrer med varierat ordval, tydligt innehåll och viss anpassning till mottagare och syfte. Dessutom strukturerar eleven texterna på ett delvis fungerande sätt genom att använda skiljetecken och stavningsregler. Eleven kan skriva med läslig handstil och på dator och använder digital stavningskontroll och digitala kommunikationsverktyg på ett delvis ändamålsenligt sätt. Eleven kan också föra enkla resonemang om budskap och handling i olika typer av berättade texter och filmer från olika tider och kulturer. Eleven kan på ett delvis fungerande sätt hämta information från olika källor och medier och för då enkla och delvis underbyggda resonemang om informationens trovärdighet och relevans. Dessutom kan eleven på ett delvis fungerande sätt söka information där sökorden är ordnade i alfabetisk ordning.

text: Eleven kan samtala om varierande ämnen i olika sammanhang genom att på ett väl fungerande sätt ställa frågor, svara och uttrycka önskan och känslor. I samtalen lyssnar eleven till andras åsikter och framför egna väl underbyggda åsikter och argument. Eleven anpassar sitt språk väl till olika situationer och sammanhang. Dessutom kan eleven planera och genomföra muntliga presentationer på ett väl fungerande sätt. I arbetet med presentationerna väljer och använder eleven några verktyg och digitala medier på ett ändamålsenligt sätt. Eleven kan med flyt läsa texter från olika genrer. Genom att svara på frågor, återge delar av innehållet och sammanfatta innehållet på ett relevant sätt visar eleven sin förståelse för texterna. Eleven jämför och beskriver olika sorters texter på ett väl fungerande sätt. Eleven kan skriva texter i olika genrer med varierat ordval, tydligt innehåll

text: och god anpassning till mottagare och syfte. Dessutom strukturerar eleven texterna på ett väl fungerande sätt genom att använda skiljetecken och stavningsregler. Eleven kan skriva med läslig handstil och på dator och använder digital stavningskontroll och digitala kommunikationsverktyg på ett ändamålsenligt sätt. Eleven kan också föra välutvecklade resonemang om budskap och handling i olika typer av berättade texter och filmer från olika tider och kulturer. Eleven kan på ett väl fungerande sätt hämta information från olika källor och medier och för då välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens trovärdighet och relevans. Dessutom kan eleven på ett väl fungerande sätt söka information där sökorden är ordnade i alfabetisk ordning.

text: väl

text: . sätt. I

text: sätt. Eleven väl sätt visar eleven sätt ställa frågor, läsa berättande Dessutom kan

text: flyt

text: ch använder eleven jämför och beskriver väl fungerande verktyg på ett relevant ra och uttrycka önskan och Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 6 Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att lyssna på andra och på ett fungerande sva känslor. I samtalen använder eleven olika kommunikations och samtalsregler med säkerhet. eleven planera och genomföra enkla muntliga presentationer på ett arbetet med presentationerna väljer o några ändamålsenligt kan med texter med bekant innehåll. Genom att svara på frågor om och återge delar av innehållet på ett sin förståelse för texterna Eleven olika sorters texter med bekant och elevnära innehåll på ett

text: de del

text: Kunskapskrav för betyget B i slutet av årskurs 6 Betyget B innebär att kunskapskraven för betyget C och till övervägan för A är uppfyllda.

text: sätt. nder vis

text: viss

text: del

text: läsa sätt. Eleven

text: delvis delvis

text: sätt ställa frågor,

text: . Dessutom kan visst flyt sätt visar eleven sin delvis fungerande verktyg på ett

text: ika sorters texter med bekant Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 6 Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att lyssna på andra och på ett fungerande svara och uttrycka önskan och känslor. I samtalen anvä eleven olika kommunikations och samtalsregler med säkerhet eleven planera och genomföra enkla muntliga presentationer på ett I arbetet med presentationerna väljer och använder eleven något ändamålsenligt kan med berättande texter med bekant innehåll. Genom att svara på frågor om och återge delar av innehållet på ett relevant förståelse för texterna Eleven jämför och beskriver ol och elevnära innehåll på ett

text: medverka läsa i att eleven till att i att planera medverkar - och genom att

text: bidrar för texterna. olika medverkar medverka verktyg. Eleven kan

text: stöd av bilder

text: esentationer. I arbetet med Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 6 Eleven kan samtala om bekanta ämnen lyssna på andra och i att ställa frågor, svara och uttrycka önskan och känslor. I samtalen använda kommunikations samtalsregler. Dessutom kan eleven och genomföra enkla muntliga pr presentationerna eleven i att välja och använda något med berättande texter med kända ord och bekant innehåll. Genom att svara på frågor om innehållet visar eleven sin förståelse Eleven jämföra och beskriva olika sorters texter med bekant och

text: a tider mellan sätt genom sätt. Eleven sätt hämta

text: välutvecklade

text: sätt. Eleven kan

text: välutvecklade

text: väl fungerande

text: Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 6 fungerande skriva texter med handling och tydligt innehåll. Dessutom strukturerar eleven texterna på ett att använda mellanrum orden, stor bokstav och punkt. Eleven kan skriva för hand och på dator och använder digitala skrivverktyg på ett ändamålsenligt kan också föra resonemang om budskap och handling i olika typer av berättade texter från olik och kulturer. Eleven kan på ett väl fungerande information från givna källor och för då resonemang om informationens användbarhet.

text: v t sät sätt. Eleven sätt hämta resonemang

text: enkla

text: delvis ändamålsenligt resonemang om budskap

text: delvis fungerande

text: Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 6 delvis fungerande kan skriva texter med flera meningar samt skriva texter till bilder så att text och bild samspelar. Dessutom strukturerar eleven texterna på ett genom att använda mellanrum mellan orden, stor bokstav och punkt. Eleven kan skriva för hand och på dator och använder digitala skrivverktyg på ett sätt. Eleven kan också föra enkla och handling i olika typer a berättade texter från olika tider och kulturer. Eleven kan på ett delvis fungerande information från givna källor och för då om informationens användbarhet.

text: et D innebär

text: Kunskapskrav för betyget D i slutet av årskurs 6 Betyg att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda.

text: i att i att skriva ord h kulturer. till anrum mellan eleven i att skriva till resonemang

text: medverka medverka bidrar

text: bidra stöd av bilder

text: Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 6 elevnära innehåll. Eleven kan med och meningar. Dessutom medverkar och strukturera texter genom att använda mell orden, stor bokstav och punkt. Eleven kan skriva för hand och på dator och i att använda digitala skrivverktyg. Eleven kan också om budskap och handling i olika typer av berättade texter från olika tider oc Eleven kan hämta information från givna källor och resonemang om informationens användbarhet.

text: t på ett ssutom kan .

text: väl

text: sätt ställa sätt. I arbetet sätt. Eleven kan åsikter och sätt visar eleven sin

text: till olika situationer läsa texter från olika

text: väl flyt relevant

text: enrer. Genom att svara på Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 9 Eleven kan samtala om varierande ämnen i olika sammanhang genom at väl fungerande frågor, svara och uttrycka önskan och känslor. I samtalen lyssnar eleven till andras åsikter och framför egna underbyggda argument. Eleven anpassar sitt språk och sammanhang. De eleven planera och genomföra muntliga presentationer på ett väl fungerande med presentationerna väljer och använder eleven några verktyg och digitala medier på ett ändamålsenligt med g frågor, återge delar av innehållet och sammanfatta innehållet på ett förståelse för texterna

text: delvis

text: sätt ställa delvis sätt visar delvis sätt. Eleven kan åsikter och läsa texter från råk till olika sätt. I arbetet med ligt . Genom att svara på

text: de ämnen i olika sitt sp

text: visst flyt delvis relevant

text: Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 9 Eleven kan samtala om varieran sammanhang genom att på ett delvis fungerande frågor, svara och uttrycka önskan och känslor. I samtalen lyssnar eleven till andras åsikter och framför egna underbyggda argument. Eleven anpassar delvis situationer och sammanhang. Dessutom kan eleven planera och genomföra muntliga presentationer på ett fungerande presentationerna väljer och använder eleven några verktyg och digitala medier på ett ändamålsen med olika genrer frågor, återge delar av innehållet och sammanfatta innehållet på ett eleven sin förståelse för texterna

text: rskurs 9

text: Kunskapskrav för betyget D i slutet av å Betyget D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda.

text: till

text: stöd

text: ågor

text: till att bidrar

text: medverkar

text: planera och

text: i att ställa frågor, bidrar i att läsa texter från

text: Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 9 Eleven kan samtala om varierande ämnen i olika sammanhang genom att medverka svara och uttrycka önskan och känslor. I samtalen lyssnar eleven till andras åsikter och framföra egna åsikter och argument. Eleven att anpassa sitt språk till olika situationer och sammanhang. Dessutom kan eleven medverka genomföra muntliga presentationer. I arbetet med presentationerna eleven i att välja och använda några verktyg och digitala medier. Eleven kan med av bilder olika genrer. Genom att svara på frågor, ställa egna fr och återge delar av innehållet visar eleven sin förståelse för texterna.

text: å

text: sätt

text: väl

text: Eleven

text: sätt genom väl sätt. Eleven kan och resonemang om olika genrer med sätt. Eleven kan

text: välutvecklade väl fungerande

text: anpassning till

text: god väl fungerande

text: Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 9 Eleven jämför och beskriver olika sorters texter på ett fungerande skriva texter i varierat ordval, tydligt innehåll och mottagare och syfte. Dessutom strukturerar eleven texterna på ett att använda skiljetecken och stavningsregler. Eleven kan skriva med läslig handstil och p dator och använder digital stavningskontroll och digitala kommunikationsverktyg på ett ändamålsenligt också föra resonemang om budskap och handling i olika typer av berättade texter och filmer från olika tider och kulturer. kan på ett hämta information från olika källor och medier och för då välutvecklade underbyggda informationens trovärdighet och

text: nskapskraven

text: Kunskapskrav för betyget B i slutet av årskurs 9 Betyget B innebär att ku för betyget C och till övervägande del för A är uppfyllda.

text: delvis . sätt. sätt ljetecken enkla

text: sätt. Eleven kan olika typer av delvis underbyggda

text: fungerande delvis fungerande

text: ters texter på ett anpassning till och

text: viss delvis

text: Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 9 Eleven jämför och beskriver olika sor fungerande skriva texter i olika genrer med varierat ordval, tydligt innehåll och mottagare och syfte. Dessutom strukturerar eleven texterna på ett genom att använda ski och stavningsregler. Eleven kan skriva med läslig handstil och på dator och använder digital stavningskontroll och digitala kommunikationsverktyg på ett delvis ändamålsenligt Eleven kan också föra resonemang om budskap och handling i berättade texter och filmer från olika tider och kulturer. Eleven kan på ett sätt hämta information från olika källor och medier och för då enkla resonemang om informationens trovärdighet och relevans

text: rskurs 9

text: i att till i att i att ktyg. gare och bidra

text: medverkar medverkar

text: till att anpassa medverka

text: medverkar bidrar

text: onemang om Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 9 Eleven jämföra och beskriva olika sorters texter. Eleven kan skriva texter med flera meningar och tydligt innehåll och texterna till motta syfte. Dessutom eleven i att strukturera texterna genom att använda skiljetecken och stavningsregler. Eleven kan skriva med läslig handstil och på dator och använda digital stavningskontroll och digitala kommunikationsver Eleven kan också resonemang om budskap och handling i olika typer av berättade texter och filmer från olika tider och kulturer. Eleven kan hämta information från olika källor och medier och gör något eget övervägande vid res

text: sätt söka ökorden är

text: väl fungerande

text: Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 9 relevans. Dessutom kan eleven på ett information där s ordnade i alfabetisk ordning.

text: Kunskapskrav för betyget B i slutet av årskurs 9 Betyget B innebär att kunskapskraven för betyget C och till övervägande del för A är uppfyllda. sätt söka

text: Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 9 Dessutom kan eleven på ett delvis fungerande information där sökorden är ordnade i alfabetisk ordning.

text: rskurs 9

text: Kunskapskrav för betyget D i slutet av å Betyget D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda. i att söka

text: medverka

text: Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 9 informationens trovärdighet och relevans. Dessutom kan eleven information där sökorden är ordnade i alfabetisk ordning.

text: KUNSKAPSKRAV I SVENSKA SOM ANDRASPRÅK

text: Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att lyssna på andra och medverka i att ställa frågor, svara och uttrycka önskan och känslor och bidrar till att använda språkliga strategier för att göra sig förstådd. I samtalen bidrar eleven till att använda olika kommunikations- och samtalsregler. Dessutom kan eleven medverka i att planera och genomföra enkla muntliga presentationer. I arbetet med presentationerna medverkar eleven i att välja och använda något verktyg. Eleven kan med stöd av bilder läsa berättande texter med kända ord och bekant innehåll. Genom att svara på frågor om innehållet visar eleven sin förståelse för texterna. Eleven medverkar i att jämföra och beskriva olika sorters texter med bekant och elevnära innehåll. Eleven kan med stöd av bilder skriva ord och meningar. Dessutom medverkar eleven i att skriva och strukturera texter genom att använda mellanrum mellan orden, stor bokstav och punkt. Eleven kan medverka i att skriva för hand och på dator och i att använda digitala skrivverktyg. Eleven kan också bidra till resonemang om budskap och handling i olika typer av berättade texter från olika tider och kulturer. Eleven kan medverka i att hämta information från givna källor och bidrar till resonemang om informationens användbarhet.

text: Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att lyssna på andra och på ett delvis fungerande sätt ställa frågor, svara och uttrycka önskan och känslor och använder då språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd. I samtalen använder eleven olika kommunikations- och samtalsregler med viss säkerhet. Dessutom kan eleven planera och genomföra enkla muntliga presentationer på ett delvis fungerande sätt. I arbetet med presentationerna väljer och använder eleven något verktyg på ett delvis ändamålsenligt sätt. Eleven kan med visst flyt läsa berättande texter med bekant innehåll. Genom att svara på frågor om och återge delar av innehållet på ett delvis relevant sätt visar eleven sin förståelse för texterna. Eleven jämför och beskriver olika sorters texter med bekant och elevnära innehåll på ett delvis fungerande sätt. Eleven kan skriva texter med flera meningar samt skriva texter till bilder så att text och bild samspelar. Dessutom strukturerar eleven texterna på ett delvis fungerande sätt genom att använda mellanrum mellan orden, stor bokstav och punkt. Eleven kan skriva för hand och på dator och använder digitala skrivverktyg på ett delvis ändamålsenligt sätt. Eleven kan också föra enkla resonemang om budskap och handling i olika typer av berättade texter från olika tider och kulturer. Eleven kan på ett delvis fungerande sätt hämta information från givna källor och för då enkla resonemang om informationens användbarhet.

text: Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att lyssna på andra och på ett väl fungerande sätt ställa frågor, svara och uttrycka önskan och känslor och använder då språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd. I samtalen använder eleven olika kommunikations- och samtalsregler med säkerhet. Dessutom kan eleven planera och genomföra enkla muntliga presentationer på ett väl fungerande sätt. I arbetet med presentationerna väljer och använder eleven några verktyg på ett ändamålsenligt sätt. Eleven kan med flyt läsa berättande texter med bekant innehåll. Genom att svara på frågor om och återge delar av innehållet på ett relevant sätt visar eleven sin förståelse för texterna. Eleven jämför och beskriver olika sorters texter med bekant och elevnära innehåll på ett väl fungerande sätt. Eleven kan skriva texter med handling och tydligt innehåll. Dessutom strukturerar eleven texterna på ett väl fungerande sätt genom att använda mellanrum mellan orden, stor bokstav och punkt. Eleven kan skriva för hand och på dator och använder digitala skrivverktyg på ett ändamålsenligt sätt. Eleven kan också föra välutvecklade resonemang om budskap och handling i olika typer av berättade texter från olika tider och kulturer. Eleven kan på ett väl fungerande sätt hämta information från givna källor och för då välutvecklade resonemang om informationens användbarhet.

text: Eleven kan samtala om varierande ämnen i olika sammanhang genom att medverka i att ställa frågor, svara och uttrycka önskan och känslor och bidrar till att använda språkliga strategier för att göra sig förstådd. I samtalen lyssnar eleven till andras åsikter och bidrar till att framföra egna åsikter. Eleven bidrar till att anpassa sitt språk till olika situationer och sammanhang. Dessutom kan eleven medverka i att planera och genomföra muntliga presentationer. I arbetet med presentationerna medverkar eleven i att välja och använda några verktyg och digitala medier. Eleven kan med stöd av bilder läsa texter från olika genrer. Genom att svara på frågor, ställa egna frågor och återge delar av innehållet visar eleven sin förståelse för texterna. Eleven medverkar i att jämföra och beskriva olika sorters texter. Eleven kan skriva texter med flera meningar och tydligt innehåll och bidrar till att anpassa texterna till mottagare och syfte. Dessutom medverkar eleven i att strukturera texterna genom att använda skiljetecken och stavningsregler. Eleven kan skriva med läslig handstil och på dator och medverkar i att använda digital stavningskontroll och digitala kommunikationsverktyg. Eleven kan också bidra till resonemang om budskap och handling i olika typer av berättade texter och filmer från olika tider och kulturer. Eleven kan medverka i att hämta information från olika källor och medier och gör något eget övervägande vid resonemang om informationens trovärdighet och relevans. Dessutom kan eleven medverka i att söka information där sökorden är ordnade i alfabetisk ordning.

text: Eleven kan samtala om varierande ämnen i olika sammanhang genom att på ett delvis fungerande sätt ställa frågor, svara och uttrycka önskan och känslor och använder då språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd. I samtalen lyssnar eleven till andras åsikter och framför egna delvis underbyggda åsikter. Eleven anpassar delvis sitt språk till olika situationer och sammanhang. Dessutom kan eleven planera och genomföra muntliga presentationer på ett delvis fungerande sätt. I arbetet med presentationerna väljer och använder eleven några verktyg och digitala medier på ett delvis ändamålsenligt sätt. Eleven kan med visst flyt läsa texter från olika genrer. Genom att svara på frågor, återge delar av innehållet och sammanfatta innehållet på ett delvis relevant sätt visar eleven sin förståelse för texterna. Eleven jämför och beskriver olika sorters texter på ett delvis fungerande sätt. Eleven kan skriva texter i olika genrer med varierat ordval, tydligt innehåll och viss anpassning till mottagare och syfte. Dessutom strukturerar eleven texterna på ett delvis fungerande sätt genom att använda skiljetecken och stavningsregler. Eleven kan skriva med läslig handstil och på dator och använder digital stavningskontroll och digitala kommunikationsverktyg på ett delvis ändamålsenligt sätt. Eleven kan också föra enkla resonemang om budskap och handling i olika typer av berättade texter och filmer från olika tider och kulturer. Eleven kan på ett delvis fungerande sätt hämta information från olika källor och medier och för då enkla och delvis underbyggda resonemang om informationens trovärdighet och relevans. Dessutom kan eleven på ett delvis fungerande sätt söka information där sökorden är ordnade i alfabetisk ordning.

text: Eleven kan samtala om varierande ämnen i olika sammanhang genom att på ett väl fungerande sätt ställa frågor, svara och uttrycka önskan och känslor och använder då språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd. I samtalen lyssnar eleven till andras åsikter och framför egna väl underbyggda åsikter och argument. Eleven anpassar sitt språk väl till olika situationer och sammanhang. Dessutom kan eleven planera och genomföra muntliga presentationer på ett väl fungerande sätt. I arbetet med presentationerna väljer och använder eleven några verktyg och digitala medier på ett ändamålsenligt sätt. Eleven kan med flyt läsa texter från olika genrer. Genom att svara på frågor, återge delar av innehållet och sammanfatta innehållet på ett relevant sätt visar eleven sin förståelse för texterna. Eleven jämför och beskriver olika sorters texter på ett väl fungerande sätt.

text: Eleven kan skriva texter i olika genrer med varierat ordval, tydligt innehåll och god anpassning till mottagare och syfte. Dessutom strukturerar eleven texterna på ett väl fungerande sätt genom att använda skiljetecken och stavningsregler. Eleven kan skriva med läslig handstil och på dator och använder digital stavningskontroll och digitala kommunikationsverktyg på ett ändamålsenligt sätt. Eleven kan också föra välutvecklade resonemang om budskap och handling i olika typer av berättade texter och filmer från olika tider och kulturer. Eleven kan på ett väl fungerande sätt hämta information från olika källor och medier och för då välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens trovärdighet och relevans. Dessutom kan eleven på ett väl fungerande sätt söka information där sökorden är ordnade i alfabetisk ordning.

text: . sätt verktyg sätt. väl läsa

text: säkerhet

text: - och några

text: väl flyt relevant

text: enkla muntliga återge delar av sätt ställa frågor, sätt. I arbetet med

text: ändamålsenligt

text: Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 6 Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att lyssna på andra och på ett fungerande svara och uttrycka önskan och känslor och använder då språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd. I samtalen använder eleven olika kommunikations samtalsregler med Dessutom kan eleven planera och genomföra presentationer på ett fungerande presentationerna väljer och använder eleven på ett Eleven kan med berättande texter med bekant innehåll. Genom att svara på frågor om och innehållet på ett visar eleven sin förståelse för texterna

text: pskrav för get C och

text: Kunska betyget B i slutet av årskurs 6 Betyget B innebär att kunskapskraven för bety till övervägande del för A är uppfyllda.

text: sätt. I . örstådd. I delvis viss läsa - och sätt. Eleven

text: delvis delvis

text: sätt ställa frågor, . Dessutom kan sätt visar eleven sin

text: visst flyt

text: delvis fungerande verktyg på ett

text: Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 6 Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att lyssna på andra och på ett fungerande svara och uttrycka önskan och känslor och använder då språkliga strategier för att förstå och göra sig f samtalen använder eleven olika kommunikations samtalsregler med säkerhet eleven planera och genomföra enkla muntliga presentationer på ett arbetet med presentationerna väljer och använder eleven något ändamålsenligt kan med berättande texter med bekant innehåll. Genom att svara på frågor om och återge delar av innehållet på ett relevant förståelse för texterna

text: kar bidrar

text: medverka läsa i att planera medver - och

text: medverka

text: verktyg. Eleven kan

text: stöd av bilder

text: Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 6 Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att lyssna på andra och i att ställa frågor, svara och uttrycka önskan och känslor och bidrar till att använda språkliga strategier för att göra sig förstådd. I samtalen eleven till att använda olika kommunikations samtalsregler. Dessutom kan eleven och genomföra enkla muntliga presentationer. I arbetet med presentationerna eleven i att välja och använda något med berättande texter med kända ord och bekant innehåll. Genom att svara på frågor om innehållet visar eleven sin förståelse för texterna.

text: väl

text: sätt genom sätt. Eleven sätt hämta

text: välutvecklade

text: sätt. Eleven kan håll. Dessutom välutvecklade föra rhet.

text: väl fungerande

text: Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 6 Eleven jämför och beskriver olika sorters texter med bekant och elevnära innehåll på ett fungerande skriva texter med handling och tydligt inne strukturerar eleven texterna på ett att använda mellanrum mellan orden, stor bokstav och punkt. Eleven kan skriva för hand och på dator och använder digitala skrivverktyg på ett ändamålsenligt kan också resonemang om budskap och handling i olika typer av berättade texter från olika tider och kulturer. Eleven kan på ett väl fungerande information från givna källor och för då resonemang om informationens användba

text: pskrav för

text: Kunska betyget B i slutet av årskurs 6 Betyget B innebär att kunskapskraven för betyget C och till övervägande del för A är uppfyllda.

text: sätt sätt. Eleven sätt hämta resonemang

text: enkla

text: jämför och beskriver delvis ändamålsenligt resonemang om budskap handling i olika typer av

text: delvis fungerande

text: Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 6 Eleven olika sorters texter med bekant och elevnära innehåll på ett delvis fungerande kan skriva texter med flera meningar samt skriva texter till bilder så att text och bild samspelar. Dessutom strukturerar eleven texterna på ett genom att använda mellanrum mellan orden, stor bokstav och punkt. Eleven kan skriva för hand och på dator och använder digitala skrivverktyg på ett sätt. Eleven kan också föra enkla och berättade texter från olika tider och kulturer. Eleven kan på ett delvis fungerande information från givna källor och för då om informationens användbarhet.

text: i att i att i att skriva ord till

text: till resonemang ation från givna eleven i att skriva medverka medverka

text: bidrar

text: ch beskriva olika medverkar kan

text: bidra stöd av bilder

text: Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 6 Eleven jämföra o sorters texter med bekant och elevnära innehåll. Eleven kan med och meningar. Dessutom medverkar och strukturera texter genom att använda mellanrum mellan orden, stor bokstav och punkt. Eleven skriva för hand och på dator och i att använda digitala skrivverktyg. Eleven kan också om budskap och handling i olika typer av berättade texter från olika tider och kulturer. Eleven kan hämta inform källor och resonemang om informationens användbarhet.

text: till olika t ställa väl t. Eleven

text: väl

text: sät k sät väl underbyggda sätt. I arbetet med läsa texter från

text: flyt

text: Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 9 Eleven kan samtala om varierande ämnen i olika sammanhang genom att på ett väl fungerande frågor, svara och uttrycka önskan och känslor och använder då språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd. I samtalen lyssnar eleven till andras åsikter och framför egna åsikter och argument. Eleven anpassar sitt språ situationer och sammanhang. Dessutom kan eleven planera och genomföra muntliga presentationer på ett fungerande presentationerna väljer och använder eleven några verktyg och digitala medier på ett ändamålsenligt kan med olika genrer. Genom att svara på frågor, återge delar av innehållet och sammanfatta

text: sätt ställa sätt. I ch läsa texter sätt. Eleven Genom att . åsikter. Eleven sitt språk till och uttrycka delvis delvis

text: sst flyt delvis vi

text: Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 9 Eleven kan samtala om varierande ämnen i olika sammanhang genom att på ett delvis fungerande frågor, svara önskan och känslor och använder då språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd. I samtalen lyssnar eleven till andras åsikter och framför egna underbyggda anpassar olika situationer o sammanhang. Dessutom kan eleven planera och genomföra muntliga presentationer på ett delvis fungerande arbetet med presentationerna väljer och använder eleven några verktyg och digitala medier på ett ändamålsenligt kan med från olika genrer svara på frågor, återge delar av

text: till i att läsa texter

text: bidrar

text: n i att välja till att anpassa i att ställa frågor, ter och medverka eleve

text: bidrar stöd av bilder

text: Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 9 Eleven kan samtala om varierande ämnen i olika sammanhang genom att medverka svara och uttrycka önskan och känslor och bidrar till att använda språkliga strategier för att göra sig förstådd. I samtalen lyssnar eleven till andras åsik att framföra egna åsikter. Eleven sitt språk till olika situationer och sammanhang. Dessutom kan eleven planera och genomföra muntliga presentationer. I arbetet med presentationerna medverkar och använda några verktyg och digitala medier. Eleven kan med från olika genrer. Genom att svara på frågor, ställa egna frågor och återge delar av innehållet visar eleven sin

text: sätt sätt

text: väl

text: sätt genom sätt. Eleven

text: relevant välutvecklade

text: sätt. Eleven kan ler. Eleven kan texter och filmer från väl fungerande . anpassning till

text: god väl fungerande

text: Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 9 innehållet på ett visar eleven sin förståelse för texterna Eleven jämför och beskriver olika sorters texter på ett fungerande skriva texter i olika genrer med varierat ordval, tydligt innehåll och mottagare och syfte. Dessutom strukturerar eleven texterna på ett att använda skiljetecken och stavningsreg skriva med läslig handstil och på dator och använder digital stavningskontroll och digitala kommunikationsverktyg på ett ändamålsenligt kan också föra resonemang om budskap och handling i olika typer av berättade olika tider och kulturer. Eleven kan på ett

text: och

text: Kunskapskrav för betyget B i slutet av årskurs 9 Betyget B innebär att kunskapskraven för betyget C till övervägande del för A är uppfyllda.

text: delvis

text: sätt sätt. enkla . er. Eleven

text: delvis

text: sätt. Eleven kan xter och filmer från sätt visar eleven sin fungerande anpassning till

text: viss delvis

text: Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 9 innehållet och sammanfatta innehållet på ett relevant förståelse för texterna Eleven jämför och beskriver olika sorters texter på ett fungerande skriva texter i olika genrer med varierat ordval, tydligt innehåll och mottagare och syfte. Dessutom strukturerar eleven texterna på ett genom att använda skiljetecken och stavningsregl kan skriva med läslig handstil och på dator och använder digital stavningskontroll och digitala kommunikationsverktyg på ett delvis ändamålsenligt Eleven kan också föra resonemang om budskap och handling i olika typer av berättade te olika tider och kulturer. Eleven

text: i att till

text: i att

text: bidra medverkar erkar medverkar

text: till att anpassa

text: medv bidrar

text: ättade texter och filmer från iljetecken och Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 9 förståelse för texterna. Eleven jämföra och beskriva olika sorters texter. Eleven kan skriva texter med flera meningar och tydligt innehåll och texterna till mottagare och syfte. Dessutom eleven i att strukturera texterna genom att använda sk stavningsregler. Eleven kan skriva med läslig handstil och på dator och använda digital stavningskontroll och digitala kommunikationsverktyg. Eleven kan också resonemang om budskap och handling i olika typer av ber olika tider och kulturer. Eleven

text: väl

text: och resonemang om

text: väl fungerande

text: å ett

text: Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 9 hämta information från olika källor och medier och för då välutvecklade underbyggda informationens trovärdighet och relevans. Dessutom kan eleven p sätt söka information där sökorden är ordnade i alfabetisk ordning.

text: resonemang om

text: delvis delvis

text: t sätt söka

text: delvis fungerande

text: och

text: enkla

text: Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 9 kan på ett sätt hämta information från olika källor och medier och för då underbyggda informationens trovärdighet och relevans. Dessutom kan eleven på et fungerande information där sökorden är ordnade i alfabetisk ordning.

text: öka i att hämta i att s

text: medverka

text: Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 9 kan information från olika källor och medier och gör något eget övervägande vid resonemang om informationens trovärdighet och relevans. Dessutom kan eleven medverka information där sökorden är ordnade i alfabetisk ordning.

text: Eleven kan bidra till resonemang om hur några föremål är konstruerade, fungerar och används. Eleven ger också något exempel på föremål där människan har härmat naturen. Dessutom medverkar eleven i att undersöka och beskriva föremål med enkla mekanismer och bidrar till resonemang om hur de är konstruerade och fungerar. Eleven kan bidra till att utforma förslag till hur något vardagligt problem kan lösas med hjälp av teknik. Utifrån instruktioner eller förebilder medverkar eleven i att genomföra enkla konstruktionsarbeten. Eleven bidrar också till resonemang om de använda materialens egenskaper och om hur de har sammanfogats. Eleven bidrar till dokumentation av arbetet. Eleven medverkar i att använda redskap och teknisk utrustning på ett säkert och ändamålsenligt sätt. Eleven kan bidra till resonemang om tekniska lösningars för- och nackdelar för individ, samhälle och miljö. Eleven kan använda enstaka ämnesspecifika ord, begrepp och symboler i resonemang om teknik och tekniska lösningar och i utvärdering av arbetsprocesser.

text: Eleven kan föra enkla resonemang om hur några föremål är konstruerade, fungerar och används. Eleven ger också några exempel på föremål där människan har härmat naturen. Dessutom undersöker och beskriver eleven på ett delvis fungerande sätt föremål med enkla mekanismer och för enkla resonemang om hur de är konstruerade och fungerar. Eleven kan utforma enkla förslag till hur något vardagligt problem kan lösas med hjälp av teknik. Utifrån instruktioner eller förebilder genomför eleven enkla konstruktionsarbeten på ett delvis fungerande sätt. Eleven för också enkla resonemang om de använda materialens egenskaper och om hur de har sammanfogats. Eleven gör enkel dokumentation av arbetet. Eleven använder redskap och teknisk utrustning på ett säkert och delvis ändamålsenligt sätt. Eleven kan föra enkla resonemang om tekniska lösningars för- och nackdelar för individ, samhälle och miljö. Eleven kan använda några ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett delvis ändamålsenligt sätt i resonemang om teknik och tekniska lösningar och i utvärdering av arbetsprocesser.

text: Eleven kan föra välutvecklade resonemang om hur några föremål är konstruerade, fungerar och används. Eleven ger också några exempel på föremål där människan har härmat naturen. Dessutom undersöker och beskriver eleven på ett väl fungerande sätt föremål med enkla mekanismer och för välutvecklade resonemang om hur de är konstruerade och fungerar. Eleven kan utforma välutvecklade förslag till hur något vardagligt problem kan lösas med hjälp av teknik. Utifrån instruktioner eller förebilder genomför eleven enkla konstruktionsarbeten på ett väl fungerande sätt. Eleven för också välutvecklade resonemang om de använda materialens egenskaper och om hur de har sammanfogats. Eleven gör välutvecklad dokumentation av arbetet. Eleven använder redskap och teknisk utrustning på ett säkert och ändamålsenligt sätt. Eleven kan föra välutvecklade resonemang om tekniska lösningars för- och nackdelar för individ, samhälle och miljö. Eleven kan använda några ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett ändamålsenligt sätt i resonemang om teknik och tekniska lösningar och i utvärdering av arbetsprocesser.

text: Eleven kan bidra till resonemang om några tekniska lösningar där elkomponenter används för att få ljud, ljus eller rörelse. Eleven ger också något exempel på andra liknande lösningar. Dessutom medverkar eleven i att undersöka och beskriva föremål med rörliga delar som samverkar, och bidrar till resonemang om hur de är konstruerade och fungerar. Eleven medverkar också i att undersöka och beskriva föremål med hållfasta och stabila konstruktioner och bidrar till resonemang om hur de är uppbyggda. Eleven kan bidra till att utforma förslag till hur något vardagligt problem kan lösas med hjälp av teknik. Utifrån instruktioner eller förebilder medverkar eleven i att genomföra konstruktionsarbeten där principer för elektriska kopplingar, enkla mekanismer och hållfasta och stabila konstruktioner tillämpas. Eleven bidrar också till resonemang om de använda materialens egenskaper och om hur de har sammanfogats. Eleven bidrar till dokumentation av arbetet med olika uttrycksformer och medverkar i att beskriva intentionen med arbetet. Eleven medverkar i att på ett säkert och ändamålsenligt sätt använda redskap och teknisk utrustning för kommunikation, informationssökning och andra användningsområden. Dessutom medverkar eleven i att använda manualer för att få utrustningen att fungera. Eleven kan bidra till resonemang om hur olika val av tekniska lösningar kan få olika konsekvenser för individ, samhälle och miljö. Eleven kan använda några ämnesspecifika ord, begrepp och symboler i resonemang om teknik och tekniska lösningar, i egna frågor och vid bidrag till omdömen om olika arbetsprocesser.

text: Eleven kan föra enkla resonemang om några tekniska lösningar där elkomponenter används för att få ljud, ljus eller rörelse. Eleven ger också några exempel på andra liknande lösningar. Dessutom undersöker och beskriver eleven på ett delvis fungerande sätt föremål med rörliga delar som samverkar, och för enkla resonemang om hur de är konstruerade och fungerar. Eleven undersöker och beskriver på ett delvis fungerande sätt föremål med hållfasta och stabila konstruktioner och för enkla resonemang om hur de är uppbyggda. Eleven kan utforma enkla och delvis underbyggda förslag till hur vardagliga problem kan lösas med hjälp av teknik. Utifrån instruktioner eller förebilder genomför eleven på ett delvis fungerande sätt konstruktionsarbeten där principer för elektriska kopplingar, enkla mekanismer och hållfasta och stabila konstruktioner tillämpas. Eleven för också enkla resonemang om de använda materialens egenskaper och om hur de har sammanfogats. Eleven gör enkel dokumentation av arbetet med olika uttrycksformer och beskriver på ett delvis fungerande sätt intentionen med arbetet. Eleven använder på ett säkert och delvis ändamålsenligt sätt redskap och teknisk utrustning för kommunikation, informationssökning och andra användningsområden. Dessutom använder eleven manualer på ett delvis fungerande sätt för att få utrustningen att fungera. Eleven kan föra enkla resonemang om hur olika val av tekniska lösningar kan få olika konsekvenser för individ, samhälle och miljö. Eleven kan använda många ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett delvis ändamålsenligt sätt i resonemang om teknik och tekniska lösningar, i egna frågor och i enkla omdömen om olika arbetsprocesser.

text: Eleven kan föra välutvecklade resonemang om några tekniska lösningar där elkomponenter används för att få ljud, ljus eller rörelse. Eleven ger också några exempel på andra liknande lösningar. Dessutom undersöker och beskriver eleven på ett väl fungerande sätt föremål med rörliga delar som samverkar, och för välutvecklade resonemang om hur de är konstruerade och fungerar. Eleven undersöker och beskriver på ett väl fungerande sätt föremål med hållfasta och stabila konstruktioner och för välutvecklade resonemang om hur de är uppbyggda. Eleven kan utforma välutvecklade och väl underbyggda förslag till hur vardagliga problem kan lösas med hjälp av teknik. Utifrån instruktioner eller förebilder genomför eleven på ett väl fungerande sätt konstruktionsarbeten där principer för elektriska kopplingar, enkla mekanismer och hållfasta och stabila konstruktioner tillämpas. Eleven för också välutvecklade resonemang om de använda materialens egenskaper och om hur de har sammanfogats. Eleven gör välutvecklad dokumentation av arbetet med olika uttrycksformer och beskriver på ett väl fungerande sätt intentionen med arbetet. Eleven använder på ett säkert och ändamålsenligt sätt redskap och teknisk utrustning för kommunikation, informationssökning och andra användningsområ-

text: den. Dessutom använder eleven manualer på ett väl fungerande sätt för att få utrustningen att fungera. Eleven kan föra välutvecklade resonemang om hur olika val av tekniska lösningar kan få olika konsekvenser för individ, samhälle och miljö. Eleven kan använda många ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett ändamålsenligt sätt i resonemang om teknik och tekniska lösningar, i egna frågor och i välutvecklade omdömen om olika arbetsprocesser.

text: på

text: sätt. välutvecklade exempel resonemang om förslag till hur resonemang om

text: väl fungerande några

text: utvecklade väl fungerande

text: Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 6 Eleven kan föra resonemang om hur några föremål är konstruerade, fungerar och används. Eleven ger också föremål där människan har härmat naturen. Dessutom undersöker och beskriver eleven på ett sätt föremål med enkla mekanismer och för väl hur de är konstruerade och fungerar. Eleven kan utforma välutvecklade något vardagligt problem kan lösas med hjälp av teknik. Utifrån instruktioner eller förebilder genomför eleven enkla konstruktionsarbeten på ett Eleven för också välutvecklade de använda materialens egenskaper och om hur de har sammanfogats. Eleven gör

text: , hur de några enkla sätt. enkla exempel på enkla delvis sätt föremål med konstruerade enkel

text: några

text: för också resonemang om

text: Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 6 Eleven kan föra resonemang om hur föremål är fungerar och används. Eleven ger också föremål där människan har härmat naturen. Dessutom undersöker och beskriver eleven på ett fungerande enkla mekanismer och för enkla är konstruerade och fungerar. Eleven kan utforma förslag till hur något vardagligt problem kan lösas med hjälp av teknik. Utifrån instruktioner eller förebilder genomför eleven enkla konstruktionsarbeten på ett delvis fungerande Eleven resonemang om de använda materialens egenskaper och om hur de har sammanfogats. Eleven gör

text: till har . till till att exempel på bidrar också till till

text: dra

text: bi människan eleven i att bidra eleven i att

text: något pskrav för betyget E bidrar bidrar

text: Kunska i slutet av årskurs 6 Eleven kan resonemang om hur några föremål är konstruerade, fungerar och används. Eleven ger också föremål där härmat naturen. Dessutom medverkar undersöka och beskriva föremål med enkla mekanismer och resonemang om hur de är konstruerade och fungerar. Eleven kan utforma förslag till hur något vardagligt problem kan lösas med hjälp av teknik. Utifrån instruktioner eller förebilder medverkar genomföra enkla konstruktionsarbeten Eleven resonemang om de använda materialens egenskaper och om hur de har sammanfogats. Eleven

text: några

text: sätt. Eleven sätt i dokumentation - och nackdelar

text: senligt välutvecklade

text: ka lösningar och i

text: Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 6 välutvecklad av arbetet. Eleven använder redskap och teknisk utrustning på ett säkert och ändamål kan föra resonemang om tekniska lösningars för för individ, samhälle och miljö. Eleven kan använda ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett ändamålsenligt resonemang om teknik och teknis utvärdering av arbetsprocesser.

text: sätt i

text: enkla

text: tsprocesser. - och nackdelar

text: ämnesspecifika ord,

text: delvis ändamålsenligt

text: Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 6 dokumentation av arbetet Eleven använder redskap och teknisk utrustning på ett säkert och sätt. Eleven kan föra resonemang om tekniska lösningars för för individ, samhälle och miljö. Eleven kan använda några begrepp och symboler på ett delvis ändamålsenligt resonemang om teknik och tekniska lösningar och i utvärdering av arbe

text: Kunskapskrav för betyget D i slutet av årskurs 6 Betyget D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda. .

text: even - och i att

text: till resonemang om pskrav för betyget E ämnesspecifika ord,

text: medverkar bidra

text: Kunska i slutet av årskurs 6 dokumentation av arbetet. Eleven använda redskap och teknisk utrustning på ett säkert och ändamålsenligt sätt. El kan tekniska lösningars för nackdelar för individ, samhälle och miljö. Eleven kan använda enstaka begrepp och symboler i resonemang om teknik och tekniska lösningar och i utvärdering av arbetsprocesser

text: r ag

text: försl

text: väl välutvecklade

text: resonemang om resonemang om väl fungerande sätt föremål med välutvecklade

text: exempel på andra

text: kapskrav för betyget A

text: de är konstruerade och väl underbyggda Kuns i slutet av årskurs 9 Eleven kan föra resonemang om några tekniska lösningar där elkomponente används för att få ljud, ljus eller rörelse. Eleven ger också några liknande lösningar. Dessutom undersöker och beskriver eleven på ett sätt föremål med rörliga delar som samverkar, och för välutvecklade hur fungerar. Eleven undersöker och beskriver på ett fungerande hållfasta och stabila konstruktioner och för välutvecklade hur de är uppbyggda. Eleven kan utforma och till hur vardagliga problem kan lösas med hjälp av teknik. Utifrån instruktioner eller förebilder genomför eleven på

text: några sätt

text: enkla

text: sätt föremål enkla

text: enkla

text: ger också delvis sätt föremål med är elkomponenter ng om hur de är delvis underbyggda Eleven och delvis fungerande ag till hur vardagliga Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 9 Eleven kan föra resonemang om några tekniska lösningar d används för att få ljud, ljus eller rörelse. exempel på andra liknande lösningar. Dessutom undersöker och beskriver eleven på ett delvis fungerande med rörliga delar som samverkar, och för resonema konstruerade och fungerar. Eleven undersöker och beskriver på ett fungerande hållfasta och stabila konstruktioner och för resonemang om hur de är uppbyggda. Eleven kan utforma enkla försl problem kan lösas med hjälp av teknik. Utifrån instruktioner eller förebilder genomför eleven på ett

text: till också i att till i att

text: bidrar medverkar

text: bidra eleven esonemang om hur lösningar. Dessutom medverkar till r exempel på andra till att utforma förslag

text: Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 9 Eleven kan resonemang om några tekniska lösningar där elkomponenter används för att få ljud, ljus eller rörelse. Eleven ger också något liknande medverkar undersöka och beskriva föremål med rörliga delar som samverkar, och resonemang om hur de är konstruerade och fungerar. Eleven undersöka och beskriva föremål med hållfasta och stabila konstruktioner och bidrar de är uppbyggda. Eleven kan bidra till hur något vardagligt problem kan lösas med hjälp av teknik. Utifrån instruktioner eller förebilder eleven i att genomföra konstruktionsarbeten där

text: n

text: sätt sätt redskap resonemang om väl väl sätt intentione sätt för att få

text: välutvecklad

text: ktioner tillämpas.

text: kapskrav för betyget A väl fungerande

text: Kuns i slutet av årskurs 9 ett konstruktionsarbeten där principer för elektriska kopplingar, enkla mekanismer och hållfasta och stabila konstru Eleven för också välutvecklade de använda materialens egenskaper och om hur de har sammanfogats. Eleven gör dokumentation av arbetet med olika uttrycksformer och beskriver på ett fungerande med arbetet. Eleven använder på ett säkert och ändamålsenligt och teknisk utrustning för kommunikation, informationssökning och andra användningsområden. Dessutom använder eleven manualer på ett fungerande

text: tyget C och

text: Kunskapskrav för betyget B i slutet av årskurs 9 Betyget B innebär att kunskapskraven för be till övervägande del för A är uppfyllda.

text: resonemang om delvis sätt redskap

text: delvis delvis

text: sätt intentionen sätt för att få

text: enkel enkla

text: rbetet. Eleven använder truktioner tillämpas. Eleven

text: Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 9 konstruktionsarbeten där principer för elektriska kopplingar, enkla mekanismer och hållfasta och stabila kons för också de använda materialens egenskaper och om hur de har sammanfogats. Eleven gör dokumentation av arbetet med olika uttrycksformer och beskriver på ett fungerande med a på ett säkert och ändamålsenligt och teknisk utrustning för kommunikation, informationssökning och andra användningsområden. Dessutom använder eleven manualer på ett fungerande

text: t kunskapskraven Kunskapskrav för betyget D i slutet av årskurs 9 Betyget D innebär at för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda.

text: en i elev i att på ett till triska också till till i att beskriva bidra cksformer och medverkar

text: bidrar bidrar medverkar

text: Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 9 principer för elek kopplingar, enkla mekanismer och hållfasta och stabila konstruktioner tillämpas. Eleven resonemang om de använda materialens egenskaper och om hur de har sammanfogats. Eleven dokumentation av arbetet med olika uttry medverkar intentionen med arbetet. Eleven säkert och ändamålsenligt sätt använda redskap och teknisk utrustning för kommunikation, informationssökning och andra användningsområden. Dessutom att använda manualer för att få utrustningen att fungera. Eleven kan

text: välutvecklade sätt i t fungera. om teknik och välutvecklade

text: många kapskrav för betyget A

text: Kuns i slutet av årskurs 9 utrustningen at Eleven kan föra resonemang om hur olika val av tekniska lösningar kan få olika konsekvenser för individ, samhälle och miljö. Eleven kan använda ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett ändamålsenligt resonemang tekniska lösningar, i egna frågor och i omdömen om olika arbetsprocesser.

text: sätt i

text: ämnesspecifika resonemang om att fungera. Eleven g om teknik och omdömen om olika

text: enkla många enkla delvis ändamålsenligt

text: Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 9 utrustningen kan föra hur olika val av tekniska lösningar kan få olika konsekvenser för individ, samhälle och miljö. Eleven kan använda ord, begrepp och symboler på ett resoneman tekniska lösningar, i egna frågor och i arbetsprocesser.

text: några

text: ler i resonemang

text: Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 9 resonemang om hur olika val av tekniska lösningar kan få olika konsekvenser för individ, samhälle och miljö. Eleven kan använda ämnesspecifika ord, begrepp och symbo om teknik och tekniska lösningar, i egna frågor och vid bidrag till omdömen om olika arbetsprocesser.

text: Bilaga 2

text: KUNSKAPSKRAV INOM ÄMNESOMRÅDET ESTETISK VERKSAMHET

text: Kunskapskrav för grundläggande kunskaper i slutet av årskurs 9 (efter elevens förutsättningar)

text: Eleven kan delta i att framställa bilder och slöjdföremål i olika former och med olika tekniker. Eleven kan också delta dels i att sjunga och spela på instrument, dels i olika former av presentationer och framträdanden. Eleven deltar i att välja och använda material, tekniker, redskap och verktyg i bildoch slöjdarbetet. Eleven deltar också i att välja och använda instrument, ljud och rörelser för att musicera och dramatisera. Eleven kan delta i att undersöka hur bilder, slöjdföremål och musik från olika tidsepoker, traditioner och kulturer är utformade. Dessutom deltar eleven i att undersöka vilka budskap olika bilder kan förmedla och hur mode, trender och musik kan påverka individen. Eleven identifierar ord, begrepp och symboler på ett i sammanhanget relevant sätt genom att visa igenkännande och samspela.

text: Kunskapskrav för fördjupade kunskaper i slutet av årskurs 9 (efter elevens förutsättningar)

text: Eleven kan framställa bilder och slöjdföremål i olika former och med olika tekniker. Eleven kan också sjunga och spela på instrument och göra olika former av presentationer och framträdanden. Eleven väljer och använder lämpliga material, tekniker, redskap och verktyg i bild- och slöjdarbetet. Eleven väljer och använder också instrument, ljud och rörelser för att musicera och dramatisera. Eleven kan undersöka och beskriva något om hur bilder, slöjdföremål och musik från olika tidsepoker, traditioner och kulturer är utformade. Dessutom undersöker och beskriver eleven vilka budskap olika bilder kan förmedla och hur mode, trender och musik kan påverka individen. Eleven använder ord, begrepp och symboler på ett i sammanhanget relevant sätt.

text: olika vän ven

text: vant sätt.

text: göra

text: viden. Ele , slöjdföremål

text: väljer och an v årskurs 9

text: ven udskap olika bilder kan erka indi

text: . Ele på instrument och erktyg i bild- och slöjdarbe

text: ven vilka b ele något om hur bilder

text: va ver

text: också instrument, ljud och rörelser för att , redskap och v , traditioner och kulturer är utformade. er er

text: sjunga och spela vänder

text: bilder och slöjdföremål i olika former och med olika

text: er och beskri

text: och an grepp och symboler på ett i sammanhanget rele

text: v för fördjupade kunskaper i slutet a

text: ven kan också esentationer och framträdanden a material, teknik

text: framställa väljer undersöka och beskri

text: undersök ord, be

text: vens förutsättningar) pr

text: . Ele v ven er lämplig ven kan ven kan vänder

text: unskapskra

text: K (efter ele Ele teknik former a der tet. Ele musicera och dramatisera. Ele och musik från olika tidsepok Dessutom förmedla och hur mode, trender och musik kan påv an

text: ven

text: ord,

text: deltar

text: erktyg i bild-

text: v årskurs 9 a och spela på

text: identifierar

text: vända instrument, ven vant sätt genom att visa , redskap och v er dels i att sjung , slöjdföremål och musik från viden. Ele

text: delta

text: erka indi v presentationer och framträdanden. Ele också i att välja och an udskap olika bilder kan förmedla och hur

text: deltar

text: ven kan också vända material, teknik ven . Ele i att framställa bilder och slöjdföremål i olika former och i att undersöka hur bilder er , traditioner och kulturer är utformade. Dessutom v för grundläggande kunskaper i slutet a er

text: delta delta vens förutsättningar)

text: i att välja och an

text: ven kan ven kan ven i att undersöka vilka b unskapskra grepp och symboler på ett i sammanhanget rele K (efter ele Ele med olika teknik instrument, dels i olika former a deltar och slöjdarbetet. Ele ljud och rörelser för att musicera och dramatisera. Ele olika tidsepok ele mode, trender och musik kan påv be igenkännande och samspela.

text: KOMMUNIKATION

text: Eleven kan initiera och avsluta kommunikation och uttrycker egna behov och känslor i kända sammanhang och miljöer. Eleven tolkar andras avsikter och visar det genom att samspela i kommunikationen. Eleven reagerar igenkännande på språket i tal, sånger, ljudlekar och återkommande berättelser. Eleven kan på olika sätt söka elevnära information om vad som ska hända och vad som har hänt. Dessutom deltar eleven i att använda kommunikationsverktyg för att förmedla sig. Eleven identifierar ord, begrepp och symboler på ett i sammanhanget relevant sätt genom att visa igenkännande och samspela.

text: Eleven kan initiera kommunikation, upprätthålla den genom turtagning och avsluta den. Dessutom kan eleven fråga, svara, beskriva och berätta i olika sammanhang och med olika syften. Eleven tolkar andras avsikter, behov och känslor och visar det i kommunikationen. Eleven förstår också andra kommunikativa uttryck, kan tolka några elevnära ordbilder och skriva elevnära ord. Eleven förstår språket i tal, sånger, ljudlekar och återkommande berättelser och kan återberätta delar av innehållet. Eleven kan på olika sätt söka elevnära information och information om samhället rörande vad som ska hända och vad som har hänt. Dessutom använder eleven kommunikationsverktyg för att förmedla sig. Eleven använder ord, begrepp och symboler på ett i sammanhanget relevant sätt.

text: v- -

text: också

text: avsikter söka ele

text: förstår ad som ska

text: va och berätta

text: ommunikations andras ven ommande berättelser v årskurs 9 ven k grepp och symboler den genom turtagning rörande v tolkar vnära ordbilder och ele

text: ara, beskri

text: ven ord, be ven kan på olika sätt

text: vänder

text: några ele

text: fråga, sv an vänder

text: upprätthålla ommunikationen. Ele an ven tolka , ljudlekar och återk

text: ven

text: v innehållet. Ele ormation om samhället vant sätt.

text: ommunikation, et i tal, sånger delar a k och visar det i k va uttryck, kan

text: språk

text: v för fördjupade kunskaper i slutet a

text: den. Dessutom kan ele ad som har hänt. Dessutom

text: initiera

text: vens förutsättningar) vnära ord.

text: återberätta ormation och inf

text: ommunikati ele förstår

text: vsluta v och känslor a va

text: ven kan ven

text: unskapskra

text: K (efter ele Ele och i olika sammanhang och med olika syften. Ele beho andra k skri Ele och kan nära inf hända och v verktyg för att förmedla sig. Ele på ett i sammanhanget rele

text: v - -

text: avsik

text: ven i att

text: ormation

text: gna beho ele

text: identifierar

text: er e andras v årskurs 9 ven

text: vnära inf deltar

text: , ljudlekar och åter tolkar vant sätt genom att

text: ven

text: söka ele

text: . Ele

text: et i tal, sånger ommunikationen.

text: ommunikation och uttryck k på språk

text: ad som har hänt. Dessutom ven kan på olika sätt erktyg för att förmedla sig. Ele

text: vsluta

text: . Ele

text: v för grundläggande kunskaper i slutet a initiera och a

text: vens förutsättningar) ommunikationsv reagerar igenkännande grepp och symboler på ett i sammanhanget rele ad som ska hända och v ven kan och visar det genom att samspela i k ven unskapskra vända k K (efter ele Ele och känslor i kända sammanhang och miljöer ter Ele kommande berättelser om v an ord, be visa igenkännande och samspela.

text: MOTORIK

text: Eleven kan delta i att använda fin- och grovmotorik i olika aktiviteter både inomhus och utomhus. Eleven deltar i att utföra rörelser med balans och kroppskontroll. Eleven kan också delta i lekar, danser och andra rörelseaktiviteter. Dessutom deltar eleven i olika former av vattenaktiviteter. Eleven kan delta i kommunikation om betydelsen av rörelse och fysisk aktivitet när det gäller att få en god kroppsuppfattning, främja hälsan och förebygga skador. Dessutom deltar eleven i kommunikation om samband mellan fysisk aktivitet, väderlek och klädval och samband mellan fysisk aktivitet och hygien. Eleven deltar i att använda kunskaperna i olika situationer. Eleven kan delta i varierade utomhusaktiviteter under olika förhållanden och medverkar då i att följa allemansrättens regler. Eleven deltar i kommunikation om hur man kan hantera nödsituationer i samband med rörelseaktiviteter inomhus och utomhus. Eleven identifierar ord, begrepp och symboler på ett i sammanhanget relevant sätt genom att visa igenkännande och samspela.

text: Eleven kan använda fin- och grovmotorik i olika aktiviteter både inomhus och utomhus med medvetna och avsiktliga rörelser. Eleven utför rörelser på ett funktionellt sätt med balans och kroppskontroll. Eleven kan genomföra lekar, danser och andra rörelseaktiviteter och följa några regler. Dessutom genomför eleven olika former av vattenaktiviteter och förflyttar sig i vatten. Eleven kan kommunicera om och beskriva betydelsen av rörelse och andra aktiviteter när det gäller att främja hälsan och förebygga skador. Eleven beskriver också några samband mellan fysiska aktiviteter, kroppsuppfattning och självbild. Dessutom kommunicerar eleven om och beskriver samband mellan fysisk aktivitet, väderlek och klädval och samband mellan fysisk aktivitet och hygien. Eleven använder kunskaperna i olika situationer. Eleven kan genomföra varierade utomhusaktiviteter och anpassar sig då efter olika förhållanden och följer allemansrättens regler. Eleven kommunicerar om och ger exempel på hur man kan hantera nödsituationer i samband med rörelseaktiviteter inomhus och utomhus. Eleven använder ord, begrepp och symboler på ett i sammanhanget relevant sätt.

text: . a , då v - - gler viteter om al och rörelser ge förflyttar

text: kom vänder

text: ven kunskaperna an några re ven utför ele ven kan ven betydelsen a anpassar sig . Ele ven följa vänder viteter och va vant sätt. v årskurs 9 viteter både inomhus gler

text: an

text: . Ele

text: ven ontroll. Ele viteter och attenakti viteter och kommunicerar v v vitet, väderlek och klädv a rörelser

text: ygien. Ele

text: vsiktlig allemansrättens re vmotorik i olika akti

text: följer

text: vitet och h också några samband mellan fysiska akti arierade utomhusakti ven olika former a xempel på hur man kan hantera nödsituationer i viteter inomhus och utomhus. Ele etna och a kommunicera om och beskri v fin- och gro viteter när det gäller att främja hälsan och förebygg ver ele

text: . , danser och andra rörelseakti ven kan beskri samband mellan fysisk akti

text: v för fördjupade kunskaper i slutet a vända

text: an ven attning och självbild. Dessutom genomföra om och ger e

text: genomför ver

text: vens förutsättningar) lekar

text: . Ele grepp och symboler på ett i sammanhanget rele atten. Ele

text: ven kan ven kan

text: unskapskra

text: K (efter ele Ele och utomhus med medv på ett funktionellt sätt med balans och kroppsk nomföra Dessutom sig i v rörelse och andra akti skador kroppsuppf och beskri samband mellan fysisk akti i olika situationer Ele efter olika förhållanden och municerar samband med rörelseakti ord, be

text: - a - ven i vitet grepp . Ele vitet och .

text: deltar

text: viteter både

text: viteter ven ord, be

text: v årskurs 9

text: . Ele

text: attenakti gler

text: v v identifierar

text: , danser och andra rörelseak v rörelse och fysisk akti ven vmotorik i olika akti viteter under olika förhållan vant sätt genom att visa igenkän i lekar i att utföra rörelser med balans och attning, främja hälsan och förebygg

text: ommunikation om samband mellan fy delta al och samband mellan fysisk akti

text: deltar

text: ven i olika former a vända kunskaperna i olika situationer ven i k ven ele ele vända fin- och gro i att an arierade utomhusakti då i att följa allemansrättens re ven kan också deltar i att an deltar i v

text: deltar v för grundläggande kunskaper i slutet a erkar

text: ommunikation om betydelsen a delta ven delta i k viteter inomhus och utomhus. Ele

text: vens förutsättningar) medv

text: ontroll. Ele . Dessutom vitet, väderlek och klädv . Dessutom

text: delta

text: ven kan ven kan

text: unskapskra

text: K (efter ele Ele inomhus och utomhus. Ele kroppsk tiviteter kan när det gäller att få en god kroppsuppf skador sisk akti hygien. Ele Ele den och kommunikation om hur man kan hantera nödsituationer i samband med rörelseakti och symboler på ett i sammanhanget rele nande och samspela.

text: VARDAGSAKTIVITETER

text: Eleven kan delta i matlagning och andra arbetsuppgifter som förekommer i vardagsmiljö. I arbetet deltar eleven i att använda redskap och livsmedel på ett säkert och fungerande sätt. Eleven deltar vid återvinning och källsortering och i kommunikation om olycksrisker och hur olyckor kan förebyggas. Eleven kan delta i att orientera sig i närmiljön genom att visa igenkännande och samspela. Dessutom deltar eleven i att beskriva platser och miljöer som har betydelse för eleven i Sverige, Europa och övriga delar av världen. Eleven kan delta i kommunikation om levnadsregler och berättelser i världsreligionerna och deltar i att beskriva någon kristen tradition och högtid. Dessutom deltar eleven i kommunikation om livsfrågor som har betydelse för eleven. Eleven kan delta i kommunikation om demokrati och mänskliga rättigheter. Eleven deltar också i något gemensamt beslut i skolan. Eleven kan delta i att hämta information från olika källor. Eleven kan också delta i kommunikation om samhällsinformation och reklam och om aktuella samhällsfrågor och nyheter. Eleven identifierar ord, begrepp och symboler på ett i sammanhanget relevant sätt genom att visa igenkännande och samspela.

text: Eleven kan laga mat och genomföra andra arbetsuppgifter som förekommer i vardagsmiljö. I arbetet använder eleven redskap och livsmedel på ett säkert och fungerande sätt. Eleven återvinner och källsorterar och kommunicerar om olycksrisker och hur olyckor kan förebyggas. Eleven kan orientera sig i närmiljön. Dessutom beskriver eleven miljöer i närområdet och på hemorten samt platser som har betydelse för eleven i Sverige, Europa och övriga delar av världen. Eleven kan kommunicera om levnadsregler och berättelser i världsreligionerna och beskriver någon kristen tradition och högtid. Dessutom kommunicerar eleven om livsfrågor som har betydelse för eleven. Eleven kan kommunicera om demokrati och mänskliga rättigheter utifrån olika frågor och egna erfarenheter. Eleven beskriver också och bidrar till demokratiska beslut i skolan och ger exempel på barnets rättigheter enligt barnkonventionen. Eleven kan hämta information från olika källor. Eleven kan också kommunicera om samhällsinformation och reklam och om aktuella samhällsfrågor och nyheter. Eleven använder ord, begrepp och symboler på ett i sammanhanget relevant sätt.

text: - - - - - - on om ven erige,

text: och kom

text: ven kan

text: as. Ele ven kan

text: vsmedel på ven i Sv till demokra . Ele ven. Ele

text: ven miljöer i närom v årskurs 9 grepp och symboler ele bidrar

text: or kan förebygg ver

text: ord, be

text: a rättigheter utifrån olika frågor ven redskap och li vinner och källsorterar beskri gler och berättelser i världsreligio också och

text: ele vänder andra arbetsuppgifter som förek åter

text: ver an

text: ven vnadsre vänder ven er och hur olyck beskri an xempel på barnets rättigheter enligt barnk information från olika källor

text: om le . Ele vant sätt. v världen. ven vsfrågor som har betydelse för ele

text: hämta

text: någon kristen tradition och högtid. Dessutom . Ele om samhällsinformation och reklam och om aktuella yheter

text: i närmiljön. Dessutom a delar a ver om olycksrisk olan och ger e v för fördjupade kunskaper i slutet a ven om li om demokrati och mänsklig ven kan

text: laga mat och genomföra kommunicera arenheter ele

text: beskri vens förutsättningar)

text: ardagsmiljö. I arbetet ert och fungerande sätt. Ele

text: kommunicera

text: gna erf

text: orientera sig

text: ven kan ven kan

text: unskapskra

text: K (efter ele Ele mer i v ett säk kommunicerar kan rådet och på hemorten samt platser som har betydelse för ele Europa och övrig Ele nerna och municerar kommunicera och e tiska beslut i sk ventionen. Ele också samhällsfrågor och n på ett i sammanhanget rele

text: a delar ven - grepp ommer vs or kan va platser . Ele

text: ord, be

text: v årskurs 9

text: vsfrågor som har vid återvinning och

text: er och hur olyck ven i att beskri gler och berättelser i identifierar deltar ele

text: vända redskap och li erige, Europa och övrig ven ven

text: vnadsre ommunikation om demokrati också i något gemensamt beslut i vant sätt genom att visa igenkän va någon kristen tradition och deltar i k . Ele

text: ven i Sv

text: ven i att an ommunikation om li deltar yheter

text: delta

text: ele i att beskri i att orientera sig i närmiljön genom att visa ven ven i k

text: ele . Ele i att hämta information från olika källor deltar delta ven kan

text: deltar

text: ommunikation om olycksrisk ommunikation om le delta ommunikation om samhällsinformation och reklam och i matlagning och andra arbetsuppgifter som förek i k deltar ert och fungerande sätt. Ele ven. Ele i k ven kan

text: v för grundläggande kunskaper i slutet a

text: a rättigheter delta delta ven kan

text: delta

text: vens förutsättningar) as. Ele

text: ven kan ardagsmiljö. I arbetet ven kan unskapskra olan. Ele

text: K (efter ele Ele i v medel på ett säk källsortering och i k förebygg igenkännande och samspela. Dessutom och miljöer som har betydelse för ele av världen. Ele världsreligionerna och högtid. Dessutom betydelse för ele och mänsklig sk kan också om aktuella samhällsfrågor och n och symboler på ett i sammanhanget rele nande och samspela.

text: VERKLIGHETSUPPFATTNING

text: Eleven kan identifiera människans sinnen och kroppsdelar och delta i kommunikation om människans pubertet, sexualitet och reproduktion. Utifrån upplevelser i närmiljön kan eleven urskilja och reagera på några egenskaper hos växter och djur. Dessutom deltar eleven i kommunikation om några växters och djurs livsvillkor och levnadsmiljöer. Eleven deltar i observationer av dygn, årstider och vädertyper. Eleven deltar också i kommunikation om vattnets olika former och vattnets betydelse för liv på jorden. Eleven reagerar igenkännande i bekanta miljöer och samspelar inför händelser. Dessutom deltar eleven i övningar om objekts beständighet och i bedömningar av avstånd och riktning. Eleven kan delta i ramsräkning. Eleven deltar också i att sortera konkret material utifrån likheter, olikheter, storlek, mängd, kvalitet och form. Utifrån att eleven urskiljer och reagerar på olika egenskaper hos vardagsföremål kan eleven delta i att göra val. Eleven kan delta i kommunikation om orsak och verkan och i att använda metoder och strategier för att påverka och lösa situationer i vardagen. Dessutom deltar eleven i kommunikation om hur olika val och handlingar påverkar naturen och om hur risker i närmiljön kan undvikas. Eleven deltar i undersökningar av hur några tekniska föremål används och fungerar och i kommunikation om hur redskap och teknisk utrustning kan användas på ett säkert och ändamålsenligt sätt. Eleven identifierar ord, begrepp och symboler på ett i sammanhanget relevant sätt genom att visa igenkännande och samspela.

text: Eleven kan berätta om människans sinnen och kroppsdelar och deras funktion och kommunicera om människans pubertet, sexualitet och reproduktion. Utifrån egna upplevelser och undersökningar i närmiljön kan eleven beskriva återkommande mönster i naturen och ge exempel på några växter och djur och deras egenskaper. Dessutom kan eleven berätta om några växters och djurs livsvillkor och levnadsmiljöer. Eleven gör observationer av dygn, årstider och vädertyper. Eleven ger också exempel på vattnets olika former och vattnets betydelse för liv på jorden. Eleven planerar nutida och framtida aktiviteter i sin vardag vad gäller plats, klockslag och tidsåtgång och kommunicerar om tidigare och kommande händelser. Dessutom kommunicerar eleven om objekt och deras beständighet och kan göra en enkel skiss av klassrummet och en enkel karta över skolans omgivning. Eleven kan ramsräkna, läsa och ordna tal inom heltalsområdet och lösa matematiska uppgifter med betydelse för eleven. Eleven beskriver och sorterar också konkret material utifrån likheter, olikheter, storlek, mängd, kvalitet och form. Utifrån att eleven urskiljer och beskriver olika egenskaper hos vardagsföremål kan eleven göra egna val. Dessutom jämför eleven några olika sträckor, massor och volymer och sorterar sedlar och mynt efter värde. Eleven kan kommunicera om orsak och verkan och använda metoder och strategier för att påverka och lösa situa-

text: tioner i vardagen. Dessutom kommunicerar eleven om hur olika val och handlingar påverkar naturen och förutsättningarna för en hållbar utveckling och ger exempel på hur risker i närmiljön kan undvikas. Eleven jämför och beskriver hur några vardagliga tekniska föremål används och fungerar och ger exempel på hur redskap och teknisk utrustning kan användas på ett säkert och ändamålsenligt sätt. Eleven använder ord, begrepp och symboler på ett i sammanhanget relevant sätt.

text: va ert

text: al och , gna beskri attnets viteter ven om e eckling

text: ele om orsak jämför och ven göra olymer och

text: urskiljer

text: v klassrummet ven ven kommunicerar ven erka och lösa vändas på ett säk v dygn, årstider och

text: ramsräkna, läsa och

text: v årskurs 9 ven om hur olika v

text: el skiss a vänds och fungerar och på några växter och djur och ommunicerar ationer a , massor och v kommunicera ele grepp och symboler på ett i om några växters och djurs k xualitet och reproduktion. ven kan or arna för en hållbar utv nutida och framtida akti en enk gier för att påv ar i närmiljön kan ele observ attnets olika former och v ord, be matematiska uppgifter med betydelse ven kan berätta onkret material utifrån likheter gör på v göra ge exempel . Dessutom vning. Ele ardagsföremål kan ele ven lösa ven planerar vänder

text: kommunicerar

text: också k an ven a tekniska föremål an . Ele exempel alitet och form. Utifrån att ele er i närmiljön kan undvikas. Ele ven

text: olans omgi ven några olika sträck metoder och strate

text: också genskaper hos v ele ardaglig er sk om människans sinnen och kroppsdelar och deras funktion om människans pubertet, se vant sätt. velser och undersökning ger ommande händelser vända på hur risk . Dessutom kan ele vnadsmiljöer v för fördjupade kunskaper i slutet a ven v på jorden. Ele olika e jämför an erkar naturen och förutsättning ad gäller plats, klockslag och tidsåtgång och ver och sorterar ardagen. Dessutom på hur redskap och teknisk utrustning kan an berätta el karta öv ver . Ele hur några v vens förutsättningar) gna upple inom heltalsområdet och or och le are och k , storlek, mängd, kv sedlar och mynt efter värde. Ele ar påv genskaper beskri ver ardag v ven. ommande mönster i naturen och erkan och

text: kommunicera ger exempel

text: ven kan ven

text: unskapskra

text: K (efter ele Ele och Utifrån e återk deras e livsvillk vädertyper betydelse för li i sin v om tidig objekt och deras beständighet och kan och en enk ordna tal för ele Ele olikheter och beskri val. Dessutom sorterar och v situationer i v handling och beskri ger exempel och ändamålsenligt sätt. Ele sammanhanget rele

text: - ven - del , v hur om deltar ationer i k vstånd ar a reagerar al. Ele genska v a eagerar

text: ven , olikheter delta ar a i observ . Dessutom vända metoder erkar naturen och

text: v årskurs 9 i att göra v på några e deltar ommunikation om ar påv i undersökning ert och ändamålsenligt

text: ven urskiljer och r delta ardagen. Dessutom ommunikation om hur ommunikation om några eagera v på jorden. Ele ven ven deltar . Ele också i k inför händelser

text: ven i k erkan och i att an ven ele

text: deltar

text: xualitet och reproduktion. Utifrån al och handling vändas på ett säk ven samspelar urskilja och r deltar vnadsmiljöer onkret material utifrån likheter . Ele grepp och symboler på ett i sammanhanget ven i ramsräkning.

text: attnets betydelse för li or och le delta ardagsföremål kan ele vänds och fungerar och i k erka och lösa situationer i v ord, be människans sinnen och kroppsdelar och . Dessutom

text: vsvillk ar om objekts beständighet och i bedömning alitet och form. Utifrån att ele

text: ven kan

text: v för grundläggande kunskaper i slutet a också i att sortera k ommunikation om orsak och v identifierar identifiera er i närmiljön kan undvikas. Ele vens förutsättningar) genskaper hos v i k gier för att påv ommunikation om hur olika v

text: deltar ven ven i övning velser i närmiljön kan ele ele delta vant sätt genom att visa igenkännande och samspela. ven kan ven ven i k

text: unskapskra

text: K (efter ele Ele munikation om människans pubertet, se upple per hos växter och djur växters och djurs li av dygn, årstider och vädertyper vattnets olika former och v igenkännande i bekanta miljöer och tar och riktning. Ele Ele storlek, mängd, kv på olika e kan och strate ele om hur risk några tekniska föremål an redskap och teknisk utrustning kan an sätt. Ele rele 107