text: Ämnesplanen för ämnet naturturism finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ Dessa föreskrifter träder i kraft den 31 mars 2020 och ska tillämpas på kurser som påbörjas efter den 30 juni 2021. På Skolverkets vägnar PETER FREDRIKSSON Anna Jägberg

text: Bilaga

text: Naturturism

text: Ämnet naturturism handlar om hur natur- och kulturmiljöer kan nyttjas för rekreation, naturupplevelser och företagande. I ämnet ingår vägledning i samband med vistelse i naturen, arrangerade aktiviteter och besök i naturbrukets olika miljöer.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet naturturism ska syfta till att eleverna utvecklar förmåga att bedriva verksamhet för individer och grupper i natur- och kulturmiljöer. Eleverna ska ges möjlighet att utveckla förmåga att förstärka naturupplevelser och förmedla kunskap om biologiska samband i naturen. Undervisningen ska också leda till att eleverna utvecklar serviceanda och social förmåga. Eleverna ska ges möjlighet att utveckla förmåga att med olika metoder planera, genomföra och utvärdera naturturismaktiviteter för olika målgrupper. Dessutom ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att välja, använda och vårda utrustning och teknik i samband med verksamheten. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att informera och berätta om växter, djur och om ekologiska samband i naturen. I undervisningen ska eleverna också ges möjlighet att utveckla kunskaper om ledarskap och kommunikation samt om hur människor fungerar i grupp. Dessutom ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskap om värdskap och service samt hur naturen kan nyttjas i samband med rekreation och rehabilitering. Undervisningen ska också bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om lagar och andra bestämmelser som gäller för olika natur- och kulturmiljöer, om allemansrätten och om naturturism på annans mark samt hur affärsverksamheter kan utvecklas inom ramarna för gällande regelverk. Eleverna ska ges möjlighet att utveckla förmåga att ta ansvar för andra människors säkerhet i samband med arrangerade aktiviteter samt förmåga att förebygga och vidta åtgärder vid olycksfall och tillbud. Genom övningar i realistiska situationer ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att vägleda andra till rikare naturupplevelser samt förmåga att använda redskap och utrustning för olika aktiviteter. Praktiska övningar ska också ge eleverna möjlighet att utveckla kunskaper om säkerhet, första hjälpen och livräddning. Genom vistelse och exkursioner i olika natur- och kulturmiljöer ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om naturen och förmåga att iaktta och upptäcka naturens mångfald.

text: Undervisningen i ämnet naturturism ska ge eleverna förutsättningarna att utveckla följande: 1. Kunskaper om naturturismens olika metoder samt förmåga att planera, genomföra och utvärdera olika aktiviteter efter deltagarnas förutsättningar.

text: SKOLFS 2022:236

text: Kurser i ämnet

text: Naturturism 1, 100 poäng. Naturturism 1, 100 poäng. Betyg i kursen kan inte ingå i elevens examen tillsammans med betyg i kursen naturguidning 1. Naturturism 2, 100 poäng, som bygger på kursen naturturism 1. Naturturism 3, 100 poäng, som bygger på kursen naturturism 2.

text: Naturturism 1, 100 poäng

text: Kurskod: NAMNAT01

text: Kursen naturturism 1 omfattar punkterna 1–3 och 5–7 under rubriken Ämnets syfte.

text: Centralt innehåll

text: Undervisning i kursen ska behandla följande centrala innehåll: – Olika metoder inom naturturism, till exempel guidning, utställning och naturstigar, inklusive enkla kostnadsberäkningar för dessa. – Val av aktiviteter efter deltagarnas förutsättningar, till exempel ålder, kondition och erfarenheter. – Planering, genomförande och utvärdering av olika aktiviteter för längre och kortare vistelse i naturen. – Presentation, information och berättande om aktiviteter, natur- och kulturmiljöer på ett yrkesmässigt sätt. – Värdskap och service i samband med naturturismaktiviteter. – Ledarskap, gruppdynamik och kommunikation i samband med naturturismaktiviteter, inklusive ledarens roll för deltagarnas upplevelse. – Val av utrustning och materiel för olika naturturismområden, inklusive konstruktion och funktion. Hantering och vård av materiel och utrustning. – Orientering i olika terräng med och utan tekniska hjälpmedel. – Riskinventering och planering av säkerhet vid aktiviteter för att minimera olycksrisker.

text: Betygskriterier

text: Betyget E

text: Eleven redogör översiktligt för naturturismens olika metoder samt planerar, genomför och utvärderar, i samråd med handledare, aktiviteter i olika naturtyper. Eleven förmedlar kunskaper till deltagarna med ett tillfredsställande resultat. I samband med naturturismaktiviteter vägleder eleven med viss säkerhet deltagarna i syfte att ge en rikare naturupplevelse. Eleven redogör översiktligt för ledarskapets, gruppdynamikens och kommunikationens betydelse i samband med aktiviteter inom naturturism. Eleven bemöter deltagare på ett serviceinriktat sätt och värderar med enkla omdömen sitt bemötande. Dessutom gör eleven enkla anpassningar till aktuell målgrupp och svarar på frågor. Eleven väljer, använder och vårdar utrustning, verktyg och material för olika aktiviteter med visst handlag. Dessutom löser eleven, i samråd med handledare, de materielproblem som uppstår. Eleven tar hänsyn till säkerhetsbestämmelser inom området, gör en bedömning av olycksrisker samt vidtar, i samråd med handledare, åtgärder vid olycksfall och tillbud. I samband med aktiviteter på annans mark tar eleven hänsyn till och samarbetar med markägaren. Eleven redogör för och arbetar i enlighet med lagar och andra bestämmelser som rör säkerhet, naturoch kulturmiljöer samt redogör översiktligt för innebörden i allemansrätten. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: SKOLFS 2022:236

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven redogör utförligt och nyanserat för naturturismens olika metoder samt planerar, genomför och utvärderar, efter samråd med handledare, aktiviteter i olika naturtyper. Eleven förmedlar kunskaper till deltagarna med ett gott resultat. I samband med naturturismaktiviteter vägleder eleven med säkerhet deltagarna i syfte att ge en rikare naturupplevelse. Eleven redogör utförligt och nyanserat för ledarskapets, gruppdynamikens och kommunikationens betydelse i samband med aktiviteter inom naturturism. Eleven bemöter deltagare på ett serviceinriktat sätt och värderar med nyanserade omdömen sitt bemötande, samt ger förslag på hur arbetet kan förbättras. Dessutom gör eleven välgrundade och nyanserade anpassningar till aktuell målgrupp och svarar på frågor. Eleven väljer, använder och vårdar utrustning, verktyg och material för olika aktiviteter med mycket gott handlag. Dessutom löser eleven, efter samråd med handledare, de materielproblem som uppstår. Eleven tar hänsyn till säkerhetsbestämmelser inom området, gör en bedömning av olycksrisker samt vidtar, efter samråd med handledare, åtgärder vid olycksfall och tillbud. I samband med aktiviteter på annans mark tar eleven hänsyn till och samarbetar med markägaren. Eleven redogör för och arbetar i enlighet med lagar och andra bestämmelser som rör säkerhet, natur- och kulturmiljöer samt redogör utförligt och nyanserat för innebörden i allemansrätten. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Naturturism 2, 100 poäng

text: Kurskod: NAMNAT02

text: Kursen naturturism 2 omfattar punkterna 1–7 under rubriken Ämnets syfte. 5

text: Centralt innehåll

text: Undervisning i kursen ska behandla följande centrala innehåll: – Planering, genomförande och utvärdering av aktiviteter med olika metoder inom något av områdena natur- och kulturmiljöer, jakt och viltvård eller fiske och vattenvård. – Anpassning till deltagarnas förutsättningar, till exempel ålder, kondition, eventuella funktionsnedsättningar och erfarenhet. – Berättande information kring naturturism samt hantering av uppkomna frågor på ett yrkesmässigt och målgruppsanpassat sätt. – Konflikter och konflikthantering med exempel från naturturismaktiviteter. – Tillgänglighet, service och värdskap för olika målgrupper i samband med naturturism. – Kommunikation, reflektion och lärande i samband med naturturism. – Naturturismens påverkan på och betydelse för miljön och samhället. – Naturturismens betydelse för rekreation, friskvård och rehabilitering. – Olika former av funktionsnedsättningar och hur naturturismaktiviteter kan anpassas efter dessa. – Aktuell teknisk utrustning inom naturturism, bland annat geografisk informationsteknologi. – Riskanalys i samband med naturturism för att minimera olycksrisker och påverkan på natur- och kulturmiljöer. – Utformning av bestämmelser och överenskommelser att ta hänsyn till vid genomförande av aktiviteter inom naturturism. – Allemansrättens möjligheter och värde samt nyttjande av annans mark i samverkan med andra aktörer och andra områden inom naturbruket.

text: Betygskriterier

text: Betyget E

text: SKOLFS 2022:236

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven planerar, genomför och utvärderar, efter samråd med handledare, aktiviteter med olika metoder och i olika naturtyper. Eleven utformar aktiviteter för deltagarna med ett tillfredsställande resultat. Eleven redogör utförligt för naturturismens roll för lärande om naturen och ger exempel på vilken betydelse kunskaper om naturen har för utvecklingen i samhället. Eleven bemöter deltagare utifrån deras förväntningar och hanterar reaktioner från deltagare med tillfredsställande resultat. Eleven värderar med nyanserade omdömen sitt bemötande. Eleven redogör utförligt för samband mellan natur och hälsa och ger exempel på hur naturen kan nyttjas i samband med rekreation och rehabilitering även för deltagare med funktionsnedsättningar. Eleven använder med viss säkerhet digital teknik och annan utrustning i samband med aktiviteter inom naturturism. Eleven gör en bedömning av olycksrisker samt vidtar, efter samråd med handledare, åtgärder vid olycksfall och tillbud. I samband med planering och genomförande tar eleven hänsyn till lagar och andra bestämmelser inom området, allemansrätten och nyttjande av annans mark med tillfredsställande resultat. I planeringen gör eleven välgrundade reflektioner kring naturturismens påverkan på natur- och kulturmiljöer. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven planerar, genomför och utvärderar, efter samråd med handledare, aktiviteter med olika metoder och i olika naturtyper. Eleven utformar aktiviteter för deltagarna med ett gott resultat. Eleven redogör utförligt och nyanserat för naturturismens roll för lärande om naturen och ger exempel på vilken betydelse kunskaper om naturen har för utvecklingen i samhället. Eleven bemöter deltagare utifrån deras förväntningar och hanterar reaktioner från deltagare med gott resultat. Eleven värderar med nyanserade omdömen sitt bemötande samt ger förslag på hur arbetet kan förbättras.

text: Eleven redogör utförligt och nyanserat för samband mellan natur och hälsa och ger exempel på hur naturen kan nyttjas i samband med rekreation och rehabilitering även för deltagare med funktionsnedsättningar. Eleven använder med säkerhet digital teknik och annan utrustning i samband med aktiviteter inom naturturism. Eleven gör en bedömning av olycksrisker samt vidtar, efter samråd med handledare, åtgärder vid olycksfall och tillbud. I samband med planering och genomförande tar eleven hänsyn till lagar och andra bestämmelser inom området, allemansrätten och nyttjande av annans mark med gott resultat. I planeringen gör eleven välgrundade och nyanserade reflektioner kring naturturismens påverkan på natur- och kulturmiljöer. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Naturturism 3, 100 poäng

text: Kurskod: NAMNAT03

text: Kursen naturturism 3 omfattar punkterna 1–3 och 5–8 under rubriken Ämnets syfte.

text: Centralt innehåll

text: Undervisning i kursen ska behandla följande centrala innehåll: – Planering, genomförande och utvärdering av lokalt anpassade naturturismaktiviteter för olika målgrupper, till exempel guidning i fjällmiljö, jakt, fiske, viltskådning eller besök i parker och trädgårdar. – Historiska och andra berättelsers roll inom naturturismen, samt myter kopplade till valt område. – Naturturismföretagandets möjligheter kopplat till landsbygdsutveckling, och som komplement till redan befintlig företagsverksamhet inom naturbrukssektorn. – Den egna rollen som ledare och innebörden av ett situationsanpassat ledarskap. – Hantering och vård av materiel och utrustning inom valt specialområde. – Planering av säkerhet, första hjälpen och hjärt-lungräddning i samband med valt specialområde. – Lagar, andra bestämmelser och överenskommelser att ta hänsyn till vid verksamhet inom naturturism och valt specialområde. – Affärsmässiga kundanpassningar inklusive kostnadsberäkningar och intäktskalkyler.

text: Betygskriterier

text: Betyget E

text: SKOLFS 2022:236

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven planerar, genomför och utvärderar, efter samråd med handledare, lokalt anpassade naturturismaktiviteter. Eleven väljer metod efter deltagarnas förutsättningar och förmedlar kunskaper till deltagarna med gott resultat. Eleven sätter i samband med naturturismaktiviteter med säkerhet in berättelser i ett större sammanhang och svarar på deltagarnas frågor. Eleven vägleder med säkerhet deltagarna i syfte att ge en rikare naturupplevelse. Eleven löser, efter samråd med handledare, de problem som uppstår. Eleven kommunicerar med och bemöter deltagarna på ett gott sätt. Efter genomförd verksamhet diskuterar eleven och bedömer med nyanserade omdömen resultat och den egna rollen i samband med naturturismaktiviteter samt ger förslag på hur arbetet kan förbättras. Eleven gör anpassningar till aktuell målgrupp. I arbetet väljer, använder och vårdar eleven utrustning, verktyg och materiel för aktiviteterna. Eleven tar hänsyn till säkerhetsbestämmelser inom området, gör en bedömning av olycksrisker samt vidtar, efter samråd med handledare, åtgärder vid olycksfall och tillbud. I samband med aktiviteter på annans mark visar eleven hänsyn till och samarbetar med markägaren och andra verksamheter med gott resultat. Eleven utför, efter samråd med handledare, naturturismaktiviteter i enlighet med lagar och andra bestämmelser som rör natur- och kulturmiljöer och säkerhet. Eleven kan föra välgrundade och nyanserade resonemang kring naturturism som komplement till befintliga företagsverksamheter. Eleven gör utifrån ekonomiska avväganden välgrundade och nyanserade affärsmässiga anpassningar till aktuell målgrupp. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

title: Skolverkets föreskrifter om ämnesplan för ämnet naturturism i gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: Bilaga

text: Naturturism

text: Ämnets syfte

text: 2. Förmåga att levandegöra och förmedla kunskaper om naturen och därigenom vägleda andra till upplevelser i natur- och kulturmiljöer på ett yrkesmässigt sätt. 3. Kunskaper om ledarskap och kommunikation och om hur människor fungerar i grupp samt förmåga att möta deltagare på ett serviceinriktat sätt med tydlig målgruppsanpassning. 4. Kunskaper om samband mellan natur och hälsa och hur naturen kan nyttjas i samband med rekreation, friskvård och rehabilitering. 5. Förmåga att välja, använda, vårda och underhålla redskap och utrustning för olika aktiviteter. 6. Kunskaper om olycksrisker och säkerhetsåtgärder samt förmåga att förebygga och vidta åtgärder vid olycksfall och tillbud. 7. Kunskaper om lagar och andra bestämmelser som gäller för olika natur- och kulturmiljöer samt förutsättningar för naturturism på annans mark. 8. Kunskaper om utveckling av affärsverksamheter med inriktning mot naturturism.

text: Kurser i ämnet

text: Naturturism 1, 100 poäng

text: Kurskod: NAMNAT01

text: Centralt innehåll

text: Undervisning i kursen ska behandla följande centrala innehåll: – Olika metoder inom naturturism, till exempel guidning, utställning och naturstigar, inklusive enkla kostnadsberäkningar för dessa. – Val av aktiviteter efter deltagarnas förutsättningar, till exempel ålder, kondition och erfarenheter. – Planering, genomförande och utvärdering av olika aktiviteter för längre och kortare vistelse i naturen. – Presentation, information och berättande om aktiviteter, natur- och kulturmiljöer på ett yrkesmässigt sätt. – Värdskap och service i samband med naturturismaktiviteter. – Ledarskap, gruppdynamik och kommunikation i samband med naturturismaktiviteter, inklusive ledarens roll för deltagarnas upplevelse. – Val av utrustning och materiel för olika naturturismområden, inklusive konstruktion och funktion. Hantering och vård av materiel och utrustning. 3

text: – Orientering i olika terräng med och utan tekniska hjälpmedel. – Riskinventering och planering av säkerhet vid aktiviteter för att minimera olycksrisker. – Första hjälpen och hjärt-lungräddning i samband med vistelse i naturen. – Eldning och matlagning under varierande förhållanden i naturen. – Hygien och livsmedelshantering i samband med vistelse i naturen. – Innebörden av allemansrätten och förutsättningar för naturturism på annans mark, inklusive markägarkontakter. – Lagar och andra bestämmelser som rör säkerhet, natur- och kulturmiljöer.

text: Kunskapskrav

text: Betyget E

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven redogör utförligt för naturturismens olika metoder samt planerar, genomför och utvärderar, efter samråd med handledare, aktiviteter i olika naturtyper. Eleven förmedlar kunskaper till deltagarna med ett tillfredsställande resultat. I samband med naturturismaktiviteter vägleder eleven med viss säkerhet deltagarna i syfte att ge en rikare naturupplevelse. Eleven redogör utförligt för ledarskapets, gruppdynamikens och kommunikationens betydelse i samband med aktiviteter inom naturturism. Eleven bemöter deltagare på ett serviceinriktat sätt och värderar med nyanserade omdömen sitt bemötande. Dessutom gör eleven välgrundade anpassningar till aktuell målgrupp och svarar på frågor. Eleven väljer, använder och vårdar utrustning, verktyg och material för olika aktiviteter med gott handlag. Dessutom löser eleven, efter samråd med handledare, de materielproblem som uppstår. Eleven tar hänsyn till säkerhetsbestämmelser inom området, gör en bedömning av olycksrisker samt vidtar, efter samråd med handledare, åtgärder vid olycksfall och tillbud. I samband med aktiviteter på annans mark tar eleven hänsyn till och samarbetar med markägaren. Eleven redogör för och arbetar i enlighet med lagar och andra bestämmelser som rör säkerhet, natur- och kulturmiljöer samt redogör utförligt för innebörden i allemansrätten. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Naturturism 2, 100 poäng

text: Kurskod: NAMNAT02

text: Centralt innehåll

text: Kunskapskrav

text: Betyget E

text: Eleven planerar, genomför och utvärderar, i samråd med handledare, aktiviteter med olika metoder och i olika naturtyper. Eleven utformar aktiviteter för deltagarna med ett tillfredsställande resultat. Eleven redogör översiktligt för naturturismens roll för lärande om naturen och ger exempel på vilken betydelse kunskaper om naturen har för utvecklingen i samhället. Eleven bemöter deltagare utifrån deras förväntningar och hanterar reaktioner från deltagare med tillfredsställande resultat. Eleven värderar med enkla omdömen sitt bemötande. Eleven redogör översiktligt för samband mellan natur och hälsa och ger exempel på hur naturen kan nyttjas i samband med rekreation och rehabilitering även för deltagare med funktionsnedsättningar. Eleven använder med viss säkerhet digital teknik och annan utrustning i samband med aktiviteter inom naturturism. Eleven gör en bedömning av olycksrisker samt vidtar, i samråd med handledare, åtgärder vid olycksfall och tillbud. I samband med planering och genomförande tar eleven hänsyn till lagar och andra bestämmelser inom området, allemansrätten och nyttjande av annans mark med tillfredsställande resultat. I planeringen gör eleven enkla reflektioner kring naturturismens påverkan på natur- och kulturmiljöer. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Betyget B

text: Betyget A

text: förbättras.

text: Naturturism 3, 100 poäng

text: Kurskod: NAMNAT03

text: Centralt innehåll

text: Kunskapskrav

text: Betyget E

text: Eleven planerar, genomför och utvärderar, i samråd med handledare, lokalt anpassade naturturismaktiviteter. Eleven väljer metod efter deltagarnas förutsättningar och förmedlar kunskaper till deltagarna med tillfredsställande resultat. Eleven sätter i samband med naturturismaktiviteter med viss säkerhet in berättelser i ett större sammanhang och svarar på deltagarnas frågor. Eleven vägleder med viss säkerhet deltagarna i syfte att ge en rikare naturupplevelse. Eleven löser, i samråd med handledare, de problem som uppstår. Eleven kommunicerar med och bemöter deltagarna på ett tillfredsställande sätt. Efter genomförd verksamhet diskuterar eleven och bedömer med enkla omdömen resultat och den egna rollen i samband med naturturismaktiviteter. Eleven gör anpassningar till aktuell målgrupp. I arbetet väljer, använder och vårdar eleven utrustning, verktyg och materiel för aktiviteterna. Eleven tar hänsyn till säkerhetsbestämmelser inom området, gör en bedömning av olycksrisker samt vidtar, i samråd med handledare, åtgärder vid olycksfall och tillbud. I samband med aktiviteter på annans mark visar eleven hänsyn till och samarbetar med markägaren och andra verksamheter med tillfredsställande resultat. Eleven utför, i samråd med handledare, naturturismaktiviteter i enlighet med lagar och andra bestämmelser som rör natur- och kulturmiljöer och säkerhet. Eleven kan föra enkla resonemang kring naturturism som komplement till befintliga företagsverksamheter. Eleven gör utifrån ekonomiska avväganden enkla affärsmässiga anpassningar till aktuell målgrupp. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav. 9

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven planerar, genomför och utvärderar, efter samråd med handledare, lokalt anpassade naturturismaktiviteter. Eleven väljer metod efter deltagarnas förutsättningar och förmedlar kunskaper till deltagarna med tillfredsställande resultat. Eleven sätter i samband med naturturismaktiviteter med viss säkerhet in berättelser i ett större sammanhang och svarar på deltagarnas frågor. Eleven vägleder med viss säkerhet deltagarna i syfte att ge en rikare naturupplevelse. Eleven löser, efter samråd med handledare, de problem som uppstår. Eleven kommunicerar med och bemöter deltagarna på ett tillfredsställande sätt. Efter genomförd verksamhet diskuterar eleven och bedömer med nyanserade omdömen resultat och den egna rollen i samband med naturturismaktiviteter. Eleven gör anpassningar till aktuell målgrupp. I arbetet väljer, använder och vårdar eleven utrustning, verktyg och materiel för aktiviteterna. Eleven tar hänsyn till säkerhetsbestämmelser inom området, gör en bedömning av olycksrisker samt vidtar, efter samråd med handledare, åtgärder vid olycksfall och tillbud. I samband med aktiviteter på annans mark visar eleven hänsyn till och samarbetar med markägaren och andra verksamheter med tillfredsställande resultat. Eleven utför, efter samråd med handledare, naturturismaktiviteter i enlighet med lagar och andra bestämmelser som rör natur- och kulturmiljöer och säkerhet. Eleven kan föra välgrundade resonemang kring naturturism som komplement till befintliga företagsverksamheter. Eleven gör utifrån ekonomiska avväganden välgrundade affärsmässiga anpassningar till aktuell målgrupp. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Betyget B

text: Betyget A


text: Ämnesplanen för ämnet bussteknik finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 mars 2020 och ska tillämpas på kurser som påbörjas från och med den 1 juli 2020. På Skolverkets vägnar PETER FREDRIKSSON Magnus Carlsson

type: stycke

text: Bilaga

type: paragraf

text: Bussteknik

type: rubrik

text: Ämnet bussteknik behandlar funktionen hos bussar och vanligt förekommande tilläggsutrustning till dessa samt deras service, underhåll och reparationer.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet bussteknik ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om olika bussar, deras olika system och komponenter samt deras olika användningsområden. Den ska även ge eleverna möjlighet att utveckla kunskaper om vanligt förekommande tilläggsutrustning. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla förmåga att genomföra service och underhåll av bussar och deras tilläggsutrustningar. Genom undervisningen ska eleverna även ges möjlighet att utveckla förmåga att genomföra enklare felsökning och reparationer. Vidare ska undervisningen leda till att eleverna utvecklar förmåga att använda manualer och relevanta informationssystem och övrig utrustning. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar förmåga att arbeta på ett kvalitetsmässigt sätt utifrån lagar och andra bestämmelser inom området. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla en yrkesidentitet och ett yrkesmässigt språk samt förmåga att kommunicera med såväl arbetskamrater som kunder. Eleverna ska även ges möjlighet att utveckla en förståelse för vikten av ett ansvarsfullt förhållningssätt gentemot kunden och kundens egendom. Undervisningen ska även leda till att eleverna utvecklar förmåga att arbeta med problemlösning såväl självständigt som tillsammans med andra. Vidare ska undervisningen leda till att eleverna utvecklar förmåga att dokumentera och kvalitetssäkra arbetet samt reflektera över hur arbetsprocessen har påverkat resultatet. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att arbeta med uppgifter som återspeglar och förbereder för situationer som eleverna kommer att möta i yrkeslivet. Dessa uppgifter ska ge eleverna möjlighet att arbeta med problemlösning under laborativa former.

text: Undervisningen i ämnet bussteknik ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: 1. Kunskaper om olika bussar och tilläggsutrustningar, deras olika system och komponenter samt hur de samverkar. 2. Förmåga att genomföra service och underhåll av bussar och deras tilläggsutrustningar. 3. Förmåga att genomföra enklare felsökning och reparationer av bussar och tilläggsutrustningar samt deras olika system och komponenter. 4. Förmåga att använda specialverktyg samt verktyg och övrig utrustning. 5. Förmåga att använda manualer, scheman, digitala informationssystem i samband med felsökning och reparationer.

text: 6. Förmåga att arbeta och samarbeta på ett säkert, miljö- och kvalitetsmässigt sätt utifrån lagar och andra bestämmelser. 7. Förmåga att använda ett yrkesmässigt språk samt kunna anpassa språket efter målgruppen.

text: Kurser i ämnet

text: Bussteknik, 100 poäng, som bygger på kursen lastbilar – system- och diagnosteknik 2.

text: Bussteknik, 100 poäng

text: Kurskod: BUSBUS0

text: Kursen bussteknik omfattar punkterna 1–7 under rubriken Ämnets syfte.

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll: – Olika bussar, deras konstruktion, funktion, system och komponenter samt användningsområden, bland annat linjebussar, turistbussar samt bussar inrättade för färdtjänst och sjukresor. – Olika tilläggsutrustningar, deras konstruktion, funktion, system och komponenter, till exempel utrustning för rörelsehindrade samt nätverksoch mediautrustning. – Metoder för och genomförande av service och underhåll av bussar och tilläggsutrustningar. – Konsekvenser av eftersatt underhåll beträffande ekonomi, driftstörningar och trafiksäkerhet. – Metoder för och genomförande av enklare felsökning, diagnostisering och reparationer av bussars och tilläggsutrustningars system och komponenter. – Metoder för och genomförande av demontering, montering och justering av komponenter i samband med reparationer. – Metoder för användning av specialverktyg på ett kvalitetsmässigt sätt samt vård av dessa. – Fordonstillverkares anvisningar och teknisk information på svenska och engelska. – Arbetsinstruktioner, servicelitteratur och system för reservdelsbeställning på svenska och engelska. – Risker i samband med service och reparationsarbete på eller i närheten av högvoltssystem och gassystem avsedda för framdrivning. – Säkerhet på arbetsplatsen och förebyggande av person- och egendomsskador. – Brandförebyggande åtgärder och åtgärder vid brand. – Lagar och andra bestämmelser som gäller för arbetet. – Arbete med problemlösning och uppgifter såväl självständigt som tillsammans med andra. – Yrkesmässigt språk, kommunikation och målgruppsanpassning.

text: Betygskriterier

text: Betyget E

text: Eleven beskriver översiktligt funktionsprinciper för och konstruktioner av olika bussar och tilläggsutrustning, deras system och komponenter samt hur de samverkar. Eleven utför, i samråd med handledare, service och underhåll av bussar och deras tilläggsutrustning. Dessutom utför eleven, i samråd med handledare, i bekanta situationer felsökning och reparationer av bussar och deras tilläggsutrustning. Vid reparationer utför eleven, i samråd med handledare, i bekanta situationer den demontering, montering samt justering av komponenter som arbetet kräver. I arbetet använder eleven med viss säkerhet rätt arbetsmetod och med visst handlag specialverktyg, verktyg och utrustning. Dessutom använder eleven med viss säkerhet manualer, scheman och digitala informationssystem. Eleven arbetar på ett säkert, miljö- och kvalitetsmässigt sätt utifrån lagar och andra bestämmelser samt fordons- eller utrustningstillverkarens krav. När eleven kommunicerar med kunder och arbetskamrater använder eleven med viss säkerhet ett yrkesmässigt språk. I kommunikationen med kunder anpassar eleven språket efter målgruppen. Dessutom arbetar eleven såväl självständigt som tillsammans med andra för att nå planerade resultat. Resultatet av elevens arbete är tillfredsställande. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Betyget D

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

text: Betyget C

text: Eleven beskriver utförligt funktionsprinciper för och konstruktioner av olika bussar och tilläggsutrustning, deras system och komponenter samt hur de samverkar. Eleven utför, efter samråd med handledare, service och underhåll av bussar och deras tilläggsutrustning. Dessutom utför eleven, efter samråd med handledare, i bekanta situationer felsökning och reparationer av bussar och deras tilläggsutrustning. Vid reparationer utför eleven, efter samråd med handledare, i bekanta situationer den demontering, montering samt justering av komponenter som arbetet kräver. I arbetet använder eleven med viss säkerhet rätt arbetsmetod och med gott handlag specialverktyg, verktyg och utrustning. Dessutom använder eleven med viss säkerhet manualer, scheman och digitala informationssystem. Eleven arbetar på ett säkert, miljö- och kvalitetsmässigt sätt utifrån lagar och andra bestämmelser samt fordons- eller utrustningstillverkarens krav. När eleven kommunicerar med kunder och arbetskamrater använder eleven med viss säkerhet ett yrkesmässigt språk. I kommunikationen med

text: Betyget B

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

text: Betyget A

text: Eleven beskriver utförligt och nyanserat funktionsprinciper för och konstruktioner av olika bussar och tilläggsutrustning, deras system och komponenter samt hur de samverkar. Eleven utför, efter samråd med handledare, service och underhåll av bussar och deras tilläggsutrustning. Dessutom utför eleven, efter samråd med handledare, i bekanta men även nya situationer felsökning och reparationer av bussar och deras tilläggsutrustning. Vid reparationer utför eleven, efter samråd med handledare, i bekanta men även nya situationer den demontering, montering samt justering av komponenter som arbetet kräver. I arbetet använder eleven med säkerhet rätt arbetsmetod och med mycket gott handlag specialverktyg, verktyg och utrustning. Dessutom använder eleven med säkerhet manualer, scheman och digitala informationssystem. Eleven arbetar på ett säkert, miljö- och kvalitetsmässigt sätt utifrån lagar och andra bestämmelser samt fordons- eller utrustningstillverkarens krav. När eleven kommunicerar med kunder och arbetskamrater använder eleven med säkerhet ett yrkesmässigt språk. I kommunikationen med kunder anpassar eleven språket efter målgruppen. Dessutom arbetar eleven såväl självständigt som tillsammans med andra för att nå planerade resultat. Resultatet av elevens arbete är gott. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

fs: skolfs

identifier: SKOLFS 2020:4

publisher: Statens skolverk

title: Skolverkets föreskrifter om ämnesplan för ämnet bussteknik i gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: På Skolverkets vägnar

text: PETER FREDRIKSSON Magnus Carlsson

text: Bilaga

text: Bussteknik

text: Ämnets syfte

text: Kurser i ämnet

text: Bussteknik, 100 poäng

text: Kurskod: BUSBUS0

text: Centralt innehåll

text: Kunskapskrav

text: Betyget E

text: Betyget D

text: Betyget D innebär att kunskapskraven för E och till övervägande del för C är uppfyllda.

text: Betyget C

text: Betyget B

text: Betyget B innebär att kunskapskraven för C och till övervägande del för A är uppfyllda.

text: Betyget A

type: foreskrift


text: 1. De upphävda föreskrifterna gäller fortfarande för utbildning som har påbörjats före utgången av juni 2021. 2. Vid tillämpningen av bilagan till de upphävda föreskrifterna ska ”kunskapskrav” ersättas av ”betygskriterier”. Vid tillämpningen ska dessutom betygskriterierna för betyget B innebära att elevens kunskaper sammantaget bedöms vara mellan A och C och betygskriterierna för betyget D innebära att elevens kunskaper sammantaget bedöms vara mellan C och E.

text: På Skolverkets vägnar

text: PETER FREDRIKSSON Eva Ekstedt Salzmann

text: Senaste lydelse av föreskrifternas rubrik

text: SKOLFS 2012:24

text: . 1

title:
Föreskrifter
om upphävande av Skolverkets föreskrifter
(SKOLFS 2010:95) om ämnesplan för ämnet it
i vård och omsorg i gymnasieskolan och inom
kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: På Skolverkets vägnar

text: PETER FREDRIKSSON Eva Ekstedt Salzmann

text: SKOLFS 2012:24

text: . 1


text: 1. De upphävda föreskrifterna gäller fortfarande för utbildning som har påbörjats före utgången av juni 2022. 2. Vid tillämpningen av bilagan till de upphävda föreskrifterna ska ”kunskapskrav” ersättas av ”betygskriterier”. Vid tillämpningen ska dessutom betygskriterierna för betyget B innebära att elevens kunskaper sammantaget bedöms vara mellan A och C och betygskriterierna för betyget D innebära att elevens kunskaper sammantaget bedöms vara mellan C och E.

text: På Skolverkets vägnar

text: PETER FREDRIKSSON Eva Ekstedt Salzmann

text: SKOLFS 2012:24

text: . 1

title: Föreskrifter om upphävande av Skolverkets föreskrifter (SKOLFS 2010:96) om ämnesplan för ämnet medicin i gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: På Skolverkets vägnar

text: PETER FREDRIKSSON Eva Ekstedt Salzmann

text: SKOLFS 2012:24

text: . 1


text: På Skolverkets vägnar

text: PETER FREDRIKSSON Eva Ekstedt Salzmann

text: SKOLFS 2012:24

text: . 1

title: Föreskrifter om upphävande av Skolverkets föreskrifter (SKOLFS 2010:102) om ämnesplan för ämnet sjukvård i gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: På Skolverkets vägnar

text: PETER FREDRIKSSON Eva Ekstedt Salzmann

text: SKOLFS 2012:24

text: . 1


text: På Skolverkets vägnar

text: PETER FREDRIKSSON Eva Ekstedt Salzmann

text: SKOLFS 2012:24

text: . 1

title:
Föreskrifter
om upphävande av Skolverkets föreskrifter
(SKOLFS 2010:104) om ämnesplan för ämnet
teknik i vård och omsorg i gymnasieskolan och
inom kommunal vuxenutbildning på gymnasial
nivå

text: På Skolverkets vägnar

text: PETER FREDRIKSSON Eva Ekstedt Salzmann

text: SKOLFS 2012:24

text: . 1


text: På Skolverkets vägnar

text: PETER FREDRIKSSON Eva Ekstedt Salzmann

text: SKOLFS 2012:24

text: . 1

title: Föreskrifter om upphävande av Skolverkets föreskrifter (SKOLFS 2010:105) om ämnesplan för ämnet vård och omsorg i gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: På Skolverkets vägnar

text: PETER FREDRIKSSON Eva Ekstedt Salzmann

text: SKOLFS 2012:24

text: . 1


text: Ämnesplanen för ämnet el- och hybridfordonsteknik finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 mars 2020 och ska tillämpas på kurser som påbörjas från och med den 1 juli 2020. På Skolverkets vägnar PETER FREDRIKSSON Magnus Carlsson

text: Bilaga

text: El- och hybridfordonsteknik

text: Ämnet el- och hybridfordonsteknik behandlar funktion samt felsökning och enklare reparationer av el- och hybridfordons elektriska framdrivningssystem. Ämnet behandlar även elsäkerhet vid arbete på eller i närheten av högvoltssystem i el- och hybridfordon.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet el- och hybridfordonsteknik ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om olika el- och hybridfordons framdrivningssystem samt om elarbete och elsäkerhet. Eleverna ska även ges möjlighet att utveckla förmåga att genomföra felsökning och enklare reparationer. Vidare ska undervisningen leda till att eleverna utvecklar förmåga att använda manualer och relevanta informationssystem. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar förmåga att arbeta på ett kvalitetsmässigt sätt utifrån lagar och andra bestämmelser inom området. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla en yrkesidentitet och ett yrkesmässigt språk samt förmåga att kommunicera med såväl arbetskamrater som kunder. Eleverna ska även ges möjlighet att utveckla en förståelse för vikten av ett ansvarsfullt förhållningssätt gentemot kunden och kundens egendom. Undervisningen ska även leda till att eleverna utvecklar förmåga att arbeta med problemlösning såväl självständigt som tillsammans med andra. Vidare ska undervisningen leda till att eleverna utvecklar förmåga att dokumentera och kvalitetssäkra arbetet samt reflektera över hur arbetsprocessen har påverkat resultatet. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att arbeta med uppgifter som återspeglar och förbereder för situationer som eleverna kommer att möta i yrkeslivet. Dessa uppgifter ska ge eleverna möjlighet att arbeta med problemlösning under laborativa former.

text: Undervisningen i ämnet el- och hybridfordonsteknik ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: 1. Kunskaper om elarbete och elsäkerhet samt de risker som finns i samband med arbete på eller i närheten av högvoltssystem i el- och hybridfordon. 2. Kunskaper om olika el- och hybridfordonssystem samt deras olika komponenter och hur de samverkar. 3. Förmåga att genomföra service och underhåll av olika el- och hybridfordonssystem. 4. Förmåga att genomföra felsökning och diagnostisering av samt enklare reparationer i olika el- och hybridfordonssystem. 5. Förmåga att använda specialverktyg samt verktyg och övrig utrustning. 6. Förmåga att använda manualer, scheman och digitala informationssystem i samband med felsökning och enklare 2 komponentbyten.

text: Kurser i ämnet

text: El- och hybridfordon 1, 100 poäng. El- och hybridfordon 2, 100 poäng, som bygger på kursen el- och hybridfordon 1.

text: El- och hybridfordon 1, 100 poäng

text: Kurskod: ELCELO01

text: Kursen el- och hybridfordon 1 omfattar punkterna 1–2 och 5–8 under rubriken Ämnets syfte.

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll: – Rutiner för elarbete, elsäkerhet och risker samt branschstandard i samband med service, underhåll och reparationer i el- och hybridfordons högvoltssystem. – Olika högvoltsbatterier, deras användning och grundkonstruktion samt åtgärd vid brand. – Metoder för att göra högvoltssystem spänningslöst samt rutiner för att säkerhetsställa att systemet är spänningslöst. – Olika el- och hybridfordons konstruktion av framdrivningssystemet samt deras grundläggande funktion och olika komponenter. – Olika system för intern och extern batteriladdning i el- och hybridfordon samt deras funktion och olika komponenter. – Olika typer av elmotorer, bland annat synkrona och asynkrona växelströmsmotorer samt likströmsmotorer. – Digitala informationssystem, mätutrustningar och specialverktyg. – Metoder för användning av specialverktyg på ett kvalitetsmässigt sätt samt vård av dessa. – Fordonstillverkares anvisningar och teknisk information på svenska och engelska. – Metoder för att använda arbetsinstruktioner, servicelitteratur och system för reservdelsbeställning på svenska och engelska. – Säkerhet på arbetsplatsen och förebyggande av person- och egendomsskador. – Lagar och andra bestämmelser som gäller för arbetet. – Arbete med problemlösning och uppgifter såväl självständigt som tillsammans med andra. – Yrkesmässigt språk och kommunikation.

text: Betygskriterier

text: Betyget E

text: Eleven beskriver översiktligt rutiner för elarbete och elsäkerhet samt för risker i samband med arbete på eller i närheten av högvoltssystem i el- och hybridfordon. Eleven beskriver även översiktligt olika el- och hybridfordons framdrivningssystem och motorer samt deras grundläggande funktion och olika komponenter. Dessutom beskriver eleven översiktligt olika system för batteriladdning. Eleven beskriver även översiktligt olika högvoltsbatterier, deras användning och grundkonstruktion samt åtgärd vid brand. Eleven genomför, i samråd med handledare, i bekanta situationer rutiner för att göra högvoltssystem och deras olika komponenter strömlösa. I arbetet använder eleven med viss säkerhet rätt arbetsmetod och med visst handlag specialverktyg, verktyg och utrustning på ett sätt som är säkert för eleven och andra. Eleven använder med viss säkerhet manualer, scheman och digitala informationssystem. Eleven arbetar på ett säkert, miljö- och kvalitetsmässigt sätt utifrån lagar och andra bestämmelser samt fordons- eller utrustningstillverkarens krav. När eleven kommunicerar med arbetskamrater använder eleven med viss säkerhet ett yrkesmässigt språk. Dessutom arbetar eleven såväl självständigt som tillsammans med andra för att nå planerade resultat. Resultatet av elevens arbete är tillfredsställande. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven beskriver utförligt rutiner för elarbete och elsäkerhet samt för risker i samband med arbete på eller i närheten av högvoltssystem i el- och hybridfordon. Eleven beskriver även utförligt olika el- och hybridfordons framdrivningssystem och motorer samt deras grundläggande funktion och olika komponenter. Dessutom beskriver eleven utförligt olika system för batteriladdning. Eleven beskriver även utförligt olika högvoltsbatterier, deras användning och grundkonstruktion samt åtgärd vid brand. Eleven genomför, efter samråd med handledare, i bekanta situationer rutiner för att göra högvoltssystem och deras olika komponenter strömlösa. I arbetet använder eleven med viss säkerhet rätt arbetsmetod och med gott handlag specialverktyg, verktyg och utrustning på ett sätt som är säkert för elever och andra. Eleven använder med viss säkerhet manualer, scheman och digitala informationssystem. Eleven arbetar på ett säkert, miljö- och kvalitetsmässigt sätt utifrån lagar och andra bestämmelser samt fordons- eller utrustningstillverkarens krav. När eleven kommunicerar med arbetskamrater använder eleven med viss säkerhet ett yrkesmässigt språk. Dessutom arbetar eleven såväl självständigt

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven beskriver utförligt och nyanserat rutiner för elarbete och elsäkerhet samt för risker i samband med arbete på eller i närheten av högvoltssystem i el- och hybridfordon. Eleven beskriver även utförligt och nyanserat olika el- och hybridfordons framdrivningssystem och motorer samt deras grundläggande funktion och olika komponenter. Dessutom beskriver eleven utförligt och nyanserat olika system för batteriladdning. Eleven beskriver även utförligt och nyanserat olika högvoltsbatterier, deras användning och grundkonstruktion samt åtgärd vid brand. Eleven genomför, efter samråd med handledare, i bekanta men även nya situationer rutiner för att göra högvoltssystem och deras olika komponenter strömlösa. I arbetet använder eleven med säkerhet rätt arbetsmetod och med mycket gott handlag specialverktyg, verktyg och utrustning på ett sätt som är säkert för eleven och andra. Eleven använder med säkerhet manualer, scheman och digitala informationssystem. Eleven arbetar på ett säkert, miljöoch kvalitetsmässigt sätt utifrån lagar och andra bestämmelser samt fordonseller utrustningstillverkarens krav. När eleven kommunicerar med arbetskamrater använder eleven med säkerhet ett yrkesmässigt språk. Dessutom arbetar eleven såväl självständigt som tillsammans med andra för att nå planerade resultat. Resultatet av elevens arbete är gott. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: El- och hybridfordon 2, 100 poäng

text: Kurskod: ELCELO02

text: Kursen el- och hybridfordon 2 omfattar punkterna 3–8 under rubriken Ämnets syfte.

text: Centralt innehåll

text: Betygskriterier

text: Betyget E

text: Eleven utför, i samråd med handledare, rutinmässigt arbete för att göra högvoltssystem och deras olika komponenter spänningslösa samt för återaktivering enligt fordonstillverkares anvisningar. Eleven utför även, i samråd med handledare, i bekanta situationer service och underhåll av el- och hybridfordon. Dessutom utför eleven, i samråd med handledare, i bekanta situationer felsökning, diagnostisering och reparationer av enklare fel i el- och hybridfordonssystem samt mätning av batterikapacitet i olika högvoltsbatterier. Vid reparationer utför eleven, i samråd med handledare, i bekanta situationer den demontering, montering samt justering av komponenter som arbetet kräver. I arbetet använder eleven med viss säkerhet rätt arbetsmetod och med visst handlag specialverktyg, verktyg och utrustning. Eleven använder med viss säkerhet manualer, scheman och digitala informationssystem. Eleven arbetar på ett säkert, miljö- och kvalitetsmässigt sätt utifrån lagar och andra bestämmelser samt fordons- eller utrustningstillverkarens krav. När eleven kommunicerar med kunder och arbetskamrater använder eleven med viss säkerhet ett yrkesmässigt språk. I kommunikationen med kunder anpassar eleven språket efter målgruppen. Dessutom arbetar eleven såväl självständigt som tillsammans med andra för att nå planerade resultat. Resultatet av elevens arbete är tillfredsställande. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Betyget D

text: 6 Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

text: Betyget C

text: Eleven utför, efter samråd med handledare, rutinmässigt arbete för att göra högvoltssystem och deras olika komponenter spänningslösa samt för återaktivering enligt fordonstillverkares anvisningar. Eleven utför även, efter samråd med handledare, i bekanta situationer service och underhåll av el- och hybridfordon. Dessutom utför eleven, efter samråd med handledare, i bekanta situationer felsökning, diagnostisering och reparationer av enklare fel i el- och hybridfordonssystem samt mätning av batterikapacitet i olika högvoltsbatterier. Vid reparationer utför eleven, efter samråd med handledare, i bekanta situationer den demontering, montering samt justering av komponenter som arbetet kräver. I arbetet använder eleven med viss säkerhet rätt arbetsmetod och med gott handlag specialverktyg, verktyg och utrustning. Eleven använder med viss säkerhet manualer, scheman och digitala informationssystem. Eleven arbetar på ett säkert, miljö- och kvalitetsmässigt sätt utifrån lagar och andra bestämmelser samt fordons- eller utrustningstillverkarens krav. När eleven kommunicerar med kunder och arbetskamrater använder eleven med viss säkerhet ett yrkesmässigt språk. I kommunikationen med kunder anpassar eleven språket efter målgruppen. Dessutom arbetar eleven såväl självständigt som tillsammans med andra för att nå planerade resultat. Resultatet av elevens arbete är tillfredsställande. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven utför, efter samråd med handledare, rutinmässigt arbete för att göra högvoltssystem och deras olika komponenter spänningslösa samt för återaktivering enligt fordonstillverkares anvisningar. Eleven utför även, efter samråd med handledare, i bekanta men även nya situationer service och underhåll av el- och hybridfordon. Dessutom utför eleven, efter samråd med handledare, i bekanta men även nya situationer felsökning, diagnostisering och reparationer av enklare fel i el- och hybridfordonssystem samt mätning av batterikapacitet i olika högvoltsbatterier. Vid reparationer utför eleven, efter samråd med handledare, i bekanta men även nya situationer den demontering, montering samt justering av komponenter som arbetet kräver. I arbetet använder eleven med säkerhet rätt arbetsmetod och med mycket gott handlag specialverktyg, verktyg och utrustning. Eleven använder med säkerhet manualer, scheman och digitala informationssystem. Eleven arbetar på ett säkert, miljö- och kvalitetsmässigt sätt utifrån lagar och andra bestämmelser samt fordons- eller utrustningstillverkarens krav. När eleven kommunicerar med kunder och arbetskamrater använder eleven med säkerhet ett yrkesmässigt språk. I kommunikationen med kunder anpassar eleven språket efter målgruppen. Dessutom arbetar eleven såväl 7

identifier: SKOLFS 2020:5

title: Skolverkets föreskrifter om ämnesplan för ämnet el- och hybridfordonsteknik i gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: På Skolverkets vägnar

text: PETER FREDRIKSSON Magnus Carlsson

text: Bilaga

text: El- och hybridfordonsteknik

text: Ämnet el- och hybridfordonsteknik behandlar funktion hos samt felsökning och enklare reparationer av el- och hybridfordons elektriska framdrivningssystem. Ämnet behandlar även elsäkerhet vid arbete på eller i närheten av högvoltssystem i el- och hybridfordon.

text: Ämnets syfte

text: 6. Förmåga att använda manualer, scheman och digitala informationssystem i samband med felsökning och enklare komponentbyten. 7. Förmåga att arbeta och samarbeta på ett säkert, miljö- och kvalitetsmässigt sätt utifrån lagar och andra bestämmelser. 8. Förmåga att använda ett yrkesmässigt språk samt kunna anpassa språket efter målgruppen.

text: Kurser i ämnet

text: El- och hybridfordon 1, 100 poäng

text: Kurskod: ELCELO01

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll: – Rutiner för elarbete, elsäkerhet och risker samt branschstandard i samband med service, underhåll och reparationer i el- och hybridfordons högvoltssystem. – Olika högvoltsbatterier, deras användning och grundkonstruktion samt åtgärd vid brand. – Metoder för att göra högvoltssystem spänningslöst samt rutiner för att säkerhetsställa att systemet är spänningslöst. – Olika el- och hybridfordons konstruktion av framdrivningssystemet samt deras grundläggande funktion och olika komponenter. – Olika system för intern och extern batteriladdning i el- och hybridfordon samt deras funktion och olika komponenter. – Olika typer av elmotorer, bland annat synkrona och asynkrona växelströmsmotorer samt likströmsmotorer. – Digitala informationssystem, mätutrustningar och specialverktyg. – Metoder för användning av specialverktyg på ett kvalitetsmässigt sätt samt vård av dessa. – Fordonstillverkares anvisningar och teknisk information på svenska och engelska. – Metoder för att använda arbetsinstruktioner, servicelitteratur och system för reservdelsbeställning på svenska och engelska. – Säkerhet på arbetsplatsen och förebyggande av person- och egendomsskador. – Lagar och andra bestämmelser som gäller för arbetet. – Arbete med problemlösning och uppgifter såväl självständigt som tillsammans med andra. 3

text: – Yrkesmässigt språk och kommunikation.

text: Kunskapskrav

text: Betyget E

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven beskriver utförligt rutiner för elarbete och elsäkerhet samt för risker i samband med arbete på eller i närheten av högvoltssystem i el- och hybridfordon. Eleven beskriver även utförligt olika el- och hybridfordons framdrivningssystem och motorer samt deras grundläggande funktion och olika komponenter. Dessutom beskriver eleven utförligt olika system för batteriladdning. Eleven beskriver även utförligt olika högvoltsbatterier, deras användning och grundkonstruktion samt åtgärd vid brand. Eleven genomför, efter samråd med handledare, i bekanta situationer rutiner för att göra högvoltssystem och deras olika komponenter strömlösa. I arbetet använder eleven med viss säkerhet rätt arbetsmetod och med gott handlag specialverktyg, verktyg och utrustning på ett sätt som är säkert för eleven och andra. Eleven använder med viss säkerhet manualer, scheman och digitala informationssystem. Eleven arbetar på ett säkert, miljö- och kvalitetsmässigt sätt utifrån lagar och andra bestämmelser samt fordons- eller 4 utrustningstillverkarens krav.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Kurskod: ELCELO02

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll: – Metoder för att göra högvoltssystem spänningslöst samt återaktivering enligt fordonstillverkares krav. – Metoder för mätning av batterikapacitet i olika högvoltsbatterier. – Elscheman och symboler samt märkning av kablar och komponenter. – Metoder för och genomförande av service och underhåll av el- och hybridfordon samt deras elektriska framdrivningssystem och olika komponenter. – Metoder för och genomförande av felsökning, diagnostisering och reparationer av enklare fel i olika el- och hybridfordonssystem samt deras komponenter. – Metoder för och genomförande av demontering, montering samt justering av komponenter i samband med reparationer. – Metoder för användning av specialverktyg på ett kvalitetsmässigt sätt samt vård av dessa. – Fordonstillverkares anvisningar, scheman och teknisk information på svenska och engelska. – Metoder för att använda arbetsinstruktioner, servicelitteratur och system för reservdelsbeställning på svenska och engelska. – Säkerhet på arbetsplatsen och förebyggande av person- och egendomsskador. – Lagar och andra bestämmelser som gäller för arbetet. – Yrkesmässigt språk, kommunikation och målgruppsanpassning.

text: Kunskapskrav

text: Betyget E

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven utför, efter samråd med handledare, rutinmässigt arbete för att göra högvoltssystem och deras olika komponenter spänningslösa samt för återaktivering enligt fordonstillverkares anvisningar. Eleven utför även, efter samråd med handledare, i bekanta men även nya situationer service och underhåll av el- och hybridfordon. Dessutom utför eleven, efter samråd med handledare, i bekanta men även nya situationer felsökning, diagnostisering och reparationer av enklare fel i el- och hybridfordonssystem samt mätning av batterikapacitet i olika högvoltsbatterier. Vid reparationer utför eleven, efter samråd med handledare, i bekanta men även nya situationer den demontering, montering samt justering av komponenter som arbetet kräver. I arbetet använder eleven med säkerhet rätt arbetsmetod och med mycket gott handlag specialverktyg, verktyg och utrustning. Eleven använder med säkerhet manualer, scheman och digitala informationssystem. Eleven arbetar på ett säkert, miljö- och kvalitetsmässigt sätt utifrån lagar och andra bestämmelser samt fordons- eller utrustningstillverkarens krav. När eleven kommunicerar med kunder och arbetskamrater använder eleven med säkerhet ett yrkesmässigt språk. I kommunikationen med kunder anpassar eleven språket efter målgruppen. Dessutom arbetar eleven såväl självständigt som tillsammans med andra för att nå planerade resultat. Resultatet av elevens arbete är gott. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med säkerhet den egna förmågan och situationens krav.


title:
Skolverkets föreskrifter
om nationella prov i skolväsendet vid spridning
av viss smitta

text: Ansvarig utgivare: Ulrika Jonasson Redaktörer: Ingela Byström och Lena Nordqvist Redaktionens adress: Skolverket, Box 4002, 171 04 Solna Telefon: 08-527 332 00 Telefax: 08-24 44 20

text: Prenumeration och separatexemplar: Norstedts Juridik kundservice, 106 47 Stockholm Telefon 08-598 191 90 E-post: kundservice@nj.se Internet: www.nj.se/offentliga publikationer

text: Elanders Sverige AB, 2020


text: Ämnesplanen för ämnet flerbränslefordonsteknik finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 mars 2020 och ska tillämpas på kurser som påbörjas från och med den 1 juli 2020. På Skolverkets vägnar PETER FREDRIKSSON Magnus Carlsson

text: SKOLFS 2022:110

text: Bilaga

text: Flerbränslefordonsteknik

text: Ämnet flerbränslefordonsteknik behandlar funktion hos samt felsökning, diagnostisering och reparationer av olika flerbränslesystem och deras kringutrustning i fordon.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet flerbränslefordonsteknik ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om olika flerbränslesystem och deras komponenter. Undervisningen ska även ge eleverna möjlighet att utveckla kunskaper om de olika bränslen som används och deras påverkan på miljön. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar förmåga att genomföra enklare felsökning och reparationer av flerbränslesystem på förbränningsmotorer och deras olika komponenter. Vidare ska undervisningen leda till att eleverna utvecklar förmåga att använda manualer och relevanta informationssystem. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar förmåga att arbeta på ett kvalitetsmässigt sätt utifrån lagar och andra bestämmelser inom området. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla en yrkesidentitet och ett yrkesmässigt språk samt förmåga att kommunicera med såväl arbetskamrater som kunder. Eleverna ska även ges möjlighet att utveckla en förståelse för vikten av ett ansvarsfullt förhållningssätt gentemot kunden och kundens egendom. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar förmåga att arbeta med problemlösning såväl självständigt som tillsammans med andra. Vidare ska undervisningen leda till att eleverna utvecklar förmåga att dokumentera och kvalitetssäkra arbetet samt reflektera över hur arbetsprocessen har påverkat resultatet. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att arbeta med uppgifter som återspeglar och förbereder för situationer som eleverna kommer att möta i yrkeslivet. Dessa uppgifter ska ge eleverna möjlighet att arbeta med problemlösning under laborativa former.

text: Undervisningen i ämnet flerbränslefordonsteknik ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: 1. Kunskaper om olika flerbränslesystem och deras olika komponenter samt hur de samverkar i fordon. 2. Kunskaper om olika bränslen som används i flerbränslesystem samt avgaskrav och avgasernas påverkan på miljön. 3. Förmåga att genomföra enklare felsökning, diagnostisering och reparationer av flerbränslesystem på förbränningsmotorer och deras olika komponenter. 4. Förmåga att använda specialverktyg samt verktyg och övrig utrustning. 5. Förmåga att använda manualer, scheman, digitala informationssystem i samband med felsökning och reparationer.

text: SKOLFS 2022:110

text: Kurser i ämnet

text: Flerbränslefordon, 100 poäng.

text: Flerbränslefordon, 100 poäng

text: Kurskod: FLEFLR0

text: Kursen flerbränslefordon omfattar punkterna 1–7 under rubriken Ämnets syfte.

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll: – Olika flerbränslefordonssystem, deras konstruktion och funktion samt system och komponenter. – Olika avgasreningssystem, deras konstruktion och funktion samt system och komponenter. – Olika typer av bränslen som används i flerbränslesystem. – Avgaser och deras påverkan på miljön samt avgaskrav. – Metoder för och genomförande av service och underhåll av olika flerbränslefordonssystem och deras olika komponenter. – Metoder för och genomförande av felsökning, diagnostisering och reparationer av enklare fel i olika flerbränslefordonssystem och deras komponenter. – Metoder för och genomförande av demontering, montering samt justering av komponenter i samband med reparationer. – Metoder för användning av specialverktyg på ett kvalitetsmässigt sätt samt vård av dessa. – Fordonstillverkares anvisningar, scheman och teknisk information på svenska och engelska. – Arbetsinstruktioner, servicelitteratur och system för reservdelsbeställning på svenska och engelska. – Säkerhet på arbetsplatsen och förebyggande av person- och egendomsskador. – Lagar och andra bestämmelser som gäller för arbetet. – Arbete med problemlösning och uppgifter såväl självständigt som tillsammans med andra. – Yrkesmässigt språk, kommunikation och målgruppsanpassning.

text: SKOLFS 2022:110

text: Betygskriterier

text: Betyget E

text: Eleven beskriver översiktligt funktionsprinciper för och konstruktioner av olika flerbränslesystem samt för deras komponenter och hur de samverkar. Dessutom redogör eleven översiktligt för olika bränslen som används i flerbränslesystem samt för avgaskrav och vilken påverkan avgasutsläppen har på miljön. Eleven utför, i samråd med handledare, i bekanta situationer service och underhåll av flerbränslefordonssystem. Dessutom utför eleven, i samråd med handledare, i bekanta situationer felsökning, diagnostisering och reparationer av enklare fel i flerbränslefordonssystem. Vid reparationer utför eleven, i samråd med handledare, i bekanta situationer den demontering, montering samt justering av komponenter som arbetet kräver. I arbetet använder eleven med viss säkerhet rätt arbetsmetod och med visst handlag specialverktyg, verktyg och utrustning. Dessutom använder eleven med viss säkerhet manualer, scheman och digitala informationssystem. Eleven arbetar på ett säkert, miljö- och kvalitetsmässigt sätt utifrån lagar och andra bestämmelser samt fordons- eller utrustningstillverkarens krav. När eleven kommunicerar med kunder och arbetskamrater använder eleven med viss säkerhet ett yrkesmässigt språk. I kommunikationen med kunder anpassar eleven språket efter målgruppen. Dessutom samarbetar eleven med andra för att nå planerade resultat. Resultatet av elevens arbete är tillfredsställande. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Betyget D

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

text: Betyget C

text: Eleven beskriver utförligt funktionsprinciper för och konstruktioner av olika flerbränslesystem samt för deras komponenter och hur de samverkar. Dessutom redogör eleven utförligt för olika bränslen som används i flerbränslesystem samt för avgaskrav och vilken påverkan avgasutsläppen har på miljön. Eleven utför, efter samråd med handledare, i bekanta situationer service och underhåll av flerbränslefordonssystem. Dessutom utför eleven, efter samråd med handledare, i bekanta situationer felsökning, diagnostisering och reparationer av enklare fel i flerbränslefordonssystem. Vid reparationer utför eleven, efter samråd med handledare, i bekanta situationer den demontering, montering samt justering av komponenter som arbetet kräver. I arbetet använder eleven med viss säkerhet rätt arbetsmetod och med gott handlag specialverktyg, verktyg och utrustning. Dessutom använder eleven med viss säkerhet manualer, scheman och digitala informationssystem.

text: SKOLFS 2022:110

text: Betyget B

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

text: Betyget A

text: Eleven beskriver utförligt och nyanserat funktionsprinciper för och konstruktioner av olika flerbränslesystem samt för deras komponenter och hur de samverkar. Dessutom redogör eleven utförligt och nyanserat för olika bränslen som används i flerbränslesystem samt för avgaskrav och vilken påverkan avgasutsläppen har på miljön. Eleven utför, efter samråd med handledare, i bekanta men även nya situationer service och underhåll av flerbränslefordonssystem. Dessutom utför eleven, efter samråd med handledare, i bekanta men även nya situationer felsökning, diagnostisering och reparationer av enklare fel i flerbränslefordonssystem. Vid reparationer utför eleven, efter samråd med handledare, i bekanta men även nya situationer den demontering, montering samt justering av komponenter som arbetet kräver. I arbetet använder eleven med säkerhet rätt arbetsmetod och med mycket gott handlag specialverktyg, verktyg och utrustning. Dessutom använder eleven med säkerhet manualer, scheman och digitala informationssystem. Eleven arbetar på ett säkert, miljö- och kvalitetsmässigt sätt utifrån lagar och andra bestämmelser samt fordons- eller utrustningstillverkarens krav. När eleven kommunicerar med kunder och arbetskamrater använder eleven med säkerhet ett yrkesmässigt språk. I kommunikationen med kunder anpassar eleven språket efter målgruppen. Dessutom samarbetar eleven med andra för att nå planerade resultat. Resultatet av elevens arbete är gott. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

identifier: SKOLFS 2020:6

title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet flerbränslefordonsteknik i gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: På Skolverkets vägnar

text: PETER FREDRIKSSON Magnus Carlsson

text: Bilaga

text: Flerbränslefordonsteknik

text: Ämnets syfte

text: 5. Förmåga att använda manualer, scheman, digitala informationssystem i samband med felsökning och reparationer. 6. Förmåga att arbeta och samarbeta på ett säkert, miljö- och kvalitetsmässigt sätt utifrån lagar och andra bestämmelser. 7. Förmåga att använda ett yrkesmässigt språk samt kunna anpassa språket efter målgruppen.

text: Kurser i ämnet

text: Flerbränslefordon, 100 poäng.

text: Flerbränslefordon, 100 poäng

text: Kurskod: FLEFLR0

text: Centralt innehåll

text: Kunskapskrav

text: Betyget E

text: Betyget D

text: Betyget D innebär att kunskapskraven för E och till övervägande del för C är uppfyllda.

text: Betyget C

text: I arbetet använder eleven med viss säkerhet rätt arbetsmetod och med gott handlag specialverktyg, verktyg och utrustning. Dessutom använder eleven med viss säkerhet manualer, scheman och digitala informationssystem. Eleven arbetar på ett säkert, miljö- och kvalitetsmässigt sätt utifrån lagar och andra bestämmelser samt fordons- eller utrustningstillverkarens krav. När eleven kommunicerar med kunder och arbetskamrater använder eleven med viss säkerhet ett yrkesmässigt språk. I kommunikationen med kunder anpassar eleven språket efter målgruppen. Dessutom samarbetar eleven med andra för att nå planerade resultat. Resultatet av elevens arbete är tillfredsställande. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Betyget B

text: Betyget B innebär att kunskapskraven för C och till övervägande del för A är uppfyllda.

text: Betyget A


title: Beslut om upphävande av Skolverkets allmänna råd (SKOLFS 2012:34) om att främja närvaro och att uppmärksamma, utreda och åtgärda frånvaro i skolan

text: Ansvarig utgivare: Ulrika Jonasson Redaktörer: Ingela Byström och Lena Nordqvist Redaktionens adress: Skolverket, Box 4002, 171 04 Solna Telefon: 08-527 332 00 Telefax: 08-24 44 20 Prenumeration och separatexemplar: Norstedts Juridik kundservice, 106 47 Stockholm Telefon 08-598 191 90 E-post: kundservice@nj.se Internet: www.nj.se/offentliga publikationer

text: Elanders Sverige AB, 2020


text: Ämnesplanen för ämnet grönyte- och småmaskinsteknik finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 mars 2020 och ska tillämpas på kurser som påbörjas från och med den 1 juli 2020.

text: På Skolverkets vägnar

text: PETER FREDRIKSSON Magnus Carlsson

text: SKOLFS 2022:136

text: Bilaga

text: Grönyte- och småmaskinsteknik

text: Ämnet grönyte- och småmaskinsteknik behandlar funktionen hos grönyteoch småmaskiner och deras olika redskap samt service, underhåll, inspektion, felsökning och reparationer av dem.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet grönyte- och småmaskinsteknik ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om olika grönyte- och småmaskiner, olika redskap samt deras användningsområden. Eleverna ska även ges möjlighet att utveckla kunskaper om maskinernas olika system och komponenter. Undervisningen ska också ge eleverna möjlighet att utveckla förmåga att genomföra service, underhåll och inspektion av grönyte- och småmaskiner samt olika redskap. Genom undervisningen ska eleverna även ges möjlighet att utveckla förmåga att genomföra enklare felsökning och reparationer av grönyte- och småmaskiner samt olika redskap. Vidare ska undervisningen leda till att eleverna utvecklar förmåga att använda manualer och relevanta informationssystem. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar förmåga att arbeta på ett kvalitetsmässigt sätt utifrån lagar och andra bestämmelser inom området. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla en yrkesidentitet och ett yrkesmässigt språk samt förmåga att kommunicera med såväl arbetskamrater som kunder. Eleverna ska även ges möjlighet att utveckla en förståelse för vikten av ett ansvarsfullt förhållningssätt gentemot kunden och kundens egendom. Undervisningen ska även leda till att eleverna utvecklar förmåga att arbeta med problemlösning såväl självständigt som tillsammans med andra. Vidare ska undervisningen leda till att eleverna utvecklar förmåga att dokumentera och kvalitetssäkra arbetet samt reflektera över hur arbetsprocessen har påverkat resultatet. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att arbeta med uppgifter som återspeglar och förbereder för situationer som eleverna kommer att möta i yrkeslivet. Dessa uppgifter ska ge eleverna möjlighet att arbeta med problemlösning under laborativa former.

text: Undervisningen i ämnet grönyte- och småmaskinsteknik ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: 1. Kunskaper om olika grönyte- och småmaskiner, deras system, komponenter och hur de samverkar samt olika redskap. 2. Förmåga att genomföra service, underhåll och inspektion av grönyte- och småmaskiner samt olika redskap. 3. Förmåga att genomföra enklare felsökning och reparationer av grönyte- och småmaskiner, deras olika utrustningar, system och komponenter samt redskap.

text: SKOLFS 2022:136

text: Kurser i ämnet

text: Grönyte- och småmaskinsteknik, 100 poäng, som bygger på kursen mobila maskiner – system- och diagnosteknik 2.

text: Kurskod: GROGRO0

text: Kursen grönyte- och småmaskinsteknik omfattar punkterna 1–7 under rubriken Ämnets syfte.

text: Centralt innehåll

text: SKOLFS 2022:136

text: – Yrkesmässigt språk, kommunikation och målgruppsanpassning.

text: Betygskriterier

text: Betyget E

text: Eleven beskriver översiktligt funktionsprinciper för och konstruktioner av olika grönyte- och småmaskiner, deras olika system, komponenter och hur de samverkar samt olika redskap. Eleven utför, i samråd med handledare, service, underhåll och inspektion av olika grönyte- och småmaskiner samt redskap. Dessutom utför eleven, i samråd med handledare, i bekanta situationer felsökning och reparationer av olika grönyte- och småmaskiner samt redskap. Vid reparationer utför eleven, i samråd med handledare, i bekanta situationer den demontering, montering samt justering av komponenter som arbetet kräver. I arbetet använder eleven med viss säkerhet rätt arbetsmetod och med visst handlag specialverktyg, verktyg och utrustning. Dessutom använder eleven med viss säkerhet manualer, scheman och digitala informationssystem. Eleven arbetar på ett säkert, miljö- och kvalitetsmässigt sätt utifrån lagar och andra bestämmelser samt fordons- eller utrustningstillverkarens krav. När eleven kommunicerar med kunder och arbetskamrater använder eleven med viss säkerhet ett yrkesmässigt språk. I kommunikationen med kunder anpassar eleven språket efter målgruppen. Dessutom arbetar eleven såväl självständigt som tillsammans med andra för att nå planerade resultat. Resultatet av elevens arbete är tillfredsställande. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: SKOLFS 2022:136

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven beskriver utförligt och nyanserat funktionsprinciper för och konstruktioner av olika grönyte- och småmaskiner, deras olika system, komponenter och hur de samverkar samt olika redskap. Eleven utför, efter samråd med handledare, service, underhåll och inspektion av olika grönyte- och småmaskiner samt redskap. Dessutom utför eleven, efter samråd med handledare, i bekanta men även nya situationer felsökning och reparationer av olika grönyte- och småmaskiner samt redskap. Vid reparationer utför eleven, efter samråd med handledare, i bekanta men även nya situationer den demontering, montering samt justering av komponenter som arbetet kräver. I arbetet använder eleven med säkerhet rätt arbetsmetod och med mycket gott handlag specialverktyg, verktyg och utrustning. Dessutom använder eleven med säkerhet manualer, scheman och digitala informationssystem. Eleven arbetar på ett säkert, miljö- och kvalitetsmässigt sätt utifrån lagar och andra bestämmelser samt fordons- eller utrustningstillverkarens krav. När eleven kommunicerar med kunder och arbetskamrater använder eleven med säkerhet ett yrkesmässigt språk. I kommunikationen med kunder anpassar eleven språket efter målgruppen. Dessutom arbetar eleven såväl självständigt som tillsammans med andra för att nå planerade resultat. Resultatet av elevens arbete är gott. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

identifier: SKOLFS 2020:7

title: Skolverkets föreskrifter om ämnesplan för ämnet grönyte- och småmaskinsteknik i gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: På Skolverkets vägnar

text: PETER FREDRIKSSON Magnus Carlsson

text: Bilaga

text: Grönyte- och småmaskinsteknik

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet grönyte- och småmaskinsteknik ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: 1. Kunskaper om olika grönyte- och småmaskiner, deras system, komponenter och hur de samverkar samt olika redskap. 2. Förmåga att genomföra service, underhåll och inspektion av grönyteoch småmaskiner samt olika redskap. 3. Förmåga att genomföra enklare felsökning och reparationer av grönyte- och småmaskiner, deras olika utrustningar, system och 2 komponenter samt redskap.

text: 4. Förmåga att använda specialverktyg samt verktyg och övrig utrustning. 5. Förmåga att använda manualer, scheman och digitala informationssystem i samband med felsökning och reparationer. 6. Förmåga att arbeta på ett säkert, miljö- och kvalitetsmässigt sätt utifrån lagar och andra bestämmelser. 7. Förmåga att använda ett yrkesmässigt språk samt kunna anpassa språket efter målgruppen.

text: Kurser i ämnet

text: Kurskod: GROGRO0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll: – Olika grönyte- och småmaskiner, deras konstruktion, funktion, system och komponenter samt deras användningsområden, bland annat olika parktraktorer och parkgräsklippare. – Olika redskap, deras konstruktion, funktion, system och komponenter samt deras användningsområden, till exempel jordfräsar, slagslåttermaskiner samt sandnings- och saltningsmaskiner. – Metoder för och genomförande av service, underhåll och inspektion av grönyte- och småmaskiner samt redskap. – Konsekvenser av eftersatt underhåll beträffande ekonomi, driftstörningar och trafiksäkerhet. – Metoder för och genomförande av felsökning, diagnostisering och reparationer av grönyte- och småmaskiner, deras olika utrustningar, system och komponenter samt redskap. – Metoder för och genomförande av demontering, montering och justering av komponenter i samband med reparationer. – Metoder för användning av specialverktyg på ett kvalitetsmässigt sätt samt vård av dessa. – Fordons- och redskapstillverkares anvisningar och teknisk information på svenska och engelska. – Arbetsinstruktioner, servicelitteratur och system för reservdelsbeställning på svenska och engelska. – Säkerhet på arbetsplatsen och förebyggande av person- och egendomsskador. – Lagar och andra bestämmelser som gäller för arbetet. – Arbete med problemlösning och uppgifter såväl självständigt som tillsammans med andra. 3

text: Kunskapskrav

text: Betyget E

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven beskriver utförligt funktionsprinciper för och konstruktioner av olika grönyte- och småmaskiner, deras olika system, komponenter och hur de samverkar samt olika redskap. Eleven utför, efter samråd med handledare, service, underhåll och inspektion av olika grönyte- och småmaskiner samt redskap. Dessutom utför eleven, efter samråd med handledare, i bekanta situationer felsökning och reparationer av olika grönyte- och småmaskiner samt redskap. Vid reparationer utför eleven, efter samråd med handledare, i bekanta situationer den demontering, montering samt justering av komponenter som arbetet kräver. I arbetet använder eleven med viss säkerhet rätt arbetsmetod och med gott handlag specialverktyg, verktyg och utrustning. Dessutom använder eleven med viss säkerhet manualer, scheman och digitala informationssystem. Eleven arbetar på ett säkert, miljö- och kvalitetsmässigt sätt utifrån lagar och 4 andra bestämmelser samt fordons- eller utrustningstillverkarens krav.

text: Betyget B

text: Betyget A


text: Ämnesplanen för ämnet husvagns- och husbilsteknik finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 mars 2020 och ska tillämpas på kurser som påbörjas från och med den 1 juli 2020. På Skolverkets vägnar PETER FREDRIKSSON Magnus Carlsson

text: SKOLFS 2022:150

text: Bilaga

text: Husvagns- och husbilsteknik

text: Ämnet husvagns- och husbilsteknik behandlar funktion hos samt service, underhåll, felsökning och reparationer av husvagnar och husbilar samt deras tilläggsutrustning.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet husvagns- och husbilsteknik ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om olika husvagnar och husbilar samt deras olika system och komponenter. Den ska även ge eleverna möjlighet att utveckla kunskaper om vanligt förekommande tilläggsutrustningar. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla förmåga att genomföra service och underhåll samt enklare felsökning och reparationer av olika husvagnar och husbilar samt deras tilläggsutrustning. Vidare ska undervisningen leda till att eleverna utvecklar förmåga att använda manualer och relevanta informationssystem. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar förmåga att arbeta på ett kvalitetsmässigt sätt utifrån lagar och andra bestämmelser inom området. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla en yrkesidentitet och ett yrkesmässigt språk samt förmåga att kommunicera med såväl arbetskamrater som kunder. Eleverna ska ges möjlighet att utveckla en förståelse för vikten av ett ansvarsfullt förhållningssätt gentemot kunden och kundens egendom. Undervisningen ska även leda till att eleverna utvecklar förmåga att arbeta med problemlösning såväl självständigt som tillsammans med andra. Vidare ska undervisningen leda till att eleverna utvecklar förmåga att dokumentera och kvalitetssäkra arbetet samt reflektera över hur arbetsprocessen har påverkat resultatet. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att arbeta med uppgifter som återspeglar och förbereder för situationer som eleverna kommer att möta i yrkeslivet. Dessa uppgifter ska ge eleverna möjlighet att arbeta med problemlösning under laborativa former.

text: Undervisningen i ämnet husvagns- och husbilsteknik ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: 1. Kunskaper om olika husvagnar, husbilar och tilläggsutrustning, deras olika system och komponenter samt hur de samverkar. 2. Förmåga att genomföra service och underhåll av husvagnar och husbilar samt deras tilläggsutrustning. 3. Förmåga att genomföra enklare felsökning, diagnostisering och reparationer av husvagnar, husbilar och tilläggsutrustning samt deras olika system och komponenter. 4. Förmåga att reparera och sammanfoga olika material i samband med reparationer av karosseri- och inredningsdetaljer. 5. Förmåga att använda specialverktyg samt verktyg och övrig utrustning.

text: SKOLFS 2022:150

text: Kurser i ämnet

text: Husvagnar och husbilar, 300 poäng, som bygger på kursen personbilar – system- och diagnosteknik 2.

text: Husvagnar och husbilar, 300 poäng

text: Kurskod: HUVHUS0

text: Kursen husvagnar och husbilar omfattar punkterna 1–8 under rubriken Ämnets syfte.

text: Centralt innehåll

text: SKOLFS 2022:150

text: – Risker i samband med service och reparationsarbete på eller i närheten av högvoltssystem avsedda för framdrivning av husbilar. – Säkerhet på arbetsplatsen och förebyggande av person- och egendomsskador. – Brandförebyggande åtgärder och åtgärder vid brand. – Lagar och andra bestämmelser som gäller för arbetet. – Arbete med problemlösning och uppgifter såväl självständigt som tillsammans med andra. – Yrkesmässigt språk, kommunikation och målgruppsanpassning.

text: Betygskriterier

text: Betyget E

text: Eleven beskriver översiktligt funktionsprinciper för och konstruktioner av olika husvagnar, husbilar och vanligt förekommande tilläggsutrustning, deras system och komponenter samt hur de samverkar. Eleven utför, i samråd med handledare, service och underhåll av husvagnar, husbilar och tilläggsutrustning samt montering av extrautrustning. Dessutom utför eleven, i samråd med handledare, i bekanta situationer felsökning och reparationer av husvagnar, husbilar och tilläggsutrustning. Vid reparationer utför eleven, i samråd med handledare, i bekanta situationer den demontering, montering samt justering av komponenter som arbetet kräver. Eleven utför även, i samråd med handledare, sammanfogning och reparationer av olika material i samband med reparationer av karosseri- och inredningsdetaljer. I arbetet använder eleven med viss säkerhet rätt arbetsmetod och med visst handlag specialverktyg, verktyg och utrustning. Dessutom använder eleven med viss säkerhet manualer, scheman och digitala informationssystem. Eleven arbetar på ett säkert, miljö- och kvalitetsmässigt sätt utifrån lagar och andra bestämmelser samt fordons- eller utrustningstillverkarens krav. När eleven kommunicerar med kunder och arbetskamrater använder eleven med viss säkerhet ett yrkesmässigt språk. I kommunikationen med kunder anpassar eleven språket efter målgruppen. Dessutom arbetar eleven såväl självständigt som tillsammans med andra för att nå planerade resultat. Resultatet av elevens arbete är tillfredsställande. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Betyget D

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

text: Betyget C

text: SKOLFS 2022:150

text: Betyget B

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

text: Betyget A

text: Eleven beskriver utförligt och nyanserat funktionsprinciper för och konstruktioner av olika husvagnar, husbilar och vanligt förekommande tilläggsutrustning, deras system och komponenter samt hur de samverkar. Eleven utför, efter samråd med handledare, service och underhåll av husvagnar, husbilar och tilläggsutrustning samt montering av extrautrustning. Dessutom utför eleven, efter samråd med handledare, i bekanta men även nya situationer felsökning och reparationer av husvagnar, husbilar och tilläggsutrustning. Vid reparationer utför eleven, efter samråd med handledare, i bekanta men även nya situationer den demontering, montering samt justering av komponenter som arbetet kräver. Eleven utför även, efter samråd med handledare, sammanfogning och reparationer av olika material i samband med reparationer av karosseri- och inredningsdetaljer. I arbetet använder eleven med säkerhet rätt arbetsmetod och med mycket gott handlag specialverktyg, verktyg och utrustning. Dessutom använder eleven med säkerhet manualer, scheman och digitala informationssystem. Eleven arbetar på ett säkert, miljö- och kvalitetsmässigt sätt utifrån lagar och andra bestämmelser samt fordons- eller utrustningstillverkarens krav.

text: SKOLFS 2022:150

identifier: SKOLFS 2020:8

title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet husvagns- och husbilsteknik i gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: Bilaga

text: Husvagns- och husbilsteknik

text: Ämnets syfte

text: 5. Förmåga att använda specialverktyg samt verktyg och övrig utrustning. 6. Förmåga att använda manualer, scheman och digitala informationssystem i samband med service, underhåll och reparationer. 7. Förmåga att arbeta och samarbeta på ett säkert, miljö- och kvalitetsmässigt sätt utifrån lagar och andra bestämmelser. 8. Förmåga att använda ett yrkesmässigt språk samt kunna anpassa språket efter målgruppen.

text: Kurser i ämnet

text: Husvagnar och husbilar, 300 poäng

text: Kurskod: HUVHUS0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll: – Olika husvagnar och deras konstruktion, funktion, system och komponenter samt extrautrustning. – Olika husbilar och deras konstruktion, funktion, system och komponenter. – Service och underhåll av husvagnar och husbilar och tilläggsutrustning. – Gasolsystem, deras konstruktion, funktion, system och komponenter samt underhåll och täthetskontroll. – Fuktkontroll enligt branschstandard. – Metoder för och genomförande av enklare felsökning, diagnostisering och reparationer av husvagnar, husbilar och tilläggsutrustning samt deras olika system och komponenter. – Metoder för och genomförande av demontering, montering och justering av komponenter i samband med reparationer. – Montering och installation av extrautrustning, till exempel markiser, cykelställ och mediautrustning. – Sammanfogningsmetoder som tillämpas vid reparationer av karosserioch inredningsdetaljer. – Metoder för och genomförande av reparationer i plast-, glasfiber-, trä-, plåt- och aluminiummaterial såväl invändigt som utvändigt. – Metoder för användning av specialverktyg på ett kvalitetsmässigt sätt samt vård av dessa. – Försäkringsbolagens regler för reparationer av husvagnar och husbilar. – Bestämmelser för kontrollbesiktning av husvagnar och husbilar. – Fordonstillverkares anvisningar och teknisk information på svenska och engelska. – Arbetsinstruktioner, servicelitteratur och system för reservdelsbeställning på svenska och engelska. 3

text: Kunskapskrav

text: Betyget E

text: Betyget D

text: Betyget D innebär att kunskapskraven för E och till övervägande del för C är uppfyllda.

text: Betyget C

text: Eleven beskriver utförligt funktionsprinciper för och konstruktioner av olika husvagnar, husbilar och vanligt förekommande tilläggsutrustning, deras system och komponenter samt hur de samverkar. Eleven utför, efter samråd med handledare, service och underhåll av husvagnar, husbilar och tilläggsutrustning samt montering av extrautrustning. Dessutom utför eleven, efter samråd med handledare, i bekanta situationer felsökning och reparationer av husvagnar, husbilar och tilläggsutrustning. Vid reparationer utför eleven, efter samråd med handledare, i bekanta situationer den demontering, montering samt justering av komponenter som arbetet kräver. Eleven utför även, efter samråd med handledare, sammanfogning och reparationer av olika material i samband med reparationer av karosserioch inredningsdetaljer. I arbetet använder eleven med viss säkerhet rätt arbetsmetod och med gott handlag specialverktyg, verktyg och utrustning. Dessutom använder eleven med viss säkerhet manualer, scheman och digitala informationssystem. Eleven arbetar på ett säkert, miljö- och kvalitetsmässigt sätt utifrån lagar och andra bestämmelser samt fordons- eller utrustningstillverkarens krav. När eleven kommunicerar med kunder och arbetskamrater använder eleven med viss säkerhet ett yrkesmässigt språk. I kommunikationen med kunder anpassar eleven språket efter målgruppen. Dessutom arbetar eleven såväl självständigt som tillsammans med andra för att nå planerade resultat. Resultatet av elevens arbete är tillfredsställande. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: I arbetet använder eleven med säkerhet rätt arbetsmetod och med mycket gott handlag specialverktyg, verktyg och utrustning. Dessutom använder eleven med säkerhet manualer, scheman och digitala informationssystem. Eleven arbetar på ett säkert, miljö- och kvalitetsmässigt sätt utifrån lagar och andra bestämmelser samt fordons- eller utrustningstillverkarens krav. När eleven kommunicerar med kunder och arbetskamrater använder eleven med säkerhet ett yrkesmässigt språk. I kommunikationen med kunder anpassar eleven språket efter målgruppen. Dessutom arbetar eleven såväl självständigt som tillsammans med andra för att nå planerade resultat. Resultatet av elevens arbete är gott. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med säkerhet den egna förmågan och situationens krav.


title:
Föreskrifter om upphävande av Skolverkets föreskrifter (SKOLFS 2011:128) om ämnesplan för ämnet
flygyrkesteknik i gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: På Skolverkets vägnar

text: PETER FREDRIKSSON Eva Ekstedt Salzmann

text: Senaste lydelse av föreskrifternas rubrik

text: SKOLFS 2012:24

text: . 1


title:
Föreskrifter om upphävande av Skolverkets föreskrifter (SKOLFS 2012:68) om ämnesplan för ämnet
spårfordonsteknik i gymnasieskolan


title: Skolverkets föreskrifter om statsbidrag till skolhuvudmän som inrättar karriärsteg för lärare

text: Dessa föreskrifter innehåller bestämmelser om rekvisition enligt förordningen (

text: ) om statsbidrag till skolhuvudmän som inrättar karriärsteg för lärare. Föreskrifterna innehåller även definitioner av begrepp i förordningen.

text: Rekvisition

text: Enligt

text: 20 § förordningen (2019:1288)

text: om statsbidrag till skolhuvudmän som inrättar karriärsteg för lärare betalas statsbidrag ut av Skolverket efter rekvisition två gånger per bidragsår. Rekvisitionerna ska ha kommit in till Skolverket senast den 15 oktober respektive den 1 maj det bidragsår rekvisitionen avser.

text: Rekvisition av statsbidrag får endast lämnas via det digitala system för ansökningar och rekvisitioner som tillhandahålls av Skolverket. Om särskilda skäl föreligger vid ett rekvisitionstillfälle kan Skolverket besluta om att en huvudman får rekvirera på annat sätt.

text: En huvudman får vid varje rekvisitionstillfälle maximalt rekvirera 50 procent av sin bidragsram som fastställts av Skolverket enligt

text: 18 §§

text: förordningen (

text: Definitioner

text: Ett villkor för statsbidrag är enligt

text: 4 § förordningen (2019:1288)

text: om statsbidrag till skolhuvudmän som inrättar karriärsteg för lärare att lärarens arbetsuppgifter huvudsakligen består av undervisning och uppgifter som hör till undervisningen.

text: Med huvudsakligen avses minst 50 procent av lärarens arbetstid. Med uppgifter som hör till undervisningen avses att läraren – ensam eller med kollegor planerar och följer upp undervisningen, – bedömer, betygsätter eller dokumenterar elevers kunskapsutveckling, och – återkopplar elevers utveckling till elever eller vårdnadshavare.

text: Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 augusti 2020.

text: På Skolverkets vägnar

text: PETER FREDRIKSSON Tiina Ekblom