title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet grafisk produktion
i gymnasieskolan och inom kommunal
vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet grafisk produktion finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: PETER FREDRIKSSON Anna Jägberg

text: Bilaga

text: Grafisk produktion

text: Grafiska produkter finns överallt i vårt samhälle och är viktiga för många olika områden, från information till förpackningar och reklam. Ämnet behandlar den grafiska processen, hur en grafisk produkt utvecklas från idé till färdig produkt och de arbetsflöden processen bygger på.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet grafisk produktion ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om den grafiska processens olika steg, från tryckanpassade original till trycktekniker och bearbetning. Undervisningen ska även ge eleverna möjlighet att utveckla förmåga att planera och utföra grafiska produktioner, från idé till färdig produkt. Den ska dessutom bidra till att eleverna utvecklar förståelse av relationen mellan idé, koncept och produktion. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla förmåga att använda utrustning för grafisk produktion samt att använda utrustningen på ett resurssnålt sätt. Undervisningen ska även bidra till att stimulera elevernas intresse för den grafiska produktionens tekniska utveckling. Eleverna ska även ges möjlighet att utveckla förmåga att arbeta på ett säkert sätt i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. Den grafiska produktens slutgiltiga kvalitet är beroende av dess väg genom den grafiska arbetsprocessen, som i stor utsträckning bygger på lagoch projektarbete i olika steg, inte sällan mellan olika företag. I undervisningen ska eleverna därför ges möjlighet att utveckla förmåga att planera, samarbeta och lösa problem samt utveckla förståelse av individens ansvar för arbetsprocessen. Eleverna ska genom ett undersökande och problemlösande arbetssätt stimuleras till fortsatt lärande och yrkesmässig utveckling inom grafisk produktion. I undervisningen ska både teoretiska och praktiska moment ingå.

text: Undervisningen i ämnet grafisk produktion ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om den grafiska produktionsprocessen. – Förmåga att planera och utföra grafiska produktioner från idé till färdig produkt. – Förmåga att använda utrustning för grafisk produktion. – Förmåga att arbeta säkert i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. – Förmåga att bedöma kvaliteten på utfört arbete.

text: Nivåer i ämnet grafisk produktion

text: Nivå 1, 100 poäng. Nivå 2, 100 poäng, som bygger på nivå 1. Nivå 3, 100 poäng, som bygger på nivå 2.

text: Nivåkod: GRAS1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet grafisk produktion på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll:

text: Grafiska processer

text: – Orientering i den grafiska processens olika steg samt om vanligt förekommande arbetsuppgifter och ansvarsområden. – Orientering i den grafiska produktionens utveckling. – Orientering inom materialkunskap, däribland substrat, färg och tryckformsmaterial. – Orientering om färg- och kvalitetsstyrning. – Planering och genomförande av grafiska produktioner. – Användning av programvaror för framställning av grafiska produkter. – Utförande av design och originalarbeten. – Utförande av arbetsuppgifter inom grafisk produktion, däribland enklare repro- och efterbearbetningsmetoder av enfärgstryck.

text: Planering och utrustning

text: – Planering, övervakning, styrning och reglering av manuella eller automatiserade arbetsflöden. – Orientering inom produktionsrelaterade problem.

text: Säkerhet, resultat och kvalitet

text: – Lagar och andra bestämmelser som gäller arbetsmiljö och säkerhet inom grafisk produktion. Säkert och miljömässigt arbete, däribland instruktioner och säkerhetsanvisningar. – Tillämpning av arbetsmetoder för struktur, ordning och effektiv arbetsmiljö. – Bedömning av kvalitet på och resultat av utfört arbete. – Begrepp och uttryck inom området för att kommunicera om arbetsprocess och resultat.

text: Nivå 2, 100 poäng

text: Nivåkod: GRAS2000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet grafisk produktion på nivå 2 ska behandla följande centrala innehåll:

text: Grafiska processer

text: – Den grafiska processens olika steg och relationen mellan idé och färdig produkt. – Den grafiska produktionens utveckling. – Materialkunskap, däribland substrat, färg och tryckformsmaterial. – Planering och genomförande av grafiska produktioner. – Användning av programvaror för framställning av grafiska produkter. – Utförande av design och originalarbeten.

text: – Utförande av arbetsuppgifter inom grafisk produktion. – Efterbearbetning av flerfärgstryck vid grafisk produktion.

text: Planering och utrustning

text: – Planering, övervakning, styrning och reglering av manuella eller automatiserade arbetsflöden. – Tolkning och bearbetning av mätvärden och information. – Lösning av produktionsrelaterade problem.

text: Säkerhet, resultat och kvalitet

text: – Lagar och andra bestämmelser som gäller arbetsmiljö och säkerhet inom grafisk produktion. Säkert och miljömässigt arbete, däribland instruktioner och säkerhetsanvisningar. – Riskbedömning i samband med arbetsuppgifter. – Tillämpning av arbetsmetoder för struktur, ordning och effektiv arbetsmiljö. – Bedömning av kvalitet på och resultat av utfört arbete. – Begrepp och uttryck inom området för att kommunicera om arbetsprocess och resultat. – Kommunikation och samarbete mellan olika roller och målgrupper.

text: Nivå 3, 100 poäng

text: Nivåkod: GRAS3000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet grafisk produktion på nivå 3 ska behandla följande centrala innehåll:

text: Grafiska processer

text: – Den grafiska processens olika steg och relationen mellan idé, koncept och produktion. – Utveckling och digitalisering inom grafisk produktion. – Materialkunskap, däribland substrat, färg och tryckformsmaterial. – Planering och genomförande av olika typer av grafiska produktioner. – Användning av programvaror för framställning av grafiska produkter. – Utförande av design och originalarbeten. – Grafisk produktionsplanering utifrån faktorer som påverkar logistik och produktionsekonomi. – Efterbearbetning av flerfärgstryck vid grafisk produktion.

text: Planering och utrustning

text: – Planering, övervakning, styrning och reglering av manuella eller automatiserade arbetsflöden. – Analys, tolkning och bearbetning av mätvärden och information. – Lösning av produktionsrelaterade problem.

text: Säkerhet, resultat och kvalitet

text: – Lagar och andra bestämmelser som gäller arbetsmiljö och säkerhet inom grafisk produktion. Säkert och miljömässigt arbete, däribland instruktioner och säkerhetsanvisningar. 4 – Riskbedömning i samband med arbetsuppgifter.

text: – Tillämpning av arbetsmetoder för struktur, ordning och effektiv arbetsmiljö. – Bedömning av kvalitet på och resultat av utfört arbete samt förbättringar i arbetsprocessen. – Begrepp och uttryck inom området för att kommunicera om arbetsprocess och resultat. – Kommunikation och samarbete mellan olika roller och målgrupper.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: Betyget E

text: Eleven visar godtagbara kunskaper om den grafiska produktionsprocessen. Eleven planerar och utför grafiska produktioner med viss säkerhet. Eleven arbetar med utrustning för grafisk produktion med viss skicklighet. Eleven arbetar på ett säkert sätt i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. Eleven gör en enkel utvärdering av sitt arbete.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven visar goda kunskaper om den grafiska produktionsprocessen. Eleven planerar och utför grafiska produktioner med säkerhet. Eleven arbetar med utrustning för grafisk produktion med god skicklighet. Eleven arbetar på ett säkert sätt i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. Eleven gör en utvecklad utvärdering av sitt arbete.

text: Betyget B

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

text: Betyget A

text: Eleven visar mycket goda kunskaper om den grafiska produktionsprocessen. 5

text: Eleven planerar och utför grafiska produktioner med god säkerhet. Eleven arbetar med utrustning för grafisk produktion med mycket god skicklighet. Eleven arbetar på ett säkert sätt i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. Eleven gör en välutvecklad utvärdering av sitt arbete.


fs: skolfs

publisher: Statens skolverk

title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet grundläggande vård och
omsorg i gymnasieskolan och inom kommunal
vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet grundläggande vård och omsorg finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

type: stycke

text: På Skolverkets vägnar

text: PETER FREDRIKSSON Anna Jägberg

text: Bilaga

type: paragraf

text: Grundläggande vård och omsorg

type: rubrik

text: Ämnet grundläggande vård och omsorg har sin grund i omvårdnadsvetenskap och medicin. Det behandlar människors behov av vård och omsorg i olika situationer med utgångspunkt i ett etiskt och hälsofrämjande förhållningssätt.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet grundläggande vård och omsorg ska syfta till att eleverna utvecklar grundläggande kunskaper om anatomi och fysiologi samt om vanligt förekommande sjukdomar, smitta och smittspridning. Dessutom ska eleverna ges möjlighet att utveckla grundläggande kunskaper om läkemedel och läkemedelsanvändning. Eleverna ska ges möjlighet att utveckla förmåga att stödja och assistera människor i egenvård samt att ge personlig omvårdnad utifrån ett demokratiskt, etiskt, inkluderande och jämställt förhållningssätt. Undervisningen ska ta sin utgångspunkt i en samhällssyn som präglas av öppenhet i fråga om människors olikheter samt ge eleverna möjlighet att utveckla en beredskap för att ge personlig omvårdnad i ett samhälle präglat av mångfald. Initiativförmåga, självständighet, problemlösning och handlingsberedskap ska stimuleras i undervisningen. Undervisningen ska bedrivas så att eleverna ges möjlighet att utveckla ett ansvarsfullt förhållningssätt till frågor om arbetsmiljö, ergonomi och säkerhet. Genom att medverka i olika verksamheter ska eleverna ges möjlighet att få inblick i och erfarenhet av vård och omsorg. På så sätt ska eleverna ges möjlighet att utveckla nyfikenhet och lust till fortsatt lärande inom området. Genom undervisningen ska eleverna också ges möjlighet att reflektera över, diskutera och värdera ämnesinnehållet samt egna och andras handlingar och attityder.

text: Undervisningen i ämnet grundläggande vård och omsorg ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om människokroppen, sjukdomar och läkemedel samt hur smittspridning kan undvikas. – Förmåga att arbeta med personlig omvårdnad och ge stöd i egenvård. – Förmåga att arbeta i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området samt utifrån den yrkesetik som styr olika verksamheter.

text: Nivåer i ämnet grundläggande vård och omsorg

text: Nivå 1, 100 poäng.

text: Nivåkod: GRUN1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet grundläggande vård och omsorg på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Grundläggande anatomi och fysiologi. – Vanligt förekommande sjukdomar. – Användning och hantering av vanligt förekommande läkemedel. – Biverkningar av olika läkemedel. – Basala hygienrutiner samt smitta och smittspridning. – Personlig omvårdnad, däribland personlig hygien, munvård, kost och vätska, måltidssituation, inkontinens och klädsel. – Rehabilitering och habilitering som kan utföras i hemmet. – Egenvård och hur det kan stödjas. – Första hjälpen vid skada och akut sjukdom, däribland HLR (hjärt-lungräddning). – Hur ergonomiska hjälpmedel kan användas vid personlig omvårdnad. – Yrkesetik i samband med arbetet med grundläggande vård och omsorg. – Lagar och andra bestämmelser inom området, däribland

text: socialtjänstlagen

text: och lagen om stöd och service till vissa funktionshindrade. – Sekretess i vård- och omsorgsarbete.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: följer att läraren vid betygssättningen i ett ämne ska göra en sammantagen bedömning av elevens kunskaper på den aktuella nivån i ämnet i förhållande till de betygskriterier som gäller för ämnet som helhet och sätta det betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper. Samtliga kriterier för betyget E ska dock vara uppfyllda för att eleven ska kunna få ett godkänt betyg.

text: Betyget E

text: Eleven visar godtagbara kunskaper om kroppens uppbyggnad och funktion, vanliga sjukdomar, hantering av läkemedel samt om olika aspekter av smitta och smittspridning. Eleven utför personlig omvårdnad, rehabilitering och habilitering på ett godtagbart sätt samt redogör översiktligt för hur egenvård kan stödjas. Eleven arbetar i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. Dessutom arbetar eleven utifrån den yrkesetik som styr olika vård- och omsorgsverksamheter på ett godtagbart sätt.

text: Betyget D

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

text: Betyget C

text: Eleven visar goda kunskaper om kroppens uppbyggnad och funktion, vanliga sjukdomar, hantering av läkemedel samt om olika aspekter av smitta och smittspridning. Eleven utför personlig omvårdnad, rehabilitering och habilitering på ett gott sätt samt redogör utförligt för hur egenvård kan stödjas. Eleven arbetar i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. Dessutom arbetar eleven utifrån den yrkesetik som styr olika vård- och omsorgsverksamheter på ett gott sätt.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven visar mycket goda kunskaper om kroppens uppbyggnad och funktion, vanliga sjukdomar, hantering av läkemedel samt om olika aspekter av smitta och smittspridning. Eleven utför personlig omvårdnad, rehabilitering och habilitering på ett mycket gott sätt samt redogör utförligt och nyanserat för hur egenvård kan stödjas. Eleven arbetar i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. Dessutom arbetar eleven utifrån den yrkesetik som styr olika vård- och omsorgsverksamheter på ett mycket gott sätt.

type: foreskrift


title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet gränssnittsdesign
i gymnasieskolan och inom kommunal
vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet gränssnittsdesign finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: PETER FREDRIKSSON Anna Jägberg

text: Bilaga

text: Gränssnittsdesign

text: Gränssnittsdesign behandlar interaktionen mellan människa och digital teknik samt designaspekterna i utvecklingen av användbara, tillgängliga och estetiskt tilltalande gränssnitt. Ämnet gränssnittsdesign behandlar metoder för att skapa en positiv och inkluderande användarupplevelse till nytta för både individer och samhället i stort.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet gränssnittsdesign ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om principerna bakom olika gränssnitt. Eleverna ska ges möjlighet att utveckla förmåga att skapa användbara, estetiskt tilltalande och tillgängliga användargränssnitt för interaktion med exempelvis webbplatser, mjukvaruapplikationer eller inbyggda system. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om formspråk och de element som ett gränssnitt utgörs av samt om hur grafik och ljud anpassas inom gränssnittsutveckling. Undervisningen ska även bidra till att eleverna utvecklar förmåga att använda terminologi inom området. Dessutom ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om de lagar och andra bestämmelser samt principer en gränssnittsdesigner behöver förhålla sig till. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar kunskaper om och färdigheter i projektmetodik för gränssnittsdesign, från förstudie och målbeskrivning till färdig prototyp och stilguide. Eleverna ska också ges möjlighet att utveckla förmåga att använda metoder för användbarhetstestning. Undervisningen ska betona ett problemlösande arbetssätt där eleverna får möjlighet att omsätta sina kunskaper till omdömesgilla och praktiska handlingar med utgångspunkt i verklighetsnära situationer. Vidare ska undervisningen lämna utrymme för diskussion om och reflektion över frågor om hur användbarhet och tillgänglighet utformas i gränssnitt.

text: Undervisningen i ämnet gränssnittsdesign ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Förmåga att planera, genomföra och utvärdera projekt med utformning av användargränssnitt utifrån användares behov och förutsättningar. – Förmåga att utifrån tekniska förutsättningar skapa en estetiskt tilltalande och målgruppsanpassad design av gränssnitt. – Kunskaper om hur grafik och ljud anpassas inom gränssnittsutveckling. – Kunskaper om lagar och andra bestämmelser inom området och hur de påverkar utformningen av digitala system.

text: Nivåer i ämnet gränssnittsdesign

text: Nivå 1, 100 poäng. Nivå 2, 100 poäng, som bygger på nivå 1.

text: Nivåkod: GRAN1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet gränssnittsdesign på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll:

text: Process

text: – Utvecklingsprocessen för ett gränssnitts olika delar, till exempel idégenerering, skisser, prototyp, testning och dokumentation. – Förstudier och kravformulering utifrån identifikation av målgrupper och typanvändare samt kartläggning av liknande gränssnitt. – Undersökningsverktyg för gränssnittsdesign.

text: Användbarhet

text: – Principer för ett inkluderande gränssnitt. Riktlinjer, principer, tekniker och testning för tillgänglighet. – Informationsarkitektur samt användbar och tillgänglig navigation. – Principer för användbarhet samt metoder för att testa användbarhet. – Faktorer som skapar en god användarupplevelse. – Undersökning och beskrivning av användarresan inom och mellan system.

text: Design

text: – Vanligt förekommande gränssnittselement och hur gränssnittet anpassas till olika enheter. – Faktorer som möjliggör kommunikation av specifika budskap. – Redigering och anpassning av grafik och ljud till ett gränssnitt. – Typsnitt, färgscheman och principer för layout av gränssnitt. – Kommunikationsteknik och textbearbetning för effektiv anpassning till relevant medium.

text: Lagar

text: – Lagar och andra bestämmelser inom området, till exempel gällande personuppgifter och upphovsrätt.

text: Nivå 2, 100 poäng

text: Nivåkod: GRAN2000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet gränssnittsdesign på nivå 2 ska behandla följande centrala innehåll:

text: Process

text: – Utvecklingsprocessen för ett gränssnitts olika delar, däribland idégenerering, skisser, återkoppling till beställare, prototyp, testning, dokumentation och överlämnande för implementering. – Förstudier och kravformulering utifrån kundönskemål, identifikation av målgrupper och typanvändare. – Tekniska förutsättningar kopplat till utveckling av ett gränssnitt samt formulering av målsättningar och framgångskriterier. 3

text: – Val av lämpliga verktyg och prototyper.

text: Användbarhet

text: – Krav på ett inkluderande gränssnitt. Riktlinjer, principer, tekniker och testning för tillgänglighet. – Utveckling av gränssnitt utifrån människans förutsättningar och begränsningar vid interaktion med komplexa system. – Informationsarkitektur, testning och principer för användbarhet inom valt område.

text: Design

text: – Gränssnittselement inom valt område och hur gränssnittet anpassas utifrån olika enheter och olika tillämpningsområden. – Produktion, redigering och anpassning av grafik till ett gränssnitt, till exempel 3D-modellering eller virtuella miljöer. – Kreativt skapande av gränssnitt utifrån principer för layout.

text: Lagar

text: – Utformning av digitala system i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: Betyget E

text: Eleven planerar och genomför med viss skicklighet gränssnittsprojekt anpassade utifrån användare och gör enkla utvärderingar. Eleven utgår från principer för användbarhet och skapar med viss skicklighet en estetiskt tilltalande och målgruppsanpassad design av gränssnitt. Eleven visar godtagbara kunskaper om hur grafik och ljud anpassas för layout av gränssnitt. Eleven resonerar översiktligt om hur principer, lagar och andra bestämmelser påverkar utformningen av digitala system.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven planerar och genomför med god skicklighet gränssnittsprojekt anpassade utifrån användare och gör genomarbetade utvärderingar.

text: Eleven utgår från principer för användbarhet och skapar med god skicklighet en estetiskt tilltalande och målgruppsanpassad design av gränssnitt. Eleven visar goda kunskaper om hur grafik och ljud anpassas för layout av gränssnitt. Eleven resonerar utförligt om hur principer, lagar och andra bestämmelser påverkar utformningen av digitala system.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven planerar och genomför med mycket god skicklighet gränssnittsprojekt anpassade utifrån användare och gör väl genomarbetade utvärderingar. Eleven utgår från principer för användbarhet och skapar med mycket god skicklighet en estetiskt tilltalande och målgruppsanpassad design av gränssnitt. Eleven visar mycket goda kunskaper om hur grafik och ljud anpassas för layout av gränssnitt. Eleven resonerar utförligt och nyanserat om hur principer, lagar och andra bestämmelser påverkar utformningen av digitala system.


title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet grävmaskiner
i gymnasieskolan och inom kommunal
vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet grävmaskiner finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: PETER FREDRIKSSON Anna Jägberg

text: Bilaga

text: Grävmaskiner

text: Ämnet grävmaskiner behandlar hantering av grävmaskiner eller grävlastare vid olika typer av jordförflyttande och lyftande arbeten samt maskinernas utrustning och underhåll. Ämnet behandlar även körteknik, trafiksäkerhet och miljöpåverkan. Mark- och anläggningsarbeten utförs ofta som en del i en större helhet i byggprocessen. Därför är hänsynstagande till andra aktörer och övergripande planer en viktig del i arbetet.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet grävmaskiner ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om arbetsprocesser och arbetsmetoder inom mark- och anläggningsarbeten. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar förmåga att framföra grävmaskiner eller grävlastare och utföra arbetsuppgifter inom yrkesområdet. Dessutom ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att utföra service och dagligt underhåll på arbetsmaskiner och tillsatsutrustning. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla kunskaper om olika maskiners uppbyggnad och användningsområden, tillsatsutrustningar och verktyg samt förmåga att använda maskinstyrning och navigationsutrustning. Dessutom ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om jordoch bergmaterials hållfasthet, packningsförmåga och dräneringsegenskaper. Genom att väcka elevernas nyfikenhet för olika arbetsområden inom mark och anläggning ska undervisningen bidra till elevernas möjlighet att själva forma sin framtid. Undervisningen ska dessutom ge eleverna möjlighet att utveckla kreativitet, problemlösnings- och initiativförmåga. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar kunskaper om lagar och andra bestämmelser inom yrkesområdet samt förmåga att söka information i aktuella regelverk. Eleverna ska ges möjlighet att utveckla förmåga att tolka ritningar och följa instruktioner samt planera och organisera arbetsuppgifter. Undervisningen ska även leda till att eleverna utvecklar förmåga att välja och hantera material samt använda och vårda verktyg och maskiner. Dessutom ska undervisningen bidra till att eleverna utvecklar förmåga att arbeta med hänsyn till ergonomi, hälsa och säkerhet. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om arbetssätt som främjar en ekonomiskt, socialt och miljömässigt hållbar utveckling samt om branschens ansvar för hållbart byggande. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla kunskaper om yrkesrollen och om vikten av ansvarstagande på arbetsplatsen. Dessutom ska undervisningen ge eleverna möjlighet att utveckla förmåga att förhålla sig kritisk till attityder och värderingar på arbetsplatsen. Eleverna ska även ges rikligt med tillfällen att använda fackspråk. Därigenom ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att kommunicera och samverka med såväl arbetskamrater som kunder på både svenska och engelska. Eleverna ska även ges möjlighet att utveckla förmåga att föra värderande diskussioner om utförda arbeten utifrån såväl kvalitetskontroll som genomförande. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla förmåga att dokumentera och

text: kvalitetssäkra arbetet samt reflektera över hur arbetsprocessen har påverkat resultatet. I undervisningen ska teoretiska och praktiska kunskaper vävas samman till en helhet för eleverna. Undervisningen ska bedrivas med metoder, verktyg och maskiner som är tidsenliga och ergonomiskt anpassade samt organiseras så att eleverna får möjlighet att utföra sina uppgifter både individuellt och i samarbete med andra.

text: Undervisningen i ämnet grävmaskiner ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om arbetsprocesser och metoder som används i arbete med mobila arbetsmaskiner. – Förmåga att planera, utföra, dokumentera och utvärdera arbetsuppgifter med grävmaskiner eller grävlastare. – Förmåga att välja och hantera material samt använda och vårda verktyg och maskiner. – Förmåga att arbeta säkert i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom yrkesområdet. – Förmåga att samverka och kommunicera samt använda fackspråk.

text: Nivåer i ämnet grävmaskiner

text: Nivå 1, 200 poäng, som bygger på nivå 2 i ämnet anläggningsförare eller nivå 2 i ämnet maskiner och teknisk utrustning inom naturbruk.

text: Nivå 1, 200 poäng

text: Nivåkod: GRAV1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet grävmaskiner på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll:

text: Anläggningsprocessen

text: – Anläggningsprocessens olika skeden från planering till färdigställande och förvaltning. – Olika aktörers ansvar på byggarbetsplatsen, till exempel det gemensamma ansvaret för säkerhet och arbetsmiljö. – Vanligt förekommande arbetsprocesser med olika anläggningsfordon, däribland inom markanläggning, vägbyggnad och grundbyggnad. – Övergripande om arbetsprocesser med ledningsbäddars uppbyggnad, däribland olika sektioner och schaktprofiler. – Övergripande om arbetsprocesser med vägkroppens uppbyggnad, konstruktion och dränering, däribland grundläggnings- och förstärkningsåtgärder samt packning av förstärkningslager, bärlager och slitlager. – Övergripande om arbetsprocesser med markförstärkning, däribland pålning och risker med bottenupptryckning. – Olika maskinstorlekar samt band- och hjulburna maskiners uppbyggnad och användningsområden. Maskiners prestanda, däribland maxlaster,

text: svängradier och körning i lutning. Rutiner och processer vid transport av maskin. – Introduktion till arbetsmetoder med vanligt förekommande maskinstyrningar och 3D-modeller inom mark- och anläggningsarbete, däribland användning av GNSS (global navigation satellite systems). – Lagar och andra bestämmelser inom området, däribland

text: miljöbalken

text: , plan- och bygglagen samt bestämmelser som gäller hantering av förorenade mark- och schaktmassor, landskapsvård och marktäktsarbeten.

text: Planering och utförande

text: – Tolkning av ritningar, muntliga och skriftliga arbetsbeskrivningar och utförandekrav. – Mätnings- och avvägningsteknik, däribland höjdsättning och lutningsberäkningar. – Planering för att lösa arbetsuppgifter i enlighet med branschkrav. – Beräkningar av area, volym, mängd och vikt, till exempel av lastförmåga i förhållande till arbetsmaskinens kapacitet. – Körning mot förekommande maskinstyrningar, däribland arbete med 3D-modeller och GNSS vid arbeten efter terräng och väglinjemodeller. – Körning och manövrering av grävmaskiner eller grävlastare på ett trafiksäkert och miljövänligt sätt på arbetsplats och i trafikmiljöer. Körning med vagn. – Placering av band- och hjuldrivna grävmaskiner eller grävlastare med hänsyn till vikt och markens geotekniska egenskaper. – Beställning av material för olika typer av anläggningsarbeten. Mottagning och lastning av material, däribland placering av last i anslutning till frischakt och beräkning av lastvikt. – Förstärkningsåtgärder, packning av förstärkningslager, bär- och slitlager, terrassering samt utsättning av olika typer av kantstöd. – Grävning efter utsättning, dikning, släntning, olika typer av ledningsbäddar och friläggningar av ledningar. Arbetsmoment med markförlagda högspänningsledningar, däribland mottagning, förvaring, hantering och läggning av ledningar. – Schaktning, återfyllning och packning, däribland arbete med husgrunder och avloppsanläggningar enligt gällande AMA (Allmän material- och arbetsbeskrivning). – Friläggning samt schaktning av sprängt berg. – Underarbete för gräsmatta, trädplantering och planteringsytor. – Problemlösning i samband med arbetsuppgifterna. – Dokumentation och egenkontroll före, under och efter utfört arbetet. – Värdering av utfört arbete och användning av utvärderingar i förbättringsarbete.

text: Hantering av material och utrustning

text: – Ballasts, jord- och bergarters egenskaper och användningsområden. Hantering av jord- och bergarter. – Val och användning av anläggningsmaterial för arbetsuppgiften utifrån materialens egenskaper, däribland hållfasthet, packningsförmåga och dräneringsegenskaper.

text: – Materialvalets betydelse för en hållbar utveckling. Användandet av cirkulära arbetsmetoder, till exempel hur produkter och material används, återanvänds och återvinns i flera livscykler och på så sätt bidrar till att minska klimatutsläppen och uttaget av naturresurser. – Daglig tillsyn och underhåll av maskiner och tillsatsutrustning enligt instruktionsbok. Kontroll av rörliga komponenter, oljor och centralsmörjning. – Användning av grävmaskiners och grävlastares reglage och instrumentering. – Val, användning och vård av tillsatsutrustningar för olika grävmaskiner eller grävlastare, däribland olika tiltrotatorers och skopors användningsområden och begränsningar. – Olika typer av maskinstyrning, däribland sensorers placering och funktion samt hantering och användningsområden för bomsensor, sticksensor, tiltsensor och rotationssensor. – Felsökning och avhjälpning av fel med hjälp av instruktionsbok och checklista. Kommunikation om fel med serviceorganisation.

text: Säkerhet

text: – Lagar och andra bestämmelser som gäller framförande av mobila arbetsmaskiner på väg, däribland ålders- och utbildningskrav. – Besiktningskrav för mobila arbetsmaskiner. – Lagar och andra bestämmelser som gäller maskintransporter, däribland dispenser och krav för transport av maskin. – Åtgärder vid tillbud eller olycka med mobila arbetsmaskiner, däribland vid fastkörning, stjälpning, läckage av miljöfarliga vätskor eller vid brand. – Säkerhet vid schaktarbete samt säkerhetsavstånd, lagar och andra bestämmelser som gäller arbete med högspänning. – Förebyggande åtgärder för att minska påverkan på yttre miljöer, däribland vid arbete i närheten av vattentäkter. – Skydd och avstängning enligt trafikanordningsplan (TA-plan), däribland behörighetskrav för trafikavstängningar. Olika typer av avstängningsmaterial. – Riskbedömningar, däribland av bärighet, rasrisk, risker vid arbeten med sprängt berg och behov av körplåtar eller stockmattor. – Användning av personlig skyddsutrustning och ergonomiska hjälpmedel. – Ljud- och handsignalering. – Tillträdes- och utrymningsvägar på arbetsplatsen. – Nödlägesrutiner vid krissituationer och olycksfall.

text: Samverkan och kommunikation

text: – Fackspråk inom yrkesområdet och engelska fackuttryck för vanligt förekommande verktyg, maskiner och arbetsmoment. – Faktorer som påverkar den sociala arbetsmiljön, däribland attityder och värderingar. – Samverkan och kommunikation på arbetsplatsen samt med kund eller beställare.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: följer att läraren vid betygssättningen i ett ämne ska göra en sammantagen bedömning av elevens kunskaper på den aktuella nivån i ämnet i förhållande till de betygskriterier som gäller för ämnet som helhet och sätta det betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper. Samtliga kriterier för betyget E ska dock vara uppfyllda för att eleven ska kunna få ett godkänt betyg.

text: Betyget E

text: Eleven redogör översiktligt för arbetsprocesser och metoder som används i arbeten med mobila arbetsmaskiner. Eleven planerar arbetsuppgifter med grävmaskiner eller grävlastare. Eleven utför med visst handlag arbetsuppgifterna och följer med viss säkerhet arbetsbeskrivningar och ritningar. Resultatet av arbetet är av godtagbar kvalitet. Under arbetets gång och när arbetsuppgiften är utförd gör eleven en dokumentation av arbetet. Dessutom utvärderar eleven arbetsprocessen och resultatet samt ger förslag på hur arbetet kan förbättras. Eleven väljer samt hanterar med visst handlag olika material. Dessutom använder och vårdar eleven med viss säkerhet verktyg och maskiner. Eleven gör riskbedömningar och arbetar säkert med hänsyn till hälsa, arbetsmiljö och ergonomi i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. Eleven motiverar översiktligt sina val av arbetsmetoder. Eleven samverkar och kommunicerar samt använder fackspråk med viss säkerhet.

text: Betyget D

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

text: Betyget C

text: Eleven redogör utförligt för arbetsprocesser och metoder som används i arbeten med mobila arbetsmaskiner. Eleven planerar arbetsuppgifter med grävmaskiner eller grävlastare. Eleven utför med gott handlag arbetsuppgifterna och följer med säkerhet arbetsbeskrivningar och ritningar. Resultatet av arbetet är av god kvalitet. Under arbetets gång och när arbetsuppgiften är utförd gör eleven en dokumentation av arbetet. Dessutom utvärderar eleven arbetsprocessen och resultatet samt ger förslag på hur arbetet kan förbättras. Eleven väljer samt hanterar med gott handlag olika material. Dessutom använder och vårdar eleven med säkerhet verktyg och maskiner. Eleven gör riskbedömningar och arbetar säkert med hänsyn till hälsa, arbetsmiljö och ergonomi i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. Eleven motiverar utförligt sina val av arbetsmetoder. Eleven samverkar och kommunicerar samt använder fackspråk med säkerhet.

text: Betyget B

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

text: Betyget A

text: Eleven redogör utförligt och nyanserat för arbetsprocesser och metoder som används i arbeten med mobila arbetsmaskiner. Eleven planerar arbetsuppgifter med grävmaskiner eller grävlastare. Eleven utför med mycket gott handlag arbetsuppgifterna och följer med god säkerhet arbetsbeskrivningar och ritningar. Resultatet av arbetet är av mycket god kvalitet. Under arbetets gång och när arbetsuppgiften är utförd gör eleven en dokumentation av arbetet. Dessutom utvärderar eleven arbetsprocessen och resultatet samt ger förslag på hur arbetet kan förbättras. Eleven väljer samt hanterar med mycket gott handlag olika material. Dessutom använder och vårdar eleven med god säkerhet verktyg och maskiner. Eleven gör riskbedömningar och arbetar säkert med hänsyn till hälsa, arbetsmiljö och ergonomi i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. Eleven motiverar utförligt och nyanserat sina val av arbetsmetoder. Eleven samverkar och kommunicerar samt använder fackspråk med god säkerhet.


title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet grönyte- och
småmaskinsteknik i gymnasieskolan och inom
kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet grönyte- och småmaskinsteknik finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: PETER FREDRIKSSON Anna Jägberg

text: Bilaga

text: Grönyte- och småmaskinsteknik

text: Ämnet grönyte- och småmaskinsteknik behandlar service, felsökning och reparationer av grönyte- och småmaskiner och tillhörande redskap samt deras uppbyggnad och funktion.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet grönyte- och småmaskinsteknik ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om olika grönyte- och småmaskiner och tillhörande redskap samt deras olika användningsområden. Eleverna ska även ges möjlighet att utveckla kunskaper om maskinernas olika system och komponenter. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla förmåga att genomföra service, felsökning och reparationer av grönyte- och småmaskiner och redskap. Vidare ska undervisningen leda till att eleverna utvecklar förmåga att använda utrustning och teknisk information i samband med service, felsökning och reparationer. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar förmåga att arbeta och samarbeta på ett säkert och kvalitetsmässigt sätt i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. Undervisningen ska även ge eleverna möjlighet att utveckla kunskaper om arbetssätt inom service, felsökning och reparationer av grönyte- och småmaskiner och tillhörande redskap som främjar ekonomisk och miljömässig hållbarhet. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla en yrkesidentitet och ett yrkesmässigt språk samt förmåga att kommunicera med såväl arbetskamrater som kunder. Eleverna ska även ges möjlighet att utveckla förståelse för vikten av ett ansvarsfullt förhållningssätt gentemot kunden och kundens egendom. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att, såväl självständigt som med andra, arbeta med uppgifter som återspeglar och förbereder för situationer som eleverna kan komma att möta i yrkeslivet.

text: Undervisningen i ämnet grönyte- och småmaskinsteknik ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om olika typer av grönyte- och småmaskiner och redskap, deras användningsområden, system och komponenter samt hur de samverkar. – Förmåga att genomföra service, underhåll och inspektion av grönyteoch småmaskiner och redskap. – Förmåga att genomföra felsökning och reparationer av grönyte- och småmaskiner och redskap samt deras system och komponenter. – Förmåga att använda specialverktyg samt mät- och diagnosutrustning i samband med felsökning och reparationer. – Förmåga att använda teknisk information och digitala informationssystem i samband med felsökning och reparationer. – Förmåga att arbeta på ett säkert, miljö- och kvalitetsmässigt sätt i enlig- 2 het med lagar och andra bestämmelser.

text: – Förmåga att använda ett yrkesmässigt språk samt kunna anpassa språket efter målgruppen.

text: Nivåer i ämnet grönyte- och småmaskinsteknik

text: Nivå 1, 100 poäng, som bygger på nivå 3 i ämnet mobila maskiner – system- och diagnosteknik.

text: Nivå 1, 100 poäng

text: Nivåkod: GRON1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet grönyte- och småmaskinsteknik på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Olika typer av grönyte- och småmaskiner samt deras uppbyggnad och funktion beroende på användningsområden, till exempel parktraktorer och gräsklippare. – Olika typer av redskap och tilläggsutrustningar samt deras uppbyggnad och funktion beroende på användningsområden, till exempel jordfräsar, sandnings- och slåtteraggregat. – Planering för och genomförande av service, underhåll och inspektion av maskiner och redskap. – Felsökning i och reparationer av system och komponenter i maskiner och redskap enligt tillverkarens anvisningar. – Användning av specialverktyg samt mät- och diagnosinstrument i samband med felsökning och reparationer av maskiner och redskap. – Användning av teknisk information och digitala informationssystem på svenska och engelska i samband med felsökning med mät- och diagnosinstrument samt vid reparationer av system och komponenter. – Säkerhetsmedvetet samt miljö- och kvalitetsmässigt arbete såväl självständigt som tillsammans med andra i enlighet med rutiner, lagar och andra bestämmelser samt för att förhindra person- och egendomsskador. – Hantering av hydraulvätska vid arbete med hydraulsystem med hänsyn till miljö- och hälsorisker. – Riskbedömning i samband med diagnos och reparationer av maskiner, däribland elektrifierade maskiner. – Användning av tekniska begrepp och uttryck på svenska och engelska samt yrkesmässig kommunikation med medarbetare och kunder.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: Betyget E

text: Eleven visar godtagbara kunskaper om olika typer av grönyte- och småmaskiner och redskap samt deras användningsområden, system och komponenter och hur de samverkar. Eleven genomför med viss säkerhet service, underhåll och inspektion av grönyte- och småmaskiner och redskap i bekanta situationer enligt tillverkarens anvisningar. Eleven genomför med viss säkerhet felsökning och reparationer av grönyte- och småmaskiner, deras redskap, system och komponenter i bekanta situationer enligt tillverkarens anvisningar. Eleven använder med viss säkerhet mät- och diagnosutrustning vid system- och komponentmätningar samt använder specialverktyg med visst handlag i samband med felsökning och reparationer. Eleven använder med viss säkerhet teknisk information och digitala informationssystem i samband med felsökning och enklare reparationer. Eleven arbetar säkert, miljö- och kvalitetsmässigt i enlighet med lagar och andra bestämmelser samt utifrån tillverkarens krav. Dessutom arbetar eleven såväl självständigt som tillsammans med andra för att nå planerade resultat. Resultatet av elevens arbete är godtagbart. Eleven kommunicerar med viss användning av fackspråk som är anpassat till målgruppen.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven visar goda kunskaper om olika typer av grönyte- och småmaskiner och redskap samt deras användningsområden, system och komponenter och hur de samverkar. Eleven genomför med säkerhet service, underhåll och inspektion av grönyte- och småmaskiner och redskap i bekanta situationer enligt tillverkarens anvisningar. Eleven genomför med säkerhet felsökning och reparationer av grönyteoch småmaskiner, deras redskap, system och komponenter i bekanta situationer enligt tillverkarens anvisningar. Eleven använder med säkerhet mät- och diagnosutrustning vid systemoch komponentmätningar samt använder specialverktyg med gott handlag i samband med felsökning och reparationer. Eleven använder med säkerhet teknisk information och digitala informationssystem i samband med felsökning och enklare reparationer. Eleven arbetar säkert, miljö- och kvalitetsmässigt i enlighet med lagar och andra bestämmelser samt utifrån tillverkarens krav. Dessutom arbetar eleven såväl självständigt som tillsammans med andra för att nå planerade resultat. Resultatet av elevens arbete är gott. Eleven kommunicerar med god användning av fackspråk som är anpassat till målgruppen.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven visar mycket goda kunskaper om olika typer av grönyte- och småmaskiner och redskap samt deras användningsområden, system och komponenter och hur de samverkar. Eleven genomför med god säkerhet service, underhåll och inspektion av grönyte- och småmaskiner och redskap i bekanta men även nya situationer enligt tillverkarens anvisningar. Eleven genomför med god säkerhet felsökning och reparationer av grönyte- och småmaskiner, deras redskap, system och komponenter i bekanta men även nya situationer enligt tillverkarens anvisningar. Eleven använder med god säkerhet mät- och diagnosutrustning vid system- och komponentmätningar samt använder specialverktyg med mycket gott handlag i samband med felsökning och reparationer. Eleven använder med god säkerhet teknisk information och digitala informationssystem i samband med felsökning och enklare reparationer. Eleven arbetar säkert, miljö- och kvalitetsmässigt i enlighet med lagar och andra bestämmelser samt utifrån tillverkarens krav. Dessutom arbetar eleven såväl självständigt som tillsammans med andra för att nå planerade resultat. Resultatet av elevens arbete är mycket gott. Eleven kommunicerar med mycket god användning av fackspråk som är anpassat till målgruppen.


text: Ämnesplanen för ämnet handel finns i bilagan till dessa föreskrifter. ___________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: PETER FREDRIKSSON Anna Jägberg

text: Bilaga

text: Handel

text: Handel finns i många olika branscher och former och är en länk mellan tillverkare och konsument. Handel bedrivs lokalt och globalt samt fysiskt och digitalt. Ämnet handel omfattar handels- och tjänstesektorns roll och funktioner samt försäljning, varudistribution, affärsutveckling, ledarskap och marknadsföring.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet handel ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om handels- och tjänstesektorn samt om dess funktion och nytta i näringslivet och samhället. Eleverna ska ges möjlighet att utveckla kunskaper om handels- och tjänstesektorns historia och utveckling samt om olika yrkesroller. I undervisningen ska eleverna dessutom ges möjlighet att utveckla kunskaper om olika organisationsformer, affärsutveckling, ledarskap och entreprenörskap. Vidare ska undervisningen leda till att eleverna utvecklar förståelse av sambandet mellan utbud och efterfrågan samt av faktorer som påverkar affärsmöjligheter och lönsamhet. Undervisningen ska också leda till att eleverna utvecklar förmåga att utföra beräkningar och göra riskbedömningar samt att arbeta på ett säkert sätt i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. Undervisningen ska lägga en grund för elevernas förmåga att yrkesmässigt och lösningsfokuserat utföra arbetsuppgifter inom handels- och tjänstesektorn. På så sätt ska undervisningen stimulera elevernas kreativitet, innovationstänkande och lust att omsätta idéer i praktisk handling. Dessutom ska undervisningen bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om frågor som rör handels- och tjänstesektorns roll och ansvar för hållbar utveckling. Genom praktiska övningar ska eleverna ges möjlighet att utföra arbetsuppgifter inom handels- och tjänstesektorn samt att utveckla en yrkesmässig attityd och en bransch- och målgruppsanpassad språkanvändning i mötet med kunder. Via kontakter med företag och organisationer ska eleverna ges möjlighet att utveckla förståelse av företagandets villkor. Eleverna ska även ges möjlighet att söka, värdera och använda informations- och kommunikationsteknik för affärsmässig verksamhet. Undervisningen i ämnet handel ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om handels- och tjänstesektorn och dess utveckling samt om olika yrkesroller inom branschen. – Kunskaper om affärsutveckling, organisationsformer, ledarskap och entreprenörskap. – Förmåga att utföra arbetsuppgifter inom handels- och tjänstesektorn på ett säkert och hållbart sätt i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. – Förmåga att utföra ekonomiska beräkningar och göra riskbedömningar inom området.

text: Nivåer i ämnet handel

text: Nivå 1, 100 poäng. Nivå 2, 100 poäng, som bygger på nivå 1. Nivå 3, 100 poäng, som bygger på nivå 2.

text: Nivå 1, 100 poäng

text: Nivåkod: HAND1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet handel på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Handels- och tjänstesektorns utveckling, både historiskt och i nutid, samt hur konsumtionstrender har förändrats över tid. – Centrala yrken och arbetsuppgifter inom handel och kundservice, däribland butikssäljare och företagssäljare. – Begrepp inom handels- och tjänstesektorn samt inom produkt- och konsumentkunskap. – Hållbarhetsfrågor inom handels- och tjänstesektorn, däribland produktmärkningar inom området. – Varans väg från producent till konsument. – Orientering om butiksetablering, affärsutveckling, omvärldsanalys och positionering samt metoder för att välja försäljningskanaler, segment och målgrupper. – Handels- och tjänstesektorns funktion och nytta i samhället och näringslivet. – Översikt över organisationsformer samt arbetsledning inom handels- och tjänstesektorn. – Grundläggande teorier och begrepp om ledarskap, till exempel grupputveckling och konflikthantering. – Olika arbetsuppgifter inom handel och kundservice, däribland butiksarbete. – Arbetsmiljö och säkerhet inom handels- och tjänstesektorn. – Första hjälpen med HLR (hjärt-lungräddning). – Lagar och andra bestämmelser inom området. – Översiktligt om budget, ekonomiska beräkningar och riskbedömningar som är relevanta för affärsutveckling.

text: Nivå 2, 100 poäng

text: Nivåkod: HAND2000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet handel på nivå 2 ska behandla följande centrala innehåll: – Handels- och tjänstesektorns strukturomvandling och utveckling, däribland branschens digitala transformation. – Olika yrken och arbetsuppgifter inom handels- och tjänstesektorn.

text: – Produkt- och branschkunskap inom handels- och tjänstesektorn. – Hållbarhetsfrågor inom handels- och tjänstesektorn, däribland produktmärkningar inom området. – Logistikens roll i varuflödet och i distributionskedjan, däribland producent, grossist, detaljist och konsument. – Affärsutveckling och butiksetablering samt hur handel skapas digitalt och fysiskt samt entreprenörskapets betydelse. – Organisationsformer och olika ledarroller inom handels- och tjänstesektorn. – Ledarskap och grupputveckling, till exempel situationsanpassat ledarskap. – Olika arbetsuppgifter inom digital och fysisk handel, till exempel butiksarbete, kundsupport, marknadsföring, varumottagning och varuhantering. – Kännetecken för en god inre och yttre säkerhet inom handel, till exempel skyddsåtgärder och riskanalyser. – Lagar och andra bestämmelser inom området. – Metoder för arbete med butiksekonomi och kalkylering med fokus på omsättningshastighet, beställningspunkt, omräkningstal och riskbedömningar.

text: Nivå 3, 100 poäng

text: Nivåkod: HAND3000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet handel på nivå 3 ska behandla följande centrala innehåll: – Hur konsumtionstrender påverkas av ekonomiska, kulturella, psykologiska och sociala faktorer både ur ett nutida och framtida perspektiv med särskilt fokus på handels- och tjänstesektorns digitala transformation. – Fördjupning i produkt- och konsumentkunskap samt miljöfrågor och relevanta produktmärkningar inom handels- och tjänstesektorn. – Distributionssystem, produkt- och konsumentkunskap samt logistikens roll i ett handelsföretag. – Värdeskapande i distributionskedjan. – Metoder för att utforma affärsidéer, affärsmål och affärsstrategier utifrån analys av marknad, målgrupp och kundbehov. Ett företags förutsättningar med hänsyn till hållbart företagande. – Metoder för strukturerad kartläggning och analys av den omvärld ett företag verkar i samt hur ett företag kan påverkas av förändrade förutsättningar. – Olika organisationsformer, till exempel funktions-, divisions-, matris-, nätverks- och projektorganisation samt hur dessa kan bidra till att nå uppsatta mål. – Metoder för att utveckla självledarskap genom att formulera mål, planera och prioritera samt att hantera stress. Strategier för att skapa motivation och drivkraft hos sig själv och andra.

text: – Fördjupning om lagar och andra bestämmelser inom området, till exempel arbetsrätt och arbetsmiljö i olika delar av världen. – Praktisk butiksdrift, däribland schemaläggning, varumottagning samt organisering av det dagliga arbetet i butik med stöd av tekniska hjälpmedel. – Säkerhet och risker i handels- och tjänstesektorn. Förebyggande arbete för att skapa en god och säker arbetsmiljö. Ledares och anställdas roll i säkerhetsarbetet. – Metoder för affärsmässiga riskbedömningar utifrån ekonomiska, miljömässiga och etiska aspekter. – Centrala nyckeltal för ett handelsföretag, däribland bruttomarginal, lageromsättningshastighet och likviditet.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: följer att läraren vid betygssättningen i ett ämne ska göra en sammantagen bedömning av elevens kunskaper på den aktuella nivån i ämnet i förhållande till de betygskriterier som gäller för ämnet som helhet och sätta det betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper. Samtliga kriterier för betyget E ska dock vara uppfyllda för att eleven ska kunna få ett godkänt betyg.

text: Betyget E

text: Eleven visar godtagbara kunskaper om handels- och tjänstesektorn samt dess utveckling och yrkesroller. Eleven redogör på ett översiktligt sätt för affärsutveckling, organisationsfrågor, ledarskap och entreprenörskap inom handels- och tjänstesektorn. Eleven planerar, organiserar och utför arbetsuppgifter inom handels- och tjänstesektorn med godtagbart resultat. Dessutom arbetar eleven på ett säkert och hållbart sätt i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. Eleven utför enkla ekonomiska beräkningar och gör riskbedömningar inom området.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven visar goda kunskaper om handels- och tjänstesektorn samt dess utveckling och yrkesroller. Eleven redogör på ett utförligt sätt för affärsutveckling, organisationsfrågor, ledarskap och entreprenörskap inom handels- och tjänstesektorn. Eleven planerar, organiserar och utför arbetsuppgifter inom handels- och tjänstesektorn med gott resultat. Dessutom arbetar eleven på ett säkert och hållbart sätt i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven visar mycket goda kunskaper om handels- och tjänstesektorn samt dess utveckling och yrkesroller. Eleven redogör på ett utförligt och nyanserat sätt för affärsutveckling, organisationsfrågor, ledarskap och entreprenörskap inom handels- och tjänstesektorn. Eleven planerar, organiserar och utför arbetsuppgifter inom handels- och tjänstesektorn med mycket gott resultat. Dessutom arbetar eleven på ett säkert och hållbart sätt i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. Eleven utför komplexa ekonomiska beräkningar och gör riskbedömningar inom området.

title: Skolverkets föreskrifter om ämnesplan för ämnet handel i gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet handel finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025. På Skolverkets vägnar PETER FREDRIKSSON Anna Jägberg

text: Bilaga

text: Handel

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet handel ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om handels- och tjänstesektorn och dess utveckling samt om olika yrkesroller inom branschen. – Kunskaper om affärsutveckling, organisationsformer, ledarskap och entreprenörskap. – Förmåga att utföra arbetsuppgifter inom handels- och tjänstesektorn på ett säkert och hållbart sätt i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. – Förmåga att utföra ekonomiska beräkningar och göra riskbedömningar 2 inom området.

text: Nivåer i ämnet handel

text: Nivå 1, 100 poäng

text: Nivåkod: HAND1000X

text: Centralt innehåll

text: Nivå 2, 100 poäng

text: Nivåkod: HAND2000X

text: Centralt innehåll

text: Nivå 3, 100 poäng

text: Nivåkod: HAND3000X

text: Centralt innehåll

text: – Fördjupning om lagar och andra bestämmelser inom området, till exempel arbetsrätt och arbetsmiljö i olika delar av världen. – Praktisk butiksdrift, däribland schemaläggning, varumottagning samt organisering av det dagliga arbetet i butik med stöd av tekniska hjälpmedel. – Säkerhet och risker i handels- och tjänstesektorn. Förebyggande arbete för att skapa en god och säker arbetsmiljö. Ledares och anställdas roll i säkerhetsarbetet. – Lagar och andra bestämmelser inom området. – Metoder för affärsmässiga riskbedömningar utifrån ekonomiska, miljömässiga och etiska aspekter. – Centrala nyckeltal för ett handelsföretag, däribland bruttomarginal, lageromsättningshastighet och likviditet.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: Betyget E

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven planerar, organiserar och utför arbetsuppgifter inom handels- och tjänstesektorn med gott resultat. Dessutom arbetar eleven på ett säkert och hållbart sätt i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. Eleven utför relativt komplexa ekonomiska beräkningar och gör riskbedömningar inom området.

text: Betyget B

text: Betyget A


title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet handel och hållbar
utveckling i gymnasieskolan och inom kommunal
vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet handel och hållbar utveckling finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: PETER FREDRIKSSON Anna Jägberg

text: Bilaga

text: Handel och hållbar utveckling

text: Handel finns i många olika branscher och former och är en länk mellan tillverkare och konsument. Handel bedrivs lokalt och globalt samt fysiskt och digitalt. Ämnet handel och hållbar utveckling behandlar handels- och tjänstesektorn i en ekonomisk, social och miljömässig hållbar utveckling, både lokalt och globalt.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet handel och hållbar utveckling ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om hållbart företagande och dess nytta i samhälle och näringsliv både lokalt och globalt. Dessutom ska undervisningen bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om såväl konsumentens som handelsoch tjänstesektorns roll och ansvar för hållbar utveckling. Undervisningen ska också lägga en grund för elevernas förmåga att yrkesmässigt utföra arbetsuppgifter inom området. Den ska även leda till att eleverna utvecklar kunskaper om lagar och andra bestämmelser inom området. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar förståelse av sambandet mellan utbud och efterfrågan samt betydelsen av hållbarhetsarbete för företagens konkurrensförmåga. Vidare ska undervisningen stimulera elevernas nyfikenhet, kreativitet och tilltro till den egna förmågan att påverka sitt liv och samhället. Undervisningen ska dessutom ge eleverna möjlighet att utveckla kunskaper om ämnesspecifika begrepp och uttrycksformer. Genom teori och praktiska övningar ska eleverna ges möjlighet att utföra arbetsuppgifter inom handel och hållbar utveckling. På så vis ska eleverna ges möjlighet att omsätta sina kunskaper i yrkesmässiga handlingar. Via kontakter med företag och organisationer ska eleverna ges möjlighet att utveckla förståelse av företagandets villkor. Eleverna ska även ges möjlighet att diskutera och värdera frågor som handlar om hållbar utveckling inom handels- och tjänstesektorn.

text: Undervisningen i ämnet handel och hållbar utveckling ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om hållbar utveckling inom handels- och tjänstesektorn. – Förmåga att organisera och utföra arbetsuppgifter i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom handels- och tjänstesektorn. – Förmåga att granska olika affärsmöjligheter och produkter utifrån perspektiv på hållbar utveckling.

text: Nivåer i ämnet handel och hållbar utveckling

text: Nivå 1, 100 poäng. Nivå 2, 100 poäng, som bygger på nivå 1.

text: Nivåkod: HANE1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet handel och hållbar utveckling på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Konsumentens roll och ansvar för medveten konsumtion och hållbar utveckling inom handels- och tjänstesektorn. – Översiktligt om handelsbranschens roll och ansvar för medveten konsumtion. – Faktorer som påverkar ekonomisk, social och miljömässig hållbarhet inom handels- och tjänstesektorn. – Hur arbetsuppgifter för olika yrkesroller inom handel kan utföras, granskas och värderas utifrån hållbarhetsaspekter och etiska aspekter. – Miljömärkning och rättvisemärkning. – Standarder, uppförandekoder och avtal inom handel. – Lagar och andra bestämmelser som gäller hållbarhet inom handel, till exempel

text: produktsäkerhetslagen

text: och

text: produktansvarslagen

text: . – Hållbarhetsarbetets betydelse för ett företags varumärke, konkurrensförmåga och lönsamhet. – Hur en varas livscykel kan förlängas utifrån cirkulär hållbarhet.

text: Nivå 2, 100 poäng

text: Nivåkod: HANE2000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet handel och hållbar utveckling på nivå 2 ska behandla följande centrala innehåll: – Handelsbranschens roll och ansvar i arbetet med ekonomisk, social och miljömässig hållbarhet både nationellt och globalt. – Strategier för hållbart företagande. – Hur arbetsuppgifter för olika yrkesroller inom handel, däribland inom transport och distribution kan planeras, granskas och värderas i relation till miljömässig, social, ekonomisk och cirkulär hållbarhet. – Miljömärkning och rättvisemärkning. – Standarder, uppförandekoder och avtal inom handel. – Lagar och andra bestämmelser som gäller hållbarhet inom handel. – Nationella och internationella målsättningar samt avtal och överenskommelser om hållbar utveckling inom handel, däribland utifrån FN:s globala mål för hållbar utveckling. – Produktkunskap och analys av produkter utifrån etiska aspekter samt ekonomisk, social och miljömässig hållbarhet.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: följer att läraren vid betygssättningen i ett ämne ska göra en

text: sammantagen bedömning av elevens kunskaper på den aktuella nivån i ämnet i förhållande till de betygskriterier som gäller för ämnet som helhet och sätta det betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper. Samtliga kriterier för betyget E ska dock vara uppfyllda för att eleven ska kunna få ett godkänt betyg.

text: Betyget E

text: Eleven visar godtagbara kunskaper om ekonomisk, social och miljömässig hållbarhet samt roller och ansvar i arbetet för hållbar utveckling inom handel. Eleven planerar, organiserar och utför arbetsuppgifter inom handel och hållbar utveckling med godtagbart resultat. Eleven arbetar i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. Eleven redogör översiktligt för olika affärsmöjligheter och produkter utifrån ekonomisk, social och miljömässig hållbarhet.

text: Betyget D

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

text: Betyget C

text: Eleven visar goda kunskaper om ekonomisk, social och miljömässig hållbarhet samt roller och ansvar i arbetet för hållbar utveckling inom handel. Eleven planerar, organiserar och utför arbetsuppgifter inom handel och hållbar utveckling med gott resultat. Eleven arbetar i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. Eleven redogör utförligt för olika affärsmöjligheter och produkter utifrån ekonomisk, social och miljömässig hållbarhet.

text: Betyget B

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

text: Betyget A

text: Eleven visar mycket goda kunskaper om ekonomisk, social och miljömässig hållbarhet samt roller och ansvar i arbetet för hållbar utveckling inom handel. Eleven planerar, organiserar och utför arbetsuppgifter inom handel och hållbar utveckling med mycket gott resultat. Eleven arbetar i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. Eleven redogör utförligt och nyanserat för olika affärsmöjligheter och produkter utifrån ekonomisk, social och miljömässig hållbarhet.


title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet handledning i vård och
omsorg i gymnasieskolan och inom kommunal
vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet handledning i vård och omsorg finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: PETER FREDRIKSSON Anna Jägberg

text: Bilaga

text: Handledning i vård och omsorg

text: Ämnet handledning i vård och omsorg har sin vetenskapliga grund i pedagogik, vårdvetenskap och psykologi. Ämnet behandlar handledning inom hälso- och sjukvård samt mötet och relationen mellan patient eller brukare och personal.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet handledning i vård och omsorg ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om handledning, dess process och betydelse inom vård och omsorg samt om yrkesroller och metoder vid handledning. Dessutom ska eleverna ges möjlighet att utveckla pedagogisk och kommunikativ förmåga. Eleverna ska också ges möjlighet att utveckla förmåga att avgöra vilken vägledning som krävs i olika vård- och omsorgssituationer. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar kunskaper om hur människan samspelar med sin omgivning. Den ska också bidra till att eleverna utvecklar intresse för hur andra människor tänker och agerar. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla förmåga att planera, genomföra och dokumentera handledning på ett pedagogiskt, jämställt och yrkesetiskt sätt. Genom medverkan i olika verksamheter ska eleverna ges möjlighet till inblick i och erfarenhet av olika pedagogiska sammanhang. Därigenom ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att praktiskt tillämpa kunskaper om handledning. Eleverna ska också ges möjlighet att utveckla förmåga att följa upp och utvärdera handledningen samt utveckla förståelse av kvalitetsarbetets betydelse för utveckling och ökad kvalitet i handledningsprocessen. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att reflektera över och diskutera egna och andras handlingar och attityder. Vidare ska användning av it för information, dokumentation och kommunikation inom verksamheten ingå i undervisningen.

text: Undervisningen i ämnet handledning i vård och omsorg ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om pedagogik och handledning inom vård och omsorg. – Förmåga att använda kommunikation och samtalsmetodik som verktyg vid handledning. – Förmåga att planera, genomföra och dokumentera uppgifter inom handledning. – Förmåga att arbeta med kvalitetsarbete i syfte att kontinuerligt utveckla handledningsprocessen inom vård och omsorg.

text: Nivåer i ämnet handledning i vård och omsorg

text: Nivå 1, 50 poäng. Nivå 2, 50 poäng, som bygger på nivå 1.

text: Nivåkod: HANL1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet handledning i vård och omsorg på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Handledningen och dess process. – Den egna yrkesrollen samt rollen som handledare och pedagog. – Pedagogiska metoder vid handledning. – Vikten av underlag för att kunna ge ett rättvist omdöme. – Samverkan mellan skola och verksamhet. – Kommunikationens och samtalsmetodikens grunder och betydelse, till exempel mellan patient, brukare, närstående, studerande och olika yrkesgrupper. – Hur kommunikation och samtalsmetodik kan användas för att uppfatta och tolka olika mottagares behov. – Språkets och kulturella förutsättningars betydelse i handledningsprocessen. – Hur återkoppling genom lärande- och bedömningssamtal kan genomföras samt hur lärandet kan medvetandegöras. – Motivering, planering, genomförande och dokumentation av handledning. – Genomförande av kontinuerliga reflektionssamtal med berörda parter. – Genomgång av verksamhetens mål, normer och värderingar samt information om rutiner säkerhetsfrågor och arbetsmiljö. – Systematiskt kvalitetsarbete. – Uppföljning från målgrupperna studerande, patienter, brukare och närstående.

text: Nivå 2, 50 poäng

text: Nivåkod: HANL2000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet handledning i vård och omsorg på nivå 2 ska behandla följande centrala innehåll: – Innebörden av olika begrepp och teorier inom området handledning och pedagogik. – Olika handledningsmodeller och deras användningsområden. – Handledningsprocessen, däribland självreflektion över rollen som handledare och frågor om elevers olika förutsättningar. – Valideringsprocessen och valideringshandledarrollen. – Samverkan mellan skola och verksamhet för gemensam kompetensutveckling inom handledning. – Kommunikationens påverkan och betydelse, till exempel vid konflikthantering och reflektionssamtal. – Hur kommunikation och samtalsmetodik kan användas för att uppfatta och tolka olika mottagares förutsättningar och behov.

text: – Språkets och kulturella förutsättningars betydelse i handledningsprocessen. – Olika samtalsmetoders och samtalssituationers betydelse för ett ömsesidigt och gott resultat. – Motivering, planering, genomförande, dokumentation och utvärdering av handledning. – Genomförande av kontinuerliga reflektionssamtal samt bedömningssamtal med berörda parter. – Genomgång av verksamhetens mål, normer och värderingar samt information om och utveckling av rutiner, säkerhetsfrågor och arbetsmiljö för systematiskt kvalitetsarbete. – Uppföljning och tillvarandetagande av utvecklingsbehov från olika målgrupper, till exempel studerande, patienter, brukare, närstående och yrkesgrupper inom verksamheten.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: följer att läraren vid betygssättningen i ett ämne ska göra en sammantagen bedömning av elevens kunskaper på den aktuella nivån i ämnet i förhållande till de betygskriterier som gäller för ämnet som helhet och sätta det betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper. Samtliga kriterier för betyget E ska dock vara uppfyllda för att eleven ska kunna få ett godkänt betyg.

text: Betyget E

text: Eleven visar godtagbara kunskaper om handledningsprocessens olika delar samt rollen som pedagog och handledare. Eleven kommunicerar och interagerar med viss säkerhet med andra samt använder på ett godtagbart sätt samtalsmetodik som verktyg vid handledning. Eleven planerar och genomför handledningsuppgifter med godtagbart resultat. Dessutom dokumenterar eleven arbetet på ett enkelt sätt. Eleven bedriver systematiskt kvalitetsarbete gällande handledningsprocessen med godtagbart resultat samt gör enkla tolkningar av kvalitetsarbetets betydelse för personal, patienter och brukare.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven visar goda kunskaper om handledningsprocessens olika delar samt rollen som pedagog och handledare. Eleven kommunicerar och interagerar med säkerhet med andra samt använder på ett gott sätt samtalsmetodik som verktyg vid handledning.

text: Eleven planerar och genomför handledningsuppgifter med gott resultat. Dessutom dokumenterar eleven arbetet på ett utvecklat sätt. Eleven bedriver systematiskt kvalitetsarbete gällande handledningsprocessen med gott resultat samt gör utvecklade tolkningar av kvalitetsarbetets betydelse för personal, patienter och brukare.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven visar mycket goda kunskaper om handledningsprocessens olika delar samt rollen som pedagog och handledare. Eleven kommunicerar och interagerar med god säkerhet med andra samt använder på ett mycket gott sätt samtalsmetodik som verktyg vid handledning. Eleven planerar och genomför handledningsuppgifter med mycket gott resultat. Dessutom dokumenterar eleven arbetet på ett välutvecklat sätt. Eleven bedriver systematiskt kvalitetsarbete gällande handledningsprocessen med mycket gott resultat samt gör välutvecklade tolkningar av kvalitetsarbetets betydelse för personal, patienter och brukare.


text: Ämnesplanen för ämnet hjullastare finns i bilagan till dessa föreskrifter. ___________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: PETER FREDRIKSSON Anna Jägberg

text: Bilaga

text: Hjullastare

text: Ämnet hjullastare behandlar hantering av hjullastare vid olika typer av jordförflyttande och lyftande arbeten samt maskinens utrustning och underhåll. Ämnet behandlar även körteknik, trafiksäkerhet och miljöpåverkan. Markoch anläggningsarbeten utförs ofta som en del i en större helhet i byggprocessen. Därför är och hänsynstagande till andra aktörer och övergripande planer en viktig del i arbetet.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet hjullastare ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om arbetsprocesser och arbetsmetoder inom mark- och anläggningsarbeten. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar förmåga att framföra hjullastare och utföra arbetsuppgifter inom yrkesområdet. Dessutom ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att reparera och underhålla hjullastare. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla kunskaper om olika hjullastares uppbyggnad och användningsområden, tillsatsutrustningar och verktyg samt förmåga att använda maskinstyrning och navigationsutrustning. Dessutom ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om jord- och bergmaterials hållfasthet, packningsförmåga och dräneringsegenskaper. Genom att väcka elevernas nyfikenhet för olika arbetsområden inom mark och anläggning ska undervisningen bidra till elevernas möjlighet att själva forma sin framtid. Undervisningen ska dessutom ge eleverna möjlighet att utveckla kreativitet, problemlösnings- och initiativförmåga. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar kunskaper om lagar och andra bestämmelser inom yrkesområdet samt förmåga att söka information i aktuella regelverk. Eleverna ska ges möjlighet att utveckla förmåga att tolka ritningar och följa instruktioner samt planera och organisera arbetsuppgifter. Undervisningen ska även leda till att eleverna utvecklar förmåga att välja och hantera material samt använda och vårda verktyg och maskiner. Dessutom ska undervisningen bidra till att eleverna utvecklar förmåga att arbeta med hänsyn till ergonomi, hälsa och säkerhet. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om arbetssätt som främjar en ekonomiskt, socialt och miljömässigt hållbar utveckling samt om branschens ansvar för hållbart byggande. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla kunskaper om yrkesrollen och om vikten av ansvarstagande på arbetsplatsen. Dessutom ska undervisningen ge eleverna möjlighet att utveckla förmåga att förhålla sig kritisk till attityder och värderingar på arbetsplatsen. Eleverna ska även ges rikligt med tillfällen att använda fackspråk. Därigenom ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att kommunicera och samverka med såväl arbetskamrater som kunder på både svenska och engelska. Eleverna ska även ges möjlighet att utveckla förmåga att föra värderande diskussioner om utförda arbeten utifrån såväl kvalitetskontroll som genomförande. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla förmåga att dokumentera och

text: kvalitetssäkra arbetet samt reflektera över hur arbetsprocessen har påverkat resultatet. I undervisningen ska teoretiska och praktiska kunskaper vävas samman till en helhet för eleverna. Undervisningen ska bedrivas med metoder, verktyg och maskiner som är tidsenliga och ergonomiskt anpassade samt organiseras så att eleverna får möjlighet att utföra sina uppgifter både individuellt och i samarbete med andra. Undervisningen i ämnet hjullastare ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om arbetsprocesser och metoder som används i arbete med mobila arbetsmaskiner. – Förmåga att planera, utföra, dokumentera och utvärdera arbetsuppgifter med hjullastare. – Förmåga att välja och hantera material samt använda och vårda verktyg och maskiner. – Förmåga att arbeta säkert i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom yrkesområdet. – Förmåga att samverka och kommunicera samt använda fackspråk.

text: Nivåer i ämnet hjullastare

text: Nivå 1, 200 poäng, som bygger på nivå 2 i ämnet anläggningsförare eller nivå 2 i ämnet maskiner och teknisk utrustning inom naturbruk.

text: Nivå 1, 200 poäng

text: Nivåkod: HJUL1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet hjullastare på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll:

text: Anläggningsprocessen

text: – Anläggningsprocessens olika skeden från planering till färdigställande och förvaltning. – Olika aktörers ansvar på byggarbetsplatsen, till exempel det gemensamma ansvaret för säkerhet och arbetsmiljö. – Vanligt förekommande arbetsprocesser med olika anläggningsfordon, däribland inom markanläggning, vägbyggnad och grundbyggnad. – Övergripande om arbetsprocesser med ledningsbäddars uppbyggnad, däribland olika sektioner och schaktprofiler. – Övergripande om arbetsprocesser med vägkroppens uppbyggnad, konstruktion och dränering, däribland grundläggnings- och förstärkningsåtgärder samt packning av förstärkningslager, bärlager och slitlager. – Olika maskinstorlekar samt maskiners uppbyggnad och användningsområden. Maskiners prestanda, däribland maxlaster, begränsning och möjlighet med midjestyrning samt körning med last i lutning. Rutiner och processer vid transport av maskin.

text: – Introduktion till arbetsmetoder med vanligt förekommande maskinstyrningar och 3D-modeller inom mark- och anläggningsarbete, däribland användning av GNSS (global navigation satellite systems). – Lagar och andra bestämmelser inom området, däribland

text: miljöbalken

text: , plan- och bygglagen samt bestämmelser som gäller hantering av förorenade mark- och schaktmassor, landskapsvård och marktäktsarbeten.

text: Planering och utförande

text: – Tolkning av ritningar, muntliga och skriftliga arbetsbeskrivningar och utförandekrav. Användning av digitala bygghandlingar i byggprocessen. – Mätnings- och avvägningsteknik, däribland höjdsättning och lutningsberäkningar. – Planering för att lösa arbetsuppgifter i enlighet med branschkrav. – Beräkningar av area, volym, mängd och vikt, till exempel av lastförmåga i förhållande till arbetsmaskinens kapacitet. – Körning mot förekommande maskinstyrning, däribland arbete med 3Dmodeller och GNSS vid arbeten efter terräng och väglinjemodeller. – Körning och manövrering av hjullastare på ett trafiksäkert och miljövänligt sätt på arbetsplats och i trafikmiljöer. Körning med vagn. – Mottagning, lossning och placering av material. Signalering vid lastning och lossning. – Lastning, planering, schaktning, fyllning och packning. – Förstärkningsåtgärder, däribland packning av förstärkningslager, bärlager och slitlager. Uppbyggnad av terrassering. – Materialhantering med gafflar och materialhanteringsarm. – Problemlösning i samband med arbetsuppgifterna. – Dokumentation och egenkontroll före, under och efter utfört arbetet. – Värdering av utfört arbete och användning av utvärderingar i förbättringsarbete.

text: Hantering av material och utrustning

text: – Ballasts, jord- och bergarters egenskaper och användningsområden. Hantering av jord- och bergarter. – Val och användning av anläggningsmaterial för arbetsuppgiften utifrån materialens egenskaper, däribland hållfasthet, packningsförmåga och dräneringsegenskaper. – Rapporteringsrutiner vid hantering av förorenade mark- och schaktmassor. – Materialvalets betydelse för en hållbar utveckling. Användandet av cirkulära arbetsmetoder, till exempel hur produkter och material används, återanvänds och återvinns i flera livscykler och på så sätt bidrar till att minska klimatutsläppen och uttaget av naturresurser. – Daglig tillsyn och underhåll av maskin och tillsatsutrustning enligt instruktionsbok. Kontroll av rörliga komponenter, oljor och centralsmörjning. – Användning av arbetsmaskinens reglage och maskinstyrning. – Val, användning och vård av tillsatsutrustningar, däribland olika gafflar, skopor och snöblad samt deras användningsområden och begränsningar.

text: Säkerhet

text: – Lagar och andra bestämmelser som gäller framförande av mobila arbetsmaskiner på väg, däribland ålders- och utbildningskrav. – Besiktningskrav för hjullastare och tillsatsutrustningar. – Lagar och andra bestämmelser som gäller maskintransporter, däribland dispenser och krav för transport av maskin. – Åtgärder vid tillbud eller olycka med mobila arbetsmaskiner, däribland vid fastkörning, stjälpning, läckage av miljöfarliga vätskor eller brand. – Säkerhet vid arbete med hjullastare. – Förebyggande åtgärder för att minska påverkan på yttre miljöer, däribland vid arbete i närheten av vattentäkter. – Skydd och avstängning enligt trafikanordningsplan (TA-plan), däribland behörighetskrav för trafikavstängningar. Olika typer av avstängningsmaterial. – Riskbedömningar, däribland av bärighet, rasrisk, risker vid arbeten med sprängt berg och behov av körplåtar eller stockmattor. – Användning av personlig skyddsutrustning och ergonomiska hjälpmedel. – Tillträdes- och utrymningsvägar på arbetsplatsen. – Nödlägesrutiner vid krissituationer och olycksfall.

text: Samverkan och kommunikation

text: – Fackspråk inom yrkesområdet och engelska fackuttryck för vanligt förekommande verktyg, maskiner och arbetsmoment. – Faktorer som påverkar den sociala arbetsmiljön, däribland attityder och värderingar. – Samverkan och kommunikation på arbetsplatsen samt med kund eller beställare.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: Betyget E

text: Eleven redogör översiktligt för arbetsprocesser och metoder som används i arbeten med mobila arbetsmaskiner. Eleven planerar arbetsuppgifter med hjullastare. Eleven utför med visst handlag arbetsuppgifterna och följer med viss säkerhet arbetsbeskrivningar och ritningar. Resultatet av arbetet är av godtagbar kvalitet. Under arbetets gång och när arbetsuppgiften är utförd gör eleven en dokumentation av 5

text: Betyget D

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

text: Betyget C

text: Eleven redogör utförligt för arbetsprocesser och metoder som används i arbeten med mobila arbetsmaskiner. Eleven planerar arbetsuppgifter med hjullastare. Eleven utför med gott handlag arbetsuppgifterna och följer med säkerhet arbetsbeskrivningar och ritningar. Resultatet av arbetet är av god kvalitet. Under arbetets gång och när arbetsuppgiften är utförd gör eleven en dokumentation av arbetet. Dessutom utvärderar eleven arbetsprocessen och resultatet samt ger förslag på hur arbetet kan förbättras. Eleven väljer samt hanterar med gott handlag olika material. Dessutom använder och vårdar eleven med säkerhet verktyg och maskiner. Eleven gör riskbedömningar och arbetar säkert med hänsyn till hälsa, arbetsmiljö och ergonomi i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. Eleven motiverar utförligt sina val av arbetsmetoder. Eleven samverkar och kommunicerar samt använder fackspråk med säkerhet.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven redogör utförligt och nyanserat för arbetsprocesser och metoder som används i arbeten med mobila arbetsmaskiner. Eleven planerar arbetsuppgifter med hjullastare. Eleven utför med mycket gott handlag arbetsuppgifterna och följer med god säkerhet arbetsbeskrivningar och ritningar. Resultatet av arbetet är av mycket god kvalitet. Under arbetets gång och när arbetsuppgiften är utförd gör eleven en dokumentation av arbetet. Dessutom utvärderar eleven arbetsprocessen och resultatet samt ger förslag på hur arbetet kan förbättras. Eleven väljer samt hanterar med mycket gott handlag olika material. Dessutom använder och vårdar eleven med god säkerhet verktyg och maskiner.

title: Skolverkets föreskrifter om ämnesplan för ämnet hjullastare i gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet hjullastare finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: PETER FREDRIKSSON Anna Jägberg

text: Bilaga

text: Hjullastare

text: Ämnets syfte

text: Nivåer i ämnet hjullastare

text: Nivå 1, 200 poäng

text: Nivåkod: HJUL1000X

text: Centralt innehåll

text: Anläggningsprocessen

text: miljöbalken

text: Planering och utförande

text: – Tolkning av ritningar, muntliga och skriftliga arbetsbeskrivningar och utförandekrav. Användning av digitala bygghandlingar i byggprocessen. – Mätnings- och avvägningsteknik, däribland höjdsättning och lutningsberäkningar. – Planering för att lösa arbetsuppgifter i enlighet med branschkrav. – Beräkningar av area, volym, mängd och vikt, till exempel av lastförmåga i förhållande till arbetsmaskinens kapacitet. – Körning mot förekommande maskinstyrnings, däribland arbete med 3Dmodeller och GNSS vid arbeten efter terräng och väglinjemodeller. – Körning och manövrering av hjullastare på ett trafiksäkert och miljövänligt sätt på arbetsplats och i trafikmiljöer. Körning med vagn. – Mottagning, lossning och placering av material. Signalering vid lastning och lossning. – Underarbete för gräsmatta, trädplantering och planteringsytor. Beställning av anläggningsmaterial, däribland anläggnings- och planteringsjord. – Lastning, planering, schaktning, fyllning och packning. – Förstärkningsåtgärder, däribland packning av förstärkningslager, bärlager och slitlager. Uppbyggnad av terrassering. – Materialhantering med gafflar och materialhanteringsarm. – Problemlösning i samband med arbetsuppgifterna. – Dokumentation och egenkontroll före, under och efter utfört arbetet. – Värdering av utfört arbete och användning av utvärderingar i förbättringsarbete.

text: Hantering av material och utrustning

text: – Val, användning och vård av tillsatsutrustningar, däribland olika gafflar, skopor och snöblad samt deras användningsområden och begränsningar. – Felsökning och avhjälpning av fel med hjälp av instruktionsbok och checklista. Kommunikation av fel med serviceorganisation.

text: Säkerhet

text: Samverkan och kommunikation

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: Betyget E

text: och ritningar. Resultatet av arbetet är av godtagbar kvalitet. Under arbetets gång och när arbetsuppgiften är utförd gör eleven en dokumentation av arbetet. Dessutom utvärderar eleven arbetsprocessen och resultatet samt ger förslag på hur arbetet kan förbättras. Eleven väljer samt hanterar med visst handlag olika material. Dessutom använder och vårdar eleven med viss säkerhet verktyg och maskiner. Eleven gör riskbedömningar och arbetar säkert med hänsyn till hälsa, arbetsmiljö och ergonomi i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. Eleven motiverar översiktligt sina val av arbetsmetoder. Eleven samverkar och kommunicerar samt använder fackspråk med viss säkerhet.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven väljer samt hanterar med mycket gott handlag olika material. Dessutom använder och vårdar eleven med god säkerhet verktyg och maskiner. Eleven gör riskbedömningar och arbetar säkert med hänsyn till hälsa, arbetsmiljö och ergonomi i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. Eleven motiverar utförligt och nyanserat sina val av arbetsmetoder. Eleven samverkar och kommunicerar samt använder fackspråk med god säkerhet.


title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet hjulutrustningsteknik i
gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning
på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet hjulutrustningsteknik finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: PETER FREDRIKSSON Anna Jägberg

text: Bilaga

text: Hjulutrustningsteknik

text: Ämnet hjulutrustningsteknik behandlar den teknik som berör olika typer av fordons hjulutrustningar och chassi- och hjulupphängningar samt digitala hjulsensorsystem. Ämnet behandlar även däck- och hjulbyte, däckreparationer, diagnos av hjulutrustningar och chassi- och hjulupphängningar samt kalibrering av system och komponenter.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet hjulutrustningsteknik ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om olika typer av fordons hjulutrustningar och chassioch hjulupphängningar samt om diagnos och kalibrering av system och komponenter. Eleverna ska även ges möjligheter att utveckla kunskaper om däck- och hjulbyte på olika fordonstyper samt diagnos av däck och däckreparationer. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar förmåga att utföra däck- och hjulbyte, däckreparationer samt diagnos och kalibrering av system och komponenter. Vidare ska undervisningen leda till att eleverna utvecklar förmåga att i arbetet använda verktyg, maskiner, digitala informationssystem och övrig utrustning samt teknisk information. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar förmåga att arbeta på ett säkert och kvalitetsmässigt sätt i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. Undervisningen ska även ge eleverna möjlighet att utveckla kunskaper om arbetssätt inom däck- och hjulbyte, däckreparationer och kalibrering av system och komponenter som främjar ekonomisk och miljömässig hållbarhet. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla en yrkesidentitet och ett yrkesmässigt språk samt förmåga att kommunicera med såväl arbetskamrater som kunder. Eleverna ska även ges möjlighet att utveckla förståelse för vikten av ett ansvarsfullt förhållningssätt gentemot kunden och kundens egendom. Dessutom ska undervisningen bidra till att eleverna utvecklar förmåga att dokumentera och kvalitetssäkra arbetet samt reflektera över hur arbetsprocessen har påverkat resultatet. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att arbeta, såväl självständigt som tillsammans med andra, med uppgifter som återspeglar och förbereder för situationer som de kan komma att möta i arbetslivet. Dessa arbetsuppgifter ska ge eleverna möjlighet att arbeta med problemlösning under laborativa former.

text: Undervisningen i ämnet hjulutrustningsteknik ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om olika typer av fordons hjulutrustningar och chassi- och hjulupphängningar samt om diagnos och kalibrering av system och komponenter. – Kunskaper om olika typer av däck- och hjulbyten på olika fordonstyper samt om diagnos av däck och däckreparationer. 2 – Förmåga att genomföra däck- och hjulbyten.

text: – Förmåga att genomföra diagnos av däck samt däckreparationer. – Förmåga att genomföra kalibrering av hjulutrustningar och chassi- och hjulupphängningar på fordon. – Förmåga att använda verktyg, maskiner och övrig utrustning samt digitala informationssystem och teknisk information. – Förmåga att arbeta och samarbeta på ett säkert, miljö- och kvalitetsmässigt sätt i enlighet med lagar och andra bestämmelser. – Förmåga att använda ett yrkesmässigt språk samt kunna anpassa språket efter målgruppen.

text: Nivåer i ämnet hjulutrustningsteknik

text: Nivå 1, 200 poäng.

text: Nivå 1, 200 poäng

text: Nivåkod: HJUU1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet hjulutrustningsteknik på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Olika typer av fordonsdäck och fälgar för olika typer av fordonsslag, deras uppbyggnad, material, egenskaper, märkningar och olika användningsområden samt deras betydelse för fordons köregenskaper, miljö, slitage, väggrepp och friktion. – Olika typer av hjulutrustningsdetaljer, däribland balanseringsvikter, fästoch skruvförband samt olika typer av digitala hjulsensorsystem. – Olika typer av chassi- och hjulupphängningar och deras olika komponenter samt metoder för diagnos och kalibrering av dessa. – Olika metoder för genomförande av demontering av hjul, däckbyte och montering av hjul med hjälp av verktyg, maskiner och övrig utrustning samt teknisk information i enlighet med fordonstillverkarens anvisningar. – Metoder för kalibrering av olika typer av digitala hjulsensorsystem samt anpassning av hjulsensorsystemet till fordonets digitala informationssystem. – Genomförande av hjul- och chassiinställning enligt fordonstillverkarens anvisningar, till exempel justering av axlar, fram- och bakvagn. – Diagnos av däck och mindre reparationer av olika typer av däck med säkerställd trafiksäkerhet i enlighet med däcktillverkarens anvisningar. – Användning av produktinformation och digitala informationssystem på svenska och engelska. – Säkert, miljö- och kvalitetsmässigt arbete såväl självständigt som tillsammans med andra i enlighet med rutiner, lagar och andra bestämmelser. – Ergonomiska lyftmetoder och riskbedömning vid arbete med hjulutrustning. – Lyftpunkter vid lyft av fordon enligt fordonstillverkarens anvisningar, däribland vid lyft av elektrifierade fordon. 3

text: – Säker luftpåfyllnad av olika typer av däck, till exempel däck som kräver skyddsbur. – Miljömässig hantering vid destruktion av däck och övrigt material. – Användning av tekniska begrepp och uttryck på svenska och engelska samt yrkesmässig kommunikation med medarbetare och kunder.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: följer att läraren vid betygssättningen i ett ämne ska göra en sammantagen bedömning av elevens kunskaper på den aktuella nivån i ämnet i förhållande till de betygskriterier som gäller för ämnet som helhet och sätta det betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper. Samtliga kriterier för betyget E ska dock vara uppfyllda för att eleven ska kunna få ett godkänt betyg.

text: Betyget E

text: Eleven visar godtagbara kunskaper om olika typer av fordons hjulutrustningar och chassi- och hjulupphängningar samt om diagnos och kalibrering av system och komponenter. Eleven visar godtagbara kunskaper om olika typer av däck- och hjulbyte på olika fordonstyper samt om diagnos av däck och däckreparationer. Eleven genomför med viss säkerhet däck- och hjulbyte enligt däck- och fordonstillverkarens anvisningar. Eleven genomför med viss säkerhet diagnos av däck samt däckreparationer enligt däcktillverkarens anvisningar. Eleven genomför med viss säkerhet kalibrering av hjulutrustningar och chassi- och hjulupphängningar på fordon enligt fordonstillverkarens anvisningar. Eleven använder med visst handlag verktyg, maskiner och övrig utrustning. Dessutom använder eleven med viss säkerhet digitala informationssystem och teknisk information. Eleven arbetar säkert, miljö- och kvalitetsmässigt i enlighet med lagar och andra bestämmelser samt däck- och fordonstillverkarens krav. Dessutom arbetar eleven såväl självständigt som tillsammans med andra för att nå planerade resultat. Resultatet av elevens arbete är godtagbart. Eleven kommunicerar med viss användning av fackspråk som är anpassat till målgruppen.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven visar goda kunskaper om olika typer av fordons hjulutrustningar och chassi- och hjulupphängningar samt om diagnos och kalibrering av system och komponenter.

text: Eleven visar goda kunskaper om olika typer av däck- och hjulbyte på olika fordonstyper samt om diagnos av däck och däckreparationer. Eleven genomför med säkerhet däck- och hjulbyte enligt däck- och fordonstillverkarens anvisningar. Eleven genomför med säkerhet diagnos av däck samt däckreparationer enligt däcktillverkarens anvisningar. Eleven genomför med säkerhet kalibrering av hjulutrustningar och chassi- och hjulupphängningar på fordon enligt fordonstillverkarens anvisningar. Eleven använder med gott handlag verktyg, maskiner och övrig utrustning. Dessutom använder eleven med säkerhet digitala informationssystem och teknisk information. Eleven arbetar säkert, miljö- och kvalitetsmässigt i enlighet med lagar och andra bestämmelser samt däck- och fordonstillverkarens krav. Dessutom arbetar eleven såväl självständigt som tillsammans med andra för att nå planerade resultat. Resultatet av elevens arbete är gott. Eleven kommunicerar med god användning av fackspråk som är anpassat till målgruppen.

text: Betyget B

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

text: Betyget A

text: Eleven visar mycket goda kunskaper om olika typer av fordons hjulutrustningar och chassi- och hjulupphängningar samt om diagnos och kalibrering av system och komponenter. Eleven visar mycket goda kunskaper om olika typer av däck- och hjulbyte på olika fordonstyper samt om diagnos av däck och däckreparationer. Eleven genomför med god säkerhet däck- och hjulbyte enligt däck- och fordonstillverkarens anvisningar. Eleven genomför med god säkerhet diagnos av däck samt däckreparationer enligt däcktillverkarens anvisningar. Eleven genomför med god säkerhet kalibrering av hjulutrustningar och chassi- och hjulupphängningar på fordon enligt fordonstillverkarens anvisningar. Eleven använder med mycket gott handlag verktyg, maskiner och övrig utrustning. Dessutom använder eleven med god säkerhet digitala informationssystem och teknisk information. Eleven arbetar säkert, miljö- och kvalitetsmässigt i enlighet med lagar och andra bestämmelser samt däck- och fordonstillverkarens krav. Dessutom arbetar eleven såväl självständigt som tillsammans med andra för att nå planerade resultat. Resultatet av elevens arbete är mycket gott. Eleven kommunicerar med mycket god användning av fackspråk som är anpassat till målgruppen.