text: Ämnesplanen för ämnet elkraft och traktion – spårfordon finns i bilagan till dessa föreskrifter ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 augusti 2017. 2. Betyg i kurser inom ämnet elkraft och traktion – spårfordon kan inte ingå i elevens examen tillsammans med betyg i kursen drivsystem och bromsar i Skolverkets föreskrifter (

text: SKOLFS 2012:68

text: På Skolverkets vägnar

text: MIKAEL HALÁPI Magnus Carlsson

text: Bilaga

text: Elkraft och traktion – spårfordon

text: Ämnet elkraft och traktion – spårfordon behandlar olika typer av elmotorer och deras egenskaper samt olika kraft- och drivsystem i spårfordon. Ämnet behandlar också principer för styrning och utrustning för kraftförsörjning av spårfordons hjälpkraftsystem och traktion.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet elkraft och traktion – spårfordon ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om funktionen hos systemen för elkraftsförsörjning och elmotordrivsystem. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar förståelse av och kunskap om principerna för funktion och uppbyggnad hos huvudtransformatorer i rullande material samt kunskap om hjälpkraftförsörjning och varvtalsstyrning av traktionsmotorer. Undervisningen ska även ge eleverna möjlighet att utveckla förmåga i att hantera verktyg och utrustning för att enligt standarder kunna genomföra förebyggande och avhjälpande arbeten på de ingående systemen. Undervisningen ska dessutom ge eleverna möjlighet att utveckla förståelse för vikten av kommunikation och samarbete som krävs inom yrkesområdet. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla färdighet i att arbeta i grupp, kommunicera med etablerat fackspråk samt arbeta i enlighet med säkerhetsbestämmelser för utrustning och arbetsmiljö.

text: Undervisningen i ämnet elkraft och traktion – spårfordon ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: 1. Kunskaper om uppbyggnad, funktion och styrning av högspänningssystem för elkraft och elmotordrivsystem i spårfordon. 2. Kunskaper om principer för överföring av kraft och signaler inom högspänningssystem och elmotordrivsystem i spårfordon. 3. Förmåga att läsa system-, komponent- och verktygsdokumentation samt att dokumentera utfört arbete. 4. Förmåga att enligt instruktioner och nycklingssystem planera och genomföra förebyggande och enklare avhjälpande underhåll i högspänningssystem för elkraft och elmotordrivsystem i spårfordon. 5. Förmåga att installera och driftsätta trefasmotorer. 6. Kunskaper om utrustning och manualer avsedda för funktionstester, samt förmåga att använda och vårda verktyg och utrustning korrekt samt förståelse av betydelsen av god ordning på arbetsplatsen. 7. Kunskap om och förmåga att arbeta ergonomiskt, tillämpa säkerhetsföreskrifter samt göra riskbedömning för att genomföra arbete tryggt för sig själv och andra. 8. Förmåga att samarbeta och kommunicera med andra och färdigheter i att använda fackspråk.

text: Kurser i ämnet

text: Elkraft och traktion – spårfordon, 150 poäng, som bygger på kursen spårfordonselektronik.

text: Kurskod: ELFELK0

text: Kursen elkraft och traktion – spårfordon omfattar punkterna 1–8 under rubriken ämnets syfte.

text: Centralt innehåll

text: – Högspänningssystem och huvudtransformatorers uppbyggnad. – Olika elmotorers uppbyggnad och egenskaper. – Asynkronmotorer och generatordrift vid översynkrona varvtal (fyrkvadrantsdrifter). – Återledningsdon och sugtransformatorer. – Sexpunktslikriktning. – Kommutering. – Traktionsomriktare och dynamisk broms. – Batteri- och hjälpkraftssystem. – Fiberoptisk signalöverföring vid kommutering. – Systemdokumentation, till exempel ritningar, scheman, manualer och dokumentation av genomfört arbete. – Installation och driftsättning av trefasmotorer. – Mätmetoder och effektberäkning på hjälpkraftssystem, traktionsomriktare och traktionsmotor. – Funktionsprovning av omriktare, hög- och lågspänningstester. – Ström- och spänningsmätning i högspänningssystem. – Nycklingssystem för elkraftsystem, fordon och verkstad. – Underhåll av högspänningssystem. – Enklare felsökning och felavhjälpning, samt driftsättning och funktionstester. – Specialverktyg och verkstadsfaciliteter. – Användning och skötsel av verktyg. – Säkerhetsföreskrifter och riskanalys. – Arbetslagets styrka och svagheter.

text: Betygskriterier

text: Betyget E

text: Eleven redogör översiktligt för uppbyggnad och funktion hos samt styrning av elkraft och elmotordrivsystem. Dessutom redogör eleven översiktligt för principer för överföring av kraft och signaler inom högspänningssystem och elmotordrivsystem. Eleven planerar och utför i samråd med handledare alla ingående arbetsuppgifter med viss säkerhet och med ett resultat som på ett tillfredsställande sätt uppfyller fastställda kvalitets- och miljökrav.

text: Betyget D

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

text: Betyget C

text: Eleven redogör utförligt för uppbyggnad och funktion hos samt styrning av elkraft och elmotordrivsystem. Dessutom redogör eleven utförligt för principer för överföring av kraft och signaler inom högspänningssystem och elmotordrivsystem. Eleven planerar och utför efter samråd med handledare alla ingående arbetsuppgifter med säkerhet och med ett resultat som på ett tillfredsställande sätt uppfyller fastställda kvalitets- och miljökrav. I arbetet använder eleven med viss säkerhet system-, komponent- och verktygsdokumentation. Eleven dokumenterar tillfredsställande genomfört arbete enligt branschens standarder. Vidare redogör eleven utförligt för utrustning och manualer avsedda för funktionstester. Eleven hanterar och vårdar material, utrustning, verktyg och maskiner med gott handlag enligt instruktioner och håller tillfredsställande ordning på arbetsplatsen och motiverar behovet av ordning tillfredsställande. Dessutom vårdar eleven med säkerhet utrustning, maskiner och verktyg enligt instruktioner. Eleven arbetar ergonomiskt, utför en tillfredsställande riskanalys samt genomför arbetet på ett tillfredsställande sätt, säkert för sig själv och andra. Eleven redogör utförligt, utifrån exempel, för vikten av samarbete för en fungerande och funktionell verksamhet. Eleven redogör utförligt för standarder och begrepp inom området och använder med viss säkerhet korrekt fackspråk i sina redogörelser och resonemang. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Betyget B

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

text: Betyget A

text: Eleven redogör utförligt och nyanserat för uppbyggnad och funktion hos samt styrning av elkraft och elmotordrivsystem. Dessutom redogör eleven utförligt och nyanserat för principer för överföring av kraft och signaler inom högspänningssystem och elmotordrivsystem. Eleven planerar och utför efter samråd med handledare alla ingående arbetsuppgifter med säkerhet och med ett resultat som på ett gott sätt uppfyller fastställda kvalitets- och miljökrav. I arbetet använder eleven med säkerhet system-, komponent- och verktygsdokumentation. Eleven dokumenterar noggrant och utförligt genomfört arbete enligt branschens standarder. Vidare redogör eleven utförligt och nyanserat för utrustning och manualer avsedda för funktionstester. Eleven hanterar och vårdar material, utrustning, verktyg och maskiner med mycket gott handlag enligt instruktioner och håller god ordning på arbetsplatsen och motiverar behovet av ordning noggrant och utförligt. Dessutom vårdar eleven med säkerhet utrustning, maskiner och verktyg enligt instruktioner. Eleven arbetar ergonomiskt, utför en god riskanalys samt genomför arbetet på ett gott sätt, säkert för sig själv och andra. Eleven redogör utförligt och nyanserat, utifrån exempel, för vikten av samarbete för en fungerande och funktionell verksamhet. Eleven redogör utförligt och nyanserat för standarder och begrepp inom området och använder med säkerhet korrekt fackspråk i sina redogörelser och resonemang. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet elkraft och traktion – spårfordon i gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet elkraft och traktion – spårfordon finns i bilagan till dessa föreskrifter.

text: SKOLFS 2012:68

text: På Skolverkets vägnar

text: MIKAEL HALÁPI Magnus Carlsson

text: Bilaga

text: Elkraft och traktion – spårfordon

text: Ämnets syfte

text: Kurser i ämnet

text: Kurskod: ELFELK0

text: Centralt innehåll

text: • Högspänningssystem och huvudtransformatorers uppbyggnad. • Olika elmotorers uppbyggnad och egenskaper. • Asynkronmotorer och generatordrift vid översynkrona varvtal (fyrkvadrantsdrifter). • Återledningsdon och sugtransformatorer. • Sexpunktslikriktning. • Kommutering. • Traktionsomriktare och dynamisk broms. • Batteri- och hjälpkraftssystem. • Fiberoptisk signalöverföring vid kommutering. • Systemdokumentation, till exempel ritningar, scheman, manualer och dokumentation av genomfört arbete. • Installation och driftsättning av trefasmotorer. • Mätmetoder och effektberäkning på hjälpkraftssystem, traktionsomriktare och traktionsmotor. • Funktionsprovning av omriktare, hög- och lågspänningstester. • Ström- och spänningsmätning i högspänningssystem. • Nycklingssystem för elkraftsystem, fordon och verkstad. • Underhåll av högspänningssystem. • Enklare felsökning och felavhjälpning, samt driftsättning och funktionstester. • Specialverktyg och verkstadsfaciliteter. • Användning och skötsel av verktyg. • Säkerhetsföreskrifter och riskanalys. • Arbetslagets styrka och svagheter.

text: Kunskapskrav

text: Betyget E

text: och med ett resultat som på ett tillfredsställande sätt uppfyller fastställda kvalitets- och miljökrav. I arbetet använder eleven med viss säkerhet system-, komponent- och verktygsdokumentation. Eleven dokumenterar tillfredsställande genomfört arbete enligt branschens standarder. Vidare redogör eleven översiktligt för utrustning och manualer avsedda för funktionstester. Eleven hanterar och vårdar material, utrustning, verktyg och maskiner med visst handlag enligt instruktioner och håller tillfredsställande ordning på arbetsplatsen och motiverar behovet av ordning tillfredsställande. Dessutom vårdar eleven med viss säkerhet utrustning, maskiner och verktyg enligt instruktioner. Eleven arbetar ergonomiskt, utför en tillfredsställande riskanalys samt genomför arbetet på ett tillfredsställande sätt, säkert för sig själv och andra. Eleven redogör översiktligt, utifrån exempel, för vikten av samarbete för en fungerande och funktionell verksamhet. Eleven redogör översiktligt för standarder och begrepp inom området och använder med viss säkerhet korrekt fackspråk i sina redogörelser och resonemang. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven redogör utförligt för uppbyggnad och funktion hos samt styrning av elkraft och elmotordrivsystem. Dessutom redogör eleven utförligt för principer för överföring av kraft och signaler inom högspänningssystem och elmotordrivsystem. Eleven planerar och utför efter samråd med handledare alla ingående arbetsuppgifter med säkerhet och med ett resultat som på ett tillfredsställande sätt uppfyller fastställda kvalitets- och miljökrav. I arbetet använder eleven med viss säkerhet system-, komponent- och verktygsdokumentation. Eleven dokumenterar tillfredsställande genomfört arbete enligt branschens standarder. Vidare redogör eleven utförligt för utrustning och manualer avsedda för funktionstester. Eleven hanterar och vårdar material, utrustning, verktyg och maskiner med gott handlag enligt instruktioner och håller tillfredsställande ordning på arbetsplatsen och motiverar behovet av ordning tillfredsställande. Dessutom vårdar eleven med säkerhet utrustning, maskiner och verktyg enligt instruktioner. Eleven arbetar ergonomiskt, utför en tillfredsställande riskanalys samt genomför arbetet på ett tillfredsställande sätt, säkert för sig själv och andra. Eleven redogör utförligt, utifrån exempel, för vikten av samarbete för en fungerande och funktionell verksamhet. Eleven redogör utförligt för standarder och begrepp inom området och använder med viss säkerhet korrekt fackspråk i sina redogörelser och resonemang. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss 4 säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Betyget B

text: Betyget A


text: Av

text: 10 kap. 11 § skolförordningen (2011:185)

text: framgår att en huvudman är skyldig att använda sig av bedömningsstöd i årskurs 1 i grundsärskolan i ämnena svenska, svenska som andraspråk och matematik. Dessa föreskrifter innehåller bestämmelser om de obligatoriska bedömningsstöd som avses i första stycket.

type: stycke

type: paragraf

text: Bedömningsstöd i svenska och svenska som andraspråk

type: rubrik

text: I ämnena svenska och svenska som andraspråk i årskurs 1 ska Skolverkets bedömningsstöd i läs- och skrivutveckling i årskurs 1 i grundsärskolan (diarienummer 2016:1667) användas.

text: För varje elev i årskurs 1 ska läraren använda bedömningsstödet som avses i 2 § vid avstämningstillfällen under både höstterminen och vårterminen. Läraren ska använda bedömningsstödet utifrån hur långt eleven har kommit i sin kunskapsutveckling.

text: (Upphävd genom

text: SKOLFS 2020:220

text: Bedömningsstöd i matematik

text: I ämnet matematik i årskurs 1 ska delen Taluppfattning och tals användning – muntliga uppgifter i Skolverkets bedömningsstöd Gilla matematik i grundsärskolan (diarienummer 2016:1668) användas.

text: För varje elev i årskurs 1 ska läraren använda den del av bedömningsstödet som avses i 4 § vid avstämningstillfällen under både höstterminen och vårterminen. Läraren ska använda bedömningsstödet utifrån hur långt eleven har kommit i sin kunskapsutveckling.

text: (Upphävd genom

text: SKOLFS 2020:220

text: Undantagsbestämmelse

text: Om det finns särskilda skäl får rektorn besluta att en lärare inte behöver använda bedömningsstöden enligt 2–5 §§ eller delar av dessa för en enskild elev. _________ Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 mars 2017.

text: På Skolverkets vägnar

text: MIKAEL HALÁPI Anna Medin

fs: skolfs

identifier: SKOLFS 2017:4

publisher: Statens skolverk

title: Skolverkets föreskrifter om obligatoriska bedömningsstöd i svenska, svenska som andraspråk och matematik i årskurs 1 i grundsärskolan

text: Av

text: Bedömningsstöd i matematik

text: Om det finns särskilda skäl får rektorn besluta att en lärare inte behöver använda bedömningsstöden enligt 2–5 §§ eller delar av dessa för en enskild elev. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 mars 2017. På Skolverkets vägnar MIKAEL HALÁPI Anna Medin

type: foreskrift


text: Ämnesplanen för ämnet systemteknik – spårfordon finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 augusti 2017. 2. Betyg i kurser inom ämnet systemteknik – spårfordon kan inte ingå i elevens examen tillsammans med betyg i kurserna digitalteknik och programmering, felsökning och diagnos 1, felsökning och diagnos 2, inredning och komfort 1, inredning och komfort 2 eller korg och boggi i Skolverkets föreskrifter (

text: SKOLFS 2012:68

text: ) om ämnesplan för ämnet spårfordonsteknik i gymnasieskolan.

text: På Skolverkets vägnar

text: MIKAEL HALÁPI Magnus Carlsson

text: Bilaga

text: Systemteknik – spårfordon

text: Ämnet systemteknik – spårfordon behandlar de delsystem spårfordon är uppbyggda av och hur dessa fungerar och samverkar samt underhåll av dessa system.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet systemteknik – spårfordon ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om komponenter och den teknik som spårfordonssystem är uppbyggda av och hur dessa system samverkar. Eleverna ska också ges möjlighet att utveckla förmåga att välja och använda verktyg och instrument vid förebyggande och avhjälpande underhåll av de ingående systemen. Undervisningen ska även ge eleverna möjlighet att utveckla förmåga att arbeta utifrån givna instruktioner och att dokumentera utfört arbete. I undervisningen ska eleverna även ges möjlighet att arbeta med komponenter och system som används i spårfordon. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar en förståelse för vikten av kommunikation och en förmåga att arbeta såväl självständigt som tillsammans med andra. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar förmåga att arbeta på ett säkert, miljömässigt och kvalitetsmässigt sätt utifrån lagar och andra bestämmelser som reglerar verksamheten. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet utveckla ett undersökande, problemlösande och laborativt arbetssätt.

text: Undervisningen i ämnet systemteknik – spårfordon ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: 1. Kunskaper om komponenter, konstruktion och funktion hos de system som spårfordon är uppbyggda av. 2. Förmåga att välja och använda arbetsmetoder, verktyg och stödsystem. 3. Förmåga att utifrån instruktioner och scheman planera och genomföra förebyggande och enklare avhjälpande underhåll av de olika delsystemen. 4. Förmåga att genomföra funktions- och säkerhetskontroller. 5. Förmåga att dokumentera utfört arbete enligt gällande regelverk och branschstandarder. 6. Förmåga att samarbeta och kommunicera med andra samt att använda fackspråk på såväl svenska som engelska. 7. Förmåga att arbeta på ett ergonomiskt, säkert, miljömässigt och kvalitetsmässigt sätt utifrån lagar och andra bestämmelser som reglerar verksamheten.

text: Kurser i ämnet

text: Systemteknik – spårfordon, 150 poäng, som bygger på kursen spårfordon – grund.

text: Systemteknik – spårfordon, 150 poäng

text: SKOLFS 2022:296

text: Kurskod: SYTSYS0

text: Kursen systemteknik – spårfordon omfattar punkterna 1–7 under rubriken Ämnets syfte.

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll: – Korg, koppel och boggi. – Tryckluftssystem. – Pantograf (strömavtagare). – Mekaniska bromssystem. – Högspänningssystem. – Hytt och lokförarmiljö. – Externa och interna passagerardörrar. – HVAC och luftkonditioneringssystem. – Toaletter och komfortsystem. – Traktion och dynamisk broms. – Spårfordonsdatorn. – Ritningsläsning. – Elektrisk installation. – Arbetsmetoder, verktyg och utrustning. – Dokumentation och arbetsbeskrivningar. – Fackspråk på svenska och engelska för att förstå och följa instruktioner. – Faktorer som påverkar arbetsresultat och arbetsmiljö, till exempel regelverk, struktur, ordning, trivsel, yrkesroll och den mänskliga faktorn.

text: Betygskriterier

text: Betyget E

text: Eleven redogör översiktligt för komponenter, konstruktion och funktion hos de system som spårfordon är uppbyggda av. Inför arbetsuppgifter i bekanta situationer väljer eleven med viss säkerhet verktyg, arbetsmetod och stödsystem och redogör översiktligt för hur dessa påverkar kvalitet och slutresultat. I samråd med handledare planerar och genomför eleven utifrån instruktioner och scheman förebyggande och enklare avhjälpande underhåll samt ombyggnad av de olika delsystemen. Resultatet av arbetet är tillfredsställande utifrån givna kvalitets- och funktionskrav. Eleven genomför i samråd med handledare tillfredsställande funktions- och säkerhetskontroller. Eleven arbetar ergonomiskt och hanterar verktyg och stödsystem med visst handlag samt vårdar dessa med viss säkerhet enligt givna instruktioner samt håller tillfredsställande ordning på arbetsplatsen. Eleven dokumenterar med viss säkerhet arbetet enligt branschstandarder och gällande regelverk. Eleven redogör dessutom översiktligt för eventuella svårigheter under arbetet samt utvärderar med enkla omdömen den egna arbetsinsatsen. Dessutom redogör

text: Betyget D

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

text: Betyget C

text: Eleven redogör utförligt för komponenter, konstruktion och funktion hos de system som spårfordon är uppbyggda av. Inför arbetsuppgifter i bekanta och delvis nya situationer väljer eleven med säkerhet verktyg, arbetsmetod och stödsystem och redogör med säkerhet för hur dessa påverkar kvalitet och slutresultat. Efter samråd med handledare planerar och genomför eleven utifrån instruktioner och scheman förebyggande och enklare avhjälpande underhåll samt ombyggnad av de olika delsystemen. Resultatet av arbetet är tillfredsställande utifrån givna kvalitets- och funktionskrav. Eleven genomför efter samråd med handledare tillfredsställande funktions- och säkerhetskontroller. Eleven arbetar ergonomiskt och hanterar verktyg och stödsystem med gott handlag samt vårdar dessa med viss säkerhet enligt givna instruktioner samt håller tillfredsställande ordning på arbetsplatsen. Eleven dokumenterar med viss säkerhet arbetet enligt branschstandarder och gällande regelverk. Eleven redogör dessutom utförligt för eventuella svårigheter under arbetet samt utvärderar med välgrundade omdömen den egna arbetsinsatsen. Dessutom redogör eleven utförligt för faktorer i arbetsmiljön och i samarbetet som påverkar resultat och arbetsklimat. Eleven samarbetar med viss säkerhet med andra och använder med viss säkerhet facktermer på svenska och engelska. Eleven utför efter samråd med handledare arbetsuppgifter på ett tillfredsställande sätt enligt säkerhetsoch miljöbestämmelser och andra lagar och regler som gäller för verksamheten. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: SKOLFS 2022:296

title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet systemteknik – spårfordon i gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: SKOLFS 2012:68

text: På Skolverkets vägnar

text: MIKAEL HALÁPI Magnus Carlsson

text: Bilaga

text: Systemteknik – spårfordon

text: Ämnets syfte

text: Kurser i ämnet

text: Systemteknik – spårfordon, 150 poäng

text: Kurskod: SYTSYS0

text: Centralt innehåll

text: • Korg, koppel och boggi. • Tryckluftssystem. • Pantograf (strömavtagare). • Mekaniska bromssystem. • Högspänningssystem. • Hytt och lokförarmiljö. • Externa och interna passagerardörrar. • HVAC och luftkonditioneringssystem. • Toaletter och komfortsystem. • Traktion och dynamisk broms. • Spårfordonsdatorn. • Ritningsläsning. • Elektrisk installation. • Arbetsmetoder, verktyg och utrustning. • Dokumentation och arbetsbeskrivningar. • Fackspråk på svenska och engelska för att förstå och följa instruktioner. • Faktorer som påverkar arbetsresultat och arbetsmiljö, till exempel regelverk, struktur, ordning, trivsel, yrkesroll och den mänskliga faktorn.

text: Kunskapskrav

text: Betyget E

text: Eleven arbetar ergonomiskt och hanterar verktyg och stödsystem med visst handlag samt vårdar dessa med viss säkerhet enligt givna instruktioner samt håller tillfredsställande ordning på arbetsplatsen. Eleven dokumenterar med viss säkerhet arbetet enligt branschstandarder och gällande regelverk. Eleven redogör dessutom översiktligt för eventuella svårigheter under arbetet samt utvärderar med enkla omdömen den egna arbetsinsatsen. Dessutom redogör eleven översiktligt för faktorer i arbetsmiljön och i samarbetet som påverkar resultat och arbetsklimat. Eleven samarbetar med viss säkerhet med andra och använder med viss säkerhet facktermer på svenska och engelska. Eleven utför i samråd med handledare arbetsuppgifter på ett tillfredsställande sätt enligt säkerhets- och miljöbestämmelser och andra lagar och regler som gäller för verksamheten. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Betyget D

text: Betyget D innebär att kunskapskraven för E och till övervägande del för C är uppfyllda.

text: Betyget C

text: Eleven redogör utförligt för komponenter, konstruktion och funktion hos de system som spårfordon är uppbyggda av. Inför arbetsuppgifter i bekanta och delvis nya situationer väljer eleven med säkerhet verktyg, arbetsmetod och stödsystem och redogör med säkerhet för hur dessa påverkar kvalitet och slutresultat. Efter samråd med handledare planerar och genomför eleven utifrån instruktioner och scheman förebyggande och enklare avhjälpande underhåll samt ombyggnad av de olika delsystemen. Resultatet av arbetet är tillfredsställande utifrån givna kvalitetsoch funktionskrav. Eleven genomför efter samråd med handledare tillfredsställande funktions- och säkerhetskontroller. Eleven arbetar ergonomiskt och hanterar verktyg och stödsystem med gott handlag samt vårdar dessa med viss säkerhet enligt givna instruktioner samt håller tillfredsställande ordning på arbetsplatsen. Eleven dokumenterar med viss säkerhet arbetet enligt branschstandarder och gällande regelverk. Eleven redogör dessutom utförligt för eventuella svårigheter under arbetet samt utvärderar med välgrundade omdömen den egna arbetsinsatsen. Dessutom redogör eleven utförligt för faktorer i arbetsmiljön och i samarbetet som påverkar resultat och arbetsklimat. Eleven samarbetar med viss säkerhet med andra och använder med viss säkerhet facktermer på svenska och engelska. Eleven utför efter samråd med handledare arbetsuppgifter på ett tillfredsställande sätt enligt säkerhets- och miljöbestämmelser och andra lagar och regler som gäller för verksamheten. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Betyget B

text: Betyget B innebär att kunskapskraven för C och till övervägande del för A är uppfyllda.

text: Betyget A

text: Eleven redogör utförligt och nyanserat för komponenter, konstruktion och funktion hos de system som spårfordon är uppbyggda av. Inför arbetsuppgifter i bekanta men även nya situationer väljer eleven med säkerhet verktyg, arbetsmetod och stödsystem och redogör utförligt och nyanserat för hur dessa påverkar kvalitet och slutresultat. Efter samråd med handledare planerar och genomför eleven utifrån instruktioner och scheman förebyggande och enklare avhjälpande underhåll samt ombyggnad av de olika delsystemen. Resultatet av arbetet är gott utifrån givna kvalitets- och funktionskrav. Eleven genomför efter samråd med handledare tillfredsställande funktions- och säkerhetskontroller. Eleven arbetar ergonomiskt och hanterar verktyg och stödsystem med mycket gott handlag samt vårdar dessa med säkerhet enligt givna instruktioner samt håller god ordning på arbetsplatsen. Eleven dokumenterar med säkerhet arbetet enligt branschstandarder och gällande regelverk. Eleven redogör dessutom utförligt och nyanserat för eventuella svårigheter under arbetet samt utvärderar med välgrundade och nyanserade omdömen den egna arbetsinsatsen. Dessutom redogör eleven utförligt och nyanserat för faktorer i arbetsmiljön och i samarbetet som påverkar resultat och arbetsklimat. Eleven samarbetar med säkerhet med andra och använder med säkerhet facktermer på svenska och engelska. Eleven utför efter samråd med handledare arbetsuppgifter på ett gott sätt enligt säkerhets- och miljöbestämmelser och andra lagar och regler som gäller för verksamheten. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med säkerhet den egna förmågan och situationens krav.


text: Ämnesplanen för ämnet trafikövervakning och signalsystem – spårfordon finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 augusti 2017. 2. Betyg i kurser inom ämnet trafikövervakning och signalsystem – spårfordon kan inte ingå i elevens examen tillsammans med betyg i kurserna digitalteknik och programmering, felsökning och diagnos 1, felsökning och diagnos 2, kommunikationssystem eller styr- och säkerhetssystem i Skolverkets föreskrifter (

text: SKOLFS 2012:68

text: På Skolverkets vägnar

text: MIKAEL HALÁPI Magnus Carlsson

text: Bilaga

text: Ämnet trafikövervakning och signalsystem – spårfordon behandlar de datorbaserade system som kontrollerar och övervakar spårfordons trafikrörelser och säkerhet.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet trafikövervakning och signalsystem – spårfordon ska syfta till att eleverna utvecklar förståelse av hur systemen för trafikövervakning är uppbyggda och fungerar för spårfordon och trafikledning. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar förståelse av den kommunikationsplattform som förvaltar och kontrollerar informationsflödet inom övervakningssystemen och övriga system i spårfordon och dess trafikmiljö. Undervisningen ska dessutom bidra till att eleverna utvecklar kunskap om de krav som ställs på övervakningssystemen för effektiv och tillförlitlig drift samt kunskap om de system som övervakar trafikrörelser. Undervisningen i ämnet ska leda till att eleverna utvecklar färdigheter i att hantera övervakningssystemen vid inträde och utträde från underhållsdepåer. Vidare ska undervisningen leda till att eleverna utvecklar färdigheter i att planera och utföra underhåll på övervakningssystemens ingående delar i enlighet med säkerhetsföreskrifter.

text: Undervisningen i ämnet trafikövervakning och signalsystem – spårfordon ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: 1. Förståelse av uppbyggnad och funktion hos trafikövervakningssystem för spårfordon, spår och signalsystem. 2. Kunskap om övervakningssystemens säkerhet och tillförlitlighet. 3. Kunskap om övervakningssystemens förebyggande och avhjälpande underhåll. 4. Kunskap om övervakningssystemens ingående delar och komponenter. 5. Kunskap om applikationsprogram i trafikövervakningssystem. 6. Färdighet i att hantera och vårda verktyg och teknisk utrustning. 7. Färdigheter i att tolka systemdokumentation, instruktioner och att dokumentera genomfört arbete.

text: Kurser i ämnet

text: Trafikövervakning och signalsystem – spårfordon, 100 poäng, som bygger på kursen programmerbara datorsystem – spårfordon.

text: Kurskod: TRFTRA0

text: Kursen omfattar punkterna 1–7 under rubriken Ämnets syfte.

text: Centralt innehåll

text: SKOLFS 2022:304

text: Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll: – Uppbyggnad och syftet med trafikövervakningssystem. – Förekommande övervakning och kontrollsystem, till exempel ERTMS och ATC. – Övervakningssystemens komponenter och dess uppbyggnads roll och funktion inom fordon och infrastruktur. – Kommunikationsplattformen hos trafikövervakningssystem. – Loggningssystem för trafikhändelser. – Övervakning och säkerhetssystemens funktion, effektivitet och tillförlitlighet. – Övervakningssystemets betydelse för systemtester och kalibrering av givare. – Applikationsprogram och kretsscheman. – Verktyg och arbetsutrustning. – Scheman, ritningar och övrig dokumentation över komponenter och system.

text: Betygskriterier

text: Betyget E

text: Eleven redogör översiktligt för uppbyggnad och funktion hos trafikövervakningssystem för spårfordon, spår och signalsystem samt för den kommunikationsplattform som förvaltar och kontrollerar informationsflöden. Vidare redogör eleven översiktligt för övervakningssystemets delar och komponenter, applikationsprogram, hur data överförs samt systemets säkerhet och tillförlitlighet. Dessutom redogör eleven översiktligt för de system som övervakar trafikrörelser. Eleven planerar och utför i samråd med handledare och med tillfredsställande resultat underhåll på övervakningssystemets ingående delar i enlighet med instruktioner och säkerhetsföreskrifter. Eleven hanterar också i samråd med handledare övervakningssystemet tillfredsställande enligt regler för in- och utpassage till depå. I arbetet hanterar eleven med viss säkerhet verktyg och teknisk utrustning samt vårdar med viss säkerhet dessa i enlighet med instruktioner. Eleven gör en enkel dokumentation över utfört arbete enligt regler och branschstandard. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Betyget B

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

text: Betyget A

text: Eleven redogör utförligt och nyanserat för uppbyggnad och funktion hos trafikövervakningssystem för spårfordon, spår och signalsystem samt för den kommunikationsplattform som förvaltar och kontrollerar informationsflöden. Vidare redogör eleven utförligt och nyanserat för övervakningssystemets delar och komponenter, applikationsprogram, hur data överförs samt systemets säkerhet och tillförlitlighet. Dessutom redogör eleven utförligt och nyanserat för de system som övervakar trafikrörelser. Eleven planerar och utför efter samråd med handledare underhåll med gott resultat på övervakningssystemets ingående delar i enlighet med instruktioner och säkerhetsföreskrifter. Eleven hanterar också efter samråd med handledare övervakningssystemet på ett gott sätt enligt regler för in- och utpassage till depå. I arbetet hanterar eleven med säkerhet verktyg och teknisk utrustning samt vårdar med säkerhet dessa i enlighet med instruktioner. Eleven gör en noggrann och utförlig dokumentation över utfört arbete enligt regler och branschstandard. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet trafikövervakning och signalsystem – spårfordon i gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: SKOLFS 2012:68

text: På Skolverkets vägnar

text: MIKAEL HALÁPI Magnus Carlsson

text: Bilaga

text: Ämnets syfte

text: Kurser i ämnet

text: Kurskod: TRFTRA0

text: Centralt innehåll

text: • Uppbyggnad och syftet med trafikövervakningssystem. • Förekommande övervakning och kontrollsystem, till exempel ERTMS och ATC. • Övervakningssystemens komponenter och dess uppbyggnads roll och funktion inom fordon och infrastruktur. • Kommunikationsplattformen hos trafikövervakningssystem. • Loggningssystem för trafikhändelser. • Övervakning och säkerhetssystemens funktion, effektivitet och tillförlitlighet. • Övervakningssystemets betydelse för systemtester och kalibrering av givare. • Applikationsprogram och kretsscheman. • Verktyg och arbetsutrustning. • Scheman, ritningar och övrig dokumentation över komponenter och system.

text: Kunskapskrav

text: Betyget E

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven redogör utförligt för uppbyggnad och funktion hos trafikövervakningssystem för spårfordon, spår och signalsystem samt för den kommunikationsplattform som förvaltar och kontrollerar informationsflöden. Vidare redogör eleven utförligt för övervakningssystemets delar och komponenter, applikationsprogram, hur data överförs samt systemets säkerhet och tillförlitlighet. Dessutom redogör eleven utförligt för de system som övervakar trafikrörelser. Eleven planerar och utför efter samråd med handledare underhåll med tillfredsställande resultat på övervakningssystemets ingående delar i enlighet med instruktioner och säkerhetsföreskrifter. Eleven hanterar också efter samråd med handledare övervakningssystemet tillfredsställande enligt regler för in- och utpassage till depå. I arbetet hanterar eleven med säkerhet verktyg och teknisk utrustning samt vårdar med säkerhet dessa i enlighet med instruktioner. Eleven gör en noggrann dokumentation över utfört arbete enligt regler och branschstandard. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven redogör utförligt och nyanserat för uppbyggnad och funktion hos trafikövervakningssystem för spårfordon, spår och signalsystem samt för den kommunikationsplattform som förvaltar och kontrollerar informationsflöden. Vidare redogör eleven utförligt och nyanserat för övervakningssystemets delar och komponenter, applikationsprogram, hur data överförs samt systemets säkerhet och tillförlitlighet. Dessutom redogör eleven utförligt och nyanserat för de system som övervakar trafikrörelser. Eleven planerar och utför efter samråd med handledare underhåll med gott resultat på övervakningssystemets ingående delar i enlighet med instruktioner och säkerhetsföreskrifter. Eleven hanterar också efter samråd med handledare övervakningssystemet på ett gott sätt enligt regler för inoch utpassage till depå. I arbetet hanterar eleven med säkerhet verktyg och teknisk utrustning samt vårdar med säkerhet dessa i enlighet med instruktioner. Eleven gör en noggrann och utförlig dokumentation över utfört arbete enligt regler och branschstandard.


text: Ämnesplanen för ämnet verkstad – spårfordon finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 augusti 2017. 2. Betyg i kurser inom ämnet verkstad – spårfordon kan inte ingå i elevens examen tillsammans med betyg i kursen spårbundna fordon – introduktion i Skolverkets föreskrifter (

text: SKOLFS 2012:68

text: ) om ämnesplan för ämnet spårfordonsteknik i gymnasieskolan.

text: På Skolverkets vägnar

text: MIKAEL HALÁPI Magnus Carlsson

text: Bilaga

text: Verkstad – spårfordon

text: Ämnet verkstad – spårfordon behandlar enklare arbetsuppgifter i verkstäder avsedda för arbete med spårfordon.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet verkstad – spårfordon ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om vanligt förekommande arbetsuppgifter i en spårfordonsverkstad och att utveckla en förståelse för hela verkstaden som arbetsplats, dess verksamheter, arbetsmiljöer och risker. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla förmåga att utifrån instruktioner, scheman och ritningar utföra arbeten på ett ansvarsfullt sätt, såväl enskilt som i grupp. Genom undervisningen ska eleverna utveckla kunskaper om vikten av struktur och ordning på arbetsplatsen och förståelse för den strategiska betydelsen av optimalt verkstadsarbete. Undervisningen ska dessutom bidra till att eleverna utvecklar färdigheter i att hantera material, verktyg och utrustning i en spårfordonsverkstad i enlighet med miljöbestämmelser, regelverk för arbetsmiljö och säkerhetsföreskrifter. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att genom ett undersökande arbetssätt utveckla kunskaper och färdigheter i att utföra mindre arbeten på elektrisk och mekanisk utrustning samt att reflektera över verktygs användbarhet och den genomförda arbetsinsatsen.

text: Undervisningen i ämnet verkstad – spårfordon ska ge eleverna

text: förutsättningar att utveckla följande: 1. Förmåga att planera och utföra elarbete och mekaniskt arbete i en spårfordonsverkstad. 2. Förmåga att ändamålsenligt välja, använda och vårda maskiner, verktyg, instrument och material. 3. Förmåga att använda ritningar, scheman, standarder samt instruktioner och manualer i arbetet. 4. Kunskaper om och förmåga att arbeta på ett säkert, miljömässigt och kvalitetsmässigt sätt utifrån lagar och andra bestämmelser som reglerar verksamheten. 5. Förmåga att samarbeta och kommunicera med andra samt att använda begrepp och uttryck som är relevanta för ämnesområdet.

text: Kurser i ämnet

text: Verkstad – spårfordon, 100 poäng.

text: Verkstad – spårfordon, 100 poäng

text: Kurskod: VEAVER0

text: Kursen verkstad – spårfordon omfattar punkterna 1–5 under rubriken Ämnets syfte.

text: Centralt innehåll

text: SKOLFS 2022:322

text: Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll: – Elarbeten såsom losskoppling och anslutning av apparater samt funktionsprovning. – Mekaniska arbeten, till exempel sammanfogning. – Demontering och montering av elektriska och mekaniska installationer. – Pressverktyg för olika kontakttyper som används inom yrkesområdet. – Handverktyg och utrustning som används i verkstadsarbete och tillhörande instruktioner och manualer. – Enklare ritningar med måttsättning och scheman. – Effektiv arbetsmiljö med exempel på metoder som tillämpas för struktur och ordning på arbetsplatser. – Riskbedömning och elsäkerhet för personer och egendom. – Ergonomiskt arbetssätt för att förebygga ohälsa och olycksfall. – Arbeta efter instruktioner och kommunicera med relevanta uttryck och begrepp.

text: Betygskriterier

text: Betyget E

text: Eleven utför i samråd med handledare mindre omfattande verkstadsarbete inom elarbete och mekanik. I arbetet väljer eleven med viss säkerhet och använder med visst handlag den utrustning och de verktyg som är lämpliga för arbetsuppgiften i bekanta situationer. Resultatet av elevens arbete är tillfredsställande utifrån givna kvalitets- och funktionskrav. Under arbetet upptäcker eleven eventuella problem som uppkommer och åtgärdar dem i samråd med handledare. Dessutom vårdar eleven med viss säkerhet utrustning, maskiner och verktyg enligt instruktioner. Eleven gör inför arbetet en enkel planering utifrån de ritningar, scheman, standarder och instruktioner som är relevanta för uppgiften. Eleven redogör översiktligt för material, teknik, metoder och verktyg som använts för arbetsuppgiften och hur dessa påverkat kvalitet och resultat. Eleven redogör dessutom översiktligt för eventuella svårigheter under arbetet samt utvärderar med enkla omdömen den egna arbetsinsatsen. Dessutom gör eleven enkla reflektioner över individens, gruppens och den samlade insatsens betydelse för arbetet. Eleven utför i samråd med handledare arbetet på ett ergonomiskt riktigt, säkert och miljömedvetet sätt och håller en god ordning och struktur på arbetsplatsen. Eleven redogör på ett tillfredsställande sätt för skydds- och arbetsmiljöbestämmelser och redogör översiktligt för ämnesinnehållets betydelse för ett optimalt verkstadsarbete. Eleven använder med viss säkerhet termer och begrepp som är relevanta för området. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Betyget D

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

text: Betyget C

text: Eleven utför efter samråd med handledare mindre omfattande verkstadsarbete inom elarbete och mekanik. I arbetet väljer eleven med viss säkerhet samt använder med gott handlag den utrustning och de verktyg som är lämpliga för arbetsuppgiften i bekanta och delvis nya situationer. Resultatet av elevens arbete är tillfredsställande utifrån givna kvalitets- och funktionskrav. Under arbetet upptäcker eleven eventuella problem som uppkommer och åtgärdar efter samråd med handledare. Dessutom vårdar eleven med viss säkerhet utrustning, maskiner och verktyg enligt instruktioner. Eleven gör inför arbetet en noggrann planering utifrån de ritningar, scheman, standarder och instruktioner som är relevanta för uppgiften. Eleven redogör utförligt för material, teknik, metoder och verktyg som använts för arbetsuppgiften och hur dessa påverkat kvalitet och resultat. Eleven redogör dessutom utförligt för eventuella svårigheter under arbetet samt utvärderar med nyanserade omdömen den egna arbetsinsatsen. Dessutom gör eleven välgrundade reflektioner över individens, gruppens och den samlade insatsens betydelse för arbetet. Eleven utför efter samråd med handledare arbetet på ett ergonomiskt riktigt, säkert och miljömedvetet sätt och håller en god ordning och struktur på arbetsplatsen. Eleven redogör på ett tillfredsställande sätt för skydds- och arbetsmiljöbestämmelser och redogör utförligt för ämnesinnehållets betydelse för ett optimalt verkstadsarbete. Eleven använder med viss säkerhet termer och begrepp som är relevanta för området. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven utför efter samråd med handledare mindre omfattande verkstadsarbete inom elarbete och mekanik. I arbetet väljer eleven med säkerhet samt använder med mycket gott handlag den utrustning och de verktyg som är lämpliga för arbetsuppgiften i bekanta men även nya situationer. Resultatet av elevens arbete är gott utifrån givna kvalitets- och funktionskrav. Under arbetet upptäcker eleven eventuella problem som uppkommer och åtgärdar efter samråd med handledare. Dessutom vårdar eleven med säkerhet utrustning, maskiner och verktyg enligt instruktioner. Eleven gör inför arbetet en noggrann och utförlig planering utifrån de ritningar, scheman, standarder och instruktioner som är relevanta för uppgiften. Eleven redogör utförligt och nyanserat för material, teknik, metoder och verktyg som använts för arbetsuppgiften och hur dessa påverkat kvalitet och resultat. Eleven redogör dessutom utförligt och nyanserat för eventuella svårigheter under arbetet samt utvärderar med nyanserade omdömen den egna arbetsinsatsen samt ger förslag på hur arbetet kan

text: SKOLFS 2022:322

text: över individens, gruppens och den samlade insatsens betydelse för arbetet. Eleven utför efter samråd med handledare arbetet på ett ergonomiskt riktigt, säkert och miljömedvetet sätt och håller en god ordning och struktur på arbetsplatsen. Eleven redogör på ett gott sätt för skydds- och arbetsmiljöbestämmelser och redogör utförligt och nyanserat för ämnesinnehållets betydelse för ett optimalt verkstadsarbete. Eleven använder med säkerhet termer och begrepp som är relevanta för området. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet verkstad – spårfordon i gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: SKOLFS 2012:68

text: På Skolverkets vägnar

text: MIKAEL HALÁPI Magnus Carlsson

text: Bilaga

text: Verkstad – spårfordon

text: Ämnets syfte

text: förutsättningar att utveckla följande:

text: Kurser i ämnet

text: Verkstad – spårfordon 100 poäng.

text: Kurskod: VEAVER0

text: Centralt innehåll

text: • Elarbeten såsom losskoppling och anslutning av apparater samt funktionsprovning. • Mekaniska arbeten, till exempel sammanfogning. • Demontering och montering av elektriska och mekaniska installationer. • Pressverktyg för olika kontakttyper som används inom yrkesområdet. • Handverktyg och utrustning som används i verkstadsarbete och tillhörande instruktioner och manualer. • Enklare ritningar med måttsättning och scheman. • Effektiv arbetsmiljö med exempel på metoder som tillämpas för struktur och ordning på arbetsplatser. • Riskbedömning och elsäkerhet för personer och egendom. • Ergonomiskt arbetssätt för att förebygga ohälsa och olycksfall. • Arbeta efter instruktioner och kommunicera med relevanta uttryck och begrepp.

text: Kunskapskrav

text: Betyget E

text: Betyget D

text: Betyget D innebär att kunskapskraven för E och till övervägande del för C är uppfyllda.

text: Betyget C

text: Eleven utför efter samråd med handledare mindre omfattande verkstadsarbete inom elarbete och mekanik. I arbetet väljer eleven med viss säkerhet samt använder med gott handlag den utrustning och de verktyg som är lämpliga för arbetsuppgiften i bekanta och delvis nya situationer. Resultatet av elevens arbete är tillfredsställande utifrån givna kvalitetsoch funktionskrav. Under arbetet upptäcker eleven eventuella problem som uppkommer och åtgärdar efter samråd med handledare. Dessutom vårdar eleven med viss säkerhet utrustning, maskiner och verktyg enligt instruktioner. Eleven gör inför arbetet en noggrann planering utifrån de ritningar, scheman, standarder och instruktioner som är relevanta för uppgiften. Eleven redogör utförligt för material, teknik, metoder och verktyg som använts för arbetsuppgiften och hur dessa påverkat kvalitet och resultat. Eleven redogör dessutom utförligt för eventuella svårigheter under arbetet samt utvärderar med nyanserade omdömen den egna arbetsinsatsen. Dessutom gör eleven välgrundade reflektioner över individens, gruppens och den samlade insatsens betydelse för arbetet. Eleven utför efter samråd med handledare arbetet på ett ergonomiskt riktigt, säkert och miljömedvetet sätt och håller en god ordning och struktur på arbetsplatsen. Eleven redogör på ett tillfredsställande sätt för skyddsoch arbetsmiljöbestämmelser och redogör utförligt för ämnesinnehållets betydelse för ett optimalt verkstadsarbete. Eleven använder med viss säkerhet termer och begrepp som är relevanta för området. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven utför efter samråd med handledare mindre omfattande verkstadsarbete inom elarbete och mekanik. I arbetet väljer eleven med säkerhet samt använder med mycket gott handlag den utrustning och de verktyg som är lämpliga för arbetsuppgiften i bekanta men även nya 4 situationer. Resultatet av elevens arbete är utifrån givna kvalitets- och

text: gott

text: funktionskrav. Under arbetet upptäcker eleven eventuella problem som uppkommer och åtgärdar efter samråd med handledare. Dessutom vårdar eleven med säkerhet utrustning, maskiner och verktyg enligt instruktioner. Eleven gör inför arbetet en noggrann och utförlig planering utifrån de ritningar, scheman, standarder och instruktioner som är relevanta för uppgiften. Eleven redogör utförligt och nyanserat för material, teknik, metoder och verktyg som använts för arbetsuppgiften och hur dessa påverkat kvalitet och resultat. Eleven redogör dessutom utförligt och nyanserat för eventuella svårigheter under arbetet samt utvärderar med nyanserade omdömen den egna arbetsinsatsen samt ger förslag på hur arbetet kan förbättras. Dessutom gör eleven välgrundade och nyanserade reflektioner över individens, gruppens och den samlade insatsens betydelse för arbetet. Eleven utför efter samråd med handledare arbetet på ett ergonomiskt riktigt, säkert och miljömedvetet sätt och håller en god ordning och struktur på arbetsplatsen. Eleven redogör på ett gott sätt för skyddsoch arbetsmiljöbestämmelser och redogör utförligt och nyanserat för ämnesinnehållets betydelse för ett optimalt verkstadsarbete. Eleven använder med säkerhet termer och begrepp som är relevanta för området. När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med säkerhet den egna förmågan och situationens krav.


text: Ämnesplanen för ämnet mobila applikationer finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 augusti 2017. 2. Betyg i kursen mobila applikationer inom ämnet mobila applikationer kan inte ingå i elevens examen tillsammans med betyg i kursen mobila applikationer i Skolverkets föreskrifter (

text: SKOLFS 2010:248

text: ) om ämnesplan för ämnet webbteknik i gymnasieskolan, inom kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå och inom vidareutbildning i form av ett fjärde tekniskt år.

text: På Skolverkets vägnar

text: MIKAEL HALÁPI Gunilla Rooke

text: Bilaga

text: Mobila applikationer

text: Ämnet mobila applikationer behandlar olika tekniker för att utveckla programvara riktad mot mobila enheter samt processen från idé till färdigt program. Ämnet mobila applikationer får bara anordnas i vidareutbildning i form av ett fjärde tekniskt år i gymnasieskolan.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet mobila applikationer ska syfta till att eleverna utvecklar färdigheter i att skapa applikationer anpassade för mobila enheter med hjälp av en eller flera tekniker. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla kunskaper om olika mobila enheters konstruktion och funktionalitet samt samspelet mellan olika sorters applikationslogik. Genom undervisningen ska eleverna även ges möjlighet att utveckla förmågan att utforma produkter som följer standarder samt riktlinjer för god praxis, användbarhet, tillgänglighet och säkerhet. Undervisningen ska dessutom leda till att eleverna utvecklar kunskaper om mobila enheters möjligheter och begränsningar. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om och färdigheter i att använda utvecklingsverktyg för att producera och kontrollera framställning av den kod som ligger till grund för applikationen. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om projektarbete och dess olika faser, enskilt eller i grupp.

text: Undervisningen i ämnet mobila applikationer ska ge eleverna

text: förutsättningar att utveckla följande: 1. Kunskaper om olika tekniker som kan användas för att bygga mobila applikationer. 2. Förmåga att planera, genomföra, dokumentera och utvärdera utvecklingsprojekt för mobila applikationer. 3. Kunskaper om gränssnitt mot användare, datalagring och mobilspecifik kringutrustning. 4. Kunskaper om applikationsarkitektur inklusive separation av olika slags logik. 5. Kunskaper om lagar och andra bestämmelser inom området samt förmåga att göra etiska överväganden och reflektera över integritetsfrågor. 6. Förmåga att samarbeta och kommunicera med andra och färdigheter i att använda fackspråk.

text: Kurser i ämnet

text: Mobila applikationer, 100 poäng.

text: Kurskod: MOIMOB3

text: Kursen mobila applikationer omfattar punkterna 1–6 under rubriken Ämnets syfte.

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll: – Utvecklingsprocessen för att utveckla en mobil applikation från målsättning, planering, specifikation av struktur och design, kodning, optimering, testning, till dokumentation och uppföljning. – Kvalitetssäkring av applikationens funktion med speciell hänsyn tagen till mobila applikationers begränsningar, till exempel risk för bruten kontakt med server. – Design av gränssnitt för mobila applikationer. – Applikationer som är användarvänliga och robusta. – Översikt över olika plattformar och dess olika operativ- och ekosystem. – Användning av API. – Tekniker för att undvika att användargränssnittet blockeras som asynkrona anrop eller flertrådiga applikationer. – Mobila plattformar och dess samhällspåverkan. – Utnyttjande av kringutrustning, till exempel kamera eller GPS. – Lagar och andra bestämmelser som styr digital information, till exempel

text: personuppgiftslagen

text: och lagen om elektronisk kommunikation. – Terminologi inom mobil applikationsutveckling.

text: Betygskriterier

text: Betyget E

text: Eleven beskriver översiktligt någon mobil plattform och dess operativsystem. Eleven gör en enkel projektplan för en tänkt produkt. Utifrån projektplanen utvecklar eleven i samråd med handledare produkten. I arbetet utvecklar eleven kod som med tillfredsställande resultat följer standarder och använder enkla funktioner i ett lämpligt API. Eleven anpassar sin produkt med visst handlag så att användargränssnittet inte blockeras. I arbetet bearbetar eleven med viss säkerhet något gränssnitt, så att det blir anpassat för att fungera i produkten. Produkten är av tillfredsställande kvalitet. Detta kontrollerar eleven med någon automatisk test. Eleven testar produkten på någon mobil plattform. När arbetet är utfört gör eleven en enkel dokumentation av de moment som har utförts samt utvärderar med enkla omdömen sitt arbete och resultat. Eleven redogör översiktligt för innehållet i lagar och andra bestämmelser som rör digital information samt följer dem i sitt arbete. Eleven hanterar lösenord och annan känslig data på ett etiskt och säkert sätt.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven beskriver utförligt några mobila plattformar och dess operativsystem. Eleven gör en genomarbetad projektplan för en tänkt produkt. Utifrån projektplanen utvecklar eleven efter samråd med handledare produkten. I arbetet utvecklar eleven kod som med tillfredsställande resultat följer standarder och använder funktioner i ett lämpligt API. Eleven anpassar sin produkt med gott handlag så att användargränssnittet inte blockeras. I arbetet bearbetar eleven med viss säkerhet några gränssnitt, så att det blir anpassat för att fungera i produkten. Produkten är av tillfredsställande kvalitet. Detta kontrollerar eleven med några automatiska och manuella tester. Eleven testar produkten på flera mobila plattformar som använder samma eller olika operativsystem. När arbetet är utfört gör eleven en noggrann dokumentation av de moment som har utförts samt utvärderar med nyanserade omdömen sitt arbete och resultat. Eleven redogör utförligt för innehållet i lagar och andra bestämmelser som rör digital information samt följer dem i sitt arbete. Eleven hanterar lösenord och annan känslig data på ett etiskt och säkert sätt samt för välgrundade resonemang om andra webbrelaterade frågor om etik och integritet. När eleven kommunicerar med andra använder hon eller han med viss säkerhet relevant fackspråk och samarbetar med andra för att nå planerade resultat.

text: Betyget B

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

text: Betyget A

text: Eleven beskriver utförligt och nyanserat flera mobila plattformar och dess operativsystem. Eleven gör en genomarbetad projektplan för en tänkt produkt. Vid behov reviderar eleven planen. Utifrån projektplanen utvecklar eleven efter samråd med handledare produkten. I arbetet utvecklar eleven kod som med gott resultat följer standarder och använder avancerade funktioner i ett lämpligt API. Eleven anpassar sin produkt med mycket gott handlag så att användargränssnittet inte blockeras. I arbetet bearbetar eleven med säkerhet flera gränssnitt, så att det blir anpassat för att fungera i produkten.

text: Produkten är av god kvalitet. Detta kontrollerar eleven med flera automatiska och manuella tester. Eleven testar produkten på flera mobila plattformar som använder samma eller olika operativsystem. Eleven anpassar produkten så att den fungerar på plattformar i störande omgivningar. När arbetet är utfört gör eleven en noggrann och utförlig dokumentation av de moment som har utförts med koppling till generella principer och testresultat samt utvärderar med nyanserade omdömen sitt arbete och resultat och ger förslag på hur arbetet kan förbättras. Eleven redogör utförligt och nyanserat för innehållet i lagar och andra bestämmelser som rör publicering på webben samt följer dem i sitt arbete. Eleven hanterar lösenord och annan känslig data på ett etiskt och säkert sätt samt för välgrundade och nyanserade resonemang om andra webbrelaterade frågor etik och integritet. När eleven kommunicerar med andra använder hon eller han med säkerhet relevant fackspråk och samarbetar med andra för att nå planerade resultat.

title: Skolverkets föreskrifter om ämnesplan för ämnet mobila applikationer inom vidareutbildning i form av ett fjärde tekniskt år

text: SKOLFS 2010:248

text: På Skolverkets vägnar

text: MIKAEL HALÁPI Gunilla Rooke

text: Bilaga

text: Mobila applikationer

text: Ämnets syfte

text: förutsättningar att utveckla följande:

text: Kurser i ämnet

text: Mobila applikationer, 100 poäng.

text: Kurskod: MOIMOB3

text: Centralt innehåll

text: • Utvecklingsprocessen för att utveckla en mobil applikation från målsättning, planering, specifikation av struktur och design, kodning, optimering, testning, till dokumentation och uppföljning. • Kvalitetssäkring av applikationens funktion med speciell hänsyn tagen till mobila applikationers begränsningar, till exempel risk för bruten kontakt med server. • Design av gränssnitt för mobila applikationer. • Applikationer som är användarvänliga och robusta. • Översikt över olika plattformar och dess olika operativ- och ekosystem. • Användning av API. • Tekniker för att undvika att användargränssnittet blockeras som asynkrona anrop eller flertrådiga applikationer. • Mobila plattformar och dess samhällspåverkan. • Utnyttjande av kringutrustning, till exempel kamera eller GPS. • Lagar och andra bestämmelser som styr digital information, till exempel

text: personuppgiftslagen

text: och lagen om elektronisk kommunikation. • Terminologi inom mobil applikationsutveckling.

text: Kunskapskrav

text: Betyget E

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Betyget B

text: Betyget B innebär att kunskapskraven för C och till övervägande del för A är uppfyllda.

text: Betyget A

text: eleven med säkerhet flera gränssnitt, så att det blir anpassat för att fungera i produkten. Produkten är av god kvalitet. Detta kontrollerar eleven med flera automatiska och manuella tester. Eleven testar produkten på flera mobila plattformar som använder samma eller olika operativsystem. Eleven


text: Ämnesplanen för ämnet tillämpad programmering finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 augusti 2017. På Skolverkets vägnar MIKAEL HALÁPI Gunilla Rooke

text: Bilaga

text: Tillämpad programmering

text: Ämnet tillämpad programmering möjliggör en inom- och tvärvetenskaplig fördjupning inom ett valt kunskapsområde. Ämnet ger möjlighet att anlägga ett datavetenskapligt perspektiv på ett valt område. Tillämpad programmering kan omfatta många olika akademiska discipliner, till exempel programutveckling, programspråk, algoritmer och systemutveckling samt kan vara kopplad till olika tillämpningsområden som ekonomiska, humanistiska, konstnärliga, kreativa, medicinska, naturvetenskapliga, pedagogiska, samhällsvetenskapliga eller tekniska.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet tillämpad programmering ska syfta till att eleverna breddar eller fördjupar sina kunskaper och färdigheter inom programmering tillämpat på ett valt kunskapsområde. Eleverna ska ges möjlighet att fördjupa ett vetenskapligt och professionellt förhållningssätt. Undervisningen ska också leda till att eleverna utvecklar förmåga att använda relevanta begrepp, teorier, modeller och metoder i syfte att behandla frågeställningar inom det valda kunskapsområdet. Dessutom ska undervisningen bidra till att eleverna utvecklar nyfikenhet för programmering, ett datavetenskapligt perspektiv på vår omvärld och en förståelse av dess betydelse i samhället. Undervisningen ska leda till att aktuell och relevant praxis, forskning och elevernas egna erfarenheter tas till vara. Dessutom ska undervisningen ge eleverna möjlighet att relatera de breddade eller fördjupade kunskaperna inom programmering till valt kunskapsområde samt bidra till att eleverna utvecklar förmåga att omsätta kunskaperna i handling.

text: Undervisningen i ämnet tillämpad programmering ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: 1. Kunskaper om relevanta begrepp, modeller, teorier och arbetsmetoder. 2. Kunskaper om utvecklingsprocessen inom programmeringsområden och förståelse av sambanden mellan processens olika delar. 3. Förmåga att identifiera, formulera och lösa problem genom att tillämpa programmering på det valda kunskapsområdet samt förmåga att reflektera över och värdera valda strategier, metoder och resultat. 4. Förmåga att analysera konsekvenserna av programmeringens betydelse för individ, samhälle och teknisk utveckling utifrån hållbarhet, etik och genus.

text: Kurser i ämnet

text: Tillämpad programmering, 100 poäng. Kursen kan läsas flera gånger med olika innehåll.

text: Kurskod: TIATIL00S

text: Kursen tillämpad programmering omfattar punkterna 1–4 under rubriken Ämnets syfte. I kursen behandlas fördjupade kunskaper inom valt kunskapsområde.

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll: – Begrepp, teorier, modeller och metoder inom programmering. – Förmåga att lösa problem i en datavetenskaplig kontext. – Tillämpningar inom valt kunskapsområde, till exempel industriell programmering, spelprogrammering, utveckling av administrativa system eller pedagogiska program, applikationsutveckling eller som hjälpmedel för att skapa eller bearbeta bild, ljud och film. – Hur tillämpad programmering kan användas som verktyg i behandlingen av omfångsrika problemsituationer. Programmeringens möjligheter och begränsningar i dessa situationer. – Konsekvenser av tillämpad programmering för det valda kunskapsområdet.

text: Betygskriterier

text: Betyget E

text: I sitt arbete använder eleven med viss säkerhet grundläggande datavetenskapliga begrepp, teorier och modeller inom valt kunskapsområde. Eleven identifierar och formulerar i samråd med handledare ett enkelt problem inom valt kunskapsområde. Eleven väljer och använder i samråd med handledare lämpliga algoritmer och lösningsmetoder samt dokumenterar arbetet och resultatet. Dessutom löser eleven med hjälp av programmering problemet inom valt område med ett tillfredsställande resultat. Eleven för ett enkelt resonemang utifrån en analys av tillämpningens konsekvenser för sitt valda kunskapsområde.

text: Betyget D

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

text: Betyget C

text: I sitt arbete använder eleven med viss säkerhet grundläggande datavetenskapliga begrepp, teorier och modeller inom valt kunskapsområde. Eleven identifierar och formulerar efter samråd med handledare ett problem inom valt kunskapsområde. Eleven väljer och använder efter samråd med handledare lämpliga algoritmer och lösningsmetoder samt dokumenterar arbetet och resultatet. Dessutom löser eleven med hjälp av programmering problemet inom valt område med ett tillfredsställande resultat.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: I sitt arbete använder eleven med säkerhet grundläggande datavetenskapliga begrepp, teorier och modeller inom valt kunskapsområde. Eleven identifierar och formulerar efter samråd med handledare ett avancerat problem inom valt kunskapsområde. Eleven väljer och använder efter samråd med handledare lämpliga algoritmer och lösningsmetoder samt dokumenterar arbetet och resultatet. Dessutom löser eleven med hjälp av programmering problemet inom valt område med ett gott resultat. Eleven för ett välgrundat och nyanserat resonemang utifrån en analys av tillämpningens konsekvenser för sitt valda kunskapsområde.

title: Skolverkets föreskrifter om ämnesplan för ämnet tillämpad programmering i gymnasieskolan, inom kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå och inom vidareutbildning i form av ett fjärde tekniskt år

text: MIKAEL HALÁPI Gunilla Rooke

text: Bilaga

text: Tillämpad programmering

text: Ämnets syfte

text: Kurser i ämnet

text: Tillämpad programmering, 100 poäng.

text: Kurskod: TIPTIL0

text: Centralt innehåll

text: • Begrepp, teorier, modeller och metoder inom programmering. • Förmåga att lösa problem i en datavetenskaplig kontext. • Tillämpningar inom valt kunskapsområde, till exempel industriell programmering, spelprogrammering, utveckling av administrativa system eller pedagogiska program, applikationsutveckling eller som hjälpmedel för att skapa eller bearbeta bild, ljud och film. • Hur tillämpad programmering kan användas som verktyg i behandlingen av omfångsrika problemsituationer. Programmeringens möjligheter och begränsningar i dessa situationer. • Konsekvenser av tillämpad programmering för det valda kunskapsområdet.

text: Kunskapskrav

text: Betyget E

text: Betyget D

text: Betyget D innebär att kunskapskraven för E och till övervägande del för C är uppfyllda.

text: Betyget C

text: I sitt arbete använder eleven med viss säkerhet grundläggande datavetenskapliga begrepp, teorier och modeller inom valt kunskapsområde. 3

text: Eleven identifierar och formulerar efter samråd med handledare ett problem inom valt kunskapsområde. Eleven väljer och använder efter samråd med handledare lämpliga algoritmer och lösningsmetoder samt dokumenterar arbetet och resultatet. Dessutom löser eleven med hjälp av programmering problemet inom valt område med ett tillfredsställande resultat. Eleven för ett välgrundat resonemang utifrån en analys av tillämpningens konsekvenser för sitt valda kunskapsområde.

text: Betyget B

text: Betyget A


text: Av

text: 11 kap. 12 b § skolförordningen (2011:185)

text: framgår att nationella bedömningsstöd ska användas i matematik och svenska eller svenska som andraspråk i årskurs 1. Det framgår också att för elever som läser matematik, svenska eller svenska som andraspråk enligt anpassade grundskolans kursplaner ska nationella bedömningsstöd användas även i årskurs 3 i dessa ämnen. Dessa föreskrifter innehåller bestämmelser om de obligatoriska nationella bedömningsstöd som ska användas i matematik och svenska eller svenska som andraspråk i årskurs 1 och 3 i specialskolan.

text: Obligatoriska nationella bedömningsstöd i svenska och svenska som andraspråk

text: I ämnena svenska och svenska som andraspråk i årskurs 1 ska Skolverkets nationella bedömningsstöd i läs- och skrivutveckling i specialskolan (diarienummer 2019:565) användas.

text: För varje elev i årskurs 1 ska läraren använda bedömningsstödet som avses i 2 § vid avstämningstillfällen under både höstterminen och vårterminen. Läraren ska använda bedömningsstödet utifrån hur långt eleven har kommit i sin kunskapsutveckling.

text: (upphävd genom

text: SKOLFS 2020:221

text: Obligatoriska nationella bedömningsstöd i matematik

text: I ämnet matematik i årskurs 1 ska Skolverkets nationella bedömningsstöd i taluppfattning i specialskolan (diarienummer 2019:566) användas.

text: För varje elev i årskurs 1 ska läraren använda bedömningsstödet som avses i 4 § vid avstämningstillfällen under både höstterminen och vårterminen. Läraren ska använda bedömningsstödet utifrån hur långt eleven har kommit i sin kunskapsutveckling.

text: (upphävd genom

text: SKOLFS 2020:221

text: Bedömningsstöd för anpassade grundskolan

text: För en elev i årskurs 1 i specialskolan som läser ämnet svenska enligt kursplanen för döva och hörselskadade elever med intellektuell funktionsnedsättning ska läraren, i stället för vad som anges i 2 §, använda Skolverkets nationella bedömningsstöd i svenska och svenska som andraspråk för årskurs 1 i anpassade grundskolan – version 1. Detsamma gäller för en elev i årskurs 1 i specialskolan som läser ämnet svenska eller svenska som andraspråk enligt anpassade grundskolans kursplaner. Bedömningsstödet finns tillgängligt i Skolverkets elektroniska tjänst för bedömningsstöd och kartläggningsmaterial.

text: För en elev i årskurs 3 i specialskolan som läser ämnet svenska eller svenska som andraspråk enligt anpassade grundskolans kursplaner ska läraren använda Skolverkets nationella bedömningsstöd i svenska och svenska som andraspråk för årskurs 3 i anpassade grundskolan – version 1. Bedömningsstödet finns tillgängligt i Skolverkets elektroniska tjänst för bedömningsstöd och kartläggningsmaterial.

text: För en elev i årskurs 1 i specialskolan som läser ämnet matematik enligt anpassade grundskolans kursplan ska läraren, i stället för vad som anges i 4 §, använda Skolverkets nationella bedömningsstöd i matematik för årskurs 1 i anpassade grundskolan – version 1. Bedömningsstödet finns tillgängligt i Skolverkets elektroniska tjänst för bedömningsstöd och kartläggningsmaterial.

text: För en elev i årskurs 3 i specialskolan som läser ämnet matematik enligt anpassade grundskolans kursplan ska läraren använda Skolverkets nationella bedömningsstöd i matematik för årskurs 3 i anpassade grund-

text: När en lärare använder anpassade grundskolans bedömningsstöd enligt 6–9 §§ ska Skolverkets föreskrifter (

text: SKOLFS 2024:598

text: ) om obligatoriska nationella bedömningsstöd i svenska, svenska som andraspråk och matematik i anpassade grundskolan tillämpas.

text: Undantagsbestämmelse

text: Om det finns särskilda skäl får rektorn besluta att en lärare inte behöver använda hela eller delar av de nationella bedömningsstöden enligt 2–9 §§ för en enskild elev. _________ Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 mars 2017.

text: På Skolverkets vägnar

text: MIKAEL HALÁPI Anna Medin

identifier: SKOLFS 2017:5

title: Skolverkets föreskrifter om obligatoriska nationella bedömningsstöd i svenska, svenska som andraspråk och matematik i specialskolan

text: Av

text: 11 kap. 9 a § skolförordningen (2011:185)

text: framgår att en huvudman är skyldig att använda sig av bedömningsstöd i årskurs 1 i specialskolan i ämnena svenska, svenska som andraspråk och matematik. Dessa föreskrifter innehåller bestämmelser om de obligatoriska bedömningsstöd som avses i första stycket.

text: Bedömningsstöd i svenska och svenska som andraspråk

text: I ämnena svenska och svenska som andraspråk i årskurs 1 ska Skolverkets bedömningsstöd i läs- och skrivutveckling i årskurs 1 i specialskolan (diarienummer 2016:1086) användas.

text: Bedömningsstöd i matematik

text: I ämnet matematik i årskurs 1 ska Skolverkets bedömningsstöd i taluppfattning i årskurs 1 i specialskolan (diarienummer 2016:1087) användas.

text: För en elev i specialskolan som läser ämnet svenska enligt kursplanen för döva och hörselskadade elever med utvecklingsstörning ska läraren i stället använda Skolverkets bedömningsstöd i läs- och skrivutveckling i årskurs 1 i grundsärskolan (diarienummer 2016:1667). Detsamma gäller för en elev i specialskolan som läser ämnet svenska eller svenska som andraspråk enligt grundsärskolans kursplaner.

text: För en elev i specialskolan som läser ämnet matematik enligt grundsärskolans kursplan ska läraren i stället använda delen Taluppfattning och tals användning – muntliga uppgifter i Skolverkets bedömningsstöd Gilla matematik i grundsärskolan (diarienummer 2016:1668).

text: När en lärare använder grundsärskolans bedömningsstöd enligt 6 och 7 §§ ska Skolverkets föreskrifter (

text: SKOLFS 2017:4

text: ) om obligatoriska bedömningsstöd i svenska, svenska som andraspråk och matematik i årskurs 1 i grundsärskolan tillämpas.

text: Undantagsbestämmelse

text: Om det finns särskilda skäl får rektorn besluta att en lärare inte behöver använda bedömningsstöden enligt 2–7 §§ eller delar av dessa för en enskild elev.

text: På Skolverkets vägnar

text: MIKAEL HALÁPI Anna Medin