text: På Skolverkets vägnar

text: PETER FREDRIKSSON Eva Ekstedt Salzmann

text: Bilaga

text: Psykiatri

text: Ämnet psykiatri är tvärvetenskapligt och bygger i huvudsak på medicinsk vetenskap, vårdvetenskap, socialt arbete, social omsorg och pedagogik. Ämnet behandlar vård och omsorg vid psykiska sjukdomstillstånd och de funktionsnedsättningar som följer, utifrån pedagogiska, etiska och kulturella perspektiv.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet psykiatri ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om psykisk ohälsa och olika psykiska sjukdomstillstånd. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om hur psykiska sjukdomar uppkommer, faktorer som bidrar till psykisk hälsa och vilka möjligheter samhället och enskilda människor har att påverka dessa. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att diskutera orsaker till ökningen av psykisk ohälsa samt de fördomar som finns om psykiska sjukdomar. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om hur vården, omsorgen och omvårdnaden bör utformas för patienter eller brukare med psykiska sjukdomar samt hur patienter eller brukare med stöd kan få ett fungerande liv. Det ska leda till att eleverna utvecklar förmåga att på ett aktivt och ansvarsfullt sätt planera och genomföra vård-, omsorgs- och omvårdnadsarbete som främjar psykisk hälsa, psykisk återhämtning och psykiskt tillfrisknande. Eleverna ska ges möjlighet att utveckla förmåga att dokumentera och utvärdera det egna arbetet. Eleverna ska också ges möjlighet att utveckla kunskaper om vikten av samverkan mellan vårdgivare och patienter samt brukare och andra berörda. Undervisningen ska även bidra till att eleverna utvecklar förmåga att möta och kommunicera med patienter och brukare med ett respektfullt, lyhört, empatiskt och reflekterande förhållningssätt samt utifrån evidensbaserade metoder. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om hur psykiatrin har utvecklats. Eleverna ska även ges möjlighet att utveckla kunskaper om lagar och andra bestämmelser inom området samt förmåga att utifrån ett etiskt förhållningssätt arbeta i enlighet med dessa. Genom fältstudier eller genom att medverka i olika verksamheter ska eleverna få inblick i samt erfarenhet av arbetsuppgifter kopplade till psykiatrin. Undervisningen ska också ge eleverna möjlighet att granska och värdera ny kunskap inom området.

text: Undervisningen i ämnet psykiatri ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om olika psykiska sjukdomstillstånd och deras orsaker samt faktorer som påverkar hälsa och ohälsa och de fördomar som finns om psykisk ohälsa. – Kunskaper om hur samarbete inom psykiatrin och med närstående påverkar patienters och brukares återhämtning.

text: – Förmåga att planera och genomföra vård-, omsorgs- och omvårdnadsarbete vid olika psykiska sjukdomstillstånd och vid psykisk ohälsa. – Förmåga att bemöta och kommunicera med patienter och brukare på ett respektfullt, lyhört och empatiskt sätt samt att reflektera över det egna förhållningssättet. – Kunskaper om psykiatrins utveckling gällande människosyn och organisation samt om lagar och andra bestämmelser som styr verksamhetsområdet.

text: Nivåer i ämnet psykiatri

text: Nivå 1, 100 poäng. Nivå 2, 100 poäng, som bygger på nivå 1.

text: Nivå 1, 100 poäng

text: Nivåkod: PSYK1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet psykiatri på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Vanligt förekommande psykiska sjukdomar, däribland stressrelaterade sjukdomar, depression, ätstörningar, ångesttillstånd hos äldre och yngre samt olika former av beroendesyndrom. – Prevention, diagnostik, behandling, omvårdnad och återhämtning vid vanligt förekommande psykiska sjukdomar. – Frisk- och riskfaktorer som kan påverka psykisk hälsa och ohälsa, däribland individens fysiska, psykosociala och socioekonomiska förutsättningar samt könstillhörighet. – Synen på psykisk hälsa och ohälsa samt hur stigmatisering uppstår. – Krisreaktioner och krisens olika faser. – Psykiatrins möjligheter till stöd i form av resurspersoner, olika boenden och boendestödsverksamheter samt betydelsen av sysselsättning. – Personcentrerad vård, teamarbete och interprofessionella samarbeten. – Omvårdnads- och omsorgsprocessens olika steg och innehåll med planering, genomförande, dokumentation och utvärdering av stöd- och hjälpinsatser till den enskilde. – Introduktion till olika metoder och behandlingsformer vid psykiska sjukdomstillstånd, däribland läkemedelsbehandling, beteendeterapi och internetbaserad behandling. – Kommunikation, samarbete och samverkan med patienter, brukare, anhöriga och övriga samarbetspartners. – Bemötande och förhållningssätt inom psykiatrisk vård och i brukarens hemmiljö utifrån evidensbaserade metoder. – Reflektion över det egna förhållningssättet. – Psykiatrins historiska utveckling och hur det format dagens psykiatri och syn på psykisk sjukdom.

text: – Lagar och andra bestämmelser som styr verksamheten, däribland hälsooch sjukvårdslagen (HSL), lagen om psykiatrisk tvångsvård (LPT) och lagen om vård av missbrukare i vissa fall (LVM).

text: Nivå 2, 100 poäng

text: Nivåkod: PSYK2000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet psykiatri på nivå 2 ska behandla följande centrala innehåll: – Psykiska sjukdomar, däribland psykoser, bipolärt syndrom, posttraumatiskt stressyndrom (PTSD) emotionell instabil personlighetsstörning, självskadebeteenden och de funktionsnedsättningar som följer samt deras orsaker. – Symtom, skattningsinstrument, behandling, vård och omsorg, omvårdnad samt vikten av prevention och återhämtning vid psykiska sjukdomar. – Förklaringsmodeller till hur psykisk ohälsa uppstår utifrån evidensbaserad kunskap. – Synen på psykisk hälsa och ohälsa samt hur stigmatisering kan uppstå och hur den kan hanteras. – Samsjuklighet och beroendeproblematik vid psykisk ohälsa utifrån ett individperspektiv. – Krishantering. – Former för samverkan och delaktighet mellan brukare och olika huvudmän med hjälp av samordnad individuell plan samt samverkan med anhöriga. – Vård och stödsamordnade insatser för personer med psykisk sjukdom. – Stödverksamheter till barn med föräldrar med psykisk funktionsnedsättning eller beroendeproblematik. – Hur observationer och förmedling av behov, planering, genomförande, dokumentation och utvärdering av socialt omsorgs- och omvårdnadsarbete kan genomföras. – Läkemedelsbehandling. – Olika metoder för suicidprevention. – Olika behandlingsformer vid psykiska sjukdomstillstånd, däribland kognitiv och dialektisk beteendeterapi. Evidensbaserade metoder, till exempel social färdighetsträning för ett självständigt liv. – Internetbaserad behandling. – Riktlinjer och förhållningssätt i kommunikation och samverkan med patienter, brukare och närstående samt utifrån brukarens behov och rätten till självbestämmande, integritet och relationer vid arbete i brukarens hemmiljö. – Reflektioner över det egna förhållningssättet. – Olika samtalsmetoder i form av praktiska övningar och samtal, däribland motiverande samtal med öppna frågor, reflektioner och sammanfattningar, både individuellt och i grupp samt utifrån såväl frivilligt deltagande 4 som i tvångssituationer.

text: – Psykiatrins utveckling vad gäller människosyn och organisation. – Lagar och andra bestämmelser som styr verksamheten, däribland lagen om rättspsykiatrisk vård (LRV), särskild utskrivningsprövning (SUP) och lagen med särskilda bestämmelser om vård av unga (LVU).

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: Betyget E

text: Eleven visar godtagbara kunskaper om psykiska sjukdomstillstånd och deras orsaker. Eleven redogör på ett godtagbart sätt för faktorer som påverkar hälsa och ohälsa. Eleven beskriver på ett enkelt sätt sambanden mellan fördomar om psykisk ohälsa och stigmatisering. Eleven visar godtagbara kunskaper om hur samarbete inom psykiatrin och med närstående påverkar patienters och brukares återhämtning. Eleven planerar och genomför vård-, omsorgs- och omvårdnadsarbete vid olika psykiska sjukdomstillstånd och vid psykisk ohälsa med godtagbart resultat. Eleven bemöter och kommunicerar med patienter och brukare på ett respektfullt, lyhört och empatiskt sätt med viss säkerhet. Dessutom gör eleven enkla reflektioner över det egna bemötandet och förhållningssättet. Eleven visar godtagbara kunskaper om psykiatrins utveckling gällande människosyn och organisation. Eleven redogör för lagar och andra bestämmelser som styr verksamheten.

text: Betyget D

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

text: Betyget C

text: Eleven visar goda kunskaper om psykiska sjukdomstillstånd och deras orsaker. Eleven redogör på ett utvecklat sätt för faktorer som påverkar hälsa och ohälsa. Eleven beskriver på ett utvecklat sätt sambanden mellan fördomar om psykisk ohälsa och stigmatisering. Eleven visar goda kunskaper om hur samarbete inom psykiatrin och med närstående påverkar patienters och brukares återhämtning. Eleven planerar och genomför vård-, omsorgs- och omvårdnadsarbete vid olika psykiska sjukdomstillstånd och vid psykisk ohälsa med gott resultat.

text: Eleven bemöter och kommunicerar med patienter och brukare på ett respektfullt, lyhört och empatiskt sätt med säkerhet. Dessutom gör eleven välgrundade reflektioner över det egna bemötandet och förhållningssättet. Eleven visar goda kunskaper om psykiatrins utveckling gällande människosyn och organisation. Eleven redogör för lagar och andra bestämmelser som styr verksamheten.

text: Betyget B

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

text: Betyget A

text: Eleven visar mycket goda kunskaper om psykiska sjukdomstillstånd och deras orsaker. Eleven redogör på ett välutvecklat sätt för faktorer som påverkar hälsa och ohälsa. Eleven beskriver på ett välutvecklat sätt sambanden mellan fördomar om psykisk ohälsa och stigmatisering. Eleven visar mycket goda kunskaper om hur samarbete inom psykiatrin och med närstående påverkar patienters och brukares återhämtning. Eleven planerar och genomför vård-, omsorgs- och omvårdnadsarbete vid olika psykiska sjukdomstillstånd och vid psykisk ohälsa med mycket gott resultat. Eleven bemöter och kommunicerar med patienter och brukare på ett respektfullt, lyhört och empatiskt sätt med god säkerhet. Dessutom gör eleven välgrundade och nyanserade reflektioner över det egna bemötandet och förhållningssättet. Eleven visar mycket goda kunskaper om psykiatrins utveckling gällande människosyn och organisation. Eleven redogör för lagar och andra bestämmelser som styr verksamheten.

title: Skolverkets föreskrifter om ämnesplan för ämnet psykiatri i gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet psykiatri finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025. På Skolverkets vägnar PETER FREDRIKSSON Eva Ekstedt Salzmann

text: Bilaga

text: Psykiatri

text: Ämnets syfte

text: Nivåer i ämnet psykiatri

text: Nivå 1, 100 poäng

text: Nivåkod: PSYK1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet psykiatri på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Vanligt förekommande psykiska sjukdomar, däribland stressrelaterade sjukdomar, depression, ätstörningar, ångesttillstånd hos äldre och yngre samt missbruk. – Prevention, diagnostik, behandling, omvårdnad och återhämtning vid vanligt förekommande psykiska sjukdomar. – Frisk- och riskfaktorer som kan påverka psykisk hälsa och ohälsa, däribland individens fysiska, psykosociala och socioekonomiska förutsättningar samt könstillhörighet. – Synen på psykisk hälsa och ohälsa samt hur stigmatisering uppstår. – Krisreaktioner och krisens olika faser. – Psykiatrins möjligheter till stöd i form av resurspersoner, olika boenden och boendestödsverksamheter samt betydelsen av sysselsättning. – Personcentrerad vård, teamarbete och interprofessionella samarbeten. – Omvårdnads- och omsorgsprocessens olika steg och innehåll med planering, genomförande, dokumentation och utvärdering av stöd- och hjälpinsatser till den enskilde. – Introduktion till olika metoder och behandlingsformer vid psykiska sjukdomstillstånd, däribland läkemedelsbehandling, beteendeterapi och internetbaserad behandling. – Kommunikation, samarbete och samverkan med patienter, brukare, anhöriga och övriga samarbetspartners. – Bemötande och förhållningssätt inom psykiatrisk vård och i brukarens hemmiljö utifrån evidensbaserade metoder. – Reflektion över det egna förhållningssättet. – Psykiatrins historiska utveckling och hur det format dagens psykiatri och syn på psykisk sjukdom.

text: Nivå 2, 100 poäng

text: Nivåkod: PSYK2000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet psykiatri på nivå 2 ska behandla följande centrala innehåll: – Psykiska sjukdomar, däribland psykoser, bipolärt syndrom, posttraumatiskt stressyndrom (PTSD) emotionell instabil personlighetsstörning, självskadebeteenden och de funktionsnedsättningar som följer samt deras orsaker. – Symtom, skattningsinstrument, behandling, vård och omsorg, omvårdnad samt vikten av prevention och återhämtning vid psykiska sjukdomar. – Förklaringsmodeller till hur psykisk ohälsa uppstår utifrån evidensbaserad kunskap. – Synen på psykisk hälsa och ohälsa samt hur stigmatisering kan uppstå och hur den kan hanteras. – Samsjuklighet samt bruk och missbruk vid psykisk ohälsa utifrån ett individperspektiv. – Krishantering. – Former för samverkan och delaktighet mellan brukare och olika huvudmän med hjälp av samordnad individuell plan samt samverkan med anhöriga. – Vård och stödsamordnade insatser för personer med psykisk sjukdom. – Stödverksamheter till barn med föräldrar med psykisk funktionsnedsättning eller missbruksproblematik. – Hur observationer och förmedling av behov, planering, genomförande, dokumentation och utvärdering av socialt omsorgs- och omvårdnadsarbete kan genomföras. – Läkemedelsbehandling. – Olika metoder för suicidprevention. – Olika behandlingsformer vid psykiska sjukdomstillstånd, däribland kognitiv och dialektisk beteendeterapi. Evidensbaserade metoder, till exempel social färdighetsträning för ett självständigt liv. – Internetbaserad behandling. – Riktlinjer och förhållningssätt i kommunikation och samverkan med patienter, brukare och närstående samt utifrån brukarens behov och rätten till självbestämmande, integritet och relationer vid arbete i brukarens hemmiljö. – Reflektioner över det egna förhållningssättet. – Olika samtalsmetoder i form av praktiska övningar och samtal, däribland motiverande samtal med öppna frågor, reflektioner och sammanfattningar, både individuellt och i grupp samt utifrån såväl frivilligt deltagande 4 som i tvångssituationer.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: Betyget E

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Betyget B

text: Betyget A


fs: skolfs

publisher: Statens skolverk

title: Skolverkets föreskrifter om ämnesplan för ämnet reservkraftsystem i gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet reservkraftsystem finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

type: stycke

text: På Skolverkets vägnar

text: PETER FREDRIKSSON Eva Ekstedt Salzmann

text: Bilaga

type: paragraf

text: Reservkraftsystem

type: rubrik

text: Samhället är beroende av en fungerande energiförsörjning för att tillgodose energibehoven i byggnader, industrier och transporter. Samhällets energisystem måste därför ha en god beredskap för störd drift. Större fel, haverier eller avbrott i energiförsörjningen kan leda till allvarliga konsekvenser för miljö, hälsa och ekonomi. Ämnet reservkraftsystem behandlar drift och underhåll av anläggningar, system och komponenter som används för reservkraft.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet reservkraftsystem ska syfta till att eleverna utvecklar förmåga att arbeta med drift och underhåll av reservkraftsystem. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om uppbyggnad av och funktion hos reservkraftsystem samt deras ingående komponenter och utrustning. Undervisningen ska förbereda eleverna för tekniskt arbete inom industriella miljöer med höga säkerhetskrav. Eleverna ska därför ges möjlighet att utveckla förmåga att planera, dokumentera och utvärdera sitt arbete samt ett systematiskt, säkert och problemlösande arbetssätt. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att hantera verktyg, instrument och utrustning. Eleverna ska även ges möjlighet att utveckla förmåga att tolka och använda teknisk dokumentation och standarder och att arbeta säkert i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. Eleverna ska även ges möjlighet att utveckla förmåga att använda fackspråk. Vidare ska undervisningen stimulera elevernas nyfikenhet och initiativförmåga samt deras intresse för teknisk utveckling och hållbarhetsarbete inom området. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar system- och processförståelse samt förmåga att identifiera, hantera och undersöka system och komponenter. I undervisningen ska både teoretiska och praktiska moment ingå.

text: Undervisningen i ämnet reservkraftsystem ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om drift och underhåll av anläggningar, system och komponenter inom reservkraft. – Förmåga att identifiera system och komponenter med hjälp av teknisk dokumentation. – Förmåga att utföra arbetsuppgifter inom drift och underhåll av reservkraftsystem. – Förmåga att hantera verktyg, instrument och utrustning. – Förmåga att arbeta i enlighet med lagar och andra bestämmelser som gäller säkerhet och arbetsmiljö. – Förmåga att planera, dokumentera och utvärdera sitt arbete.

text: Nivåer i ämnet reservkraftsystem

text: Nivå 1, 100 poäng

text: Nivåkod: RESE1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet reservkraftsystem på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll:

text: Uppbyggnad av och funktion hos reservkraftsystem

text: – Introduktion till reservkraftsystem, däribland hur dieselmotor-, gasturbin- och batterianläggningar samt mobila anläggningar är uppbyggda och fungerar. – Förbränningsmotorer, till exempel vändkolv-, rotorkolv- och turbinmotorer. – Grundläggande förbränningsteknik och exempel på vanligt förekommande bränslen samt deras miljöpåverkan. Systemens luftbehov, tändning, avgaser, smörjmedel och fetter. – Två- och fyrtaktsprincipen för kolvmotorer, gasväxling, överladdning och kompression. – Hjälpsystem, däribland hur kyl-, smörjolje-, bränsle- och startsystem är uppbyggda. – Elsystem och ellära. Infasning och driftoptimering med motor- och generatorberäkningar.

text: Drift och underhåll av reservkraftsystem

text: – Planering och genomförande av vanligt förekommande arbeten inom drift och underhåll, till exempel övervakning, provning, kontroller, uppstart, infasning, drift och avställning av system. – Användning och skötsel av vanligt förekommande verktyg, instrument och utrustning.

text: Dokumentation, arbetsmiljö och säkerhet

text: – Teknisk dokumentation inom reservkraftsystem, till exempel tolkning och användning av instruktioner, ritningar, symboler, standarder, system- och funktionsbeskrivningar. Scheman, däribland krets- och logikscheman. – Lagar och andra bestämmelser som gäller arbetsmiljö och säkerhet. – Planering, dokumentation och utvärdering av eget arbete.

text: Nivåkod: RESE2000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet reservkraftsystem på nivå 2 ska behandla följande centrala innehåll:

text: – Fördjupning inom drift och underhåll av valt reservkraftsystem vid olika driftfall. – Fördjupning inom system och komponenter för styrning, reglering och övervakning. – Service, felsökning och underhåll av valt reservkraftsystem med dess hjälp- och elsystem.

text: – Planering och genomförande av arbeten inom service, felsökning och underhåll av reservkraftsystem, till exempel reparation eller byte av lager, filter, skruvförband, ventiler, givare, vakter och tätningar. – Användning och skötsel av verktyg, instrument och utrustning inom valt reservkraftsystem.

text: Dokumentation, arbetsmiljö och säkerhet

text: – Teknisk dokumentation inom reservkraftsystem, till exempel användning och upprättande av instruktioner, ritningar, krets- och logikscheman, symboler, standarder, system- och funktionsbeskrivningar. – Lagar och andra bestämmelser som gäller arbetsmiljö och säkerhet inom valt reservkraftsystem. – Planering, dokumentation och utvärdering av eget arbete.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: följer att läraren vid betygssättningen i ett ämne ska göra en sammantagen bedömning av elevens kunskaper på den aktuella nivån i ämnet i förhållande till de betygskriterier som gäller för ämnet som helhet och sätta det betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper. Samtliga kriterier för betyget E ska dock vara uppfyllda för att eleven ska kunna få ett godkänt betyg.

text: Betyget E

text: Eleven redogör på ett godtagbart sätt för hur drift och underhåll av anläggningar, system och komponenter inom reservkraft fungerar. Eleven identifierar med viss säkerhet system och komponenter med hjälp av teknisk dokumentation. Eleven utför enkla arbetsuppgifter inom drift och underhåll av reservkraftsystem. Eleven hanterar verktyg, instrument och utrustning med visst handlag. Eleven utför praktiskt arbete i enlighet med lagar och andra bestämmelser 4 som gäller säkerhet och arbetsmiljö.

text: Eleven planerar och gör en enkel dokumentation av sitt arbete. Dessutom utvärderar eleven sitt arbete med enkla omdömen.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven redogör på ett utvecklat sätt för hur drift och underhåll av anläggningar, system och komponenter inom reservkraft fungerar. Eleven identifierar med säkerhet system och komponenter med hjälp av teknisk dokumentation. Eleven utför relativt komplexa arbetsuppgifter inom drift och underhåll av reservkraftsystem. Eleven hanterar verktyg, instrument och utrustning med gott handlag. Eleven utför praktiskt arbete i enlighet med lagar och andra bestämmelser som gäller säkerhet och arbetsmiljö. Eleven planerar och gör en noggrann dokumentation av sitt arbete. Dessutom utvärderar eleven sitt arbete med utvecklade omdömen.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven redogör på ett välutvecklat sätt för hur drift och underhåll av anläggningar, system och komponenter inom reservkraft fungerar. Eleven identifierar med god säkerhet system och komponenter med hjälp av teknisk dokumentation. Eleven utför komplexa arbetsuppgifter inom drift och underhåll av reservkraftsystem. Eleven hanterar verktyg, instrument och utrustning med mycket gott handlag. Eleven utför praktiskt arbete i enlighet med lagar och andra bestämmelser som gäller säkerhet och arbetsmiljö. Eleven planerar och gör en noggrann och utförlig dokumentation av sitt arbete. Dessutom utvärderar eleven sitt arbete med välutvecklade omdömen.

type: foreskrift


title: Skolverkets föreskrifter om ämnesplan för ämnet resor och destinationer i gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet resor och destinationer finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: PETER FREDRIKSSON Eva Ekstedt Salzmann

text: Bilaga

text: Resor och destinationer

text: När människor reser till och vistas på destinationer utanför sin vanliga omgivning under kortare tid benämns det turism. Turism är en viktig näring i Sverige och i stora delar av världen. Ämnet resor och destinationer behandlar resvägar och destinationer samt värdskap och bemötande.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet resor och destinationer ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om resvägar och destinationer samt förmåga att utföra enklare marknadsföring och bemöta kunder, gäster och besökare på ett serviceinriktat och yrkesmässigt sätt. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om resvägars och destinationers utformning och verksamheter, dess utveckling över tid samt destinationernas behov och förutsättningar för fortsatt utveckling. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att relatera och problematisera resvägar och destinationer till ekonomiska, sociala och miljömässiga aspekter av hållbarhet. Undervisningen ska dessutom ge eleverna möjlighet att genom omvärldsbevakning utveckla förmåga att presentera information om, och marknadsföra, resor och destinationer samt söka, sortera och värdera resvägs- och destinationsinformation. Undervisningen ska även stimulera elevernas kreativitet och initiativförmåga samt bidra till att ge eleverna möjlighet att utveckla förmåga att planera och kombinera turism- och resepaket. Eleverna ska ges möjlighet att utveckla förståelse av olika målgruppers krav, kulturer och levnadssätt. Därigenom ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att utifrån det goda värdskapets grunder bemöta olika målgruppers behov genom hög grad av service samt yrkesmässig kommunikation. Genom undervisningen ska eleverna också ges möjlighet att utveckla förmåga att tillämpa säkerhetsbestämmelser och arbetsmiljölagstiftning samt andra för området relevanta lokala, nationella och internationella bestämmelser. Genom praktiska övningar i verklighetstrogen miljö ska eleverna ges möjlighet att utveckla sina kunskaper inom områden där värdskap, service och kommunikation är centralt.

text: Undervisningen i ämnet resor och destinationer ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om resvägars och destinationers ändamål, möjligheter och utmaningar. – Förmåga att samla in information om resvägar och destinationer samt att granska rese- och destinationsinformation. – Förmåga att presentera, informera om och marknadsföra resvägar och destinationer. – Förmåga att möta olika målgrupper och deras behov på ett serviceinriktat och ansvarsfullt sätt med ett gott värdskap.

text: – Förmåga att arbeta i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området samt att utvärdera sitt arbete.

text: Nivåer i ämnet resor och destinationer

text: Nivå 1, 100 poäng. Nivå 2, 100 poäng, som bygger på nivå 1. Nivå 3, 100 poäng, som bygger på nivå 2.

text: Nivå 1, 100 poäng

text: Nivåkod: RESO1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet resor och destinationer på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Vanliga resvägar och resmål i Sverige och i övriga världen. – Lokala, regionala och globala aktörer och verksamheter inom resvägar och destinationer. – Destinationers och resvägars utveckling i takt med samhällsförändringar och trender, och dess påverkan på, och främjande av hållbarhetsaspekter. – Destinationers förändringar och anpassningar utifrån säsong. – Val av destinationer och resvägar utifrån aspekter av hållbarhet. – Geografisk information från kartor för att söka resväg mellan destinationer. – Metoder för att inhämta information om resvägar och destinationer samt källkritisk granskning av information om, och marknadsföring av, resvägar och resmål. – Information om, marknadsföring och presentation av olika resvägar och destinationer, såväl muntligt som skriftligt och med hjälp av aktuell teknik. – Levnadssätt och seder i olika kulturer. – Ansvarsfullt och servicemässigt bemötande av olika målgruppers behov. Värdskap och service samt anpassning av språket utifrån olika situationer både fysiskt och digitalt. – Lagar och andra bestämmelser inom området, däribland allemansrätten. – Utvärdering av det egna arbetet.

text: Nivå 2, 100 poäng

text: Nivåkod: RESO2000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet resor och destinationer på nivå 2 ska behandla följande centrala innehåll: – Resandeströmmar till Sverige från andra länder samt inhemskt resande. – Händelser och aktiviteter som påverkar turistflöden till och från destinationer. – Resvägen som attraktion.

text: – Destinationers verksamhetsområden, yrkesroller och arbetsuppgifter. – Destinationers närområden, däribland deras geografi och utbud med hänsyn till bekvämlighet, service, säkerhet, tillgänglighet och lagstiftning. – Destinationers förutsättningar och utbud samt destinationens arbete för en hållbar utveckling. – Sökning och tolkning av information, till exempel från kartor samt bearbetning och presentation av informationen. – Digitala plattformar. Informationssökning och kritisk granskning av rese- och destinationsinformation och marknadsföring på dessa plattformar. – Utformning av information och marknadsföring av rese- och destinationsinformation, anpassad till olika digitala medier. – Bearbetning av informations- och marknadsföringsmaterial, till exempel uppdatering av webbplatser och digitala medier. – Reflektion över möten mellan människor från olika kulturer. Olika sätt att lösa tänkbara dilemman. – Det personliga ledarskapet och dess betydelse samt kommunikation och samspel med andra. – Planering, prissättning och genomförande av ett enkelt turismarrangemang, till exempel en bussresa, en stadsvandring, en reseafton, en smakoch kulturvandring eller ett cykelpaket. Utvärdering av det egna arbetet. – Kunders och gästers olika behov samt anpassning av produkter och tjänster efter individuella önskemål, till exempel skräddarsydda arrangemang. – Arbete i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området, till exempel

text: paketreselagen

text: och

text: resegarantilagen

text: . – Arbetsmiljö och säkerhet inom området.

text: Nivå 3, 100 poäng

text: Nivåkod: RESO3000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet resor och destinationer på nivå 3 ska behandla följande centrala innehåll: – Olika affärsidéer, målgrupper och verksamheter för resvägs- och destinationsaktörer. – Samverkan mellan olika resvägs- och destinationsaktörer, till exempel hur samverkan mellan olika aktörer gällande utformning av avtal går till. – Konsekvenser av företags och offentliga verksamheters satsningar på destinationer utifrån olika aspekter av hållbarhet. – Bearbetning av olika typer av geografisk information samt presentation av informationen. – Planering, marknadsföring och försäljning av arrangemang och resor till och inom en specifik destination för olika målgrupper. – Användning av aktuell teknik för försäljning och marknadsföring i olika medier, till exempel för virtuella besök av resmål, platser och upplevelser.

text: – Hantering av positiva och negativa reaktioner från gäster, kunder och besökare på resan eller destinationen både fysiskt och digitalt. – Lokala förutsättningar och kulturella företeelser inom regionen och destinationen. – Planering och genomförande av aktiviteter med ett serviceinriktat och ansvarsfullt förhållningssätt samt utvärdering av det egna arbetet. – Fördjupning av yrkesmässig arbetsmiljö. Främjande av säkerhet och förebyggande av risker i samband med arrangemang i enlighet med lagar och andra lokala, nationella och internationella bestämmelser samt överenskommelser inom området.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: Betyget E

text: Eleven visar godtagbara kunskaper om resvägar och destinationer och för enkla resonemang om deras möjligheter och utmaningar. Eleven samlar in information om resvägar och destinationer och granskar informationen med enkla omdömen. Eleven presenterar, informerar och marknadsför resor och destinationer på ett godtagbart sätt. Eleven möter gäster, kunder och besökare serviceinriktat och ansvarsfullt med viss säkerhet. Eleven arbetar i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. Dessutom utvärderar eleven sitt arbete.

text: Betyget D

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

text: Betyget C

text: Eleven visar goda kunskaper om resvägar och destinationer och för utvecklade resonemang om deras möjligheter och utmaningar. Eleven samlar in information om resvägar och destinationer och granskar informationen med utvecklade omdömen. Eleven presenterar, informerar och marknadsför resor och destinationer på ett gott sätt. Eleven möter gäster, kunder och besökare serviceinriktat och ansvarsfullt med säkerhet.

text: Betyget B

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

text: Betyget A

text: Eleven visar mycket goda kunskaper om resvägar och destinationer och för välutvecklade resonemang om deras möjligheter och utmaningar. Eleven samlar in information om resvägar och destinationer och granskar informationen med utvecklade och nyanserade omdömen. Eleven presenterar, informerar och marknadsför resor och destinationer på ett mycket gott sätt. Eleven möter gäster, kunder och besökare serviceinriktat och ansvarsfullt med god säkerhet. Eleven arbetar i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. Dessutom utvärderar eleven sitt arbete.


title: Skolverkets föreskrifter om ämnesplan för ämnet robotteknik i gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet robotteknik finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: PETER FREDRIKSSON Eva Ekstedt Salzmann

text: Bilaga

text: Robotteknik

text: I många branscher är arbetsuppgifter och tillverkningsled automatiserade, bland annat inom industri, fastighetsbransch och infrastruktur. Ämnet robotteknik behandlar olika robotar och deras automatiserade funktioner ur ett systemperspektiv. Ämnet behandlar även mötet mellan elektro-, dator-, drift-, underhålls- och produktionsteknik.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet robotteknik ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om robotens definition och funktioner i både industrin och samhället. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla kunskaper om robotars delar samt yrkesmässiga begrepp för dessa. Eftersom allt fler arbetsuppgifter och tillverkningsled inom olika branscher automatiseras ska eleverna i undervisningen ges möjlighet att utveckla förmåga att programmera och hantera robotutrustning. Detta innefattar driftsättning, felsökning, dokumentation samt kontroll av funktion. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om säkerhetsaspekter som är nödvändiga vid arbete med robotar. Undervisningen ska också ge eleverna möjlighet att utveckla kunskaper om hur kommunikation mellan olika styrenheter går till. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att samverka med andra och utveckla ett fackspråk. Undervisningen ska innehålla både teoretiska och praktiska moment samt stimulera elevernas nyfikenhet och intresse för teknisk utveckling och hållbarhetsarbete inom robotteknik.

text: Undervisningen i ämnet robotteknik ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om robotens definition och robotars olika funktioner i industrin och samhället. – Kunskaper om olika typer av robotars konstruktion. – Förmåga att programmera och felsöka i robotenheter. – Förmåga att driftsätta och kontrollera funktion i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området samt att dokumentera utfört arbete. – Kunskaper om säkerhetsaspekter vid arbete med robotar och robotceller. – Kunskaper om kommunikation mellan styrenheter.

text: Nivåer i ämnet robotteknik

text: Nivå 1, 100 poäng.

text: Nivåkod: ROBO1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet robotteknik på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Definition av en robot samt olika typer av robotar, deras användningsområden och funktioner i industrin och samhället. – Tekniska begrepp för industrirobotar och deras delar. Användning av koordinatsystem, joggning (manuell positionering) av robot samt kinematik. Industrirobotens funktionsmöjligheter och påbyggnadsutrustning för olika utföranden, till exempel val av gripdon. – Kollaborativa robotars möjligheter. Tekniska hjälpmedel och simulerande programvara, till exempel VR (virtual reality). – Uppbyggnad av program, programmering och inspelning med lämpliga rörelsemönster i robotens utförande. – Felsökning i program samt enklare mekaniska fel. – Förebyggande och avhjälpande underhåll. – Kontroll före idrifttagning samt provkörning av program. – Metoder för dokumentation av robotcellens funktion, uppbyggnad och program. – Standarder inom robotteknik, däribland standarder för informationsteknik och säkerhet. – Lagar och andra bestämmelser som gäller arbetsmiljö och säkerhet vid arbete med robot och vid utformning av robotcell. Nödstopp, skyddsstopp och produktionsstopp. – Kalibrering och justeringar, däribland TCP (tool center point). Återstart genom fastställd UF (user frame). – Kommunikation mellan robotsystemet och yttre enheter, till exempel externa I/O (input och output). – Miljömässig hållbarhet inom området.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: följer att läraren vid betygssättningen i ett ämne ska göra en sammantagen bedömning av elevens kunskaper på den aktuella nivån i ämnet i förhållande till de betygskriterier som gäller för ämnet som helhet och sätta det betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper. Samtliga kriterier för betyget E ska dock vara uppfyllda för att eleven ska kunna få ett godkänt betyg.

text: Betyget E

text: Eleven redogör översiktligt för hur robotar definieras samt deras funktion i industrin och i samhället. Eleven visar godtagbara kunskaper om hur robotar är konstruerade. Eleven programmerar och felsöker robotenheter med viss säkerhet.

text: Eleven driftsätter och kontrollerar funktioner i robotenheter med viss säkerhet. Eleven arbetar på ett säkert sätt i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området och gör en enkel dokumentation av sitt arbete. Eleven redogör för säkerhetsaspekter vid arbete med robotar och robotceller. Eleven visar godtagbara kunskaper om hur kommunikation mellan olika styrenheter fungerar.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven redogör utförligt för hur robotar definieras samt deras funktion i industrin och i samhället. Eleven visar goda kunskaper om hur robotar är konstruerade. Eleven programmerar och felsöker robotenheter med säkerhet. Eleven driftsätter och kontrollerar funktioner i robotenheter med säkerhet. Eleven arbetar på ett säkert sätt i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området och gör en noggrann dokumentation av sitt arbete. Eleven redogör för säkerhetsaspekter vid arbete med robotar och robotceller. Eleven visar goda kunskaper om hur kommunikation mellan olika styrenheter fungerar.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven redogör utförligt och nyanserat för hur robotar definieras samt deras funktion i industrin och i samhället. Eleven visar mycket goda kunskaper om hur robotar är konstruerade. Eleven programmerar och felsöker robotenheter med god säkerhet. Eleven driftsätter och kontrollerar funktioner i robotenheter med god säkerhet. Eleven arbetar på ett säkert sätt i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området och gör en noggrann och utförlig dokumentation av sitt arbete. Eleven redogör för säkerhetsaspekter vid arbete med robotar och robotceller. Eleven visar mycket goda kunskaper om hur kommunikation mellan olika styrenheter fungerar.


title: Skolverkets föreskrifter om ämnesplan för ämnet rättspsykiatri i gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet rättspsykiatri finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: PETER FREDRIKSSON Eva Ekstedt Salzmann

text: Bilaga

text: Rättspsykiatri

text: Ämnet rättspsykiatri är tvärvetenskapligt och behandlar överlappningen mellan vetenskapsområdena psykiatri och juridik. Ämnet behandlar psykiatrins tillämpning inom rättsväsendet.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet rättspsykiatri ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om hur den rättspsykiatriska verksamheten fungerar och vilka lagar och andra bestämmelser som gäller inom rättspsykiatrin samt om rättspsykiatrins samhällsskyddande funktion. Eleverna ska ges möjlighet att utveckla förmåga att planera vårdinsatser samt utföra, dokumentera och utvärdera vård- och omsorgsuppgifter inom den slutna eller öppna rättspsykiatrin. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att möta och kommunicera med patienter på ett lyhört, respektfullt och empatiskt sätt. Undervisningen ska bidra till elevernas förståelse av egna och andras livsvillkor samt kopplingen mellan psykisk störning och kriminalitet. Undervisningen ska även göra eleverna uppmärksamma på de fördomar som finns om psykiska funktionsnedsättningar. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar kunskaper om hur vård, omsorg och omvårdnad ska utformas för patienter med psykiska störningar samt hur ett väl utvecklat samarbete påverkar patienters återhämtning positivt. Eleverna ska också ges möjlighet att utveckla förmåga att samarbeta och kommunicera på ett yrkesetiskt och ansvarsfullt sätt utifrån alla människors lika värde. Undervisningen ska även bidra till att eleverna blir medvetna om de fördomar som finns om psykiska funktionsnedsättningar. Initiativförmåga, självständighet, personligt ansvarstagande, problemlösning och handlingsberedskap ska stimuleras i undervisningen. Genom fältstudier eller genom att medverka i olika verksamheter ska eleverna ges möjlighet att få inblick i och erfarenhet av arbetsuppgifter kopplade till rättspsykiatrin. Undervisningen ska också ge eleverna möjlighet att granska och värdera ny kunskap inom området.

text: Undervisningen i ämnet rättspsykiatri ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om lagar och andra bestämmelser som gäller inom rättspsykiatrin samt om rättspsykiatrins samhällsskyddande funktion. – Förmåga att planera, genomföra och dokumentera vård- och omsorgsinsatser samt att delta i förbättrings- och kvalitetsarbete. – Förmåga att möta och kommunicera med patienter och närstående på ett yrkesetiskt sätt samt att reflektera över sitt förhållningssätt. – Kunskaper om hur samarbete med huvudmän, yrkesgrupper och närstående påverkar patienters återhämtning.

text: Nivåer i ämnet rättspsykiatri

text: Nivå 1, 100 poäng, som bygger på nivå 2 i ämnet psykiatri.

text: Nivå 1, 100 poäng

text: Nivåkod: RATT1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet rättspsykiatri på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Lagar och andra bestämmelser som gäller inom öppen och sluten rättspsykiatrisk vård. – Samarbete med Kriminalvården samt Kriminalvårdens olika restriktioner. – Riskbedömningar utifrån dynamisk och statisk säkerhet. – Rättigheter och skyldigheter för patienten. – Rättspsykiatrisk vård och omvårdnad utifrån samhällets värdegrund och humanistiska människosyn. – Balansen mellan närhet och distans i arbetet inom rättspsykiatrin. – Program för patientrehabilitering, till exempel missbruksprogram. – Läkemedelsbehandling inom rättspsykiatrin, däribland etiska aspekter. – Förebyggande arbete och rutiner för hantering av hot- och våldssituationer. – Arbete med förbättrings- och kvalitetsarbete i den praktiska verksamheten. – Hur kommunikation med patienter och närstående kan ske på ett respektfullt, lyhört och empatiskt sätt. – Metoder för att reflektera över sitt eget förhållningssätt i mötet med patienter. – Sambandet mellan psykisk störning och kriminalitet samt människan bakom brottet. – Stigmatisering av dömda inom rättspsykiatrin. – Arbete med att återanpassa patienten till ett liv i frihet. – Förebyggande åtgärder, till exempel genom samhälls- och familjeinsatser. – Samverkan mellan olika myndigheter och verksamhetsområden, yrkesgrupper och närstående vid utslussning och eftervård. – Hur en samordnad vårdplanering kan bidra till patienters återhämtning.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: Betyget E

text: Eleven visar godtagbara kunskaper om lagar och andra bestämmelser som gäller inom öppen och sluten rättspsykiatrisk vård samt om rättspsykiatrins samhällsskyddande funktion. Eleven planerar och genomför vård- och omsorgsinsatser på ett godtagbart sätt. Dessutom dokumenterar eleven insatserna och deltar i förbättrings- och kvalitetsarbete på ett i huvudsak fungerande sätt. Eleven möter och kommunicerar med andra på ett yrkesetiskt sätt med viss säkerhet. Eleven gör också enkla reflektioner över sitt förhållningssätt i mötet med patienter och närstående. Eleven redogör på ett godtagbart sätt för hur en samordnad vårdplanering kan bidra till patienters återhämtning.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven visar goda kunskaper om lagar och andra bestämmelser som gäller inom öppen och sluten rättspsykiatrisk vård samt om rättspsykiatrins samhällsskyddande funktion. Eleven planerar och genomför vård- och omsorgsinsatser på ett gott sätt. Dessutom dokumenterar eleven insatserna och deltar i förbättrings- och kvalitetsarbete på ett fungerande sätt. Eleven möter och kommunicerar med andra på ett yrkesetiskt sätt med säkerhet. Eleven gör också utvecklade reflektioner över sitt förhållningssätt i mötet med patienter och närstående. Eleven redogör på ett gott sätt för hur en samordnad vårdplanering kan bidra till patienters återhämtning.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven visar mycket goda kunskaper om lagar och andra bestämmelser som gäller inom öppen och sluten rättspsykiatrisk vård samt om rättspsykiatrins samhällsskyddande funktion. Eleven planerar och genomför vård- och omsorgsinsatser på ett mycket gott sätt. Dessutom dokumenterar eleven insatserna och deltar i förbättringsoch kvalitetsarbete på ett väl fungerande sätt. Eleven möter och kommunicerar med andra på ett yrkesetiskt sätt med god säkerhet. Eleven gör också välutvecklade reflektioner över sitt förhållningssätt i mötet med patienter och närstående. Eleven redogör på ett mycket gott sätt för hur en samordnad vårdplanering kan bidra till patienters återhämtning.


title: Skolverkets föreskrifter om ämnesplan för ämnet sammanfogning i gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet sammanfogning finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: PETER FREDRIKSSON Eva Ekstedt Salzmann

text: Bilaga

text: Sammanfogning

text: Ämnet sammanfogning behandlar olika metoder och tekniker för sammanfogning av material. Dessutom behandlar ämnet kvalitetsbedömning av resultat samt säkerhet i arbete med sammanfogning.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet sammanfogning ska syfta till att eleverna utvecklar förmåga att sammanfoga olika material med hjälp av utrustning som är anpassad för materialet. Undervisningen ska även leda till att eleverna utvecklar kunskaper om olika metoder för sammanfogning samt förmåga att välja och använda den metod som är lämpligast för den aktuella uppgiften. Undervisningen ska också leda till att eleverna utvecklar kunskaper om olika utrustningars funktion och användningsområden samt hur dessa ska vårdas och underhållas. Genom undervisningen ska eleverna dessutom ges möjlighet att utveckla förmåga att planera och organisera arbetet. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar förmåga att använda tillverkningsunderlag vid sammanfogning av material. Dessutom ska undervisningen leda till att eleverna utvecklar förmåga att undvika formavvikelser och felaktigheter samt att vid behov korrigera formavvikelser. Att tillverka produkter med rätt kvalitet är viktigt inom industriteknisk produktion. Undervisningen ska därför leda till att eleverna utvecklar förmåga att bedöma det färdiga resultatet med hjälp av standarder. Att arbeta med sammanfogning kan innebära risker och därför ska undervisningen bidra till att eleverna utvecklar förmåga att arbeta säkert i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. Den ska även ge eleverna möjlighet att utveckla förmåga att använda begrepp inom teknikområdet samt att kommunicera om arbetsprocesser och resultat. Undervisningen ska betona ett problemlösande arbetssätt och ta sin utgångspunkt i verkstadsmiljö.

text: Undervisningen i ämnet sammanfogning ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om utrustningars funktioner och användningsområden samt olika metoder inom sammanfogning. – Förmåga att utföra sammanfogning av material med utrustningar och metoder som är lämpliga för materialet. – Förmåga att tolka instruktioner och tillverkningsunderlag samt att bedöma kvalitet på utfört arbete och att korrigera formavvikelser. – Förmåga att arbeta säkert i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området.

text: Nivåer i ämnet sammanfogning

text: Nivå 1, 100 poäng.

text: Nivåkod: SAMM1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet sammanfogning på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Olika utrustningars funktioner och användningsområden. – Olika material och deras egenskaper. – Olika metoder för sammanfogning. – Planering och organisation av arbetet. – Sammanfogning av olika material med relevanta sammanfogningsmetoder, till exempel limning, nitning, skruvförband, svetsning och lödning. – Enklare underhåll och service av utrustning. – Olika typer av instruktioner. – Enklare tillverkningsunderlag för sammanfogning. – Metoder för bedömning av sammanfogningsprocessen och korrigeringsmöjligheter. – Kvalitetsbedömning av resultatet med hjälp av standarder. – Grundläggande begrepp och uttryck inom området för att kommunicera om arbetsprocess och resultat. – Lagar och andra bestämmelser inom området, däribland om arbetsmiljö och säkerhet. – Tillämpning av arbetsmetoder för struktur, ordning och effektiv arbetsmiljö. – Kommunikation och samverkan för planering och utförande av arbetsuppgifter inom sammanfogning.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: Betyget E

text: Eleven visar godtagbara kunskaper om utrustningars funktioner och användningsområden samt om olika metoder för sammanfogning. Eleven utför med viss säkerhet sammanfogning av material. Eleven tolkar med viss säkerhet instruktioner och tillverkningsunderlag. Dessutom gör eleven kvalitetsbedömningar av resultatet med viss säkerhet. Eleven följer säkerhetsanvisningar och arbetar i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området.

text: Betyget D

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

text: Betyget C

text: Eleven visar goda kunskaper om utrustningars funktioner och användningsområden samt om olika metoder för sammanfogning. Eleven utför med säkerhet sammanfogning av material. Eleven tolkar med säkerhet instruktioner och tillverkningsunderlag. Dessutom gör eleven kvalitetsbedömningar av resultatet med säkerhet. Eleven följer säkerhetsanvisningar och arbetar i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området.

text: Betyget B

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

text: Betyget A

text: Eleven visar mycket goda kunskaper om utrustningars funktioner och användningsområden samt om olika metoder för sammanfogning. Eleven utför med god säkerhet sammanfogning av material. Eleven tolkar med god säkerhet instruktioner och tillverkningsunderlag. Dessutom gör eleven kvalitetsbedömningar av resultatet med god säkerhet. Eleven följer säkerhetsanvisningar och arbetar i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området.


title: Skolverkets föreskrifter om ämnesplan för ämnet service och bemötande i gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet service och bemötande finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: PETER FREDRIKSSON Eva Ekstedt Salzmann

text: Bilaga

text: Service och bemötande

text: Ämnet service och bemötande behandlar mötet med kunder i servicesituationer samt hur varor och tjänster kan presenteras inom valt yrkesområde.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet service och bemötande ska syfta till att eleverna utvecklar förmåga att bemöta kunder på ett serviceinriktat sätt samt att tillvarata kundkontakter för att skapa långsiktiga relationer. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om olika målgrupper och vanliga kundönskemål inom valt yrkesområde. Eleverna ska dessutom ges möjlighet att utveckla förmåga att hantera både positiva och negativa reaktioner i servicesituationer. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar förmåga att vara lyhörda och flexibla i olika försäljningssituationer samt att handla service- och resultatinriktat. Eleverna ska även ges möjlighet att utveckla förmåga att anpassa språk och kommunikation till kunden och situationens krav. Undervisningen ska också leda till att eleverna utvecklar förmåga att sälja samt att presentera och exponera varor eller tjänster. Undervisningen ska stimulera elevernas nyfikenhet och lust att lära genom till exempel diskussion och resonemang om olika arbetsuppgifter samt om etik och hållbarhet inom yrkesområdet.

text: Undervisningen i ämnet service och bemötande ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Förmåga att bemöta kunder i olika servicesituationer. – Förmåga att sälja, presentera och exponera varor eller tjänster.

text: Nivåer i ämnet service och bemötande

text: Nivå 1, 100 poäng. Betyg i service och bemötande som omfattar nivå 1 kan inte ingå i elevens examen tillsammans med betyg i logi och värdskap som omfattar nivå 1, betyg i möten och event som omfattar nivå 1 eller betyg i måltid och bransch som omfattar nivå 1.

text: Nivå 1, 100 poäng

text: Nivåkod: SERV1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet service och bemötande på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Bemötande av kunder i olika servicesituationer. – Vanliga kundönskemål och förväntningar inom yrkesområdet. – Vanliga komplikationer i mötet med kunder och hur de kan hanteras. – Hantering av klagomål och reklamationer. – Kroppsspråk och språklig kommunikation i olika servicesituationer.

text: – Anpassning av produkter eller tjänster till individuella önskemål. – Betydelsen av god kännedom om de produkter och tjänster som erbjuds inom valt yrkesområde. – Försäljningsteknik och exponering. – Presentation av varor eller tjänster.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: följer att läraren vid betygssättningen i ett ämne ska göra en sammantagen bedömning av elevens kunskaper på den aktuella nivån i ämnet i förhållande till de betygskriterier som gäller för ämnet som helhet och sätta det betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper. Samtliga kriterier för betyget E ska dock vara uppfyllda för att eleven ska kunna få ett godkänt betyg.

text: Betyget E

text: Eleven bemöter kunder med viss säkerhet i olika servicesituationer utifrån deras förväntningar. Dessutom anpassar eleven språk och agerande till kund på ett godtagbart sätt. Eleven säljer, presenterar och exponerar varor eller tjänster på ett i huvudsak fungerande sätt.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven bemöter kunder med säkerhet i olika servicesituationer utifrån deras förväntningar. Dessutom anpassar eleven språk och agerande till kund på ett gott sätt. Eleven säljer, presenterar och exponerar varor eller tjänster på ett ändamålsenligt sätt.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven bemöter kunder med god säkerhet i olika servicesituationer utifrån deras förväntningar. Dessutom anpassar eleven språk och agerande till kund på ett mycket gott sätt. Eleven säljer, presenterar och exponerar varor eller tjänster på ett ändamålsenligt och effektivt sätt.


title:
Skolverkets föreskrifter om ämnesplan för ämnet serviceteknik – naturbruk i
gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet serviceteknik – naturbruk finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: PETER FREDRIKSSON Eva Ekstedt Salzmann

text: Bilaga

text: Serviceteknik – naturbruk

text: Service och underhåll av teknisk utrustning inom naturbruket har en avgörande betydelse för produktkvalitet, ekonomi och påverkan på miljö och människor. Ämnet serviceteknik – naturbruk behandlar service, underhåll och reparationer av den tekniska utrustning som används inom naturbrukets olika verksamhetsområden.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet serviceteknik – naturbruk ska syfta till att eleverna utvecklar förmåga att utföra service, underhåll och reparationer på maskiner och annan teknisk utrustning som används inom naturbrukets olika områden. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om material, komponenter och tekniska system samt om hur de olika delarna samverkar. Undervisningen ska stimulera elevernas nyfikenhet och intresse för teknik och teknikutveckling inom området. Undervisningen ska också ge eleverna möjlighet att utveckla förmåga att bedöma den tekniska utrustningens funktion med hänsyn till produktkvalitet, ekonomi och hållbar utveckling samt att göra kostnadsberäkningar för service och underhåll. Undervisningen ska även bidra till att eleverna utvecklar ett fackspråk. Dessutom ska undervisningen ge eleverna möjlighet att utveckla förmåga att använda verktyg och verkstadsteknisk utrustning på ett miljömässigt hållbart och säkert sätt samt kunskaper om branschstandarder, lagar och andra bestämmelser inom området. Genom praktiska övningar och ett problemlösande arbetssätt i fält och i verkstadsmiljö ska undervisningen bidra till att eleverna utvecklar förmåga att lösa tekniska problem med egna idéer och förslag som underlättar arbetet eller förbättrar resultatet.

text: Undervisningen i ämnet serviceteknik – naturbruk ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om teknisk utrustning som används inom naturbruket samt om material, komponenter och systemfunktioner. – Förmåga att utföra service, underhåll och reparationer av maskiner och teknisk utrustning. – Förmåga att bedöma den tekniska utrustningens funktion samt att göra kostnadsberäkningar för service och underhåll. – Förmåga att använda verkstadsutrustning. – Förmåga att arbeta säkert och ergonomiskt samt med hänsyn till miljön. – Förmåga att arbeta i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området.

text: Nivåer i ämnet serviceteknik – naturbruk

text: Nivå 1, 100 poäng, som bygger på nivå 1 i ämnet maskiner och teknisk utrustning inom naturbruk eller nivå 1 i ämnet terrängtransporter.

text: Nivå 2, 100 poäng, som bygger på nivå 1. Nivå 3, 100 poäng, som bygger på nivå 2.

text: Nivå 1, 100 poäng

text: Nivåkod: SERI1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet serviceteknik – naturbruk på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll:

text: Teknisk grund

text: – Maskinernas och den tekniska utrustningens uppbyggnad och funktion samt dess komponenter. – Olika material samt deras egenskaper och användningsområden. – Styrsystem och kontrollsystem. – Motorbränslen, alternativa drivmedel och smörjmedel.

text: Arbete med teknisk utrustning

text: – Arbete med service, underhåll och reparationer av maskiner och teknisk utrustning som används inom naturbruk, till exempel traktorer, skördetröskor, vallskördemaskiner, grönytemaskiner, skotare och avverkningsmaskiner. – Användning av handböcker och manualer samt digital utrustning vid service och underhåll av teknisk utrustning. – Bedömning av service-, underhålls- och reparationsbehov. – Kostnadsberäkningar för olika åtgärder. – Frågor om teknikutveckling, miljö och resurseffektivitet i samband med val av åtgärd. – Användning av verkstadsteknisk utrustning. – Grundläggande svetsteknik för underhåll och reparationer av maskiner och annan utrustning. – Svetslägen och hur de används samt tillsatsmaterial. – Vård av verktyg och maskiner.

text: Arbetsmiljö, säkerhetsfrågor och bestämmelser

text: – Riskbedömning och förebyggande säkerhetsåtgärder i samband med aktuella arbetsuppgifter. – Funktionskontroll och säkerhetskontroll i samband med användning av verkstadsmaskiner och teknisk utrustning. – Brandförebyggande åtgärder och andra säkerhetsfrågor i samband med brandfarliga arbeten, till exempel vid svetsning och vinkelslipning. – Ergonomi och arbetsmiljö i samband med genomförande av olika arbetsuppgifter. – Lagar och andra bestämmelser inom området.

text: Nivåkod: SERI2000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet serviceteknik – naturbruk på nivå 2 ska behandla följande centrala innehåll:

text: Teknisk grund

text: – Komponenters konstruktion och funktion. – Konstruktionsteknik och hållfasthet. – Motorbränslen, alternativa drivmedel och smörjmedel samt olika produkters kvalitet och användningsområden. – Konstruktion och funktion för valda maskiner och teknisk utrustning, till exempel mekaniska, elektriska, hydrauliska och trådlösa system samt servomanöversystem. – Digitala informationssystem.

text: Arbete med teknisk utrustning

text: – Upprättande av service- och reparationsplaner för maskiner och teknisk utrustning. – Användning av felsökningsscheman, symbolscheman och sprängbilder för att genomföra funktionskontroll och felsökning. – Användning av handböcker och manualer på svenska och engelska samt användning av digital utrustning. – Val av arbetsmetoder, verktyg och annan utrustning. – Bedömning av service-, underhålls- och reparationsbehov samt ekonomiska beräkningar för olika åtgärder. – Frågor om teknikutveckling, miljö och resurseffektivitet i samband med val av åtgärd. – Testning för bedömning av funktion och användbarhet. – Arbete med service, underhåll och reparationer med användning av ändamålsenliga metoder och verkstadsteknisk utrustning, däribland svetsutrustning. – Svetslägen samt val av tillsatsmaterial. – Vård av verktyg och maskiner i samband med användning.

text: – Riskbedömning och förebyggande säkerhetsåtgärder i samband med aktuella arbetsuppgifter. – Funktionskontroll och säkerhetskontroll i samband med användning av verkstadsmaskiner och teknisk utrustning. – Brandförebyggande åtgärder. – Ergonomi och arbetsmiljö i samband med genomförande av olika arbetsuppgifter. – Lagar och andra bestämmelser inom området.

text: Nivåkod: SERI3000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet serviceteknik – naturbruk på nivå 3 ska behandla följande centrala innehåll:

text: Teknisk grund

text: – Konstruktion och funktion för valda maskiner och teknisk utrustning, däribland mekaniska, elektriska och digitala system. – Konstruktionsteknik, belastningsgränser och hållfasthet för aktuella maskiner, material och utrustning.

text: Arbete med teknisk utrustning

text: – Upprättande av service- och reparationsplaner för aktuella maskiner och teknisk utrustning. – Tolkning och användning av handböcker, manualer och digital utrustning. – Yrkesmässigt arbete med service, underhåll och reparationer i fält och i verkstadsmiljö samt arbetsmetoder och tekniker inom ett eller flera fördjupningsområden, till exempel avverkningsmaskiner, skördetröskor, traktorer och större grönytemaskiner. – Service, underhåll och reparationer av maskinkomponenter och systemfunktioner. – Beställning, hantering och kontroll av reservdelar. – Dokumentation av genomförd service. – Användning av verkstadsteknisk utrustning för aktuella arbeten. – Svetsteknik, hållfasthetsberäkningar och materialval. – Vård av verktyg och maskiner. – Metoder för diagnos av teknisk utrustning för att bedöma funktion och användbarhet. – Bedömning av behovet av service, underhåll och reparationer utifrån utrustningens ålder, användningstid och slitage. – Frågor om teknikutveckling, miljö och resurseffektivitet i samband med val av åtgärd.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: följer att läraren vid betygssättningen i ett ämne ska göra en

text: sammantagen bedömning av elevens kunskaper på den aktuella nivån i ämnet i förhållande till de betygskriterier som gäller för ämnet som helhet och sätta det betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper. Samtliga kriterier för betyget E ska dock vara uppfyllda för att eleven ska kunna få ett godkänt betyg.

text: Betyget E

text: Eleven redogör översiktligt för den tekniska utrustningens uppbyggnad och funktion. Eleven redogör också översiktligt för hur styrsystem och kontrollsystem samverkar. Eleven utför service, underhåll och reparationer av maskiner och teknisk utrustning med visst handlag. I arbetet löser eleven de problem som uppstår med enkla strategier. Eleven gör enkla bedömningar av den tekniska utrustningens funktion och föreslår med viss säkerhet åtgärder för att optimera utrustningens användbarhet och säkerhet. Eleven gör enkla kostnadsberäkningar för olika åtgärder och beskriver samband mellan resursanvändning och hållbar utveckling. Eleven väljer arbetsmetoder som passar för arbetet och använder verktyg och verkstadsmaskiner med visst handlag. Eleven arbetar säkert och ergonomiskt samt tar hänsyn till miljön i samband med service, underhåll och reparationer av maskiner och teknisk utrustning. Eleven arbetar i enlighet med lagar och andra bestämmelser som gäller i aktuella situationer.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven redogör utförligt för den tekniska utrustningens uppbyggnad och funktion. Eleven redogör också utförligt för hur styrsystem och kontrollsystem samverkar. Eleven utför service, underhåll och reparationer av maskiner och teknisk utrustning med gott handlag. I arbetet löser eleven de problem som uppstår med utvecklade strategier. Eleven gör välgrundade bedömningar av den tekniska utrustningens funktion och föreslår med säkerhet åtgärder för att optimera utrustningens användbarhet och säkerhet. Eleven gör välgrundade kostnadsberäkningar för olika åtgärder och beskriver samband mellan resursanvändning och hållbar utveckling. Eleven väljer arbetsmetoder som passar för arbetet och använder verktyg och verkstadsmaskiner med gott handlag. Eleven arbetar säkert och ergonomiskt samt tar hänsyn till miljön i samband med service, underhåll och reparationer av maskiner och teknisk utrustning.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven redogör utförligt och nyanserat för den tekniska utrustningens uppbyggnad och funktion. Eleven redogör också utförligt och nyanserat för hur styrsystem och kontrollsystem samverkar. Eleven utför service, underhåll och reparationer av maskiner och teknisk utrustning med mycket gott handlag. I arbetet löser eleven de problem som uppstår med välutvecklade strategier. Eleven gör välgrundade och nyanserade bedömningar av den tekniska utrustningens funktion och föreslår med god säkerhet åtgärder för att optimera utrustningens användbarhet och säkerhet. Eleven gör välgrundade och nyanserade kostnadsberäkningar för olika åtgärder och beskriver samband mellan resursanvändning och hållbar utveckling. Eleven väljer arbetsmetoder som passar för arbetet och använder verktyg och verkstadsmaskiner med mycket gott handlag. Eleven arbetar säkert och ergonomiskt samt tar hänsyn till miljön i samband med service, underhåll och reparationer av maskiner och teknisk utrustning. Eleven arbetar i enlighet med lagar och andra bestämmelser som gäller i aktuella situationer.


title: Skolverkets föreskrifter om ämnesplan för ämnet signalteknik – järnväg i gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet signalteknik – järnväg finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: PETER FREDRIKSSON Eva Ekstedt Salzmann

text: Bilaga

text: Signalteknik – järnväg

text: En säker och effektiv järnväg är beroende av ett välfungerande system för signalering. Ämnet signalteknik – järnväg behandlar underhåll, ombyggnation, nybyggnation och felsökning av järnvägsanläggningars signalsystem. Inom området ställs höga krav på både trafik- och elsäkerhet eftersom det utgör grunden för allt arbete på och bredvid järnvägsanläggningar.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet signalteknik – järnväg ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om och färdigheter i underhåll, installation och reparation av befintliga anläggningar. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att lösa problem som uppstår under arbetets gång samt att felsöka och reparera fel i järnvägsanläggningars signalsystem. Genom undervisningen ska eleverna också ges möjlighet att utveckla kunskaper om säkerhet, standarder samt lagar och andra bestämmelser inom området. Vidare ska undervisningen stimulera elevernas nyfikenhet och initiativförmåga samt deras intresse för teknisk utveckling inom järnvägsbranschen. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att arbeta praktiskt och i laborationsmiljö. Därigenom ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att använda verktyg, material och instrument på ett säkert och hållbart sätt. Undervisningen ska också leda till att eleverna utvecklar förmåga att tolka och använda dokumentation, till exempel ritningar och arbetsbeskrivningar. Vidare ska undervisningen ge eleverna möjlighet att samverka med andra och utveckla ett fackspråk.

text: Undervisningen i ämnet signalteknik – järnväg ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om signalsystemets uppbyggnad och konstruktion. – Kunskaper om begrepp samt lagar och andra bestämmelser inom området. – Förmåga att tolka och använda ritningar och andra relevanta dokument inom området. – Förmåga att planera sitt arbete samt att montera, felsöka, underhålla och reparera anläggningar. – Förmåga att arbeta säkert och att förebygga skador på personer och egendom.

text: Nivåer i ämnet signalteknik – järnväg

text: Nivå 1, 200 poäng, som bygger på nivå 1 i ämnet allmän järnvägsteknik.

text: Nivåkod: SIGN1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet signalteknik – järnväg på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Automatic train control-systemets uppbyggnad och konstruktion. – Lampor, växlar och spårledningar. – Olika ställverkstyper. – Centrala begrepp inom området, däribland signaltekniska grundbegrepp och deras definitioner. – ERTMS (european rail traffic management systems). – Grundläggande trafikeringsregler och signalering. – Begreppet signalsäkerhetskontrollant. – Standarder samt lagar och andra bestämmelser inom området, däribland föreskrifter och allmänna råd som gäller signalarbete och arbete med spänning. – Tolkning och användning av ritningar, arbetsbeskrivningar, scheman, handböcker och andra relevanta dokument inom området. – Montering och underhåll av vanligt förekommande signalsäkerhetsobjekt på bangårdar. – Montering, injustering och skarvning av spårledningskretsar. – Skarvning och terminering av förekommande kabeltyper. – Funktion och felavhjälpning av vägskydd på linjen. – Jordning i signalanläggningar.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: följer att läraren vid betygssättningen i ett ämne ska göra en sammantagen bedömning av elevens kunskaper på den aktuella nivån i ämnet i förhållande till de betygskriterier som gäller för ämnet som helhet och sätta det betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper. Samtliga kriterier för betyget E ska dock vara uppfyllda för att eleven ska kunna få ett godkänt betyg.

text: Betyget E

text: Eleven redogör på ett godtagbart sätt för signalsystemets uppbyggnad och konstruktion. Eleven redogör på ett godtagbart sätt för begrepp samt lagar och andra bestämmelser inom området. Eleven använder med viss säkerhet ritningar, arbetsbeskrivningar och andra relevanta dokument inom området. Eleven planerar sitt arbete samt utför med visst handlag montering, felsökning, reparation och underhåll av anläggningar. Eleven utför praktiskt arbete på ett sätt som är säkert för eleven själv och andra och förebygger skador på personer och egendom.

text: Betyget D

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

text: Betyget C

text: Eleven redogör på ett utvecklat sätt för signalsystemets uppbyggnad och konstruktion. Eleven redogör på ett utvecklat sätt för begrepp samt lagar och andra bestämmelser inom området. Eleven använder med säkerhet ritningar, arbetsbeskrivningar och andra relevanta dokument inom området. Eleven planerar sitt arbete samt utför med gott handlag montering, felsökning, reparation och underhåll av anläggningar. Eleven utför praktiskt arbete på ett sätt som är säkert för eleven själv och andra och förebygger skador på personer och egendom.

text: Betyget B

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

text: Betyget A

text: Eleven redogör på ett välutvecklat sätt för signalsystemets uppbyggnad och konstruktion. Eleven redogör på ett välutvecklat sätt för begrepp samt lagar och andra bestämmelser inom området. Eleven använder med god säkerhet ritningar, arbetsbeskrivningar och andra relevanta dokument inom området. Eleven planerar sitt arbete samt utför med mycket gott handlag montering, felsökning, reparation och underhåll av anläggningar. Eleven utför praktiskt arbete på ett sätt som är säkert för eleven själv och andra och förebygger skador på personer och egendom.


title: Skolverkets föreskrifter om ämnesplan för ämnet informationsteknik i gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet informationsteknik finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: PETER FREDRIKSSON Anna Jägberg

text: Bilaga

text: Informationsteknik

text: Informationsteknik är centralt för att samhället ska fungera. Ämnet informationsteknik behandlar uppbyggnad av it-infrastruktur och den roll som digital teknik har för både individer och samhälle samt etiska och säkerhetsmässiga aspekter inom området.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet informationsteknik ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om informationsteknikens roll i samhället. Undervisningen ska även bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om vad hållbar utveckling innebär inom informationsteknik. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla kunskaper om datorns uppbyggnad samt förståelse av hur it-infrastrukturens olika delar samverkar och kommunicerar. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla kunskaper om och färdigheter i it-säkerhet. Därigenom ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att värdera säkerhetsmässiga aspekter vid hantering av data. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om människans interaktion med digital teknik samt förståelse av hur mänskliga behov och förutsättningar behöver beaktas vid digital teknikutveckling. Eleverna ska även ges möjlighet att utveckla förmåga att arbeta med informationsteknik på ett ekonomiskt, socialt och miljömässigt hållbart sätt. Eleverna ska ges möjlighet att lösa problem med hjälp av metoder och arbetssätt som används inom informationsteknik. Undervisningen ska även innehålla praktiska moment där eleverna ska ges möjlighet att hantera teknisk utrustning. Undervisningen ska lämna utrymme för diskussioner om och reflektioner över etiska frågor samt olika handlingsalternativ i arbete med informationsteknik.

text: Undervisningen i ämnet informationsteknik ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om informationsteknik och it-användning. – Kunskaper om it-infrastruktur samt om datorns delar och funktioner. – Förmåga att lösa problem med hjälp av programmering och anpassning av hårdvara. – Förmåga att värdera säkerhetsmässiga aspekter inom området.

text: Nivåer i ämnet informationsteknik

text: Nivå 1, 100 poäng. Nivå 2, 100 poäng, som bygger på nivå 1.

text: Nivåkod: INFA1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet informationsteknik på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll:

text: Dator- och informationsteknik

text: – Informationsteknikens utveckling samt digitaliseringens effekter på individ och samhälle. – Orientering om informationsteknikens möjligheter och begränsningar utifrån människans interaktion med digitala system. – It-infrastrukturens olika delar samt hur de samverkar och kommunicerar. – Datalagring och filhantering samt överföring av data, lokalt och i molntjänster. Hur val av lagringsplats påverkar funktionalitet, prestanda och säkerhet. – Datorns hårdvara, däribland olika processortyper och deras användningsområden. – Några vanliga operativsystem och deras egenskaper.

text: Problemlösning med digital teknik

text: – Hårdvarans funktioner och komponenter samt hur den kan programmeras till att utföra enkla uppgifter. – Arbete i projektform och problemlösning med hjälp av programmering och anpassning av hårdvara.

text: It-säkerhet

text: – Några vanliga säkerhetsrisker i samband med lagring av data och vid informationshantering. – Riktlinjer, rutiner och arbetssätt inom it-säkerhet.

text: Nivå 2, 100 poäng

text: Nivåkod: INFA2000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet informationsteknik på nivå 2 ska behandla följande centrala innehåll:

text: Dator- och informationsteknik

text: – Informationsteknikens roll i samhället samt demokratiska, ekonomiska och miljömässiga möjligheter med och konsekvenser av att använda informationsteknik. – Metoder för utvärdering av problem i samband med människans interaktion med digitala system. – Planering av it-infrastruktur efter olika behov. – Datalagring, filhantering samt it-infrastrukturlösningar utifrån behov. – Optimering av hårdvara samt felsökningsmetodik. – Vanligt förekommande operativsystem samt deras egenskaper och olikheter.

text: Problemlösning med digital teknik

text: – Hårdvarans funktioner och komponenter samt hur den kan programmeras till att utföra olika uppgifter. – Arbete i projektform och problemlösning med hjälp av programmering och anpassning av hårdvara. – Testning och utvärdering av lösningar och resultat.

text: It-säkerhet

text: – Risker, sårbarhet och problemområden inom it-säkerhet. – Arbetssätt och metoder för att identifiera hotbilder. Åtgärder för att förebygga hot.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: Betyget E

text: Eleven redogör översiktligt för informationsteknikens roll samt dess möjligheter och begränsningar. Eleven visar godtagbara kunskaper om it-infrastruktur samt om datorns delar och funktioner. Eleven löser med viss säkerhet problem med hjälp av programmering och anpassning av hårdvara. Eleven gör enkla riskvärderingar och hanterar hotbilder inom området med viss säkerhet.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven redogör utförligt för informationsteknikens roll samt dess möjligheter och begränsningar. Eleven visar goda kunskaper om it-infrastruktur samt om datorns delar och funktioner. Eleven löser med säkerhet problem med hjälp av programmering och anpassning av hårdvara. Eleven gör välgrundade riskvärderingar och hanterar hotbilder inom området med säkerhet.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven redogör utförligt och nyanserat för informationsteknikens roll samt dess möjligheter och begränsningar. Eleven visar mycket goda kunskaper om it-infrastruktur samt om datorns delar och funktioner. Eleven löser med god säkerhet problem med hjälp av programmering och anpassning av hårdvara. Eleven gör välgrundade och nyanserade riskvärderingar och hanterar hotbilder inom området med god säkerhet.


title: Skolverkets föreskrifter om ämnesplan för ämnet skogsbruksmaskinsteknik i gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet skogsbruksmaskinsteknik finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: PETER FREDRIKSSON Eva Ekstedt Salzmann

text: Bilaga

text: Skogsbruksmaskinsteknik

text: Ämnet skogsbruksmaskinsteknik behandlar service, felsökning och reparationer av olika skogsbruksmaskiner och deras tilläggsutrustning samt deras uppbyggnad och funktion.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet skogsbruksmaskinsteknik ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om olika skogsbruksmaskiner och deras användningsområden. Eleverna ska även ges möjlighet att utveckla kunskaper om skogsbruksmaskiners olika system och komponenter. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla förmåga att genomföra service, felsökning och enklare reparationer av skogsbruksmaskiner och deras tilläggsutrustning. Vidare ska undervisningen leda till att eleverna utvecklar förmåga att använda utrustning och teknisk information i samband med service, felsökning och enklare reparationer. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar förmåga att arbeta på ett säkert och kvalitetsmässigt sätt i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. Undervisningen ska även ge eleverna möjlighet att utveckla kunskaper om arbetssätt inom service, felsökning och reparationer av skogsbruksmaskiner som främjar ekonomisk och miljömässig hållbarhet. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla en yrkesidentitet och ett yrkesmässigt språk samt förmåga att kommunicera med såväl arbetskamrater som kunder. Eleverna ska även ges möjlighet att utveckla förståelse för vikten av ett ansvarsfullt förhållningssätt gentemot kunden och kundens egendom. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att, såväl självständigt som tillsammans med andra, arbeta med uppgifter som återspeglar och förbereder för situationer som eleverna kan komma att möta i arbetslivet.

text: Undervisningen i ämnet skogsbruksmaskinsteknik ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om olika skogsbruksmaskiner, deras tilläggsutrustningar och användningsområden samt system och komponenter och hur de samverkar. – Förmåga att genomföra service, underhåll och inspektion av skogsmaskiner och tilläggsutrustning. – Förmåga att genomföra felsökning och enklare reparationer av skogsbruksmaskiner och tilläggsutrustning samt deras olika system och komponenter. – Förmåga att använda specialverktyg samt mät- och diagnosutrustning i samband med felsökning och enklare reparationer. – Förmåga att använda teknisk information och digitala informationssystem i samband med felsökning och enklare reparationer. – Förmåga att arbeta och samarbeta på ett säkert, miljö- och kvalitetsmäs- 2 sigt sätt i enlighet med lagar och andra bestämmelser.

text: – Förmåga att använda ett yrkesmässigt språk samt kunna anpassa språket efter målgruppen.

text: Nivåer i ämnet skogsbruksmaskinsteknik

text: Nivå 1, 100 poäng, som bygger på nivå 3 i ämnet mobila maskiner – system- och diagnosteknik.

text: Nivå 1, 100 poäng

text: Nivåkod: SKOG1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet skogsbruksmaskinsteknik på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Olika skogsmaskiner och tilläggsutrustningar samt deras uppbyggnad och funktion beroende på användningsområden, till exempel skotare och skördare. – Planering för och genomförande av service, underhåll och inspektion av skogsbruksmaskiner och tilläggsutrustning, till exempel aggregat, kranar och gripar. – Felsökning och enklare reparationer av system och komponenter på skogsbruksmaskiner och tilläggsutrustning enligt tillverkarens anvisningar. – Användning av specialverktyg samt mät- och diagnosinstrument i samband med felsökning och enklare reparationer av skogsbruksmaskiner och tilläggsutrustning. – Användning av teknisk information och digitala informationssystem på svenska och engelska i samband med felsökning med mät- och diagnosinstrument samt vid enklare reparationer av system och komponenter. – Säkerhetsmedvetet samt miljö- och kvalitetsmässigt arbete såväl självständigt som tillsammans med andra i enlighet med rutiner, lagar och andra bestämmelser samt för att förhindra person- och egendomsskador. – Hantering av hydraulvätska vid arbete med hydraulsystem med hänsyn till miljö- och hälsorisker. – Riskbedömning i samband med diagnos och reparationer av maskiner, däribland elektrifierade maskiner. – Användning av tekniska begrepp och uttryck på svenska och engelska samt yrkesmässig kommunikation med medarbetare och kunder.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: följer att läraren vid betygssättningen i ett ämne ska göra en sammantagen bedömning av elevens kunskaper på den aktuella nivån i ämnet i förhållande till de betygskriterier som gäller för ämnet som helhet och sätta det betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper. Samtliga kriterier för betyget E ska dock vara uppfyllda för att eleven ska kunna få ett godkänt betyg.

text: Betyget E

text: Eleven visar godtagbara kunskaper om olika skogsbruksmaskiner och utrustningar samt deras användningsområden, system och komponenter och hur de samverkar. Eleven genomför med viss säkerhet service, underhåll och inspektion av skogsmaskiner och tilläggsutrustning i bekanta situationer enligt tillverkarens anvisningar. Eleven genomför med viss säkerhet felsökning och enklare reparationer av skogsbruksmaskiner och tilläggsutrustning samt deras system och komponenter i bekanta situationer enligt tillverkarens anvisningar. Eleven använder med viss säkerhet mät- och diagnosutrustning vid system- och komponentmätningar samt använder specialverktyg med visst handlag i samband med felsökning och enklare reparationer. Eleven använder med viss säkerhet teknisk information och digitala informationssystem i samband med felsökning och enklare reparationer. Eleven arbetar säkert, miljö- och kvalitetsmässigt i enlighet med lagar och andra bestämmelser samt utifrån tillverkarens krav. Dessutom arbetar eleven såväl självständigt som tillsammans med andra för att nå planerade resultat. Resultatet av elevens arbete är godtagbart. Eleven kommunicerar med viss användning av fackspråk som är anpassat till målgruppen.

text: Betyget D

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

text: Betyget C

text: Eleven visar goda kunskaper om olika skogsbruksmaskiner och utrustningar samt deras användningsområden, system och komponenter och hur de samverkar. Eleven genomför med säkerhet service, underhåll och inspektion av skogsmaskiner och tilläggsutrustning i bekanta situationer enligt tillverkarens anvisningar. Eleven genomför med säkerhet felsökning och enklare reparationer av skogsbruksmaskiner och tilläggsutrustning samt deras system och komponenter i bekanta situationer enligt tillverkarens anvisningar. Eleven använder med säkerhet mät- och diagnosutrustning vid systemoch komponentmätningar samt använder specialverktyg med gott handlag i samband med felsökning och enklare reparationer. Eleven använder med säkerhet teknisk information och digitala informationssystem i samband med felsökning och enklare reparationer. Eleven arbetar säkert, miljö- och kvalitetsmässigt i enlighet med lagar och andra bestämmelser samt utifrån tillverkarens krav. Dessutom arbetar eleven såväl självständigt som tillsammans med andra för att nå planerade resultat. Resultatet av elevens arbete är gott. Eleven kommunicerar med god användning av fackspråk som är anpassat till målgruppen.

text: Betyget B

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

text: Betyget A

text: Eleven visar mycket goda kunskaper om olika skogsbruksmaskiner och utrustningar samt deras användningsområden, system och komponenter och hur de samverkar. Eleven genomför med god säkerhet service, underhåll och inspektion av skogsmaskiner och tilläggsutrustning i bekanta men även nya situationer enligt tillverkarens anvisningar. Eleven genomför med god säkerhet felsökning och enklare reparationer av skogsbruksmaskiner och tilläggsutrustning samt deras system och komponenter i bekanta men även nya situationer enligt tillverkarens anvisningar. Eleven använder med god säkerhet mät- och diagnosutrustning vid system- och komponentmätningar samt använder specialverktyg med mycket gott handlag i samband med felsökning och enklare reparationer. Eleven använder med god säkerhet teknisk information och digitala informationssystem i samband med felsökning och enklare reparationer. Eleven arbetar säkert, miljö- och kvalitetsmässigt i enlighet med lagar och andra bestämmelser samt utifrån tillverkarens krav. Dessutom arbetar eleven såväl självständigt som tillsammans med andra för att nå planerade resultat. Resultatet av elevens arbete är mycket gott. Eleven kommunicerar med mycket god användning av fackspråk som är anpassat till målgruppen.