title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet naturbruk i anpassade
gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning
som anpassad utbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet naturbruk finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025. På Skolverkets vägnar ANNA WESTERHOLM Eva Ekstedt Salzmann

text: Bilaga

text: Naturbruk

text: Ämnet naturbruk behandlar naturbrukets olika arbetsmiljöer med växter, djur, natur och skog samt yrken för produktion av varor och tjänster inom dessa områden. Centralt i ämnet är arbetsmiljö och säkerhet samt hur naturen kan brukas på ett resurssnålt och hållbart sätt.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet naturbruk ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om naturbrukets olika yrkesområden och arbetsmiljöer samt om produkter och tjänster inom området. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om naturbrukets betydelse för livsmedelsförsörjning, för produktion av tjänster och råvaror av olika slag samt för natur- och landskapsvård. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att utföra arbetsuppgifter inom naturbruk. Den ska också leda till att eleverna utvecklar förmåga att ta ansvar för sig själv och för sitt arbete samt att ta hänsyn till miljön. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att använda redskap och annan teknisk utrustning på ett ändamålsenligt och säkert sätt. Vidare ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om arbetsmiljö och säkerhet inom naturbrukets olika områden. Undervisningen ska också bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om lagar och andra bestämmelser som gäller arbetsmiljö och säkerhet. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar tilltro till den egna arbetsförmågan och därigenom stimulera elevernas nyfikenhet och intresse för att lära sig nya saker. Den ska också bidra till att eleverna utvecklar ett fackspråk och förmåga att kommunicera på ett ändamålsenligt och respektfullt sätt. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att reflektera över frågor om jämställdhet och föreställningar om vad som är manligt och kvinnligt inom naturbruk. Dessutom ska undervisningen behandla vikten av att alla människor får förutsättningar att delta i arbetslivet på lika villkor. Undervisningen ska också ge eleverna möjlighet att reflektera över hur naturbruket kan främja en hållbar utveckling. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar förståelse av vad det innebär att arbeta inom naturbruk och vad naturbrukets produktion av varor och tjänster betyder för samhället. Vidare ska undervisningen leda till att eleverna utvecklar förståelse av hur naturresurser används inom naturbruk. Undervisningen ska omfatta praktiska arbetsuppgifter inom naturbruket och fältstudier inom naturbrukets olika arbetsmiljöer. Eleverna ska ges möjlighet att reflektera över och kommunicera med andra om säkerhet, arbetsmiljö och hållbar utveckling. Undervisningen ska även behandla arbetsmiljörisker och vikten av brandskydd.

text: Undervisningen i ämnet naturbruk ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: 2 – Kunskaper om olika yrkesområden och arbetsmiljöer inom naturbruket.

text: – Kunskaper om naturbrukets produkter och tjänster. – Förmåga att reflektera över hur naturresurser används inom naturbruket samt över hur naturbruket kan främja en hållbar utveckling. – Förmåga att utföra arbetsuppgifter inom naturbruk på ett säkert sätt.

text: Nivåer i ämnet naturbruk

text: Nivå 1, 200 poäng.

text: Nivå 1, 200 poäng

text: Nivåkod: NAUR1N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet naturbruk på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll:

text: Naturbrukets verksamhetsområden

text: – Naturbrukets olika yrkesområden och arbetsmiljöer, till exempel inom lantbruk, skogsbruk och trädgård. – Produkter och tjänster inom naturbruk, till exempel livsmedel och träråvaror samt olika former av naturupplevelser. – Miljöhänsyn inom naturbruk, till exempel i samband med gödselhantering, växtnäringstillförsel och maskinanvändning. – Naturbrukets användning av naturresurser samt naturbruket som resurs för en hållbar utveckling, till exempel genom kolinlagring eller biodiversitet.

text: Arbetsuppgifter

text: – Introduktion till olika arbetsuppgifter inom naturbruk samt val och användning av redskap och annan teknisk utrustning. – Funktions- och säkerhetskontroll i samband med användning av teknisk utrustning. – Enklare underhåll av redskap och annan teknisk utrustning. – Resurseffektivitet, till exempel drivmedelsåtgång vid maskinanvändning samt materialåtervinning.

text: Arbetsmiljö och säkerhet

text: – Lagar och andra bestämmelser som gäller arbetsmiljö och säkerhet. – Riskbedömning och förebyggande säkerhetsåtgärder, däribland brandskydd, säkerhetsrutiner och personlig skyddsutrustning. – Hur ett öppet och respektfullt förhållningssätt bidrar till en positiv social arbetsmiljö. – Första hjälpen och andra rutiner vid olycksfall, däribland bandagering.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 18 kap. 23 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: följer att läraren vid betygssättningen i ett ämne ska göra en sammantagen bedömning av elevens kunskaper på den aktuella nivån i ämnet i förhållande till de betygskriterier som gäller för ämnet som helhet

text: och sätta det betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper. Samtliga kriterier för betyget E ska dock vara uppfyllda för att eleven ska kunna få ett godkänt betyg.

text: Betyget E

text: Eleven beskriver på ett mycket enkelt sätt olika yrkesområden och arbetsmiljöer inom naturbruket. Eleven visar vissa kunskaper om varor och tjänster som produceras inom naturbruket. Eleven för mycket enkla resonemang om hur naturbruket kan främja en hållbar utveckling. Eleven utför arbetsuppgifter inom naturbruk på ett säkert och delvis fungerande sätt.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven beskriver på ett enkelt sätt olika yrkesområden och arbetsmiljöer inom naturbruket. Eleven visar kunskaper om varor och tjänster som produceras inom naturbruket. Eleven för enkla resonemang om hur naturbruket kan främja en hållbar utveckling. Eleven utför arbetsuppgifter inom naturbruk på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven beskriver på ett utvecklat sätt olika yrkesområden och arbetsmiljöer inom naturbruket. Eleven visar goda kunskaper om varor och tjänster som produceras inom naturbruket. Eleven för utvecklade resonemang om hur naturbruket kan främja en hållbar utveckling. Eleven utför arbetsuppgifter inom naturbruk på ett säkert och fungerande sätt.


fs: skolfs

publisher: Statens skolverk

title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet naturbruksteknik i
anpassade gymnasieskolan och inom kommunal
vuxenutbildning som anpassad utbildning på
gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet naturbruksteknik finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

type: stycke

text: På Skolverkets vägnar

text: ANNA WESTERHOLM Eva Ekstedt Salzmann

text: Bilaga

type: paragraf

text: Naturbruksteknik

type: rubrik

text: Ämnet naturbruksteknik behandlar den tekniska utrustning som används inom naturbrukets olika verksamheter. Ämnet omfattar den tekniska utrustningens konstruktion, funktion och användningsområden. Centralt i ämnet är säkerhetskontroller samt daglig tillsyn och underhåll.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet naturbruksteknik ska syfta till att eleverna utvecklar förmåga att använda teknisk utrustning, både handredskap och maskinell utrustning, på ett ändamålsenligt och säkert sätt. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om den tekniska utrustningens konstruktion, funktion och användningsområden. Den ska också bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om utrustningens inställningsmöjligheter och säkerhetsföreskrifter. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att använda teknisk utrustning för att genomföra arbetsuppgifter inom naturbruk. Undervisningen ska också leda till att eleverna utvecklar förmåga att använda den tekniska utrustningen på ett ergonomiskt, säkert och miljömässigt hållbart sätt. Dessutom ska undervisningen bidra till att eleverna utvecklar förmåga att följa de lagar och andra bestämmelser som gäller inom området. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att utföra säkerhetskontroller samt tillsyn och underhåll av teknisk utrustning. Undervisningen ska stimulera elevernas nyfikenhet och intresse för teknikanvändning. Den ska även bidra till att eleverna utvecklar förståelse av hur användning av teknisk utrustning i samspel med biologiska förutsättningar kan bidra till en effektiv och resurssnål produktion med hög kvalitet avseende naturbrukets produkter och tjänster. Praktiskt arbete och fältstudier ska ingå i undervisningen. Eleverna ska också ges möjlighet att reflektera över säkerhet, arbetsmiljö och miljöhänsyn.

text: Undervisningen i ämnet naturbruksteknik ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om naturbrukets tekniska utrustning samt dess användningsområden och funktion. – Förmåga att använda teknisk utrustning på ett säkert och ergonomiskt sätt. – Förmåga att utföra säkerhetskontroller, daglig tillsyn och underhåll av den tekniska utrustningen.

text: Nivåer i ämnet naturbruksteknik

text: Nivå 1, 100 poäng. Nivå 2, 100 poäng, som bygger på nivå 1.

text: Nivåkod: NATK1N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet naturbruksteknik på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Användningsområden för teknisk utrustning inom naturbruk. – Den tekniska utrustningens konstruktion och funktion. – Arbetsuppgifter och arbetsteknik med teknisk utrustning, till exempel grönyteskötsel, utgödsling och foderhantering. – Ergonomi och arbetsmiljö i samband med användning av teknisk utrustning. – Brandförebyggande åtgärder i samband med arbete med teknisk utrustning. – Lagar och andra bestämmelser inom området, till exempel

text: arbetsmiljölagen

text: och miljölagstiftning. – Säkerhetsanordningar och säkerhetskontroll inför användning av teknisk utrustning. – Daglig tillsyn och enklare underhåll, till exempel kontroll av drivmedel och olja och byte av lampor. – Användning av verktyg i samband med kontroll och tillsyn.

text: Nivå 2, 100 poäng

text: Nivåkod: NATK2N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet naturbruksteknik på nivå 2 ska behandla följande centrala innehåll: – Användningsområden för teknisk utrustning inom ett eller flera fördjupningsområden inom naturbruk, till exempel motordrivna handredskap, gräsklippare, gödselspridare och klimatkontrollsystem för sällskapsdjur. – Den tekniska utrustningens funktion. – Praktiskt arbete med teknisk utrustning inom ett eller flera områden, till exempel grönyteskötsel, utgödsling och utfodring. – Ergonomi och arbetsmiljö i samband med användning av teknisk utrustning. – Brandförebyggande åtgärder i samband med arbete med teknisk utrustning. – Lagar och andra bestämmelser inom området, till exempel

text: arbetsmiljölagen

text: och miljölagstiftning. – Säkerhetsanordningar och säkerhetskontroll inför användning av teknisk utrustning. – Daglig tillsyn, underhåll och enklare reparationer av teknisk utrustning, till exempel byte av lampor och säkringar och rengöring av filter.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 18 kap. 23 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: följer att läraren vid betygssättningen i ett ämne ska göra en sammantagen bedömning av elevens kunskaper på den aktuella nivån i ämnet i förhållande till de betygskriterier som gäller för ämnet som helhet och sätta det betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper. Samtliga kriterier för betyget E ska dock vara uppfyllda för att eleven ska kunna få ett godkänt betyg.

text: Betyget E

text: Eleven beskriver på ett mycket enkelt sätt vanligt förekommande teknisk utrustning inom naturbruk samt dess funktion och användningsområden. Eleven använder med visst handlag teknisk utrustning på ett ergonomiskt och säkert sätt. Eleven utför säkerhetskontroller av teknisk utrustning. Dessutom utför eleven med viss säkerhet daglig tillsyn och underhåll av teknisk utrustning.

text: Betyget D

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

text: Betyget C

text: Eleven beskriver på ett enkelt sätt vanligt förekommande teknisk utrustning inom naturbruk samt dess funktion och användningsområden. Eleven använder med relativt gott handlag teknisk utrustning på ett ergonomiskt och säkert sätt. Eleven utför säkerhetskontroller av teknisk utrustning. Dessutom utför eleven med säkerhet daglig tillsyn och underhåll av teknisk utrustning.

text: Betyget B

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

text: Betyget A

text: Eleven beskriver på ett utvecklat sätt vanligt förekommande teknisk utrustning inom naturbruk samt dess funktion och användningsområden. Eleven använder med gott handlag teknisk utrustning på ett ergonomiskt och säkert sätt. Eleven utför säkerhetskontroller av teknisk utrustning. Dessutom utför eleven med god säkerhet daglig tillsyn och underhåll av teknisk utrustning.

type: foreskrift


text: Ämnesplanen för ämnet naturkunskap finns i bilagan till dessa föreskrifter. ___________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: ANNA WESTERHOLM Eva Ekstedt Salzmann

text: Bilaga

text: Naturkunskap

text: Naturkunskap har sin bas i de naturvetenskapliga ämnena och är till sin karaktär tvärvetenskapligt. Naturvetenskapen har sitt ursprung i människans nyfikenhet på omvärlden och är både praktiskt och teoretiskt. Ämnet naturkunskap behandlar sambanden mellan naturen, individen och samhället.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet naturkunskap ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper i naturvetenskap och förmåga att värdera och ta ställning i frågor som har ett naturvetenskapligt innehåll, bland annat frågor om hållbar utveckling och hälsa. Eleverna ska också ges möjlighet att utveckla förståelse av hur naturvetenskapliga kunskaper kan användas i såväl arbetsliv som vardagsnära situationer samt för att göra personliga val och ställningstaganden. Dessutom ska undervisningen stimulera elevernas nyfikenhet och kreativitet samt intresse för naturvetenskapliga frågor. Undervisningen ska även ge eleverna möjlighet att använda ämnesspecifika begrepp och olika uttrycksformer för att kommunicera om naturvetenskap. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om naturen och människokroppen och kunskaper om naturvetenskapen bakom händelser som uppmärksammas i omvärlden. Därigenom ska eleverna ges möjlighet att utveckla förståelse av vad som kan förklaras med naturvetenskap samt lära sig att skilja mellan vetenskap och icke-vetenskap. I undervisningen ska eleverna få arbeta praktiskt i fält och med laborationer. De ska även ges möjlighet att utveckla förmåga att genomföra systematiska undersökningar. På så sätt ska eleverna ges möjlighet att utveckla förståelse av hur naturvetenskapliga kunskaper växer fram. I det laborativa arbetet ska eleverna få använda naturvetenskapliga metoder och olika typer av utrustning samt arbeta på ett säkert sätt.

text: Undervisningen i ämnet naturkunskap ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om naturvetenskapliga samband i naturen och människokroppen. – Förmåga att använda naturvetenskap för att kommunicera och ta ställning i frågor om hållbar utveckling och hälsa. – Förmåga att genomföra systematiska undersökningar med naturvetenskapliga arbetsmetoder.

text: Nivåer i ämnet naturkunskap

text: Nivå 1, 50 poäng, som bygger på de kunskaper anpassade grundskolan ger eller motsvarande. Nivå 2, 100 poäng, som bygger på nivå 1.

text: Nivåkod: NATR1N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet naturkunskap på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll:

text: Natur och hållbar utveckling

text: – Ekosystemens bärkraft, biologisk mångfald, ekosystemtjänster och resursutnyttjande. – Utmaningar och lösningar för energi, klimat, produktion och konsumtion ur perspektivet hållbar utveckling.

text: Människokroppen och hälsa

text: – Människokroppens behov av näringsämnen, energi och återhämtning. Hur kroppen påverkas av fysisk och psykisk belastning, till exempel träning, stress och missbruk. – Sexualitet och sexuell hälsa samt hur dessa kan kopplas till relationer, identitet och samtycke.

text: Naturvetenskap i omvärlden

text: – Naturvetenskap bakom historiska och aktuella händelser. – Naturvetenskap som tillämpas inom arbetslivet, kopplat till aktuellt program.

text: Naturvetenskapliga arbetsmetoder

text: – Fältstudier och laborationer. Planering, riskbedömning och utförande av systematiska undersökningar. Värdering av metod och resultat samt redovisning med olika uttrycksformer. – Granskning och användning av information som rör naturvetenskap. Skillnaden mellan vetenskapliga och icke-vetenskapliga påståenden.

text: Nivå 2, 100 poäng

text: Nivåkod: NATR2N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet naturkunskap på nivå 2 ska behandla följande centrala innehåll:

text: Natur och hållbar utveckling

text: – Hållbar produktutveckling från råvara till färdig produkt samt avfallshantering. – Materians uppkomst och kretslopp.

text: Människokroppen och hälsa

text: – Kroppens reglering och några organsystem, till exempel nerv-, hormonoch immunsystemet. – Fysisk och psykisk hälsa. Förebyggande åtgärder samt behandlingar vid ohälsa. – Global hälsa och människors levnadsförhållanden, till exempel visualisering av statistik som rör folkhälsa och geografiska förutsättningar.

text: Naturvetenskap i omvärlden

text: – Naturvetenskap bakom historiska och aktuella händelser. – Etiska frågor med koppling till naturvetenskap.

text: Naturvetenskapliga arbetsmetoder

text: – Fältstudier, laborationer och simuleringar. Formulering av frågeställningar samt planering, riskbedömning och utförande av systematiska undersökningar. Värdering av metod och resultat samt redovisning med olika uttrycksformer. – Granskning och användning av information som rör naturvetenskap. Skillnaden mellan vetenskapliga och icke-vetenskapliga påståenden.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 18 kap. 23 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: Betyget E

text: Eleven beskriver på ett mycket enkelt sätt naturvetenskapliga samband i naturen och människokroppen. Eleven kommunicerar på ett mycket enkelt sätt i frågor om hållbar utveckling och hälsa med hjälp av naturvetenskaplig information. Eleven genomför delar av naturvetenskapliga undersökningar på ett säkert och delvis fungerande sätt. Eleven redovisar undersökningarna på ett mycket enkelt sätt.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven beskriver på ett enkelt sätt naturvetenskapliga samband i naturen och människokroppen. Eleven kommunicerar på ett enkelt sätt i frågor om hållbar utveckling och hälsa med hjälp av naturvetenskaplig information. Eleven genomför naturvetenskapliga undersökningar på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt. Eleven redovisar undersökningarna på ett enkelt sätt.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven beskriver på ett utvecklat sätt naturvetenskapliga samband i naturen och människokroppen. Eleven kommunicerar på ett utvecklat sätt i frågor om hållbar utveckling och hälsa med hjälp av naturvetenskaplig information. Eleven genomför naturvetenskapliga undersökningar på ett säkert och fungerande sätt. Eleven redovisar undersökningarna på ett utvecklat sätt.

title: Skolverkets föreskrifter om ämnesplan för ämnet naturkunskap i anpassade gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning som anpassad utbildning på gymnasial nivå

text: På Skolverkets vägnar

text: ANNA WESTERHOLM Eva Ekstedt Salzmann

text: Bilaga

text: Naturkunskap

text: Ämnets syfte

text: Nivåer i ämnet naturkunskap

text: Nivåkod: NATR1N0

text: Centralt innehåll

text: Natur och hållbar utveckling

text: Människokroppen och hälsa

text: Naturvetenskap i omvärlden

text: Naturvetenskapliga arbetsmetoder

text: Nivå 2, 100 poäng

text: Nivåkod: NATR2N0

text: Centralt innehåll

text: Natur och hållbar utveckling

text: Människokroppen och hälsa

text: Naturvetenskap i omvärlden

text: – Naturvetenskap bakom historiska och aktuella händelser i omvärlden. – Etiska frågor med koppling till naturvetenskap.

text: Naturvetenskapliga arbetsmetoder

text: Betygskriterier

text: Av

text: 18 kap. 23 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: Betyget E

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Betyget B

text: Betyget A


title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet logi och värdskap
i gymnasieskolan och inom kommunal
vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet logi och värdskap finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: PETER FREDRIKSSON Anna Jägberg

text: Bilaga

text: Logi och värdskap

text: Ämnet logi och värdskap omfattar besöksnäringens olika former av logi för privat-, grupp- och affärsrelaterat resande. Det behandlar även målgruppers olika förväntningar på standard, servicenivå och tjänsteutbud. Ämnet präglas av en internationell bransch där gott värdskap, service och bemötande genomsyrar verksamheten.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet logi och värdskap ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om besöksnäringens olika former av logi, till exempel camping, kryssningsfartyg och olika sorters hotell. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om innebörden av ett gott värdskap samt förmåga att tillämpa dessa både fysiskt och digitalt. I undervisningen ska eleverna även ges möjlighet att utveckla kunskaper om arbetsuppgifter inom de olika logiformerna samt förmåga att genomföra arbetsuppgifter i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. Dessutom ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om logiutbudets lönsamhetskrav. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla förmåga att arbeta på ett säkert sätt och på ett sätt som främjar en god arbetsmiljö. Eleverna ska också ges möjlighet att utveckla förmåga att utvärdera sitt arbete samt att diskutera ansvarsfrågor vad gäller etik och miljö inom logi och värdskap. Dessutom ska undervisningen stimulera elevernas nyfikenhet och lust till fortsatt lärande inom området. Genom praktiska övningar inom logi ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att utifrån det goda värdskapets premisser ansvarsfullt och omtänksamt bemöta kunder och gäster med olika behov och förväntningar samt att hantera klagomål på ett sätt som är förenligt med verksamhetens mål. Genom kontakter med olika former av logi ska eleverna ges möjlighet att utveckla förståelse av både den stora variation som finns av standard och servicenivå inom området och av olika målgruppers önskemål.

text: Undervisningen i ämnet logi och värdskap ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om besöksnäringens olika former av logi, organisationer, yrkesroller och arbetsuppgifter. – Förmåga att planera, genomföra och utvärdera arbetsuppgifter inom området i enlighet med fastställda kvalitetskrav. – Förmåga att möta gäster med ett gott värdskap och god service i olika situationer samt att anpassa språket efter mottagare. – Förmåga att arbeta med hänsyn till hälsa, miljö, ekonomi och säkerhet i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området.

text: Nivåer i ämnet logi och värdskap

text: Nivå 1, 100 poäng. Betyg i logi och värdskap som omfattar nivå 1 kan inte ingå i elevens examen tillsammans med betyg i service och bemötande som omfattar nivå 1. Nivå 2, 100 poäng, som bygger på nivå 1. Nivå 3, 100 poäng, som bygger på nivå 2.

text: Nivå 1, 100 poäng

text: Nivåkod: LOGI1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet logi och värdskap på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Besöksnäringens olika former av logi, deras avdelningar samt hur servicenivå och utbud kan skilja sig åt. – Yrkesroller och vanligt förekommande arbetsuppgifter inom de olika logiformerna. – Kunder och gäster samt olika målgrupper och deras skiftande krav på boende, tjänster och service. – Utförande av receptionsarbete, till exempel information, in- och utcheckning, rumstilldelning och kassaarbete. – Utvärdering av genomförda arbetsuppgifter. – Gott värdskap, dess innebörd och hur det kan tillämpas. – Hur gästens integritet och säkerhet kan beaktas utifrån företagets policy. – Omtanke och tillgänglighet för gäster med särskilda behov, till exempel funktionsnedsättningar och allergier. – Bemötande av kunder eller gäster i olika servicesituationer. Anpassning av språket utifrån olika situationer både fysiskt och digitalt. – Betydelsen av en yrkesmässig attityd för att ge god service. – Betydelsen av kommunikation och samverkan för både intern och extern service. – Kroppsspråkets betydelse i mötet med gästen. – Besöksnäringens miljöansvar och besöksnäringsföretagens olika miljöpolicyer. –

text: Arbetsmiljölagen

text: samt brand- och säkerhetsföreskrifter. – Förebyggande av olycksfall. – Första hjälpen och HLR (hjärt-lungräddning).

text: Nivå 2, 100 poäng

text: Nivåkod: LOGI2000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet logi och värdskap på nivå 2 ska behandla följande centrala innehåll: – Nationella och internationella hotellkedjor och deras ägarstrukturer. – Organisationsplaner inom olika logiformer.

text: – Lokala och regionala samarbetspartner inom branschen som är av betydelse för receptionsarbetet. – Produkter och tjänster som branschen erbjuder samt extern och intern marknadsföring. – Planering och utförande av receptionsarbete, till exempel in- och utcheckning, rumstilldelning och kassaarbete. – Teknisk kompetens i kommunikation med gäster. – Prissättning av anläggningens tjänster. – Gästrelaterade tekniska system, till exempel bokningssystem och bokningskanaler. – Information och presentation av anläggningens utbud i syfte att ge en högre grad av service i mötet med gästen. – Utvärdering av genomförda arbetsuppgifter. – Tillämpning av gott värdskap i förekommande arbetssituationer. – Service och bemötande samt betydelsen av korrekt attityd i mötet med människor. – Gästservice, till exempel att söka och förmedla turistinformation samt föreslå olika aktiviteter med tanke på målgrupp och tillgänglighetsanpassning. Anpassning av språket utifrån olika situationer både fysiskt och digitalt. – Hantering av positiva och negativa gästreaktioner både fysiskt och digitalt. – Kommunikation och samverkan mellan anläggningens olika avdelningar. – Miljö- och kvalitetsarbete inom anläggningen. – Anpassningar i arbetet som främjar ergonomi, arbetsmiljö och säkerhet i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. – Handlingsplaner vid brand, hot och fara, däribland första hjälpen.

text: Nivå 3, 100 poäng

text: Nivåkod: LOGI3000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet logi och värdskap på nivå 3 ska behandla följande centrala innehåll: – Lojalitetsprogram och företagsavtal mellan olika logiformer. – Produktkännedom för att möta kundens önskemål samt rekommendation och marknadsföring av riktade erbjudanden i syfte att öka försäljningen. – Planering och utförande av receptionsarbete, till exempel bokning och planering av aktiviteter för både enskilda gäster och grupper. – Utformning av bokningsbekräftelser och fakturaunderlag samt deras avtalsrättsliga innebörd. – Lönsamhetsberäkning och prissättning av anläggningens logitjänster. – Hur anläggningens gästrum och faciliteter kan presenteras på ett säljande sätt. – Anläggningars miljö- och kvalitetsarbete som konkurrensmedel. – Utvärdering av genomförda arbetsuppgifter. 4 – Tillämpning av gott värdskap i förekommande arbetssituationer.

text: – Service till och bemötande av olika målgrupper samt deras skiftande behov i olika situationer. – Hantering av positiva och negativa gästreaktioner, både fysiskt och digitalt, samt dokumentation och uppföljning. – Formell och informell kommunikation. Anpassning av språket utifrån olika situationer både fysiskt och digitalt. – Arbetsmiljö och systematiskt säkerhetsarbete i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området samt handlings- och utrymningsplan vid brand, hot och fara.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: följer att läraren vid betygssättningen i ett ämne ska göra en sammantagen bedömning av elevens kunskaper på den aktuella nivån i ämnet i förhållande till de betygskriterier som gäller för ämnet som helhet och sätta det betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper. Samtliga kriterier för betyget E ska dock vara uppfyllda för att eleven ska kunna få ett godkänt betyg.

text: Betyget E

text: Eleven beskriver på ett godtagbart sätt besöksnäringens olika former av logi, organisationer, yrkesroller och arbetsuppgifter. Eleven planerar och genomför med viss säkerhet arbetsuppgifter inom området med ett resultat som uppfyller fastställda kvalitetskrav. Dessutom utvärderar eleven sitt arbete. Eleven möter med viss säkerhet gäster på ett serviceinriktat och ansvarsfullt sätt. Dessutom anpassar eleven språket efter situation och mottagare. Eleven tar i arbetet hänsyn till aspekter av hälsa, miljö, ekonomi och säkerhet på ett godtagbart sätt. Dessutom arbetar eleven i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området.

text: Betyget D

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

text: Betyget C

text: Eleven beskriver på ett gott sätt besöksnäringens olika former av logi, organisationer, yrkesroller och arbetsuppgifter. Eleven planerar och genomför med säkerhet arbetsuppgifter inom området med ett resultat som uppfyller fastställda kvalitetskrav. Dessutom utvärderar eleven sitt arbete. Eleven möter med säkerhet gäster på ett serviceinriktat och ansvarsfullt sätt. Dessutom anpassar eleven språket efter situation och mottagare. Eleven tar i arbetet hänsyn till aspekter av hälsa, miljö, ekonomi och säkerhet på ett gott sätt. Dessutom arbetar eleven i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området.

text: Betyget B

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

text: Betyget A

text: Eleven beskriver på ett mycket gott sätt besöksnäringens olika former av logi, organisationer, yrkesroller och arbetsuppgifter. Eleven planerar och genomför med god säkerhet arbetsuppgifter inom området med ett resultat som uppfyller fastställda kvalitetskrav. Dessutom utvärderar eleven sitt arbete. Eleven möter med god säkerhet gäster på ett serviceinriktat och ansvarsfullt sätt. Dessutom anpassar eleven språket efter situation och mottagare. Eleven tar i arbetet hänsyn till aspekter av hälsa, miljö, ekonomi och säkerhet på ett mycket gott sätt. Dessutom arbetar eleven i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området.


title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet praktisk marknadsföring
i anpassade gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning som anpassad utbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet praktisk marknadsföring finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: ANNA WESTERHOLM Eva Ekstedt Salzmann

text: Bilaga

text: Praktisk marknadsföring

text: Marknadsföring är en länk mellan tillverkare och konsument och bidrar till företags lönsamhet och utveckling samt stärker möjligheter att hitta och behålla kunder. Ämnet praktisk marknadsföring behandlar marknadsföringens betydelse vid försäljning av varor och tjänster samt hur målgruppsanpassad marknadsföring kan användas inom handels- och tjänstesektorn.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet praktisk marknadsföring ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om marknadsföring av varor och tjänster och om marknadsföring som en länk mellan tillverkare och konsument. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om varuexponeringens påverkan på kundens köpbeteende. Eleverna ska också ges möjlighet att utveckla kunskaper om affärsidéer och praktisk marknadsföring samt om hur hållbarhetsarbete påverkar marknadsföringen. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om material, utrustning och metoder som används inom marknadsföring av varor och tjänster samt förmåga att använda dessa. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar förmåga att utföra arbetsuppgifter på ett etiskt sätt samt i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. Undervisningen ska också bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om ergonomi och arbetsmiljö. Praktiskt arbete, fältstudier och ett problemlösande arbetssätt ska ingå i undervisningen. I undervisningen ska eleverna även ges möjlighet att reflektera över hur det egna arbetet kan utvecklas. Dessutom ska undervisningen ge eleverna möjlighet att utveckla språkliga redskap för arbetslivet och tillit till den egna förmågan att kommunicera.

text: Undervisningen i ämnet praktisk marknadsföring ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om praktisk marknadsföring av varor och tjänster. – Förmåga att använda material, metoder och tekniker som används inom praktisk marknadsföring. – Förmåga att utföra arbetsuppgifter inom praktisk marknadsföring.

text: Nivåer i ämnet praktisk marknadsföring

text: Nivå 1, 100 poäng.

text: Nivåkod: PRAT1N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet praktisk marknadsföring på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Varuexponeringens betydelse för kundens köpbeteende. Olika former av säljstödsmaterial, till exempel skyltar och broschyrer. – Hur sortiment, butiksprofil och miljöarbete påverkar kundens uppfattning och upplevelse i digitala och fysiska butiker. – Marknadsplanens innehåll och betydelse. – Hur varor kan exponeras samt tekniker för att utforma säljstödsmaterial i fysiska butiker. – Hur arbete med marknadsföring i olika kanaler och till olika målgrupper kan se ut i digitala butiker. – Ergonomiska och hållbara arbetssätt inom området. – Etik inom marknadsföring. – Lagar och andra bestämmelser inom området. – Samtal om utvärdering av marknadsföringsinsatser och säljfrämjande åtgärder samt om hur arbetet kan utvecklas.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 18 kap. 23 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: Betyget E

text: Eleven visar vissa kunskaper om varuexponeringens betydelse vid försäljning av varor och tjänster. Eleven använder med viss säkerhet relevanta material, metoder och tekniker för varuexponering. Eleven utför arbetsuppgifter inom praktisk marknadsföring med viss säkerhet.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven visar kunskaper om varuexponeringens betydelse vid försäljning av varor och tjänster.

text: Eleven använder med säkerhet relevanta material, metoder och tekniker för varuexponering. Eleven utför arbetsuppgifter inom praktisk marknadsföring med säkerhet.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven visar goda kunskaper om varuexponeringens betydelse vid försäljning av varor och tjänster. Eleven använder med god säkerhet relevanta material, metoder och tekniker för varuexponering. Eleven utför arbetsuppgifter inom praktisk marknadsföring med god säkerhet.


text: Ämnesplanen för ämnet produktion i metall finns i bilagan till dessa föreskrifter. ___________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: ANNA WESTERHOLM Eva Ekstedt Salzmann

text: Bilaga

text: Produktion i metall

text: Ämnet produktion i metall behandlar produktionen inom industrin. Ämnet handlar om produktions- och arbetsprocessen samt om driftens krav på skötsel och underhåll. Centralt i ämnet är arbetsmiljö och säkerhet.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet produktion i metall ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om produktion i metall och industriell verksamhet samt förmåga att utföra arbetsuppgifter inom området. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om produktions- och arbetsprocessen, från idé till färdig produkt. Eleverna ska också ges möjlighet att utveckla kunskaper om metoder, tekniker och säkerhetssystem som tillämpas inom produktion i metall samt förmåga att hantera och underhålla utrustningen. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar förmåga att följa instruktioner och utföra arbetsuppgifter på ett säkert och hållbart sätt. Vidare ska undervisningen bidra till att eleverna utvecklar förståelse av industrins användning av naturresurser och industrins påverkan på miljön. Praktiskt arbete ska genomsyra undervisningen. Ett undersökande och problemlösande arbetssätt ska också ingå. Undervisningen ska stimulera elevernas lust till lärande och utveckling inom området. Undervisningen ska dessutom bidra till att eleverna utvecklar förmåga att kommunicera om arbetet samt ges möjlighet att presentera och reflektera över resultatet. Undervisningen ska även inkludera digitala arbetssätt. Undervisningen i ämnet produktion i metall ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om tillverkningsprocessen för produktion i metall. – Förmåga att hantera och sköta material, verktyg och maskiner. – Förmåga att utföra arbetsuppgifter inom produktion i metall samt att arbeta säkert.

text: Nivåer i ämnet produktion i metall

text: Nivå 1, 100 poäng, som bygger på nivå 1 i ämnet hantverk och produktion eller nivå 1 i ämnet byggkunskap tillsammans med nivå 1 i ämnet fastighetsskötsel. Nivå 2, 100 poäng, som bygger på nivå 1. Nivå 3, 100 poäng, som bygger på nivå 2.

text: Nivåkod: PROK1N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet produktion i metall på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Produktions- och arbetsprocessen inom produktion i metall, från tillverkningsunderlag till färdig produkt. – Introduktion till industriell produktion. – Orientering om metoder och tekniker avseende handverktyg och maskiner. – Verktyg och utrustning inom produktion i metall. Funktion och användningsområden. – Utförande av enklare arbetsuppgifter inom produktion i metall. – Kommunikation i arbetsprocessen. – Säkerhet inom tillverkning av produkter och vid enklare underhåll av arbetsplats, däribland användning av skyddsutrustning och säkerhet runt maskiner samt hantering av material, kemikalier och varma och heta objekt. – Arbete i enlighet med ergonomiska och säkra arbetssätt samt första hjälpen. – Miljöhänsyn i arbetet, däribland källsortering av material.

text: Nivå 2, 100 poäng

text: Nivåkod: PROK2N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet produktion i metall på nivå 2 ska behandla följande centrala innehåll: – Produktions- och arbetsprocessen inom produktion i metall, från idé till färdig produkt. – Industrins roll och betydelse i samhället. – Metoder och tekniker avseende handverktyg och maskiner. – Verktyg och utrustning inom produktion i metall. Funktion och användningsområden. – Utförande av arbetsuppgifter inom produktion i metall. – Kommunikation i arbetsprocessen. – Säkerhet inom tillverkning av produkter och underhåll av arbetsplats, däribland användning av skyddsutrustning samt säkerhet runt maskiner, brandskydd, elsäkerhet och hantering av material, kemikalier eller varma och heta objekt. – Arbete i enlighet med ergonomiska och säkra arbetssätt. – Miljöhänsyn i arbetet, däribland källsortering av material.

text: Nivåkod: PROK3N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet produktion i metall på nivå 3 ska behandla följande centrala innehåll: – Produktions- och arbetsprocessen inom produktion i metall, från idé till färdig produkt. – Den industriella produktionens utveckling samt industrins påverkan på miljön. – Metoder och tekniker avseende handverktyg, maskiner och styrda maskiner. – Verktyg och utrustning inom produktion i metall. Konstruktion, funktion och användningsområden. – Varierande arbetsuppgifter inom produktion i metall. – Funktionskontroller samt skötsel och enklare underhåll av produktionsoch kringutrustning. – Kommunikation i arbetsprocessen. – Lagar och andra bestämmelser, till exempel

text: arbetsmiljölagen

text: och miljölagstiftning. – Säkerhet inom tillverkning av produkter och underhåll av arbetsplats, däribland användning av skyddsutrustning samt säkerhet runt maskiner, brandskydd, elsäkerhet och hantering av material, kemikalier eller varma och heta objekt. – Arbete i enlighet med ergonomiska och säkra arbetssätt. – Miljöhänsyn i arbetet, däribland återvinning av spillmaterial.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 18 kap. 23 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: Betyget E

text: Eleven visar vissa kunskaper om tillverkningsprocessen för produktion i metall. Eleven hanterar och sköter material, verktyg och maskiner med visst handlag. Eleven utför arbetsuppgifter inom produktion i metall med visst handlag. Dessutom arbetar eleven på ett säkert sätt.

text: Betyget D

text: 4 Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

text: Betyget C

text: Eleven visar kunskaper om tillverkningsprocessen för produktion i metall. Eleven hanterar och sköter material, verktyg och maskiner med relativt gott handlag. Eleven utför arbetsuppgifter inom produktion i metall med relativt gott handlag. Dessutom arbetar eleven på ett säkert sätt.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven visar goda kunskaper om tillverkningsprocessen för produktion i metall. Eleven hanterar och sköter material, verktyg och maskiner med gott handlag. Eleven utför arbetsuppgifter inom produktion i metall med gott handlag. Dessutom arbetar eleven på ett säkert sätt.

title: Skolverkets föreskrifter om ämnesplan för ämnet produktion i metall i anpassade gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning som anpassad utbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet produktion i metall finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: ANNA WESTERHOLM Eva Ekstedt Salzmann

text: Bilaga

text: Produktion i metall

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet produktion i metall ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om produktion i metall och industriell verksamhet samt förmåga att utföra arbetsuppgifter inom området. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om produktions- och arbetsprocessen, från idé till färdig produkt. Eleverna ska också ges möjlighet att utveckla kunskaper om metoder, tekniker och säkerhetssystem som tilllämpas inom produktion i metall samt förmåga att hantera och underhålla utrustningen. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar förmåga att följa instruktioner och utföra arbetsuppgifter på ett säkert och hållbart sätt. Vidare ska undervisningen bidra till att eleverna utvecklar förståelse av industrins användning av naturresurser och industrins påverkan på miljön. Praktiskt arbete ska genomsyra undervisningen. Ett undersökande och problemlösande arbetssätt ska också ingå. Undervisningen ska stimulera elevernas lust till lärande och utveckling inom området. Undervisningen ska dessutom bidra till att eleverna utvecklar förmåga att kommunicera om arbetet samt ges möjlighet att presentera och reflektera över resultatet. Undervisningen ska även inkludera digitala arbetssätt.

text: Nivåer i ämnet produktion i metall

text: Nivå 1, 100 poäng, som bygger på nivå 1 i ämnet hantverk och produktion. Nivå 2, 100 poäng, som bygger på nivå 1. Nivå 3, 100 poäng, som bygger på nivå 2.

text: Nivåkod: PROK1N0

text: Centralt innehåll

text: Nivå 2, 100 poäng

text: Nivåkod: PROK2N0

text: Centralt innehåll

text: Nivåkod: PROK3N0

text: Centralt innehåll

text: arbetsmiljölagen

text: Betygskriterier

text: Av

text: 18 kap. 23 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: Betyget E

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Betyget B

text: Betyget A


text: Ämnesplanen för ämnet produktion i trä finns i bilagan till dessa föreskrifter. ___________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: ANNA WESTERHOLM Eva Ekstedt Salzmann

text: Bilaga

text: Produktion i trä

text: Trävaror används till att bygga hus samt till att tillverka möbler och annan inredning. Ämnet produktion i trä behandlar tillverkning av snickeriprodukter och innefattar arbetsprocessen och de tekniker, material och utrustning som används.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet produktion i trä ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om tillverkning av snickeriprodukter samt förmåga att utföra arbetsuppgifter inom området. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om hela tillverkningsprocessen av en produkt. Eleverna ska ges möjlighet att utveckla förmåga att hantera material, verktyg och maskiner samt förmåga att sköta och underhålla dessa. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar förmåga att med hänsyn till säkerhet och hållbarhet utföra arbetsuppgifter inom tillverkning av snickeriprodukter. Trä är ett mångsidigt och förnybart material och i undervisningen ska eleverna ges möjlighet att arbeta med både nyproduktion och reproduktion samt med att tillvarata och återvinna material. Praktiskt arbete ska genomsyra undervisningen. Ett undersökande och problemlösande arbetssätt ska också ingå. Undervisningen ska stimulera elevernas lust till lärande och utveckling inom området. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att presentera och reflektera över produktens resultat samt att samtala om dess funktion, förbättringsmöjligheter, kvalitet och estetiska uttryck. Undervisningen ska även inkludera digitala arbetssätt. Undervisningen i ämnet produktion i trä ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Förmåga att tillverka snickeriprodukter samt att arbeta säkert. – Förmåga att hantera och sköta material, verktyg och maskiner. – Kunskaper om snickeriprodukters tillverkningsprocess.

text: Nivåer i ämnet produktion i trä

text: Nivå 1, 200 poäng, som bygger på nivå 1 i ämnet hantverk och produktion eller på nivå 1 i ämnet byggkunskap tillsammans med nivå 1 i ämnet fastighetsskötsel. Nivå 2, 200 poäng, som bygger på nivå 1. Nivå 3, 200 poäng, som bygger på nivå 2. Nivå 4, 100 poäng, som bygger på nivå 3.

text: Nivåkod: PROT1N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet produktion i trä på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Planering och tillverkning av enkla produkter utifrån instruktion, till exempel en skärbräda eller en enkel pall. – Användning av olika snickeritekniker, däribland kapning, klyvning och hyvling. – Kommunikation i arbetsprocessen. – Säkerhet vid tillverkning av produkter, däribland användning av skyddsutrustning. – Arbete i enlighet med ergonomiska och säkra arbetssätt. – Miljöhänsyn i arbetet, däribland källsortering av material. – Hantering och skötsel av olika material, verktyg och maskiner, däribland hantering av olika träslag och inställning av maskiner. – Utförande av enklare underhåll av material och verktyg. – Introduktion till tillverkningsprocessens olika delar från ritning till färdig produkt.

text: Nivå 2, 200 poäng

text: Nivåkod: PROT2N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet produktion i trä på nivå 2 ska behandla följande centrala innehåll: – Planering och tillverkning av produkter utifrån instruktion, till exempel en pall eller ett skåp. – Användning av olika snickeritekniker, däribland sammanfogning med lim eller centrumtapp för tillverkning av produkter. – Val av material och verktyg samt digitala tekniker. – Kommunikation i arbetsprocessen. – Säkerhet inom tillverkning av produkter och underhåll av verkstad, däribland användning av skyddsutrustning. – Arbete i enlighet med ergonomiska och säkra arbetssätt. – Miljöhänsyn i arbetet, däribland återvinning av spillmaterial. – Hantering och skötsel av olika material, verktyg och maskiner. – Utförande av enklare underhåll av material och verktyg. – Tillverkningsprocessens olika delar från ritning till färdig produkt.

text: Nivåkod: PROT3N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet produktion i trä på nivå 3 ska behandla följande centrala innehåll: – Planering och tillverkning av produkter utifrån instruktion, till exempel en stol eller ett bord. – Användning av varierande snickeritekniker, däribland sammanfogning med centrumtapp samt med beslag. – Val av material och verktyg samt digitala tekniker. – Ritningar och tillhörande facktermer. – Ytbehandling med till exempel bets eller lack. – Kommunikation i arbetsprocessen. – Säkerhet inom tillverkning av produkter och underhåll av verkstad, däribland användning av skyddsutrustning. – Arbete med tillverkning av produkter i enlighet med ergonomiska och säkra arbetssätt. – Miljöhänsyn i arbetet, däribland källsortering och återvinning av spillmaterial. – Hantering och skötsel av olika material, verktyg och maskiner. – Utförande av enklare underhåll av material, maskiner och verktyg. – Tillverkningsprocessens olika delar från ritning till färdig produkt.

text: Nivå 4, 100 poäng

text: Nivåkod: PROT4N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet produktion i trä på nivå 4 ska behandla följande centrala innehåll: – Planering och tillverkning av produkter utifrån instruktion, till exempel egendesignade produkter. – Användning av varierande snickeritekniker. – Ritningsläsning. – Planering för minimering av svinn. – Skapande av ritningar med enklare detaljeringsgrad. – Tillverkning av produkter med hjälp av cad (computer aided design), cam (computer aided manufacturing) eller CNC-teknik med avslutande montering av produkten, till exempel en stol eller byrå. Kommunikation i arbetsprocessen. – Säkerhet inom tillverkning av produkter och underhåll av verkstad, däribland användning av skyddsutrustning. – Arbete med tillverkning av produkter i enlighet med ergonomiska och säkra arbetssätt. – Miljöhänsyn i arbetet, däribland källsortering och återvinning av spillmaterial. – Hantering och skötsel av olika material, verktyg och maskiner.

text: – Utförande av enklare underhåll av material, maskiner och verktyg. – Tillverkningsprocessens olika delar från ritning till färdig produkt. – Tillverkningsprocessens påverkan på miljön.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 18 kap. 23 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: följer att läraren vid betygssättningen i ett ämne ska göra en sammantagen bedömning av elevens kunskaper på den aktuella nivån i ämnet i förhållande till de betygskriterier som gäller för ämnet som helhet och sätta det betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper. Samtliga kriterier för betyget E ska dock vara uppfyllda för att eleven ska kunna få ett godkänt betyg.

text: Betyget E

text: Eleven utför tillverkning av snickeriprodukter med viss säkerhet. Dessutom arbetar eleven säkert. Eleven hanterar och sköter material, verktyg och maskiner med visst handlag. Eleven visar vissa kunskaper om tillverkningsprocessen av produkter.

text: Betyget D

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

text: Betyget C

text: Eleven utför tillverkning av snickeriprodukter med säkerhet. Dessutom arbetar eleven säkert. Eleven hanterar och sköter material, verktyg och maskiner med relativt gott handlag. Eleven visar kunskaper om tillverkningsprocessen av produkter.

text: Betyget B

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

text: Betyget A

text: Eleven utför tillverkning av snickeriprodukter med god säkerhet. Dessutom arbetar eleven säkert. Eleven hanterar och sköter material, verktyg och maskiner med gott handlag. Eleven visar goda kunskaper om tillverkningsprocessen av produkter.

title: Skolverkets föreskrifter om ämnesplan för ämnet produktion i trä i anpassade gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning som anpassad utbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet produktion i trä finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: ANNA WESTERHOLM Eva Ekstedt Salzmann

text: Bilaga

text: Produktion i trä

text: Ämnets syfte

text: Nivåer i ämnet produktion i trä

text: Nivå 1, 200 poäng, som bygger på nivå 1 i ämnet hantverk och produktion. Nivå 2, 200 poäng, som bygger på nivå 1. Nivå 3, 200 poäng, som bygger på nivå 2. Nivå 4, 100 poäng, som bygger på nivå 3.

text: Nivåkod: PROT1N0

text: Centralt innehåll

text: Nivå 2, 200 poäng

text: Nivåkod: PROT2N0

text: Centralt innehåll

text: Nivåkod: PROT3N0

text: Centralt innehåll

text: Nivå 4, 100 poäng

text: Nivåkod: PROT4N0

text: Centralt innehåll

text: Betygskriterier

text: Av

text: 18 kap. 23 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: Betyget E

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Betyget B

text: Betyget A


title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet religionskunskap i
anpassade gymnasieskolan och inom kommunal
vuxenutbildning som anpassad utbildning på
gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet religionskunskap finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: ANNA WESTERHOLM Eva Ekstedt Salzmann

text: Bilaga

text: Religionskunskap

text: Ämnet religionskunskap behandlar hur religioner och andra livsåskådningar kommer till uttryck i människors ord och handlingar. I ämnet ingår även kunskaper om etiska och existentiella frågor. I ämnet behandlas trons och etikens betydelse för individers upplevelse av mening och tillhörighet i tillvaron.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet religionskunskap ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om religioner och andra livsåskådningar. Undervisningen ska ta sin utgångspunkt i en samhällssyn som präglas av öppenhet i fråga om livsstilar och människors olikheter samt ge eleverna möjlighet att utveckla en beredskap att förstå och leva i ett samhälle präglat av mångfald. Därigenom ska eleverna ges möjlighet att reflektera över människors värderingar och trosföreställningar och utveckla respekt och förståelse för olika sätt att tänka och leva. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att reflektera över religion och livsåskådning i relation till människors identiteter. Vidare ska undervisningen stimulera eleverna att reflektera över etiska och existentiella frågor med koppling till religion och livsåskådning. Därigenom ska undervisningen leda till att eleverna utvecklar tilltro till sin förmåga att ta ställning i etiska frågor. I undervisningen bör teoretiska moment förtydligas och kompletteras genom praktiska moment där detta är möjligt.

text: Undervisningen i ämnet religionskunskap ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om religioner och andra livsåskådningar. – Förmåga att reflektera över hur religion och livsåskådning kan ta sig uttryck i människors sätt att tänka och handla. – Förmåga att reflektera över etiska och existentiella frågor.

text: Nivåer i ämnet religionskunskap

text: Nivå 1, 50 poäng, som bygger på de kunskaper anpassade grundskolan ger eller motsvarande. Nivå 2, 100 poäng, som bygger på nivå 1. Nivå 3, 100 poäng, som bygger på nivå 2.

text: Nivåkod: RELG1N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet religionskunskap på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Centrala trosuppfattningar samt kännetecken och praktiker inom kristendom, islam, judendom, hinduism och buddhism. – Likheter och skillnader mellan olika religioner, till exempel avseende människosyn och gudsuppfattningar. – Reflektioner över traditioner och normer inom olika religioner och livsåskådningar samt hur de påverkar människors levnadssätt och vardag. – Grundläggande skillnader mellan religion och vetenskap. – Frågor om identitet, sexualitet och kärlek utifrån olika tolkningar inom religioner och andra livsåskådningar. – Samtal om etiska och existentiella frågor av betydelse för eleverna.

text: Nivå 2, 100 poäng

text: Nivåkod: RELG2N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet religionskunskap på nivå 2 ska behandla följande centrala innehåll: – Nyreligiösa rörelser och strömningar, vad som kännetecknar dem och deras relation till andra religioner och livsåskådningar. – Religioners och livsåskådningars betydelse för människors identitet, tillhörighet och gemenskap. Rätten till religionsfrihet. – Frågor om jämlikhet och jämställdhet utifrån olika tolkningar inom religioner och andra livsåskådningar. – Aktuella händelser och debatter som rör relationen mellan religion och samhälle. – Etiska och existentiella frågor inom religioner och andra livsåskådningar.

text: Nivå 3, 100 poäng

text: Nivåkod: RELG3N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet religionskunskap på nivå 3 ska behandla följande centrala innehåll: – Olika urfolks trosföreställningar samt likheter och skillnader i relation till andra religioner och livsåskådningar. – Vad religion och livsåskådning kan betyda för människors behov av mening, gemenskap, identitet och förståelse av omvärlden.

text: – Frågor om genus och mångfald utifrån olika tolkningar inom religioner och andra livsåskådningar. – Konflikter mellan religion och vetenskap med koppling till aktuella samhällsfrågor. – Etiska och existentiella frågor inom religioner och andra livsåskådningar.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 18 kap. 23 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: Betyget E

text: Eleven visar vissa kunskaper om religioner och andra livsåskådningar. Eleven för mycket enkla resonemang om hur religion och livsåskådning kan ta sig uttryck i människors sätt att tänka och handla. Eleven reflekterar på ett mycket enkelt sätt över etiska och existentiella frågor.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven visar kunskaper om religioner och andra livsåskådningar. Eleven för enkla resonemang om hur religion och livsåskådning kan ta sig uttryck i människors sätt att tänka och handla. Eleven reflekterar på ett enkelt sätt över etiska och existentiella frågor.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven visar goda kunskaper om religioner och andra livsåskådningar. Eleven för utvecklade resonemang om hur religion och livsåskådning kan ta sig uttryck i människors sätt att tänka och handla. Eleven reflekterar på ett utvecklat sätt över etiska och existentiella frågor.


title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet ridning i anpassade gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning som anpassad utbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet ridning finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025. På Skolverkets vägnar ANNA WESTERHOLM Eva Ekstedt Salzmann

text: Bilaga

text: Ridning

text: Ämnet ridning behandlar ridning av skolad häst samt skötsel av hästar, utrustning och tillhörande anläggningar. Ämnet handlar om samspelet mellan ryttare och häst och hästens användning inom områden som hästsport, fritidsverksamhet och rehabilitering.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet ridning ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper i ridning och förmåga att arbeta med ridhästar. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar förmåga att utrusta och rida skolade hästar med hästarnas välbefinnande i centrum. Den ska också leda till att eleverna utvecklar förmåga att sköta hästar, utrustning, stall och anläggningar med hänsyn till hästarnas behov och beteende. Undervisningen ska även leda till att eleverna utvecklar förmåga att arbeta med hästar på ett etiskt, hygieniskt och säkert sätt samt med hänsyn till miljön. Vidare ska undervisningen leda till att eleverna utvecklar förmåga att följa rutiner och ta ansvar i arbetet med hästar. Praktiskt arbete och ridning ska ingå i undervisningen. Eleverna ska ges möjlighet att göra stallturer för att iaktta hästars beteende och bedöma hästarnas hälsa och välbefinnande. Undervisningen ska vara av undersökande och problemlösande karaktär. Dessutom ska eleverna ges möjlighet att reflektera över djuretik och miljöfrågor i samband med hästhållning.

text: Undervisningen i ämnet ridning ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Förmåga att utrusta och rida skolade hästar på ett säkert sätt. – Förmåga att sköta hästar och utrustning i samband med ridning. – Förmåga att arbeta med hästar på ett etiskt och säkert sätt.

text: Nivåer i ämnet ridning

text: Nivå 1, 100 poäng. Nivå 2, 100 poäng, som bygger på nivå 1.

text: Nivå 1, 100 poäng

text: Nivåkod: RIDI1N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet ridning på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll:

text: Skötseluppgifter av hästar i samband med ridning

text: – Sadling och tränsning av hästen. – Ryttarens klädsel för olika situationer.

text: – Hästars behov och beteende i samband med ridning. Stallturer för tolkning av hästars beteende och hälsa. – Hästens behov av foder, vatten och skötsel inför ridning. – Ryktning och borstning av hästen. – Skötsel av hästens utrustning. – Skötsel av stall och anläggningar i samband med ridning. – Visitering av hästen med blick och hand. Hästens tecken på hälsa och välbefinnande. – Smittförebyggande åtgärder, till exempel hygienrutiner.

text: Ridning av skolad häst

text: – Hästars gångarter. Skritt, trav och galopp. – Ridning av skolad häst på ridbana. – Träning av ryttarens sits samt ryttarens inverkan på hästen.

text: Arbetsmiljö, säkerhetsfrågor och bestämmelser

text: – Ergonomi, hållbarhet, arbetsmiljö och säkerhet i samband med arbete med hästar. – Lagar och andra bestämmelser gällande arbete med hästar, till exempel

text: djurskyddslagen

text: och bestämmelser om ridning i skog och mark samt på väg.

text: Nivå 2, 100 poäng

text: Nivåkod: RIDI2N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet ridning på nivå 2 ska behandla följande centrala innehåll:

text: – Utrustning av häst och ryttare inför ridning. – Visitering och skötsel av hästar i samband med ridning med utgångspunkt i djurets behov och välfärd. – Förebyggande hälsovård i samband med ridning till exempel bandagering. – Skötsel och vård av hästens utrustning. – Skötsel av stall och anläggningar i samband med ridning. – Hästens sjukdomar samt smittspridning och smittförebyggande åtgärder.

text: Ridning av skolad häst

text: – Ridning av skolad häst med utgångspunkt i ridlärans grunder och riktlinjer. – Träning av ryttarens sits samt ryttarens inverkan på hästen. Ryttarens sits, balans och följsamhet. – Hästens exteriör, rörelse och signalement.

text: djurskyddslagen

text: Betygskriterier

text: Av

text: 18 kap. 23 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: följer att läraren vid betygssättningen i ett ämne ska göra en sammantagen bedömning av elevens kunskaper på den aktuella nivån i ämnet i förhållande till de betygskriterier som gäller för ämnet som helhet och sätta det betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper. Samtliga kriterier för betyget E ska dock vara uppfyllda för att eleven ska kunna få ett godkänt betyg.

text: Betyget E

text: Eleven visar vissa färdigheter i att utrusta och rida skolade hästar. Eleven utför med visst handlag arbetsuppgifter inom skötsel av hästar och utrustning med hänsyn till hästens behov och beteende. Eleven arbetar på ett etiskt och säkert sätt.

text: Betyget D

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

text: Betyget C

text: Eleven visar färdigheter i att utrusta och rida skolade hästar. Eleven utför med relativt gott handlag arbetsuppgifter inom skötsel av hästar och utrustning med hänsyn till hästens behov och beteende. Eleven arbetar på ett etiskt och säkert sätt.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven visar goda färdigheter i att utrusta och rida skolade hästar. Eleven utför med gott handlag arbetsuppgifter inom skötsel av hästar och utrustning med hänsyn till hästens behov och beteende. Eleven arbetar på ett etiskt och säkert sätt.


title:
Skolverkets föreskrifter om ämnesplan för ämnet röjmotorsåg i anpassade
gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning som anpassad utbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet röjmotorsåg finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: ANNA WESTERHOLM Eva Ekstedt Salzmann

text: Bilaga

text: Röjmotorsåg

text: Röjmotorsåg används inom naturbruket i arbetet med skogsvård, vid skötsel och underhåll av utemiljöer samt inom natur- och landskapsvård. Ämnet röjmotorsåg behandlar arbete med röjmotorsåg samt sågens konstruktion och funktion. Centralt i ämnet är säkerhet i arbetet och användning av skyddsutrustning.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet röjmotorsåg ska syfta till att eleverna utvecklar förmåga att använda röjmotorsåg för att utföra arbetsuppgifter inom naturbruk. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om röjmotorsågens konstruktion och funktion samt förmåga att tolka instruktioner för arbete med röjmotorsåg. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om de lagar och andra bestämmelser som gäller i samband med användning av röjmotorsåg. Den ska också bidra till att eleverna utvecklar ett säkerhetstänkande och en medvetenhet om de risker som det medför att arbeta med röjmotorsåg. Eleverna ska därför ges möjlighet att utveckla förmåga att utföra säkerhetskontroller samt att sköta och underhålla den tekniska utrustningen. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar förmåga att utföra arbetsuppgifter med röjmotorsåg på ett ergonomiskt riktigt och säkert sätt. Praktiska övningar och praktiskt arbete med röjmotorsåg ska ingå i undervisningen. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att reflektera över olycksrisker och säkerhet i samband med användning av röjmotorsåg.

text: Undervisningen i ämnet röjmotorsåg ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om röjmotorsågens konstruktion och funktion. – Kunskaper om risker i arbete med röjmotorsåg. – Förmåga att utföra säkerhetskontroller samt enklare service och underhåll av röjmotorsåg och dess tillbehör. – Förmåga att utföra arbetsuppgifter med röjmotorsåg på ett ergonomiskt riktigt och säkert sätt.

text: Nivåer i ämnet röjmotorsåg

text: Nivå 1, 100 poäng.

text: Nivåkod: ROJO1N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet röjmotorsåg på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Röjmotorsågens konstruktion, funktion och säkerhetsanordningar. – Skyddsutrustning vid arbete med röjmotorsåg. Miljö- och säkerhetsföreskrifter. – Ergonomi och säkerhet i samband med arbete med röjmotorsåg. – Daglig tillsyn och säkerhetskontroll av röjmotorsåg. – Demontering och montering av röjsågsklinga. Filning och kontroll av röjsågsklinga. – Arbetsuppgifter med röjmotorsåg, till exempel röjning av ledningsgator och dikeskanter samt röjning i naturvårdsområden. Riktad fällning. – Olika risker vid arbete med röjmotorsåg. – Lagar och andra bestämmelser som gäller arbete med röjmotorsåg.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 18 kap. 23 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: Betyget E

text: Eleven beskriver på ett mycket enkelt sätt röjmotorsågens konstruktion och funktion. Eleven beskriver på ett mycket enkelt sätt risker i arbetet med röjmotorsåg. Eleven utför säkerhetskontroller samt enklare service och underhåll av röjmotorsågen och dess tillbehör. Eleven utför arbetsuppgifter med röjmotorsåg med visst handlag. Dessutom arbetar eleven ergonomiskt riktigt och säkert.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven beskriver på ett enkelt sätt röjmotorsågens konstruktion och funktion. Eleven beskriver på ett enkelt sätt risker i arbetet med röjmotorsåg.

text: Eleven utför säkerhetskontroller samt enklare service och underhåll av röjmotorsågen och dess tillbehör. Eleven utför arbetsuppgifter med röjmotorsåg med relativt gott handlag. Dessutom arbetar eleven ergonomiskt riktigt och säkert.

text: Betyget B

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

text: Betyget A

text: Eleven beskriver på ett utvecklat sätt röjmotorsågens konstruktion och funktion. Eleven beskriver på ett utvecklat sätt risker i arbetet med röjmotorsåg. Eleven utför säkerhetskontroller samt enklare service och underhåll av röjmotorsågen och dess tillbehör. Eleven utför arbetsuppgifter med röjmotorsåg med gott handlag. Dessutom arbetar eleven ergonomiskt riktigt och säkert.


title:
Skolverkets föreskrifter om ämnesplan för ämnet samhällskunskap i
anpassade gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning som anpassad utbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet samhällskunskap finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: ANNA WESTERHOLM Eva Ekstedt Salzmann

text: Bilaga

text: Samhällskunskap

text: Samhällskunskap är ett ämne som ger människor verktyg att orientera sig i en komplex värld, bidra till ett hållbart samhälle och ta ansvar för sitt handlande. I ämnet ingår bland annat hur samhällen styrs, de mänskliga rättigheterna, privatekonomi och samhällsekonomi. Samhällskunskap är även ett ämne där historiska perspektiv används för att förstå samhällsförändringar och aktuella händelser.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet samhällskunskap ska syfta till att eleverna utvecklar sina kunskaper om samhällsfrågor. Undervisningen ska stimulera elevernas nyfikenhet, engagemang och deltagande i öppna meningsutbyten om samhällsfrågor. Därigenom ska eleverna ges möjligheter till ett aktivt, ansvarstagande och meningsfullt deltagande i samhället. I undervisningen ska eleverna även ges möjlighet att utveckla kunskaper om frågor som berör makt, demokrati, jämställdhet, de mänskliga rättigheterna och FN:s konvention om barnets rättigheter. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om samhällens organisation och centrala institutioner, om individers rättigheter och skyldigheter samt om hur människor kan delta i och påverka samhället. Eleverna ska också ges möjlighet att utveckla kunskaper om politiska, ekonomiska och sociala samhällsfrågor. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar förståelse av egna och andras levnadsvillkor samt kunskaper om frågor som berör hållbar samhällsutveckling. Eleverna ska dessutom ges möjlighet att utveckla förmåga att med ett kritiskt förhållningssätt söka, strukturera, värdera och använda information som rör samhällsfrågor från olika källor och medier. Dessutom ska eleverna ges möjlighet att besöka och studera olika verksamheter i närsamhället.

text: Undervisningen i ämnet samhällskunskap ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om demokratiska värden och mänskliga rättigheter samt om samhällens organisation och beslutsprocesser. – Förmåga att reflektera över politiska, ekonomiska och sociala frågor. – Förmåga att värdera och använda information som rör samhällsfrågor från olika källor.

text: Nivåer i ämnet samhällskunskap

text: Nivå 1, 50 poäng, som bygger på de kunskaper anpassade grundskolan ger eller motsvarande. Nivå 2, 100 poäng, som bygger på nivå 1. Nivå 3, 100 poäng, som bygger på nivå 2.

text: Nivåkod: SAML1N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet samhällskunskap på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Friheter, rättigheter och skyldigheter i demokratiska samhällen. Innebörden av begreppen jämställdhet, jämlikhet och inkludering. Principen om likabehandling, däribland skydd mot diskriminering. De mänskliga rättigheterna, FN:s konvention om barnets rättigheter och FN:s konvention om personer med funktionsnedsättning. – Sveriges politiska system, däribland ansvarsområden och befogenheter för riksdag och regering samt Sveriges deltagande i EU. Val till riksdag, regionfullmäktige, kommunfullmäktige och Europaparlamentet. – Översiktligt om organiserade samarbeten för fred, säkerhet och försvar, däribland FN och Nato. Översiktligt om Sveriges totalförsvar. – Översiktligt om vad som kännetecknar en rättsstat, till exempel självständiga domstolar. – Översiktligt om mediernas roll i samhället. – Samhällsekonomiska frågor, däribland översiktligt om skatter, välfärd och offentlig verksamhet. – Privatekonomiska frågor, däribland frågor om inkomster, utgifter, sparande och lån. Försäkringars betydelse för privatekonomin. – Reflektion över aktuella politiska, ekonomiska och sociala samhällsfrågor. – För innehållet relevanta sätt att söka, kritiskt granska, värdera och använda information som rör samhällsfrågor från olika källor.

text: Nivå 2, 100 poäng

text: Nivåkod: SAML2N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet samhällskunskap på nivå 2 ska behandla följande centrala innehåll: – De svenska grundlagarna med särskild betoning på mänskliga rättigheter. Samhällsförhållanden och rättigheter utifrån diskrimineringsgrunderna. – Politiska partier i Sveriges riksdag och skillnader mellan partierna när det gäller ideologisk bakgrund och politik. – Ansvarsutkrävande och medborgarnas möjligheter att påverka politiska beslut. – Organiserade samarbeten för fred, säkerhet och försvar, däribland FN och Nato. Sveriges totalförsvar i tider av fred, kris och krig. – Det svenska rättssystemet, däribland riksdagens lagstiftningsmakt. – Mediernas roll i demokratin samt nyhetsvärdering och hur den kan påverka människors bilder av omvärlden.

text: – Hur privatekonomin påverkas av samhällsekonomiska förändringar. Att ingå avtal och konsumentens rättigheter. – Hur människors levnadsvillkor kan påverkas av miljömässiga och socioekonomiska förhållanden. – Reflektion över aktuella politiska, ekonomiska och sociala samhällsfrågor. – För innehållet relevanta sätt att söka, kritiskt granska, värdera och använda information som rör samhällsfrågor från olika källor.

text: Nivå 3, 100 poäng

text: Nivåkod: SAML3N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet samhällskunskap på nivå 3 ska behandla följande centrala innehåll: – Demokratiska styrelseskick i relation till auktoritära och totalitära styrelseskick. – Internationella samarbeten för säkerhet, ekonomi och hållbar utveckling, däribland FN och EU. – Samhällsutmaningar och möjligheter kopplade till digitalisering och artificiell intelligens. – Samhällsekonomiska strukturer och flöden, däribland hur hushållens, företagens och det offentligas ekonomi hänger samman. – Frågor om fördelning, rättvisa och hållbarhet utifrån ett globalt perspektiv. – Hur människors levnadsvillkor kan påverkas av olika faktorer, till exempel klass, genus och etnicitet. – Reflektion över aktuella politiska, ekonomiska och sociala samhällsfrågor, nationellt och internationellt. – För innehållet relevanta metoder för att söka, kritiskt granska, värdera och använda information som för samhällsfrågor från olika källor.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 18 kap. 23 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: Betyget E

text: Eleven visar vissa kunskaper om demokratiska värden och mänskliga rättigheter samt om samhällens organisation och beslutsprocesser. Eleven för mycket enkla resonemang om politiska, ekonomiska och sociala frågor.

text: Eleven hanterar och värderar information som rör samhällsfrågor på ett mycket enkelt sätt.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven visar kunskaper om demokratiska värden och mänskliga rättigheter samt om samhällens organisation och beslutsprocesser. Eleven för enkla resonemang om politiska, ekonomiska och sociala frågor. Eleven hanterar och värderar information som rör samhällsfrågor på ett enkelt sätt.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven visar goda kunskaper om demokratiska värden och mänskliga rättigheter samt om samhällens organisation och beslutsprocesser. Eleven för utvecklade resonemang om politiska, ekonomiska och sociala frågor. Eleven hanterar och värderar information som rör samhällsfrågor på ett utvecklat sätt.


title:
Skolverkets föreskrifter om ämnesplan för ämnet sammanfogningsteknik i
anpassade gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning som anpassad utbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet sammanfogningsteknik finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025. På Skolverkets vägnar ANNA WESTERHOLM Eva Ekstedt Salzmann

text: Bilaga

text: Sammanfogningsteknik

text: Ämnet sammanfogningsteknik handlar om tekniker och utrustning som används för att bearbeta och sammanfoga olika material. I ämnet ingår också skötsel och underhåll av verkstadsteknisk utrustning.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet sammanfogningsteknik ska syfta till att eleverna utvecklar förmåga att utföra arbetsuppgifter inom sammanfogning av material. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om olika material och om de tekniker och metoder som används för att sammanfoga dem. Eleverna ska också ges möjlighet att utveckla kunskaper om den tekniska utrustningens funktion, konstruktion och användningsområden. Dessutom ska undervisningen leda till att eleverna utvecklar förmåga att sköta och underhålla material och utrustning. Detta innefattar även funktions- och säkerhetskontroller. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar förmåga att följa instruktioner och utföra arbetsuppgifter på ett säkert och hållbart sätt. Vidare ska undervisningen bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om industrins användning av naturresurser och industrins påverkan på miljön. Praktiskt arbete ska genomsyra undervisningen. Ett undersökande och problemlösande arbetssätt ska också ingå. Undervisningen ska stimulera elevernas lust till lärande och utveckling inom området. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar förmåga att kommunicera om arbetet samt ges möjlighet att presentera och reflektera över resultatet. Undervisningen ska även inkludera digitala arbetssätt.

text: Undervisningen i ämnet sammanfogningsteknik ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om material, tekniker och verkstadsteknisk utrustning som används inom sammanfogning. – Förmåga att utföra arbetsuppgifter inom sammanfogning av material på ett säkert sätt. – Förmåga att hantera och underhålla verkstadsteknisk utrustning.

text: Nivåer i ämnet sammanfogningsteknik

text: Nivå 1, 100 poäng, som bygger på nivå 1 i ämnet produktion i metall. Nivå 2, 100 poäng, som bygger på nivå 1.

text: Nivåkod: SAMA1N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet sammanfogningsteknik på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Materialkunskap inom sammanfogningsteknik. – Orientering om tekniker och metoder som används i samband med sammanfogning av material. – Orientering om verktyg och utrustning som används i samband med sammanfogning av material. – Svetsning enligt vald svetsteknik, till exempel MMA (manual metal arc), MIG/MAG (metal inert gas/metal active gas) och TIG (tungsten inert gas). Olika svetslägen. – Utförande av enkla arbetsuppgifter inom sammanfogningsteknik utifrån skisser, ritningar och instruktioner. – Utförande av funktions- och säkerhetskontroller. – Säkerhet vid utförande av arbetsuppgifter, däribland kommunikation, användning av skyddsutrustning, och säkerhet runt maskiner, samt brandskydd och säker hantering av material. – Olycksrisker, förebyggande åtgärder och första hjälpen. – Ergonomiska arbetssätt i verkstadsmiljö. – Miljöhänsyn i arbetet, däribland källsortering av material. – Skötsel och underhåll av verkstadsutrustning.

text: Nivå 2, 100 poäng

text: Nivåkod: SAMA2N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet sammanfogningsteknik på nivå 2 ska behandla följande centrala innehåll: – Materialkunskap inom sammanfogningsteknik. – Tekniker och metoder som används i samband med sammanfogning av material, till exempel limning, nitning och lödning. – Verktyg och utrustning som används i samband med sammanfogning av material. – Arbetsuppgifter inom vald sammanfogningsteknik, till exempel med hjälp av olika tekniker inom svetsning och limning. – Utförande av arbetsuppgifter inom sammanfogningsteknik utifrån skisser, ritningar och instruktioner. – Metoder för val av material och beräkning av materialåtgång. – Utförande av funktions- och säkerhetskontroller. – Säkerhet vid utförande av arbetsuppgifter, däribland kommunikation, användning av skyddsutrustning, säkerhet runt maskiner, elsäkerhet och säkerhet vid hantering av material. – Riskbedömning och förebyggande arbete. – Ergonomiska arbetssätt i verkstadsmiljö.

text: – Hantering av restavfall samt källsortering och återvinning av material. – Skötsel och underhåll av maskiner och verkstadsutrustning enligt underhållsinstruktioner och säkerhetsföreskrifter.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 18 kap. 23 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: följer att läraren vid betygssättningen i ett ämne ska göra en sammantagen bedömning av elevens kunskaper på den aktuella nivån i ämnet i förhållande till de betygskriterier som gäller för ämnet som helhet och sätta det betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper. Samtliga kriterier för betyget E ska dock vara uppfyllda för att eleven ska kunna få ett godkänt betyg.

text: Betyget E

text: Eleven visar vissa kunskaper om material, tekniker och verkstadsteknisk utrustning. Eleven utför med visst handlag arbetsuppgifter inom sammanfogning av material. Dessutom arbetar eleven säkert. Eleven hanterar och underhåller material och verkstadsteknisk utrustning med visst handlag.

text: Betyget D

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

text: Betyget C

text: Eleven visar kunskaper om material, tekniker och verkstadsteknisk utrustning. Eleven utför med relativt gott handlag arbetsuppgifter inom sammanfogning av material. Dessutom arbetar eleven säkert. Eleven hanterar och underhåller material och verkstadsteknisk utrustning med relativt gott handlag.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven visar goda kunskaper om material, tekniker och verkstadsteknisk utrustning. Eleven utför med gott handlag arbetsuppgifter inom sammanfogning av material. Dessutom arbetar eleven säkert. Eleven hanterar och underhåller material och verkstadsteknisk utrustning med gott handlag.


title:
Skolverkets föreskrifter om ämnesplan för ämnet servering i anpassade
gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning som anpassad utbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet servering finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025. På Skolverkets vägnar ANNA WESTERHOLM Eva Ekstedt Salzmann

text: Bilaga

text: Servering

text: Ämnet servering förbereder eleverna för arbete med servering av mat och dryck. Ämnet behandlar metoder och tekniker vid servering samt organisation och betydelsen av en estetiskt tilltalande miljö. I ämnet ingår också bemötande av gäster och kunder.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet servering ska syfta till att eleverna utvecklar förmåga att använda serveringsmetoder och bärtekniker yrkesmässigt samt utföra uppdukning och andra arbetsuppgifter som förekommer i samband med matsalsarbete. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att bemöta gäster på ett serviceinriktat sätt och att kommunicera ändamålsenligt. Undervisningen ska vidare leda till att eleverna utvecklar förmåga att utföra arbetsuppgifterna på ett hygieniskt och ergonomiskt sätt. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar förståelse av helhetsintryckets betydelse för matupplevelse och trivsel samt förståelse av arbetets planering och organisation. Undervisningen ska stimulera elevernas kreativitet och problemlösningsförmåga samt intresse för estetik och sensorik inom matssalsarbete. Undervisningen ska ge eleverna de kunskaper som behövs för att utföra arbetsuppgifter såväl individuellt som i samarbete med andra. Undervisningen ska även stimulera elevernas nyfikenhet och lust att lära genom att ge dem möjlighet att diskutera och reflektera över sina upplevelser och erfarenheter av arbetet. Det kan till exempel gälla frågor om hållbarhet och etik.

text: Undervisningen i ämnet servering ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om matsalsarbete och servering. – Förmåga att utföra arbetsuppgifter inom matsalsarbete och servering.

text: Nivåer i ämnet servering

text: Nivå 1, 100 poäng. Nivå 2, 100 poäng, som bygger på nivå 1. Nivå 3, 200 poäng, som bygger på nivå 2.

text: Nivå 1, 100 poäng

text: Nivåkod: SERE1N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet servering på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Enklare serveringsmetoder för mat och dryck.

text: – Vanliga uppdukningar och dekorationer i samband med servering och iordningställande av lokaler. – Enklare dukningar och dekorationer. – Enklare servering. – Enklare redskap och utrustning inom servering och matsalsarbete samt redskapens och utrustningens användningsområden och skötsel. – Enklare menyers uppbyggnad. – Vanligt förekommande allergener, anpassad kost och kostval. – Grunderna i gästbemötande samt hur mat och dryck kan presenteras. – Vanliga ord och uttryck i kommunikationen med gäster och kollegor samt vikten av ändamålsenlig kommunikation. – Personlig hygien och klädsel. Vanligt förekommande kemtekniska produkter. – Ergonomiskt och säkert arbetssätt.

text: Nivå 2, 100 poäng

text: Nivåkod: SERE2N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet servering på nivå 2 ska behandla följande centrala innehåll: – Vanligt förekommande serveringsmetoder, till exempel tallriksservering, fatservering och bufféservering. – Uppdukningar och dekorationer i samband med servering och iordningställande av lokal utifrån olika ändamål. – Vanligt förkommande servering. – Användning av redskap och utrustning inom servering och matsalsarbete. – Presentation av menyer för gäster. – Rekommendation av rätter på menyn utifrån allergener, anpassad kost och kostval. – Gästbemötande i olika situationer. Kommunikation med gäster och hantering av frågor och önskemål. – Kommunikation med kollegor om arbetsuppgifter. – Arbetsplatsens hygien- och städrutiner. Kemtekniska produkter för olika ändamål. – Ergonomiskt och säkert arbetssätt.

text: Nivå 3, 200 poäng

text: Nivåkod: SERE3N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet servering på nivå 3 ska behandla följande centrala innehåll: – Metoder och tekniker för servering av mat och dryck utifrån olika ändamål.

text: – Uppdukningar och dekorationer i samband med servering och iordningställande av lokal. – Servering utifrån olika ändamål och i olika situationer. – Val och användning av redskap och utrustning inom servering och matsalsarbete. Vård av redskap och utrustning. – Gästbemötande i olika situationer. Kommunikation med gäster om menyernas innehåll. – Ansvarstagande för gemensamma uppgifter. Framförhållning och efterarbete inom servering och matsalsarbete. – Arbete i enlighet med hygienrutiner. – Ergonomiskt och säkert arbetssätt.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 18 kap. 23 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: Betyget E

text: Eleven visar vissa kunskaper om matsalsarbete och servering. Eleven utför arbetsuppgifter inom matsalsarbete och servering på ett delvis fungerande sätt.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven visar kunskaper om matsalsarbete och servering. Eleven utför arbetsuppgifter inom matsalsarbete och servering på ett i huvudsak fungerande sätt.

text: Betyget B

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

text: Betyget A

text: Eleven visar goda kunskaper om matsalsarbete och servering. Eleven utför arbetsuppgifter inom matsalsarbete och servering på ett fungerande sätt.


title:
Skolverkets föreskrifter om ämnesplan för ämnet service och bemötande i
anpassade gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning som anpassad utbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet service och bemötande finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: ANNA WESTERHOLM Eva Ekstedt Salzmann

text: Bilaga

text: Service och bemötande

text: Ämnet service och bemötande behandlar mötet med människor i olika servicesituationer. Ämnet behandlar olika former av service samt kommunikationens betydelse i mötet med människor.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet service och bemötande ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om vad service och bemötande innebär samt förmåga att bemöta människor i servicesituationer. Genom undervisningen ska eleverna även ges möjlighet att utveckla kunskaper om olika servicesituationer. Det handlar om att utifrån målgrupp och individuella önskemål ge hjälp och stöd samt om att erbjuda och presentera varor och tjänster på ett serviceinriktat sätt och med gott bemötande. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar förmåga att vara lyhörda och flexibla i olika servicesituationer samt att kommunicera på lämpligt sätt utifrån olika servicesituationers krav. Undervisningen ska bidra till att eleverna får kännedom om lagar och andra bestämmelser inom serviceområdet samt ges möjlighet att reflektera över frågor om konsumenters rättigheter och skyldigheter. Praktiskt arbete och ett problemlösande arbetssätt ska ingå i undervisningen. Eleverna ska också ges möjlighet att samtala om och reflektera över olika förhållningssätt i servicesituationer.

text: Undervisningen i ämnet service och bemötande ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om service och servicesituationer. – Förmåga att bemöta människor på ett serviceinriktat sätt i sitt arbete.

text: Nivåer i ämnet service och bemötande

text: Nivå 1, 100 poäng.

text: Nivå 1, 100 poäng

text: Nivåkod: SERC1N0

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet service och bemötande på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Service i olika servicesituationer med anpassning till olika målgruppers behov och önskemål. – Lagar och andra bestämmelser inom aktuellt serviceområde. – Vad som kännetecknar ett serviceinriktat förhållningssätt inom yrkesområdet. – Kommunikation i olika servicesituationer, däribland interaktion med till exempel kunder.

text: – Språk och kroppsspråk i olika servicesituationer. – Bemötande i olika servicesituationer.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 18 kap. 23 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: följer att läraren vid betygssättningen i ett ämne ska göra en sammantagen bedömning av elevens kunskaper på den aktuella nivån i ämnet i förhållande till de betygskriterier som gäller för ämnet som helhet och sätta det betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper. Samtliga kriterier för betyget E ska dock vara uppfyllda för att eleven ska kunna få ett godkänt betyg.

text: Betyget E

text: Eleven visar vissa kunskaper om service och servicesituationer. Eleven bemöter med viss säkerhet människor på ett serviceinriktat sätt i sitt arbete.

text: Betyget D

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

text: Betyget C

text: Eleven visar kunskaper om service och servicesituationer. Eleven bemöter med säkerhet människor på ett serviceinriktat sätt i sitt arbete.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven visar goda kunskaper om service och servicesituationer. Eleven bemöter med god säkerhet människor på ett serviceinriktat sätt i sitt arbete.