title: Förordning om riktlinjer för lokala kurser i gymnasieskolan och kommunal vuxenutbildning


identifier: SKOLFS 1993:5

fs: skolfs

publisher: Statens skolverk

title: Förordning om kursplaner i kärnämnen för grundläggande vuxenutbildning

type: foreskrift


identifier: SKOLFS 1994:7

title: Förordning om försöksverksamhet med jämkning av grundskolans timplan för lokal profilering


title: Förordning om statsbidrag till det offentliga skolväsendet för budgetåret 1992/93


title: Förordning om provisoriskt skolindex


identifier: SKOLFS 1992:2

title: Skolverkets föreskrifter om uppgifter till Statistiska centralbyrån om elever i grundskolans årskurs 9


title: Förordning om belopp för utbetalning av statsbidrag till särskolan redovisningsåret 1991/92


title: Förordning om upphävande av tre förordningar om statsbidrag till vissa fristående skolor


title: Förordning om belopp för lönekostnader m.m. vid svensk undervisning i utlandet redovisningsåret 1992/93


title: Skolverkets föreskrifter om obligatoriska centrala prov inom kommunal och statlig vuxenutbildning läsåret 1992/93


title: Skolförfattningar publicerade i Svensk författningssamling


title: Förordning om programmål för de delar av vuxenutbildning för psykiskt utvecklingsstörda som motsvarar den obligatoriska särskolan


identifier: SKOLFS 1992:3


title: Förordning om upphävande av två förordningar om riktlinjer för lokala grenar och lokala kurser på skolområdet


title: Förordning om särskilda åtgärder inom utbildningsområdet mot ungdomsarbetslösheten


title: Förordning om försöksverksamhet med engelskspråkig teknisk linje vid gymnasieskolan i Norrköping


title: Förordning om betygsättning på gymnasienivå vid svenska utlandsskolan i Bryssel


title: Skolverkets föreskrifter om kursplaner för den reformerade gymnasieskolan samt för gymnasial vuxenutbildning, grundläggande vuxenutbildning och särvux


identifier: SKOLFS 1993:9

text: Samtliga tim- och kursplaner för särskilda yrkesinriktade kurser i komvux skall upphöra att gälla. Av punkt 2 övergångsbestämmelserna till förordningen (

text: ) om kommunal vuxenutbildning följer att de upphävda tim- och kursplanerna får tillämpas för särskilda yrkesinriktade kurser till vilka intagningen avslutats före den 15 juni 1992.

type: stycke

type: paragraf

text: Utan hinder av 1 § första stycket får de tim- och kursplaner som anges i bifogade förteckning tillämpas för påbyggnadsutbildning i komvux till utgången av juni 1994. För utbildningen skall användas en tvågradig betygsskala, om inte annat framgår av förteckningen. ––––––––– Dessa föreskrifter träder i kraft två veckor efter den dag då föreskrifterna enligt uppgift på dem utkom från trycket i SKOLFS.

text: ULF P. LUNDGREN Kerstin Mattsson

text: Bilaga

text: Förteckning över tim- och kursplaner som avses i 2 §

type: rubrik

text: Tim- och kursplan Kurskod Läroplans- Anm. nummer eller motsvarande ADB – grundkurs 5299803 1988:95 Femgradig betygsskala ADB inom kontorsadministration 5299819 1987:11 ADB-teknik för förvaltningsperso- 2299814 V2 80:Dk 2 nal, introduktionskurs ADB inom processtyrning 5299820 1987:19 ADB för terminalanvändare 5299804 V2 85:Dk 2 ADB inom produktionsstyrning 5299818 1987:10 Administrativ teknik i företag och 2199819 1990:97 förvaltning Administrativa datortillämpningar 5299850 1987:107 Affärsjuridik 5399806 1987:108 Analogteknik 1 7299806 1989:97 Analogteknik 2 7299811 1989:99 Ansvariga arbetsledare, teknisk 8899813 V2 81:Ba 3 grundkurs Arbetsledare/Driftledare/städchef – 7099825 1986:46 grundkurs Arbetsledare/Driftledare/Städchef – 7099847 1986:47 fortsättningskurs Arbetsledning 2299816 V2 80:Dk 3 Arbetsledning inom industrin, på- 5099803 V2 83:Dk 3 byggnadskurs Arbetsorganisation 2299815 V2 80:Dk 1 Arbetspsykologi och arbetsledning 2299801 V2 83:Dk 12 Arbetsterapi, fysioterapi och om- 4199811 V2 84:Vd 3 vårdnad Asbestinventerare 7099843 1987:51 Barnomsorg, samverkan, fortbild- 9299808 V2 78:Ss 5 ningskurs Barnskötare, påbyggnad 9299811 V2 84:Vd 8 Beskattning och företagsdeklaration 2099825 1987:110 Beskärning 3399811 1987:30 Beställning 2099836 1990:86 Bestämmelser om trafik – Buss 7999847 1990:68 Betongteknik B, grundkurs 7099804 V2 73:Ba 11 Betongteknisk grundkurs 7099805 V2 77:Ba 1 Bibliotekstanslister 5199808 1987:103 Bioenergitetnik 7399807 1987:41 Biologisk odling 3099805 V2 83:Jo 1 Bokföring. grundkurs 2099814 V2 83:Dt 9 Bokföring, påbyggnadskurs 2099815 V2 83:Dt 10 Bransch- och företagsstrukturer 7999846 1990:67

text: Tim- och kursplan Kurskod Läroplans- Anm. nummer eller motsvarande Bransch-, sortiment- och produkt- 2099841 1990:91 kännedom Bryggeripersonal, grundkurs 7899840 V2 81:Li 3 Budgetering med lönsamhetskontroll 2099801 V2 76:Dk 2 Budgetering 2099802 V2 78:Dk 6 Byggnadsbestämmelser 7099806 V2 75:Ba 3 Byggnadsbestämmelser för småhus 5999802 1987:22 Byggnadsritningar och deras tolk- 8999801 V2 81:Ba 5 ningar CAD/CAM, introduktionskurs 7599815 1987:52 CAD-Byggteknik, grundkurs 7099842 1987:9 CAD/CAM-Maskinteknik, grund- 7599814 1987:20 kurs CAE-Elektronik, grundkurs 7299820 1987:18 Campingplatskunskap 9899815 1987:37 Dagbarnvårdare, fortbildningskurs 9299803 V2 75:Ss 4 Dagbarnvårdare, introduktionskurs 9299809 V2 78:Ss 4 Data, lantbruk 7199802 V2 83:Jo 2 Data logi 5299848 1987:85 Datorkonstruktion I 5299829 V2 86:Et 3 Datorkonstruktion II 5299830 V2 86:Et 4 Datorn i färgeriet, grundkurs 7199804 1987:7 Datorstöd i kontorsarbete 5299801 1990:98 Datorstöd i säljarbete 5299802 1990:99 Datorstödd kalkylering 3599804 1987:48 Datorstödd bokföring 5299831 V2 86:Dk 1 Dekorationsteknik, blomsterbransch- 1399806 V2 79:Dk 2 en, grundkurs Dekorationsteknik, blomsterbransch- 1399802 V2 79:Dk 3 en, fortbildningskurs Dietetik 4999801 V2 73:Li 1 Digitala integrerade kretsar 7299813 V2 77:Et 4 Digitalteknik 1 7299812 1989:98 Digitalteknik 2 7299813 1989:100 Digitalteknik 3 7299836 1989:101 Ekonomisk planering och analys 2299819 1987:106 El-scheman för industrianläggn, läs- 7299814 V2 79:Et 1 ning och konstruktion Elektrisk mätteknik 7299818 1987:27 Elektrisk mätning av icke-elstorheter 7299819 1987:28 Elevassistentutbildning med psyko- 0599801 V2 82:Ss 2 social inriktning Elinstallation, allm behörighet, för- 7299802 V2 75:Et 1 beredande kurs Elteknik 1 7299805 1989:95 Elteknik 2 7299804 1989:96

text: Tim- och kursplan Kurskod Läroplans- Anm. nummer eller motsvarande Engelsk affärskommunikation 6099801 1990:103 Femgradig betygsskala Energibesparing vid lokaluppvärm- 7399805 V2 85:Ba 5 ning Fastighetsförvaltning 5399801 V2 79:Dk 4 Fastighetsmäklare 5399802 1990:27 Fastighetsmäklare 5399807 1988:67 Finita elementmetoden (FEM) med 7099839 1987:21 datorberäkningar Fiskavelsarbete – Reproduktion 3399860 1988:21 Fiskens foder och utfodring 3399861 1988:22 Fiskodling, grundkurs 3399808 1987:39 Fisksjukdomar och fiskhälsovård 3399862 1988:23 Fordons och lastbärares storlek – 7999848 1990:69 Buss Fransk affärskommunikation I 6199801 1991:7 Fransk affärskommunikation II 6199802 1991:8 Friskvård 4199809 V2 84:Ö 9 Fukt och mögel i byggnader 7099841 1987:23 Förbränningsteknik, VVS 7399812 V2 86:Ba 2 Företagandets villkor 2099834 1990:84 Företagsanalys 2099813 V2 83:Dk 15 Försäkringskunskap 9899834 1988:97 Glasbruk, tillverkningsmetoder 7899811 V2 67:Ve 2 Glasbruk, material och produkt lära 7899810 V2 67:Ve 1 Gradering med datorteknik 7899855 1987:8 Gradering, herr- och damkläder 7899801 V2 73:Be 1 Grafisk formlära, tillämpad 7499805 1987:42 Grönområden, skötsel och underhåll, 3399804 V2 80:Ö 6 grundkurs Grönområden, skötsel och underhåll, 3399806 V2 83:Ö 5 påbyggnadskurs Hemmet som arbetsplats 4199840 1989:188 Hemtjänst – Omsorger 1: Yngre 9299820 1988:7 handikappade Hemtjänst – Omsorger 2: Förstånds- 9299821 1988:8 handikappade Hemtjänst – Omvårdnad 1: Att ar- 9299823 1988:3 beta i annans hem Hemtjänst – Omvårdnad 2: Ta vara 9299824 1988:4 på det friska Hemtjänst – Omvårdnad 3: Att möta 9299825 1988:5 sjuka personer Hemtjänst – Omvårdnad 4: Att 9299826 1988:6 medv. i vård. lång. sjuk. Hemtjänst – Psykiatri 1: Att möta 9299817 1988:9 pers. m psyk. prob.

text: Tim- och kursplan Kurskod Läroplans- Anm. nummer eller motsvarande Hemtjänst – Psykiatri 2: Ålders- 9299818 1988:10 demenser Hemtjänst – Kulturkunskap 0835040 1988:11 Husbyggnadsteknik, timmerstomme 7099807 V2 78:Ba 1 Hushållning i hemmiljö 4199838 1989:186 Hälsa och miljö 4199837 1989:185 Hälsovård 4199836 1989:184 Industriell elteknik 1 7299807 V2 74:Et 2 Industrirobotteknik, grundkurs 7799810 V2 83:Et 6 Informationsteknik 5199801 V2 73:Ö 1 Inköpare 2099805 V2 78:Dk 7 Jordbruk – Byggnadsunderhåll 7599822 1989:20 Kartlagning 8999803 1987:25 Kassaarbete 2099838 1990:88 Klövvård 3399841 1987:112 Kommunal trafikövervakningsper- 7999818 V2 81:Ö 2 sonal Konfektionssömnad, grundkurs 9199809 V2 83:Be 1 Konstruktioner – Bromsar – Lastbil/ 7999852 1990:73 Buss Konstruktioner – Chassi, karosseri, 7999849 1990:70 styrsystem Konstruktioner – Chassi, karosseri, 7999850 1990:71 styrsystem – Buss Konstruktioner – Elsystem – Lastbil/ 7999853 1990:74 Buss Konstruktioner – Grundläggande 7599825 1991:67 kurs för maskinförare Konstruktioner – Hjul, däck och slir- 7999855 1990:76 skydd – Lastbil/Buss Konstruktioner – Hydraulik – Lastbil 7999854 1990:75 Konstruktioner – Kraftöverföring – 7999851 1990:72 Lastbil/Buss Konstruktioner – Motor – Lastbil/ 7999856 1990:77 Buss Konstruktioner – Service, tillsyn och 7999857 1990:78 underhåll – Konsumentkunskap 2099842 1990:92 Kontorskurs med kommunalkun- 2199803 V2 76:Dk 5 skap, påbyggnadskurs Kontorskurs med utbildningsadmini- 2199805 V2 76:Dk 7 stration, påbyggnadskurs Kosten som hälsofaktor 4199839 1989:187 Kostnads- och intäktsanalys 2099810 V2 78:Dk 1 Kylteknologi, grundkurs 8899818 1987:33 Körning buss – Inledande 7999858 1990:79 Körning buss – I trafik 7999860 1990:81

text: Tim- och kursplan Kurskod Läroplans- Anm. nummer eller motsvarande Körning buss – Linje- och beställ- 7999861 1990:82 ningstrafik Körning buss – Skiftande underlag 7999859 1990:80 Landskapsslöjd, grundkurs i trähan- 7899845 V2 83:Tr 1 tering Landskapsslöjd, grundkurs i ullhan- 9199807 V2 83:Ko 1 tering Livsmedelsteknisk vidareutbildning: 7899853 V2 85:Li 4 kallskänk Lokala nätverk 5299862 1989:105 Marknadsföring 2099808 V2 76:Dk 3 Marknadsföring i butik 2099839 1990:89 Maskinnära programmering I 5299827 V2 86:Et 1 Maskinnära programmering II 5299828 V2 86:Et 2 Material lära, grundkurs 7699801 V2 78:Ve 3 Mejeripersonal, grundkurs 7899839 V2 81:Li 2 Möbelrestaurering I 7899854 V2 85:Tr 1 Möbelrestaurering II 7899856 V2 86:Tr 1 Mönsterkonstruktion och tillskär- 7899804 V2 73:Be 5 ning, förberedande kurs Mönsterkonstruktion och sömnad, 7899802 V2 73:Be 3 grundkurs Mönsterkonstruktion och tillskär- 7899805 V2 73:Be 6 ning, damkläder, påbyggn Naturmark, planering, anläggning 9899818 1987:44 och skötsel NC-teknik för operatörer 7799811 V2 B6:Ve 2 Numeriska metoder 3599803 1987:47 Omvårdnad kurs 1 4199831 1989:179 Omvårdnad kurs 2 4199832 1989:180 Omvårdnad kurs 3 4199833 1989:181 Operativsystem 5299867 1988:96 Optoelektronik 7299821 V2 85:Et 2 Personaladm: Arbetsorg. och arbets- 5099813 1988:62 ledning Personaladm: Rekrytering och per- 0899801 1988:63 sonalutbildning Personaladministration, grundkurs 2299803 V2 78:Dk 4 Personaladministration, påbygg- 2299804 V2 78:Dk 5 nadskurs Personaladministration: Arbetsrätt i 5099812 1988:64 tillämpning Personaladministration: Personalpol. 2299820 1988:61 och personalplan. Personlig försäljning 2099840 1990:90 Plast som konstruktionsmaterial 7599813 1987:31 Praktik i hemtjänst kurs 1 4199847 1989:195

text: Tim- och kursplan Kurskod Läroplans- Anm. nummer eller motsvarande Praktik i hemtjänst kurs 2 4199848 1989:196 Praktik i hemtjänst kurs 3 4199849 1989:197 Programmerbar logisk styrning (PC- 5299806 V2 83:Et 5 styrning) Programmering i Pascal I 5299821 1987:12 Programmering i Pascal II 5299822 1987:13 Programmering i Pascal III 5299823 1987:14 Programmering i Comal I 5299813 V2 84:Dk 5 Programmering i Comal II 5299814 V2 84:Dk 6 Programmering i Basic I 5299815 V2 84:Dk 3 Programmering i Basic II 5299816 V2 84:Dk 4 Programmering i C, I 5299832 1987:50 Programmering i C, II 5299847 1987:84 Programmering i Cobol I 5299824 1987:15 Programmering i Cobol II 5299825 1987:16 Programmering i Cobol III 5299826 1987:17 Programmering i 4G-språk 5299860 1989:103 Programmeringsmetodik 5299817 V2 84:Dk 2 Programstyrda grindmatriser 7299830 1989:102 Projektarbete 2099833 1990:83 Psykiatrisk vård 4199842 1989:190 Psykiatrisk vård, kompl för under- 4199819 1987:102 sköterskor Redovisningsteknik 2099824 1987:109 Registerhantering på dator 5299808 V2 83:Dk 14 Reklam och illustrationsteckning 5199802 V2 85:Dk 8 Reklam och marknadsföring 5199803 1987:26 Rep av ford o arb.msk med tvåtakts- 7599816 V2 86:Fo 3 motorer Rep av cykl samt ford o arb.msk m 7899857 V2 86:Fo 1 tvåtaktsm, förb kurs Reparation av cyklar 7899860 V2 86:Fo 2 Restaurang och storhushåll, grund- 9199812 V2 85:Li 2 kurs Ritbiträden, ritteknik och textning 8899804 V2 73:Ba 10 Ritbiträden, författningskunskap och 8899801 V2 73:Ba 7 administration Ritbiträden, kartografi 8899802 V2 73:Ba 8 Ritteknik, grundkurs 8899814 V2 78:Ve 1 Ritteknik, påbyggnadskurs 8899815 V2 78:Ve 2 Röntgenkunskap och dental röntgen- 4899801 V2 83:Vd 1 teknik Rörläggningskunskap, grundkurs 7399806 V2 81:Ba 2 Scanneroperatörutbildning 7499806 1987:43 Serveringspersonal 9199813 V2 85:Li 5 Service 2099835 1990:85 Sjukdomar 4199841 1989:189

text: Tim- och kursplan Kurskod Läroplans- Anm. nummer eller motsvarande Skogsarbete, introduktion 3399809 V2 84:Sb 1 Skogsarbete orienteringskurs 3399894 1991:17 Skogsbruk på en fastighet 3399899 1991:16 Skogsbrukets produktion och eko- 3399807 V2 83:Sb 1 nomi Skydds – och arbetsmiljöteknik 5099805 1987:40 Slakt och beredning av fisk 3399863 1988:24 Slaktdjurshantering 7899843 1987:29 Socialt behandlingsarbete med miss- 9299810 V2 82:Ss 3 brukare Social habilitering av psyk. utveck- 4299801 V2 85:Vd 1 lingstörda/handikap. Social service kurs 1 4199834 1989:182 Social service kurs 2 4199835 1989:183 Social service och omvårdnad, fort- 9299806 V2 82:Ss 4 bildningskurs Somatisk vård, komplettering för 4199818 1988:114 skötare, ändring Spansk affärskommunikation I 6499801 1991:11 Spansk affärskommunikation II 6499802 1991:12 Spedition, grundkurs 7999816 V2 81:Fo 1 Sportkunskap 9099801 1989:19 Sprängningsarbete för skogsbruket 7099856 1988:25 Sprängteknik för skogs- och jord- 7099850 1987:115 bruk – grundkurs Statistik 5699801 V2 78:Dk 3 Stenografi på svenska, grundkurs 1 2199806 V2 67:Dk 3 Stenografi på svenska, grundkurs 2 2199807 V2 67:Dk 4 Stenografi på svenska, specialkurs 2199808 V2 67:Dk 5 Storhushållspersonal, introduktions- 8188806 V2 82:Li 1 kurs Storhushållspersonal, grundkurs 7899808 V2 80:Li 1 Storhushållspersonal, arbetsledning, 9199803 V2 80:Li 2 grundkurs Styr- och mätteknik med smådatorer 7799809 V2 85:Et 6 Städpersonal – grundkurs 7099826 1986:44 Städpersonal – fortsättningskurs 7099846 1986:45 Svampkonsulenter (endast vid SSV) 3099811 1987:111 Svensk affärskommunikation 6599801 1990:102 Femgradig betygsskala Systematiserad produktutveckling 7599812 1987:36 Systemering 5299861 1989:104 Tangentbordsteknik 7899863 1990:94 Textbehandling – färdighetsträning 2199817 1990:95 Textbehandling – affärsdokument 2199818 1990:96 Torvteknik 3399805 1987:32 Trafiksäkerhets informatörer 7999819 1987:38

text: Tim- och kursplan Kurskod Läroplans- Anm. nummer eller motsvarande Transporter och spedition, oriente- 2099843 1990:93 ringskurs Transportteknik – Arbetstid vid väg- 7999826 1990:47 transport Transportteknik – Bandunderreden 7999881 1991:39 Transportteknik – Besiktning av 7999880 1991:38 grävmaskin/grävlastare Transportteknik – Bestämmelser om 7999824 1990:45 trafik Transportteknik – Brandskydd 7999822 1990:43 Transportteknik – Farligt gods 7999829 1990:50 Transportteknik – Fordons och last- 7999825 1990:46 bärares last storlek Transportteknik – Färdskrivare och 7999827 1990:48 kilometerräknare Transportteknik – introduktion 7999820 1990:41 Transportteknik – Kommunikations- 7999823 1990:44 system i fordon Transportteknik – Kundkontakt och 7999821 1990:42 ekonomi Transportteknik – Körning bandlas- 7999891 1991:49 tare/bandschaktare – inledning Transportteknik – Körning bandlas- 7999894 1991:52 tare/bandschaktare – Mottagning av massor Transportteknik – Körning bandlas- 7999893 1991:51 tare/bandschaktare – Schaktning, planering Transportteknik – Körning bandlas- 7999892 1991:50 tare/bandschaktare – Skiftande underlag Transportteknik – Körning bandlas- 7999895 1991:53 tare/bandschaktare – Bergarbeten Transportteknik – Körning grävma- 7999882 1991:40 skin/grävlastare – Inledning Transportteknik – Körning grävma- 7999887 1991:45 skin/grävlastare – Transportteknik – Körning grävma- 7999886 1991:44 skin/grävlastare – Rörgravsschakt Transportteknik – Körning gräv- 7999889 1991:47 maskin/grävlastare – Dikningsarbeten Transportteknik – Körning grävma- 7999885 1991:43 skin/grävlastare – Lastning av massor på fordon Transportteknik – Körning gräv- 7999888 1991:46 maskin/grävlastare – Vägarbeten

text: Tim- och kursplan Kurskod Läroplans- Anm. nummer eller motsvarande Transportteknik – Körning gräv- 7999890 1991:48 maskin/grävlastare – Bergarbeten Transportteknik – Körning gräv- 7999884 1991:42 maskin/grävlastare – Avtäckning Transportteknik – Körning gräv- 7999883 1991:41 maskin/grävlastare – Skiftande underlag Transportteknik – Körning hjullast- 7999842 1990:63 are – Inledande Transportteknik – Körning hjullast- 7999845 1990:65 are – Pallgaffel-hantering Transportteknik – Körning hjullast- 7999875 1991:33 are – Bergarbeten Transportteknik – Körning hjullast- 7999869 1991:27 are – Schaktning, planering Transportteknik – Körning hjullast- 7999874 1991:32 are – Snöröjning Transportteknik – Körning hjullast- 7999843 1990:64 are – Skiftande underlag Transportteknik – Körning hjullast- 7999873 1991:31 are – Lyftarmshantering Transportteknik – Körning hjullast- 7999870 1991:28 are – Mottagning av massor Transportteknik – Körning hjullast- 7999877 1991:35 are – Timmergrip Transportteknik – Körning hjullast- 7999876 1991:34 are – Slaghack Transportteknik – Körning hjullast- 7999872 1991:30 are – Rörgravsarbeten Transportteknik – Körning hjullast- 7999844 1990:66 are – Lasta, bära och lastning på fordon Transportteknik – Körning hjullast- 7999871 1991:29 are – Husgrunder Transportteknik – Körning lastbil – 7999832 1990:53 Inledande Transportteknik – Körning lastbil – 7999833 1990:54 Skiftande underlag Transportteknik – Körning lastbil – 7999863 1991:21 Miljötransporter Transportteknik – Körning lastbil – 7999864 1991:22 Tank- och bulktransporter Transportteknik – Körning lastbil – I 7999835 1990:56 trafik Transportteknik – Körning lastbil – 7999839 1990:60 Med växelflaksutrustning

text: Tim- och kursplan Kurskod Läroplans- Anm. nummer eller motsvarande Transportteknik – Körning lastbil – 7999838 1990:59 Närdistributionstransporter med bakgavellyft Transportteknik – Körning lastbil – 7999834 1990:55 Massgodstransporter Transportteknik – Körning lastbil – 7999867 1991:25 Krankörning Transportteknik – Körning lastbil – 7999868 1991:26 Tempererade transporter Transportteknik – Körning lastbil – 7999866 1991:24 Lastväxlare Transportteknik – Körning lastbil – 7999865 1991:23 Skogstransporter Transportteknik – Körning 7999898 1991:56 moblikran – Krandel Transportteknik – Körning motvikts- 7999878 1991:36 truck – Godsterminal Transportteknik – Körning 7999897 1991:55 moblikran – Körning chassi Transportteknik – Körning mobil- 7999896 1991:54 kran – Inledning Transportteknik – Körning motvikts- 7999840 1990:61 truck – Inledande Transportteknik – Körning motvikts- 7999841 1990:62 truck – Skiftande underlag Transportteknik – Körning motvikts- 7999879 1991:37 truck – Lager Transportteknik – Körning tung 7999836 1990:57 släpvagn – Inledande Transportteknik – Körning tung 7999837 1990:58 släpvagn – I trafik Transportteknik – Körning väghyvel 7999899 1991:57 – Inledning Transportteknik – Körning väghyvel 7999800 1991:58 – Dikning, släntning Transportteknik – Körning väghyvel 7999804 1991:61 – Grusvägshyvling Transportteknik – Körning väghyvel 7999805 1991:62 – Snöröjning. isrivning Transportteknik – Körning väghyvel 7999803 1991:60 – Mottagning, förstärkning, bär lager Transportteknik – Körning väghyvel 7999802 1991:59 – Terrassering Transportteknik – Lyftutrustning 7999830 1990:51 Transportteknik – Mark och anlägg- 7999831 1990:52 ning – Inledande

text: Tim- och kursplan Kurskod Läroplans- Anm. nummer eller motsvarande Transportteknik – Teleskoplastare – 7999809 1991:63 Inledning Transportteknik – Teleskoplastare – 7999810 1991:64 Skiftande underlag Transportteknik – Teleskoplastare – 7999811 1991:65 Ta loss, bära, lasta på fordon Transportteknik – Teleskoplastare – 7999813 1991:66 Pallgaffelhantering Truckförare 7999807 V2 76:Fo 1 Träindustriell utbildning. grundkurs 7887001 V2 82:Tr 1 Träsnideri, grundkurs 1299810 1987:46 Turistguider 9899801 V2 78:Ö 3 Tysk affärskommunikation I 6699801 1991:9 Tysk affärskommunikation II 6699802 1991:10 U-lands och biståndskunskap 5499810 1988:26 Utvecklingskunskap, grundkurs 5299809 1987:34 Utvecklingskunskap, påbyggnads- 5299810 1987:35 kurs Varuhantering 2099837 1990:87 Vattenbrukets administration 9899831 1988:18 Vattenbrukets ekonomi och mark- 9899832 1988:19 nadsföring Vattenbrukets vattenvård 9899830 1988:20 VVS, Reglerteknik 7799801 V2 73:Ba 4 VVS, Sanitetsteknik 7399802 V2 73:Ba 5 VVS, Husbyggnadsteknik 7099822 V2 73:Ba 2 VVS. Uppvärmningsteknik 7399803 V2 73:Ba 6 VVS. Luftbehandlingsteknik 7399801 V2 73:Ba 3 Vård av psykiskt störda lagöverträ- 4199814 V2 85:Vd 2 dare Vårdmatematik och datalära 4199843 1989:191 Vårdpraktik kurs 1 4199844 1989:192 Vårdpraktik kurs 2 4199845 1989:193 Vårdpraktik kurs 3 4199846 1989:194 Vårdsektorn, social service, intro- 4199808 V2 78:Ss 2 duktionskurs Vårdsektorn, hälso- och sjukvård, 4199805 V2 77:Vd 3 introduktionskurs Värmepumpteknik 7399810 1987:24 Växeltelefonister 2199812 V2 82:Dk 4 Ytbehandlingsteknik. äldre teknik 7099832 V2 76:Ba 6 Ytbehandlingsteknik, äldre teknik, 7099835 V2 80:Ba 1 påbyggnadskurs Åktruckförare 7999820 V2 85:Fo 1

publisher: Skolverket

title: Skolverkets föreskrifter om upphävande av tim- och kursplaner för särskilda yrkesinriktade kurser i komvux, m.m.

text: Utan hinder av 1 § första stycket får de tim- och kursplaner som anges i bifogade förteckning tillämpas för påbyggnadsutbildning i komvux till utgången av juni 1993. För utbildningen skall användas en tvågradig betygsskala, om inte annat framgår av förteckningen. ––––––––– Dessa föreskrifter träder i kraft två veckor efter den dag då föreskrifterna enligt uppgift på dem utkom från trycket i SKOLFS.

text: ULF P. LUNDGREN

text: Kerstin Mattsson

text: Bilaga


identifier: SKOLFS 1992:4

title: Förordning om ändring i beslutet den 14 maj 1970 om läroplan för gymnasieskolan


title: Förordning om skolindex för bidragsåret 1992/93


title: Skolverkets föreskrifter om betygsättning på linjer och specialkurser i gymnasieskolan


title: Förordning om extra ersättning för vissa handikappade elever vid studier i gymnasieskola


title: Skolverkets föreskrifter om obligatoriska standardprov i grundskolan läsåret 1993/94


title: Skolverkets föreskrifter om tider för centrala prov på gymnasieskolans linjerläsåret 1993/94


title: Skolverkets föreskrifter om kursplaner för vissa ämnen i gymnasieskolan ochgymnasial vuxenutbildning


identifier: SKOLFS 1992:5

title: Förordning om programmål för gymnasieskolans nationella program


identifier: SKOLFS 1992:7

title: Förordning om programmål för grundläggande vuxenutbildning


identifier: SKOLFS 1992:8

title: Skolverkets föreskrifter om uppgiftsinsamling från skolbuvudmännen


title: Skolverkets föreskrifter om betygsättningen i gymnasieskolan


title: Förordning om belopp för lönekostnader m.m. vid svensk undervisning i utlandet redovisningsåret 1993/94


title: Överenskommelse mellan Danmark, Finland, Island, Norge och Sverige om nordisk utbildningsgemenskap på gymnasial nivå (allmänt gymnasium och yrkesskolor)


title: Förordning om extra statsbidrag till särskilda utbildningsåtgärder mot arbetslösheten


title: Förordning om statsbidrag till kommunerna för planering och information vid införandet av de nya programmen i gymnasieskolan


title: Förordning (SKOLFS 1993:17) om stöd för att främja internationella kontakter inom skolans område och för fortbildning av lärare för undervisning på annat språk än svenska


title: Förordning om ersättning för elever i specialskolan


identifier: SKOLFS 1993:2

title: Förordning om statsbidrag till kostnader i vissa fall för skolgången för utlandssvenskars barn


title: Förordning om undervisning av asylsökande barn


title: Skolförfattningar publicerade i Svensk författningssamling


title: Skolverkets föreskrifter om tim- och kursplaner för gymnasieskolan samt kursplaner för gymnasial vuxenutbildning


title: Förordning om skolindex för budgetåret 1993/94


title: Förordning om belopp för utbetalning av statsbidrag till fristående särskolor redovisningsåret 1992/93


title: Skolverkets föreskrifter om kursplaner för grundläggande vuxenutbildning


title: Skolverkets föreskrifter om kursplaner för vuxenutbildning för psykiskt utvecklingsstörda


title: Skolverkets föreskrifter om obligatoriska standard prov i grundskolan läsåret 1994/95


title: Skolverkets föreskrifter om tider för centrala prov på gymnasieskolans linjer läsåret 1994/95


title: Skolverkets föreskrifter om ändring i föreskrifterna (Läroplaner 1989:28) om tim- och kursplaner för gymnasieskolan och för kommunal och statlig utbildning för vuxna avseende påbyggnadsutbildningen Teknikerutbildning


title: Skolverkets föreskrifter om ändring i föreskrifterna (Läroplaner 1990:32) om tim- och kursplaner för gymnasieskolan och för kommunal och statlig utbildning för vuxna avseende påbyggnadsutbildningen Teknikerutbildning (försöksversion)


identifier: SKOLFS 1993:8

title: Skolverkets föreskrifter om påbyggnadsutbildningen Tekniker -- elkraft inom kommunal vuxenutbildning


text: Den läroplan som framgår av bilagan till denna förordning skall gälla för det obligatoriska skolväsendet och förskoleklassen.

text: Vad som sägs i läroplanen om lärare skall också gälla förskollärare och fritidspedagoger som undervisar inom de skolformer som läroplanen gäller för.

text: Läroplanen skall tillämpas inom fritidshemmet.

text: 1. Denna förordning skall kungöras i Statens skolverks författningssamling (SKOLFS). Förordningen träder i kraft den 1 juli 1995. 2. Genom förordningen upphävs a. 1980 års läroplan för grundskolan (Lgr 80) sådan den har kungjorts i Skolöverstyrelsens publikation Läroplaner, b. de kompletterande föreskrifter till Lgr 80 som Skolöverstyrelsen fastställt för specialskolan, c. läroplanen för den obligatoriska särskolan (Lsä 90) som har kungjorts i Skolöverstyrelsens publikation Läroplaner. 3. I grundskolan skall den upphävda Lgr 80 dock fortfarande tillämpas för årskurserna 8 och 9 under läsåret 1995/96 och för årskurs 9 under läsåret 1996/97. 4. I specialskolan skall de upphävda författningarna i punkt 2 a och b dock fortfarande tillämpas för årskurserna 8–10 under läsåret 1995/96, för årskurserna 9 och 10 under läsåret 1996/97 och för årskurs 10 under läsåret 1997/98. 5. I särskolan skall den upphävda Lsä 90 dock fortfarande tillämpas för årskurserna 8– 10 under läsåret 1995/96 och för årskurs 9 under läsåret 1996/97. Lsä 90 får även tillämpas för årskurs 10 under läsåren 1996/97 och 1997/98.

text: På regeringens vägnar

text: BEATRICE ASK Eva-Stina Hultinger (Utbildningsdepartementet)

text: Jfr prop. 1997/97:94, bet. 1997/98:UbU18, rskr. 1997/98:272.

text: Bilaga

text: 1994 ÅRS LÄROPLAN FÖR DET OBLIGATORISKA SKOLVÄSENDET, FÖRSKOLEKLASSEN OCH FRITIDSHEMMET (Lpo 94)

text: 1 Skolans värdegrund och uppdrag

text: Grundläggande värden

text: Det offentliga skolväsendet vilar på demokratins grund.

text: Skollagen (1985:1100)

text: slår fast att verksamheten i skolan skall utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar och att var och en som verkar inom skolan skall främja aktningen för varje människas egenvärde och respekten för vår gemensamma miljö (

text: 1 kap. 2 §

text: ). Skolan har en viktig uppgift när det gäller att förmedla och hos eleverna förankra de grundläggande värden som vårt samhällsliv vilar på. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan kvinnor och män samt solidaritet med svaga och utsatta är de värden som skolan skall gestalta och förmedla. I överensstämmelse med den etik som förvaltats av kristen tradition och västerländsk humanism sker detta genom individens fostran till rättskänsla, generositet, tolerans och ansvarstagande. Undervisningen i skolan skall vara icke-konfessionell. Skolans uppgift är att låta varje enskild elev finna sin unika egenart och därigenom kunna delta i samhällslivet genom att ge sitt bästa i ansvarig frihet.

text: Förståelse och medmänsklighet

text: Skolan skall främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse. Omsorg om den enskildes välbefinnande och utveckling skall prägla verksamheten. Ingen skall i skolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder eller för annan kränkande behandling. Tendenser till trakasserier och annan kränkande behandling skall aktivt motverkas. Främlingsfientlighet och intolerans måste bemötas med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser. Det svenska samhällets internationalisering och den växande rörligheten över nationsgränserna ställer höga krav på människors förmåga att leva med och inse de värden som ligger i en kulturell mångfald. Medvetenhet om det egna och delaktighet i det gemensamma kulturarvet ger en trygg identitet som är viktig att utveckla, tillsammans med förmågan att förstå och leva sig in i andras villkor och värderingar. Skolan är en social och kulturell mötesplats som både har en möjlighet och ett ansvar för att stärka denna förmåga hos alla som arbetar där.

text: Saklighet och allsidighet

text: Skolan skall vara öppen för skilda uppfattningar och uppmuntra att de förs fram. Den skall framhålla betydelsen av personliga ställningstaganden och ge möjligheter till sådana. Undervisningen skall vara saklig och allsidig. Alla föräldrar skall med samma förtroende kunna skicka sina barn till skolan, förvissade om att barnen inte blir ensidigt påverkade till förmån för den ena eller andra åskådningen. Alla som verkar i skolan skall hävda de grundläggande värden som anges i

text: skollagen

text: och i denna läroplan och klart ta avstånd från det som strider mot dem.

text: En likvärdig utbildning

text: Undervisningen skall anpassas till varje elevs förutsättningar och behov. Den skall med utgångspunkt i elevernas bakgrund, tidigare erfarenheter, språk och kunskaper främja elevernas fortsatta lärande och kunskapsutveckling.

text: Skollagen

text: föreskriver att utbildningen inom varje skolform skall vara likvärdig, oavsett var i landet den anordnas (

text: 1 kap. 2 §

text: ). Normerna för likvärdigheten anges genom de nationella målen. En likvärdig utbildning innebär inte att undervisningen skall utformas på samma sätt överallt eller att skolans resurser skall fördelas lika. Hänsyn skall tas till elevernas olika förutsättningar och behov. Det finns också olika vägar att nå målet. Skolan har ett särskilt ansvar för de elever som av olika anledningar har svårigheter att nå målen för utbildningen. Därför kan undervisningen aldrig utformas lika för alla. Skolan skall aktivt och medvetet främja kvinnors och mäns lika rätt och möjligheter. Det sätt på vilket flickor och pojkar bemöts och bedöms i skolan, och de krav och förväntningar som ställs på dem, bidrar till att forma deras uppfattningar om vad som är kvinnligt och manligt. Skolan har ett ansvar för att motverka traditionella könsmönster. Den skall därför ge utrymme för eleverna att pröva och utveckla sin förmåga och sina intressen oberoende av könstillhörighet.

text: Rättigheter och skyldigheter

text: Skolan skall klargöra för elever och föräldrar vilka mål utbildningen har, vilka krav skolan ställer och vilka rättigheter och skyldigheter elever och deras vårdnadshavare har. Att den enskilda skolan är tydlig i fråga om mål, innehåll och arbetsformer är en förutsättning för elevers och vårdnadshavares rätt till inflytande och påverkan. Det är inte minst viktigt som underlag för den enskildes val i skolan. Det är inte tillräckligt att i undervisningen förmedla kunskap om grundläggande demokratiska värderingar. Undervisningen skall bedrivas i demokratiska arbetsformer och förbereda eleverna för att aktivt deltaga i samhällslivet. Den skall utveckla deras förmåga att ta ett personligt ansvar. Genom att delta i planering och utvärdering av den dagliga undervisningen och få välja kurser, ämnen, teman och aktiviteter, kan eleverna utveckla sin förmåga att utöva inflytande och ta ansvar.

text: Skolans uppdrag

text: Skolans uppdrag är att främja lärande där individen stimuleras att inhämta kunskaper. I samarbete med hemmen skall skolan främja elevernas utveckling till ansvarskännande människor och samhällsmedlemmar (1 kap. 2 §). Skolan skall präglas av omsorg om individen, omtanke och generositet. Utbildning och fostran är i djupare mening en fråga om att överföra och utveckla ett kulturarv – värden, traditioner, språk, kunskaper – från en generation till nästa. Skolan skall därvid vara ett stöd för familjerna i deras ansvar för barnens fostran och utveckling. Arbetet måste därför ske i samarbete med hemmen. Skapande arbete och lek är väsentliga delar i det aktiva lärandet. Skolan skall sträva efter att erbjuda alla elever daglig fysisk aktivitet inom ramen för hela skoldagen. Skolan har i uppdrag att överföra grundläggande värden och främja elevernas lärande för att därigenom förbereda dem för att leva och verka i samhället. Skolan skall förmedla de mer beständiga kunskaper som utgör den gemensamma referensram alla i samhället behöver. Eleverna skall kunna orientera sig i en komplex verklighet, med ett stort informationsflöde och en snabb förändringstakt. Studiefärdigheter och metoder att tillägna sig och använda ny kunskap blir därför viktiga. Det är också nödvändigt att eleverna utvecklar sin förmåga att kritiskt granska fakta och förhållanden och att inse konsekvenserna av

text: olika alternativ. Språk, lärande och identitetsutveckling är nära förknippade. Genom rika möjligheter att samtala, läsa och skriva skall varje elev få utveckla sina möjligheter att kommunicera och därmed få tilltro till sin språkliga förmåga. En viktig uppgift för skolan är att ge överblick och sammanhang. Eleverna skall få möjligheter att ta initiativ och ansvar. De skall ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att arbeta självständigt och lösa problem. Särskilt under de tidiga skolåren har leken stor betydelse för att eleverna skall tillägna sig kunskaper. I all undervisning är det angeläget att anlägga vissa övergripande perspektiv. Genom ett historiskt perspektiv kan eleverna utveckla en beredskap inför framtiden och utveckla sin förmåga till dynamiskt tänkande. Genom ett miljöperspektiv får de möjligheter både att ta ansvar för den miljö de själva direkt kan påverka och att skaffa sig ett personligt förhållningssätt till övergripande och globala miljöfrågor. Undervisningen skall belysa hur samhällets funktioner och vårt sätt att leva och arbeta kan anpassas för att skapa hållbar utveckling. Ett internationellt perspektiv är viktigt för att kunna se den egna verkligheten i ett globalt sammanhang och för att skapa internationell solidaritet samt förbereda för ett samhälle med täta kontakter över kultur- och nationsgränser. Det internationella perspektivet innebär också att utveckla förståelse för den kulturella mångfalden inom landet. Det etiska perspektivet är av betydelse för många av de frågor som tas upp i skolan. Perspektivet skall prägla skolans verksamhet för att ge grund för och främja elevernas förmåga att göra personliga ställningstaganden. Skolans uppdrag att främja lärande förutsätter en aktiv diskussion i den enskilda skolan om kunskapsbegrepp, om vad som är viktig kunskap idag och i framtiden och om hur kunskapsutveckling sker. Olika aspekter på kunskap och lärande är naturliga utgångspunkter i en sådan diskussion. Kunskap är inget entydigt begrepp. Kunskap kommer till uttryck i olika former – såsom fakta, förståelse, färdighet och förtrogenhet – som förutsätter och samspelar med varandra. Skolans arbete måste inriktas på att ge utrymme för olika kunskapsformer och att skapa ett lärande där dessa former balanseras och blir till en helhet. Skolan skall främja elevernas harmoniska utveckling. Detta skall åstadkommas genom en varierad och balanserad sammansättning av innehåll och arbetsformer. Gemensamma erfarenheter och den sociala och kulturella värld som skolan utgör skapar utrymme och förutsättningar för ett lärande och utveckling där olika kunskapsformer är delar av en helhet. Ett ömsesidigt möte mellan de pedagogiska synsätten i förskoleklass, skola och fritidshem kan berika elevernas utveckling och lärande. Skolan skall stimulera varje elev att bilda sig och växa med sina uppgifter. I skolarbetet skall de intellektuella såväl som de praktiska, sinnliga och estetiska aspekterna uppmärksammas. Även hälso- och livsstilsfrågor skall uppmärksammas. Eleverna skall få uppleva olika uttryck för kunskaper. De skall få pröva och utveckla olika uttrycksformer och uppleva känslor och stämningar. Drama, rytmik, dans, musicerande och skapande i bild, text och form skall vara inslag i skolans verksamhet. En harmonisk utveckling och bildningsgång omfattar möjligheter att pröva, utforska, tillägna sig och gestalta olika kunskaper och erfarenheter. Förmåga till eget skapande hör till det som eleverna skall tillägna sig.

text: God miljö för utveckling och lärande

text: Eleven skall i skolan möta respekt för sin person och sitt arbete. Skolan skall sträva efter att vara en levande social gemenskap som ger trygghet och vilja och lust att lära. Skolan verkar i en omgivning med många kunskapskällor. Strävan skall vara att skapa de bästa samlade betingelserna för elevernas bildning, tänkande och kunskapsutveckling. Person-

text: lig trygghet och självkänsla grundläggs i hemmet, men även skolan har en viktig roll därvidlag. Varje elev har rätt att i skolan få utvecklas, känna växandets glädje och få erfara den tillfredsställelse som det ger att göra framsteg och övervinna svårigheter.

text: Den enskilda skolans utveckling

text: Skolans verksamhet måste utvecklas så att den svarar mot uppställda mål. Huvud mannen har ett givet ansvar för att så sker. Den dagliga pedagogiska ledningen av skolan och lärarnas professionella ansvar är förutsättningar för att skolan utvecklas kvalitativt. Detta kräver att undervisningsmålen ständigt prövas, resultaten följs upp och utvärderas och att nya metoder prövas och utvecklas. Ett sådant arbete måste ske i ett aktivt samspel mellan skolans personal och elever och i nära kontakt med såväl hemmen som med det omgivande samhället.

text: 2 Mål och riktlinjer

text: Mål

text: Mål att sträva mot anger inriktningen på skolans arbete. De anger därmed en önskad kvalitetsutveckling i skolan. Mål att uppnå uttrycker vad eleverna minst skall ha uppnått när de lämnar skolan. Det är skolans och skolhuvudmannens ansvar att eleverna ges möjlighet att uppnå dessa mål.

text: 2.1 Normer och värden

text: Skolan skall aktivt och medvetet påverka och stimulera eleverna att omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar och låta dem komma till uttryck i praktisk vardaglig handling.

text: Mål att sträva mot

text: Skolan skall sträva efter att varje elev • utvecklar sin förmåga att göra och uttrycka medvetna etiska ställningstaganden grundade på kunskaper och personliga erfarenheter, • respekterar andra människors egenvärde, • tar avstånd från att människor utsätts för förtryck och kränkande behandling, samt medverkar till att bistå andra människor, • kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen och • visar respekt för och omsorg om såväl närmiljön som miljön i ett vidare perspektiv.

text: Riktlinjer

text: Alla som arbetar i skolan skall

text: • medverka till att utveckla elevernas känsla för samhörighet, solidaritet och ansvar för människor också utanför den närmaste gruppen, • i sin verksamhet bidra till att skolan präglas av solidaritet mellan människor, • aktivt motverka trakasserier och förtryck av individer eller grupper och • visa respekt för den enskilda individen och i det vardagliga arbetet utgå från ett demokratiskt förhållningssätt.

text: Läraren skall

text: • klargöra och med eleverna diskutera det svenska samhällets värdegrund och dess konsekvenser för det personliga handlandet, • öppet redovisa och diskutera skiljaktiga värderingar, uppfattningar och problem,

text: • uppmärksamma och i samråd med övrig skolpersonal vidta nödvändiga åtgärder för att förebygga och motverka alla former av kränkande behandling, • tillsammans med eleverna utveckla regler för arbetet och samvaron i den egna gruppen och • samarbeta med hemmen i elevernas fostran och därvid klargöra skolans normer och regler som en grund för arbetet och för samarbete.

text: 2.2 Kunskaper

text: Skolan skall ansvara för att eleverna inhämtar och utvecklar sådana kunskaper som är nödvändiga för varje individ och samhällsmedlem. Dessa ger också en grund för fortsatt utbildning. Skolan skall bidra till elevernas harmoniska utveckling. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära skall utgöra en grund för undervisningen. Lärarna skall sträva efter att i undervisningen balansera och integrera kunskaper i sina olika former.

text: Mål att sträva mot

text: Skolan skall sträva efter att varje elev • utvecklar nyfikenhet och lust att lära, • utvecklar sitt eget sätt att lära, • utvecklar tillit till sin egen förmåga, • känner trygghet och lär sig att ta hänsyn och visa respekt i samspel med andra, • lär sig att utforska, lära och arbeta både självständigt och tillsammans med andra, • befäster en vana att självständigt formulera ståndpunkter grundade på såväl kunskaper som förnuftsmässiga och etiska överväganden, • tillägnar sig goda kunskaper inom skolans ämnen och ämnesområden, för att bilda sig och få beredskap för livet, • utvecklar ett rikt och nyanserat språk samt förstår betydelsen av att vårda sitt språk, • lär sig att kommunicera på främmande språk, • lär sig att lyssna, diskutera, argumentera och använda sina kunskaper som redskap för att − formulera och pröva antaganden och lösa problem, − reflektera över erfarenheter och − kritiskt granska och värdera påståenden och förhållanden, − inhämtar tillräckliga kunskaper och erfarenheter för att kunna träffa väl underbyggda val av fortsatt utbildning och yrkesinriktning.

text: Mål att uppnå i grundskolan

text: Skolan ansvarar för att varje elev efter genomgången grundskola • behärskar det svenska språket och kan lyssna och läsa aktivt och uttrycka idéer och tankar i tal och skrift, • behärskar grundläggande matematiskt tänkande och kan tillämpa det i vardagslivet, • känner till och förstår grundläggande begrepp och sammanhang inom de naturvetenskapliga, tekniska, samhällsvetenskapliga och humanistiska kunskapsområdena, • har utvecklat sin förmåga till kreativt skapande och fått ett ökat intresse för att ta del av samhällets kulturutbud, • har en förtrogenhet med centrala delar av vårt svenska och nordiska och västerländska kulturarv • har kunskaper om de nationella minoriteternas kultur, språk, religion och historia,

text: • kan utveckla och använda kunskaper och erfarenheter i så många olika uttrycksformer som möjligt som språk, bild, musik, drama och dans, • har utvecklat förståelse för andra kulturer, • kan kommunicera i tal och skrift på engelska, • känner till grunderna för samhällets lagar och normer och vet om sina rättigheter och skyldigheter i skolan och i samhället, • har kunskaper om länders och världsdelars ömsesidiga beroende av varandra, • känner till förutsättningarna för en god miljö och förstår grundläggande ekologiska sammanhang, • har grundläggande kunskaper om förutsättningarna för en god hälsa samt har förståelse för den egna livsstilens betydelse för hälsan och miljön, • har kunskaper om medier och deras roll, • kan använda informationsteknik som ett verktyg för kunskapssökande och lärande och • har fördjupade kunskaper inom några ämnesområden efter eget val.

text: Mål att uppnå i sameskolan

text: Dessa mål uttrycker vad eleverna, som har gått i sameskolan, skall ha uppnått utöver grundskolans mål. Sameskolan ansvarar för att varje elev efter genomgången sameskola • är förtrogen med det samiska kulturarvet och • kan tala, läsa och skriva på samiska.

text: Mål att uppnå i specialskolan

text: Grundskolans mål gäller även för specialskolan. I stället för grundskolans mål för svenska och engelska gäller dock särskilda mål för döva och hörselskadade elever. Specialskolan ansvarar för att varje döv eller hörselskadad elev efter genomgången specialskola • är tvåspråkig, dvs. kan avläsa teckenspråk och läsa svenska samt uttrycka tankar och idéer på teckenspråk och i skrift och • kan kommunicera i skrift på engelska.

text: Mål att uppnå i särskolan

text: Dessa mål uttrycker vad eleverna, efter sina individuella förutsättningar, skall ha uppnått när de lämnar särskolan. Skolan ansvarar för att varje elev som lämnar grundsärskolan • har ökat medvetenheten om sina egna förutsättningar, • efter sin förmåga kan lyssna, läsa och kommunicera, • har utvecklat sådana färdigheter i matematik att eleven kan lösa problem i den dagliga livsföringen, • känner till och förstår grundläggande sammanhang i sin omvärld och så långt möjligt får insikt i grundskolans kunskapsområden och övergripande perspektiv, • har ökat sin förmåga att söka kunskap och veta var man får hjälp att göra det, • har ökade kunskaper inom ett eller flera ämnesområden som utvecklar individen och kan berika fritiden, • kan förstå och använda enklare ord och uttryck på engelska, • har utvecklat sin förmåga till kreativt skapande och fått ett ökat intresse för att ta del av samhällets kulturutbud, • känner till grunderna för en god hälsa och

text: • har ökat sin förmåga att kompensera verkningarna av utvecklingsstörningen i det dagliga livet. Skolan ansvarar för att varje elev som lämnar träningsskolan har utvecklat sin förmåga • att samspela socialt, • att kommunicera genom språk, symboler, tecken eller signaler, • att hantera tid, rum, kvalitet, kvantitet och orsakssammanhang i sin omvärld, • att lära känna sin kropp och dess rörelseförmåga, • att vara fysiskt aktiv för hälsa och välbefinnande, • att vara nyfiken och ta initiativ, • att reagera på egna känslor och vara mottaglig för intryck, • att använda olika uttrycksmedel i upplevelser och för kreativt skapande, • att medverka i och försöka ta ansvar för återkommande aktiviteter i sitt dagliga liv, • att använda färdigheter och känna till regler som gör det lättare att fungera i vardagslivet, • att uppfatta sig själv som en individ och ha förståelse för andra och • att aktivt intressera sig för något område som kan berika individen och tillvaron också utanför skolan.

text: Riktlinjer

text: Alla som arbetar i skolan skall

text: • uppmärksamma och hjälpa elever i behov av särskilt stöd och • samverka för att göra skolan till en god miljö för utveckling och lärande.

text: Läraren skall

text: • utgå från varje enskild individs behov, förutsättningar, erfarenheter och tänkande, • stärka elevernas vilja att lära och elevens tillit till den egna förmågan, • ge utrymme för elevens förmåga att själv skapa och använda olika uttrycksmedel, • stimulera, handleda och ge särskilt stöd till elever som har svårigheter, • samverka med andra lärare i arbetet för att nå utbildningsmålen och • organisera och genomföra arbetet så att eleven • utvecklas efter sina förutsättningar och samtidigt stimuleras att använda och utveckla hela sin förmåga, • upplever att kunskap är meningsfull och att den egna kunskapsutvecklingen går framåt, • får stöd i sin språk- och kommunikationsutveckling, • successivt får fler och större självständiga uppgifter och ett ökat eget ansvar, • får möjligheter till ämnesfördjupning, överblick och sammanhang och • får möjlighet att arbeta ämnesövergripande.

text: 2.3 Elevernas ansvar och inflytande

text: De demokratiska principerna att kunna påverka, ta ansvar och vara delaktig, skall omfatta alla elever. Elevernas kunskapsmässiga och sociala utveckling förutsätter att de tar ett allt större ansvar för det egna arbetet och för skolmiljön, samt att de får ett reellt inflytande på utbildningens utformning. Enligt

text: skollagen

text: åligger det alla som arbetar i skolan att verka för demokratiska arbetsformer (

text: 1 kap. 2 §

text: Mål

text: Mål att sträva mot

text: Skolan skall sträva efter att varje elev • tar ett personligt ansvar för sina studier och sin arbetsmiljö, • successivt utövar ett allt större inflytande över sin utbildning och det inre arbetet i skolan och • har kunskap om demokratins principer och utvecklar sin förmåga att arbeta i demokratiska former.

text: Riktlinjer

text: Alla som arbetar i skolan skall

text: • främja elevernas förmåga och vilja till ansvar och inflytande över den sociala, kulturella och fysiska skolmiljön.

text: Läraren skall

text: • utgå från att eleverna kan och vill ta ett personligt ansvar för sin inlärning och för sitt arbete i skolan, • se till att alla elever oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder får ett reellt inflytande på arbetssätt, arbetsformer och undervisningens innehåll samt se till att detta inflytande ökar med stigande ålder och mognad, • verka för att flickor och pojkar får ett lika stort inflytande över och utrymme i undervisningen, • svara för att eleverna får pröva olika arbetssätt och arbetsformer, • tillsammans med eleverna planera och utvärdera undervisningen och • förbereda eleverna för delaktighet och medansvar och för de rättigheter och skyldigheter som präglar ett demokratiskt samhälle.

text: 2.4 Skola och hem

text: Skolans och vårdnadshavarnas gemensamma ansvar för elevernas skolgång skall skapa de bästa möjliga förutsättningarna för barns och ungdomars utveckling och lärande.

text: Riktlinjer

text: Alla som arbetar i skolan skall

text: • samarbeta med elevernas vårdnadshavare så att man tillsammans kan utveckla skolans innehåll och verksamhet.

text: Läraren skall

text: • samverka med och fortlöpande informera föräldrarna om elevens skolsituation, trivsel och kunskapsutveckling, och • hålla sig informerad om den enskilda elevens personliga situation och därvid iaktta respekt för elevens integritet.

text: 2.5 Övergång och samverkan

text: Samarbetsformer mellan förskoleklass, skola och fritidshem skall utvecklas för att berika varje elevs mångsidiga utveckling och lärande. För att stödja elevernas utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv skall skolan också sträva efter att nå ett förtroendefullt samarbete med förskolan samt med de gymnasiala utbildningar som eleverna fortsätter

text: till. Samarbetet skall utgå från de nationella och lokala mål och riktlinjer som gäller för respektive verksamhet.

text: Riktlinjer

text: Läraren skall

text: • utveckla samarbetet mellan förskoleklass, skola och fritidshem, • utbyta kunskaper och erfarenheter med personalen i förskolan och i gymnasieskola och gymnasiesärskola samt • i samarbetet särskilt uppmärksamma elever i behov av särskilt stöd.

text: 2.6 Skolan och omvärlden

text: Eleverna skall få en utbildning av hög kvalitet i skolan. De skall också få underlag för att välja fortsatt utbildning. Detta förutsätter att den obligatoriska skolan nära samverkar med de gymnasiala utbildningar som eleverna fortsätter till. Det förutsätter också en samverkan med arbetslivet och närsamhället i övrigt.

text: Mål

text: Mål att sträva mot

text: Skolan skall sträva efter att varje elev • inhämtar tillräckliga kunskaper och erfarenheter för att − kunna granska olika valmöjligheter och ta ställning till frågor som rör den egna framtiden, − få en inblick i närsamhället och dess arbets-, förenings- och kulturliv och − få kännedom om möjligheter till fortsatt utbildning i Sverige och i andra länder.

text: Riktlinjer

text: Alla som arbetar i skolan skall

text: • verka för att utveckla kontakter med kultur- och arbetsliv, föreningsliv samt andra verksamheter utanför skolan som kan berika den som en lärande miljö och • bidra till att motverka sådana begränsningar i elevens studie- och yrkesval som grundar sig på kön eller social eller kulturell bakgrund.

text: Läraren skall

text: • bidra med underlag för varje elevs val av fortsatt utbildning och • medverka till att utveckla kontakter med mottagande skolor samt med organisationer, företag och andra som kan bidra till att berika skolans verksamhet och förankra den i det omgivande samhället.

text: Studie- och yrkesvägledaren, eller den personal som fullgör motsvarande uppgifter, skall

text: • informera och vägleda eleverna inför den fortsatta utbildningen och yrkesinriktningen och därvid särskilt uppmärksamma möjligheterna för elever med funktionshinder samt • vara till stöd för den övriga personalens studie- och yrkesorienterande insatser.

text: 2.7 Bedömning och betyg

text: Betyget uttrycker i vad mån den enskilda eleven har uppnått de mål som uttrycks i kursplanen för respektive ämne eller ämnesblock. Som stöd för betygssättningen finns ämnes-

text: specifika kriterier för olika kvalitetssteg. Dessa betygskriterier anges i anslutning till respektive kursplan.

text: Mål

text: Mål att sträva mot

text: Skolan skall sträva efter att varje elev • utvecklar ett allt större ansvar för sina studier och • utvecklar förmågan att själv bedöma sina resultat och ställa egen och andras bedömning i relation till de egna arbetsprestationerna och förutsättningarna.

text: Riktlinjer

text: Läraren skall

text: • genom utvecklingssamtal främja elevernas kunskapsmässiga och sociala utveckling, • utifrån kursplanernas krav allsidigt utvärdera varje elevs kunskapsutveckling, muntligt och skriftligt redovisa detta för eleven och hemmen samt informera rektorn, • med utgångspunkt i föräldrarnas önskemål fortlöpande informera elever och hem om studieresultat och utvecklingsbehov och • vid betygssättningen utnyttja all tillgänglig information om elevens kunskaper i förhållande till kraven i kursplanen och göra en allsidig bedömning av dessa kunskaper.

text: 2.8 Rektors ansvar

text: Som pedagogisk ledare och chef för lärarna och övrig personal i skolan har rektorn det övergripande ansvaret för att verksamheten som helhet inriktas på att nå de nationella målen. Rektorn ansvarar för att en lokal arbetsplan upprättas samt för att skolans resultat följs upp och utvärderas i förhållande till de nationella målen och till målen i skolplanen och den lokala arbetsplanen. Rektorn har ansvaret för skolans resultat och har därvid, inom givna ramar, ett särskilt ansvar för att • skolans arbetsformer utvecklas så att ett aktivt elevinflytande gynnas, • skolans arbetsmiljö utformas så att eleverna får tillgång till handledning, läromedel av god kvalitet och annat stöd för att själva kunna söka och utveckla kunskaper, t.ex. bibliotek, datorer och andra hjälpmedel, • undervisningen och elevvårdsverksamheten utformas så att eleverna får det särskilda stöd och den hjälp de behöver, • kontakt upprättas mellan skola och hem, om det uppstår problem och svårigheter för eleven i skolan, • resursfördelningen och stödåtgärderna anpassas till den värdering av elevernas utveckling som lärare gör, • undervisningen i olika ämnesområden samordnas så att eleverna får möjlighet att uppfatta större kunskapsområden som en helhet, • ämnesövergripande kunskapsområden integreras i undervisningen i olika ämnen. Sådana kunskapsområden är exempelvis miljö, trafik, jämställdhet, konsumentfrågor, sex och samlevnad samt riskerna med tobak, alkohol och andra droger, • samarbetsformer utvecklas med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet för att stödja varje elevs mångsidiga utveckling och lärande, • samverkan kommer till stånd med förskolan för att skapa förutsättningar för en samsyn och ett förtroendefullt samarbete, • formerna för samarbete mellan skolan och hemmen utvecklas och att föräldrarna får information om skolans mål och sätt att arbeta och om olika valalternativ,

text: • samverkan med skolor och arbetslivet utanför skolan utvecklas så att eleverna får konkreta erfarenheter av betydelse för deras val av fortsatt utbildning och yrkesinriktning, • den studie- och yrkesorienterande verksamheten organiseras så att eleverna får vägledning inför de olika val som skolan erbjuder och inför fortsatt utbildning, • personalen får den kompetensutveckling som krävs för att de professionellt skall kunna utföra sina uppgifter, • skolans internationella kontakter utvecklas, • skolpersonalen får kännedom om de internationella överenskommelser som Sverige har förbundit sig att beakta i utbildningen.

title: Förordning om läroplan för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet

text: Regeringen fastställer den läroplan för det obligatoriska skolväsendet som framgår av bilagan till denna förordning.

text: Läroplanen skall tillämpas första gången i årskurserna 1--7 läsåret 1995/96, i årskurs 8 läsåret 1996/97 och i årskurs 9 läsåret 1997/98 samt, såvitt gäller årskurs 10 i specialskolan, läsåret 1998/99.

text: Bilaga

text: 1994 ÅRS LÄROPLAN FÖR DET OBLIGATORISKA SKOLVÄSENDET (Lpo 94)

text: 1 Skolans värdegrund och uppgifter

text: Grundläggande värden

text: Skollagen (1985:1100)

text: 1 kap. 2 §

text: ). Skolan har en viktig uppgift när det gäller att förmedla och hos eleverna förankra de värden som vårt samhällsliv vilar på. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan kvinnor och män samt solidaritet med svaga och utsatta är de värden som skolan skall gestalta och förmedla. I överensstämmelse med den etik som förvaltats av kristen tradition och västerländsk humanism sker detta genom individens fostran till rättskänsla, generositet, tolerans och ansvarstagande. Undervisningen i skolan skall vara icke-konfessionell. Skolans uppgift är att låta varje enskild elev finna sin unika egenart och därigenom kunna delta i samhällslivet genom att ge sitt bästa i ansvarig frihet.

text: Förståelse och medmänsklighet

text: Skolan skall främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse. Ingen skall i skolan utsättas för mobbning. Tendenser till trakasserier skall aktivt bekämpas. Främlingsfientlighet och intolerans måste bemötas med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser. Det svenska samhällets internationalisering och den växande rörligheten över nationsgränserna ställer höga krav på människors förmåga att leva med och inse de värden som ligger i en kulturell mångfald. Medvetenhet om det egna och delaktighet i det gemensamma kulturarvet ger en trygg identitet som är viktig att utveckla, tillsammans med förmågan att förstå och leva sig in i andras villkor och värderingar. Skolan är en social och kulturell mötesplats som både har en möjlighet och ett ansvar för att stärka denna förmåga hos alla som arbetar där.

text: Saklighet och allsidighet

text: Skolan skall vara öppen för skilda uppfattningar och uppmuntra att de förs fram. Den skall framhålla betydelsen av personliga ställningstaganden och ge möjligheter till sådana. Undervisningen skall vara saklig och allsidig. Alla föräldrar skall med samma förtroende kunna skicka sina barn till skolan, förvissade om att barnen inte blir ensidigt påverkade till förmån för den ena eller andra åskådningen. Alla som verkar i skolan skall alltid hävda de grundläggande värden som anges i

text: skollagen

text: En likvärdig utbildning

text: Undervisningen skall anpassas till varje elevs förutsättningar och behov.

text: Skollagen

text: 1 kap. 2 §

text: ). Normerna för likvärdigheten anges genom de riksgiltiga målen. En likvärdig utbildning innebär inte att undervisningen skall utformas på samma sätt överallt eller att skolans resurser skall fördelas lika. Hänsyn skall tas till elevernas olika förutsättningar och behov. Det finns också olika vägar att nå målet. Skolan har ett särskilt ansvar för de elever som av olika anledningar har svårigheter att nå målen för utbildningen. Därför kan undervisningen aldrig göras lika för alla. Skolan skall aktivt och medvetet främja kvinnors och mäns lika rätt och möjligheter. Det sätt på vilket flickor och pojkar bemöts och bedöms i skolan, och de krav och förväntningar som ställs på dem, bidrar till att forma deras uppfattningar om vad som är kvinnligt och manligt. Skolan har ett ansvar för att motverka traditionella könsmönster. Den skall därför ge utrymme för eleverna att pröva och utveckla sin förmåga och sina intressen oberoende av könstillhörighet.

text: Rättigheter och skyldigheter

text: Skolan skall klargöra för elever och föräldrar vilka mål utbildningen har, vilka krav skolan ställer och vilka rättigheter och skyldigheter elever och deras vårdnadshavare har. Att den enskilda skolan är tydlig i fråga om mål, innehåll och arbetsformer är en förutsättning för elevers och vårdnadshavares rätt till inflytande och påverkan. Det är inte minst viktigt som underlag för den enskildes val i skolan. Det är inte tillräckligt att i undervisningen förmedla kunskap om grundläggande demokratiska värderingar. Undervisningen skall bedrivas i demokratiska arbetsformer och förbereda eleverna för att aktivt deltaga i samhällslivet. Den skall utveckla deras förmåga att ta ett personligt ansvar. Genom att få välja kurser och ämnen och genom att delta i planeringen och utvärderingen av den dagliga undervisningen, kan eleverna utveckla sin förmåga att utöva inflytande och ta ansvar.

text: Skolans uppgifter

text: Skolans huvuduppgift är att förmedla kunskaper och i samarbete med hemmen främja elevernas utveckling till ansvarskännande människor och samhällsmedlemmar (1 kap. 2 §). Utbildning och fostran är i djupare mening en fråga om att överföra ett kulturarv -- värden, traditioner, språk, kunskaper -- från en generation till nästa. Skolan skall därvid vara ett stöd för familjerna i deras ansvar för barnens fostran och utveckling. Skolans arbete måste därför ske i samarbete med hemmen. Skolan har uppgiften att dels överföra vissa grundläggande värden och förmedla kunskaper, dels förbereda eleverna för att leva och verka i samhället. Skolan skall förmedla de mer beständiga kunskaper som utgör den gemensamma referensram alla i samhället behöver. Eleverna skall kunna orientera sig i en komplex verklighet med ett stort informationsflöde och en snabb förändringstakt. Studiefärdigheter och metoder att tillägna sig och använda ny kunskap blir därför viktiga. Det är också nödvändigt att eleverna utvecklar sin förmåga att kritiskt granska fakta och förhållanden och att inse konsekvenser av olika alternativ. En viktig uppgift för skolan är att ge överblick och sammanhang. Eleverna skall få möjligheter att ta initiativ och ansvar. De skall ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att arbeta självständigt och lösa problem. I undervisningen i alla skolans ämnen är det angeläget att anlägga vissa övergripande perspektiv. Genom ett historiskt perspektiv kan eleverna utveckla en beredskap inför framtiden och utveckla sin förmåga till dynamiskt tänkande. Genom ett miljöperspektiv får de möjligheter både att ta ansvar för den miljö de själva direkt kan påverka och att skaffa sig ett personligt förhållningssätt till övergripande och globala miljöfrågor. Undervisningen bör belysa hur samhällets funktioner och vårt sätt att leva och arbeta kan anpassas för att skapa hållbar utveckling. Ett internationellt perspektiv slutligen, är viktigt för att kunna se den egna verkligheten i ett globalt sammanhang och för att skapa internationell solidaritet samt förbereda för ett samhälle med täta kontakter över kultur- och nationsgränser. Det etiska perspektivet är av betydelse för många av de frågor som tas upp i skolan. Därför skall undervisningen i olika ämnen behandla detta perspektiv och ge en grund för och främja elevernas förmåga till personliga ställningstaganden. Skolans uppdrag att förmedla kunskaper förutsätter en aktiv diskussion i den enskilda skolan om kunskapsbegrepp, om vad som är viktig kunskap i dag och i framtiden och om hur kunskapsutveckling sker. Olika aspekter på kunskap är naturliga utgångspunkter i en sådan diskussion. Kunskap är inget entydigt begrepp. Kunskap kommer till uttryck i olika former -- såsom fakta, förståelse, färdighet och förtrogenhet -- som förutsätter och samspelar med varandra. Skolans arbete måste inriktas på att ge utrymme för olika kunskapsformer och att skapa ett lärande där dessa former för den enskilda eleven balanseras och blir till en helhet.

text: Skolan skall främja elevernas harmoniska utveckling. Detta skall åstadkommas genom en varierad och balanserad sammansättning av ämnen och arbetsformer. Gemensamma erfarenheter och den sociala och kulturella värld skolan utgör, skapar utrymme och förutsättningar för ett lärande, där olika kunskapsformer är delar av en helhet. Skolan skall stimulera varje elev att bilda sig och att växa med sina uppgifter. I skolarbetet skall de intellektuella såväl som de praktiska, sinnliga och estetiska aspekterna uppmärksammas. Eleverna skall få uppleva olika uttryck för kunskaper. De skall få pröva och utveckla olika uttrycksformer och uppleva känslor och stämningar. Drama, rytmik, dans, musicerande och skapande i bild, text och form skall vara inslag i skolans verksamhet. En harmonisk bildningsgång omfattar inslag av såväl manuellt som intellektuellt arbete. Förmåga till eget skapande hör till det som eleverna skall tillägna sig.

text: God miljö för lärande

text: Eleven skall i skolan möta respekt för sin person och sitt arbete. Skolan skall sträva efter att vara en levande social gemenskap som ger trygghet och vilja och lust att lära. Skolan verkar i en omgivning med många kunskapskällor. Strävan skall vara att söka skapa de bästa samlade betingelserna för elevernas bildning, tänkande och kunskapsutveckling. Personlig trygghet och självkänsla grundläggs visserligen i hemmet, men skolan har en viktig roll därvidlag. Varje elev har rätt att i skolan få utvecklas, känna växandets glädje och få erfara den tillfredsställelse som det ger att göra framsteg och övervinna svårigheter.

text: Den enskilda skolans utveckling

text: 2 Mål och riktlinjer

text: 2.1 Kunskaper

text: Skolan skall förmedla sådana kunskaper som är nödvändiga för varje individ och samhällsmedlem. Dessa ger också en grund för fortsatt utbildning. Skolan skall bidra till elevernas harmoniska utveckling. I alla ämnen skall lärarna sträva efter att i undervisningen balansera och integrera kunskaper i sina olika former.

text: Mål

text: Mål att sträva mot

text: Skolan skall sträva efter att varje elev • utvecklar nyfikenhet och lust att lära, • utvecklar sitt eget sätt att lära, • befäster en vana att självständigt formulera ståndpunkter grundade på såväl kunskaper som förnuftsmässiga och etiska överväganden, • tillägnar sig goda kunskaper inom skolans ämnen och ämnesområden, • utvecklar ett rikt och nyanserat språk samt förstår betydelsen av att vårda sitt språk, • lär sig att arbeta både självständigt och tillsammans med andra, • lär sig att kommunicera på främmande språk, • inhämtar tillräckliga kunskaper och erfarenheter för att kunna träffa väl underbyggda val av fortsatt utbildning och yrkesinriktning och • lär sig att använda sina kunskaper som redskap för att  formulera och pröva antaganden och lösa problem,  reflektera över erfarenheter och  kritiskt granska och värdera påståenden och förhållanden.

text: Mål att uppnå i grundskolan

text: Skolan ansvarar för att varje elev efter genomgången grundskola

text: • behärskar det svenska språket och kan lyssna och läsa aktivt och uttrycka idéer och tankar i tal och skrift, • behärskar grundläggande matematiskt tänkande och kan tillämpa det i vardagslivet, • känner till och förstår grundläggande begrepp och sammanhang inom de naturvetenskapliga, tekniska, samhällsvetenskapliga och humanistiska kunskapsområdena, • har utvecklat sin förmåga till kreativt skapande och fått ett ökat intresse för att ta del av samhällets kulturutbud, • har en förtrogenhet med centrala delar av vårt svenska och nordiska, inklusive det samiska, samt västerländska kulturarv, • har utvecklat förståelse för andra kulturer, • kan kommunicera i tal och skrift på engelska, • känner till grunderna för samhällets lagar och normer och vet om sina rättigheter och skyldigheter i skolan och i samhället, • har kunskaper om länders och världsdelars ömsesidiga beroende av varandra, • känner till förutsättningarna för en god miljö och förstår grundläggande ekologiska sammanhang, • har grundläggande kunskaper om förutsättningarna för en god hälsa samt har förståelse för den egna livsstilens betydelse för hälsan, • har kunskaper om medier och deras roll och • har fördjupade kunskaper inom några ämnesområden efter eget val.

text: Mål att uppnå i sameskolan

text: Dessa mål uttrycker vad eleverna, som har gått i sameskolan, skall ha uppnått utöver grundskolans mål. Sameskolan ansvarar för att varje elev efter genomgången sameskola

text: • är förtrogen med det samiska kulturarvet och • kan tala, läsa och skriva på samiska.

text: Mål att uppnå i specialskolan

text: • är tvåspråkig, dvs. kan avläsa teckenspråk och läsa svenska samt uttrycka tankar och idéer på teckenspråk och i skrift och • kan kommunicera i skrift på engelska.

text: Mål att uppnå i särskolan

text: Dessa mål uttrycker vad eleverna, efter sina individuella förutsättningar, skall ha uppnått när de lämnar särskolan. Skolan ansvarar för att varje elev som lämnar grundsärskolan

text: • har ökat medvetenheten om sina egna förutsättningar, • efter sin förmåga kan lyssna, läsa och kommunicera, • har utvecklat sådana färdigheter i matematik att eleven kan lösa problem i den dagliga livsföringen, • känner till och förstår grundläggande sammanhang i sin omvärld och så • långt möjligt får insikt i grundskolans kunskapsområden och övergripande perspektiv, • har ökat sin förmåga att söka kunskap och veta var man får hjälp att • göra det, • har ökade kunskaper inom ett eller flera ämnesområden som utvecklar • individen och kan berika fritiden, • kan förstå och använda enklare ord och uttryck på engelska, • har utvecklat sin förmåga till kreativt skapande och fått ett ökat intresse för att ta del av samhällets kulturutbud, • känner till grunderna för en god hälsa och • har ökat sin förmåga att kompensera verkningarna av utvecklingsstörningen i det dagliga livet.

text: Skolan ansvarar för att varje elev som lämnar träningsskolan har utvecklat sin förmåga

text: Riktlinjer

text: Alla som arbetar i skolan skall

text: • hjälpa elever som behöver särskilt stöd och • samverka för att göra skolan till en god miljö för lärande.

text: Läraren skall

text: • utgå från varje enskild elevs behov, förutsättningar, erfarenheter och tänkande, • stärka elevens vilja att lära och elevens tillit till den egna förmågan, • ge utrymme för elevens förmåga att själv skapa och använda olika uttrycksmedel, • stimulera, handleda och ge särskilt stöd till elever som har svårigheter, • samverka med andra lärare i arbetet för att nå utbildningsmålen och • organisera och genomföra arbetet så att eleven  utvecklas efter sina förutsättningar och samtidigt stimuleras att använda och utveckla hela sin förmåga,  upplever att kunskap är meningsfull och att den egna kunskapsutvecklingen går framåt,  får stöd i sin språk- och kommunikationsutveckling,  successivt får fler och större självständiga uppgifter och ett ökat eget ansvar,  får möjligheter till ämnesfördjupning, överblick och sammanhang och  får möjligheter att arbeta ämnesövergripande.

text: 2.2 Normer och värden

text: Mål

text: Mål att sträva mot

text: Skolan skall sträva efter att varje elev

text: • utvecklar sin förmåga att göra medvetna etiska ställningstaganden grundade på kunskaper och personliga erfarenheter, • respekterar andra människors egenvärde, • tar avstånd från att människor utsätts för förtryck och kränkande behandling samt medverkar till att bistå andra människor, • kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen och • visar respekt för och omsorg om såväl närmiljön som miljön i ett vidare perspektiv.

text: Riktlinjer

text: Alla som arbetar i skolan skall

text: • medverka till att utveckla elevernas känsla för samhörighet, solidaritet och ansvar för människor också utanför den närmaste gruppen, • i sin verksamhet bidra till att skolan präglas av solidaritet mellan människor och • aktivt motverka trakasserier och förtryck av individer eller grupper.

text: Läraren skall

text: • visa respekt för den enskilda eleven och i det vardagliga arbetet utgå från ett demokratiskt förhållningssätt, • klargöra och med eleverna diskutera det svenska samhällets värdegrund och dess konsekvenser för det personliga handlandet, • öppet redovisa och diskutera skiljaktiga värderingar, uppfattningar och problem, • tillsammans med eleverna utveckla regler för arbetet och samvaron i den egna gruppen och • samarbeta med hemmen i elevernas fostran och därvid klargöra skolans normer och regler som en grund för arbetet i skolan och för samarbetet.

text: 2.3 Elevernas ansvar och inflytande

text: De demokratiska principerna att kunna påverka, ta ansvar och vara delaktig, skall omfatta alla elever. Elevernas kunskapsmässiga och sociala utveckling förutsätter att de tar ett allt större ansvar för det egna arbetet och för skolmiljön samt att de får ett reellt inflytande på utbildningens utformning. Enligt

text: skollagen

text: 1 kap. 2 §

text: Mål

text: Mål att sträva mot

text: Riktlinjer

text: Alla som arbetar i skolan skall

text: Läraren skall

text: • utgå från att eleverna kan och vill ta ett personligt ansvar för sin inlärning och för sitt arbete i skolan, • se till att alla elever oavsett kön och social och kulturell bakgrund får ett reellt inflytande på arbetssätt, arbetsformer och undervisningens innehåll samt att detta inflytande ökar med stigande ålder och mognad, • verka för att flickor och pojkar får ett lika stort inflytande över och utrymme i undervisningen, • svara för att eleverna får pröva olika arbetssätt och arbetsformer, • tillsammans med eleverna planera och utvärdera undervisningen och • förbereda eleverna för delaktighet och medansvar och för de rättigheter och skyldigheter som präglar ett demokratiskt samhälle.

text: 2.4 Skola och hem

text: Riktlinjer

text: Alla som arbetar i skolan skall

text: Läraren skall

text: • samverka med och fortlöpande informera föräldrarna om elevens skolsituation och kunskapsutveckling och • hålla sig informerad om den enskilda elevens personliga situation och därvid iaktta respekt för elevens integritet.

text: 2.5 Skola -- förskola -- skolbarnsomsorg

text: Skolan skall sträva efter att nå ett förtroendefullt samarbete med förskolan och skolbarnsomsorgen för att stödja barnens allsidiga utveckling. För de barn som ännu inte har börjat skolan skall samarbetet särskilt inriktas på att underlätta skolstarten genom ett nära samarbete med den skolförberedande verksamheten. Samarbetet skall utgå från de riksgiltiga och lokala mål och riktlinjer som gäller för respektive verksamhet.

text: Riktlinjer

text: Läraren skall

text: • tillsammans med personalen inom förskolan och skolbarnsomsorgen uppmärksamma varje barns behov av stöd och stimulans, • ta del av förskolepersonalens kunskaper och erfarenheter och samverka med dem och • samverka med personalen inom skolbarnsomsorgen i syfte att främja barnets skolgång och allsidiga utveckling.

text: 2.6 Skolan och omvärlden

text: Eleverna skall få en utbildning av hög kvalitet i skolan. De skall också få underlag för att välja fortsatt utbildning. Detta förutsätter att den obligatoriska skolan nära samverkar med de frivilliga skolformer som eleverna fortsätter till. Det förutsätter också en samverkan med arbetslivet och närsamhället i övrigt.

text: Mål

text: Mål att sträva mot

text: Skolan skall sträva efter att varje elev • inhämtar tillräckliga kunskaper och erfarenheter för att  kunna granska olika valmöjligheter och ta ställning till frågor som rör den egna framtiden,  få en inblick i närsamhället och dess arbets-, förenings- och kulturliv och  få kännedom om möjligheter till fortsatt utbildning i Sverige och i andra länder.

text: Riktlinjer

text: Alla som arbetar i skolan skall

text: Läraren skall

text: Syopersonalen, eller den personal som fullgör motsvarande uppgifter, skall

text: • informera och vägleda eleverna inför den fortsatta utbildningen och yrkesvalet och • vara till stöd för den övriga personalens studie- och yrkesorienterande insatser.

text: 2.7 Bedömning och betyg

text: Betyget uttrycker i vad mån den enskilda eleven har uppnått de mål som uttrycks i kursplanen för respektive ämne. Som stöd för betygssättningen finns ämnesspecifika kriterier för olika kvalitetssteg. Dessa betygskriterier anges i anslutning till respektive kursplan.

text: Mål

text: Mål att sträva mot

text: • utvecklar ett allt större ansvar för sina studier och • utvecklar förmågan att själv bedöma sina resultat och ställa egen och andras bedömning i relation till de egna arbetsprestationerna och förutsättningarna.

text: Riktlinjer

text: Läraren skall

text: 2.8 Rektors ansvar

text: Som pedagogisk ledare och chef för lärarna och övrig personal i skolan har rektorn det övergripande ansvaret för att verksamheten som helhet inriktas på att nå de riksgiltiga målen. Rektorn ansvarar för att en lokal arbetsplan upprättas samt för att skolans resultat följs upp och utvärderas i förhållande till de riksgiltiga målen och till målen i skolplanen och den lokala arbetsplanen. Rektorn har ansvaret för skolans resultat och har därvid, inom givna ramar, ett särskilt ansvar för:  Utformningen av skolans arbetsmiljö så att eleverna får tillgång till handledning, läromedel av god kvalitet och annat stöd för att själva kunna söka och utveckla kunskaper. Sådant stöd kan t.ex. vara bibliotek, datorer och andra hjälpmedel.  Samordningen av undervisningen i olika ämnen så att eleverna får möjlighet att uppfatta större kunskapsområden som en helhet.  Ansvaret för att ämnesövergripande kunskapsområden integreras i undervisningen i olika ämnen. Sådana kunskapsområden är exempelvis miljö, trafik, jämställdhet, konsumentfrågor, sex- och samlevnad samt riskerna med tobak, alkohol, narkotika och andra droger.  Utformningen av undervisningen och elevvårdsverksamheten så att eleverna får det särskilda stöd och den särskilda hjälp de behöver.  Den kompetensutveckling som krävs för att personalen professionellt skall kunna utföra sina uppgifter.  Utvecklingen av formerna för samarbetet mellan skolan och hemmen och för föräldrarnas information om skolans mål och sätt att arbeta och om olika valalternativ.  Kontakten mellan skolan och hemmet om det uppstår problem och svårigheter för eleven i skolan.  Anpassningen av resursfördelningen och stödåtgärderna till den värdering av elevernas utveckling som lärare gör.  Skolans program för att motverka alla former av trakasserier och mobbning bland elever och anställda.  Samverkan med förskola och skolbarnsomsorg för att skapa förutsättningar för en samsyn och ett förtroendefullt samarbete.  Samverkan med mottagande skolor och arbetslivet utanför skolan för att ge eleverna egna konkreta erfarenheter av betydelse för deras val av fortsatt utbildning och yrkesinriktning.

text:  Organisationen av den studie- och yrkesorienterande verksamheten så att eleverna får vägledning inför de olika val som skolan erbjuder och nför val av fortsatt utbildningsväg.  Utvecklingen av skolans internationella kontakter.  Skolpersonalens kännedom om de internationella överenskommelser som Sverige har förbundit sig att beakta i utbildningen.

text: ------ 1. Denna förordning skall kungöras i Statens skolverks författningssamling (SKOLFS). Förordningen träder i kraft den 1 juli 1995. 2. Genom förordningen upphävs a. 1980 års läroplan för grundskolan (Lgr 80) sådan den har kungjorts i Skolöverstyrelsens publikation Läroplaner, b. de kompletterande föreskrifter till Lgr 80 som Skolöverstyrelsen fastställt för specialskolan, c. läroplanen för den obligatoriska särskolan (Lsä 90) som har kungjorts i Skolöverstyrelsens publikation Läroplaner. 3. I grundskolan skall den upphävda Lgr 80 dock fortfarande tillämpas för årskurserna 8 och 9 under läsåret 1995/96 och för årskurs 9 under läsåret 1996/97. 4. I specialskolan skall de upphävda författningarna i punkt 2 a och b dock fortfarande tillämpas för årskurserna 8--10 under läsåret 1995/96, för årskurserna 9 och 10 under läsåret 1996/97 och för årskurs 10 under läsåret 1997/98. 5. I särskolan skall den upphävda Lsä 90 dock fortfarande tillämpas för årskurserna 8--10 under läsåret 1995/96 och för årskurs 9 under läsåret 1996/97. Lsä 90 får även tillämpas för årskurs 10 under läsåren 1996/97 och 1997/98.

text: På regeringens vägnar

text: BEATRICE ASK

text: Eva-Stina Hultinger (Utbildningsdepartementet)