text: Kursplaner för grundskolans ämnen framgår av förordningen (

text: SKOLFS 2010:37

text: ) om läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet. För sådana ämnen ska de kriterier för bedömning av kunskaper och betygskriterier som framgår av bilagan till dessa föreskrifter gälla. _________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2011. Under läsåret 2011/12 ska kunskapskraven för betyget E i slutet av årskurs 6 gälla som godtagbara kunskaper i slutet av årskurs 6. Samtliga kunskapskrav för årskurs 6 ska tillämpas första gången från och med läsåret 2012/13. 2. Genom föreskrifterna upphävs a) Skolverkets föreskrifter (

text: SKOLFS 2000:141

text: ) om betygskriterier för grundskolans ämnen, och b) Skolverkets föreskrifter (

text: SKOLFS 2003:9

text: ) om betygskriterier för samiska i grundskolan. 3. De upphävda föreskrifterna ska fortsätta att gälla för elever i årskurs 9 i grundskolan och elever i årskurs 10 i specialskolan under läsåret 2011/12.

text: På Skolverkets vägnar

text: HELÉN ÄNGMO Niclas Westin

text: Bilaga

text: BETYGSKRITERIER I ÄMNET BILD

text: Betygskriterier för betyget E i slutet av årskurs 6

text: Eleven framställer olika typer av bilder med delvis genomarbetade uttrycksformer. I bildarbetet använder eleven olika tekniker, verktyg och material på ett i huvudsak fungerande sätt. Utifrån syftet med bildarbetet och någon idé väljer eleven ett i huvudsak fungerande tillvägagångssätt. Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ. Eleven beskriver bilders innehåll och funktion på ett enkelt sätt.

text: Betygskriterier för betyget D i slutet av årskurs 6

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

text: Betygskriterier för betyget C i slutet av årskurs 6

text: Eleven framställer olika typer av bilder med genomarbetade uttrycksformer. I bildarbetet använder eleven olika tekniker, verktyg och material på ett fungerande sätt. Utifrån syftet med bildarbetet och någon idé väljer eleven ett fungerande tillvägagångssätt. Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som efter någon bearbetning leder framåt. Eleven beskriver bilders innehåll och funktion på ett utvecklat sätt.

text: Betygskriterier för betyget B i slutet av årskurs 6

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

text: Betygskriterier för betyget A i slutet av årskurs 6

text: Eleven framställer olika typer av bilder med väl genomarbetade uttrycksformer. I bildarbetet använder eleven olika tekniker, verktyg och material på ett väl fungerande sätt. Utifrån syftet med bildarbetet och någon idé väljer eleven ett väl fungerande tillvägagångssätt. Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt. Eleven beskriver bilders innehåll och funktion på ett välutvecklat sätt.

text: Betygskriterier för betyget E i slutet av årskurs 9

text: Eleven framställer olika typer av bilder med delvis genomarbetade uttrycksformer anpassade till syfte och sammanhang så att budskapet framgår. I bildarbetet använder eleven olika tekniker, verktyg och material på ett i huvudsak fungerande sätt och prövar då hur dessa kan kombineras för att skapa olika uttryck. Eleven utvecklar i viss utsträckning idéer med utgångspunkt i inspirationskällor och andra uppslag. Utifrån syftet med bildarbetet väljer eleven ett i huvudsak

text: fungerande tillvägagångssätt och ger enkla motiveringar till sina val. Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ. Eleven för enkla resonemang om innehåll, uttryck och funktioner i egna och andras bilder.

text: Betygskriterier för betyget D i slutet av årskurs 9

text: Betygskriterier för betyget C i slutet av årskurs 9

text: Eleven framställer olika typer av bilder med genomarbetade uttrycksformer anpassade till syfte och sammanhang så att budskapet framgår. I bildarbetet använder eleven olika tekniker, verktyg och material på ett fungerande sätt och prövar och omprövar då hur dessa kan kombineras för att skapa olika uttryck. Eleven utvecklar i relativt stor utsträckning idéer med utgångspunkt i inspirationskällor och andra uppslag. Utifrån syftet med bildarbetet väljer eleven ett fungerande tillvägagångssätt och ger utvecklade motiveringar till sina val. Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som efter någon bearbetning leder framåt. Eleven för utvecklade resonemang om innehåll, uttryck och funktioner i egna och andras bilder.

text: Betygskriterier för betyget B i slutet av årskurs 9

text: Betygskriterier för betyget A i slutet av årskurs 9

text: Eleven framställer olika typer av bilder med väl genomarbetade uttrycksformer anpassade till syfte och sammanhang så att budskapet framgår. I bildarbetet använder eleven olika tekniker, verktyg och material på ett väl fungerande sätt och prövar och omprövar systematiskt hur dessa kan kombineras för att skapa olika uttryck. Eleven utvecklar i stor utsträckning idéer med utgångspunkt i inspirationskällor och andra uppslag. Utifrån syftet med bildarbetet väljer eleven ett väl fungerande tillvägagångssätt och ger välutvecklade motiveringar till sina val. Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt. Eleven för välutvecklade resonemang om innehåll, uttryck och funktioner i egna och andras bilder.

text: KRITERIER FÖR BEDÖMNING AV KUNSKAPER OCH BETYGSKRITERIER I ÄMNET BIOLOGI

text: Kriterier för bedömning av godtagbara kunskaper i de naturorienterande ämnena i slutet av årskurs 3

text: Eleven visar grundläggande kunskaper om natur, kropp och hälsa, kraft och rörelse samt material och ämnen. Utifrån egna upplevelser och utforskande av närmiljön beskriver eleven enkla naturvetenskapliga samband i naturen och människokroppen. Utifrån tydliga instruktioner utför eleven enkla fältstudier, observationer och experiment.

text: Eleven visar grundläggande kunskaper om biologins begrepp och förklaringsmodeller. Med viss användning av begreppen och förklaringsmodellerna beskriver eleven enkla biologiska samband i naturen och människokroppen. Eleven använder information som rör biologi för att med viss naturvetenskaplig underbyggnad föra resonemang i frågor som rör miljö och hälsa. Eleven söker svar på frågor genom att utföra systematiska undersökningar på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt. Eleven värderar resultaten och beskriver på ett enkelt sätt undersökningarna.

text: Eleven visar goda kunskaper om biologins begrepp och förklaringsmodeller. Med relativt god användning av begreppen och förklaringsmodellerna beskriver eleven enkla biologiska samband i naturen och människokroppen. Eleven använder information som rör biologi för att med relativt god naturvetenskaplig underbyggnad föra resonemang i frågor som rör miljö och hälsa. Eleven söker svar på frågor genom att utföra systematiska undersökningar på ett säkert och fungerande sätt. Eleven värderar resultaten och beskriver på ett utvecklat sätt undersökningarna.

text: Eleven visar mycket goda kunskaper om biologins begrepp och förklaringsmodeller. Med god användning av begreppen och förklaringsmodellerna beskriver eleven enkla biologiska samband i naturen och människokroppen. Eleven använder information som rör biologi för att med god naturvetenskaplig underbyggnad föra resonemang i frågor som rör miljö och hälsa. Eleven söker svar på frågor genom att utföra systematiska undersökningar på ett säkert och väl fungerande sätt. Eleven värderar resultaten och beskriver på ett välutvecklat sätt undersökningarna.

text: Eleven visar grundläggande kunskaper om biologins begrepp och förklaringsmodeller. Med viss användning av begreppen och förklaringsmodellerna beskriver och förklarar eleven biologiska samband i naturen och människokroppen. I frågor som rör miljö och hälsa för eleven resonemang samt framför och bemöter argument med viss naturvetenskaplig underbyggnad. Eleven söker information som rör biologi och använder då olika källor och för enkla resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans. Eleven söker svar på frågor genom att planera och utföra systematiska undersökningar på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt. Eleven värderar undersökningarna genom att föra enkla resonemang utifrån frågeställningarna.

text: Eleven visar goda kunskaper om biologins begrepp och förklaringsmodeller. Med relativt god användning av begreppen och förklaringsmodellerna beskriver och förklarar eleven biologiska samband i naturen och människokroppen. I frågor som rör miljö och hälsa för eleven resonemang samt framför och bemöter argument med relativt god naturvetenskaplig underbyggnad. Eleven söker information som rör biologi och använder då olika källor och för utvecklade resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans. Eleven söker svar på frågor genom att planera och utföra systematiska undersökningar på ett säkert och fungerande sätt. Eleven värderar undersökningarna genom att föra utvecklade resonemang utifrån frågeställningarna.

text: Eleven visar mycket goda kunskaper om biologins begrepp och förklaringsmodeller. Med god användning av begreppen och förklaringsmodellerna beskriver och förklarar eleven biologiska samband i naturen och människokroppen. I frågor som rör miljö och hälsa för eleven resonemang samt framför och bemöter argument med god naturvetenskaplig underbyggnad. Eleven söker information som rör biologi och använder då olika källor och för välutvecklade resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans. Eleven söker svar på frågor genom att planera och utföra systematiska undersökningar på ett säkert och väl fungerande sätt. Eleven värderar undersökningarna genom att föra välutvecklade resonemang utifrån frågeställningarna.

text: BETYGSKRITERIER I ÄMNET ENGELSKA

text: Eleven lyssnar samt förstår och tolkar det mest väsentliga av innehållet i tydligt talat, enkelt språk i lugnt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven läser samt förstår och tolkar det mest väsentliga av innehållet i enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven väljer enkel information från ett avgränsat urval av muntliga och skriftliga källor samt använder på ett delvis relevant sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och begripligt med fraser och meningar. I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och begripligt med fraser och meningar. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och begripligt med ord, fraser och meningar. Dessutom använder eleven strategier som i någon mån underlättar och förbättrar interaktionen. Eleven kommenterar på ett enkelt sätt, på engelska, förhållanden i olika sammanhang och områden där språket används.

text: Eleven lyssnar samt förstår och tolkar huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i tydligt talat, enkelt språk i lugnt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven läser samt förstår och tolkar huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven väljer enkel information från ett avgränsat urval av muntliga och skriftliga källor samt använder på ett relevant sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande. I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och relativt tydligt med ord, fraser och meningar. Dessutom använder eleven strategier som i viss utsträckning underlättar och förbättrar interaktionen. Eleven kommenterar på ett enkelt sätt, på engelska, förhållanden i olika sammanhang och områden där språket används.

text: Eleven lyssnar samt förstår och tolkar helheten och väsentliga detaljer i tydligt talat, enkelt språk i lugnt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven läser samt förstår och tolkar helheten och väsentliga detaljer i enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven väljer enkel information från ett avgränsat urval av muntliga och skriftliga källor samt använder på ett relevant och effektivt sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven i någon mån varierat, relativt tydligt och relativt sammanhängande. I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven i någon mån varierat, relativt tydligt och relativt sammanhängande. I interaktion uttrycker sig eleven relativt tydligt med ord, fraser och meningar samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation. Dessutom använder eleven strategier som underlättar och förbättrar interaktionen. Eleven kommenterar översiktligt, på engelska, förhållanden i olika sammanhang och områden där språket används.

text: Eleven lyssnar samt förstår och tolkar huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i talat språk i måttligt tempo och i olika sammanhang. Eleven läser samt förstår och tolkar huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i lättillgängliga texter av olika slag. Eleven väljer och värderar innehåll i muntliga och skriftliga källor av olika slag samt använder på ett delvis relevant sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.

text: I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt, begripligt och relativt sammanhängande. I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt, begripligt och relativt sammanhängande. I interaktion i olika sammanhang uttrycker sig eleven enkelt och begripligt samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation. Dessutom använder eleven strategier som i viss utsträckning underlättar och förbättrar interaktionen. Eleven diskuterar översiktligt, på engelska, förhållanden i olika sammanhang och områden där språket används, även utifrån egna erfarenheter eller kunskaper.

text: Eleven lyssnar samt förstår och tolkar på ett välgrundat sätt huvudsakligt innehåll och väsentliga detaljer i talat språk i måttligt tempo och i olika sammanhang. Eleven läser samt förstår och tolkar på ett välgrundat sätt huvudsakligt innehåll och väsentliga detaljer i lättillgängliga texter av olika slag. Eleven väljer och värderar innehåll i muntliga och skriftliga källor av olika slag samt använder på ett relevant sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven med viss variation, relativt tydligt och relativt sammanhängande. Eleven formulerar sig även med visst flyt och i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation. I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven med viss variation, relativt tydligt och relativt sammanhängande. Eleven formulerar sig även med visst flyt och i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation. I interaktion i olika sammanhang uttrycker sig eleven relativt tydligt och med visst flyt samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation. Dessutom använder eleven strategier som underlättar och förbättrar interaktionen. Eleven diskuterar utvecklat, på engelska, förhållanden i olika sammanhang och områden där språket används, även utifrån egna erfarenheter eller kunskaper.

text: Eleven lyssnar samt förstår och tolkar på ett välgrundat och nyanserat sätt såväl helhet som detaljer i talat språk i måttligt tempo och i olika sammanhang. Eleven läser samt förstår och tolkar på ett välgrundat och nyanserat sätt såväl helhet som detaljer i lättillgängliga texter av olika slag. Eleven väljer och värderar innehåll i muntliga och skriftliga källor av olika slag samt använder på ett relevant och effektivt sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven med viss variation, tydligt och sammanhängande. Eleven formulerar sig även med flyt och viss anpassning till syfte, mottagare och situation. I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven med viss variation, tydligt och sammanhäng-

text: ande. Eleven formulerar sig även med flyt och viss anpassning till syfte, mottagare och situation. I interaktion i olika sammanhang uttrycker sig eleven tydligt och med flyt samt med viss anpassning till syfte, mottagare och situation. Dessutom använder eleven strategier som underlättar och förbättrar interaktionen och för den framåt på ett konstruktivt sätt. Eleven diskuterar välutvecklat, på engelska, förhållanden i olika sammanhang och områden där språket används, även utifrån egna erfarenheter eller kunskaper.

text: KRITERIER FÖR BEDÖMNING AV KUNSKAPER OCH BETYGSKRITERIER I ÄMNET FYSIK

text: Eleven visar grundläggande kunskaper om fysikens begrepp och förklaringsmodeller. Med viss användning av begreppen och förklaringsmodellerna beskriver eleven enkla fysikaliska fenomen i naturen och samhället. Eleven använder information som rör fysik för att med viss naturvetenskaplig underbyggnad föra resonemang i frågor som rör energi, teknik och miljö. Eleven söker svar på frågor genom att utföra systematiska undersökningar på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt. Eleven värderar resultaten och beskriver på ett enkelt sätt undersökningarna.

text: Eleven visar goda kunskaper om fysikens begrepp och förklaringsmodeller. Med relativt god användning av begreppen och förklaringsmodellerna beskriver eleven enkla fysikaliska fenomen i naturen och samhället. Eleven använder information som rör fysik för att med relativt god naturvetenskaplig underbyggnad föra resonemang i frågor som rör energi, teknik och miljö. Eleven söker svar på frågor genom att utföra systematiska undersökningar på ett säkert och fungerande sätt. Eleven värderar resultaten och beskriver på ett utvecklat sätt undersökningarna.

text: Eleven visar mycket goda kunskaper om fysikens begrepp och förklaringsmodeller. Med god användning av begreppen och förklaringsmodellerna beskriver eleven enkla fysikaliska fenomen i naturen och samhället. Eleven använder information som rör fysik för att med god naturvetenskaplig underbyggnad föra resonemang i frågor som rör energi, teknik och miljö. Eleven söker svar på frågor genom att utföra systematiska undersökningar på ett säkert och väl fungerande sätt. Eleven värderar resultaten och beskriver på ett välutvecklat sätt undersökningarna.

text: Eleven visar grundläggande kunskaper om fysikens begrepp och förklaringsmodeller. Med viss användning av begreppen och förklaringsmodellerna beskriver och förklarar eleven fysikaliska fenomen i naturen och samhället. I frågor som rör energi, teknik och miljö för eleven resonemang samt framför och bemöter argument med viss naturvetenskaplig underbyggnad. Eleven söker information som rör fysik och använder då olika källor och för enkla resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans. Eleven söker svar på frågor genom att planera och utföra systematiska undersökningar på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt. Eleven värderar undersökningarna genom att föra enkla resonemang utifrån frågeställningarna.

text: Eleven visar goda kunskaper om fysikens begrepp och förklaringsmodeller. Med relativt god användning av begreppen och förklaringsmodellerna beskriver och förklarar eleven fysikaliska fenomen i naturen och samhället. I frågor som rör energi, teknik och miljö för eleven resonemang samt framför och bemöter argument med relativt god naturvetenskaplig underbyggnad. Eleven söker information som rör fysik och använder då olika källor och för utvecklade resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans. Eleven söker svar på frågor genom att planera och utföra systematiska undersökningar på ett säkert och fungerande sätt. Eleven värderar undersökningarna genom att föra utvecklade resonemang utifrån frågeställningarna.

text: Eleven visar mycket goda kunskaper om fysikens begrepp och förklaringsmodeller. Med god användning av begreppen och förklaringsmodellerna beskriver och förklarar eleven fysikaliska fenomen i naturen och samhället. I frågor som rör energi, teknik och miljö för eleven resonemang samt framför och bemöter argument med god naturvetenskaplig underbyggnad. Eleven söker

text: information som rör fysik och använder då olika källor och för välutvecklade resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans. Eleven söker svar på frågor genom att planera och utföra systematiska undersökningar på ett säkert och väl fungerande sätt. Eleven värderar undersökningarna genom att föra välutvecklade resonemang utifrån frågeställningarna.

text: KRITERIER FÖR BEDÖMNING AV KUNSKAPER OCH BETYGSKRITERIER I ÄMNET GEOGRAFI

text: Kriterier för bedömning av godtagbara kunskaper i de samhällsorienterande ämnena i slutet av årskurs 3

text: Eleven visar grundläggande kunskaper om geografiska och historiska förhållanden, samhällsförhållanden och religiösa traditioner. Eleven beskriver likheter och skillnader samt orsaker och konsekvenser i sammanhang som är relevanta för ämnena. Eleven samtalar om människors livsfrågor och levnadsvillkor samt om miljöfrågor och andra samhällsfrågor ur olika perspektiv. Eleven använder begrepp, metoder och verktyg från de samhällsorienterande ämnena.

text: Eleven visar grundläggande kunskaper om geografiska förhållanden, mönster och processer. Eleven för enkla resonemang om hur naturens processer och människors verksamheter formar och förändrar landskap och livsmiljöer i olika delar av världen. Eleven visar även grundläggande kunskaper om namn och lägen på platser och regioner i Sverige, Europa och världen. Eleven visar grundläggande kunskaper om miljö- och utvecklingsfrågor. Eleven för också enkla resonemang om åtgärder i frågor som rör hållbar utveckling. Eleven använder geografins metoder och verktyg på ett i huvudsak fungerande sätt för att utifrån geografiska frågor beskriva och förklara förhållanden på olika platser och i olika regioner.

text: Eleven visar goda kunskaper om geografiska förhållanden, mönster och processer. Eleven för utvecklade resonemang om hur naturens processer och människors verksamheter formar och förändrar landskap och livsmiljöer i olika delar av världen. Eleven visar även goda kunskaper om namn och lägen på platser och regioner i Sverige, Europa och världen. Eleven visar goda kunskaper om miljö- och utvecklingsfrågor. Eleven för också utvecklade resonemang om åtgärder i frågor som rör hållbar utveckling. Eleven använder geografins metoder och verktyg på ett fungerande sätt för att utifrån geografiska frågor beskriva och förklara förhållanden på olika platser och i olika regioner.

text: Eleven visar mycket goda kunskaper om geografiska förhållanden, mönster och processer. Eleven för välutvecklade resonemang om hur naturens processer och människors verksamheter formar och förändrar landskap och livsmiljöer i olika delar av världen. Eleven visar även mycket goda kunskaper om namn och lägen på platser och regioner i Sverige, Europa och världen. Eleven visar mycket goda kunskaper om miljö- och utvecklingsfrågor. Eleven för också välutvecklade resonemang om åtgärder i frågor som rör hållbar utveckling. Eleven använder geografins metoder och verktyg på ett väl fungerande sätt för att utifrån geografiska frågor beskriva och förklara förhållanden på olika platser och i olika regioner.

text: Eleven visar grundläggande kunskaper om geografiska förhållanden, mönster och processer. Eleven för enkla resonemang om orsaker till geografiska mönster och processer samt om deras konsekvenser för människa, samhälle och natur. Eleven visar även grundläggande kunskaper om namn och lägen på relevanta platser och regioner i olika delar av världen. Eleven visar grundläggande kunskaper om miljö- och utvecklingsfrågor. Eleven för också enkla resonemang om åtgärder för att främja hållbar utveckling utifrån ekologiska, sociala och ekonomiska perspektiv. Eleven använder geografins metoder och verktyg på ett i huvudsak fungerande sätt för att utifrån geografiska frågor beskriva och analysera förhållanden på olika platser och i olika regioner.

text: Eleven visar goda kunskaper om geografiska förhållanden, mönster och processer. Eleven för utvecklade resonemang om orsaker till geografiska mönster och processer samt om deras konsekvenser för människa, samhälle och natur. Eleven visar även goda kunskaper om namn och lägen på relevanta platser och regioner i olika delar av världen. Eleven visar goda kunskaper om miljö- och utvecklingsfrågor. Eleven för också utvecklade resonemang om åtgärder för att främja hållbar utveckling utifrån ekologiska, sociala och ekonomiska perspektiv. Eleven använder geografins metoder och verktyg på ett fungerande sätt för att utifrån geografiska frågor beskriva och analysera förhållanden på olika platser och i olika regioner.

text: Eleven visar mycket goda kunskaper om geografiska förhållanden, mönster och processer. Eleven för välutvecklade resonemang om orsaker till geografiska mönster och processer samt om deras konsekvenser för människa, samhälle och natur. Eleven visar även mycket goda kunskaper om namn och lägen på relevanta platser och regioner i olika delar av världen. Eleven visar mycket goda kunskaper om miljö- och utvecklingsfrågor. Eleven för också välutvecklade resonemang om åtgärder för att främja hållbar utveckling utifrån ekologiska, sociala och ekonomiska perspektiv. Eleven använder geografins metoder och verktyg på ett väl fungerande sätt för att utifrån geografiska frågor beskriva och analysera förhållanden på olika platser och i olika regioner.

text: BETYGSKRITERIER I ÄMNET HEM- OCH KONSUMENTKUNSKAP

text: Eleven tillagar enkla måltider och hanterar andra praktiska uppgifter som förekommer i ett hem genom att använda i huvudsak fungerande tillvägagångssätt. Eleven ger exempel på olika sätt att spara och betala och beskriver på ett enkelt sätt vad som kan påverka konsumtionsval. Eleven värderar på ett enkelt sätt hur val och handlingar som förekommer i ett hem påverkar hälsa, ekonomi och miljö.

text: Eleven tillagar enkla måltider och hanterar andra praktiska uppgifter som förekommer i ett hem genom att använda fungerande tillvägagångsätt. Eleven ger exempel på olika sätt att spara och betala och beskriver på ett utvecklat sätt vad som kan påverka konsumtionsval. Eleven värderar på ett utvecklat sätt hur val och handlingar som förekommer i ett hem påverkar hälsa, ekonomi och miljö.

text: Eleven tillagar enkla måltider och hanterar andra praktiska uppgifter som förekommer i ett hem genom att använda väl fungerande tillvägagångssätt. Eleven ger exempel på olika sätt att spara och betala och beskriver på ett välutvecklat sätt vad som kan påverka konsumtionsval. Eleven värderar på ett välutvecklat sätt hur val och handlingar som förekommer i ett hem påverkar hälsa, ekonomi och miljö.

text: Eleven planerar och tillagar måltider och hanterar andra praktiska uppgifter som förekommer i ett hem genom att använda i huvudsak fungerande tillvägagångssätt. Eleven värderar på ett enkelt sätt hur arbetsprocessen har påverkat resultatets kvalitet. Eleven beskriver på ett enkelt sätt faktorer och beslut som kan påverka privatekonomi och konsumtionsval. Eleven värderar på ett enkelt sätt hur val och handlingar som förekommer i ett hem påverkar hälsa, ekonomi och miljö.

text: Eleven planerar och tillagar måltider och hanterar andra praktiska uppgifter som förekommer i ett hem genom att använda fungerande tillvägagångssätt. Eleven värderar på ett utvecklat sätt hur arbetsprocessen har påverkat resultatets kvalitet. Eleven beskriver på ett utvecklat sätt faktorer och beslut som kan påverka privatekonomi och konsumtionsval. Eleven värderar på ett utvecklat sätt hur val och handlingar som förekommer i ett hem påverkar hälsa, ekonomi och miljö.

text: Eleven planerar och tillagar måltider och hanterar andra praktiska uppgifter som förekommer i ett hem genom att använda väl fungerande tillvägagångssätt. Eleven värderar på ett välutvecklat sätt hur arbetsprocessen har påverkat resultatets kvalitet. Eleven beskriver på ett välutvecklat sätt faktorer och beslut som kan påverka privatekonomi och konsumtionsval. Eleven värderar på ett välutvecklat sätt hur val och handlingar som förekommer i ett hem påverkar hälsa, ekonomi och miljö.

text: KRITERIER FÖR BEDÖMNING AV KUNSKAPER OCH BETYGSKRITERIER I ÄMNET HISTORIA

text: Eleven visar grundläggande kunskaper om händelser, aktörer och förändringsprocesser under olika tidsperioder samt om historiska begrepp. Eleven för enkla resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och av människors handlingar i förfluten tid. Eleven för också enkla resonemang om likheter och skillnader i människors levnadsvillkor under olika tidsperioder. Eleven ställer frågor till historiska källor, beskriver vad som kan vara en historisk källa och ger något exempel på vad källorna kan berätta om det förflutna. Eleven ger exempel på hur historia kan brukas i något sammanhang.

text: Eleven visar goda kunskaper om händelser, aktörer och förändringsprocesser under olika tidsperioder samt om historiska begrepp. Eleven för utvecklade resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och av människors handlingar i förfluten tid. Eleven för också utvecklade resonemang om likheter och skillnader i människors levnadsvillkor under olika tidsperioder. Eleven ställer frågor till historiska källor, beskriver vad som kan vara en historisk källa och ger några exempel på vad källorna kan berätta om det förflutna. Eleven ger exempel på hur historia kan brukas i olika sammanhang.

text: Eleven visar mycket goda kunskaper om händelser, aktörer och förändringsprocesser under olika tidsperioder samt om historiska begrepp. Eleven för välutvecklade resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och av människors handlingar i förfluten tid. Eleven för också välutvecklade resonemang om likheter och skillnader i människors levnadsvillkor under olika tidsperioder. Eleven ställer frågor till historiska källor, beskriver vad som kan vara en historisk källa och ger några välgrundade exempel på vad källorna kan berätta om det förflutna. Eleven ger exempel på hur och i vilket syfte historia kan brukas i olika sammanhang.

text: Eleven visar grundläggande kunskaper om händelser, aktörer och förändringsprocesser under olika tidsperioder samt om historiska begrepp. Till detta hör att eleven visar kunskaper om särskilt centrala historiska skeenden, däribland Förintelsen. Eleven för enkla resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och av människors levnadsvillkor och handlingar i förfluten tid. Eleven för enkla resonemang om kontinuitet och förändring utifrån några långa historiska linjer.

text: Eleven ställer frågor till historiska källor och för enkla resonemang om vad källorna kan berätta om det förflutna samt om källornas relevans och trovärdighet. Eleven för enkla resonemang om hur historia kan brukas i olika sammanhang och för olika syften.

text: Eleven visar goda kunskaper om händelser, aktörer och förändringsprocesser under olika tidsperioder samt om historiska begrepp. Till detta hör att eleven visar kunskaper om särskilt centrala historiska skeenden, däribland Förintelsen. Eleven för utvecklade resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och av människors levnadsvillkor och handlingar i förfluten tid. Eleven för också utvecklade resonemang om kontinuitet och förändring utifrån några långa historiska linjer. Eleven ställer frågor till historiska källor och för utvecklade resonemang om vad källorna kan berätta om det förflutna samt om källornas relevans och trovärdighet. Eleven för utvecklade resonemang om hur historia kan brukas i olika sammanhang och för olika syften.

text: Eleven visar mycket goda kunskaper om händelser, aktörer och förändringsprocesser under olika tidsperioder samt om historiska begrepp. Till detta hör att eleven visar kunskaper om särskilt centrala historiska skeenden, däribland Förintelsen. Eleven för välutvecklade resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och av människors levnadsvillkor och handlingar i förfluten tid. Eleven för också välutvecklade resonemang om kontinuitet och förändring utifrån några långa historiska linjer. Eleven ställer frågor till historiska källor och för välutvecklade resonemang om vad källorna kan berätta om det förflutna samt om källornas relevans och trovärdighet. Eleven för välutvecklade resonemang om hur historia kan brukas i olika sammanhang och för olika syften.

text: BETYGSKRITERIER I ÄMNET IDROTT OCH HÄLSA

text: Eleven genomför rörelseaktiviteter som innefattar sammansatta motoriska grundformer i olika fysiska sammanhang och anpassar sina rörelser till viss del till syftet med aktiviteterna. Eleven genomför aktiviteter i natur och utemiljö på ett i huvudsak fungerande sätt utifrån syftet med aktiviteterna och utifrån olika förhållanden.

text: Eleven värderar på ett enkelt sätt hur aktiviteterna påverkar den egna fysiska förmågan och hälsan. Eleven förebygger på ett i huvudsak fungerande sätt risker i samband med olika aktiviteter. Eleven hanterar nödsituationer på land och vid vatten samt simmar 200 meter i en följd varav 50 meter i ryggläge.

text: Eleven genomför rörelseaktiviteter som innefattar sammansatta motoriska grundformer i olika fysiska sammanhang och anpassar sina rörelser relativt väl till syftet med aktiviteterna. Eleven genomför aktiviteter i natur- och utemiljö på ett fungerande sätt utifrån syftet med aktiviteterna och utifrån olika förhållanden. Eleven värderar på ett utvecklat sätt hur aktiviteterna påverkar den egna fysiska förmågan och hälsan. Eleven förebygger på ett fungerande sätt risker i samband med olika aktiviteter. Eleven hanterar nödsituationer på land och vid vatten samt simmar 200 meter i en följd varav 50 meter i ryggläge.

text: Eleven genomför rörelseaktiviteter som innefattar sammansatta motoriska grundformer i olika fysiska sammanhang och anpassar sina rörelser väl till syftet med aktiviteterna. Eleven genomför aktiviteter i natur- och utemiljö på ett väl fungerande sätt utifrån syftet med aktiviteterna och utifrån olika förhållanden. Eleven värderar på ett välutvecklat sätt hur aktiviteterna påverkar den egna fysiska förmågan och hälsan. Eleven förebygger på ett väl fungerande sätt risker i samband med olika aktiviteter. Eleven hanterar nödsituationer på land och vid vatten samt simmar 200 meter i en följd varav 50 meter i ryggläge.

text: Eleven genomför rörelseaktiviteter som innefattar komplexa rörelser i olika fysiska sammanhang och anpassar sina rörelser till viss del till syftet med aktiviteterna. Eleven genomför friluftsaktiviteter under skilda årstider på ett i huvudsak fungerande sätt utifrån syftet med aktiviteterna och utifrån olika förhållanden och miljöer. Eleven planerar och genomför rörelse- och friluftsaktiviteter på ett i huvudsak fungerande sätt utifrån hur de påverkar olika aspekter av fysisk förmåga och olika aspekter av hälsa. Eleven värderar på ett enkelt sätt hur olika aktiviteter och andra faktorer påverkar den egna och andras fysiska förmåga och hälsa.

text: Eleven förebygger på ett i huvudsak fungerande sätt risker i samband med olika aktiviteter. Eleven hanterar nödsituationer på land och vid vatten samt simmar 200 meter i en följd varav 50 meter i ryggläge.

text: Eleven genomför rörelseaktiviteter som innefattar komplexa rörelser i olika fysiska sammanhang och anpassar sina rörelser relativt väl till syftet med aktiviteterna. Eleven genomför friluftsaktiviteter under skilda årstider på ett fungerande sätt utifrån syftet med aktiviteterna och utifrån olika förhållanden och miljöer. Eleven planerar och genomför rörelse- och friluftsaktiviteter på ett fungerande sätt utifrån hur de påverkar olika aspekter av fysisk förmåga och olika aspekter av hälsa. Eleven värderar på ett utvecklat sätt hur olika aktiviteter och andra faktorer påverkar den egna och andras fysiska förmåga och hälsa. Eleven förebygger på ett fungerande sätt risker i samband med olika aktiviteter. Eleven hanterar nödsituationer på land och vid vatten samt simmar 200 meter i en följd varav 50 meter i ryggläge.

text: Eleven genomför rörelseaktiviteter som innefattar komplexa rörelser i olika fysiska sammanhang och anpassar sina rörelser väl till syftet med aktiviteterna. Eleven genomför friluftsaktiviteter under skilda årstider på ett väl fungerande sätt utifrån syftet med aktiviteterna och utifrån olika förhållanden och miljöer. Eleven planerar och genomför rörelse- och friluftsaktiviteter på ett väl fungerande sätt utifrån hur de påverkar olika aspekter av fysisk förmåga och olika aspekter av hälsa. Eleven värderar på ett välutvecklat sätt hur olika aktiviteter och andra faktorer påverkar den egna och andras fysiska förmåga och hälsa. Eleven förebygger på ett väl fungerande sätt risker i samband med olika aktiviteter. Eleven hanterar nödsituationer på land och vid vatten samt simmar 200 meter i en följd varav 50 meter i ryggläge.

text: KRITERIER FÖR BEDÖMNING AV KUNSKAPER OCH BETYGSKRITERIER I ÄMNET KEMI

text: Eleven visar grundläggande kunskaper om kemins begrepp och förklaringsmodeller. Med viss användning av begreppen och förklaringsmodellerna beskriver eleven enkla kemiska samband i naturen, i samhället och i människokroppen. Eleven använder information som rör kemi för att med viss naturvetenskaplig underbyggnad föra resonemang i frågor som rör miljö och hälsa. Eleven söker svar på frågor genom att utföra systematiska undersökningar på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt. Eleven värderar resultaten och beskriver på ett enkelt sätt undersökningarna.

text: Eleven visar goda kunskaper om kemins begrepp och förklaringsmodeller. Med relativt god användning av begreppen och förklaringsmodellerna beskriver eleven enkla kemiska samband i naturen, i samhället och i människokroppen. Eleven använder information som rör kemi för att med relativt god naturvetenskaplig underbyggnad föra resonemang i frågor som rör miljö och hälsa. Eleven söker svar på frågor genom att utföra systematiska undersökningar på ett säkert och fungerande sätt. Eleven värderar resultaten och beskriver på ett utvecklat sätt undersökningarna.

text: Eleven visar mycket goda kunskaper om kemins begrepp och förklaringsmodeller. Med god användning av begreppen och förklaringsmodellerna beskriver eleven enkla kemiska samband i naturen, i samhället och i människokroppen. Eleven använder information som rör kemi för att med god naturvetenskaplig underbyggnad föra resonemang i frågor som rör miljö och hälsa. Eleven söker svar på frågor genom att utföra systematiska undersökningar på ett säkert och väl fungerande sätt. Eleven värderar resultaten och beskriver på ett välutvecklat sätt undersökningarna.

text: Eleven visar grundläggande kunskaper om kemins begrepp och förklaringsmodeller. Med viss användning av begreppen och förklaringsmodellerna beskriver och förklarar eleven kemiska samband i naturen, i samhället och i människokroppen. I frågor som rör miljö och hälsa för eleven resonemang samt framför och bemöter argument med viss naturvetenskaplig underbyggnad. Eleven söker information som rör kemi och använder då olika källor och för enkla resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.

text: Eleven söker svar på frågor genom att planera och utföra systematiska undersökningar på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt. Eleven värderar undersökningarna genom att föra enkla resonemang utifrån frågeställningarna.

text: Eleven visar goda kunskaper om kemins begrepp och förklaringsmodeller. Med relativt god användning av begreppen och förklaringsmodellerna beskriver och förklarar eleven kemiska samband i naturen, i samhället och i människokroppen. I frågor som rör miljö och hälsa för eleven resonemang samt framför och bemöter argument med relativt god naturvetenskaplig underbyggnad. Eleven söker information som rör kemi och använder då olika källor och för utvecklade resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans. Eleven söker svar på frågor genom att planera och utföra systematiska undersökningar på ett säkert och fungerande sätt. Eleven värderar undersökningarna genom att föra utvecklade resonemang utifrån frågeställningarna.

text: Eleven visar mycket goda kunskaper om kemins begrepp och förklaringsmodeller. Med god användning av begreppen och förklaringsmodellerna beskriver och förklarar eleven kemiska samband i naturen, i samhället och i människokroppen. I frågor som rör miljö och hälsa för eleven resonemang samt framför och bemöter argument med god naturvetenskaplig underbyggnad. Eleven söker information som rör kemi och använder då olika källor och för välutvecklade resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans. Eleven söker svar på frågor genom att planera och utföra systematiska undersökningar på ett säkert och väl fungerande sätt. Eleven värderar undersökningarna genom att föra välutvecklade resonemang utifrån frågeställningarna.

text: KRITERIER FÖR BEDÖMNING AV KUNSKAPER OCH BETYGSKRITERIER I ÄMNET MATEMATIK

text: Kriterier för bedömning av godtagbara kunskaper i slutet av årskurs 3

text: Eleven visar grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och använder dem med tillfredsställande säkerhet. Eleven ger även exempel på hur några begrepp relaterar till varandra. Eleven visar grundläggande kunskaper om naturliga tal och beskriver tals inbördes relation samt delar upp tal. Eleven visar grundläggande kunskaper om tal i bråkform och delar upp helheter i delar samt jämför och namnger delarna som enkla bråk. Eleven använder och beskriver geometriska mönster och mönster i talföljder. Dessutom använder eleven grundläggande geometriska begrepp och vanliga lägesord för att beskriva geometriska objekts egen-

text: skaper, läge och inbördes relationer. Eleven använder och ger exempel på enkla proportionella samband. Eleven väljer och använder i huvudsak fungerande matematiska metoder för att göra enkla beräkningar med naturliga tal och lösa enkla rutinuppgifter med tillfredsställande säkerhet. Eleven använder huvudräkning för att genomföra beräkningar med de fyra räknesätten. Vid addition och subtraktion väljer och använder eleven skriftliga räknemetoder med tillfredsställande säkerhet. Eleven hanterar enkla matematiska likheter och använder då likhetstecknet på ett fungerande sätt. Eleven avbildar och, utifrån instruktioner, konstruerar enkla geometriska objekt. Eleven gör enkla mätningar, jämförelser och uppskattningar av längder, massor, volymer och tider och använder vanliga måttenheter. Vid olika undersökningar avläser och skapar eleven enkla tabeller och diagram för att sortera och redovisa resultat. Eleven löser enkla problem genom att välja och använda någon strategi med viss anpassning till problemets karaktär. Eleven beskriver tillvägagångssätt och ger enkla omdömen om resultatens rimlighet. Eleven för och följer matematiska resonemang genom att ställa och besvara frågor som i huvudsak hör till ämnet. Eleven beskriver och samtalar om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då konkret material, bilder, symboler och andra matematiska uttrycksformer.

text: Eleven visar grundläggande kunskaper om matematiska begrepp samt använder och beskriver begrepp och samband mellan begrepp inom områdena taluppfattning och tals användning, algebra, geometri, sannolikhet och statistik samt samband och förändring med tillfredsställande säkerhet. Eleven väljer och använder i huvudsak fungerande matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter inom områdena taluppfattning och tals användning, algebra, geometri, sannolikhet och statistik samt samband och förändring med tillfredsställande säkerhet. Eleven löser enkla problem. Eleven bidrar till något förslag på alternativt tillvägagångssätt och värderar resultatens rimlighet. Eleven för och följer matematiska resonemang genom att framföra och bemöta påståenden med enkla matematiska argument. Eleven redogör för och samtalar om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då symboler och andra matematiska uttrycksformer.

text: Eleven visar goda kunskaper om matematiska begrepp samt använder och beskriver begrepp och samband mellan begrepp inom områdena taluppfattning och tals användning, algebra, geometri, sannolikhet och statistik samt samband och förändring med god säkerhet. Eleven väljer och använder ändamålsenliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter inom områdena taluppfattning och tals an-

text: vändning, algebra, geometri, sannolikhet och statistik samt samband och förändring med god säkerhet. Eleven löser relativt komplexa problem. Eleven ger något förslag på alternativt tillvägagångssätt och värderar resultatens rimlighet. Eleven för och följer matematiska resonemang genom att framföra och bemöta påståenden med relativt väl underbyggda matematiska argument. Eleven redogör för och samtalar om tillvägagångssätt på ett ändamålsenligt sätt och använder då symboler och andra matematiska uttrycksformer.

text: Eleven visar mycket goda kunskaper om matematiska begrepp samt använder och beskriver begrepp och samband mellan begrepp inom områdena taluppfattning och tals användning, algebra, geometri, sannolikhet och statistik samt samband och förändring med mycket god säkerhet. Eleven väljer och använder ändamålsenliga och effektiva matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter inom områdena taluppfattning och tals användning, algebra, geometri, sannolikhet och statistik samt samband och förändring med mycket god säkerhet. Eleven löser komplexa problem. Eleven ger förslag på alternativa tillvägagångssätt och värderar resultatens rimlighet. Eleven för och följer matematiska resonemang genom att framföra och bemöta påståenden med väl underbyggda matematiska argument. Eleven redogör för och samtalar om tillvägagångssätt på ett ändamålsenligt och effektivt sätt och använder då symboler och andra matematiska uttrycksformer.

text: Eleven visar grundläggande kunskaper om matematiska begrepp samt använder och beskriver begrepp och samband mellan begrepp inom områdena taluppfattning och tals användning, algebra, geometri, sannolikhet och statistik samt samband och förändring med tillfredsställande säkerhet. Eleven väljer och använder i huvudsak fungerande matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter inom områdena taluppfattning och tals användning, algebra, geometri, sannolikhet och statistik samt samband och förändring med tillfredsställande säkerhet. Eleven löser enkla problem. Eleven bidrar till något förslag på alternativt tillvägagångssätt. I samband med problemlösning bidrar eleven till att formulera enkla matematiska modeller som kan tillämpas i sammanhanget. Eleven värderar strategier och resultatens rimlighet på ett enkelt sätt. Eleven för och följer matematiska resonemang genom att framföra och bemöta påståenden med enkla matematiska argument. Eleven redogör för och samtalar om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då symboler och andra matematiska uttrycksformer.

text: Eleven visar goda kunskaper om matematiska begrepp samt använder och beskriver begrepp och samband mellan begrepp inom områdena taluppfattning och tals användning, algebra, geometri, sannolikhet och statistik samt samband och förändring med god säkerhet. Eleven väljer och använder ändamålsenliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter inom områdena taluppfattning och tals användning, algebra, geometri, sannolikhet och statistik samt samband och förändring med god säkerhet. Eleven löser relativt komplexa problem. Eleven ger något förslag på alternativt tillvägagångssätt. I samband med problemlösning formulerar eleven enkla matematiska modeller som efter någon bearbetning kan tillämpas i sammanhanget. Eleven värderar strategier och resultatens rimlighet på ett utvecklat sätt. Eleven för och följer matematiska resonemang genom att framföra och bemöta påståenden med relativt väl underbyggda matematiska argument. Eleven redogör för och samtalar om tillvägagångssätt på ett ändamålsenligt sätt och använder då symboler och andra matematiska uttrycksformer.

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget ligga mellan A och C.

text: Eleven visar mycket goda kunskaper om matematiska begrepp samt använder och beskriver begrepp och samband mellan begrepp inom områdena taluppfattning och tals användning, algebra, geometri, sannolikhet och statistik samt samband och förändring med mycket god säkerhet. Eleven väljer och använder ändamålsenliga och effektiva matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter inom områdena taluppfattning och tals användning, algebra, geometri, sannolikhet och statistik samt samband och förändring med mycket god säkerhet. Eleven löser komplexa problem. Eleven ger förslag på alternativa tillvägagångssätt. I samband med problemlösning formulerar eleven enkla matematiska modeller som kan tillämpas i sammanhanget. Eleven värderar strategier och resultatens rimlighet på ett välutvecklat sätt. Eleven för och följer matematiska resonemang genom att framföra och bemöta påståenden med väl underbyggda matematiska argument. Eleven redogör för och samtalar om tillvägagångssätt på ett ändamålsenligt och effektivt sätt och använder då symboler och andra matematiska uttrycksformer.

text: BETYGSKRITERIER I ÄMNET MODERNA SPRÅK

text: Inom ramen för skolans val

text: Eleven lyssnar, och förstår vanliga, enkla ord och fraser i tydligt talat, enkelt språk i långsamt tempo om välbekanta ämnen. Eleven läser, och förstår vanliga, enkla ord och fraser i korta, enkla texter om välbekanta ämnen. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven mycket enkelt och i huvudsak begripligt med enstaka vanliga ord och fraser. I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven mycket enkelt och i huvudsak begripligt med enstaka vanliga ord och fraser. I interaktion uttrycker sig eleven mycket enkelt och i huvudsak begripligt med enstaka vanliga ord och fraser. Dessutom använder eleven strategier som i någon mån underlättar interaktionen. Eleven kommenterar på ett mycket enkelt sätt, på målspråket, förhållanden i olika sammanhang och områden där språket används.

text: Eleven lyssnar, och förstår enkla ord och fraser i tydligt talat, enkelt språk i långsamt tempo om välbekanta ämnen. Eleven läser, och förstår enkla ord och fraser i korta, enkla texter om välbekanta ämnen. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven mycket enkelt och begripligt med vanliga ord och fraser. I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven mycket enkelt och begripligt med vanliga ord och fraser. I interaktion uttrycker sig eleven mycket enkelt och begripligt med vanliga ord och fraser. Dessutom använder eleven strategier som i viss utsträckning underlättar interaktionen. Eleven kommenterar på ett mycket enkelt sätt, på målspråket, förhållanden i olika sammanhang och områden där språket används.

text: Eleven lyssnar, och förstår huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i tydligt talat, enkelt språk i långsamt tempo om välbekanta ämnen. Eleven läser, och förstår huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i korta, enkla texter om välbekanta ämnen. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och relativt tydligt med vanliga ord och fraser. I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och relativt tydligt med vanliga ord och fraser. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och relativt tydligt med vanliga ord och fraser. Dessutom använder eleven strategier som underlättar interaktionen.

text: Eleven kommenterar på ett mycket enkelt sätt, på målspråket, förhållanden i olika sammanhang och områden där språket används.

text: Eleven lyssnar, och förstår vanliga ord och enkla fraser i tydligt talat, enkelt språk i långsamt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven läser, och förstår vanliga ord och enkla fraser i korta, enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven hittar enkel information i anvisade muntliga och skriftliga källor samt använder på ett delvis relevant sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och begripligt med enstaka ord och fraser. I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och begripligt med enstaka ord och fraser. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och begripligt med enstaka ord och fraser. Dessutom använder eleven strategier som i någon mån underlättar och förbättrar interaktionen. Eleven kommenterar på ett mycket enkelt sätt, på målspråket, förhållanden i olika sammanhang och områden där språket används.

text: Eleven lyssnar, och förstår huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i tydligt talat, enkelt språk i långsamt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven läser, och förstår huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i korta, enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven hittar enkel information i anvisade muntliga och skriftliga källor samt använder på ett relevant sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och relativt tydligt med fraser och meningar. I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och relativt tydligt med fraser och meningar. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och begripligt med ord, fraser och meningar. Dessutom använder eleven strategier som i viss utsträckning underlättar och förbättrar interaktionen. Eleven kommenterar på ett mycket enkelt sätt, på målspråket, förhållanden i olika sammanhang och områden där språket används.

text: Eleven lyssnar, och förstår huvudsakligt innehåll och väsentliga detaljer i tydligt talat, enkelt språk i långsamt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven läser, och förstår huvudsakligt innehåll och väsentliga detaljer i korta, enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven hittar enkel information i anvisade muntliga och skriftliga källor samt använder på ett relevant och effektivt sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.

text: I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande. I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och relativt tydligt med ord, fraser och meningar. Dessutom använder eleven strategier som underlättar och förbättrar interaktionen. Eleven kommenterar på ett enkelt sätt, på målspråket, förhållanden i olika sammanhang och områden där språket används.

text: Inom ramen för språkval

text: Eleven lyssnar, och förstår vanliga, enkla ord och fraser i tydligt talat, enkelt språk i långsamt tempo om välbekanta ämnen. Eleven läser och förstår huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i korta enkla, texter om välbekanta ämnen. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och relativt tydligt med vanliga ord och fraser. I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och relativt tydligt med vanliga ord och fraser. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och relativt tydligt med vanliga ord och fraser. Dessutom använder eleven strategier som underlättar interaktionen. Eleven kommenterar på ett mycket enkelt sätt, på målspråket, förhållanden i olika sammanhang och områden där språket används.

text: Eleven lyssnar samt förstår och tolkar det mest väsentliga av innehållet i tydligt talat, enkelt språk i lugnt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven läser samt förstår och tolkar det mest väsentliga av innehållet i enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven väljer enkel information från ett avgränsat urval av muntliga och skriftliga källor samt använder på ett delvis relevant sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och begripligt med fraser och meningar. I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och begripligt med fraser och meningar. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och begripligt med ord, fraser och meningar. Dessutom använder eleven strategier som i någon mån underlättar och förbättrar interaktionen. Eleven kommenterar på ett enkelt sätt, på målspråket, förhållanden i olika sammanhang och områden där språket används.

text: Eleven lyssnar samt förstår och tolkar huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i tydligt talat, enkelt språk i lugnt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven läser samt förstår och tolkar huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven väljer enkel information från ett avgränsat urval av muntliga och skriftliga källor samt använder på ett relevant sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande. I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och relativt tydligt med ord, fraser och meningar. Dessutom använder eleven strategier som i viss utsträckning underlättar och förbättrar interaktionen. Eleven kommenterar på ett enkelt sätt, på målspråket, förhållanden i olika sammanhang och områden där språket används.

text: Eleven lyssnar samt förstår och tolkar helheten och väsentliga detaljer i tydligt talat, enkelt språk i lugnt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven läser samt förstår och tolkar helheten och väsentliga detaljer i enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven väljer enkel information från ett avgränsat urval av muntliga och skriftliga källor samt använder på ett relevant och effektivt sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven i någon mån varierat, relativt tydligt och relativt sammanhängande. I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven i någon mån varierat, relativt tydligt och relativt sammanhängande. I interaktion uttrycker sig eleven relativt tydligt med ord, fraser och meningar samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation. Dessutom använder eleven strategier som underlättar och förbättrar interaktionen. Eleven kommenterar översiktligt, på målspråket, förhållanden i olika sammanhang och områden där språket används.

text: Inom ramen för elevens val, kinesiska

text: Eleven lyssnar, och förstår vanliga, enkla ord i tydligt talad, enkel kinesiska i mycket långsamt tempo om välbekanta ämnen. I muntliga framställningar formulerar sig eleven mycket enkelt och i huvudsak begripligt med enstaka vanliga ord och fraser. I muntlig interaktion uttrycker sig eleven mycket enkelt och i huvudsak begripligt med enstaka vanliga ord och fraser. Dessutom använder eleven strategier som i någon mån underlättar interaktionen. Eleven läser, och förstår mycket vanliga ord i korta, enkla texter som handlar om välbekanta ämnen och som är skrivna med förenklade tecken. Eleven skriver några vanligt förekommande tecken för hand och med hjälp av digitala hjälpmedel. Eleven kommenterar på ett mycket enkelt sätt, på kinesiska, förhållanden i olika sammanhang och områden där språket används.

text: Eleven lyssnar, och förstår vanliga, enkla ord och fraser i tydligt talad, enkel kinesiska i mycket långsamt tempo om välbekanta ämnen. I muntliga framställningar formulerar sig eleven mycket enkelt och begripligt med enstaka vanliga ord och fraser. I muntlig interaktion uttrycker sig eleven mycket enkelt och begripligt med enstaka vanliga ord och fraser. Dessutom använder eleven strategier som i viss utsträckning underlättar interaktionen.

text: Eleven läser, och förstår mycket vanliga ord i korta, enkla texter som handlar om välbekanta ämnen och som är skrivna med förenklade tecken. Eleven skriver några vanligt förekommande tecken för hand och med hjälp av digitala hjälpmedel. Eleven kommenterar på ett mycket enkelt sätt, på kinesiska, förhållanden i olika sammanhang och områden där språket används.

text: Eleven lyssnar, och förstår enkla ord och fraser i tydligt talad, enkel kinesiska i mycket långsamt tempo om välbekanta ämnen. I muntliga framställningar formulerar sig eleven enkelt och relativt tydligt med enstaka vanliga ord och fraser. I muntlig interaktion uttrycker sig eleven enkelt och relativt tydligt med enstaka vanliga ord och fraser. Dessutom använder eleven strategier som underlättar interaktionen. Eleven läser, och förstår vanliga ord i korta, enkla texter som handlar om välbekanta ämnen och som är skrivna med förenklade tecken. Eleven använder några vanligt förekommande tecken för att skriva mycket korta, enkla texter för hand och med hjälp av digitala hjälpmedel. Eleven kommenterar på ett mycket enkelt sätt, på kinesiska, förhållanden i olika sammanhang och områden där språket används.

text: Eleven lyssnar, och förstår vanliga ord och enkla fraser i tydligt talad, enkel kinesiska i mycket långsamt tempo om välbekanta ämnen. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och begripligt med enstaka ord och fraser. I muntlig interaktion uttrycker sig eleven enkelt och begripligt med enstaka ord och fraser. Dessutom använder eleven strategier som i någon mån underlättar och förbättrar interaktionen. Eleven läser, och förstår vanliga ord i korta, enkla texter som handlar om välbekanta ämnen och som är skrivna med förenklade tecken. Eleven använder några vanligt förekommande tecken för att med viss säkerhet skriva korta, enkla texter för hand och med hjälp av digitala hjälpmedel. Eleven kommenterar på ett mycket enkelt sätt, på kinesiska, förhållanden i olika sammanhang och områden där språket används.

text: Eleven lyssnar, och förstår huvudsakligt innehåll i tydligt talad, enkel kinesiska i mycket långsamt tempo om välbekanta ämnen. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och begripligt med fraser och meningar. I muntlig interaktion uttrycker sig eleven

text: enkelt och begripligt med ord, fraser och meningar. Dessutom använder eleven strategier som i viss utsträckning underlättar och förbättrar interaktionen. Eleven läser, och förstår vanliga ord och enkla fraser i korta, enkla texter som handlar om välbekanta ämnen och som är skrivna med förenklade tecken. Eleven använder några vanligt förekommande tecken för att med säkerhet skriva korta, enkla texter för hand och med hjälp av digitala hjälpmedel. Eleven kommenterar på ett mycket enkelt sätt, på kinesiska, förhållanden i olika sammanhang och områden där språket används.

text: Eleven lyssnar, och förstår huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i tydligt talad, enkel kinesiska i mycket långsamt tempo om välbekanta ämnen. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och relativt tydligt med fraser och meningar. I muntlig interaktion uttrycker sig eleven enkelt och relativt tydligt med ord, fraser och meningar. Dessutom använder eleven strategier som underlättar och förbättrar interaktionen. Eleven läser, och förstår huvudsakligt innehåll i korta, enkla texter som handlar om välbekanta ämnen och som är skrivna med förenklade tecken. Eleven använder flera vanligt förekommande tecken för att med säkerhet skriva korta, enkla texter för hand och med hjälp av digitala hjälpmedel. Eleven kommenterar på ett enkelt sätt, på kinesiska, förhållanden i olika sammanhang och områden där språket används.

text: Inom ramen för språkval, kinesiska

text: Eleven lyssnar, och förstår vanliga, enkla ord och fraser i tydligt talad, enkel kinesiska i mycket långsamt tempo om välbekanta ämnen. I muntliga framställningar formulerar sig eleven mycket enkelt och begripligt med enstaka vanliga ord och fraser. I muntlig interaktion uttrycker sig eleven mycket enkelt och begripligt med enstaka vanliga ord och fraser. Dessutom använder eleven strategier som i viss utsträckning underlättar interaktionen. Eleven läser, och förstår mycket vanliga ord i korta, enkla texter som handlar om välbekanta ämnen och som är skrivna med förenklade tecken. Eleven skriver några vanligt förekommande tecken för hand och med hjälp av digitala hjälpmedel. Eleven kommenterar på ett mycket enkelt sätt, på kinesiska, förhållanden i olika sammanhang och områden där språket används.

text: Eleven lyssnar, och förstår vanliga ord och enkla fraser i tydligt talad, enkel kinesiska i långsamt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven hittar enkel information i anvisade muntliga källor och använder på ett delvis relevant sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och begripligt med enstaka ord och fraser. I muntlig interaktion uttrycker sig eleven enkelt och begripligt med enstaka ord och fraser. Dessutom använder eleven strategier som i någon mån underlättar och förbättrar interaktionen. Eleven läser, och förstår vanliga ord och enkla fraser i korta, enkla texter som handlar om vardagliga och välbekanta ämnen och som är skrivna med förenklade tecken. Eleven hittar mycket enkel information i anvisade skriftliga källor och använder på ett delvis relevant sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. Eleven skriver med hjälp av digitala hjälpmedel och i viss utsträckning även för hand. I skriftliga framställningar med förenklade tecken formulerar sig eleven enkelt och begripligt med enstaka ord och fraser. I skriftlig interaktion med

text: förenklade tecken uttrycker sig eleven enkelt och begripligt med enstaka ord och fraser. Eleven kommenterar på ett mycket enkelt sätt, på kinesiska, förhållanden i olika sammanhang och områden där språket används.

text: Eleven lyssnar, och förstår huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i tydligt talad, enkel kinesiska i långsamt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven hittar enkel information i anvisade muntliga källor och använder på ett relevant sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och relativt tydligt med fraser och meningar. I muntlig interaktion uttrycker sig eleven enkelt och begripligt med ord, fraser och meningar. Dessutom använder eleven strategier som i viss utsträckning underlättar och förbättrar interaktionen. Eleven läser, och förstår vanliga ord och enkla fraser i korta, enkla texter som handlar om vardagliga och välbekanta ämnen och som är skrivna med förenklade tecken. Eleven hittar mycket enkel information i anvisade skriftliga källor och använder på ett relevant sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. Eleven skriver med hjälp av digitala hjälpmedel och i viss utsträckning även för hand. I skriftliga framställningar med förenklade tecken formulerar sig eleven enkelt och relativt tydligt med fraser och meningar. I skriftlig interaktion med förenklade tecken uttrycker sig eleven enkelt och begripligt med ord, fraser och meningar. Eleven kommenterar på ett mycket enkelt sätt, på kinesiska, förhållanden i olika sammanhang och områden där språket används.

text: Eleven lyssnar, och förstår huvudsakligt innehåll och väsentliga detaljer i tydligt talad, enkel kinesiska i långsamt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven hittar enkel information i anvisade muntliga källor och använder på ett relevant och effektivt sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande. I muntlig interaktion uttrycker sig eleven enkelt och relativt tydligt med ord, fraser och meningar. Dessutom använder eleven strategier som underlättar och förbättrar interaktionen. Eleven läser, och förstår huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i korta, enkla texter som handlar om vardagliga och välbekanta ämnen och som är skrivna med förenklade tecken. Eleven hittar mycket enkel information i anvisade skrift-

text: liga källor och använder på ett relevant och effektivt sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. Eleven skriver med hjälp av digitala hjälpmedel och i viss utsträckning även för hand. I skriftliga framställningar med förenklade tecken formulerar sig eleven enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande. I skriftlig interaktion med förenklade tecken uttrycker sig eleven enkelt och relativt tydligt med ord, fraser och meningar. Eleven kommenterar på ett enkelt sätt, på kinesiska, förhållanden i olika sammanhang och områden där språket används.

text: BETYGSKRITERIER I ÄMNET MODERSMÅL UTOM NATIONELLA MINORITETSSPRÅK

text: Eleven samtalar om bekanta ämnen på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalen. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med i huvudsak fungerande inledning, innehåll och avslutning och viss anpassning till syfte och mottagare. Eleven skriver, utifrån modersmålets särdrag, olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation. Eleven följer grundläggande regler för språkriktighet med viss säkerhet. Eleven läser olika texter med visst flyt och visar grundläggande läsförståelse. Eleven för enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i olika texter. Eleven beskriver på ett enkelt sätt likheter och skillnader i skriftspråk mellan modersmålet och svenska. Eleven beskriver på ett enkelt sätt, även utifrån egna erfarenheter eller kunskaper, om traditioner och företeelser med anknytning till områden där modersmålet talas.

text: Eleven samtalar om bekanta ämnen på ett sätt som upprätthåller samtalen relativt väl. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med fungerande inledning, innehåll och avslutning och relativt god anpassning till syfte och mottagare. Eleven skriver, utifrån modersmålets särdrag, olika slags texter med relativt tydligt innehåll, fungerande struktur och relativt god språklig variation. Eleven följer grundläggande regler för språkriktighet med relativt god säkerhet. Eleven läser olika texter med relativt gott flyt och visar god läsförståelse. Eleven för utvecklade resonemang om tydligt framträdande budskap i olika texter. Eleven beskriver på ett utvecklat sätt likheter och skillnader i skriftspråk mellan modersmålet och svenska. Eleven beskriver på ett utvecklat sätt, även utifrån egna erfarenheter eller kunskaper, om traditioner och företeelser med anknytning till områden där modersmålet talas.

text: Eleven samtalar om bekanta ämnen på ett sätt som upprätthåller samtalen väl. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med väl fungerande inledning, innehåll och avslutning och god anpassning till syfte och mottagare. Eleven skriver, utifrån modersmålets särdrag, olika slags texter med tydligt innehåll, väl fungerande struktur och god språklig variation. Eleven följer grundläggande regler för språkriktighet med god säkerhet. Eleven läser olika texter med gott flyt och visar mycket god läsförståelse. Eleven för välutvecklade resonemang om tydligt framträdande budskap i olika texter. Eleven beskriver på ett välutvecklat sätt likheter och skillnader i skriftspråk mellan modersmålet och svenska. Eleven beskriver på ett välutvecklat sätt, även utifrån egna erfarenheter eller kunskaper, om traditioner och företeelser med anknytning till områden där modersmålet talas.

text: Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som till viss del utvecklar samtalen och diskussionerna. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med i huvudsak fungerande struktur, innehåll och viss anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. Eleven skriver, utifrån modersmålets särdrag, olika slags texter med viss språklig variation, i huvudsak fungerande struktur och innehåll samt viss anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer grundläggande regler för språkriktighet med viss säkerhet. Eleven läser olika texter med flyt och visar grundläggande läsförståelse. Dessutom tolkar och för eleven enkla resonemang om budskap i olika texter. Eleven för enkla resonemang om likheter och skillnader i skriftspråk mellan modersmålet och svenska. Dessutom jämför och översätter eleven ord, begrepp och fraser mellan modersmålet och svenska på ett i huvudsak fungerande sätt. Eleven beskriver och resonerar på ett enkelt sätt om traditioner, kulturella företeelser och samhällsfrågor med anknytning till områden där modersmålet talas. Eleven gör då enkla jämförelser med förhållanden i Sverige, även utifrån egna erfarenheter eller kunskaper.

text: Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som utvecklar samtalen och diskussionerna relativt väl. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med fungerande struktur, innehåll och relativt god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. Eleven skriver, utifrån modersmålets särdrag, olika slags texter med relativt god språklig variation, fungerande struktur och innehåll samt relativt god an-

text: passning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer grundläggande regler för språkriktighet med relativt god säkerhet. Eleven läser olika texter med gott flyt och visar god läsförståelse. Dessutom tolkar och för eleven utvecklade resonemang om budskap i olika texter. Eleven för utvecklade resonemang om likheter och skillnader i skriftspråk mellan modersmålet och svenska. Dessutom jämför och översätter eleven ord, begrepp och fraser mellan modersmålet och svenska på ett fungerande sätt. Eleven beskriver och resonerar på ett utvecklat sätt om traditioner, kulturella företeelser och samhällsfrågor med anknytning till områden där modersmålet talas. Eleven gör då utvecklade jämförelser med förhållanden i Sverige, även utifrån egna erfarenheter eller kunskaper.

text: Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som utvecklar samtalen och diskussionerna väl. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med väl fungerande struktur, innehåll och god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. Eleven skriver, utifrån modersmålets särdrag, olika slags texter med god språklig variation, väl fungerande struktur och innehåll samt god anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer grundläggande regler för språkriktighet med god säkerhet. Eleven läser olika texter med mycket gott flyt och visar mycket god läsförståelse. Dessutom tolkar och för eleven välutvecklade resonemang om budskap i olika texter. Eleven för välutvecklade resonemang om likheter och skillnader i skriftspråk mellan modersmålet och svenska. Dessutom jämför och översätter eleven ord, begrepp och fraser mellan modersmålet och svenska på ett väl fungerande sätt. Eleven beskriver och resonerar på ett välutvecklat sätt om traditioner, kulturella företeelser och samhällsfrågor med anknytning till områden där modersmålet talas. Eleven gör då välutvecklade jämförelser med förhållanden i Sverige, även utifrån egna erfarenheter eller kunskaper.

text: BETYGSKRITERIER I ÄMNET MODERSMÅL – FINSKA SOM NATIONELLT MINORITETSSPRÅK

text: Inom ramen för finska som förstaspråk

text: Eleven samtalar om bekanta ämnen på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalen. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med i huvudsak fungerande inledning, innehåll och avslutning och viss anpassning till syfte och mottagare. Eleven skriver olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation. Eleven följer grundläggande regler för stavning, meningsbyggnad och ordböjning med viss säkerhet.

text: Eleven läser olika texter med visst flyt och visar grundläggande läsförståelse. Eleven för enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i olika texter. Eleven ger enkla exempel på sociala, historiska och kulturella företeelser som berör sverigefinnar.

text: Eleven samtalar om bekanta ämnen på ett sätt som upprätthåller samtalen relativt väl. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med fungerande inledning, innehåll och avslutning och relativt god anpassning till syfte och mottagare. Eleven skriver olika slags texter med relativt tydligt innehåll, fungerande struktur och relativt god språklig variation. Eleven följer grundläggande regler för stavning, meningsbyggnad och ordböjning med relativt god säkerhet. Eleven läser olika texter med relativt gott flyt och visar god läsförståelse. Eleven för utvecklade resonemang om tydligt framträdande budskap i olika texter. Eleven ger utvecklade exempel på sociala, historiska och kulturella företeelser som berör sverigefinnar.

text: Eleven samtalar om bekanta ämnen på ett sätt som upprätthåller samtalen väl. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med väl fungerande inledning, innehåll och avslutning och god anpassning till syfte och mottagare. Eleven skriver olika slags texter med tydligt innehåll, väl fungerande struktur och god språklig variation. Eleven följer grundläggande regler för stavning, meningsbyggnad och ordböjning med god säkerhet. Eleven läser olika texter med gott flyt och visar mycket god läsförståelse. Eleven för välutvecklade resonemang om tydligt framträdande budskap i olika texter. Eleven ger välutvecklade exempel på sociala, historiska och kulturella företeelser som berör sverigefinnar.

text: Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som till viss del utvecklar samtalen och diskussionerna. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med i huvudsak fungerande struktur, innehåll och viss anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. Eleven skriver olika slags texter med viss språklig variation, i huvudsak fungerande struktur och innehåll samt viss anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer grundläggande regler för språkriktighet med viss säkerhet. Eleven läser olika texter med flyt och visar grundläggande läsförståelse. Dessutom tolkar och för eleven enkla resonemang om budskap i olika texter.

text: Eleven för enkla resonemang om företeelser, levnadsvillkor och samhällsfrågor som berör sverigefinnar. Eleven visar grundläggande kunskaper om finskans ursprung, utveckling och språkets ställning i Sverige.

text: Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som utvecklar samtalen och diskussionerna relativt väl. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med fungerande struktur, innehåll och relativt god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. Eleven skriver olika slags texter med relativt god språklig variation, fungerande struktur och innehåll samt relativt god anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer grundläggande regler för språkriktighet med relativt god säkerhet. Eleven läser olika texter med gott flyt och visar god läsförståelse. Dessutom tolkar och för eleven utvecklade resonemang om budskap i olika texter. Eleven för utvecklade resonemang om företeelser, levnadsvillkor och samhällsfrågor som berör sverigefinnar. Eleven visar goda kunskaper om finskans ursprung, utveckling och språkets ställning i Sverige.

text: Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som utvecklar samtalen och diskussionerna väl. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med väl fungerande struktur, innehåll och god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. Eleven skriver olika slags texter med god språklig variation, väl fungerande struktur och innehåll samt god anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer grundläggande regler för språkriktighet med god säkerhet. Eleven läser olika texter med mycket gott flyt och visar mycket god läsförståelse. Dessutom tolkar och för eleven välutvecklade resonemang om budskap i olika texter. Eleven för välutvecklade resonemang om företeelser, levnadsvillkor och samhällsfrågor som berör sverigefinnar. Eleven visar mycket goda kunskaper om finskans ursprung, utveckling och språkets ställning i Sverige.

text: Inom ramen för finska som andraspråk

text: Eleven lyssnar, och förstår vanliga ord och enkla fraser i tydligt talat, enkelt språk i långsamt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven läser, och

text: förstår vanliga ord och enkla fraser i korta, enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven hittar enkel information i anvisade muntliga och skriftliga källor samt använder på ett delvis relevant sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och begripligt med enstaka ord och fraser. I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och begripligt med enstaka ord och fraser. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och begripligt med enstaka ord och fraser. Dessutom använder eleven strategier som i någon mån underlättar och förbättrar interaktionen. Eleven ger enkla exempel på sociala, historiska och kulturella företeelser som berör sverigefinnar.

text: Eleven lyssnar, och förstår huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i tydligt talat, enkelt språk i långsamt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven läser, och förstår huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i korta, enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven hittar enkel information i anvisade muntliga och skriftliga källor samt använder på ett relevant sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och relativt tydligt med fraser och meningar. I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och relativt tydligt med fraser och meningar. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och begripligt med ord, fraser och meningar. Dessutom använder eleven strategier som i viss utsträckning underlättar och förbättrar interaktionen. Eleven ger utvecklade exempel på sociala, historiska och kulturella företeelser som berör sverigefinnar.

text: Eleven lyssnar, och förstår huvudsakligt innehåll och väsentliga detaljer i tydligt talat, enkelt språk i långsamt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven läser, och förstår huvudsakligt innehåll och väsentliga detaljer i korta, enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven hittar enkel information i anvisade muntliga och skriftliga källor samt använder på ett relevant och effektivt sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande. I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande.

text: I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och relativt tydligt med ord, fraser och meningar. Dessutom använder eleven strategier som underlättar och förbättrar interaktionen. Eleven ger välutvecklade exempel på sociala, historiska och kulturella företeelser som berör sverigefinnar.

text: Eleven lyssnar samt förstår och tolkar det mest väsentliga av innehållet i tydligt talat, enkelt språk i lugnt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven läser samt förstår och tolkar det mest väsentliga av innehållet i enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven väljer enkel information från ett avgränsat urval av muntliga och skriftliga källor samt använder på ett delvis relevant sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och begripligt med fraser och meningar. I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och begripligt med fraser och meningar. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och begripligt med ord, fraser och meningar. Dessutom använder eleven strategier som i någon mån underlättar och förbättrar interaktionen. Eleven för enkla resonemang om företeelser, levnadsvillkor och samhällsfrågor som berör sverigefinnar. Eleven visar grundläggande kunskaper om finskans ursprung, utveckling och språkets ställning i Sverige.

text: Eleven lyssnar samt förstår och tolkar huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i tydligt talat, enkelt språk i lugnt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven läser samt förstår och tolkar huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven väljer enkel information från ett avgränsat urval av muntliga och skriftliga källor samt använder på ett relevant sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande. I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och relativt tydligt med ord, fraser och meningar. Dessutom använder eleven strategier som i viss utsträckning underlättar och förbättrar interaktionen. Eleven för utvecklade resonemang om företeelser, levnadsvillkor och samhällsfrågor som berör sverigefinnar. Eleven visar goda kunskaper om finskans ursprung, utveckling och språkets ställning i Sverige.

text: Eleven lyssnar samt förstår och tolkar helheten och väsentliga detaljer i tydligt talat, enkelt språk i lugnt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven läser samt förstår och tolkar helheten och väsentliga detaljer i enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven väljer enkel information från ett avgränsat urval av muntliga och skriftliga källor samt använder på ett relevant och effektivt sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven i någon mån varierat, relativt tydligt och relativt sammanhängande. I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven i någon mån varierat, relativt tydligt och relativt sammanhängande. I interaktion uttrycker sig eleven relativt tydligt med ord, fraser och meningar samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation. Dessutom använder eleven strategier som underlättar och förbättrar interaktionen. Eleven för välutvecklade resonemang om företeelser, levnadsvillkor och samhällsfrågor som berör sverigefinnar. Eleven visar mycket goda kunskaper om finskans ursprung, utveckling och språkets ställning i Sverige.

text: BETYGSKRITERIER I ÄMNET MODERSMÅL – JIDDISCH SOM NATIONELLT MINORITETSSPRÅK

text: Inom ramen för jiddisch som förstaspråk

text: Eleven samtalar om bekanta ämnen på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalen. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med i huvudsak fungerande inledning, innehåll och avslutning och viss anpassning till syfte och mottagare. Eleven skriver olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation. Eleven följer grundläggande regler för stavning, meningsbyggnad och ordböjning med viss säkerhet. Eleven läser olika texter med visst flyt och visar grundläggande läsförståelse. Eleven för enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i olika texter. Eleven ger enkla exempel på sociala, historiska och kulturella företeelser som berör judar.

text: Eleven samtalar om bekanta ämnen på ett sätt som upprätthåller samtalen relativt väl. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med fungerande inledning, innehåll och avslutning och relativt god anpassning till syfte och mottagare. Eleven skriver olika slags texter med relativt tydligt innehåll, fungerande struktur och relativt god språklig variation. Eleven följer grundläggande regler för stavning, meningsbyggnad och ordböjning med relativt god säkerhet.

text: Eleven läser olika texter med relativt gott flyt och visar god läsförståelse. Eleven för utvecklade resonemang om tydligt framträdande budskap i olika texter. Eleven ger utvecklade exempel på sociala, historiska och kulturella företeelser som berör judar.

text: Eleven samtalar om bekanta ämnen på ett sätt som upprätthåller samtalen väl. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med väl fungerande inledning, innehåll och avslutning och god anpassning till syfte och mottagare. Eleven skriver olika slags texter med tydligt innehåll, väl fungerande struktur och god språklig variation. Eleven följer grundläggande regler för stavning, meningsbyggnad och ordböjning med god säkerhet. Eleven läser olika texter med gott flyt och visar mycket god läsförståelse. Eleven för välutvecklade resonemang om tydligt framträdande budskap i olika texter. Eleven ger välutvecklade exempel på sociala, historiska och kulturella företeelser som berör judar.

text: Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som till viss del utvecklar samtalen och diskussionerna. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med i huvudsak fungerande struktur, innehåll och viss anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. Eleven skriver olika slags texter med viss språklig variation, i huvudsak fungerande struktur och innehåll samt viss anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer grundläggande regler för språkriktighet med viss säkerhet. Eleven läser olika texter med flyt och visar grundläggande läsförståelse. Dessutom tolkar och för eleven enkla resonemang om budskap i olika texter. Eleven för enkla resonemang om företeelser, levnadsvillkor och samhällsfrågor som berör judar. Eleven visar grundläggande kunskaper om jiddischens ursprung, utveckling och språkets ställning i Sverige.

text: Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som utvecklar samtalen och diskussionerna relativt väl. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med fungerande struktur, innehåll och relativt god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. Eleven skriver olika slags texter med relativt god språklig variation, fungerande struktur och innehåll samt relativt god anpassning till texttyp, syfte, mottagare

text: och sammanhang. Eleven följer grundläggande regler för språkriktighet med relativt god säkerhet. Eleven läser olika texter med gott flyt och visar god läsförståelse. Dessutom tolkar och för eleven utvecklade resonemang om budskap i olika texter. Eleven för utvecklade resonemang om företeelser, levnadsvillkor och samhällsfrågor som berör judar. Eleven visar goda kunskaper om jiddischens ursprung, utveckling och språkets ställning i Sverige.

text: Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som utvecklar samtalen och diskussionerna väl. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med väl fungerande struktur, innehåll och god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. Eleven skriver olika slags texter med god språklig variation, väl fungerande struktur och innehåll samt god anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer grundläggande regler för språkriktighet med god säkerhet. Eleven läser olika texter med mycket gott flyt och visar mycket god läsförståelse. Dessutom tolkar och för eleven välutvecklade resonemang om budskap i olika texter. Eleven för välutvecklade resonemang om företeelser, levnadsvillkor och samhällsfrågor som berör judar. Eleven visar mycket goda kunskaper om jiddischens ursprung, utveckling och språkets ställning i Sverige.

text: Inom ramen för jiddisch som andraspråk

text: Eleven lyssnar, och förstår vanliga ord och enkla fraser i tydligt talat, enkelt språk i långsamt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven läser, och förstår vanliga ord och enkla fraser i korta, enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven hittar enkel information i anvisade muntliga och skriftliga källor samt använder på ett delvis relevant sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och begripligt med enstaka ord och fraser. I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och begripligt med enstaka ord och fraser. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och begripligt med enstaka ord och fraser. Dessutom använder eleven strategier som i någon mån underlättar och förbättrar interaktionen. Eleven ger enkla exempel på sociala, historiska och kulturella företeelser som berör judar.

text: Eleven lyssnar, och förstår huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i tydligt talat, enkelt språk i långsamt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven läser, och förstår huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i korta, enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven hittar enkel information i anvisade muntliga och skriftliga källor samt använder på ett relevant sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och relativt tydligt med fraser och meningar. I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och relativt tydligt med fraser och meningar. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och begripligt med ord, fraser och meningar. Dessutom använder eleven strategier som i viss utsträckning underlättar och förbättrar interaktionen. Eleven ger utvecklade exempel på sociala, historiska och kulturella företeelser som berör judar.

text: Eleven lyssnar, och förstår huvudsakligt innehåll och väsentliga detaljer i tydligt talat, enkelt språk i långsamt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven läser, och förstår huvudsakligt innehåll och väsentliga detaljer i korta, enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven hittar enkel information i anvisade muntliga och skriftliga källor samt använder på ett relevant och effektivt sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande. I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och relativt tydligt med ord, fraser och meningar. Dessutom använder eleven strategier som underlättar och förbättrar interaktionen. Eleven ger välutvecklade exempel på sociala, historiska och kulturella företeelser som berör judar.

text: Eleven lyssnar samt förstår och tolkar det mest väsentliga av innehållet i tydligt talat, enkelt språk i lugnt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven läser samt förstår och tolkar det mest väsentliga av innehållet i enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven väljer enkel information från ett avgränsat urval av muntliga och skriftliga källor samt använder på ett delvis relevant sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och begripligt med fraser och meningar. I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och begripligt med fraser och meningar.

text: I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och begripligt med ord, fraser och meningar. Dessutom använder eleven strategier som i någon mån underlättar och förbättrar interaktionen. Eleven för enkla resonemang om företeelser, levnadsvillkor och samhällsfrågor som berör judar. Eleven visar grundläggande kunskaper om jiddischens ursprung, utveckling och språkets ställning i Sverige.

text: Eleven lyssnar samt förstår och tolkar huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i tydligt talat, enkelt språk i lugnt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven läser samt förstår och tolkar huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven väljer enkel information från ett avgränsat urval av muntliga och skriftliga källor samt använder på ett relevant sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande. I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och relativt tydligt med ord, fraser och meningar. Dessutom använder eleven strategier som i viss utsträckning underlättar och förbättrar interaktionen. Eleven för utvecklade resonemang om företeelser, levnadsvillkor och samhällsfrågor som berör judar. Eleven visar goda kunskaper om jiddischens ursprung, utveckling och språkets ställning i Sverige.

text: Eleven lyssnar samt förstår och tolkar helheten och väsentliga detaljer i tydligt talat, enkelt språk i lugnt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven läser samt förstår och tolkar helheten och väsentliga detaljer i enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven väljer enkel information från ett avgränsat urval av muntliga och skriftliga källor samt använder på ett relevant och effektivt sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven i någon mån varierat, relativt tydligt och relativt sammanhängande. I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven i någon mån varierat, relativt tydligt och relativt sammanhängande. I interaktion uttrycker sig eleven relativt tydligt med ord, fraser och meningar samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation. Dessutom använder eleven strategier som underlättar och förbättrar interaktionen.

text: Eleven för välutvecklade resonemang om företeelser, levnadsvillkor och samhällsfrågor som berör judar. Eleven visar mycket goda kunskaper om jiddischens ursprung, utveckling och språkets ställning i Sverige.

text: BETYGSKRITERIER I ÄMNET MODERSMÅL – MEÄNKIELI SOM NATIONELLT MINORITETSSPRÅK

text: Inom ramen för meänkieli som förstaspråk

text: Eleven samtalar om bekanta ämnen på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalen. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med i huvudsak fungerande inledning, innehåll och avslutning och viss anpassning till syfte och mottagare. Eleven skriver olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation. Eleven följer grundläggande regler för stavning, meningsbyggnad och ordböjning med viss säkerhet. Eleven läser olika texter med visst flyt och visar grundläggande läsförståelse. Eleven för enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i olika texter. Eleven ger enkla exempel på sociala, historiska och kulturella företeelser som berör tornedalingar och andra meänkielitalande.

text: Eleven samtalar om bekanta ämnen på ett sätt som upprätthåller samtalen relativt väl. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med fungerande inledning, innehåll och avslutning och relativt god anpassning till syfte och mottagare. Eleven skriver olika slags texter med relativt tydligt innehåll, fungerande struktur och relativt god språklig variation. Eleven följer grundläggande regler för stavning, meningsbyggnad och ordböjning med relativt god säkerhet. Eleven läser olika texter med relativt gott flyt och visar god läsförståelse. Eleven för utvecklade resonemang om tydligt framträdande budskap i olika texter. Eleven ger utvecklade exempel på sociala, historiska och kulturella företeelser som berör tornedalingar och andra meänkielitalande.

text: Eleven samtalar om bekanta ämnen på ett sätt som upprätthåller samtalen väl. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med väl fungerande inledning, innehåll och avslutning och god anpassning till syfte och mottagare.

text: Eleven skriver olika slags texter med tydligt innehåll, väl fungerande struktur och god språklig variation. Eleven följer grundläggande regler för stavning, meningsbyggnad och ordböjning med god säkerhet. Eleven läser olika texter med gott flyt och visar mycket god läsförståelse. Eleven för välutvecklade resonemang om tydligt framträdande budskap i olika texter. Eleven ger välutvecklade exempel på sociala, historiska och kulturella företeelser som berör tornedalingar och andra meänkielitalande.

text: Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som till viss del utvecklar samtalen och diskussionerna. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med i huvudsak fungerande struktur, innehåll och viss anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. Eleven skriver olika slags texter med viss språklig variation, i huvudsak fungerande struktur och innehåll samt viss anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer grundläggande regler för språkriktighet med viss säkerhet. Eleven läser olika texter med flyt och visar grundläggande läsförståelse. Dessutom tolkar och för eleven enkla resonemang om budskap i olika texter. Eleven för enkla resonemang om företeelser, levnadsvillkor och samhällsfrågor som berör tornedalingar och andra meänkielitalande. Eleven visar grundläggande kunskaper om meänkielins ursprung, utveckling och språkets ställning i Sverige.

text: Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som utvecklar samtalen och diskussionerna relativt väl. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med fungerande struktur, innehåll och relativt god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. Eleven skriver olika slags texter med relativt god språklig variation, fungerande struktur och innehåll samt relativt god anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer grundläggande regler för språkriktighet med relativt god säkerhet. Eleven läser olika texter med gott flyt och visar god läsförståelse. Dessutom tolkar och för eleven utvecklade resonemang om budskap i olika texter. Eleven för utvecklade resonemang om företeelser, levnadsvillkor och samhällsfrågor som berör tornedalingar och andra meänkielitalande. Eleven visar goda kunskaper om meänkielins ursprung, utveckling och språkets ställning i Sverige.

text: Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som utvecklar samtalen och diskussionerna väl. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med väl fungerande struktur, innehåll och god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. Eleven skriver olika slags texter med god språklig variation, väl fungerande struktur och innehåll samt god anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer grundläggande regler för språkriktighet med god säkerhet. Eleven läser olika texter med mycket gott flyt och visar mycket god läsförståelse. Dessutom tolkar och för eleven välutvecklade resonemang om budskap i olika texter. Eleven för välutvecklade resonemang om företeelser, levnadsvillkor och samhällsfrågor som berör tornedalingar och andra meänkielitalande. Eleven visar mycket goda kunskaper om meänkielins ursprung, utveckling och språkets ställning i Sverige.

text: Inom ramen för meänkieli som andraspråk

text: Eleven lyssnar, och förstår vanliga ord och enkla fraser i tydligt talat, enkelt språk i långsamt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven läser, och förstår vanliga ord och enkla fraser i korta, enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven hittar enkel information i anvisade muntliga och skriftliga källor samt använder på ett delvis relevant sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och begripligt med enstaka ord och fraser. I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och begripligt med enstaka ord och fraser. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och begripligt med enstaka ord och fraser. Dessutom använder eleven strategier som i någon mån underlättar och förbättrar interaktionen. Eleven ger enkla exempel på sociala, historiska och kulturella företeelser som berör tornedalingar och andra meänkielitalande.

text: Eleven lyssnar, och förstår huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i tydligt talat, enkelt språk i långsamt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven läser, och förstår huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i korta, enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven hittar enkel information i anvisade muntliga och skriftliga källor samt använder på ett relevant sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och relativt tydligt med fraser och meningar. I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och relativt tydligt med fraser och meningar.

text: I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och begripligt med ord, fraser och meningar. Dessutom använder eleven strategier som i viss utsträckning underlättar och förbättrar interaktionen. Eleven ger utvecklade exempel på sociala, historiska och kulturella företeelser som berör tornedalingar och andra meänkielitalande.

text: Eleven lyssnar, och förstår huvudsakligt innehåll och väsentliga detaljer i tydligt talat, enkelt språk i långsamt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven läser, och förstår huvudsakligt innehåll och väsentliga detaljer i korta, enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven hittar enkel information i anvisade muntliga och skriftliga källor samt använder på ett relevant och effektivt sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande. I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och relativt tydligt med ord, fraser och meningar. Dessutom använder eleven strategier som underlättar och förbättrar interaktionen. Eleven ger välutvecklade exempel på sociala, historiska och kulturella företeelser som berör tornedalingar och andra meänkielitalande.

text: Eleven lyssnar samt förstår och tolkar det mest väsentliga av innehållet i tydligt talat, enkelt språk i lugnt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven läser samt förstår och tolkar det mest väsentliga av innehållet i enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven väljer enkel information från ett avgränsat urval av muntliga och skriftliga källor samt använder på ett delvis relevant sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och begripligt med fraser och meningar. I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och begripligt med fraser och meningar. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och begripligt med ord, fraser och meningar. Dessutom använder eleven strategier som i någon mån underlättar och förbättrar interaktionen. Eleven för enkla resonemang om företeelser, levnadsvillkor och samhällsfrågor som berör tornedalingar och andra meänkielitalande. Eleven visar grundläggande kunskaper om meänkielins ursprung, utveckling och språkets ställning i Sverige.

text: Eleven lyssnar samt förstår och tolkar huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i tydligt talat, enkelt språk i lugnt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven läser, samt förstår och tolkar huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven väljer enkel information från ett avgränsat urval av muntliga och skriftliga källor samt använder på ett relevant sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande. I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och relativt tydligt med ord, fraser och meningar. Dessutom använder eleven strategier som i viss utsträckning underlättar och förbättrar interaktionen. Eleven för utvecklade resonemang om företeelser, levnadsvillkor och samhällsfrågor som berör tornedalingar och andra meänkielitalande. Eleven visar goda kunskaper om meänkielins ursprung, utveckling och språkets ställning i Sverige.

text: Eleven lyssnar samt förstår och tolkar helheten och väsentliga detaljer i tydligt talat, enkelt språk i lugnt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven läser samt förstår och tolkar helheten och väsentliga detaljer i enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven väljer enkel information från ett avgränsat urval av muntliga och skriftliga källor samt använder på ett relevant och effektivt sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven i någon mån varierat, relativt tydligt och relativt sammanhängande. I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven i någon mån varierat, relativt tydligt och relativt sammanhängande. I interaktion uttrycker sig eleven relativt tydligt med ord, fraser och meningar samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation. Dessutom använder eleven strategier som underlättar och förbättrar interaktionen. Eleven för välutvecklade resonemang om företeelser, levnadsvillkor och samhällsfrågor som berör tornedalingar och andra meänkielitalande. Eleven visar mycket goda kunskaper om meänkielins ursprung, utveckling och språkets ställning i Sverige.

text: BETYGSKRITERIER I ÄMNET MODERSMÅL – ROMANI CHIB SOM NATIONELLT MINORITETSSPRÅK

text: Inom ramen för romani chib som förstaspråk

text: Eleven samtalar om bekanta ämnen på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalen. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med i

text: huvudsak fungerande inledning, innehåll och avslutning och viss anpassning till syfte och mottagare. Eleven skriver olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation. Eleven följer grundläggande regler för stavning, meningsbyggnad och ordböjning med viss säkerhet. Eleven läser olika texter med visst flyt och visar grundläggande läsförståelse. Eleven för enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i olika texter. Eleven ger enkla exempel på sociala, historiska och kulturella företeelser som berör romer.

text: Eleven samtalar om bekanta ämnen på ett sätt som upprätthåller samtalen relativt väl. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med fungerande inledning, innehåll och avslutning och relativt god anpassning till syfte och mottagare. Eleven skriver olika slags texter med relativt tydligt innehåll, fungerande struktur och relativt god språklig variation. Eleven följer grundläggande regler för stavning, meningsbyggnad och ordböjning med relativt god säkerhet. Eleven läser olika texter med relativt gott flyt och visar god läsförståelse. Eleven för utvecklade resonemang om tydligt framträdande budskap i olika texter. Eleven ger utvecklade exempel på sociala, historiska och kulturella företeelser som berör romer.

text: Eleven samtalar om bekanta ämnen på ett sätt som upprätthåller samtalen väl. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med väl fungerande inledning, innehåll och avslutning och god anpassning till syfte och mottagare. Eleven skriver olika slags texter med tydligt innehåll, väl fungerande struktur och god språklig variation. Eleven följer grundläggande regler för stavning, meningsbyggnad och ordböjning med god säkerhet. Eleven läser olika texter med gott flyt och visar mycket god läsförståelse. Eleven för välutvecklade resonemang om tydligt framträdande budskap i olika texter. Eleven ger välutvecklade exempel på sociala, historiska och kulturella företeelser som berör romer.

text: Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som till viss del utvecklar samtalen och diskussionerna. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med i huvudsak fungerande struktur, innehåll och viss anpassning till syfte, mottagare och sammanhang.

text: Eleven skriver olika slags texter med viss språklig variation, i huvudsak fungerande struktur och innehåll samt viss anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer grundläggande regler för språkriktighet med viss säkerhet. Eleven läser olika texter med flyt och visar grundläggande läsförståelse. Dessutom tolkar och för eleven enkla resonemang om budskap i olika texter. Eleven för enkla resonemang om företeelser, levnadsvillkor och samhällsfrågor som berör romer. Eleven visar grundläggande kunskaper om romani chibs ursprung, utveckling och språkets ställning i Sverige.

text: Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som utvecklar samtalen och diskussionerna relativt väl. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med fungerande struktur, innehåll och relativt god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. Eleven skriver olika slags texter med relativt god språklig variation, fungerande struktur och innehåll samt relativt god anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer grundläggande regler för språkriktighet med relativt god säkerhet. Eleven läser olika texter med gott flyt och visar god läsförståelse. Dessutom tolkar och för eleven utvecklade resonemang om budskap i olika texter. Eleven för utvecklade resonemang om företeelser, levnadsvillkor och samhällsfrågor som berör romer. Eleven visar goda kunskaper om romani chibs ursprung, utveckling och språkets ställning i Sverige.

text: Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som utvecklar samtalen och diskussionerna väl. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med väl fungerande struktur, innehåll och god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. Eleven skriver olika slags texter med god språklig variation, väl fungerande struktur och innehåll samt god anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer grundläggande regler för språkriktighet med god säkerhet. Eleven läser olika texter med mycket gott flyt och visar mycket god läsförståelse. Dessutom tolkar och för eleven välutvecklade resonemang om budskap i olika texter. Eleven för välutvecklade resonemang om företeelser, levnadsvillkor och samhällsfrågor som berör romer. Eleven visar mycket goda kunskaper om romani chibs ursprung, utveckling och språkets ställning i Sverige.

text: Inom ramen för romani chib som andraspråk

text: Eleven lyssnar, och förstår vanliga ord och enkla fraser i tydligt talat, enkelt språk i långsamt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven läser, och förstår vanliga ord och enkla fraser i korta, enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven hittar enkel information i anvisade muntliga och skriftliga källor samt använder på ett delvis relevant sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och begripligt med enstaka ord och fraser. I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och begripligt med enstaka ord och fraser. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och begripligt med enstaka ord och fraser. Dessutom använder eleven strategier som i någon mån underlättar och förbättrar interaktionen. Eleven ger enkla exempel på sociala, historiska och kulturella företeelser som berör romer.

text: Eleven lyssnar, och förstår huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i tydligt talat, enkelt språk i långsamt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven läser, och förstår huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i korta, enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven hittar enkel information i anvisade muntliga och skriftliga källor samt använder på ett relevant sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och relativt tydligt med fraser och meningar. I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och relativt tydligt med fraser och meningar. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och begripligt med ord, fraser och meningar. Dessutom använder eleven strategier som i viss utsträckning underlättar och förbättrar interaktionen. Eleven ger utvecklade exempel på sociala, historiska och kulturella företeelser som berör romer.

text: I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande. I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och relativt tydligt med ord, fraser och meningar. Dessutom använder eleven strategier som underlättar och förbättrar interaktionen. Eleven ger välutvecklade exempel på sociala, historiska och kulturella företeelser som berör romer.

text: Eleven lyssnar samt förstår och tolkar det mest väsentliga av innehållet i tydligt talat, enkelt språk i lugnt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven läser samt förstår och tolkar det mest väsentliga av innehållet i enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven väljer enkel information från ett avgränsat urval av muntliga och skriftliga källor samt använder på ett delvis relevant sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och begripligt med fraser och meningar. I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och begripligt med fraser och meningar. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och begripligt med ord, fraser och meningar. Dessutom använder eleven strategier som i någon mån underlättar och förbättrar interaktionen. Eleven för enkla resonemang om företeelser, levnadsvillkor och samhällsfrågor som berör romer. Eleven visar grundläggande kunskaper om romani chibs ursprung, utveckling och språkets ställning i Sverige.

text: Eleven lyssnar samt förstår och tolkar huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i tydligt talat, enkelt språk i lugnt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven läser samt förstår och tolkar huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven väljer enkel information från ett avgränsat urval av muntliga och skriftliga källor samt använder på ett relevant sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande. I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och relativt tydligt med ord, fraser och meningar. Dessutom använder eleven strategier som i viss utsträckning underlättar och förbättrar interaktionen. Eleven för utvecklade resonemang om företeelser, levnadsvillkor och samhällsfrågor som berör romer. Eleven visar goda kunskaper om romani chibs ursprung, utveckling och språkets ställning i Sverige.

text: Eleven lyssnar samt förstår och tolkar helheten och väsentliga detaljer i tydligt talat, enkelt språk i lugnt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven läser samt förstår och tolkar helheten och väsentliga detaljer i enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven väljer enkel information från ett avgränsat urval av muntliga och skriftliga källor samt använder på ett relevant och effektivt sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven i någon mån varierat, relativt tydligt och relativt sammanhängande. I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven i någon mån varierat, relativt tydligt och relativt sammanhängande. I interaktion uttrycker sig eleven relativt tydligt med ord, fraser och meningar samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation. Dessutom använder eleven strategier som underlättar och förbättrar interaktionen. Eleven för välutvecklade resonemang om företeelser, levnadsvillkor och samhällsfrågor som berör romer. Eleven visar mycket goda kunskaper om romani chibs ursprung, utveckling och språkets ställning i Sverige.

text: BETYGSKRITERIER I ÄMNET MUSIK

text: Eleven musicerar och genomför sina sång- och spelstämmor med viss säkerhet. Dessutom anpassar eleven i huvudsak sitt musicerande till det musikaliska sammanhanget. Genom musikaliskt skapande uttrycker eleven idéer och tankar på ett i huvudsak fungerande sätt. Eleven komponerar musikaliska uttryck som har en i huvudsak fungerande form. Eleven urskiljer och ger med viss säkerhet exempel på instrument och musikaliska karaktärsdrag i olika typer av musik. Dessutom uttrycker eleven viss förståelse för musikens innehåll, funktion och betydelse i något sammanhang.

text: Eleven musicerar och genomför sina sång- och spelstämmor med relativt god säkerhet. Dessutom anpassar eleven väl sitt musicerande till det musikaliska sammanhanget. Genom musikaliskt skapande uttrycker eleven idéer och tankar på ett fungerande sätt. Eleven komponerar musikaliska uttryck som har en fungerande form. Eleven urskiljer och ger med relativt god säkerhet exempel på instrument och musikaliska karaktärsdrag i olika typer av musik. Dessutom uttrycker eleven rela-

text: tivt god förståelse för musikens innehåll, funktion och betydelse i något sammanhang.

text: Eleven musicerar och genomför sina sång- och spelstämmor med god säkerhet. Dessutom anpassar eleven sitt musicerande mycket väl till det musikaliska sammanhanget. Genom musikaliskt skapande uttrycker eleven idéer och tankar på ett väl fungerande sätt. Eleven komponerar musikaliska uttryck som har en väl fungerande form. Eleven urskiljer och ger med god säkerhet exempel på instrument och musikaliska karaktärsdrag i olika typer av musik. Dessutom uttrycker eleven god förståelse för musikens innehåll, funktion och betydelse i något sammanhang.

text: Eleven musicerar och genomför sina sång- och spelstämmor med viss säkerhet. Dessutom anpassar eleven sitt musicerande i huvudsak till det musikaliska sammanhanget och musikens karaktär. Genom musikaliskt skapande uttrycker eleven idéer och tankar på ett i huvudsak fungerande sätt. Eleven komponerar musik som har en i huvudsak fungerande form och karaktäristisk stil. Eleven urskiljer och jämför musikaliska karaktärsdrag i musik från olika tidsperioder och genrer med viss säkerhet. Dessutom uttrycker eleven viss förståelse för musikens innehåll, funktion och betydelse i olika sammanhang.

text: Eleven musicerar och genomför sina sång- och spelstämmor med relativt god säkerhet. Dessutom anpassar eleven sitt musicerande väl till det musikaliska sammanhanget och musikens karaktär. Genom musikaliskt skapande uttrycker eleven idéer och tankar på ett fungerande sätt. Eleven komponerar musik som har en fungerande form och karaktäristisk stil. Eleven urskiljer och jämför musikaliska karaktärsdrag från olika tidsperioder och genrer med relativt god säkerhet. Eleven uttrycker relativt god förståelse för musikens innehåll, funktion och betydelse i olika sammanhang.

text: Eleven musicerar och genomför sina sång- och spelstämmor med god säkerhet. Dessutom anpassar eleven sitt musicerande mycket väl till det musikaliska sammanhanget och musikens karaktär. Genom musikaliskt skapande uttrycker eleven idéer och tankar på ett väl fungerande sätt. Eleven komponerar musik som har en väl fungerande form och karaktäristisk stil. Eleven urskiljer och jämför musikaliska karaktärsdrag från olika tidsperioder och genrer med god säkerhet. Dessutom uttrycker eleven god förståelse för musikens innehåll, funktion och betydelse i olika sammanhang.

text: KRITERIER FÖR BEDÖMNING AV KUNSKAPER OCH BETYGSKRITERIER I ÄMNET RELIGIONSKUNSKAP

text: Eleven visar grundläggande kunskaper om religioner. Eleven för enkla resonemang om likheter och skillnader mellan och inom några religioner samt om vad religion kan betyda för människor. Eleven visar grundläggande kunskaper om frågor som rör relationen mellan religion och samhälle. Eleven för enkla resonemang om moraliska frågor och livsfrågor.

text: Eleven visar goda kunskaper om religioner. Eleven för utvecklade resonemang om likheter och skillnader mellan och inom några religioner samt om vad religion kan betyda för människor. Eleven visar goda kunskaper om frågor som rör relationen mellan religion och samhälle. Eleven för utvecklade resonemang om moraliska frågor och livsfrågor.

text: Eleven visar mycket goda kunskaper om religioner. Eleven för välutvecklade resonemang om likheter och skillnader mellan och inom några religioner samt om vad religion kan betyda för människor. Eleven visar mycket goda kunskaper om frågor som rör relationen mellan religion och samhälle. Eleven för välutvecklade resonemang om moraliska frågor och livsfrågor.

text: Eleven visar grundläggande kunskaper om religioner och andra livsåskådningar. Eleven för enkla resonemang om likheter och skillnader i centrala tankegångar och religiösa praktiker mellan och inom olika religioner samt om vad religion och livsåskådning kan betyda för människor. Eleven för enkla resonemang om frågor som rör relationen mellan religion och samhälle. Eleven för enkla resonemang om etik, moraliska frågor och livsfrågor.

text: Eleven visar goda kunskaper om religioner och andra livsåskådningar. Eleven för utvecklade resonemang om likheter och skillnader i centrala tankegångar och religiösa praktiker mellan och inom olika religioner samt om vad religion och livsåskådning kan betyda för människor. Eleven för utvecklade resonemang om frågor som rör relationen mellan religion och samhälle. Eleven för utvecklade resonemang om etik, moraliska frågor och livsfrågor.

text: Eleven visar mycket goda kunskaper om religioner och andra livsåskådningar. Eleven för välutvecklade resonemang om likheter och skillnader i centrala tankegångar och religiösa praktiker mellan och inom olika religioner samt om vad religion och livsåskådning kan betyda för människor. Eleven för välutvecklade resonemang om frågor som rör relationen mellan religion och samhälle. Eleven för välutvecklade resonemang om etik, moraliska frågor och livsfrågor.

text: KRITERIER FÖR BEDÖMNING AV KUNSKAPER OCH BETYGSKRITERIER I ÄMNET SAMHÄLLSKUNSKAP

text: Eleven visar grundläggande kunskaper om demokrati och mänskliga rättigheter. Eleven visar grundläggande kunskaper om förhållanden och strukturer i samhället. Eleven beskriver enkla samband inom olika samhällsstrukturer. Eleven för enkla resonemang om hur människor kan påverka och påverkas av förhållanden och strukturer i samhället. Eleven för enkla resonemang om samhällsfrågor utifrån kunskaper om förhållanden och strukturer i samhället. Eleven granskar information och åsikter som rör samhällsfrågor i olika källor med enkla källkritiska argument.

text: Eleven visar goda kunskaper om demokrati och mänskliga rättigheter. Eleven visar goda kunskaper om förhållanden och strukturer i samhället. Eleven beskriver förhållandevis komplexa samband inom olika samhällsstrukturer. Eleven för utvecklade resonemang om hur människor kan påverka och påverkas av förhållanden och strukturer i samhället. Eleven för utvecklade resonemang om samhällsfrågor utifrån kunskaper om förhållanden och strukturer i samhället. Eleven granskar information och åsikter som rör samhällsfrågor i olika källor med relativt välgrundade källkritiska argument.

text: Eleven visar mycket goda kunskaper om demokrati och mänskliga rättigheter. Eleven visar mycket goda kunskaper om förhållanden och strukturer i samhället. Eleven beskriver komplexa samband inom olika samhällsstrukturer. Eleven för välutvecklade resonemang om hur människor kan påverka och påverkas av förhållanden och strukturer i samhället.

text: Eleven för välutvecklade resonemang om samhällsfrågor utifrån kunskaper om förhållanden och strukturer i samhället. Eleven granskar information och åsikter som rör samhällsfrågor i olika källor med välgrundade källkritiska argument.

text: Eleven visar grundläggande kunskaper om demokratiska värden och beslutsprocesser samt om mänskliga rättigheter. Eleven för enkla resonemang om olika frågor med koppling till demokratins möjligheter och utmaningar. Eleven visar grundläggande kunskaper om förhållanden och strukturer i samhället. Eleven beskriver enkla samband inom och mellan olika samhällsstrukturer. Eleven för enkla resonemang om hur individer och grupper kan påverka och påverkas av förhållanden och strukturer i samhället. Eleven för enkla resonemang om samhällsfrågor utifrån kunskaper om förhållanden och strukturer i samhället. Eleven granskar information och åsikter som rör samhällsfrågor i olika källor med enkla källkritiska argument.

text: Eleven visar goda kunskaper om demokratiska värden och beslutsprocesser samt om mänskliga rättigheter. Eleven för utvecklade resonemang om olika frågor med koppling till demokratins möjligheter och utmaningar. Eleven visar goda kunskaper om förhållanden och strukturer i samhället. Eleven beskriver förhållandevis komplexa samband inom och mellan olika samhällsstrukturer. Eleven för utvecklade resonemang om hur individer och grupper kan påverka och påverkas av förhållanden och strukturer i samhället. Eleven för utvecklade resonemang om samhällsfrågor utifrån kunskaper om förhållanden och strukturer i samhället. Eleven granskar information och åsikter som rör samhällsfrågor i olika källor med relativt välgrundade källkritiska argument.

text: Eleven visar mycket goda kunskaper om demokratiska värden och beslutsprocesser samt om mänskliga rättigheter. Eleven för välutvecklade resonemang om olika frågor med koppling till demokratins möjligheter och utmaningar. Eleven visar mycket goda kunskaper om förhållanden och strukturer i samhället. Eleven beskriver komplexa samband inom och mellan olika samhällsstrukturer. Eleven för välutvecklade resonemang om hur individer och grupper kan påverka och påverkas av förhållanden och strukturer i samhället. Eleven för välutvecklade resonemang om samhällsfrågor utifrån kunskaper om förhållanden och strukturer i samhället. Eleven granskar information och åsikter som rör samhällsfrågor i olika källor med välgrundade källkritiska argument.

text: BETYGSKRITERIER I ÄMNET SLÖJD

text: Eleven formger och framställer på ett delvis genomarbetat sätt enkla slöjdföremål i olika material och med enkla hantverkstekniker. I slöjdarbetet använder eleven verktyg på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt. Utifrån syftet med slöjdarbetet och någon idé väljer eleven ett i huvudsak fungerande tillvägagångssätt. Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ. Eleven beskriver på ett enkelt sätt arbetsprocessen och hur den har påverkat slöjdföremålets kvalitet.

text: Eleven formger och framställer på ett genomarbetat sätt enkla slöjdföremål i olika material och med enkla hantverkstekniker. I slöjdarbetet använder eleven verktyg på ett säkert och ändamålsenligt sätt. Utifrån syftet med slöjdarbetet och någon idé väljer eleven ett fungerande tillvägagångssätt. Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som efter någon bearbetning leder framåt. Eleven beskriver på ett utvecklat sätt arbetsprocessen och hur den har påverkat slöjdföremålets kvalitet.

text: Eleven formger och framställer på ett väl genomarbetat sätt enkla slöjdföremål i olika material och med enkla hantverkstekniker. I slöjdarbetet använder eleven verktyg på ett säkert och ändamålsenligt och effektivt sätt. Utifrån syftet med slöjdarbetet och någon idé väljer eleven ett väl fungerande tillvägagångssätt. Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt. Eleven beskriver på ett välutvecklat sätt arbetsprocessen och hur den har påverkat slöjdföremålets kvalitet.

text: Eleven formger och framställer slöjdföremål på ett delvis genomarbetat sätt. I slöjdarbetet använder eleven verktyg på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt. Eleven utvecklar i viss utsträckning idéer med utgångspunkt i inspirationskällor och prövar då hur material och hantverkstekniker kan kombineras med hänsyn till föremålens form och funktion. Utifrån syftet med slöjdarbetet väljer eleven ett i huvudsak fungerande tillvägagångssätt och ger enkla motiveringar till sina val. Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ.

text: Eleven för enkla resonemang om arbetsprocessen och resultatet samt hur det genomförda arbetet har påverkat kvaliteten, uttrycket och miljön.

text: Eleven formger och framställer slöjdföremål på ett genomarbetat sätt. I slöjdarbetet använder eleven verktyg på ett säkert och ändamålsenligt sätt. Eleven utvecklar i relativt stor utsträckning idéer med utgångspunkt i inspirationskällor och prövar och omprövar då hur material och hantverkstekniker kan kombineras med hänsyn till föremålens form och funktion. Utifrån syftet med slöjdarbetet väljer eleven ett fungerande tillvägagångssätt och ger utvecklade motiveringar till sina val. Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som efter någon bearbetning leder framåt. Eleven för utvecklade resonemang om arbetsprocessen och resultatet samt hur det genomförda arbetet har påverkat kvaliteten, uttrycket och miljön.

text: Eleven formger och framställer slöjdföremål på ett väl genomarbetat sätt. I slöjdarbetet använder eleven verktyg på ett säkert och ändamålsenligt sätt med precision. Eleven utvecklar i stor utsträckning idéer med utgångspunkt i inspirationskällor och prövar och omprövar då systematiskt hur material och hantverkstekniker kan kombineras med hänsyn till föremålens form och funktion. Utifrån syftet med slöjdarbetet väljer eleven ett väl fungerande tillvägagångssätt och ger välutvecklade motiveringar till sina val. Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt. Eleven för välutvecklade resonemang om arbetsprocessen och resultatet samt hur det genomförda arbetet har påverkat kvaliteten, uttrycket och miljön.

text: KRITERIER FÖR BEDÖMNING AV KUNSKAPER OCH BETYGSKRITERIER I ÄMNET SVENSKA

text: Kriterier för bedömning av godtagbara kunskaper i läsförståelse i slutet av årskurs 1

text: Eleven läser meningar i enkla, bekanta och elevnära texter genom att använda ljudningsstrategi och helordsläsning på ett delvis fungerande sätt. Eleven återger och kommenterar någon del av innehållet och visar begynnande läsförståelse. Med stöd av bilder eller frågor uppmärksammar eleven när det uppstår problem med läsningen av ord eller med förståelse av sammanhanget och prövar då att läsa om och korrigera sig själv. I samtal om texter som eleven lyssnat till för eleven enkla resonemang om texternas tydligt framträdande innehåll och jämför detta med egna erfarenheter.

text: Eleven samtalar om elevnära frågor och ämnen och ställer frågor, ger kommentarer och framför egna åsikter. När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att innehållet tydligt framgår. Dessutom ger och tar eleven enkla muntliga instruktioner. Eleven skriver enkla texter med läslig handstil och med digitala verktyg. I texterna använder eleven stor bokstav, punkt och frågetecken samt kan stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter. De berättande texter eleven skriver har tydlig inledning, handling och avslutning. Eleven läser bekanta och elevnära texter med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt. Eleven kommenterar och återger delar av innehållet och visar grundläggande läsförståelse. Eleven för också enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i texterna. Eleven söker information ur någon anvisad källa och återger grundläggande delar av informationen i enkla faktatexter. Texterna innehåller egna formuleringar och grundläggande ämnesspecifika ord och begrepp som används så att innehållet klart framgår.

text: Eleven samtalar om bekanta ämnen på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalen. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med i huvudsak fungerande inledning, innehåll och avslutning och viss anpassning till syfte och mottagare. Eleven skriver olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation. Eleven följer grundläggande regler för språkriktighet med viss säkerhet. Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt och visar grundläggande läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med viss säkerhet. Eleven för också enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i olika texter. Eleven söker och väljer med viss säkerhet information från ett avgränsat urval av källor och presenterar informationen med egna formuleringar och ämnesspecifika ord och begrepp. Eleven för enkla resonemang om informationens användbarhet. Eleven för utifrån givna exempel enkla resonemang om några aspekter av språk och språkbruk i Sverige och Norden.

text: Eleven samtalar om bekanta ämnen på ett sätt som upprätthåller samtalen relativt väl. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med fungerande inledning, innehåll och avslutning och relativt god anpassning till syfte och mottagare. Eleven skriver olika slags texter med relativt tydligt innehåll, fungerande struktur och relativt god språklig variation. Eleven följer grundläggande regler för språkriktighet med relativt god säkerhet.

text: Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med gott flyt och visar god läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med relativt god säkerhet. Eleven för också utvecklade resonemang om tydligt framträdande budskap i olika texter. Eleven söker och väljer med relativt god säkerhet information från ett avgränsat urval av källor och presenterar informationen med egna formuleringar och ämnesspecifika ord och begrepp. Eleven för utvecklade resonemang om informationens användbarhet. Eleven för utifrån givna exempel enkla resonemang om några aspekter av språk och språkbruk i Sverige och Norden.

text: Eleven samtalar om bekanta ämnen på ett sätt som upprätthåller samtalen väl. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med väl fungerande inledning, innehåll och avslutning och god anpassning till syfte och mottagare. Eleven skriver olika slags texter med tydligt innehåll, väl fungerande struktur och god språklig variation. Eleven följer grundläggande regler för språkriktighet med god säkerhet. Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med mycket gott flyt och visar mycket god läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med god säkerhet. Eleven för också välutvecklade resonemang om tydligt framträdande budskap i olika texter. Eleven söker och väljer med god säkerhet information från ett avgränsat urval av källor och presenterar informationen med egna formuleringar och ämnesspecifika ord och begrepp. Eleven för välutvecklade resonemang om informationens användbarhet. Eleven för utifrån givna exempel enkla resonemang om några aspekter av språk och språkbruk i Sverige och Norden.

text: Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som till viss del utvecklar samtalen och diskussionerna. Eleven framför åsikter med till viss del underbyggda argument. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med i huvudsak fungerande struktur och innehåll och viss anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. Eleven skriver olika slags texter med viss språklig variation, i huvudsak fungerande struktur och innehåll samt viss anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer språkliga normer på ett i huvudsak fungerande sätt. Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter med flyt och visar grundläggande läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med viss säkerhet. Eleven för enkla resonemang om innehållet i olika texter. Eleven visar också grundläggande kunskaper om skönlitteratur och de sammanhang som olika verk har tillkommit i. Eleven söker och väljer med viss säkerhet information från olika källor och presenterar informationen på ett i huvudsak fungerande sätt, med egna formule-

text: ringar, ämnesrelaterat språk samt citat och källhänvisningar. Eleven för till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans. Eleven för utifrån givna exempel enkla resonemang om några aspekter av språk och språkbruk i Sverige och Norden.

text: Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som utvecklar samtalen och diskussionerna relativt väl. Eleven framför åsikter med relativt väl underbyggda argument. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med fungerande struktur och innehåll och relativt god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. Eleven skriver olika slags texter med relativt god språklig variation, fungerande struktur och innehåll samt relativt god anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer språkliga normer på ett fungerande sätt. Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter med gott flyt och visar god läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med god säkerhet. Eleven för utvecklade resonemang om innehållet i olika texter. Eleven visar också goda kunskaper om skönlitteratur och de sammanhang som olika verk har tillkommit i. Eleven söker och väljer med relativt god säkerhet information från olika källor och presenterar informationen på ett fungerande sätt, med egna formuleringar, ämnesrelaterat språk samt citat och källhänvisningar. Eleven för relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans. Eleven för utifrån givna exempel utvecklade resonemang om några aspekter av språk och språkbruk i Sverige och Norden.

text: Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som utvecklar samtalen och diskussionerna väl. Eleven framför åsikter med väl underbyggda argument. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med väl fungerande struktur och innehåll och god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. Eleven skriver olika slags texter med god språklig variation, väl fungerande struktur och innehåll samt god anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer språkliga normer på ett väl fungerande sätt. Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter med mycket gott flyt och visar mycket god läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med mycket god säkerhet. Eleven för välutvecklade resonemang om innehållet i olika texter. Eleven visar också mycket goda kunskaper om skönlitteratur och de sammanhang som olika verk har tillkommit i.

text: Eleven söker och väljer med god säkerhet information från olika källor och presenterar informationen på ett väl fungerande sätt, med egna formuleringar, ämnesrelaterat språk samt citat och källhänvisningar. Eleven för väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans. Eleven för utifrån givna exempel välutvecklade resonemang om några aspekter av språk och språkbruk i Sverige och Norden.

text: KRITERIER FÖR BEDÖMNING AV KUNSKAPER OCH BETYGSKRITERIER I ÄMNET SVENSKA SOM ANDRASPRÅK

text: Eleven visar ett grundläggande ordförråd i samtal om elevnära frågor och ämnen. I samtalen ställer eleven frågor, ger kommentarer och framför egna åsikter. När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att det huvudsakliga innehållet framgår. Dessutom ger och tar eleven enkla muntliga instruktioner. Eleven uppmärksammar när språkliga missförstånd uppstår och ber då om förtydliganden. Eleven skriver enkla texter med läslig handstil och med digitala verktyg. I texterna använder eleven stor bokstav, punkt och frågetecken samt kan stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter. De berättande texter eleven skriver har en enkel röd tråd och i huvudsak fungerande handling. Eleven läser bekanta och elevnära texter med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt. Eleven kommenterar och återger delar av innehållet och visar grundläggande läsförståelse. Eleven för också enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i texterna. Eleven söker information ur någon anvisad källa och återger grundläggande delar av informationen i enkla faktatexter. Texterna innehåller egna formuleringar och grundläggande ämnesspecifika ord och begrepp som används så att innehållet blir begripligt.

text: Eleven samtalar om bekanta ämnen på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalen. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med i huvudsak fungerande inledning, innehåll och avslutning och viss anpassning till syfte och mottagare. Elevens muntliga kommunikation kan i olika grad innehålla andraspråksdrag beroende på den innehållsliga och tankemässiga komplexiteten. Eleven skriver olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation. Eleven följer grundläggande regler för

text: språkriktighet på ett i huvudsak fungerande sätt. Elevens texter kan i olika grad innehålla andraspråksdrag beroende på den innehållsliga och tankemässiga komplexiteten. Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt och visar grundläggande läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med viss säkerhet. Eleven för också enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i olika texter. Eleven söker och väljer med viss säkerhet information från ett avgränsat urval av källor och presenterar informationen med egna formuleringar och ämnesspecifika ord och begrepp. Eleven för enkla resonemang om informationens användbarhet.

text: Eleven samtalar om bekanta ämnen på ett sätt som upprätthåller samtalen relativt väl. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med fungerande inledning, innehåll och avslutning och relativt god anpassning till syfte och mottagare. Elevens muntliga kommunikation kan i olika grad innehålla andraspråksdrag beroende på den innehållsliga och tankemässiga komplexiteten. Eleven skriver olika slags texter med relativt tydligt innehåll, fungerande struktur och viss språklig variation. Eleven följer grundläggande regler för språkriktighet på ett fungerande sätt. Elevens texter kan i olika grad innehålla andraspråksdrag beroende på den innehållsliga och tankemässiga komplexiteten. Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med gott flyt och visar god läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med relativt god säkerhet. Eleven för också utvecklade resonemang om tydligt framträdande budskap i olika texter. Eleven söker och väljer med relativt god säkerhet information från ett avgränsat urval av källor och presenterar informationen med egna formuleringar och ämnesspecifika ord och begrepp. Eleven för utvecklade resonemang om informationens användbarhet.

text: Eleven samtalar om bekanta ämnen på ett sätt som upprätthåller samtalen väl. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med väl fungerande inledning, innehåll och avslutning och god anpassning till syfte och mottagare. Elevens muntliga kommunikation kan i olika grad innehålla andraspråksdrag beroende på den innehållsliga och tankemässiga komplexiteten. Eleven skriver olika slags texter med tydligt innehåll, väl fungerande struktur och viss språklig variation. Eleven följer grundläggande regler för språkriktighet på ett väl fungerande sätt. Elevens texter kan i olika grad innehålla andraspråksdrag beroende på den innehållsliga och tankemässiga komplexiteten.

text: Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med mycket gott flyt och visar mycket god läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med god säkerhet. Eleven för också välutvecklade resonemang om tydligt framträdande budskap i olika texter. Eleven söker och väljer med god säkerhet information från ett avgränsat urval av källor och presenterar informationen med egna formuleringar och ämnesspecifika ord och begrepp. Eleven för välutvecklade resonemang om informationens användbarhet.

text: Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som till viss del utvecklar samtalen och diskussionerna. Eleven framför åsikter med till viss del underbyggda argument. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med i huvudsak fungerande struktur och innehåll och viss anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. Elevens muntliga kommunikation kan i olika grad innehålla andraspråksdrag beroende på den innehållsliga och tankemässiga komplexiteten. Eleven skriver olika slags texter med viss språklig variation, i huvudsak fungerande struktur och innehåll samt viss anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer språkliga normer på ett i huvudsak fungerande sätt. Elevens texter kan i olika grad innehålla andraspråksdrag beroende på den innehållsliga och tankemässiga komplexiteten. Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter med flyt och visar grundläggande läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med viss säkerhet. Eleven för enkla resonemang om innehållet i olika texter. Eleven visar också grundläggande kunskaper om skönlitteratur och de sammanhang som olika verk har tillkommit i. Eleven söker och väljer med viss säkerhet information från olika källor och presenterar informationen på ett i huvudsak fungerande sätt, med egna formuleringar, ämnesrelaterat språk samt citat och källhänvisningar. Eleven för till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.

text: Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som utvecklar samtalen och diskussionerna relativt väl. Eleven framför åsikter med relativt väl underbyggda argument. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med fungerande struktur och innehåll och relativt god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. Elevens muntliga kommunikation kan i olika grad innehålla andraspråksdrag beroende på den innehållsliga och tankemässiga komplexiteten. Eleven skriver olika slags texter med relativt god språklig variation, fungerande struktur och innehåll samt relativt god anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer språkliga normer på ett fungerande sätt. Elevens texter kan i olika grad innehålla andraspråksdrag beroende på den innehållsliga och tankemässiga komplexiteten.

text: Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter med gott flyt och visar god läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med god säkerhet. Eleven för utvecklade resonemang om innehållet i olika texter. Eleven visar också goda kunskaper om skönlitteratur och de sammanhang som olika verk har tillkommit i. Eleven söker och väljer med relativt god säkerhet information från olika källor och presenterar informationen på ett fungerande sätt, med egna formuleringar, ämnesrelaterat språk samt citat och källhänvisningar. Eleven för relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.

text: Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som utvecklar samtalen och diskussionerna väl. Eleven framför åsikter med väl underbyggda argument. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med väl fungerande struktur och innehåll och god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. Elevens muntliga kommunikation kan i olika grad innehålla andraspråksdrag beroende på den innehållsliga och tankemässiga komplexiteten. Eleven skriver olika slags texter med god språklig variation, väl fungerande struktur och innehåll samt god anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer språkliga normer på ett väl fungerande sätt. Elevens texter kan i olika grad innehålla andraspråksdrag beroende på den innehållsliga och tankemässiga komplexiteten. Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter med mycket gott flyt och visar mycket god läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med mycket god säkerhet. Eleven för välutvecklade resonemang om innehållet i olika texter. Eleven visar också mycket goda kunskaper om skönlitteratur och de sammanhang som olika verk har tillkommit i. Eleven söker och väljer med god säkerhet information från olika källor och presenterar informationen på ett väl fungerande sätt, med egna formuleringar, ämnesrelaterat språk samt citat och källhänvisningar. Eleven för väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.

text: BETYGSKRITERIER I ÄMNET TECKENSPRÅK FÖR HÖRANDE

text: Inom ramen för skolans val

text: Eleven förstår vanliga, enkla tecken och fraser i tydligt och enkelt teckenspråk i långsamt tempo om välbekanta ämnen. I framställningar av olika slag formulerar sig eleven mycket enkelt och i huvudsak begripligt med enstaka vanliga tecken och fraser. I interaktion uttrycker sig eleven mycket enkelt och i huvudsak begripligt med enstaka vanliga tecken och fraser. Dessutom använder eleven strategier som i någon mån underlättar interaktionen. Eleven kommenterar på ett mycket enkelt sätt, på teckenspråk, förhållanden i olika sammanhang där teckenspråk används.

text: Eleven förstår enkla tecken och fraser i tydligt och enkelt teckenspråk i långsamt tempo om välbekanta ämnen. I framställningar av olika slag formulerar sig eleven mycket enkelt och begripligt med vanliga tecken och fraser. I interaktion uttrycker sig eleven mycket enkelt och begripligt med vanliga tecken och fraser. Dessutom använder eleven strategier som i viss utsträckning underlättar interaktionen. Eleven kommenterar på ett mycket enkelt sätt, på teckenspråk, förhållanden i olika sammanhang där teckenspråk används.

text: Eleven förstår huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i tydligt och enkelt teckenspråk i långsamt tempo om välbekanta ämnen. I framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och relativt tydligt med vanliga tecken och fraser. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och relativt tydligt med vanliga tecken och fraser. Dessutom använder eleven strategier som underlättar interaktionen. Eleven kommenterar på ett mycket enkelt sätt, på teckenspråk, förhållanden i olika sammanhang där teckenspråk används.

text: Eleven förstår enkel bokstavering, vanliga tecken och enkla fraser i tydligt och enkelt teckenspråk i långsamt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven hittar enkel information i anvisade teckenspråkiga källor, samt använder på ett delvis relevant sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och begripligt med bokstavering, enstaka tecken och fraser. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och begripligt med bokstavering, enstaka tecken och fraser. Dessutom använder eleven strategier som i någon mån underlättar och förbättrar interaktionen. Eleven kommenterar på ett mycket enkelt sätt, på teckenspråk, förhållanden i olika sammanhang där teckenspråk används.

text: Eleven förstår huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i tydligt och enkelt teckenspråk i långsamt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven hittar

text: enkel information i anvisade teckenspråkiga källor samt använder på ett relevant sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och relativt tydligt med bokstavering, fraser och meningar. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och begripligt med bokstavering, tecken, fraser och meningar. Dessutom använder eleven strategier som i viss utsträckning underlättar och förbättrar interaktionen. Eleven kommenterar på ett mycket enkelt sätt, på teckenspråk, förhållanden i olika sammanhang där teckenspråk används.

text: Eleven förstår huvudsakligt innehåll och väsentliga detaljer i tydligt och enkelt teckenspråk i långsamt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven hittar enkel information i anvisade teckenspråkiga källor samt använder på ett relevant och effektivt sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och relativt tydligt med tecken, fraser och meningar. Dessutom använder eleven strategier som underlättar och förbättrar interaktionen. Eleven kommenterar på ett enkelt sätt, på teckenspråk, förhållanden i olika sammanhang där teckenspråk används.

text: Inom ramen för språkval

text: Eleven förstår enkla tecken och fraser i tydligt och enkelt teckenspråk i långsamt tempo om välbekanta ämnen. I framställningar av olika slag formulerar sig eleven mycket enkelt och begripligt med vanliga tecken och fraser.

text: I interaktion uttrycker sig eleven mycket enkelt och begripligt med vanliga tecken och fraser. Dessutom använder eleven strategier som i viss utsträckning underlättar interaktionen. Eleven kommenterar på ett mycket enkelt sätt, på teckenspråk, förhållanden i olika sammanhang där teckenspråk används.

text: Eleven förstår och tolkar det mest väsentliga av innehållet i tydligt och enkelt teckenspråk i lugnt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven väljer enkel information från ett avgränsat urval av teckenspråkiga källor samt använder på ett delvis relevant sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och begripligt med fraser och meningar. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och begripligt med tecken, fraser och meningar. Dessutom använder eleven strategier som i någon mån underlättar och förbättrar interaktionen. Eleven kommenterar på ett enkelt sätt, på teckenspråk, förhållanden i olika sammanhang där teckenspråk används.

text: Eleven förstår och tolkar huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i tydligt och enkelt teckenspråk i lugnt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven väljer enkel information från ett avgränsat urval av teckenspråkiga källor samt använder på ett relevant sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och relativt tydligt med tecken, fraser och meningar. Dessutom använder eleven strategier som i viss utsträckning underlättar och förbättrar interaktionen.

text: Eleven kommenterar på ett enkelt sätt, på teckenspråk, förhållanden i olika sammanhang där teckenspråk används.

text: Eleven förstår och tolkar helheten och väsentliga detaljer i tydligt och enkelt teckenspråk i lugnt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven väljer enkel information från ett avgränsat urval av teckenspråkiga källor samt använder på ett relevant och effektivt sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I framställningar av olika slag formulerar sig eleven i någon mån varierat, relativt tydligt och relativt sammanhängande. I interaktion uttrycker sig eleven relativt tydligt med tecken, fraser och meningar samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation. Dessutom använder eleven strategier som underlättar och förbättrar interaktionen. Eleven kommenterar översiktligt, på teckenspråk, förhållanden i olika sammanhang där teckenspråk används.

text: BETYGSKRITERIER I ÄMNET TEKNIK

text: Eleven ger exempel på tekniska lösningar och beskriver på ett enkelt sätt några av deras för- och nackdelar för individ och miljö samt hur de har förändrats över tid. Eleven undersöker tekniska lösningar och beskriver på ett enkelt sätt hur några delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion. Eleven genomför enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten på ett delvis genomarbetat sätt. I arbetet bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ. Eleven gör dokumentationer där intentionen i lösningen till viss del är synliggjord.

text: Eleven ger exempel på tekniska lösningar och beskriver på ett utvecklat sätt några av deras för- och nackdelar för individ och miljö samt hur de har förändrats över tid. Eleven undersöker tekniska lösningar och beskriver på ett utvecklat sätt hur några delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion. Eleven genomför enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten på ett genomarbetat sätt. I arbetet formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som med någon bearbetning leder framåt. Eleven gör dokumentationer där intentionen i lösningen är relativt väl synliggjord.

text: Eleven ger exempel på tekniska lösningar och beskriver på ett välutvecklat sätt några av deras för- och nackdelar för individ och miljö samt hur de har förändrats över tid. Eleven undersöker tekniska lösningar och beskriver på ett välutvecklat sätt hur några delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion. Eleven genomför enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten på ett väl genomarbetat sätt. I arbetet formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt. Eleven gör dokumentationer där intentionen i lösningen är väl synliggjord.

text: Eleven för enkla resonemang om val av tekniska lösningar och deras konsekvenser för individ, samhälle och miljö. Eleven beskriver på ett enkelt sätt hur några tekniska lösningar har förändrats över tid och orsaker till förändringarna. Eleven undersöker olika tekniska lösningar och förklarar på ett enkelt sätt hur ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion. Eleven genomför teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten på ett delvis genomarbetat sätt. I arbetet prövar eleven idéer till lösningar och bidrar till att formulera och välja handlingsalternativ. Eleven gör dokumentationer där intentionen i lösningen till viss del är synliggjord.

text: Eleven för utvecklade resonemang om val av tekniska lösningar och deras konsekvenser för individ, samhälle och miljö. Eleven beskriver på ett utvecklat sätt hur några tekniska lösningar har förändrats över tid och orsaker till förändringarna. Eleven undersöker olika tekniska lösningar och förklarar på ett utvecklat sätt hur ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion. Eleven genomför teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten på ett genomarbetat sätt. I arbetet prövar och omprövar eleven idéer till lösningar samt formulerar och väljer handlingsalternativ som med någon bearbetning leder framåt. Eleven gör dokumentationer där intentionen i lösningen är relativt väl synliggjord.

text: Eleven för välutvecklade resonemang om val av tekniska lösningar och deras konsekvenser för individ, samhälle och miljö. Eleven beskriver på ett välutveck-

text: lat sätt hur några tekniska lösningar har förändrats över tid och orsaker till förändringarna. Eleven undersöker olika tekniska lösningar och förklarar på ett välutvecklat sätt hur ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion och visar då på andra liknande lösningar. Eleven genomför teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten på ett väl genomarbetat sätt. I arbetet prövar och omprövar eleven systematiskt idéer till lösningar samt formulerar och väljer handlingsalternativ som leder framåt. Eleven gör dokumentationer där intentionen i lösningen är väl synliggjord.

title: Skolverkets föreskrifter om kriterier för bedömning av kunskaper och betygskriterier för grundskolans ämnen

text: 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2011. Under läsåret 2011/12 ska kunskapskraven för betyget E i slutet av årskurs 6 gälla som godtagbara kunskaper i slutet av årskurs 6. Samtliga kunskapskrav för årskurs 6 ska tilllämpas första gången från och med läsåret 2012/13. 2. Genom föreskrifterna upphävs a) Skolverkets föreskrifter (

text: SKOLFS 2000:141

text: SKOLFS 2003:9

text: På Skolverkets vägnar

text: HELÉN ÄNGMO Niclas Westin

text: Bilaga

text: KUNSKAPSKRAV I ÄMNET BILD

text: Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 6

text: Eleven kan framställa några olika typer av berättande och informativa bilder

text: som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett enkelt bildspråk och delvis genomarbetade uttrycksformer så att budskapet framgår. I

text: arbetet kan eleven använda några olika tekniker, verktyg och material på ett i

text: huvudsak fungerande sätt för att skapa olika uttryck. Dessutom kombinerar eleven några olika bildelement på ett i huvudsak fungerande sätt. Eleven kan i det bildskapande arbetet bidra till att utveckla idéer inom

text: några olika ämnesområden genom att återanvända samtida eller historiska bilder och bearbeta andra uppslag och inspirationsmaterial. Under arbetspro-

text: cessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt. Dessutom kan eleven presentera sina bilder med viss anpassning till syfte och sammanhang. Eleven kan också ge enkla omdömen om

text: arbetsprocessen och kvaliteten i bildarbetet.

text: Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om

text: uttryck, innehåll och funktion i bilder från olika tider och kulturer och gör kopplingar till egna erfarenheter, andra bilder och företeelser i omvärlden.

text: Kunskapskrav för betyget D i slutet av årskurs 6

text: Betyget D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda.

text: Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 6

text: som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett utvecklat bildspråk och relativt väl genomarbetade uttrycksformer så att budska-

text: pet framgår. I arbetet kan eleven använda några olika tekniker, verktyg och

text: material på ett relativt väl fungerande och varierat sätt för att skapa olika uttryck. Dessutom kombinerar eleven några olika bildelement på ett relativt väl fungerande sätt. Eleven kan i det bildskapande arbetet utveckla delvis egna idéer inom

text: cessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som med någon bearbetning leder framåt. Dessutom kan eleven presentera sina bilder med relativt god anpassning till syfte och sammanhang. Eleven kan också ge utvecklade omdömen om arbetsprocessen och kvaliteten i bildarbetet. Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om

text: Kunskapskrav för betyget B i slutet av årskurs 6

text: Betyget B innebär att kunskapskraven för betyget C och till övervägande del 2 för A är uppfyllda.

text: Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 6

text: som kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett välutvecklat bildspråk och väl genomarbetade uttrycksformer så att budskapet framgår.

text: I arbetet kan eleven använda några olika tekniker, verktyg och material på ett

text: väl fungerande, varierat och idérikt sätt för att skapa olika uttryck. Dessutom kombinerar eleven några olika bildelement på ett väl fungerande sätt. Eleven kan i det bildskapande arbetet utveckla egna idéer inom några

text: olika ämnesområden genom att återanvända samtida eller historiska bilder och bearbeta andra uppslag och inspirationsmaterial. Under arbetsprocessen

text: formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt. Dessutom kan eleven presentera sina bilder med god anpassning till syfte och sammanhang. Eleven kan också ge välutvecklade omdömen om arbetsprocessen

text: och kvaliteten i bildarbetet.

text: Eleven kan föra utvecklade och väl underbyggda resonemang om uttryck,

text: innehåll och funktion i bilder från olika tider och kulturer och gör kopplingar till egna erfarenheter, andra bilder och företeelser i omvärlden.

text: Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 9

text: Eleven kan framställa olika typer av berättande och informativa bilder som

text: kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett enkelt bildspråk och delvis genomarbetade uttrycksformer så att budskapet framgår. I arbetet kan eleven använda olika tekniker, verktyg och material på ett i huvudsak fungerande sätt och prövar då hur dessa kan kombineras för att skapa olika

text: uttryck. Dessutom kombinerar eleven former, färger och bildkompositioner

text: på ett i huvudsak fungerande sätt. Eleven kan i det bildskapande arbetet bidra till att utveckla idéer inom

text: bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt. Dessutom kan eleven presentera sina bilder med viss anpassning till syfte och sammanhang. Eleven kan också ge enkla omdömen om arbetsprocessen och visar då på enkla samband mellan uttryck, innehåll, funktion och

text: kvalitet i bildarbetet. Eleven kan tolka såväl samtida som historiska bilder och visuell kultur och

text: för då enkla och till viss del underbyggda resonemang med kopplingar till

text: egna erfarenheter, andra verk och företeelser i omvärlden. Dessutom beskri-

text: ver eleven bildernas och verkens uttryck, innehåll och funktion på ett enkelt sätt med viss användning av ämnesspecifika begrepp.

text: Kunskapskrav för betyget D i slutet av årskurs 9

text: Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 9

text: kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett utvecklat bild-

text: språk och relativt väl genomarbetade uttrycksformer så att budskapet fram-

text: går. I arbetet kan eleven använda olika tekniker, verktyg och material på ett

text: relativt väl fungerande och varierat sätt och prövar och omprövar då hur

text: dessa kan kombineras för att skapa olika uttryck. Dessutom kombinerar elev-

text: en former, färger och bildkompositioner på ett relativt väl fungerande sätt. Eleven kan i det bildskapande arbetet utveckla delvis egna idéer inom oli-

text: ka ämnesområden genom att återanvända samtida eller historiska bilder och

text: bearbeta andra uppslag och inspirationsmaterial. Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som efter någon bearbetning leder framåt. Dessutom kan eleven presentera sina bilder med relativt god anpassning till syfte och sammanhang. Eleven kan också ge utvecklade omdömen om arbetsprocessen och visar då på förhållandevis komplexa

text: samband mellan uttryck, innehåll, funktion och kvalitet i bildarbetet. Eleven kan tolka såväl samtida som historiska bilder och visuell kultur och

text: för då utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang med koppling-

text: ar till egna erfarenheter, andra verk och företeelser i omvärlden. Dessutom beskriver eleven bildernas och verkens uttryck, innehåll och funktion på ett

text: utvecklat sätt med relativt god användning av ämnesspecifika begrepp.

text: Kunskapskrav för betyget B i slutet av årskurs 9

text: Betyget B innebär att kunskapskraven för betyget C och till övervägande del för A är uppfyllda.

text: Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 9

text: kommunicerar erfarenheter, åsikter och upplevelser med ett välutvecklat bildspråk och väl genomarbetade uttrycksformer så att budskapet framgår. I arbetet kan eleven använda olika tekniker, verktyg och material på ett väl fungerande, varierat och idérikt sätt och prövar och omprövar då systematiskt hur dessa kan kombineras för att skapa olika uttryck. Dessutom kombinerar eleven former, färger och bildkompositioner på ett väl fungerande

text: sätt.

text: Eleven kan i det bildskapande arbetet utveckla egna idéer inom olika

text: ämnesområden genom att återanvända samtida eller historiska bilder och

text: bearbeta andra uppslag och inspirationsmaterial. Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt. Dessutom kan eleven presentera sina bilder med god anpassning till syfte och sammanhang. Eleven kan också ge välutvecklade omdömen om arbetsprocessen och visar då på komplexa samband mellan uttryck, innehåll, funktion och

text: för då välutvecklade och väl underbyggda resonemang med kopplingar till

text: ver eleven bildernas och verkens uttryck, innehåll och funktion på ett välutvecklat sätt med god användning av ämnesspecifika begrepp.

text: tt er r e e a e A h väl m ik ra ent ta r et ra r, a yg nd r r ar an ft oc ed I h ol ne m . be te ch or kt le ée tt k lde sy yg åg e m o r. a bi tt er ar er m sf änd er apa id a ll nde bi ll et n nd nhe er gå l oc sä be U ul so om åk ck ap om lde e sk a m e a ti b 6 la ta om re ls m , v at h l. m in äl s ry anv vä sk k bi no da iv sut s ät fa spr tt ra er tt er a nd ild gn ia s ng för st er eve n ik tt m b e ti oc h for n at es ni ur er er ld u t f e ri ik ra a ge r er ra v ld pl ve a to et la m oc n rn ss sk am b r kn ol ge lik n at . D te bi bi de le ör su sa lde g se eve te ra fr av ra up ta ape te l på , va f a i d ck o de el åt en pa år a at e es un a la sm es al sk n r ce h sk a ia de tt gr n ve ra rå bi r es an iv kl be an ik er l f nd ps oc gs av ka pe oc sä D nå ka ut ka je am pr d ap t at uni ec ar t k ol at t t åg vä up tion n ty r bud ran k. n vä n n som is pr in fr n sk te m tv m te a m ik tt te a ra ts väl r go ve a rm te tt yc ve an or dl lu lu no gr h e ne dr h un le ik fo ik a be nge ér tr eve le be er st spi be de eve ed

text: K i s E ol in kom ås vä ge så ar nå oc fu id ut el på E ar inom äm åt hi an in ar oc han le el m

text: r

text: ä

text: t A v at r

text: a r ör för et fö ll bä n l f v ut ti

text: ra sl ne de ave ch sk i in kr o B 6 ande a. ap s B ps t et t C ld äg sk ge ur ka ge yl yg rv un ty sk et ns ty pf

text: K be år B ku be öve up

text: tt t t e e n ed n C h t ät et . ta et ra r, tt nd na r ar ve oc ed de te a s å be m r te ch k. eve sä tt le ed yg åg e m ta at el p apa eg er ar nde er m e rbe gr o väl yc e s a ll de m et n nd nhe er ch be er r a be U ul so la t a nå yg tr ent nd sk vi m e le an r b 6 ta om re ls o ar I ivt ri ra h l. m s äl s at a kt ut ild el lik no da iv g k ät fa åk r. at va ne em ra o ia lde för st er eve å er a b d ti oc h for n at in ur er er om gå el h bi el ge ge r er om bi v ld pl spr s änd lik et la ra m oc n rn tn sk am b r en m , v t r ld n at a bi ld er oc o un åg sa lde g se eve te sut ra fr av ra up g ra anv er et bi f i d ck de el be in år a bi n a la sm es al es s sk n r ce h äl rm f n ik å de pa kom a äl n ve rå bi r ar iv t fo et ik nd ps oc gs ra ap av ka pe oc la v kn l p ka v ka ut ka je be . D t at uni ap eve om ol t vä up tion pr in te n ty r ks te ia ran t s n inom som is n åt sk te rm m te ck ivt el a ivt te a ra ts väl en ve a yc sk a er at sut ve er ne an or dl un lu ik fo ik ve lat tr n ik at nge r es gr lat be er st dr spi be h go am es le le K i s E ol in kom ås ut re ut bud ka ol m fu fö D nå re E ar idé äm åt hi an in ar oc han nå fr pr

text: r

text: ä

text: t C

text: av at r t r ör för fö te bä ll l f v n ne ti ra de i slu ave ch sk in o 6 kr D D ande a. ap t s ps t E ld et äg sk ur ka ge yl yg rv un tyge sk et ns ty pf

text: K be år B ku be öve up

text: a å å s t a t r i lik tt l p ät s er te ik t i e n n E o e ia s n et la ta de is r, s m ol nd r ve ve v et ra ed rbe er de å t. ck be ja le te vi or a k. eve tt le le yg åg a at p ät er ar e m ed m el sf I gr yc el s apa ve a ll nde väl e h et n m ran r a so m ch nhe er d ck r. nå tr ent sk ut m e be U ar h an r oc b la o om re ls ra t h l. 6 äl s ch ry gå a ch ge ut nde ild lik no da dr oc iv k e

text: fa tt m o a ne em ra o ti oc h ia at lde ft för s st er eve o un el b at ge bi a nde er u änd f bi ra m r er om bi sy v ur ld pl åk ra yg lik ge et ill n oc n er rn a am tta r de ld t at ll ra bi t f kt o bi un åg sa lde g se ul te sut in sk fr rä ra up spr ta anv sak i d de a la ti n a er pa kom a f n ra n sm es m al es s sk år ce h ld ape n rå bi be iv be , v ud ik id nd ps oc gs ra ng ap v ka oc sk ka om ak ka ka tion for . D at uni bi ar eve er ol t b vä up pr in te ni a n av r lt m uv t s ds n inom som is t åt sk r rm m te el ik a te a ra ts dl en ss et ve h at sut ve er ne an or at un pe fo ik ke no t bud n kn t i r es gr vu be er st dr spi be am es pa ut le le ll

text: K sl E ty in kom ås en ge at ka te et fö D nå hu E ar idé äm åt hi an in ar ti han fr pr an

text: n n h A er ka se e a et t. ld er oc n es te ad r yg , bi egn ve oc be kl ltur n. et de ck i ll lde b 6 le la ar ec a ku de tspr ry on ti bi s E ld tv tt ti h rl för g. ck ar ra ur rbe bi u u oc vä v ve nk nd an a i ra r ling sk ut rbyggd om fu a ra en fö de r, i om år anh äl om g h pp sk et n ti te r m v it an oc ko ap av en ka unde ka se t m ge al m ll li r nhe el n sk te sa å kv väl ne hå o gö re te döm ve un lu h ks h le h so ne ån h fa re

text: K i s oc oc om oc E oc re in fr oc er fö

text: r ä t A v at r a r ör för fö et bä ll l f v n ut ti ra sl ne de ave ch sk i in kr o B 6 ande a. ap t s B ps et t C ld äg sk ge ur ka ge yl yg rv un ty sk ns ty pf et K be år B ku be öve up

text: n n C a h ve se e er a et ll le t. ld er oc es te ad r yg ti E e , bi oc ltur egn et g. ad be kl rbyggd ck i lde n. ing ll b 6 an kl ar ec ry ku ti de sn tspr on bi s ld tv tt ti h rl för as ec ar ra ur anh rbe bi u unde u oc vä v tv nk nd np m a i ra äl r ling sk a u om fu a ra m en fö v de r, i om år ge om g h pp sk sa et n vt ti te r å it ti an oc ko av god h en ka ka se ap t ks al la m ll r oc n li nhe el sk te ivt oc kv re ne hå gö e döm ve o re te un lu lat ft n h le h so ne ån h fa re

text: K i s re sy ka om oc E oc re in fr oc er fö

text: r ä t C av at r t r ör för fö te bä n ll l f v ti ra ne de i slu ave ch sk in o 6 kr a. D D ande ap t s ps t E ld et äg sk ur ka ge yl yg rv un tyge sk et ns ty pf

text: K be år B ku be öve up

text: l å i r, i ål a te ks en ll eh i E ti lik et oc et nhe r it h nn o r n re se yg al , i ån el et ka oc gö fa kv ck fr te b n om la a r er h ry ch a re 6 ve nk tt s en lde o fö för le oc e u n bi er egn h v ur ra . E döm se rbyggd om i ll oc ra sk fö ltur es g on ti r sk år ang t. n nde ku n. om oc te an ti ar lde ap v la ka u h de a anh pr be n el m nk ing bi oc rl sk et m nk ts ar d ne fu r a ve ppl vä un ut m e be ld le ss so h dr

text: K sl sa ge ar bi E vi re oc tide ko an om

text: a å å h

text: i h r

text: tt ik l p ur p e er t m e da oc de n A väl ol ia oc h er ti a r, m a at at to , nd r r ve god et ed I er kt n ar le ik te ch or er r su er on ée am h ch le yg r. at is ti er m ed m o sf änd ri övar fö es apa id de s o nde e et ol er gå m at rm si t. oc U ul so m ch nhe åk ck pr s sk rå da r ag an r b la om ls m D fo ät na m 9 o re ry anv ch , va h em ra po sl l. iv k äl s spr ra k. n s ild än lde ia lde för s st fa tt n o de oc st ne eg som pp for at nde er er eve ld yc om de b nv er om bi v u t f ve yg tt sy bi et la ne bi u n ur am ld r pl bi tr eve dk an ra at rn a tta bi de le kt ran sä å m el m ka ra se te sut ra sk fr ra up ape ut il er i d ck te in rä a at ta e er ge t d ko r ä is nd sm es en al es s sk år n ce h sk a b n ve å be iv kl be an , v ik ar n ra ng ka tt or a oc ev ra v ka oc un lik ch ka ut gs . D ap at uni ec ar er f ér ne fu li a st ta tion el te a n av r bud t k öv ka o o n t pr in sk r m tv m te ik id a bi te o hi be ra ts r åt en et ve rm te tt pr er ve r dl lu no väl h ss väl nom ar je un ut le pe fo ik a be kn t apa rg t le be le spi be am es

text: K sl E ty in kom ås vä ge så ar te et oc om de sk kom fä et E ar inom ge el be in ar väl han fr pr

text: t A v at r

text: a r ör för fö ll et bä n l f v ut ti

text: ra sl ne de ave ch a. sk i in kr o B 9 ande lld ap s B ps t et t C fy äg sk ge ur ka ge pp yg rv un ty sk et ns ty u

text: K be år B ku be öve är

text: r a å h n h i pe ik l p r ivt a t er a e de da er n C ty ol ia oc h ra at oc ft iv la m n lik nd rå ti r et a a er e el na ar e ve at ck l or I oc o ne ch r le ik ar r. at nd ka h r eg am h er m yg sf a bi tt apa s o nde e ol rm er ch ve vä änd pa oc s som oc ul de et t ck gå m ra ss e sk ag U so le la fo ic o ut ka om r vi ne da r an b iv m anv ch ge rövar på sl l. m iv g 9 äl in er tt ry de t s k ge t. ild el m än k s un at tt ra n o p r ät lde ia at för st h kt e un at m är b d ä pp for in m el u t f h s nv bi er om v ur oc si ed ve yg f hur r to , f one et la ka u n rn tn am å r de le kt äl oc de li ra ra at ra sk fr e om ape å fö su er ti i d ck te ka se te be sut r, m ch ta e er v tt d s si o is sm en n nd k es an n å nd es al es sk år te er o be sk sä ra rm ve or ar ta ls an , v vt ar po er tt a oc ev gs ap v ka om åk ti D fo ka ut om st tion be . D ät s nhe ar bud t k er at ne k. m ng t a ta pr el in a n m la öv n n in hi ra r n åt sk et er er re eve spr tt te ik er bi ko fu te r be ts dl ve re pr yc ve r je un b ld fa pl ld no a be kn t ri tr eve ld be ée nom le ar spi be go am ut le le

text: K sl E av bi er up bi ge så ar te et va om kom ut el bi väl E ar id ge el be in ar väl han nå fr

text: r

text: ä

text: t C

text: av at r t r ör för fö te bä ll l f v n ne ti ra de i slu ave ch sk in kr o D 9 ande a. ap s D ps t et t E ld äg sk ur ka ge yl yg rv un tyge sk et ns ty pf

text: K be år B ku be öve up

text: r a å

text: i pe tt n r er ik l p a r e n ty a sä la de da de n ss E iv m ol ia ra ti ve et a a an lik nd rå r ja ve vi at lt I er de ne i t. ck ch le le ik or k o h am h le ed yg ar sf r. at bi tt ät ve o e m rm ke änd sa pa s apa som s nde väl e m et ol er ch gå m ran oc e oc U so fo ic en ck es om r sk ut ne da r ag ar h an r b la o s m ka de t sl l. 9 äl in er tt ry anv ch d k på ild m dr oc iv k un vi tt ra nge t s ge r an at än lde ia lde för s st h e n o m ä pp bi a at m kt el u t f fu hur at är er b ll nv er om bi v ur oc si ed ve yg r to et ka bi u n er rn am d å , f one ng ti ra at a e om å de le kt fö su ti li ka ra se ul te sut ra sk fr r, m ch ta ape sak d er i d a te in k e er s es si fu o is nd sm es m al es s sk år n nd te er o sk rm n dr å be an , v ud ar ra po tt or a ra v ka ta om ls D ak ka bi om oc gs . D ap åk ar er ne fo m a st ta tion for te a n ät s nhe bud t k uv röv k. n ds n t in pr t in sk eve m te ik bi te hi be ra ts åt et ve er er re spr tt p yc ko ve r r at dl en b pl no a i h h vu nom ar es un ut le ld fa ld be kn t tr eve ld le be ée le spi be ll am

text: K sl E av bi er up bi ge så ar te et oc kom ut el bi hu E ar id ge el be in ar ti han fr pr

text: l i å å el e ll

text: ks om p da ad ti k, ka A ch ti su rk et oc en då n o vi kl ar n. n yc t fi

text: n r la tr et ci yg on am h ec ve de h sa el ling eve å pe et ka döm ti l s oc tv ra rl ut god oc vi el p ss b n m t. vä r lu a pp nd vä ns ed 9 e h unk r on ne ft ve om nd te så vä a ti s oc f lde ko r, rke t m för le a å i om ive sy de n ba ll, be bi ed te nk ät äm v ur lk d r kr v ll . E la se hå ar a rbyggd ve fu s ra sk ti am ld to sk ör m nhe se es a ck es s f ch h at sk år ang bi n ri re el b o ng ng ve oc ang te oc kl v inne i ka to ch unde fa as ni ap ni ut pr exa is o m re om ll ec a anh k, et n er sk ss äl ts pl it h väl fö rn hå tv nd epp. et m yc ve a sut un pa m v be m tr al ltur h sone h es lde ne lu vä gr ut le

text: K sl an sa ge ar ko ut kv E som ku oc re egn oc D bi in vä an be

text: t A v at r

text: a r ör för fö ll et bä l f v n ut ti ra sl ne de ave ch a. sk i in kr o B 9 ande lld ap s B ps t et t C fy äg sk ge ur ka ge pp yg rv un ty sk et ns ty u

text: K be år B ku be öve är

text: e å l i ft i el ll d n en d da C sy a et su a ti k, go ka m ar it ti rk t fi et ll ka is vi de ar n. n yc t ex al et ci ed ti n dö v am h la ve de tr iv yg pl k, kv ling å pe m ve l s oc ck ra rl eve ut at et ing om ch h rbyggd p ss r le om yc vä r pp nd vä el el b e o tr ve r ns on r 9 sn E k oc a ne lde ad en ut så lde ut ko ti för s as g. is n unde r, ive rke ed bi kl ss n a bi å i om nk äm v ur a np ev io äl ed te r kr m an ce la lk a d ve fu v ra in a ec kt v m es tt sk ro nd el to sk ör nhe se ch h a s anh tv un t. n f vt el b sä sk år sp m ri re o t ng ra m u lla f te ch ti ang te oc ap v god et ka to fa om as la ni te m ge hå nd ll, be is o la m re ll a ivt rb n er rn sk en sa å ba hå h re fö hå ck nd epp. et a ör ar ve a sut un es lat h ks f m ne ld ltur h sone h es lde ne ve vä gr ut le

text: K sl pr re oc oc om på sa in bi E som ku oc re egn oc D bi in ut an be

text: r

text: ä

text: t C av at r r ör för t fö te bä ll l f v n ti ra ne de i slu ave ch sk in o 9 kr a. D D ande ap t s ps t E ld et äg sk ur ka ge yl yg rv un tyge sk ns ty pf et

text: K be år B ku be öve up

text: l i å å i el ll k, ll ing E ks p et da su ti ti k, yc it ti ar rk t . et oc då tr vi h n. n yc ndn n r al am ve tr et pp yg ut h oc de å h sa kv ling ra rl eve vä re et ka n l s oc a ut p oc n om vi h r a pp nd vä el an eg b e la vä kl r ns s 9 h oc a on b ft ve en el så lde en ti is för s le oc n ko r, ive rke ka sy m a bi å i om nk v v ur n io ed te r kr fi ll . E lk a d rbyggd ve fu ed ra döm se nd kt m ci sk ti to sk ör nhe se es ch h

text: sk es ba un t. n ri f nde el b t m pe år ng ang om f re o oc oc m te to ch ang te ät ss ap v ni la ll, ka u fa om as ll a anh pr sa be n is o el m re s ne sk ss er rn lt et m nk ts a hå ar h d a fö sut hå m kl ve ltur ke un ut pa m e be ne ld le ss sone h es lde ne ä

text: K sl an sa ge ar en in bi E som ku vi re egn oc D bi in en av

text: Kunskapskrav för godtagbara kunskaper i slutet av årskurs 3

text: Eleven kan beskriva och ge exempel på enkla samband i naturen utifrån upplevelser och utforskande av närmiljön. I samtal om årstider berättar eleven om förändringar i naturen och ger exempel på livscykler hos några djur och växter. Eleven berättar också om några av människans kroppsdelar och sinnen, och diskuterar några faktorer som påverkar människors hälsa. Eleven kan samtala om tyngdkraft, friktion och jämvikt i relation till lek och rörelse. Eleven beskriver vad några olika föremål är tillverkade av för material och hur de kan sorteras. Eleven kan berätta om ljus och ljud och ge exempel på egenskaper hos vatten och luft och relatera till egna iakttagelser. Dessutom kan eleven samtala om skönlitteratur, myter och konst som handlar om naturen och människan. Utifrån tydliga instruktioner kan eleven utföra fältstudier och andra typer av enkla undersökningar som handlar om naturen och människan, kraft och rörelse samt vatten och luft. Eleven gör enkla observationer av årstider, namnger några djur och växter, sorterar dem efter olika egenskaper samt beskriver och ger exempel på kopplingar mellan dem i enkla näringskedjor. Eleven kan visa och beskriva hur solen, månen och jorden rör sig i förhållande till varandra. Eleven kan sortera några föremål utifrån olika egenskaper samt separerar lösningar och blandningar med enkla metoder. I det undersökande arbetet gör eleven någon jämförelse mellan egna och andras resultat. Eleven dokumenterar dessutom sina undersökningar med hjälp av olika uttrycksformer och kan använda sig av sin dokumentation i diskussioner och samtal.

text: Eleven kan samtala om och diskutera enkla frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet genom att ställa frågor och framföra och bemöta

text: åsikter på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt.

text: Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor

text: och för enkla resonemang om informationens och källornas användbarhet.

text: Eleven kan använda informationen i diskussioner och för att skapa texter och

text: andra framställningar med viss anpassning till sammanhanget.

text: Eleven kan genomföra enkla fältstudier och andra undersökningar utifrån

text: givna planeringar och även bidra till att formulera enkla frågeställningar

text: och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån. I arbetet använder

text: eleven utrustning på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt. Eleven kan jämföra sina och andras resultat och för då enkla resonemang om likheter och skillnader och vad de kan bero på samt bidrar till att ge förslag som kan förbättra undersökningen. Dessutom gör eleven enkla dokumentationer av

text: sina undersökningar i text och bild.

text: Eleven har grundläggande kunskaper om biologiska sammanhang och visar det genom att ge exempel på och beskriva dessa med viss användning av biologins begrepp. I enkla och till viss del underbyggda resonemang om

text: hälsa, sjukdom och pubertet kan eleven relatera till några samband i människo-

text: kroppen. Eleven kan också beskriva och ge exempel på människors bero-

text: ende av och påverkan på naturen och gör då kopplingar till organismers liv och ekologiska samband. Dessutom berättar eleven om livets utveckling och

text: ger exempel på organismers anpassningar till olika livsmiljöer. Eleven kan

text: också berätta om några naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.

text: åsikter på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt. Eleven

text: kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och

text: för utvecklade resonemang om informationens och källornas användbarhet.

text: andra framställningar med relativt god anpassning till sammanhanget.

text: givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det efter någon bearbetning går att arbeta systematiskt utifrån. I arbetet använder eleven utrustning på ett säkert och ändamålsenligt sätt. Eleven kan jämföra sina och andras resultat och för då utvecklade resonemang om likheter och skillnader och vad de kan bero på samt ger förslag som efter någon bearbetning kan förbättra undersökningen. Dessutom gör eleven utvecklade

text: dokumentationer av sina undersökningar i text och bild.

text: Eleven har goda kunskaper om biologiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på enkla samband inom dessa med relativt god användning av biologins begrepp. I utvecklade och relativt väl under-

text: byggda resonemang om hälsa, sjukdom och pubertet kan eleven relatera till

text: några samband i människokroppen. Eleven kan också förklara och visa på samband mellan människors beroende av och påverkan på naturen, och gör

text: då kopplingar till organismers liv och ekologiska samband. Dessutom berät-

text: tar eleven om livets utveckling och visar på samband kring organismers

text: anpassningar till olika livsmiljöer. Eleven kan också berätta om några naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.

text: åsikter på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem. Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för välutvecklade resonemang om informatio-

text: nens och källornas användbarhet. Eleven kan använda informationen i diskus-

text: sioner och för att skapa texter och andra framställningar med god anpassning

text: till sammanhanget. Eleven kan genomföra enkla fältstudier och andra undersökningar utifrån

text: givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar

text: som det går att arbeta systematiskt utifrån. I arbetet använder eleven utrust-

text: ning på ett säkert, ändamålsenligt och effektivt sätt. Eleven kan jämföra sina och andras resultat och för då välutvecklade resonemang om likheter och skillnader och vad de kan bero på samt ger förslag som kan förbättra undersökningen. Dessutom gör eleven välutvecklade dokumentationer av

text: sina undersökningar i text och bild.

text: Eleven har mycket goda kunskaper om biologiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på enkla samband inom dessa och något gemensamt drag med god användning av biologins begrepp. I välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hälsa, sjukdom och pubertet kan eleven relatera till några samband i människokroppen. Eleven kan också förklara och visa på mönster hos människors beroende av och påverkan på

text: naturen, och gör då kopplingar till organismers liv och ekologiska samband.

text: Dessutom berättar eleven om livets utveckling och visar på mönster i orga-

text: nismers anpassningar till olika livsmiljöer. Eleven kan också berätta om några naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.

text: Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet och skiljer då fakta från värderingar och formulerar

text: ställningstaganden med enkla motiveringar samt beskriver några tänkbara

text: konsekvenser. I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter

text: åsikter och argument på ett sätt som till viss del för diskussionerna framåt.

text: och för enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens

text: och källornas trovärdighet och relevans. Eleven kan använda informationen

text: på ett i huvudsak fungerande sätt i diskussioner och för att skapa enkla texter och andra framställningar med viss anpassning till syfte och målgrupp.

text: Eleven kan genomföra fältstudier och andra undersökningar utifrån givna

text: planeringar och även bidra till att formulera enkla frågeställningar och

text: planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån. I undersökningarna

text: använder eleven utrustning på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt. Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då enkla slutsatser med viss koppling till biologiska modeller och teorier. Eleven för enkla resonemang kring resultatens rimlighet och bidrar till att ge förslag på hur undersökningarna kan förbättras. Dessutom gör eleven enkla dokumentatio-

text: ner av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.

text: Eleven har grundläggande kunskaper om evolutionsteorin och andra biologiska sammanhang och visar det genom att ge exempel och beskriva dessa med viss användning av biologins begrepp, modeller och teorier. Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hälsa, sjukdom, sexualitet och ärftlighet och visar då på enkelt identifierbara samband som rör

text: människokroppens byggnad och funktion. Eleven undersöker olika faktorers

text: inverkan på ekosystem och populationer och beskriver då enkelt identifierbara ekologiska samband och ger exempel på energiflöden och kretslopp. Dessutom för eleven enkla och till viss del underbyggda resonemang kring hur människan påverkar naturen och visar på några åtgärder som kan bidra till en ekologiskt hållbar utveckling. Eleven kan ge exempel på och beskriva

text: några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.

text: Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställ-

text: ningstaganden med utvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara

text: konsekvenser. I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemö-

text: ter åsikter och argument på ett sätt som för diskussionerna framåt. Eleven

text: kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för

text: utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens

text: på ett relativt väl fungerande sätt i diskussioner och för att skapa utvecklade texter och andra framställningar med relativt god anpassning till syfte och

text: målgrupp. Eleven kan genomföra fältstudier och andra undersökningar utifrån givna

text: planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det efter någon bearbetning går att arbeta systematiskt utifrån. I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert och ändamålsenligt sätt. Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då utvecklade slutsatser med relativt god koppling till biologiska modeller och teorier. Eleven för utvecklade resonemang kring resultatens rimlighet och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras. Dessutom gör eleven utvecklade dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och

text: skriftliga rapporter.

text: Eleven har goda kunskaper om evolutionsteorin och andra biologiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa med relativt god användning av biologins begrepp, modeller och teorier. Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hälsa, sjukdom, sexualitet och ärftlighet och visar då på förhållandevis komplexa samband som rör människokroppens byggnad och funktion.

text: Eleven undersöker olika faktorers inverkan på ekosystem och populationer

text: och beskriver då förhållandevis komplexa ekologiska samband och förklarar och visar på samband kring energiflöden och kretslopp. Dessutom för eleven utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang kring hur människan påverkar naturen och visar på fördelar och begränsningar hos

text: några åtgärder som kan bidra till en ekologiskt hållbar utveckling. Eleven

text: kan förklara och visa på samband mellan några centrala naturvetenskapliga

text: upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.

text: ställningstaganden med välutvecklade motiveringar samt beskriver några

text: tänkbara konsekvenser. I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och

text: bemöter åsikter och argument på ett sätt som för diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem. Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för välutvecklade och väl underbygg-

text: da resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.

text: Eleven kan använda informationen på ett väl fungerande sätt i diskussioner och för att skapa välutvecklade texter och andra framställningar med god

text: anpassning till syfte och målgrupp. Eleven kan genomföra fältstudier och andra undersökningar utifrån givna

text: planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som

text: det går att arbeta systematiskt utifrån. I undersökningarna använder eleven

text: utrustning på ett säkert, ändamålsenligt och effektivt sätt. Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då välutvecklade slutsatser med god koppling till biologiska modeller och teorier. Eleven för välutvecklade resonemang kring resultatens rimlighet i relation till möjliga felkällor och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras och visar på nya tänkbara frågeställningar att undersöka. Dessutom gör eleven välutvecklade dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och

text: skriftliga rapporter.

text: Eleven har mycket goda kunskaper om evolutionsteorin och andra biologiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa och något generellt drag med god användning av biologins begrepp, modeller och teorier. Eleven kan föra välutvecklade och väl under-

text: byggda resonemang om hälsa, sjukdom, sexualitet och ärftlighet och visar då

text: på komplexa samband som rör människokroppens byggnad och funktion.

text: och beskriver då komplexa ekologiska samband och förklarar och generaliserar kring energiflöden och kretslopp. Dessutom för eleven välutvecklade och väl underbyggda resonemang kring hur människan påverkar naturen och visar ur olika perspektiv på fördelar och begränsningar hos några åtgärder som kan bidra till en ekologiskt hållbar utveckling. Eleven kan förklara och generalisera kring några centrala naturvetenskapliga upptäckter och

text: deras betydelse för människors levnadsvillkor.

text: t r a ra a I et ät ch då ch om fö s r ne ch vn tt n. tt o r ang ed nkl a yg o som io o e gi rå 6 en am e åt m t. n år n et r ch h da a ch ss er m ra tif s o g fr på m ände ar rå n g b om go et ed o rhe a ku xt fö ra h u eve ur la h r oc sök nv is ll tif ve et rå uk rh ra br ör sone ns ba nd te ng oc kt el för sk ta oc te en f n ig a f ti u ä a d is r f br r re nd i d and r v m r ik ka ch e vä pa lni g t. nom ar at år la ur llba tal na le apl ch n äl h ch ga om de ra sa go ås n o ione vä an ka in ge ge m v at er el o ad at ne st oc ng o enkl in s än sk n enk hå rå a sk an n t s sn an n te a n am r ve ion or kl m io r ni ar a ar nv a k f öt s on en ll s at am as lln ys ap et ka a, is si pa le at ka at ka ie ök ng er ng n er ls lla m et ec or na n r fr np anh n tä s t a ut ör kä rs ri ul ri sk ut og tä be f us ju . E rv rm a tv nf or rm fö a a m tud es ta te sl ve hä i ve ve un i sk r ol t s h m sk rd m tu fo ik lu ll fo h dr m lts de ane rm åg ane be be le le K A E di rö ek at oc so di fö de na in ol vä om kä E in oc an god sa Ele fä un pl fo fr pl ar ar

text: r

text: ä

text: t A v at r

text: a r ör för fö et bä ll l f v n ut ti ra sl ne de ave ch sk i in kr o B 6 B ande a.

text: ap t s ps t C ld et äg sk ge ur ka ge yl yg rv un ty sk ns ty pf et

text: K be år B ku be öve up

text: t a ra as a I et ät då ivt t ch om fö s r rn n vn at n. tt . om i at nkl yg o som lo e gi er r rå et 6 ch en am e åt ka n tt el n ft s r g h ände ang äl n a ra ra gå tif b om o fr på k ne r rå n e go et h m ör fö ra h g u ur la uk r oc ram nv ör ve io nd ed ll tif ve et kt för rå rh te ch le f a ti oc d in sk ta f oc en f a ig a f at m u ä a is v br r ik o E ch g t. and r tn m la na ch ch sone ch ar nom ar ch at år ur llba tal apl ns t. rm o in h ga om ra v sa go ås sök o o re o ge ge o enkl s be m at hå a er sk fo er ng oc ng in sk a n enk rå am n or e rhe er sn an n ar a ar ar te n k f öt ion ione in r ni et ka a a, s on ka en ll on xt lni as ka ie lln ys ap is m si at lad at ba a ök ng er ng be n er ls lla ör n et kä si te äl np anh n tä s sk ut nd nd st rs ri ul ri n sl ut hä og tä be f us rv rm a ck rm us a m tud es ta ve ve ve un i sk r ol t s h m sk tu fo ik ve fo vä vä sk apa am m lts de ane rm åg ane go be le le K C E di rö ek at oc so di E na in ol ut in an an di sk fr god sa Ele fä un pl fo fr pl nå ar

text: r

text: ä

text: t C

text: av at r t r ör för fö te bä ll l f v n ti ra ne de

text: i slu ave ch sk in o 6 kr D D ande a. ap t s ps t E ld et äg sk ur ka ge yl yg rv un tyge sk et ns ty pf

text: K be år B ku be öve up

text: h a t r r h at r oc nd ing i go te ör t. ll ga tt tn sk n f vä oc E ör rå ik ör na r a a ti in a r f io as an ra ge I et ås f er ch ne vn a lln år rus ak ch ogi at rn n nd an n. lla a el a o io s nkl gi dr tä ut ds yg o som on lo a e t g rå n kol tä öt d rm or ka ss is n es et r s si ll äl ch anh ra bi tif vu e m ss sök fo n v rå n de b om go tt us k ku o m åg u eve 6 la ch vi n in kä om ve ed fö ra hu s rå a be ch is er m tif ve fr om kt el för ta o ill sk ka ig a le a s r i f m ch ik ang o E i d xt m sa and u ä is v ur m uk t di n nom ar kl ar at ch la no o apl m ns t. n ar ll h ch de ra sk sa h ve ol te ge m br ge ra om ng ti oc ng o en ng än t o n enk le sk då ne pa n te sk år ur t fö t s oc rhe r ni ar a ri er a en r sone ione io ka lni ng ys nv ap v ka at he ät en . E at ba at ni ka ie ng er äk er n am et re äl ök ane s t a a n ar s åt t s n rs ri ul s sk ut a, fr tt tal rv nde a rm nd rm st ss tud pl ta te tt et ve at ve un sk ls llb h e am tu vä kl fo vä fo r am pa lts de ane rm h be be e ut le

text: K sl E di hä hå oc på sam fr na an en in an in fö fr an Ele fä un pl fo oc ar ar på

text: t t et t sa g ra sa rs r am n n ang n. a a de vi sam in te vi yg s de s ch h ve h sko 6 t, ka m na sk r om dn I l ang h la et ra na på si o en ni s er n n god gi sa oc in vä m re oc b h ll o v xt m än oc än ur äk ve an t lo vi a d pp. h n i . Ele a oc and å sone ki er a te för s le s k ökninge eve ke io h ar ge nv re sone ve nd ar m sk tt t h d re b er i oc en v E rs el b oc kl ban a eg re dom le kl os år e ig oc ör e ch r e ar yc got e ba pp ra t. an som de on g b a uk e h v på nl a f ad o k ad ti ng m om ör od ad ro ät g gö r f am nå g ns an am för sk a g se s in ch kl er un kl ta ni r an s kl , sj s er de la tt h k å ap et in ål s et a en ha pe la ed ra st ivt t o ec d rs om ec ök anh a oc ec sa et skok ks ut tn ra kh ttr m n m ologi äl ön sk ta tv va fö tv rs ka m m nk a tv rbyggd rt åg oc sl kt fö li sut . ve h un i rus dam fe m sul lu h r rbä es lu ku de ld ns m no e ss ag bi lu be l n änni n m le K A ut än ef jä re vä om oc ge fö D vä do un bi E ku sa ge på de dr av vä unde om pu til m ka på

text: r ä t v C at r a r ör för et fö ll bä n l f v ut ti ra sl ne de ave ch sk i in o 6 kr a. B D ande ap t s ps t E ld et äg sk ge ur ka ge yl yg rv un ty sk ns ty pf et K be år B ku be öve up

text: n s r r l et h a a ra sa ch ch ve ra m ang ed av vä n om t ge n pe kl te vi o yg n le oc ttr to ch g t ve h 6 t o and r na ka tt en m ang h la av et E ang am su e si o anh in iv s er h ågo rbä ns a å sa m re oc e b eve tt. m de s es v xt m dn I at oc n ur äk n fö lad p es n i . Ele a nd el sä oc å na a te ku m p. el la för r s på n D nom d än r sone ve nd ar sk tt t a d ll o er n. ck er i a sa sa en el v sone ft vi nv ep re dom le kl roe år de e ig in ör er ka ve ar a ge ch ba pp m ra s re ski e on t h om a gr a uk e be v än på nl f b g nge ut ti ng god sk o ro d ra e h m r de in be an am för s sk a g se ch in ni n ta ni oc de , sj s å nv fö oc an so r d s k or ap et in ål t o lad r tn ök en ök ha logi god la sa ra ban t a m k g eve n sa ra in et skok ks sk sk ut tn ta te be rs m rs io ivt rbyggd äl rt åg sl te jä ck de la el . vi la ban og ck oc am ni dam ar de r ku de ve b h be s un i be rus n sul ve d rs ld le h rk lat ol ve l n änni n än

text: K C ar ut än ka re ut likhe va fö be un gö do un bi E om oc fö sam re bi ut unde om pu til m ka på m

text: r ä t C av at r r ör för t fö te bä ll l f v n ne ti ra de i slu ave ch sk in kr o D 6 ande a. ap s D ps t et t E ld äg sk ur ka ge yl yg rv un tyge sk et ns ty pf

text: K be år B ku be öve up

text: ll s de ge ti ge t av om ang nde h er i d tt r va h et h ta om ör en v m rt . E n a ne ch ri oc sm . sul va g a a en oc roe et ang ill io t g sk oc ni om ka re h t a m t o de ng la gr va en nd yg m to at a de sone pube pp be ga n n s oc ttr ex be ni nå ri rs ur ba et r an sk r nk re h ro or ve ra rar su ent i t h ll sk at m eve b one bä r gi sa nd e a ll le de id es m ägg oc I oc ti sko n sa el 6 E es ör lo vi vä be ti r s and r na D ga å p. ra skok ni a för t. t b f ku dl io h an å på ar ta h la ll n. in te än sk v ur ät an do un b oc l p s ep dom ks an ät oc ski am kn rbyggd la änni m ra sk s nk s k a g pe is gr uk oc rk ling er a h nge gr om re m å logi sk år de e kl sö r an m v be nde n n ve b in på ni r , sj i ko v s då oc som er ha ed s u ka l p opp ap r ro ök en pe xe in sa nd på e om a ran ra r g nd n anh e m el eve n pe k sk te rs n ka äl ch et fö fö be la u . m a og d el ba ch då sut de ve ns h ve m o un ut nge m h n rs eve na ld le m t ge ss ol ss n m le o r es

text: K sl fu jä oc likhe ka fö un el si bi E ku sa at de bi vi om ka sa E exe av gö liv D

text: . et på s nd om r s yg an er n sa er rs 6 ba et rk sm m vi n ra s eve sm a b ve ni sa el h ik ka sko ur åg as på då a r oc ani ol n a för ga n er sk h r ta g rg ll ve ig änni v or sk m d år gö ll ät in o ti le o m r. ra oc apl ch r v h logi er i ar ko v ti ckl . E tta sk o fö sk a a b er ll ar ko ng er rä en er e et , oc ve st ap e om ni jö be et kt ls svi ut nde en ing ut ön il sk ch s ss å rv äc ad sl sut un roe tur ppl o et m pa sm ks tu pt tyde vn i es K A be na ko liv D liv på an liv oc na up be le

text: r ä t A v at r a r ör för fö et ll l f v bä n ut ti de ne ra sl ave ch e

text: sk i in kr o nd B 6 B a. ap t s ps t C ga ld et sk ge ur ka ge vä yl yg ty sk ns ty er pf un et K be år B ku be öv up

text: r ll n

text: et om r ti ka gö yg n sa ar n rs 6 ch et eve vi ng ve ra s , o . h ni sko b el le åg as ur en h nd g ss a r oc n er för ur l oc ta in . E ig sk ba g pa m d änni v at til v ät er år r li in kr an o apl m r. ra n am er jö ch r v ga s s d s il tta ko sk b ckl sk o fö a på in er er rä er ll ka ve sm en e ap et an pl is om ban kt ls sm ut sm be et svi ut liv sk rk op ni og sut s am ni a å rv äc ad

text: sl

text: un ve k ga ol es et s ga ik ks tu pt tyde vn

text: i

text: K C på då or ek D liv på or ol oc na up be le

text: r ä t C av at r r ör för t fö te bä ll l f v n ne ti ra de i slu ave ch sk in kr o D 6 ande a. ap s D ps t t E ld et äg sk ur ka ge yl yg rv un tyge sk et ns ty pf

text: K be år B ku be öve up

text: l å

text: ll ks ch

text: i pe

text: ti oc o rs E em n er ar et ex kt sko ng ka yg r n äc ni ni pt et ge ss ve än

text: b h le up m 6 pa a r s oc för an . E ig fö g ra v ur s er e in apl r. ra sk er jö åg ls ckl il n sk ko sk år sm de ll

text: v ve ni sm om en ty ap et svi a ut ga liv a be sk et s a tt rv s ad et or un ut ik rä tu ra vn

text: K sl liv på ol be na de le

text: r h i , ar a fö . ar n oc r de e A sa ta er ra rn m m r ng io as ne la ft et äl ak ul ar ba ra ör ch de lo om ch at rn . io ck lni sy h f m ng ione f f o r äl äl yg o nk lo ns ss äl ll ör sk då or ri ch åt rm k v ang ve et r ed tä ch om da äl va st ra r f a uss o o m fo ka ch m väl ku ut ti b om ogi m ive t s ed k le a tt m 9 lje ch or er in li o is äl ng fö ra la om n ot gr isk ät ra ch re e d ra för s ta s ki o d kt f br ig o nd v f ni kol m nå åg t s a de sone o h and v ur m or e s ar fr si r då vä på t i pa ra ss nom e r . I et na le la re ns n ät h ra ch ande n å apl r a ka p. sk sa åg ch ng ad ve er å er el sök ck t oc an s nd pa ge n o ri ag er n sk n ne up n oc sk år fr o ri ns r t s a an r a et st kl eve öt t p on en tve ione io de gr v ka uk de sk ka ände ghe ka at ch d ka ie ap er rh ng ec el m en si pa et at di at an r ål a n br är kve r n lu n o n sk ut v tv t be be us ju rv anv rbyggd rm är rm er fö go m tud et ve lni se le ve vä ve er ve un ut le sk tur llba ån äl lu m äl h gum sk rd le tu h r fo ov le fo ng h xt ed h lts

text: K sl E di na hå fr st vä sa kon st oc ar di fö E na oc fö unde in tr E in fu oc te m oc Ele fä

text: t A v at r

text: K be år B ku be öve är

text: r n l i , ar t a fö e ns ar til ve a h a väl r C sa ta er rn m ne t e ng g äl am le då lad ne et ch ak ul s ra ör ig io t oc iv in h f f r ck änd io lad lni yg o f m ione . E pl at at sn ör ar ra ss äl et sk då or ed ch ch om åt rbyggd m ghe anv el ck st as r r f ng ba uss ka ände tve r ra b om m o o or di n ku m 9 ogi ri t s ns u tt is tve np fö ra la om lje ch n nk isk or er ram nv är ra p. s ät te ör nf ka e d u a för ta s kol ki o ive tä d åg kt f a f unde i ov f up t s ve n på t i and v ur m or e s ar ot a . I fr si ch äl pa ra gr nom ande et na ch om tr ve n ät god h ra sk sa åg ch ch ng m gr er n å tur o o v ka nd ål ge er å er g as le ne s oc sk år n fr o o ri ag e nå ns na or vt t s a ivt m n st r eve öt t p ion ti an rn io de r v ka a et de on a ll . E at ch at h ka ie ap uk lad el m si at la m llo at an a n er rh är ng ve kve en kä ns r o el oc n sk br ri r er et ut v lni ck se le be us sök rm a re ne kä va rm fö er r e tud ve ve un ut sk tur llba ån äl ve sk äl h gum sk n fo ik h so h le fo ng h xt ed ft lts le K sl E di na hå fr st ut be kon st oc ar di ka in ol oc re oc re in fu oc te m sy Ele fä

text: r

text: ä t C av at r r ör för t fö te bä ll l f v n ti ra ne de i slu ave ch sk in o 9 kr a. D D ande ap t s ps t E ld et äg sk ur ka ge yl yg rv un tyge sk ns ty pf et

text: K be år B ku be öve up

text: i , t n ar er ns h ak . I ät ve h a r ed E sa ta er la r er n öt s ne ds er h äl le då ne et ch ak ul nk ve m tt ig r oc io t oc änd xt m oc h f m ns eve e vu io yg o e ri be . E pl la a at te ar e ör sk or el ghe hu ss ft et då ed sk kve h åt ka nk m anv la r r f r t på ände di i ku ing ra b om ogi m se oc ns e yggd or n tt sy 9 lje ch lle r en nv är is nk ln fö ra la om n t be ör ram te ör nf ka e äl ll för s s ki o on tä f f a rb i d e ti ta kol s fö f ov n st and v ur m e s ar am k el ve på t i pa g nom or s m gum na ch ch nde tr ve n m h ra ande ra na d om ät ka in sk sa åg ch ch ng ra ar er tur o o u as le s ra ge ri ag ar ba er f ss g ne sn oc sk år n fr o o h na or el rn t s f n r a et st ng nk on on ion an . E io de as p. v ka uk de ch oc vi a ll d at ra ka ie ap er rh ng ri tä si o si at m llo ns at an r a n br är r ill kä ss np up n sk et ut v ive a us or te t us sök rm a ne kä rm er fö and a gr tud ve lni vi va ve un ut le sk tur llba ån äl ot gr sk åg ik m sk n fo ik ll so h le fo ng h h ss ål lts

text: K sl E di na hå fr st m nå di fr ås so di ka in ol ti re oc re in fu oc oc vi m Ele fä

text: a r a. r i as n å er t, fö r ök ne A a er då ttr ri p ul I r ivt ed a n lo a rs io h et r i bä eo t sa vn m h tt n. äk kt m ve et äl at oc gi a ra sk ang ör ar de a st de vi yg rå nde s fe er gi le lk ed r n oc år tt ra d m gh f ent r h et for r tif vä ef ts lo E li fe kb un m de ion rå n g e fö ch ur an t n m god a sa oc b u h sa io r. a h än il . ut 9 ga et an på m o im k ku na t vi a tif ve kt a oc ut ie sone t at , b er sk för s in d g jä l b r lig på r eve ar ke vol h ar u ä is t na sl or re na ya do rt v ur lln rn in n til ns öj el am e ogi oc ar ch om at ig ar e te e ag ar ga r e ing po yc kl ra tä ga tn ka ed g h te m n ol g sk ng o s m nl ng ad ad sl ng in ad gr m om ör es te n m in lta ll på gö ia ap r bi f sk år ni ar ar rus se kl oc kl ti ni ln kl ökn r r an åg ve n llni pl su för r ra tt ap v ng ng ys ut ål er n äl om rs , d ha pe ök fr s öknin le te tä ec ec re r ök sa ec ga anh a a ri ri n op ll io st de er li n m sk rs a ta rs E ta es tv tv g ge rs vi tv ll ka and m et k sut ft ve un de ane kl ane be eve dam tt. sul lu ode lu in lat h de h åge es lu un be ri ns h m no ut åg le

text: K sl un pl en pl ar unde el än sä re fr vä god m vä kr re oc un oc fr D vä av ta sk E ku oc sa ge

text: t A v at r

text: K be år B ku be öve är

text: n . h a n r. ur v , i as er t ve ie h a er oc C a ågo er le då ttr ll a om a sa ul r or ns er r et vn n E r te på bä be ig ch es m h ta äk ed ra l te on tl pe ra o ar yg gi er nde s tt. ed g ör ti if d oc m d til h lta la ta kl et n for ft rbe tt m e f ta ka r I vä e sä n g oc su ed kr and ang ör om b rå n e t te ch er rs an n s ns 9 ga t a n. an in r re en h f tif ve et at på ig ta o ts le lad fö k m tt in s in rå a pl g eve m ch ku oc anh för u ä d r g nl ul na sa el ck r na na a rn in el ku o a n m nd v ur ar lln gå tif in es ar ut op ar ar ri ch om se od ve kr ge r er m om ra sk tä g u ga tn ål r sl k do ba ng o s ng ut g ch ng ng ild god eo sa sk es kt ra e m r gö e r en m år ni ar ar in is rus m o ni ni . st a åg fö llni god ka an , b ha t g sa ap v ök ng ng tn at öknin ut da lad fö et ök om lad ök er sk a fr m tä is n m m rt n ion å rs ri ri be rs n ivt gh rs rs de sk et a em än jä es ck og ne sut ck ra ut ogi r p ve li de ve un ut de ane kl ane ar st eve h n åg ve lat ol so m de es ve ag ppo ol sa sa le le K sl un pl en pl be sy unde el oc ka fr ut re bi E re ri un D ut un di ra E evol bi vi vi

text: r

text: K be år B ku be öve up

text: r i ar le na r n ll t E a ti el ge ar r ri ng r er då a ns t ne h et vn a ri de r od kl io eo t äk te at ing gö oc de h yg gi dr nde s ra s m at ed st de ane ran ra is en lta ll r an et n bi tt d r ti ökn om r l oc pl a I vä e ge fö v ka su ent m de ion b rå n a ch is fö r rs il a sa 9 h et n. an m ed re sut m na . ägg ut pe tif ve på un o n ra de sk vi för s oc rb rå a g jä og g es ku ar , b er dl h m u ä f na m ve id rt vol v ur enkl r a tif rn in n ol in un ogi xe ar ch tt ar er le b . D do ing am un e oc a ga u ga tn sak ka ed ts bi kr ur po ol e ra sk ng o a ng E as a gr gr g er in kt n m ll g ch h ap om sk år ar år ud sa ti r. ttr kl ökn ia r r bi an ge ni ul is rus n an o r tt v lln g ve llni ut g ie et på rs , d ha ra ap ök ng m at öknin ut uv le te sl m en ga pe a a ri tä et tä or g rbä de er n anh sk rs rs n ta a lin gh n li ka m et for es d em i h E es te ne li la fö ll ft and m de kl pp ve ns un ut ane t åg m st eve h tt. sul åg h so m rs n eve un be ri le h m no

text: K sl un pl at fr so sy unde el oc sä re fr en ko oc re ri fö ka el av ta sk E ku oc sa ge

text: , n r a i . got r. de nd n å nd re ga r ar a se A ring iv or nå ie la dom ba ve d ba tu in kl gr el et ch s k kt lba a lk h or uk le s ch er m na sn an ål nå ig yd il yg s ck am en er r pe k för te t o o iv sa opp. g pl et sv et oc in ve , sj s pp . E or sl l ang rs än t h n h kr a ka in b b sa god ut a sa ghe ro on kt em et n vä m gr sk ka ka ad og oc es sk er pe som as 9 es ed äl äl exa ti fa st ng kr h r n kr ns vn s ol r tli ok b h ve åv a be ogi er för d m le v h rf pl nk a sy ri h sone de a te le bi sk ch logi le oc p ik h ve d v ur g el ra ä m oc k e e re är er ve s v rbyggd ni fu lik o oc ol oc le ra sk om a fö om h eko ko ar ar a an tg ekol is ur ch or ra od ch ko o å er n ör ad r E o sk år in n o å än e ar er f sk ur å n at sk d ng m ang oc er p kl la g. ral er v d ka unde et p m on is ni r ra l e n ni ap llt ni p, m d ök ti exa kl löde om ec in ne kt a n lit då ör an if än sa de til la sk re nd na rs la pl ral rbyggd åg än et ban ep väl r r rk för sut tv vi ör a ckl ge ra äc m ve m rg m n un ut ne vä gr h sone xua sa m gg de ve pu h ne es lu h f dr ve h nt pt r le K sl sam ge an be E oc re se vi so by un in po ko oc ge ene D vä unde hur oc på hos bi ut oc ce up fö

text: t A v at r

text: a r ör för fö et bä ll l f v n ut ti ra sl ne de ave ch a. sk i in kr o B 9 B ande lld

text: ap t s ps t C fy et äg sk ge ur ka ge pp yg rv un ty sk ns ty u et

text: K be år B ku be öve är

text: v h h å a i ch t p a oc oc nd r al C ch o n iv ar ra n g. tr er ng r l r ba la sa et om o ad er å is å ör at ang rk åg l e in en kt . ni le vä a m öde f el de vi el et ök p one ev p m ve n til kl h c äc or yg nd t på ex sa fl r lk ra ang lit rs an ti om ör a ec ra pt r et od iv å pl nd a sar på f hos oc il vä fö m ua de la rgi ch dr tv up fö b m at d byggn rk lla sk vi sut o sone n r a åg sv 9 an n m s pu på u a e s p, el ex ar un ve h ene es re ka bi ar n ls för d r sone ko hå de a r ga ar ig ad ka , s is ör en n in po logi g is an kl v ur ep re s oc D la sa in lb lan de vn go n ch v r pp ve s ör in k apl ra sk t gr a om vi ch f ko ar änn sn ål för el ty le ve o ch ro le er ck vi iv be om o då e kr opp. om h n m sk be s sk år le de kd de s or ar ve m ch än s t o . E r d sl rbyggd s kt d en s or ap v at E la ju kt em kl ut ur o ka el in he lan nd skok on ve exa et gr er is et ra sk a r. s fa st n h en n sk r ck rbyggd a, ål ba ti ri pl för ban kr be rd og ban rv de ni et og ie lig a sy unde ve un ed ol or ve ls ft rh m änni nk ik sk m h h eve ing tur h gä ol tu h än ut le

text: K sl m bi te ut unde hä är fö sa m fu ol eko be ko oc sam oc el väl kr na oc åt ek E sam na oc m

text: r

text: ä

text: t C

text: av at r t r ör för fö te bä n ll l f v ti

text: ra ne de i slu ave ch sk in o 9 kr a. D D ande ap t s ps t E ld et äg sk ur ka ge yl yg rv un tyge sk et ns ty pf

text: K be år B ku be öve up

text: , ör h i ch h ch an ra . r. ll r oc å r se E o oc o k åg or ie ti dom er r el et ch om ad å l p a en lba n a lk or h uk s a ål ig yd il yg s s ök p one pe kl a ur som ge va te t o sk opp. r pl et sv et is in oc , sj nd rs an ti sl at t h n ri h la gi m en de b b v la a sa ba byggn de rk et n ur n sk ka ka ad og oc ghe t lo yggd är sk as 9 ed nk äl s pu exe kr h ar n ns vn s ol r tli am un ve el ko ve rb tg ogi be er för le e h rf lt en r h ng rk te le m bi s n in po e le å ve h d v ur el ra ä ke s nk ge e ri ve ve s sa v rbyggd pp ve oc nde ra le oc ra sk a fö om ra er ch e ra h k ekol ur ch or es od ch en ro le n ör u på E å n å ba o då ba f åg n at o sk sk år d ng m nde o or oc el g. ang et p . E r ang an n l e l p n er ni ap v ni p, ka u er kt em er löde om d in kt a va n el m lit då fi skok on fa st ve fi nd m sk på til la ri nd if ss pe än sk et ep d r ti ti a ri ti ba sut r a ckl ra äc m ve sy rg vi m un sk vä gr ss sone xua sa en änni nk ik sk en m es sone änni sa dr ve nt pt r ut le ll

text: K sl be an be E vi re se vi id m fu ol eko be id sa ene D ti re m vi bi ut exe ce up fö

text: Eleven kan förstå det mest väsentliga av innehållet i tydligt talad, enkel eng-

text: elska i lugnt tempo samt i enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen.

text: Eleven visar sin förståelse genom att i enkel form redogöra för och kommentera innehållet samt genom att med godtagbart resultat agera utifrån budskap

text: och instruktioner i innehållet. För att underlätta sin förståelse av innehållet i

text: det talade språket och texterna kan eleven välja och använda sig av någon strategi för lyssnande och läsning. Eleven kan välja texter och talat språk av enkel karaktär och från olika medier samt med viss relevans använda det

text: valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga och skriftliga framställningar av olika slag kan eleven formu-

text: lera sig enkelt och begripligt med fraser och meningar. För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra enstaka enkla

text: förbättringar av egna framställningar. I muntlig och skriftlig interaktion kan

text: eleven uttrycka sig enkelt och begripligt med ord, fraser och meningar. Dessutom kan eleven välja och använda sig av någon strategi som löser pro-

text: blem i och förbättrar interaktionen.

text: Eleven kommenterar i enkel form några företeelser i olika sammanhang

text: och områden där engelska används och kan då också göra enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.

text: Eleven kan förstå det huvudsakliga innehållet och uppfattar tydliga detaljer i tydligt talad, enkel engelska i lugnt tempo samt i enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven visar sin förståelse genom att i enkel form redogöra för och kommentera innehåll och detaljer samt även genom att med tillfredsställande resultat agera utifrån budskap och instruktioner i

text: innehållet. För att underlätta sin förståelse av innehållet i det talade språket

text: och texterna kan eleven i viss utsträckning välja och använda sig av strategier för lyssnande och läsning. Eleven kan välja texter och talat språk av enkel karaktär och från olika medier samt på ett relevant sätt använda det

text: valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga och skriftliga framställningar av olika slag kan eleven formulera

text: sig enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande. För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra enkla

text: eleven uttrycka sig enkelt och relativt tydligt med ord, fraser och meningar. Dessutom kan eleven välja och använda sig av några olika strategier

text: som löser problem i och förbättrar interaktionen.

text: Eleven kan förstå helheten och uppfatta väsentliga detaljer i tydligt talad,

text: enkel engelska i lugnt tempo samt i enkla texter om vardagliga och välbekan-

text: ta ämnen. Eleven visar sin förståelse genom att översiktligt redogöra för och kommentera innehållet och detaljer samt genom att med gott resultat agera

text: utifrån budskap och instruktioner i innehållet. För att underlätta sin förståelse

text: av innehållet i det talade språket och texterna kan eleven i viss utsträckning välja och använda sig av strategier för lyssnande och läsning. Eleven kan välja texter och talat språk av enkel karaktär och från olika medier samt på ett relevant och effektivt sätt använda det valda materialet i sin egen produktion

text: och interaktion. I muntliga och skriftliga framställningar av olika slag kan eleven formu-

text: lera sig enkelt, relativt tydligt och relativt sammanhängande. För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra enkla

text: eleven uttrycka sig enkelt och tydligt med ord, fraser och meningar samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation. Dessutom kan eleven välja och använda sig av flera olika strategier som löser problem i

text: och förbättrar interaktionen.

text: Eleven kommenterar översiktligt några företeelser i olika sammanhang

text: och områden där engelska används, och kan då också göra enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.

text: Eleven kan förstå det huvudsakliga innehållet och uppfatta tydliga detaljer i talad engelska i måttligt tempo samt i lättillgängliga texter i olika genrer. Eleven visar sin förståelse genom att översiktligt redogöra för, diskutera och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med godtagbart resultat

text: agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet. För att underlätta sin förståelse av innehållet i det talade språket och texterna kan eleven välja och

text: använda sig av någon strategi för lyssnande och läsning. Eleven kan välja texter och talat språk från olika medier samt med viss relevans använda det

text: valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga och skriftliga framställningar i olika genrer kan eleven formu-

text: lera sig enkelt, begripligt och relativt sammanhängande. För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra enkla förbätt-

text: ringar av egna framställningar. I muntlig och skriftlig interaktion i olika sam-

text: manhang kan eleven uttrycka sig enkelt och begripligt samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation. Dessutom kan eleven välja och använda sig av i huvudsak fungerande strategier som i viss mån löser problem i och förbättrar interaktionen. Eleven diskuterar översiktligt några företeelser i olika sammanhang och områden där engelska används, och kan då också göra enkla jämförelser med

text: egna erfarenheter och kunskaper.

text: Eleven kan förstå det huvudsakliga innehållet och uppfatta väsentliga detaljer i talad engelska i måttligt tempo samt i lättillgängliga texter i olika genrer. Eleven visar sin förståelse genom att välgrundat redogöra för, diskutera och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med tillfredsställande resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet. För

text: att underlätta sin förståelse av innehållet i det talade språket och texterna kan

text: eleven i viss utsträckning välja och använda sig av strategier för lyssnande

text: och läsning. Eleven kan välja texter och talat språk från olika medier samt

text: på ett relevant sätt använda det valda materialet i sin egen produktion och

text: interaktion. I muntliga och skriftliga framställningar i olika genrer kan eleven formu-

text: lera sig relativt varierat, relativt tydligt och relativt sammanhängande. Eleven formulerar sig även med visst flyt och i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation. För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra välgrundade förbättringar av egna

text: framställningar. I muntlig och skriftlig interaktion i olika sammanhang kan

text: eleven uttrycka sig tydligt och med visst flyt samt med viss anpassning till

text: syfte, mottagare och situation. Dessutom kan eleven välja och använda sig

text: av fungerande strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen. Eleven diskuterar utförligt några företeelser i olika sammanhang och områden där engelska används och kan då också göra välutvecklade jämfö-

text: relser med egna erfarenheter och kunskaper.

text: Eleven kan förstå såväl helhet som detaljer i talad engelska i måttligt tempo

text: samt i lättillgängliga texter i olika genrer. Eleven visar sin förståelse genom

text: att välgrundat och nyanserat redogöra för, diskutera och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med gott resultat agera utifrån budskap och

text: instruktioner i innehållet. För att underlätta sin förståelse av innehållet i det

text: talade språket och texterna kan eleven i viss utsträckning välja och använda

text: sig av strategier för lyssnande och läsning. Eleven kan välja texter och talat

text: språk från olika medier samt på ett relevant och effektivt sätt använda det

text: valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga och skriftliga framställningar i olika genrer kan eleven formule-

text: ra sig relativt varierat, tydligt och sammanhängande. Eleven formulerar sig även med flyt och viss anpassning till syfte, mottagare och situation.

text: För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och

text: göra välgrundade förbättringar av egna framställningar. I muntlig och skrift-

text: lig interaktion i olika sammanhang kan eleven uttrycka sig tydligt och med flyt samt med viss anpassning till syfte, mottagare och situation. Dessutom kan eleven välja och använda sig av väl fungerande strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen och för den framåt på ett konstruktivt sätt. Eleven diskuterar utförligt och nyanserat några företeelser i olika sammanhang och områden där engelska används och kan då också göra välutvecklade och nyanserade jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.

text: a v t n i A t s t t el t i er t ör a is ör et a F ke f ve h et t le ag h

text: en nk am se am lta h se rå i v le å ät ia sl yg a ig ent s t. er t oc g et , e s el su oc el n la r p s er a oc et ig gl m r lle tå sp gi . E t ch ga si lh po n. tå re e ch tä at li ik b 6 tl ad da igt je ap rs ve te ta ivt o a ligt ne rs tl t hå le o ing ak am ft ol er s he en al em ar tal fö ad ja ra ch kt m on ri för m fö kom sk ne e sn ar s v yd ur tå äs t t v ik n al äl st o er fe da ti a ul t v t t ä n ch de got in sk rs v ig m rs bud si t t an v lä er l k ef al uk h rm sk gn ta si o h ed i av ar ivt ra fö dl o r n a de k ch xt edi h år ta lu an öve er tt ng g t v od oc ng fo at sk n ty er sa ör oc m rå i na o m n. n at i ek tt f tt lä ni si te enke oc de pr a el av ka i xt vi et on et er t io lni ap pf r lb a ra ll a tif ti er ll a lja v ka a n ig t n ka te n xt ck nde li kt tl äl eve , r je ls m m u nd a nd st lt sk te up a vä hå nd hå te rä na vä o van ra el ve ve ra ruk åk ege un un lu le h tal kl h le no dogö ne no st t u ne h st vä ss n ån le vä n te m am n ke

text: K i s E oc de enge en oc E ge re in ge age in at in oc ut an ly ka spr fr re an si in I fr ka en

text: r

text: ä

text: t A v at r

text: K be år B ku be öve up

text: i n h i tt . t C i tt ap et ör oc r a a ch a et ve h et . ag h et n sk ll f t n t je sk o h m na le t oc å sl yg el a h hå i d er de ion g oc le ve om ör no t er . E la r p ge ga a si et tal oc le f oc bud ne ch gi t a kt t ng nkl en de xt tä e li ik a b 6 hål a ra ll ge n in lle o te ta in ra ft ol ligt s de de e e E g in te ing ak am er ig hå n rå s hå ja ra ch s änd s te ri v för ne a el t i n. se llan if i sn ar ul yd ur tå gl ne ve er ta ne ch s äl st o er t i in sk a t v in ig nk ne el tä nv sk rs am da ut ät in o is v lä er l k a le h h ar rm dl m tå edogö in t ä on av edi ivt ra fö , e s ar r ss ra rl v et i v ch xt tt ia fo år liga ty ä rs ra ti ng g oc oc ng at sk n ad po v m am ed ge de a åk n o te enke m sä er a n r ta fö te s ni si on lni el av ka ak al n r fr ruk un se pr a v ka t at ig ap t ta em an or en t a st ck nde lja ti äl , r n ds t t om si ill tt el s eve a li m tl eve sk te at t t ek l f m je ta in el nd vä a uk st el lt ve ig er r t a tå de rä na o van un vu pf lb ke m tal h n vä n åk ld n ke un lu le dl gn xt sa ed sul ör rs la st ss ån le od m am

text: K i s E hu up ty lu te vä vi en ko de m re oc F fö ta ka ut an ly ka spr fr re va pr I fr ka en

text: r

text: ä

text: t at C av r ör t r fö för ll l f v te bä n

text: ti ra ne de i slu ave ch sk in o 6 kr a. D D ande ap t s ps t E ld et äg sk ur ka ge yl yg rv un tyge sk ns ty pf et

text: K be år B ku be öve up

text: t h r n n. in ig ch tt ch fö ka n. h i ne oc i an dl nom o a t o n ns i s io E t v a t k oc ty t m äm ör ap ör ch eg kt et t ge f t F ke ve a ik va le ag lt i o a sk o le le ra h es t se am ar t. av rå rat åk ia sl yg lugn er nt ra s ol te a ke oc m le el e sp lja st . E pr re er ga et t i xt ka et gb bud lle ls n ån s at in ik en r tå ll e vä t s li b hål te rs ta n hå åe ing fr is ft ol g se 6 de ka be ad n go la m ch si s ls la edogö hå rå st h v ri v ra för tå ne äl fö r if ne al ve sn o a v n ne god in ör nå ta oc ed da sk a f v ur rs in nk m t t le lä al on er nge e si ut i f ch r h ar ed ra sk fö ch in ed in de e av ch tä m ti ul av l e t i r or ra er g o t t v oc ng m n o f ra m s i an o uk sk år a sa te ge si er ak de a rm t am ga el tt on ta et k am lni ap v ka nke li vi a ti a xt ar s a od ig fo lig lig s en t a ät ll nde tl äl a n e n nk m ta rl na te er pr n sk nt ag m hå nd na l k nd st ip et ve d, po ve i e ruk er n un un se la m rd t m no sul st de ne xt vä ss lja edi vä am eve gr ut le le m

text: K sl E vä ta te va E at ko ge re in un in te an ly vä enke m an ege I fr el be

text: h

text: A . a ch h ån er et er a oc ls de o t m r å ed ri gn ig oc n. lja se ee yg ra el n h ks m va e tl n er io vä ra ar et et gan an nk lö oc er 6 h gö av un ka as at n le ttr ör oc ka h b k e ågo f ar å ls s oc ch r m n , tu ve om f ls oc hän ig fr i n av rbä er ang d re r för ur a tion o ga io te si le s ra an . I s d, t g fö an fö te v ig ta in kt yf h e er ent åg sk m ka ar ka s si h anh enge k m ra be ttr ra or oc an a gi n. m n r år ydl ng te yc sam ill m ch jä nhe sk uni ar ed e k te oc ne am rt rbä in tr r t igt m dä o a re r. av s m lni änd ra i io kom tl n ap fö be fö äl g ut m ga at om sa s, fa pe t gar st kt n ik nkl er sk ivt tt n a st li n in ss em a de nd e ka te a kom ft ta sut anv a ra rs a ligt pa ve ik rå ra ns un lu lat n eve kl am ri eve en ot es h ik obl te vä ör K i s re F si el en fr sk el tyd m an m D oc ol pr in Ele öve i ol om an gö egn ku

text: r ä t A v at r a r ör för fö et bä ll l f v n ut ti ra sl ne de ave ch sk i in kr o B 6 B ande a. ap t s ps t C ld et äg sk ge ur ka ge yl yg rv un ty sk ns ty pf et K be år B ku be öve up

text: h a n C ch l et tt n oc ik ka r. o t r ke n a n lja a ol h pe yg a ig el d, se de ör si eve tl n vä ar en i oc et ågr lö i rå ka a el kl un ka nk or r. n er s a b 6 . F a n ttr ar ls ns s er n en n e om la gn ri m ed ga ve om er för de ka a egn io ig av s rbä ee h änd e ku ur . I s m in le h v va n ör v kt e g fö et nv enk sk ar en si er ent oc ed gan h io g a ra ka h ör a a oc ra ligt m an a gi n. m f m r år oc at ch ar ng te yc oc ka ör sk el tr yd h k te ne ra ang er te hän a ik o lni in i ls g ap av d ing ut t änd ra io kom åg ls t an ig un ta äl g oc om så ss ttr li n st em kt n n anh re nhe sk te m m be st ivt er anv m ck vi ydl ft sut a ra ve enge fö re un lu rt m ar rbä am ri eve lat as es h ik obl te rm m r o m fa

text: ll

text: K i s ti sam fö ko be fö fr sk el re fr D oc ol pr in Ele fo sa dä då jä er

text: r ä t at C av r ör t r fö för ll l f v te bä n ti ra ne de i slu ave ch sk in o 6 kr a. D D ande ap t s ps t E ld et äg sk ur ka ge yl yg rv un tyge sk ns ty pf et K be år B ku be öve up

text: t

text: h a ar r. lig r. ed i n i ttr r pe oc an tak ip ch a m E a ch ga eg l dä k ns a gr o rbä ik då er ka et ig o eve in at ke n ls e el lja fö ol n ns yg dl ion ra gn ig be en tr h de re at e tl n vä en i ka ku et ty h m s rå fö ik ka n oc i er h h b ör gö av un oc h on ls m 6 f r n i ar om oc oc un ch m t oc ve jä för s tt io el åg er ee h s r m o ga . I r le em a v ur a kt e n et te ta in ar nk se ent oc ör ra av obl m ör änd nkl ra sk kom be ttr e an n. f nhe F ng te ra g pr nv e sk år n ar ig f k ne ra ang re r. rbä lni in s si r a ra ap v si be d, om a io kom åg fa ga a fö äl g ka se anh ka gö a n li kt n n er sk in er a st or sut nd lö m ls å et ft yc ra ve a un ut en ri eve kl am ri tr ed es vä te rm m ks

text: K sl m va el en fr sk ut m D an som in Ele fo sa enge oc egn

text: tt h a i t da a t i dat a t e oc ld on A , s än ik ti h ly he ka t ör is lja t va er et a un ör F ke nd ol n f el ls t h nv t uk nr oc ik f ra lta t. av rå i v na vä n ve ed yg h lgr te m e a n van de od ge g äl nge ol n ra su oc sp n ss rå le ga si ligt le m et si sa lle ls ch f a pr a e i vä gö en re e ve ly ka li a n b åv t i r tt r t ap hå åe o åk re nd n ft ik yd . E 9 ad er m ad le r n t er s s sa a lje sk ne st ri ol , t de ve för tå al am xt edo m al e lja fö ve pr et vä ge ul s te vi r ta got in ör r e . sk i ä v ur rs i t om ko f t t an vä le t s å an rat a n de bud i ie in h ar rm gan ig ra sk fö r po rat h ed in de k la t p t ion ie s ve en h n er ng eg . E s oc ng fo sk år n je lig g se oc m rå s i na ta ät kt n ar ar em le oc tt ni at ng am s t i a hän v ka al ng a on ta et er tr ch le ra lni v ap t t se an ll a tif ti ll s ig er a n et . E el er ät xt ck s sni o ivt ia te tl äl eve an ig gä m u rl er st ivt ul sk et d tl er tå ny ut hå ruk hå te rä lä er kt er in el m ve ill ra av un un m åt tt nr rs h sk no st de ne h st g h xt edi fe at h am n lat rm ut le m

text: K sl E so m lä ge fö oc di inne ge age in un in oc ut si oc te m ef m oc I fr ka re sam fo

text: t A v at r

text: a r ör för et fö ll bä n l f v ut ti

text: ra sl ne de ave ch a. sk i in kr o B 9 ande lld ap t s B ps et t C fy ka äg sk ge ur ge pp yg rv un ty sk et ns ty u

text: K be år B ku be öve är

text: tt t i i vt ra a da a i ti h r po dat t s ik sät h C n ge ör än nde t t er la . n oc je i si un ed ke is lja ol le et em h t a F nv nr re oc de ve t er r h av rå i v na vä n ia yg tal t lgr oc m ta t. a van g ä le xt sa e sp n ss n rå er ge et gt te a oc tt ul lle le ch ga si ligt gan ig de vi vä a ls e ch ly ka f at li a b et hål a tli a er ll es ve re o ik a s 9 n tt h hå åe le o ör n åk ft er yd d åt hå r ad t m on ri ol t hän ar för s ne lig lig ve a kut om oc ne st e lja f pr tå m de al ve et da ti i ul v nt ng le is ne en in ör er sk ivt an er ur rs in i om f t t an vä le t s å al uk h rm , d in ap i la ar at m ul ra sk fö se ka gä . E en t g lan in de k egi . E t p ra sk er ng t v od oc ng fo el m sk år n liga ls ill er g ör äl s i na ta n. n vä tt f te am ni at ng am de pr a , r am v ka ak ge nr st on ta et er ch io lni s for ap ta se ra s bud ti ll tr s a n ig a n lä ge el en er ds ät xt ck s sni o kt tl äl eve at n ds at en n rl er nd st ivt sk et d t i a tå m lj re ruk hå te rä lä er ra el er ve vu pf rå av ege un ve un la m ik rs dogö m ta if st de ne h st h xt edi vä te am n ri lat ut le llf g n m le

text: K sl E hu up ta sa ol fö re ko de ti ut in un in oc ut si oc te m an si in I fr ka va re E

text: r

text: ä

text: t C

text: av at r t r ör för fö te bä ll l f v n ti ra ne de i slu ave ch sk in o 9 kr D D ande a. ap t s ps t E ld et äg sk ur ka ge yl yg rv un tyge sk et ns ty pf

text: K be år B ku be öve up

text: n , i ad t i igt rå in a lt al an av ns i E h tl tif s e ik t ke i t am k g lja er et oc a ik h ed u i ta et si nd ol va le tt t r s r ät vä le nr en ik rs oc h ra i d na a n ia g a n yg le je po m rl na n re ge ol n a oc tt ge t er rå er ch ga si ör si et ål al m si one de ss f s at a vt i öve er ll a ti lle xt änd ka o li a a b et et r tt t a ly is ft ik ti . F 9 eh te er un te nv n åk m er er d d sa a hå om ruk hå v on ri ol la de ri för s gt xt kut lta tt a ör ve pr ti ul tå nn vi is ne st ne ch f ed da sk i re va v ur rs i tli te om en su a ch le t s al liga n in in o gi m uk h ar rm h gan h ra åt a , d in t g re ör et o la sk fö ve en h v te . E t t v od oc fo oc n liga yd m lig ör ra t ta ng oc sk år t le g f am oc . F a åk lja ng de n. a n t hän i te ar et ra am pr lni a ap v ka ak ta ng se ra s se pr vä st ch s a n io ig lig ig ka . E en gb ap ll s sni tl äl eve an a n ds at gä el er el n n o er kt sk ls er tå m lj hå tå lä nd st el ip m et ve ill ta sk de er ege ra un ydl un vu pf ge tt nr rs dogö m ta ne rs la eve go h xt edi vä te n gr rt ut le n m am

text: K sl E hu up en lä ge fö re ko de god bud in fö ta el nå oc te m an si in I fr ka be sam fö

text: tt n i a e lyt h h då e, f ll . ch de i de A ör oc i n ch ft ch ti o oc r rå ed et F n dad o ed tion em n ka o sy g ran se n. n un ig ka m in lja bl om h m yg ll n ge ligt el de io si eve tl li h itua vä ro ione h oc er et ti el lgr ve sn t ör te la at a a un i o s n un p kt s ls h b g er n le oc as et tf re oc ck re 9 vä n ch ve l f ra å u g oc s in tu ri a m e er t. fö änd ve för si ka egn io ligt np o le te ar a fö r sn va . I an vä p ät an m te v ur h n ör v kt a re e lös in er nv ut as h ar k yd åt s gr jä ra sk io g a ra ss ga an av ar a äl oc at ng t om vt ut nå anh v e nhe np oc ch ar te ig vi ta k g am ka sk år e ik ang si s ttr ti sk t m ra re r. a a o lni in s ot fr ls ap v ing ed a er di ra m rad fa pe ss gar ig un ta äl g anh om rbä n uk gö a ttr li ka m m gi n se sa se er sk vi ta m be st m t nd fö tr å ka et ydl ft yc e, sut te de ve a enge a un h ot rt m ar rbä am ri m tr m ft es vä ra h r ns an ik r ks an ns ut le

text: K sl oc m fö ko be fö fr sk sa ut sa sy D an st oc fö ko E ny ol dä oc ny egn ku

text: t A v at r

text: a r ör för fö et bä ll l f v n ut ti ra sl ne de ave ch a. sk i in kr o B 9 ande lld ap t s B ps et t C fy äg sk ge ur ka ge pp yg rv un ty sk ns ty u et

text: K be år B ku be öve är

text: i a re er ån ig av r re ig on ka C ti ra av tl ga g dä m li ed ta an lös då r. et ga ydl ka r un si m n on rt gö i o m ot k a n pe yg ta ga n ligt de de fö m n h ss so ar a ka et åg ot uni ch in I ve m om r ör rå la ka tt m o r. io e, änd ttr ik h a b i n ttr le oc vi ie tf ck ns 9 , m a ta kt ft sut nv u om oc gn s h ga e ed eg rbä i ol ve ku för te ör be rbä ra ligt sy es a ar r h s e oc kom in te an m at fö h v ur yf F ar fö ll ch tr er se ut ed t s n ln in k yd t . D h oc änd oc ra sk n. si e äl ti o s n. el äl ly be g t oc ut v m r f ill io a st ig am on te nv sk år t n li ang s ng ti lja de i ne sk ang er te st at er dad ft s re a ra ap v at am ni vä io di ls is tu ri eve ri anh yt m fö anh ka gö a ss un fr ka fl ss tua n ran le kt n re nhe sk et v si va el sk m t si a m ls å re gr a yc ra ve fö un ed pa h h n h m tr ss pa h eve nge ob te gr m ks m fa ut le

text: K sl m an oc oc ka väl egn oc sa ut vi an oc el fu pr in E nå sa enge oc jä er

text: r

text: ä

text: t C

text: K be år B ku be öve up

text: i

text: i av r er å E ch re g igt dä er ån d et n o ga an si lös tl n ls h ka m k a an yg a ig n ta ik de re oc eve tl li n ån ar a k et ve h ot rs rå fö r el kl i o om änd de ttr ik ch b a un le oc ågo m m te 9 n en n m nv om o m e t e, sut ss rbä öve i ol jä för s ka a egn io el n a ran h s, nhe . I ft es vi fö ar r la v ur n ör v kt an t i ge re ar k nk m sy ch i h er se oc io g a ra . D o el änd nk fa ra sk e sa ll un n. ut at ch ar ng te on f om oc te nv e er sk år ik ang ig t ti ti lja s i ne sk ang r. o lni in s re a ra a ap v ing at vä ak er io di pe un ta äl g lig m fö ka gö gn a ttr li anh ka ss tua n ds gi le kt n anh sk m be st m ip si a m ls å e ka et ft yc te ra ve un m ar rbä am ri m tr gr pa h eve vu ra ob te gr m ks ed ns ut le

text: K sl ko be fö fr sk sa ut be an oc el hu st pr in E nå sa enge oc m ku

text: Eleven kan samtala om och diskutera enkla frågor som rör energi, teknik, miljö och samhälle genom att ställa frågor och framföra och bemöta åsikter

text: på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt. Eleven

text: enkla resonemang om informationens och källornas användbarhet. Eleven

text: kan använda informationen i diskussioner och för att skapa texter och andra framställningar med viss anpassning till sammanhanget. Eleven kan genomföra enkla undersökningar utifrån givna planeringar och

text: även bidra till att formulera enkla frågeställningar och planeringar som det

text: går att arbeta systematiskt utifrån. I arbetet använder eleven utrustning på ett

text: säkert och i huvudsak fungerande sätt. Eleven kan jämföra sina och andras resultat och för då enkla resonemang om likheter och skillnader och vad de kan bero på samt bidrar till att ge förslag som kan förbättra undersökningen. Dessutom gör eleven enkla dokumentationer av sina undersökningar i text

text: och bild.

text: Eleven har grundläggande kunskaper om fysikaliska fenomen och visar det genom att ge exempel på och beskriva dessa med viss användning av fysikens begrepp. I enkla och till viss del underbyggda resonemang om elek-

text: triska kretsar, magneter, rörelser, ljud och ljus kan eleven relatera till några

text: fysikaliska samband. Eleven kan också beskriva och ge exempel på energikällor, energianvändning och isolering med viss koppling till energins oförstörbarhet och flöde. Dessutom beskriver eleven och ger exempel på him-

text: lakroppars rörelse i förhållande till varandra och för enkla resonemang om

text: hur dag och natt, månader och årstider uppkommer. Eleven kan också berätta om några naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.

text: på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt. Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för utvecklade resonemang om informationens och källornas användbarhet. Eleven kan

text: använda informationen i diskussioner och för att skapa texter och andra fram-

text: ställningar med relativt god anpassning till sammanhanget.

text: Eleven kan genomföra enkla undersökningar utifrån givna planeringar och

text: även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det efter någon bearbetning går att arbeta systematiskt utifrån. I arbetet använder eleven utrustning på ett säkert och ändamålsenligt sätt. Eleven kan jämföra sina och andras resultat och för då utvecklade resonemang om likheter och skillnader och vad de kan bero på samt ger förslag som efter någon bearbetning kan förbättra undersökningen. Dessutom gör eleven utvecklade dokumentationer

text: av sina undersökningar i text och bild.

text: Eleven har goda kunskaper om fysikaliska fenomen och visar det genom att förklara och visa på enkla samband inom dessa med relativt god användning av fysikens begrepp. I utvecklade och relativt väl underbyggda

text: resonemang om elektriska kretsar, magneter, rörelser, ljud och ljus kan eleven

text: relatera till några fysikaliska samband. Eleven kan också förklara och visa på något enkelt samband mellan energikällor, energianvändning och isolering med relativt god koppling till energins oförstörbarhet och flöde. Dessutom förklarar eleven och visar på samband kring himlakroppars rörelse i förhållande till varandra och för utvecklade resonemang om hur dag och natt,

text: månader och årstider uppkommer. Eleven kan också berätta om några naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.

text: Eleven kan samtala om och diskutera enkla frågor som rör energi, teknik, miljö och samhälle genom att ställa frågor och framföra och bemöta åsikter på

text: ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem. Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder

text: då olika källor och för välutvecklade resonemang om informationens och

text: källornas användbarhet. Eleven kan använda informationen i diskussioner

text: och för att skapa texter och andra framställningar med god anpassning till

text: sammanhanget. Eleven kan genomföra enkla undersökningar utifrån givna planeringar och

text: även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån. I arbetet använder eleven utrustning på ett säkert, ändamålsenligt och effektivt sätt. Eleven kan jämföra sina och andras resultat och för då välutvecklade resonemang om likheter och skillnader och vad de kan bero på samt ger förslag som kan förbättra undersökningen. Dessutom gör eleven välutvecklade dokumentationer av sina undersökningar i text och

text: bild.

text: Eleven har mycket goda kunskaper om fysikaliska fenomen och visar det genom att förklara och visa på enkla samband inom dessa och något gemensamt drag med god användning av fysikens begrepp. I välutvecklade och väl underbyggda resonemang om elektriska kretsar, magneter, rörelser,

text: ljud och ljus kan eleven relatera till några fysikaliska samband. Eleven kan

text: också förklara och visa på olika enkla samband mellan energikällor, energianvändning och isolering med god koppling till energins oförstörbarhet och flöde. Dessutom förklarar eleven och visar på mönster i himlakroppars rörelse i förhållande till varandra och för välutvecklade resonemang om hur

text: dag och natt, månader och årstider uppkommer. Eleven kan också berätta om några naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.

text: Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör energi, teknik, miljö och samhälle och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningsta-

text: ganden med enkla motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.

text: I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och

text: argument på ett sätt som till viss del för diskussionerna framåt. Eleven

text: enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans. Eleven kan använda informationen på ett i huvudsak fungerande sätt i diskussioner och för att skapa enkla texter och andra framställningar med viss anpassning till syfte och målgrupp.

text: Eleven kan genomföra undersökningar utifrån givna planeringar och även

text: bidra till att formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går

text: att arbeta systematiskt utifrån. I undersökningarna använder eleven utrustning

text: på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt. Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då enkla slutsatser med viss koppling till fysikaliska modeller och teorier. Eleven för enkla resonemang kring resultatens rimlighet och bidrar till att ge förslag på hur undersökningarna kan förbättras. Dessutom gör eleven enkla dokumentationer av undersökningarna

text: med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.

text: Eleven har grundläggande kunskaper om energi, materia, universums

text: uppbyggnad och utveckling och andra fysikaliska sammanhang och visar

text: det genom att ge exempel och beskriva dessa med viss användning av fysikens begrepp, modeller och teorier. Eleven kan föra enkla och till viss del

text: underbyggda resonemang där företeelser i vardagslivet och samhället kopplas ihop med krafter, rörelser, hävarmar, ljus, ljud och elektricitet och visar då

text: på enkelt identifierbara fysikaliska samband. Eleven använder fysikaliska modeller på ett i huvudsak fungerande sätt för att beskriva och ge exempel på partiklar och strålning. Dessutom för eleven enkla och till viss del underbyggda resonemang kring hur människa och teknik påverkar miljön och visar på några åtgärder som kan bidra till en hållbar utveckling. Eleven kan ge exempel på och beskriva några centrala naturvetenskapliga upptäckter och

text: Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör energi, teknik, miljö och samhälle och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstagan-

text: den med utvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekven-

text: ser. I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och

text: argument på ett sätt som för diskussionerna framåt. Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans. Eleven kan använda informationen på ett relativt väl fungerande sätt i diskussioner och för att skapa utvecklade texter och andra framställningar med relativt god anpassning till syfte och målgrupp.

text: formulera enkla frågeställningar och planeringar som det efter någon bearbetning går att arbeta systematiskt utifrån. I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert och ändamålsenligt sätt. Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då utvecklade slutsatser med relativt god koppling till fysikaliska modeller och teorier. Eleven för utvecklade resonemang kring resultatens rimlighet och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras. Dessutom gör eleven utvecklade dokumentationer av

text: undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.

text: Eleven har goda kunskaper om energi, materia, universums uppbyggnad

text: och utveckling och andra fysikaliska sammanhang och visar det genom att

text: förklara och visa på samband inom dessa med relativt god användning av fysikens begrepp, modeller och teorier. Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang där företeelser i vardagslivet och samhället

text: kopplas ihop med krafter, rörelser, hävarmar, ljus, ljud och elektricitet och

text: visar då på förhållandevis komplexa fysikaliska samband. Eleven använder fysikaliska modeller på ett relativt väl fungerande sätt för att förklara och visa på samband kring partiklar och strålning. Dessutom för eleven utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang kring hur människans användning av energi och naturresurser påverkar miljön och visar på fördelar och begränsningar hos några åtgärder som kan bidra till en hållbar utveckling. Eleven kan förklara och visa på samband mellan några centrala

text: naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.

text: Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör energi, teknik, miljö och samhälle och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställnings-

text: taganden med välutvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara

text: åsikter och argument på ett sätt som för diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem. Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för välutvecklade och väl underbyggda resone-

text: mang om informationens och källornas trovärdighet och relevans. Eleven kan

text: använda informationen på ett väl fungerande sätt i diskussioner och för att skapa välutvecklade texter och andra framställningar med god anpassning

text: till syfte och målgrupp. Eleven kan genomföra undersökningar utifrån givna planeringar och även

text: formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta sys-

text: tematiskt utifrån. I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert,

text: ändamålsenligt och effektivt sätt. Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då välutvecklade slutsatser med god koppling till fysikaliska modeller och teorier. Eleven för välutvecklade resonemang kring resultatens rimlighet i relation till möjliga felkällor och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras och visar på nya tänkbara frågeställningar att undersöka. Dessutom gör eleven välutvecklade dokumentationer av

text: Eleven har mycket goda kunskaper om energi, materia, universums upp-

text: byggnad och utveckling och andra fysikaliska sammanhang och visar det

text: genom att förklara och visa på samband inom dessa och något generellt drag med god användning av fysikens begrepp, modeller och teorier. Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang där företeelser i

text: vardagslivet och samhället kopplas ihop med krafter, rörelser, hävarmar, ljus,

text: ljud och elektricitet och visar då på komplexa fysikaliska samband. Eleven använder fysikaliska modeller på ett väl fungerande sätt för att förklara och generalisera kring partiklar och strålning. Dessutom för eleven välutvecklade och väl underbyggda resonemang kring hur människa och teknik påverkar miljön och visar ur olika perspektiv på fördelar och begränsningar hos några åtgärder som kan bidra till en hållbar utveckling. Eleven kan förklara och generalisera kring några centrala naturvetenskapliga upptäckter och

text: r a a I et ch ch då ch r ne ch vn tt n. o t o r ang ed nkl gi a yg o som lla t. io o e rå 6 jö ch ät åt m n år n t, et r tä s h da a ch ss er m ra tif s il o m ände rå n g er b om go s tt ed o rhe a ku xt ar h u eve ur tt ra e oc nv fö et äk la , m ra sök ör sone ns ba is ng ll tif ve kt el för ta rå a f br n ig a nd te ti a oc d s sk f ik fö på en f re i d u ä r is r tt v m m m r nd vä pa lni g t. nom år la kn r na le ka ch ch e n ar ch om at de e ra no te tal apl ione vä ka äl in ge ga v sa te ra er el n o o ad an st ge ng o enkl s m än n f ik sk at n ne sn n in te på sk a enk i, ge am r ve or an t s an ni ar a ar g a ch ås on en ion ll kl m s io as nv et ka e s le ka at am ka er lln ys ap er rg ll o a si pa et at ec or at r fr ök ng tä ng s t a in ut n ör kä na n np anh n ri ul ri tn sk ut hä or öt f us ju . E rv rm tv nf rm fö a m rs es ta te sl ve ene a i or ve a ve un sk r m m m sk rd m tu fo ik lu ll fo h dr m de ane rm ane be be rus i le åg le åg

text: K A E di rö sa fr be so di fö de na in ol vä om kä E in oc an god sa Ele un pl fo fr pl ar ar ut

text: r

text: ä

text: t A v at r

text: a r ör för fö ll et bä l f v n ut ti ra sl ne de ave ch sk i in kr o B 6 ande a. ap s B ps t et t C ld äg sk ge ur ka ge yl yg rv un ty sk et ns ty pf

text: K be år B ku be öve up

text: as a a I et ch då ivt t ch r rn n vn n. o t . om i nkl at yg o lla lo at gi er r rå 6 som jö ät åt ka n tt el e n et r tä ch s h äl n ft tif s il ände ang n a ra r ra e gå b om s o tt k ne rå n u eve ur go tt oc m ve ör nd ed fö h et g la , m ra e ram nv ör ch io ll tif ve kt el för rå a a le f a ti oc d in sk ta f ik fö på en f a ig f o at m u ä a is r v m sone E ch g t. nom r tn år m la m r na ch ch ch ar ar ch om at de kn te tal apl re ns t. rm o o in ga ra v sa no ra sök o o ge ge ng o enkl s be m te f ik er sk e fo er er ng sn in än sk a n enk ge am n or rhe an n ni ar a ar ar te i, on en ion ione in xt lni as nv et ka a e ch ås s ka ll ba a on ka er lln ys ap rg ll a si et at lad at si äl ök ng ng be ut n er o ör n kä te np anh n ri tä ri s t a sk öt us rv ck nd nd st rs ul n ta te sl ve ut ene hä or f ve rm a rm us a m ve es

text: un i sk r m m m sk tu fo ik ve fo vä vä sk apa m de ane rm ane go be be le åg le am åg

text: K C E di rö sa fr be so di E na in ol ut in an an di sk fr god sa Ele un pl fo fr pl nå ar ar

text: r

text: ä

text: t C

text: ra ne de i slu ave ch sk in o 6 kr a. D D ande ap t s ps t E ld et äg sk ur ka ge yl yg rv un tyge sk et ns ty pf

text: K be år B ku be öve up

text: tt a t n ig ka r lle e le pl as nd h at ing i li ga hä på o ang vä oc t. ll tt tn ör ta . ka rn a ti in a E r m r ra ge a I n r am åt ns då lo an a år rus ak et ch h te am r äl ne vn lln n. ka s s te n nd an nkl ut yg o oc ik one k io a s gi dr tä t g rå ds n som ch ve ka is e n et r r ås ör ram es ss anh n bi es tif vu ve o f ände r ch n ch v ra de b om go a l f tur ku m rå n åg u eve le 6 go jö la o ve o fö hu la rå öt na na nv is ed m tif ve fr om kt el E för s rå il de a ns le er i ta f f s er a nk m sa u ä a s is r t. v ur em E i d xt nom m la , m lla is ch e ar ll ar ch kl ar at de ch ät b on ione t. n te ra sk sa ik tä v sök o ör ge ng o en ng m t o s ch si at ne ng ti än sk år n enk kn s ill n f rhe pa n ni ar a ri te er de a tt o t us ion m io lni ng nv ap v ka te ka ch ba ka ka ng er ys äk er a ra m sk at or at äl ni ök ane s t a a n i, n o t s n ri ul s ran sk ut fö so di rm nf nd rm st ss rs pl ta te tt et ve rg ve or i at ve

text: un sk nom am tt h fo ll vä fo r am pa de ane rm h be be e nge ut le le

text: K sl E di ene ge fr sä oc E in kä om an in fö fr an Ele un pl fo oc ar ar på fu

text: t t

text: et sa . r am g ch ll n ang n. a vi sam nd ra yg s de s ch ka in o ti la a 6 ka m na h om l ang et ra på o is t en dn ud ra ba s n na n si oc in I m r, rk kl b h ll o v xt god al de m p. vä lj te ur an t ik a d än sa am fö en ve and å sone ki er a te r h r, la s för oc le k ökninge eve ge nv ep et å a n sk t h d re s b er i ke ys sa ar oc sone se re v E rs el f ban a gr kr ka ks ik la år ig oc ör e ch r e ar yc vi kl got e re el n ra t. an som de on h be a a lis oc ol el v nl a f ad o k ad ti ng m om ör ad ör ve ät g gö r f am nå god s sk r ka n å sk a se s in ch kl er un kl ta ni r oc s kl le m de la tt h en ri r, si p ap et ål s et a en ha pe la ed e ka ivt t o ec d rs om ec ök en a oc ik ec kt te fy sa nd ut ra kh ttr m n m le an n sk ta tv va fö tv rs ka m nk a tv rbyggd a vi ba sl kt fö li sut . ve ys e k ve un i dam fe m sul lu h r rbä es lu ku de ld ns nom no e ss ag f lu agne gr h m le le K A än ef jä re vä om oc ge fö D vä do un bi E ku fe ge på de dr av vä unde om m ljus nå E oc sa

text: r

text: ä

text: t A v at r

text: a r ör för et fö ll bä n l f v ut ti

text: ra sl ne de ave ch sk i in kr o B 6 ande a. ap t s B ps et t C ld ka äg sk ge ur ge yl yg rv un ty sk ns ty pf et

text: K be år B ku be öve up

text: n s r h a d d r ka å t et ve ra h a m go h a r, ch om pe oc ar a ks go yg le t ge n ttr to ch t se lis n 6 t o oc na kl ban oc sk n et and r su e o ka en iv ns ri el ka oc nå la s er E ang am si ör m ve n b tt. h de ågo rbä es xt ns f at ke de kt ör si å el ch ur m s lad v om sa el r le äk oc å n fö te ku tt si la rbyggd le fy ka p m o för s sä na på D a en a r r, e sk t a d ll er n ck er i a a fy ck e a n sa d v tt o n. f kl te an ing år e ig in sone ft ka ve ar ed v gr ve vi ör re ski er e on ka om en om ne k ra v nl s f g nge ng god m a tve unde nå le h ban r, på e h b m ut ti is en å u g sk a ra ch in ni n ta ni r sa äl ag ll lo ändn g se oc an al p ng I an ljus . E oc et fö so ha t g es v m ti am äl nv ap in ål t o lad r k tn ök en ök ik ni m h nd ra s ut m g eve n de sa d r, ra ik ia sk tn jä ta ck te de be rs m rs ys nd epp. ivt ne oc la lt sl la el . ve r vi sa te ba rg rg dam n d ar de r ku de f h vä gr d ke un i rus sul ve rs ld le sa om lat so et la m rk

text: K C ut än ka re ut likhe va fö be un gö do un bi E om vi oc in an be re re kr lju re sa fö en ene ene

text: r

text: ä

text: t C

text: av at r r ör för t fö te bä ll l f v n ne ti ra de i slu ave ch sk in kr o D 6 ande a. ap s D ps t t E ld et äg sk ur ka ge yl yg rv un tyge sk et ns ty pf

text: K be år B ku be öve up

text: en n t de ge av ns el n g i d tt r sa g eve ta om ör ke d ve ch E va a ne ch es le å in lin el sul g enom si ss r, ka å o et ang h ill m io t o f d om e dn pp r re t a de fy vi te ks l p et

text: yg s m oc to at ex ka ge va ll an lis än ko ive ttr an tt v ang oc pe rh et r rar su is ri a ti k ka s ra one ent i t a m agne n m nv kr b de bä es r al sk h us si is rba å 6 es id m ägg ng xe ia es and ör ik , m fy ka v tö för s r na t b f D ku ga dl be ni oc lj e rg b l p h ll ys nom sone ar a n ed rs v ur la n. in h nd la ch ne m am an do un f ge re ts gr ve ge fö pe oc ski kn oc o e m to ra sk a nk s k a gr t vä nk a re nå le h o h nge sö om å r, su em sk år in e kl r r de an e k jud ll lo ing ns på ni er I . E oc v s då oc som ha r l p s ka , l ti äl er es ex ap r r ro ök en pe nd va rgi r a ra g n nd n sa pe is is er ra ik ol D sk fö te be la rs ka vi v epp. rbyggd tr ls ri is ne e. ge et fö u . ve m te ba rg un m h n rs de eve ld ns h ed gr ek re la m sk h l e h ut na le öd

text: K sl jä oc likhe ka fö un el si bi E ku oc exe m be unde el rö re sa be ene oc til fl oc

text: et g r rs in et yg sa ang n rs 6 pl rh ll et vi oppa m ra s op h ti r ka b ch rba kr t, n sko ur k åg as o tö om oc la sone at ide a för nde ve n er sk rs n m re n st m ig änni v ing sut hi lla ör d år god fö f e ch år o m r. ra es eve . Ele apl ch r v r, ed o i hå o h ko el ch ad er tta sk o fö sk a lo ändn ns . D er ör ag oc ll m r o kl m rä en er e et äl nv st i f d r ap rgi ra ra ec be et kt ls svi ut ik ia ing öde ön e ur sk ne fl la ls nd tv ade å rv äc ad sl rg rg er h un i ol l e h rk m re ra lu ån ks tu pt tyde vn

text: K A ene ene is til oc fö på rö va vä om m uppkom oc na up be le

text: et n se ch d el r . ve ra o yg go le ör n rs et 6 de ag ide s t s e nd r nd st ka ra b iv lö rs ra d sko in f ar år n åg as ur at ba ur a för rg ch va de h ve n er sk el ar h m ig änni v o am oppa ll la oc d år r ene kl o m r. ra et s kr ti ck om r . Ele apl ch r v ed ll ör tta o ko sk rh f på la ve er sk fö ll a m ti nde ade rä er ba r m ut ang m en e ap et ån kt ls ing ör tom sa hi lla r m be et svi ut ing sk st su vi g hå fö , m å rv äc ad sl er un i ol ppl ör es h in ör h sone tt ks tu pt tyde vn

text: K C is ko of D oc kr i f oc re na uppkom oc na up be le

text: r ä t C av at r t r ör för fö te bä ll l f v n ti ra ne de i slu ave ch sk in o 6 kr D D ande a. ap t s ps t E ld et äg sk ur ka ge yl yg rv un tyge sk et ns ty pf

text: K be år B ku be öve up

text: . ra nde t, er ch i la at m åg o n rs E ål n er et rh ch om kt a om sko yg fö o pk a äc ni kl tt et i ag up pt än se en d r rä m b r up 6 el ur be a r för s fö tide å ör h h ig fö v ur r rs ks e rs oc å apl ls r. ra sk om oc a ch sk de ko sk år n ll dr ang o en ty ap v oppa ka an m er et be svi a kr n sk la ar ad rv s ad et ve un ut m l v sone ån le tu ra vn

text: K sl hi til re m E na de le

text: r h i i, h ar a fö . ar n oc r de A rg ra rn m m r ng e a oc ng h io as ne la ft et ne e ri ar ba ra ör de lo om vn ch at rn . io ck lni sy e ll ng ione f f oc r äl äl gi yg o nk lo ns ss äl ll ör hä rde ri ch ch åt rm k v ang ve n et r ed tä om da äl va st ra m vä a uss o o fo ka ch m väl ku ut ti rå b om m ive t s ed k le a tt m 9 n or er in li o is äl ng fö la om sa n ot gr isk ät ram ch re e d ra tif för s ta s h rå d kt f br ig o nd v f ni f m nå åg t s a de sone o h på u v ur m or fr si r då vä t i pa ra ss nom oc ta ar e r . I et na le la re ns n ät ar ra ande n å apl r a ka p. sk sa åg ö er ad ve er å er el sök ck t oc an s nd pa ge ng n ak ag ri er n sk n ne a up n sk år fr ilj f ul ns r de t s an ni a st kl eve öt t p on en tve ione io gr v ka sk ka ände ghe ka at ch d ka ap er m då rm ng ec el m en si pa et at di at an r ål ök a n k, r kve r n lu n o n sk ut fo tv t be be us ju rv anv rbyggd rm är rm er fö go m rs et ve je lni se le ve vä ve er ve un sk kni il h lu m h gum sk rd tu h r fo fo ng h xt ed h de ut le äl äl le ov le

text: K sl E di te sk oc st vä sa kon st oc ar di fö E na oc fö unde in tr E in fu oc te m oc Ele un

text: t A v at r

text: K be år B ku be öve är

text: r n l i i, h ar t a fö e ar til ve ns h a väl r C rg rn m a t ng g a oc ng am le lad ne e et ne ri ra ör då iv ne in ch e s ig r io t oc änd io lni vn e ll ione f f . E ck at lad sn gi yg o ar ra pl at ss äl ör hä rde ch ch åt ghe el ck n et r ed ng om ka tve rbyggd m anv st as ra m vä ba uss o o ände di r ku rå b om m ri t s ns u or n tt m np 9 n nk or er nv är is tve p. fö la om sa n isk ät ram te ör nf ka e d ra a tif för s ta s h rå ive tä d kt f a unde i u f f åg t s f ov n på up u v ur m or ot a fr si ve äl t i pa ra nom oc ta ar . I et na ch ch tr ve n ät gr ar ra ande m gr n å v om ka god sk sa åg ö er er å er tur o o as le s nd ål ge ng n ak ag e nå er vt g ne a n sk år fr ilj f ul ns na or rn de t s ivt m ni a st r eve öt t p on ion ll ti an . E io at at h ap v ka m då lad el a at at ch ka er rm ng ve kve m en si la m llo ns an r el ök a n k, r r kä o oc n sk ut fo ck ri be us sök rm re ne kä rm er fö r rs et ve je lni se le a va er e ve un sk kni il h ve sk h gum sk n fo ik h so h le fo ng h xt ed ft de ut le äl äl

text: K sl E di te sk oc st ut be kon st oc ar di ka in ol oc re oc re in fu oc te m sy Ele un

text: r

text: ä

text: t C

text: av at r r ör för t fö te bä ll l f v n ne ti ra de i slu ave ch sk in o 9 kr a. D D ande ap t s ps t E ld et äg sk ur ka ge yl yg rv un tyge sk ns ty pf et

text: K be år B ku be öve up

text: i i, t n h ar . I er ns h ak rg ät ve h a r ed E oc ng la r er n öt s ne ds er h a ne le då ne et ch e ri nk ve m tt ig r oc io t oc änd xt m oc vn e ll ns eve e vu io yg o e ri be . E pl la a at te ar e gi ör rde el ghe hu ss ft et hä ed sk kve h åt ka nk m anv la n r vä r t på ände di i ku ing ra b om m m se oc e or n sy rå 9 n lle ns yggd är tt is nk ln fö la om sa n t be r en ör ram nv ör nf ka e ll tif för s rå on tä te a rb d e äl ti ta s h fö f f f i ov n st u v ur f am k s el ve på t i pa g nom m or oc m gum na ch ch nde tr m ar ta ar ande s ra na d om ve n ät in ra sk sa åg ö ra ar tur o o as le s ka ra ge ng ak er ag ar ba er f er u g ne sn sk år n fr ilj f h ss na or el rn t s f n ni ul st ng on ion an . E io de p. v ka a nk on ch oc vi a ll d at ra as ka ap er m då rm ng ri tä si o si at m llo ns at an r ök a n k, r r ill kä ss np up n sk ut fo a us or te t us sök rm ne kä rm er fö and rs et ve je lni ive a vi va a gr ve

text: un ut sk kni il h äl ot gr sk åg ik m sk n fo ik so h le fo ng h h ss ål de le ll

text: K sl E di te sk oc st m nå di fr ås so di ka in ol ti re oc re in fu oc oc vi m Ele un

text: a r a. r i as , ka å er t, fö r ök ne A då ttr ia is p ul I r er ivt ed n lo a io h al et r ka i bä rs er ch t sa m h tt n. äk kt m ve et äl at oc ik a ra is ang ör ar de a at o vi yg rå nde s fe er le lk ed r de oc år tt ra d al m gh f ent m ad ys r h et for r tif vä ef ts E li fe kb un m de f n g e fö ch ik ur an n m i, sa oc b u h sa r. a h än t il . god ra 9 ga et an på m o ys im k ku na t rg vi a ve kt ut ie sone t at , b er för s in d a g oc jä l f r lig på r eve ar ne h ä is t na sl or re na do rt ke and ar v ur lln rn in n til ns öj ya el e ch om at ig ar e te e ag ar ga r e ing am yc h oc kl ra tä ga tn ka ed g te m n po uppbyggn g sk o s m nl ng h sl ng in gr m oc ör es n m ad in ad lta ll på ad ia ap om s sk år ar ar te rus se ni ln gö ökn r r g an f ve n kl pl oc kl ti för r kl r tt v åg ys ut ål llni su äl rs , d ha um in ap ng ng s öknin le te ec er ec n r ök sa om ec ga pe a a ri fr ri n tä op ll re st de er li n rs anh sk a ta rs E ta es tv tv g io ge rs vi tv ll ka ckl m m et k sut ft ve ve un ane kl ane be eve dam tt. sul åg lu ode lu in lat h de h åge es lu un be ri ns ve m no ut le K sl pl en pl ar unde el än sä re fr vä god m vä kr re oc un oc fr D vä av ta sk E ku uni ut sa ge

text: t A v at r a r ör för et fö ll bä n l f v ut ti ra sl ne de ave ch a. sk i in kr o B 9 ande lld ap t s B ps et t C fy ka äg sk ge ur ge pp yg rv un ty sk et ns ty u

text: K be år B ku be öve är

text: . a n n r. v , h a i ur as er t ve ie h a er ar C ågo er le då ttr ll a om oc ul r or ns er r s ang kl et r på bä ig m h n ta äk E ed l te te on be tl ing ör om s ra ed g ör pe um anh yg er nde tt. m til h lta ti ta if f for oc ft rbe tt d m la f ka rs ckl m tt in et r vä sä n g e su ta ed kr n e I e t ch er oc rs an n ns a b ga t a an te in re en s ve am nd 9 et n. på ig o ts er lad fö k m s ve at a ta pl ll g m ch ku ni s för in d r rå g na sa r eve utve nom ba ä rn nl ul ck in na na o a , u v ur lln tif in ar ut op el ku ch ka m ch om gå se es ode ve kr ge ar r ar er ia ge ra sk tä u ga tn r sl k do o lis t sa o s g ål ng m ut g ch ng ng ild god er es kt ra e r gö e r ad ka de å sk år ar ar in is rus m o ni ni . at åg fö llni ka an , b si r p ap v ng ng tn at ut da lad god fö et om lad er ha m fr öknin m tä lis m ök ök m ggn fy sa sa a ri ri be rs n ivt n gh rs rs rt n i, sk et a em än jä es ck ka ne sut ck ra a vi vi ve li ve rg un ane kl ane ar st eve h n åg ve lat si so de es ve de ag ppo dr h h ut le m le K sl pl en pl be sy unde el oc ka fr ut re fy E re ri un D ut un di ra E ene uppby an oc oc

text: r ä t C av at r t r ör för fö te bä n ll l f v ti ra ne de i slu ave ch sk in o 9 kr D D ande a. ap t s ps t E ld et äg sk ur ka ge yl yg rv un tyge sk et ns ty pf

text: K be år B ku be öve up

text: . r as , i ll ar t ar , ka fö er is E ti ng er då n dr ttr ll a ia a r de r a ig ch al et ri bi bä be er t h äk ra s ve kl tl de at o ik yg dr nde s le g h ör ta if de ane tt ran ra d is ur f en an m ad ys r et bi vä ka E in oc kr f l oc n pl a I e ge fö ch v t h an n ed i, sa b a h et lis r. kr v s ra pe 9 n. an på m o ed ie på k m ägg rg vi s ve rb a un jä ka g a ch m för ä oc rå g f na m or na eve na dl ne h enkl r a rn n si an lighe ag el er o and xe v ur tt tif in ar er te ar ar un e h oc ch a ga fy m sl r on er e ra sk a u ga tn sak ka ed ts h im uppbyggn g o er in ng ll ne r ör ng ti ng ild gr om s oc sk år år kt ud n m sa gö r an ge ar ul is rus ti oc f ni ta ni . r g tt v lln g ve n llni ut so ns , b ha ap ng m at öknin ut uv te er te ge ök om en ök er pe um in a a tä et le tä sl ing re m rt n anh ri rs n ta ll ta t rs m rs ka rs m sk et es d em i h E es a a sut ra ckl m for at ve ve un ane t åg m st eve h tt. sul åg kl ppl ode kl sul de es ku de ag ppo ns ve m no ut ll le K sl pl at fr so sy unde el oc sä re fr en ko m en re ti un D do un di ra E ku uni ut sa ge

text: n r i , a la got ka då l n epp, jus r ik äl r ra n er A n är h ar ring ka nå gr , l sa r vä rt v ur la åg kt . et äl d ed tt kl ör k l e n a h ve t oc ar pa f r de n äc or yg be le v m vi e ch k til er oc ang m ka för g ang sa a ve pt r lk et ns E ch ve ch is ände om o ör le is il m li op ar på tt in m kni vi f hos fö b sa god ke r. o o al a de dr up 9 gs ih äv er sut te h r . E ral la e sv es ed si ie et ik anv ll kr la på bi a för s de h it ör es h oc ga ne ra ls ad d m fy or sone da as n a sone iv ig v ur la r, ic ys t f ck oc n in an ing nt de g v te re ar pl f ve ode er re ge vn om ck se tr ät . D ve a jö kt k ce apl ty le ra sk ra a h a i v op le s is a il sn ckl h in el ek m ut sk pe a sk be s sk år d ve r k exa ing än om ve d oc ör el . E ka de ral m rs s oc gr en s or v ut se et r pl ln ut ap llt er ll h nd lis an ne väl ar gr er r ra nå et ra sk a ll äl el r, rå n änni pe sk ban re ndning v rbyggd te hä te oc om ba er ge st rbyggd rk be rd la g rv de ni et ka m a un ne vä ode ra re m af d k m si ng h h eve ve ik h gä llba rk in tu h än

text: ut

text: K sl sam ge an m fö unde fö sa kr lju på sa fy fu oc oc el unde hur på ol oc åt hå fö kr na oc m

text: t A v at r

text: a r ör för fö et ll l f v bä n ut ti ra sl ne de ave ch a. sk i in kr o B 9 ande lld ap t s B ps et t C fy äg sk ge ur ka ge pp yg rv un ty sk ns ty u et

text: K be år B ku be öve är

text: n , på å a i äl då . epp, ka v r tt n av p al C är h jus r a le ring ng tr er gr n vt n sä ch ve l g på ar sa et d ed , l sa ex el å k li en kt . ve ti ve e o le vä in r an vi t oc m ar vi p ng ck h c äc or yg be le la pl le od nd ar e t r k d ang ve m sa ang dn sa ni ve ra pt r lk et ns E re ch ra ikl ör iv se oc il m li op ar om . E m vi f m än vi ns ut fö b go ke r. h o rt at h som a åg up sv 9 t gs ih äv k nd ka ge h sur r r e si ie et pa om el rä ar n a ls för s iv oc as h it is is un oc anv re oc ig ad fy or e sone da ba r sone eg de kl v ur pl r, ic ev al l f a g sut s ur n llba lan de vn at v te re ar ch re b är ra el ad se tr am ik in an at jö hå el apl ty le sk a h a i v op nd vä ar es o a il tg för r kl el ek s ys kr sk n ch n m sk be s sk år r k f t kl å n oc ör el lla ka iv d . D de ni ch m o d en s or v ed ec se et r er ör ra l e ka ap er ll h hå lis ng la ar ar et ra sk a m ll tv el r, at t f än i o åg til n sk a ndning u rbyggd te hä te oc nd el ban ck rbyggd rk el a ban rv de ni et ör ka at lni m rg n ve un ss vä ode ra re m af d f si vä r ve ve rd dr tu h än ut t r rå le

text: K sl de an m fö unde fö sa kr lju på fy an et fö sam st ut unde hur ene på fö hos bi E sam na oc m

text: r

text: ä

text: t C

text: K be år B ku be öve up

text: n , l a i då på h an . ka r tt pe h epp, jus r sk ch k er E n är h n le sä m oc o ng oc gr , l sa ni li kt . et d ed el e . a å ve el ar ve xe än ön som ck or yg s be le t oc m vi le od nd kl a äc d m ra e ng ilj r l p a r lk et is ns ang ve ch ra en m ve pt E ss m li op ar . E m ge lni m de pe al fö il b v r. o ba n ut tr up 9 ke vi ka ge h rå yggd hur r är r e sv ed si ie gs ih äv et er nd m a för s ll is un oc st ve rb g ka tg en ls ad or ti sone da as h it fi ba le xe c ig v m fy r, ic ti al f a h in er å llba de ur v te h re ar pl e e ra vn sa se tr am ik iv oc nde kr ra apl ty ra sk a h a op en ör åv hå ge le es i v el ek s ys sak r u g p åg sk s sk år oc r k id kr f åg n n be d oc ör el t f la el ik n s or v la se et ka ud es an n l e ka en ap er r h el er ik om d ra a va nk el ll r, lis uv rt m kn på til n va et sk ri ndning ll rbyggd nd t b ss ri sk et e te hä te oc nk ka h sut ne te r a rv de ni at vi ve un sk vä ode ra re m af d e si vä t i r pa es so h sa dr sk tu h än ut ll le

text: K sl be an m fö unde fö sa kr lju på fy an et fö på D ti re oc vi bi E be na oc m

text: Eleven har grundläggande kunskaper om några mänskliga rättigheter och barnets rättigheter, och visar det genom att ge exempel på vad de kan innebära i skolan och hemma. Eleven kan samtala om normer och regler i vardagen och ge exempel på varför de kan behövas. Vidare kan eleven beskriva hur möten brukar organiseras och genomföras. Eleven beskriver även några olika betalningsformer och anger vad några vanliga varor och tjänster kan kosta. Eleven kan utifrån närområdet beskriva hur naturen och miljön kan påverka var människor bor och arbetar. Eleven anger några viktiga samhällsfunktioner, och ger exempel på yrken och verksamheter i närområdet. Dessutom kan eleven ange några orsaker till att människor flyttar från en plats till en annan, och ge exempel på vad en flytt kan innebära för barn och familjer. Eleven beskriver hur olika handlingar i vardagen kan påverka miljön, och ger utifrån detta förslag på hur man kan bidra till hållbar utveckling. Eleven identifierar riskfyllda platser i närområdets trafikmiljö och ger exempel på hur man kan minska riskerna genom ett säkert beteende i trafiken. Eleven kan undersöka hemortens historia och ger då exempel på människors levnadsvillkor under olika perioder. Eleven gör då enkla jämförelser mellan livet förr och nu utifrån människors berättelser och olika skildringar. Dessutom beskriver eleven hur man kan iaktta spår av forntiden i naturen och i språkliga uttryck. Eleven kan även beskriva delar av människans tidiga historia genom att ge exempel på människors levnadsvillkor och några viktiga händelser. Vidare kan eleven i viss utsträckning använda tidslinjer och några olika tidsbegrepp för att ange händelser i tid. Eleven kan samtala om elevnära livsfrågor. Dessutom beskriver eleven några platser för religionsutövning, och kopplar samman dessa med religioner som utövas i närområdet. Eleven kan ge exempel på någon högtid, symbol och central berättelse från kristendomen, islam och judendomen. Eleven återger delar av innehållet i några berättelser ur Bibeln, samt i berättelser om gudar och hjältar i olika myter. Dessutom ger eleven exempel på kristendomens roll i skolan och hemorten förr i tiden. Eleven kan ta del av enkel information i olika medier och samtala om elevnära samhällsfrågor genom att framföra synpunkter, ge kommentarer och ställa frågor. Eleven kan också söka information om samhället och naturen genom enkla intervjuer, observationer och mätningar, och göra enkla sammanställningar av resultaten så att innehållet klart framgår. Eleven gör enkla undersökningar av omvärlden, och kan då använda karta, jordglob, väderstreck och rumsliga begrepp för att återge namn och beskriva lägen och storleksrelationer på världsdelarna och andra för eleven betydelsefulla platser och länder.

text: Eleven har grundläggande kunskaper om natur- och kulturlandskap och visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om

text: processer som formar och förändrar jordytan, samt vilka konsekvenser det

text: kan få för människor och natur. I resonemangen beskriver eleven enkla sam-

text: band mellan natur- och kulturlandskap, naturresurser och hur befolkningen

text: är fördelad. Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett i huvudsak

text: fungerande sätt. Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geogra-

text: fiska källor, metoder och tekniker på ett i huvudsak fungerande sätt, samt för enkla resonemang om olika källors användbarhet. Vid fältstudier använder eleven kartor och enkla geografiska verktyg på ett i huvudsak fungerande sätt. Eleven har grundläggande kunskaper om Sveriges, Nordens och Europas namngeografi och visar det genom att med viss säkerhet beskriva lägen på

text: och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt. Eleven kan resonera kring frågor som rör hållbar utveckling och ger då

text: enkla och till viss del underbyggda förslag på miljöetiska val och priorite-

text: ringar i vardagen. Dessutom för eleven resonemang om orsaker till och kon-

text: sekvenser av ojämlika levnadsvillkor i världen och ger då enkla och till viss del underbyggda förslag på hur människors levnadsvillkor kan förbättras.

text: Eleven har goda kunskaper om natur- och kulturlandskap och visar det genom att föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om proces-

text: ser som formar och förändrar jordytan, samt vilka konsekvenser det kan få

text: för människor och natur. I resonemangen beskriver eleven förhållandevis komplexa samband mellan natur- och kulturlandskap, naturresurser och hur

text: befolkningen är fördelad. Eleven kan även använda geografiska begrepp på

text: ett relativt väl fungerande sätt.

text: Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geo-

text: grafiska källor, metoder och tekniker på ett relativt väl fungerande sätt, samt för utvecklade resonemang om olika källors användbarhet. Vid fältstudier använder eleven kartor och enkla geografiska verktyg på ett relativt ändamålsenligt sätt. Eleven har goda kunskaper om Sveriges, Nordens och Europas namngeografi och visar det genom att med relativt god säkerhet beskriva

text: lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt. Eleven kan resonera kring frågor som rör hållbar utveckling och ger då

text: utvecklade och relativt väl underbyggda förslag på miljöetiska val och prio-

text: riteringar i vardagen. Dessutom för eleven resonemang om orsaker till och

text: konsekvenser av ojämlika levnadsvillkor i världen och ger då utvecklade och relativt väl underbyggda förslag på hur människors levnadsvillkor kan för-

text: bättras.

text: Eleven har mycket goda kunskaper om natur- och kulturlandskap och visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om pro-

text: cesser som formar och förändrar jordytan, samt vilka konsekvenser det kan

text: få för människor och natur. I resonemangen beskriver eleven komplexa sam-

text: band mellan natur- och kulturlandskap, naturresurser och hur befolkningen är

text: fördelad. Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett väl fungerande

text: sätt. Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geogra-

text: fiska källor, metoder och tekniker på ett väl fungerande sätt, samt för välutvecklade resonemang om olika källors användbarhet. Vid fältstudier använder eleven kartor och enkla geografiska verktyg på ett ändamålsenligt och effektivt sätt. Eleven har mycket goda kunskaper om Sveriges, Nordens och Europas namngeografi och visar det genom att med god säkerhet beskriva

text: lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.

text: Eleven kan resonera kring frågor som rör hållbar utveckling och ger då välutvecklade och väl underbyggda förslag på miljöetiska val och prioriteringar

text: i vardagen. Dessutom för eleven resonemang om orsaker till och konsekven-

text: ser av ojämlika levnadsvillkor i världen och ger då välutvecklade och väl

text: underbyggda förslag på hur människors levnadsvillkor kan förbättras.

text: Eleven har grundläggande kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur, och visar det genom att föra enkla och till viss del under-

text: byggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning, migration, klimat, vegetation och klimatförändringar i olika delar av

text: världen. Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett i huvudsak

text: fungerande sätt. Eleven kan undersöka var olika varor och tjänster produceras

text: och konsumeras, och beskriver då enkla geografiska mönster av handel och kommunikation samt för enkla och till viss del underbyggda resonemang om

text: hur dessa mönster ser ut och hur de har förändrats över tid samt orsaker till

text: och konsekvenser av detta. Eleven för enkla och till viss del underbyggda

text: resonemang om klimatförändringar och olika förklaringar till dessa samt deras konsekvenser för människa, samhälle och miljö i olika delar av världen. Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geogra-

text: fiska källor, teorier, metoder och tekniker på ett i huvudsak fungerande sätt, samt för enkla och till viss del underbyggda resonemang om olika källors

text: trovärdighet och relevans. Vid fältstudier använder eleven kartor och andra

text: verktyg på ett i huvudsak fungerande sätt. Eleven har grundläggande kunskaper om världsdelarnas namngeografi och visar det genom att med viss

text: säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt. Eleven kan resonera om olika ekologiska, ekonomiska och sociala hållbar-

text: hetsfrågor och redogör då för enkla och till viss del underbyggda förslag på

text: lösningar där några konsekvenser för människa, samhälle och natur vägs in.

text: Eleven har goda kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur, och visar det genom att föra utvecklade och relativt väl underbygg-

text: da resonemang om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning, migration, klimat, vegetation och klimatförändringar i olika delar av världen.

text: Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett relativt väl fungerande

text: sätt. Eleven kan undersöka var olika varor och tjänster produceras och kon-

text: sumeras, och beskriver då förhållandevis komplexa geografiska mönster av handel och kommunikation samt för utvecklade och relativt väl under-

text: byggda resonemang om hur dessa mönster ser ut och hur de har förändrats

text: över tid samt orsaker till och konsekvenser av detta. Eleven för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om klimatförändringar och olika

text: förklaringar till dessa samt deras konsekvenser för människa, samhälle och miljö i olika delar av världen. Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geo-

text: grafiska källor, teorier, metoder och tekniker på ett relativt väl fungerande sätt, samt för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om olika

text: källors trovärdighet och relevans. Vid fältstudier använder eleven kartor och

text: andra verktyg på ett relativt ändamålsenligt sätt. Eleven har goda kunskaper om världsdelarnas namngeografi och visar det genom att med relativt god

text: säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt. Eleven kan resonera om olika ekologiska, ekonomiska och sociala håll-

text: barhetsfrågor och redogör då för utvecklade och relativt väl underbyggda

text: förslag på lösningar där några konsekvenser för människa, samhälle och natur vägs in.

text: Eleven har mycket goda kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur, och visar det genom att föra välutvecklade och väl underbygg-

text: da resonemang om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning, migration, klimat, vegetation och klimatförändringar i olika delar av värl-

text: den. Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett väl fungerande sätt.

text: Eleven kan undersöka var olika varor och tjänster produceras och konsume-

text: ras, och beskriver då komplexa geografiska mönster av handel och kommunikation samt för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hur

text: dessa mönster ser ut och hur de har förändrats över tid samt orsaker till och

text: konsekvenser av detta. Eleven för välutvecklade och väl underbyggda reso-

text: nemang om klimatförändringar och olika förklaringar till dessa samt deras konsekvenser för människa, samhälle och miljö i olika delar av världen. Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geogra-

text: fiska källor, teorier, metoder och tekniker på ett väl fungerande sätt, samt för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om olika källors trovärdig-

text: het och relevans. Vid fältstudier använder eleven kartor och andra verktyg på

text: ett ändamålsenligt och effektivt sätt. Eleven har mycket goda kunskaper om världsdelarnas namngeografi och visar det genom att med god säkerhet

text: beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt. Eleven kan resonera om olika ekologiska, ekonomiska och sociala hållbar-

text: hetsfrågor och redogör då för välutvecklade och väl underbyggda förslag på

text: t et et h er n de d tt då tt a h r ar h exa oc d. a r ang yg , er e od ör e 6 sa l ang m oc pl - la nd l m eve et oc n på a et t f el på s god - vi vä m or an ns r m nde b ge tur de vä . m r g ur t ur h h f yt ve hur tt ök vä , m t vä sko ko na ör an epp rs sa sone id ty för sk ke at oc sone rd ek an h f sä an or et nde oc n n n gr ll t, re s V rk v n re som jo oc är e h ra å la år yc a e r ns em la ät e or t. vä ra ap a r änni eve ap, r n äve be unde nd kä p ll nk ve v m om ör ad ra ko on el nd oc s ad an r sk f se m el sk se n a n a a er e a sk a r kl a es m ge ra n de kl kä rhe r nd tt es nd r nd sk ch sk ik ch sk ap et ha pe a ör r sur in ka fi ge ka de fi a ba ie fi la ec oc rä ilk f I ve nd la o kn an ec o ut n m rbyggd re kn n ra n rl ra lik ra sk ka tv fö t v få r. ri ba un or te er tv nd tud or sl ve pr ve f ve vä o un i ns ltur no lu h m n tu sk m ltur tur fol og rt og h ng lu vä lts rt og le le K A E ku ku ge vä unde om oc sa ka na be sa ku na be E ge väl Ele om ka ge oc fu vä om an fä ka ge

text: t et l

text: yg tyge de et 6 e s t be b at r nd ur r a. för fö ga sk bä n ld v vä år ne er yl ra v ave pf

text: sk a in kr öv B ll up ap et ps r ut et ti ä sk ka sl yg ch A un ns r i et o K B B ku C fö

text: t . et r et h tt er n de d a tt då tt pe r de h oc a sä r ivt t ang yg ar er ex d. e od e 6 ka sa la ang m , oc - la nd e at m eve et n på a et am s ns vi ck m an ns r pl nd nde el el på b or ge tur de vä , s r g ur h f yt ve m hur ra ök vä , m t r tt ku ve na ör an epp sone ty för rd sko an ko h f rs or et id sk a oc ut sone ek n n n ge an sä re s nde v äl som jo s är gr ra ll å e e V la rk år a re ns em la oc un h or vä ra h ap v a r r änni vi ap, r n be nd kä p t. nk ve v god ör ko eve el äve f unde oc nd ll r oc sk f vt se ra on el sk se n a n a a er lad an e a sk a - a m de ge äl n ra kä rhe r tt ti es nd es r m sk sk ik ck sk et ha nd ör r nd sur in ka v ka de ch ge a ba ie ch ap ur a la rä ilk f ve lan nd la fi o fi kn o fi ut n la oc I re kn n n rl ve lik sk at m re rbyggd fö få r. ri ål ra ivt ra te un nd tud ra sl ve n pr t v ba ve ve vä or ut o or ltur no h h m n tu sk m ltur tur fol og rt og h f vä rt og un i le rh le lat r lts

text: K C E om ku ge oc unde om oc sa ka na be fö sa ku na be E ge re Ele om ka ge oc väl fö om an fä ka ge

text: t et l

text: yg tyge de et 6 e s t be b at r nd ur r för fö ga a. sk bä n ld v vä år ne er yl ra v ave in pf sk a kr öv D ll up ap et ps r ut et ti ä sk ka sl yg ch C un i et ns r o K D B ku E fö

text: r . n ra r tur n h h n a a ve nom se om s i änd na oc oc de dr ch le en - la nkl E er E t ge el h eve r d. rl an o s r ör el nk e t. ap opa et d om f kv tur se la i t. vä h er or i de de oc r tt e ll ch tt ät ur h r ss ch se r a ät oc sk yg ve na sur de e om od sak ör o e s E et an oc sa vi ang o on n nd s r kä un h ri re ör på a et t f a ltstudie or på de - vi ll m ar k sko la f vä to ud k b ägg ti sk ur nde ök m fä rt g 6 ur h m ka el är ar , m uv lik oc s h be at an epp ra rs sa d ka ty ran de för dl at sone or il änni n k or h o ns oc n m n n gr ll t, Vi n rk ge an v ur un n oc re f t v m ge då t i de ap a r nd ap, be r kä ät om t. ve ra sk gr a inge äve un unde et s eve un or om sk kl som am fö ba sk a f a å g a f ägg sk år r r ange kn n n rhe el N r s å m sk sk p de an r sk dl v ha nd en f m nd ka ak ka ände ak s, ap pe se n, sa fol fi fi er an m ba fi a n la a ta la n ds n ds un ge sk ka rbyggd es an a ra anv ra ik er ne nd nde ra et ve ör sone be ve ve gr ri un ns ltur t f oc rdy t k kl ltur og vu h og kn ng so vä vä og vu r ut le re le ve K sl E ku ku at unde pr jo de I en ku hur E ge hu Ele oc ge te fu re an an ge hu ha S

text: et n ll h ur r om ge r ng ti i or yg a n. h 6 ha er oc lä ri l er l lk et h fi ed a sk r på or på il s n ap fi k vä age ak v lk vä b h ra m iv ione då g n g sv ur ve sk oc tt at ra ra lba r h la rd rs a il h la för oc og kr ål ch ve ad sk t le ns a el og ge rs va le o er sv då rs v es h oc o r oc ig E kun de sr sone h e fö i e ns ad e fö vn . år nge om ge ör al om ra t. a or t b ek re a ör ge a le as v nl ät m en a r oc ad v ar g vn h ad s sk a he rl ik n g f kve ttr se s god N na kl ka ng an le kl or et s, t g er to ol ka om in ri se oc ap ål t s s ec is om m ka ec ivt de äk n . n s te n sk rbä sk ut ge tv rbyggd et li tv rbyggd sl kt ke ri opa r s ch la kt or ckl ri sut ne kon de ni fö dam je ve jö un i fe yc sa o el le åg ve lu il io es so h äm rl lu än n ve K A än ef m S Eur vi god på m ob E fr ut vä unde m pr D re oc oj vä vä unde m ka

text: t et l

text: sk a in kr öv ll up ap et B ps r ut et ti ä sk ka sl yg ch A un i et ns o r

text: K B B ku C fö

text: t l l et d ll ur de på vä vä or yg t go a ng t n. ti i t h 6 s, r t n ri lk et ig sk r iv på er or iv på il s a ge s sa iv ge r fi k b nl då at g age n ak v lk at g ur ri vi at lä ra lba il sv se opa ra r el la rd ve rs a el la för god ve el a tione ål ch o er sv då ad sk ål ur ch r og ge r rs va le r rs v r S o iv la h o r vn . år ge sone h ch fö al i e ns ad ch fö ra am ha E fi ed kr re ör a om ge a le v om a re oc o v ar ör vn o as n ch ra m es n r f g kve h s sk a nd r ks ik g ttr ve o tt de ka ng an le oc de or et ä pe og t b le ol ka om in is ri se ap le ns a . s la om m ka n la sk rbä ut vt or n n et te sk E ka nge m rhe st kt ckl ck rbyggd ne kon li ck rbyggd ni fö sl ti de la ve or jö ri sut de un i la tt. ns or m no ke h el je åg ve ve il io es so h äm rl ve än n le K C re sä ku N na ge sä oc m ob E fr ut ut unde m pr D re oc oj vä ut unde m ka

text: t et l

text: n v r ka a om ge r . n lä n ge is er el i go h et en ang de en a la ns d E rå jö ag m rl an g iv el ss k et et f oc il rd vä ur kr m kve vi d r ng ng m i h or yg es t. el va sone se ll ar ri li or ti lk et ek d på i re på il is t b ione k ck n lk h b ss g ar kon g sv 6 v at obj ra ve la il la s rhe vi ng ve ch oc ad för ch el a ut rs sv rs ke r ll ri le la v ur sr sk sone ti fö te e l o ad fö vn i o sä fi ra sk ek re lba h a ri ör til nk a le af s ra r vn e s sk år rl n ål gd io f . gr is oc le or v to og ka h pr då as ap eo v s la yg om ake r a ge n ör h ka sk sk ed rb rs li rbyggd ttr et ng ch a r nk sut ge ni ve o un ut m t m o ik e de l oc es äm h än rbä le K sl na at på ol E som då un va D om oj oc unde m fö

text: h s i n v r ur v r , a oc på n r er n äl t a de ra la la å h la A el er n st io v er la a , tur a de n ve ro d am de et om io epp le ön at ch om ch s t de m na ör ns a va ch er o ns ck lik m ka a yg a f at äve gr o m ik o is et h et ik . E a iv tid o ik et tt l ang kve , n be a ang ut kve tve sa el oc ol tt ik as kr un de r ch a ol b god a vä m se ng eg ka a sk m er se lu a änn 9 sp e i sä ol er es m la o i t h ni n r fi s öve ss s ll , v ar sk e uc b ck vä ar m jö för ke am nom sone el at fi ra om sone er s r de il hä oc kon ng ve nd va ch st kon ng ör v ur s e re rd ra od k ve re at fö ll f m yc ge ch ri le ra a og ch rbyggd ri ra sk m am t a fö lim og pr , o ch ut a ön dr n om ti er h om s ad nd E ge ök r ge nd sk år r r de l o gs , k n. as äl m än l o ve ar ns oc n. a, r kl rä ge rs te l o v a ang rä v ha til in un er ör til le unde e ap pe ec r fö a de ns exa de ss r m fö ing ll a n sk sa tion lde f ör f E kve lde sk ka tv rbyggd kn at nd um pl rbyggd at ar et ve vi ke ra är un tjä an t f de ar ke a. väl se hä är

text: un ns änni h lu sa fol ig im v vä n h ns m h m h sa tt h sone im rkl m v ut le t väl

text: K sl E ku m oc vä unde or be m kl av an et ka oc ko ko av sa unde hur de or de oc re kl fö kon sa av

text: t A v at r

text: a r ör för fö ll et bä l f v n ut ti ra sl ne de ave ch a. sk i in kr o B 9 ande lld ap s B ps t t C fy et äg sk ge ur ka ge pp yg rv un ty sk et ns ty u

text: K be år B ku be öve är

text: h h s i et h r . a ch ur v r d oc på tt o l t a oc ra om ch la ik å h la C ar oc n sä l er e a , r a, o de n ol as d nde ör am de et is ll io epp e om ch s t de pe sk de a a r er er a t f vä o ns lad lik m ka a yg v ti at äve gr ha t a is ni et ik nd va uc iv ex tid o ik et ka ch la er , n be v am iv ang ut kve ck sa ol ra a od kr pl a r ch a ol b ns än ck ak ng eg ka a s at m er se ve änn 9 , o i ge ök pr es m er o ss i ku m ve rs ni , v n sk el s öve ut m för s rbyggd ar rs r b st ion rbyggd ar jö n tur o v el at fi un ko r sone er s r de il v a la ut ng ve de te ch ön at st kon ng ör ur na a a rd le ra l f s ch re at fö ll f m el om ri ns m ik ch ri ra sk god h ör unde er fö lim vä un , o vi o a ön dr n unde om ti er h g nd E og a un nd sk år r m oc f äl ns gs , k n. t n tjä as de m än l o ve äl ar ns oc et tt an rä ge iv h sk m de a til ang rä v ha e v in a ka er ör le v e ap el ll a m fö lde lan fi la ss f r m fö ing ll a n kve kn tion at n oc E kve sk sp hä m ivt ne at är nd el r um ål ra kom ck rbyggd ar ke ivt at ar hä et ve se ra ve de a. se

text: un ut m m no lat so fol ig im v vä t r ro ns rh og h ve h sa tt lat sone im rkl m le le K sl E sa sa ge re re kon be m kl av an et E va ko fö ge oc ut unde hur de or de re re kl fö kon sa

text: t C

text: av at r r ör för t fö te bä ll l f v n ne ti ra de i slu ave ch a. sk in kr o D 9 ande lld ap s D ps t t E fy et äg sk ur ka ge pp yg rv un tyge sk et ns ty u

text: K be år B ku be öve är

text: h t s i n v r . a ch ur v r , a oc på tt o t a ll ra la la ik å v am h la E el er n n sä s er ti a , tur a de ol as d a ch am t de de et om io epp e r om s h de m na ör ns a er er er on o ns lik m ka a yg f at äve gr nd st ti el oc is an et h , et ik va uc iv tid o ik et tt ang kve n be d ang ut kve a sa el oc ol ra a od kr ön ka r a ch a ol b a el m se ng eg ka a ss m er se kl änn 9 ägg sp e d i ge ök pr es m s o ss i ll ni , v ar n sk a uni vi öve en ar m jö för s dl ss el un rs r b m er s de am nom sone kon at ve fi ll sone kon r ör il v ur s hä vi ng f de te ch sk ti st at ng ll un ge re rd le ra fi re fö rbyggd f m ll ch lim ri ns h dr ch ri ra sk gr am t a fö E og sak un , o ra a ön n om ti er h om s ti nd tjä kom nd sk år r r de l o gs , k n. n as oc m än l o ve nde ar ns oc n. a, r h rä ge ud h og ch a ang rä v ha til in ka er a ör til le u e ap pe sk oc r fö lde a ge ss f r m fö ing ll lde a n sa tion uv n oc l o kl E el kve sk ka vi a rbyggd kn at nd r um a rbyggd at ar et ve ke ra är h ve en de ar ke a. d se hä är

text: un ns änni h kl sa fol ig im v vä t i ro ns kl nde r h sa tt ss sone im rkl m v ut le le

text: K sl E ku m oc en unde or be m kl av an et E va ko en ha fö unde hur de or de vi re kl fö kon sa av

text: i ch på a a A a o a t g et ivt as t ik ch de , . et h nde de ang er lik ch la då sk gh ch kt rn he ol o la ka in r fi oc ra la m god de n o o rs yg di o fe t la r er is s ra r tudi la m ka or ck fö et a ck är ts or ef sa äk äg nde ke sde el o is åg ve a änn b unge ve sone äl rt h s ch v 9 ök vä eog ode ov tt yc ld vi . ra m fr ut et l f re tr f ka e oc o m ts ra m för s rs g ut m är kt ne äl tur an äl a s id n t ch god på er je no åg ör v ur ra r v o v h , m t vä v or på ig n on so ko rhe rbyggd n f na ra sk unde nd er et ll . V ha fi ed ob re ör er h oc ör eve nl om ge ti , e f är n a ri å ns el tyg n ra m a n llba sk år n kä se r la d ns oc ch eo p t f rbyggd va r rk ve og tt lä sk ka då e ap v ka de a ål pe re fi ka hå r unde ar o , t er le ve le a va is kve ll a n rl am lik m ks n a ng sk or ik s re nde a E ka nge ri ra og al väl hä et ve vä or unde o le ve se un ut rt ll kn tt, h vä dr dam tt. ns m no sk or og ol ci dogö h sni m le K sl Ele om ka kä te sä väl om oc an an än sä ku na ge be st ge E ek so re oc lö kon sa

text: t A v at r

text: K be år B ku be öve är

text: ra r ch t g i iv h la nd ha o på a C a h fi at n rs l a n n ch oc , . et då sk h om oc ra el la lik ch e fö vä t ch ve ge el o o a ka in yg r fi oc t le r t. o is s väl ör o og lä m m or ad et ra r iv ang er ed ka a nde t f ghe or E a r ek o kl ra äg b ivt at m rt ivt nge is åg änn 9 ök eog ode m di tt. m iv ra fr ec v vä at el tudi tt obj m åg s rs g et sa är ts ka at sä kr ts rbyggd m för an el r sone el om am a tione a ne no tv n tur ra t, ov äl n t n es ör v ur h , m t r re r er la sk so rhe u är f na ät ch tr f ig om fi ko ra sk unde nd er et a eve tt ap as t b re re ör unde d er h oc s o s id e nl , e f sk n a ri å el rn en he ks ra n llba äl ar år n. n de de or se sk ns oc ch eo p ll . V r la t g er le og ka ka hå då v ng e ap v ka de la på ål is r a lde n o , t er an ns kun de or n a kve ll rl rbyggd kä nde de äk ge ivt sni sk et är or or ik er ck a va tyg a ds r s st a og al se hä ve vä ve un ut v rt ll kn ng ve ik le vä rk dam rl sa h ik ol ci dogö lat lö m le K sl av Ele om ka kä te fu ut unde ol re an ve än god vä vi god oc ol E ek so re re på kon sa

text: t C

text: av at r t r ör för fö te bä ll l f v n ne ti ra de i slu ave ch a. sk in kr o D 9 ande lld ap s D ps t et t E fy äg sk ur ka ge pp yg rv un tyge sk et ns ty u

text: K be år B ku be öve är

text: s i i is

text: la tt a a v E a s id e t a t. as ik , . et h nk or n t lik ch ch ill då sk e . V ät de rn ol t på ka in r fi oc ll på de rhe o o o yg sak ör ns s la r n g is s ra r kä eve yg an ke m ka or ch et a rbyggd va la la äg nde ud t f a el kt de sde sa sä el o is åg o b le r ch rs änn v 9 ök vä eog ode m er ägg ld vi s . ra m fr la uv nde lik re ran o m fö ra m för s rs g et sa v dl är is kt ne ts nk tur an h u o h nde ch på er no a åg ör v ur ra t, ra ge v v je e h , m t i el vä un o n so ko rhe n f na ät om fi ed on ob ör ra sk unde oc nd er et s d t oc nd un gr ti re är er h a ri å g an a f om ra ge a , e f sk år n n ss r r r m la n llba d ns oc p de an tt lä sk ka då rbyggd v ka de ch eo vi ghe ie ch ak ha pe og re ka hå ar e ap o er an m di o a va fi is r ll a n rl , t ll ds n ks n a kve sk ik er ti ne tud ka nge m ri ra og ng et ve vä or or är or ve le ve al se hä un rt ll kn ng h so lts rt vu ns m no sk og ol ci dogö l unde sni m ut ov le or le

text: K sl Ele om ka kä te fu oc re tr fä ka hu E ku na ge be st ge E ek so re de lö kon sa

text: KUNSKAP

text: Eleven kan tillaga enkla måltider och genomföra andra uppgifter som hör

text: samman med måltiden, och gör det med viss anpassning till aktivitetens krav. I arbetet kan eleven använda metoder, livsmedel och redskap på ett i huvudsak fungerande och säkert sätt. Eleven kan också ge enkla omdömen om arbetsprocessen och resultatet. Därutöver kan eleven föra enkla resonemang

text: om varierade och balanserade måltider.

text: Eleven kan föra enkla resonemang om relationen mellan konsumtion och

text: privatekonomi samt om några vanligt förekommande varor och jämför då varorna utifrån deras pris och påverkan på miljö och hälsa. Dessutom för

text: eleven enkla resonemang om skillnader mellan reklam och konsumentinfor-

text: mation.

text: samman med måltiden, och gör det med relativt god anpassning till akti-

text: vitetens krav. I arbetet kan eleven använda metoder, livsmedel och redskap

text: på ett relativt väl fungerande och säkert sätt. Eleven kan också ge utvecklade omdömen om arbetsprocessen och resultatet. Därutöver kan eleven föra utvecklade resonemang om varierade och balanserade måltider. Eleven kan föra utvecklade resonemang om relationen mellan konsumtion

text: och privatekonomi samt om några vanligt förekommande varor och jämför då varorna utifrån deras pris och påverkan på miljö och hälsa. Dessutom för

text: eleven utvecklade resonemang om skillnader mellan reklam och konsument-

text: information.

text: samman med måltiden, och gör det med god anpassning till aktivitetens krav. I arbetet kan eleven använda metoder, livsmedel och redskap på ett väl fungerande och säkert sätt. Eleven kan också ge välutvecklade omdömen om arbetsprocessen och resultatet. Därutöver kan eleven föra välutvecklade

text: resonemang om varierade och balanserade måltider.

text: Eleven kan föra välutvecklade resonemang om relationen mellan konsum-

text: tion och privatekonomi samt om några vanligt förekommande varor och jäm-

text: för då varorna utifrån deras pris och påverkan på miljö och hälsa. Dessutom

text: för eleven välutvecklade resonemang om skillnader mellan reklam och kon-

text: sumentinformation.

text: Eleven kan planera och tillaga måltider och genomföra andra uppgifter som

text: förekommer i ett hem, och gör det med viss anpassning till aktivitetens krav.

text: I arbetet kan eleven använda metoder, livsmedel och utrustning på ett säkert

text: och i huvudsak fungerande sätt. Eleven väljer tillvägagångssätt och ger enkla motiveringar till sina val med hänsyn till aspekterna hälsa, ekonomi och miljö. Eleven kan också ge enkla omdömen om arbetsprocessen och resultatet. Därutöver kan eleven föra enkla och till viss del underbyggda reso-

text: nemang om hur varierade och balanserade måltider kan sättas samman och anpassas till individuella behov.

text: Eleven gör jämförelser mellan olika konsumtionsalternativ och för då enkla resonemang med viss koppling till konsekvenser för privatekonomi. Eleven kan beskriva och föra enkla resonemang om grundläggande rättigheter och

text: skyldigheter för konsumenter och ge exempel på hur de används i olika konsumtionssituationer.

text: Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang kring

text: konsekvenser av olika konsumtionsval och handlingar i hemmet utifrån frågor som rör en hållbar social, ekonomisk och ekologisk utveckling.

text: förekommer i ett hem, och gör det med relativt god anpassning till aktivite-

text: tens krav. I arbetet kan eleven använda metoder, livsmedel och utrustning på

text: ett säkert och relativt väl fungerande sätt. Eleven väljer tillvägagångssätt och ger utvecklade motiveringar till sina val med hänsyn till aspekterna hälsa, ekonomi och miljö. Eleven kan också ge utvecklade omdömen om arbetsprocessen och resultatet. Därutöver kan eleven föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hur varierade och balanserade måltider kan

text: sättas samman och anpassas till individuella behov. Eleven gör jämförelser mellan olika konsumtionsalternativ och för då

text: utvecklade resonemang med relativt god koppling till konsekvenser för privatekonomi. Eleven kan beskriva och föra utvecklade resonemang om grund-

text: läggande rättigheter och skyldigheter för konsumenter och ge exempel på hur de används i olika konsumtionssituationer.

text: Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang

text: kring konsekvenser av olika konsumtionsval och handlingar i hemmet utifrån frågor som rör en hållbar social, ekonomisk och ekologisk utveckling.

text: förekommer i ett hem, och gör det med god anpassning till aktivitetens krav.

text: och väl fungerande sätt. Eleven väljer tillvägagångssätt och ger välutvecklade motiveringar till sina val med hänsyn till aspekterna hälsa, ekonomi och miljö. Eleven kan också ge välutvecklade omdömen om arbetsprocessen och resultatet. Därutöver kan eleven föra välutvecklade och väl underbyggda

text: resonemang om hur varierade och balanserade måltider kan sättas samman och anpassas till individuella behov.

text: Eleven gör jämförelser mellan olika konsumtionsalternativ och för då välutvecklade resonemang med god koppling till konsekvenser för privatekonomi. Eleven kan beskriva och föra välutvecklade resonemang om grundläg-

text: gande rättigheter och skyldigheter för konsumenter och ge exempel på hur de används i olika konsumtionssituationer.

text: Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang kring

text: i v. rt ch s ed ap t. A ra ra ke de ra o ra ch m a sk m te om om ch et nd god k sä la or de o n ed o lta n åg jö o a an ed ns änd h ra ang ck n ar n ang yg a m te r ge en su ne v il ve ra fö m ade ve rå le m am et m te ch oc å m re io ch m n. nkl fö anv n er tif e kl b am et vi o ks h ut at o t om io 6 e s n dö ns ande u på ör re at d ti el nde eve sone äl el on m sone för s ör ve oc oc la r m n f n m ga nom ör ak ed ra om el re v ti na re v ur h le n n ba i sa ka la lla ge g ll m e n e ra m or om e or ra m e ka se h om er el sk ti h ch ti fö su ar nf an vs unge n ad es ka ad g ekom sut ad m ti sk år n so o r oc n v åv oc r ng li l f ve kl oc kl e an ör es kl r v ka r n, t k r, r. ka kon då p en ap te ni le ec ec m t f ec a n de de te vä pr öve ad de n n ekonom r ch D ade m sk if ss E tv ts tv ne ig tv et ve ti ti be ode tt ut er ti ve la at fö o a. ln su un ut ål pg ål pa et e tt. lu be är lu ri ål so el iv nl m is ls lu il le ar le K sl E m up m an I m på sä vä ar D vä va m E re m pr va jä pr hä vä sk kon

text: r

text: ä

text: t A v at r

text: a r ör för fö ll et bä n l f v ut ti

text: K be år B ku be öve up

text: i ch s ed ge t. o C ra an å ra ra ch m tt h te e or o ch et nd ll t k e ks n åg de n a an ti lta ra om ad ar n jö om o yg a ed te r, på oc oc ne n il ve ra m om su fö ade kl v rå am et m ing p n io ch m le n. nkl fö rbe ode nde re n ang er ec tif e ang kl b am et ka en h at o t om io 6 e s sn a et ka ra m ns ande u på ör m re d I n tv el m at för s as m ds oc eve la on m n f n ga nom ör ör v. döm el u r ti na m v ur h np a re ve n sone ba ra i sa ka sone la or lla ge g ra h unge le n om m or om ra sk ti m a om se re h fö er re el nf h ch k änd f E ka g su ar n so oc e es e oc n ekom åv sut e m ti sk år oc o ns l äl t. r v r v ka r god v ät oc e ka an ör p es en ap r n, te anv lad lad r. kon då lad a n te te s pr öve ad n m ekonom t f r ch D m de if de ivt n ede ivt de n ade sk et ti ti vi rt ck ts ut ck er ti ne la at ig fö o a. ck su ve ve ln un ål pg ål lat ti eve sm lat ke ve be är ve ri ål so el iv nl m is ls ve il ut le le

text: K sl E m up m re ak el liv re sä ut ar D ut va m E re m pr va jä pr hä ut sk kon

text: r

text: ä

text: t C av at r r ör för t fö te bä ll l f v n ti ra ne de i slu ave ch sk in o 6 kr a. D D ande ap t s ps t E ld et äg sk ur ka ge yl yg rv un tyge sk ns ty pf et

text: K be år B ku be öve up

text: r i v. la ch s h ed s ap t. E ra is ra nk ra o ra ade m a sk te ch oc et nd v k nde om e o or de n lln ed n lta n åg ö a an ed ns änd ra ra n ar n ki yg a r ka en de ne v ilj ve ra m te su fö rå le s et m te ch n re ra io ch m n. b nkl fö am et anv n ie r. la tif e io vi n o unge ve döm h at o t om på om 6 e s d ti f ar de nk ande u ör at s el le oc eve el on m n g för ga nom ör ör ve E v ti e r m na f ch m ak ed ak om n el ti an v ur h g le t. ål ra i sa or ka o or lla ge ll m ds la n om m om m ra sk ti m e ät se om m fö er nf h ch ti vs ka g su ar ne am n so an vu s nk es n ekom v åv sut ti sk år oc o ng li rt r kl r e oc ang ade an ör p es so en ap v ka r n, ni t k r, hu ka kon då re te te ke ge pr öve m er m ekonom t f r D re m a n de if de ss i n n ch n sk et tt sä å ts ut ns ne at ig o a. a ve ti ti be ode ve la fö la su un ål pg ål pa et e h ks be är sone la so el iv nl m is ls kl el ut le ar le

text: K sl E m up m an I m på oc oc ar D re ba E re m pr va jä pr hä en m kon

text: I g in ur . i. i t v. ll ang et tn h t. h ch n ch h A ga ra ra nde ti o hov o m a i k us m te la om et nd a ra ar i oc om el iv ör oc lla er tr ge o lta an be r a ns ge ng ra at ekonom f ang yg ti m te u er om å en su m la m esone te ra god änd un ri ll fö l ang ade rn at ch m et ch te ch g ks m re el er r he fö om f ti n m er am ll iv o b o ed vi anv o ch ive kon h vä s ls lte ti 9 oc dö ns du de va tig ra ek m ti n el ot syn eve h as re sa g pr sone för s väl er t o , e n oc la ivi la ri ät nom ör et ak ed m om el oc sone tt fö on ör re r v ur f ve ch lj ät än sa ka n ba ck lin sk ane ge d ll e e n e re sä m ti f e ra m le sm vä ss h äl n se a h ind pp de sk pl h ör ti e t o n jä ve er be n iv n ad ed h ad es ka ad oc ll r um n ad an sk år oc so g er ve r ka ut ko ns r ng an , l ve ång kl na le kl oc kl e ti ns kl ap v ka r äk m r gö äl d ka te ch ni t k er le ag ec al er ec pr ec ad as v kve ec ägg a n de if s . E öve de n ko n sk , o ss te tt E äg tv v kt tv ts tv rbyggd er ss go tv dl et ve ti od jö ut ti ve a då se ve un ål pg m pa be et e tt. lv lu pe il lu be är lu ri ål pa ik r ed lu un ut le na le le

text: K sl E m up he an ar m på sä til vä si as m vä ar D vä unde va m an E ol fö m kon E vä gr

text: t A v at r

text: K be år B ku be öve är

text: r ur . i.

text: i t ch t ga et t ns h t. h ch n ch ga ra ät in ll a h C i iv te l o . te l o hov la o ang et nd tt ss er ll iv ti ör oc lla er at te i oc lta vä om an el m r a n ede ch sä iv ti ge ra be at ng f om yg ti m el vi å t m la m li ekonom te ra ti ve m t o e ång ot n om om su fö ang ade rn at ch et ch r iv el er he fö om le vs er nd ag m sy ks en re n m er am sone pp iv o ang b o ed ak kon h at s ls lte 9 e li äk ra äg e än oc ns du re ko va m tig ra ek ll eve el re sa e pr för s m ti r, s h , e n oc la as ivi ri ät nom ör et an tt ge llv lad döm el r sone tt fö on d ör v ur f g sa ka n ba ad sk sone r ane ge d t k e un ti ed n ch re sä m ti go f ra m in ode r ck äl n om se h ind kl re de sk pl h ör te f o a n jä t er be sn et på ve l m h e es ka ll r um e an sk år n so g äl lje ve r oc ec iv ns n oc r as rbe m g va na le oc de e ka ti ns v ka r a v vä ut r gö tv at ka ap te ch a in r a er lad la as lad ägg a n np n . E pr öve ad n ko u el kve n sk de if , o . I nd tn ivt ge in kt ck ts ck rbyggd de ss r ck dl et ve ti a ve jö ut er ti ve a då se ve

text: un ål pg m av vä rus lat h l s pe il ve be är ve ri ål pa ik r ed ve un ut le le le le

text: K sl E m up he god kr an ut re E oc til as m ut ar D ut unde va m an E ol fö m kon E ut gr

text: t C av at r r ör för t fö te bä ll l f v n ti ra ne de i slu ave ch a. sk in o 9 kr lld D D ande ap t s ps t E fy et äg sk ur ka ge pp yg rv un tyge sk et ns ty u

text: K be år B ku be öve är

text: I g h

text: i t v. in la s r r la n oc ch n ra et ra tn t. n E ga er ed , ka te nk a de tta la o ed se fö i k us lj nk om e ka ande r et lla nd s a tr ak sa n ra sä el iv m en er ns vä e m lta ra l n te yg ti a is u ds äl ve en ie n at g kv m te änd n er al su til m ve a ägg et ra v h fö ar ka rn an ghe ch te ch vu g v re n rbyggd s er se kl b o fö om ed o ve na Ele v r ls lte m Ele di 9 vi anv hu le ch na döm h sa . on ra ek ti el er ö. nde ur de re sa i. en rundl för s m n i E t o si oc eve as a nom ör kt ilj u h ti fö one l k g v ur et ak ve ed t. ät ll om n el ål np hov on skyl ane ge f ch pe el m ti es til ör h d ll le ät ss ti m la se n a f ra sk pl h m sm t o d om m be jä r g om ör ti e s ar as ch nk es ka um ch oc sk år n so iv er ss ch la r la in ekonom r oc g ng an de ång ng ll e r ang el o ang v ka r r , l i o oc vi ade o gö ns nk pl at te ap te ch ni er äk an ag ri ti ge m er m a n t k s pr öve ll an du n ko e op iv va sk de if ss te er yn å ts ti ri et ve ti , o od tt äg ive ut ns m ve a då k pr ighe pg m pa e ns ks la ivi un ut le ål be et ng lv ot be är h sone m le ik r ss r sk sone tt

text: K sl E m up he an ar m på fu til m hä ekonom oc ar D oc re ba sa ind E ol fö vi fö be re rä

text: h n i i i oc ang e r s de ar h A r. m ör te la a ing r oc et änd ne ik en io ck sone om k yg m ol is et anv at ve re v andl s

text: b su e itu ut a a h or om g. 9 on d äl ch åg in s ss er för k ur v o fr kon on ns ckl v ur ör h ra al n ti rbyggd , e ra sk f fö kve sv rå al ve er l på um n if ci ut sk år se on et pe ns ti ut k ap v ka unde so is a gh m ko n m et r sk kon et di xe a väl su m og ve un ut yl e ik le h ing m llba ol

text: K sl sk ge ol E oc kr kon he hå ek

text: K be år B ku be öve är

text: h i h , i oc er al r s oc C r. ns h ci et te e n änd ne so en ad a kve oc rå r k yg io if m anv at kl se al is et ut su e ec sv llba og b itu et 9 on d tv kon on hå ol s ss rbyggd m för k ur u ti n ek v ur h on m m e ör ti ra ring h ra f k su he ör sk fö unde oc er l på um n i r sk år äl k g. et pe ns ang kon ar is ap v ka v om in a gh m n m s ko ivt ka ing om sk et di xe a li or ckl ve un ut yl e ik lat sone o ndl åg on ve le K sl sk ge ol E re re av ha fr ek ut

text: t C av at r t r ör för fö te bä ll l f v n ne ti ra de i slu ave ch a. sk in kr o D 9 ande lld ap s D ps t et t E fy äg sk ur ka ge pp yg rv un tyge sk et ns ty u

text: K be år B ku be öve är

text: i n i ang e l på ll m ar h E ör ti a r et pe ing oc m h ik k yg sone ol om xe r. oc re andl s is et a v b e ne la a a h or om g.

text: 9 ge lik io nk er ch åg in för s h at fr i o e ns o kon v ur s itu ra al n ckl oc rbyggd , e ra sk r nd ss fö kve sv rå al ve te n if ci ut sk år vä on nde se on v en ti ka u ti ut so k ap an et is a m e n el kon m r sk um m og et su d ve d su un ns ss ing m llba ol ut le K sl kon hur ko E vi kr kon he hå ek

text: Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder. Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekven-

text: ser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar. Eleven kan undersöka utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik

text: och levnadsvillkor och beskriver då enkla samband mellan olika tidsperioder.

text: Eleven visar också hur någon av utvecklingslinjerna har påverkat vår samtid,

text: och motiverar sitt resonemang med enkla och till viss del underbyggda hän-

text: visningar till det förflutna. Eleven kan använda historiskt källmaterial för att

text: dra enkla slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då enkla resone-

text: mang om källornas användbarhet.

text: Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra enkla

text: resonemang om varför det finns likheter och skillnader i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder. I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp

text: på ett i huvudsak fungerande sätt.

text: Eleven har goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder. Eleven visar det genom att föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av

text: samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar. Eleven kan undersöka utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och

text: levnadsvillkor och beskriver då förhållandevis komplexa samband mellan

text: olika tidsperioder. Eleven visar också hur någon av utvecklingslinjerna har

text: påverkat vår samtid, och motiverar sitt resonemang med utvecklade och relativt väl underbyggda hänvisningar till det förflutna. Eleven kan använda

text: historiskt källmaterial för att dra enkla slutsatser om människors levnadsvill-

text: kor, och för då utvecklade resonemang om källornas användbarhet. Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra utvecklade

text: på ett relativt väl fungerande sätt.

text: Eleven har mycket goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder. Eleven visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av

text: levnadsvillkor och beskriver då komplexa samband mellan olika tidsperioder.

text: och motiverar sitt resonemang med välutvecklade och väl underbyggda hän-

text: dra enkla slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då välutvecklade

text: resonemang om källornas användbarhet.

text: Eleven kan tolka och visa på spår av historien i vår tid och föra välutvecklade och nyanserade resonemang om varför det finns likheter och skillna-

text: der i olika framställningar av historiska händelser, personer och tidsperioder. I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven

text: använda historiska begrepp på ett väl fungerande sätt.

text: Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder. Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser

text: av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord. Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i. Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och

text: levnadsvillkor och beskriver då enkla samband mellan olika tidsperioder.

text: Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och

text: motiverar sitt resonemang med enkla och till viss del underbyggda hänvis-

text: ningar till det förflutna och nuet.

text: Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla och till viss del underbyggda slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då enkla och till viss del underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans. Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hur his-

text: toria har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften, samt hur skilda föreställningar om det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan få. I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp

text: på ett i huvudsak fungerande sätt.

text: samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord. Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i. Eleven kan

text: undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och

text: olika tidsperioder. Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa

text: utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med utvecklade och relativt väl underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet. Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra utvecklade och relativt väl underbyggda slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans. Eleven kan föra utvecklade och relativt väl under-

text: byggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften, samt hur skilda föreställningar om det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan få. I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används

text: kan eleven använda historiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.

text: Eleven har mycket goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder. Eleven visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser

text: levnadsvillkor och beskriver då komplexa samband mellan olika tidsperio-

text: der. Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer

text: visningar till det förflutna och nuet.

text: Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra välutvecklade och väl underbyggda slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då välutvecklade och väl underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans. Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang

text: om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften, samt hur skilda föreställningar om det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan få. I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda histo-

text: riska begrepp på ett väl fungerande sätt.

text: l t ch , ed ll ia ch A de ch et h de ll o m ti er om , o la er tion o g r r ti or r ar at or yg a a oc ck ch ra or n se as n sa er lk n linj a sa ch an l ng lm lk et sk vi o il ig lk a vi ar ka at il rn 6 god tve a ak v gs il ex o m vä ni äl lo b ri a n ar sv ka ik n h n ts sv de s t lu rs a in , m sv v d, h is k äl to ende ik ng n pl ol na ti one ve lu för ke is ve o er ad ve a nv kt s ad la k ur ol le vä ri ve ckl en ad n le er es oc le v h r vn om on am is la vn ck sk yc ske a rbyggd ns nd le ve öt vn la nj r e hä ra E om le k E s tt a . E or le om t. m om n, de r. ör ut m el r. åg li ad st nk ve år r f g kve rä s . E le då år si na e s g sk r un fö a tur m n gs r kl gd hi ut rhe nde tt an se or ar ch r v ut ra or an ap av ha pe r iode unde ul iode in at ra yg a äl ba t la te a m lls sk ök o ve nd hur ec fl sk v m n er m ing rs k er rb t d sk te ka ål al väl ne kon hä ni ik ri ba å ckl rk ive tv ör nd ni ne nd ve at då un lu ns rh st sp no h so h m än ndl de lit sk m sp ks ve ve ot lu de t f vä r än r so vä le

text: K i s E ku fö ge tid ge oc re oc sa m ha un inom po be sa tid oc ut på m vä un de an fö m fö re an

text: r

text: ä

text: t A v at r

text: a r ör för et fö ll bä n l f v ut ti

text: K be år B ku be öve up

text: r r l sa a ch , sa ed ll ia ch C om de ch l r er vi o is vi m ti er om , o ang t. et la ll er o n m pe nd n or tion la n g vä ar at r or yg ck ti or ev t n he u ch lk linj ra el an se lk et ka n, ve rbyggd er n lk ve ch iv ng lm ar er le ve o il ig nd le ar m ka at il sone b 6 ns ak v ka gs il m o ni n äl ts db lt ut ar sv lla h d, at is sv re s nde ta E rs a n in , m sv E v el k lu ku r. a ng nd r. na ti one ve e än för ur lla unde o er ad en ad hå a r nv kt s ad a es ör ri ve ckl ba er es le is nv v de f äl ns vn le öt ör de on am hä la vn ad sk hå g om nd ve vn nj r ch or a ra io tt v le m f am io s tt a . E le kl år god ör ch g rä . E ut le åg li o st nk as r f er a vt kve s då s er n år si na e s ec sk o fö ar a tur gs r de gd hi rn sp ti an se or ch r sp v ut ra or tv ap av ha ka en om ul in at ra la yg a lo t la m lls sk ök o ve exa hur fl sk u n is tid en ing rs k tid rb t d äl sk te nd a re ne kon hä ni ik ri pl a å ckl rk ive ck ör nd ni ve or at då k un lu st ee ik t g h so h m än ndl de lit sk m ik ks ve ve ot ve de t f vä r än r le

text: K i s E hi sk ol de oc re oc sa m ha un inom po be ko ol oc ut på m ut un de an fö m fö om

text: r

text: ä t C av at r r ör för t fö te bä ll l f v n ti ra ne de i slu ave ch sk in o 6 kr a. D D ande ap t s ps t E ld et äg sk ur ka ge yl yg rv un tyge sk ns ty pf et

text: K be år B ku be öve up

text: r. a i a v om er a å l de a ik rn ch ör ch iv ik ks ed ll ia E io er in it je h h f o kr ol oc m ti er om , o et er tt om ns er lin r om de or es n r oc g ar at or yg a oc sp a ch , pol gs n se g an n ang lk n linj b la sa d, an ng lm lk t. et sk tid m kve o il el vi in ti ka at il an el m gs ch m el ni äl b ri a no se ar sv ka tion n n ts sv m rhe 6 ägg d in o m ckl am d is k to ende ik n ra one ve lu ba för s dl is ge ss ng ad or ve s ss nv kt s ad ol t sone kon ri ve ckl ig nd ve es le v ur h vi vn lk le år vi is la vn nd un ske r de re le il ba ut r hä esone ra ll ch nd le ve , m E v tt ll . E or le r vä sk gr n, de r a r. v a nk om ti l o rä s . E ut sv am a at si ti na st s la sk år r r un sa a en gd e an h fö or ar ad s rk r h ut hi or s v ha nde r vi til öt on a ra nk ap pe oc r lls sk ök la iode ve ra oc yg fl sk a n la te n ing m vn åg t d e na sk ka ål a rbyggd ke hä ni rs le nk er a rb ör nd ni et ve al ve n på ive at då or un ns rh st kl sa m än ndl de ltur h e sp r ot kl de t f vä r än r ll ut le le

text: K sl E ku fö ge E en unde or sa m ha un ku oc då tid hur ha m en un de an fö m fö kä

text: r A h l på ka lo n et på ch vä äl oc om is yg sa o så k ur epp tid or h av eve . et vi ch ang er n, r av h el gr tt r et st oc r te b 6 o m hi ie g n be sä s ch vå r nde al o kh v in om ka a e för i de st ur li a one tud lla s sk v ka en la sone ka s ge dn ang nd sk ns li ar rs hå ri ra ri ck re I h än m ra tol e in r. ör änd år to i o ng sto ge sk n is ve f , pe f oc nv nv et r lni n one hi av ka h ut rad er ka a a a un ap t d äl iode es f n äl se ade ls is id ia sk te av v ör st er v i r nd ve r ln or ende or un lu ra an rf il am nde sp st m h st vä t väl le K i s E spå fö ny va sk fr hä tid hi ske so oc hi an et

text: r ä t A v at r

text: K be år B ku be öve up

text: . r tt C h l på sä ka lo n et på ang er vä äl e oc is yg sa m et så k ur eve epp nd tid or h av n, r gr et vi r kh st av h el ra a oc r te b 6 li hi ie g n be s ch vå ik r nde al ge o esone ns v in om ka a för i r tud lla st un ur in i ol a one s sk v ka en s ge dn ang ri l f sk de t f r ar rs hå ra tol ri I h än m år la ng r. ör änd sto vä n to de oc t sk is ck r ade , pe f nv nv hi av lni er n a one iv ap ka h fö lln iode ka a a t n tve äl ls is id es ia at sk te av ar ski st er i r nd ve r u or ende v or el lu v h nde sp m h vä un le ra am st st t r

text: K i s E spå fö om oc fr hä tid hi ske so oc hi an et

text: K be år B ku be öve up

text: r t n

text: i på de de s r i r E ra r v en a a et på fö one a ri t. fö de ke id i nd sa ar rs er to t i ät yg h na v , s v ch vä et v di is et s vi ill a en o å b oc , pe tu om h an 6 ch om ar s or n p nde tid g sk er nd l s ll ur för s o r h ng ls . I ra lla vä kä h pp v ur ka an er eve ge vå oc lni hå så v el re m r om ra sk tol i äl ände od ör r a n eg un n ne te st ri te g f sk år en h f ng ka b ka ri so he pe al an ak ap v am ka ka ni s ka a n to re is is st m is lik fr ds nd nd ds sk et is a s a ti ge ne ve or or or un h kl ik st h st h vä so vä st vu ut le nn K sl E av en fi ol hi oc hi oc an re an hi hu

text: i h er r en rs ng t ch ls ik iv n ge ni ed ll A de oc om i. it la ch kt o te sko a kr an tt m ti is et h de la ll er el o r or in sut an gr es n sä g ar or yg a a oc ti ch k ev , pol rt er sa ck lk ör es änni l nå b m ve an l ng st et sk n er o ar fo inj a vi a il F D a ch nd le m ni t. hi b god ri a tve ak ar m de om tion r sl vä dr 9 t n sv d. ng ök o E is ue a to ende ik lu rs d ra ba ba h tt för s ve ng ad or hur ri ti rs in or r. ng one n nd ke is ol o v t om ig m li nv a v le vä ri n n er lk de nk es oc ur yc h r a a vn rde sa ck r e hä ch vä ör ske E rbyggd om nd am km de nj il io tä o ra sk m n, de ör er le ve vä unde li , m a tt a an om r. g rä s , s ol le v sv er ve si ad l f sk år r r f ns f h n gs en ex gd na n ia un tt an fö or ar e a ad gon ut r kl v ha nde r unde ra oc ka in öt pl sp ut ka er ap pe iode a m lls sk ar as nå sa ra ec yg fl a n la te kve ing r n m vn tid n at sk ka ål al er m väl ne hä ni and ar rk ckl le om å es tv rb ör et ve se ko ve a ive ve m un ns rh st sp no h so m än ndl h rkl ll ve ve ltur h k ik ks d ot lu de t f ll ut le le

text: K sl E ku fö ge tid ge oc re kon sa m ha oc fö vi på Ele ut ku oc då ol oc på m vä un de E kä

text: t A v at r

text: a r ör för et fö ll bä n l f v ut ti

text: K be år B ku be öve är

text: er å i r h en rs a ik iv ks ed ll C om sa de oc ch ls om i. it å kt r er sko a kr oc m l ti et vi la ll o te er exa p h is sut an gr es r g vä ar pe nd n ti or in ev ng or yg u ck ch es k nå , pol b pl ge oc t st ka n, ve er lk ör änni l ni r an ng et er ve rbyggd o il ar a m a an iv t. hi a le F D m de ch tt je m ni b ns lt ut ak ar sv om tion ko ik n at a dr 9 nde E d. ng d ök o sä is ue ku ta a rs ng ri ra s ol rt lin one el tt för s r. unde o ad t om or hur ti rs in or ve nv n nd a lla es ör v ri n ig vi n fo gs es r a v ur de äl vn n er lk le ch vä hå g f a am km rde nj il la r in r ch hä ör ra io tt v om nd le ve de , m de E tt o sk god ör ch er ol vä unde li el r. ba o a an l f er a g rä s , s le v sv ckl si na sk år r f o vt ns f h n gs en lan gd n ia sp ti an fö or ar e a ad m de nk r de ut v ha ka om ra oc ka in öt ve ka er ap en la m lls sk ar as nd io tä ra la yg fl a n is tid kve ing r n m vn hål ut n at sk nd en re ne hä ni and ar rk ckl le ba er n a ck rb ör et ve or a se ko ve ör ive ve m

text: un st ee ik t g h so m än ndl h rkl ll ve ve ltur h f m sp go ss ot ve de t f ll ut le le

text: K sl E hi sk ol de oc re kon sa m ha oc fö vi på Ele ut ku oc då sa tid nå de m ut un de E kä

text: r

text: ä

text: t C

text: ra ne de i slu ave ch sk in o 9 kr D D ande a. ap t s ps t E ld et äg sk ur ka ge yl yg rv un tyge sk et ns ty pf

text: K be år B ku be öve up

text: er å i h en rs a t ik iv ks ed ll E oc ch ls om i. it ik å kt ll sko a kr oc m ti a et h de ti ll o te er ol p h is de r sut an gr es r g ar kl oc h ti or in ev n ng or yg a ch es k nå , pol b la ge oc en an n sa er lk ör änni l ni r an ng st et sk vi oc o il ar a el t. hi a a F D m de ch an tt je m el ni b ri a n a ak ar om tion n a dr 9 ägg sv d. ng d ök o m sä d is ue to ende ik kl rs ri ra rt lin one tt för s dl is ve ng ad t om or hur ti rs in or ve ss nv n nd ol en o v ri ig nd gs a v ur h le vn n n er lk le fo es vi ch vä un ske r a rbyggd a km rde il ba r in r hä ör E om nd le am ve de nj , m E tt ll o ra sk gr n, de r. ör er ol vä unde li r. a an l f om g rä s , s le v sv am ba ckl si ti sk år r r un f nde ns f h n gs en gd na n ia tt an fö or ar e a ad s de nk r h v ha nde r u ra oc ka in öt ve ut ka er ap pe iode a m lls sk ar as la io tä ra oc yg fl a n la te el kve ing r n m vn ut n at sk ka ål er m ne hä ni and ar rk ckl le nk er n a a rb ör et ve al d se ko ve ive ve m un ns rh st sp no ss so m än ndl h rkl ll ve ve ltur h e sp go ss ot kl de t f ll ut le le

text: K sl E ku fö ge tid ge vi re kon sa m ha oc fö vi på Ele ut ku oc då tid nå de m en un de E kä

text: n i a i ar er ch ka na sk A äl ns ri a l , o h ut ing a et v om om a fl ve to h i ri m or h oc tn is nd yg o ch ra ik ör ek oc ch to t vä l lk ang oc l ang s f at h n vä et et er il o t fö a ol a ns id o is m m nt r et pf av h an å b vä ts sv n vä ik ld v or 9 de ghe vä fö ki d up ko r ur n p h sa ka h ol a ie ende ll för s ad la di an h s a om h pp oc ut sone n oc sone a om kä eve v ur vn ck r ur ik ilk re t. e sl re är ve e re gr oc r tud ske l s v el ät ra a le a a ha ol v s om sk ve ov le nå t h ga n, vä a n eg s ad s ad a ll ch I g sk år gd ut tr i ang in så ng b kl or s . E kl ri am ti å. an ka de ap v yg äl to as ln , o f nde r ni s ka a ec sk v na ns ec anh , s äl da la te m is an

text: sk tv rb ni rbyggd tv rbyggd is nd en an nd nd er et då or va h m en st le ål al ne or lu de ll lu vä n id vä vä un ut än r le m ft re t k rh st so st ng

text: K sl vä un m fö unde kä re vä unde hur an sa sy fö ka nut de fö ge an re an hi fu

text: t A v at r ör a r för fö ll et bä l f v n ut ti ra sl ne de ave ch a. sk i in kr o B 9 ande lld ap s B ps t et t C fy äg sk ge ur ka ge pp yg rv un ty sk et ns ty u

text: K be år B ku be öve är

text: n i a i ar er ivt ch vt h ka na sk C l l ns ri a at , o ti oc h ut ing a et ang om a fl ve to h i ri el vä m or la t vä tn nd m ra oc ik ör ek is oc to t r yg t o lk re t s at h ch vä et iv ghe fö iv ang a ol a f n is et er il h nt et pf ns id o å b at ts sone di n at m ik r ld av h an 9 sv oc vä d ko r v or n p . el sa re är ka el ol fö ki up ende ll ur tt för s ad e h s a a ie r ut a ov n r sone an a om om kä h pp sä v ur ad r ik ilk eve e ch sl vn ch re gr oc ur r tud ske l s v el re le kl tr ve ha ol v om ra sk o a le o a nå t h ga s n, vä a n eg nd s as a ll ch I g sk år gd ec i ang in så ng b ra de or rbyggd rn . E de ri am ti å. an ka ap v la yg tv lo la to as ln , o f nde r ni s ka ge a sk u ns anh , s äl da la te m is sk ck rb ni äl ck rbyggd is nd en an nd nd un et då va h m en st le ål al ne or de unde k vä n id vä vä f un ut ve än r le ve m ft re t k rh st so st

text: K sl ut un m fö väl om re ut unde hur an sa sy fö ka nut de fö ge an re an hi väl

text: r

text: K be år B ku be öve up

text: r r i a i a er fö na ar sk a kl a ll ha h ns E ti a ut ri a en a i ing h a et . h ri oc ld fl ve to i ri nd t. s å as tn is oc t i ät yg d as ns to ki ör at ek ch to or oc is s f h n is vä et s et rbyggd rbyggd rn va ang ns id o sk ör la a h änd et pf av h an å b f lo le ur v or nde 9 ni äl d up ko r ur n p nde ch nde re nk ur anh t h a ende ll för s k e h anv m a ie om h pp ra u än o u h n om kä eve v ur el el ra m am r ik ilk tud l s re ge m r, om rbyggd ka ske v om el ra sk d d fö om sa , s ol v s a eg un m ko g t oc h ga n, vä g n ss ss n nde a ll ch I b f sk år o ll en in å. så ng ka vi vi an ghe ang oc ik ft ti nde an ak ap v er ka u ln , o f r ni s ka ll ts svi ll m di el m s ol da la te m a n sy äl en an is ds sk et ti ad ti ne är d nt a a st le ål al nd ne nd sa ve id or un h vn h so ss sone vä gr ik re n t k rh st vä so vä st vu ut ut ov le

text: K sl oc sl le oc re tr E vi re an nå ol fö ka nut de fö ge an re an hi hu

text: Eleven kan delta i lekar, spel och idrotter som innefattar sammansatta moto-

text: riska grundformer i olika miljöer och varierar och anpassar sina rörelser till viss del till aktiviteten. I rörelser till musik och i danser anpassar eleven till viss del sina rörelser till takt och rytm. Eleven kan även simma 200 meter

text: varav 50 meter i ryggläge. Eleven kan samtala om egna upplevelser av fysiska

text: aktiviteter och för då enkla och till viss del underbyggda resonemang kring

text: hur aktiviteterna kan påverka hälsan och den fysiska förmågan.

text: Eleven kan genomföra olika aktiviteter i natur och utemiljö med viss

text: anpassning till olika förhållanden och till allemansrättens regler. Dessutom

text: kan eleven med viss säkerhet orientera sig i bekanta miljöer med hjälp av

text: kartor.

text: Eleven kan ge enkla beskrivningar av hur man förebygger skador som är

text: förknippade med lekar, spel och idrotter. Dessutom kan eleven hantera nödsituationer vid vatten med hjälpredskap under olika årstider.

text: riska grundformer i olika miljöer och varierar och anpassar sina rörelser relativt väl till aktiviteten. I rörelser till musik och i danser anpassar eleven sina rörelser relativt väl till takt och rytm. Eleven kan även simma 200 meter

text: aktiviteter och för då utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang

text: kring hur aktiviteterna kan påverka hälsan och den fysiska förmågan.

text: Eleven kan genomföra olika aktiviteter i natur och utemiljö med relativt god anpassning till olika förhållanden och till allemansrättens regler. Dessutom kan eleven med relativt god säkerhet orientera sig i bekanta miljöer

text: med hjälp av kartor.

text: Eleven kan ge utvecklade beskrivningar av hur man förebygger skador

text: som är förknippade med lekar, spel och idrotter. Dessutom kan eleven hantera nödsituationer vid vatten med hjälpredskap under olika årstider.

text: riska grundformer i olika miljöer och varierar och anpassar sina rörelser väl

text: till aktiviteten. I rörelser till musik och i danser anpassar eleven sina rörelser

text: väl till takt och rytm. Eleven kan även simma 200 meter varav 50 meter i

text: ryggläge. Eleven kan samtala om egna upplevelser av fysiska aktiviteter och

text: för då välutvecklade och väl underbyggda resonemang kring hur aktivite-

text: terna kan påverka hälsan och den fysiska förmågan.

text: Eleven kan genomföra olika aktiviteter i natur och utemiljö med god

text: kan eleven med god säkerhet orientera sig i bekanta miljöer med hjälp av

text: kartor.

text: Eleven kan ge välutvecklade beskrivningar av hur man förebygger skador

text: Eleven kan delta i lekar, spel och idrotter som innefattar komplexa rörelser i

text: olika miljöer och varierar och anpassar sina rörelser till viss del till aktivite-

text: ten och sammanhanget. I danser och rörelse- och träningsprogram till musik

text: anpassar eleven till viss del sina rörelser till takt, rytm och sammanhang.

text: Eleven kan även simma 200 meter varav 50 meter i ryggläge.

text: Eleven kan på ett i huvudsak fungerande sätt sätta upp mål för och planera

text: träning och andra fysiska aktiviteter. Eleven kan även utvärdera aktiviteterna

text: genom att samtala om egna upplevelser och föra enkla och till viss del under-

text: byggda resonemang om hur aktiviteterna tillsammans med kost och andra faktorer kan påverka hälsan och den fysiska förmågan.

text: Eleven planerar och genomför friluftsaktiviteter med viss anpassning till olika förhållanden, miljöer och regler. Dessutom kan eleven med viss säkerhet

text: orientera sig i okända miljöer och använder då kartor och andra hjälpmedel.

text: Eleven kan på ett i huvudsak fungerande sätt förebygga skador genom att förutse och ge enkla beskrivningar av risker som är förknippade med olika

text: fysiska aktiviteter. Dessutom kan eleven hantera nödsituationer vid vatten med alternativa hjälpredskap under olika årstider.

text: olika miljöer och varierar och anpassar sina rörelser relativt väl till aktivite-

text: anpassar eleven sina rörelser relativt väl till takt, rytm och sammanhang.

text: Eleven kan på ett relativt väl fungerande sätt sätta upp mål för och planera

text: genom att samtala om egna upplevelser och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hur aktiviteterna tillsammans med kost och

text: andra faktorer kan påverka hälsan och den fysiska förmågan.

text: Eleven planerar och genomför friluftsaktiviteter med relativt god anpass-

text: ning till olika förhållanden, miljöer och regler. Dessutom kan eleven med

text: relativt god säkerhet orientera sig i okända miljöer och använder då kartor

text: och andra hjälpmedel.

text: Eleven kan på ett relativt väl fungerande sätt förebygga skador genom att förutse och ge utvecklade beskrivningar av risker som är förknippade med

text: olika fysiska aktiviteter. Dessutom kan eleven hantera nödsituationer vid vatten med alternativa hjälpredskap under olika årstider.

text: Eleven kan delta i lekar, spel och idrotter som innefattar komplexa rörelser

text: i olika miljöer och varierar och anpassar sina rörelser väl till aktiviteten och

text: sammanhanget. I danser och rörelse- och träningsprogram till musik anpas-

text: sar eleven sina rörelser väl till takt, rytm och sammanhang. Eleven kan även

text: simma 200 meter varav 50 meter i ryggläge.

text: Eleven kan på ett väl fungerande sätt sätta upp mål för och planera träning

text: och andra fysiska aktiviteter. Eleven kan även utvärdera aktiviteterna genom

text: att samtala om egna upplevelser och föra välutvecklade och väl underbyggda

text: resonemang om hur aktiviteterna tillsammans med kost och andra faktorer kan påverka hälsan och den fysiska förmågan.

text: Eleven planerar och genomför friluftsaktiviteter med god anpassning till olika förhållanden, miljöer och regler. Dessutom kan eleven med god säkerhet

text: Eleven kan på ett väl fungerande sätt förebygga skador genom att förutse och ge välutvecklade beskrivningar av risker som är förknippade med olika

text: r i et se 0 n ka r li ed g lp yg i er el 5 n ka si 6 r, a ra ls l ang n o m jä et tt er ie ör ch n av ve a a ra r. a s ka re r er a vä m n h b le m sa rm ar o ar le sk då rn de fö ch a ll le er ur rö . I ns na kt äve v gn h te ve nt ed för i so fo v a si . E si r ch . m o ik ti eg sk r an en da ta n er e sone te r le ie m ch in n fy fö oc o an ur ol ch v lta te m et i ll ka et e re no god e or er år o s äge v h ivi an åg at ll o ns ra de ot rund it ve n m om a a ge te an t jö v am er ar ch til oc ad kt ls i n ed ti sk n dr s g iv le 0 ggl la er rm n en ät k il a jö ss o e ve r kl a hä r ng rhe ka i ar ka il kt ik vä le ry ta ls fö ka m nd sr m r. ap et ar 20 te ur a te ni om ke a n ch tt is m pa l a er i m te ec a n te jö la to ut us ss . E a rbyggd h rk il ss an nt sk sl o fa or a an til ls er sa eve vi tv sk vi ål sut sä ar ve m ve m un i el ne ot ik h l m pa re tm et n pl ti lu ing ve si ti em pa rh le es ka k le m le

text: K A E sp in m ol oc väl til an rö ry si m ka up ak vä unde kr på fy E ak ut an fö al D god be av

text: t et l

text: yg tyge de et 6 e s t be b at r nd

text: ur r a. för fö ga sk bä n ld v vä år ne er yl ra v ave pf sk a in kr öv

text: B ll up ap et ps r

text: ut et ti ä sk ka sl yg ch A un i et ns o r

text: K B B ku C fö

text: l . et . I kt n 0 n ka or r na vä li yg i er en si ta 5 n t ka ed rt 6 r, a ra ls et i ll äve ang n o god m et er ie h n av ve a iv a ra r. ka s ka tt re it ti n a m n t ta b m ar ve ar le sk at rn de ch vt a ll le v ur le sa rm rö iv oc ka då fö ti ve an a i so v kt le v gn si r el te ch . m o ik ti eg rhe för an fo a ik e väl n . E e r sone la le ek lp sk r ch er fy fö te o an ur ol r ke v lta m in l a ar vt re no re ch e jä år te o s us ve et äge v h ch ivi at ll ns sä i b ra de rund til ss ti le om a an åg ge o an h v ot am er ar m m a oc o kt ls i n ed ti te g sk n dr s g ll la 0 ggl la er rm n en ät k ed a jö ss . E r de a r ng si i ar ka väl ti npa re ry ta ls hä fö m nd sr god a ap et ka il 20 te la ur a ka te ni om m n ch tt is m pa er a er tm i m a n jö la er ut ivt a te rbyggd h te il ss an ivt er sk o fa or a an ls er ls ry er sa eve vi ck rk vi ål sut nt sl ve m sk ve m jö un i el ne ot ik h lat re ns re h m et n pl ti ve ing ve si ti em pa rh le es lat ie il le le K C E sp in m ol oc re rö da rö oc si m ka up ak ut unde kr på fy E ak ut an fö al D re or m

text: t et l

text: yg tyge de et 6 e

text: s t be b at r nd ur r för fö ga a. sk bä n ld v vä år ne yl ra ave er v pf sk a in öv kr up

text: ap et D ps ll r

text: ut et ti ä sk ka sl yg ch C un i et ns r o K D B ku E fö

text: a el a a tt h d er n na ed ed sa ar er sk m ch oc ss et ve å er si m m i ss . ls to an a ik vi m le d et fy ö t r E l o m rbyggd it m ik pa us ll 0 ör n ilj su öe et pe ll yt . E eve iv ka ol an ti 20 f li m es rhe ilj s am ti l m r pl kt de a yg r, s i h n a ch unde o te D ke et el til ch äge up a ik m er oc ve m o ch ra u r. sä ka ar d r gl a el ol ta b le tt rm r le t o m er hur o fö ch ll le 6 ss se d ll ss an s i fa ra e ak si ryg gn et g an m o ti eg för fo vi el e it ss vi ek ne ie ar l t n i in ls ur ti r v ur lta nd ll ör m iv vi no ch r. ar ti r ss til er kr hä at ng o ns ed i b ra sk de in ru v r r äve o kt ll ge te m to I pa et ti g a i n ni g sk år n g n m la a . n en ät n si ar om ch se n. an se h an rk r ss v ka s ka el te el ka ta ka ka te nd sr a k ap o r m oc m ve an pa a n er is er ör te ör n 50 is n te la an eve er av sk tt r se r v sa a ne på åg an ål el et ve or jö vi ve ys ve vi m nt p un ut ro ot il na ti an na ra n f kl so n rm ti ss rh le n ie äl le le le K sl E id m m si ak i d si E va ka av en re ka fö E ak vi fö al ka or hj

text: l

text: et

text: r pe an yg an ä , s k en r

text: et 6

text: s m ar tt b som om va ur ek unde hur r l sut d för sk v ed es vi ap v e a ado år m a r sk ra ge ar sk . D er r. v ad e ed sk a n ng r er nt one ide kl ad tt ti pr ap et ka ge ha st ec vni pp ro äl ut n n tua år sk tv ri byg ni id hj a sl ve si un i lu sk re rk h eve ed ik le K A E vä be fö fö oc el nöd m ol

text: t et l

text: yg tyge de et 6 e s t be b at r nd ur r för fö ga a. sk bä n ld v vä år ne er yl ra ave v pf sk a in kr öv B ll up ap et ps r ut et ti ä sk ka sl yg ch A un et ns o r

text: i

text: K B B ku C fö

text: l

text: et e

text: r pe an yg an ä , s k en r et 6 lad tt s m ar b ck som om va ur ek unde hur r l sut d för sk tve v ed es vi ap v u a ado år m a r sk ra ge ar sk . D er r. v e ed sk a n ng r er nt one ide ge ad tt ti pr ap et ka ha äl st ut n vni pp ro n tua år sk sl ri byg ni id si hj a ve un i le sk re rk h eve ed ik

text: K C E be fö fö oc el nöd m ol

text: t et l

text: yg tyge de et 6 e s t be b at r nd ur r för fö ga a. sk bä n ld v vä år ne yl ra er v ave pf sk a in kr öv D ll up ap et ps r ut et ti ä sk ka sl yg ch C un i et ns r o K D B ku E fö

text: ar m ch

text: i ng so en r l o tt ni n a E pe iv ve va ik et ado , s kr le d ol yg sk ar e vi r es r et ek r de b ge an b l k 6 la un för s yg ed m tione p

text: nk

text: v ur e eb m to ka ör tua ra sk ge de su si ds f es sk år n re an ppa nöd lp ap v ka . D m a jä r. a n kni er sk et ur tt er h ide ve ör un ut le h f ro nt ed st

text: K sl E av är id ha m år

text: a ll er n i ch ör a ex h ti n et f n r l o s ka A pl m ch m ål ra r sk fö oc ch äve ka a a si et pe ra o 0 nd om an re s om ch a n o na n m n rn fy yg si m 5 a gn m to r, k o in te er og pp ve te l n nom et s te n yt ka av ch e ang god ka ar er pr n u le te m am ak ge b ar ns , r ar o m a vä f ed 9 le tt jö ivi gs ta E o lls de h a fa il ss da eve kt ve v väl tivi ör h ra m ik för s i kt I in el tt ät ing r. la ti ch oc r m le er te ak f oc sone nd ol v ur lta ne a t. r ta e t s ta o r te a npa än . E et än te a ch e re na a ill sa ill ät er an ra te ll ra sk de in ik a tr m på s tr vi er am o a l t as l t ad et ch ls vi ti sk år n ol ch ange ch ang 0 . n ra ti rd s er . ane om de tt kl it o hä ti ng v ka s i o vä o np vä 20 ka ak vä ls st an pl ap äge an ane a ec iv a ak ni a n er er ar er anh e- a er anh a n a ut n sk er pl m eve tv rbyggd kt ko rk åg ts ss et ve tt ls er ls m ls ik ls m m ve sk n a ve

text: un ro re ri re m re us re m m yggl ng h si no pl lu ed ve rm iluf pa ut le le

text: K sl E id rö va rö sa rö m rö sa si i r E fu oc fy äve ge up vä unde hur m på fö Ele fr an

text: t A v at r

text: a r ör för et fö ll bä n l f v ut ti

text: K be år B ku be öve är

text: a I er i ch ör de na ra ex t. n et f n ch r t l o la a er C pl r ch m ål ra nd o fö iv äve ka a a et a et pe se o 0 väl nd ck it an at s om ch a ange ik el n m n rn yg in m 5 a te gn ve iv ch ls nom el a r, k o ll h us ör ka ivt pp ve e et s anh yt av ch te ut rbyggd kt o hä . r ik ka ar er m r n at u le m st ge b tt ar ti m oc , r ar o a a a an ed ol 9 le jö - ll na el ta E o h fa il ss m kt ve v r tivi ör ur rk m ll för s i se ti si ät ing r. la ko åg oc r ti m väl sa ta le er tt te ak f unde h ve v ur lta ne el m n e t s ta ed r te g a npa ivt h ll . E et än te a ch äl rm ör ra ät om m ra te in ra sk de in ik a oc ve ti m på s tr vi er am o v på fö at r le g s vi sn sk år n ol ch el n og äl ang 0 . n ra ti rd s er vt an a ane om ch e de tt ti an an ti v ka s i o r te pr v ka ak vä ls k sk pl as ap o ar 20 äge an a la m m ak a n er er ar er te gs anh a n ane a ut er si n np sk er ss ivt er pl m eve re fy ts et ve tt ls er ls vi in m m ve sk n ne am or ve a

text: un ro re ri re ti ns pa lat m m yggl ng h si no pl h so ls kt n iluf ut le än le

text: K sl E id rö va rö ak da tr an re sa si i r E fu oc fy äve ge up oc re til fa de Ele fr god

text: r

text: ä

text: t C

text: i slu ave ch sk in o 9 kr D D ande a. ap t s ps t E ld et äg sk ur ka ge yl yg rv un tyge sk et ns ty pf

text: K be år B ku be öve up

text: a I a er i ch ör na ra ex t. in n et f n h ch r E l o er nd pl s m ak ål ra oc et o fö et pe äve ka a a a ange el 0 m nd a it an s s om ch a ik h n ds n rn yg in d 5 a gn kl a iv ch ls nom is r, k o h us ka pp ve te e et s anh ss oc av vu ch te en kt o hä . v ka ar er ill m n u le m st ge b ar m oc vi m ar hu o a a a an ed 9 le tt jö l t - ll ta E o yggd h a fa il ss m ll yt ve v i ät r. tivi ör ur ko rk m ik för s i de se ti ti le ing la rb åg oc r m sa , r er tt te ak f h ve r ol v ur lta ne s el m n e t s ta ed rm te a npa is h kt . E et ät än te a ch nde ra ll ra in a ör ra ve om m på fö te sk de ik v oc ta m på s tr vi er am o u s ti n r og le . n ti s g a vi sk år om ol ch ill n ll ang 0 ra rd er el an ane ti ch pr e de tt an an ng v ka s i o t te ti 20 ka ak vä ls d k sk pl ap o ar äge an ane a m m er si ak ni a n er er ar er te gs er anh a n a ut ss n ts sk er ss er pl m eve ne fy ss et ve tt ls er ls vi in ls m m ve sk n vi am or ve un ro re ri re ti ns pa re m yggl ng h si no pl so ls kt n pa ut le än m le ll iluf

text: K sl E id rö va rö ak da tr an rö sa si i r E fu oc fy äve ge up ti re til fa de Ele fr an

text: r. n i r tt en a nde a r ve tt

text: A gle to ra ä ka le god ar de is va ap et re änd om e k la ys d sk yg h ed ok en som an unge ck r f vi et oc m i då g k r ed r n r l. l f ve ka b ig or pr 9 ske li om r. öe ve s de ede vä ut ri äl för s ad o tione ilj le ra än m tt äl v sut hj ide v ur e te e sk v ed a m nv lp a a es tua st ra an m år sk n, en a jä på ge ar e si tiv k ri n gg D a sk år ch h ng r. na by ch ad nöd ik v nde t o o ra ka te er ap om re o vni pp a ol a la er n te lt sk ål rhe and fö se ri ni er a r et sut jö ve vi un rh es ke il h tt rut sk rk ti nt ed de ut le

text: K sl fö D sä m oc E sä fö be fö ak ha m un

text: t A v at r

text: K be år B ku be öve är

text: i r. e a g r C gle er v ed a ed ra ch er de et re nt väl a m h ed ie o ar nt m un yg and ga de m ivt se r. ha en et oc or ch h yg tt ap r n t at ut ing te n b o oc ppa sk 9 el eb ör vn te va öe ve rhe er r r f ni ve för s ör ri d ed ilj le jö to tt tt rk tivi le v ur e il e t f a sk e vi pr m äke ar fö ak r äl s m k ät m be r r. ra sk n, an på s a an hj a l. e ä sk år k då n no sk k one a ide nd r de ti ap v nde om god ede ka ge lad si om iv st a la kä n an r som ivt nde r fy tua at år sk et ål sut pm er ck a sut si a i o ve rn un ut rh es lat g vä äl ng ado ve ik es te ik le ske K sl fö D re si an hj E fu sk ut ri ol D nöd al ol

text: r

text: K be år B ku be öve up

text: i r. r e s a g r gle is to r a E ak m ed de et re v änd ar ch ke lik ds o is to m un h ed k ga o yg ok se r su en et oc m i då vu yg ed tt ap r n r l. ut av m es b ig hu eb ör r va sk 9 öe ve s de e D a s ede i ör f ga r. d ed för ilj le ra än m tt tt ad er v t f in te vi pr ur e te lp e a pp te nt r m nv ät vn äl ra sk n, an en a jä på m ni vi ha r. s ri hj sk år k ri h n no rk ti n one a ide ch de sk ti ap v nde t o o ra ka ge fö ak iv st la om an be r a eve a er n r tua at år sk et ål sut rhe and er a ä el a jö ve sk si rn un rh es ke il h ng ado kl m si n te ik ut le

text: K sl fö D sä m oc E fu sk en so fy ka nöd al ol

text: Eleven kan samtala om och diskutera enkla frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle genom att ställa frågor och framföra och bemöta åsikter på

text: ett sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt. Eleven

text: kan använda informationen i diskussioner och för att skapa texter och andra

text: framställningar med viss anpassning till sammanhanget.

text: och bild.

text: Eleven har grundläggande kunskaper om materiens uppbyggnad och egenskaper och andra kemiska sammanhang och visar det genom att ge exempel på och beskriva dessa med viss användning av kemins begrepp. Eleven kan även föra enkla resonemang om uppbyggnad och egenskaper hos luft och

text: vatten och relatera detta till naturliga förlopp som fotosyntes och förbränning.

text: I enkla och till viss del underbyggda resonemang om mat, bränslen, kemika-

text: lier och andra produkter kan eleven relatera till några kemiska samband och

text: frågor om hållbar utveckling. Dessutom kan eleven berätta om några naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.

text: Eleven kan samtala om och diskutera enkla frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle genom att ställa frågor och framföra och bemöta åsikter

text: av sina undersökningar i text och bild.

text: Eleven har goda kunskaper om materiens uppbyggnad och egenskaper och andra kemiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på enkla samband inom dessa med relativt god användning av kemins begrepp. Eleven kan även föra utvecklade resonemang om uppbyggnad och

text: egenskaper hos luft och vatten och relatera detta till naturliga förlopp som

text: fotosyntes och förbränning. I utvecklade och relativt väl underbyggda reso-

text: nemang om mat, bränslen, kemikalier och andra produkter kan eleven relatera till några kemiska samband och frågor om hållbar utveckling. Dessutom kan eleven berätta om några naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.

text: ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem. Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för välutvecklade resonemang om informationens och

text: bild.

text: Eleven har mycket goda kunskaper om materiens uppbyggnad och egenskaper och andra kemiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på enkla samband inom dessa och något gemensamt drag med god användning av kemins begrepp. Eleven kan även föra välutvecklade resone-

text: mang om uppbyggnad och egenskaper hos luft och vatten och relatera detta

text: till naturliga förlopp som fotosyntes och förbränning. I välutvecklade och väl underbyggda resonemang om mat, bränslen, kemikalier och andra pro-

text: dukter kan eleven relatera till några kemiska samband och frågor om hållbar utveckling. Dessutom kan eleven berätta om några naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.

text: Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningsta-

text: på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt. Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då enkla slutsatser med viss koppling till kemiska modeller och teorier. Eleven för enkla resonemang kring resultatens rimlighet och bidrar till att ge förslag på hur undersökningarna kan förbättras. Dessutom gör eleven enkla dokumentationer av undersökningarna med

text: tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.

text: Eleven har grundläggande kunskaper om materiens uppbyggnad, oför-

text: störbarhet och omvandlingar och andra kemiska sammanhang och visar det

text: genom att ge exempel på och beskriva dessa med viss användning av kemins begrepp, modeller och teorier. Eleven kan föra enkla till viss del underbyggda

text: resonemang om kemiska processer i levande organismer, mark, luft och vat-

text: ten och visar då på enkelt identifierbara kemiska samband i naturen. Eleven

text: undersöker hur några kemikalier och kemiska processer används i vardagen

text: och samhället och beskriver då enkelt identifierbara kemiska samband och

text: ger exempel på energiomvandlingar och materiens kretslopp. Dessutom för eleven enkla och till viss del underbyggda resonemang kring hur människans användning av energi och naturresurser påverkar miljön och visar på några åtgärder som kan bidra till en hållbar utveckling. Eleven kan beskriva och ge exempel på några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse

text: för människors levnadsvillkor.

text: Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstagan-

text: formulera enkla frågeställningar och planeringar som det efter någon bearbetning går att arbeta systematiskt utifrån. I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert och ändamålsenligt sätt. Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då utvecklade slutsatser med relativt god koppling till kemiska modeller och teorier. Eleven för utvecklade resonemang kring resultatens rimlighet och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras. Dessutom gör eleven utvecklade dokumentationer av

text: Eleven har goda kunskaper om materiens uppbyggnad, oförstörbarhet och omvandlingar och andra kemiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa med relativt god användning av kemins begrepp, modeller och teorier. Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om kemiska processer i levande organismer, mark, luft och vatten och visar då på förhållandevis komplexa kemiska

text: samband i naturen. Eleven undersöker hur några kemikalier och kemiska

text: processer används i vardagen och samhället och beskriver då förhållandevis komplexa kemiska samband och förklarar och visar på samband mellan energiomvandlingar och materiens kretslopp. Dessutom för eleven utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang kring hur människans användning av energi och naturresurser påverkar miljön och visar på fördelar och begränsningar hos några åtgärder som kan bidra till en hållbar utveckling. Eleven kan förklara och visa på samband mellan några centrala naturveten-

text: skapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.

text: ganden med välutvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara kon-

text: sekvenser. I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter

text: ändamålsenligt och effektivt sätt. Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då välutvecklade slutsatser med god koppling till kemiska modeller och teorier. Eleven för välutvecklade resonemang kring resultatens rimlighet i relation till möjliga felkällor och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras och visar på nya tänkbara frågeställningar att undersöka. Dessutom gör eleven välutvecklade dokumentationer av

text: Eleven har mycket goda kunskaper om materiens uppbyggnad, oför-

text: genom att förklara och visa på samband inom dessa och något generellt drag med god användning av kemins begrepp, modeller och teorier. Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om kemiska processer i levande organismer, mark, luft och vatten och visar då på komplexa

text: kemiska samband i naturen. Eleven undersöker hur några kemikalier och

text: kemiska processer används i vardagen och samhället och beskriver då komplexa kemiska samband och förklarar och generaliserar kring energiomvandlingar och materiens kretslopp. Dessutom för eleven välutvecklade och väl underbyggda resonemang kring hur människans användning av energi och naturresurser påverkar miljön och visar ur olika perspektiv på fördelar och begränsningar hos några åtgärder som kan bidra till en hållbar utveckling. Eleven kan förklara och generalisera kring några centrala naturveten-

text: r a a I et ch då ch r ne ch vn tt n. ch t o r ang ed nkl a yg o lla io o gi rå 6 som o ät m t. e n t, et r tä ch s h åt da a ch ss er m n år tif s sa ände ra g er b om s o tt m ed o rhe a ku xt ar rå n u eve ur go äl tt oc fö h et äk la h ra e ra sök nv ör sone ba is ng ll tif ve kt el för rå a br a ns nd te oc d s sk ta f ö, fö på en f n ig f re ti u ä a is r v m r nd vä i d pa lni t. nom r tt år m la ilj m r na ka ch ch e ng ar ch om at de e te tal le apl ione vä n äl nkl ga ra v sa m no ra el n o o an ka ni ge ge ng o s m f ik er sk ad at ne st e in än på sk a n enk ge am r ve or an n t s ss an n ni ar a ar te i, on en ion kl m s io nv g et ka a e ch ås s le ll ka at am ka er lln ys ap er rg ll o a si pa et at ec or at r fr pa ök ng tä ng s t a in ut n ör kä na n anh n ri ul ri tn sk ut hä or öt us ju . E rv tv nf fö a an m rs es ta te sl ve ene f rm a i or ve rm ve

text: un sk r m m m sk rd m tu fo ik lu ll fo h dr m de ane rm ane be be rus i le åg le åg

text: r

text: ä

text: t A v at r

text: K be år B ku be öve up

text: ör n C r a a r om io as apa vt I et ch at lo vn tt n. t s rn n sk ti nkl r yg o . äl i gi a rå som lla ät rm lo ka la e te n et ch åt k äl n tt n år r ch tä s fo n a re ra ef tif b 6 om o s o tt ka k ne rå n g go li ör fö h g u eve s la tt ra e ram in ve io ed ll tif ve et el för rå sa a h o de ch le f oc in kt ur ta fö på f ig at m ti u ä a d is r v f äl m a la o E ch r tn m la h m r då ra t. nom ar at de sk oc na apl r ns t. rm o ar ng ch nkl ga om ra sa ö, no ra te sök ck om nd ge ge o s be m år en er sk fo er ng ni ng e in än sk n enk ilj ge f ik n ve rhe a an n a ar te ione in ss ni ar ar nv av ka a m e ch ås tal on ka en ände ut ang on ch lni ka lln ys ap ll si et m at ba a si äl pa ök ng er ng be t n er i, o a n r o anh n ri tä ri s t a sk te öt us rv anv fö nd nd st an rs ul n ta te ve ut rg hä or sam ve rm us er m ve es un lu sk m åg m r sk tu h h sone fo vä vä sk xt am m de ane rm åg ane go be be le le K i s E di ene sa fr be fö di E na oc oc re in an an di te fr god sa Ele un pl fo fr pl nå ar ar

text: r

text: ä

text: t C

text: K be år B ku be öve up

text: tt a t n ig ka r e e nd h at ing i ll le pl li as ga på o ang vä oc t. ll tt tn ör hä ta . ka rn a ti in a E r m r ra ge a I n r åt ns då lo an a ln år rus et ch am h te am r äl ne vn n. sak ka s te n nd an nkl äl ut yg o s oc ik k io a gi dr t g rå n som ve sone ka ss e st n ud et r ch r ås ör ram ss anh n bi tif ve f f ände re ch n ch vi ra ge de b om o go a tur ku m rå n u eve uv le 6 go el a o ve o fö rå la sa rå öt na na nv is ed m tif ve om kt el för s rå d a kl ns le er f i h . E ta f äl f er a m sa u ä la s is r v ur em ss en E i d xt nom tt m la h lla ch ar ll ar ch ar at de ch b vi on ione t. n te nk sä ra sk sa ö, tä sök o ör ge ng o ng m t o ch ll si at ne ng ti e än sk år n enk ilj s n f rhe pa n ni ar a ri te er de a tt o ti us ion m io lni ng nv ap v ka m ka ch ba ka ka ng er ys äk er a ra m sk at or at äl ni ök ane s t a a n i, n o t s n ri ul s ran sk ut fö so di rm nf nd rm st ss rs pl ta te tt et ve rg ve or i at ve

text: t r t sa de ad h ll . I et r pe t g n n am n. vi la ti ng yg s ang de s ch a ka de sam in ve t oc 6 ka m na ns r h om ck ta ni l et ra na på si o ns en dn s n n god ie sa oc in luf et m än vä b h ll o v xt m än Ele ve ur an t er ge vi a d s d br h oc ve and å sone ki er a te ut so för le s k ökninge eve ke at e ka h ar ge nv uppbyggn ho ra ör sk t h d re b er i epp. äl p oc v E rs el m ch is oc ban a r te f år ig oc ör e ch r e ar yc kl got gr v la op e ra t. an som on o g om pe ch v nl a f ad o de ad ti ng m om em ör ra re rl ad ät k g gö r ad f am nå god be ka o sk a se in ch er un ta ni r k an s s fö h fö s kl de la kl tt h ang es kl ap et ål s et a en ha pe ra la ed in n ns a ivt t o ec d rs om ec ök ggn a oc m oc nt ec ut ra kh ttr m n anh m m ig sk ta tv va tv rs ka and m m nk a äve ege rl tv sl kt fö li fö sut . ve en sy un i dam fe m sul lu h r rbä es lu ku de ld ns h m no e ss ag ke n sone h tt tu to lu le

text: K A än ef jä re vä om oc ge fö D vä do un bi E ku uppby oc sa ge på de dr av ka re oc va na fo vä

text: r

text: ä

text: t A v at r

text: K be år B ku be öve up

text: e o ra ra C er ch ka r h n s h er er xt r is te . I l et lad ft o t sa fö som om oc ch ve ra oc b e on te m n pe la vä n. pe ad vi om ng r yg le ck r an n ti i de ka re t ie t o m ka ke r h om d opp ni ang et E and ve te k ka ta ar s äve ns h iv al er so n a sa oc in ang rl än m b 6 tt. h de en ng ns go in n oc at ik s äk ut khe g dr vi a d t m ge fö br sä oc å d ag m ni ku m ka n el m för s li in ökninge eve an h iv e a ör ur tt t a d sl a ar ke n te r sone v va tn rs el ku ök uppbyggn h sone ch lig f sk e ig in ör r oc kl ban at v at ch re , ke ra s om h för do rs g el ve re o ur ch nl f be de god ns oc ör a v o a en år på ra oc r e de r am r le e at o sk se ch ar un gö r ie an f ng ad ch sl g ang r . tt s E es de av ål fö a un ha er pe ed ni l n än ap t in t o m t ge be om lad ld a la lad ggn t o nt la m ade ttr a n at ka anh m til sk te tn jä ta n ck bi m nk a nd epp. ck ck rbyggd ln am sut in ve ns m luf a sy , br dam n s go s h m no e ss vä gr s tt un lu rus sul sone il rbä es ve le m ve to ve at

text: K i s ut än ka re re sk på nå fö D ut av oc E om ege sa ge på de an be ut uppby ho de fo ut unde m

text: r

text: ä

text: t C

text: av at r r ör för t fö te bä ll l f v n ti ra ne de i slu ave ch sk in o 6 kr a. D D ande ap t s ps t E ld et äg sk ur ka ge yl yg rv un tyge sk et ns ty pf

text: K be år B ku be öve up

text: å h , r

text: de ge h . I at go t av l p ch oc ll i d tt r ch opp m a rå ta om ör oc o n rl ng ti E a ch r o pe s epp. dr f va g ne ad te fö ni ra et sul ang ill m is la at om te ch h a m io t o de pe ang gr a än g an re m t at xe v v la o yg s oc to ex ka be nk h r ttr an ns e ed s lig rbr an re nd et ra rar su ent i t ns anh e ch oc one bä ie m in fö el m r n b de id es m r ägg er m ge ra o tur ba 6 es ör ge tt m ft h d ne ie s and na D ga at sa fö na för r t b f ku dl e am a uppbyggn lu oc ss so al eve am h ll n. in es ke n ll el v ur la an un m ch s s s vi re ik s oc am do om d v ti n ra sk nk ski k kn o ka äve om ho te ll a m ka a s nge a gr om va a ta e h sö r ad is en n r yn ti ka is sk år in ni kl r ri et gd r s då oc på som er m t g ang pe h , ke m ap v r ök en ha pe sk ka d os yg te a ra r ro g nd n ggn ke n m ka oc en ke te rs n ka de ndning ra ot rb sk et fö be la u . a r be f a sl uk a fö ve ve ns te un ut m h n rs de eve na ld ns dr sa h vä sone la kl de än od gr le le K sl jä oc likhe ka fö un el si bi E ku uppby an vi oc an E re ege re som en un br pr nå

text: r a a et ie or tt ig al åg rä yg a pl rs 6 ang ik an fr et be ka s m k gr h g. n b em ns sko ur k er nå in as oc ve te för n, kt ll kl er sk sone nd le ve änni v le ti ec e d år re du ba ur m r. ra a ns ra tv ch r v ro an at ko rä te u k o fö sk a p la am n ll s ar er e et , b ra re ra ap lb om kt ls svi ut at n ka sk rbyggd and is ål åg äc ad sl m h sut n un i h eve m es pt tyde vn

text: K A unde om oc el ke om D om up be le

text: r ä t A v at r a r ör för et fö ll bä n l f v ut ti ra sl ne de ave ch sk i in kr o B 6 ande a. ap t s B ps et t C ld ka äg sk ge ur ge yl yg rv un ty sk ns ty pf et K be år B ku be öve up

text: C er et n om ra kt .

text: ka åg äc or yg eve is ssut n pt r lk et el il 6 m om m up fö b n e sv s ke or . De o a för ka a ls ad ur r åg tta ig v ing de vn sk te gr fr rä ra h ckl apl ty le år uk nå be sk be s sk ll oc ve n od en s or ap av ti ut t pr nd r eve et ra sk ra sk te a te ba el rv de ni

text: un lu dr la m llba n tu h än

text: K i s an re sa hå ka na oc m

text: K be år B ku be öve up

text: ch i om o rs E er

text: et ssut ra kt sko

text: yg åg äc ni

text: et . De n pt än

text: b m up m 6 ing o r a för s fö ckl tta ig v ur rä e ve apl ls r. ra sk ut be sk de ko sk år r n ll v ba en ty ap et svi a eve be sk åll el rv s ad et h un ut n tu ra vn

text: K sl om ka na de le

text: r h i i, ar a fö . ar n oc r de A rg ra rn m m r ng e a ch ng h io as ne la ft et ne ri ar ba ra ör de lo om vn ch o at rn . io ck lni sy e ng ione f f oc r äl äl gi yg o lle rde nk v lo ns ss ve äl ll ör ri tä ch ch åt rm k ang n et r hä ed om da äl va st ra vä a uss o o fo ka ch m väl ku ut ti rå b om m ive t s ed k le a tt m 9 la n gr or er in li o is äl ng fö s om am n ot isk ät ram ch re e d ra tif för ta s s rå d kt f br ig o nd v f ni f m nå åg t s a de sone o h på u v ur m or r fr si r då vä t i pa ra ss nom ch ta ar e . I et na le la re ns n ät ar ra sk sa ande n å sök apl r a an ka pa p. ge åg o er ad ve er å er el ck t oc s nd ng n ak ag ri er n sk n ne a up n sk år fr sa f ul ns r de t s an ni a st kl eve öt t p on en tve ione ghe io gr ap v ka äl sk ka ände ka at ch d ka er då rm ng ec el m en si pa et at di at an r ål ök a n , h r kve r n lu n o n sk ut fo tv be us ju rv anv rbyggd er fö go m rs et ve jö je lni t be se le ve vä rm är ve rm er ve un sk il il h äl lu m äl h gum sk rd tu h r fo fo ng h xt ed h de ut le le ov le

text: K sl E di m sk oc st vä sa kon st oc ar di fö E na oc fö unde in tr E in fu oc te m oc Ele un

text: t A v at r

text: a r ör för fö ll et bä n l f v ut ti

text: K be år B ku be öve är

text: n t a h p. r n tt i i, en rn oc e up ar r a fö ör ve rg ne n f le god gr C ch ng ande ra rn m um l på i a ga io io as apa ra ål et ne o ri ag ba ra rg ch om . E n tt ivt vn ch in ss at vä rn m yg e st ione f a a o t sä sk nd at gi o lle rde er nk rm lo ns e h et ör ng tä ch ch ku or iv ang ione tt a el n r hä iv uss sök ll äl va oc ra om vä a o o is fo m at nd a ch r rå b ot n at k le e fö 9 la om n llni gr isk or er d in kä el m ra ör o ed tif s am tä a ch re f ft för ta s s rå m d åg kt ör ka ig r sone or ge er u f s nå ik o h ch m sy v ur m or ch de r . I fr si f n re xt nom ar ta ar apl ch ns inf un o ar ll ra sk sa åg o la ve er n å ve ol a t oc f te ge ak er er om sk o a er ng ti ng sk år n fr sa ck ri ns le då äl e n f ul eve öt t s de ione ng ni v ka a äl sk en r ghe änd v on lni ka ap då el m ät . E et la at lad ni ök a n er rm tve kve s di si äl n sk , h r r åt nde rbyggd ivt st ss rs et ut je fo u t be se le be tt rv ck rm är anv us ck ve jö ve de un ut le sk il il h ed m äl h e am tu vä ve fo ov n lat sk ve am pa

text: K sl E di m sk oc m sa kon st oc på fr na an ut unde in tr ka re di ut fr an Ele un

text: t C

text: K be år B ku be öve är

text: i i, t n ar . I er ns h ak rg ät ve h a r ed E ch ng la r er n öt s ne ds er h a et ne le då ne ch o ri nk ve m tt ig r oc io t oc änd xt m oc vn e ns eve e . E vu io yg o e ri be pl la a at te ar e gi ör lle rde el hu ss et ed sk kve h åt m ghe anv la ft n r hä vä r t på ka ände nk di i ku ing ra b om m se oc e or n sy rå 9 n lle en ns yggd är tt is nk ln fö la om am n t be r ör ram nv ör nf ka e ll tif för s rå on tä te a rb d e äl ti ta s s fö f f f i ov n st u v ur f am k s el ve på t i pa g nom m or ch ta m gum na ch ch nde tr m ar ar ande s ra na d om ve n ät in ra sk sa åg o ra ar tur o o u as le s ka ra ge ng ak er ag ar ba er f ss er g ne sn sk år n fr sa f h na or el rn t s f n ni ul st ng on ion an . E io de p. v ka a äl nk on ch oc vi a ll d at ra as ka ap er då rm ng ri tä si o si at m llo ns at an r ök a n , h r r ill kä ss np up n sk ut fo a us or te t us sök rm ne kä rm er fö and rs et ve jö je lni ive a vi va a gr ve

text: un ut sk il il h äl ot gr sk åg ik m sk n fo ik so h le fo ng h h ss ål de le ll

text: K sl E di m sk oc st m nå di fr ås so di ka in ol ti re oc re in fu oc oc vi m Ele un

text: . a r a r h r i as sa er t, fö r ök ne sa A er då ttr oc vi ul I r ivt ed n i lo a rs io h vi et tt r m bä at et m h n. äk kt ve et äl oc h ch a s ra r ka ang ör ar de ed a rh yg oc rå nde fe le lk r oc o for år tt ra d se is m gh f ent ns ra a et r tif vä ef E li fe ur kb un m de rba g n g e fö ch at m an t n god ie nd b ga u an h r. a h än um na il . ar 9 et på m o ts ie one im k at t er a an s ve in kt a oc ke t ok , b er at rstö kl för d g jä na lu es r lig på r eve ar ke ch ä is rn t s ll or r na ya d rt fö anh v ur lln in n ar te ns öj el am m o för ch om at ig e ti e ag ar n ga r e ing po yc m ra sk tä ga tn ka ed h te m gr , o ar tt o s m nl ng ad ng ad sl ng in ad m om es te n m lta ll på gö ökn ia ap r ad am a sk år ar ar rus se kl li oc kl ti ni ln kl r r ng åg ys ve n llni su för r rs li s ap v ng ng ut ål pp er n äl om , d ha pe om fr s öknin le te tä ec ec re r ök sa ec ga ggn ka a ri ri rs n ta ll io rs st de er li n nd en sk et a ta E es tv ko tv g vi sut tv ll ka is ge ft ve va un ane kl ane be eve dam tt. sul åg lu ode lu in lat h de h åge es lu un be ri ns m t g ut le

text: K sl pl en pl ar unde el än sä re fr vä god m vä kr re oc un oc fr D vä av ta sk E ku uppby om ke de

text: t A v at r

text: a r ör för et fö ll bä n l f v ut ti

text: K be år B ku be öve är

text: n t r le e a n iv . a a n el ur as de , ar ss i eve at lad er go el ka od h la er ang ar de C då el ck ttr ll a om ing ul r n ns r kl et nå r r m på bä ck ig m h ta ch ve ve te be tl ndl anh om r ra ed g ör ve pe för yg be nde le ka ut lta ta if , m for oc te t o d is r la f ut ka va tt in et r vä E ed m kr n ef ar I er ch m su rs an n ed ns ad am a b tt. m er fö re v s s nd 9 ga et tt n. an äk o ts n fö k m om s ve in a a sä n ke g a ch ku för ä d rå s na sa r na eve na ch ka nom ba år rn tt t te ll ve in el er o a is v ur lln tif ar ut le ar ar o m ch om g e ig ta ti kr ge r er ge ra sk tä u ga sl on et em t sa o s g på nl ul ng ng E g ch ng ti ng ild god es kt e r. gö r uppbyggn rh k de å sk år ar ar in is g se es li o ni ta ni . v åg r llni ie an , b ha ba ra r p ap ng ng tn at öknin in ål lad pp et ök om en ök er ns a fr ra tä or m m rt n ie ör sa sa sk ri ri be rs tn ck ko gh rs m rs et a em fö es te ne li sut ra er st and vi vi dam de ku de ve un ut ane kl ane ar st rus m åg ve h so m es ag ppo le at ör h h h

text: K sl pl en pl be sy unde ut än jä fr ut god oc re ri un D do un di ra E m of oc oc oc

text: t C

text: ra ne de i slu ave ch a. sk in o 9 kr D D ande lld ap t s ps t E fy et äg sk ur ka ge pp yg rv un tyge sk et ns ty u

text: K be år B ku be öve är

text: na h r i ll ar t r er ar r sa E ti ng er då ll a ge ne oc å r de ns tt h vi et a ri r kl te ing io et äk a gö oc de h l p yg dr s ra s ode at ed rh ane nde ran ra is en lta ill r ra oc pe et bi tt d r ökn om an ns pl a vä v m su t ent m de ie rba g m b n I e ge fö ch fö rs il nd a h et n. an ka re ar sut na . ägg er an 9 på m o ed n de a xe s ve rb a un jä is g es um ar , b er at rstö e för ä nkl oc rå g f na m dr dl ch r a rn n m ve in ok rt fö anh v ur e tif in ar er le bi un . D am un m o ge ch a tt ke kr d ing po m ra sk ga a u ga tn sak ka ed ts ur as gr , o ar tt o er ng ll E g ch a gr om in år kt n m sa r. h ia ap r ad am a sk år ar is rus ud ti o ttr kl ökn r r ng ul lln g ve n llni ut ie an på rs li s ap v ng at ut uv et en , d ha pe om m tä et öknin le te tä sl or m g rbä ga ggn ka a ri rs n ta ing gh n de er li n nd en sk es d em i h E es a te ne la fö ll ka is et for li ft ve va un ane t åg m st eve h tt. sul åg kl ppl h so rs n eve un be ri ns m t g ut m le

text: K sl pl at fr so sy unde el oc sä re fr en ko oc re ri fö ka el av ta sk E ku uppby om ke de

text: n ch r i . . ka exa då o ch iv ga se A h epp, n ng or god n e pl . ra r nd ar o tom ch ön in li el et gr äl om ge ang kt a lk oc ve nd en åg ar su o ilj an a yd il ed v ch om da ive ba er m pe sn ck h ig yg sa be le n es de ch k gr pl et m ang va t o k tur ka kr lis ng m rs än ve sv et es s E ch ar am li la i o oc b g in m le na is es ra . D ar ut nå ka ad b d r. o på hur i v s sone ns rg pe gr som a as 9 ra m ie i luf i r m b nd ck rk r r g ns s de s ka ne pp re ka a be ar er vn för d er k, då ch va a ve in te le om ke or la sone r nd ke nd is ge lo tve is ene ik h de kl d v ur te re ss ar öke h o på llba ve s in llt v sa ba m h om ts lu v är kr ra sk a h ck a ce rs vä et re änn a r ol oc tg hå för a ur ch or d re , m vi oc ll oc r ve ro am de r an ke rgi k vä se ur å n n at o sk sk år ne oc er h r n rbyggd m ng la er ut p s ie r hä ur r ra l e is n er ni ap v ban er un ns ur ni ka kt ge äl ka sm oc ka al se m exa ra ene es sa de til la a t ll rbyggd n ie eve h åg n än sk et am ndning v is ni en is ik es sa pl la g er nd rr vi ör a ral ra äc ve el unde n ve m un s go vä ode ra m ga tt m m oc h m rk in at r ing vä tu h f dr ne nt pt r ut le le

text: K sl på nå an m fö unde ke or va ke E ke pr oc ko fö kr m fö väl kr an na oc på hos bi E ge ce up fö

text: t A v at r

text: a r ör för et fö ll bä n l f v ut ti

text: K be år B ku be öve är

text: r n h ka r ns h a ör v is ar de a i te oc sa ie n ig f a h is m rk oc är at i hur n vi er av r ar pl se C ng l e ka ke ve l ring ve tg r oc v ev nd r at g la å kl lan ka el . et ni r om is ge ch m le k vä nd ch nd m då a e vä in på el yd or yg le t ba da o h t r de ra llba för ns nd va öke r ex dn m te et lk et el ra iv ang t o lla rs ke ar ar ör iv ang se ör åg hå n vä m le am pl oc f m d b il b fö at s h ive r at än f n n ka ve 9 od i luf hå i v m ar as sv an n el oc s kr lan om el sur n ur för s m er k, ka unde kl ga anv re på l e ban er ad d ka r sone för r es ko el r sone r hos at v p, ss ar is n nd in sut s til ve d ur n re å m ie b s för m re ur r n vn go ch vä es ch an sa a le ch ra sk t ep a ce p ve al ch vi h d ndl a at ga sam la le ve o , m o vi dr E o s sk år iv gr ro då ke le ik an o de D sk n h in å ra le de er m r oc va de g. er v at be p r et ni ch bi p nt or ap E la exa . E ban la oc sn in kt a el s r. ka sm sa ke se ll lan nd opp. än an sa ce sk rbyggd en iom rbyggd i o n än sk et r in ie ck is ni vi pl a es hä ål ba am sl ck k ckl vi a äc ni m s rg m rg jö pt un ut ed m or ve m ga h tur gr oc m rh m et ve il gr ve h gr än

text: K sl m ke te ut unde ke or oc ko na nå pr sa fö sa på ene kr ut unde hur ene m be som ut oc nå up m

text: t C

text: K be år B ku be öve är

text: n r i l i ie s el ka til l t al nd å d av a n er E s epp, n e tom ring is el ik ss g på pe kt . et gr om n vä ch l p k dr ve v ve nd ch su vi in r m or yg le nk em an o pe h r bi le äc ed be va ve es ll dn sa xe r lk et s ang t o e ka k r et ka m ti ang se pt E el m le le ll oc m vi an . E e fö il b m in r. is ra se is r . D h än up 9 d i luf på . E t h k ng e sv sa m ie m es hä m exe sur ge a för s ss er k, då åg el ga pp oc anv oc li ls ad es or sone en oc m r sone re om a ig ke ss ar r ke n ke in lo a s n s ck ch al de v ur d v te vi re sa nk ge ts re ur o vn ce sa ra tur ur pr e ra kl an at jö er ve tr apl ty ra sk a h ill a h h ndl re a il le va t , m vi na h en n rd ut va en sk s sk år ro er ba ka oc då ba va k sk be ri oc la h i er is r oc n m r ri c s or v p er n er ns ni ch gä en ap sk er sm nd ök m nd ar åt sk ra et ra sk a ll nk ka oc fi ve fi iom ie eve än i o lba sk be ndning e rbyggd is ni ti rs ke age ri ti rbyggd rk a ål be åg rv de ni et en ba ba rg er el m rg un h vä ode ra m ga tt en m de h rd sk en m at r ve gr h n n tu h än

text: ut

text: K sl oc an m fö unde ke or va id sa un oc va be id sa ene m fö unde hur ene på nå en ka på na oc m

text: Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer genom att välja och använda någon strategi med viss anpassning till problemets karaktär. Eleven beskriver tillvägagångssätt och ger enkla omdömen om resultatens rimlighet. Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i vanligt förekommande sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt. Eleven kan beskriva begreppens egenskaper med hjälp av symboler och konkret material eller bilder. Eleven kan även ge exempel på hur några begrepp relaterar till varandra. Eleven har grundläggande kunskaper om naturliga tal och kan visa det genom att beskriva tals inbördes relation samt genom att dela upp tal. Eleven visar grundläggande kunskaper om tal i bråkform genom att dela upp helheter i olika antal delar samt jämföra och namnge delarna som enkla bråk. Dessutom kan eleven använda grundläggande geometriska begrepp och vanliga lägesord för att beskriva geometriska objekts egenskaper, läge och inbördes relationer. Eleven kan även använda och ge exempel på enkla proportionella samband i elevnära situationer. Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar med naturliga tal och lösa enkla rutinuppgifter med tillfredsställande resultat. Eleven kan använda huvudräkning för att genomföra beräkningar med de fyra räknesätten när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0–20, samt för beräkningar av enkla tal i ett utvidgat talområde. Vid addition och subtraktion kan eleven välja och använda skriftliga räknemetoder med tillfredsställande resultat när talen och svaren ligger inom heltalsområdet 0–200. Eleven kan hantera enkla matematiska likheter och använder då likhetstecknet på ett fungerande sätt. Eleven kan även avbilda och, utifrån instruktioner, konstruera enkla geometriska objekt. Eleven kan göra enkla mätningar, jämförelser och uppskattningar av längder, massor, volymer och tider och använder vanliga måttenheter för att uttrycka resultatet. Eleven kan beskriva och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då konkret material, bilder, symboler och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget. Eleven kan dessutom vid olika slag av undersökningar i välkända situationer avläsa och skapa enkla tabeller och diagram för att sortera och redovisa resultat. Eleven kan föra och följa matematiska resonemang om val av metoder och räknesätt samt om resultats rimlighet, slumpmässiga händelser, geometriska mönster och mönster i talföljder genom att ställa och besvara frågor som i huvudsak hör till ämnet.

text: Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett i huvudsak fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med viss

text: anpassning till problemets karaktär. Eleven beskriver tillvägagångssätt på ett

text: i huvudsak fungerande sätt och för enkla och till viss del underbyggda reso-

text: nemang om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt

text: kan bidra till att ge något förslag på alternativt tillvägagångssätt.

text: Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i välkända sammanhang på ett i huvudsak fung-

text: erande sätt. Eleven kan även beskriva olika begrepp med hjälp av matema-

text: tiska uttrycksformer på ett i huvudsak fungerande sätt. I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra enkla resonemang kring

text: hur begreppen relaterar till varandra.

text: Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar

text: och lösa enkla rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet,

text: statistik samt samband och förändring med tillfredsställande resultat. Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då bilder, symboler, tabeller, grafer och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till sammanhanget. I

text: redovisningar och samtal kan eleven föra och följa matematiska resonemang genom att ställa frågor och framföra och bemöta matematiska argument på ett

text: sätt som till viss del för resonemangen framåt.

text: Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett relativt väl fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med förhållandevis god anpassning till problemets karaktär. Eleven beskriver tillvägagångssätt på ett relativt väl fungerande sätt och för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kan ge något förslag på alternativt tillvägagångssätt. Eleven har goda kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i bekanta sammanhang på ett relativt väl fungerande sätt.

text: Eleven kan även beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycks-

text: former på ett relativt väl fungerande sätt. I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra utvecklade resonemang kring hur

text: begreppen relaterar till varandra.

text: Eleven kan välja och använda ändamålsenliga matematiska metoder med relativt god anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräkningar och

text: lösa enkla rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, sta-

text: tistik samt samband och förändring med gott resultat. Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett ändamålsenligt sätt och använder då bilder, symboler, tabeller, grafer och andra matematiska uttrycksformer med förhållandevis god anpassning till sam-

text: manhanget. I redovisningar och samtal kan eleven föra och följa matematiska resonemang genom att ställa frågor och framföra och bemöta matematiska

text: argument på ett sätt som för resonemangen framåt.

text: Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett väl fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med god anpassning till problemets karaktär. Eleven beskriver tillvägagångssätt på ett väl fungerande sätt och för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kan ge förslag på alter-

text: nativa tillvägagångssätt.

text: Eleven har mycket goda kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i nya sammanhang på ett väl fungerande sätt. Eleven

text: kan även beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer

text: på ett väl fungerande sätt. I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra välutvecklade resonemang kring hur begreppen

text: relaterar till varandra.

text: Eleven kan välja och använda ändamålsenliga och effektiva matematiska metoder med god anpassning till sammanhanget för att göra enkla beräk-

text: ningar och lösa enkla rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, san-

text: nolikhet, statistik samt samband och förändring med mycket gott resultat. Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett ändamålsenligt och effektivt sätt och använder då bilder, symboler, tabeller, grafer och andra matematiska uttrycksformer med god anpassning till sammanhanget. I

text: redovisningar och samtal kan eleven föra och följa matematiska resonemang genom att ställa frågor och framföra och bemöta matematiska argument på

text: ett sätt som för resonemangen framåt och fördjupar eller breddar dem.

text: Eleven kan lösa olika problem i bekanta situationer på ett i huvudsak fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med viss anpassning till problemets karaktär samt bidra till att formulera enkla matematiska modeller som kan tillämpas i sammanhanget. Eleven för enkla och till viss del underbyggda resonemang om val av tillvägagångssätt och om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kan bidra till att ge något förslag på alternativt tillvägagångssätt. Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i välkända sammanhang på ett i huvudsak fung-

text: hur begreppen relaterar till varandra.

text: Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra beräkningar och lösa

text: rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt

text: samband och förändring med tillfredsställande resultat. Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvud-

text: 82 sak fungerande sätt och använder då symboler, algebraiska uttryck, formler,

text: grafer, funktioner och andra matematiska uttrycksformer med viss anpass-

text: ning till syfte och sammanhang. I redovisningar och diskussioner för och följer eleven matematiska resonemang genom att framföra och bemöta matema-

text: tiska argument på ett sätt som till viss del för resonemangen framåt.

text: Eleven kan lösa olika problem i bekanta situationer på ett relativt väl fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med förhållandevis god anpassning till problemets karaktär samt formulera enkla matematiska modeller som efter någon bearbetning kan tillämpas i sammanhanget. Eleven för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om tillvä-

text: gagångssätt och om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen

text: samt kan ge något förslag på alternativt tillvägagångssätt. Eleven har goda kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i bekanta sammanhang på ett relativt väl fungerande sätt.

text: begreppen relaterar till varandra.

text: Eleven kan välja och använda ändamålsenliga matematiska metoder med relativt god anpassning till sammanhanget för att göra beräkningar och lösa

text: samband och förändring med gott resultat. Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett ändamålsenligt sätt och använder då symboler, algebraiska uttryck, formler, grafer, funktioner och andra matematiska uttrycksformer med förhållandevis god anpassning till syfte och sammanhang. I redovisningar och diskussioner

text: för och följer eleven matematiska resonemang genom att framföra och bemö-

text: ta matematiska argument på ett sätt som för resonemangen framåt.

text: Eleven kan lösa olika problem i bekanta situationer på ett väl fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med god anpassning till problemets karaktär samt formulera enkla matematiska modeller som kan tillämpas i sammanhanget. Eleven för välutvecklade och väl underbyggda

text: resonemang om tillvägagångssätt och om resultatens rimlighet i förhållande

text: till problemsituationen samt kan ge förslag på alternativa tillvägagångssätt.

text: relaterar till varandra.

text: Eleven kan välja och använda ändamålsenliga och effektiva matematiska metoder med god anpassning till sammanhanget för att göra beräkningar och

text: lösa rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik

text: samt samband och förändring med mycket gott resultat. Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett ändamålsenligt och effektivt sätt och använder då symboler, algebraiska uttryck, formler, grafer, funktioner och andra matematiska uttrycksformer med god

text: anpassning till syfte och sammanhang. I redovisningar och diskussioner för och följer eleven matematiska resonemang genom att framföra och bemöta

text: matematiska argument på ett sätt som för resonemangen framåt och fördjupar eller breddar dem.

text: i i n tt l ja ge a A em äl ve å ör

text: et v ing le p f an n n vä tt om ka pp obl tt tt ch sn ch t k nom ka ka l ve a ang yg a . E sä a is re pr e o as o l ang m ge l n is le m et är gs tt i at eg ör la på er m sa a t ve at t vä e b om np kt vä t god vä b t f 6 r gi ån sä n iv t em de tt le et an nk en a ra e h r a ka em a sone för s ne te ag at t. at e E å I k am e ka oc sone ke ny li at ik re v ur io t g ra nd lighe one rn ät m sa t. p t. s sa st god s äg e re ll ti yc i på o na ol e at ät lv ra im lte ss vi ät m er ät er ra sk lö s a et a ti m m g s va s ar n tu ed ge ad r e a om h av rm rm ad sk år n si til tua r r an ri ng la de m em r kl ns si ång oc de de p de kl v ka a änd r un nd på ha sk fo el fo ap an bl ec te ag pe a an äl an ec a n är ve f la em g n anh be ks vni m ks sk er anv ro ri tv rbyggd ta ål la äg ka epp nd m er hj er ri a tv et ve ode ve n yc yc un evn ng h et l p sk t väl lu sul rh obl rs lv ns gr vä m ng ed tr ng sk xl tr lu ut le le K sl E el fu oc m til be et vä unde re fö pr fö til E ku be an sa fu äve m ut fu be vä ut vä

text: t A v at r a r ör för fö et bä ll l f v n ut ti ra sl ne de ave ch a. sk i in kr o B 6 B ande lld ap t s ps t C fy et äg sk ge ur ka ge pp yg rv un ty sk ns ty u et K be år B ku be öve är

text: t r a . tt C em ivt iv om sa . ik på n ng a l i tt sä et tt tt at om an at r vi tt er ri ed s r ör vä e ol e ve ll obl e sä änd el t k rn pe h em sä a k yg m et ve f t på va rm nd le ti pr e t r ang m te ka oc d e e et på nv r ri ch iv i g ri fo ra ör ar la r nd em et m sa al da nd ang b 6 a sk o at t å ns sk av ks an t f er s ra ode d å n an ra ge m nk ne ch obl be tt el p ku epp än be p k a at för et t p t. yc un am ur e io ge o go pr n sä r sone a gr nv anh ge n äl tr na ik el v at s ät e lighe one ag ät s sone r sk sa un ja m ll ch re ll ti a m un l f ar ol tu ve ss im sl ss be tt hj ut er re en ra lö f äl ch evi ti nd o a ti god f äve vä n år si le r e ör ka a am ed ka rm e sk n äl v o ra tua r äl n t ing la a tt nd ng . E ång de ns si f ång is s m is iv el fo epp av ka v er ge nd ha om v ka vn ap t är a la ni är ag la te ag at ta at ri m lad gr n gi la em n n at ks sk te vn ivt ål ss kt un ck rbyggd ta ål ågot en ivt epp el a ck ve te äg f äg ve em ve em sk yc be un lu le le lat nom ra rh pa ra lv ve sul rh obl n lv le at t g kan lat le gr at t r xl tr ve be K i s E i e re ge st fö an ka til väl ut unde re fö pr ge til E m de be re E be m et I vä ut ut hur

text: r ä t C av at r t r ör för fö te bä n ll l f v ti ra ne de i slu ave ch sk in o 6 kr D D ande a. ap t s ps t E ld et äg sk ur ka ge yl yg rv un tyge sk et ns ty pf

text: K be år B ku be öve up

text: t i ör å a t . ng n lp i i om n et f nde n tt p . I xl ur ra er ni på jä tt am en å ch ka a ak äve er h E em gi ss ve lla t ag h sä vä s nd le p t. ds n rm n ng et i t g te tt t o om hå m sl ed e er ra obl tt pa ät de ka nom ka fo ri yg ät ra . E sä ät ör sa ör ss is vu nd ve rm k va e s an s ang f an ge da n m ks le et pr st är gs i f n at hu ra fo ll la på a s el m ng t ve pp e b is kt t ne i yc ks ang ti 6 r nde ån nde d got gå ägg em de kän tt le re ge an nk ra v ra ra io r ttr m ar för s e ne änd ag ss nå ga dl at e E eg un k yc ed ka sone lighe at sa väl u f tr er v ur io ge nv äg vi e m på t. b one sa m s re tu vä un vi i ät ka na ut at ra at un a lv unge ll a im t g g es el sk lö r et si ill gr om h m s ka is sak ar a n tu f til f ti r at r li r r sk år si ch t t r de an at ng ik ode em r h ns em oc de o ud la en v ka a ak o ak ll iv ha pe a ol ap ja et bl ve oc te bl ti an va em vni a n är ds ds at n anh uv n nk sk äl m ro ri a rbyggd ta ro a ka epp nd er ri at ri epp et ve rn ve m h la e un evn vu t v h l p sk vu kl sul l p dr te ns gr vä m ng sk m t i sk el ra gr ut le le K sl E el hu at oc til be hu en unde re til bi al E ku be an sa fu be av et be m fö be

text: å I i a t t.

text: A a r tik g t p ar iv ge ar då ka ge an tt r et god te in ch ät r n er änd kt ng tis , is h e ed an if ta dr t. o ss an l k g ge lle yg at fe , ta er at oc nv m kni pg än ör h ta t på e et el ef anh ra , s ände ll anh an r an r a r rä sul f ång em ar b h m up eb et ör oc be god m am m go a en 6 ch f re ra ag t nv at ja em en oc m be in lg kh a ed m s rå öt up för s o ode ch t ig ta m öl one um a et a ut li äg r, ch f f on dj v ur epp lja sa r , a o nl ch ra m sa em rg ig no got dogö llv le o es lla es . gr m ll la ik se t o er ll ch r b a ör ra sk a. vä nl ti enkl an nd t re ti bo nd ti ar o tä r f m ka et ål ät a rm ka ch ka sk år be n se a nk ba ke n ng ra s ör ch de dr is ng e tm , s s ng is tt o is v ka ål ör ri ka om ym ch fo f o r ap ur an at ni ri am yc am ni sni fö at a ra at m a h n t g sa et n la ivt , s o ks n sk ar ss a nd ss fö åt da et ve em at lö t s m ve ta kt er er yc em em so un ing l v dam at pa r h om om m ed m t ä fe ld af tr pa dovi eve at nom at tt am ed ut le am

text: K sl kr til E än m an fö oc in ge sa m Ele sa et ef bi gr ut an re el m ge fr m sä fr br

text: t A v at r

text: a r ör för fö ll et bä l f v n ut ti ra sl ne de ave ch a. sk i in kr o B 6 ande lld ap s B ps t t C fy et äg sk ge ur ka ge pp yg rv un ty sk et ns ty u

text: K be år B ku be öve är

text: a t t. C ka ar r tik g t ch r, an ge ge tt n et is te tis in ch ät t o le er l k e änd an ng if an h at d ta dr o ss ät bo ta g ge yg nv , ra rm oc go kni pg , s än ör s od m an r t på an et a em anh ra f ång ym fo anh 6 t rä et ör g sa m a en b at m up eb ra igt and ks m ja go s ch iv be in f ag , s h is h öt em o m at m lg kh nl er yc m öl rå för ur a ut li ch t. äg ev oc one f um on a el sa , a se ld oc tr sa f em v lja r o ta dogö r r es rg es sk ig r ll ik no llv ål bi ut nd ll ch r lla b a ra vä enkl la nd sul re fe ga r år nl ed ti et an ti å lla ti o tä n a nk re n am ra ka in ka s ch ka sk . se m , s ba d ra o ör ng ör e tm t is hå ng sn is tt is f ap av ra ka ål r ri ri ka om nd er , g fö ra . t ni sa am la at ni vi at a at m n t g a et n ä er ör n åt sk te nd ss lö t s got ta tt nd ll f ss fö so ve ode at ve em do em em un lu ra dam et pa r h om om m ed m e vä be at ed pa eve at nom at tt am le re am

text: K i s va E än m an fö oc in ge sa m Ele sa på an ta m m an I el m ge fr m sä fr

text: r

text: ä

text: t C

text: K be år B ku be öve up

text: r, ka ör å t le s . i i s ed r is is a t f ät ch åt E is ch , t p s bo m ga at v ge om ed o ang et v o ri ch ät er in h ill am änd an in t m t. de ym ra m em ed ar r et o ss sn t fr yg nv g ta s ra rm fö oc at et m te am ul ör ran r, vi one r m n a de r anh ing if s in f ång fo n om b eom es and do es go a 6 ch m kn g dr ra ag ge lde ks ve t s ge m pg tik r h ll re r rå öt ät för s o ran ode rä a, is än un bi yc ti I le an et up de äg oc tr ka f v ur ge sa be br at ör f g t. e em t s lja in dogö llv då r is lla em m ll a st f r ut in an b et ra sk vä un ti ut lge lan re ti sak fe ge at tä å n f ka r t, ch äl n ra ka sn l k s ch on sk år , a o an em o is ng enkl la he st ud ände is as ta tt t p es ap v ka ak ik ka om , g at r at ni a ik nd ds la at anh m a ra en a n ds nk et n uv er np sk ss ör e ol ba ta anv ll a m sa m fö ör et ve em re ve h em vu pa itm nn m m h m h ja nom gum l f un ut le at t g sa llf t i be at ss am

text: K sl E hu m an at lö ar sa sa ti Ele sa et oc ta m vi sa oc föl ge fr ar de

text: n a ll g g i i nde n tt rn ja ti an ve in l i ka a le epp ga a kr A em äl ka lla t v ing is s gr in ik g et vä r om hå m ka anh . E obl tt ch sn t at pa nom be l vn ol yg tt fö ör sa a a is m tt ka n a an e a o m ang m ge a is ri et pr as am em n l i f n iv at m sä la ör m er m o t e ik at t vä sk b ka på om np s at llä ve vä t ne at god sa el t f ne 9 r gi är ti le ch t em de a ol et be li en te a m h io rn r nd em å m so för s o kt E t o t. at I am ne ra a an oc sone at lte ke ny ra va at p a s re v ur io t g ra t. ät lighe ät m sa ri t. sa st god k e re tu a yc vi i ge m er xl er e ra at ät a ss im ss ät sk lö s a ka enkl m si på m h m sk s vä tu ed s ad r om un av rm rm ad sk år n a so ange r r be n si de m et kl ång ns em ång oc de l f p fo de fo kl v ka änd r er r ag ha pe a n ap a an le ec ag te bl ag äl an ec a n em ul anh sl n vä ks eve ks sk nt er anv el m tv rbyggd äg ta ro äg ka epp nd tt äve hj er el tv et ve ode ör ve yc yc un ka ng h et obl rm od m lu lv sul l p f lv ns gr vä e n ed tr ng n tr lu ut le le

text: K sl E be fu oc m pr fo m sa vä unde til re til ge til E ku be an på ka m ut fu ka ut vä

text: t v at r

text: a r ör för fö ll et bä l f v n ut ti a. ra sl ne de ave ch ld sk i in kr o yl B 9 ande ap s B ps t et t C äg uppf sk ge ur ka ge yg rv r un ty sk et ns ty ä

text: K be år B ku be öve A

text: s tt a t d e i i ivt er pa nde n xl ch go t r a am at tt la ft m ka C em o s l lla t iv om sa i . ik på . I vä s el a e lä r r tt et er enk om hå m at vi e tt ol er tt n er r evi s til fö vä em ang obl tt om et a rn pe h sä sä ve yg egi som n n t m ör sa d på va rm rm m pr e nd ang n te ka oc e ri e le et en at er r ka ve iv o i f g fo fo på tr em m t al ns da nd nd e b ka g lla ul lle g le at ch ne an sk av ks ks 9 li r tt s E å epp än ra ra an esone s hå obl m in el io ku be p yc yc för o ne sä da r sone t o p t. gr k r pr or ode t. lighe at a nv anh ge n äl tr ge tr v ur sa io e ör tn re ät ag ät a na de än f ll t f m ch tu sl be m un hj ut un ut ra sk lö at be a ss im si ss tt f äve ar la nd nv ed ti ange o r god ed f a n tu am ka ör r ka a am n ka sk år ra a m ng is ar de ång em f ång is äl m is äl ng ik ck si s ns s ap v ka ge ch r ni at be anh la bl ha at om v ka at v ol a är ag te ag ta vni tve a n o ss n m rbyggd ta n en ivt n ivt n sk et nt un ode kt em ck äg ro ågot äg em epp em ri u ve f ve ve la un ka lja et pa ra at go am ve lv sul l p n lv at t g kan lat gr at lat sk el ra ut le le le

text: K sl E be väl vä m an ka m nå i s ut unde til re til ge til E m de be re E be m re be m fö

text: t C

text: av at r r ör för t fö te bä ll l f v n ne ti ra de i slu ave ch a. sk in o D 9 kr lld D ande ap t s ps t E fy et äg sk ur ka ge pp yg rv un tyge sk ns ty u et

text: K be år B ku be öve är

text: a n i i s tt is kl på ak i a a äve E em a v ka en ag t. I is s an ds n n et i t s tt r sl ät ka ed t. obl ed at pa de nom ka yg tt ät änd m et a fö t k ör ss is vu ät ve s m m m f an ge da n m s le et pr e nv r ill em n rbyggd v i at hu em o ng t pp i e b på a t at llä ve a t sa i ve tt 9 ka nde ch got gå ägg em de kän le re ka nde li r ch ode obl ra m ti le nde al n tt is e an a för s ra et E t o nå dl at r e E ra k o ne o pr id a an u v ga väl eg at ik v ur ge t. ät lighe one e sa t. på ge sa io ja m ll k el ll vä un m i på b na ol t b ss im ti vi ät em er ra sk lö at un äl enkl m d om ti t g ill gr m g s ka un ar n f ch ti r e om h li at f sk år n tu v o am a so ange ss tua at t t r r an rm ng la si tt ng s ang ång ns si oc de de o v ka ak er er r vi nd ll iv ha a m fo ak el ap a a ni är le m ag te ti pe an va vni a n ds gi ul anh ll la em at n anh av ks ds m sk nt ss kt el m ti äg ta ål a ka epp nd m er ri ri a et ve te rn ve p yc un ka vu nom pa ra rm od m h sone lv sul rh obl dr ns gr vä m ng sk äl tr vu sk xl ut le ra te le

text: K sl E be hu ge st an ka fo m sa oc re til re fö pr bi al E ku be an sa fu be hj ut hu be vä

text: ör ch n t i å ivt , ed m ät åt a t f , t, o eve A a t p kt er m no t s r iv ge sa ik he t r, a h ar el et god ch ät fe er ge et am ll änd kt et ik bol le oc ng r da ed an lö ch got o ss ef dr g å fr yg ti fe tm t m rm e ni je a ed nv m ch nol o ör h ym an ft öl t p n et ar a ef anh ri ång or fo is an öt br r o nd ke f oc s h f ge b er h m a an f ks sy ov en r 9 ch ar yc ra ag t då k, oc ch em em at oc ode m , s ba ll an för s o om ri äg ig r r yc ti ed o on b um lle el a et sa ng m yc tr r v ur r lja in et am nl tr g ör es rg em e ig ll r ed dogö llv I ch ra en m kni m t s se ände ut ione ut in g. f r o a sk vä nl ti te re ti on par n ka rä if eo m n ål a kt ka sn er ka ra ka es sk år . se am an ju epp is ng be g s ng anv sk un is as on is fö is r ap v ra ka ål pg ka om am gr at ni a a, ri t. la h ai , f at anh si at m at rd a n tik n np ör sk nd ss ör up br nd ta ta nd oc br er m us ra f fö . et be ve em is ve em a em em ra dam pa in rä sul m tt af m sk m h m un ut le at t g ge at t ä ge at at t f at

text: K sl hur va E än m an at rut al st fö re Ele sa et sä al gr m god sa di m at m so oc de

text: t v at r

text: a r ör för et fö ll bä n l f v ut ti ne de a. ra sl ave ch ld

text: sk i in kr o yl B 9 ande ap s B ps t et t C äg uppf sk ge ur ka ge yg rv r un ty sk et ns ty ä

text: K be år B ku be öve A

text: ll ör å ka i ed r ra ti t f , t, ng is C a t p m ne fö ar ka ge sa ik he t. r, a ni at et is et ta ch ät er . I io m ör er änd d an ik ch ch le dr ss em at at lö o ss o ss ra f yg nv tm o sul m rm pa ang at f . el go ch nol ör tt , an ka et a em anh ri re f ång or h fo ku m tt is om åt r t o an nd sä er f an is b at m a t ra ks anh n a at t s 9 en ch iv ar ba ag t k, oc d d am m m , s bol r yc m ve m ät för s o at om ri äg ig go em fr a el sa ng got yc tr ch le no t s v ur epp lja in et am nl tr s am at n ig r ll r ed dogö llv ym o e et ra gr kni m t s se s ut ione ut s ge m sk vä nl ti te re ti evi ar er å ge n ed rä eo m n ål a kt ka ch g a sk år be se if am då ng lj . m ng be g ng r sk un is nd o an öt t p an v ur ka ål r pg s ka om am fö ap ra ni a a, ri ai at la te sni m m en m a h n tik n la , f h sk nd ss ör up br nd ta nd nde br er ål yf vi ne be ne et ve ode is ve em oc ing ra dam pa in rä m vä af rh l s do r so h gum so un ut le et t g ge at t ä ge at

text: K sl kr va E än m an at rut al st fö Ele sa et an al gr m fö til re fö re oc ar re

text: t C av at r t r ör för fö te bä n ll l f v ti ra ne de i slu ave ch a. sk in o 9 kr D D ande lld ap t s ps t E fy et äg sk ur ka ge pp yg rv un tyge sk et ns ty u

text: K be år B ku be öve är

text: t en a å t ed g i a i s r a ät a t ös , t, ät an E kl is l t p m ar je öt t s epp ge ik he s r, a h m et v ch et ch ät , er et en gr änd an ik ch t. de le dr oc ng föl em å a ed o o ss er yg nv tm o ta m rm e ni h one b . ör be m ar nol ör an ft is t p et a de anh ri ul f ång ran bol or h fo oc es ch åt ur a. r an nd f sy r en b t f m a es ra ge ks ov r o 9 h dr ch ing ba r ag ym k, oc am ran ode m , s r yc ll ed fö ka ra ör för s am o kn om ri äg un s ti r is um fr s ng an et sa de yc tr r fö l f v ur ri lja ge rä in et am f då tr g I at rg n er ar ll r ed dogö llv m de ra sk k vä un m be m t s lan re r ut ione ut in g. one a l v ti te ti sak em ra s ge rm n f ka a if eo m äl n a kt ka sn si f ka sk år til am an at is an fo ang is ng ör g ng st ud ände sk un is as us tt is ap v r ka ak pg s ka om m v m ks m at ni a, ri ds la ai , f at anh sk a at a ra n ds t g tik n uv np n ill sk ss up br nd ta anv br er m di t ne et yc te ve em at is re ve h em a em tr vu pa r in rä m h af m h nom m so un ut sone la le at ge at llf t i ge at ss eve at

text: K sl ut re re E hu m an fö rut al st fö ti Ele sa et oc al gr m vi sa oc el ge m so re

text: Inom ramen för elevens val

text: Eleven kan förstå vanliga ord och enkla fraser i tydligt talat, enkelt språk

text: i långsamt tempo samt i korta, enkla texter om vardagliga och välbekanta

text: ämnen. Eleven visar sin förståelse genom att i mycket enkel form redogöra för innehållet samt genom att med godtagbart resultat agera utifrån budskap

text: och instruktioner i innehållet. För att underlätta sin förståelse av innehållet

text: i det talade språket och texterna kan eleven välja och använda sig av någon strategi för lyssnande och läsning. Eleven kan välja texter och talat språk av enkel karaktär och från olika medier samt med viss relevans använda det

text: sig enkelt och begripligt med enstaka ord och fraser. För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra enstaka enkla

text: eleven uttrycka sig enkelt och begripligt med enstaka ord och fraser. Dessutom kan eleven välja och använda sig av någon strategi som löser problem

text: i och förbättrar interaktionen.

text: Eleven kommenterar i mycket enkel form några företeelser i olika sam-

text: manhang och områden där språket används, och kan då också göra enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.

text: Eleven kan förstå det huvudsakliga innehållet och uppfatta tydliga detaljer i tydligt talat, enkelt språk i långsamt tempo samt i korta, enkla texter

text: om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven visar sin förståelse genom att

text: i mycket enkel form redogöra för innehåll och detaljer samt genom att med tillfredsställande resultat agera utifrån budskap och instruktioner i inne-

text: hållet. För att underlätta sin förståelse av innehållet i det talade språket och

text: texterna kan eleven i viss utsträckning välja och använda sig av strategier

text: för lyssnande och läsning. Eleven kan välja texter och talat språk av enkel

text: karaktär och från olika medier samt på ett relevant sätt använda det valda

text: materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga och skriftliga framställningar av olika slag kan eleven formulera

text: sig enkelt och relativt tydligt med fraser och meningar. För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra enstaka enkla

text: eleven uttrycka sig enkelt och begripligt med ord, fraser och meningar. Dessutom kan eleven välja och använda sig av några olika strategier som

text: löser problem i och förbättrar interaktionen.

text: Eleven kan förstå det huvudsakliga innehållet och uppfatta väsentliga detaljer i tydligt talat, enkelt språk i långsamt tempo samt i korta, enkla tex-

text: ter om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven visar sin förståelse genom

text: att i enkel form redogöra för innehåll och detaljer samt genom att med gott

text: resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet. För att underlätta

text: sin förståelse av innehållet i det talade språket och texterna kan eleven i viss utsträckning välja och använda sig av strategier för lyssnande och läsning.

text: Eleven kan välja bland texter och talat språk av enkel karaktär och från olika

text: medier samt på ett relevant och effektivt sätt använda det valda materialet i

text: sin egen produktion och interaktion. I muntliga och skriftliga framställningar av olika slag kan eleven formulera

text: eleven uttrycka sig enkelt och tydligt med ord, fraser och meningar. Dessutom kan eleven välja och använda sig av flera olika strategier som löser

text: problem i och förbättrar interaktionen.

text: och områden där språket används, och kan då också göra enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.

text: Inom ramen för språkval

text: Eleven kan förstå det mest väsentliga av innehållet i tydligt talat, enkelt

text: språk i lugnt tempo samt i enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen.

text: det talade språket och texterna kan eleven välja och använda sig av någon strategi för lyssnande och läsning. Eleven kan välja bland texter och talat språk av enkel karaktär och från olika medier samt med viss relevans använ-

text: da det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga och skriftliga framställningar av olika slag kan eleven formu-

text: eleven uttrycka sig enkelt och begripligt med ord, fraser och meningar.

text: Dessutom kan eleven välja och använda sig av någon strategi som löser pro-

text: blem i och förbättrar interaktionen.

text: Eleven kan förstå det huvudsakliga innehållet och uppfatta tydliga detaljer i tydligt talat, enkelt språk i lugnt tempo samt i enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven visar sin förståelse genom att i enkel form redogöra för och kommentera innehåll och detaljer samt även genom att med tillfredsställande resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehål-

text: let. För att underlätta sin förståelse av innehållet i det talade språket och tex-

text: terna kan eleven i viss utsträckning välja och använda sig av strategier för

text: lyssnande och läsning. Eleven kan välja bland texter och talat språk av enkel

text: Eleven kan förstå helheten och uppfatta väsentliga detaljer i tydligt talat,

text: enkelt språk i lugnt tempo samt i enkla texter om vardagliga och välbekanta

text: ämnen. Eleven visar sin förståelse genom att översiktligt redogöra för och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med gott resultat agera

text: av innehållet i det talade språket och texterna kan eleven i viss utsträckning välja och använda sig av strategier för lyssnande och läsning. Eleven kan

text: välja bland texter och talat språk av enkel karaktär och från olika medier samt

text: på ett relevant och effektivt sätt använda det valda materialet i sin egen

text: produktion och interaktion. I muntliga och skriftliga framställningar av olika slag kan eleven formu-

text: och förbättrar interaktionen.

text: i i r l h h in l h r sa ke s an er A a, oc vi oc and oc je i ta et k ch ke . et rt a n en ll ed r g bl edi t n t i n ät na o en yg tal ig i hå m rl i d in v m h de ion le åk ko ve tt tt rå t er lja v ge et de gl one a a oc a kt pr t i le a ne a tif ti de xt kn nde vä a e b et hål a da in lle ig ik t ra 9 t s E u un te äc s na n åk nd in d ne am ar n. om r om hå ol s te för s lig el ra ruk tt tr ss ka pr n van vä tå s v en fö st ne ch da t i in v ur in nt ne en ge a ts ly n t s le an h rs nk po m g a in in o än rå le se m t g ör et u r la f t ra sk fö , e o ör t a h v ve re ia liga em ä se ss nv fö ch t ät oc sk år n at er el og am ta . F a åk le ta er vä t t ta oc a r o et s on v ka ak al xt tå s et se pr ie . E ch at ap ta m an ed sul ll i vi ch är å ti a n ds t t te rs er ap el s n o ivt m sk at sa a ek r re hå o eg ng kt a uk et ve ig fö lj t sk tå de er t p kt un vu pf dl ng kl lb rm ta ne rs la eve lja rat sni xt ra m fe ld od ut le n

text: K sl E hu up ty lå en vä si fo de got bud in fö ta el vä st lä te ka sa ef va pr

text: t l

text: tyge de

text: e t be v at r nd

text: a r a. för fö ga et bä ld v n vä ut yl ra sl ne er ave pf sk i in kr öv B 9 up ap s B ps ll r t et ti ä sk ge ur ka yg ch A un ty sk et ns o r

text: K be år B ku C fö

text: r t

text: et ed et tä t le t n t h . ch a h h t. i d na ia yg le ve om m ta er o ak am ch 9 , t m oc tt oc t er ing er et nkl oc le ul lle ch er ar s o s a at m en or ll a lle xt egi sn at b et hål e a E es ap hå in o xt l k er on ur al sa g l f r te at tt m d ne lig a, ig n. hå om sk s hå ja lä ti för t t ng rt se ne tr te edi sä sk tå yd gl el ke ne de ta ne ch s äl s ch da v rs in lå ne en in is lja enke m t al uk år t lig ko da tå bud ät in o v o ra i m en in t g lan i rl et av v an od v fö ta yd ar rs t n v i v vä ka t v n liga t i ä ör äl er ng g n a li pr sk a at i t åk v ta fö am rå de a åk n si nde ev de n. ke f st on ni åk o n et ka ak pf r am n s tif un se pr a na ka el a io ap spr s an yc ra ti eve ck ut n ds je om si er ds u tt el s ss n pr ån r ge kt sk up lt ek r gö lj tå el rä nd fr tt nd e sl ve po er m re ra ruk a de ly ve t s ra un vu h tal m xt lb sa t i do ta st rs la n st vä r la h e vä in te i le llf ör le

text: K C E hu oc de enke te te vä vi at re de ti age in F fö ta ka ut an fö E ta oc på an i s in

text: r

text: K be år B ku be öve up

text: n a i , rå in d at t an av l n E ed tif s e er änd al po m i k g lja ke . et or ke m u ta et si nd ge val a t t em o a r ät vä en edi anv e yc tt ra i d na a ion ns yg ig ig er nt n ör a rl na n v m s in t t m ge one t er a kt et nl dl m xt ka si f de ss a ve i ti lle xt änd ka ik i s le b ty r tt ra om t a ly van t ra 9 sa te be un te nv n åk ol te e s va i la sa a en ruk hå ör le le för tå ng äl lta tt a ve pr n in er v vi st ne ch f re ia ör v ur rs lå nk om t g su a o ch le t s rå h f n edogö in in gi s er ra sk fö as i , e ch re ör et o la f ve en r am t h v te . E is at oc en n fr ta o ta ch sk år åk le g m s oc . F a åk lja ng v m a or ga et ar et ra o on am ap v ka kl li E se or se pr vä st ch ed ti spr k ll gb ap ll s sni är da r a n n. el l f el n n o m al sk en lt t i ag tå hå hå tå lä kt t uk et ve ne ta sk de er om un h m rd rs ke ne ne rs la eve go h xt ra m t v od ut le

text: In K sl E oc enke sa va äm fö en in god bud in fö ta el nå oc te ka sa de pr

text: i ll n n av r

text: A ti . a ch g ar l a ve ligt ik dä å er et ag h er o eve si n sl de le ttr ke ol d ls h g ri e ig el tyd a om yg a oc a an en i de an re oc ga si va tl n h s rbä et ik gan an kl k i er rå k fö r li a ligt h a un ka änd fö te b ft ol k oc h er ar ls m 9 er oc en n t om nv h om ch ri v yd hän a m oc gi er ee o jä för s ul a egn io el a oc h a nhe sk a t tion . I r sut te et s, v ur an ig ör v kt ch i ent re h ar rm ivt m ka g a ar nk se es ra ör oc ra sk ra e o n. m nkl fa oc ng fo at ydl ar ng ra D st em f änd e uni ch te ig er sk år a n el am rt f r. lja a ne ra ang nv ra r. lni m o lni in s a ap v ig s fö ing d, vä ik obl io kom åg pe tl äl eve , r el ta äl g ka ga kt anh t a gö gn a lt tt ttr li n ol pr n n sk st el be st or in r m å e ka et un d a kom ft yc a ra ve åke un am n ke ss ar rbä am ri tr ed en eve se te rm m ks ed ns ut m ör n er K sl I fr ka en vi F si be fö fr sk ut m m el fl lö in Ele fo sa spr oc m ku

text: t l

text: tyge de

text: e t be v at r nd

text: a r a. för fö ga et bä ld v n vä ut yl ra sl ne er ave pf sk i in kr öv B 9 ll up ap s B ps r t et ti ä sk ge ur ka yg ch A un ty sk et ns o r

text: K be år B ku C fö

text: ag . n r. et t t r n sl ion ig ka , lja a ra pe yg g lig gar el se de a 9 ga a si at tl n rd vä ar åg ch et ik in ch ågr lö i rå ka s li a tyd h ik o a un io nk o r. n ttr n o nkl a b ft ol e n ar s, ns ur er t en oc ta a kt ga ve om m om e gn ri v un m ig ed av rbä er ku för sk ul iv m a m be kl egn ra in le s a h ra e sk a . I te s m g or änd h v at h ig ar en v t e er fö ent ik ed år h ar rm a ar in ka en si h l f oc nv gö oc ra el oc a an gi n. m v oc ng fo r ydl kom be ar ng g yc lig m a ke i ol så m r sk n r n li k te oc ne r ang t a a a rt n tr ip h er te lni ch se si tak lni ft änd ra i io kom en se ke ck ls ap et ig fö ing ut gr om t o tl äl eve o ra a eve ns äl ri oc st kt n el anh rå re nhe sk ut st lt tt e ttr st n em sl el f a er el sk be er sut anv a ra ke te m sp då fö re un ve un i am n ke ed ri n ra rbä am h eve h as es h ik obl te yc re m r n m fa m ör K C I fr ka en m F va ka gö fö fr oc el oc fr D oc ol pr in Ele m fö sa dä ka jä er

text: r

text: K be år B ku be öve up

text: h n an h ch ch n å i v ig h oc t i d k o an a o de E oc h k tl n go i ke er er ag lt rd ar n oc rd rå an et oc un t ve nå yc ls k ls h sl ke o ion ka o em om yg a a ra ng m el le v m ee re oc ga ka ig at ri n ka e a n. h ch et ik en tt I nk obl i et fö r li ta ik gö r. io ta ig o te b ft ol g e an ar ör oc s, m 9 si ydl kt k s pr ione f ri v ns rt un ch rbä ga ig ns er g jä för s a ra da er kt ra a nhe sk a e fö m o fö in te s e an änd v ur er ta om ös ra ent re h ar ed tt a ln in ka ed än l åg nv ra ul äl te m nkl fa sk oc ng m a kom be kl g yc m sut nv n anh e t ar st li t es om in m m t a er sk år a rm ör n en tr a ra a r. ig lni si ft i s ar kom m ke ap v äl fo lig . F be a am ri ut lig . D ch or gö pe a tl n a n fr n ttr n sa rå gn sk st ip er ak sk ip er o eg l f å e ka et un er a ve a sp am eve gr as ri eve st h eve gr as lja rat rbä ke ik r ks ed ns un ut m le

text: K sl I fr el be fr va el en egn oc el be fr vä st fö E en ol dä oc m ku

text: t tt h a i h i igt da gn a a t v oc ld on A oc r tl s än a ti lu m er t ör is nde lja a t va et n je ik t F ke ik i o a h nv na åk t uk te rs ent m lta t. av rå i v vä yg tal er nt n e a ss n pr ol van de od åk m sa su oc sp n le ga et he de xt ka si lle ls ch ån a pr li pr r öve r re e ve ly ka t s b el a te tt t ap hå åe o la fr re nd n ft 9 h t s be je ad le ör n t s la äl sa a kom sk ne st ja f h ge ri för tå lig el al e ve ta et vä nk v vi tal got in ör äl oc e . sk v ur rs nt nk om ch t t an er le ch å an e n de bud i f v r in h ra sk fö se ch o ed de k o t ion , e t i ve en h n er in ng egi . E tä t p s oc n o ör m s i na er ät kt sk år vä at le g f rå at ng ak t i a al am ga oc tt on ta et er ni xt am s ra ap v ka ta li E se ra ll a tif ti ll tr ar s le ig a n t t s el ät xt ck s sni te ivt ia te tl sk at n. m u rl l k er et ig po ag tå hå ruk hå te rä lä kt er in ve pf ne ra av un un ut dl m rd rs dogö ne no st de ne h st g h and edi fe at h le m K sl E up ty te va äm fö re in ge age in un in oc ut si oc bl enke m ef m oc I

text: t A v at r

text: K be år B ku be öve är

text: t tt t

text: i t da gn a t v sät i C h tt ta s än a t i lu m l ör is nde lja a t et oc a ul F ke ik le t r i o a ke m es h av nv na vä åk ia er h t. rå i v van yg le je åk nt n r e a ss n pr ol er en oc no oc sp n le ch ga et al xt ka si lle ls ch ån at li pr r i ch ll ge de e ve ly ka t s o b et hål et te tt ap hå åe o la fr re ft 9 t s be o n ad le ör n t m s d ne d la äl sa a hå sk ne st ja f h on ri för tå el ör llan al e ve ta et da ti nk v vi f ne ve in ör äl oc sk v ur rs in nk om tä t t an er le ch å al liga e n ra t ä bud i f v r uk h ra sk fö ch in ss de k o , e t i ve en m n er in ng egi . E tä t p t v od oc n liga yd o gö ra s i na er sk år t at le g sa ed rå at ng ak de pr n. a al am ga te on ta et er ni xt am ap v ka ak ta E se r fr tif ti tr ar s a n io ig s li edo en ät ll xt ck sni a n ds t t n. el r je ill u s te er kt tl sk at ag m t rl hå te lä l k nd et ve ig po ne tå ra ruk rä av ege ra un un vu pf dl m rd rs rm m tal ed st de ne h st h and edi vä te ut le g n m

text: K sl E hu up ty te va äm fö fo ko de m age in un in oc ut si oc bl enke m an si in I

text: r

text: ä

text: t C

text: K be år B ku be öve up

text: t a i e et gn . l er n E t ls åk and änd lu m l ap et lja ke . et t i t ll åe pr ge i o a ke am sk n bl en edi anv e val es t ar st s vä ch ion yg åk er nt n s hå lja v m s in le en ör n o a kt ga åk et m xt ka si et gb bud ne f ade ågo a pr i ch ll ve vä ik i s ra li pr b et hål te r tt ta n in in al n van t ft 9 t s be o le nde n åk ol te s s d la sa a hå rå i s t t av le le ri för tå ne el äl ör if e na ka pr n in v vi f ne god er ta g re ia sk ör v ur rs in nk nk om an ss n t s rå h f e n ra ut ät i de si s er h ra sk fö ch in ed on rl t k ve la f av , e t i ve en ra ti a ly is at oc oc en n o gö ra m na le ta ch sk år a at le g ge de lle ör v m a ga te tt er o on am ap v ka al am E se ruk un hå änd i f . E ch ed ti ig lig s li edo en a t a st xt är da r a n t t n. el r tt o m tl sk nt ag m m ta in te anv eg ng kt al uk et ve ig po ne tå a er t un om un se dl m rd rs rm m no sul h inne h h rat sni xt ra m t v od ut le ör m

text: In K sl E vä ty te va äm fö fo ko ge re oc F av oc oc st lä te ka sa de pr I

text: ll . n å i an r n ti on ch i i de d A k ga t , t ch ligt ti o er rå er et ag lt tt n o eve in sa em n. ls an sl iv ua a k ls h ke a n ig el tyd en as lja ee om yg a at eve a it obl re oc ör si tl n h m vä lik ione et h ch et ik en el a el kl np s pr fö r r a un ka n o r kt ör o te b ol g . F er n oc h a ch ar oc s, m 9 si en m n t ve ra se ra f g jä för s v ch de ri ka a egn oc o er ra a a . I io el r ån le le te a nhe v o va n ör v re f lö an änd ur er kt nk m e in ent åg re ar gan h io g a ar se av m nv nkl ra sk ul ligt ra e ga an ar m n anh fa ng oc at ch ar ng te ra on ta g so t a e er sk år rm yd ig f k ttr igt m r. lni hän a ik o lni in s åg ot si r ra a v t ing d, a ie kom tl m ke ap äl fo an ig un ta äl g om rbä gö pe a n vt ttr li ka i n m n ik sa rå gn sk st ti m m be st or t nd eg fö å e ka et ydl ft yc e, sut ve rs a sp un am eve la rt m ar rbä am ri tr ed m ft es vä rat h ik r ks ed ns

text: ut

text: K sl fr el re sam fö ko be fö fr sk ut m sa sy D an st oc Ele öve ol dä oc m ku

text: t A v at r

text: a r ör för fö ll et bä n l f v ut ti

text: K be år B ku be öve är

text: n i an el n a r vt ve C k , d ch ti gr l a h le dä å er et ag lt ss tt n o eve la e ik nå r ke n d ls h sl vi a n ig el re oc ol yg a ke a an v se en de an re oc ll ör si eve tl n h er ar i et ik en el kl k a lö i rå k fö r ti a a un ka ttr er b ol g . F n oc as ig ar ls m te 9 h er en n t om s om ch v si ri m fr om er jä för s a de ka a egn io el s rbä ee h o nhe a oc . I d, sut da et s, a v ur er va n ör v kt fö ent re ar ar nk es än er ör oc gan h io g a ra or h m nkl fa ra sk ul ligt e gi n. f änd ng oc at ch ar ng te D nv oc e er sk år rm yd ig ed a te ne ra ang r. lni hän a ik o lni in s r. i nv ra a ap v fo t ig ing m ra io kom åg pe äl an un ta äl g ka ga ch anh t a gö gn a n ivt ttr li o st em kt n n sk st m m be st in a m å e ka et ydl ft yc ligt ra ve åke un am eve lat rt m ar rbä am ri tr en lja ik obl te rm m ks ed ns

text: ut

text: K sl fr el re sam fö ko be fö fr sk ut tyd m vä ol pr in Ele fo sa spr oc m ku

text: r

text: ä

text: t C

text: K be år B ku be öve up

text: h n h i an h h n r oc an v ig h ve oc E k a tl oc go l a oc a k le i dä å er et ag lt ar n oc r e ik h ig un t nå ke n d ls h sl ion ka se em ol yg ke oc dl ra ng m el an v en de re oc a at ri n ra n. i an et ik en r ty I k a obl i rå k fö r ik gö tt io nk , f er b ol g se ör r. ig ar ls m te 9 f kt e om s pr om ch v si ra un ch rbä ga ig rd ione er jä för s tt ra er ee h o nhe a a f a m o fö in s o sut da kt et s, a v ur er te ös ent re ar ed ör ta a ln ka ed es än ra ör oc ra ul in l te m nkl fa sk m kom be kl äl g m f änd ng F st yc D nv e er sk år rm t r. n ar li tr t r. a om in ra ang nv ra r. lni en ft a ap v fo lig si be a am ut lig i s ar kom åg pe äl ga a ri ga ch anh t a gö gn a n n fr n o eg ttr n n sk st ip in er ak sk ip in m å e ka et a ve åke un ut am eve gr en ri eve st h eve gr en lja rat rbä rm m ks ed ns

text: K sl fr el be m va el en egn oc el be m vä st fö Ele fo sa spr oc m ku

text: Eleven kan läsa elevnära och åldersanpassade texter för barn och ungdomar

text: med visst flyt genom att, på ett i huvudsak fungerande sätt, välja och använda lässtrategier. Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse. Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar föra enkla och till viss del

text: underbyggda resonemang om texternas tydligt framträdande budskap.

text: Eleven kan, utifrån sitt modersmåls särdrag, uttrycka sig enkelt i skrift med viss språklig variation och inslag av ämnesrelaterade ord och begrepp. Eleven använder då med viss säkerhet grundläggande regler för språkriktighet och

text: kan stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter. Genom att jämföra modersmålets skriftspråk med

text: svenskt skriftspråk kan eleven föra enkla resonemang om likheter och skill-

text: nader mellan modersmålet och svenska.

text: Eleven kan med ett i huvudsak fungerande ord- och begreppsförråd samtala om bekanta ämnen på ett enkelt sätt. I samtalen kan eleven ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet.

text: När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att det

text: huvudsakliga innehållet framgår med viss tydlighet. Eleven kan utifrån egna referensramar och erfarenheter på ett enkelt sätt beskriva och resonera om

text: för eleven viktiga kunskapsområden med anknytning till modersmålet och områden där modersmålet talas.

text: Eleven kan läsa elevnära och åldersanpassade texter för barn och ungdo-

text: mar med relativt gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt sätt, välja och använda lässtrategier. Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med relativt god koppling till sammanhanget visar eleven god läsförståelse. Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar föra utvecklade och underbyggda reso-

text: nemang om texternas tydligt framträdande budskap.

text: Eleven kan, utifrån sitt modersmåls särdrag, uttrycka sig utvecklat i skrift med relativt god språklig variation och inslag av ämnesrelaterade ord och begrepp. Eleven använder då med relativt god säkerhet grundläggande regler

text: för språkriktighet och kan stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter. Genom att jämföra modersmålets

text: skriftspråk med svenskt skriftspråk kan eleven föra utvecklade resonemang

text: om likheter och skillnader mellan modersmålet och svenska.

text: Eleven kan med ett ändamålsenligt ord- och begreppsförråd samtala om bekanta ämnen på ett utvecklat sätt. I samtalen kan eleven ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som upprätthåller samtalet relativt

text: väl. När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att det huvudsakliga innehållet framgår med relativt god tydlighet. Eleven kan utifrån egna referensramar och erfarenheter på ett utvecklat sätt beskriva

text: och resonera om för eleven viktiga kunskapsområden med anknytning till modersmålet och områden där modersmålet talas.

text: med gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt och effektivt sätt, använda lässtrategier. Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med god koppling till sammanhanget visar eleven mycket god läsförståelse. Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar föra välutvecklade och underbyggda

text: resonemang om texternas tydligt framträdande budskap.

text: Eleven kan, utifrån sitt modersmåls särdrag, uttrycka sig välutvecklat i skrift med god språklig variation och inslag av ämnesrelaterade ord och begrepp. Eleven använder då med god säkerhet grundläggande regler för

text: språkriktighet och kan stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter. Genom att jämföra modersmålets

text: skriftspråk med svenskt skriftspråk kan eleven föra välutvecklade resone-

text: mang om likheter och skillnader mellan modersmålet och svenska.

text: Eleven kan med ett ändamålsenligt och effektivt ord- och begreppsförråd samtala om bekanta ämnen på ett välutvecklat sätt. I samtalen kan eleven

text: ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som upprätthåller samtalet

text: väl. När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att det huvudsakliga innehållet framgår med god tydlighet. Eleven kan utifrån egna referensramar och erfarenheter på ett välutvecklat sätt beskriva

text: Eleven kan läsa olika texter med flyt genom att, på ett i huvudsak fungerande sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag. Genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till tidsaspekter och orsakssamband visar eleven grundläggande läsförståelse. Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar tolka och föra enkla och till viss del underbyggda

text: resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk. Eleven kan, utifrån sitt modersmåls särdrag, skriva olika texter med

text: begripligt innehåll och viss språklig variation med en i huvudsak fungerande

text: kombination av vardagsrelaterade och ämnesrelaterade ord och begrepp. Tex-

text: terna kännetecknas av enkla beskrivningar och enkel berättarstruktur. Eleven anpassar på ett enkelt sätt sina texters innehåll och språk så att de i huvudsak

text: fungerar i de situationer som skrivandet avser. Genom att på ett i huvudsak

text: fungerande sätt jämföra och översätta ord, begrepp och fraser mellan moders-

text: målet och svenska kan eleven föra enkla och till viss del underbyggda reso-

text: nemang om likheter och skillnader mellan modersmålet och svenska.

text: Eleven kan med en i huvudsak fungerande kombination av vardagsrela-

text: terat och ämnesrelaterat språk samtala om och diskutera varierande ämnen

text: på ett enkelt sätt. I sådana situationer kan eleven ställa frågor och framföra åsikter med enkla och till viss del underbyggda argument på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt. Dessutom kan eleven förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med i huvudsak fungerande inledning, innehåll och avslutning och viss anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. Eleven kan föra enkla och till viss del under-

text: byggda resonemang kring några kunskapsområden och samhällsfrågor med anknytning till modersmålet och områden där modersmålet talas. Eleven gör

text: då enkla jämförelser med egna erfarenheter och förhållanden i Sverige och drar enkla och till viss del underbyggda slutsatser om vad dessa kan bero på

text: och leda till.

text: Eleven kan läsa olika texter med gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt sätt, använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag. Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med relativt god koppling till tidsaspekter och orsakssamband visar eleven god läsförståelse. Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna i olika verk. Eleven kan, utifrån sitt modersmåls särdrag, skriva olika texter med relativt tydligt innehåll och relativt god språklig variation med en i huvudsak

text: fungerande kombination av vardagsrelaterade och ämnesrelaterade ord och

text: begrepp. Texterna kännetecknas av utvecklade beskrivningar och utvecklad berättarstruktur. Eleven anpassar på ett utvecklat sätt sina texters innehåll och språk så att de fungerar relativt väl i de situationer som skrivandet avser. Genom att på ett relativt väl fungerande sätt jämföra och översätta ord, begrepp och fraser mellan modersmålet och svenska kan eleven föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om likheter och skillnader

text: mellan modersmålet och svenska.

text: Eleven kan med en ändamålsenlig kombination av vardagsrelaterat och

text: ämnesrelaterat språk samtala om och diskutera varierande ämnen på ett

text: utvecklat sätt. I sådana situationer kan eleven ställa frågor och framföra åsikter med utvecklade och relativt väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt. Dessutom kan eleven förbereda och genomföra utvecklade muntliga redogörelser med relativt väl fungerande inledning, innehåll och avslutning och relativt god anpassning till syfte,

text: mottagare och sammanhang. Eleven kan föra utvecklade och relativt väl

text: underbyggda resonemang kring några kunskapsområden och samhällsfrågor med anknytning till modersmålet och områden där modersmålet talas. Elev-

text: en gör då utvecklade jämförelser med egna erfarenheter och förhållanden i Sverige och drar utvecklade och relativt väl underbyggda slutsatser om vad

text: dessa kan bero på och leda till.

text: Eleven kan läsa olika texter med mycket gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt och effektivt sätt, använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag. Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med god koppling till tidsaspekter och orsakssamband visar eleven mycket god läsförståelse. Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna eller är dolda i olika verk. Eleven kan, utifrån sitt modersmåls särdrag, skriva olika texter med tydligt innehåll och god språklig variation med en i huvudsak fungerande kombina-

text: tion av vardagsrelaterade och ämnesrelaterade ord och begrepp. Texterna kän-

text: netecknas av välutvecklade beskrivningar och välutvecklad berättarstruktur. Eleven anpassar på ett välutvecklat sätt sina texters innehåll och språk så att de fungerar väl i de situationer som skrivandet avser. Genom att på ett väl

text: målet och svenska kan eleven föra välutvecklade och väl underbyggda reso-

text: Eleven kan med en ändamålsenlig och effektiv kombination av var-

text: dagsrelaterat och ämnesrelaterat språk samtala om och diskutera varierande

text: ämnen på ett välutvecklat sätt. I sådana situationer kan eleven ställa frågor och framföra åsikter med välutvecklade och väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem. Dessutom kan eleven förbereda och genomföra välutvecklade muntliga redogörelser med väl fungerande inledning, innehåll och avslutning och god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang kring några kunskapsom-

text: råden och samhällsfrågor med anknytning till modersmålet och områden där

text: modersmålet talas. Eleven gör då välutvecklade jämförelser med egna erfarenheter och förhållanden i Sverige och drar välutvecklade och väl under-

text: byggda slutsatser om vad dessa kan bero på och leda till.

text: i n rd r ed r A h ar de de rd o ivt m n ka et b yt la n om ed o va oc fl kt r. a ar rå an yc ände ände a ör ck ik ve e. if m ch r ta yg f t fe ie el ls äd ttr t nv är ol le ut ang tr if o ade fö s et er ef eg tve d e tt u anv a v åe n h m m si kr er t r an b vn got h at lu la st g, at n ta 6 xt a h ar ve oc h ra n tion he k t s le te ed oc tr ra is a ra i s el ve of för e t vä ar oc l ör le r sone rå t ia er egle ch ig e t ss nt sf te ör oc t f rd sr le r v v ur sa m et a ng ll til t v e f e re ig if la ar äl nl ad ig lä ce sä ne E äk t o ra sk lä ar å ör ni hå g ge lä an ar a dl ut v s sj va ss nl da a nhe ad s ck he n , p g tt in k m ty n, lig ande n r sk år se tt er an re kl ål äm epp. ig pa tt än fa pl god ra s tve v ve ä ap v ka a ål a inne t om fa p. ka m åk god kt an nv an ent op anh ns ec lu a gr ägg le a n m s er rbyggd na n rs pr ed ri sk et rs ungdom a om m er m k m ke sut re tv er ka s be e som ve a ve vä ag åk un de h no dam tt, en m xt m yc es fe lu xt ds ode g sl h m undl h ut le le

text: K sl E ål oc ge än sä G sa te kom god sa m D egn re vä unde te bu E m si god in oc då gr spr som oc

text: t A v at r

text: a r ör för et fö ll bä n l f v ut ti

text: ra sl ne de ave ch a. sk i in kr o B 6 ande lld ap t s B ps et t C fy ka äg sk ge ur ge pp yg rv un ty sk et ns ty u

text: K be år B ku be öve är

text: i n a ed ar d r C h ar ch de le av t t o om m n m ka tion ade st et oc b a m om an go ig iv t ja ar l ra yc ia er t eg n a ör en ik ve to r nl yg f at et äl el til ns äd ttr ed ar at n iv ta är G ol le su ang tr de ka va et er el å v d g e na re tt u m v el ve at of r. v es m m si t h r b vn r , p tt, la in eg fe g, sr le el an v 6 xt ie a h ar ch ra n if lig oc ä s le te ed tt sä de ra pl is D n re ra ne E r gg t äl för e a eg ar oc e. o sone t f rå kr åk sj e t la nt rå h rd ed lä v ur sa m at ng ll op t v ls de re ig if i s pr äm n som ad om ig tr ck ce if oc sä epp. ra sk lä ar ni hå k ge åe la a dl ut t s v m nd ighe ve h ss nl ss a ut r s n en ve tt st ty n, la a gr då ru kt le oc sk år se lä er an n te ck ål ri v ka pa g ut fa god ör s ka ck god ag be r t g e r ap ål a inne p. m åk a n an yt a an s ent anh sf eve nhe tve na n ve sl h sk fl nd ivt rbyggd ka rs ivt nde nde et rs ungdom ör m er m m lä el re u er in oc rhe som ve t ve ut spr un de h dam vä t g m xt lat m n fa ra xt ds ode g lat h d vä ke r d vä ut le le

text: K sl E ål oc got än an at sa te kom re sa god ka er fö unde te bu E m si re oc or an sä fö or an

text: r

text: ä

text: t C

text: av at r t r ör för fö te bä ll l f v n ne ti ra de i slu ave ch sk in kr o D 6 ande a. ap s D ps t et t E ld äg sk ur ka ge yl yg rv un tyge sk et ns ty pf

text: K be år B ku be öve up

text: , t, v s d h tt n t r h ät a ål if h le or ra oc a t ve ll de ed oc i s . ar ang m kr h a r i fö n ed ge le ti an oc m eg m om de er ng m rs i s r av E h ar e h rd de jä ed en ni m an de ch äd t oc då st et oc b egi an oc tr ode o r de ände an tt m ör ran at tt h ar o sone el ion n yg a t g el anh an k a m an nv m a f ge tr fa er re m nk at ade ka åk et är ly oc d m m et kl ra tt a er f ss a, an ägg a e ri er ände ägg h om om b vn un ll la to en t f si ta spr 6 xt st f lä kl m am dl nh n ig va at dl oc ek en ft le te is hå ra su a ig s el anv of ri för s e en m l s re rå g t ör e v ak da ne nt un es ör dl li sr n un v . G v ur a sa til fa f if ka sk sa än in ce D rbyggd ty gr äl t f er s ra sk ad ed ds ör a g gr er ar ut yc åk ne ve t ighe sj lä nv s a e. a ig xt et n ss m vu g sk in n m as n, ttr kt n sk år a tt er er ls nde spr äm he ri nl te ål pa ar pl ra rn u Ele er ap v ka hu a ogi xt eve åe egn u te p. ka s v ve va a m an ch ent op ns el g, is a åk le r a n i o ol te el st n n äk är rs sk rs tt om m r ex ka ra v epp. e ä et ve a k ör rå re d t ve ag s spr un de e lja en on ik ss sa sf if fe ss ds rd ed sl gr ss r m evn ode ut le le

text: K sl E ål ungdom på vä G kr ol kom vi vi lä ut re vi om bu E sä m in be vi fö som so el m

text: i n t . ät r n ang le er te et A ed ivt på ta s ör ve m h tt iv t. et ål et m r kt n t väl f a le oc e le kr ål m yg ra e fe ne am t he enhe är åk one de ch s r på ta es a rs et fö ef åd m m ig ar tt om sm an es na o rr I go r m b t lle ed b m spr r ll h ä o dl rf sä ra er ode 6 evn ft k et tt. te sa er hå egn t m jä ki tt fö ta rå ar ty n e od m för s el ri åk de ål oc sä f ik r ls t de la one n tt s e t an t tt rå ch m r v i a sk pr la pps la ås lle de at de ur ch sm ed ig ek rä inne if o ck es dä s ts re la äl a än å god r a rå ll ra sk ck o er m b st hå be s ut ar ve n om et if nl ck gn tt h ga ed ig ti sk år ande ve er od n eg n n m li n m ch de m en ål kr se e rä m ut o kt om ng v s ut et m ka b om ve ga ka ra ap m a. ål ra ve li de ak r äl vi ps ni rå a . G rs kt äl n n ch la ut eve pp le n ns v va sk kh sk fö ag n ds gå ri n ka yt et kom er v la o ta äl el u e re tt om s. ns li ve dam vu ve e ns un ut re xt ode ra el en le d- m t v n am m är rd eve am le fe sk eve kn h la

text: K sl fö te m sve fö om m sv E än or sa et ka fr so N va el hu fr E re på be el ku an oc ta

text: t A v at r

text: a r ör för et fö ll bä n l f v ut ti

text: K be år B ku be öve är

text: i at a

text: n er et C ed kl gn ivt n ve iv at om et ål et m ang r m ec n e at rå a le om kr d kl a ål m yg ra e m o tv ra el t if är åk de ch ch r es ec er rs et fö la u eve fö go ut ch sm an na o o t r tta b t lle t n on ed b m spr ll ta tt el le o tv er ode 6 evn ft k et d- am om rä er hå iv es m jä esone ki tt e n ta ka ar t u od m för s el ri åk ål or am fr t s ls t de at r a n tt r s e t på ka m be n m et m r v i sk pr s h ät de at el ch ig de ur a de ch sm ed ig n n sa n inne ve ra å dä s ts åd oc s än å r o kt rå ll ra sk if la o er m nl ne le tt r ve s le ns p ti n ande om et rr r h ga ed va vi sk år ål er od n ta e le le m li E er om de m en kr ck se fö äm go ål e m re et ri n ng v m s et m ka på ga t. rå ap a. ål ps a am rå th li de ak r fe sk ps ni a . G rs kt tve n n s r är re nh eve sk kh sk ep nt f ät ag n ds gå ghe ka yt et kom er u la I la te a re be el om s. ns li ve dam pr . N vu li ns un ut re xt ode ra el en le gr ka tt. äl ik rd eve am fa tt r kn h la

text: K sl fö te m sve fö om m sv E än be be sä st ås up väl va el hu fr tyd egn er sä fö ku an oc ta

text: r

text: ä

text: t C

text: K be år B ku be öve up

text: h ta n a g

text: ra ch le a r oc an ig på in i fö o ta t dä r ak ek om kl egn r a tn n et ät r er n E te ål b am s r sa n te ig ny ve ds s h tt le iv s de et he tta ud is rå kt le sm vu . I oc e ål kr ch nk rå yg ik om rä v if enhe vi e l er tt r tth es uv o a m et hu la på ut ar n an sä r rä be b t h ed va ed o b od i h ta go n n rf ve 6 k om t te er m ri m g m tt oc rå pp r ka e le ch för s åk am el f ik ve ls t de sk n s. n e - u n ch e o la pr an s nk la ås le de at gå be de et v ur la ed rd el e ve o ör ts m el åd e äl a å m tt rå ål ta ra sk m o d än le ar f if ne m rr tt st gn är h s ra et sk år n de e n ss N m f E m sä sm kr r fö e t om ål v so ka vi t. ga et t. ra om er ap s a. på ra li de ll el ps a re n ran eve le ns ra sm kt ade n fö ill n ka od sk et a sk epps el t ta ag hå ghe re nk er ns ln ve ne li un kl il en nge gr n am m m rd eve ne fe t e sone ns l m od ut le

text: K sl sve en sk sv E fu be äm ka fr so sa va el in tyd re et re ku til m

text: s a i ed å ra ng ik h i er te na n A li ol m , p xt n l er oc e et er tt en n ra om . a te a opp rå vä kap ll a a m ve e. if fö rk iv ed yg xt a ik k t rad hå te h ik m le ls ut h ang ds ve kr m ch et om a ör ol iv n tt a oc ol v ko e åe n h oc m bu a s h o b nd g at ligt la si nne 9 en t n a h god h ar st oc a ik g, i tion rd lik tt is ve el h el n nde oc för s g ig vä rå ar oc ed oc ör r lk tyd ol ra ia o o a v le r sone m rå ra v ur yt nl an if m r sf e te r oc i if rd ligt ar v ade sa fl e ng ll to ch re s se t, ut r te nd lä ä de sä v a er ade ra sk lä t r ni hå an nhe ar o a m sa da ut yd ål ät enom ad tt la ek ba s t unge on at er sk år n ie ne k re m an ol n, ål lig f got s G kl fa sp m god ra de so lä ed ti el at v ka am eg in de fa p äd d ka m åk ak el ap t g. ec la sa t om la an na sr a n ivt at an s sa er ns tr är n rs m pr sr sk ke nd ra tv ra ks ke ck rbyggd ka k ds bi ag et ve kt tr m er id sut a re r ve er s lu nt ds m vu rd ne un ut le yc t ä fe ss rd m xt l t sa yc es fe ve am le le ode xt

text: K sl E m et ef lä sä vä sa te ce til or m D egn re ut unde bu fr so el E m te god hu kom va äm

text: t A v at r a r ör för fö et bä ll l f v n ut ti ra sl ne de ave ch a. sk i in kr o B 9 B ande lld ap t s ps t C fy et äg sk ge ur ka ge pp yg rv un ty sk ns ty u et K be år B ku be öve är

text: s i a i ed er nd ik a r ed e. na C m xt n l ol ga h m ba ls ra er a et er te m rå om i t änd in oc ar l åe fö vä kap iv xt a if n yg et nv a tn ll el til sa st h t ds rad ligt od e te å ik ut ang kr et a ör at d g ks ör iv n tt s g h a ol hå n h oc m ligt bu si tyd ed b , p tt, g la in sa sf at la g, 9 lik tt n tt anf ne ve oc a h n t vt nde oc s sä ra pl or el el ra ti m för o a rå a m in lä le r lk r sone tyd rå iv ra t if nt h te r oc m rd la v ur sa m s op e to re s if at ion v ade om ig ut ce oc god ch ä sä re at a ra sk lä sa er k an ar a de ut el er nl r a r n nhe o m sa s r h ri unge sk n en enom e xt k m an . n, on at år se ie er te re de so lä ål oc va f ti el v ka g G te god ra rk ka ed ap ål eg lad ek eve om fa la p äd m ll g ak sr a n yt g. ka ent el ns an ve n m na sk fl at ivt sp er rbyggd ka tr rs li ds et tr ra ck li m r sut a re ck k a er hå bi ag ve t dam sa ds ve åk vu un ut le ss rd ve o lat sa es fe ve am m ik le ode xt rd

text: K sl E got än lä sä ut av kom re tid vi D egn re ut unde bu fr so ol E m te inne spr hu kom va

text: r ä t C av at r t r ör för fö te bä n ll l f v ti ra ne de i slu ave ch sk in o 9 kr a. D D ande ap t s ps t E ld et äg sk ur ka ge yl yg rv un tyge sk et ns ty pf

text: K be år B ku be öve up

text: a i ed ra ng ik er te li i ll ed E m e. n ol t, g. en n ls ra ap a hå m et er egi a pp rå om ät ra m ve åe fö sk iv ne yg xt s at ik ko if te tr rd m le st ut h ang ud kr in tion nde ch et ol s tt a t i de ss sä a ko is e ör n h oc el m b s t ia ra h o b v si 9 et lä s kl a h v h ar sf oc a d de g, ig ar rd lik is ve n oc för s å ran er en ar ed r lk ss ra pl v o o da oc oc v lä le sone an rå v ur , p ge xt a ll m r e te to vi if rd ri lig funge v ade sa tt än te ng nd de re äd ade ra sk lä un ör r te an ar ll a tr ut sä eg åk k a er a nv a ni hå la an nhe s er n f g tt ek ba k m ti m . n, b sa on at sk år a ik tt ne re ål pr at om fa de sp m ra h ra rk ed s ti el ap v ka ak ol a in ägg fa ka m el ch la sa sa om oc ss vud na sr a n en ds n an s dl er ns t f ve n rs m sr sk o om m ra id ks a rbyggd vi hu bi ag et ve g rå er sut a re ig a ve er ne un vu lja if m nt l t sa un fe kl dl ik ode h i rd ut le yt en xt es le xt K sl E fl hu vä ut G sa te ce til or gr D egn re en unde ty ol E m te oc en kom va äm

text: s ar t tt la I er i ar r a at . na ss at ta tt. kt A ng ch er n t m a å ne an v at sä si l et et ck pa om k o ang am de ch de te in s io , n r ti el s t å å h vni an at en tt de m eve vä o r yg ri s åk rd la ka de ek sr an la el ra n tt tu sä o la ch åk er h t p oc åt et sk . G e el ns na ff ag ck n fö da änne ve sä spr si ta o e pr ri oc en en m b er m ve ck sone ll et rd s ve ka am ed 9 k be le t h e nd ät re n va e m s d vs er s ve ki ål ch at r fr tal ra för na la oc ra rs a s e va a ut gu f br de ad . E as ch ut o er äl h lad r v ur er ck ll l i t a ge sm ed v er ar la kl ur fr o äl ch ig at v oc am na le ra sk vä de öve er m a tione ck a s ext ec kt ve hå un h et v o nl el kut tt r er el ck r an f n on ve sk år ru ut ch ål ra er od se sr is e gd ör r T ve tv ra iv o oc rbyggd ti itua go ut f on ap v st äl inne m fö et m ka ål ne d på s yg ut lu väl a. na rå äl m si pa a ar v s kr ra rs n kh n n ch n f sk epp. äl vä tt tt s tt epp sk bi äm na v rb so us ju et er unge fö unde li la ve o ne la un ut gr v h rä e xt f m e m gr ode eve el en dam h da äl ed de tt sk rd le K sl be av oc be på te de so på jä be m el väl om m sv E än kom oc om äm så st m un sä di fö

text: t A v at r

text: K be år B ku be öve är

text: s h i at å v n na oc ivt tt et om ed da r kl p a ne t C h sä an h ål la na m re et ck . ec at tt h on m la äl et ga el e , k ta da er å h te tv oc a n a oc sm ti ä äl v rbe yg in tur r nd rd la ka oc r kt . ch ll er na am de så st t p oc fö et vn uk t u ar m om o el ns te I si vt åt o hå ra de bi s n ti en n b änne ri tr et er so en ta od an t. å en 9 rd k å ge ät m ve la khe m åk er la m sk rs r s rbyggd n ch ät eve ra ram ve för s o p inne ng . G un rs er ck n e o pr ri re tal na be tta ne li kom s el fö gu f le v ur ar s fu er as ch la at s va h e er e rä e io l f tve ed ig lat n m ar am na ade ss er vs fr o el . er at a oc ra sk d at vä öve et u unde om m nl ka ra a s an er ext ad be xt a h m at er er ck f e er sk år pa tt t ch ål ra äl ka n r gd ör k at T kl d itu et oc ang r se el at ut f on v el an te a s iv o m v ns ka ål el tve ch ap ec la fö m sr lad yg m si om a sr n na så nd at ra rs ade n sr sk u o sk epp. ck de epp n ivt ag tione ck rb us et tv ve si k va el fö ln sve ve di tt or so sut ne gr u rå i ri gr il h dam rd ne h e de un ut ve le tt t r m ode eve lat sone le tua åg ve tt sk es

text: K sl äm be av ut E sä sp väl sk et jä be m el re re sk oc E än va äm oc på si fr ut un sä di D

text: r

text: ä

text: t C

text: av at r r ör för t fö te bä ll l f v n ti ra ne de i slu ave ch sk in o 9 kr a. D D ande ap t s ps t E ld et äg sk ur ka ge yl yg rv un tyge sk et ns ty pf

text: K be år B ku be öve up

text: . s t er er ka n i ed na n na at vs as ns ll et om ne t n E å fr h ål sak la m na ck ve si ak ve ti av m la et ve et ch s t a ch h ud ta a er å er te le tt i de s h oc sm n ä äl le yg o åk de ds o r kt sä r oc ch er uv am de an st t p on e et ar . E t ra an vu ra oc te tio si ör si änne spr o a s åd n el en an b tur el iv fö la od i h na an å l f us 9 k ng h ge hu epp et åk s d m k nk khe m n bi ch er I eve ra för s ni uk nk un kr i äm gr ål n e pr ri ss de sk na oc s tt e li o tt. el fö gu s om v ur iv tr f t j la om at s va vi di er rs t e ll m e sm ra rbyggd ed sä n m ar is kr et ät , be el k er at a ll h sut ra sk ta hå ak so s er fö om . m t ka ra a v ext es å på rd m at er er f ti es sk år ät ds r tt o od n nde ka n de el r gd ill oc T b p de ang r el at ut h t v er inne ne a ta m u ns ka el nk ch . D ap la ar vu an m sr sk o oc yg m en a s io ät n eve el ade n ran sr e åt sk epp. nk l b ss hu er el sve ag di tt tione or a rb so tal et er at rs la d ln ve ne gr e ke pa i nom ng n il h nge rd h e kl de tt un ut xt tu el ss sone le tua åg am

text: K sl be av en an te de si Ge fu öve m ka vi re sk oc E fu va äm oc på si fr en un sä sam fr

text: i g i r da äl ll re n n n de A de ring in n se ch re v hå ga h ve la et la ka äl k tn de at o ed ne ta n oc rå le nde ck ts yg rbe ck ot v ny ang n m E la ve lu på et fö m in ve ch nk s ve m le m de o s. a ål ut ro b n er g, o a la 9 ut ls god e, rå ch de rh äl da be ve in ft E ed gn för s äl re ch de o ta la e fö v gg n le dn g. sone om v v o sy la m et et ck h ar ur e gö le an re ed by ka ra ll or ål ål oc dr a ra sk an do ng ck a aps ve m er fö in ti åg r h sk år k re ni anh ve sk sm sm ut er nd ss de ng fr te v a ut m ut er er äl ls oc ap om nom an sl ni u de a ig m äl kun lls od v re nhe ll. er ss rbyggd od ge ad sk et sut ge tl av sa v a hä m då fö re ri väl ti

text: h h pa h gr r r h v un ut es un ng ra m l m m fa ve da

text: K sl D oc m fu oc an oc fö unde nå sa til dä gö jä er S oc om le

text: t A v at r

text: a r ör för et fö ll bä n l f v ut ti

text: K be år B ku be öve är

text: l

text: i g r re n vä n n er ad ll. C t ring in ra ga h tn ve ls d v ti et e ka iv k de äl ed ta oc le re h m god n at ny rå ch v da yg ad ot n E fö oc o m h t ve el ang nk m o vt le et kl m de o s. m r er er nde iv le r m a te ge ti ch b ec oc e, rå la ts 9 ls ra at E ch ch jä ri la o s tv ll ft ed ta sa för re el g. o o de nhe ve re u hå sy sone om m et ut på v ur gö r an re et la re h sl ra unge ll de or ål i S ra sk ne ch a aps ål fa oc a ro fö do f ti la ck n in o anh sk åg sm sm er e be sk år re äl ck fr gd a g, ng ng m er er tve a nde n ap v v ni lad yg nom ig in ni m tve kun lls od u gn la ka a ivt ss rbyggd od rb sk et ge tl dn ut sa u a hä m då e ål ck a

text: un h un lat le sl pa h ra gr m l m r r ed rh ve de ss

text: ut

text: K sl oc m re in av an oc fö unde nå sa til dä gö m fö ut un de

text: r

text: ä

text: t C

text: K be år B ku be öve up

text: , i s g r la ng is re n in n n ra ad ll. E ni v ring h ed nk i ga ka tn de ve d v ti et e ed ch ta k ed n el oc rå le m ch m da yg ra nl o ot ny i d n m E er o o et fö m ve ang nk ls le ng m le ss m de o s. h er b er a la re ge el ts ch 9 ls nde ni e, vi rå ch oc ri d ft E ed fö sa o för s nom re ra ut g. ll o ta r ss sl sy ti sone om m ve ut v ur ge ge m et et te vi på gö an h re i S sl h av ll or ål ål jä ll ro ra sk do un a aps n a f h ti oc åg la nhe ti be sk år oc re anh sk sm sm gd a oc ng la fr re h n v a ak m er er nk nde ap ll ni lls fa yg a ed ig m nk kun od e la oc ka sk ds ss rbyggd od er a rb et er tl hå sa e a hä m då a ål a

text: un rb un vu pa h ra gr m l m r r rh kl de ss

text: ut

text: K sl fö m hu inne an oc fö unde nå sa til dä gö egn fö en un de

text: Eleven kan delta i gemensam sång och följer då i någon mån rytm och tonhöjd. Eleven kan även spela delar av en enkel anpassad melodi-, bas- och slagverksstämma samt bidra till ackompanjemang på ett ackordinstrument med några ackord. Dessutom sjunger eller spelar eleven på något instrument i viss mån med tajming. Eleven kan, utifrån egna musikaliska idéer, bidra till att skapa musik

text: genom att med hjälp av röst, instrument eller digitala verktyg utgå från några

text: enkla musikaliska mönster och former och pröva hur dessa kan bidra till en

text: fungerande komposition.

text: Eleven kan föra enkla resonemang om eget och andras musicerande. Eleven kan även uttrycka sig på ett enkelt sätt om egna musikupplevelser samt

text: beskriva och ge exempel på hur musik kan påverka människor. Dessutom

text: kan eleven med viss säkerhet urskilja och ge exempel på musikaliska karaktärsdrag från olika genrer och kulturer samt med viss säkerhet ge exempel på

text: instrument från olika instrumentgrupper.

text: Eleven kan delta i gemensam sång och följer då relativt säkert rytm och tonhöjd. Eleven kan även spela övervägande delar av en enkel anpassad melo-

text: di-, bas- och slagverksstämma samt ackompanjera på ett ackordinstrument

text: och byter då några ackord med flyt. Dessutom sjunger eller spelar eleven på något instrument med relativt god tajming och med relativt passande karaktär. Eleven kan, utifrån egna musikaliska idéer, skapa musik genom att med

text: hjälp av röst, instrument eller digitala verktyg utgå från några enkla musika-

text: liska mönster och former och pröva hur dessa kan sättas samman till en i vissa delar fungerande komposition. Eleven kan föra utvecklade resonemang om eget och andras musicerande. Eleven kan även uttrycka sig på ett utvecklat sätt om egna musikupplevelser

text: samt beskriva och ge exempel på hur musik kan påverka människor. Dess-

text: utom kan eleven med relativt god säkerhet urskilja och ge exempel på musikaliska karaktärsdrag från olika genrer och kulturer samt med relativt god

text: säkerhet ge exempel på instrument från olika instrumentgrupper.

text: Eleven kan delta i gemensam sång och följer då med säkerhet, rytm och ton-

text: 106 höjd. Eleven kan även spela en enkel anpassad melodi-, bas- och slagverks-

text: stämma samt ackompanjera på ett ackordinstrument och byter då ackord med flyt. Dessutom sjunger eller spelar eleven på något instrument med god tajming och med passande karaktär. Eleven kan, utifrån egna musikaliska idéer, skapa musik genom att med

text: hjälp av röst, instrument eller digitala verktyg utgå från några enkla musikaliska mönster och former och pröva hur dessa kan sättas samman till en i

text: stora delar fungerande komposition. Eleven kan föra välutvecklade resonemang om eget och andras musicerande. Eleven kan även uttrycka sig på ett välutvecklat sätt om egna musikupp-

text: levelser och beskriva och ge exempel på hur musik kan påverka människor.

text: Dessutom kan eleven med god säkerhet urskilja och ge exempel på musikaliska karaktärsdrag från olika genrer och kulturer samt med god säkerhet ge

text: exempel på instrument från olika instrumentgrupper.

text: Eleven kan delta i gemensam sång och följer då med viss säkerhet rytm och

text: tonhöjd. Eleven kan även spela enkla melodier, bas- och slagverksstämmor

text: med viss tajming samt ackompanjera på ett ackordinstrument och byter då ackord med visst flyt. Eleven anpassar i viss mån sin stämma till helheten genom att lyssna och till viss del uppmärksamma vad som sker i musiceran-

text: det. Dessutom sjunger eller spelar eleven på något instrument i någon genre

text: med delvis fungerande teknik och i viss mån passande karaktär. Eleven kan då bidra till att bearbeta och tolka musiken till ett musikaliskt uttryck. Eleven kan, utifrån egna musikaliska idéer, bidra till att skapa musik genom att med hjälp av röst, instrument eller digitala verktyg pröva hur olika

text: kombinationer av musikaliska byggstenar kan forma kompositioner som har

text: en i huvudsak fungerande form. Dessutom kan eleven kombinera musik med andra uttrycksformer så att de olika uttrycken i någon mån samspelar. Eleven kan även ge enkla omdömen om eget och andras musicerande och bidra med förslag som kan leda till att det musikaliska arbetet utvecklas. Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om musi-

text: kens olika funktioner och vilken betydelse den har och historiskt har haft för

text: individer och samhällen. Dessutom kan eleven i viss utsträckning urskilja

text: och jämföra musikaliska karaktärsdrag från olika genrer, epoker och kulturer

text: samt med viss säkerhet urskilja olika instrument och instrumentgrupper och

text: beskriva deras funktion i olika sammanhang.

text: Eleven kan delta i gemensam sång och följer då med relativt god säkerhet

text: rytm och tonhöjd. Eleven kan även spela enkla melodier, bas- och slagverks-

text: stämmor med relativt god tajming samt ackompanjera på ett ackordinstrument och byter då ackord med relativt gott flyt. Eleven anpassar sin stämma relativt väl till helheten genom att lyssna och i relativt hög grad uppmärk-

text: samma vad som sker i musicerandet. Dessutom sjunger eller spelar eleven

text: på något instrument i någon genre med relativt väl fungerande teknik och passande karaktär. Eleven kan då bearbeta och tolka musiken till ett delvis personligt musikaliskt uttryck.

text: Eleven kan, utifrån egna musikaliska idéer, skapa musik genom att med

text: hjälp av röst, instrument eller digitala verktyg pröva och ompröva hur oli-

text: ka kombinationer av musikaliska byggstenar kan forma kompositioner som

text: efter någon bearbetning har en fungerande form och karaktäristisk stil.

text: Dessutom kan eleven kombinera musik med andra uttrycksformer så att de

text: olika uttrycken relativt väl samspelar. Eleven kan även ge utvecklade omdömen om eget och andras musicerande och ge förslag som efter någon bearbetning kan leda till att det musikaliska arbetet utvecklas. Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda

text: resonemang om musikens olika funktioner och vilken betydelse den har och

text: historiskt har haft för individer och samhällen. Dessutom kan eleven i relativt hög utsträckning urskilja och jämföra musikaliska karaktärsdrag från olika genrer, epoker och kulturer samt med relativt god säkerhet urskilja olika

text: instrument och instrumentgrupper och beskriva deras funktion i olika sammanhang.

text: Eleven kan delta i gemensam sång och följer då med god säkerhet rytm och

text: med god tajming samt ackompanjera på ett ackordinstrument med passande karaktär och byter då ackord med gott flyt. Eleven anpassar sin stämma väl till helheten genom att lyssna och i hög grad uppmärksamma vad som sker

text: i musicerandet. Dessutom sjunger eller spelar eleven på något instrument i

text: någon genre med väl fungerande teknik och passande karaktär. Eleven kan då bearbeta och tolka musiken till ett personligt musikaliskt uttryck.

text: hjälp av röst, instrument eller digitala verktyg pröva och ompröva hur olika

text: en fungerande form och en karaktäristisk stil. Dessutom kan eleven kombinera musik med andra uttrycksformer så att de olika uttrycken väl samspe-

text: lar.

text: Eleven kan även ge välutvecklade omdömen om eget och andras musice-

text: rande och ge förslag som kan leda till att det musikaliska arbetet utvecklas.

text: Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om musi-

text: individer och samhällen. Dessutom kan eleven i hög utsträckning urskilja

text: samt med god säkerhet urskilja olika instrument och instrumentgrupper och

text: m d. g r et sa as t er in lp s öj m la . yg n , b yt a jä ang n en e jm pa r ån tta de et 6 nh i- sa b t h fr ka ch on m ka tt s m ed la er le sä a ti b to od a ch . ll ta egn ka el å is o n e ge m tt ed n or si s ur m el e ågo n , s t tg al er i ch spe m e t o lyt m st sone ra ve på för sk då m f er n god de rå er en u ik m ka po o n tä på en tt a i re le ig v lta r d ng på if a us or ra e s år m ss a m ed ed san yg ss en and . E ra de je äve sa ju n m ut idé rum m f fö v yt rk er ru m as kt a kom ad h ka sk a n föl n as s t . n, ka om st ch de ll n , r nj st d er kl oc yc et ka h ka ve eve en p ka is en in v o ti nde ka ande ap et np pa in or el ec t tr n n ag tom ed tär n al g t, la enkl er hur an ra n er sk ut rh l a m rd r ge ut sl oc sl ck su rum m ak ik ik ös ta a st a m tv ic ve ve la ve ve e n un i ng ke ke h ko ko a es st h us us r gi gr ön öv m lu us le le le le K A E så sä E en oc ac ac då D spe in oc kar E m m av di nå m pr sa funge E vä om m äve

text: r

text: ä

text: t A v at r

text: K be år B ku be öve up

text: - r m . la r e n et as t er t tt sa pe de lp s la m yt lyt en g . ad h ve e yg en ivt d. en , b s a jä r ån tta le 6 v i- sa b f in pa ka ch de on kl a et m at öj er um san h le fr sä oc på s la a a ed ll jm egn ka is o a ti ec t . E b el nh od tt ch tr as ed el å n si ig gn ur ge r m e ta n t al er ss tv s e spe ar el e t o m ns p , s tg ge de för i to m er d rå m ik m ka vi po u e sk då n el m t i er tt en u an ka v lta r ch d tä på en rd ivt if us a i ra om år d a ng go a yg or er yc ra je o ss m ko at idé m f ss en om tt v de äve de sa er ju ågo t ut rum kt kom fö ic tr n n rk ru ac s iv el n, om st a ch ll n sä sk a föl tm as nj n . ka er de us ut t ve st a r is en in o ti ang ap et ka h ry ka gan np på at ka v nde ka n la ag pa in tom el ed tär al g t, enkl er hur an m m ut n t n n n la ra n sk oc l a sl m rd ågr r m ik ik ös a st a m as äve ck sl ve er ve rvä su ak ve ta ve un i le ng ke h ko ko n es eve ed h us us r gi gr ön öv m sone dr n ve le le le K C E så säk E öve en oc ac ac då D el m oc kar E m m av di nå m pr sa funge E re an ka ut

text: r

text: ä

text: K be år B ku be öve up

text: g t i tt lp ill . e ån ad r en ang a i m ill tt jä la er t s ss t m på iv E yt n a lle a h ta a m ra ande e um . ig kr et am r ra tr ill ed gi kl or id er äve npa er t f on s es ån id ågr ns m di en b esone ic yg ens n l a t a r ti ka m t b n ng ra tt a ch an si r us t b et m ka et t i g. le o yc n ke m ed ju egn id a gr k la m m b n å s in el er po tr 6 ge en sa m ågo n t nå sa s a sa go p t m , b om st nk ut r för s i ve n h a n jm rå n es om e ra gn to er en en n v ur lta nå le e oc m ang en ta if rå ön d k ra e se på g and el ra sk de i E av - m m su n ed ut idé f m fö äve m em ik rum h n då d. r as tä ru es n, st gå hur nde n n t o ev sk år nj m ka us ka a r öj la ss st D eve is in is ra oc ät pl ap v ka je , b ka m ut ka t ka nh i- rk pa in d. el ån al t, al öv ge s up a n de r n a n ge n lt sk föl to a ve m rd ik tyg ik pr ik et ve od la m ve ös un ve e ve un ut h h el el ag ko ko kor ss us ap r rk us h f ke us le le le le K sl E oc oc sp m sl ac ac ac spe vi E m sk av ve m oc en E om E en m

text: er et å n a tur e l på an t ag rå . yg gn l p ul 6 pe a k dr t g t f er et e h rhe pe k s m rk rs he en pp b m om ke m ch ur oc xe tä er ru t o r ve sä xe o för sk e sut ak äk rum tg v ät se på d e er s st år s el es ar en ra ge an ge k nr v at ev D go in sk ch k r. h ka ge god a kl ed rum pl o ik oc is l på ap et m ka ed st ec up va us sko a al li ut n m pe in sk tv ik ri ilj ik o t a sl m un i lu us sk änni eve sk us ån m em ik

text: K A vä m be hur m el ur m fr sa ex ol

text: r

text: ä t A v at r

text: K be år B ku be öve up

text: ed n

text: et

text: yg l på an t m rå . 6 t d a t f er et pe a k ge ka ge s m go is lik am t b m rk t h s en pp ur sa om al o he r xe ve iv oc er ru för sk e sut ik ån er rum tg se at a tur v på es us fr äk st år el ge el ilj g ul en ra v an r m s in ev ch D sk ra k sk a k r. rum pl o ik ed sd ch et m t ur l på god l på st ap up va sko är o ut us n pe pe in sk ik ri rhe kt er ivt sl m a un i us sk änni eve ke em ra nr lat em ik

text: K C m be hur m el sä ex ka ge re ex ol

text: K be år B ku be öve up

text: t an en an lja i k k ki ka er . E ik is rum rs nr er et us al s st t u ge is yg m ssutom ik a in et v rupp ur rhe us De lik ed l på tg b h ke m 6 r. o m en s sä t pe för ån m v ur l på sko s l på fr is am xe rum ra sk pe pe g s st m v m e sk år änni ra er in xe m ed xe sd ap v a m tur t ge ka a e e är li sk rk n et ge ge kt kul rhe o

text: un ut h ve eve h ra h ke ån

text: K sl oc på el oc ka oc sä fr

text: i då i ka r d r nde ik yg a A på n ch r. , kt ka m a te va la ra tol us ik et a ve ll o t i tä st er is sa d. er by le ti a pe ch m ol n nkl na t. en ak igt rö v al yg en god öj god nj ed h m s unge o a ik e en et e . E ss ar ta nl pa v la hur m ed nh la ed m oc väl er um f a a ar h pa t yt am ll k egn ka ta a us b ge r a ly ande tr äl be so k. lp m h 9 m to m en fl m tt ks e de n , s gi m oc s i spe h om tä t er ns v ar er yc jä öv or för or m a är er rå er di v om m då ch n oc ck ic t i ed an tr h r f v ur lta r o m um ak tä m be t p if pr a s - tr got om us ng m ss le er an or ra sk de je m äve m t a s då et ut ut idé ed er f as ar ju ågo e pa el om k n yt n tä m ns ed in en s n ll kt n, m t on on sk år föl b k upp i m n nr h ka h ar de r, ss sa di m s g r ti is is tt ti ti ap v ka h t r ka de på oc ka ka en si ie rk g or d ar en ad tom ge en al al a oc na en ran a n n ke n k n n m a st sk oc rhe ve in ck an ss et gr s ik ik ik bi po et ve ve od su ve ve rum un ut ng ke el ag jm t a ss kor pa lh es eve gon kni us us us no st öv m gg m nge le le le le K sl E så sä E m sl ta et pa ac an he hög som D el nå te E m m E m ge in pr ko by ko fu

text: t A v at r

text: K be år B ku be öve är

text: i t t a ta s k. n d. en de ik yg a iv iv er et vt d r l be vi C m öj a nj t in la an yc us , kt ik ka at at lh ti va t i vä ar el tr st is ågo et sa ch iv s la ss er el nh el pa a pe t t d m rö ol al n yg nkl at ar he t. en be ut a v en r to e r t o re m s iv pa et v ik er et om el ss ll då kt pa la hur m ed la ed en r i er um at h ll a ta a ft b ch ck pa ti am ll n is egn ka a us 9 ge ch ande tr el oc ti lp gi m e m o h m um ed äl ks e al n , s m en s i spe t a an o er ns r k ka n jä di öv v or för då m or tr m v är er ik rå er om r n oc m n na ic t i ed ni n if h r pr a f s v ur lta r yt - m ns d m ng ike ha sa ve ivt us m ek ve us ed le er an er ra sk de je t r äve m di or ss ju us ut idé g as g le ågo e t le m el om k sk n he n tä or ck lat ly i m s t n, ka m t on on år föl b in upp n nr de m h ti ar ti in ka h er ka r, ss a . E re tt r . E ka is tt en ap v ck a ad på ka lig a oc en si tn a n n ie rk jm då yt a ke tom ge an är n al na äk a fl m n m a st be sk et oc s od ve ta tt r gr s su er kt tol on ik bi po ve ve t ve rum un ut ng el ag e te äm nom es eve gon ng ra h rs us no st öv m gg m ar le le le K sl E så god E m sl god på by got st ge hög som D el nå fu ka oc pe E m ge in pr ko by ko be

text: r

text: ä t C av at r r ör för t fö te bä ll l f v n ti ra ne de i slu ave ch sk in o 9 kr a. D D ande ap t s ps t E ld et äg sk ur ka ge yl yg rv un tyge sk et ns ty pf

text: K be år B ku be öve up

text: n h a i a a n m oc tt ik . på er ve m r a r E m a le na t. la s ve a ka s s a yt m am t i le et ill le ol is i et sa d. E is ed el rm is nkl is er b tä ss pe t al n yg v t. s ks ande s en E rb a t hur e fo en v öj e nj ch ly s i v r. ra m ik et m ly in tt är er er vi h ea tt en a ar ed nh la ed pa f m um tä t id us a de b t o s a ic ll tr el b egn a h 9 ge m st e oc ak tt et k. m m m to spe h om en ån m pp us ns d n , b rum röv för s i or is er k ar a ll yc om v or om ran då ch n u rå er st p f v ur lta oc m ck um v m no t i ed ni k ill tr if en a s ge r o - el i m ng ti in yg je m t a tr ed ss ge r m ek t ut g er an er ra sk de m äve as d ju ågo e t de en ut idé t, kt un tä m ns m vi n ra ik k f sk år n föl yt n b ss ke s n an ik kt n, ka ös er on on ss sa di d i te s nr de id is us ti ar ti v ka h t r ka r, vi på ss us ka is r v ak ap ie rk g or or ar he an b al na en si a n n ll tom n ge m n al m av la ds sk oc rhe in ck ck ss el som er pa då ik bi st po et ve ve od ve ti su a ve ik p ta un ng ke el jm a pa l h h d gon ng ån n lk us us apa äl gi m gg m vu ut le le ag t a es eve le

text: K sl E så sä E m sl ta et då an til oc va D el nå fu m ka to m E m sk hj di ko by ko hu

text: . h t ar ka , a i at r m el oc tt is er iv A å m ch h de an ed to ik sp l a o al nr kr et s o om oc vi k m su us ande til ra er ik ge t ka es yg er am r di m en er a t fö om ng us a li b et es rm s ang on ha in am D m ic ed te n m ti ni o ch b ra väl n sut m lik s a 9 fo väl dö l ka ör ck o lja o ik l. ne us rbe h nk es ra er för s ti ks n ge an n de t f rä ki er bi om m a sone fu fö ån s yc ke n s k oc e af st tur rs i ol v ur e ve e re a ls . D m fr h pp sk tr ra ka h ut g n ra sk kom yc äve om is le a ik en jä kul t u ru g. ti ut ad ad ar ll h ra io sk år is n ttr n s al . E ol tyde h ög h he t oc tg kt an ra kl and kl s hä oc sd v u ka h ag ik as kt i h oc er en en ap tär ec ec be m a är a eve nd ka n sl us en is n r äk fun anh sk el a li tv oc ckl tv rbyggd ik n sa ilj kt s m et ak ve t ör m or s rum rum un ut n ed o le lu f t ve lu us lke st h eve sk ra oke st st ra m

text: K sl kar ka m de E vä ege ge de ut vä unde m vi hi oc el ur ka ep god in in de sa

text: t A v at r

text: K be år B ku be öve är

text: t ra r i e äl r re t a at om v fö n iv C m as n n ch tu ik å lad s h de an m rå rhe h et to s väl dr ka vt o f kr ag ka ti om oc vi k kul ke su us er vt ck g ka er jä es yg an sl is n la r di ag h sä t oc es m ti in ang om ch b et h rm tve h ör al ve re on ha in dr d en D ra la tn m ti o oc ch a b fo u f ik le h n ör sut g rs r 9 oc l. ne re t oc nk lja tä go o ik ks n ge ge be us . E oc de t f es hö ke t rum för s m ti bi fu ki ak er s n ge ar as e sone e af t iv st i ol v ur yc ke e ch m a . D rs ar po pp or tr kl re ls h iv at in n ra f sk yc o be et ad a ik en u k , e a ru g. sk ti kom äve ar at el io ut ttr . n om n t d ec kl ol ll ng er ik tg sk år de is n tyde h el ka r kt an ra u ar ande go at tv ec s hä ni is nr ol ap v ka en be kt i r ed en a ran tär eve nd ka el n er nå ll t u tv en is m ck al ge m a fun anh sk rbyggd n n et ak el a li sp ic r ti te u ik or sa rä ik a t ilj rum s m ve döm un ut nge n ed o m le us te da be ra us lke st h eve st us ik m sk st ra m

text: K sl fu kar ka m de sa E om m ef le ar fö unde m vi hi oc el ut m ol sa ur in de sa

text: r

text: ä

text: t C

text: av at r r ör för t fö te bä ll l f v n ne ti ra de i slu ave ch sk in kr o D 9 ande a. ap s D ps t t E ld et äg sk ur ka ge yl yg rv un tyge sk et ns ty pf

text: K be år B ku be öve up

text: r ra er n a ra a i et . se t n re ne ll ik fö lja iv E rm as as el af . rå tu bi ågo t d ti ol m ki kr et fo dr ed kl h s f m i n at h s yd en is jä kul rs es yg ks la an m ec et ar ll ag h ko n ll oc en i v ch t u b et yc nk h ra tv b h hä dr n ke ti la a ik n o rs oc ch a b tr e u en kt m r rhe 9 yc id da us is lja tä ch o ik ve ut ge t oc et nk sa ve för s tr b ilk ki ke ke er le ra . n ge le et e m or h le ak t o i ol v ur e ch v st e rs po sä pp ut ar e an rb ra rbyggd oc ar s en n ra nd o a om ch hi u k , e ru g. sk an a ka el äve k fö r an is io li n om n g o h k er sk år k sp m ka nde de ng ka v rum tg kt an ed o ande is an er oc ni is nr ap v ka en so ka u vi om ed st en a tom m de am n er g al n el m on r al fun anh di ck ge m in sk et su ik tt s ic la ik d ne ti ha sut ik a t a s m ve döm ve in rä rum un ut es us a ån us rs us ss so nk n r es st us ik m ik st ra m le le K sl D m så m E om m fö m E vi re fu de fö D ut m ol sa ol in de sa

text: Eleven har grundläggande kunskaper om några mänskliga rättigheter och barnets rättigheter, och visar det genom att ge exempel på vad de kan innebära i skolan och hemma. Eleven kan samtala om normer och regler i vardagen och ge exempel på varför de kan behövas. Vidare kan eleven beskriva hur möten brukar organiseras och genomföras. Eleven beskriver även några olika betalningsformer och anger vad några vanliga varor och tjänster kan kosta. Eleven kan utifrån närområdet beskriva hur naturen och miljön kan påverka var människor bor och arbetar. Eleven anger några viktiga samhällsfunktioner och ger exempel på yrken och verksamheter i närområdet. Dessutom kan eleven ange några orsaker till att människor flyttar från en plats till en annan och ge exempel på vad en flytt kan innebära för barn och familjer. Eleven beskriver hur olika handlingar i vardagen kan påverka miljön och ger utifrån detta förslag på hur man kan bidra till hållbar utveckling. Eleven identifierar riskfyllda platser i närområdets trafikmiljö och ger exempel på hur man kan minska riskerna genom ett säkert beteende i trafiken. Eleven kan undersöka hemortens historia och ger då exempel på människors levnadsvillkor under olika perioder. Eleven gör då enkla jämförelser mellan livet förr och nu utifrån människors berättelser och olika skildringar. Dessutom beskriver eleven hur man kan iaktta spår av forntiden i naturen och i språkliga uttryck. Eleven kan även beskriva delar av människans tidiga historia genom att ge exempel på människors levnadsvillkor och några viktiga händelser. Vidare kan eleven i viss utsträckning använda tidslinjer och några olika tidsbegrepp för att ange händelser i tid. Eleven kan samtala om elevnära livsfrågor. Dessutom beskriver eleven några platser för religionsutövning och kopplar samman dessa med religioner som utövas i närområdet. Eleven kan ge exempel på någon högtid, symbol och central berättelse från kristendomen, islam och judendomen. Eleven återger delar av innehållet i några berättelser ur Bibeln samt i berättelser om gudar och hjältar i olika myter. Dessutom ger eleven exempel på kristendomens roll i skolan och hemorten förr i tiden. Eleven kan ta del av enkel information i olika medier och samtala om elevnära samhällsfrågor genom att framföra synpunkter, ge kommentarer och ställa frågor. Eleven kan också söka information om samhället och naturen genom enkla intervjuer, observationer och mätningar och göra enkla sammanställningar av resultaten så att innehållet klart framgår. Eleven gör enkla undersökningar av omvärlden och kan då använda karta, jordglob, väderstreck och rumsliga begrepp för att återge namn och beskriva lägen och storleksrelationer på världsdelarna och andra för eleven betydelsefulla platser och länder.

text: Eleven har grundläggande kunskaper om några heliga platser eller rum,

text: ritualer och levnadsregler som hör till världsreligionerna och visar det genom

text: att föra enkla resonemang om likheter och skillnader mellan några religio-

text: ner. Eleven visar även på enkla samband mellan konkreta religiösa uttryck och centrala tankegångar inom världsreligionerna. Eleven kan beskriva några grundläggande drag i fornskandinavisk och samisk religion och ger

text: även exempel på hur fornskandinavisk religion kan iakttas i dagens samhälle.

text: Eleven kan redogöra för några kristna högtider och traditioner och göra enkla

text: jämförelser mellan kristendomens betydelse för svenskt kultur- och samhälls-

text: liv förr och nu. Eleven kan också föra enkla resonemang om hur livsfrågor

text: skildras i olika sammanhang och vad religioner och andra livsåskådningar

text: kan betyda för olika människor på ett sätt som till viss del för resonemanget framåt. Eleven kan föra enkla resonemang om vardagliga moraliska frågor och vad det kan innebära att göra gott. Eleven gör då reflektioner som i huvudsak hör till ämnet och använder några etiska begrepp på ett i huvudsak fungerande

text: sätt. Eleven kan söka information om religioner och andra livsåskådningar

text: och använder då olika typer av källor på ett i huvudsak fungerande sätt samt för enkla resonemang om informationens och källornas användbarhet.

text: Eleven har goda kunskaper om några heliga platser eller rum, ritualer och levnadsregler som hör till världsreligionerna och visar det genom att föra utvecklade resonemang om likheter och skillnader mellan några religioner. Eleven

text: visar även på enkla samband mellan konkreta religiösa uttryck och centrala tankegångar inom världsreligionerna. Eleven kan beskriva några grundläggande drag i fornskandinavisk och samisk religion och ger även exempel på hur fornskandinavisk religion kan iakttas i dagens samhälle. Eleven kan

text: redogöra för några kristna högtider och traditioner och göra utvecklade jäm-

text: förelser mellan kristendomens betydelse för svenskt kultur- och samhällsliv

text: förr och nu. Eleven kan också föra utvecklade resonemang om hur livsfrågor

text: kan betyda för olika människor på ett sätt som för resonemanget framåt. Eleven kan föra utvecklade resonemang om vardagliga moraliska frågor och vad det kan innebära att göra gott. Eleven gör då reflektioner som för resonemanget framåt och använder några etiska begrepp på ett relativt väl

text: fungerande sätt. Eleven kan söka information om religioner och andra livså-

text: skådningar och använder då olika typer av källor på ett relativt väl fungerande sätt samt för utvecklade resonemang om informationens och källornas

text: användbarhet.

text: Eleven har mycket goda kunskaper om några heliga platser eller rum, ritu-

text: aler och levnadsregler som hör till världsreligionerna och visar det genom

text: att föra välutvecklade resonemang om likheter och skillnader mellan någ-

text: ra religioner. Eleven visar även på enkla samband mellan konkreta religiösa uttryck och centrala tankegångar inom världsreligionerna. Eleven kan beskriva några grundläggande drag i fornskandinavisk och samisk religion och ger även exempel på hur fornskandinavisk religion kan iakttas i dagens samhälle. Eleven kan redogöra för några kristna högtider och traditioner och

text: göra välutvecklade och nyanserade jämförelser mellan kristendomens bety-

text: delse för svenskt kultur- och samhällsliv förr och nu. Eleven kan också föra välutvecklade och nyanserade resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och vad religioner och andra livsåskådningar kan betyda för

text: olika människor på ett sätt som för resonemanget framåt och fördjupar eller breddar det. Eleven kan föra välutvecklade resonemang om vardagliga moraliska frågor och vad det kan innebära att göra gott. Eleven gör då reflektioner som för resonemanget framåt och fördjupar eller breddar det och använder några etiska begrepp på ett väl fungerande sätt. Eleven kan söka information om

text: religioner och andra livsåskådningar och använder då olika typer av källor på

text: ett väl fungerande sätt samt för välutvecklade resonemang om informatio-

text: nens och källornas användbarhet.

text: Eleven har grundläggande kunskaper om kristendomen och de andra världsreligionerna och visar det genom att beskriva centrala tankegångar, urkunder

text: och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom religionerna. Dessutom

text: för eleven enkla resonemang om likheter och skillnader inom och mellan

text: några religioner och andra livsåskådningar. Eleven kan utifrån undersökningar om hur religioner kan påverkas av och påverka samhälleliga förhållanden

text: och skeenden beskriva enkla samband med enkla och till viss del underbyggda resonemang. Eleven kan också föra enkla resonemang om hur livsfrågor

text: skildras i olika sammanhang och hur identiteter kan formas av religioner och

text: andra livsåskådningar på ett sätt som till viss del för resonemanget framåt.

text: Eleven kan resonera och argumentera kring moraliska frågeställningar och

text: värderingar genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang och använda etiska begrepp och modeller på ett i huvudsak fungerande sätt.

text: Eleven kan söka information om religioner och andra livsåskådningar och

text: använder då olika typer av källor på ett i huvudsak fungerande sätt samt för enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och käl-

text: lornas trovärdighet och relevans.

text: Eleven har goda kunskaper om kristendomen och de andra världsreligionerna och visar det genom att förklara och visa på samband mellan centrala tan-

text: kegångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom reli-

text: gionerna. Dessutom för eleven utvecklade resonemang om likheter och skill-

text: nader inom och mellan några religioner och andra livsåskådningar. Eleven kan utifrån undersökningar om hur religioner kan påverkas av och påverka

text: samhälleliga förhållanden och skeenden beskriva förhållandevis komplexa samband med utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang. Eleven kan också föra utvecklade resonemang om hur livsfrågor skildras i olika

text: sammanhang och hur identiteter kan formas av religioner och andra livs-

text: åskådningar på ett sätt som för resonemanget framåt.

text: värderingar genom att föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang och använda etiska begrepp och modeller på ett relativt väl fungerande

text: och använder då olika typer av källor på ett relativt väl fungerande sätt samt för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens

text: och källornas trovärdighet och relevans.

text: Eleven har mycket goda kunskaper om kristendomen och de andra världsreligionerna och visar det genom att förklara och visa på samband och generella mönster kring centrala tankegångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom religionerna. Dessutom för eleven välutvecklade och nyanserade resonemang om likheter och skillnader inom

text: och mellan några religioner och andra livsåskådningar. Eleven kan utifrån undersökningar om hur religioner kan påverkas av och påverka samhälleliga

text: förhållanden och skeenden beskriva komplexa samband med välutvecklade och väl underbyggda resonemang. Eleven kan också föra välutvecklade och nyanserade resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och

text: hur identiteter kan formas av religioner och andra livsåskådningar på ett sätt

text: som för resonemanget framåt och fördjupar eller breddar det.

text: värderingar genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang och använda etiska begrepp och modeller på ett väl fungerande sätt. Eleven

text: kan söka information om religioner och andra livsåskådningar och använder

text: då olika typer av källor på ett väl fungerande sätt samt för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet

text: och relevans.

text: h r la k is h ret a oc r a ra n ll sa n oc tu nu. om yg a ig r ang ta nt na le ti vi de r. nkl ve am io r er ul h et 6 el m re s st ch ang s h h na e ce le i ig ri ls s t k oc b god ör ne nk h n o ra m ra itua oc ll E g ch en el s k one re en r ur t h ki io på ka sk fö h a a sone ko oc a. ra ra o äv r ra iti de fö ör för sk ke åg , r s lig en en n om en f å om rn ör re n k rn åg d sk r sk ad la m oc sone v n s f e re ag ve åg sv ks e år yc ch äv la yc n vi ur vi tr ck jä nd liv re ra rum er tt a r inom ge le n r oc v m om r one ad o el tr one na h na i d h e te lls ad e sk r a gr ar va ande ch s ör ve fö n a r le gi kl er sa m ut gi ri di E f oc is kl ha egl li et vi ng li o l på ta e. ut e hä ka ap et pe el om nå a ra r rad kr ls rad n r sr re ec n nd re sk ägg andi an kt ll äl m n ec ut ka en kh n ös gå on pe de se n se sk se ad ds tv la ba ds be sk sk ia hä ti v la de sa tv sl ve li ve gi gi ve un i ns at vn rl t g lu el m li nke rl n undl rn li em rn n m dogö ra an el ty h lu an le le le K A E ku pl le vä de vä om m E sa re ta vä ka gr fo re ex fo ka sa re hög gö ny m be oc E vä ny

text: r

text: ä

text: t A v at r

text: a r ör för et fö ll bä n l f v ut ti

text: ra sl ne de ave ch sk i in kr o B 6 ande a. ap t s B ps et t C ld ka äg sk ge ur ge yl yg rv un ty sk et ns ty pf

text: K be år B ku be öve up

text: r r la k ret r is h er ka le sa a ra n ls nu. li pe el ll om n oc tu om yg vi ta nt am na re h 6 r ti r. nkl ve io st r ul i o et ka h r re ce le s s s se ör ang ne e i ig n ri fö s t k oc ra ang d b ns de nk h ch one m r ra ur at h oc m io E g en el s k en sk fö m va ku a a på oc a. o r ka iti jä ör ld för pl na ko ra ra äv en ra å h sk a h om ör lig en n k n e om en f ki v a rn sone ill rn åg d sk r sk åg ad ks sone år ig oc s f re äv la vi ur vi ag ve tr sv s oc tt re sk yc inom n n ad nd r liv re ra v god el r er one a r el tr one ge h i d le h te oc or r le a e h ar va ande na na ör kl fö lls n e sk a h gi gr sa ut gi ch s E oc is åg ang egl li oc m li ri di f ec e hä et ha ra om nå vi a ng o l på ta e. r kr ka fr ap itua sr re lad r nd re sk ägg andi an kt ll ra tv ls m lad ut n n n ös gå on pe de n n vs anh sk åg ad en ck te be sk sk ia u de sa ck sl ve , r ds la ve ba gi ds gi hä ti la ve li m n rl t g he rl n em n ra ty h un i le vn ve el le m li nke undl rn li rn m dogö el le ve m

text: K C E om rum le vä de ut lik m E sa re ta vä ka gr fo re ex fo ka sa re hög gö m be oc E ut hur sa

text: r

text: ä

text: t C

text: av at r r ör för t fö te bä ll l f v n ne ti ra de i slu ave ch sk in o 6 kr a. D D ande ap t s ps t E ld et äg sk ur ka ge yl yg rv un tyge sk ns ty pf et

text: K be år B ku be öve up

text: r g g n en ta ra ra se re an n a r tt i t an la äv d fö e at n k l på k ve ör ne de m el r nk na liv å an E pl r m la ka is pe le g r io på et a ne sa ko ion st lls ks k r de sa r vi ra n ande m m E ri ch fö ig ll so n ig e. o n e hä oc ur a lig ar yg vi de n nt ve sa xe el k sko . an el ti re la ägg ll er la ls m n h ik re ng et h na ce le h e r ra ni ör h h ör a el dl hä el sa ka ol d åt b ägg oc ll eve h E oc en sk åg on om l f 6 ra oc h kl m m tyde h n i va dni än s r a ki oc a. k vi am n iti de am för dl åg s El run is äv er ve as h kå m le om rn en r. nd k rn g r na s ör ad be oc ang a s fr v ur un n s a ls s - le dr oc ås is t ch ba yc ra av ns f tr m il ik ra sk gr er one ör o inom one in ge ndi re E g vs v ge om itua tr åg ra en tur sk ol sk år r r gi f er am ar gi ch age ch fö u. an li ill , r egl tt s ut n nd ka gö ul r r an v ha li et ligione a ng li o o m k n sone ra t ap pe sr a la ka ns i d jä re fö m a n re re re va s do er ndom kt ch go anh a m sk ka rum m kh ös gå ri on or et r ad ds a nk ds ns ta re id a te o a rå m and so ne ve li gi gi f ns sf un ut ns le vn rl no gr e li nke rl sk or li kt n gt kl is rr kl m h tyd tt so le K sl E ku el le vä ge om nå på re ta vä be i f re hur ia ka hö en kr sve fö en liv sa oc be sä re

text: ka a t r r n as et li t r r tt de ge lle lle av rn yg et ang e ve nde i o tyd e ka t e nde r la lo et 6 å an m på le om ra s s d ar is t. ione ar pe ck äl b be p an ge vä n k ra a em al ot kt . E a ty ur va an or up t k an up an tt io ch ve ld dr sone or g le epp dr a unge ch för sk h k sk on dj ef dj h sä at o ut ki an re m de ra gr an ik l f o v s ar ni es ra e r em e ar äl år oc h ör a ör oc rm h ol ns t. ra or r f t. fö ad gö då on f t be v om v ng än ad ig nd fo ng å t vä sk oc ör n v tt r es ka oc ör a åg ang r ni m ch de kl gl a ch de ra in r ni d et ione rhe f ch r is a å t f ang ap et fr åd a o r ka da ra gö o r ge åd er at ba anh m n ec o n et p m m sk ut vs one sk ik åt da ar ör åt da un one sk nd nd sl m ol so tv or bä f a sök or sa rm li gi så ve v ve f gi så un i m li r tt am ed lu åg ne m am ed gr n li vä ll tt sone fo vä le le K A hur sa re liv fö sä fr br E vä om fr in E so fr br nå väl ka re liv an kä sä re in an

text: r

text: ä

text: t A v at r

text: a r ör för et fö ll bä n l f v ut ti

text: ra sl ne de ave ch sk i in kr o B 6 ande a. ap t s B ps et t C ld äg sk ge ur ka ge yl yg rv un ty sk et ns ty pf

text: K be år B ku be öve up

text: t a t e a ivt n as et t a de r ge ad t. gr av om rn yg et ig d at ve tyd ot t el r lo et 6 å an kl gl va nå le om ör s g ione r pe ang äl b be p ec da h ge t r n väl t f k a em ra kt . E a ty m ur an or tv ar an et tt io ch ivt dr oc gö le å dr a am ch för sk k sk on u v r ef ände sä at o at v an tt em p an ik t s o ar ni es ra go r e rm ar el sone år h om a h ol ät ns t. ra r fö då on anv pp nd fo re v oc ng än g rå ra oc ng å t r s sk a ör n f r es h re ra in et e rhe r ni m an bä r ni d de ione et a f . ka ka gö r oc eg a å ap åd m m ge åd er an lad at ba ut one ik åt n is n ör åt b one p sk sk so ne al inne f un sök sk nd or er ck rm nd sl gi ol ve ve ka f gi un li så r tt am so or n m am is n li så vä ll ng ve fo vä i le le

text: K C re liv fö sä fr E re m ka E so fr et väl ka re liv an kä fu ut in an

text: r

text: K be år B ku be öve up

text: t. ör

text: ang r ra t epp ät t f i r s då m gö gr om r E go ne am

text: rå tt ione nde i as et be ion t s f a kt äm ra tt rn yg esone ka at ände e ät ka ra le ill s lo et r is ge m nv is bä ef t et på äl b la or a r k al r ör a un a nde om 6 nk f ch lo för s or inne då h gr inf dr ra ch e m r ak a o äl o v ur n nå an ang ra a ak ar k m ns ra ka gö r ds h t. sk fö ig ds sök ng av unge t n vu oc f sk år n gl n ni r rhe de ve vu r sone ione v ka da ände hu ka pe ak ba ap d le hu åd re at a n ar i n one ty ds sk et va . E i anv tt sk a a rm nd ve v ve gi så vu un ut h tt m h e li ik kl fo vä le le K sl E om oc go so oc på E re liv ol hu en in an

text: h h h i h la oc oc el de h de oc h . A oc a. ur or v t a ch ra h n oc l ra g om et en a er rn n h nd . åg a oc de ar h o se oc m v n se an t s a rn en ne la ra ka ba vä fr as åt r yg kl oc ck r n o a ät g la r io an el h ang an vs m et dom ry te and ar as ende am anh t s am da one ra tt ig m ve a oc m ra li or b god en för ch de n ny h rk s ny m a et fr ed 9 t igi nt u el khe le ng ig e fö ur f st tt o un ve h ch ve ske h m dr å t för s ri el a ce sa r li oc ni el exa å h an br ke nd le oc o r . E ll h lad sone oc sa p ge v ur k sr rk iö ök på ks k an r yc om e e ar oc pl re e a ar le ra ld om ba ng , u ig om om rs n hä ck a om er h an sk m om ör one ng n m oc ik ng el är en m ri ar el in ad in ka m ve ad et oc m sk år r r f ni de ko n ol ni r v k r ar kl ang r ligi r sa ut kl ang it r ne v ha pe t g sa ng un nde ka i ap ra å er ta om ec m re åd a va ec m nt åd pa a n de gå ade n one la n as one so sk ka st re ling tv a sk rk ri väl rbyggd tv sk ju et ve nd r p sut ln rå gi ål ve dr ide gi re

text: un ns a sa sa ön nke nk nd es lu sone il gr så if li ve rh sk ed lu sone il li så r rd ut le le

text: K sl E ku de vi vi m ta ko ha D vä re sk nå liv ut re på fö be m unde E vä re sk hur re liv fö fö

text: t A v at r

text: K be år B ku be öve är

text: t e t . i å ur er h ät åt C om de p a. lad ur h et s r ch h n oc l it h et r sa rn ck n h . tt am ra sa h o oc m v n vä nt oc e vi la ne la ra ka om a r fr yg ape vi oc ck ve r n o a is t nd h ra io el ed ang ik på t et sk a h r ry ut te and ar as ende iv ide oc nt tt ig m ve a ev m m ra ang ol one ar ge b oc de n h le rk at m 9 un de a ce u el khe ng ig fö i hur gi s a un ve ch ve ske nd nd el li ing an för k ar sa r li oc . E ni el h r sone å as h a ch rn rk le o r ll lla ba one re v ur kl lan iö ar ök på re ks dr em o om e n oc ch es oc v ådn ra sk el , u ig om om rs hä hå am a oc il god en one ör one ng n o r a sk on r för m ar el in f in de ka m s n e sk sk år gi r ar r ni r för de r ang as så es li tt d ng ang ligi sa nde r ap v ha a ta om åd un a exa la ka lad a n re m re la va n go anh rm liv ndom m gå re ling ade n one rk rbyggd ör sk et ds ban sut a sk ål ri pl ck ck rå m fo a f ve te ln rå gi ve un is rl no nke nk nd es sone il gr så if li ve rh sk m ve ve sf m n dr m ut le le

text: K sl E kr vä ge sam ta ko ha D re sk nå liv ut re på fö be ko ut unde E ut liv sa ka an so

text: r

text: ä

text: t C

text: K be år B ku be öve up

text: h h i h r ch t oc k n m v oc E oc de o a or v om yc ve o ed a g ge et en a iva om h n . åg a de un tr ör om le ar as kl an t s an rn oc a m fr as yg kr rk ut f in ng rk en ät an dom ang r . E ig nd ang vs m et one es , u a r ni ve el ende anh t s em b om m ar ba el m ra li m or et ägg en b ar ös de one på ll a on 9 st igi tt ök ske m d fö ur m f å för s dl ng sut na ing rs n hä å dr es ri el a igi sone ligi h sa ss sone h sa an p v el inom es ill ka m an r ur un k sr gå re re de a vi re ks a k ar ld om r ar D sk ådn r sa oc h ör ra sk a a un kl ll a oc om ik er gr om är en nke ta ng a. h sk a n ti ng f sk år r kl gr n n ol et oc r v re li rn så ione rk en h it r ni el v ha t g ta oc rå nde ka ang i ap pe ra nd en r nå ig ve nt åd d . a n de la n liv if la va oc n m as ka one n te el rbyggd one sk ss åt sk et nd r ra konk ha la a ut på ål ri a ve gi r ve dr ide gi vi un ns a sa nt h h li eve he el dr n h rh sk kl sone il li så am ut le le ll

text: K sl E ku de vi ce oc oc re el lik m an ka hur oc fö be en unde E re sk hur re liv ti fr

text: r i ar l ka lo ka t sö h äl A ng de is vä am as et ka ri et tt n oc k is la e r s om rn . de a ka ch av tt äl yg al ck på ne r v lo ns ch är n o sä ang et or änd r io äl va o v tve a ve ar pe e ch m b le ig k le 9 ra m ch lu nv le ty nd o s el E el ing a ch re för ng o a r ra de sone vä od t. ik o h v ur sone ri ar a ch m la re k rbyggd m ät ådn ge ns ra sk re ör o o ol a t oc ra ng h s sk un ck

text: sk år n f då te tt ang oc de ion så r l f ione v ka llni unde tve ghe ap en a m p an at liv at a n tä vä lu di sk es m väl ep er rm a nde tt rbyggd rm är et ve vä

text: un gum åg no h sone gr ng fo dr vä e r fo ut le ov

text: K sl E ar fr ge oc re be fu in an an på fö unde in tr

text: t A v at r

text: a r ör för et fö ll bä n l f v ut ti

text: K be år B ku be öve är

text: t i ar då l

text: ch ka om r am C ng is . s vä

text: ka o tt tt tt t as et ri et ion om . is de a a e sä ände tt sä iv rn yg al de at e lo ns ch la på e e at ang et är m nv el äl o or änd r på m va b v ck le nd or a a r nd r k le 9 ra m ch nv ra ch lo ra s ve rbyggd el inf dr ch ch re för ng o a ge o äl ge sone v ri ut od a an o o h ur sone ar a ch ar k re k m un h un de ns ra sk re ng ör unde o f sök ng av f a t oc ra h oc la sk år n f äl äl n ni r äl te tt ang oc r ione v ka llni v v ka pe v ck ghe ap en a m p åd at a n tä n one ty ve di sk es m ivt ep ivt sk ivt rbyggd rm är et ve ve gi a ut

text: un gum åg no lat sone gr lat li så ik lat r fo ut le le ov

text: K sl E ar fr ge re re be re E re liv ol re fö unde in tr

text: r

text: ä

text: t C

text: K be år B ku be öve up

text: i då t ar ka om r am E ng ll is i as

text: et ka ri ti et tt t. i t s om is e ion tt rn . yg de h a ät at ände ät el al på e lo ns et ch är oc s m nv s d ang or änd r på äl va o v a a or a ss m b le nde a r nde k le 9 ra m ch kl nv ch vi s el ra inf dr lo ra ch re för ng o a o äl ll sone ri en od ge a an ge o h v ur sone ar a ch ar k ti re k rbyggd m h h ns ra sk re ng ör o un sök ng av un a t oc ra h f oc f sk år n f nde n ni r oc te tt ang oc r a ione v ka llni u ak ka pe ak ghe ap en tä a m p åd at di a n el ds n one ty ds kl sk es m ep sk rbyggd et ve d ve gi a en rm är un gum no ss sone gr vu li så ik vu r fo ut le åg le ov

text: K sl E ar fr ge vi re be hu E re liv ol hu fö unde in tr

text: Eleven har grundläggande kunskaper om några mänskliga rättigheter och barnets rättigheter och visar det genom att ge exempel på vad de kan innebära i skolan och hemma. Eleven kan samtala om normer och regler i vardagen och ge exempel på varför de kan behövas. Vidare kan eleven beskriva hur möten brukar organiseras och genomföras. Eleven beskriver även några olika betalningsformer och anger vad några vanliga varor och tjänster kan kosta. Eleven kan utifrån närområdet beskriva hur naturen och miljön kan påverka var människor bor och arbetar. Eleven anger några viktiga samhällsfunktioner och ger exempel på yrken och verksamheter i närområdet. Dessutom kan eleven ange några orsaker till att människor flyttar från en plats till en annan och ge exempel på vad en flytt kan innebära för barn och familjer. Eleven beskriver hur olika handlingar i vardagen kan påverka miljön och ger utifrån detta förslag på hur man kan bidra till hållbar utveckling. Eleven identifierar riskfyllda platser i närområdets trafikmiljö och ger exempel på hur man kan minska riskerna genom ett säkert beteende i trafiken. Eleven kan undersöka hemortens historia och ger då exempel på människors levnadsvillkor under olika perioder. Eleven gör då enkla jämförelser mellan livet förr och nu utifrån människors berättelser och olika skildringar. Dessutom beskriver eleven hur man kan iaktta spår av forntiden i naturen och i språkliga uttryck. Eleven kan även beskriva delar av människans tidiga historia genom att ge exempel på människors levnadsvillkor och några viktiga händelser. Vidare kan eleven i viss utsträckning använda tidslinjer och några olika tidsbegrepp för att ange händelser i tid. Eleven kan samtala om elevnära livsfrågor. Dessutom beskriver eleven några platser för religionsutövning och kopplar samman dessa med religioner som utövas i närområdet. Eleven kan ge exempel på någon högtid, symbol och central berättelse från kristendomen, islam och judendomen. Eleven återger delar av innehållet i några berättelser ur Bibeln samt i berättelser om gudar och hjältar i olika myter. Dessutom ger eleven exempel på kristendomens roll i skolan och hemorten förr i tiden. Eleven kan ta del av enkel information i olika medier och samtala om elevnära samhällsfrågor genom att framföra synpunkter, ge kommentarer och ställa frågor. Eleven kan också söka information om samhället och naturen genom enkla intervjuer, observationer och mätningar och göra enkla sammanställningar av resultaten så att innehållet klart framgår. Eleven gör enkla undersökningar av omvärlden och kan då använda karta, jordglob, väderstreck och rumsliga begrepp för att återge namn och beskriva lägen och storleksrelationer på världsdelarna och andra för eleven betydelsefulla platser och länder.

text: Eleven har grundläggande kunskaper om olika samhällsstrukturer. Eleven

text: visar det genom att undersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska och politiska strukturer i samhället är uppbyggda och fungerar och beskriver då

text: enkla samband inom olika samhällsstrukturer. I beskrivningarna kan eleven använda begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt. Eleven kan utifrån något givet exempel föra enkla resonemang dels om hur individer och grupper kan

text: påverka beslut på olika nivåer, dels om förhållanden som begränsar människors möjligheter att påverka. Eleven kan undersöka elevnära samhällsfrågor ur något perspektiv och

text: beskriver då enkla samband med enkla och till viss del underbyggda reso-

text: nemang. Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i elevnära sam-

text: hällsfrågor med enkla resonemang och till viss del underbyggda argument.

text: Eleven redogör för innebörden av de mänskliga rättigheterna och barnets rättigheter och ger exempel på vad rättigheterna kan betyda för barn i olika delar av världen.

text: Eleven har grundläggande kunskaper om vad demokrati är och hur demokratiska beslutsprocesser fungerar och visar det genom att föra enkla resone-

text: mang om hur demokratiska värden och principer kan kopplas till hur beslut tas i elevnära sammanhang. Eleven kan söka information om samhället och

text: använder då olika källor på ett i huvudsak fungerande sätt och för enkla

text: resonemang om informationens och källornas användbarhet.

text: Eleven har goda kunskaper om olika samhällsstrukturer. Eleven visar det

text: genom att undersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska och politiska

text: strukturer i samhället är uppbyggda och fungerar och beskriver då förhållandevis komplexa samband inom olika samhällsstrukturer. I beskrivningarna kan eleven använda begrepp på ett relativt väl fungerande sätt. Eleven kan utifrån något givet exempel föra utvecklade resonemang dels om hur indivi-

text: der och grupper kan påverka beslut på olika nivåer, dels om förhållanden som begränsar människors möjligheter att påverka. Eleven kan undersöka elevnära samhällsfrågor ur något perspektiv och

text: beskriver då förhållandevis komplexa samband med utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang. Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i elevnära samhällsfrågor med utvecklade resonemang och relativt väl underbyggda argument. Eleven redogör för innebörden av de mänskliga

text: rättigheterna och barnets rättigheter och ger exempel på vad rättigheterna kan betyda för barn i olika delar av världen.

text: Eleven har goda kunskaper om vad demokrati är och hur demokratiska beslutsprocesser fungerar och visar det genom att föra utvecklade resone-

text: använder då olika källor på ett relativt väl fungerande sätt och för utvecklade

text: Eleven har mycket goda kunskaper om olika samhällsstrukturer. Eleven visar

text: det genom att undersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska och poli-

text: tiska strukturer i samhället är uppbyggda och fungerar och beskriver då komplexa samband inom olika samhällsstrukturer. I beskrivningarna kan eleven använda begrepp på ett väl fungerande sätt. Eleven kan utifrån något givet exempel föra välutvecklade och nyanserade resonemang dels om hur indi-

text: vider och grupper kan påverka beslut på olika nivåer, dels om förhållanden som begränsar människors möjligheter att påverka. Eleven kan undersöka elevnära samhällsfrågor ur något perspektiv, och

text: beskriver då komplexa samband med välutvecklade och väl underbyggda

text: resonemang. Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i elevnära

text: samhällsfrågor med välutvecklade resonemang och väl underbyggda argu-

text: ment. Eleven redogör för innebörden av de mänskliga rättigheterna och barnets rättigheter och ger exempel på vad rättigheterna kan betyda för barn i olika delar av världen.

text: Eleven har mycket goda kunskaper om vad demokrati är och hur demokratiska beslutsprocesser fungerar och visar det genom att föra välutvecklade och nyanserade resonemang om hur demokratiska värden och principer kan

text: kopplas till hur beslut tas i elevnära sammanhang. Eleven kan söka informa-

text: tion om samhället och använder då olika källor på ett väl fungerande sätt och för välutvecklade resonemang om informationens och källornas användbar-

text: het.

text: enkla samband inom och mellan olika samhällsstrukturer. I beskrivningarna kan eleven använda begrepp och modeller på ett i huvudsak fungerande sätt. Eleven kan föra enkla resonemang om hur individer och samhällen påverkas av och påverkar varandra och beskriver då enkla samband mellan olika fak-

text: torer som har betydelse för individers möjligheter att påverka sin egen och andras livssituation. Eleven kan undersöka samhällsfrågor ur olika perspektiv och beskriver

text: då enkla samband med enkla och till viss del underbyggda resonemang.

text: Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i några samhällsfrågor med

text: enkla resonemang och till viss del underbyggda argument och kan då i viss

text: utsträckning växla mellan olika perspektiv. Eleven redogör för de mänskliga rättigheternas innebörd och betydelse och ger exempel på hur de kränks och främjas i olika delar av världen. Dessutom kan eleven redogöra för de nationella minoriteterna och deras särställning och rättigheter.

text: Eleven har grundläggande kunskaper om demokratiska värden och processer och visar det genom att föra enkla resonemang om demokratiska rät-

text: tigheter och skyldigheter, samt om för- och nackdelar med olika former för gemensamt beslutsfattande. Eleven kan söka information om samhället och

text: använder då olika källor på ett i huvudsak fungerande sätt och för enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas

text: trovärdighet och relevans. 123

text: strukturer i samhället är uppbyggda och fungerar och beskriver då förhållandevis komplexa samband inom och mellan olika samhällsstrukturer. I beskrivningarna kan eleven använda begrepp och modeller på ett relativt väl fungerande sätt. Eleven kan föra relativt väl utvecklade resonemang om hur

text: individer och samhällen påverkas av och påverkar varandra och beskriver då

text: förhållandevis komplexa samband mellan olika faktorer som har betydelse

text: för individers möjligheter att påverka sin egen och andras livssituation. Eleven kan undersöka samhällsfrågor ur olika perspektiv och beskriver då

text: förhållandevis komplexa samband med utvecklade och relativt väl under-

text: byggda resonemang. Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i några

text: samhällsfrågor med utvecklade resonemang och relativt väl underbyggda argument och kan då i förhållandevis stor utsträckning växla mellan olika

text: perspektiv. Eleven redogör för de mänskliga rättigheternas innebörd och betydelse och ger exempel på hur de kränks och främjas i olika delar av världen. Dessutom kan eleven redogöra för de nationella minoriteterna och deras särställning och rättigheter.

text: Eleven har goda kunskaper om demokratiska värden och processer och visar det genom att föra utvecklade resonemang om demokratiska rättigheter

text: och skyldigheter samt om för- och nackdelar med olika former för gemensamt beslutsfattande. Eleven kan söka information om samhället och använ-

text: der då olika källor på ett relativt väl fungerande sätt och för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas

text: trovärdighet och relevans.

text: tiska strukturer i samhället är uppbyggda och fungerar och beskriver då komplexa samband inom och mellan olika samhällsstrukturer. I beskrivningarna kan eleven använda begrepp och modeller på ett väl fungerande sätt. Eleven kan föra välutvecklade och nyanserade resonemang om hur individer och samhällen påverkas av och påverkar varandra och beskriver då komplexa

text: samband mellan olika faktorer som har betydelse för individers möjligheter att påverka sin egen och andras livssituation. Eleven kan undersöka samhällsfrågor ur olika perspektiv och beskriver då

text: komplexa samband med välutvecklade och väl underbyggda resonemang.

text: välutvecklade resonemang och väl underbyggda argument och kan då i stor

text: Eleven har mycket goda kunskaper om demokratiska värden och processer och visar det genom att föra välutvecklade och nyanserade resonemang

text: om demokratiska rättigheter och skyldigheter samt om för- och nackdelar med olika former för gemensamt beslutsfattande. Eleven kan söka informa-

text: tion om samhället och använder då olika källor på ett väl fungerande sätt och för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens och

text: källornas trovärdighet och relevans.

text: ls r r h l n et n l n a de ra n oc pe de rs ur la a a r ve ka uppe ik nde yg ve r vä m . r rde 6 , sk ra le tt n gr ol ck et le ch ang å lla sko ka a vä s god la iti t ä exa e e ve xe h exa ve a b E a I o m p hå ni er ågo ch n ur t r. tt ia ol lle nge r. an på le e ök fr a ka pl et de oc ut ör än pl ut ve för ke li re a oc a, p hä fu lik re k p E r åv rs , o ik sk iv la sone sl f lls äl le v o tu s ch m h om o tu na t. m t p iv om v ol år yc om lig ep ät re ide be hä rbyggd ra ts o k t g ck ar at unde kt k E r v m om hur sa oc om ar gr s e a om m ed r ruk en ät a då ruk ve ns r n då g. ke sk a r a ka i ng be de go rk ls sa spe st r is r in st rä te r m an ap et ha pe t g er a nå ut rad indiv ka a er unde yc lls ök a, ggd ve nd lls vni an ve de eg ve nd m tr ut n de tur n äl se ur r, ghe n är sk ka hä r rs al om ri hä ri nd er v på b t p ri väl ne ut sl ve ba rå h åe li ve ba un i ns m sa de edi on ruk sk m m sk vä ng if ra an n m öj evn go sk m h so h le

text: K A E ku sa vi un m ek st uppby be sa sa be an fu ut fö ny om ka niv so m Ele el nå be sa oc re oc

text: r

text: ä

text: t A v at r

text: K be år B ku be öve up

text: r r. h . ls n l et r is n tt a is . re tt a oc I rs ur vä pe a r ev ve sä t de uppe ik nde ev yg tu r om r. e ol . r ed t et 6 ka m , sk ra nd re le tt go gr lla sko nd iv ang s iti t ä e ang å ka a m b ns ruk no la in tu e nd nå h ni ågo m at st ia ol lla m p hå er ök ch lla ur ku lle nge nd an på ra n a oc fr nd el ch för ge p ut ör än åv rs o sk lls t oc a, hä fu hå ruk k p ge rå ör r f lls hå r sone o v a s ba st sl m iv ba hä lig ch m h ör na ep if l f sone t p ör ch re ar år de f un ide be ar hä kt f ra god m r ts o sa oc am lls ar f ut re om at unde am o a er v hur s gr pe a ns r m s sk a r sa sa ät ka i a då hä äl n e ls n spe då rd a r r ng be m rk te sa r de et ha a vi is er m v ka rä ka er vä ap ök a, exa a xe lad indiv ve de a exa la ut n n ggd ve sa vni n r, eg ghe n är ve n sk lik rs al om tur ri pl ri nd ivt ck ur t p ri pl ck rbyggd sl ve a t e på b li ve o de m ve h åe ve m ve un i le le edi on ruk sk ik sk vä lat le ve ve n m öj evn go sk ve le

text: K C E om E un m ek st uppby be ko ol be an re E gi ut om ka niv so m Ele el nå be ko ut unde E

text: r

text: ä

text: t C

text: K be år B ku be öve up

text: n iv n r er om ve l et kt ve i sa le , a nd

text: in pe n er är E vi h E om gh spe ba ur n ls ka li a et n oc nd t. em vå er el . Ele de h a, a I r öj evn am ik la yg ve r r ba r. ve i ät ex de ni p d an ka sk le s m el s ang ol a et le lig ra re tt t a som ot ss r nk iti t ä am e s a la m är b E sö ts tu e ve ang uppe ik n åg vi e 6 ägg ät ol s nde ol or ök nk ke ka r. er lle nge an på m gr n ll ed för s dl li r p fu la ruk k ra t gi h å nde sk rs e yc evn re nd a, hä p ur ti sone tr el m v ur un o tu ch m h nk st na go one p lla ni då re u al ep oc or h ut i or ra sk tt o sa oc e lls ar unge es r ut än unde r a gr om gr nå sl hå h er r ruk a edi i a då f r m a. n åg ve oc åg sk år r ka hä ng be n ide ör r oc kt st is er r la be fr ri la fr ap v ha pe om m m a ak rå f rk ka r lls ggd ve vni if a sa lls sk nk un lls a n a, tur sa ds nk ve n ra sk ka hä en al om ri ri nd ut e rk om än hä be e rbyggd dp hä et ve a indiv ve un ns m t g ci on sk ik sk vä vu n ra ve ls gr t på m h ed rde m ut le ruk ån

text: K sl E ku sa de so ek st uppby be ol be an hu ka fö hur på de be at Ele sa oc m unde vä st sa

text: r r ti a h ur et fö ga l r la ra ör om oc li pe r l h n då yg ang s n de a ok f n ang 6 a m sk et ka ra tt til ka r m t. et em ka a m ang de s l ör ch s är a dogö än rn god ge a n f b ex a ik tis m är la a o rhe ur ed re m ba r t de ra un h v ve ände evn sone rn ol är om t vä ch sone ns ba för sk n e h ke ad f nom pp le nv el m re yggd ge te i ok er oc sone ka et t o re nd v e ve d v ko vn ion a e år i or rb oc h rn yc ge e re tis . E å ät ra av em ss t n le at ione vä v er ad Ele a oc ba m om ad e ra ch p s ad at åg n tighe r d ce de ka i e an sk a kt fr kl t. rn r r n. r kl ang rm o or de kl m ät ur ro r ok r s et ll s ap et unde rde te te fö ha pe rad fo un lls ec en r lde h sp sa ec m pe ta anh ll an ec or na ut a n se in kä sk dp hä tv väl bö ad är ka ch ut vi tv ci ut m hä a er tv nf or sl ighe ighe ve de a i un i ån m lu h gum ne tt tt v tyd v ns o sl h lu an in sl m m ik ng lu ll le K A st sa vä oc ar in rä rä på be av E ku är be oc vä ny hur pr be sa sök sa ol fu vä om kä

text: r

text: ä

text: t A v at r

text: K be år B ku be öve up

text: i r h

text: er ed fö l r r ur a ur as et ch ga oc kt m r li pe la h r ör l h n ör rn yg o a s pe f om n då f om r n de ch ra til r ivt lo et 6 un sk et em ka tt de ka äl s ang ka a o ge ang s at ch ang b dp ågo dogö än rn ns a är n el k m ex a ik är m la a o m ur fr re m ba r un v ve ände tt ån rbyggd n rn ol ku ti f pp är om t r ch för sk lls e h nom le nv sä st ge te i a ra er ka et o v a sone ve d ge sone ko vn ion a e sone år hä oc h rn ss tis le . E å ns t. ra ik re unde av a ok t re n at p nd re v m Ele oc ba god ka ra ch sk ol e äl n tighe r m ce de e ka i e ang o e rhe a sa t. rn r r n. tis rm or ra ione r v te te ät ha ro r ok r s et ll ap et a lad rde r fö de ra lad fo ge lad at ba ke en a lde n sp sa m pe ta anh ll kä sk ut är ivt ad in un nd sl yc ck bö ad är ok ut vi ck ci ut m hä a ck rm ighe ighe ve v de a f un i tr evn ve lat gum ne tt tt v tyd v m sl h ve in sl m m ik ve fo vä le K C ut el ut re ar in rä rä på be av E om de be oc ut hur pr be sa sök sa ol väl ut in an

text: r

text: ä

text: K be år B ku be öve up

text: n ka s ör

text: i n la f ka är a tis a h t i E ve a av ti h pp et ch l r kl ra as et de h rn ra oc a sök oc å t o de r la de ok ko t rn Ele av oc te r en är n p ät yg s ge de ok m n lo t. n a an ra a ka lle or s et is h a m ka äl en rn ge ör de evn n hä ll b v tighe ik ka f r k 6 m rde te oc ägg de el kä nde om ill r ät ol tis un tt ur pe ve am ch för s t bö he dl ad f i le a ra gu te r i a h ci s o v ur v ra er as ik ang ch ar ne tig he ad rn un in . E m ok ss om t t ol m ns t. ra sk o a in ät ig v gr om pr o unge r r ba om ce en lu å f sk år tt r r r em h ang rhe ang fö ro ang es ion d sone ione v ga rä l på fö ha pe d t g oc er ak ba ap m r li s n. m b at re at a pe a n sp de n anh ds sk rbyggd sk et ka hur ut r ur m rm nd a rm nd et de ve un sone dogö än rn em tyd rl ns h sl sa sone rde l h m fo vä vu kl fo vä ut le

text: K sl re unde re m ba ex be vä E ku oc be vi re vä til sa in an hu en in an

text: a n s iv ik r på ka ur n ch i nd r ka nd kt ol sa n h o . r A ba le er h ba ge pe vi h ve ar e et ur n el åv oc m h rs de ang ke n oc am le om in la a h a, a r ve od E p a sa . pe exa m yc yg ve r s om s tr et le ka lig sk ra a le m t. ang en dr a rs a pl ck t ä e ch s ka on a b god sö ts iti exa ik h ät m ll an ex ti ik m sone ut a E I o er ide er ök tve 9 t ka r. er ät ol lle nge pl ol r. an oc s hä ar pl ol re ch s r de or åv rs r ko lu gr för ke li re nd p hä fu m n re k p de m v m itua a o

text: v ur a, h la sone kt u då vä nå yc o tu u al ch m la tu na ep an sa ar indiv t p ss ar tt ko ck re ko fa r at or r i ra sk m o sa oc el ar gr er h rk a liv unde ed er om ruk a edi ruk e r åg ve er sk år r r ka i a då m ng oc ve då ik fö s n rd st r st be ng tve r e te fr ri m rbyggd kt v ha om m is er r ol ra ka vä ap pe lls ch lls a fu lu rad på ls lls sk nd un a n a, ggd ve vni de ve n ghe n n sk ka en om tur ri o ri nd vä se ri et hä al hä vi ch la li and hä be ba unde dp ve ns väl an ve ve un ut le m t g ci on ruk sk om m sk vä t ra di o sk el tyde öj h m h m le ån

text: K sl E ku sa de so ek st uppby be in sa be an et fö ny in av be m be m oc Ele sa oc sa väl E st

text: r n el för a. et d v bä ave ch ld ut o de yl ra sl 9 ne kr an pf sk i s in t C B aps äg up ur B ge r ap t sk rv sk et ty ä sk ge un ve år yg be A un ty et t k r l ö r

text: K be av B at fö til fö

text: a

text: ur gd s a . iv n n a på ka is i h yg r t. ur ka ik er on kt ve ve ik r ti C om ka då le ät h er h ol pe ev r le pb ol s is fö åv l a et sö r n el åv oc n e rs nd . Ele E a, a up a n de a la t p itua vä ik yg r. er ve la ve od väl om p ev ls pe t ape r ex el at ss lla ed ol et re lig sk ri el le m an vt en dr nd a iv ang r sk nd t ä pl e ti ang r liv a b tu ts iti sk h er ll an m tyde te ik hå m m u m m I la m lla s ök at ke 9 un tt ät ol lle be r. an oc ng hä ar nd ol nd el för s k r p ch re be he ra rs r för yc ruk a hä h ko re k p fu m v hå r sone v a st a, o ba ar lig u ba tr ur ch oc s tu na ep ra sone sa ar då re om al am äl för m h öj and or r m ch ut ra sk god lls o r vi ar fö re h rk unde a en i s ruk gr v sa h åg sa o h sk år r hä edi ka ra de n e oc ve då om m n ve r inom st ng be vt oc fr ri de oc v ha m t g m is ka r r s rs ka r ap re nge lan nd lls a ti lad på exa n lls sk exa la a n sa de a, vni n de ve er de n ra sk om tu ål ri nd la ck ri pl pl ck rbyggd et a r al fu ba hä vi ch or vi ege hä be ve re ve m ve m un ut le ik sa ci on ruk h rh m m sk vä t le ve di o sk kt di n m h ve rde

text: K sl E ol vi so ek st oc fö sa sa be an et E ut in av be ko fa in si Ele sa oc ko ut unde vä

text: t

text: av at r r ör för t fö te bä ll l f v n ne ti a. ra de i slu ave ch ld sk in kr o yl D 9 ande ap s D ps pf t t E et äg sk ur ka ge up yg rv r un tyge sk et ns ty ä

text: K be år B ku be öve C

text: t r de a te , ch r iv n r på ang dr i la o ä om t. nd he kt nd ve sa r m en an as ia ka et in le ät ll lig pe E vi ll h ar ba ar dr ba et oc is n el s öj rs a de n hä oc nd hä v h el . Ele a s m de sone am an am ik yg ve m r ba ve od m ar s m h pe s d an ur no le an re om a ang ol kl et le sa ra m sa rk a s rs a ss r h am e h er a oc a ik m en b E ko I h ve kl er de kl vi ke a 9 ägg ka i nge s kl n ök ol ka r. e er a r. an oc ng oc en vi en ll gr ed för s dl sö k en på or rs r yc li re a, fu kl a re p fu r di ege ti sone tr v ur er tur h då kt u då nå m un o tu lig h ik tu na ep ra de in n h re en oc r fa or r ut i or ra sk gr nd ts uk oc ol ar gr fö vi a r si . unde oc a h om ruk ruk sak v ve åg ve er åg sk år r r u ät tr a då n n di ik fö a n a st tt s r st ng be ud a ri e tion fr ri oc kt fr v ha , r la a ka in ol rk ka kl r ap pe lls a ka ggd lls as sk ls lls sk un lls a n la ve el vni uv n n ve n ra sk ka m ia is ri m ri nd ur rk de itua en rbyggd et ve hä hä ve be la ve hä be dp hä ns no it sk h sk vä i h h ve h ty ss h rde un ut le m ed m t le el t på m ed ån m

text: K sl E ku sa ge m pol uppby be oc sa be an et E om på oc m be at liv Ele sa oc m unde vä st sa

text: e t n t a tt de rd de ch ve lle e i lad gd a r l på ka lla r o le hä bö li an h ör på A ck yg ik fö pe sa f r i o k one de h oc . E am as et ve rb ol r ti r. ka vi er lo om or n em s la om oc - de s ör rn . gö inne om te a h äl yg ut st la ja na s tis ck r ör rm f lo ns äl as ex e ra oc te f an om k l ang et i el do r sut ra ang fo tt ch äl va v unde rn äm d god r tve m n ka vä m b då re ge es tighe ok m a fa o k le 9 m te fr de t se lu io li tt h s ed n la n h h D ör ät m tighe t o ik ts ch re för väl he f h r ke es at o sä m ve n. vä sone ät lu oc sone o h v ur ch ka äx oc oc ra oc de oc am ol då e re or le tig ch yc a re r es rm e ns ra sk o h v ät e s lde a s ed r a ls o m om pr ör e ka fo nd ad t oc åg ng . E r nk är rn r f er m t b sk år dogö r h r in ra fr ang t oc ni iv ga de rä v te ing tt tis et m kl ione ghe ap v re ha pe oc rad la a ände ge lls m en kt li ty k te a ra gh sa ec at di a ck av n ri lln n n se sk hä pe sk be r ka m ok di de en sök anv un tv rbyggd rm är et rä de tä ve f un m sone gum st rs än h la eve ino rs ns rde no an m yl ck m n h lu fo ut le ov

text: K sl sa re ar ut pe m oc hur de el m sä E ku vä ge ny de sk na ge ka oc väl vä unde in tr

text: K be av B at fö til fö

text: r n t å g r tt ör d a ur la n se ve lle e f e in es i . h de ve le hä ch an kn lig h ör på C lad l k iv a le om oc h f r o l äc sk r a oc . E am tt as et vä kt l på lik e r. pr - er s lo om . ck ch tr än ch pe ör om oc de sä vä rn yg t ts pe o pe an lla te h f r äl t ns t o i o s ör rm an e lo et tve iv u rs m k ka oc tt te f om k iv ang äl rd em s ra a ang fo tt m va b a u at en de ja one ns n m n ka nd at k 9 or pe bö om ti de tighe m a fa li le gr ed el m a r ex ät de ts io ra el för s st r h ku tighe t o ik o ch re r gu s ik fö ne äm sut na r är nom lu at ge r sone v nå m r fr a ät ol o h ur ch ar vi ol in ge es e oc ch v ge sone r am rm då re i or h h d es r un ch ns ra sk o a n gö as a o t re s ed f a t oc er de D god ka ka er t b fo o sk år åg la do oc oc ör rn r de e m in äl kt fr rn s n. f tis tis et r m de ione v ang el re te e te ing ha r a ände v ghe ap un lls m llan ls nk lde ra te ra lad ra la sa la at a m n he lln n sa gh di sk rbyggd hå a rä är ri ok vi ck ok de en sök anv ivt ck rbyggd et dp hä ve ig tä ve di rm är

text: un ut ån m sone ör xl le tt tyde k v dogö ino rs le m h ve m yl ck m n h lat ve fo ov

text: K sl st sa re unde i f vä E rä be de av re m sä E de oc ut de sk na ge ka oc re ut unde in tr

text: t

text: av at r r ör för t fö te bä ll l f v n ti a. ra ne de i slu ave ch ld sk in o yl 9 kr D D ande pf ap t s ps t E et äg sk ur ka ge up yg rv r un tyge sk ns ty et ä

text: K be år B ku be öve C

text: n n t r a å tt fö d r ör r. de ve lle e n r . f h i te är nom h le hä ns an la gö as h en ra ch ör på oc h E l k ge he v h f r rbyggd el do rn ld gö o t ge om oc . E am tt ne et h oc ka - er lo t oc de ch re te är na tig de oc de s io m oc ks do tis de r ör äl sä yg s t o la n he v er ät r ang rm e at et is e re r an ra te f an om k unde m ghe ve ls än av et sa m m fo tt b v en äx tig n it ch n ka nd el or di 9 le ät kr r ägg ok vi a fa ill m v e la ve or o t o io li ra d är s r dl m h tighe ik ts o nf för t gu ng . E tyde d le in sone lu at ge ss i ov v ur ga de e ng oc re ät am ol vi ch ar ni iv be ur a un de r es rm då tr li m r a , s ed r un ll om ra sk o a ck kt h h an llni gr fo f sk lik lla om se ka er m t b ti g as sk år rä pe k tä r r kl in ang än oc es tis et r m h an rn v st rs l på i o ne rs ha en a ände sak . ap m rd s pe oc ra la sa oc m llo a ut pe m pe tom io sä n a gh ud ns sk rbyggd s bö ja at s ka pr ör ok di de en sök anv a ne kä et a de su ve va un sone is ik r em es n ra ns h t f m yl ck m n h uv kl so h le ut äm le

text: K sl re unde i v ol fö inne ex fr D de de E ku oc at de sk na ge ka oc i h en re oc re

text: Eleven kan på ett enkelt och delvis genomarbetat sätt formge och framställa

text: enkla slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner. I arbetet med några hantverkstekniker kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på

text: ett säkert och i huvudsak fungerande sätt. Utifrån syftet med slöjdarbetet och någon miljöaspekt väljer eleven tillvägagångssätt och ger enkla motiveringar till sina val. Eleven kan i slöjdarbetet bidra till att utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial. Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt. Eleven kan ge enkla omdömen om sin arbetsinsats och hur den har påver-

text: kat slöjdföremålets kvalitet. Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck

text: och för då enkla resonemang om symboler, färg, form och material.

text: Eleven kan på ett utvecklat och relativt väl genomarbetat sätt formge och

text: framställa enkla slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner. I arbetet med några hantverkstekniker kan eleven använda handverktyg, redskap och

text: maskiner på ett säkert och ändamålsenligt sätt. Utifrån syftet med slöjdarbetet och någon miljöaspekt väljer eleven tillvägagångssätt och ger utvecklade motiveringar till sina val. Eleven kan i slöjdarbetet utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial. Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som efter någon bearbetning leder framåt. Eleven kan ge utvecklade omdömen om sin arbetsinsats och hur den har

text: påverkat slöjdföremålets kvalitet. Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls

text: uttryck och för då utvecklade resonemang om symboler, färg, form och

text: material.

text: Eleven kan på ett välutvecklat och väl genomarbetat sätt formge och fram-

text: ställa enkla slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner. I arbetet med några hantverkstekniker kan eleven använda handverktyg, redskap och maski-

text: ner på ett säkert och ändamålsenligt sätt. Utifrån syftet med slöjdarbetet och någon miljöaspekt väljer eleven tillvägagångssätt och ger välutvecklade motiveringar till sina val. Eleven kan i slöjdarbetet utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial och sådant som eleven själv har sökt upp.

text: Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt. Eleven kan ge välutvecklade omdömen om sin arbetsinsats och hur den

text: har påverkat slöjdföremålets kvalitet. Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls

text: uttryck och för då välutvecklade resonemang om symboler, färg, form och

text: material.

text: Eleven kan på ett enkelt och delvis genomarbetat sätt formge och framställa slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner. I slöjdarbetet kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt. Utifrån syftet med slöjdarbetet och kvalitets- och miljöaspekter väljer eleven tillvägagångssätt och ger enkla motiveringar till sina val. Eleven kan i slöjdarbetet bidra till att utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial. Dessutom kan eleven pröva hur material

text: och hantverkstekniker kan kombineras med hänsyn till föremålens form och

text: funktion. Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt. Eleven kan ge enkla omdömen om arbetsprocessen med viss användning

text: av slöjdspecifika begrepp och visar då på enkla samband mellan form, funktion och kvalitet. Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då

text: enkla resonemang med kopplingar till egna erfarenheter samt trender och

text: traditioner i olika kulturer.

text: Eleven kan på ett utvecklat och relativt väl genomarbetat sätt formge och framställa slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner och delvis egna initiativ. I slöjdarbetet kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert och ändamålsenligt sätt. Utifrån syftet med slöjdar-

text: betet och kvalitets- och miljöaspekter väljer eleven tillvägagångssätt och ger

text: utvecklade motiveringar till sina val. Eleven kan i slöjdarbetet utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial. Dessutom kan eleven pröva och ompröva hur material och hantverkstekniker kan kombineras med hänsyn till föremålens form och funktion. Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som efter någon bearbetning leder framåt. Eleven kan ge utvecklade omdömen om arbetsprocessen med relativt god

text: användning av slöjdspecifika begrepp och visar då på enkla samband mellan form, funktion och kvalitet. Dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och

text: för då utvecklade resonemang med kopplingar till egna erfarenheter samt

text: trender och traditioner i olika kulturer.

text: Eleven kan på ett välutvecklat och väl genomarbetat sätt formge och framställa slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner och egna initiativ.

text: I slöjdarbetet kan eleven använda handverktyg, redskap och maskiner på ett

text: säkert och ändamålsenligt sätt med precision. Utifrån syftet med slöjdar-

text: välutvecklade motiveringar till sina val. Eleven kan i slöjdarbetet utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial och sådant som eleven själv har sökt upp. Dessutom kan eleven systematiskt pröva och ompröva hur

text: material och hantverkstekniker kan kombineras med hänsyn till föremålens

text: form och funktion. Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt. Eleven kan ge välutvecklade omdömen om arbetsprocessen med god

text: för då välutvecklade resonemang med kopplingar till egna erfarenheter samt

text: n t ge ål ra te h n i t ll se r då m em åg ågo n s A la n ap ch n ti rbe l oc r es de e r or ör n n v at om et ck sk t o rå ar da ia ha oc eve le fö t f df ed eve ch a lad ns ät ed er tif n ng er v el m t . h ang yg ve öj m el er löj lp si ch t t o ri at äl tspr r ck ka et n oc m et ut t s sl n n , r äk U g i s jä so et o te s te eve h sj je ve er it ve k b äl ta a rå ka tt. el ch ive n sm be iv rb m 6 if tyg tt n ut al le yc s v be r sä rbe r ot ed ar väl at a åv sone or för tt nkl rbe rk e t o ka tion r äl p kv e tr ar a ke t da je m n m ve h in ar re f v ur e e l ut på ät ra le rn v s ar s ut ia I ig äl e er et lk s e g, ra sk på om la r. r löj v ss ve pi e oc te ge h äl er ndve nl ad om ål ål ad är n ekni ne s kt le dé m Unde al n to sk år en st at st ha se ång kl i ns ar en kl , f v ka g one ki ed . E so p. gs ka en d em em l. ap m ti rk a ål pe ec la t i er . ec er a n am as ag al t in n m ör tom ör ia a nd m as up ul åt sk et väl fr ruk ve m et äg tv v ck ude dl hur df su df tv bol er ve ik jö t ve dö un h h st nt vä h dam ft il lv lu ve bj dan rm am h es lu at ut le na le öj öj

text: K sl E oc oc i ol in ha an oc än sy m til vä si ut er så sök fo han fr E om oc sl D sl vä sym m

text: t A v at r

text: a r ör för fö ll et bä l f v n ut ti ra sl ne de ave ch a. sk i in kr o B 6 ande lld ap s B ps t et t C fy äg sk ge ur ka ge pp yg rv un ty sk et ns ty u

text: K be år B ku be öve är

text: n h . na i ch ka tt t er oc då t , si t n er s C o ät l et r sä te r g l. ft r la tt je ll te v ia at et at ia et yg t ch eve e fö t s ike e rbe äl ti a er r e ns h yg kl ta nk er rb kt ig t o rbe el m . om på da v ar lp at de si n ch et e at a ekn er nl ät jä n r so lad et oc ec be r kt ng da le et it ang o b la m . I st dv se löj ss h sm je ve k tv ar äl a ne ri löj se iv g ck rb at al m m 6 er rk ål s pe le yc s u st ik an ki ng ed es väl at in a rk e or för tt om on ed as ive i s tion tve kv tr m ol tve h as am gå m oc h in f v ur e ti m jö ot n ra rn tn u s ve s ar ut sone en ra i da m t il er et lk s g, ra sk på an nd ga m ka pi oc te be ge på re g f ål ruk än h te m tspr om ål ål är n h ä vä e n dé al n r to e sk år äl ch st yf n i ns be ar ar , f em ra oc ch ll gs ha em em ap v ka v o in anv s ti lad ve la t i ar er be . ka en lad er l. åg p o go le in n tom a n ivt ge ör n n ån n r ul n åt n m ör ör ia sk et n ka rt nå ck E ck ude dl su ck bol er ve df rå fr ve dö de df df un lat rm if ed eve ds ke ti h eve ve l. ve bj rm go am es ve at ut le öj le öj öj

text: K sl E re fo sl ut m el re sä U oc el ut va ut er Unde fo han nå fr E om hur sl D sl ut sym m

text: r

text: ä

text: t C

text: K be år B ku be öve up

text: . lp l. n n i ge t er al m då ra jä ia en r E h m l et r te r g v er ar h so de s eve t. je id h m fö et or ia et ike i ch at dr oc ur et el oc ät rbe äl na ed iv dö r h yg t t f er rb ch ch t o si t b bi a h ål s da v te m sm at m ch et el ät at a ekn o ät ll n er ka oc m t o de kt r o ch em o b t s . I st er löj ss ti se ul rn ol k 6 nk a a a ap pe rbe ée tion la o ör t om m ta er rk s ar m te ts yc s e ik sk äk ran ng da ra es or för tt be nkl on ed as id al nk jdf om tr ol tve änd ed s ge gå ng pi oc sa ang f v ur e ar e ti tt m jö löj la for gs e lö ut i r t il ri ns t . in sut s m g, ra sk på m la an e un ga i s ck in ge ts s äl ål ruk h anv g, te m tspr åt at es ål är sk n på f vä ive n t i at dl n år no st st n ty yf n ve be , f em ra r ak ll ot ill am rbe rk em sone ap v ka ge in rk s ti ka ut ude ar ka a . D er l. a n am ör åg eve ne go m n t han fr n ve et ör re ia s n ve ds ån n t r in sk et fr n el ki nå a rbj en a r på it a bol er ve df rå fr ve at ve s df un lvi h if ed n nd as vu h eve kl e lj r al kl at ut le öj ti le ll ev de le öj

text: K sl E de oc sl ut m ka ha m hu U oc el en E ti av Unde el vä le E om ha kv sl en sym m

text: i ll t r t tt n ed p. na , s- ti an n. n e A la l sä et et m up de

text: et ia eg yg tt t ft eve ar r ll io ck t n e it el åd t ti eve le lad er h kt ig sy al ée s ch kt yg ve ät ka r er ng ök n el m at oc t er på nl n ri ch ch l o un r ck et ut t s r kv lje g i id s n sy f n so b la m r te dv se rå h n o ia je ve äl ta äl a ne vä ch ive n la l o ka än ch se iv 9 ne ål tif har ve er ut s v be st ik rbe an ki oc r ot ka ck ia va r h o es väl at för tt io t t o t v le at äl ar m ol da h am . U te m n er rö ke oc h v ur e as te ät ve äl e ed rm rn v ra i kt da m ek e at p m ra sk på om löj nd on ss ve ut ude sj an m fo oc te ge f ål ru än h rbe ad t kt s tspr n s ä si sp le sm n k hur ekni s al n sk år en ch st I kl te rbj is be ar em oc ch ci da öa ång e a st ra en gs ap v ka g o in v. anv . E tion ve om at ar er . ka p o re löj ilj ag ec al rbe le rk ne ål in a n ge ör n ti n av öv r ul åt n sk väl ka rt p s m äg tv v ra e em ve bi m dl et ve df rå ia da p sut pr ve un h rm if it eve ds ke ed ed h lv lu äl spi m es st nt m re rm am ut le öj na öj le

text: K sl E oc fo sl ut in el re sä m m oc til vä si sl hj in so D sy om ha ko fö Unde fo han fr E

text: t A v at r

text: K be år B ku be öve är

text: s r . a i ch an tt t er t ga ed t lvi , öv n. n er C o ät l t k sä te kt ät in m tom ft et ia de te yg tt t er r pr ll io at t s rbe ss su ti eve e r e er h kt e ig spe iv i ée kt yg kl ta ng es n el m at oc rbe er på nl da öa ot n om un r de lad et ec be r gå id D n sy f n so le la m r da dv se löj ilj m ka h je b tv ar äl a ne ga la l. ka än ch se iv g ck 9 ne löj ål s m e n oc s u st ik an ki ck ia r h o es väl at in för tt om io s ed vä ve t a tve m ol I h am ch ll lad er ke oc h v ur e as m le ve öv ch ed rm rn tn u en ra i kt da m t o ti at ra sk på v. nd s- ck E ut ude m fo oc te be ge g f ål ru ti än h te n t pr l o s tspr n ä et ve l. sm ekni s al n sk år äl ch st ia yf ve te rbj n ia be ar ar em oc ch it ut va e er st ra en gs ap v ka v o in it anv s le ion ar er be . ka p o al r a rbe eve at rk ne ål in a n ivt ge ör n in n ån e av at r ul n åt n sk et ka rt kv er ge in p ir el ve bi m dl ve df rå fr da m ve un lat rm if na eve ds ke ti h lj h l s äl sp n nt m re rm go am ut le öj öj le

text: K sl E re fo sl ut eg el re sä U oc vä oc til sl hj in ka hur ha ko fö Unde fo han nå fr E

text: r

text: ä

text: t C

text: K be år B ku be öve up

text: n i ge an n t ll et s- la ve hur er n. m en E m t k , l. ti ar h h i ft et le at v a ik io so m et or te yg tt it eve nk ia oc oc ål e sy el e ill a syn kt dr t f kt al . E er öv kn a iv dö yg t rbe n r er al t lp te bi ät em er på at pr än un at m et el r rå kv lje g v ra jä n er ör n da n ks h f rn o b nk t s dv ak tif h id h sm se ul 9 ta df rå löj ne vä ch na ve er ed ch te la e an ds U oc r si ed es m för s tt löj s ki t t o t b le tv m o al nk be tif I h vu t. te ll tion s oc v ur e s as te ät te m e an for gs e ar l u r. da ät ek ti ra ra rm . ra la m hu s ss er h t in sk på m ia ar rbe pi an fo tspr åt ge n äl ne än h i rbe sp dé k ch ne s at n sk år no er de da ns dl st io oc da öa ång ng i bi be ill v ka at anv ch t i l o en am ka ap ge kt p ilj ag ri löj la om ar t a n am m n o ran löj ia ål r han fr n sk s fr ka rt s m i s ck kom r et ve a ru äg ive ude sut er m en a ve

text: un ut lvi h ik st eve ds ke nge ed h lv ot n ve bj es at n re ev lj de le le K sl E de oc ol in el re sä fu m oc til m ka ut er D m ka fö Unde el vä le E

text: r r i då ed te n sa A vi r m i se n . fö et h la et nhe er es h re yg v oc el it ang on oc al n oc m fa et a m iti b ve k er 9 tspr ng epp nd kv le one a ad yc för s ni gr ch e tr es tr rbe ba v ur nd o ar ut r egn ch a be am e ra on lk s ll o r. sk vä ka s om fi ti ål ad ti er re sk år an la to ci kl ar ltu v en d nk em nd ap unk ec a pe e tom ör ing re ku sk go , f tv t t et döm ds su df a un ed öj på rm es öj lu ppl m ik

text: ut

text: K sl om m sl då fo D sl vä ko sa ol

text: t A v at r

text: a r ör för et fö ll bä n l f v ut ti

text: K be år B ku be öve är

text: r r i av då te n sa C g vi r i se in n . fö ed et h la nhe er es et h yg dn el it m re on oc oc n et än al oc fa m ang iti b ve k er 9 tspr nv epp nd kv le m a ad a yc för s gr ch e tr tr rbe ba one v ur od o ar ut egn ch a be am es ra g on lk s ll o r. sk ka s r om vt ti ål e ti er re sk år fi la to ti ci ar ltu v en nk em nd ap la unk lad a pe e tom ör ing re ku sk re , f ck t t et döm ds su df a un ed på rm es ve ppl m ik ut öj öj

text: K sl om m sl då fo D sl ut ko sa ol

text: r

text: ä

text: t C

text: K be år B ku be öve up

text: h r i n te a io r oc E ss k ed i ka kt ka nhe et vi fi m er enkl yc re yg ci un tr g on ed å tol fa et pe , f ut an iti p er b m om s m 9 ds då rm a ad en ål för s öj r fo sut tr ss sl n em one v ur sa es egn ch ce v la es vi ör r ll o r. ra sk a el . D ro h df a ti er re sk år ng et sp oc m it öj kl ar ltu v ni nd ap et nd al sl en a n ing re ku sk rb nd epp kv et a ba då t t a

text: un ut vä gr m h eve r ppl m ik

text: K sl om an be sa oc el fö ko sa ol

text: Eleven kan läsa bekanta och elevnära texter med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt. Genom att kommentera och återge några för eleven viktiga delar av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven grundläggande läsförståelse. Dessutom kan eleven föra enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i texterna och relatera detta till egna erfarenheter. Eleven kan skriva enkla texter med läslig handstil och på dator. I texterna kan eleven använda stor bokstav, punkt och frågetecken samt stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter. De berättande texter eleven skriver har tydlig inledning, handling och avslutning. Eleven kan söka information ur någon anvisad källa och återger då grundläggande delar av informationen i enkla former av faktatexter. Texterna innehåller grundläggande ämnesspecifika ord och begrepp som används så att innehållet klart framgår. Genom att kombinera sina texter med bilder kan eleven förtydliga och förstärka sina budskap. Dessutom kan eleven utifrån givna frågor ge enkla omdömen om sina egna och andras texter samt utifrån respons bearbeta och förtydliga sina texter på ett enkelt sätt. Eleven kan samtala om elevnära frågor och ämnen genom att ställa frågor, ge kommentarer och framföra egna åsikter. När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att innehållet tydligt framgår. Dessutom kan eleven ge och ta enkla muntliga instruktioner.

text: Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar

text: med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt. Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse. Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett enkelt sätt beskriva

text: sin upplevelse av läsningen.

text: Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll och i huvudsak fungerande struktur samt viss språklig variation. I texterna använder

text: eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med

text: viss säkerhet. De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och enkel handling. Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då enkla reso-

text: nemang om informationens användbarhet. Sammanställningarna innehåller

text: enkla beskrivningar, egna formuleringar och viss användning av ämnesspeci-

text: fika ord och begrepp. Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så

text: att de samspelar på ett i huvudsak fungerande sätt kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap. Dessutom kan eleven ge enkla omdömen

text: om texters innehåll och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och

text: kvalitet på ett i huvudsak fungerande sätt.

text: Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra

text: egna åsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet. Dessutom kan

text: eleven förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med i huvudsak fungerande inledning, innehåll och avslutning och viss anpassning till

text: syfte och mottagare. Eleven kan ge exempel på nationella minoritetsspråk, föra enkla resonemang om språkliga varianter inom svenskan samt ge exempel på tydligt framträdande språkliga likheter och skillnader mellan svenskan och närliggande språk.

text: Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med

text: gott flyt genom att använda lässtrategier på ett ändamålsenligt sätt. Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med relativt god koppling till sammanhanget visar eleven god läsförståelse. Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett utvecklat sätt beskriva sin upple-

text: velse av läsningen.

text: Eleven kan skriva olika slags texter med relativt tydligt innehåll och relativt väl fungerande struktur samt förhållandevis god språklig variation. I

text: texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och

text: språkriktighet med relativt god säkerhet. De berättande texter eleven skriver innehåller utvecklade gestaltande beskrivningar och utvecklad handling. Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då utvecklade resonemang om informationens användbarhet. Sammanställningarna innehåller utvecklade beskrivningar, egna formuleringar och relativt god användning av ämnesspecifika ord och

text: begrepp. Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de sam-

text: spelar på ett ändamålsenligt sätt kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap. Dessutom kan eleven ge utvecklade omdömen om texters

text: innehåll och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet

text: på ett relativt väl fungerande sätt.

text: Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och fram-

text: föra egna åsikter på ett sätt som upprätthåller samtalet relativt väl. Dessutom kan eleven förbereda och genomföra utvecklade muntliga redogörelser med relativt väl fungerande inledning, innehåll och avslutning och relativt god anpassning till syfte och mottagare. Eleven kan ge exempel på nationella

text: minoritetsspråk, föra enkla resonemang om språkliga varianter inom svenskan samt ge exempel på tydligt framträdande språkliga likheter och skillnader mellan svenskan och närliggande språk.

text: mycket gott flyt genom att använda lässtrategier på ett ändamålsenligt och effektivt sätt. Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med god koppling till sammanhanget visar eleven mycket god läsförståelse. Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett välutvecklat

text: sätt beskriva sin upplevelse av läsningen.

text: Eleven kan skriva olika slags texter med tydligt innehåll och väl fungerande struktur samt god språklig variation. I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med god säkerhet. De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och välutvecklad handling. Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då välutvecklade resonemang om informationens användbarhet. Sammanställningarna innehåller välutvecklade beskrivningar, egna formuleringar och god användning av ämnesspecifika ord och begrepp. Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett ändamålsenligt och effektivt sätt kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap. Dessutom kan eleven ge välutvecklade omdömen om texters innehåll och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett väl

text: fungerande sätt. Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och fram-

text: föra egna åsikter på ett sätt som upprätthåller samtalet väl. Dessutom kan eleven förbereda och genomföra välutvecklade muntliga redogörelser med väl fungerande inledning, innehåll och avslutning och god anpassning till

text: Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med flyt genom att, på ett i huvudsak fungerande sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag. Genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll med viss koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven grundläggande läsförståelse. Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk. Eleven kan också föra enkla resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman. Eleven drar då till viss del underbyggda slutsatser om hur

text: verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i.

text: Eleven kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning samt i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer. De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med enkel upp-

text: 138 byggnad. Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett

text: avgränsat urval av källor och för då enkla och till viss del underbyggda

text: resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.

text: Sammanställningarna innehåller enkla beskrivningar och förklaringar, enkelt ämnesrelaterat språk samt i huvudsak fungerande struktur, citat och källhän-

text: visningar. Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och medi-

text: er så att de olika delarna samspelar på ett i huvudsak fungerande sätt kan

text: eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap. Dessutom kan eleven

text: ge enkla omdömen om texters innehåll och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett i huvudsak fungerande sätt.

text: Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa

text: frågor och framföra åsikter med enkla och till viss del underbyggda argument på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt. Dessutom kan eleven förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med i huvudsak fungerande struktur och innehåll och viss anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. Eleven kan föra enkla och till viss del

text: underbyggda resonemang om svenska språkets historia, ursprung och särdrag samt jämföra med närliggande språk och beskriva tydligt framträdande likheter och skillnader.

text: Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag. Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med relativt god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven god läsförståelse. Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna i olika verk. Eleven kan också föra utvecklade resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman. Eleven drar då relativt väl underbyggda slutsatser om hur ver-

text: ket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i.

text: Eleven kan skriva olika slags texter med relativt god språklig variation, utvecklad textbindning samt relativt väl fungerande anpassning till texttyp,

text: språkliga normer och strukturer. De berättande texter eleven skriver innehåller

text: utvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med relativt komplex uppbyggnad. Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett relativt varierat urval av källor och för då utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans. Sammanställningarna innehåller utvecklade beskrivningar och förklaringar, utvecklat ämnesrelaterat språk samt relativt väl fungerande struktur, citat och källhänvisningar. Genom att kombinera

text: olika texttyper, estetiska uttryck och medier så att de olika delarna samspelar

text: på ett ändamålsenligt sätt kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap. Dessutom kan eleven ge utvecklade omdömen om texters innehåll

text: och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycks-

text: fullhet på ett relativt väl fungerande sätt.

text: frågor och framföra åsikter med utvecklade och relativt väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt. Dessutom kan eleven förbereda och genomföra utvecklade muntliga redogörelser med relativt väl fungerande struktur och innehåll och relativt god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om svenska språkets historia, ursprung

text: och särdrag samt jämföra med närliggande språk och beskriva tydligt framträdande likheter och skillnader.

text: Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med mycket gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt och effektivt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag. Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven mycket god läsförståelse. Dessutom kan eleven

text: utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra

text: välutvecklade och väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna eller är dolda i olika verk. Eleven kan också föra välutvecklade och nyanserade

text: resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman. Eleven drar då

text: väl underbyggda slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och

text: kulturella sammanhang som det har tillkommit i.

text: Eleven kan skriva olika slags texter med god språklig variation, välutvecklad textbindning samt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer. De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med komplex uppbyggnad. Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett varierat urval av källor och för då välutvecklade och väl

text: underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och

text: relevans. Sammanställningarna innehåller välutvecklade och nyanserade beskrivningar och förklaringar, välutvecklat ämnesrelaterat språk samt väl

text: fungerande struktur, citat och källhänvisningar. Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och medier så att de olika delarna samspelar på ett

text: ändamålsenligt och effektivt sätt kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap. Dessutom kan eleven ge välutvecklade och nyanserade

text: omdömen om texters innehåll och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta

text: texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett väl fungerande

text: sätt.

text: frågor och framföra åsikter med välutvecklade och väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem. Dessutom kan eleven förbereda och genomföra välutvecklade muntliga redogörelser med väl fungerande struktur och innehåll och god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om svenska språkets histo-

text: ria, ursprung och särdrag samt jämföra med närliggande språk och beskriva tydligt framträdande likheter och skillnader.

text: i i h r ch ed n A o t ivt n oc t er tu m n ap si gs m et a rå ch äl om ll ra rn kt ar if sk a la h ext yg got ik ve e. o v s sa n r t te t fe el ls iv n. hå r et ba ol le ut ang ud . I fö oc lit da ef d e ka ch b t kr ka ne tu r n de ör ke v åe n, ol m ge li eve b f h a la ar st o et es el god an 6 yc än a h ve de in o in tion ke s kön er tt oc ör ra is ör , t de å ruk r ed för s nv ar oc l le sone an t b sn va st ia egle ec ätt m e t g nt sf er la t p ät ligt de r m v ur sa ext a tt ng ll til t v e et re lä ri e ar et er ed tt på ig e ce äd s lj t ra sk lä at a ni g ge lä an ck a tr am sk yd v än b a r nl ad hå a nh at av nd ki he n m tt in k ve m s n t lig nv ande sk år os ie se om kl er an re kl e ra ig De v ka ar om fa pl god ut ra rk ls ka ed åk a , s t. ap eg ål en ec inne t om fa ec ge ägg kt a n kpr en an s ent op anh äl t f ve n m pr na ng ri sk at tv er rbyggd tv eve un et sa g tr G m er m k m ke sut a v ig a er s er ni rhe ve dam pl ve f åk un ut le h ss tt. lu m xt m yc es ra dl ik lu le xt xt undl av ke

text: yt

text: K sl E oc ungdom fl lä än sä vä sa te kom god sa m D egn fö unde ty ol vä up E te väl god te gr st spr sä

text: r

text: ä

text: t A v at r

text: a r ör för et fö ll bä n l f v ut ti

text: K be år B ku be öve up

text: i

text: r ch tt ed i r C r h tu o nom e m n l ap gs ig god et a m om oc ra rn ge på nom ar l ra vä sk in la kl ik ve to s t ände egle n ivt yg te t r el a fö t s n. ligt rå ba ie ol til le su ang ud m r ke at et lit Ge d g e h iv t va ka väl nv ör fly v es m b ge li tyd sa sp a el b f t eg tt. la in egn oc at et ri r ec r 6 a h ar de in o t vt d s kön er at sä de ra pl is D n a el å sk ti tu na ande et för s tr ar oc e. r an sn iv go lj ed got t la nt rå lk sone va la er v ur ss ll op t v ls if t p be ri at uk s ki m sa ext ig ng ce ch re äd lä re tr xt ägg t ra sk lä at ed ck k ge åe to a tr tt sk el , s lä nl ni hå a ut r, o am av h s evi te he n os m ve tt st m s sä n r sk år da se er an n, te de t e oc de . I undl ng ig v ka ar ut fa god ör ra rk ls ka ed nd ni ap än ål inne la la ll gr kt a n kpr a an s ent anh sf eve nhe t f ve n m an la ion ivt rbyggd er n av ri sk et sa nv ör m er m m lä el re ck ig a ck eve er hå ål at ve ve st åk un h t a dam t g m xt lat m n fa ve dl ik ve pl xt ng rh ri eve r ut le le

text: K sl E oc ungdom at än at sa te kom re sa god ka er ut unde ty ol ut up E te inne fu fö va el fö spr

text: r

text: ä

text: t C

text: K be år B ku be öve up

text: t r, s ap r t. i ar te is r ch tt ed ge sk t ll r fö E ng v av r rhe tu o a i h m an el gs hå et tt . ni de nhe ill ang ud e ke n ra rn tt tt oc ar an t ls la h e re m b nk ne nde ig ände sä ve yg te om fa el anh an k s egle ba på sä ll m fa ch de t e ve in ra kl r oc s le et lit en e a, d m ka t nv ör r an hå ägg to er o et le li rå n is e b g la sone an ig a 6 f ie kl m ne am a la å pp o sp ke v er kön er rad ra dl su re äd unge na ande för s lyt eg en m in l s t p u pl f s ec ed xt s f nt un es egn nk a tr va ri is er v ur ext at ge a sa s til e m in ri ägg et m te sa ed tr ce D n am xt t ra sk lä at un ör a er g gr ra ra s sk eg sak t v lj ss a n e. rå s te he de n m f g sk xt in fö f va n b m ki sk år os lä tt er ls if rk ud . I undl ig an ar te pl h rbyggd gt ri n. ed sa , s tt ap v ka a ak a ogi eve åe ut li ve ka uv r gr kt

text: a n kpr ka ent op el st oc sk n m ion ng rä sk nd ds ol n, yd a nge tu n ri et sa om li m k r ör a be er i h at ni ve vu t lik ve åk be un ut h vä en on o ss sa sf eve lk l unde tt sni xt h ruk ri eve av e le le K sl E oc ungdom an hu G kr av kom vi vi lä el to de om i o sä lä E te oc st va el st spr D

text: i n n ta tt n ns n å r e A ve r ka rå ne fi tt ivt h ve rå p an et le f en if go på e llo io ci a kt oc le ot et ek r r a e ut rå yg nd . E ion kä de at de de fe a s m it b f te pe lik h . et lle ta at v la m la tt ef rk er an döm er al tt ik ing a ss nom o oc lla b hå al ch l a or a h tä xt k xt kv sä om tä ås 6 st rm ck rn ck a god ne ed ll o nf Ge så oc rs te om te h e la s a för s fo va ve i ga ve gn ch om ta tt inne ge ch andl ut äm m k t t fö de hå ta oc nd gn v ur o ut in , e o na m a r e h ja in ur ut v xt et ig n si sut la ne t ra e ra äl om t. ln äl ar epp. yc å be m sk ve ad ar ad äl la ar a tr nl a es he sa ra äl sat v g äl v gr te p eve ck in ar ge n sk år ri ng v rhe ng ng ut se ör D ig no fö kl kl st an st er ing be ra ar el ve rs be un v sk a, än då ba ni a ål dl ka ge ap ec vni ec r m an ll vni er h ne el n eg ut te s f a n an sk ap. n n am sk tv ri tv sök m vgr fö ne nd m hå ri ul nd oc bi sp ka nd äl ex on ty fr et ti sk t väl ve ne un eve lu sk lu n m t a h so vä ne sk rm vä d m te m dam tt va v sp ad t h ut am le

text: K sl el vä be vä ka sa et oc re an S in be fo an or ko es sa än sä le bud ge om re ök et E äm oc

text: r

text: ä

text: t A v at r

text: a r ör för fö et bä ll l f v n ut ti ra sl ne de ave ch sk i in kr o B 6 ande a. ap t s B ps et t C ld äg sk ge ur ka ge yl yg rv un ty sk ns ty pf et

text: K be år B ku be öve up

text: i t n ta tt d a an r C er t. ka ll e sa go fi eve in k ch an et he tt s hå ta go på ext lad a, än t ci a el m ek rå r r la om ar iv a ra ne be t o äl yg t ck då de n to b f te e sök äl db pe lik ar he v et de lle vgr r e at tt ka gö su in ik nd tve n st ang a ss nom o e be ig lla b an hå t a fö än el a tt rs ivt om tä ås 6 ta u an m rn ad a r ne nde es ad s dl ka et h nv Ge ed så sä te at la s a för s ätt al m ga kl gn D ty tt ch n n oc a ch äm m k t t va kl ex on el ta v ur er inne st sone in ec o p. d t. m a gn r o ve am rå r , e v xt et ig le ec t sp r e ra b ge re ns ln epp. yc ka ka tt ät m sk ar le s f llo tv ar ar a tr å nl h tv re s sa ve e e ne äl gr te p om ö e ra sk år De ri ng ch u ng ng ut se oc ds u n n no . E ion kä io st er ing be ra ot de fö v t. sk o ni a ar ål a bu ge en rå på ka ge ap lad at v lad at an ll er h ne el if an a n vni ing vni sk rk s n m m et n n am sk rhe ck ri ut rm l a ck m hå ri ul nd bi sp ut it er fr et rm oc ti tä er dö er ve ne un ke eve ve sk ndl lja fo va ve fo ne sk rm vä d m te m dam rs xt eve h xt al ng h ut am le

text: K sl sä el ut be ha vä in ur ut in S in be fo an or ko es sa än fö te el om oc te kv fu E äm oc

text: r

text: ä

text: t C

text: av at r r ör för t fö te bä ll l f v n ne ti ra de i slu ave ch sk in kr o D 6 ande a. ap s D ps t et t E ld äg sk ur ka ge yl yg rv un tyge sk et ns ty pf

text: K be år B ku be öve up

text: a, d i t la er ta tt ns ll a an ka r e E h sök ka m sa nk ne fi in k ö t i an et oc n hå tt n s o t. go på r än e io a ci a sak m n ot et ek r ka la ne a ve ra en ät rå yg då at de to rå m å b f te a ga n äl in gn pe lik ud le m if s et vgr r m e s ss tt gö su er p lla ik kl in st a is nom o e dö ut b ve t a fö or r, a uv es xt et nde om tä ås 6 en vn le an h rn v ne ed an nde m h la s r et nf ga Ge så h te lit ra s a för ri m i ga ch t k D o oc ta tt . E n oc in äm m k t i va ta va gn v ur lle sk r in o et ät le p. la ll ge m a am rå om t. v epp. xt yc k e ra sk hå be ing f ln vn ar å s h ka be un sa m s llo g ri a te tr nk hå ch ra e äl gr p ds ar f n sk år ne ch kä rhe sk ng ut de oc e no fö ion an st ing be ra ar a be t o ap v in nd andl o v ba er ni a bu ge inne ak ka ge r at m an be h ne el s am a ta sk ran rk s n s he ds n n sk al l h ut rm l a ne nd m a ul nd oc bi sp on fr et ve ti tä er er ig ve ne un ri st ke lja fo va so vä kl rm vä d m te m nge rs eve sp dl vu h ut am xt xt le

text: K sl sk ge en vä in ur re an S en fo an or ko es sa fu fö te el te re ty hu E äm oc

text: i t r n ll t te A le ka ta hå m et a khe ns m n ne sa yg ra a h ge ga n li

text: et sa ve in enkl li a sve . r le fö ig oc n ka t tl g, lla a åk n åk b e äl god e ka ns ig lig 6 lle in ör la pr s nom un v ft n ne pr dl åk el för hå an dn ch , f s ve s tt m ed o sy ty pr m v ur k ge le ve tio s rä e ll le åk om å s r ra sk h m ng na nde om ad er in ti å g l p de sk år pp oc ni . E spr inom ade ga u sut a kl ls de ut ng re ts an r pe an ig ap v re l p lln m es ed ec an sl ni te m te m äd rl a ga pe ri sk so er tv er av ss ne xe tr ski nä et . D ta an un ut tt rb lu dogö ng h pa ot em ino so ri e am h h

text: K sl sä väl fö vä re fu oc an m ex m re va ge fr oc oc

text: r

text: ä

text: t A v at r

text: a r ör för et fö ll bä n l f v ut ti

text: K be år B ku be öve up

text: i t r n

text: le t te C m ka

text: et ta a ns m an ed sa khe yg god h ge ga n li sa k m t li a sve . et e h n enkl r er iv oc ka t n b om h ad nde oc lla a åk lig åk 6 lle ls at e ka ns ig la oc ra ll ft ne ör pr pr för s sut kl re el n ve dl åk el hå a sy , f s ty s v ur tt es ec hå r ve tio s pr m ed gö åk å s r rä tv unge ne ch ll le om nde ra sk . D er do f na u o ti å g l p de sk år pp äl re äl in . E spr inom ade ga rb ra ng ts an pe an v u v a v g, ng re l p r ig ap fö fö ni te m m lln rl a m ig in ni ga te äd sk ivt n ivt ss pe ri tr et so tl dn ut ta ne an xe ski nä

text: un ut tt lat eve nom un lat le sl pa ot em ino so ri e am h h

text: K sl sä re el ge m re in av an m ex m re va ge fr oc oc

text: r

text: K be år B ku be öve up

text: r , e le s r i n la ng is de ål t g de ande E ve ni v m an tth nk i na et le e ed ch a sa äd igg rä e ed tr ill rl yg ra nl o h ge ga n pp m i enkl li m sk et an fö ng oc n ka nä u er a åk ra h h b k nde ni e ka lla ns 6 el ls ör t f oc s nom ra ut ft n ne pr oc för d om re s ve ig r sl sy , f te n v ur ss ge gö ge ve tio s dl sut h av ll le åk om ka ra sk vi un na ty he es do h ti g om ns sk år ll D oc re f . E å spr in å lik

text: ti a oc ng re ts an r a ap v t. a ak l p l p sve m ed ll ni te m te ig a le ig ds ga pe ri pe n sk so ta er tl hå ss ne kl k. et ta an la un tt m rb un vu pa ot em ino so ri em rå el rå

text: ut

text: K sl sä sa fö m hu inne an m ex m re va ex sp m sp

text: t, s är h ät t t er r, r l i oc s ch an om r er xt ll ke te s n ss vä ur A got de ti o k ra lle tu t ivt te yc e ka ch de å h et egi g. la a g nd m nhe fö om o d t ra ke kt ra m to kap na n om ll m yg at ck ik in ba n re h ar de ar te fe tr rd ds ve de ti o la et yc ol pl su fa oc l ang er ang dr h lit ef ss sä tve am ve le la ar er av el b m t v op es er a vä m ligt bu ad m n ts s et 9 et h s lu ss le h ck kön lä a k e D a lk h h r . E ve sa at tur d för s ed å oc er ak tyd ve ling s t da vä ar ar e. oc to oc sone rk ut rk ul m v ur m , p xt a rs egn r r oc lan sone pp sa r ig än ng is ls or e re ve ut sl k so tt te ör god o n ä de el re . Ele ve ra sk lä te nl ni v åe go a a äl a ch g a nv a g ed r, rå åg ad m m v e ko an på i. sk år n ex tt er st rå an ik gd o an se a ik tt m te if fr kl so s ed m r it v ka at om fa xt ör sf ol ra ap ål ch ol a ll ek ut ds ec p äd sa rad m yg ha ka m a n os en n an te sf liv rl i fö t vs t is anh sk o sp n rbyggd ka tr å se rb et g om m hå a lä a tv lä or m om ve dam rå sa vä ds da an de un ut kpr lja if en m ne dr eve ik lu am ks rke rke st m lk le yt

text: K sl E sa fl än vä ut G sa in tid an god el ol om vä unde bu fr kan dol oc ny ve uppho un ve hi sa til

text: t A v at r

text: K be år B ku be öve är

text: t r h t t a a et se ig s av iv om ik rke d i oc er ch at r nl er r at r, egn o s ol ts av C el xt e. ra ve å tu xt ga te ls n or l i lu s et se te r te fö om ra d ra flyt in rå vä kap s at ål a ek a åe if åg h na fö om ar yg te t a tn ed st t ds da rk ar ik sp dr ut fr oc ang er å ss la et lit am a ör at m ör iv dr ve h ol sa an n vs a m ligt bu ks ang de gg el et b got g ll sf at n 9 nd änd n anf id h li lk h rad m ll by på d kön ed tt hå ve el oc ve tur för s t ä rå a m l t lä le ka tyd n er ar m s m nv oc to r sone n ti ul v ur et if m ne til e li r oc la sone k sa r a in or ch re ä ka ar nd t h so ra å ut sa g nd god o de el re . Ele g sk lä te ch r s an r, åg o a m n u ch n , p enom e in ba n k m e ling an rke i. sk år ex o ie er te fr de so an ve äl o an it tt G pl m s m ap v ka at ja eg lad xt eve ds la p äd le lad pp v ve ka m a äl g. sa om sa vs a n os at te op el nhe rl tr ur is anh sk m v ra ck ks r ck rbyggd ka . E ck ko ivt m om et ve tr a k sut re vä lä h or

text: un kpr no tt, ss rd ve ik sa sa es fa ve ds am rk ve ed lat st m lk ut le

text: K sl E sa ge sä lä sä ut ol god or vi D er om ut unde bu fr kan ve ut m uppho re om hi sa til

text: t

text: K be år B ku be öve C

text: h a a i . ra ed i oc ik a ik er r, an te ap fö m r ol ör ol xt t ur E n ra sk å sm tu nom g v te de h t et rå tt an nhe fö om ks rke ra ge ch a , a h ud el m yg te if a s er an k re oc o de ar t o ar is dr ang b ve d la et lit ut kt m fa oc n er av h ly lja r om ng v an ägg er a el m de ss el et b f ak to ka upphov ts s 9 ie ni ed pe h a h lk d om vi d kön ed vä en dl su an n ss sa at tur för s ds eg tt m as oc ss ll m s m t, G oc un es to sone ti ut rk ul v ur at fa ll ds egn r vi äd ve ang de k sa r vu ät g. D or re m å sl ve so ra s tr an ti nd gr n go ll tr le ll g sk lä te hu ra hå e. a d a ch ss m ll ba n rå rå åg ti . E ti på i. sk år n ex i de rd ne ls if fr ar gd r o an it lä m ti m sf h ram sone ar v ka at tt a sä in eve åe ut ds rk dr ka m ap sa ng sa oc f re yg ha a n os e ran s s el st n liv rl ve ing n t is anh sk nd a li ks a rbyggd a rb et ve på er er r ör a ligt a ve or m om vä kl pp vä kl kl ppl de rke un ut le kpr t, nge xt xt sa sa sf eve ik ik le st m lk

text: K sl E sa at fu an te en te ko or vi lä el ol om en unde tyd ol en ko E un ve hi sa til

text: , l t t t de h t va åk ita tt at t ät p. i ion p , la ang as er , pr et s oc er ll de c a å ka de at am ll ep ex ur m rn ar s r, s å ll A gs ch xt ka ck ra ivt ds ra ri s ti gr pl at lo hå at tu er p hå et la o e sö ve . ing kt va ng ng te ar la er äl ne se er r, ar bu se yg s er r om n ut sone k ns ar enom edi fe h s ne g ni ni de nd tt äl ri in an at ruk pe el an et ka li lle k ka äl re kl m er ge in ss rm an ta rä st ch va a el st . G ty sp ef oc b li nd al n v a ny ör e h xt n ny rs 9 åk tt hå be ed t va o le rn sr ar xt h a o bi pa no st an då h f am ve h te för s pr rä h ve m et ns re ne nd ng te oc oc rk te va xt an a ge m r ga ch s le s be inne oc gi n h oc m ra k t tä na oc ex v ur ri te e lig e fö in e o sni ka na ig rs e e t e r r am rå rbyggd ione ä ge li yc si ra sk sk nd ur . Ele s f h t oc ln ar vi ar an god ad åk ve ad ga at ad at o tr nl fö a ad om sk år n D at ad äl un el n k kl ra pr r. ri kl in m ch ion oc m st kl ng kl än ra ut se ör kl v ka ed s r ghe f d en ap ec ge re sk ec ra o at unde or ec ec llh a ål eg om ec a n m p, vn ggn lo di an vni ne ka eve m sk tv un tu n tv ri ut nf m tv ri tv sk tv et er ty t d rm äl väl är t väl kä bi ti li el nd sut ve f i m dam dö un ut le xt lu xt ruk eve lu sk m lja fo k h ov lu sk lu m h te o n va es lu am K sl E te vä väl te st el vä be sa uppby vä in av oc om tr S vä be vä sa oc ko es de än ka le D vä om

text: t A v at r

text: K be år B ku be öve är

text: n t t ng a då iv at t i r nde p ka r er ch et n lig ni n la at å a en n lig ve ta ep t äl fö ll t o s å an C åk l ch el in m rå gs nd åk ri al gr iv ve st t h as hå tt er p eve k et la pr nde st iv om . o t r ita a el s dö if bi pr e sk ar at oc vä rn ne r, ar m yg s s ra an t ns ar c n ra ut xt s n ge tt el at r lo in am r, pe edi el to om et . D . Ele m iv ang t om m gö h ka te p, ve e rä r el llo äl va a ing s tu ty sp ka su e b li god er ad at m k la en h oc 9 unge ty le be ed am t r le rn xt tt es o t ad s kä el vn ck åk ruk am nde ad ll för s lad f xt tur e kl h m et ch re ri pr . G te oc sä D va iv n v r sone h ga st s t va kl hå v ck äl te uk er oc gi ch o sk tve s ar k p. ur ri at ec o l a ch re in e ka na ig le ec v ll tr xt r ur rå ns at li yc ne ra sk sk el tve s tv f va o a t oc ln be , u nd ng ar nl h ka tv r ti te ga at ut äl er o tr in sk år n ivt u e ar ra ni el oc ds u , u ng ch in m uppbyggn ja ion ur de ione st at is ra ut se rs v ka ed at de er ghe a d a ap ni o ll ra ex äl at la at lad ing el ge ål bu ge te a n m ion el an vn at di an nv ne ka rk s sk ss er ri pl v rbyggd ar sr un sk n ex et er at t r tt hå t d rm er ck rm är m ck hä bi ti li tä er ve m a, ne f t un ut xt ri m pa rm rä ne sk m fo ri ve fo ov ve rkl ll m te o dam rs xt eve le am K sl E te va sa an no be in be sa ko sök in va ut unde in tr S ut fö äm väl kä ko es de än fö te el om

text: t

text: av at r t r ör för fö te bä ll l f v n ne ti a. ra de i slu ave ch ld sk in o yl 9 kr D D ande ap t s ps t E pf et äg sk ur ka ge up yg rv r un tyge sk et ns ty ä

text: K be år B ku be öve C

text: , g t

text: in n et ör i ion ch a f er r, ad er n ll a an E at sn o kl h gi ve tu ch a m gn gs ri er xt rå ch as in k et as oc ur f o om hå . a o rn n s o la te en r rn . t i uk sak m yg va t i np rm r at . Ele or ne tr ar lik ck la ve ra en yg s g ion el lo ns h to pb m a de ga m ll ang in am s o ry de ud le m et ka li no lle ad at d äl va oc ng gö su li an in ra kä m a s ra tt a e dö up b åk sa nde a tt hå ch ss k le r t nde ni u uv es 9 o g vn t d rm v rn åk is ik an nde m h s ra lig rä o vi ch re ga el ra ne h för spr in ri m fo l a sone ga pr ka ol t k D o oc va åk inne ut ll o h in s bi is e t i va v ur ri s ge be sk sa ti re in nk ge änv et ät le p. la ll dn e r ja in va ns at et d ra sk sk is un pr be p la h a ln vn , e un lh om å s h ka in ve äl ur t oc ri er st tt nk hå n v f , s D e ep uppbyggn äl äl ar f äl k a p de ds sk år tb r. ri el v t oc ione st sk at tt e oc e ne ed ak yp gr a, st ghe ak k r, ar a ap v ka ex re sk nd sa la at ing el a så bu ge in a n m tt ta ar nk an di an be ch pe r el ran rk s s sk l t ds tu n än rbyggd ar sr ds n et er ex al tt e sök m nk rm är m a t o om ty ie sp tä er er ve ke vu kl ne vu un ut le xt l t ruk eve st rä ed n m e fo ov am rkl ta en xt ed m nge rs xt eve xt

text: K sl E te en hu til st el ge be m ka sa avgr då unde in tr S en fö äm hu ci G te m sa fu fö te el te

text: t, äl ra t t s he et nom v ät ll fö i . ang on ig å ch t s da äl hå de , A ge m de e, . m äm dl p ra o et re v la ia de et sp n ch de la ne ft t j ty et ch fö å or ch an re ne de o r rbe ed in sy ang ck sone m yg n d lh o ck h st o m la t p åt fö m ll ve re sa äd et ka ul am h da ve anh hi tr r. rå ä fr ck en n er oc ti a g åk b ö sf . om m ed ut r m ut s m de 9 tif tt de h m oc ls g et ra pr ot ck la ve ra ve äl tu äl ra na för s u br le re in s ry sä ta an oc ut gu en f v am v åk rd t f v ur ch m e m r r e gö uk sn s ill tt er äl ar na ra ra rbyggd pr sä ig ra o er ri tal le tr as sk sk u nd sa go v a el an fö do s ch fö s h ande dl xt er h sk år ad ch ra n va rå ed gd am r k re np o n ka oc te f on de ligg ty oc v gn o ge ka a m s a a re ka unde ns g ap ta yg si pa om nom an r a et n er lla r ör ig ga n är va sk yg be it un rb us ju ge tl er väl ve run n ri te et ve ut tä te f sut god ta ve pb ar al f de m h h h s sk he un ut le sk t s ik sk rd es un ng ot le sp ed

text: K sl up be kv väl E di at ås un so di fö D oc m fu oc m E oc om ur m be lik

text: t A v at r

text: K be år B ku be öve är

text: t

text: d er s m nom ls vt h de i ti et sa ka väl n g åk an C ge na re la . oc åk ö ra h e ra pr äd et ot ivt n ör er ve gö pr ch fö le nde re rd s tr at ne oc a f do h ang ad a s yg m o on e ra ra e, m el m am e re ft kl ka sä et er om si fö oc anh h ra r. ch t r ä fr an a sy ec ns ande b xt om lad t s us k ll m t f de 9 o et la de h ig unge ll tv ve oc s te å ck rbyggd ät sk nom tl hå rbyggd g ligg ig na för et ta an oc om l f ti am u s ta it p t. t s di ge är dl ill v ur m er r tve un g s ra un be al et ät et h sut h vä in om n ty sk ra sk sa ri go u unde å m t inne ch fö unde ar s es g spr ed va h sk år kv llh n va rå äl oc oc e iv ch sn o n äl de f ed t p a an ri v be t, fu ka a v at o as re ka v , ur m oc ap s an m en . D lad m sk r a he ks n er lla r en ed el np ga n ia ra sk er ivt åt ck tur ivt te et on ig yc ve ut tä te tal er r a ta ve ne or fö be

text: un sp dl tr ng sk t s ik lat gum am rb ve ed ot lat so st m h he ut le ruk le

text: K sl re ty ut fu E di at ås re ar sam fr fö ut m st god m E re re hi jä oc lik

text: t

text: av at r t r ör för fö te bä ll l f v n ti a. ra ne de i slu ave ch ld sk in o yl 9 kr D D ande ap t s ps t E pf et äg sk ur ka ge up yg rv r un tyge sk et ns ty ä

text: K be år B ku be öve C

text: et s de it ll ang i h is a al da hå ll m , åk an E oc v re ig ak e, . ti ta kv n tl ne ft ia pr äd et t. ch h la ill h t tr be t, t i t ds in ang or s yg ät o ne oc a . rbe un sy sone m m et s nk h st et ar he m r om åt fö m vu ll oc re sa ra r. å ä e oc ti anh a hi ande b be ig om h n la hu la s g 9 p nde go ed yggd t s r g m t f de s dl la de ve i nk et ra s et ra rå rb ät oc ram nk tu in ligg ig na för on ty ta an f m f le am e åk rd d lh ge t s en e ed uk sn är dl ill v ur sp m er er e s ra sä lla nde et na ra m tr rbyggd pr n ty sk ra sk re ka ful un sa ri tä kt tal an as ch fö s h si u å er fö er s h sk n ö ks f n va s k np o n nde ed va år å el t p ls de ka oc ri rå ot yc ak a tt am on a re ka g m oc ap v ka a ra d s si om re u ns r a if m tr n er en nom an ss ga n el ra sk sk ds fö ss er ve te et ut er ut ut ör us sut ge vi ta d run fö be vu ve vi ve s he un ut h xt h sk nom am gum l f sk es h dogö ng h ot ss sp m h le ll le

text: K sl oc te oc hu E di ge fr ti ar de di D oc re fu oc m E vi om ur jä oc lik

text: Eleven kan läsa bekanta och elevnära texter med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt. Genom att kommentera och återge några för eleven viktiga delar av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven grundläggande läsförståelse. Dessutom kan eleven utifrån egna referensramar föra enkla resonemang om texternas tydligt framträdande budskap och relatera detta till egna erfarenheter. Eleven kan skriva enkla texter med läslig handstil och på dator. I texterna kan eleven använda stor bokstav, punkt och frågetecken samt stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter. De berättande texter eleven skriver har en enkel röd tråd samt i huvudsak fungerande handling. Eleven kan söka information ur någon anvisad källa och återger då grundläggande delar av informationen i enkla former av faktatexter. Faktatexterna innehåller egna formuleringar och grundläggande ämnesspecifika ord och begrepp som används så att innehållet blir begripligt. Genom att kombinera sina texter med bilder kan eleven förtydliga och förstärka sina budskap. Dessutom kan eleven utifrån givna frågor om texters innehåll och språk ge enkla omdömen om sina egna och andras texter samt utifrån respons bearbeta och förtydliga sina texter på ett enkelt sätt. Eleven har ett grundläggande ordförråd som kan användas i samtal om elevnära frågor och ämnen. I samtalen ställer eleven frågor, ger kommentarer och framför egna åsikter. När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att det huvudsakliga innehållet framgår. Dessutom kan eleven ge och ta enkla muntliga instruktioner. Eleven kan uppmärksamma när språkliga missförstånd uppstår och ber då om förtydliganden. Vid samtal använder eleven i huvudsak fungerande språkliga strategier för att göra sig förstådd.

text: med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt. Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse. Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter och referensramar, tolka och föra enkla och till viss del under-

text: byggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk. Eleven

text: kan även beskriva sin upplevelse av läsningen på ett enkelt sätt. Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak

text: fungerande struktur och viss språklig variation. I enkla texter kan eleven använda grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktig-

text: het på ett i huvudsak fungerande sätt. De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och enkel handling. Eleven kan

text: söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av käl-

text: lor och för då enkla resonemang om informationens användbarhet. Sammanställningarna innehåller enkla beskrivningar, egna formuleringar och viss

text: användning av ämnesspecifika ord och begrepp. Genom att kombinera text

text: med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett i huvudsak fungerande

text: sätt kan eleven förtydliga, förstärka och levandegöra sina texters budskap.

text: Dessutom kan eleven ge enkla omdömen om texters innehåll och språk och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett i huvudsak fungerande sätt. Eleven kan med ett i huvudsak fungerande ord- och begreppsförråd samtala om bekanta ämnen på ett enkelt sätt. I samtalen kan eleven ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet. Eleven använder då i huvudsak fungerande språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd. Dessutom kan eleven förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med i huvudsak fungerande inledning, innehåll och avslutning och viss anpassning till syfte och mottagare.

text: gott flyt genom att använda lässtrategier på ett ändamålsenligt sätt. Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med relativt god koppling till sammanhanget visar eleven god läsförståelse. Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter och referensramar, tolka och föra enkla och relativt väl underbyggda resonemang

text: om tydligt framträdande budskap i olika verk. Eleven kan även beskriva sin

text: upplevelse av läsningen på ett utvecklat sätt. Eleven kan skriva olika slags texter med relativt tydligt innehåll, relativt väl fungerande struktur och viss språklig variation. I enkla texter kan eleven

text: använda grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet på

text: ett relativt väl fungerande sätt. De berättande texter eleven skriver innehåller utvecklade gestaltande beskrivningar och utvecklad handling. Eleven kan

text: söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor

text: och för då utvecklade resonemang om informationens användbarhet. Sammanställningarna innehåller utvecklade beskrivningar, egna formuleringar och relativt god användning av ämnesspecifika ord och begrepp. Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett ändamålsenligt sätt kan eleven förtydliga, förstärka och levandegöra sina texters budskap. Dessutom kan eleven ge utvecklade omdömen om texters innehåll

text: och språk och utifrån mottagen respons bearbeta texter mot ökad tydlighet

text: och kvalitet på ett relativt väl fungerande sätt. Eleven kan med ett ändamålsenligt ord- och begreppsförråd samtala om bekanta ämnen på ett utvecklat sätt. I samtalen kan eleven ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som upprätthåller samtalet relativt väl. Eleven använder då relativt väl fungerande språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd. Dessutom kan eleven förbereda och genomföra utvecklade muntliga redogörelser med relativt väl fungerande inledning, innehåll och avslutning och relativt god anpassning till syfte och mottagare.

text: mycket gott flyt genom att använda lässtrategier på ett ändamålsenligt och effektivt sätt. Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med god koppling till sammanhanget visar eleven mycket god läsförståelse. Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter och referensramar, tolka och föra enkla och väl underbygg-

text: da resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk. Eleven kan

text: även beskriva sin upplevelse av läsningen på ett välutvecklat sätt. Eleven kan skriva olika slags texter med tydligt innehåll, väl fungerande

text: struktur och viss språklig variation. I enkla texter kan eleven använda grund-

text: läggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet på ett väl fungerande sätt. De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och välutvecklad handling. Eleven kan söka, välja

text: ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då

text: välutvecklade resonemang om informationens användbarhet. Sammanställningarna innehåller välutvecklade beskrivningar, egna formuleringar och god användning av ämnesspecifika ord och begrepp. Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett ändamålsenligt och effektivt sätt kan eleven förtydliga, förstärka och levandegöra sina texters budskap. Dessutom kan eleven ge välutvecklade omdömen om texters

text: innehåll och språk och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och

text: kvalitet på ett väl fungerande sätt. Eleven kan med ett ändamålsenligt och effektivt ord- och begreppsförråd samtala om bekanta ämnen på ett välutvecklat sätt. I samtalen kan eleven

text: ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som upprätthåller samta-

text: let väl. Eleven använder då väl fungerande språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd. Dessutom kan eleven förbereda och genomföra välutvecklade muntliga redogörelser med väl fungerande inledning, innehåll och avslutning och god anpassning till syfte och mottagare.

text: Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med flyt genom att, på ett i huvudsak fungerande sätt, välja använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag. Genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till tidsaspekter och orsakssamband visar eleven grundläggande läsförståelse. Dessutom kan eleven, utifrån

text: egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrå-

text: gor, tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk. Eleven för också enkla resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman och drar då till viss del

text: underbyggda slutsatser om samband mellan verk och upphovsman.

text: Eleven kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning och i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer

text: och strukturer. De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med enkel uppbyggnad. Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då enkla och till viss del underbyggda resonemang om

text: informationens och källornas trovärdighet och relevans. Sammanställningar-

text: na kännetecknas av enkla beskrivningar och förklaringar, enkelt och fungerande kunskapsrelaterat språk samt i huvudsak fungerande struktur, citat

text: och källhänvisningar. Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck

text: och medier så att de olika delarna samspelar på ett i huvudsak fungerande

text: Dessutom kan eleven ge enkla omdömen om texters innehåll, språk och upp-

text: byggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och

text: uttrycksfullhet på ett i huvudsak fungerande sätt. Eleven kan med en i huvudsak fungerande kombination av vardagsrela-

text: terat och ämnesrelaterat språk samtala om och diskutera varierande ämnen på

text: ett enkelt sätt. I sådana situationer kan eleven ställa frågor och framföra åsikter med enkla och till viss del underbyggda argument på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt. Eleven väljer och använder då i huvudsak fungerande språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd. Dessutom kan eleven förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med i huvudsak fungerande struktur, innehåll och språk och viss anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om språkliga varianter inom svenskan

text: samt några tydligt framträdande skillnader och likheter mellan svenskan och andra språk.

text: Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag. Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med relativt god koppling till tidsaspekter och orsakssamband visar eleven god läsförståelse. Dessutom kan

text: eleven, utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och

text: omvärldsfrågor, tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna i olika verk. Eleven för också utvecklade resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman och drar då relativt väl

text: Eleven kan skriva olika slags texter med relativt god språklig variation, utvecklad textbindning och relativt väl fungerande anpassning till texttyp,

text: utvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med relativt komplex uppbyggnad. Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett relativt varierat urval av källor och för då utvecklade

text: och relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans. Sammanställningarna kännetecknas av utvecklade beskrivningar och förklaringar, utvecklat och fungerande kunskapsrelaterat språk samt relativt väl fungerande struktur, citat och källhänvisningar.

text: Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och medier så att de

text: olika delarna samspelar på ett ändamålsenligt sätt kan eleven förtydliga,

text: förstärka och levandegöra sina texters budskap. Dessutom kan eleven ge

text: utvecklade omdömen om texters innehåll, språk och uppbyggnad och utifrån

text: respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett

text: relativt väl fungerande sätt. Eleven kan med en ändamålsenlig kombination av vardagsrelaterat och

text: utvecklat sätt. I sådana situationer kan eleven ställa frågor och framföra åsikter med utvecklade och underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt. Eleven väljer och använder då relativt väl

text: fungerande språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd. Dessutom

text: kan eleven förbereda och genomföra utvecklade muntliga redogörelser med relativt väl fungerande struktur, innehåll och språk och relativt god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om språkliga varianter inom svenskan

text: Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med mycket gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt och effektivt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag. Genom att göra välutvecklade sam-

text: manfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med

text: god koppling till tidsaspekter och orsakssamband visar eleven mycket god

text: läsförståelse. Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter och referensra-

text: mar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor, tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna eller är dolda i olika verk. Eleven för också välutvecklade resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman och drar då väl underbyggda slutsatser om samband mellan

text: verk och upphovsman.

text: Eleven kan skriva olika slags texter med god språklig variation, välutvecklad textbindning och väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer. De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med komplex

text: uppbyggnad. Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från

text: ett varierat urval av källor och för då välutvecklade och väl underbygg-

text: Sammanställningarna kännetecknas av välutvecklade och nyanserade

text: beskrivningar och förklaringar, välutvecklat och fungerande kunskapsrelaterat språk samt väl fungerande struktur, citat och källhänvisningar. Genom

text: att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och medier så att de olika

text: delarna samspelar på ett ändamålsenligt och effektivt sätt kan eleven för-

text: tydliga, förstärka och levandegöra sina texters budskap. Dessutom kan eleven

text: ge välutvecklade och nyanserade omdömen om texters innehåll, språk och

text: uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet

text: och uttrycksfullhet på ett väl fungerande sätt. Eleven kan med en ändamålsenlig och effektiv kombination av vardagsre-

text: laterat och ämnesrelaterat språk samtala om och diskutera varierande ämnen

text: på ett välutvecklat sätt. I sådana situationer kan eleven ställa frågor och framföra åsikter med välutvecklade och väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem. Eleven väljer och använder då väl fungerande språkliga strategier för att

text: förstå och göra sig förstådd. Dessutom kan eleven förbereda och genomföra

text: välutvecklade muntliga redogörelser med väl fungerande struktur, innehåll och språk och god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om språkliga vari-

text: anter inom svenskan samt några tydligt framträdande skillnader och likheter mellan svenskan och andra språk.

text: i

text: r ch ed va A o t ivt n a a ri på väl tu m n rå a ik n gs ss et rn kt a ör sk la ll, ra ar e. if f vi a h yg got fe ik ve ge s la r te ba t el le ls i ol be hå h oc l et ol ut ch yggd in ka nk änd fö lit da ef d e åe h gt n ne oc r n b ör ke v la n, o rb li ap sn li e vä 6 f än h a h ar st tt. r tt kön yc a ve oc ka yd sk äve o in . I anv ke s er tt oc ör ra is ör r lä sä tu egle e för s nv ar oc nt l le ol t n va n ec m e t g sf te av t ligt uk ion r v ur sa ext a ig tt e ng ll til t v e , t unde ri ve et ed tt på ce om bud ka e la tr at lj t på ra sk lä at nl a ni hå a g ge lä an ar n ls sk yd le a r ad tt nhe väl g de ck t s ri ki he sk år n os m ie er in an k m n e ande se om kl re h an an ve ve de va , s ig v ka ar om fa pl god ra eve ka ed an ap eg ål en ec inne t om fa m le an g ägg kt a n kpr en an s ent op anh ns oc äd pl ut n m li k ng ri sk at tv er a tr er et sa g tr G m er m k m ke sut a re ne . E up äl er er ni ve dam ve åk åk un ut le h ss tt. lu m xt m yc es fe kl so am rk n t v le xt ng xt undl av

text: yt

text: K sl E oc ungdom fl lä än sä vä sa te kom god sa m D egn re en re fr ve si et E te fu spr te gr st spr

text: r

text: ä

text: t A v at r

text: a r ör för et fö ll bä n l f v ut ti

text: ra sl ne de ave ch sk i in kr o B 6 ande a. ap t s B ps et t C ld äg sk ge ur ka ge yl yg rv un ty sk ns ty pf et

text: K be år B ku be öve up

text: i ,

text: r ch tt ed ar va C o e a ri på tu nom m n m m gs ss et rn a ik n ra ge på nom ar l to ra sk la vi a h yg r ik ve h a ge s la r te t el til a ns i ol be ligt h oc et ba ie ol le su in nk fö lit fly Ge d g e re gt n ka oc änd r n b ör v es oc li ap sn li tyd e f t eg tt. la in ar egn fe r 6 a h D n la sk äve o t . I anv ke s kön er at sä de ra pl is re rbyggd yd lä . väl tu för s tr ar oc e. nk t n tt va iv n egle ec got t la nt rå h av r v ur sa ext ss ng ll op t v ls if e sä ri at ivt uk ion et ed ig ck ce oc om bud ka e tr at ve lj ra sk lä at lä ni hå k ge åe ra unde ls t sk el at le nl a ut r g de n r s ri ki sk år n os m ve tt an st n, fö äl la n el e ande da se er te an ve r de va v ka ar ut fa god ör h v an eve ck ka ed an , s ap än ål inne le ll, g a n kpr a an s ent anh sf eve nhe oc m äd pl n m an k ägg ng ivt ivt tr ve er li sk et sa nv ör m er m m lä el re a ne . E er hå er ni ve up ut ve åk un h t a dam t g m xt lat m n fa lk lat so am rk t xt ne ng xt undl av ut le n le

text: K sl E oc ungdom at än at sa te kom re sa god ka er to re re fr ve si et E te in fu spr te gr st

text: r

text: ä

text: t C

text: K be år B ku be öve up

text: t r a ar i i ed ge te ör i r da r ch tt f ll, sak E o ng tu än tu a i t. h m an ap n gs hå ud et tt ni de an nhe ch om tt. uk . I ra rn ät tt oc ar o sk la h om e an k re av sä s ne tr anv r uv yg te s fa ll el anh äve tion ba på m m fa ka ang ud e t in s n fö oc et lit en de a, d n ls ka t ia i h ör r an hå ägg to er ol el m b el li ve r n t b f g kl m la a ka ig nde ar 6 ie ne am dl , t d de ve o le ke et s kön er ran m ra su n nk pl ra v för s lyt eg en in l s ar ss sone an le e e egle ec å f nt un es egn ve va ri r v ur ext at ge a sa s til m vi re pp tt ri ge lig et sa ed tr ce D n äd le an t p ra sk lä at un ör a er g gr ra ll a tr u e sk eg un åk k lj ss a n e. rå ti b ki he sk n os m f g sk xt in if ns m . E in på n f pr er ande år lä tt er ls h ig ar ak te pl re ra rk s n ed ak s xt , s ap v ka a a ogi eve åe ut ka kt a n kpr ent op st fe oc t f va ge n m ss te ägg ng ds ol ka el n, rbyggd ve ds ri sk et sa nd om li m k r re a ig a ri in er vi a ni ve ör ve åk un h vä vu en on o ss sa sf eve h kl dl ik sk sn vu h undl ut le le xt av

text: K sl E oc ungdom an hu G kr av kom vi vi lä el oc en unde ty ol be lä E te hu oc enkl gr st spr

text: i n l er n ns a an A de ll ka ll s ve rå r ne fi ivt in k t vä et an le f tt s hå hå e io ci a kt , m et tt llo a ra ne spon yg ne nd . E ion de at de pe de fe ga to d å rä kä lik de re et in ta at la m la ss tt ef li gö su in ka p be ing v a nom o la n b r al ch or a h yd es rs ö et 6 e rm a ck rn ck a god ne nde ck rå ve st o nf Ge ed så oc rt te ot lit för s D fo al ve i ga ve gn ch D if ri ge ch andl ut äm m k t t fö va ve ex va v ur t. rv ut in o p. ut m t. sk e o h ja in ut , e v xt et ig n le ut t er k ra ät u äl om t. ln ar epp. yc å ka ät sk s n ar äl la äl ar a tr nl h äl ch s ad ad äl at v g äl v gr te p eve om xt ch sk år ve ng v rhe ng ng ut se oc ds v o de kl kl st ns an st er ing be ra ar el te t o de v le a, då ba ni a ål a bu ge en åk ap an ec vni ec rä r m an ll vni er h ne el n ta an a e an sk rk s n m he sk er tv ri tv sök m vg fö ne nd m hå ri ul nd oc bi sp ka spr be er et er ti tä er dö ig un ut ng xt lu sk lu n m t a h so vä ne sk rm vä d m te m dam tt rs xt eve h ar dl ng am K sl fu te vä be vä ka sa et oc re an S in be fo an or ko es sa än sä fö te el om oc be ty fu

text: r

text: ä

text: t A v at r

text: a r ör för fö ll et bä n l f v ut ti

text: K be år B ku be öve up

text: i r n n ns d n C ve h ka rå r ne go eve ve m ch . et ri oc n f fi tt t tt ivt io t ci el le o o et sk r ve llo a a sä yg at at iv n s e åk s d å e n ga le ion kä pe de en e et el at m at lik ka ch er an on ka p r ve e in v a e ss nom tt o m spr b . D . E ch de or el o a xt k sp ö et nd 6 tt le ad rm a rn ad a r ne tt dö h tt vn o la nf ed ka re ot lit ra för s e e kl ri ing fo al ga kl Ge så sä te om sä ck i gn ch äm t t är oc n ge v ur er sk dl ut rv m k na om m va e ec in in ec , e o v et ig st sut e ll t på xt an ja u om t. ln epp. xt yc si ge er k un ra sk nd tv be äl la tve tv ar ar a tr å nl ör a es hå ta f he te e h at g äl gr te f ad xt ch sk år ra u v äl u rhe u ng ng ut p se ot äl ig st ns an st ing be ra a, ör D kl te v de er nd a, då er ni a ar ål inne m t o v ap kt ge ll lad rä r m ba an ll er h ne el ig eg ec ta a ri an ta an vni sk ap. s n he sk un tt hå ck sök vg fö ne nd m hå ri ul nd bi nd tv be ivt et al m oc ti sp ydl sk er rå ig åk f rä st n m h vä sk vä m m dam u ar un ut ne ve t a so am ne rm d te rt va xt if dl lat

text: K sl spr väl be in ge ut ka sa et oc re an S in be fo an or ko es sa än fö le bud ge te ut be ty re

text: r

text: ä t C av at r r ör för t fö te bä ll l f v n ti ra ne de i slu ave ch sk in o 6 kr a. D D ande ap t s ps t E ld et äg sk ur ka ge yl yg rv un tyge sk et ns ty pf

text: K be år B ku be öve up

text: d i ar n la la er n er ns ll s ka E de ka äl at ka n ll ng nk ne fi ve er ö et an n st ns hå tt n rå t i hå ni e io a ci a le if ot et t. tt ve an ne a sak ve ext ät yg ne iv rä då at s e t m å rä le m in gn pe lik de ud le ch ut s et in kr vg r m e s tt er an er p be a is ss nom o e o om ch b r es . E am t a fö or r, a uv xt k xt et 6 e rn v ne an o nde ve b ng s et h nf ga Ge ed så h ka te en lit för s D ga om åk te ra ri li ch n oc i in ch äm m k t i t k är ta va v ur t. nde in o st na ge sk o rå r v xt et ät sut k ra ät ta om t. ln vn epp. yc s ör si döm spr be sk s n and f llo ar a tr å a es h un al ut g äl ri gr te p f ar ch f sk år de ve st l h ja kä rhe st sk ing ng ra ut de a, ör D om oc ion an be ar be t o ak ap v le äl at v ba er ni a ig la an ge ke m an be h ne el ran eg ap. ll s he a e v ul sk ds sk er a en rm l a ne nd m a nd oc bi ti sp nd nk hå on ig et er a, ydl sk un ng kl h fo va so vä kl rm vä d m te m nge rt e sp dl vu ut xt am va

text: K sl fu te en oc sök in ur re an S en fo an or ko es sa fu fö le bud ge inne re ty hu

text: i n er ll A ivt på gi ve hå et kt n te le la a l. ne yg fe ne ra ig e ra a h åd äl l in et ef m I st gn t vä st s an fö ig rr ä a g, oc b h tt. n e le vä ra k tl äl e 6 fö ta om in god tt ra ta då lig gö un v ft för s e oc sä t s om nom ch t an t eve fö m r åk h m ed dn sy v ur pps m ät ge le o ed ig ek la el sa pr oc sut e ll ra m re n s r h m ng sk nl b ra tt ände s å es in ti n eg ck f le oc ad er ni . sk år se ka e de st kl ls de b ve ch ål . D a ut ng re ap v ka ål om n på anv ör re ch la ut le o th an ed ec an sl ni a n r n t f dd ga sk o ta äl ta or te ät er tå er tv er av ss et ve ve at ta un dam d- m t v m ik pr ng r rs rb lu dogö ng h pa ot ut le åg le K sl E än or sa et sa fr ås up E fu fö fö fö vä re fu oc an m

text: r ä t A v at r a r ör för et fö ll bä n l f v ut ti ra sl ne de ave ch sk i in kr o B 6 ande a. ap t s B ps et t C ld ka äg sk ge ur ge yl yg rv un ty sk et ns ty pf

text: K be år B ku be öve up

text: i at a da C kl gn ivt re et m e d. e ec n at tt ed yg o ra el åd rbe ad god ch tv a t h et la u eve fö då st fö kl m h o t r r ör iv oc b ta tt el le nde ör n er nde oc 6 d- am om f f ec ls e tt e n ta de ra ve ra ll at ft för s or am fr er ig tv re el e på ka t s m än le t s h ät gi s u hå r sy v ur ed ig n n sa te e gö åd oc s unge ra ra unge ne ch ll ra sk m nl ne le tt r anv f ra an do f rr r fö o ti sk år n ta e le n äl st gö k re äl in . se fö äm go ål ng v ka ve v a ch a v g, ng re ap ål ps a am rå på th om nom ni a n s r le ig o ig in ni ga sk ep nt f ät ivt ivt ss et I la te kl tå sut ge tl dn ut ta ve dam pr . E un ut le gr ka tt. äl ik lat rå rs es h un lat le sl pa ot

text: K sl E än be be sä st ås up väl re sp fö D oc m re in av an m

text: . , tt r s i te n la ng is ak sä n er E t ik gi ve ni v ds ve nk i et m el la ås te le e ed ch vu äl a el le ed yg o nk E ra ig e ra nl o h la st gn d ak st s m i et hu e t. an fö ng oc h ta tt n e ss a ra er b i le ds k nde ni e 6 tt oc e ra vi ls s am eve ta vu lig gö nom ra ut ft för e - på fö ill om re s el m åk h sl sy v ur ed rd n m t hu ge gö ge åd n sa pr oc sut h av ll ra sk m o ne ra r i do un rr ka om s å es h ti sk år n de f le då st oc re f . fö äm n t s ål r de a oc ng v ka le ch ör . D a ak re ap ps a ät th an ll ni a n ran ta o s t f dd ed ig ga sk ep nt ät nde er tl ds ss et m or tt at tå er hå ta ve e pr vu un ut le nge gr ka sa åg vä ng r rs rb un pa ot

text: K sl E fu be be I fr på up an fu fö fö fö m hu inne an m

text: t s ra r i er ng , ä r ke te li lan a ss A xt n or ik om l tu ivt en n de el de et yc te a rå åg som h ol ra t kt m opp if la m ll vä m h m a ik ve e. a fr p s i ang yg te et fe a m k le ls oc ti o å a ik ol ut ik ds ck m då et lit ed ef ör e ka sa da å ar r er oc ol v ko åe n, h rl ve a de b m , p h g ar st ds lä ol ks ra ts rk 9 tt änd n tt a h god h ve oc t ol vä ut s kön er oc is an d oc sone ling d sa ve för s a rå a ar oc ed oc ör le r äl bu an t nv if v sf te am äd r re ch ut n v ur ext a ll m r e s om v k är pp sl sa ig ut e ng te nd h rbyggd r fö e o la . ra sk lä at om r lä an ar ra om tr a nl ch r ad ni hå la nhe n ad ko el n en enom tt ek ba k m oc fö om lle an an sk år os se o ie kl ne re r s ve kl ed gd m g ja G fa de sp m god ra h ang ram e m m ap v ka ål eg in t om fa unde f le m yg a n kpr yt äl g. ec an s la sa sa ns go m na ec vs nd vs fl at er oc kap t rb sk et sa v tr ra tv m er ra id ks ke sut re rå a väl . E tv ba ve t a ligt er un h dam tt, ss rd lu m nt l t sa yc es fe sf lk h sone ds rk lu rke de m ut le xt

text: K sl E oc got än sä lä sä vä sa te ce til or m D egn re liv to oc re tyd bu rad ve vä ve uppho un sa uppho

text: t A v at r

text: K be år B ku be öve är

text: r r r i yt tt ra d te , r fl a te h ä lan fö n C ch god or ll tu t n go ka el n ang då la et o om en t ch n nhe oc ti r ra rå a o an li åg e som h m ve m el ja m iv ve re fr a ar ra a yg te got äl if en ik er k p s le m at le fa t o ad oc d m . et lit ed v ut G ol kt m ds ka sa r v ko el e er rl kl de . E sone ling nd b tt, g. to am ds ch an 9 m ie a h r pe ar a s lä rk re pp kön ra is su vä ec rbyggd an o rbyggd ba för s er t sä eg ar oc ed as ar an ve e sm s t e v es egn tv bu an v ur et at rd m ds m om äd a ko am sa ext ig ng ll n u k lad m s å tr sä r ti nd D ra h tr ik ed ra sk lä at nl s lad ni hå e. rå ra unde om vs unde m ss tt la ll ba ns oc om ol ck m sk år n os , p se er ck ne ls if fö äl s t äl o tt lä fa ti m re r ang ram i ve ho upphov v ka ål a xt in de åe ut h v v er ap kpr a tve la ng sa fe go m f ut rke pp ch a n te an s st n, oc na ts sk sa m nd u ra li ks re rå ivt kap å u ivt o et ve a m er ör a ligt er sa h no dam vä ra nt pp h sf ds ks ve ss rk un ut le ik m xt sa sf eve lk lat sone lat ut

text: K sl E oc ge än an ol gö sa te ce ko or lä el oc liv to re re tyd bu rad oc om de re sl ve

text: r

text: ä

text: t C

text: K be år B ku be öve up

text: s s r s i a ra ng , is fö is r er a te li ss E xt e. n or v n v om tu änd kl en n de et te a pp ls rå åg ill ang ve ill r ra lyt sak en m if t om ll t f nv a ik ko ve åe a fr m de le se h yg te ud a m le ti a ik ol s st ut ik ds ch då at et lit ed ör e an . E ang ar r oc uv lja ol v ko is ör n, h rl o ts b m g ar sone rk m ra rk 9 h vä n tt a h v h sf ve oc t ol vä la äd lu s kön er is re ve ne ling d s ve för s t i t, rå a ar oc ed oc lä le r a tr v te am nk a n v ur et ät if ll m r e s om e so pp ch da sa ext ng nd de ik re la ra sk lä at å s ut r te an ar h ra ram o gg . r ni hå la an nhe ol a ko el n os , p enom tt ek ba k m oc fö f an an sk år de ie ne re r i kl ed by m tt G fa de sp m ra h rbyggd m m ap v ka a eg in ägg om fa ligt m er a n kpr ran g. an s la sa sa ns go oc en vs nd vs m at dl er kap t nd sk et sa tr ra m er ra id ks sut re rå a yd å ba ve a t un h no nge ss rd m xt nt l t sa un es fe sf lk l unde ds ks rke l u m ut le

text: K sl E oc ge fu lä sä sa te ce til or gr D egn re liv to de om bu oc ve uppho de sa uppho

text: a l å i r h e å p nde lig n ar t A ve h gi ad t vä s gs ra . ch rå oc äl as la ch tt ar et åk ri oc ur f r kl ing er el la e o v om rn . ck am a r, pr sk r at ad t o yg s llo ch lo ns ec vn s edi sp n g d unge s n de ga m ut ion ang ve ita om pe h et ka li . D at kä o äl tv ri åk m m ch la f p, ve la in ra ja m va a ut c ty ve b li er v k lu sk pr en h sa oc o 9 åk äl ty le ck äl rm de le rn äl r, xt t le o ck tur vn t d re be a e ka för s pr v xt e ri v fo l a la ch ga vä , v t s tu . G te oc ig va ve te ve m a, sone h v e rn är v ur s ch uk er sk va o ar ra uk ar k nl an ri ut ut sa uppbyggn in ck re in a ka la st o ll tr xt ns ln te tr ng li yc se t k ra sk sk äl s äl be p ex sök la ur ve a t oc as rad nde la de ör god ti te äl ing s o tr ål ät f sk år n ng v e ep pl n äl at ut se ra ni a , v ng ch ione st ar re de is ra ut s a, v ka ed ni de er nd gr ka st äl ghe ckn a ik ap ni o ll er at an ps an ne am ig a n m ion nd an ta ar om n an ri v di an te rkl nge nv ol ivt sk ss er rbyggd m ka er sk et er at bi tt hå al tt k m då rm är ny fö fu hä bi ti e nd kt ydl ve ve ns m un ut le xt ri xt pa rm rä ne st rä ed le m t va r fo ov nne h h h ng ll te t d t ä fe rt am K sl E te va te an no be in ge be m E sa et fö unde in tr S kä oc oc oc ku fu kä ko es at et ef fö

text: t A v at r

text: K be år B ku be öve är

text: h t

text: i p a , r, lig er n oc ns h ig a l ep t n ar t tu ch a C åk xt rå v e rn e nl in gs ch gr iv ve ne a o et vä f t oc ga ing ruk . rn se , s la pr t ll o te ar at l a io am la yg s s ti r lad a at in lad ar s st ar lik ck ål ra iv er de e tt el ion va nde e ga et ka g lle . Ele ck m ghe ln ck kl åk ng o ry de m li gö at rm an rä r at ra tt a b li god in nd ad ch ur ve or di äl ör nd ni ra da 9 el tt hå be ed st ve pr u ik yd o t sn no ta o rm at är f ra is ne rt nde s lad r rä h ut rbyggd nf ut t s ka ol för va iv as a al m fo er å i ov an ch unge ge bi t än fö va ck ch be inne st oc gi ut v ra is e v ur ri at lig in ri d m a o f änv et n le o np e r r ja om tr te un et d ra sk sk el ge ur la ör unde ar ch f lh om å h r tve a åk ve ga äl va g as am as la k st tt sk år n ng D e at äl f äl o äl äl e a p eve oc , u de pr r. ri in m uppbyggn v rn ng re tt ka ed ni a, st ivt ch v an . S ckn v k r, ar el a ap v s re sk lad ex llo lat ps a så a n m ion nd an p, vn ra an at o m ns te vni ch pe r el n rk sk er tu n ri pl ivt ri ka ivt et er at bi ty ck t d sök m el or ne kä va ck t o om ty ie sp ka tä ve m ns un ut le xt ri xt ng xt ruk eve ve sk m n m t r ll lat so h le nne sk ve lat ta en xt ed m tt rs

text: K sl E te va te fu te st el ut be sa ko ka sa et kä re re oc re kä be ut ku re ci G te m sa sä fö

text: r

text: ä

text: t C

text: K be år B ku be öve up

text: a r , i pp , t la ns h a r, n lig ve a rn ar t i tu ch a E gs ri e re ka sa nk ne ve ng åk . a o rn n et la e rg el sö än e io t oc ga ing am uk le ni nde pr sk nd la tr ar ck la sak ve e yg s tta nk n då at in ar s lik s ig nd ra s . D n lta äl ghe s o ry de ud le ch et ka rä e ka vgr r rbyggd m ln a kl åk ng er an kl bi p, er ve ta st di äl tt a e o b li n fö or kl ör nde pr ni ra uv xt k rå xt ty le es be ed an t a är st f nde u ik an 9 o unge tur et h nde nf en ra is ne h ka s xt e g h m ve m t s ra ka ol te om för va sp te f te n oc u i ov an v ch bi t i t k är v ri s el uk er la oc gi m ra ge änv is e st na ur ll tr am rå r el tr a o te et et ät sut is sak xt r ur . Ele om unge lh om d s ör si ra sk sk nk ti s nk s f llo d as am as ar la un st tt å a es v te e ga at g f f äl k p f sk år n ud ch ad ch ss rn ng re tt e a de ör ed , e ng de er in m ion kä an . S ch k a, D v ka o o vi ckn ak a r, så ar ap uv ni ll vn ra ggn at v m llo ns vni o ps ch el ig eg a n m ion er an ll te ds pe r ran ap. sk i h ss tt hå ri t d ut rm l a ti ne kä ri lt ka om ie sp nd et ve er at va t o ty ydl sk ri h pa rm rä ne sk m lja fo va h so h le nne sk ke ns vu ed m nge rt un ut le xt ta en xt va

text: K sl E te va oc an no be in be sa uppby vä in ur oc re oc re kä be en ku hu ci G te m sa fu fö le bud

text: s la I er i n at . ra ra on ta tt. kt nde ch A er n t m då fö ve v sä si l et ra o et sp at am de ch de r gö le ti el s t å å h an åk e ch re eve vä o r ch nom yg s om d l ek sr an la el ra nde a k a o n åk h t p oc ig o unge et er an ka ff er ck n fö åt da ge ig f spr en rå t vä ag pr ri oc en vä kl tå h b xt k ch åk ö ch e en m ed om h tl äl 9 m tif et rd s ve ka am e m an rå rs o pr ot o n ch at va r ra oc un v oc för s te om dö u å e va a ut fr tal br h fö sut de s et o er h lad gu f sp a m ed ll v ur na ch m it p t. v er äl r tt es sut la ll, ed ig at ar am na oc e ed e hå ra si om o er al et ät a v tione oc ck le r a m sk es hå s m nl el tt r a s nd . D er a ck e xt kv llh on kut ve er el ör ad er sk år ad n sr is e gd ör r lje ra f dd rb nne ör D ve te de se ti itua go f on kl ls v rad inne gn t, fu ka ål ne d på ut vä er tå , i ap eg ta an na s rå yg m si pa ge fö ec re a ap. ut s he ks n n f äl n gi rs sk se yg be er bi ch na rb us ju un n tv tur et nd sk äl er ig yc ve äm la v so ve te fö v an pb ar dam h o ne de f lu un ut va xt dl tr ng le da äl ed tt sk rd le ra g eve dogö ruk

text: K sl le bud ge ny te up be ty ut fu E än kom oc om äm så st m un sä di fö E väl st si el vä re st

text: t A v at r

text: a r ör för fö ll et bä n l f v ut ti

text: K be år B ku be öve är

text: s v n i en ed n an on väl a om ne a er C m ch na na ve äl ll k sp ivt on la m m gi et dö o ta la ör er te le v hå m re ti ä da äl er f yg åk d at yggd ch ra ig e ra to n el na så st kt on ivt ne et om pr am de I si o st s god su e rå ka bi s n rb om si väl an fö at b s ch t r an t. å er t a ra k a in es tif ö t s us lj el r, ivt 9 ad ll, o et n ch åk er ät ra iv ig s u ot eve ät sk lig gö nom tl r tu at för D kl et å e o pr ri s fö unde vä at om hå m p t. kom s el h t s åk h ed el v ur p. ch it ed at va n m di n el ge un uk r ec er al et ät ig at lat et pr oc sut tr ra sk ka o m er a ra oc h ve r h m m tv inne xt s nl er ka å s å es s ch ds ad kv llh n at er ck r f e le då oc e er sk år u s de se at t p oc de st ls de o te t, fu el ut ch r . D a ap v bu ge er gn ka ål sr el tve lad en . E ör lad re åk ta he ks an sk o en an ed an a s n yg n sr u åt t f dd sk ext be ig er ag di tt tione or ck tal nde er tå er ck er spr et er t yc ve ne at un xt eve pb ar dl tr ng dam rd h e åg ve gum am vä ng r rs rb ve dogö ng h ut le tua

text: K sl te el om up be ty ut fu E än va äm oc på si fr ut ar sam fr an fu fö fö fö ut re fu oc

text: r

text: ä

text: t C

text: K be år B ku be öve up

text: t

text: i d et n r, s å om ed er n la E na ne t na tu er p sak la m et gi ve nk i et gg ta tt. av m la s et ud ta a er å er te le e uk is ext be t, sä n ä äl ed tr yg t by lh an kt on ch ra ig e ra v ar he e uv am de st t p o ak m s et pp ul tio si ör si st s an fö om ig nd s an åd n el en er a er ch b u be sf i h na å l f us ds ra k 9 s dl ra åk er s d m lj ls nde o en ck n bi ch I eve ra lig gö för s ch ty e o pr ri ss de sk vä vu om nom re ra åk on ry ge tt. el fö gu s åk h v ur o d om at s va m vi di n hu ge gö ge sp tt un ed sä n ar is pr oc sut spr ra döm åk ka m k er at a ll a h ve i h un sk re u f t ka ra v s å es do h pr ö n at er er f ti le oc f sk år n ch de at el r gd ill oc då st re oc om s ot sak el ut ch h t r de . D a ap v rå o ka el nk yg en . E ör a ak ll la ll, if ran sr sk o oc m an ed ig a m et ud n sr e åt t f dd ds sk nk hå ut it ag di tt tione or a rb so tal nde er tå er tl hå et er ve ne at un e ne h xt al uv nge rd h e kl de tt am vä ng r rs rb un vu ut le tua åg

text: K sl ge in oc te kv i h E fu va äm oc på si fr en un sä sam fr an fu fö fö fö m hu inne

text: i

text: de t n A . m la la et sa el ang ck de k. yg e, ga n m ft ve li an rå et anh ka r sy ut a åk äd te sp b m ns a 9 ll äl pr tr he för s ti am v s ve m dr

text: v ur g s s ra lik an ra rbyggd in om t f h h ra sk ch fö sn g ig oc sk år o n inom oc as re an r dl r v ka unde n ap m te ty a np ga n ade ka sk et a ta väl ne an a ln ve ns un ot le h so ri gr il

text: ut

text: K sl god m E oc re va nå sk sve

text: K be år B ku be öve är

text: i äl

text: re n v C ga t h ka vt h et ta ti om ig oc n oc n yg ot la dl r ve ang et m re om ty de ka le m in b e, h ra ns 9 E r na s ft oc ll för g. sone te åg sve sy e ki v ur an re an t n s n ll ad ra sk a ri la ti kl am de el k. sk år anh va ng m s an m rå v ec a ap ni m tv ig an äd r sp a ss rbyggd sk tr te sk et sa u kl a

text: un pa h ra rå en am dr

text: ut

text: K sl an oc fö unde sp sv fr likhe an

text: K be år B ku be öve up

text: i re E n h ga ka t h et ta om ig oc n el oc yg ot d dl r n et ve ang om ka m le ss m ty de b e, vi in ra ns 9 E r na s ft ll ll för g. sone te åg sve sy ti ki v ur an h re an t n n ll s ra sk a ri la ti oc am de k. sk år anh va el ng la s an rå v m a m ap ni m an äd r sp a nk ig sk ss sa e rbyggd kl sk tr te a

text: et

text: un ut pa h ra rå en am dr

text: K sl an oc fö unde sp sv fr likhe an

text: HÖRANDE

text: Inom ramen för elevens val

text: Eleven kan förstå enkel bokstavering, vanliga tecken och enkla fraser i

text: enkelt och tydligt teckenspråk i långsamt tempo om vardagliga och välbe-

text: kanta ämnen. Eleven visar sin förståelse genom att i mycket enkel form redogöra för och kommentera innehållet samt genom att med godtagbart

text: resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet. För att underlätta sin förståelse av innehållet vid reception kan eleven välja och använda sig av

text: någon strategi för avläsning. Eleven kan välja teckenspråkiga texter av enkel karaktär och från olika medier, samt med viss relevans använda det valda

text: materialet i sin egen produktion och interaktion.

text: I framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt och begripligt med bokstavering, enstaka tecken och fraser. För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra enstaka enkla förbättringar av egna framställningar. I interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och begripligt med bokstavering, enstaka tecken och fraser. Dessutom kan eleven välja och använda sig av någon strategi som löser problem i och

text: förbättrar interaktionen.

text: manhang där teckenspråk används och kan då också göra enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.

text: Eleven kan förstå det huvudsakliga innehållet och uppfattar tydliga detaljer i enkelt och tydligt teckenspråk i långsamt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven visar sin förståelse genom att i mycket enkel form redogöra för innehåll och detaljer samt genom att med tillfredsställande

text: förståelse av innehållet vid reception kan eleven i viss utsträckning välja och använda sig av strategier för avläsning. Eleven kan välja teckenspråkiga texter av enkel karaktär och från olika medier samt på ett relevant sätt använda

text: det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.

text: I framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt och relativt tydligt med bokstavering, fraser och meningar. För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra enstaka enkla förbättringar av egna framställningar. I interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och begripligt med bokstavering, tecken, fraser och meningar. Dessutom kan eleven välja och använda sig av några olika strategier som löser pro-

text: blem i och förbättrar interaktionen.

text: Eleven kan förstå det huvudsakliga innehållet och uppfattar väsentliga detaljer i enkelt och tydligt teckenspråk i långsamt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven visar sin förståelse genom att i enkel form redogöra för innehåll och detaljer samt genom att med gott resultat agera

text: av innehållet vid reception kan eleven i viss utsträckning välja och använda sig av strategier för avläsning. Eleven kan välja teckenspråkiga texter av enkel karaktär och från olika medier, samt på ett relevant och effektivt sätt

text: använda det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.

text: I framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande. För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra enkla förbättringar av egna framställningar. I interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och relativt tydligt med bokstavering, tecken, fraser och meningar. Dessutom kan eleven välja och använda sig av flera olika strategier som löser problem i och för-

text: bättrar interaktionen.

text: där teckenspråk används och kan då också göra enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.

text: Inom ramen för språkval

text: Eleven kan förstå det mest väsentliga innehållet och uppfattar tydliga detaljer i enkelt och tydligt teckenspråk i lugnt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven visar sin förståelse genom att i enkel form redogöra för och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med godtagbart

text: sin förståelse av innehållet vid reception kan eleven i viss utsträckning välja och använda sig av strategier för avläsning. Eleven kan välja bland teckenspråkiga texter av enkel karaktär och från olika medier samt på ett relevant sätt använda det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt och begripligt med fraser och meningar. För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra enstaka, enkla förbättringar av egna framställningar. I interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och begripligt med tecken, fraser och meningar. Dessutom kan eleven välja och använda sig av någon strategi som löser problem i och förbättrar interaktionen.

text: där teckenspråk används, och kan då också göra enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.

text: Eleven kan förstå det huvudsakliga innehållet och uppfattar tydliga detaljer i enkelt och tydligt teckenspråk i lugnt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven visar sin förståelse genom att i enkel form redogöra för och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med tillfredsställande

text: sin förståelse av innehållet vid reception kan eleven i viss utsträckning välja och använda sig av strategier för avläsning. Eleven kan välja teckenspråkiga texter av enkel karaktär och från olika medier samt på ett relevant sätt

text: I framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande. För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra enkla förbättringar av egna framställningar. I interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och relativt tydligt med tecken, fraser och meningar. Dessutom kan eleven välja och använda sig av några olika strategier som löser problem i och förbättrar

text: interaktionen.

text: Eleven kan förstå helheten och uppfattar väsentliga detaljer i enkelt och

text: tydligt teckenspråk i lugnt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen. Elev-

text: en visar sin förståelse genom att översiktligt redogöra för och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med gott resultat agera utifrån budskap

text: vid reception kan eleven i viss utsträckning välja och använda sig av strategier för avläsning. Eleven kan välja teckenspråkiga texter av enkel karaktär och från olika medier, samt på ett relevant och effektivt sätt använda det

text: valda materialet i sin egen produktion och interaktion.

text: I framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt, relativt tydligt och relativt sammanhängande. För att förtydliga och variera sin kommunikation bearbetar eleven och gör enkla förbättringar av egna fram-

text: ställningar. I interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och tydligt med tecken, fraser och meningar samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation. Dessutom kan eleven välja och använda sig av flera olika strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen. Eleven kommenterar översiktligt några företeelser i olika sammanhang

text: i i i a l , r n i v A h åk ig tt er ag je ve t ör a ke . et oc pr gl a F an g edi t sl t tal le t lta h se en n a yg ns da m t. el k in v . v m h ion g le de E om ör su oc de ge ik et ar n. f lle tå a a a oc a kt si a ke en sa re ion kn ing e ol a b et hål v ra r ap hå rs ig er ik t in ra 9 ec ne g t pt äc s sn nd v er d lig m lje sk fö xt ol s te för s ne t t m se ne ce tr lä vä a ul tå nt o ä ta n da te n van t i in v ur in ig el got in re ts av lja le ar rs se po ta edogö bud si än a rå an le h rm dl tå de ed i d u r f t ra sk fö r n a vä ig re ia ing fo liga vä ty em an rs h er tt ss nv fö t ät oc sk år n m m rå vi n åk ch er ln n r h t t ek fö oc tt on lä a r o et s on v ka ak tif et ie ka pr at äl ap ta oc m lb n or ll a ti er ll i vi ch å ti a n si u n är ivt m st eve sk ds at lt l f m nd n o eg ns kt uk et sa vä r hå ra ruk hå t p kt a el ve vu pf ke ve am un ut le ke ng h sa no st t u eve lja rat le cke ra m fe ld od fr n

text: K sl E hu up en lå oc vi en inne ge age in at inne el vä st E te ka sa ef va pr I ka

text: t l

text: tyge de

text: t e v be at r nd a r a. för fö ga et bä n ld v ut vä ne er yl ra sl ave pf sk i in kr öv B 9 ll up ap s B ps r t et ti ä sk ge ur ka yg ch A un ty sk et ns o r

text: K be år B ku C fö

text: t e . et ig n ed t t t h h h ls n er n a a yg dl m ta t. ion er ån t ion le t ve om m oc åe xt de ge ik er et 9 a ty oc oc tt ul lle pt ka fr et kt s m le en a st ch egi te h a e ol ul b et hål h a or ll es ap ce n a å ra lig E g hå ör o at in v ur d sa ig l f hå r f re ja ve ig oc änd s te rm för ne oc n. se om sk ne tr r t p a sk tå yd t ng gl ta d s äl le m in fo v t ne el ke ne en de in s åk tä nv t i ar rs in el lå da bud ät vi is v le h n år m tå en in i av . E pr sa a ra fö nk i ar t g lan n rl t ak r tt ia ing ve v tar ä rs t er i v ng g ng ns oc sk n liga åk v ör äl rå de lle n ar ie er ln le a at i e ta fö ke f am ni si sä ka ak st on sni l k ed t at on äl e ap et pf r pr an n ra s tif ti un hå a cke ti n om yc ds eve ck lä m m st an ut ds je ns si er u tt nd te sk sl up po ek r m gö lj el rä nke a van a uk k ve re ra ruk a av am un i vu h tal cke m lb sa t i do ta st inne n st vä r lja e ik le ld od le llf ör fr ag

text: K C E hu oc de te te vä vi at re de ti age in F av ka ut an fö vä av ol re va pr I sl

text: r

text: ä

text: t C

text: K be år B ku be öve up

text: ör t a i r ån lt t f e av ig on h sa am . ls an . fr E en m ra s ap g s ti ag ke vi t et k ng åk h val et ck oc sa et ll åe si is da uk sl en h n sk st ni pr oc a yg te lt i ll ar hå ion a v al g ns ng ve tt ör äs ns r od ik et el a ke lå oc edogö hå gb bud pt ed si ve le a ne f änd vl tä t v pr ol a b nk en a r ta n ce m le 9 lig i ig E in in a cke ak de n v er e i om m inne rå s re nv t e för s åk gl n. i a ör te ar a ge a ul tå or a if ta d ör v van er pr ne en god er f am e . ar ur rs da er ut ät vi ch lja l k rm f as ns m g l f ed on gi s änd in ra sk fö ar ra rl t o te vä r, s ion ing fo en ng, fr ä se ke ent ti sk år n ri ke v el m de lle lja n enke ie anv t i kt ln n a ta en m tt ge ra am v ka ec tå ruk un hå vä ka v ed s le ra äl ap ve kl om an t a t a st st te st r a n t t rs tt n n a m ia eve sk ta en ek ke kom m ta in n in el et ve ig po fö a ve er a van er am om un ks h dl m lb n yc h no sul h inne eve go xt ik le at h n ut le ör le fr

text: In K sl E bo oc ty te vä si m oc ge re oc F av el nå E te ol re m oc I ka

text: i ll n a t r av a A ti . a ve n el an g ar l åk ör et h er se k si ik g a r. de le io nk ttr ke pr ri ra a ol så gn pe yg oc e a kt e om en ns va ed f om rbä i e et gan an ra ig s i ck ka h kl te n, änd fö er ed b ligt k a s m sut er ar ls cke o ns 9 oc en ke es nv h s yd hän a in ka gi er ee te då m ku för t a tion egn ligt ec a te oc n er an ör v . I yc t . D et är h v ur ig yd ch i ent ls ivt m ka g a ar tr ra ör d ka oc ra sk ut t ng, o st n. m f h re r at ydl ch ar ing vt gar em sk år am rt uni n ri lja a ne ra ang fö te el o ln ti in oc v s fö m ing vä ik obl io kom åg s m ap , r ta äl eve la ve en jä a el tt ttr n ol pr kt n n anh nhe sk lt be st el re ta m r m nd a et d a kom a ra ve re un ke ss ar rbä n h ks h eve se te rm m vä fa ut ör n am er K sl en vi F si be fö fr ka oc bo oc el fl lö in Ele fo sa an enkl er

text: t l

text: tyge de e t be v at r nd

text: a r ga a. för et fö v bä n vä ld ut yl ra sl ne er ave pf sk i in kr öv B 9 ll up ap t s B ps r et ti ä sk ge ur ka yg ch A un ty sk et ns o r

text: K be år B ku C fö

text: n et si n a r r.

text: a a

text: ng, ör a gn lja se ra h pe yg eve ak a 9 t ri F er e h vä ar åg ka et el st n n, ågr lö i oc a s iv r. ri av r. n ttr n s nkl b n ve oc n ar ns ur at ave ga va en r t ke ga ve om m e gn för st ka a le av rbä er a e ku sk el in h ga . I el ec in le s or änd ra v r n ör e t g fö ik är h ok en oc in nk en e er ent nv ed år io g ar an ed si h l f d gö oc ra v ch b m a ttr e m an a gi n. m i ol a m r at ch ng k m ng, oc ke så sk a o ed h ig ig t ri h k te ne r ang åk er te lt ik o rbä lni s i en ck et dl ion änd ra io kom se pr ls ap m oc un ta fö äl lig ve oc om t o ut ke ty kt ka st em kt n el anh ns re nhe sk er ör m be a st ip ta er anv ke te m då sl en ligt ra yc sut a ra ve fö re un i as t f m ar kl am te tr gr ks as es h ik obl te yc re m cke n m fa g K C si tyd fr at ko be en fr in ut be bo fr D oc ol pr in Ele m fö sa te ka jä er

text: r ä t C av at r t r ör för fö te bä ll l f v n ti ra ne de i slu ave ch sk in o 9 kr D D ande a. ap t s ps t E ld et äg sk ur ka ge yl yg rv un tyge sk et ns ty pf

text: K be år B ku be öve up

text: i v av t då en a on a ka ed en i n E ti ra g ke er et ck ig ar yc m ck si er ka tr yc ls ka ls h te dl gö t te an a h yg ng ut er m re oc a ty ri lig a k ar ee et uni ch n ös i et r oc fö r ör o tt . I änd l b m ip ttr ar ör dä s m te 9 tak f ta ar ve tak om nv ed tt rbä le gr om er f g jä för s ns ns sut a rbä änd nhe m a kom be fö ing e be s ra an a v ur t e ar e es ch fö ent nv re ör n a ln an h gi h åg ra sk si äl o n. m a nkl fa lig ng, be kl k ng, te n anh e . F a st oc . D oc er sk år ip ri n ri lja ra ne m m åk ra r. er er en lt er i a ap v ve a am ion ve vä st io kom or m pr pe gr as ri eve ke as gö gn a fr kt n n em kt n sa ns sk be ta fr va el ak ta fr l f å e ka et a ra en ra ve a un h ks h h n st te ks h eve go obl te ke ik ks ed ns ut g le cke K sl oc bo oc oc ka en egn in si bo oc el nå pr in E en ol te oc m ku

text: i r a , i h i h in da . ån lt r sa ig i A oc åk oc s ng fr t ag ke je vi ch ed i än åk t et n pr a ta d ni h t le sl n o r ät s nv pr en iv te tal ig h m n vi is äs oc t ät ia a yg ns ve ör tt rl a r g at de gl tt rå t vl ns et s er ch ik si et he ke le f oc a one de i v ch tä el a a ll tif ti lle a å ivt at o ol a b el ec da ra n o cke r 9 E om u un ör ak t p m v er h lig ar n. om hå hå ja kt on ch för s t t ra ruk tt eve f te ar ti a ul tå nt v en ne en st ne äl fe da o v ur ig ne ge a el er lja l k am ar rs se dl g edogö t g in in v s ef al uk rm ra sk fö om m r in ör n vä ty ä se m t a h v ng egi r, h t v od ing fo ligt n vä ra . F ka n ie sk år r h po ta el igt sa ta oc a at enke oc de n. ln n yd te et n ni pr ap v ka ta tå tl r se tr ka v ed t a n io äl t oc em an en sul ll io ck st eve a n rs ik je ap el s n a m kt vt sk at lt t t ek m re hå pt nd el ti et ve fö rs t sk tå rä av ve er a van ege ra am un pf ke gn lb m tal ne rs ce st ik le vä te n la ut le n g le xt n fr

text: K sl E up en lu vä si öve ko de got bud in fö re ut si E te ol re an si in I ka re

text: t A v at r

text: a r ör för fö ll et bä n l f v ut ti

text: K be år B ku be öve är

text: r tt , i i h l ra lt sa a lja r l i el C h i åk ke ge lja er t ke oc vi ed ör vä ie ke ag d

text: et oc r pr a en F an vä le sl ss t n t a g eg en edi en je ig i h m t. av k n tt ia a g vi yg le ns ve tt ta e in at v m gl tt oc ka a er ch ik si ll et tal ke le a ul lle ls tr a sä at da a ch ll ion kn n ik t o ol a ti b et hål de ec E es h hå åe s er 9 ar o om r pt äc ve ol m v er h s d ne a t t n. om hå ne st av xt on a för tå v ör en oc ce tr le te n van da ti ul ig ig ne en f ne de in ör g ar oc v ur rs in f re ts a rå le al dl dl m g ra t g ap i si . E uk rm ra sk fö om in lan in d u ig f re ligt ty ty ä se m sk er a ng t v od ing fo n liga gö ra äl s vi ss ch t ln sk år r h po ta el te sa åk de pr n. n yd ak st on ta et änd o et äl ap v ka ta oc tå edo r bud ti i vi sni pr a n io t em an en ds ät ll lä är å st eve a n ds at rs r je n rl n ns kt ivt sk lt t t ek m hå anv kt t p nd el et ve fö re rå ruk av ege ra am un vu pf ke gn lb rm m tal if st de eve h r cke ra m vä te n lat ut le n llf n fr

text: K sl E hu up en lu vä si fo ko de ti ut in un inne el oc fö te ka sa an si in I ka re

text: r

text: ä

text: t C

text: av at r t r ör för fö te bä ll l f v n ne ti ra de i slu ave ch sk in o 9 kr D D ande a. ap t s ps t E ld et äg sk ur ka ge yl yg rv un tyge sk et ns ty pf

text: K be år B ku be öve up

text: n i r l . lt i h rå in da l i h sa ke s ng er E i åk oc tif än ke t ag ke oc t vi ed i ta ni le et r pr a en u d s nv edi sl en r h n m r ät en ia a val yg es je ns ig i h ra rl vi is a äs m tt g se oc ve tt tt t vl v er ik et m tal gl oc ge one i v a a sä ch si ra åk t ke le a a de ch a at ol b et da ch ll ti lle n er ik t o a f pr 9 le de ec E o t a un o ör and v d ar om hå om hå ja xt ol m on er ed s för s a t t n. ör lta ruk tt f bl a ul tå hål v en eve äl te n van da ti m ör v ur ig ig ne en f ne su st a ne el er ar rs ne in v lja a rå le al uk rm t f dl dl m g ra in t g re ör in n f ra sk fö in om m h v egi vä ig re t v ing fo lig en ty ty ä se gö ra t ng ch t od sk år n a h po el . F a ka at n åk n. ln n ip r ta te sa ar oc ni o et de pr am v ka tå et se n tr ka pr io äl ap lig ta oc em an edo en r ll ck är å a n gr r a n rs gb ap el io s n ns kt st eve sk nt at lt t t ek r m je hå kt nd be et ve fö ta sk tå pt rä av ve t p ege ra el se pf ke lb m tal ra vä am n om un ut le gn n rm ne rs ce st g le cke m n te fr h

text: In K sl E vä up en lu vä si fo ko de god bud in fö re ut si E te ka sa an si in I ka oc

text: n ll . å i ti i i d v ka r on ch A eve a t er an el yc ti o em er et tt ga sa n. ls k r ar tr ed ua a ls h a n in as lja ee yg ta ut m it obl ch re oc ör si ing en s vä lik ione et r et a be . I n t np pr o fö r ttr n o r kt ör s, te b . F er ar ar ve m a ch ar dä m 9 lig ve ra se ra f g s de ri rbä le h o er jä för be ån le le te ra änd a nhe va ing e tyd oc re f lö an v ur n fö e in ent åg nv re gan h ln h r m m ra sk io a äl an ga an av ar m n a nkl fa at kl k se on g so anh e oc st oc ta k m er sk år hän a ik ra si r ttr igt åk ra r. en lt åg ot tl m a ap v ig am ion , f om a ie kom pr pe an un r kt ke rbä gö gn a fr i n m eg n ik sa ns sk et m m gö en t e, sut nd fö a å e ka ydl a ra en ve rs un rt m h te g ck m ft es vä rat h ik cke ks ed ns

text: ut

text: K sl sam fö ko oc egn in si te sa sy D an st oc Ele öve ol te oc m ku

text: t A v at r

text: a r ör för et fö ll bä n l f v ut ti

text: K be år B ku be öve är

text: g i an si h tom m ra k a a C ar l åk gö tt n oc n, su so ik a r. et ion t ttr ke pr å a ke es änd r ol gn pe yg n kt el ie ks ör si eve a D nv rbä en i ns e et ra ec ka a el kl nk t r. a eg i er oc b . F a te fö cke ed ns 9 er n en e ar ls å in ed ga ch rat h d m för s de ri ka a egn ig er ee te ku . I s in o st oc er v va n ör v m et är an h ur en lja a i ent ls gan h io g a ar ka ör d k oc ra sk ligt m vä ik n. m f re r oc at ch ar ng yc em ch sk år hän ik tr yd h n ol ne ra ang fö te a o lni a o m ap v ig ing ut t obl io kom åg s, an un ta äl oc eve kt anh jä nhe a ttr n ivt pr n n sk et m m be st er el ågr r m nd a re ydl ra ve un rt m ar rbä am eve lat as n n se te rm m vä fa

text: ut

text: K sl sam fö ko be fö fr el re fr ka av lö in Ele fo sa an enkl er

text: r

text: ä

text: t C

text: K be år B ku be öve up

text: h i v i ra oc an a ka r. ch a E a ed eg l åk gö k ar yc ga o ik a r. et ig m ke pr å tr in lja rat ol gn pe yg dl ion ra ing h ns ks ut vä st n. en i e et ty at ttr n ligt en ka ik . I n n oc i er oc ed b ör gö ip m ls cke å ns 9 f bä ar ve i ar un ch gr h ve ione er te d m ku för s tt ör le le ågo ee a m o f ing e be oc em kt et är er h v ur e n an ta la ln h r ra ent d k ls ör an av obl m ör oc ra sk kom be äl se an te f re r F nk k g pr ch sk år n ar st oc k in ra ang fö te r. e lt ra si r o v si be am ion a ar kom åg s, m ap ga a, , f om se jä a a n fr kt ke ttr n n anh nhe sk in er ak en nd lö m nd a re et a ra en sut ve un ut en ri eve st te g ck es vä rbä rm m vä fa

text: K sl m va el en egn in si te D an som fö Ele fo sa an enkl er

text: Eleven kan beskriva och ge exempel på enkla tekniska lösningar i vardagen och några ingående delar som samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion. Dessutom kan eleven på ett enkelt sätt beskriva och ge exempel på några hållfasta och stabila konstruktioner i vardagen, deras uppbyggnad

text: och de material som används. Eleven kan genomföra mycket enkla teknikutvecklings- och konstruk-

text: tionsarbeten genom att pröva möjliga idéer till lösningar samt utforma enkla fysiska eller digitala modeller. Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt. Eleven gör enkla dokumentationer av arbetet med skisser, modeller eller texter där intentionen i arbetet till viss del är synliggjord. Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang dels kring

text: hur några föremål eller tekniska system i samhället har förändrats över tid och dels kring tekniska lösningars fördelar och nackdelar för individ, samhälle och miljö.

text: Eleven kan förklara enkla tekniska lösningar i vardagen och hur några ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion. Dessutom kan eleven på ett utvecklat sätt beskriva och visa på samband mellan några hållfasta och stabila konstruktioner i vardagen, deras uppbygg-

text: nad och de material som används. Eleven kan genomföra mycket enkla teknikutvecklings- och konstruk-

text: tionsarbeten genom att pröva och ompröva möjliga idéer till lösningar samt utforma utvecklade fysiska eller digitala modeller. Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som med någon bearbetning leder framåt. Eleven gör utvecklade dokumentationer av arbetet med skisser, modeller eller texter där intentionen i arbetet är relativt väl syn-

text: liggjord.

text: Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang dels

text: kring hur några föremål eller tekniska system i samhället har förändrats över tid och dels kring tekniska lösningars fördelar och nackdelar för individ, samhälle och miljö.

text: Eleven kan förklara enkla tekniska lösningar i vardagen och hur några ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion och visar då på andra liknande lösningar. Dessutom kan eleven på ett välutvecklat sätt beskriva och visa på samband mellan några hållfasta och stabila

text: konstruktioner i vardagen, deras uppbyggnad och de material som används. Eleven kan genomföra mycket enkla teknikutvecklings- och konstruk-

text: tionsarbeten genom att systematiskt pröva och ompröva möjliga idéer till lösningar samt utforma välutvecklade fysiska eller digitala modeller. Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt. Eleven gör välutvecklade dokumentationer av arbetet med skisser, modeller eller texter där intentionen i arbetet är väl synliggjord. Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang dels

text: Eleven kan undersöka olika tekniska lösningar i vardagen och med viss användning av ämnesspecifika begrepp beskriva hur enkelt identifierbara delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion. Dessutom för eleven enkla och till viss del underbyggda resonemang om likheter och

text: skillnader mellan några material och deras användning i tekniska lösningar. Eleven kan genomföra enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten

text: genom att undersöka och pröva möjliga idéer till lösningar samt utforma enkla fysiska eller digitala modeller. Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt. Eleven gör enkla dokumentationer av arbetet med skisser, modeller, ritningar eller rapporter där intentionen i arbetet till viss del är synliggjord. Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang kring hur

text: några föremål och tekniska system i samhället förändras över tid och visar då

text: på drivkrafter för teknikutvecklingen. Dessutom kan eleven föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hur olika val av tekniska lösningar

text: kan få olika konsekvenser för individ, samhälle och miljö.

text: Eleven kan undersöka olika tekniska lösningar i vardagen och med relativt god användning av ämnesspecifika begrepp beskriva hur ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion. Dessutom för eleven utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om likheter och

text: genom att undersöka och pröva och ompröva möjliga idéer till lösningar

text: samt utforma utvecklade fysiska eller digitala modeller. Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som med någon bearbetning leder framåt. Eleven gör utvecklade dokumentationer av arbe-

text: tet med skisser, modeller, ritningar eller rapporter där intentionen i arbetet är

text: relativt väl synliggjord. Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang

text: kring hur några föremål och tekniska system i samhället förändras över tid och visar då på drivkrafter för teknikutvecklingen. Dessutom kan eleven föra

text: utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hur olika val av

text: tekniska lösningar kan få olika konsekvenser för individ, samhälle och miljö.

text: Eleven kan undersöka olika tekniska lösningar i vardagen och med god användning av ämnesspecifika begrepp beskriva hur ingående delar samverkar för att uppnå ändamålsenlighet och funktion och visar då på andra liknande lösningar. Dessutom för eleven välutvecklade och väl underbygg-

text: da resonemang om likheter och skillnader mellan några material och deras användning i tekniska lösningar. Eleven kan genomföra enkla teknikutvecklings- och konstruktionsarbeten

text: genom att undersöka och systematiskt pröva och ompröva möjliga idéer till lösningar samt utforma välutvecklade och genomarbetade fysiska eller digitala modeller. Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som leder framåt. Eleven gör välutvecklade doku-

text: mentationer av arbetet med skisser, modeller, ritningar eller rapporter där

text: intentionen i arbetet är väl synliggjord. Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang kring

text: hur några föremål och tekniska system i samhället förändras över tid och

text: visar då på drivkrafter för teknikutvecklingen. Dessutom kan eleven föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hur olika val av tekniska

text: lösningar kan få olika konsekvenser för individ, samhälle och miljö.

text: å m t t

text: A n on la ke h et ti to r t et et a ge uppn su ck yc oc om ll ar er n, ch le r te rb yg da e unk å de - ti el er ll tt es ve m en o er om gö be et enkl ar nd a f a p ra h gs er a a ul e i a ut age s. ra g va m s n ar n b 6 a ör ch dr . D sa åg in nd m er i v äl rd oc fö en sk iv v ll s r gåe f ar n la rö idé or si U ve ne för ar t o an v vi va d änd ckl et tf for n at a d. ur in tt bi p ga fy r. le io v kl ga ar å ng ch ta i na nv rb le n er ode or a e lan nom ve kt li t u e rn e nt sk in rk ighe p ni o s er a sa el se eve . E on ra för el gg ge ut is öj m te , m te år sn gr nl på ad es el åt ad ti ggj sk n ve då lös n va m ch on om n ik on at m sa od al er in li nå ri o ti ti r kl r kl ta av ka lö se r e d ka kn m a oc gs am ss är ap r am ål ta l s ec m je ec en yn t n ka sa eve sk uk uppby ia n te uk te öv ga la pr in fr ki d s m nd tr tr m l s sk te is hu vi el be ban as s er a ys in tv ta ts väl dl r tv s er ve na ns ve ns pr ku un lu le kn h lar da h n tt llf ra at kl t s sn lu gi be h de lu ed xt vä

text: K i s E te oc de än oc lik ka sä sam hå ko de m Ele en ko at om lö vä di ar oc han le vä do m te är

text: r

text: ä

text: t A v at r

text: K be år B ku be öve up

text: å n t n r. n ed ivt C ve a ke h le er et a ge le iv lan r m uppn el yc oc om el eve r on lat e e kr la n, - el m yg da tt de m en a ga de od ti re es m bi gs r de , är r et enkl ar nd a an age h s. g in la n so ta d ta ra öv m je le er d ä b 6 a i v ör ch k t b s rd oc in sn se iv en s fö en ck la g r ss er et ar r gåe f t o ät d änd et pr lö es väl m för om s ban ch va ckl ve ta at in gö ki xt et ur kl ga in ar o na nv rb ll gi oc h ku s v a i nom ve om ut rn tn n te rb d. sk in rk sut lat ta a ti di r ra för ighe sam er gg ge ut sa h a oc te be ve do ed i a or år sn gr es er r tspr le n ve nl ck å as on om n ik on m al le e n sk oc le be ar ar t m el lö nå se . D p llf ti kn ti or gs r ggj ap av ka r am tve l s ka idé el ar er be . E lad te ne li t n ka ål on sa hå uk uppby ia n te uk tf a in le s m u tr ga r ul n åt io yn sk te is hu ti tt vi a s er a tr röva li t u dl ck rbe el nt ve ve sk s un lu kn h lar da e h gr ns ra at kl ns t p öj m si rm go am ve a od te le K i s E te oc de än funk på oc nå ko de m Ele en ko at m sa fy Unde fo han nå fr ut av m in väl

text: r

text: K be år B ku be öve up

text: r r i a t va as om t tt ga le r ed är el ar ri n E gr he er l s ke h a in el de d d rk sk ve t m et ge ig an d ia sn a ja le er ss ka nå ve be yc oc om le a te h nl k a n, er - lö sk m xt yg is h tt m en er e väl kl be te vi am se gr at gs ll si et oc om age ra g ar h so ar r ill kn oc s ål sä nå m in ti fy nd en t b te t rd en iv r v le 6 va en sut å la e fö er a dr oc et a om am el et U at a el för s ri ag es bi va d ckl kl r. bi a gö r et kl s l p rb er v ur sk nd nk ta i ch nom ve idé en le n er rn n le rb rd ar ä ra en . D e pe s er o ut sa ga a el se ul te ve on el i a d. sk be va el tt ge ti n å nå on m ch on ad n ik on li m od es m al le od n or sk år i d ti e ti ti öj ta l p pp xe o kn or oc gs ap v ka ar de på gn s. ka m m for . E en m ne ggj nk e ta uk te uk tf pr in r, li a n pe ng t u n yg n a la t åt m io sk en fu ge as tr nd a tr t u ts dl et ve m at ve ta at se nt yn un sni gå r h eve h llf ns pb vä kl ns öv m gi be am ku is te s ut le ll

text: K sl E exe lö in fö oc el oc hå ko up an Ele en ko pr sa di ar ti han fr do sk in är

text: A de

text: la . et ka ls r jö ck ur is il yg h de rs fö et ve kn ga r m 6 ut a ng ar ch la b ri te in ch s äl t h o för k er sn o ur v ls ll lle tid ckde v e r lö lle sk ra rbyggd hä ra de ål ve na hä fö m ka år g m ö is h sk n am an re sa ts oc ap av ka unde i kn r s t m fö ra te d, n la sk te väl ne a em nd g ve ivi un lu le h so gr st rä in rde

text: K i s E oc re nå sy fö kr fö ind

text: r

text: ä t A v at r

text: a r ör för et fö ll bä n l f v ut ti ra sl ne de ave ch sk i in kr o B 6 ande a. ap s B ps t et t C ld äg sk ge ur ka ge yl yg rv un ty sk et ns ty pf

text: K be år B ku be öve up

text: C a e . et ka ls r jö ad ur is il yg h de rs fö et kl rbyggd kn r m ng ar ch ga b 6 ec la ch ri te o in s tv t h o för k er sn ur u unde ls ll lle tid ckde v ra äl e r lö lle sk de hä na hä ra fö v ål ve ka år g m m ö is h sk n vt am ti an re sa ts oc ap av ka i kn r s t n la m fö ra te d, sk te a la ve re ne em nd g gr ivi un lu le h so st rä in rde

text: K i s E oc re nå sy fö kr fö ind

text: r ä t C av at r r ör för t fö te bä ll l f v n ti ra ne de i slu ave ch sk in o 6 kr a. D D ande ap t s ps t E ld et äg sk ur ka ge yl yg rv un tyge sk ns ty pf et K be år B ku be öve up

text: r ra d la i i ti ö. ll åg r E ti m ilj n ckde et h te öve m ur na h yg ys s oc h s a h et at oc la a ng ka sk oc e b ri dr 6 nk is r ll för s k än kni la e ls kn hä v ör te ur ra rbyggd f te rde am ra sk fö de ar ng s er ri fö sk år n nde ll h s d, ka u ang e et k ap v ls ar vi n el m ål ll a ng di sk et d m hä de in ve un le ss sone re m h sni r

text: ut

text: K sl E vi re fö sa oc lö fö

text: . h r r, i de n a r ar tt m le on ve n a r oc ne A n ng a de el a ar ti nan le la ga or le io et ge av om om kt li tf ar le at od är ik el e el sni nkl is el yg da g å lik s öj er d ol d unk ör m e en at t u a er om ent et ar in pp pn f a l ang r ra lö m ul , m er a de f ra ch g sk s m er b dn re ch vä m ka a am nd m rt ök i v up dr de de fö o en em s si iv r 9 r en om h is h U ku ss s rs än eg tt t o an na s- et st öv fy for at för gå sone ch kn ar r. gö ki ga nv b a å sut oc ill rb sy pr oc e n do s appo v ur de e re l o te nom ng ng e le rn n e r in a ka in ör ighe p es sk li sa h el ra sk un a ia i ge ni tad se te ve ed er sn fi f nl ad h ck oc om ad en ad sk n ci ur då . D er n on ös od es al le m ll år ar kl ng ti a h kl be kl e lö god h se r oc at ve l l oc ev gs et ap v ka pe ar r ni ka ök oc ar m el . E a n ka ed va rk ål sa ec m n ut uk ec la pr in ec et ar ss m ng rbyggd te tr rs a til m r åt sk et is m ri ve vi tv a nd ik r tv ta ts dl tv rb ve ne ni he ve je ing un ut kn h sk da h lu gr vä kn ns öv ée lu no gi be am lu a le tn K sl E te oc äm be sam än oc lös vä unde lik nå an Ele te ko unde pr id vä ge di ar väl han fr vä av ri

text: t A v at r

text: K be år B ku be öve är

text: . e l r i å ia tt la en e ed de ka n le n ka on lad a er is a ta ss ed C ti h a lad el a fi en at gi ce t m r et ge ci uppn ck kn om ll di eve m i ik gå oc m nkl h ro r ck te yg da tt unk ve r te en ti r el m ga n ol pe a e oc a sp r de ve be et a ar in a f ut rbyggd te i g er le so in d ss gr ra ch a m el et je le ut ar b i v ur ör ch n ng fö o en iv g r v itn ione 9 ök ne f khe nå idé or a rb r väl s rs r go h t o ve ni s- et öv tf väl at in a nt t för t unde li n sk a gö r, ga äm va ar le nd rb pr ga h er te iv v ur de iv äl la nom ng li t u si er rn tn n le in v ri rk e li h in ra sk un at ighe v om el vä ge sa öj m fy nd oc te be ve on el lat sn a sk ör oc ti är n el ve nl f vt m an n ck on m sa e al le od re sk år ng r a U ar ar ta d lö r be se ti ang s r. ve ti a r r. gs r ap v ka ni am om ka ök lad er be . E en m er a n ka ed ål la m ra ga n ut uk öv ga le in r, rt t ä s m ade tr rs ul n åt m sk et is m nd epp sut re de in ik in ck el dl se te ve ln ve pr un ut kn h vä gr lar da es h sone il h sn kn ns sn ve od rm go am ku is ppo be le K sl E te oc an be de än D oc re sk oc lö Ele te ko unde om lö ut m fo han nå fr do sk ra ar

text: r

text: ä

text: t C

text: K be år B ku be öve up

text: a l a ar . a en i iv h ia ka tt r el el on a m ss er iv r, E n kr oc er is a d a v d ti h ga or ul at gö et ge es a at kn li tf ce lle ss ik a oc om la rn n är da b ra å kl a m te nkl öj ro rm av d yg ol ng unk r e en t u ta te ve r vi pp f a i m sp fo ode er et a ar ni ba pn en te ra g gi al le ill re gr ch a am et t ne rt t b i v er up ch n yggd ng en di , m 9 ök nd fi khe nå fö o s r rb at gs . E io et s r eg tt t o ve rb ni s- et öv er för rs vä ti li n ar le a ll in åt at et ga b a le nd rb pr ti ss appo v ur de an en e la nom ng ng el er dl r rb in ka ör nde li sa h n am ent ki d. ra sk un s ighe om el vä ge ni a nd s er i a sn fi id f ör u oc fr m or n is ci nl f m an n ck on ös sk ve han ll n sk år lt ar el r ti a U r ku ed lö v se ang s r. ve l l si r. le a e ap v ka pe ke om d ka e lj m ne ggj ka ed rk ål m ra ga ut uk ök fy le de do t ar li a n ss ss ade n rs til io sk is m en ve m sut de in ik tr r a el ar vä le a te et ve ne vi ln ve ing nt yn un h r da sone il h sn ns ée kl od dr h m kl be te s ut le kn es ll kn tn

text: K sl E te oc äm hu sam än D ti re sk oc lö Ele te ko unde id en m bi oc so en ar ri in är

text: i v ch a a A de i o m de al ik et la ra to la ol l em tid v ck åg st r ör su ck å d, yg vä ka f r ve n sy ve f es li vi

text: et tve

text: b ä ut a ur a ö er a o an di 9 et ft . D lu k . äl h sk as ur för s et ra en ar in jö v ng ni dr vä h ör il v ur rb ra ri ivk ng f m rbyggd ek än li ra rbyggd om ing ra sk i a fö k t dr fö er h ör ck g sn sk år n d. n ch f å n ns oc or unde ang ve unde an lö v ne ka o et p a ve e ap m ll ut m ll a io n ål då eve sk ggj väl ik el väl sk ek et nt li ve m hä r ne hä un te h sone re m sa kn n h so kni ns m ut le K sl in syn E oc re fö sa vi te ka oc re te ko sa

text: K be år B ku be öve är

text: i h v ch ch a a C oc i o m e o al ik et ra to ol em tid de v ad a åg st r ör su a å d, yg la ka f kl n sy ve f es li vi

text: et

text: ec ur a ö er ck o an di b ft . D . 9 tv h sk as ve ur k för s rbyggd ra en rbyggd ar in jö u ng ni dr ut h ör il v ur ra ri ivk ng f m ek än li ra om ing ra sk fö unde k t dr fö unde er h ör ck g sn sk år d. n äl ch f å n äl ns oc or ang ve an lö v ka v o et p v a ve e ap m ll ut m ll a n ål då eve sk ggj ivt ik el ivt sk ek et li ve m hä r ne hä un lat sone re m sa kn n lat so kni ns m ut le K sl syn E re re fö sa vi te ka re re te ko sa

text: K be år B ku be öve up

text: i v ch a a ll i m ll E ti o al ik et ra to ti h em tid v ol su h å yg åg st r ör ka d, oc n sy ve f es oc li f vi

text: et

text: la a ur a ö er a a o an di b ft . D kl . 9 nk h sk as ur k för s ra en in jö e ng ni dr en h ar il v ur ng ör ra rbyggd ri ek än ivk ra rbyggd ing f m li om ra sk fö k t dr fö er h ör ck g sn sk år n ch f å n ns oc unde ang ve unde an lö v ka o et p a ve e ap m ll ut eve m ll a n el ål då el sk m hä r ik el ne sk ek hä et ve d d un ss sone re m sa kn n ss so kni ns m ut le K sl E vi re fö sa vi te ka vi re te ko sa