identifier: SKOLFS 2019:4

text: De kursplaner som framgår av bilagan till dessa föreskrifter ska gälla för kommunal vuxenutbildning på grundläggande nivå. ___________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2012. 2. Genom föreskrifterna upphävs Skolverkets föreskrifter (

text: SKOLFS 2004:25

text: ) om nationella kursplaner och betygskriterier för kurser inom grundläggande vuxenutbildning. De upphävda föreskrifterna ska dock fortsätta att gälla för kurser och delkurser som påbörjats före den 1 juli 2012.

text: På Skolverkets vägnar

text: ANNA EKSTRÖM Christina Polgren

text: Bilaga

text: Kurs: Biologi

text: Kurskod: VGRBIO1

text: Verksamhetspoäng: 150

text: Naturvetenskapen har sitt ursprung i människans nyfikenhet och behov av att veta mer om sig själv och sin omvärld. Kunskaper i biologi har stor betydelse för samhällsutvecklingen inom så olika områden som naturbruk, miljö och hälsa. Med kunskaper om naturen och människan får vi redskap för att påverka vårt välbefinnande, men också för att kunna främja hållbar utveckling.

text: Syfte

text: Undervisningen i kursen biologi ska syfta till att eleven utvecklar kunskaper om naturen och människokroppen samt nyfikenhet på och intresse för att veta mer om sig själv och omvärlden. Eleven ska därför ges möjligheter att ställa frågor om naturen och människan utifrån sina egna erfarenheter och aktuella händelser. Eleven ska även ges förutsättningar att använda biologins begrepp och förklaringsmodeller för att beskriva och förklara biologiska samband. Genom undervisningen ska eleven få inblick i naturvetenskapens världsbild med evolutionsteorin som grund. På så sätt kan eleven utveckla sin förmåga att skilja mellan naturvetenskapliga och andra sätt att beskriva och förklara omvärlden. Undervisningen ska ge eleven möjligheter att använda kunskaper i biologi för att formulera egna och granska andras argument. Därigenom ska eleven utveckla sin förmåga att hantera praktiska och etiska valsituationer och kommunicera i frågor som rör miljö och hälsa. Eleven ska även ges förutsättningar att söka svar på ämnesspecifika frågor med hjälp av olika typer av källor. På så sätt ska undervisningen bidra till att eleven utvecklar sitt kritiska tänkande och tilltro till sin förmåga att hantera frågor som rör naturvetenskap och som har betydelse i vardagen, arbetslivet och samhället. Undervisningen ska ge eleven förutsättningar att söka svar på frågor om naturen och människan med hjälp av systematiska undersökningar. Därigenom ska eleven ges möjligheter att utveckla förståelse för att påståenden kan prövas och att kunskaper i biologi växer fram med hjälp av naturvetenskapliga arbetsmetoder. I det praktiska arbetet ska eleven även utveckla färdigheter i att hantera material, utrustning och digitala verktyg.

text: Undervisningen i kursen biologi ska ge eleven förutsättningar att utveckla − kunskaper om biologins begrepp och förklaringsmodeller för att beskriva och förklara samband i naturen och människokroppen, − förmåga att använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör miljö och hälsa, och − förmåga att genomföra systematiska undersökningar i biologi.

text: Centralt innehåll

text: Natur och miljö

text: − Livets uppkomst, utveckling och mångfald samt evolutionens mekanismer. Arvsmassans egenskaper och förhållandet mellan arv och miljö. − Några gentekniska metoder samt möjligheter, risker och etiska frågor kopplade till genteknik. − Hur djur, växter och svampar kan identifieras och grupperas på ett systematiskt sätt samt namn på några vanligt förekommande arter. − Lokala och globala ekosystem. Samband mellan populationer och tillgängliga resurser. Fotosyntes, cellandning, materiens kretslopp och energins flöden. − Människans påverkan på naturen lokalt och globalt samt hur man på individ- och samhällsnivå kan främja hållbar utveckling. Betydelsen av biologisk mångfald och ekosystemtjänster.

text: Kropp och hälsa

text: − Kroppens celler samt några organ och organsystem och deras uppbyggnad, funktion och samverkan. − Virus, bakterier, infektioner, smittspridning och antibiotikaresistens. Hur infektionssjukdomar kan förebyggas och behandlas. − Hur den psykiska och fysiska hälsan påverkas av levnadsförhållanden, kost, sömn, motion, stress och beroendeframkallande medel samt hur hälsoproblem kan begränsas på individ- och samhällsnivå. − Människans pubertet, reproduktion, sexualitet och identitet samt frågor om relationer, kärlek, ansvar, samtycke och ömsesidighet. Sexuellt överförbara sjukdomar och preventivmedel.

text: Systematiska undersökningar och granskning av information

text: − Fältstudier och experiment med både analoga och digitala verktyg. Formulering av undersökningsbara frågor, planering, utförande, värdering av resultat samt dokumentation av undersökningar med bilder, tabeller, diagram och enkla rapporter. − Sambandet mellan systematiska undersökningar och utvecklingen av biologins begrepp och förklaringsmodeller. De biologiska förklaringsmodellernas historiska framväxt, användbarhet och föränderlighet. − Informationssökning, kritisk granskning och användning av information som rör biologi. Argumentation och ställningstaganden i aktuella frågor som rör biologi.

text: Betygskriterier

text: Betygskriterier för betyget Godkänt

text: Eleven visar grundläggande kunskaper om biologins begrepp och förklaringsmodeller. Med viss användning av begreppen och förklaringsmodellerna beskriver och förklarar eleven biologiska samband i naturen och i människokroppen. I frågor som rör miljö och hälsa för eleven resonemang samt framför och bemöter argument med viss naturvetenskaplig underbyggnad. Eleven söker infor-

text: mation som rör biologi och använder då olika källor samt för enkla resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans. Eleven söker svar på frågor genom att planera och utföra systematiska undersökningar på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt. Eleven värderar undersökningarna genom att föra enkla resonemang utifrån frågeställningarna.

text: Kurs: Engelska

text: Kurskod: VGRENG1

text: Verksamhetspoäng: 600

text: Språket är människans främsta redskap för reflektion, kommunikation och kunskapsutveckling. Att ha kunskaper i flera språk kan ge nya perspektiv på omvärlden, ökade möjligheter till kontakter och större förståelse för olika sätt att leva. Det engelska språket omger oss i vardagen och används inom områden som kultur, politik, utbildning och ekonomi. Kunskaper i engelska ökar därför våra möjligheter att ingå i olika sociala och kulturella sammanhang och att delta i internationellt studie- och arbetsliv.

text: Syfte

text: Undervisningen i kursen engelska ska syfta till att eleven utvecklar kunskaper i engelska språket samt om sammanhang och områden där engelska används. Genom undervisningen ska eleven ges möjlighet att utveckla sin flerspråkighet och tilltro till sin förmåga att använda engelska i olika situationer och för skilda syften. I undervisningen ska eleven ges möjlighet att använda språket i funktionella och meningsfulla sammanhang för att därigenom utveckla en allsidig kommunikativ förmåga. Denna förmåga innebär att förstå talad och skriven engelska samt att formulera sig och samspela med andra i tal och skrift. Den innebär också att anpassa sitt språk till olika syften, mottagare och sammanhang. I den kommunikativa förmågan ingår även språklig säkerhet och att kunna använda olika strategier för att underlätta kommunikationen när språkkunskaperna inte räcker till. I mötet med talat språk och texter ska eleven ges möjlighet att utveckla förmågan att sätta innehållet i relation till egna erfarenheter, livsvillkor och intressen. Undervisningen ska även ge eleven möjlighet att utveckla förståelse av olika livsvillkor samt kulturella och sociala förhållanden i olika sammanhang och områden där engelska används. Undervisningen ska bidra till att eleven utvecklar förmåga att söka, värdera, välja och tillägna sig innehållet i talat språk och i texter från olika källor. Eleven ska också ges förutsättningar att använda olika verktyg för lärande, förståelse, skapande och kommunikation. Undervisningen ska dessutom stimulera elevens intresse för språk och kulturer samt förmedla nyttan av språkkunskaper i vardags-, samhälls- och arbetsliv samt i fortsatta studier. Undervisningen ska i huvudsak bedrivas på engelska.

text: Undervisningen i kursen engelska ska ge eleven förutsättningar att utveckla − förståelse av engelska i tal och skrift, − förmåga att formulera sig och kommunicera på engelska i tal och skrift,

text: − förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang, och − förståelse av kulturella och sociala förhållanden i olika sammanhang och områden där engelska används.

text: Centralt innehåll

text: Kommunikationens innehåll

text: − Aktuella och för eleven bekanta ämnesområden. − Vardagliga situationer, intressen, personer, platser, aktiviteter och händelseförlopp. − Åsikter, känslor, erfarenheter och framtidsplaner samt relationer och etiska frågor. − Levnadsvillkor, traditioner, sociala relationer och kulturella företeelser i olika sammanhang och områden där engelska används, även i jämförelse med egna erfarenheter och kunskaper.

text: Lyssna och läsa – reception

text: − Talad engelska, även med inslag av regional och sociolektal variation, samt texter, från olika medier. − Talad engelska och texter som är instruerande, informerande, beskrivande, berättande, diskuterande, argumenterande och kontaktskapande, varje slag för sig eller i olika kombinationer, till exempel samtal, intervjuer, nyheter, reportage och tidningsartiklar. − Skönlitteratur och annan fiktion, även i talad och filmatiserad form. − Sånger och dikter. − Strategier för att uppfatta detaljer och förstå sammanhang samt för att anpassa lyssnande och läsning till framställningens form, innehåll och syfte. − Att söka och värdera innehåll i muntliga och skriftliga källor av olika slag, utifrån olika syften. − Språkliga företeelser i den engelska som eleven möter, däribland uttal och intonation, ord med olika stilvärden och fasta språkliga uttryck, grammatiska strukturer och satsbyggnad samt stavning och interpunktion. − Hur sammanbindande ord och andra uttryck används för att skapa struktur och språkligt sammanhängande helheter.

text: Tala, skriva och samtala – produktion och interaktion

text: − Samtal, diskussion och skrivande där eleven berättar, beskriver, instruerar och motiverar sina åsikter. − Strategier för att bidra till och underlätta samtal och skriftlig interaktion, till exempel genom att ge bekräftelse, formulera om, förklara, lyssna aktivt, ställa följdfrågor och bidra med nya infallsvinklar. − Språkliga företeelser, däribland uttal och intonation, ord och fasta språkliga uttryck, grammatiska strukturer och satsbyggnad samt stavning och interpunktion i elevernas egen produktion och interaktion.

text: − Bearbetning av egna muntliga och skriftliga framställningar för att förtydliga, variera, precisera och anpassa kommunikationen efter syfte, mottagare och sammanhang.

text: Betygskriterier

text: Betygskriterier för betyget Godkänt

text: Eleven lyssnar samt visar förståelse av och tolkar huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i talad engelska i måttligt tempo och i olika sammanhang. Eleven läser samt visar förståelse av och tolkar huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i lättillgängliga texter av olika slag. Eleven väljer och värderar innehåll i muntliga och skriftliga källor av olika slag samt använder på ett delvis relevant sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt, begripligt och relativt sammanhängande. I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt, begripligt och relativt sammanhängande. I interaktion i olika sammanhang uttrycker sig eleven enkelt och begripligt samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation. Dessutom använder eleven strategier som i viss utsträckning underlättar och förbättrar interaktionen. Eleven diskuterar översiktligt, på engelska, kulturella och sociala förhållanden i olika sammanhang och områden där språket används, även utifrån egna erfarenheter eller kunskaper.

text: Engelska

text: Nationell delkurs 1 Kurskod: VGRENG1D1

text: Verksamhetspoäng: 100

text: Syfte

text: Undervisningen i kursen engelska ska syfta till att eleven utvecklar kunskaper i engelska språket samt om sammanhang och områden där engelska används. Genom undervisningen ska eleven ges möjlighet att utveckla sin flerspråkighet och tilltro till sin förmåga att använda engelska i olika situationer och för skilda syften. I undervisningen ska eleven ges möjlighet att använda språket i funktionella och meningsfulla sammanhang för att därigenom utveckla en allsidig kommunikativ förmåga. Denna förmåga innebär att förstå talad och skriven engelska samt att formulera sig och samspela med andra i tal och skrift. Den innebär också att anpassa sitt språk till olika syften, mottagare och sammanhang. I den kommunikativa förmågan ingår även språklig säkerhet och att kunna använda

text: olika strategier för att underlätta kommunikationen när språkkunskaperna inte räcker till. I mötet med talat språk och texter ska eleven ges möjlighet att utveckla förmågan att sätta innehållet i relation till egna erfarenheter, livsvillkor och intressen. Undervisningen ska även ge eleven möjlighet att utveckla förståelse av olika livsvillkor samt kulturella och sociala förhållanden i olika sammanhang och områden där engelska används. Undervisningen ska bidra till att eleven utvecklar förmåga att söka, värdera, välja och tillägna sig innehållet i talat språk och i texter från olika källor. Eleven ska också ges förutsättningar att använda olika verktyg för lärande, förståelse, skapande och kommunikation. Undervisningen ska dessutom stimulera elevens intresse för språk och kulturer samt förmedla nyttan av språkkunskaper i vardags-, samhälls- och arbetsliv samt i fortsatta studier. Undervisningen ska i huvudsak bedrivas på engelska.

text: Undervisningen i kursen engelska ska ge eleven förutsättningar att utveckla − förståelse av engelska i tal och skrift, − förmåga att formulera sig och kommunicera på engelska i tal och skrift, − förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang, och − förståelse av kulturella och sociala förhållanden i olika sammanhang och områden där engelska används.

text: Centralt innehåll

text: Kommunikationens innehåll

text: − Ämnesområden som är välbekanta för eleven. − Vardagliga situationer samt intressen, personer och platser. − Åsikter och känslor. − Vardagsliv och levnadssätt i olika sammanhang och områden där engelska används.

text: Lyssna och läsa – reception

text: − Tydligt talad engelska och enkla texter som är instruerande, beskrivande och kontaktskapande, från olika medier, även i kombination med illustrationer. − Dialoger och samtal. − Berättelser och annan fiktion, även i talad eller dramatiserad form samt sånger. − Muntliga och skriftliga meddelanden samt information, till exempel på skyltar och i reklam. − Strategier för att uppfatta betydelsebärande ord och dra slutsatser om innehållet, till exempel med hjälp av förförståelse och bilder. − Olika sätt att orientera sig i anvisade muntliga och skriftliga källor av olika slag för att hitta enkel information att använda i egen produktion och interaktion. − Uttal och intonation samt andra språkliga företeelser i den engelska som eleven möter, däribland grammatiska strukturer samt stavning och interpunktion.

text: − Hur ord, fasta språkliga uttryck och vardagsfraser används i talat språk i olika situationer samt i olika texter.

text: − Samtal och skrivande för kontakt och kommunikation. − Presentationer, meddelanden, berättelser, beskrivningar och instruktioner i tal och skrift. − Strategier för att underlätta samtal, däribland omformuleringar, gester och frågor. − Uttal och intonation samt andra språkliga företeelser, däribland ord, artighetsfraser och andra fasta språkliga uttryck, grammatiska strukturer samt stavning och interpunktion i elevernas egen produktion och interaktion. − Bearbetning av egna muntliga och skriftliga framställningar för att förtydliga kommunikationen.

text: Betygskriterier

text: Betygskriterier för betyget Godkänt

text: Eleven lyssnar samt visar förståelse av vanliga ord och enkla fraser i tydligt talad, enkel engelska i långsamt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven läser samt visar förståelse av vanliga ord och enkla fraser i korta, enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven hittar enkel information i anvisade muntliga och skriftliga källor samt använder på ett delvis relevant sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och begripligt med enstaka ord och fraser. I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och begripligt med enstaka ord och fraser. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och begripligt med enstaka ord och fraser. Dessutom använder eleven strategier som i någon mån underlättar och förbättrar interaktionen. Eleven kommenterar på ett mycket enkelt sätt, på engelska, några förhållanden i olika kulturella och sociala sammanhang och områden där språket används.

text: Engelska

text: Nationell delkurs 2 Kurskod: VGRENG1D2

text: Verksamhetspoäng: 100

text: Syfte

text: Centralt innehåll

text: Kommunikationens innehåll

text: − Ämnesområden som är välbekanta för eleven. − Vardagliga situationer samt intressen, personer, platser, aktiviteter och händelser. − Åsikter, känslor och erfarenheter. − Vardagsliv, levnadssätt och sociala relationer i olika sammanhang och områden där engelska används, även i jämförelse med egna erfarenheter och kunskaper. Engelskans utbredning i världen.

text: Lyssna och läsa – reception

text: − Tydligt talad engelska och enkla texter som är instruerande, beskrivande och kontaktskapande, från olika medier.

text: − Dialoger, samtal och intervjuer. − Berättelser och annan fiktion, även i talad eller dramatiserad form. − Sånger och dikter. − Muntliga och skriftliga meddelanden samt information, till exempel i reklam och tidtabeller. − Strategier för att uppfatta betydelsebärande ord och sammanhang samt för att anpassa lyssnande och läsning till framställningens form och innehåll. − Att söka enkel information i ett avgränsat urval av muntliga och skriftliga källor av olika slag för användning i egen produktion och interaktion. − Uttal och intonation samt andra språkliga företeelser i den engelska som eleven möter, däribland ord, fasta språkliga uttryck, grammatiska strukturer samt stavning och interpunktion. − Hur olika formuleringar används för att inleda och avsluta olika typer av framställningar och samtal.

text: − Samtal och skrivande för kontakt och kommunikation. − Presentationer, meddelanden, berättelser, beskrivningar och instruktioner i sammanhängande tal och skrift. − Strategier för att bidra till och underlätta samtal och skriftlig interaktion, däribland omformuleringar, frågor och stödjande fraser. − Uttal och intonation samt andra språkliga företeelser, däribland ord, artighetsfraser, tilltalsord och andra fasta språkliga uttryck, grammatiska strukturer samt stavning och interpunktion i elevernas egen produktion och interaktion. − Bearbetning av egna muntliga och skriftliga framställningar för att förtydliga och anpassa kommunikationen efter syfte och mottagare.

text: Betygskriterier

text: Betygskriterier för betyget Godkänt

text: Eleven lyssnar samt visar förståelse av och tolkar det mest väsentliga av innehållet i tydligt talad, enkel engelska i lugnt tempo om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven läser samt visar förståelse av och tolkar det mest väsentliga av innehållet i enkla texter om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven väljer enkel information från ett avgränsat urval av muntliga och skriftliga källor samt använder på ett delvis relevant sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och begripligt med fraser och meningar. I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och begripligt med fraser och meningar. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och begripligt med ord, fraser och meningar. Dessutom använder eleven strategier som i någon mån underlättar och förbättrar interaktionen. Eleven kommenterar på ett enkelt sätt, på engelska, kulturella och sociala förhållanden i olika sammanhang och områden där språket används.

text: Engelska

text: Nationell delkurs 3

text: Kurskod: VGRENG1D3

text: Verksamhetspoäng: 200

text: Syfte

text: Centralt innehåll

text: Kommunikationens innehåll

text: − Ämnesområden som är bekanta för eleven. − Vardagliga situationer samt intressen, personer, platser, aktiviteter och aktuella händelser. − Åsikter, känslor och erfarenheter. − Levnadssätt, sociala relationer och kulturella företeelser i olika sammanhang och områden där engelska används, även i jämförelse med egna erfarenheter och kunskaper.

text: Lyssna och läsa – reception

text: − Tydligt talad engelska, även med inslag av regional variation, samt texter, från olika medier. − Talad engelska och texter som är instruerande, informerande, beskrivande, berättande, diskuterande och kontaktskapande, varje slag för sig eller i olika kombinationer, till exempel dialoger, samtal, intervjuer och enkla nyheter. − Berättelser och annan fiktion, även i talad eller dramatiserad form. − Sånger och dikter. − Strategier för att uppfatta detaljer och förstå sammanhang samt för att anpassa lyssnande och läsning till framställningens form, innehåll och syfte. − Att söka och värdera innehåll i ett urval av muntliga och skriftliga källor av olika slag, utifrån olika syften. − Uttal och intonation samt andra språkliga företeelser i den engelska som eleven möter, däribland ord med olika stilvärden, fasta språkliga uttryck, grammatiska strukturer samt stavning och interpunktion.

text: − Samtal, diskussion och skrivande för kontakt och kommunikation. − Berättelser, beskrivningar och instruktioner i sammanhängande tal och skrift. − Strategier för att bidra till och underlätta samtal och skriftlig interaktion, till exempel genom att ge bekräftelse, formulera om, förklara, lyssna aktivt och avsluta på ett artigt sätt. − Uttal och intonation samt andra språkliga företeelser, däribland ord och fasta språkliga uttryck, grammatiska strukturer samt stavning och interpunktion i elevernas egen produktion och interaktion. − Bearbetning av egna muntliga och skriftliga framställningar för att förtydliga, variera och anpassa kommunikationen efter syfte, mottagare och sammanhang.

text: Betygskriterier

text: Betygskriterier för betyget Godkänt

text: Eleven lyssnar samt visar förståelse av och tolkar huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i talad engelska i lugnt tempo om bekanta ämnen. Eleven läser samt visar förståelse av och tolkar huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i enkla texter om bekanta ämnen. Eleven väljer och värderar innehåll från ett ur-

text: val av muntliga och skriftliga källor samt använder på ett delvis relevant sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt, begripligt och till viss del sammanhängande. I skriftliga framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt, begripligt och till viss del sammanhängande. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och begripligt. Dessutom använder eleven strategier som i viss utsträckning underlättar och förbättrar interaktionen. Eleven diskuterar på ett enkelt sätt, på engelska, kulturella och sociala förhållanden i olika sammanhang och områden där språket används, även utifrån egna erfarenheter eller kunskaper.

text: Engelska

text: Nationell delkurs 4

text: Kurskod: VGRENG1D4

text: Verksamhetspoäng: 200

text: Syfte

text: i vardags-, samhälls- och arbetsliv samt i fortsatta studier. Undervisningen ska i huvudsak bedrivas på engelska.

text: Centralt innehåll

text: Kommunikationens innehåll

text: − Aktuella och för eleven bekanta ämnesområden. − Vardagliga situationer samt intressen, personer, platser, aktiviteter och händelseförlopp. − Åsikter, känslor, erfarenheter och framtidsplaner samt relationer och etiska frågor. − Levnadsvillkor, traditioner, sociala relationer och kulturella företeelser i olika sammanhang och områden där engelska används, även i jämförelse med egna erfarenheter och kunskaper.

text: Lyssna och läsa – reception

text: − Samtal, diskussion och skrivande där eleven berättar, beskriver, instruerar och motiverar sina åsikter.

text: − Strategier för att bidra till och underlätta samtal och skriftlig interaktion, till exempel genom att ge bekräftelse, formulera om, förklara, lyssna aktivt, ställa följdfrågor och bidra med nya infallsvinklar. − Språkliga företeelser, däribland uttal och intonation, ord och fasta språkliga uttryck, grammatiska strukturer och satsbyggnad samt stavning och interpunktion i elevernas egen produktion och interaktion. − Bearbetning av egna muntliga och skriftliga framställningar för att förtydliga, variera, precisera och anpassa kommunikationen efter syfte, mottagare och sammanhang.

text: Betygskriterier

text: Betygskriterier för betyget Godkänt

text: Kurs: Fysik

text: Kurskod: VGRFYS1

text: Verksamhetspoäng: 150

text: Naturvetenskapen har sitt ursprung i människans nyfikenhet och behov av att veta mer om sig själv och sin omvärld. Kunskaper i fysik har stor betydelse för samhällsutvecklingen inom så olika områden som energiförsörjning, medicinsk behandling och meteorologi. Med kunskaper om energi och materia får vi redskap för att kunna främja hållbar utveckling.

text: Syfte

text: Undervisningen i kursen fysik ska syfta till att eleven utvecklar kunskaper om fysiken i naturen och samhället samt nyfikenhet på och intresse för att veta mer om omvärlden. Eleven ska därför ges möjligheter att ställa frågor om fysikaliska företeelser utifrån sina egna erfarenheter och aktuella händelser. Eleven ska även ges förutsättningar att använda fysikens begrepp och förklaringsmodeller för att beskriva och förklara fysikaliska fenomen. På så sätt kan eleven utveckla sin förmåga att skilja mellan naturvetenskapliga och andra sätt att beskriva och förklara omvärlden.

text: Undervisningen ska ge eleven möjligheter att använda kunskaper i fysik för att formulera egna och granska andras argument. Därigenom ska eleven utveckla sin förmåga att hantera praktiska och etiska valsituationer och kommunicera i frågor som rör energi, teknik och miljö. Eleven ska även ges förutsättningar att söka svar på ämnesspecifika frågor med hjälp av olika typer av källor. På så sätt ska undervisningen bidra till att eleven utvecklar sitt kritiska tänkande och tilltro till sin förmåga att hantera frågor som rör naturvetenskap och som har betydelse i vardagen, arbetslivet och samhället. Undervisningen ska ge eleven förutsättningar att söka svar på frågor om fysikaliska fenomen med hjälp av systematiska undersökningar. Därigenom ska eleven ges möjligheter att utveckla förståelse för att påståenden kan prövas och att kunskaper i fysik växer fram med hjälp av naturvetenskapliga arbetsmetoder. I det praktiska arbetet ska eleven även utveckla färdigheter i att hantera material, utrustning och digitala verktyg.

text: Undervisningen i kursen fysik ska ge eleven förutsättningar att utveckla − kunskaper om fysikens begrepp och förklaringsmodeller för att beskriva och förklara samband i naturen och samhället, − förmåga att använda kunskaper i fysik för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, teknik och miljö, och − förmåga att genomföra systematiska undersökningar i fysik.

text: Centralt innehåll

text: Fysiken i naturen och samhället

text: − Universums uppkomst, uppbyggnad och utveckling. Hur dag, natt, årstider och år kan förklaras utifrån rörelser hos solsystemets himlakroppar. − Väderfenomen och deras orsaker. − Partikelmodell av materiens egenskaper samt fasövergångar, tryck, volym, densitet och temperatur. − Fysikaliska förklaringsmodeller av jordens strålningsbalans, växthuseffekten och klimatförändringar. − Energins flöde och oförstörbarhet samt olika energislags kvalitet. Olika typer av energikällor och deras för- och nackdelar för samhället och miljön. − Partikelstrålning och elektromagnetisk strålning, deras användningsområden och risker. − Hur ljus breder ut sig, reflekteras och bryts. − Hur ljud uppstår, breder ut sig och kan registreras på olika sätt. Ljudmiljöns påverkan på hälsan i vardagen och i arbetslivet. − Sambandet mellan elektricitet och magnetism samt mellan spänning, ström, resistans och effekt i elektriska kretsar. Hur kretsarna kan utnyttjas i elektrisk utrustning. − Krafter, rörelse och rörelseförändringar och hur kunskaper om detta kan användas, till exempel i frågor om trafiksäkerhet. − Några instrument för att mäta fysikaliska storheter, till exempel kraft och ström. Användning av mätvärden i enkla beräkningar, till exempel beräkningar av densitet och hastighet.

text: − Observationer och experiment med både analoga och digitala verktyg. Formulering av undersökningsbara frågor, planering, utförande, värdering av resultat samt dokumentation av undersökningar med bilder, tabeller, diagram och enkla rapporter. − Sambandet mellan systematiska undersökningar och utvecklingen av fysikens begrepp och förklaringsmodeller. De fysikaliska förklaringsmodellernas historiska framväxt, användbarhet och föränderlighet. − Informationssökning, kritisk granskning och användning av information som rör fysik. Argumentation och ställningstaganden i aktuella frågor som rör energi, teknik och miljö.

text: Betygskriterier

text: Betygskriterier för betyget Godkänt

text: Eleven visar grundläggande kunskaper om fysikens begrepp och förklaringsmodeller. Med viss användning av begreppen och förklaringsmodellerna beskriver och förklarar eleven fysikaliska fenomen i naturen och samhället. I frågor som rör energi, teknik och miljö för eleven resonemang samt framför och bemöter argument med viss naturvetenskaplig underbyggnad. Eleven söker information som rör fysik och använder då olika källor samt för enkla resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans. Eleven söker svar på frågor genom att planera och utföra systematiska undersökningar på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt. Eleven värderar undersökningarna genom att föra enkla resonemang utifrån frågeställningarna.

text: Kurs: Geografi

text: Kurskod: VGRGEO1

text: Verksamhetspoäng: 150

text: Jordytan består av en mosaik av livsmiljöer som är unika, föränderliga och sårbara. Geografi ger oss kunskaper om dessa varierande miljöer och bidrar till vår förståelse av människors levnadsvillkor samt om samspelet mellan människa, samhälle och natur. Kunskaper i geografi ökar förståelsen av vår omvärld och ger oss beredskap att främja hållbar utveckling.

text: Syfte

text: Undervisningen i kursen geografi ska syfta till att eleven utvecklar kunskaper om geografiska förhållanden och mönster på olika platser och i olika regioner i Sverige och andra delar av världen. Den ska utveckla elevens kunskaper om naturgivna processer och människans verksamheter i olika delar av världen, och hur dessa påverkar landskap och livsmiljöer. Undervisningen ska också ge eleven förutsättningar att växla mellan olika rumsliga perspektiv – lokala, regionala respektive globala – samt mellan olika tidsperspektiv. Eleven ska också ges möjlighet att utveckla kännedom om namn och lägen på geografiska objekt. Undervisningen ska ge eleven kunskaper om miljö- och utvecklingsfrågor. Sådana frågor omfattar klimatförändringar, naturresurser, befolkningsfrågor och levnadsvillkor i olika delar av världen. Därigenom ska eleven ges förutsätt-

text: ningar att analysera och reflektera över olika lösningar på vår tids och framtidens utmaningar utifrån ekologiska, sociala och ekonomiska perspektiv på hållbar utveckling. Undervisningen ska ge eleven förutsättningar att utveckla kunskaper i att ställa geografiska frågor samt utifrån dessa analysera och dra slutsatser om natur- och kulturlandskap och människors levnadsvillkor. Därför ska eleven ges förutsättningar att använda kartor och andra geografiska källor, metoder, verktyg och begrepp.

text: Undervisningen i kursen geografi ska ge eleven förutsättningar att utveckla − kunskaper om geografiska förhållanden och mönster samt om hur naturens processer och människans verksamheter formar och förändrar landskap och livsmiljöer i olika delar av världen, − kunskaper om miljö- och utvecklingsfrågor utifrån ekologiska, sociala och ekonomiska perspektiv på hållbar utveckling, och − förmåga att utifrån geografiska frågor beskriva och analysera omvärlden med hjälp av geografins metoder och verktyg.

text: Centralt innehåll

text: Geografiska förhållanden, mönster och processer

text: − Jordens endogena och exogena processer samt hur dessa formar och förändrar landskapet. − Vad klimat är och faktorer som påverkar klimatet. Klimat- och vegetationszoner samt på vilka sätt klimatet påverkar människans livsmiljöer. − Rumslig utbredning av sårbara platser på jorden, till exempel områden som riskerar att återkommande drabbas av översvämningar, torka eller jordbävningar. Hur samhällsplanering och människans verksamheter påverkar sårbarhet och hur risker kan förebyggas. − Globala produktions- och konsumtionsmönster samt flöden av varor och tjänster. − Orsaker till och konsekvenser av demografiska mönster och förändringar, däribland befolkningsfördelning, befolkningsutveckling, migrationsmönster och urbanisering. − Namn och läge på platser och regioner i Sverige och andra delar av världen som är relevanta för studierna av geografiska förhållanden, mönster, processer och hållbarhetsfrågor.

text: Hållbar utveckling

text: − Människans påverkan på klimatet och konsekvenser av klimatförändringar för människa, samhälle och natur i olika delar av världen. − Människors tillgång till och användning av förnybara och icke-förnybara naturresurser och hur det påverkar människors levnadsvillkor. Intressekonflikter kring naturresurser. − Samband mellan ekonomisk och social levnadsstandard och faktorer som demografi, jämställdhet och utbildning. − Lokalt, regionalt och globalt arbete för att främja hållbar utveckling.

text: Geografins metoder och verktyg

text: − Digitala och analoga kartors uppbyggnad samt olika kartprojektioner och deras egenskaper. Geografiska informationssystem (GIS) och exempel på hur de används i samhället. − Beskrivningar och analyser av platser och regioner med hjälp av kartor, enkla former av GIS, fältstudier och andra geografiska källor, metoder, verktyg och begrepp.

text: Betygskriterier

text: Betygskriterier för betyget Godkänt

text: Eleven visar grundläggande kunskaper om geografiska förhållanden, mönster och processer. Eleven för enkla resonemang om orsaker till geografiska mönster och processer samt om deras konsekvenser för människa, samhälle och natur. Eleven visar även grundläggande kunskaper om namn och lägen på relevanta platser och regioner i Sverige och andra delar av världen. Eleven visar grundläggande kunskaper om miljö- och utvecklingsfrågor. Eleven för också enkla resonemang om åtgärder för att främja hållbar utveckling utifrån ekologiska, sociala och ekonomiska perspektiv. Eleven använder geografins metoder och verktyg på ett i huvudsak fungerande sätt för att utifrån geografiska frågor beskriva och analysera förhållanden på olika platser och i olika regioner.

text: Kurs: Grundläggande kurs i naturorienterande ämnen (inledande kurs)

text: Kurskod: VGRNOA1 Verksamhetspoäng: 100

text: Naturvetenskapen har sitt ursprung i människans nyfikenhet och behov av att veta mer om sig själv och sin omvärld. Kunskaper i naturvetenskap har stor betydelse för samhällsutvecklingen inom så olika områden som miljö, hälsa, energiförsörjning och resurshushållning. Med kunskaper i naturvetenskap får vi redskap för att påverka vårt välbefinnande, men också för att kunna främja hållbar utveckling.

text: Syfte

text: Undervisningen i kursen ska syfta till att eleven utvecklar kunskaper om naturvetenskapliga samband samt nyfikenhet på och intresse för att veta mer om sig själv och omvärlden. Eleven ska därför ges möjlighet att ställa frågor om naturvetenskapliga företeelser och samband utifrån egna erfarenheter och aktuella händelser. Eleven ska även ges förutsättningar att använda naturvetenskapens begrepp och förklaringsmodeller för att beskriva och förklara naturvetenskapliga samband. På så sätt kan eleven utveckla sin förmåga att skilja mellan naturvetenskapliga och andra sätt att beskriva och förklara omvärlden. Undervisningen ska ge eleven möjligheter att använda kunskaper i naturvetenskap för att formulera egna och granska andras argument. Därigenom ska eleven utveckla sin förmåga att hantera praktiska och etiska valsituationer och kommunicera i frågor som rör energi, teknik, miljö och hälsa. Eleven ska även ges förutsättningar att söka svar på ämnesspecifika frågor med hjälp av olika typer av källor. På så sätt ska undervisningen bidra till att eleven utvecklar sitt

text: kritiska tänkande och tilltro till sin förmåga att hantera frågor som rör naturvetenskap i vardagen, arbetslivet och samhället. I undervisningen ska eleven ges möjlighet att utveckla kunskaper om aktuella och historiska upptäckter inom naturvetenskapen. På så sätt ges eleven möjligheter att reflektera över naturvetenskapens utveckling och dess betydelse för samhället i stort och inom olika yrkesområden. Undervisningen ska ge eleven förutsättningar att söka svar på frågor som rör naturvetenskap med hjälp av systematiska undersökningar. Därigenom ges eleven möjligheter att utveckla förståelse för att påståenden kan prövas och att kunskaper i naturvetenskap växer fram med hjälp av naturvetenskapliga arbetsmetoder. I det praktiska arbetet ska eleven även utveckla färdigheter i att hantera material, utrustning och digitala verktyg.

text: Undervisningen i kursen ska ge eleven förutsättningar att utveckla − kunskaper om naturvetenskapens begrepp och förklaringsmodeller för att beskriva och förklara samband i naturen, samhället och människokroppen, − förmåga att använda naturvetenskap för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, teknik, miljö och hälsa, och − förmåga att genomföra systematiska undersökningar i naturvetenskap.

text: Centralt innehåll

text: Natur, miljö och samhälle

text: − Djur, växter och svampar. Hur de kan identifieras och grupperas på ett systematiskt sätt samt namn på några vanligt förekommande arter. − Näringskedjor och kretslopp i naturen. Djurs, växters och svampars samspel med varandra och hur några miljöfaktorer påverkar dem. − Människans påverkan på naturen lokalt och globalt samt hur man som individ och samhällsmedborgare kan främja hållbar utveckling. Betydelsen av biologisk mångfald. − Naturen som resurs och vårt ansvar när vi nyttjar den. Allemansrätten. − Fotosyntes och förbränning som exempel på kemiska reaktioner i naturen. − Vattnets kretslopp. Vatten som lösningsmedel och transportör av ämnen, till exempel i mark, växter och människokroppen. − Vanliga kemikalier i hemmet, samhället och arbetslivet. Deras användning och påverkan på miljön och människan samt hur de är märkta och hur de bör hanteras. − Energiformer samt olika typer av energikällor och deras påverkan på miljön. − Elektriska kretsar med batterier. Hur de kan kopplas och hur de kan användas i vardaglig elektrisk utrustning.

text: Kropp och hälsa

text: − Människans organsystem. Några organs namn, utseende, placering, funktion och samverkan. − Några vanliga sjukdomar och hur de kan förebyggas och behandlas. Hur den psykiska och fysiska hälsan påverkas av levnadsförhållanden, kost, sömn, motion och beroendeframkallande medel.

text: − Människans pubertet, reproduktion, sexualitet och identitet samt frågor om relationer, kärlek, ansvar, samtycke och ömsesidighet. Sexuellt överförbara sjukdomar och preventivmedel.

text: − Enkla fältstudier, observationer och experiment. Planering, utförande, värdering av resultat samt dokumentation med ord, bilder och tabeller. − Några upptäckter inom det naturvetenskapliga området och deras betydelse för människan. − Informationssökning, kritisk granskning och användning av information som rör naturvetenskap.

text: Betygskriterier

text: Betygskriterier för betyget Godkänt

text: Eleven visar grundläggande kunskaper om naturvetenskapliga begrepp och förklaringsmodeller. Eleven beskriver naturvetenskapliga samband i naturen, samhället och människokroppen med viss användning av begreppen och förklaringsmodellerna. I frågor som rör energi, teknik, miljö och hälsa för eleven resonemang med viss naturvetenskaplig underbyggnad. Eleven använder information som rör naturvetenskap från olika källor samt för enkla resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans. Eleven söker svar på frågor genom att utföra enkla systematiska undersökningar på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt. Eleven värderar resultaten och beskriver på ett enkelt sätt undersökningarna.

text: Kurs: Grundläggande kurs i naturorienterande ämnen (fortsättningskurs)

text: Kurskod: VGRNOB1

text: Verksamhetspoäng: 200

text: Syfte

text: Undervisningen i kursen ska syfta till att eleven utvecklar kunskaper om naturvetenskapliga samband samt nyfikenhet på och intresse för att veta mer om sig själv och omvärlden. Eleven ska därför ges möjlighet att ställa frågor om naturvetenskapliga företeelser och samband utifrån egna erfarenheter och aktuella händelser. Eleven ska även ges förutsättningar att använda naturvetenskapens begrepp och förklaringsmodeller för att beskriva och förklara naturvetenskapliga samband. På så sätt kan eleven utveckla sin förmåga att skilja mellan naturvetenskapliga och andra sätt att beskriva och förklara omvärlden. Undervisningen ska ge eleven möjligheter att använda kunskaper i naturvetenskap för att formulera egna och granska andras argument. Därigenom ska

text: eleven utveckla sin förmåga att hantera praktiska och etiska valsituationer och kommunicera i frågor som rör energi, teknik, miljö och hälsa. Eleven ska även ges förutsättningar att söka svar på ämnesspecifika frågor med hjälp av olika typer av källor. På så sätt ska undervisningen bidra till att eleven utvecklar sitt kritiska tänkande och tilltro till sin förmåga att hantera frågor som rör naturvetenskap i vardagen, samhället och arbetslivet. I undervisningen ska eleven ges möjlighet att utveckla kunskaper om aktuella och historiska upptäckter inom naturvetenskapen. På så sätt ges eleven möjligheter att reflektera över naturvetenskapens utveckling och dess betydelse för samhället i stort och inom olika yrkesområden. Undervisningen ska ge eleven förutsättningar att söka svar på frågor som rör naturvetenskap med hjälp av systematiska undersökningar. Därigenom ges eleven möjligheter att utveckla förståelse för att påståenden kan prövas och att kunskaper i naturvetenskap växer fram med hjälp av naturvetenskapliga arbetsmetoder. I det praktiska arbetet ska eleven även utveckla färdigheter i att hantera material, utrustning och digitala verktyg.

text: Undervisningen i kursen ska ge eleven förutsättningar att utveckla − kunskaper om naturvetenskapens begrepp och förklaringsmodeller för att beskriva och förklara samband i naturen, samhället och människokroppen, − förmåga att använda naturvetenskap för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, teknik, miljö och hälsa, − förmåga att reflektera över naturvetenskapens betydelse för människors levnadsvillkor och samhällsutvecklingen, och − förmåga att genomföra systematiska undersökningar i naturvetenskap.

text: Centralt innehåll

text: Natur, miljö och samhälle

text: − Livets uppkomst, utveckling och mångfald samt evolutionens mekanismer. Arvsmassans egenskaper och förhållandet mellan arv och miljö. − Några gentekniska metoder samt möjligheter, risker och etiska frågor kopplade till genteknik. − Lokala och globala ekosystem. Sambanden mellan populationer och tillgängliga resurser. Fotosyntes, cellandning, materiens kretslopp och energins flöden. − Människans påverkan på naturen lokalt och globalt samt hur man på individ- och samhällsnivå kan främja hållbar utveckling. Betydelsen av biologisk mångfald och ekosystemtjänster. − Materiens uppbyggnad visualiserad med enkla partikelmodeller. − Några kemiska processer i mark, luft och vatten samt deras koppling till frågor om miljö och hälsa, till exempel växthuseffekten, vattenrening och spridning av miljögifter. − Hur ljus och ljud breder ut sig och kan reflekteras. − Fysikaliska förklaringsmodeller av jordens strålningsbalans, växthuseffekten och klimatförändringar. − Energins flöde och oförstörbarhet samt olika energislags kvalitet. Olika typer av energikällor samt deras för- och nackdelar för samhället och miljön.

text: − Sambandet mellan elektricitet och magnetism samt mellan ström och spänning i elektriska kretsar. Hur kretsarna kan användas i elektrisk utrustning. − Krafter, rörelser och rörelseförändringar samt hur kunskaper om detta kan användas, till exempel i frågor om trafiksäkerhet.

text: Kropp och hälsa

text: − Kroppens celler samt några organ och organsystem och deras uppbyggnad, funktion och samverkan. − Virus, bakterier, infektioner, smittspridning och antibiotikaresistens. Hur infektionssjukdomar kan förebyggas och behandlas. − Hur den psykiska och fysiska hälsan påverkas av levnadsförhållanden, kost, sömn, motion, stress och beroendeframkallande medel samt hur hälsoproblem kan begränsas på individ- och samhällsnivå. − Människans pubertet, reproduktion, sexualitet och identitet samt frågor om relationer, kärlek, ansvar, samtycke och ömsesidighet. Sexuellt överförbara sjukdomar och preventivmedel. − Matens innehåll och näringsämnenas betydelse för hälsan. Kolhydrater, proteiner och fetter samt deras funktioner i människokroppen.

text: − Fältstudier, observationer och experiment med både analoga och digitala verktyg. Formulering av undersökningsbara frågor, planering, utförande, värdering av resultat samt dokumentation med bilder, tabeller, diagram och rapporter. − Sambandet mellan naturvetenskapliga undersökningar och utvecklingen av begrepp och förklaringsmodeller. Förklaringsmodellernas användbarhet och föränderlighet. − Några historiska och nutida upptäckter inom det naturvetenskapliga området. Upptäckternas betydelse för människans levnadsvillkor och för samhällsutvecklingen. − Informationssökning, kritisk granskning och användning av information som rör naturvetenskap. Argumentation och ställningstaganden i aktuella frågor som rör energi, teknik, miljö och hälsa.

text: Betygskriterier

text: Betygskriterier för betyget Godkänt

text: Eleven visar grundläggande kunskaper om naturvetenskapliga begrepp och förklaringsmodeller. Eleven beskriver naturvetenskapliga samband i naturen, samhället och människokroppen med viss användning av begreppen och förklaringsmodellerna. I frågor som rör energi, teknik, miljö och hälsa för eleven resonemang samt framför och bemöter argument med viss naturvetenskaplig underbyggnad. Eleven söker information som rör naturvetenskap och använder då olika källor samt för enkla resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans. Eleven för enkla resonemang om naturvetenskapens betydelse för människors levnadsvillkor och samhällsutvecklingen.

text: Eleven söker svar på frågor genom att utföra systematiska undersökningar på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt. Eleven värderar undersökningarna genom att föra enkla resonemang utifrån frågeställningarna.

text: Kurs: Grundläggande kurs i samhällsorienterande ämnen (inledande kurs)

text: Kurskod: VGRSOA1 Verksamhetspoäng: 100

text: I alla tider har vi människor försökt att förstå och förklara våra levnadsvillkor, utifrån den miljö och de sociala sammanhang vi ingår i liksom utifrån kunskaper om det förflutna. Kunskaper i de samhällsorienterande ämnena ger oss verktyg för att delta i samhällslivet, påverka vår livssituation och bidra till samhällets utveckling. Dessa kunskaper är särskilt betydelsefulla i en samtid som präglas av snabb utvecklingstakt, globalisering och mångfald.

text: Syfte

text: Undervisningen ska bidra till att eleven utvecklar kunskaper om hur man kritiskt kan granska fakta och förhållanden inom det samhällsorienterande området. Eleven ska ges förutsättningar att utveckla ett källkritiskt förhållningssätt vilket omfattar att söka och värdera information om samhällsfrågor från olika källor och medier. Eleven ska också ges förutsättningar att utveckla kunskaper i att använda metoder från olika samhällsorienterande ämnen.

text: Undervisningen i kursen ska ge eleven förutsättningar att utveckla − kunskaper om demokrati och mänskliga rättigheter, − kunskaper om sociala, ekonomiska, politiska, rättsliga och mediala förhållanden och strukturer i samhället, − kunskaper om geografiska förhållanden, mönster och processer samt om hållbar utveckling, − kunskaper om händelser, aktörer och förändringsprocesser under olika tidsperioder, − kunskaper om religioner och andra livsåskådningar samt etik och livsfrågor utifrån olika perspektiv, och − förmåga att använda och värdera källor och metoder från olika samhällsorienterande ämnen.

text: Centralt innehåll

text: Leva i samhället

text: − De mänskliga rättigheterna och deras betydelse. − Friheter, rättigheter och skyldigheter i demokratiska samhällen. Dilemman som hänger samman med demokratiska rättigheter och skyldigheter, till exempel gränsen mellan yttrandefrihet och kränkningar. − Jämlikhet och jämställdhet i Sverige och hur detta har förändrats över tid. − Etiska och moraliska frågor samt livsfrågor. − Mediernas roll som informationsspridare, opinionsbildare och granskare av samhällets makthavare samt som underhållare.

text: Det svenska samhället

text: − Sveriges demokratiska och politiska organisation på lokal, regional och nationell nivå med kommuner, regioner, riksdag, regering och Sametinget. Rösträtten. − Var olika beslut fattas och hur de påverkar individer, grupper och samhället i stort. − Demokratins framväxt i Sverige över tid. − Lagstiftning, lagar och normer. − De nationella minoriteterna judar, romer, urfolket samerna, sverigefinnar och tornedalingar: kultur, språk, historia och rättigheter. − Privatekonomi. Inkomster, utgifter, skatt, transfereringar, lån, sparande och betalningsformer. − Det offentligas ekonomi. Skatter och vilka centrala samhällsfunktioner de används till.

text: − Arbetsmarknaden i Sverige. Utbildningsvägar, yrken, entreprenörskap och olika anställningsformer. − Namn och läge på några geografiska objekt i Sverige samt utmärkande drag för några natur- och kulturlandskap. − Vanliga traditioner och högtider, däribland sådana som har anknytning till kristendomen.

text: Sverige och omvärlden

text: − Klimat- och vegetationszoner samt på vilka sätt klimat och klimatförändringar påverkar människans livsmiljöer. − Hur val och prioriteringar på individ- och samhällsnivå kan påverka och främja hållbar utveckling. − Religioner och andra livsåskådningar i världen och i ett Sverige som är präglat av mångfald. − Ett urval av händelser, aktörer och förändringsprocesser i Sverige och andra delar av världen från cirka 1900, med betydelse för vår egen tid. − De båda världskrigen och Förintelsen.

text: Metoder och källor

text: − Metoder för att söka information från kartor och andra källor i de samhällsorienterande ämnena. Hur man kan bearbeta och värdera information om samhällsfrågor.

text: Betygskriterier

text: Betygskriterier för betyget Godkänt

text: Eleven visar grundläggande kunskaper om demokratiska värden och beslutsprocesser samt om mänskliga rättigheter. Eleven för enkla resonemang om olika frågor med koppling till demokratins möjligheter och utmaningar. Eleven visar grundläggande kunskaper om förhållanden och strukturer i samhället. Eleven för enkla resonemang om hur individer och grupper kan påverka och påverkas av samhället. Eleven visar grundläggande kunskaper om geografiska förhållanden, mönster och processer samt om hållbar utveckling. Eleven visar grundläggande kunskaper om händelser, aktörer och förändringsprocesser under olika tidsperioder. Eleven visar grundläggande kunskaper om religioner och andra livsåskådningar samt för enkla resonemang om etik, moraliska frågor och livsfrågor. Eleven använder och värderar källor och metoder från olika samhällsorienterande ämnen på ett i huvudsak fungerande sätt.

text: Kurs: Grundläggande kurs i samhällsorienterande ämnen (fortsättningskurs)

text: Kurskod: VGRSOB1

text: Verksamhetspoäng: 200

text: I alla tider har vi människor försökt att förstå och förklara våra levnadsvillkor, utifrån den miljö och de sociala sammanhang vi ingår i liksom utifrån kunskaper om det förflutna. Kunskaper i de samhällsorienterande ämnena ger oss

text: verktyg för att delta i samhällslivet, påverka vår livssituation och bidra till samhällets utveckling. Dessa kunskaper är särskilt betydelsefulla i en samtid som präglas av snabb utvecklingstakt, globalisering och mångfald.

text: Syfte

text: Undervisningen i kursen ska syfta till att eleven utvecklar kunskaper om samhället och om människors levnadsvillkor. Kursen är tvärvetenskaplig och ämnena geografi, historia, religionskunskap och samhällskunskap bidrar med olika perspektiv på det svenska samhällets utveckling, förutsättningar och utmaningar. Därmed ska eleven utveckla en bredare samhällsförståelse samt tilltro till sin förmåga att aktivt delta i vardags-, samhälls-, och arbetsliv samt i fortsatta studier. Genom undervisningen ska eleven utveckla förtrogenhet med de mänskliga rättigheterna och med demokratiska processer, värden och principer. Eleven ska ges möjlighet att reflektera över sin egen roll i det demokratiska samhället och vad det innebär att vara en aktiv, ansvarstagande och delaktig medborgare. Därigenom ska eleven stimuleras att engagera sig i och delta i ett öppet meningsutbyte om samhällsfrågor. Undervisningen ska ge eleven kunskaper om hur individen och samhället påverkar varandra. Eleven ska även ges möjligheter att utveckla en helhetssyn på samhällsfrågor och samhällsstrukturer. I en sådan helhetssyn är sociala, ekonomiska, miljömässiga, politiska, etiska, historiska, rättsliga och mediala aspekter centrala. Genom undervisningen ska eleven utveckla kunskaper om geografiska förhållanden, mönster och processer i Sverige och i andra delar av världen. Eleven ska även få kunskaper om frågor som rör samspel mellan människa, samhälle och natur samt om hållbar utveckling. Undervisningen ska ge eleven förutsättningar att vidga sin historiska referensram och därmed utveckla en fördjupad förståelse för nutiden. Eleven ska också få inblick i hur kvinnor och män genom tiderna har skapat och förändrat samhällen och kulturer. Undervisningen ska ge eleven förutsättningar att utveckla kunskaper om religioner och andra livsåskådningar. Den ska även ge kunskaper om och förståelse för hur olika traditioner har påverkat det svenska samhället och dess värderingar. Eleven ska också stimuleras att reflektera över olika livsfrågor och etiska förhållningssätt. Undervisningen ska bidra till att eleven utvecklar kunskaper om hur man kritiskt kan granska fakta och förhållanden inom det samhällsorienterande området. Eleven ska ges förutsättningar att utveckla ett källkritiskt förhållningssätt vilket omfattar att söka och värdera information om samhällsfrågor från olika källor och medier. Eleven ska också ges förutsättningar att utveckla kunskaper i att använda metoder från olika samhällsorienterande ämnen.

text: Undervisningen i kursen ska ge eleven förutsättningar att utveckla − kunskaper om demokrati och mänskliga rättigheter, − kunskaper om förhållanden och strukturer i samhället, − kunskaper om geografiska förhållanden, mönster och processer samt om hållbar utveckling,

text: − kunskaper om händelser, aktörer och förändringsprocesser under olika tidsperioder, − kunskaper om religioner och andra livsåskådningar samt etik och livsfrågor utifrån olika perspektiv, och − förmåga att använda och värdera källor och metoder från olika samhällsorienterande ämnen.

text: Centralt innehåll

text: Leva i samhället

text: − Kränkningar av de mänskliga rättigheterna i olika delar av världen och internationellt arbete för att främja mänskliga rättigheter. − Etiska och moraliska frågor utifrån egna argument, utifrån tolkningar inom religioner och andra livsåskådningar samt utifrån etiska modeller. − Individers och gruppers identiteter, ekonomiska resurser och möjligheter i samhället. Begreppen makt, rättvisa, jämlikhet och jämställdhet. − Hur media produceras, distribueras och konsumeras samt vilka möjligheter och svårigheter det kan innebära för mediernas roll i ett demokratiskt samhälle. − Nyhetsvärdering och hur den kan påverka människors bilder av omvärlden.

text: Det svenska samhället

text: − Sveriges demokratiska och politiska organisation på nationell och internationell nivå med riksdag, regering och Europeiska unionen (EU). − Politiska ideologier och partier i Sverige. − Sveriges militära och civila försvar samt totalförsvarsplikten. − Hur hushållens, företagens, bankernas och det offentligas ekonomi hänger samman. Orsaker till förändringar i samhällsekonomin och vilka effekter de kan få. − Välfärdsstrukturer i Sverige, deras funktion och hur de finansieras. − Arbetsmarknadens och arbetslivets förändringar och villkor, till exempel med avseende på lönebildning, arbetsmiljö och arbetsrätt. − Migration till, samt integration och segregation i, Sverige i dag. − Rättssystemet i Sverige och principer för rättssäkerhet. − Förutsättningar i Sveriges natur och miljö för näringar, befolkning och bebyggelse, både i nutid och historiskt. − Från enhetskyrka till religiös mångfald och sekularisering i det svenska samhället. Religionens betydelse i samhället i Sverige jämfört med några andra delar av världen.

text: Sverige och omvärlden

text: − Vad klimat är och faktorer som påverkar klimatet. Människans påverkan på klimatet och konsekvenser av klimatförändringar. − Hur val och prioriteringar på individ- och samhällsnivå kan påverka och främja hållbar utveckling utifrån ekologiska, sociala och ekonomiska perspektiv.

text: − Centrala tankegångar och religiösa praktiker inom kristendom, islam, judendom, hinduism och buddhism. − Ett urval av händelser, aktörer och förändringsprocesser i Sverige och andra delar av världen fram till cirka 1900, med betydelse för vår egen tid.

text: Metoder och källor

text: Betygskriterier

text: Betygskriterier för betyget Godkänt

text: Kurs: Historia

text: Kurskod: VGRHIS1

text: Verksamhetspoäng: 150

text: Människans förståelse av det förflutna är inflätad i föreställningar om samtiden och perspektiv på framtiden. På så sätt påverkar det förflutna både våra liv i dag och våra val inför framtiden. Vi människor har i alla tider skapat historiska berättelser för att tolka verkligheten och påverka vår omgivning. Ett historiskt perspektiv ger oss redskap att förstå och förändra vår egen tid.

text: Syfte

text: Undervisningen i kursen historia ska syfta till att eleven utvecklar sitt historiemedvetande och sin historiska bildning. I det ingår kunskaper om historiska förhållanden och historiska begrepp, insikter i hur historia skapas genom tolkningar av källor samt förståelse för hur historia kan brukas i olika sammanhang. På så sätt skapas förståelse för hur det förflutna har format nutiden och därmed präglar våra förväntningar på framtiden. Undervisningen ska ge eleven förutsättningar att utveckla en historisk referensram och reflektera kritiskt över den. Den ska också ge eleven en kronologisk överblick över hur samhällen och kulturer har växt fram. Därigenom ska eleven få förståelse för olika kulturella sammanhang och levnadssätt genom

text: historien och för historiska skeenden som har påverkat nutiden. Undervisningen ska även bidra till elevens förståelse för att varje tids människor måste bedömas utifrån sin samtids villkor och värderingar. I mötet med långa historiska linjer med relevans för nutiden ska eleven få en fördjupad förståelse för hur historisk utveckling präglas av både kontinuitet och förändring. Undervisningen ska ge eleven kunskaper om hur vi kan veta något om det förflutna genom historiskt källmaterial. Eleven ska också ges förutsättningar att utveckla förmågan att ställa frågor till och värdera källor. Arbetet med källor ska även ge eleven förutsättningar att leva sig in i det förflutna. Undervisningen ska bidra till att eleven utvecklar förståelse för hur historia används i samhället och i vardagslivet. Därigenom ska eleven få olika perspektiv på hur bruket av historiska berättelser och referenser kan påverka människors identiteter, värderingar och föreställningar.

text: Undervisningen i kursen historia ska ge eleven förutsättningar att utveckla − kunskaper om händelser, aktörer och förändringsprocesser under olika tidsperioder samt om historiska begrepp och långa historiska linjer, − förmåga att ställa frågor till historiska källor samt att tolka, kritiskt granska och värdera dessa, och − förmåga att reflektera över hur historia kan brukas i olika sammanhang och för olika syften.

text: Centralt innehåll

text: Framväxten av civilisationer

text: − Framväxten av högkulturer i olika delar av världen, till exempel i Afrika, Amerika och Asien. Antiken, dess utmärkande drag som epok och dess betydelse för vår egen tid.

text: Statsbildning och maktförhållanden i Norden

text: − Statsbildning och kristendomens etablerande i Norden. − Reformationen och framväxten av en stark kungamakt i Sverige. − Likheter och skillnader i levnadsvillkor mellan olika grupper i ståndssamhället. − Skiftande maktförhållanden i Sverige och mellan länder i Norden. − Historiska perspektiv på de nationella minoriteternas (judar, romer, urfolket samerna, sverigefinnar och tornedalingar) situation i Sverige.

text: Kolonisation och industrialisering

text: − Europeisk kolonisation och slavhandel. Konsekvenser av detta för människor och kulturer samt för det ökade globala handelsutbytet mellan Europa, Asien, Afrika och Amerika. − Industrialiseringen i Europa och Sverige. Olika orsaker till industrialiseringen och konsekvenser av denna för människor och miljö. − Revolutioner och framväxten av nya idéer, samhällsklasser och politiska ideologier.

text: Imperialism och världskrig

text: − Europeisk nationalism, imperialism och framväxten av olika former av demokrati och diktatur. − De båda världskrigen, deras orsaker och konsekvenser. Förtryck, folkfördrivningar och folkmord. Förintelsen och Gulag. Människors motstånd mot förtryck.

text: Demokratisering och ökad globalisering

text: − Demokratiseringen i Sverige och framväxten av välfärdssamhället. Bildandet av politiska partier och nya folkrörelser, till exempel kvinnorörelsen. Kampen för allmän rösträtt för kvinnor och män. Kontinuitet och förändring i synen på kön, jämställdhet och sexualitet. − Kalla krigets konflikter samt nya maktförhållanden och utmaningar i världen efter det kalla krigets slut.

text: Källor, historiebruk och långa historiska linjer

text: − Tolkning av historiska källor i samband med arbetet med några tidsperioder och granskning utifrån källkritiska kriterier. Värdering av källornas relevans utifrån historiska frågor. − Analys av historiebruk i samband med arbetet med några tidsperioder. − Kontinuitet och förändring med utgångspunkt i långa historiska linjer.

text: Betygskriterier

text: Betygskriterier för betyget Godkänt

text: Eleven visar grundläggande kunskaper om händelser, aktörer och förändringsprocesser under olika tidsperioder samt om historiska begrepp. Till detta hör att eleven visar kunskaper om särskilt centrala historiska skeenden, däribland Förintelsen. Eleven för enkla resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och av människors levnadsvillkor och handlingar i förfluten tid. Eleven för enkla resonemang om kontinuitet och förändring utifrån några långa historiska linjer. Eleven ställer frågor till historiska källor och för enkla resonemang om vad källorna kan berätta om det förflutna samt om källornas relevans och trovärdighet. Eleven för enkla resonemang om hur historia kan brukas i olika sammanhang och för olika syften.

text: Kurs: Kemi

text: Kurskod: VGRKEM1

text: Verksamhetspoäng: 150

text: Naturvetenskapen har sitt ursprung i människans nyfikenhet och behov av att veta mer om sig själv och sin omvärld. Kunskaper i kemi har stor betydelse för samhällsutvecklingen inom så olika områden som hälsa, materialutveckling, miljöteknik och resurshushållning. Med kunskaper om materiens uppbyggnad och oförstörbarhet får vi redskap för att kunna främja hållbar utveckling.

text: Syfte

text: Undervisningen i kursen kemi ska syfta till att eleven utvecklar kunskaper om kemin i naturen, samhället och människokroppen samt nyfikenhet på och intresse för att veta mer om sig själv och omvärlden. Eleven ska därför ges möjligheter att ställa frågor om kemiska processer och materiens egenskaper och uppbyggnad utifrån sina egna erfarenheter och aktuella händelser. Eleven ska även ges förutsättningar att använda kemins begrepp och förklaringsmodeller för att beskriva och förklara kemiska samband. På så sätt kan eleven utveckla sin förmåga att skilja mellan naturvetenskapliga och andra sätt att beskriva och förklara omvärlden. Undervisningen ska ge eleven möjligheter att använda kunskaper i kemi för att formulera egna och granska andras argument. Därigenom ska eleven utveckla sin förmåga att hantera praktiska och etiska valsituationer och kommunicera i frågor som rör miljö och hälsa. Eleven ska även ges förutsättningar att söka svar på ämnesspecifika frågor med hjälp av olika typer av källor. På så sätt ska undervisningen bidra till att eleven utvecklar sitt kritiska tänkande och tilltro till sin förmåga att hantera frågor som rör naturvetenskap och som har betydelse i vardagen, arbetslivet och samhället. Undervisningen ska även ge eleven förutsättningar att söka svar på frågor om kemiska processer och materien med hjälp av systematiska undersökningar. Därigenom ska eleven ges möjligheter att utveckla förståelse för att påståenden prövas och att kunskaper i kemi växer fram med hjälp av naturvetenskapliga arbetsmetoder. I det praktiska arbetet ska eleven även utveckla färdigheter i att hantera material, utrustning och digitala verktyg.

text: Undervisningen i kursen kemi ska ge eleven förutsättningar att utveckla − kunskaper om kemins begrepp och förklaringsmodeller för att beskriva och förklara samband i naturen, samhället och människokroppen, − förmåga att använda kunskaper i kemi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör miljö och hälsa, och − förmåga att genomföra systematiska undersökningar i kemi.

text: Centralt innehåll

text: Kemin i naturen, samhället och människokroppen

text: − Materiens uppbyggnad, kretslopp och oförstörbarhet visualiserad med hjälp av partikelmodeller. Atomer, elektroner och kärnpartiklar. − Grundämnen, molekyl- och jonföreningar samt hur ämnen omvandlas genom kemiska reaktioner. Faser och fasövergångar. − Indelningen av ämnen och material utifrån egenskaperna löslighet, ledningsförmåga, surt eller basiskt. Separations- och analysmetoder, till exempel filtrering, fällning, pH-mätning och identifikation av ämnen. − Vatten som lösningsmedel och transportör av ämnen, till exempel i mark, växter och människokroppen. − Några kemiska processer i mark, luft och vatten samt deras koppling till frågor om miljö och hälsa, till exempel växthuseffekt, vattenrening och spridning av miljögifter.

text: − Kolatomens egenskaper och kretslopp i naturen, samhället och människokroppen. − Kolhydrater, proteiner och fetter samt deras funktioner i människokroppen. − Utveckling av produkter och material, till exempel läkemedel, funktionskläder och batterier. Några produkters livscykler och påverkan på miljön. Hur produkter och material kan återvinnas. − Vanliga kemikalier i hemmet, samhället och arbetslivet. Deras användning och påverkan på miljön och människan samt hur de är märkta och bör hanteras.

text: − Observationer och experiment med både analoga och digitala verktyg. Formulering av undersökningsbara frågor, planering, utförande, värdering av resultat samt dokumentation av undersökningar med bilder, tabeller, diagram och enkla rapporter. − Sambandet mellan kemiska undersökningar och utvecklingen av begrepp och förklaringsmodeller. De kemiska förklaringsmodellernas historiska framväxt, användbarhet och föränderlighet. − Informationssökning, kritisk granskning och användning av information som rör kemi. Argumentation och ställningstaganden i aktuella frågor som rör kemi.

text: Betygskriterier

text: Betygskriterier för betyget Godkänt

text: Eleven visar grundläggande kunskaper om kemins begrepp och förklaringsmodeller. Med viss användning av begreppen och förklaringsmodellerna beskriver och förklarar eleven kemiska samband i naturen, samhället och människokroppen. I frågor som rör miljö och hälsa för eleven resonemang samt framför och bemöter argument med viss naturvetenskaplig underbyggnad. Eleven söker information som rör kemi och använder då olika källor samt för enkla resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans. Eleven söker svar på frågor genom att planera och utföra systematiska undersökningar på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt. Eleven värderar undersökningarna genom att föra enkla resonemang utifrån frågeställningarna.

text: Kurs: Matematik

text: Kurskod: VGRMAT1

text: Verksamhetspoäng: 600

text: Matematiken har en flertusenårig historia med bidrag från många kulturer. Den utvecklas såväl ur praktiska behov som ur människans nyfikenhet och lust att utforska matematiken som sådan. Matematisk verksamhet är till sin art en kreativ, reflekterande och problemlösande aktivitet som är nära kopplad till den samhälleliga, sociala, naturvetenskapliga, tekniska och digitala utvecklingen. Kunskaper i matematik ger oss förutsättningar att fatta välgrundade beslut i vardagslivets många valsituationer och ökar våra möjligheter att delta i arbetslivet och i samhällets beslutsprocesser.

text: Syfte

text: Undervisningen i kursen matematik ska syfta till att eleven utvecklar kunskaper om matematik och matematikens användning i vardags-, samhälls- och arbetsliv samt för fortsatta studier. På så sätt ska undervisningen bidra till att eleven utvecklar intresse för matematik och tilltro till sin förmåga att använda matematik i olika sammanhang. Eleven ska också ges möjligheter att uppleva estetiska värden i möten med matematiska mönster, former och samband. Undervisningen ska ge eleven förutsättningar att utveckla kunskaper om och förtrogenhet med grundläggande matematiska begrepp och metoder och deras användbarhet. Den ska även ge eleven möjligheter att utveckla kunskaper i att använda digitala verktyg för att lösa problem och för att fördjupa sitt matematiska kunnande. Undervisningen ska bidra till att eleven utvecklar förmåga att formulera och lösa problem samt reflektera över och värdera valda strategier, modeller och resultat. Eleven ska även ges förutsättningar att tolka olika situationer och utifrån dem beskriva och formulera matematiska frågeställningar. På så sätt får eleven förutsättningar att lösa problem med användning av matematik både i vardagen och arbetslivet. Undervisningen ska bidra till att eleven utvecklar förmåga att argumentera logiskt och föra matematiska resonemang. Eleven ska genom undervisningen också ges möjligheter att utveckla en förtrogenhet med matematikens uttrycksformer och hur dessa kan användas för att kommunicera i olika sammanhang. Undervisningen ska utgå från elevens kunskaper i matematik och ta tillvara tidigare erfarenheter från vardag och arbetsliv, för att på så sätt fördjupa elevens förståelse av matematiken. Undervisningen ska ge eleven förutsättningar att utveckla kunskaper om historiska sammanhang där viktiga begrepp och metoder i matematiken har utvecklats. Genom undervisningen ska eleven även ges möjligheter att reflektera över matematikens betydelse, användning och begränsning i vardags-, samhälls- och arbetsliv samt för fortsatta studier.

text: Undervisningen i kursen matematik ska ge eleven förutsättningar att utveckla − förmåga att använda och beskriva matematiska begrepp och samband mellan begrepp, − förmåga att välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter, − förmåga att formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier, − förmåga att föra och följa matematiska resonemang, och − förmåga att använda matematikens uttrycksformer för att samtala om och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.

text: Centralt innehåll

text: Taluppfattning och tals användning

text: − Reella tal och deras egenskaper samt talens användning i matematiska situationer. − Talsystemets utveckling från naturliga tal till reella tal.

text: − Tal i potensform. Grundpotensform för att uttrycka små och stora tal samt användning av prefix. − Matematiska lagar och regler samt deras användning vid beräkningar med tal i bråk-, decimal- och potensform. − Metoder för beräkningar med tal i bråk- och decimalform vid överslagsräkning, huvudräkning och skriftlig beräkning. Användning av digitala verktyg vid beräkningar. − Rimlighetsbedömning vid uppskattningar och beräkningar.

text: Algebra

text: − Matematiska likheter samt hur likhetstecknet används för att teckna ekvationer och funktioner. − Variablers användning i algebraiska uttryck, formler, ekvationer och funktioner. − Metoder för att lösa linjära ekvationer och enkla andragradsekvationer. − Mönster i talföljder och geometriska mönster samt hur de konstrueras, beskrivs och uttrycks generellt.

text: Geometri

text: − Geometriska objekt samt deras egenskaper och inbördes relationer. Konstruktion av geometriska objekt, både med och utan digitala verktyg. − Metoder för beräkning av area, omkrets och volym hos geometriska objekt, samt enhetsbyten i samband med detta. − Geometriska satser och formler samt argumentation för deras giltighet. − Skala vid förminskning och förstoring av två- och tredimensionella objekt. − Likformighet och kongruens.

text: Sannolikhet och statistik

text: − Sannolikhet samt metoder för att beräkna sannolikhet i olika situationer. Bedömning av risker och chanser utifrån simuleringar och statistiskt material. − Kombinatoriska principer och hur de kan användas i olika situationer. − Tabeller, diagram och grafer samt hur de tolkas och används för att beskriva resultat av egna och andras undersökningar, både med och utan digitala verktyg. − Lägesmått och spridningsmått samt hur de används för bedömning av resultat vid statistiska undersökningar.

text: Samband och förändring

text: − Proportionalitet och hur det används för att uttrycka skala, likformighet och förändring. − Härledda enheter, till exempel km/h och kr/kg. − Procent och förändringsfaktor för att uttrycka förändring samt beräkningar med procent i olika situationer. − Koordinatsystem och gradering av koordinataxlar. − Räta linjens ekvation och förändringstakt. Användning av räta linjens ekvation för att beskriva samband.

text: − Funktioner och hur de används för att beskriva samband och förändring samt undersöka förändringstakt. Hur funktioner uttrycks i form av grafer, tabeller och funktionsuttryck, både med och utan digitala verktyg.

text: Problemlösning

text: − Strategier för att lösa matematiska problem i olika situationer. Värdering av valda strategier och metoder. − Formulering av matematiska frågeställningar utifrån olika situationer. − Enkla matematiska modeller och hur de kan användas i olika situationer.

text: Betygskriterier

text: Betygskriterier för betyget Godkänt

text: Eleven visar grundläggande kunskaper om matematiska begrepp. Eleven använder och beskriver begrepp och samband mellan begrepp med tillfredsställande säkerhet inom områdena taluppfattning och tals användning, algebra, geometri, sannolikhet och statistik samt samband och förändring. Eleven väljer och använder i huvudsak fungerande matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter med tillfredsställande säkerhet inom områdena taluppfattning och tals användning, algebra, geometri, sannolikhet och statistik samt samband och förändring. Eleven löser enkla problem och värderar strategier och resultatens rimlighet på ett enkelt sätt. I samband med problemlösning bidrar eleven till att formulera enkla matematiska modeller som kan tillämpas i sammanhanget. Eleven för och följer matematiska resonemang genom att framföra och bemöta påståenden med enkla matematiska argument. Eleven samtalar om matematik och redogör för tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då symboler och andra matematiska uttrycksformer.

text: Matematik

text: Nationell delkurs 1

text: Kurskod: VGRMAT1D1

text: Verksamhetspoäng: 100

text: Syfte

text: Undervisningen i kursen matematik ska syfta till att eleven utvecklar kunskaper om matematik och matematikens användning i vardags-, samhälls- och arbetsliv samt för fortsatta studier. På så sätt ska undervisningen bidra till att eleven utvecklar intresse för matematik och tilltro till sin förmåga att använda mate-

text: Centralt innehåll

text: Taluppfattning och tals användning

text: − Naturliga tal och deras egenskaper. Hur talen kan delas upp samt hur de används för att ange antal och ordning. − Enkla tal i bråk- och decimalform. − Positionssystemet och hur det används för att beskriva naturliga tal. − Hur naturliga tal används i vardagen och arbetslivet. − De fyra räknesättens egenskaper och samband samt användning i olika situationer.

text: − Metoder för beräkningar med naturliga tal vid överslagsräkning, huvudräkning och skriftlig beräkning. Användning av digitala verktyg vid beräkningar. − Rimlighetsbedömning vid uppskattningar och beräkningar.

text: Algebra

text: − Matematiska likheter och likhetstecknets betydelse.

text: Geometri

text: − Grundläggande geometriska tvådimensionella objekt, däribland kvadrat, rektangel, triangel och cirkel. Hur de benämns, avbildas och beskrivs. − Jämförelser, uppskattningar och mätning av längd och tid med vanliga måttenheter.

text: Sannolikhet och statistik

text: − Enkla tabeller och diagram och hur de används för att sortera data och beskriva resultat från enkla undersökningar.

text: Samband och förändring

text: − Olika proportionella samband, däribland dubbelt och hälften.

text: Problemlösning

text: − Strategier för att lösa matematiska problem i olika situationer. Värdering av valda strategier och metoder. − Formulering av matematiska frågeställningar utifrån olika situationer.

text: Betygskriterier

text: Betygskriterier för betyget Godkänt

text: Eleven visar grundläggande kunskaper om matematiska begrepp. Eleven använder och beskriver begrepp och samband mellan begrepp med tillfredsställande säkerhet inom områdena taluppfattning och tals användning, algebra, geometri, sannolikhet och statistik samt samband och förändring. Eleven väljer och använder i huvudsak fungerande matematiska metoder för att göra enkla beräkningar och lösa enkla rutinuppgifter med tillfredsställande säkerhet inom områdena taluppfattning och tals användning, algebra, geometri, sannolikhet och statistik samt samband och förändring. Eleven löser enkla problem och värderar resultatens rimlighet på ett enkelt sätt. Eleven för och följer matematiska resonemang genom att framföra och bemöta påståenden med enkla matematiska argument. Eleven samtalar om matematik och redogör för tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då symboler och andra matematiska uttrycksformer.

text: Matematik

text: Nationell delkurs 2

text: Kurskod: VGRMAT1D2

text: Verksamhetspoäng: 100

text: Syfte

text: Undervisningen i kursen matematik ska ge eleven förutsättningar att utveckla − förmåga att använda och beskriva matematiska begrepp och samband mellan begrepp,

text: − förmåga att välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter, − förmåga att formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier, − förmåga att föra och följa matematiska resonemang, och − förmåga att använda matematikens uttrycksformer för att samtala om och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.

text: Centralt innehåll

text: Taluppfattning och tals användning

text: − Heltal och deras egenskaper samt hur talen kan delas upp och användas. − Tal i bråkform som del av helhet och del av antal samt hur delarna benämns och uttrycks som enkla bråk. Hur enkla tal i bråkform förhåller sig till naturliga tal. − Positionssystemet och hur det används för att beskriva hela tal och tal i decimalform. − Hur heltal samt tal i bråk- och decimalform används i vardagen och i arbetslivet. − Enkla tal i procentform samt deras användning i vardagen och arbetslivet. − De fyra räknesätten och regler för deras användning vid beräkningar med heltal. − Metoder för beräkningar med naturliga tal och enkla tal i bråk- och decimalform vid överslagsräkning, huvudräkning och skriftlig beräkning. Användning av digitala verktyg vid beräkningar. − Rimlighetsbedömning vid uppskattningar och beräkningar.

text: Algebra

text: − Tecken för att beteckna matematiska likheter och olikheter samt deras betydelse. − Obekanta tal och hur de kan betecknas med en symbol. − Enkla mönster i talföljder och enkla geometriska mönster samt hur de konstrueras, beskrivs och uttrycks.

text: Geometri

text: − Grundläggande geometriska tvådimensionella objekt samt rätblock, cylinder, klot och kon. Objektens egenskaper och inbördes relationer. Konstruktion av geometriska objekt. − Jämförelse, uppskattning och mätning av längd, massa, volym och tid med vanliga måttenheter. − Metoder för hur omkrets hos några tvådimensionella geometriska objekt kan bestämmas och uppskattas. − Skala vid enkel förstoring och förminskning. − Symmetri i planet och hur symmetri kan konstrueras.

text: Sannolikhet och statistik

text: − Tabeller och diagram för att beskriva resultat från undersökningar. Tolkning av data i tabeller och diagram.

text: Samband och förändring

text: − Proportionalitet samt hur proportionella samband uttrycks med enkla tal i bråk-, decimal- och procentform. − Koordinatsystem och gradering av koordinataxlar. − Grafer för att uttrycka enkla proportionella samband.

text: Problemlösning

text: Betygskriterier

text: Betygskriterier för betyget Godkänt

text: Matematik

text: Nationell delkurs 3 Kurskod: VGRMAT1D3

text: Verksamhetspoäng: 200

text: Syfte

text: Centralt innehåll

text: Taluppfattning och tals användning

text: − Rationella tal och deras egenskaper samt hur talen kan delas upp och användas. − Positionssystemet och hur det används för att beskriva tal i decimalform.

text: − Tal i procentform, deras samband med tal i bråk- och decimalform samt talens användning i vardagen och arbetslivet. − Matematiska lagar och regler samt deras användning vid beräkningar med negativa tal och tal i bråk- och decimalform. − Metoder för beräkningar med heltal och tal i bråk- och decimalform vid överslagsräkning, huvudräkning och skriftlig beräkning. Användning av digitala verktyg vid beräkningar. − Rimlighetsbedömning vid uppskattningar och beräkningar.

text: Algebra

text: − Matematiska likheter och hur likhetstecknet används för att teckna enkla ekvationer. − Variabler och deras användning i enkla algebraiska uttryck och ekvationer. − Metoder, däribland algebraiska, för att lösa enkla ekvationer. − Mönster i talföljder och geometriska mönster samt hur de konstrueras, beskrivs och uttrycks.

text: Geometri

text: − Grundläggande geometriska två- och tredimensionella objekt samt deras egenskaper och inbördes relationer. Konstruktion av geometriska objekt. − Jämförelse, uppskattning och mätning av längd, area, massa, volym, tid och vinkel med standardiserade måttenheter samt enhetsbyten i samband med detta. − Metoder för hur omkrets och area hos olika tvådimensionella geometriska objekt kan uppskattas och beräknas. − Skala vid förminskning och förstoring samt användning av skala i olika situationer. − Symmetri i planet och hur symmetri kan konstrueras.

text: Sannolikhet och statistik

text: − Slumpmässiga händelser, chans och risk med utgångspunkt i observationer, simuleringar och statistiskt material. Jämförelser av sannolikheten vid olika slumpmässiga försök. − Enkel kombinatorik i konkreta situationer. − Tabeller och diagram för att beskriva resultat från undersökningar, både med och utan digitala verktyg. Tolkning av data i tabeller och diagram. − Lägesmåtten medelvärde, typvärde och median samt hur de används i statistiska undersökningar.

text: Samband och förändring

text: − Proportionalitet samt hur proportionella samband uttrycks i bråk-, decimaloch procentform. − Beräkningar med procent i olika situationer. − Koordinatsystem och gradering av koordinataxlar. − Grafer för att uttrycka proportionella samband. − Funktioner och hur de används för att beskriva enkla samband och förändringar.

text: Problemlösning

text: Betygskriterier

text: Betygskriterier för betyget Godkänt

text: Matematik

text: Nationell delkurs 4

text: Kurskod: VGRMAT1D4

text: Verksamhetspoäng: 200

text: Syfte

text: Undervisningen i kursen matematik ska syfta till att eleven utvecklar kunskaper om matematik och matematikens användning i vardags-, samhälls- och arbetsliv samt för fortsatta studier. På så sätt ska undervisningen bidra till att eleven utvecklar intresse för matematik och tilltro till sin förmåga att använda matematik i olika sammanhang. Eleven ska också ges möjligheter att uppleva estetiska värden i möten med matematiska mönster, former och samband. Undervisningen ska ge eleven förutsättningar att utveckla kunskaper om och förtrogenhet med grundläggande matematiska begrepp och metoder och deras

text: Centralt innehåll

text: Taluppfattning och tals användning

text: − Reella tal och deras egenskaper samt talens användning i matematiska situationer. − Talsystemets utveckling från naturliga tal till reella tal. − Tal i potensform. Grundpotensform för att uttrycka små och stora tal samt användning av prefix. − Matematiska lagar och regler samt deras användning vid beräkningar med tal i bråk-, decimal- och potensform. − Metoder för beräkningar med tal i bråk- och decimalform vid överslagsräkning, huvudräkning och skriftlig beräkning. Användning av digitala verktyg vid beräkningar. − Rimlighetsbedömning vid uppskattningar och beräkningar.

text: Algebra

text: Geometri

text: Sannolikhet och statistik

text: Samband och förändring

text: − Proportionalitet och hur det används för att uttrycka skala, likformighet och förändring. − Härledda enheter, till exempel km/h och kr/kg. − Procent och förändringsfaktor för att uttrycka förändring samt beräkningar med procent i olika situationer. − Koordinatsystem och gradering av koordinataxlar. − Räta linjens ekvation och förändringstakt. Användning av räta linjens ekvation för att beskriva samband. − Funktioner och hur de används för att beskriva samband och förändring samt undersöka förändringstakt. Hur funktioner uttrycks i form av grafer, tabeller och funktionsuttryck, både med och utan digitala verktyg.

text: Problemlösning

text: Betygskriterier

text: Betygskriterier för betyget Godkänt

text: Kurs: Religionskunskap

text: Kurskod: VGRREL1

text: Verksamhetspoäng: 150

text: Människor har i alla tider och i alla samhällen försökt att förstå och förklara sina levnadsvillkor och de sociala sammanhang som de ingår i. Religioner och andra livsåskådningar är därför centrala inslag i den mänskliga kulturen. Dagens samhälle är präglat av mångfald och därför är kunskaper om religioner och andra livsåskådningar viktiga för att skapa ömsesidig förståelse mellan människor.

text: Syfte

text: Undervisningen i kursen religionskunskap ska syfta till att eleven utvecklar kunskaper om religion och livsåskådning i det svenska samhället och i olika delar av världen. Därigenom ska eleven få förståelse för hur människor inom olika religiösa traditioner lever med och uttrycker sin religion på olika sätt. Eleven ska också ges möjlighet att reflektera över vad religion och livsåskådning kan betyda för människors identitet samt hur egna erfarenheter och utgångspunkter påverkar förståelsen av religion och livsåskådning. Undervisningen ska allsidigt belysa vilken roll religioner kan spela i samhället och hur samhällsförhållanden påverkar utvecklingen av religioner och andra livsåskådningar. Den ska bidra till att eleven utvecklar kunskaper om religion och livsåskådning i relation till frågor som rör kön, jämställdhet, sexualitet och relationer. Genom undervisningen ska eleven också få kunskaper om hur kristna traditioner har påverkat det svenska samhället och hur kristendomens roll i samhällslivet har förändrats över tid. Undervisningen ska stimulera eleven att reflektera över olika livsfrågor och etiska förhållningssätt ur olika perspektiv, samt ge eleverna verktyg för att kunna analysera och ta ställning i etiska och moraliska frågor. På så sätt ska

text: eleven få en fördjupad förståelse för sitt eget och andra människors sätt att tänka och leva.

text: Undervisningen i kursen religionskunskap ska ge eleven förutsättningar att ut-

text: veckla

text: − kunskaper om religioner och andra livsåskådningar samt om olika tolkningar och varierande praktiker inom dessa, − förmåga att kritiskt granska frågor som rör relationen mellan religion och samhälle, och − förmåga att resonera om etik, moraliska frågor och livsfrågor utifrån olika perspektiv.

text: Centralt innehåll

text: Religioner och andra livsåskådningar

text: − Vad religion och livsåskådning kan betyda för människors behov av mening, gemenskap, identitet och förståelse av omvärlden. − Centrala tankegångar och religiösa praktiker inom kristendom, islam, judendom, hinduism och buddhism. − Likheter och skillnader i religiösa tolkningar och praktiker mellan och inom olika religioner. Huvudinriktningar inom kristendom och andra religioner. − Tolkning av och samtal om religiös och livsåskådningsmässig symbolik och mening i Bibeln och andra religiösa urkunder, samt i ritualer och estetiska uttryck. − Religionernas uppkomst och spridning samt geografiska utbredning i dag. − Orientering om sekulära livsåskådningar och livshållningar, till exempel humanism och ateism.

text: Religion och samhälle

text: − Kritisk granskning av hur religion och religiositet framställs och representeras på olika sätt i media och i andra sammanhang och hur det kan påverka individer och samhället i stort. − Från enhetskyrka till religiös mångfald och sekularisering i det svenska samhället. Religionens betydelse i samhället i Sverige jämfört med några andra delar av världen. − Konflikter och samförstånd mellan olika religiösa och olika sekulära synsätt, däribland i frågor om religionsfrihet, sexualitet och synen på kvinnors och mäns roller.

text: Etik och livsfrågor

text: − Grundprinciper inom några etiska modeller, till exempel konsekvensetik och pliktetik. − Analys av och reflektion över etiska och moraliska frågor utifrån egna argument samt utifrån tolkningar inom religioner och andra livsåskådningar och utifrån etiska modeller. Sådana frågor kan till exempel handla om frihet, rättvisa och solidaritet.

text: − Samtal om och reflektion över livsfrågor utifrån egna tankar samt utifrån tolkningar inom religioner och andra livsåskådningar. Sådana frågor kan till exempel handla om identitet, kärlek, sexualitet och meningen med livet.

text: Betygskriterier

text: Betygskriterier för betyget Godkänt

text: Eleven visar grundläggande kunskaper om religioner och andra livsåskådningar. Eleven för enkla resonemang om likheter och skillnader i centrala tankegångar och religiösa praktiker mellan och inom olika religioner samt om vad religion och livsåskådning kan betyda för människor. Eleven för enkla resonemang om frågor som rör relationen mellan religion och samhälle. Eleven för enkla resonemang om etik, moraliska frågor och livsfrågor.

text: Kurs: Samhällskunskap

text: Kurskod: VGRSAM1

text: Verksamhetspoäng: 150

text: Människor har alltid haft ett behov av att tillsammans skapa och utveckla samhällen. I dag står vi inför både möjligheter och problem kopplade till globalisering, interkulturella relationer och digitalisering. Kunskaper om samhället ger oss verktyg så att vi kan orientera oss i en komplex värld, ta ansvar för vårt handlande och främja hållbar utveckling.

text: Syfte

text: Undervisningen i kursen samhällskunskap ska syfta till att eleven utvecklar förtrogenhet med demokrati och mänskliga rättigheter. Den ska bidra till att eleven utvecklar kunskaper om de värden och principer som utmärker ett demokratiskt samhälle samt om demokratiska processer och arbetssätt. På så sätt ska undervisningen ge eleven verktyg för att aktivt kunna ta ansvar och delta i samhället. Undervisningen ska bidra till att eleven utvecklar förståelse för hur individen och samhället påverkar varandra. Den ska därför vidga och fördjupa elevens kunskaper om sociala, ekonomiska, politiska, rättsliga och mediala förhållanden och strukturer i samhället. Därmed ska eleven få en bredare samhällsförståelse samt utveckla tilltro till sin förmåga att aktivt delta i vardags-, samhälls- och arbetsliv samt i fortsatta studier. Undervisningen ska också ge eleven en vidgad och fördjupad förståelse för sina egna och andras levnadsvillkor och hur de kan påverkas av faktorer som kön och socioekonomisk bakgrund. Undervisningen ska ge eleven förutsättningar att analysera samhällsfrågor ur olika perspektiv samt förståelse för hur olika intressen och åsikter uppstår och kommer till uttryck. Eleven ska också ges verktyg att kritiskt granska hur olika aktörer försöker påverka samhällsutvecklingen genom information, ståndpunkter och argument i olika sammanhang och källor. Eleven ska ges möjlighet att uttrycka och pröva sina ställningstaganden i möten med andra uppfattningar. Därigenom ska eleven stimuleras att engagera sig och delta i ett öppet meningsutbyte om samhällsfrågor.

text: Undervisningen i kursen samhällskunskap ska ge eleven förutsättningar att ut-

text: veckla

text: − kunskaper om demokratiska värden och beslutsprocesser samt om mänskliga rättigheter, − kunskaper om sociala, ekonomiska, politiska, rättsliga och mediala förhållanden och strukturer i samhället, och − förmåga att analysera samhällsfrågor ur olika perspektiv och kritiskt granska hur de framställs i olika källor.

text: Centralt innehåll

text: Individer och gemenskaper

text: − Människors identiteter, ekonomiska resurser och möjligheter i samhället och hur dessa kan påverkas av bland annat socioekonomisk bakgrund, kön, ålder och etnicitet. Begreppen makt, rättvisa, jämlikhet och jämställdhet. − Svenska välfärdsstrukturer och hur de fungerar. − Migration till, samt integration och segregation i, Sverige i dag.

text: Samhällsresurser och fördelning

text: − Privatekonomiska frågor, däribland inkomster, utgifter, skatt, transfereringar, lån, sparande och betalningsformer. − Hur hushållens, företagens, bankernas och det offentligas ekonomi hänger samman. Orsaker till förändringar i samhällsekonomin och vilka effekter de kan få. − Länders och regioners beroende av varandra i en globaliserad ekonomi. Skilda förutsättningar för olika länder och regioner. − Orsaker till och konsekvenser av en ojämlik fördelning av inkomster och förmögenheter mellan människor i Sverige och i olika delar av världen. − Arbetsmarknadens och arbetslivets förändringar och villkor, till exempel med avseende på lönebildning, arbetsmiljö och arbetsrätt. − Utbildningsvägar och yrken.

text: Svensk politik och internationella samarbeten

text: − Olika former av demokrati och diktatur i världen i dag. − Politiska ideologier och partier i Sverige. − Sveriges politiska system med Europeiska unionen (EU), riksdag, regering, Sametinget, regioner och kommuner. Sveriges grundlagar. − Var olika beslut fattas och exempel på hur besluten påverkar individer, grupper och samhället i stort. Individers och gruppers möjligheter att påverka den demokratiska processen. − Sveriges militära och civila försvar samt totalförsvarsplikten. − FN, Nato och det nordiska samarbetet.

text: Rättigheter och rättsskipning

text: − De mänskliga rättigheterna och deras betydelse. Principen om likabehandling, inklusive skydd mot diskriminering.

text: − Kränkningar av de mänskliga rättigheterna i olika delar av världen och internationellt arbete för att främja mänskliga rättigheter. − Friheter, rättigheter och skyldigheter i demokratiska samhällen. Dilemman som hänger samman med demokratiska rättigheter och skyldigheter, till exempel gränsen mellan yttrandefrihet och kränkningar i sociala medier. − De nationella minoriteterna judar, romer, urfolket samerna, sverigefinnar och tornedalingar: kultur, språk, historia och rättigheter. − Rättssystemet i Sverige och principer för rättssäkerhet. Normuppfattning, kriminalitet och kriminalvårdens uppgifter.

text: Information och kommunikation

text: − Hur media produceras, distribueras och konsumeras samt vilka möjligheter och svårigheter det kan innebära för mediernas roll i ett demokratiskt samhälle. − Nyhetsvärdering och hur den kan påverka människors bilder av omvärlden. Hur individer och grupper framställs i media, till exempel utifrån kön och etnicitet, och hur detta kan påverka normbildning och värderingar.

text: Granskning av samhällsfrågor

text: − Lokala, nationella och globala samhällsfrågor och olika perspektiv på dessa. − Kritisk granskning av information, ståndpunkter och argument som rör samhällsfrågor i både digitala medier och andra typer av källor.

text: Betygskriterier

text: Betygskriterier för betyget Godkänt

text: Eleven visar grundläggande kunskaper om demokratiska värden och beslutsprocesser samt om mänskliga rättigheter. Eleven för enkla resonemang om olika frågor med koppling till demokratins möjligheter och utmaningar. Eleven visar grundläggande kunskaper om förhållanden och strukturer i samhället. Eleven beskriver enkla samband inom och mellan olika samhällsstrukturer. Eleven för enkla resonemang om hur individer och grupper kan påverka och påverkas av samhället. Eleven för enkla resonemang om samhällsfrågor. Eleven granskar information och åsikter som rör samhällsfrågor i olika källor med enkla källkritiska argument.

text: Kurs: Svenska

text: Kurskod: GRNSVE2

text: Verksamhetspoäng: 700

text: Språk är människans främsta redskap för reflektion, kommunikation och kunskapsutveckling. Genom språket utvecklar människor sin identitet, uttrycker känslor och tankar och förstår hur andra känner och tänker. Att ha ett rikt och varierat språk är betydelsefullt för att kunna förstå och verka i ett samhälle där kulturer, livsåskådningar, generationer och språk möts.

text: Syfte

text: Undervisningen i kursen svenska inom kommunal vuxenutbildning på grundläggande nivå ska syfta till att eleven utvecklar kunskaper i och om svenska språket. Genom undervisningen ska eleven ges förutsättningar att utveckla sitt tal- och skriftspråk så att eleven får tilltro till sin språkförmåga och kan uttrycka sig i olika sammanhang och för skilda syften i vardags-, samhälls-, studie- och arbetsliv. Det innebär att eleven genom undervisningen ska ges möjlighet att utveckla språket för reflektion, kommunikation och kunskapsutveckling. Undervisningen ska stimulera elevens intresse för att läsa och skriva. Genom undervisningen ska eleven ges möjlighet att utveckla kunskaper om hur man formulerar egna åsikter och tankar i olika slags texter och genom skilda medier. Undervisningen ska även syfta till att eleven utvecklar förmåga att skapa och bearbeta texter, enskilt och tillsammans med andra. Eleven ska i undervisningen ges möjligheter att kommunicera i digitala miljöer med interaktiva och föränderliga texter. Vidare ska undervisningen bidra till att eleven utvecklar kunskaper om hur man söker och kritiskt värderar innehåll från olika källor. I undervisningen ska eleven möta, samt ges möjlighet att utveckla kunskaper om, olika former av sakprosa och skönlitteratur från olika tider och skilda delar av världen. I mötet med olika typer av texter, scenkonst och annat estetiskt berättande ska eleven ges förutsättningar att utveckla sitt språk. Genom undervisningen ska eleven ges möjlighet att utveckla sina kunskaper om svenska språket, dess normer, uppbyggnad, historia och utveckling samt om hur språkbruk varierar beroende på sociala sammanhang och medier. På så sätt ska undervisningen bidra till att stärka elevens medvetenhet om och tilltro till den egna språkliga och kommunikativa förmågan. Undervisningen ska också bidra till att eleven får förståelse för att sättet man kommunicerar på kan få konsekvenser för sig själv och för andra människor. Därigenom ska eleven ges förutsättningar att ta ansvar för det egna språkbruket i olika sammanhang och medier.

text: Genom undervisningen i kursen svenska ska eleven sammanfattningsvis ges

text: förutsättningar att utveckla sin förmåga att

text: − formulera sig och kommunicera i tal och skrift, − anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang, − urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, − läsa och analysera sakprosa och skönlitteratur för olika syften, och − söka information från olika källor och värdera innehållet.

text: Centralt innehåll

text: Läsa och skriva

text: − Att läsa och skriva i olika situationer med anknytning till vardags-, samhälls-, studie- och arbetsliv. − Lässtrategier för att förstå, tolka, analysera och kritiskt granska texter från olika medier. Att urskilja texters uttalade och outtalade budskap samt deras olika syften, avsändare och sammanhang.

text: − Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras syfte, mottagare, typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg. − Olika sätt att skapa och bearbeta egna och gemensamma texter, till exempel att förtydliga, variera och precisera dem. Hur man ger och tar emot respons på texter. − Att redigera och disponera texter med hjälp av digitala verktyg. Olika funktioner för språkbehandling. − Språkets struktur, till exempel sats- och meningsbyggnad och tempus. − Textbindning med hjälp av sambandsord, till exempel hur orsakssamband, slutsats och motsats kan formuleras. − Olika hjälpmedel för stavning och ordförståelse, till exempel digitala verktyg.

text: Tala, lyssna och samtala

text: − Att medverka i olika samtal och diskussioner med anknytning till vardags-, samhälls-, studie- och arbetsliv. − Att leda ett samtal, att argumentera i olika samtalssituationer och beslutsprocesser och att sammanfatta huvuddragen i vad som sagts. − Muntliga presentationer och muntligt berättande om olika ämnen för olika mottagare. Anpassning av språk, innehåll och disposition till syfte och mottagare. Olika hjälpmedel för att planera och genomföra muntliga presentationer, till exempel digitala medier och verktyg.

text: Sakprosatexter och berättande texter

text: − Sakprosa som är beskrivande, förklarande, instruerande, argumenterande och utredande, till exempel tidningsartiklar, populärvetenskapliga texter och debattinlägg. − Sakprosatexters syften, innehåll, uppbyggnad och språkliga drag samt deras ord och begrepp. − Skönlitteratur och annan fiktion från Sverige, Norden och övriga världen som belyser människors livsvillkor och identitets- och livsfrågor. Några skönlitterära genrer samt några skönlitterärt betydelsefulla verk och deras författare. − Skönlitterära texters budskap, språkliga drag och typiska uppbyggnad. Tema, motiv, berättarperspektiv, tillbakablickar samt miljö- och personbeskrivningar. − Texter som kombinerar ord, bild och ljud, till exempel filmer och webbtexter. Texternas innehåll, uppbyggnad och språkliga drag. − Texter i digitala miljöer med länkar och andra interaktiva funktioner. − Hur olika texttyper kan kombineras i en text, till exempel berättande och beskrivande inslag i en argumenterande text.

text: Språkbruk

text: − Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel att identifiera överordnade idéer i form av nyckelord och att föra anteckningar.

text: − Ord, symboler och begrepp för att uttrycka kunskaper, åsikter och känslor i olika situationer med anknytning till vardags-, samhälls-, studie- och arbetsliv. − Ords och begrepps nyanser och värdeladdning. − Nya ord i språket, till exempel lånord. Ordbildning. − Skillnader i språkanvändning beroende på syfte, mottagare och sammanhang, till exempel skillnaden mellan språket i en nyhetsartikel och ett debattinlägg. − Språkets betydelse för att utöva inflytande. Etiska och moraliska aspekter på språkbruk, yttrandefrihet och integritet i digitala och andra medier och i olika sammanhang. − Olika språk i Sverige och i Norden. Skillnader och likheter mellan de olika språken. De nationella minoritetsspråken i Sverige. Några varianter av regionalt färgat talspråk.

text: Informationssökning och källkritik

text: − Olika sätt att söka, välja, värdera, kritiskt granska och använda sig av information från internet och andra källor. Hur man citerar och anger källor, även vid användning av digitala medier. − Källkritik. Hur man jämför källor och prövar deras tillförlitlighet med ett källkritiskt förhållningssätt.

text: Betygskriterier

text: Betygskriterier för betyget Godkänt

text: Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt. Eleven ställer frågor och framför åsikter med till viss del underbyggda argument. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med i huvudsak fungerande struktur och innehåll och viss anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. Eleven för utifrån givna exempel enkla resonemang om några aspekter av språk och språkbruk i Sverige och Norden. Eleven skriver olika slags texter med viss språklig variation samt i huvudsak fungerande struktur, innehåll och anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer språkliga normer och strukturer på ett i huvudsak fungerande sätt. Eleven läser sakprosa och skönlitteratur med flyt och visar grundläggande läsförståelse. Dessutom gör eleven enkla sammanfattningar av olika texters innehåll. Eleven för enkla resonemang om innehåll och om tydligt framträdande budskap i olika texter. Eleven söker och väljer information från ett avgränsat urval av källor och presenterar informationen på ett i huvudsak fungerande sätt, med egna formuleringar, ett enkelt ämnesrelaterat språk samt i huvudsak fungerande struktur, citat och källhänvisningar. Eleven för enkla resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.

text: Svenska

text: Nationell delkurs 1

text: Kurskod: GRNSVEA

text: Verksamhetspoäng: 100

text: Syfte

text: − formulera sig och kommunicera i tal och skrift, − anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang, − urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, − läsa och analysera sakprosa och skönlitteratur för olika syften, och

text: − söka information från olika källor och värdera innehållet.

text: Centralt innehåll

text: Läsa och skriva

text: − Att läsa och skriva i olika situationer med anknytning till vardags-, samhälls-, studie- och arbetsliv. − Lässtrategier för att uppfatta betydelsebärande ord och dra slutsatser om innehållet i elevnära texter samt för att anpassa läsningen till textens form och innehåll. − Sambandet mellan ljud och bokstav. Avkodning av ord. − Alfabetet och alfabetisk ordning. − Strategier för att skriva olika typer av korta texter, till exempel meddelanden, såväl med som utan digitala verktyg. − Att skriva med digitala verktyg. − Språkets struktur, till exempel stor och liten bokstav, punkt, frågetecken och utropstecken samt några stavningsregler för vanligt förekommande ord i elevnära texter. − Olika hjälpmedel för stavning och ordförståelse.

text: Tala, lyssna och samtala

text: − Att medverka i olika samtal och diskussioner med anknytning till vardags-, samhälls-, studie- och arbetsliv. − Att lyssna och återberätta i olika samtalssituationer. − Muntliga presentationer och muntligt berättande om elevnära ämnen. Olika hjälpmedel för att planera och genomföra muntliga presentationer och muntligt berättande, till exempel stödord, bilder, digitala medier och verktyg.

text: Sakprosatexter och berättande texter

text: − Sakprosatexter som är beskrivande och förklarande, till exempel kortare beskrivningar och instruktioner. Hur instruerande texter kan konstrueras i steg med logisk ordning och punktuppställning i flera led. − Berättande texter och deras budskap. − Texter som kombinerar ord, bild och ljud, till exempel tv-program och webbtexter. − Texter i digitala miljöer, till exempel texter med länkar och andra interaktiva funktioner.

text: Språkbruk

text: − Strategier för att minnas och lära, till exempel att använda förförståelse. − Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka kunskaper, åsikter och känslor i olika situationer med anknytning till vardags-, samhälls-, studie- och arbetsliv. − Några skillnader mellan tal- och skriftspråk. − Språkbruk samt möjligheter och risker vid egen kommunikation i digitala medier.

text: Informationssökning och källkritik

text: − Att söka och använda sig av information, från internet och andra källor. − Källkritik. Hur avsändaren påverkar innehållet.

text: Betygskriterier

text: Betygskriterier för betyget Godkänt

text: Eleven samtalar om och diskuterar elevnära ämnen på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalen. Eleven uttrycker sin uppfattning, ställer frågor och ger kommentarer. Dessutom genomför eleven muntliga framställningar på ett i huvudsak fungerande sätt. Eleven skriver enkla texter med begripligt innehåll. Eleven följer i någon mån grundläggande regler för språkriktighet. Eleven läser elevnära texter med flyt och visar grundläggande läsförståelse. Vid samtal om texter återger eleven utifrån olika frågeställningar delar av innehållet och för enkla resonemang om idéer och tankar som texten väckt. Eleven söker information ur någon anvisad källa och återger grundläggande delar av informationen.

text: Svenska

text: Nationell delkurs 2 Kurskod: GRNSVEB

text: Verksamhetspoäng: 200

text: Syfte

text: av världen. I mötet med olika typer av texter, scenkonst och annat estetiskt berättande ska eleven ges förutsättningar att utveckla sitt språk. Genom undervisningen ska eleven ges möjlighet att utveckla sina kunskaper om svenska språket, dess normer, uppbyggnad, historia och utveckling samt om hur språkbruk varierar beroende på sociala sammanhang och medier. På så sätt ska undervisningen bidra till att stärka elevens medvetenhet om och tilltro till den egna språkliga och kommunikativa förmågan. Undervisningen ska också bidra till att eleven får förståelse för att sättet man kommunicerar på kan få konsekvenser för en själv och för andra människor. Därigenom ska eleven ges förutsättningar att ta ansvar för det egna språkbruket i olika sammanhang och medier.

text: Centralt innehåll

text: Läsa och skriva

text: − Att läsa och skriva i olika situationer med anknytning till vardags-, samhälls-, studie- och arbetsliv. − Lässtrategier för att förstå texter från olika medier och för att anpassa läsningen efter textens form, innehåll och syfte. Att urskilja tydliga budskap i texter. − Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras syfte, mottagare, typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg. − Enkla former för att bearbeta egna och gemensamma texter, till exempel att i efterhand gå igenom en text och göra förtydliganden. − Språkets struktur, till exempel meningsbyggnad, skiljetecken och stavningsregler för vanligt förekommande ord i vardagliga texter. − Olika hjälpmedel för stavning och ordförståelse, till exempel digitala verktyg.

text: Tala, lyssna och samtala

text: − Att medverka i olika samtal och diskussioner med anknytning till vardags-, samhälls-, studie- och arbetsliv. − Att lyssna och återberätta i olika situationer. − Att uttrycka sin åsikt och formulera argument och ta initiativ till nya ämnesområden. − Muntliga presentationer och muntligt berättande om olika ämnen för olika mottagare. Olika hjälpmedel för att planera och genomföra muntliga presentationer och muntligt berättande, till exempel stödord, bilder, digitala medier och verktyg.

text: − Berättande i olika situationer och för skilda syften.

text: Sakprosatexter och berättande texter

text: − Sakprosa som är beskrivande, förklarande och instruerande, till exempel faktatexter och instruktioner, och hur deras innehåll kan organiseras. − Skönlitteratur och annan fiktion från Sverige och andra delar av världen som belyser människors upplevelser och erfarenheter. − Skönlitterära texters budskap, uppbyggnad och innehåll. Hur en berättande text kan organiseras med inledning, händelseförlopp och avslutning samt enkla miljö- och personbeskrivningar. − Texter som kombinerar ord, bild och ljud, till exempel tv-program och webbtexter. − Texter i digitala miljöer, till exempel texter med länkar och andra interaktiva funktioner.

text: Språkbruk

text: − Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel att skriva ned något man talat om eller att gruppera och associera information eller innehåll. − Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka kunskaper, åsikter och känslor i olika situationer med anknytning till vardags-, samhälls-, studie- och arbetsliv. − Hur ord och yttranden uppfattas av omgivningen beroende på tonfall och ords nyanser. − Ansvarsfullt agerande vid kommunikation i digitala och andra medier och i olika sammanhang. − Skillnader mellan tal- och skriftspråk, till exempel att talet kan förstärkas genom röstläge och kroppsspråk.

text: Informationssökning och källkritik

text: − Att söka, välja, värdera och använda sig av information från någon anvisad källa, till exempel i uppslagsböcker, genom intervjuer och via sökmotorer på internet. − Källkritik, hur avsändaren påverkar innehållet.

text: Betygskriterier

text: Betygskriterier för betyget Godkänt

text: Eleven samtalar om och diskuterar bekanta och vardagliga ämnen på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalen. Eleven ställer frågor, ger kommentarer och framför åsikter. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med i huvudsak fungerande struktur och innehåll och viss anpassning till syfte och mottagare. Eleven skriver olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation. Eleven följer grundläggande regler för språkriktighet på ett i huvudsak fungerande sätt. Eleven läser bekanta och vardagliga texter med flyt och visar grundläggande läsförståelse. Dessutom gör eleven enkla sammanfattningar av olika texters innehåll. Eleven för utifrån olika frågeställningar enkla resonemang om innehåll och om tydligt framträdande budskap i olika texter.

text: Eleven söker och väljer information från ett avgränsat urval av källor och presenterar informationen på ett i huvudsak fungerande sätt, med egna formuleringar och viss användning av ämnesspecifika ord och begrepp. Eleven för enkla resonemang om informationens användbarhet.

text: Svenska

text: Nationell delkurs 3

text: Kurskod: GRNSVEC

text: Verksamhetspoäng: 200

text: Syfte

text: Undervisningen i kursen svenska inom kommunal vuxenutbildning på grundläggande nivå ska syfta till att eleven utvecklar kunskaper i och om svenska språket. Genom undervisningen ska eleven ges förutsättningar att utveckla sitt tal- och skriftspråk så att eleven får tilltro till sin språkförmåga och kan uttrycka sig i olika sammanhang och för skilda syften i vardags-, samhälls-, studie- och arbetsliv. Det innebär att eleven genom undervisningen ska ges möjlighet att utveckla språket för reflektion, kommunikation och kunskapsutveckling. Undervisningen ska stimulera elevens intresse för att läsa och skriva. Genom undervisningen ska eleven ges möjlighet att utveckla kunskaper om hur man formulerar egna åsikter och tankar i olika slags texter och genom skilda medier. Undervisningen ska även syfta till att eleven utvecklar förmåga att skapa och bearbeta texter, enskilt och tillsammans med andra. Eleven ska ges möjligheter att kommunicera i digitala miljöer med interaktiva och föränderliga texter. Vidare ska undervisningen bidra till att eleven utvecklar kunskaper om hur man söker och kritiskt värderar innehåll från olika källor. I undervisningen ska eleven möta, samt ges möjlighet att utveckla kunskaper om, olika former av sakprosa och skönlitteratur från olika tider och skilda delar av världen. I mötet med olika typer av texter, scenkonst och annat estetiskt berättande ska eleven ges förutsättningar att utveckla sitt språk. Genom undervisningen ska eleven ges möjlighet att utveckla sina kunskaper om svenska språket, dess normer, uppbyggnad, historia och utveckling samt om hur språkbruk varierar beroende på sociala sammanhang och medier. På så sätt ska undervisningen bidra till att stärka elevens medvetenhet om och tilltro till den egna språkliga och kommunikativa förmågan. Undervisningen ska också bidra till att eleven får förståelse för att sättet man kommunicerar på kan få konsekvenser för en själv och för andra människor. Därigenom ska eleven ges förutsättningar att ta ansvar för det egna språkbruket i olika sammanhang och medier.

text: Centralt innehåll

text: Läsa och skriva

text: − Att läsa och skriva i olika situationer med anknytning till vardags-, samhälls-, studie- och arbetsliv. − Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier. Att urskilja texters uttalade och outtalade budskap samt deras olika syften. − Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras syfte, mottagare, typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar såväl med som utan digitala verktyg. − Olika sätt att skapa och bearbeta egna och gemensamma texter, till exempel att förtydliga och variera dem. Hur man ger och tar emot respons på texter. − Att redigera och disponera texter med hjälp av digitala verktyg. Olika funktioner för språkbehandling. − Språkets struktur, till exempel sats- och meningsbyggnad och tempus. Textbindning med hjälp av sambandsord, till exempel hur orsakssamband, slutsats och motsats kan formuleras. − Olika hjälpmedel för stavning och ordförståelse, till exempel digitala verktyg.

text: Tala, lyssna och samtala

text: − Att medverka i olika samtal och diskussioner med anknytning till vardags-, samhälls-, studie- och arbetsliv. − Att argumentera i olika samtalssituationer och beslutsprocesser och i samtal om aktuella händelser och ämnen. − Muntliga presentationer och muntligt berättande om olika ämnen för olika mottagare. Anpassning av språk, innehåll och disposition till syfte och mottagare. Olika hjälpmedel för att planera och genomföra en muntlig presentation, till exempel digitala medier och verktyg. − Hur gester och kroppsspråk kan påverka en presentation.

text: Sakprosatexter och berättande texter

text: − Sakprosa som är beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande, till exempel faktatexter, arbetsbeskrivningar, reklam och längre insändare. − Sakprosatexters innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag samt deras ord och begrepp.

text: − Skönlitteratur och annan fiktion från Sverige, Norden och övriga världen som belyser människors upplevelser och erfarenheter. Några skönlitterärt betydelsefulla verk och deras författare. − Skönlitterära texters budskap, språkliga drag och typiska uppbyggnad. Hur en skönlitterär text kan konstrueras med inledning, händelseförlopp och avslutning. Miljö- och personbeskrivningar. − Texter som kombinerar ord, bild och ljud, till exempel tv-program och webbtexter. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag. − Texter i digitala miljöer med länkar och andra interaktiva funktioner.

text: Språkbruk

text: − Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel tankekartor och stödord som underlag för att planera sitt skrivande och strategier för att identifiera överordnade idéer i en text. − Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka kunskaper, åsikter och känslor i olika situationer med anknytning till vardags-, samhälls-, studie- och arbetsliv. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning. − Skillnader i språkanvändning beroende på syfte och mottagare, till exempel skillnaden mellan att skriva ett personligt sms, ett inlägg i sociala medier och att skriva en faktatext. − Etiska och moraliska aspekter på språkbruk, yttrandefrihet och integritet i digitala och andra medier och i olika sammanhang. − Språk i Sverige och Norden. Skillnader och likheter mellan de olika språken. De nationella minoritetsspråken i Sverige. Några varianter av regionalt färgat talspråk.

text: Informationssökning och källkritik

text: − Olika sätt att söka, välja och värdera information från internet och andra källor. Hur man citerar. − Källkritik. Hur man jämför källor och prövar deras tillförlitlighet med ett källkritiskt förhållningssätt.

text: Betygskriterier

text: Betygskriterier för betyget Godkänt

text: Eleven samtalar om och diskuterar bekanta ämnen på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt. Eleven ställer frågor och framför åsikter med till viss del underbyggda argument. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med i huvudsak fungerande struktur och innehåll och viss anpassning till syfte och mottagare. Eleven skriver olika slags texter med viss språklig variation samt i huvudsak fungerande struktur, innehåll och anpassning till texttyp, syfte och mottagare. Eleven följer språkliga normer och strukturer på ett i huvudsak fungerande sätt. Eleven läser sakprosa och skönlitteratur med flyt och visar grundläggande läsförståelse. Dessutom gör eleven enkla sammanfattningar av olika texters innehåll. Eleven för enkla resonemang om innehåll och om tydligt framträdande budskap i olika texter. Eleven söker och väljer information från ett avgränsat urval av källor och presenterar informationen på ett i huvudsak fungerande sätt, med egna formu-

text: leringar och viss användning av ämnesspecifika ord och begrepp. Eleven för enkla resonemang om informationens användbarhet.

text: Svenska

text: Nationell delkurs 4 Kurskod: GRNSVED

text: Verksamhetspoäng: 200

text: Syfte

text: − formulera sig och kommunicera i tal och skrift, − anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

text: − urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, − läsa och analysera sakprosa och skönlitteratur för olika syften, och − söka information från olika källor och värdera innehållet.

text: Centralt innehåll

text: Läsa och skriva

text: − Att läsa och skriva i olika situationer med anknytning till vardags-, samhälls-, studie- och arbetsliv. − Lässtrategier för att förstå, tolka, analysera och kritiskt granska texter från olika medier. Att urskilja texters uttalade och outtalade budskap samt deras olika syften, avsändare och sammanhang. − Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras syfte, mottagare, typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg. − Olika sätt att skapa och bearbeta egna och gemensamma texter, till exempel att förtydliga, variera och precisera dem. Hur man ger och tar emot respons på texter. − Att redigera och disponera texter med hjälp av digitala verktyg. Olika funktioner för språkbehandling. − Språkets struktur, till exempel sats- och meningsbyggnad och tempus. Textbindning med hjälp av sambandsord, till exempel hur orsakssamband, slutsats och motsats kan formuleras. − Olika hjälpmedel för stavning och ordförståelse, till exempel digitala verktyg.

text: Tala, lyssna och samtala

text: Sakprosatexter och berättande texter

text: − Sakprosa som är beskrivande, förklarande, instruerande, argumenterande och utredande, till exempel tidningsartiklar, populärvetenskapliga texter och debattinlägg. − Sakprosatexters syften, innehåll, uppbyggnad och språkliga drag samt deras ord och begrepp. − Skönlitteratur och annan fiktion från Sverige, Norden och övriga världen som belyser människors livsvillkor och identitets- och livsfrågor. Några skönlitterära genrer samt några skönlitterärt betydelsefulla verk och deras författare.

text: − Skönlitterära texters budskap, språkliga drag och typiska uppbyggnad. Tema, motiv, berättarperspektiv, tillbakablickar samt miljö- och personbeskrivningar. − Texter som kombinerar ord, bild och ljud, till exempel filmer och webbtexter. Texternas innehåll, uppbyggnad och språkliga drag. − Texter i digitala miljöer med länkar och andra interaktiva funktioner. − Hur olika texttyper kan kombineras i en text, till exempel berättande och beskrivande inslag i en argumenterande text.

text: Språkbruk

text: − Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel att identifiera överordnade idéer i form av nyckelord och att föra anteckningar. − Ord, symboler och begrepp för att uttrycka kunskaper, åsikter och känslor i olika situationer med anknytning till vardags-, samhälls-, studie- och arbetsliv. − Ords och begrepps nyanser och värdeladdning. − Nya ord i språket, till exempel lånord. Ordbildning. − Skillnader i språkanvändning beroende på syfte, mottagare och sammanhang, till exempel skillnaden mellan språket i en nyhetsartikel och ett debattinlägg. − Språkets betydelse för att utöva inflytande. Etiska och moraliska aspekter på språkbruk, yttrandefrihet och integritet i digitala och andra medier och i olika sammanhang. − Olika språk i Sverige och i Norden. Skillnader och likheter mellan de olika språken. De nationella minoritetsspråken i Sverige. Några varianter av regionalt färgat talspråk.

text: Informationssökning och källkritik

text: − Olika sätt att söka, välja, värdera, kritiskt granska och använda sig av information från internet och andra källor. Hur man citerar och anger källor även vid användning av digitala medier. − Källkritik. Hur man jämför källor och prövar deras tillförlitlighet med ett källkritiskt förhållningssätt.

text: Betygskriterier

text: Betygskriterier för betyget Godkänt

text: Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt. Eleven ställer frågor och framför åsikter med till viss del underbyggda argument. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med i huvudsak fungerande struktur och innehåll och viss anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. Eleven för, utifrån givna exempel, enkla resonemang om några aspekter av språk och språkbruk i Sverige och Norden. Eleven skriver olika slags texter med viss språklig variation samt i huvudsak fungerande struktur, innehåll och anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer språkliga normer och strukturer på ett i huvudsak fungerande sätt.

text: Eleven läser sakprosa och skönlitteratur med flyt och visar grundläggande läsförståelse. Dessutom gör eleven enkla sammanfattningar av olika texters innehåll. Eleven för enkla resonemang om innehåll och om tydligt framträdande budskap i olika texter. Eleven söker och väljer information från ett avgränsat urval av källor och presenterar informationen på ett i huvudsak fungerande sätt, med egna formuleringar, ett enkelt ämnesrelaterat språk samt i huvudsak fungerande struktur, citat och källhänvisningar. Eleven för enkla resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.

text: Kurs: Svenska som andraspråk

text: Kurskod: GRNSVA2

text: Verksamhetspoäng: 700

text: Syfte

text: Undervisningen i kursen svenska som andraspråk inom kommunal vuxenutbildning på grundläggande nivå ska syfta till att eleven utvecklar kunskaper i och om svenska språket. Genom undervisningen, som utgår från ett andraspråksperspektiv, ska eleven ges förutsättningar att utveckla sitt svenska taloch skriftspråk så att eleven får tilltro till sin språkförmåga och kan uttrycka sig i olika sammanhang och för skilda syften i vardags-, samhälls-, studie- och arbetsliv. Det innebär att eleven genom undervisningen ska ges möjlighet att utveckla språket för reflektion, kommunikation och kunskapsutveckling. Undervisningen ska ge eleven rika möjligheter att kommunicera på svenska i funktionella och meningsfulla sammanhang samt ge eleven möjlighet att utveckla sin förmåga att förstå talad och skriven svenska. Undervisningen ska även stimulera elevens intresse för att läsa och skriva på svenska. Eleven ska också ges möjlighet att utveckla olika strategier för hur man lär sig språk samt strategier för att stödja den egna kommunikationen. Genom undervisningen ska eleven ges möjlighet att utveckla kunskaper om hur man formulerar egna åsikter och tankar i olika slags texter och genom skilda medier. Eleven ska i undervisningen ges möjlighet att kommunicera i digitala miljöer med interaktiva och föränderliga texter. Undervisningen ska även syfta till att eleven utvecklar förmåga att skapa och bearbeta texter, enskilt och tillsammans med andra. Vidare ska undervisningen bidra till att eleven utvecklar kunskaper om hur man söker och kritiskt värderar innehåll från olika källor. I undervisningen ska eleven möta, samt ges möjlighet att utveckla kunskaper om, olika former av sakprosa och skönlitteratur från olika tider och skilda delar av världen. I mötet med olika typer av texter, scenkonst och annat estetiskt berättande ska eleven ges förutsättningar att utveckla sitt språk. Genom undervisningen ska eleven ges möjlighet att utveckla sina kunskaper om det svenska språket och dess normer, uppbyggnad, uttal, ord och begrepp samt om hur språkbruk varierar beroende på sociala sammanhang och medier.

text: På så sätt ska undervisningen bidra till att stärka elevens medvetenhet om och tilltro till den egna språkliga och kommunikativa förmågan. Undervisningen ska också bidra till att eleven får förståelse för att sättet man kommunicerar på kan få konsekvenser för sig själv och för andra människor. Därigenom ska eleven ges förutsättningar att ta ansvar för det egna språkbruket i olika sammanhang och medier. Eleven ska också ges möjlighet att reflektera över hur språkliga erfarenheter och flerspråkighet kan fungera som en resurs i den egna språkutvecklingen.

text: Genom undervisningen i kursen svenska som andraspråk ska eleven sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att − formulera sig och kommunicera i tal och skrift, − anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang, − urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, − läsa och analysera sakprosa och skönlitteratur för olika syften, och − söka information från olika källor och värdera innehållet.

text: Centralt innehåll

text: Läsa och skriva

text: Tala, lyssna och samtala

text: − Språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd i olika situationer med anknytning till vardags-, samhälls-, studie- och arbetsliv. − Att medverka i olika samtal och diskussioner, till exempel att leda ett samtal, att argumentera i olika samtalssituationer och beslutsprocesser och att sammanfatta huvuddragen i vad som sagts. − Muntliga presentationer och muntligt berättande om olika ämnen för olika mottagare. Anpassning av språk, innehåll och disposition till syfte och mot-

text: tagare. Olika hjälpmedel för att planera och genomföra muntliga presentationer, till exempel digitala medier och verktyg. − Uttal, betoning och satsmelodi. Olika variationer av talad svenska.

text: Sakprosatexter och berättande texter

text: − Sakprosa som är beskrivande, förklarande, instruerande, argumenterande och utredande, till exempel tidningsartiklar, populärvetenskapliga texter och debattinlägg. − Sakprosatexters syften, innehåll, uppbyggnad och språkliga drag samt deras ord och begrepp. − Skönlitteratur och annan fiktion från olika tider och från skilda delar av världen som belyser människors livsvillkor och identitets- och livsfrågor. Några skönlitterära genrer samt några skönlitterärt betydelsefulla verk och deras författare. − Skönlitterära texters budskap, språkliga drag och typiska uppbyggnad. Tema, motiv, berättarperspektiv, tillbakablickar samt miljö- och personbeskrivningar. − Texter som kombinerar ord, bild och ljud, till exempel filmer och webbtexter. Texternas innehåll, uppbyggnad och språkliga drag. − Hur olika texttyper kan kombineras i en text, till exempel berättande och beskrivande inslag i en argumenterande text. − Texter i digitala miljöer med länkar och andra interaktiva funktioner.

text: Språkbruk

text: − Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel att identifiera överordnade idéer i form av nyckelord och att föra anteckningar. − Ord, symboler och begrepp för att uttrycka kunskaper, åsikter och känslor i olika situationer med anknytning till vardags-, samhälls-, studie- och arbetsliv. − Hur ords och begrepps nyanser och värdeladdning kan påverka uppfattningen av innehåll och budskap i texter och samtal. Språkförändringar, till exempel nya ord i det svenska språket och betydelseglidningar av ord och uttryck. − Ordbildning, till exempel sammansättningar och avledningar, samt betydelsen av olika prefix och suffix. − Fasta uttryck, idiomatiska uttryck och bildspråk. − Skillnader i språkanvändning beroende på syfte, mottagare och sammanhang, till exempel skillnaden mellan språket i en nyhetsartikel och ett debattinlägg. − Språkets betydelse för att utöva inflytande. Etiska och moraliska aspekter på språkbruk, yttrandefrihet och integritet i digitala och andra medier och i olika sammanhang. − Skillnader och likheter mellan svenska och något annat språk, till exempel svenska språkets struktur i jämförelse med något annat språk.

text: Informationssökning och källkritik

text: Betygskriterier

text: Betygskriterier för betyget Godkänt

text: Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt. Eleven använder då en i huvudsak fungerande kombination av vardagsrelaterat och ämnesrelaterat språk. Eleven ställer frågor och framför åsikter med till viss del underbyggda argument. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med i huvudsak fungerande struktur och innehåll och viss anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. Eleven skriver olika slags texter med viss språklig variation samt i huvudsak fungerande struktur, innehåll och anpassning till texttyp, syfte, mottagare och sammanhang. Eleven följer språkliga normer och strukturer på ett i huvudsak fungerande sätt. Eleven läser sakprosa och skönlitteratur med flyt och visar grundläggande läsförståelse. Dessutom gör eleven enkla sammanfattningar av olika texters innehåll. Eleven för enkla resonemang om innehåll och om tydligt framträdande budskap i olika texter. Eleven söker och väljer information från ett avgränsat urval av källor och presenterar informationen på ett i huvudsak fungerande sätt. Eleven använder då egna formuleringar, ett enkelt och fungerande kunskapsrelaterat språk med i huvudsak fungerande struktur, citat och källhänvisningar. Eleven för enkla resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.

text: Svenska som andraspråk

text: Nationell delkurs 1

text: Kurskod: GRNSVAA Verksamhetspoäng: 100

text: Syfte

text: Undervisningen i kursen svenska som andraspråk inom kommunal vuxenutbildning på grundläggande nivå ska syfta till att eleven utvecklar kunskaper i och om svenska språket. Genom undervisningen, som utgår från ett andraspråksperspektiv, ska eleven ges förutsättningar att utveckla sitt svenska taloch skriftspråk så att eleven får tilltro till sin språkförmåga och kan uttrycka sig i olika sammanhang och för skilda syften i vardags-, samhälls-, studie- och

text: arbetsliv. Det innebär att eleven genom undervisningen ska ges möjlighet att utveckla språket för reflektion, kommunikation och kunskapsutveckling. Undervisningen ska ge eleven rika möjligheter att kommunicera på svenska i funktionella och meningsfulla sammanhang samt ge eleven möjlighet att utveckla sin förmåga att förstå talad och skriven svenska. Undervisningen ska även stimulera elevens intresse för att läsa och skriva på svenska. Eleven ska också ges möjlighet att utveckla olika strategier för hur man lär sig språk samt strategier för att stödja den egna kommunikationen. Genom undervisningen ska eleven ges möjlighet att utveckla kunskaper om hur man formulerar egna åsikter och tankar i olika slags texter och genom skilda medier. Undervisningen ska även syfta till att eleven utvecklar förmåga att skapa och bearbeta texter, enskilt och tillsammans med andra. Eleven ska i undervisningen ges möjlighet att kommunicera i digitala miljöer med interaktiva och föränderliga texter. Vidare ska undervisningen bidra till att eleven utvecklar kunskaper om hur man söker och kritiskt värderar innehåll från olika källor. I undervisningen ska eleven möta, samt ges möjlighet att utveckla kunskaper om, olika former av sakprosa och skönlitteratur från olika tider och skilda delar av världen. I mötet med olika typer av texter, scenkonst och annat estetiskt berättande ska eleven ges förutsättningar att utveckla sitt språk. Genom undervisningen ska eleven ges möjlighet att utveckla sina kunskaper om det svenska språket och dess normer, uppbyggnad, uttal, ord och begrepp samt om hur språkbruk varierar beroende på sociala sammanhang och medier. På så sätt ska undervisningen bidra till att stärka elevens medvetenhet om och tilltro till den egna språkliga och kommunikativa förmågan. Undervisningen ska också bidra till att eleven får förståelse för att sättet man kommunicerar på kan få konsekvenser för sig själv och för andra människor. Därigenom ska eleven ges förutsättningar att ta ansvar för det egna språkbruket i olika sammanhang och medier. Eleven ska också ges möjlighet att reflektera över hur språkliga erfarenheter och flerspråkighet kan fungera som en resurs i den egna språkutvecklingen.

text: Centralt innehåll

text: Läsa och skriva

text: − Att läsa och skriva i olika situationer med anknytning till vardags-, samhälls-, studie- och arbetsliv. − Lässtrategier för att anpassa läsningen till textens syfte samt för att förstå och dra slutsatser om texters innehåll. − Strategier för att förstå ord och uttryck, till exempel att använda förförståelse och att ta hjälp av sammanhanget för att uppfatta betydelsen.

text: − Strategier för att planera, disponera och skriva olika typer av texter med anpassning till syfte, mottagare och texttyp, såväl med som utan digitala verktyg. − Enkla former för att bearbeta egna och gemensamma texter, till exempel att gå igenom en text och göra förtydliganden. − Språkets struktur med sats- och meningsbyggnad, till exempel huvudsatser, bisatser och omvänd ordföljd. Textbindning. − Olika hjälpmedel för stavning och ordförståelse, till exempel digitala verktyg.

text: Tala, lyssna och samtala

text: − Strategier för att förstå och göra sig förstådd i olika situationer med anknytning till vardags-, samhälls-, studie- och arbetsliv. − Strategier för att lösa språkliga problem, till exempel att använda omformuleringar och förklaringar. − Att medverka i olika samtal och diskussioner, till exempel att ta initiativ till interaktion, ge bekräftelse och ställa följdfrågor. − Muntliga beskrivningar och muntligt berättande om olika ämnen för olika mottagare. Olika hjälpmedel för att planera och genomföra muntliga beskrivningar och muntligt berättande, till exempel stödord, digitala medier och verktyg. − Uttal, betoning och satsmelodi.

text: Sakprosatexter och berättande texter

text: − Innehåll och form i sakprosatexter och berättande texter. − Texter som kombinerar ord, bild och ljud, till exempel tv-program och webbtexter. − Texter i digitala miljöer, till exempel texter med länkar och andra interaktiva funktioner.

text: Språkbruk

text: − Strategier för att minnas och lära, till exempel att använda stödord och tankekartor. − Ord, symboler och begrepp för att uttrycka kunskaper, åsikter och känslor i olika situationer med anknytning till vardags-, samhälls-, studie- och arbetsliv. − Betydelsen av uttal, betoning och satsmelodi för språkets begriplighet. − Någon skillnad och likhet mellan svenska och något annat språk. − Språkbruk samt möjligheter och risker vid egen kommunikation i digitala medier.

text: Informationssökning och källkritik

text: − Olika sätt att söka information, från internet och andra källor. − Källkritik. Hur avsändaren påverkar innehållet.

text: Betygskriterier

text: Betygskriterier för betyget Godkänt

text: Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalen. Eleven ställer frågor och framför åsikter samt använder ett i huvudsak fungerande vardagsrelaterat språk. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med i huvudsak fungerande innehåll. Eleven skriver olika slags texter med viss språklig variation samt i huvudsak fungerande struktur och anpassning till texttyp, syfte och mottagare. Eleven följer språkliga normer och strukturer på ett i huvudsak fungerande sätt. Eleven läser sakprosatexter och berättande texter med flyt och visar grundläggande läsförståelse. Dessutom gör eleven enkla sammanfattningar av olika texters innehåll. Eleven för utifrån givna frågeställningar enkla resonemang om idéer och tankar som texten väckt. Eleven söker information ur någon anvisad källa och återger grundläggande delar av informationen på ett i huvudsak fungerande sätt.

text: Svenska som andraspråk

text: Nationell delkurs 2

text: Kurskod: GRNSVAB

text: Verksamhetspoäng: 200

text: Syfte

text: Centralt innehåll

text: Läsa och skriva

text: − Att läsa och skriva i olika situationer med anknytning till vardags-, samhälls-, studie- och arbetsliv. − Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier och för att anpassa läsningen till textens form, innehåll och syfte. Att urskilja tydliga budskap i texter. − Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras syfte, mottagare, typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg. − Olika sätt att bearbeta egna och gemensamma texter, till exempel att förtydliga en texts innehåll med hjälp av inledning och avslutning. Hur man ger och tar emot respons på texter. − Att skriva, disponera och redigera texter med hjälp av digitala verktyg. − Språkets struktur, till exempel sats- och meningsbyggnad, tempus och textbindning. − Olika hjälpmedel för stavning och ordförståelse, till exempel digitala verktyg.

text: Tala, lyssna och samtala

text: − Språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd i olika situationer med anknytning till vardags-, samhälls-, studie- och arbetsliv. − Att medverka i olika samtal och diskussioner, till exempel att uttrycka sin åsikt samt ställa följdfrågor. − Muntliga presentationer och muntligt berättande om olika ämnen för olika mottagare. Olika hjälpmedel för att planera och genomföra muntliga presentationer och muntligt berättande, till exempel stödord, bilder, digitala medier och verktyg. − Uttal, betoning och satsmelodi.

text: Sakprosatexter och berättande texter

text: − Sakprosa som är beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande, till exempel instruktioner, enkla reportage och insändare samt hur texternas innehåll kan organiseras. − Sakprosatexters typiska språkliga drag. − Modern skönlitteratur och annan fiktion som belyser människors upplevelser och erfarenheter. − Skönlitterära texters budskap, språkliga drag och innehåll. − Texter som kombinerar ord, bild och ljud, till exempel tv-program och webbtexter. − Texter i digitala miljöer, till exempel texter med länkar och andra interaktiva funktioner.

text: Språkbruk

text: − Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel stödord, tankekartor och andra sätt att gruppera och associera information eller ett innehåll. − Ord, symboler och begrepp för att uttrycka kunskaper, åsikter och känslor i olika situationer med anknytning till vardags-, samhälls-, studie- och arbetsliv. − Nyanser, värdeladdning och betydelseomfång i vardagliga ord och begrepp. − Skillnader mellan tal- och skriftspråk samt skillnader i språkanvändning beroende på syfte och mottagare, till exempel skillnaden mellan att skriva ett personligt sms, ett inlägg i sociala medier och att skriva en faktatext. − Ansvarsfullt agerande vid kommunikation i digitala och andra medier och i olika sammanhang. − Skillnader och likheter mellan svenska och något annat språk, till exempel mellan språkens ljud- och skriftsystem.

text: Informationssökning och källkritik

text: − Olika sätt att söka, välja, värdera, kritiskt granska och använda sig av information från internet och andra källor. − Källkritik. Hur avsändaren påverkar innehållet.

text: Betygskriterier

text: Betygskriterier för betyget Godkänt

text: Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalen. Eleven använder då en i huvudsak fungerande kombination av vardagsrelaterat och ämnesrelaterat språk. Eleven ställer frågor och framför åsikter med till viss del underbyggda argument. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med i huvudsak fungerande struktur och innehåll och viss anpassning till syfte och mottagare. Eleven skriver olika slags texter med viss språklig variation samt i huvudsak fungerande struktur, innehåll och anpassning till texttyp, syfte och mottagare. Eleven följer språkliga normer och strukturer på ett i huvudsak fungerande sätt. Eleven läser sakprosa och skönlitteratur med flyt och visar grundläggande läsförståelse. Dessutom gör eleven enkla sammanfattningar av olika texters innehåll. Eleven för enkla resonemang om innehåll och om tydligt framträdande budskap i olika texter. Eleven söker och väljer information ur någon anvisad källa och presenterar informationen med egna formuleringar och viss användning av ämnesspecifika ord och begrepp. Eleven för enkla resonemang om informationens användbarhet.

text: Svenska som andraspråk

text: Nationell delkurs 3

text: Kurskod: GRNSVAC

text: Verksamhetspoäng: 200

text: Syfte

text: Undervisningen i kursen svenska som andraspråk inom kommunal vuxenutbildning på grundläggande nivå ska syfta till att eleven utvecklar kunskaper i och om svenska språket. Genom undervisningen, som utgår från ett andraspråksperspektiv, ska eleven ges förutsättningar att utveckla sitt svenska taloch skriftspråk så att eleven får tilltro till sin språkförmåga och kan uttrycka sig i olika sammanhang och för skilda syften i vardags-, samhälls-, studie- och arbetsliv. Det innebär att eleven genom undervisningen ska ges möjlighet att utveckla språket för reflektion, kommunikation och kunskapsutveckling. Undervisningen ska ge eleven rika möjligheter att kommunicera på svenska i funktionella och meningsfulla sammanhang samt ge eleven möjlighet att utveckla sin förmåga att förstå talad och skriven svenska. Undervisningen ska även stimulera elevens intresse för att läsa och skriva på svenska. Eleven ska också ges möjlighet att utveckla olika strategier för hur man lär sig språk samt strategier för att stödja den egna kommunikationen. Genom undervisningen ska eleven ges möjlighet att utveckla kunskaper om hur man formulerar egna åsikter och tankar i olika slags texter och genom skilda medier. Eleven ska i under-

text: Genom undervisningen i kursen svenska som andraspråk ska eleven sammanfattningsvis

text: ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att

text: Centralt innehåll

text: Läsa och skriva

text: − Att läsa och skriva i olika situationer med anknytning till vardags-, samhälls-, studie- och arbetsliv. − Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier. Att urskilja texters uttalade och outtalade budskap samt deras olika syften. − Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras syfte, mottagare, typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg. − Olika sätt att skapa och bearbeta egna och gemensamma texter, till exempel att förtydliga och variera dem. Hur man ger och tar emot respons på texter. − Att disponera och redigera texter med hjälp av digitala verktyg. Olika funktioner för språkbehandling. − Språkets struktur, till exempel sats- och meningsbyggnad, tempus och textbindning. − Olika hjälpmedel för stavning och ordförståelse, till exempel digitala verktyg.

text: Tala, lyssna och samtala

text: − Språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd i olika situationer med anknytning till vardags-, samhälls-, studie- och arbetsliv. − Att medverka i olika samtal och diskussioner, till exempel att formulera och bemöta argument samt ta initiativ till nya frågeställningar eller ämnesområden. − Muntliga presentationer och muntligt berättande om olika ämnen för olika mottagare. Anpassning av språk, innehåll och disposition till syfte och mottagare. Olika hjälpmedel för att planera och genomföra muntliga presentationer, till exempel digitala medier och verktyg. − Uttal, betoning och satsmelodi. Olika variationer av talad svenska.

text: Sakprosatexter och berättande texter

text: − Sakprosa som är beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande, till exempel faktatexter, arbetsbeskrivningar, reklam och längre insändare. − Sakprosatexters syften, innehåll, uppbyggnad och språkliga drag samt deras ord och begrepp. − Skönlitteratur och annan fiktion från skilda delar av världen som belyser människors upplevelser och erfarenheter. − Skönlitterära texters budskap, språkliga drag och typiska uppbyggnad. Hur en skönlitterär text kan konstrueras med inledning, händelseförlopp och avslutning. − Texter som kombinerar ord, bild och ljud, till exempel tv-program och webbtexter. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag. − Texter i digitala miljöer med länkar och andra interaktiva funktioner.

text: Språkbruk

text: − Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel tankekartor och stödord som underlag för att planera sitt skrivande och strategier för att identifiera överordnade idéer i en text. − Ord, symboler och begrepp för att uttrycka kunskaper, åsikter och känslor i olika situationer med anknytning till vardags-, samhälls-, studie- och arbetsliv. − Hur ords och begrepps nyanser och värdeladdning kan påverka uppfattningen av innehåll och budskap i texter och samtal. − Ords betydelseomfång samt kategorisering och klassificering av ord, till exempel i över- och underordning. Synonymer och motsatsord. − Ordbildning, till exempel sammansättningar och avledningar, samt betydelsen av olika prefix och suffix. − Skillnader i språkanvändning beroende på mottagare och syfte, till exempel skillnaden mellan språket i samhällsinformation och reklam. − Etiska och moraliska aspekter på språkbruk, yttrandefrihet och integritet i digitala och andra medier och i olika sammanhang. Skillnader och likheter mellan svenska och något annat språk, till exempel att flera ord på ett språk kan motsvaras av endast ett ord på ett annat språk.

text: Informationssökning och källkritik

text: − Olika sätt att söka, välja, värdera, kritiskt granska och använda sig av information från internet och andra källor. Hur man citerar. − Källkritik. Hur man jämför källor och prövar deras tillförlitlighet med ett källkritiskt förhållningssätt.

text: Betygskriterier

text: Betygskriterier för betyget Godkänt

text: Eleven samtalar om och diskuterar varierande ämnen på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt. Eleven använder då en i huvudsak fungerande kombination av vardagsrelaterat och ämnesrelaterat språk. Eleven ställer frågor och framför åsikter med till viss del underbyggda argument. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med i huvudsak fungerande struktur och innehåll och viss anpassning till syfte och mottagare. Eleven skriver olika slags texter med viss språklig variation samt i huvudsak fungerande struktur, innehåll och anpassning till texttyp, syfte och mottagare. Eleven följer språkliga normer och strukturer på ett i huvudsak fungerande sätt. Eleven läser sakprosa och skönlitteratur med flyt och visar grundläggande läsförståelse. Dessutom gör eleven enkla sammanfattningar av olika texters innehåll. Eleven för enkla resonemang om innehåll och om tydligt framträdande budskap i olika texter. Eleven söker och väljer information från ett avgränsat urval av källor och presenterar informationen med egna formuleringar och viss användning av ämnesspecifika ord och begrepp. Eleven för enkla resonemang om informationens användbarhet.

text: Svenska som andraspråk

text: Nationell delkurs 4 Kurskod: GRNSVAD

text: Verksamhetspoäng: 200

text: Syfte

text: Undervisningen i kursen svenska som andraspråk inom kommunal vuxenutbildning på grundläggande nivå ska syfta till att eleven utvecklar kunskaper i och om svenska språket. Genom undervisningen, som utgår från ett andraspråksperspektiv, ska eleven ges förutsättningar att utveckla sitt svenska taloch skriftspråk så att eleven får tilltro till sin språkförmåga och kan uttrycka sig i olika sammanhang och för skilda syften i vardags-, samhälls-, studie- och arbetsliv. Det innebär att eleven genom undervisningen ska ges möjlighet att utveckla språket för reflektion, kommunikation och kunskapsutveckling.

text: Undervisningen ska ge eleven rika möjligheter att kommunicera på svenska i funktionella och meningsfulla sammanhang samt ge eleven möjlighet att utveckla sin förmåga att förstå talad och skriven svenska. Undervisningen ska även stimulera elevens intresse för att läsa och skriva på svenska. Eleven ska även ges möjlighet att utveckla olika strategier för hur man lär sig språk samt strategier för att stödja den egna kommunikationen. Genom undervisningen ska eleven ges möjlighet att utveckla kunskaper om hur man formulerar egna åsikter och tankar i olika slags texter och genom skilda medier. Eleven ska i undervisningen ges möjlighet att kommunicera i digitala miljöer med interaktiva och föränderliga texter. Undervisningen ska även syfta till att eleven utvecklar förmåga att skapa och bearbeta texter, enskilt och tillsammans med andra. Vidare ska undervisningen bidra till att eleven utvecklar kunskaper om hur man söker och kritiskt värderar innehåll från olika källor. I undervisningen ska eleven möta, samt ges möjlighet att utveckla kunskaper om, olika former av sakprosa och skönlitteratur från olika tider och skilda delar av världen. I mötet med olika typer av texter, scenkonst och annat estetiskt berättande ska eleven ges förutsättningar att utveckla sitt språk. Genom undervisningen ska eleven ges möjlighet att utveckla sina kunskaper om det svenska språket och dess normer, uppbyggnad, uttal, ord och begrepp samt om hur språkbruk varierar beroende på sociala sammanhang och medier. På så sätt ska undervisningen bidra till att stärka elevens medvetenhet om och tilltro till den egna språkliga och kommunikativa förmågan. Undervisningen ska också bidra till att eleven får förståelse för att sättet man kommunicerar på kan få konsekvenser för sig själv och för andra människor. Därigenom ska eleven ges förutsättningar att ta ansvar för det egna språkbruket i olika sammanhang och medier. Eleven ska också ges möjlighet att reflektera över hur språkliga erfarenheter och flerspråkighet kan fungera som en resurs i den egna språkutvecklingen.

text: − formulera sig och kommunicera i tal och skrift, − anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang, − urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, − läsa och analysera skönlitteratur och sakprosa för olika syften, och − söka information från olika källor och värdera innehållet.

text: Centralt innehåll

text: Läsa och skriva

text: − Att läsa och skriva i olika situationer med anknytning till vardags-, samhälls-, studie- och arbetsliv. − Lässtrategier för att förstå, tolka, analysera och kritiskt granska texter från olika medier. Att urskilja texters uttalade och outtalade budskap samt deras olika syften, avsändare och sammanhang. − Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras syfte, mottagare, typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.

text: − Olika sätt att skapa och bearbeta egna och gemensamma texter, till exempel att förtydliga, variera och precisera dem. Hur man ger och tar emot respons på texter. − Redigering och disposition av texter med hjälp av digitala verktyg. Olika funktioner för språkbehandling. − Språkets struktur, till exempel sats- och meningsbyggnad och tempus. Textbindning med hjälp av sambandsord, till exempel hur orsakssamband, slutsats och motsats kan formuleras. − Olika hjälpmedel för stavning och ordförståelse, till exempel digitala verktyg.

text: Tala, lyssna och samtala

text: − Språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd i olika situationer med anknytning till vardags-, samhälls-, studie- och arbetsliv. − Att medverka i olika samtal och diskussioner, till exempel att leda en diskussion, argumentera i olika samtalssituationer och beslutsprocesser och att sammanfatta huvuddragen i vad som sagts. − Muntliga presentationer och muntligt berättande om olika ämnen för olika mottagare. Anpassning av språk, innehåll och disposition till syfte och mottagare. Olika hjälpmedel för att planera och genomföra muntliga presentationer, till exempel digitala medier och verktyg. − Uttal, betoning och satsmelodi. Olika variationer av talad svenska.

text: Sakprosatexter och berättande texter

text: Språkbruk

text: − Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel att identifiera överordnade idéer i form av nyckelord och att föra anteckningar. − Ord, symboler och begrepp för att uttrycka kunskaper, åsikter och känslor i olika situationer med anknytning till vardags-, samhälls-, studie- och arbetsliv.

text: − Hur ords och begrepps nyanser och värdeladdning kan påverka uppfattningen av innehåll och budskap i texter och samtal. Språkförändringar, till exempel nya ord i det svenska språket och betydelseglidningar av ord och uttryck. − Ordbildning, till exempel sammansättningar och avledningar, samt betydelsen av olika prefix och suffix. − Fasta uttryck, idiomatiska uttryck och bildspråk. − Skillnader i språkanvändning beroende på syfte, mottagare och sammanhang, till exempel skillnaden mellan språket i en nyhetsartikel och ett debattinlägg. − Språkets betydelse för att utöva inflytande. Etiska och moraliska aspekter på språkbruk, yttrandefrihet och integritet i digitala och andra medier och i olika sammanhang. − Skillnader och likheter mellan svenska och något annat språk, till exempel svenska språkets struktur i jämförelse med något annat språk.

text: Informationssökning och källkritik

text: Betygskriterier

text: Betygskriterier för betyget Godkänt

title: Skolverkets föreskrifter om kursplaner för kommunal vuxenutbildning på grundläggande nivå

text: De kursplaner som framgår av bilagan till dessa föreskrifter ska gälla

text: för kommunal vuxenutbildning på grundläggande nivå.

text: 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2012. 2. Genom föreskrifterna upphävs Skolverkets föreskrifter (

text: SKOLFS 2004:25

text: På Skolverkets vägnar

text: ANNA EKSTRÖM Christina Polgren

text: Bilaga

text: Kurs: Biologi Kurskod: GRNBIO2 Verksamhetspoäng: 150

text: Naturvetenskapen har sitt ursprung i människans nyfikenhet och behov av att veta mer om sig själv och sin omvärld. Kunskaper i biologi har stor betydelse för samhällsutvecklingen inom områden som hälsa, naturbruk och miljö. Med kunskaper om naturen och människan får människor redskap för att påverka sitt eget välbefinnande, men också för att bidra till en hållbar utveckling.

text: Syfte

text: Undervisningen i kursen biologi inom kommunal vuxenutbildning på grundläggande nivå syftar till att eleven utvecklar kunskaper om biologiska sammanhang samt nyfikenhet på och intresse för att veta mer om människan och naturen. Genom undervisningen ska eleven ges möjlighet att formulera frågor om naturen och människan utifrån egna upplevelser och aktuella händelser. Vidare ska undervisningen ge eleven förutsättningar att söka svar på frågor med hjälp av både systematiska undersökningar och olika typer av källor. På så sätt ska undervisningen bidra till att eleven utvecklar ett kritiskt tänkande kring sina egna resultat, andras argument och olika informationskällor. Genom undervisningen ska eleven också utveckla förståelse för att påståenden kan prövas och värderas med hjälp av naturvetenskapliga arbetsmetoder. Undervisningen ska ge eleven möjlighet att använda och utveckla kunskaper och redskap för att formulera egna och granska andras argument i sammanhang där kunskaper i biologi har betydelse. Därigenom ska eleven ges förutsättningar att hantera praktiska, etiska och estetiska valsituationer som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet. Undervisningen ska även bidra till att eleven utvecklar förtrogenhet med biologins begrepp, modeller och teorier samt förståelse för hur dessa utvecklas i samspel med erfarenheter från undersökningar av naturen och människan. Vidare ska undervisningen bidra till att eleven utvecklar förmågan att samtala om, tolka och framställa texter och bilder med naturvetenskapligt innehåll. Undervisningen ska skapa förutsättningar för eleven att skilja mellan naturvetenskapliga och andra sätt att skildra omvärlden. Genom undervisningen ska eleven få inblick i naturvetenskapens världsbild med evolutionsteorin som grund samt få perspektiv på hur den har utvecklats och vilken kulturell påverkan den har haft.

text: Genom undervisningen i kursen biologi ska eleven ges förutsättningar att

text: utveckla sin förmåga att

text: • använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet, • genomföra systematiska undersökningar i biologi, och • använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen, samhället och 2 arbetslivet.

text: Centralt innehåll

text: Natur och samhälle

text: • Ekologisk hållbarhet och biologisk mångfald. Samhällsdiskussioner om detta, till exempel i samband med naturbruk och konsumtion. • Ekosystems energiflöden och kretslopp av materia. Fotosyntes och förbränning. • Ekosystem, samband mellan populationer och tillgängliga resurser i ekosystem. • Aktuella samhällsfrågor som rör biologi.

text: Kropp och hälsa

text: • Människors hälsa, sjukdom och sexualitet. Virus, bakterier, infektioner och smittspridning. • Evolutionens mekanismer, ärftlighet och förhållandet mellan arv och miljö. Genteknikens möjligheter och risker och etiska frågor som tekniken väcker. • Kroppens celler, organ och organsystem och deras uppbyggnad, funktion och samverkan. Evolutionära jämförelser mellan människan och andra organismer.

text: Biologin och världsbilden

text: • Historiska och nutida upptäckter inom biologiområdet. Upptäckternas betydelse för samhället och människors levnadsvillkor. • Aktuella forskningsområden inom biologi. • Naturvetenskapliga teorier om livets uppkomst. Livets utveckling och mångfald utifrån evolutionsteorin. • De biologiska modellernas och teoriernas användbarhet, begränsningar, giltighet och föränderlighet.

text: Biologins metoder och arbetssätt

text: • Fältstudier och experiment. Formulering av enkla frågeställningar, planering, utförande och utvärdering. • Dokumentation av undersökningar med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter. • Hur organismer identifieras, sorteras och grupperas utifrån släktskap och utveckling. • Sambandet mellan biologiska undersökningar och utveckling av begrepp, modeller och teorier. • Källkritisk granskning av information och argument som eleven möter i olika källor och samhällsdiskussioner med koppling till biologi.

text: Kunskapskrav

text: Betyget E

text: Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet och skiljer då fakta från värderingar och formulerar

text: ställningstaganden med enkla motiveringar samt beskriver några tänkbara

text: konsekvenser. I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter

text: åsikter och argument på ett sätt som till viss del för diskussionerna framåt.

text: Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor

text: och för enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens

text: och källornas trovärdighet och relevans. Eleven kan använda informationen

text: på ett i huvudsak fungerande sätt i diskussioner och för att skapa enkla texter och andra framställningar med viss anpassning till syfte och målgrupp.

text: Eleven kan genomföra fältstudier och andra undersökningar utifrån givna

text: planeringar och även bidra till att formulera enkla frågeställningar och

text: planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån. I undersökningarna

text: använder eleven utrustning på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt. Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då enkla slutsatser med viss koppling till biologiska modeller och teorier. Eleven för enkla resonemang kring resultatens rimlighet och bidrar till att ge förslag på hur undersökningarna kan förbättras. Dessutom gör eleven enkla doku-

text: mentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.

text: Eleven har grundläggande kunskaper om evolutionsteorin och andra biologiska sammanhang och visar det genom att ge exempel och beskriva dessa med viss användning av biologins begrepp, modeller och teorier. Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hälsa, sjukdom,

text: sexualitet och ärftlighet och visar då på enkelt identifierbara samband som rör människokroppens byggnad och funktion. Eleven undersöker olika fak-

text: torers inverkan på ekosystem och populationer och beskriver då enkelt iden-

text: tifierbara ekologiska samband och ger exempel på energiflöden och krets-

text: lopp. Dessutom för eleven enkla och till viss del underbyggda resonemang kring hur människan påverkar naturen och visar på några åtgärder som kan bidra till en ekologiskt hållbar utveckling. Eleven kan ge exempel på och beskriva några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse

text: för människors levnadsvillkor.

text: Betyget D

text: Betyget D innebär att kunskapskraven för E och till övervägande del för C är uppfyllda.

text: Betyget C

text: Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställ-

text: ningstaganden med utvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara

text: konsekvenser. I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemö-

text: ter åsikter och argument på ett sätt som för diskussionerna framåt. Eleven

text: kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för

text: utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens

text: på ett fungerande sätt i diskussioner och för att skapa utvecklade texter och andra framställningar med relativt god anpassning till syfte och målgrupp.

text: Eleven kan genomföra fältstudier och andra undersökningar utifrån givna 4 planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som

text: det efter någon bearbetning går att arbeta systematiskt utifrån. I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert och ändamålsenligt sätt. Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då utvecklade slutsatser med relativt god koppling till biologiska modeller och teorier. Eleven för utvecklade resonemang kring resultatens rimlighet och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras. Dessutom gör eleven utvecklade dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och

text: skriftliga rapporter.

text: Eleven har goda kunskaper om evolutionsteorin och andra biologiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa med relativt god användning av biologins begrepp, modeller och teorier. Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hälsa, sjukdom, sexualitet och ärftlighet och visar då på förhållandevis komplexa samband som rör människokroppens byggnad och funktion.

text: Eleven undersöker olika faktorers inverkan på ekosystem och populationer

text: och beskriver då förhållandevis komplexa ekologiska samband och för-

text: klarar och visar på samband kring energiflöden och kretslopp. Dessutom

text: för eleven utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang kring hur människan påverkar naturen och visar på fördelar och begränsningar hos

text: några åtgärder som kan bidra till en ekologiskt hållbar utveckling. Eleven kan

text: förklara och visa på samband mellan några centrala naturvetenskapliga

text: upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.

text: Betyget B

text: Betyget B innebär att kunskapskraven för C och till övervägande del för A är uppfyllda.

text: Betyget A

text: ställningstaganden med välutvecklade motiveringar samt beskriver några

text: tänkbara konsekvenser. I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och

text: bemöter åsikter och argument på ett sätt som för diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem. Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans. Eleven kan använda informationen på ett väl fungerande sätt i diskussioner och för att skapa välutvecklade texter och andra framställningar med god anpassning till syfte och målgrupp.

text: planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som

text: det går att arbeta systematiskt utifrån. I undersökningarna använder eleven

text: utrustning på ett säkert, ändamålsenligt och effektivt sätt. Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då välutvecklade slutsatser med god koppling till biologiska modeller och teorier. Eleven för välutvecklade resonemang kring resultatens rimlighet i relation till möjliga felkällor och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras och visar på nya tänkbara frågeställningar att undersöka. Dessutom gör eleven välutveck-

text: lade dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och

text: skriftliga rapporter.

text: Eleven har mycket goda kunskaper om evolutionsteorin och andra biologiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa och något generellt drag med god användning av biologins begrepp, modeller och teorier. Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hälsa, sjukdom, sexualitet och ärftlighet och visar då på komplexa samband som rör människokroppens byggnad och

text: funktion. Eleven undersöker olika faktorers inverkan på ekosystem och popu-

text: lationer och beskriver då komplexa ekologiska samband och förklarar och

text: generaliserar kring energiflöden och kretslopp. Dessutom för eleven välut-

text: vecklade och väl underbyggda resonemang kring hur människan påverkar naturen och visar ur olika perspektiv på fördelar och begränsningar hos

text: förklara och generalisera kring några centrala naturvetenskapliga upptäck-

text: ter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.

text: Kunskapskrav för Kunskapskrav för Kunskapskrav för biologi betyget E biologi betyget C biologi betyget A

text: Eleven kan samtala om Eleven kan samtala om Eleven kan samtala om och diskutera frågor och diskutera frågor och diskutera frågor som rör hälsa, natur- som rör hälsa, natur- som rör hälsa, naturbruk och ekologisk bruk och ekologisk bruk och ekologisk hållbarhet och skiljer hållbarhet och skiljer hållbarhet och skiljer då fakta från värde- då fakta från värde- då fakta från värderingar och formulerar ringar och formulerar ringar och formulerar ställningstaganden ställningstaganden ställningstaganden med

text: med enkla motivering- med utvecklade välutvecklade motive-

text: ar samt beskriver några motiveringar samt ringar samt beskriver tänkbara konsekvenser. beskriver några tänk- några tänkbara kon- I diskussionerna stäl- bara konsekvenser. I sekvenser. I diskusler eleven frågor och diskussionerna stäl- sionerna ställer eleven framför och bemöter ler eleven frågor och frågor och framför och åsikter och argument framför och bemöter bemöter åsikter och arpå ett sätt som till viss åsikter och argument gument på ett sätt som

text: del för diskussioner- på ett sätt som för dis- för diskussionerna na framåt. Eleven kan kussionerna framåt. framåt och fördjupar

text: söka naturvetenskaplig Eleven kan söka natur- eller breddar dem. information och an- vetenskaplig informa- Eleven kan söka naturvänder då olika källor tion och använder då vetenskaplig inforoch för enkla och till olika källor och för mation och använder viss del underbyggda utvecklade och rela- då olika källor och för resonemang om in- tivt väl underbyggda välutvecklade och väl formationens och käl- resonemang om in- underbyggda resonelornas trovärdighet och formationens och käl- mang om informatiorelevans. Eleven kan lornas trovärdighet och nens och källornas troanvända informatio- relevans. Eleven kan värdighet och relevans. nen på ett i huvudsak använda informationen Eleven kan använda fungerande sätt i dis- på ett fungerande sätt informationen på ett 6 kussioner och för att i diskussioner och för väl fungerande sätt

text: skapa enkla texter och att skapa utvecklade i diskussioner och för andra framställningar texter och andra fram- att skapa välutveck-

text: med viss anpassning ställningar med rela- lade texter och andra

text: till syfte och målgrupp. tivt god anpassning framställningar med till syfte och målgrupp. god anpassning till syfte och målgrupp.

text: Eleven kan genomföra Eleven kan genomföra Eleven kan genomföra fältstudier och andra fältstudier och andra fältstudier och andra undersökningar utifrån undersökningar utifrån undersökningar utifrån givna planeringar och givna planeringar och givna planeringar och

text: även bidra till att även formulera enkla även formulera enkla

text: formulera enkla fråge- frågeställningar och frågeställningar och ställningar och plane- planeringar som det planeringar som det ringar som det går att efter någon bearbet- går att arbeta systemaarbeta systematiskt uti- ning går att arbeta tiskt utifrån. I underfrån. I undersökning- systematiskt utifrån. sökningarna använder arna använder eleven I undersökningarna eleven utrustning på ett utrustning på ett säkert använder eleven ut- säkert, ändamålsenligt och i huvudsak funge- rustning på ett säkert och effektivt sätt. rande sätt. Eleven kan och ändamålsenligt Eleven kan jämföra rejämföra resultaten med sätt. Eleven kan jäm- sultaten med frågeställfrågeställningarna och föra resultaten med ningarna och drar då drar då enkla slutsatser frågeställningarna och välutvecklade slutsat-

text: med viss koppling till drar då utvecklade ser med god koppling

text: biologiska modeller slutsatser med relativt till biologiska modeller och teorier. Eleven god koppling till bio- och teorier. Eleven för för enkla resonemang logiska modeller och välutvecklade resonekring resultatens rim- teorier. Eleven för ut- mang kring resultatens

text: lighet och bidrar till vecklade resonemang rimlighet i relation

text: att ge förslag på hur kring resultatens rim- till möjliga felkällor undersökningarna kan lighet och ger förslag och ger förslag på hur förbättras. Dessutom på hur undersökning- undersökningarna kan gör eleven enkla doku- arna kan förbättras. förbättras och visar mentationer av under- Dessutom gör eleven på nya tänkbara fråsökningarna med tabel- utvecklade dokumen- geställningar att unler, diagram, bilder och tationer av undersök- dersöka. Dessutom skriftliga rapporter. ningarna med tabeller, gör eleven välutveckdiagram, bilder och lade dokumentationer skriftliga rapporter. av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.

text: Eleven har grundläg- Eleven har goda kun- Eleven har mycket

text: gande kunskaper om skaper om evolutions- goda kunskaper om evolutionsteorin och teorin och andra bio- evolutionsteorin och

text: andra biologiska sam- logiska sammanhang andra biologiska sammanhang och visar det och visar det genom att manhang och visar det

text: genom att ge exempel förklara och visa på genom att förklara och beskriva dessa samband inom dessa och visa på samband med viss användning med relativt god an- inom dessa och något

text: av biologins begrepp, vändning av biologins generellt drag med modeller och teorier. begrepp, modeller och god användning av Eleven kan föra enkla teorier. Eleven kan biologins begrepp, och till viss del under- föra utvecklade och modeller och teorier.

text: byggda resonemang relativt väl under- Eleven kan föra väl-

text: om hälsa, sjukdom, byggda resonemang utvecklade och väl sexualitet och ärftlig- om hälsa, sjukdom, underbyggda resonehet och visar då på sexualitet och ärftlig- mang om hälsa, sjukenkelt identifierbara het och visar då på dom, sexualitet och samband som rör förhållandevis kom- ärftlighet och visar då människokroppens plexa samband som på komplexa sambyggnad och funktion. rör människokroppens band som rör männi- Eleven undersöker byggnad och funktion. skokroppens byggnad olika faktorers in- Eleven undersöker och funktion. Eleven verkan på ekosystem olika faktorers in- undersöker olika och populationer och verkan på ekosystem faktorers inverkan på beskriver då enkelt och populationer och ekosystem och populaidentifierbara eko- beskriver då förhål- tioner och beskriver då logiska samband och landevis komplexa komplexa ekologiska ger exempel på ener- ekologiska samband samband och förklagiflöden och kretslopp. och förklarar och vi- rar och generaliserar Dessutom för eleven sar på samband kring kring energiflöden och enkla och till viss energiflöden och krets- kretslopp. Dessutom del underbyggda lopp. Dessutom för för eleven välutveckresonemang kring hur eleven utvecklade och lade och väl undermänniskan påverkar relativt väl under- byggda resonemang naturen och visar på byggda resonemang kring hur människan några åtgärder som kan kring hur människan påverkar naturen och bidra till en ekologiskt påverkar naturen och visar ur olika perhållbar utveckling. visar på fördelar och spektiv på fördelar

text: Eleven kan ge exem- begränsningar hos och begränsningar

text: pel på och beskriva några åtgärder som kan hos några åtgärder några centrala naturve- bidra till en ekologiskt som kan bidra till en tenskapliga upptäckter hållbar utveckling. ekologiskt hållbar utoch deras betydelse för Eleven kan förklara veckling. Eleven människors levnads- och visa på samband kan förklara och gevillkor. mellan några centrala neralisera kring några naturvetenskapliga centrala naturvetenupptäckter och deras skapliga upptäckter betydelse för männi- och deras betydelse för skors levnadsvillkor. människors levnadsvillkor.

text: Kurskod: GRNENG2 Verksamhetspoäng: 450

text: Det engelska språket omger oss i vardagen och används inom så skilda områden som kultur, politik, utbildning och ekonomi. Kunskaper i engelska ökar individens möjligheter att ingå i olika sociala och kulturella sammanhang och att delta i ett internationellt studie- och arbetsliv. Kunskaper i engelska kan dessutom ge nya perspektiv på omvärlden, ökade möjligheter till kontakter och större förståelse för olika sätt att leva.

text: Syfte

text: Undervisningen i kursen engelska inom kommunal vuxenutbildning på grundläggande nivå syftar till att eleven utvecklar kunskaper i engelska, omvärldskunskap samt tilltro till sin förmåga att använda engelska i olika situationer och för skilda syften. Eleven ska ges möjlighet att, genom språkanvändning i funktionella och meningsfulla sammanhang, utveckla en allsidig kommunikativ förmåga. Denna förmåga innefattar dels att förstå talat och skrivet språk, dels att formulera sig och samspela med andra i tal och skrift samt att anpassa sitt språk till olika situationer, syften och mottagare. Dessutom ska eleven ges möjlighet att utveckla förmågan att använda olika strategier för att stödja kommunikationen och för att lösa problem när språkkunskaperna inte räcker till. Eleven ska ges möjlighet att utveckla kunskaper om livsvillkor, samhällsfrågor och kulturella företeelser i olika sammanhang och delar av världen där engelska används. Undervisningen ska stimulera elevens nyfikenhet på språk och kultur samt ge möjlighet att vidareutveckla flerspråkighet där kunskaper i olika språk samverkar och stödjer varandra. Undervisningen ska dessutom bidra till att eleven utvecklar språklig medvetenhet och kunskaper om hur man lär sig språk i och utanför undervisningen. Undervisningen ska i allt väsentligt bedrivas på engelska. I undervisningen ska eleven få möta talad och skriven engelska av olika slag samt få sätta innehållet i relation till egna erfarenheter och kunskaper. Eleven ska få interagera i tal och skrift samt producera talat språk och olika texter, på egen hand och tillsammans med andra, och med stöd av olika hjälpmedel och medier. Undervisningen ska dra nytta av omvärlden som en resurs för kontakter, information och lärande samt bidra till att eleven utvecklar förståelse för hur man söker, värderar, väljer och tillägnar sig innehåll från olika källor för information, kunskaper och upplevelser.

text: Genom undervisningen i kursen engelska ska eleven ges förutsättningar att

text: utveckla sin förmåga att

text: • förstå talad och skriven engelska samt tolka innehållet, • formulera sig och kommunicera på engelska i tal och skrift, • använda språkliga strategier i olika sammanhang, • anpassa språket efter olika syften, mottagare och situationer, och • reflektera över livsvillkor, samhällsfrågor och kulturella företeelser i olika sammanhang och delar av världen där engelska används.

text: Centralt innehåll

text: Kommunikationens innehåll

text: • Aktuella och kända ämnesområden, intressen, vardagliga situationer, aktiviteter och händelseförlopp, relationer och etiska frågor samt åsikter, erfarenheter, känslor och framtidsplaner. • Levnadsvillkor, traditioner, sociala relationer och kulturella företeelser i sammanhang och delar av världen där engelska används.

text: Lyssna och läsa – reception

text: • Talad engelska, även med viss regional och social färgning, och texter som är instruerande, beskrivande, berättande, diskuterande, argumenterande och kontaktskapande, även via film och andra medier. • Samtal och sammanhängande talat språk, till exempel dialoger och intervjuer. • Skönlitteratur och annan fiktion, även i talad och dramatiserad form, samt sånger och dikter. • Sakprosa av olika slag och med olika syften, till exempel reportage. • Strategier för att uppfatta detaljer och förstå sammanhang samt för att anpassa lyssnande och läsning till framställningens form, innehåll och syfte. • Olika sätt att söka, välja och värdera innehållet i texter och talat språk. • Språkliga företeelser, till exempel uttal, intonation, grammatiska strukturer och satsbyggnad samt ord med olika stilvärde och fasta språkliga uttryck, i det språk eleverna möter. • Hur texter och talat språk kan varieras för olika syften och sammanhang. • Hur sammanbindande ord och andra uttryck används för att skapa struktur och språkligt sammanhängande helheter.

text: • Instruktioner, berättelser och beskrivningar i tal och skrift. Samtal, diskussion och argumentation för kommunikation och kontakt i olika situationer. • Strategier för att lösa språkliga problem, till exempel med hjälp av omformuleringar, frågor och förklaringar. • Strategier för att bidra till och aktivt medverka i samtal, till exempel genom att ge bekräftelse, ställa följdfrågor och ta initiativ till nya frågeställningar eller ämnesområden. • Språklig säkerhet när det gäller till exempel uttal, intonation, fasta språkliga uttryck och satsbyggnad, för att skapa tydlighet, variation och flyt. • Bearbetning av egna och andras muntliga och skriftliga framställningar för att variera, tydliggöra, precisera och anpassa dem till syfte, mottagare och situation.

text: Kunskapskrav

text: Betyget E

text: Eleven kan förstå det huvudsakliga innehållet och uppfatta tydliga detaljer i talad engelska i måttligt tempo samt i lättillgängliga texter i olika genrer.

text: Eleven visar sin förståelse genom att översiktligt redogöra för, diskutera och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med godtagbart resultat

text: agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet. För att underlätta sin förståelse av innehållet i talad och skriven engelska kan eleven välja och

text: använda någon strategi för lyssnande och läsning. Eleven väljer texter och talat språk från olika medier, samt använder med viss relevans det valda

text: materialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga och skriftliga framställningar i olika genrer kan eleven formu-

text: lera sig enkelt, begripligt och relativt sammanhängande. För att förtydliga och variera sin kommunikation bearbetar eleven, och gör enkla förbättringar

text: av, egna framställningar. I muntlig och skriftlig interaktion i olika samman-

text: hang kan eleven uttrycka sig begripligt och enkelt samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation. Dessutom kan eleven välja och använda i huvudsak fungerande strategier som i viss mån löser problem i och förbättrar interaktionen. Eleven diskuterar översiktligt några företeelser i olika

text: sammanhang och delar av världen där engelska används, och kan då också

text: göra enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven kan förstå det huvudsakliga innehållet och uppfatta väsentliga detaljer i talad engelska i måttligt tempo samt i lättillgängliga texter i olika genrer. Eleven visar sin förståelse genom att välgrundat redogöra för, diskutera och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med tillfredsställande resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet. För att

text: underlätta sin förståelse av innehållet i talad och skriven engelska kan eleven

text: i viss utsträckning välja och använda strategier för lyssnande och läsning. Eleven väljer texter och talat språk från olika medier, samt använder på ett relevant sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.

text: I muntliga och skriftliga framställningar i olika genrer kan eleven formule-

text: ra sig relativt varierat, tydligt och relativt sammanhängande. Eleven kan även formulera sig med visst flyt och i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation. För att förtydliga och variera sin kommunikation bearbetar eleven, och gör välgrundade förbättringar av, egna framställningar. I

text: muntlig och skriftlig interaktion i olika sammanhang kan eleven uttrycka sig

text: tydligt och med visst flyt samt med viss anpassning till syfte, mottagare och situation. Dessutom kan eleven välja och använda fungerande strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen. Eleven diskuterar utförligt några

text: företeelser i olika sammanhang och delar av världen där engelska används,

text: och kan då också göra välutvecklade jämförelser med egna erfarenheter och

text: kunskaper.

text: Betyget B

text: Betyget B innebär att kunskapskraven för C och till övervägande del för A är uppfyllda. 11

text: Betyget A

text: Eleven kan förstå såväl helhet som detaljer i talad engelska i måttligt tempo

text: och i lättillgängliga texter i olika genrer. Eleven visar sin förståelse genom

text: att välgrundat och nyanserat redogöra för, diskutera och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med gott resultat agera utifrån budskap

text: och instruktioner i innehållet. För att underlätta sin förståelse av innehållet i

text: talad och skriven engelska kan eleven i viss utsträckning välja och använda

text: strategier för lyssnande och läsning. Eleven kan välja texter och talat språk

text: från olika medier, samt använder på ett relevant och effektivt sätt det valda

text: lera sig relativt varierat, tydligt och sammanhängande. Eleven kan även formulera sig med flyt och viss anpassning till syfte, mottagare och situation. För att förtydliga och variera sin kommunikation bearbetar eleven, och gör välgrundade förbättringar av, egna framställningar. I muntlig och skriftlig interaktion i olika sammanhang kan eleven uttrycka sig tydligt och med flyt samt med viss anpassning till syfte, mottagare och situation. Dessutom kan eleven välja och använda väl fungerande strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen och för den framåt på ett konstruktivt sätt. Eleven diskuterar utförligt och nyanserat några företeelser i olika sammanhang och delar av världen där engelska används, och kan då också göra välutvecklade och nyanserade jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.

text: Kunskapskrav för Kunskapskrav för Kunskapskrav för engelska betyget E engelska betyget C engelska betyget A Eleven kan förstå det Eleven kan förstå det Eleven kan förstå såväl huvudsakliga inne- huvudsakliga inne- helhet som detaljer i

text: hållet och uppfatta hållet och uppfatta talad engelska i måtttydliga detaljer i talad väsentliga detaljer ligt tempo och i lättillengelska i måttligt i talad engelska i gängliga texter i olika tempo samt i lättill- måttligt tempo samt i genrer. Eleven visar gängliga texter i olika lättillgängliga texter sin förståelse genom genrer. Eleven visar i olika genrer. Eleven att välgrundat och sin förståelse genom visar sin förståelse nyanserat redogöra att översiktligt redo- genom att välgrundat för, diskutera och komgöra för, diskutera och redogöra för, diskutera mentera innehåll och kommentera innehåll och kommentera inne- detaljer samt genom att och detaljer samt håll och detaljer samt med gott resultat agera genom att med god- genom att med till- utifrån budskap och intagbart resultat agera fredsställande resultat struktioner i innehållet. utifrån budskap och in- agera utifrån budskap För att underlätta sin struktioner i innehållet. och instruktioner i förståelse av innehållet För att underlätta sin innehållet. För att un- i talad och skriven engförståelse av innehållet derlätta sin förståelse elska kan eleven i viss i talad och skriven eng- av innehållet i talad utsträckning välja och elska kan eleven välja och skriven engelska använda strategier för och använda någon kan eleven i viss ut- lyssnande och läsning. strategi för lyssnande sträckning välja och Eleven kan välja texter och läsning. Eleven använda strategier för och talat språk från

text: Kunskapskrav för Kunskapskrav för Kunskapskrav för engelska betyget E engelska betyget C engelska betyget A

text: väljer texter och talat lyssnande och läsning. olika medier, samt anspråk från olika me- Eleven väljer texter vänder på ett relevant dier, samt använder och talat språk från och effektivt sätt det med viss relevans det olika medier, samt an- valda materialet i sin valda materialet i sin vänder på ett relevant egen produktion och egen produktion och sätt det valda materia- interaktion. interaktion. let i sin egen produktion och interaktion.

text: I muntliga och skrift- I muntliga och skrift- I muntliga och skriftliga framställningar i liga framställningar i liga framställningar i olika genrer kan eleven olika genrer kan eleven olika genrer kan eleven

text: formulera sig enkelt, formulera sig relativt formulera sig relativt begripligt och relativt varierat, tydligt och varierat, tydligt och sammanhängande. relativt samman- sammanhängande.

text: För att förtydliga och hängande. Eleven Eleven kan även forvariera sin kommu- kan även formulera mulera sig med flyt nikation bearbetar sig med visst flyt och och viss anpassning

text: eleven, och gör enkla i någon mån anpassat till syfte, mottagare

text: förbättringar av, egna till syfte, mottagare och situation. För att framställningar. I och situation. För att förtydliga och variera muntlig och skriftlig förtydliga och variera sin kommunikation interaktion i olika sam- sin kommunikation bearbetar eleven, och manhang kan eleven bearbetar eleven, och gör välgrundade uttrycka sig begripligt gör välgrundade förbättringar av, egna och enkelt samt i nå- förbättringar av, egna framställningar. I gon mån anpassat till framställningar. I muntlig och skriftlig syfte, mottagare och muntlig och skriftlig interaktion i olika samsituation. Dessutom interaktion i olika sam- manhang kan eleven kan eleven välja och manhang kan eleven uttrycka sig tydligt använda i huvudsak uttrycka sig tydligt och med flyt samt

text: fungerande strate- och med visst flyt med viss anpassning

text: gier som i viss mån samt med viss anpass- till syfte, mottagare löser problem i och ning till syfte, mot- och situation. Dessförbättrar interaktio- tagare och situation. utom kan eleven välja nen. Eleven diskuterar Dessutom kan eleven och använda väl fungöversiktligt några välja och använda erande strategier som företeelser i olika sam- fungerande strategier löser problem i och manhang och delar av som löser problem i förbättrar interaktionen världen där engelska och förbättrar interak- och för den framåt används, och kan tionen. Eleven disku- på ett konstruktivt

text: då också göra enkla terar utförligt några sätt. Eleven diskuterar

text: jämförelser med egna företeelser i olika sam- utförligt och nyanseerfarenheter och kun- manhang och delar av rat några företeelser i skaper. världen där engelska olika sammanhang och används, och kan då delar av världen där också göra välutveck- engelska används, och

text: Kunskapskrav för Kunskapskrav för Kunskapskrav för engelska betyget E engelska betyget C engelska betyget A lade jämförelser med kan då också göra väl-

text: egna erfarenheter och utvecklade och nykunskaper. anserade jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.

text: Kurskod: GRNFYS2 Verksamhetspoäng: 150

text: Naturvetenskapen har sitt ursprung i människans nyfikenhet och behov av att veta mer om sig själv och sin omvärld. Kunskaper i fysik har stor betydelse för samhällsutvecklingen inom så skilda områden som energiförsörjning, medicinsk behandling och meteorologi. Med kunskaper om energi och materia får människor redskap för att kunna bidra till en hållbar utveckling.

text: Syfte

text: Undervisningen i kursen fysik inom kommunal vuxenutbildning på grundläggande nivå syftar till att eleven utvecklar kunskaper om fysikaliska sammanhang samt nyfikenhet på och intresse för att undersöka omvärlden. Genom undervisningen ska eleven ges möjlighet att formulera frågor om fysikaliska företeelser och sammanhang utifrån egna upplevelser och aktuella händelser. Vidare ska undervisningen ge eleven förutsättningar att söka svar på frågor med hjälp av både systematiska undersökningar och olika typer av källor. På så sätt ska undervisningen bidra till att eleven utvecklar ett kritiskt tänkande kring sina egna resultat, andras argument och olika informationskällor. Genom undervisningen ska eleven också utveckla förståelse för att påståenden kan prövas och värderas med hjälp av naturvetenskapliga arbetsmetoder. Undervisningen ska ge eleven möjligheter att använda och utveckla kunskaper och redskap för att formulera egna och granska andras argument i sammanhang där kunskaper i fysik har betydelse. Därigenom ska eleven ges förutsättningar att hantera praktiska, etiska och estetiska valsituationer som rör energi, teknik, miljö och samhälle. Undervisningen ska bidra till att eleven utvecklar förtrogenhet med fysikens begrepp, modeller och teorier samt förståelse för hur de formas i samspel med erfarenheter från undersökningar av omvärlden. Vidare ska undervisningen bidra till att eleven utvecklar förmågan att samtala om, tolka och framställa texter och bilder med naturvetenskapligt innehåll. Undervisningen ska skapa förutsättningar för eleven att skilja mellan naturvetenskapliga och andra sätt att skildra omvärlden. Genom undervisningen ska eleven ges möjlighet att utveckla perspektiv på utvecklingen av naturvetenskapens världsbild och ges inblick i hur naturvetenskapen och kulturen ömsesidigt påverkar varandra.

text: Genom undervisningen i kursen fysik ska eleven ges förutsättningar att

text: utveckla sin förmåga att

text: • använda kunskaper i fysik för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, teknik, miljö, samhälle och arbetsliv, • genomföra systematiska undersökningar i fysik, och • använda fysikens begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara fysikaliska samband i naturen och samhället.

text: Centralt innehåll

text: Fysiken i naturen, samhället och arbetslivet

text: • Energins flöde från solen genom naturen och samhället. Olika energislags energikvalitet och deras för- och nackdelar för miljön. Lagring, försörjning och användning av energi. • Väderfenomen och deras orsaker. • Jordens strålningsbalans, växthuseffekten och klimatförändringar. • Uppkomst och användning av partikelstrålning och elektromagnetisk strålning. • Fasers egenskaper och fasövergångar, tryck, volym, densitet och temperatur. • Aktuella samhällsfrågor som rör fysik.

text: Fysiken och vardagslivet

text: • Krafter, rörelser och rörelseförändringar i vardagliga situationer och hur kunskaper om detta kan användas, till exempel i frågor om trafiksäkerhet. • Hävarmar och utväxling i verktyg och redskap. • Hur ljud uppstår och breder ut sig. Ljudets egenskaper och ljudmiljö. • Ljusets utbredning, reflektion och brytning. • Sambanden mellan spänning, ström, resistans och effekt i elektriska kretsar och hur de används i vardagliga sammanhang. • Sambandet mellan elektricitet och magnetism och hur detta kan utnyttjas i vardaglig elektrisk utrustning.

text: Fysiken och världsbilden

text: • Historiska och nutida upptäckter inom fysikområdet. Upptäckternas betydelse för teknik, miljö, samhälle och människors levnadsvillkor. • Aktuella forskningsområden inom fysik. • Naturvetenskapliga teorier om universums uppkomst och utveckling. Universums uppbyggnad. • De fysikaliska modellernas och teoriernas användbarhet, begränsningar, giltighet och föränderlighet.

text: Fysikens metoder och arbetssätt

text: • Systematiska undersökningar. Formulering av enkla frågeställningar, planering, utförande och utvärdering. • Dokumentation av undersökningar med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter. • Mätningar och mätinstrument. • Sambandet mellan fysikaliska undersökningar och utvecklingen av begrepp, modeller och teorier. • Källkritisk granskning av information och argument som eleven möter i olika källor och samhällsdiskussioner med koppling till fysik.

text: Kunskapskrav

text: Betyget E

text: Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör energi, teknik, miljö och samhälle och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstagan-

text: den med enkla motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.

text: I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och

text: argument på ett sätt som till viss del för diskussionerna framåt. Eleven

text: enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och

text: källornas trovärdighet och relevans. Eleven kan använda informationen på ett

text: i huvudsak fungerande sätt i diskussioner och för att skapa enkla texter och andra framställningar med viss anpassning till syfte och målgrupp.

text: Eleven kan genomföra undersökningar utifrån givna planeringar och även

text: bidra till att formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går

text: att arbeta systematiskt utifrån. I undersökningarna använder eleven utrustning

text: på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt. Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då enkla slutsatser med viss koppling till fysikaliska modeller och teorier. Eleven för enkla resonemang kring resultatens rimlighet och bidrar till att ge förslag på hur undersökningarna kan förbättras. Dessutom gör eleven enkla dokumentationer av undersökningarna

text: med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.

text: Eleven har grundläggande kunskaper om energi, materia, universums

text: uppbyggnad och utveckling och andra fysikaliska sammanhang och visar det

text: genom att ge exempel och beskriva dessa med viss användning av fysikens begrepp, modeller och teorier. Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang där företeelser i vardags-, samhälls- och arbetsli-

text: vet kopplas ihop med krafter, rörelser, hävarmar, ljus, ljud och elektricitet och visar då på enkelt identifierbara fysikaliska samband. Eleven använder

text: fysikaliska modeller på ett i huvudsak fungerande sätt för att beskriva och ge exempel på partiklar och strålning. Dessutom för eleven enkla och till viss del underbyggda resonemang kring hur människa och teknik påverkar miljön och visar på några åtgärder som kan bidra till en hållbar utveckling. Eleven kan ge exempel på och beskriva några centrala naturvetenskapliga

text: Betyget D

text: Betyget C

text: den med utvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekven-

text: ser. I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter

text: och argument på ett sätt som för diskussionerna framåt. Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens och käl-

text: lornas trovärdighet och relevans. Eleven kan använda informationen på ett

text: fungerande sätt i diskussioner och för att skapa utvecklade texter och andra framställningar med relativt god anpassning till syfte och målgrupp.

text: formulera enkla frågeställningar och planeringar som det efter någon bearbetning går att arbeta systematiskt utifrån. I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert och ändamålsenligt sätt. Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då utvecklade slutsatser med relativt god koppling till fysikaliska modeller och teorier. Eleven för utvecklade resonemang kring resultatens rimlighet och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras. Dessutom gör eleven utvecklade dokumentationer av

text: undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.

text: Eleven har goda kunskaper om energi, materia, universums uppbyggnad

text: och utveckling och andra fysikaliska sammanhang och visar det genom att

text: förklara och visa på samband inom dessa med relativt god användning av fysikens begrepp, modeller och teorier. Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang där företeelser i vardags-, samhälls-

text: och arbetslivet kopplas ihop med krafter, rörelser, hävarmar, ljus, ljud och

text: elektricitet och visar då på förhållandevis komplexa fysikaliska samband. Eleven använder fysikaliska modeller på ett relativt väl fungerande sätt för att förklara och visa på samband kring partiklar och strålning. Dessutom för eleven utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang kring hur

text: människans användning av energi och naturresurser påverkar miljön och

text: visar på fördelar och begränsningar hos några åtgärder som kan bidra till en hållbar utveckling. Eleven kan förklara och visa på samband mellan

text: några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör energi, teknik, miljö och samhälle och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställnings-

text: taganden med välutvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara

text: åsikter och argument på ett sätt som för diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem. Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för välutvecklade och väl underbyggda reso-

text: nemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans. Eleven

text: kan använda informationen på ett väl fungerande sätt i diskussioner och för att skapa välutvecklade texter och andra framställningar med god anpassning till syfte och målgrupp.

text: formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta syste-

text: matiskt utifrån. I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert,

text: ändamålsenligt och effektivt sätt. Eleven kan jämföra resultaten med frå-

text: 18 geställningarna och drar då välutvecklade slutsatser med god koppling till

text: fysikaliska modeller och teorier. Eleven för välutvecklade resonemang kring resultatens rimlighet i relation till möjliga felkällor och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras och visar på nya tänkbara frågeställningar att undersöka. Dessutom gör eleven välutvecklade dokumentationer av

text: Eleven har mycket goda kunskaper om energi, materia, universums upp-

text: byggnad och utveckling och andra fysikaliska sammanhang och visar det

text: genom att förklara och visa på samband inom dessa och något generellt drag med god användning av fysikens begrepp, modeller och teorier. Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang där företeel-

text: ser i vardags-, samhälls- och arbetslivet kopplas ihop med krafter, rörelser,

text: hävarmar, ljus, ljud och elektricitet och visar då på komplexa fysikaliska samband. Eleven använder fysikaliska modeller på ett väl fungerande sätt för att förklara och generalisera kring partiklar och strålning. Dessutom för eleven välutvecklade och väl underbyggda resonemang kring hur människa och teknik påverkar miljön och visar ur olika perspektiv på fördelar och begränsningar hos några åtgärder som kan bidra till en hållbar utveckling. Eleven kan förklara och generalisera kring några centrala naturvetenskap-

text: liga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.

text: Kunskapskrav för Kunskapskrav för Kunskapskrav för fysik betyget E fysik betyget C fysik betyget A

text: Eleven kan samtala om Eleven kan samtala om Eleven kan samtala om och diskutera frågor och diskutera frågor och diskutera frågor som rör energi, teknik, som rör energi, teknik, som rör energi, teknik, miljö och samhälle miljö och samhälle miljö och samhälle och skiljer då fakta och skiljer då fakta och skiljer då fakta från värderingar och från värderingar och från värderingar och formulerar ställnings- formulerar ställnings- formulerar ställnings-

text: taganden med enkla taganden med utveck- taganden med välut-

text: motiveringar samt lade motiveringar vecklade motiveringar beskriver några tänk- samt beskriver några samt beskriver några bara konsekvenser. I tänkbara konsekvenser. tänkbara konsekvenser. diskussionerna stäl- I diskussionerna stäl- I diskussionerna ställer eleven frågor och ler eleven frågor och ler eleven frågor och framför och bemöter framför och bemöter framför och bemöter åsikter och argument åsikter och argument åsikter och argument

text: på ett sätt som till viss på ett sätt som för dis- på ett sätt som för disdel för diskussioner- kussionerna framåt. kussionerna framåt

text: na framåt. Eleven kan Eleven kan söka natur- och fördjupar eller söka naturvetenskaplig vetenskaplig informa- breddar dem. Eleven information och an- tion och använder då kan söka naturvetenvänder då olika källor olika källor och för skaplig information och för enkla och till utvecklade och rela- och använder då olika

text: viss del underbyggda tivt väl underbyggda källor och för väl-

text: resonemang om in- resonemang om in- utvecklade och väl formationens och käl- formationens och käl- underbyggda resonelornas trovärdighet och lornas trovärdighet och mang om informatiorelevans. Eleven kan relevans. Eleven kan nens och källornas troanvända informatio- använda informationen värdighet och relevans.

text: nen på ett i huvudsak på ett fungerande sätt Eleven kan använda fungerande sätt i dis- i diskussioner och för informationen på ett kussioner och för att att skapa utvecklade väl fungerande sätt i skapa enkla texter och texter och andra fram- diskussioner och för att andra framställningar ställningar med rela- skapa välutvecklade med viss anpassning tivt god anpassning texter och andra framtill syfte och målgrupp. till syfte och målgrupp. ställningar med god

text: anpassning till syfte

text: och målgrupp.

text: Eleven kan genomföra Eleven kan genomföra Eleven kan genomföra undersökningar utifrån undersökningar utifrån undersökningar utigivna planeringar och givna planeringar och från givna planeringar

text: även bidra till att även formulera enkla och även formulera

text: formulera enkla fråge- frågeställningar och enkla frågeställningar ställningar och plane- planeringar som det och planeringar som ringar som det går att efter någon bearbet- det går att arbeta arbeta systematiskt uti- ning går att arbeta systematiskt utifrån. från. I undersökning- systematiskt utifrån. I undersökningarna arna använder eleven I undersökningarna använder eleven ututrustning på ett säkert använder eleven ut- rustning på ett säkert, och i huvudsak funge- rustning på ett säkert ändamålsenligt och

text: rande sätt. Eleven kan och ändamålsenligt effektivt sätt. Eleven

text: jämföra resultaten med sätt. Eleven kan jäm- kan jämföra resultaten frågeställningarna och föra resultaten med med frågeställningdrar då enkla slutsatser frågeställningarna och arna och drar då väl-

text: med viss koppling till drar då utvecklade utvecklade slutsatser

text: fysikaliska modeller slutsatser med relativt med god koppling till och teorier. Eleven god koppling till fy- fysikaliska modeller för enkla resonemang sikaliska modeller och och teorier. Eleven för kring resultatens rim- teorier. Eleven för ut- välutvecklade resonelighet och bidrar till vecklade resonemang mang kring resultatens att ge förslag på hur kring resultatens rim- rimlighet i relation undersökningarna kan lighet och ger förslag till möjliga felkällor förbättras. Dessutom på hur undersökning- och ger förslag på hur gör eleven enkla doku- arna kan förbättras. undersökningarna kan mentationer av under- Dessutom gör eleven förbättras och visar sökningarna med tabel- utvecklade dokumen- på nya tänkbara ler, diagram, bilder och tationer av undersök- frågeställningar att skriftliga rapporter. ningarna med tabeller, undersöka. Dessutom diagram, bilder och gör eleven välutveckskriftliga rapporter. lade dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.

text: Kunskapskrav för Kunskapskrav för Kunskapskrav för fysik betyget E fysik betyget C fysik betyget A Eleven har grundläg- Eleven har goda kun- Eleven har mycket

text: gande kunskaper om skaper om energi, goda kunskaper om energi, materia, uni- materia, universums energi, materia, universums uppbyggnad uppbyggnad och ut- versums uppbyggnad och utveckling och veckling och andra fy- och utveckling och andra fysikaliska sam- sikaliska sammanhang andra fysikaliska sammanhang och visar det och visar det genom att manhang och visar det

text: av fysikens begrepp, vändning av fysikens generellt drag med modeller och teorier. begrepp, modeller och god användning av Eleven kan föra enkla teorier. Eleven kan fysikens begrepp, och till viss del under- föra utvecklade och modeller och teorier.

text: där företeelser i var- byggda resonemang utvecklade och väl dags-, samhälls- och där företeelser i var- underbyggda resonearbetslivet kopplas dags-, samhälls- och mang där företeelser ihop med krafter, arbetslivet kopplas i vardags-, samhällsrörelser, hävarmar, ihop med krafter, rö- och arbetslivet kopplas ljus, ljud och elektri- relser, hävarmar, ljus, ihop med krafter, röcitet och visar då på ljud och elektricitet relser, hävarmar, ljus, enkelt identifierbara och visar då på förhål- ljud och elektricitet

text: fysikaliska samband. landevis komplexa och visar då på kom-

text: Eleven använder fysi- fysikaliska samband. plexa fysikaliska samkaliska modeller på ett Eleven använder fysi- band. Eleven använder i huvudsak fungeran- kaliska modeller på ett fysikaliska modeller på

text: de sätt för att beskriva relativt väl fungeran- ett väl fungerande sätt och ge exempel på de sätt för att förklara för att förklara och

text: partiklar och strål- och visa på samband generalisera kring ning. Dessutom för kring partiklar och partiklar och stråleleven enkla och till strålning. Dessutom ning. Dessutom för

text: viss del underbyggda för eleven utvecklade eleven välutvecklade

text: resonemang kring hur och relativt väl un- och väl underbyggda människa och teknik derbyggda resone- resonemang kring hur påverkar miljön och mang kring hur män- människa och teknik visar på några åtgär- niskans användning påverkar miljön och der som kan bidra till av energi och naturre- visar ur olika peren hållbar utveckling. surser påverkar miljön spektiv på fördelar

text: Eleven kan ge exem- och visar på fördelar och begränsningar

text: pel på och beskriva och begränsningar hos några åtgärder några centrala naturve- hos några åtgärder som som kan bidra till en tenskapliga upptäckter kan bidra till en hållbar hållbar utveckling. och deras betydelse för utveckling. Eleven kan Eleven kan förklara människors levnads- kan förklara och visa och generalisera kring villkor. på samband mellan några centrala naturvenågra centrala naturve- tenskapliga upptäckter tenskapliga upptäckter och deras betydelse för 21

text: och deras betydelse för människors levnadsmänniskors levnads- villkor. villkor.

text: Kurskod: GRNGEO2 Verksamhetspoäng: 150

text: Förutsättningarna för liv på jorden är unika, föränderliga och sårbara. Det är därför alla människors ansvar att förvalta jorden så att en hållbar utveckling blir möjlig. Samspelet mellan människan och hennes omgivning har gett upphov till många olika livsmiljöer. Geografi ger oss kunskap om dessa miljöer och kan bidra till förståelse av människans levnadsvillkor.

text: Syfte

text: Undervisningen i kursen geografi inom kommunal vuxenutbildning på grundläggande nivå syftar till att eleven utvecklar kunskaper om geografiska förhållanden samt utvecklar en geografisk referensram och ett rumsligt medvetande. Genom undervisningen ska eleven ges möjlighet att utveckla kunskaper om, och kunna göra jämförelser mellan, olika platser, regioner och levnadsvillkor. Eleven ska också ges förutsättningar att utveckla en medvetenhet om de sammanhang där geografiska kunskaper är viktiga och användbara. Undervisningen ska ge eleven möjlighet att utveckla kunskaper om vilka mänskliga verksamheter och av naturen framkallade processer som påverkar jordytans former och mönster. Den ska även bidra till att eleven får erfarenheter av att tolka och bedöma konsekvenser av olika förändringar som sker i det geografiska rummet. Genom undervisningen ska eleven utveckla kunskaper om hur människa, samhälle och natur samspelar och vilka konsekvenser detta samspel får för naturen och människors levnadsvillkor. Undervisningen ska ge kunskaper om kartan och kännedom om viktiga namn, läges- och storleksrelationer så att eleven kan orientera sig och dra slutsatser om natur- och kulturlandskap och om människors levnadsvillkor. På så sätt ska eleven ges möjlighet att se världen ur ett helhetsperspektiv. Undervisningen ska även ge eleven förutsättningar att utveckla kunskaper i att göra geografiska analyser av omvärlden och att presentera resultaten med hjälp av geografiska begrepp. Genom undervisningen ska eleven ges förutsättningar att utveckla kunskaper om varför intressekonflikter om naturresurser uppstår. Undervisningen ska också medverka till att eleven utvecklar kunskaper om hur vi kan påverka framtiden i riktning mot en mer acceptabel levnadsmiljö för alla. Eleven ska ges möjlighet att utveckla kunskaper i geografi som kan användas i vardags- och arbetslivet samt för att tolka och ta ställning till information och budskap från olika medier.

text: Genom undervisningen i kursen geografi ska eleven ges förutsättningar att

text: utveckla sin förmåga att

text: • analysera hur naturens egna processer och människors verksamheter formar och förändrar livsmiljöer i olika delar av världen, • utforska och analysera samspel mellan människa, samhälle och natur i olika delar av världen, • göra geografiska analyser av omvärlden och värdera resultaten med hjälp av kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker, och • värdera lösningar på olika miljö- och utvecklingsfrågor utifrån överväganden kring etik och hållbar utveckling. 23

text: Centralt innehåll

text: Livsmiljöer

text: • Jordytan och på vilka sätt den formas och förändras av människans markutnyttjande och naturens egna processer, till exempel plattektonik och erosion. Vilka konsekvenser detta får för människor och natur. • Jordens naturresurser, till exempel odlingsmark, skogar och fossila bränslen. • Var på jorden olika resurser finns och vad de används till. Vattnets betydelse, dess fördelning och kretslopp. • Jordens klimat- och vegetationszoner. Klimatets påverkan på människors levnadsvillkor. • Klimatförändringar, olika förklaringar till dessa och vilka konsekvenser förändringarna kan få. • Var olika varor och tjänster produceras och konsumeras samt hur varor transporteras. Hur människors försörjning och handelsmönster har förändrats över tid. • Fördelningen av jordens befolkning över jordytan, migration och urbanisering samt orsaker till och konsekvenser av detta.

text: Geografins metoder, begrepp och arbetssätt

text: • Namn och läge på områden, städer, berg, öar, hav och vatten i Sverige samt länder i Europa. Världsdelarnas viktigare länder, städer, vatten, öar, berg, öknar och regioner. • Kartor och deras uppbyggnad med gradnät, färger, symboler och skalor. Topografiska och tematiska kartor. • Metoder för att samla in, bearbeta, värdera och presentera geografiska data med hjälp av kartor, geografiska informationssystem (GIS) och geografiska verktyg som finns tillgängliga på internet. • Fältstudier av natur- och kulturlandskap. • Centrala ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om geografi.

text: Miljö, människor och hållbarhetsfrågor

text: • Sårbara platser och naturgivna risker och hot, och vilka konsekvenser det får för natur- och kulturlandskapet. • Identifiering av sårbara platser och förebyggande av risker. • Intressekonflikter om naturresurser. • Förnybara energitillgångar. • Fattigdom och ohälsa i olika delar av världen. Hur befolkningstäthet, klimat och naturresurser påverkar detta.

text: Kunskapskrav

text: Betyget E

text: Eleven har grundläggande kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur, och visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördel-

text: ning, migration, klimat, vegetation och klimatförändringar i olika delar av världen. Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett i huvudsak

text: fungerande sätt. Eleven kan undersöka var olika varor och tjänster produce-

text: ras och konsumeras, och beskriver då enkla geografiska mönster av handel

text: och kommunikation samt för enkla och till viss del underbyggda resone-

text: mang om hur dessa mönster ser ut och hur de har förändrats över tid samt

text: orsaker till och konsekvenser av detta. Eleven för enkla och till viss del underbyggda resonemang om klimatförändringar och olika förklaringar till

text: dessa samt deras konsekvenser för människa, samhälle och miljö i olika delar av världen. Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker på ett i huvudsak fungerande

text: sätt, samt för enkla och till viss del underbyggda resonemang om olika käl-

text: lors trovärdighet och relevans. Vid fältstudier använder eleven kartor och

text: andra verktyg på ett i huvudsak fungerande sätt. Eleven har grundläggande

text: kunskaper om Sveriges, Nordens, Europas och världsdelarnas namngeografi

text: och visar det genom att med viss säkerhet beskriva lägen på och storleksre-

text: lationer mellan olika geografiska objekt. Eleven kan resonera om olika ekologiska, ekonomiska och sociala hållbar-

text: hetsfrågor och redogör då för enkla och till viss del underbyggda förslag på

text: lösningar där några konsekvenser för människa, samhälle och natur vägs in.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven har goda kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur, och visar det genom att föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning,

text: migration, klimat, vegetation och klimatförändringar i olika delar av världen. Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt. Eleven kan undersöka var olika varor och tjänster produceras och konsumeras, och beskriver då förhållandevis komplexa geografiska mönster

text: av handel och kommunikation samt för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hur dessa mönster ser ut och hur de har förändrats över tid samt orsaker till och konsekvenser av detta. Eleven för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om klimatförändringar och olika

text: förklaringar till dessa samt deras konsekvenser för människa, samhälle och miljö i olika delar av världen. Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker på ett relativt väl fungerande

text: sätt, samt för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om

text: olika källors trovärdighet och relevans. Vid fältstudier använder eleven kar-

text: tor och andra verktyg på ett relativt ändamålsenligt sätt. Eleven har goda

text: och visar det genom att med relativt god säkerhet beskriva lägen på och

text: storleksrelationer mellan olika geografiska objekt.

text: Eleven kan resonera om olika ekologiska, ekonomiska och sociala håll-

text: barhetsfrågor och redogör då för utvecklade och relativt väl underbyggda

text: förslag på lösningar där några konsekvenser för människa, samhälle och natur vägs in.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven har mycket goda kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur, och visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning,

text: migration, klimat, vegetation och klimatförändringar i olika delar av världen. Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett väl fungerande sätt. Eleven kan undersöka var olika varor och tjänster produceras och konsumeras, och beskriver då komplexa geografiska mönster av handel och kommu-

text: nikation samt för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hur

text: dessa mönster ser ut och hur de har förändrats över tid samt orsaker till och

text: konsekvenser av detta. Eleven för välutvecklade och väl underbyggda reso-

text: nemang om klimatförändringar och olika förklaringar till dessa samt deras konsekvenser för människa, samhälle och miljö i olika delar av världen. Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker på ett väl fungerande sätt,

text: samt för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om olika källors

text: trovärdighet och relevans. Vid fältstudier använder eleven kartor och andra

text: verktyg på ett ändamålsenligt och effektivt sätt. Eleven har mycket goda

text: och visar det genom att med god säkerhet beskriva lägen på och storleksre-

text: hetsfrågor och redogör då för välutvecklade och väl underbyggda förslag

text: på lösningar där några konsekvenser för människa, samhälle och natur vägs in.

text: Kunskapskrav för Kunskapskrav för Kunskapskrav för geografi betyget E geografi betyget C geografi betyget A

text: Eleven har grund- Eleven har goda kun- Eleven har mycket

text: läggande kunskaper skaper om samspelet goda kunskaper om om samspelet mellan mellan människa, samspelet mellan människa, samhälle samhälle och natur, människa, samhälle och natur, och visar och visar det genom att och natur, och visar det genom att föra föra utvecklade och det genom att föra

text: enkla och till viss del relativt väl under- välutvecklade och väl underbyggda resone- byggda resonemang underbyggda resone-

text: mang om orsaker till om orsaker till och mang om orsaker till och konsekvenser av konsekvenser av be- och konsekvenser av befolkningsfördelning, folkningsfördelning, befolkningsfördelning, migration, klimat, ve- migration, klimat, migration, klimat, vegetation och klimatför- vegetation och klimat- getation och klimatförändringar i olika delar förändringar i olika ändringar i olika delar av världen. Eleven kan delar av världen. Elev- av världen. Eleven kan även använda geogra- en kan även använda även använda geografiska begrepp på ett i geografiska begrepp på fiska begrepp på ett

text: huvudsak fungerande ett relativt väl fung- väl fungerande sätt.

text: sätt. Eleven kan under- erande sätt. Eleven Eleven kan undersöka söka var olika varor kan undersöka var var olika varor och och tjänster produceras olika varor och tjänster tjänster produceras och konsumeras, och produceras och konsu- och konsumeras, och beskriver då enkla meras, och beskriver beskriver då komplexa geografiska mönster då förhållandevis geografiska mönster av handel och kom- komplexa geografiska av handel och kommunikation samt för mönster av handel och munikation samt för enkla och till viss del kommunikation samt välutvecklade och väl

text: underbyggda reso- för utvecklade och underbyggda reso-

text: nemang om hur dessa relativt väl under- nemang om hur dessa mönster ser ut och hur byggda resonemang mönster ser ut och de har förändrats över om hur dessa mönster hur de har förändrats tid samt orsaker till ser ut och hur de har över tid samt orsaker och konsekvenser av förändrats över tid till och konsekvenser detta. Eleven för enkla samt orsaker till och av detta. Eleven för och till viss del under- konsekvenser av detta. välutvecklade och

text: byggda resonemang Eleven för utveck- väl underbyggda re-

text: om klimatförändringar lade och relativt väl sonemang om klimatoch olika förklaringar underbyggda resone- förändringar och olika till dessa samt deras mang om klimatför- förklaringar till dessa konsekvenser för män- ändringar och olika samt deras konsekvenniska, samhälle och förklaringar till dessa ser för människa, sammiljö i olika delar av samt deras konsekven- hälle och miljö i olika världen. ser för människa, sam- delar av världen. hälle och miljö i olika delar av världen.

text: Eleven kan undersöka Eleven kan undersöka Eleven kan undersöka omvärlden och an- omvärlden och använ- omvärlden och använder då kartor och der då kartor och andra vänder då kartor och andra geografiska käl- geografiska källor, andra geografiska källor, teorier, metoder teorier, metoder och lor, teorier, metoder

text: och tekniker på ett i tekniker på ett relativt och tekniker på ett väl huvudsak fungerande väl fungerande sätt, fungerande sätt, samt sätt, samt för enkla samt för utvecklade för välutvecklade och till viss del under- och relativt väl un- och väl underbyggda

text: byggda resonemang derbyggda resone- resonemang om olika om olika källors tro- mang om olika källors källors trovärdighet värdighet och relevans. trovärdighet och rele- och relevans. Vid Vid fältstudier använ- vans. Vid fältstudier fältstudier använder der eleven kartor och använder eleven kartor eleven kartor och andra verktyg på ett i och andra verktyg på andra verktyg på ett

text: huvudsak fungerande ett relativt ändamåls- ändamålsenligt och sätt. Eleven har grund- enligt sätt. Eleven har effektivt sätt. Eleven läggande kunskaper goda kunskaper om har mycket goda kun-

text: om Sveriges, Nordens, Sveriges, Nordens, skaper om Sveriges, Europas och världsde- Europas och världsde- Nordens, Europas och larnas namngeografi larnas namngeografi världsdelarnas namnoch visar det genom och visar det genom geografi och visar det

text: att med viss säkerhet att med relativt god genom att med god

text: beskriva lägen på och säkerhet beskriva säkerhet beskriva storleksrelationer mel- lägen på och storleks- lägen på och storlekslan olika geografiska relationer mellan olika relationer mellan olika objekt. geografiska objekt. geografiska objekt.

text: Eleven kan resonera Eleven kan resonera Eleven kan resonera om olika ekologiska, om olika ekologiska, om olika ekologiska, ekonomiska och so- ekonomiska och so- ekonomiska och sociala hållbarhetsfrågor ciala hållbarhetsfrågor ciala hållbarhetsfrågor och redogör då för och redogör då för ut- och redogör då för

text: enkla och till viss del vecklade och relativt välutvecklade och väl underbyggda förslag väl underbyggda för- underbyggda förslag

text: på lösningar där några slag på lösningar där på lösningar där några konsekvenser för män- några konsekvenser konsekvenser för människa, samhälle och för människa, samhälle niska, samhälle och natur vägs in. och natur vägs in. natur vägs in.

text: Kurskod: GRNHEM2 Verksamhetspoäng: 50

text: Livet i hem och familj har en central betydelse för människan. Våra vanor i hemmet påverkar såväl individens och familjens välbefinnande som samhället och naturen. Kunskaper om konsumentfrågor och arbetet i hemmet ger människor viktiga verktyg för att skapa en fungerande vardag och kunna göra medvetna val som konsumenter med hänsyn till hälsa, ekonomi och miljö.

text: Syfte

text: Undervisningen i kursen hem- och konsumentkunskap inom kommunal vuxenutbildning på grundläggande nivå syftar till att eleven utvecklar kunskaper om arbetsuppgifter, ekonomi och konsumtion i hemmet och vardagen. Undervisningen syftar vidare till att eleven utvecklar förståelse för vilka konsekvenser de dagliga valen och handlingarna i hemmet och på fritiden får för människa, samhälle och natur. Kursen utgår från perspektiven hälsa, resurshushållning, kulturella erfarenheter och företeelser samt jämställdhet. Genom undervisningen ska eleven ges möjlighet att utveckla förmågan att värdera och hantera information och reklam som riktar sig till hushållet och därigenom ges ökad beredskap att fatta välgrundade beslut i frågor som rör verksamheterna där. Undervisningen ska också bidra till att eleven utvecklar kunskaper om privatekonomi, planering, sparande, krediter och lån samt om konsumentens rättigheter och skyldigheter. Undervisningen ska bidra till att eleven utvecklar kunskap om, och ges möjlighet att reflektera över, sambandet mellan jämställdhet och arbetsfördelningen i hemmet. Undervisningen ska även ge eleven möjlighet att utveckla kunskaper om kulturella variationer och traditioner i olika hushåll när det gäller verksamheter, livsstilar och relationen mellan människor. Undervisningen ska bidra till att eleven utvecklar förtrogenhet med ämnets centrala typer av texter, uttryck och begrepp samt förmågan att ta ställning till muntlig och skriftlig information och budskap från olika källor och medier.

text: Genom undervisningen i kursen hem- och konsumentkunskap ska eleven ges

text: • beskriva, hantera och lösa praktiska situationer i hemmet och vardagen, • reflektera över konsumentens rättigheter och skyldigheter, och • reflektera över, diskutera och värdera val och handlingar i hemmet och vardagen, utifrån perspektiven hälsa, ekonomi och hållbar utveckling.

text: Centralt innehåll

text: • Hem och boende: olika sätt att bo, hemmets skötsel och hygien samt redskap och teknisk utrustning för att sköta ett hem. • Mat och måltider utifrån olika perspektiv: näringsvärde och hälsa, kostnader, planering, arbetsfördelning och samarbete, tillagning, recept och redskap, estetiska värden, miljöeffekter, traditioner och gemenskap. • Vardagsliv i olika skeden av livet: livsstil och fritidssysselsättning. • Konsumtion: reklamens budskap och form samt konsumentens rättigheter och skyldigheter. Konsumtionens konsekvenser för vardagsekonomin och 29

text: miljön. Informationssökning i olika källor och medier samt värdering av informationen. • Relationer och hälsa: jämställdhet och juridiska frågor. • Vardagsekonomi: planering, lån och ränta.

text: Kunskapskrav

text: Betyget E

text: Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hur

text: olika arbetsuppgifter i en bostad och i vardagen kan planeras och genomföras samt hur olika redskap används. Dessutom kan eleven föra enkla resonemang om hur varierade och balanserade måltider kan sättas samman och anpassas till individuella behov. Eleven gör jämförelser mellan olika konsumtionsalternativ och för då

text: enkla resonemang med viss koppling till konsekvenser för privatekonomi. Eleven kan beskriva och föra enkla och till viss del underbyggda resone-

text: mang om grundläggande rättigheter och skyldigheter för konsumenter och ge exempel på hur de används i olika konsumtionssituationer.

text: Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang kring

text: konsekvenser av olika konsumtionsval och handlingar i hemmet och vardagslivet utifrån frågor som rör en hållbar social, ekonomisk och ekologisk utveckling samt livsstil, hälsa och privatekonomi.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om

text: hur olika arbetsuppgifter i en bostad och i vardagen kan planeras och genomföras samt hur olika redskap används. Dessutom kan eleven föra utvecklade resonemang om hur varierade och balanserade måltider kan sättas samman och anpassas till individuella behov. Eleven gör jämförelser mellan olika konsumtionsalternativ och för då

text: utvecklade resonemang med relativt god koppling till konsekvenser för privatekonomi. Eleven kan beskriva och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om grundläggande rättigheter och skyldigheter

text: för konsumenter och ge exempel på hur de används i olika konsumtionssituationer.

text: Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang

text: kring konsekvenser av olika konsumtionsval och handlingar i hemmet och vardagslivet utifrån frågor som rör en hållbar social, ekonomisk och ekologisk utveckling samt livsstil, hälsa och privatekonomi.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hur

text: olika arbetsuppgifter i en bostad och i vardagen kan planeras och genomföras samt hur olika redskap används. Dessutom kan eleven föra välutvecklade resonemang om hur varierade och balanserade måltider kan sättas samman och anpassas till individuella behov.

text: Eleven gör jämförelser mellan olika konsumtionsalternativ och för då välutvecklade resonemang med god koppling till konsekvenser för privatekonomi. Eleven kan beskriva och föra välutvecklade och väl underbyggda

text: resonemang om grundläggande rättigheter och skyldigheter för konsumenter och ge exempel på hur de används i olika konsumtionssituationer.

text: Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang kring

text: Kunskapskrav för Kunskapskrav för Kunskapskrav för hem- och konsument- hem- och konsument- hem- och konsumentkunskap betyget E kunskap betyget C kunskap betyget A

text: Eleven kan föra Eleven kan föra Eleven kan föra

text: enkla och till viss del utvecklade och rela- välutvecklade och underbyggda reso- tivt väl underbyggda väl underbyggda

text: nemang om hur olika resonemang om hur resonemang om hur arbetsuppgifter i en olika arbetsuppgifter i olika arbetsuppgifter i bostad och i varda- en bostad och i varda- en bostad och i vardagen kan planeras och gen kan planeras och gen kan planeras och genomföras samt hur genomföras samt hur genomföras samt hur olika redskap används. olika redskap används. olika redskap används. Dessutom kan eleven Dessutom kan eleven Dessutom kan eleven

text: föra enkla resonemang föra utvecklade reso- föra välutvecklade

text: om hur varierade och nemang om hur varie- resonemang om hur balanserade måltider rade och balanserade varierade och balankan sättas samman och måltider kan sättas serade måltider kan anpassas till individu- samman och anpassas sättas samman och ella behov. till individuella behov. anpassas till individuella behov.

text: Eleven gör jämförelser Eleven gör jämförelser Eleven gör jämförelser mellan olika konsum- mellan olika konsum- mellan olika konsumtionsalternativ och för tionsalternativ och för tionsalternativ och

text: då enkla resonemang då utvecklade resone- för då välutvecklade med viss koppling till mang med relativt god resonemang med god

text: konsekvenser för pri- koppling till konse- koppling till konsevatekonomi. Eleven kvenser för privat- kvenser för privat-

text: kan beskriva och föra ekonomi. Eleven ekonomi. Eleven kan enkla och till viss del kan beskriva och beskriva och föra

text: underbyggda reso- föra utvecklade och välutvecklade och väl

text: nemang om grundläg- relativt väl under- underbyggda resogande rättigheter och byggda resonemang nemang om grundlägskyldigheter för konsu- om grundläggande gande rättigheter och menter och ge exempel rättigheter och skyldig- skyldigheter för konsupå hur de används i heter för konsumenter menter och ge exempel olika konsumtionssi- och ge exempel på hur på hur de används i tuationer. de används i olika kon- olika konsumtionssisumtionssituationer. tuationer.

text: Eleven kan föra enkla Eleven kan föra Eleven kan föra

text: och till viss del under- utvecklade och välutvecklade och byggda resonemang relativt väl under- väl underbyggda

text: kring konsekvenser byggda resonemang resonemang kring av olika konsumtions- kring konsekvenser konsekvenser av olika val och handlingar i av olika konsumtions- konsumtionsval och hemmet och vardags- val och handlingar i handlingar i hemlivet utifrån frågor hemmet och vardags- met och vardagslivet som rör en hållbar livet utifrån frågor utifrån frågor som rör social, ekonomisk och som rör en hållbar en hållbar social, ekoekologisk utveckling social, ekonomisk och nomisk och ekologisk samt livsstil, hälsa och ekologisk utveckling utveckling samt livsprivatekonomi. samt livsstil, hälsa och stil, hälsa och privatprivatekonomi. ekonomi.

text: Kurskod: GRNHIS2 Verksamhetspoäng: 150

text: Människans förståelse av det förflutna är inflätad i hennes föreställningar om samtiden och perspektiv på framtiden. På så sätt påverkar det förflutna både våra liv i dag och våra val inför framtiden. Kvinnor och män har i alla tider skapat historiska berättelser för att tolka verkligheten och påverka sin omgivning. Ett historiskt perspektiv ger oss redskap att förstå och förändra vår egen tid.

text: Syfte

text: Undervisningen i kursen historia inom kommunal vuxenutbildning på grundläggande nivå syftar till att eleven utvecklar såväl kunskaper om historiska sammanhang, som sin historiska bildning och sitt historiemedvetande. Detta innebär en insikt om att det förflutna präglar vår syn på nutiden och därmed uppfattningen om framtiden. Undervisningen ska ge eleven förutsättningar att utveckla kunskaper om historiska förhållanden, begrepp och metoder samt om hur historia kan användas för olika syften. Den ska också bidra till att eleven utvecklar historiska kunskaper om likheter och skillnader i människors levnadsvillkor och värderingar. Därigenom ska eleven få förståelse för olika kulturella sammanhang och levnadssätt. Undervisningen ska ge eleven förutsättningar att utveckla en historisk referensram och reflektera kritiskt över den. Vidare ska eleven få möjlighet att utveckla en kronologisk överblick över hur kvinnor och män genom tiderna har skapat och förändrat samhällen och kulturer. Därigenom ska eleven få förutsättningar att tillägna sig en fördjupad förståelse för nutiden. Undervisningen ska stimulera till nyfikenhet på historia och bidra till att eleven utvecklar kunskaper om hur vi kan veta något om det förflutna genom historiskt källmaterial och möten med platser och människors berättelser. I undervisningen ska eleven ges möjlighet att arbeta med historiska begrepp, frågeställningar, förklaringar och olika samband i tid och rum för att utveckla förståelse för historiska samhällsförändringar. Eleven ska genom undervisningen även ges förutsättningar att utveckla förmågan att ställa frågor till och värdera källor som ligger till grund för historisk kunskap. Undervisningen ska vidare bidra till att eleven utvecklar förståelse för att varje tids människor måste bedömas utifrån sin samtids villkor och värderingar. Undervisningen ska ge eleven förutsättningar att utveckla förståelse för hur historiska berättelser används i samhället och i vardagslivet. Därigenom ska eleven få olika perspektiv på sina egna och andras identiteter, värderingar och föreställningar.

text: Genom undervisningen i kursen historia ska eleven ges förutsättningar att

text: utveckla sin förmåga att

text: • använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer, • kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap, • reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv, och 33

text: • använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används.

text: Centralt innehåll

text: Kring forntiden, medeltiden och forna civilisationer, från förhistorisk tid till cirka 1700

text: • Jämförelser mellan några högkulturers framväxt och utveckling fram till 1700-talet, till exempel i Afrika, Amerika och Asien. • Utvecklingen i Norden och Sverige från och med stenåldern fram till 1700-talet. • Antiken, dess utmärkande drag som epok och dess betydelse för vår egen tid. • Vad historiska källor från någon högkultur, till exempel i Asien eller Amerika, kan berätta om likheter och skillnader i levnadsvillkor för barn, kvinnor och män.

text: Industrialisering, samhällsomvandling och idéströmningar, cirka 1700–1900

text: • Den ökade världshandeln mellan Europa, Asien, Afrika och Amerika. • Industrialiseringen i Europa och Sverige. Olika historiska förklaringar till industrialiseringen, samt konsekvenser för olika samhällsgruppers och människors levnadsvillkor i Sverige, Norden, Europa och några olika delar av världen. Migration inom och mellan länder. • Revolutioner och framväxten av nya idéer, samhällsklasser och politiska ideologier. • Vad historiska källor kan berätta om människors och gruppers strävan att påverka och förbättra sina egna och andras levnadsvillkor, till exempel genom uppfinningar, bildandet av fackföreningar och kampen mot slaveri.

text: Imperialism och världskrig, cirka 1800–1950

text: • Den europeiska dominansen, imperialism och kolonialism. • Nationalism och olika former av demokrati och diktatur i Europa och i andra delar av världen. • De båda världskrigen, deras orsaker och följder. Förtryck, folkfördrivningar och folkmord. Förintelsen och Gulag. • Historiska berättelser från skilda delar av världen med skildringar av människors upplevelser av förtryck, till exempel i form av kolonialism, rasism eller totalitär diktatur och motstånd mot detta.

text: Demokratisering, efterkrigstid och globalisering, cirka 1900 till nutid

text: • Demokratisering i Sverige. Bildandet av politiska partier, nya folkrörelser, till exempel kvinnorörelsen, och kampen för allmän rösträtt för kvinnor och män. Kontinuitet och förändring i synen på kön, jämställdhet och sexualitet. • Framväxten av det svenska välfärdssamhället.

text: • Historiska perspektiv på urfolket samernas och de övriga nationella minoriteternas situation i Sverige. • Kalla krigets konflikter, Sovjetunionens sönderfall och nya maktförhållanden i världen. • FN, nordiskt samarbete och framväxten av Europeiska unionen (EU). • Aktuella konflikter i världen och historiska perspektiv på dessa. • Hur historiska källor och berättelser om en familjs eller släkts historia speglar övergripande förändringar i människors levnadsvillkor.

text: Hur historia används och historiska begrepp

text: • Exempel på hur 1800- och 1900-talet kan avläsas i våra dagar genom traditioner, namn, språkliga uttryck, byggnader, städer och gränser. • Hur historia kan användas för att skapa eller stärka gemenskaper, till exempel inom familjen, föreningslivet, organisationer och företag. • Hur historia kan användas för att skapa eller stärka nationella identiteter. • Hur historia kan användas för att förstå hur den tid som människor lever i påverkar deras villkor och värderingar. • Vad begreppen kontinuitet och förändring, förklaring, källkritik och identitet betyder och hur de används i historiska sammanhang. • Några historiska begrepp, till exempel antiken, mellankrigstiden, efterkrigstiden och kalla kriget samt olika syn på deras betydelser. • Historisk information från olika källor och medier.

text: Kunskapskrav

text: Betyget E

text: Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder. Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser

text: av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord. Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av nutiden. Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvill-

text: kor och beskriver då enkla samband mellan olika tidsperioder. Eleven anger

text: också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt

text: resonemang med enkla och till viss del underbyggda hänvisningar till det

text: förflutna och nuet.

text: Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla och till viss del underbyggda slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då enkla och till viss del underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans. Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang

text: om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften, samt hur skilda föreställningar om det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan få. I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda histo-

text: riska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven har goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder. Eleven visar det genom att föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av

text: samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord. Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av nutiden. Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och

text: beskriver då förhållandevis komplexa samband mellan olika tidsperioder.

text: Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och

text: motiverar sitt resonemang med utvecklade och relativt väl underbyggda

text: hänvisningar till det förflutna och nuet.

text: Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra utvecklade och relativt väl underbyggda slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans. Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några

text: olika sammanhang och för olika syften, samt hur skilda föreställningar om det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan få. I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan

text: eleven använda historiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven har mycket goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder. Eleven visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konse-

text: kvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord. Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av nutiden. Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och

text: levnadsvillkor och beskriver då komplexa samband mellan olika tidsperio-

text: der. Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer

text: och motiverar sitt resonemang med välutvecklade och väl underbyggda

text: Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra välutvecklade och väl underbyggda slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då välutvecklade och väl underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans. Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang

text: riska begrepp på ett väl fungerande sätt.

text: Kunskapskrav för Kunskapskrav för Kunskapskrav för historia betyget E historia betyget C historia betyget A Eleven har grund- Eleven har goda kun- Eleven har mycket

text: läggande kunskaper skaper om historiska goda kunskaper om om historiska förhål- förhållanden, skeenden historiska förhållanden, skeenden och och gestalter under landen, skeenden och gestalter under olika olika tidsperioder. gestalter under olika tidsperioder. Eleven Eleven visar det tidsperioder. Eleven visar det genom att genom att föra utveck- visar det genom att

text: föra enkla och till lade och relativt väl föra välutvecklade viss del underbyggda underbyggda reso- och väl underbyggda

text: resonemang om orsa- nemang om orsaker resonemang om orsaker till och konsekven- till och konsekvenser ker till och konsekvenser av samhällsföränd- av samhällsföränd- ser av samhällsförändringar och människors ringar och människors ringar och människors levnadsvillkor och levnadsvillkor och levnadsvillkor och handlingar, samt om handlingar, samt om handlingar, samt om Förintelsen och andra Förintelsen och andra Förintelsen och andra folkmord. Dessutom folkmord. Dessutom folkmord. Dessutom förklarar eleven hur förklarar eleven hur förklarar eleven hur människors villkor människors villkor människors villkor och värderingar kan och värderingar kan och värderingar kan påverkas av nutiden. påverkas av nutiden. påverkas av nutiden. Eleven kan undersöka Eleven kan undersöka Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer några utvecklingslinjer några utvecklingslinjer inom kulturmöten, inom kulturmöten, inom kulturmöten, migration, politik och migration, politik och migration, politik och levnadsvillkor och levnadsvillkor och levnadsvillkor och

text: beskriver då enkla beskriver då förhål- beskriver då komplexa

text: samband mellan olika landevis komplexa samband mellan olika tidsperioder. Eleven samband mellan olika tidsperioder. Eleven anger också någon tidsperioder. Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslin- tänkbar fortsättning dessa utvecklingslinjer jer och motiverar sitt på dessa utvecklings- och motiverar sitt resoresonemang med enkla linjer och motiverar nemang med välutoch till viss del under- sitt resonemang med vecklade och väl un-

text: byggda hänvisningar utvecklade och rela- derbyggda hänvis-

text: till det förflutna och tivt väl underbyggda ningar till det förflutna nuet. hänvisningar till det och nuet. förflutna och nuet.

text: Kunskapskrav för Kunskapskrav för Kunskapskrav för historia betyget E historia betyget C historia betyget A

text: Eleven kan använda Eleven kan använda Eleven kan använda historiskt källmaterial historiskt källmate- historiskt källmaterial

text: för att dra enkla och rial för att dra utveck- för att dra välutvecktill viss del under- lade och relativt väl lade och väl underbyggda slutsatser om underbyggda slutsat- byggda slutsatser om

text: människors levnads- ser om människors lev- människors levnadsvillkor, och för då nadsvillkor, och för då villkor, och för då

text: enkla och till viss del utvecklade och rela- välutvecklade och väl underbyggda reso- tivt väl underbyggda underbyggda reso-

text: nemang om källornas resonemang om käl- nemang om källornas trovärdighet och rele- lornas trovärdighet och trovärdighet och relevans. Eleven kan föra relevans. Eleven kan vans. Eleven kan föra

text: enkla och till viss del föra utvecklade och välutvecklade och väl underbyggda resone- relativt väl under- underbyggda resone-

text: mang om hur historia byggda resonemang mang om hur historia har använts och kan om hur historia har har använts och kan användas i några olika använts och kan användas i några olika sammanhang och för användas i några olika sammanhang och för olika syften, samt hur sammanhang och för olika syften, samt hur skilda föreställningar olika syften, samt hur skilda föreställningar om det förflutna kan skilda föreställningar om det förflutna kan leda till olika uppfatt- om det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och leda till olika uppfatt- ningar i nutiden, och vilka konsekvenser ningar i nutiden, och vilka konsekvenser det det kan få. I studier vilka konsekvenser kan få. I studier av hisav historiska förhål- det kan få. I studier toriska förhållanden, landen, skeenden och av historiska förhål- skeenden och gestalter gestalter såväl som vid landen, skeenden och såväl som vid användanvändning av källor gestalter såväl som vid ning av källor och i och i resonemang om användning av källor resonemang om hur hur historia används och i resonemang om historia används kan kan eleven använda hur historia används eleven använda histohistoriska begrepp på kan eleven använda riska begrepp på ett väl ett i huvudsak fun- historiska begrepp på fungerande sätt.

text: gerande sätt. ett relativt väl fungerande sätt.

text: Kurskod: GRNKEM2 Verksamhetspoäng: 150

text: Naturvetenskapen har sitt ursprung i människans nyfikenhet och behov av att veta mer om sig själv och sin omvärld. Kunskaper i kemi har stor betydelse för samhällsutvecklingen inom områden som hälsa, resurshushållning, materialutveckling och miljöteknik. Med kunskaper om materiens uppbyggnad och oförstörbarhet får människor redskap för att kunna bidra till en hållbar utveckling.

text: Syfte

text: Undervisningen i kursen kemi inom kommunal vuxenutbildning på grundläggande nivå syftar till att eleven utvecklar kunskaper om kemiska sammanhang och nyfikenhet på och intresse för att undersöka omvärlden. Genom undervisningen ska eleven ges möjlighet att formulera frågor om kemiska processer och materiens egenskaper och uppbyggnad utifrån egna erfarenheter och aktuella händelser. Vidare ska undervisningen ge eleven förutsättningar att söka svar på frågor med hjälp av både systematiska undersökningar och olika typer av källor. På så sätt ska undervisningen bidra till att eleven utvecklar ett kritiskt tänkande kring sina egna resultat, andras argument och olika informationskällor. Genom undervisningen ska eleven också utveckla förståelse för att påståenden kan prövas och värderas med hjälp av naturvetenskapliga arbetsmetoder. Undervisningen ska ge eleven möjligheter att använda och utveckla kunskaper och redskap för att formulera egna och granska andras argument i sammanhang där kunskaper i kemi har betydelse. Därigenom ska eleven ges förutsättningar att hantera praktiska, etiska och estetiska valsituationer som rör energi, miljö, hälsa och samhälle. Undervisningen ska bidra till att eleven utvecklar förtrogenhet med kemins begrepp, modeller och teorier samt förståelse för hur dessa formas i samspel med erfarenheter från undersökningar. Vidare ska undervisningen bidra till att eleven utvecklar förmågan att samtala om, tolka och framställa texter och bilder med naturvetenskapligt innehåll. Undervisningen ska skapa förutsättningar för eleven att skilja mellan naturvetenskapliga och andra sätt att skildra omvärlden. Genom undervisningen ska eleven även ges möjlighet att utveckla perspektiv på utvecklingen av naturvetenskapens världsbild och ges inblick i hur naturvetenskapen och kulturen ömsesidigt har påverkat varandra.

text: Genom undervisningen i kursen kemi ska eleven ges förutsättningar att

text: utveckla sin förmåga att

text: • använda kunskaper i kemi för att granska information samt kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle, • genomföra systematiska undersökningar i kemi, och • använda kemins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara kemiska samband i samhället, arbetslivet, naturen och i människokroppen.

text: Centralt innehåll

text: Kemin i vardagen, samhället och arbetslivet

text: • Människans användning av energi- och naturresurser lokalt och globalt samt vad det innebär för en hållbar utveckling. • Kemiska processer vid framställning och återvinning av några vanliga material. Livscykelanalys av några vanliga produkter. • Faktorer som orsakar nedbrytning av olika material, till exempel järn och plast. • Rening av vatten. • Innehållet i mat och dryck och dess betydelse för hälsan. Kemiska processer i människokroppen, till exempel matspjälkning. • Vanliga kemikalier i hemmet, samhället och arbetslivet samt hur de påverkar hälsan och miljön. • Säker hantering av kemikalier och brandfarliga ämnen. • Aktuella samhällsfrågor som rör kemi.

text: Kemin i naturen

text: • Indelningen av ämnen och material utifrån egenskaperna utseende, magnetism, ledningsförmåga, löslighet och brännbarhet. • Vatten som lösningsmedel och transportör av ämnen. Lösningar, fällningar, syror och baser samt pH-värde till exempel i mark, växter och människokroppen. • Några kemiska processer i mark, luft och vatten ur miljö- och hälsosynpunkt. • Partikelmodell för att beskriva och förklara materiens uppbyggnad, kretslopp och oförstörbarhet. Atomer, elektroner och kärnpartiklar. • Kemiska föreningar och hur atomer bildar molekyl- och jonföreningar genom kemiska reaktioner. • Partikelmodell för att beskriva och förklara fasers egenskaper, fasövergångar och spridningsprocesser för materia i luft, vatten och mark. • Kolatomens egenskaper och funktion som byggsten i alla levande organismer. Kolatomens kretslopp. • Fotosyntes, förbränning och några andra grundläggande kemiska reaktioner.

text: Kemin och världsbilden

text: • Historiska och nutida upptäckter inom kemiområdet. Upptäckternas betydelse för teknik, miljö, samhälle och människors levnadsvillkor. • Aktuella forskningsområden inom kemi. • De kemiska modellernas och teoriernas användbarhet, begränsningar, giltighet och föränderlighet.

text: Kemins metoder och arbetssätt

text: • Systematiska undersökningar. Formulering av enkla frågeställningar, planering, utförande och utvärdering. • Dokumentation av undersökningar med tabeller, diagram, bilder och 40 skriftliga rapporter.

text: • Separations- och analysmetoder, till exempel destillation och identifikation av ämnen. • Sambandet mellan kemiska undersökningar och utvecklingen av begrepp, modeller och teorier. • Källkritisk granskning av information och argument som eleven möter i olika källor och samhällsdiskussioner med koppling till kemi.

text: Kunskapskrav

text: Betyget E

text: Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstagan-

text: I diskussionerna ställer eleven frågor samt framför och bemöter åsikter och

text: att arbeta systematiskt utifrån. I undersökningarna använder eleven utrust-

text: ning på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt. Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då enkla slutsatser med viss koppling till kemiska modeller och teorier. Eleven för enkla resonemang kring resultatens rimlighet och bidrar till att ge förslag på hur undersökningarna kan förbättras. Dessutom gör eleven enkla dokumentationer av undersökningarna

text: Eleven har grundläggande kunskaper om materiens uppbyggnad, oför-

text: störbarhet och omvandlingar samt andra kemiska sammanhang och visar

text: det genom att ge exempel på och beskriva dessa med viss användning av kemins begrepp, modeller och teorier. Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om kemiska processer i levande organismer,

text: mark, luft och vatten och visar då på enkelt identifierbara kemiska samband i naturen. Eleven undersöker hur några kemikalier och kemiska processer

text: används i vardagen, samhället och arbetslivet och beskriver då enkelt identifierbara samband och ger exempel på energiomvandlingar och materiens kretslopp. Dessutom för eleven enkla och till viss del underbyggda resone-

text: mang kring hur människans användning av energi och naturresurser påverkar

text: miljön och visar på några åtgärder som kan bidra till en hållbar utveckling.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: ser. I diskussionerna ställer eleven frågor samt framför och bemöter åsikter

text: formulera enkla frågeställningar och planeringar som det efter någon bearbetning går att arbeta systematiskt utifrån. I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert och ändamålsenligt sätt. Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då utvecklade slutsatser med relativt god koppling till kemiska modeller och teorier. Eleven för utvecklade resonemang kring resultatens rimlighet och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras. Dessutom gör eleven utvecklade dokumentationer av

text: Eleven har goda kunskaper om materiens uppbyggnad, oförstörbarhet och omvandlingar samt andra kemiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa med relativt god användning av kemins begrepp, modeller och teorier. Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om kemiska processer i levande organismer, mark, luft och vatten och visar då på förhållandevis komplexa kemiska

text: samband i naturen. Eleven undersöker hur några kemikalier och kemiska pro-

text: cesser används i vardagen, samhället och arbetslivet och beskriver då komplexa samband och förklarar och visar på samband mellan energiomvandlingar och materiens kretslopp. Dessutom för eleven utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang kring hur människans användning av energi och naturresurser påverkar miljön och visar på fördelar och begränsningar

text: hos några åtgärder som kan bidra till en hållbar utveckling.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningsta-

text: ganden med välutvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara kon-

text: sekvenser. I diskussionerna ställer eleven frågor samt framför och bemöter

text: kan använda informationen på ett väl fungerande sätt i diskussioner och för

text: att skapa välutvecklade texter och andra framställningar med god anpassning till syfte och målgrupp.

text: ändamålsenligt och effektivt sätt. Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då välutvecklade slutsatser med god koppling till kemiska modeller och teorier. Eleven för välutvecklade resonemang kring resultatens rimlighet i relation till möjliga felkällor och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras och visar på nya tänkbara frågeställningar att undersöka. Dessutom gör eleven välutvecklade dokumentationer av

text: Eleven har mycket goda kunskaper om materiens uppbyggnad, oförstör-

text: barhet och omvandlingar samt andra kemiska sammanhang och visar det

text: genom att förklara och visa på samband inom dessa och något generellt drag med god användning av kemins begrepp, modeller och teorier. Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om kemiska processer i levande organismer, mark, luft och vatten och visar då på komplexa

text: kemiska samband i naturen. Eleven undersöker hur några kemikalier och kemiska processer används i vardagen, samhället och arbetslivet och beskri-

text: ver då komplexa samband och förklarar och generaliserar kring energiomvandlingar och materiens kretslopp. Dessutom för eleven välutvecklade och väl underbyggda resonemang kring hur människans användning av energi och naturresurser påverkar miljön och visar ur olika perspektiv på fördelar och begränsningar hos några åtgärder som kan bidra till en hållbar

text: utveckling.

text: Kunskapskrav för Kunskapskrav för Kunskapskrav för kemi betyget E kemi betyget C kemi betyget A

text: Eleven kan samtala om Eleven kan samtala om Eleven kan samtala om och diskutera frågor och diskutera frågor och diskutera frågor som rör energi, miljö, som rör energi, miljö, som rör energi, miljö, hälsa och samhälle hälsa och samhälle hälsa och samhälle och skiljer då fakta och skiljer då fakta och skiljer då fakta från värderingar och från värderingar och från värderingar och formulerar ställnings- formulerar ställnings- formulerar ställnings-

text: motiveringar samt lade motiveringar vecklade motiveringar beskriver några tänk- samt beskriver några samt beskriver några bara konsekvenser. I tänkbara konsekvenser. tänkbara konsekvenser. diskussionerna ställer I diskussionerna ställer I diskussionerna ställer eleven frågor samt eleven frågor samt eleven frågor samt framför och bemöter framför och bemöter framför och bemöter åsikter och argument åsikter och argument åsikter och argument

text: na framåt. Eleven kan Eleven kan söka natur- och fördjupar eller söka naturvetenskaplig vetenskaplig informa- breddar dem. Eleven information och an- tion och använder då kan söka naturveten-

text: vänder då olika källor olika källor och för skaplig information och för enkla och utvecklade och och använder då olika

text: till viss del under- relativt väl under- källor och för välbyggda resonemang byggda resonemang utvecklade och väl

text: om informationens och om informationens och underbyggda resonekällornas trovärdighet källornas trovärdighet mang om informatiooch relevans. Eleven och relevans. Eleven nens och källornas trokan använda informa- kan använda informa- värdighet och relevans. tionen på ett i huvud- tionen på ett fun- Eleven kan använda sak fungerande sätt i gerande sätt i diskus- informationen på ett diskussioner och för att sioner och för att skapa väl fungerande sätt i skapa enkla texter och utvecklade texter och diskussioner och för att andra framställningar andra framställningar skapa välutvecklade med viss anpassning med relativt god texter och andra framtill syfte och målgrupp. anpassning till syfte ställningar med god och målgrupp. anpassning till syfte och målgrupp.

text: Eleven kan genomföra Eleven kan genomföra Eleven kan genomföra undersökningar utifrån undersökningar utifrån undersökningar utifrån givna planeringar givna planeringar och givna planeringar och

text: och även bidra till även formulera enkla även formulera enkla

text: att formulera enkla frågeställningar och frågeställningar och frågeställningar och planeringar som det planeringar som det planeringar som det efter någon bearbet- går att arbeta systemagår att arbeta systema- ning går att arbeta tiskt utifrån. I undertiskt utifrån. I under- systematiskt utifrån. sökningarna använder sökningarna använder I undersökningarna eleven utrustning på ett eleven utrustning på ett använder eleven utrust- säkert, ändamålsenligt säkert och i huvud- ning på ett säkert och och effektivt sätt. sak fungerande sätt. ändamålsenligt sätt. Eleven kan jäm- Eleven kan jämföra Eleven kan jämföra föra resultaten med resultaten med fråge- resultaten med fråge- frågeställningarna och ställningarna och drar ställningarna och drar drar då välutvecklade

text: då enkla slutsatser då utvecklade slutsat- slutsatser med god med viss koppling ser med relativt god koppling till kemiska

text: till kemiska modeller koppling till kemiska modeller och teorier. och teorier. Eleven modeller och teorier. Eleven för välutveck-

text: för enkla resonemang Eleven för utvecklade lade resonemang kring

text: kring resultatens rim- resonemang kring resultatens rimlighet i lighet och bidrar till resultatens rimlighet relation till möjliga

text: att ge förslag på hur och ger förslag på hur felkällor och ger för-

text: undersökningarna kan undersökningarna kan slag på hur undersökförbättras. Dess- förbättras. Dessutom ningarna kan förbättras

text: utom gör eleven enkla gör eleven utvecklade och visar på nya

text: dokumentationer av dokumentationer av tänkbara frågeställundersökningarna undersökningarna med ningar att undersöka.

text: med tabeller, diagram, tabeller, diagram, Dessutom gör eleven bilder och skriftliga bilder och skriftliga välutvecklade rapporter. rapporter. dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.

text: gande kunskaper om skaper om materiens goda kunskaper om materiens uppbyggnad, uppbyggnad, oförstör- materiens uppbyggoförstörbarhet och barhet och omvand- nad, oförstörbarhet omvandlingar samt lingar samt andra och omvandlingar andra kemiska sam- kemiska sammanhang samt andra kemiska manhang och visar det och visar det genom sammanhang och visar

text: genom att ge exempel att förklara och visa det genom att förklara på och beskriva dessa på samband inom och visa på samband med viss användning dessa med relativt god inom dessa och något

text: av kemins begrepp, användning av kemins generellt drag med modeller och teorier. begrepp, modeller och god användning Eleven kan föra enkla teorier. Eleven kan av kemins begrepp, och till viss del under- föra utvecklade och modeller och teobyggda resonemang relativt väl under- rier. Eleven kan föra om kemiska processer byggda resonemang välutvecklade och väl i levande organismer, om kemiska processer underbyggda resomark, luft och vatten i levande organismer, nemang om kemiska och visar då på enkelt mark, luft och vatten processer i levande identifierbara kemis- och visar då på förhål- organismer, mark, luft ka samband i naturen. landevis komplexa och vatten och visar då Eleven undersöker kemiska samband i på komplexa kemiska hur några kemikalier naturen. Eleven under- samband i naturen. och kemiska processer söker hur några kemi- Eleven undersöker används i vardagen, kalier och kemiska hur några kemikalier samhället och arbets- processer används i och kemiska processer livet och beskriver vardagen, samhället används i vardagen, då enkelt identi- och arbetslivet och samhället och arbetsfierbara samband beskriver då kom- livet och beskriver då

text: och ger exempel på plexa samband och komplexa samband

text: energiomvandlingar förklarar och visar och förklarar och och materiens krets- på samband mellan generaliserar kring lopp. Dessutom för energiomvandlingar energiomvandlingar eleven enkla och till och materiens krets- och materiens kretsviss del underbyggda lopp. Dessutom för lopp. Dessutom för resonemang kring hur eleven utvecklade och eleven välutvecklade människans använd- relativt väl under- och väl underbyggda ning av energi och byggda resonemang resonemang kring hur naturresurser påverkar kring hur människans människans använd-

text: Kunskapskrav för Kunskapskrav för Kunskapskrav för

text: kemi betyget E kemi betyget C kemi betyget A

text: miljön och visar på användning av energi ning av energi och några åtgärder som och naturresurser naturresurser påverkar kan bidra till en hållbar påverkar miljön och miljön och visar ur utveckling. visar på fördelar och olika perspektiv på

text: begränsningar hos fördelar och begräns-

text: några åtgärder som ningar hos några kan bidra till en hållbar åtgärder som kan bidra utveckling. till en hållbar utveckling.

text: Kurskod: GRNMAT2 Verksamhetspoäng: 600

text: Matematiken har en flertusenårig historia med bidrag från många kulturer. Den utvecklas såväl ur praktiska behov som ur människans nyfikenhet och lust att utforska matematiken som sådan. Matematisk verksamhet är till sin art en kreativ, reflekterande och problemlösande aktivitet som är nära kopplad till den samhälleliga, sociala och tekniska utvecklingen. Kunskaper i matematik ger människor förutsättningar att fatta välgrundade beslut i vardagslivets många valsituationer och ökar möjligheterna att delta i arbetslivet samt i samhällets beslutsprocesser.

text: Syfte

text: Undervisningen i kursen matematik inom kommunal vuxenutbildning på grundläggande nivå syftar till att eleven utvecklar kunskaper om matematik och matematikens användning i vardags-, samhälls- och arbetslivet samt inom olika ämnesområden. Undervisningen ska bidra till att eleven utvecklar intresse för matematik och tilltro till sin förmåga att använda matematik i olika sammanhang. Den ska också ge eleven möjlighet att uppleva estetiska värden i möten med matematiska mönster, former och samband. Undervisningen ska bidra till att eleven utvecklar kunskaper för att formulera och lösa problem samt reflektera över och värdera valda strategier, metoder, modeller och resultat. Eleven ska även ges förutsättningar att utveckla kunskaper för att kunna tolka vardagliga och matematiska situationer samt beskriva och formulera dessa med hjälp av matematikens uttrycksformer. Genom undervisningen ska eleven ges förutsättningar att utveckla förtrogenhet med grundläggande matematiska begrepp och metoder och deras användbarhet. Vidare ska eleven genom undervisningen ges möjligheter att utveckla kunskaper i att använda digital teknik för att kunna undersöka problemställningar, göra beräkningar och för att presentera och tolka data. Undervisningen ska bidra till att eleven utvecklar förmågan att argumentera logiskt och föra matematiska resonemang. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att möta varierade arbetsformer och arbetssätt, där undersökande aktiviteter utgör en del. När så är lämpligt ska undervisningen ske i relevant praxisnära miljö. Eleven ska genom undervisningen också ges möjlighet att utveckla en förtrogenhet med matematikens uttrycksformer och hur dessa kan användas för att kommunicera om matematik i vardagliga och matematiska sammanhang. Undervisningen ska ge eleven förutsättningar att utveckla kunskaper om historiska sammanhang där viktiga begrepp och metoder i matematiken har utvecklats. Genom undervisningen ska eleven även ges möjligheter att reflektera över matematikens betydelse, användning och begränsning i vardagsoch arbetslivet, i andra skolämnen och under historiska skeenden och därigenom kunna se matematikens sammanhang och relevans.

text: Genom undervisningen i kursen matematik ska eleven ges förutsättningar att

text: utveckla sin förmåga att

text: • formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder, • använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp, • välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter, • föra och följa matematiska resonemang, och • använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.

text: Centralt innehåll

text: Taluppfattning och tals användning

text: • Naturliga tal och deras egenskaper. Symboler för tal. Hur talen kan användas för att ange antal och ordning. • Positionssystemet när det gäller hela tal och tal i decimalform. • Rationella tal och deras egenskaper. • De fyra räknesätten och deras användning i olika situationer. • Huvudräkning, överslagsräkning och beräkningar med skriftliga metoder och miniräknare. • Reella tal och deras egenskaper samt deras användning i vardagliga och matematiska situationer. • Talsystemets utveckling från naturliga tal till reella tal. Metoder för beräkningar som använts i olika historiska och kulturella sammanhang. • Potensform för att uttrycka små och stora tal samt användning av prefix. • Tal i bråk- och decimalform och deras användning i vardagliga situationer. • Centrala metoder för beräkningar med tal i bråk- och decimalform vid överslagsräkning, huvudräkning samt vid beräkningar med skriftliga metoder och digital teknik. Metodernas användning i olika situationer. • Rimlighetsbedömning vid uppskattningar och beräkningar i vardagliga och matematiska situationer och inom andra ämnesområden.

text: Algebra

text: • Matematiska likheter och likhetstecknets betydelse. • Hur enkla geometriska mönster kan konstrueras, beskrivas och uttryckas. • Innebörden av variabelbegreppet och dess användning i algebraiska uttryck, formler och ekvationer. • Obekanta tal och deras egenskaper samt situationer där det finns behov av att beteckna ett obekant tal med en symbol. • Algebraiska uttryck, formler och ekvationer i situationer som är relevanta för eleven. • Metoder för ekvationslösning.

text: Geometri

text: • Geometriska objekt och deras inbördes relationer. Geometriska egenskaper hos dessa objekt. • Lägesord för att beskriva föremåls och objekts läge. • Avbildning och konstruktion av geometriska objekt. Skala vid förminskning och förstoring av två- och tredimensionella objekt. • Likformighet och symmetri i planet. • Metoder för beräkning av area, omkrets och volym hos geometriska objekt, samt enhetsbyten i samband med detta. • Jämförelse, uppskattning och mätning av längd, area, volym, massa, tid och vinkel med vanliga måttenheter. Mätningar med användning av nutida och äldre metoder. • Geometriska satser och formler och behovet av argumentation för deras giltighet.

text: Sannolikhet och statistik

text: • Slumpmässiga händelser. • Likformig sannolikhet och metoder för att beräkna sannolikheten i vardagliga situationer. • Hur kombinatoriska principer kan användas i enkla vardagliga och matematiska problem. • Lägesmåtten medelvärde, typvärde och median samt hur de kan användas i statistiska undersökningar. • Tabeller, diagram och grafer samt hur de kan tolkas och användas för att beskriva resultat av egna och andras undersökningar, till exempel med hjälp av digitala verktyg. Hur lägesmått och spridningsmått kan användas för bedömning av resultat vid statistiska undersökningar. • Bedömningar av risker och chanser utifrån statistiskt material.

text: Samband och förändring

text: • Olika proportionella samband. • Procent för att uttrycka förändring och förändringsfaktor samt beräkningar med procent i vardagliga situationer och i situationer inom olika ämnesområden. • Grafer för att uttrycka olika typer av proportionella samband vid enkla undersökningar. • Koordinatsystem och strategier för gradering av koordinataxlar. • Funktioner och räta linjens ekvation. Hur funktioner kan användas för att undersöka förändring, förändringstakt och andra samband.

text: Problemlösning

text: • Strategier för problemlösning med och utan digital teknik i vardagliga situationer och inom olika ämnesområden. Värdering av valda strategier och metoder. • Matematisk formulering av frågeställningar utifrån vardagliga situationer och olika ämnesområden. • Enkla matematiska modeller och hur de kan användas i olika situationer.

text: Kunskapskrav

text: Betyget E

text: Eleven kan lösa olika problem i bekanta situationer på ett i huvudsak fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med viss anpassning till problemets karaktär samt bidra till att formulera enkla matematiska modeller som kan tillämpas i sammanhanget. Eleven för enkla och till viss del underbyggda resonemang om val av tillvägagångssätt och om resultatens rimlighet i förhållande till problemsituationen samt kan bidra till att ge något förslag på alternativt tillvägagångssätt. Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i välkända sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt. Eleven kan även beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett i huvudsak fungerande sätt. I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra enkla resonemang

text: kring hur begreppen relaterar till varandra.

text: Eleven kan välja och använda i huvudsak fungerande matematiska metoder med viss anpassning till sammanhanget för att göra beräkningar och lösa

text: rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt

text: samband och förändring med tillfredsställande resultat. Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett i huvudsak fungerande sätt och använder då symboler, algebraiska uttryck, formler, grafer, funktioner och andra matematiska uttrycksformer med viss anpassning till syfte och sammanhang. I redovisningar och diskussioner för och

text: följer eleven matematiska resonemang genom att framföra och bemöta mate-

text: matiska argument på ett sätt som till viss del för resonemangen framåt.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven kan lösa olika problem i bekanta situationer på ett relativt väl fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med förhållandevis god anpassning till problemets karaktär samt formulera enkla matematiska modeller som efter någon bearbetning kan tillämpas i sammanhanget. Eleven för utvecklade och relativt väl underbyggda resone-

text: mang om tillvägagångssätt och om resultatens rimlighet i förhållande till pro-

text: blemsituationen samt kan ge något förslag på alternativt tillvägagångssätt. Eleven har goda kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i bekanta sammanhang på ett relativt väl fungerande sätt.

text: Eleven kan även beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycks-

text: former på ett relativt väl fungerande sätt. I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra utvecklade resonemang kring hur

text: begreppen relaterar till varandra.

text: Eleven kan välja och använda ändamålsenliga matematiska metoder med relativt god anpassning till sammanhanget för att göra beräkningar och lösa

text: rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik samt 50 samband och förändring med gott resultat.

text: Eleven kan redogöra för och samtala om tillvägagångssätt på ett

text: ändamålsenligt sätt och använder då symboler, algebraiska uttryck, formler, grafer, funktioner och andra matematiska uttrycksformer med förhållandevis god anpassning till syfte och sammanhang. I redovisningar och diskussio-

text: ner för och följer eleven matematiska resonemang genom att framföra och

text: bemöta matematiska argument på ett sätt som för resonemangen framåt.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven kan lösa olika problem i bekanta situationer på ett väl fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med god anpassning till problemets karaktär samt formulera enkla matematiska modeller som kan tillämpas i sammanhanget. Eleven för välutvecklade och väl underbyggda

text: resonemang om tillvägagångssätt och om resultatens rimlighet i förhållande

text: till problemsituationen samt kan ge förslag på alternativa tillvägagångssätt. Eleven har mycket goda kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i nya sammanhang på ett väl fungerande sätt.

text: former på ett väl fungerande sätt. I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra välutvecklade resonemang kring hur begrep-

text: pen relaterar till varandra.

text: Eleven kan välja och använda ändamålsenliga och effektiva matematiska metoder med god anpassning till sammanhanget för att göra beräkningar och

text: lösa rutinuppgifter inom aritmetik, algebra, geometri, sannolikhet, statistik

text: samt samband och förändring med mycket gott resultat.

text: ändamålsenligt och effektivt sätt och använder då symboler, algebraiska

text: uttryck, formler, grafer, funktioner och andra matematiska uttrycksformer

text: med god anpassning till syfte och sammanhang. I redovisningar och diskus-

text: sioner för och följer eleven matematiska resonemang genom att framföra och

text: bemöta matematiska argument på ett sätt som för resonemangen framåt och fördjupar eller breddar dem.

text: Kunskapskrav för Kunskapskrav för Kunskapskrav för matematik betyget E matematik betyget C matematik betyget A

text: Eleven kan lösa olika Eleven kan lösa olika Eleven kan lösa olika problem i bekanta problem i bekanta problem i bekanta situsituationer på ett i situationer på ett ationer på ett väl fun-

text: huvudsak fungerande relativt väl fun- gerande sätt genom

text: sätt genom att välja gerande sätt genom att välja och använda och använda strate- att välja och använda strategier och metoder gier och metoder med strategier och metoder med god anpassning viss anpassning till med förhållandevis till problemets karaktär problemets karaktär god anpassning till samt formulera enkla samt bidra till att problemets karaktär matematiska modeller formulera enkla samt formulera enkla som kan tillämpas i matematiska modeller matematiska modeller sammanhanget. Eleven som kan tillämpas i som efter någon bear- för välutvecklade sammanhanget. Eleven betning kan tillämpas i och väl underbyggda för enkla och till viss sammanhanget. Eleven resonemang om del underbyggda för utvecklade och tillvägagångssätt och resonemang om val relativt väl under- om resultatens rimligav tillvägagångssätt byggda resonemang het i förhållande till och om resultatens om tillvägagångssätt problemsituationen rimlighet i förhållande och om resultatens samt kan ge förslag till problemsituationen rimlighet i förhållande på alternativa tillvägasamt kan bidra till till problemsituationen gångssätt.

text: att ge något förslag samt kan ge något

text: på alternativt tillväga- förslag på alternativt gångssätt. tillvägagångssätt.

text: Eleven har grundläg- Eleven har goda Eleven har mycket

text: gande kunskaper om kunskaper om matema- goda kunskaper om matematiska begrepp tiska begrepp och visar matematiska begrepp och visar det genom det genom att använda och visar det genom

text: att använda dem i väl- dem i bekanta sam- att använda dem i nya kända sammanhang manhang på ett rela- sammanhang på ett väl på ett i huvudsak fun- tivt väl fungerande fungerande sätt. Elev-

text: gerande sätt. Eleven sätt. Eleven kan även en kan även beskriva kan även beskriva beskriva olika begrepp olika begrepp med olika begrepp med med hjälp av matema- hjälp av matematiska hjälp av matematiska tiska uttrycksformer uttrycksformer på ett

text: uttrycksformer på ett i på ett relativt väl väl fungerande sätt.

text: huvudsak fungerande fungerande sätt. I I beskrivningarna kan sätt. I beskrivningarna beskrivningarna kan eleven växla mellan kan eleven växla mel- eleven växla mellan olika uttrycksformer lan olika uttrycksfor- olika uttrycksformer samt föra välutveck-

text: mer samt föra enkla samt föra utvecklade lade resonemang kring

text: resonemang kring hur resonemang kring hur hur begreppen relaterar begreppen relaterar till begreppen relaterar till till varandra. varandra. varandra.

text: Eleven kan välja och Eleven kan välja Eleven kan välja använda i huvudsak och använda och använda

text: fungerande matema- ändamålsenliga ändamålsenliga och

text: tiska metoder med viss matematiska meto- effektiva matema-

text: anpassning till sam- der med relativt god tiska metoder med god

text: manhanget för att göra anpassning till sam- anpassning till samberäkningar och lösa manhanget för att göra manhanget för att göra rutinuppgifter inom beräkningar och lösa beräkningar och lösa aritmetik, algebra, rutinuppgifter inom rutinuppgifter inom geometri, sannolikhet, aritmetik, algebra, aritmetik, algebra, statistik samt samband geometri, sannolikhet, geometri, sannolikhet, och förändring med statistik samt samband statistik samt samband tillfredsställande och förändring med och förändring med resultat. gott resultat. mycket gott resultat.

text: Eleven kan redogöra Eleven kan redogöra Eleven kan redogöra för och samtala om till- för och samtala om för och samtala om vägagångssätt på ett i tillvägagångssätt på tillvägagångssätt på

text: huvudsak fungerande ett ändamålsenligt ett ändamålsenligt

text: sätt och använder då sätt och använder då och effektivt sätt och symboler, algebra- symboler, algebra- använder då symboler, iska uttryck, formler, iska uttryck, formler, algebraiska uttryck, grafer, funktioner och grafer, funktioner och formler, grafer, andra matematiska andra matematiska funktioner och andra uttrycksformer med uttrycksformer med matematiska uttrycks-

text: viss anpassning till förhållandevis god former med god

text: syfte och samman- anpassning till syfte anpassning till syfte hang. I redovisningar och sammanhang. I och sammanhang. I och diskussioner för redovisningar och dis- redovisningar och disoch följer eleven mate- kussioner för och följer kussioner för och följer matiska resonemang eleven matematiska eleven matematiska genom att framföra resonemang genom att resonemang genom att och bemöta matema- framföra och bemöta framföra och bemöta tiska argument på ett matematiska argu- matematiska argument

text: sätt som till viss del ment på ett sätt som på ett sätt som för för resonemangen för resonemangen resonemangen framåt framåt. framåt. och fördjupar eller breddar dem.

text: Kurskod: GRNREL2 Verksamhetspoäng: 150

text: Människor har i alla tider och alla samhällen försökt förstå och förklara sina levnadsvillkor och de sammanhang de lever i. Religioner och andra livsåskådningar är därför centrala inslag i den mänskliga kulturen. I dagens samhälle, som är präglat av mångfald, är kunskaper om religioner och andra livsåskådningar viktiga för att skapa ömsesidig förståelse mellan människor.

text: Syfte

text: Undervisningen i kursen religionskunskap inom kommunal vuxenutbildning på grundläggande nivå syftar till att eleven utvecklar kunskaper om religioner och andra livsåskådningar i Sverige och på andra håll i världen. Genom undervisningen ska eleven bli uppmärksam på hur människor inom olika religiösa traditioner lever med, och uttrycker, sin religion och tro på olika sätt. Undervisningen ska allsidigt belysa vilken roll religioner kan spela i samhället, både i fredssträvanden och konflikter, för att främja social sammanhållning och som orsak till segregation. Undervisningen ska även ge kunskap om och förståelse för hur kristna traditioner har påverkat det svenska samhället och dess värderingar. Genom undervisningen ska eleven ges förutsättningar att tolka kulturella uttryck med anknytning till religiösa traditioner. Eleven ska också ges möjligheter att utveckla kunskap om hur man kritiskt granskar källor och samhällsfrågor med koppling till religioner och andra livsåskådningar, samt hur relationen mellan religion och vetenskap kan tolkas och uppfattas. Undervisningen ska stimulera eleven att reflektera över olika livsfrågor, sin identitet och sitt etiska förhållningssätt. På så sätt ska undervisningen skapa förutsättningar för eleven att utveckla förståelse för sitt eget och andra människors sätt att tänka och leva. Undervisningen ska bidra till att eleven utvecklar kunskaper om hur olika religioner och livsåskådningar ser på frågor som rör kön, jämställdhet, sexualitet och relationer. Eleven ska vidare ges förutsättningar att analysera och ta ställning i etiska och moraliska frågor. Undervisningen ska även bidra till att eleven utvecklar förståelse för hur människors värderingar hänger samman med religioner och andra livsåskådningar. Undervisningen i religionskunskap ska skapa förutsättningar för eleven att utveckla sin förmåga att läsa, skriva och samtala om religion, livsåskådning och etik. Den ska också bidra till att eleven utvecklar ett kritiskt förhållningssätt till muntlig och skriftlig information, samt till olika budskap från skilda källor och medier.

text: Genom undervisningen i kursen religionskunskap ska eleven ges förutsätt-

text: ningar att utveckla sin förmåga att

text: • analysera kristendomen, andra religioner och livsåskådningar samt olika tolkningar och bruk inom dessa, • analysera hur religioner påverkar och påverkas av förhållanden och skeenden i samhället, • reflektera över livsfrågor och sin egen och andras identitet,

text: • resonera och argumentera kring moraliska frågeställningar och värderingar utifrån etiska begrepp och modeller, och • söka information om religioner och andra livsåskådningar och värdera källornas relevans och trovärdighet.

text: Centralt innehåll

text: Religioner och andra livsåskådningar

text: • Centrala tankegångar, urkunder, symboler, högtider och riter inom kristendomen samt utmärkande drag för protestantism, katolicism och ortodoxi. • Centrala tankegångar, tolkningar, bruk, urkunder, symboler, högtider och riter i världsreligionerna islam, judendom, hinduism och buddhism. • Huvuddragen i världsreligionernas historia. • Olika religiösa rörelser, till exempel nyreligiositet och privatreligiositet samt hur detta tar sig uttryck. • Sekulära livsåskådningar, till exempel humanism.

text: Religion och samhälle

text: • Kristendomen i Sverige. Från enhetskyrka till religiös mångfald och sekularisering. • Sambandet mellan samhälle och religion i olika tider och på olika platser. • Religionernas roll i några aktuella politiska skeenden och konflikter. • Konflikter och möjligheter i sekulära och pluralistiska samhällen, till exempel i frågor om religionsfrihet, sexualitet och synen på jämställdhet. • Information och budskap från internet och andra källor. Källkritik.

text: Identitet och livsfrågor

text: • Hur olika livsfrågor skildras i till exempel film och litteratur. • Hur religioner och andra livsåskådningar kan forma människors identiteter och livsstilar. • Riter och deras funktion i religiösa och sekulära sammanhang.

text: Etik

text: • Vardagliga moraliska dilemman. Analys och argumentation utifrån etiska modeller. • Föreställningar om det goda livet och den goda människan kopplat till olika etiska resonemang. • Etiska frågor samt människosynen i några religioner och andra livsåskådningar. • Etiska begrepp som kan kopplas till frågor om hållbar utveckling, mänskliga rättigheter och demokratiska värderingar.

text: Kunskapskrav

text: Betyget E

text: Eleven har grundläggande kunskaper om kristendomen och de andra världsreligionerna och visar det genom att beskriva centrala tankegångar, urkunder

text: och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom religionerna. Dessutom

text: för eleven enkla resonemang om likheter och skillnader inom och mellan

text: några religioner och andra livsåskådningar. Eleven kan utifrån undersökningar om hur religioner kan påverkas av och påverka samhälleliga förhål-

text: landen och skeenden beskriva enkla samband med enkla och till viss del underbyggda resonemang. Eleven kan också föra enkla resonemang om

text: hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och hur identiteter kan formas av

text: religioner och andra livsåskådningar på ett sätt som till viss del för resonemanget framåt.

text: Eleven kan resonera och argumentera kring moraliska frågeställningar och

text: värderingar genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang och använda etiska begrepp och modeller på ett i huvudsak fungerande sätt.

text: Eleven kan söka information om religioner och andra livsåskådningar och

text: använder då olika typer av källor på ett i huvudsak fungerande sätt samt för enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och

text: källornas trovärdighet och relevans.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven har goda kunskaper om kristendomen och de andra världsreligionerna och visar det genom att förklara och visa på samband mellan centrala

text: tankegångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom

text: religionerna. Dessutom för eleven utvecklade resonemang om likheter och

text: skillnader inom och mellan några religioner och andra livsåskådningar. Eleven kan utifrån undersökningar om hur religioner kan påverkas av och påverka

text: samhälleliga förhållanden och skeenden beskriva förhållandevis komplexa samband med utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang. Eleven kan också föra utvecklade resonemang om hur livsfrågor skildras i olika

text: sammanhang och hur identiteter kan formas av religioner och andra livså-

text: skådningar på ett sätt som för resonemanget framåt.

text: värderingar genom att föra utvecklade och relativt väl underbyggda reso nemang och använda etiska begrepp och modeller på ett relativt väl fungerande sätt. Eleven kan söka information om religioner och andra livsåskådningar och använder då olika typer av källor på ett relativt väl fungerande sätt samt för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang

text: om informationens och källornas trovärdighet och relevans.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven har mycket goda kunskaper om kristendomen och de andra världsreligionerna och visar det genom att förklara och visa på samband och generella mönster kring centrala tankegångar, urkunder och konkreta religiösa uttryck och handlingar inom religionerna. Dessutom för eleven välutvecklade resonemang om likheter och skillnader inom och mellan några

text: religioner och andra livsåskådningar. Eleven kan utifrån undersökningar om hur religioner kan påverkas av och påverka samhälleliga förhållanden och

text: skeenden beskriva komplexa samband med välutvecklade och väl underbyggda resonemang. Eleven kan också föra välutvecklade och nyanserade

text: resonemang om hur livsfrågor skildras i olika sammanhang och hur identi-

text: teter kan formas av religioner och andra livsåskådningar på ett sätt som för resonemanget framåt och fördjupar eller breddar det.

text: värderingar genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang och använda etiska begrepp och modeller på ett väl fungerande sätt. Eleven

text: kan söka information om religioner och andra livsåskådningar och använder

text: då olika typer av källor på ett väl fungerande sätt samt för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovär-

text: dighet och relevans.

text: Kunskapskrav för Kunskapskrav för Kunskapskrav för religionskunskap religionskunskap religionskunskap betyget E betyget C betyget A Eleven har grundläg- Eleven har goda Eleven har mycket

text: gande kunskaper om kunskaper om kristen- goda kunskaper om kristendomen och de domen och de andra kristendomen och andra världsreligioner- världsreligionerna de andra världsrelina och visar det genom och visar det genom gionerna och visar det

text: att beskriva centrala att förklara och visa genom att förklara

text: tankegångar, urkunder på samband mellan och visa på samband och konkreta religiösa centrala tankegångar, och generella mönsuttryck och handlingar urkunder och kon- ter kring centrala inom religionerna. kreta religiösa uttryck tankegångar, urkunder Dessutom för eleven och handlingar inom och konkreta religiösa enkla resonemang om religionerna. Dessutom uttryck och handlingar likheter och skillna- för eleven utvecklade inom religionerna. der inom och mellan resonemang om likhe- Dessutom för eleven några religioner och ter och skillnader inom välutvecklade resoneandra livsåskådningar. och mellan några reli- mang om likheter och Eleven kan utifrån gioner och andra livså- skillnader inom och undersökningar om hur skådningar. Eleven kan mellan några religioner religioner kan påverkas utifrån undersökningar och andra livsåskådav och påverka sam- om hur religioner kan ningar. Eleven kan

text: Kunskapskrav för Kunskapskrav för Kunskapskrav för religionskunskap religionskunskap religionskunskap betyget E betyget C betyget A

text: hälleliga förhållanden påverkas av och påver- utifrån undersökningar och skeenden beskriva ka samhälleliga förhål- om hur religioner enkla samband med landen och skeenden kan påverkas av och enkla och till viss beskriva förhållande- påverka samhälledel underbyggda vis komplexa samband liga förhållanden och resonemang. Eleven med utvecklade och skeenden beskriva

text: kan också föra enkla relativt väl under- komplexa samband

text: resonemang om hur byggda resonemang. med välutvecklade livsfrågor skildras i Eleven kan också föra och väl underbyggda olika sammanhang och utvecklade resone- resonemang. Eleven hur identiteter kan for- mang om hur livsfrå- kan också föra välutmas av religioner och gor skildras i olika vecklade och nyanseandra livsåskådningar sammanhang och hur rade resonemang om på ett sätt som till viss identiteter kan formas hur livsfrågor skildras del för resonemanget av religioner och andra i olika sammanhang framåt. livsåskådningar på ett och hur identiteter kan sätt som för resone- formas av religioner manget framåt. och andra livsåskådningar på ett sätt som

text: för resonemanget framåt och fördjupar eller breddar det.

text: Eleven kan resonera Eleven kan resonera Eleven kan resonera och argumentera kring och argumentera kring och argumentera kring moraliska frågeställ- moraliska frågeställ- moraliska frågeställningar och värderingar ningar och värderingar ningar och värdegenom att föra enkla genom att föra utveck- ringar genom att föra

text: och till viss del under- lade och relativt väl välutvecklade och byggda resonemang underbyggda reso- väl underbyggda

text: och använda etiska nemang och använda resonemang och begrepp och model- etiska begrepp och använda etiska begrepp ler på ett i huvudsak modeller på ett relativt och modeller på ett

text: fungerande sätt. Elev- väl fungerande sätt. väl fungerande sätt.

text: en kan söka informa- Eleven kan söka infor- Eleven kan söka infortion om religioner och mation om religioner mation om religioner andra livsåskådningar och andra livsåskåd- och andra livsåskådoch använder då olika ningar och använder ningar och använder då typer av källor på ett i då olika typer av källor olika typer av källor på

text: huvudsak fungerande på ett relativt väl ett väl fungerande sätt sätt samt för enkla och fungerande sätt samt samt för välutvecktill viss del under- för utvecklade och lade och väl underbyggda resonemang relativt väl under- byggda resonemang

text: om informationens och byggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet om informationens och källornas trovärdighet och relevans. källornas trovärdighet och relevans. 58 och relevans.

text: Kurskod: GRNSAM2 Verksamhetspoäng: 150

text: Människor har alltid varit beroende av att samarbeta när de skapar och utvecklar samhällen. I dag står människor i olika delar av världen inför både möjligheter och problem kopplade till globalisering, interkulturella relationer och hållbar samhällsutveckling. Kunskaper om samhället ger individen verktyg för att orientera sig och ta ansvar för sitt handlande i en komplex värld.

text: Syfte

text: Undervisningen i kursen samhällskunskap inom kommunal vuxenutbildning på grundläggande nivå syftar till att eleven utvecklar sina kunskaper om hur individen och samhället påverkar varandra. Genom undervisningen ska eleven ges möjlighet att utveckla en helhetssyn på samhällsfrågor och samhällsstrukturer. I en sådan helhetssyn är sociala, ekonomiska, miljömässiga, rättsliga, mediala och politiska aspekter centrala. Undervisningen ska ge eleven förutsättningar att se samhällsfrågor ur olika perspektiv. På så sätt ska eleven utveckla sin förståelse för egna och andra människors levnadsvillkor, betydelsen av jämställdhet, hur olika intressen och åsikter uppstår och kommer till uttryck samt hur olika aktörer försöker påverka samhällsutvecklingen. Undervisningen ska ge eleven verktyg för att hantera information i vardags-, samhälls- och arbetslivet samt vid studier, och ge kunskaper om hur man söker och värderar information från olika källor. Genom undervisningen ska eleven också ges förutsättningar att utveckla kunskaper om hur man kritiskt granskar samhällsfrågor och samhällsstrukturer. Eleven ska vidare ges möjlighet att utveckla kunskaper om samhällsvetenskapliga begrepp och modeller. Undervisningen ska bidra till att eleven utvecklar sin förtrogenhet med de mänskliga rättigheterna och med demokratiska processer och arbetssätt. Den ska också bidra till att eleven tillägnar sig kunskaper om, och förmågan att reflektera över, värden och principer som utmärker ett demokratiskt samhälle. Genom undervisningen ska eleven ges möjlighet att utifrån personliga erfarenheter och aktuella händelser uttrycka och pröva sina ställningstaganden i möten med andra uppfattningar. Därigenom ska eleven stimuleras att engagera sig och delta i ett öppet meningsutbyte om samhällsfrågor.

text: Genom undervisningen i kursen samhällskunskap ska eleven ges förutsätt-

text: ningar att utveckla sin förmåga att

text: • reflektera över hur individer och samhällen formas, förändras och samverkar, • analysera och kritiskt granska lokala, nationella och globala samhällsfrågor ur olika perspektiv, • analysera samhällsstrukturer med hjälp av samhällsvetenskapliga begrepp och modeller, • uttrycka och värdera olika ståndpunkter i till exempel aktuella samhällsfrågor och argumentera utifrån fakta, värderingar och olika perspektiv, • söka information om samhället från medier, internet och andra källor och värdera deras relevans och trovärdighet, och 59

text: • reflektera över mänskliga rättigheter samt demokratiska värden, principer, arbetssätt och beslutsprocesser.

text: Centralt innehåll

text: Individer och gemenskaper

text: • Befolkningen, dess storlek, sammansättning och geografiska fördelning i Sverige och i andra delar av världen. Konsekvenser av detta, till exempel socialt, kulturellt och ekonomiskt. • Välfärdsstrukturer i Sverige och i andra delar av världen, deras funktion och hur de finansieras. • Migration förr och nu, dess orsaker och konsekvenser. Integration och segregation i samhället.

text: Information och kommunikation

text: • Mediernas roll som informationsspridare, opinionsbildare, underhållare och granskare av samhällets maktstrukturer. • Olika slags medier samt nyhetsvärdering. Mediernas bilder av individer och grupper. • Internet och kommunikation via elektroniska medier: möjligheter och risker.

text: Rättigheter och rättsskipning

text: • De mänskliga rättigheterna samt diskrimineringsgrunderna i svensk lag. • Hur mänskliga rättigheter kränks i olika delar av världen. • Demokratiska fri- och rättigheter samt skyldigheter. Etiska och demokratiska dilemman. • Urfolket samerna och övriga nationella minoriteter i Sverige. • Rättssystem och principer för rättssäkerhet. Normuppfattning och kriminalitet.

text: Samhällsresurser och fördelning

text: • Hushållens, företagens och det offentligas ekonomi: samband och orsaker till förändringar. • Länders och regioners ekonomier: samband och orsaker till förändringar i en globaliserad värld. • Arbetsmarknadens och arbetslivets förändringar och villkor. Utbildningsvägar, yrkesval och entreprenörskap. • Hur socioekonomisk bakgrund, kön och etnicitet påverkar utbildning, boende, välfärd, ekonomiska resurser, makt och inflytande. Begreppen jämlikhet och jämställdhet.

text: Beslutsfattande och politiska idéer

text: • Politiska ideologier och partier. • Sveriges politiska system, Europeiska unionen, riksdag, regering, landsting och kommuner. Var olika beslut fattas och hur de påverkar individer, grupper och samhället i stort. Grundlagar. • Några olika stats- och styrelseskick i världen. • Aktuella samhällsfrågor i Sverige och världen. Internationell konflikthantering, FN och folkrätten. • Europeiskt och nordiskt samarbete: dess bakgrund och innehåll. • Individers och gruppers möjligheter att påverka beslut och samhällsutveckling samt hur man inom ramen för den demokratiska processen kan påverka beslut.

text: Kunskapskrav

text: Betyget E

text: Eleven har grundläggande kunskaper om olika samhällsstrukturer. Eleven

text: visar det genom att undersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska och politiska strukturer i samhället är uppbyggda och fungerar och beskriver då

text: enkla samband inom och mellan olika samhällsstrukturer. I beskrivningarna kan eleven använda begrepp och modeller på ett i huvudsak fungerande sätt. Eleven kan föra enkla resonemang om hur individer och samhällen påverkas av och påverkar varandra och beskriver då enkla samband mellan

text: olika faktorer som har betydelse för individers möjligheter att påverka sin egen och andras livssituation. Eleven kan undersöka samhällsfrågor ur olika perspektiv och beskriver

text: då enkla samband med enkla och till viss del underbyggda resonemang.

text: Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i några samhällsfrågor med

text: enkla resonemang och till viss del underbyggda argument och kan då i viss utsträckning växla mellan olika perspektiv. Eleven redogör för de mänskliga rättigheternas innebörd och betydelse och ger exempel på hur de kränks och främjas i olika delar av världen. Dessutom kan eleven redogöra för de natio-

text: nella minoriteterna och deras särställning och rättigheter.

text: Eleven har grundläggande kunskaper om demokratiska värden och processer och visar det genom att föra enkla resonemang om demokratiska rät-

text: tigheter och skyldigheter, samt om för- och nackdelar med olika former för gemensamt beslutsfattande. Eleven kan söka information om samhället och

text: använder då olika källor på ett i huvudsak fungerande sätt och för enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas

text: trovärdighet och relevans.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven har goda kunskaper om olika samhällsstrukturer. Eleven visar det

text: genom att undersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska och poli-

text: tiska strukturer i samhället är uppbyggda och fungerar och beskriver då förhållandevis komplexa samband inom och mellan olika samhällsstrukturer. I beskrivningarna kan eleven använda begrepp och modeller på ett relativt väl fungerande sätt. Eleven kan föra utvecklade resonemang om hur individer och samhällen påverkas av och påverkar varandra och beskriver då förhållandevis komplexa samband mellan olika faktorer som har betydelse för

text: individers möjligheter att påverka sin egen och andras livssituation. Eleven kan undersöka samhällsfrågor ur olika perspektiv och beskriver

text: då förhållandevis komplexa samband med utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang. Eleven värderar och uttrycker olika ståndpunkter i några samhällsfrågor med utvecklade resonemang och relativt väl underbyggda argument och kan då i förhållandevis stor utsträckning växla mel-

text: lan olika perspektiv. Eleven redogör för de mänskliga rättigheternas innebörd

text: och betydelse och ger exempel på hur de kränks och främjas i olika delar av världen. Dessutom kan eleven redogöra för de nationella minoriteterna och

text: deras särställning och rättigheter.

text: Eleven har goda kunskaper om demokratiska värden och processer och visar det genom att föra utvecklade resonemang om demokratiska rättigheter

text: och skyldigheter samt om för- och nackdelar med olika former för gemensamt beslutsfattande. Eleven kan söka information om samhället och använ-

text: der då olika källor på ett relativt väl fungerande sätt och för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas

text: trovärdighet och relevans.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven har mycket goda kunskaper om olika samhällsstrukturer. Eleven

text: visar det genom att undersöka hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska och politiska strukturer i samhället är uppbyggda och fungerar och beskriver

text: då komplexa samband inom och mellan olika samhällsstrukturer. I beskrivningarna kan eleven använda begrepp och modeller på ett väl fungerande sätt. Eleven kan föra välutvecklade och nyanserade resonemang om hur

text: individer och samhällen påverkas av och påverkar varandra och beskriver då

text: komplexa samband mellan olika faktorer som har betydelse för individers

text: möjligheter att påverka sin egen och andras livssituation. Eleven kan undersöka samhällsfrågor ur olika perspektiv och beskriver då

text: komplexa samband med välutvecklade och väl underbyggda resonemang.

text: välutvecklade resonemang och väl underbyggda argument och kan då i stor utsträckning växla mellan olika perspektiv. Eleven redogör för de mänskliga rättigheternas innebörd och betydelse och ger exempel på hur de kränks och

text: främjas i olika delar av världen. Dessutom kan eleven redogöra för de natio-

text: Eleven har mycket goda kunskaper om demokratiska värden och processer och visar det genom att föra välutvecklade och nyanserade resonemang

text: om demokratiska rättigheter och skyldigheter samt om för- och nackdelar med olika former för gemensamt beslutsfattande. Eleven kan söka informa-

text: tion om samhället och använder då olika källor på ett väl fungerande sätt och för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens och

text: källornas trovärdighet och relevans.

text: Kunskapskrav för Kunskapskrav för Kunskapskrav för samhällskunskap samhällskunskap samhällskunskap betyget E betyget C betyget A Eleven har grundläg- Eleven har goda kun- Eleven har mycket

text: gande kunskaper om skaper om olika sam- goda kunskaper om olika samhällsstruk- hällsstrukturer. Eleven olika samhällsstrukturer. Eleven visar det visar det genom att turer. Eleven visar det genom att undersöka undersöka hur sociala, genom att undersöka hur sociala, mediala, mediala, rättsliga, eko- hur sociala, mediala, rättsliga, ekonomiska nomiska och politiska rättsliga, ekonooch politiska strukturer strukturer i samhäl- miska och politiska i samhället är upp- let är uppbyggda och strukturer i samhälbyggda och fungerar fungerar och beskri- let är uppbyggda och och beskriver då enkla ver då förhållandevis fungerar och beskriver samband inom och komplexa samband då komplexa samband mellan olika samhälls- inom och mellan oli- inom och mellan olika strukturer. I beskriv- ka samhällsstruktu- samhällsstrukturer. ningarna kan eleven rer. I beskrivningarna I beskrivningarna använda begrepp kan eleven använda kan eleven använda och modeller på ett i begrepp och model- begrepp och modeller

text: huvudsak fungerande ler på ett relativt väl på ett väl fungerande

text: sätt. Eleven kan föra fungerande sätt. Elev- sätt. Eleven kan föra

text: enkla resonemang en kan föra utvecklade välutvecklade och

text: om hur individer och resonemang om hur nyanserade resonesamhällen påverkas av individer och samhäl- mang om hur individer och påverkar varandra len påverkas av och och samhällen påveroch beskriver då enkla påverkar varandra och kas av och påverkar samband mellan olika beskriver då förhål- varandra och beskriver faktorer som har bety- landevis komplexa då komplexa samband delse för individers samband mellan olika mellan olika faktorer möjligheter att påverka faktorer som har bety- som har betydelse för sin egen och andras delse för individers individers möjligheter livssituation. möjligheter att påverka att påverka sin egen sin egen och andras och andras livssitualivssituation. tion.

text: Eleven kan undersöka Eleven kan undersöka Eleven kan undersamhällsfrågor ur olika samhällsfrågor ur olika söka samhällsfrågor ur perspektiv och beskri- perspektiv och beskri- olika perspektiv och

text: Kunskapskrav för Kunskapskrav för Kunskapskrav för samhällskunskap samhällskunskap samhällskunskap betyget E betyget C betyget A ver då enkla samband ver då förhållandevis beskriver då kommed enkla och till komplexa samband plexa samband med viss del underbyggda med utvecklade och välutvecklade och

text: resonemang. Eleven relativt väl under- väl underbyggda värderar och uttrycker byggda resonemang. resonemang. Eleven olika ståndpunkter i Eleven värderar värderar och uttrycker några samhällsfrågor och uttrycker olika olika ståndpunkter i med enkla resone- ståndpunkter i några några samhällsfrågor mang och till viss del samhällsfrågor med med välutvecklade

text: underbyggda argu- utvecklade resone- resonemang och väl ment och kan då i viss mang och relativt underbyggda arguutsträckning växla väl underbyggda ment och kan då i stor

text: mellan olika perspek- argument och kan då utsträckning växla tiv. Eleven redogör för i förhållandevis stor mellan olika perspekde mänskliga rät- utsträckning växla tiv. Eleven redogör för tigheternas innebörd mellan olika perspek- de mänskliga rätoch betydelse och ger tiv. Eleven redogör för tigheternas innebörd exempel på hur de de mänskliga rät- och betydelse och ger kränks och främjas i tigheternas innebörd exempel på hur de olika delar av världen. och betydelse och ger kränks och främjas i Dessutom kan eleven exempel på hur de olika delar av världen. redogöra för de natio- kränks och främjas i Dessutom kan eleven nella minoriteterna och olika delar av världen. redogöra för de natioderas särställning och Dessutom kan eleven nella minoriteterna och rättigheter. redogöra för de natio- deras särställning och nella minoriteterna och rättigheter. deras särställning och rättigheter.

text: gande kunskaper om kunskaper om demo- goda kunskaper om demokratiska värden kratiska värden och demokratiska värden och processer och visar processer och visar det och processer och visar det genom att föra genom att föra utveck- det genom att föra

text: enkla resonemang om lade resonemang om välutvecklade och

text: demokratiska rättig- demokratiska rättig- nyanserade resoneheter och skyldighe- heter och skyldigheter mang om demokratiska ter, samt om för och samt om för- och rättigheter och skyldignackdelar med olika nackdelar med olika heter samt om för- och former för gemensamt former för gemensamt nackdelar med olika beslutsfattande. Eleven beslutsfattande. Eleven former för gemensamt kan söka information kan söka information beslutsfattande. Eleven om samhället och om samhället och kan söka information använder då olika käl- använder då olika käl- om samhället och lor på ett i huvudsak lor på ett relativt väl använder då olika käl-

text: fungerande sätt och fungerande sätt och lor på ett väl funge-

text: Kunskapskrav för Kunskapskrav för Kunskapskrav för samhällskunskap samhällskunskap samhällskunskap betyget E betyget C betyget A för enkla och till viss för utvecklade och rande sätt och för del underbyggda relativt väl under- välutvecklade och

text: resonemang om byggda resonemang väl underbyggda informationens och om informationens och resonemang om källornas trovärdighet källornas trovärdighet informationens och och relevans. och relevans. källornas trovärdighet och relevans.

text: Kurskod: GRNSVE2 Verksamhetspoäng: 1000

text: Språk är människans främsta redskap för reflektion, kommunikation och kunskapsutveckling. Genom språket kan människan uttrycka sin personlighet, uttrycka känslor och tankar och förstå hur andra känner och tänker. Att ha ett rikt och varierat språk är betydelsefullt för att kunna förstå och verka i ett samhälle där kulturer, livsåskådningar, generationer och språk möts.

text: Syfte

text: Undervisningen i kursen svenska inom kommunal vuxenutbildning på grundläggande nivå syftar till att eleven utvecklar kunskaper i och om svenska språket. Genom undervisningen ska eleven ges förutsättningar att utveckla sitt tal- och skriftspråk, få tilltro till sin språkförmåga och därigenom kunna uttrycka sig i olika sammanhang och för skilda syften i vardags-, samhällsoch arbetslivet samt vid fortsatta studier. Det innebär att eleven genom undervisningen ska ges möjlighet att utveckla språket för att tänka, kommunicera och lära. Undervisningen ska stimulera elevens intresse för att läsa och skriva. Genom undervisningen ska eleven ges möjlighet att utveckla kunskaper om hur man formulerar egna åsikter och tankar i olika slags texter och genom skilda medier. Undervisningen ska även syfta till att eleven utvecklar förmåga att skapa och bearbeta texter, enskilt och tillsammans med andra. Eleven ska även stimuleras till att uttrycka sig genom olika estetiska uttrycksformer. Vidare ska undervisningen bidra till att eleven utvecklar kunskaper om hur man söker och kritiskt värderar innehållet i texter och talat språk från olika källor. Genom undervisningen ska eleven även ges möjlighet att utveckla sin förmåga att uttrycka sig muntligt i samtal och framställningar av olika slag samt förmågan att tillgodogöra sig muntliga framställningar och reflektera kring syfte och sammanhang. Genom undervisningen i kursen ska eleven också ges förutsättningar att använda olika strategier och redskap för språklig förståelse samt för att tala och skriva i olika genrer och situationer. I undervisningen ska eleven möta samt få kunskaper om skönlitteratur från olika tider och skilda delar av världen. Undervisningen ska också bidra till att eleven utvecklar kunskaper om olika former av sakprosa. I mötet med olika typer av texter, scenkonst och annat estetiskt berättande ska eleven ges förutsättningar att utveckla sitt språk och sin förståelse för omvärlden. Genom undervisningen ska eleven ges möjlighet att utveckla sina kunskaper om svenska språket, dess normer, uppbyggnad, historia och utveckling samt om hur språkbruk varierar beroende på sociala sammanhang och medier. På så sätt ska undervisningen bidra till att stärka elevens medvetenhet om och tilltro till den egna språkliga och kommunikativa förmågan. Undervisningen ska också bidra till att eleven får förståelse för att sättet man kommunicerar på kan få konsekvenser för andra människor. Därigenom ska eleven ges förutsättningar att ta ansvar för det egna språkbruket.

text: Genom undervisningen i kursen svenska ska eleven ges förutsättningar att

text: utveckla sin förmåga att

text: • läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften och i olika sammanhang, • förstå och tolka innehållet i muntliga presentationer och talat språk i olika medier, • formulera sig och kommunicera i tal och skrift, • anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang, • urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och • välja texter och talat språk från olika källor och värdera innehållet.

text: Centralt innehåll

text: I kursen svenska finns i det centrala innehållet en första del som innehåller grundläggande läs- och skrivinlärning. Denna del vänder sig endast till elever med sådana behov och ska inte betygsättas.

text: Del 1. Grundläggande läs- och skrivfärdigheter

text: Kommunikationens innehåll

text: • Personlig information, för eleven välbekanta ämnen och intressen, personer och platser. • Vardagliga situationer, sakförhållanden, tankar, åsikter och känslor. • Vardags-, samhälls- och arbetsliv i olika sammanhang.

text: Lyssna och läsa – reception

text: • Läsning för att förstå och lära. • Hur skrift förmedlar budskap. • Skriftspråkets uppbyggnad och användning i olika sammanhang. • Samtal om innehåll och form i egna och andras texter. • Strategier för att uppfatta betydelsebärande ord och dra slutsatser om innehållet, till exempel med hjälp av förförståelse. • Strategier för att välja bland och orientera sig om innehållet i texter. • Strategier och hjälpmedel för förståelse. • Berättelser och annan fiktion. • Information och meddelanden, till exempel skyltar och reklam. • Iakttagelser av språklig variation, till exempel i reklam och meddelanden.

text: • Skrivande för att uttrycka sig och kommunicera. • Skriftliga presentationer av sig själv och andra, instruktioner, meddelanden och beskrivningar i skrift. Skrivande för kontakt och kommunikation. • Tillämpning av de vanligaste reglerna för skriftspråket. • Strategier och hjälpmedel för egen språklig produktion.

text: Del 2.

text: Läsa och skriva

text: • Lässtrategier för att förstå, tolka och analysera skönlitterära texter samt texter med anknytning till studier, samhälls- och arbetsliv. • Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag samt till deras syfte och mottagare. Skapande av texter där ord och bild samspelar. • Olika sätt att bearbeta egna texter till innehåll och form. Hur man ger och tar emot respons på texter. • Språkets form: meningsbyggnad, stavning, skiljetecken, ordklasser och satsdelar. Språkets form i förhållande till språkriktighet, stilnivå och syfte. Sammanhang och struktur i texter. • Redskap för förståelse och bearbetning av text samt för skrivande och skriftlig kommunikation, till exempel ordbehandlings- och presentationsprogram samt lexikon.

text: Tala, lyssna och samtala

text: • Att leda ett samtal, argumentera och sammanfatta. • Muntliga presentationer och muntligt berättande. Anpassning till situation, syfte och mottagare. • Innehåll och budskap i muntliga framställningar av olika slag från skilda medier och källor. • Redskap som stöd för förberedelser och genomföranden av muntliga presentationer.

text: Berättande texter och sakprosatexter

text: • Skönlitteratur från olika tider, från Sverige och övriga världen. • Språkliga drag, uppbyggnad och berättarperspektiv i skönlitteratur. • Några skönlitterära genrer. • Några skönlitterärt betydelsefulla författare från Sverige och övriga världen och deras verk. • Beskrivande, utredande, instruerande och argumenterande texter. Texternas syfte, innehåll, uppbyggnad och språkliga drag. • Texter som kombinerar ord, bild och ljud. Deras innehåll, uppbyggnad och språkliga drag.

text: Språkbruk

text: • Språkliga strategier för att minnas och lära. • Ords och begrepps nyanser och värdeladdning. • Anpassning av språket till sammanhang, syfte, situation och mottagare. • Språkets betydelse för lärande och tänkande samt för att utöva inflytande. • Etiska och moraliska aspekter på språkbruk, yttrandefrihet och integritet. • Språkets historia, ursprung, släktskap och särdrag. Regionalt färgat talspråk. Nyord och lånord. • Språkbruk genom tiderna. Nationella minoritetsspråk och grannspråken. • Informationssökning på internet och i andra medier och källor.

text: • Markering av citat och källor. • Källkritik och sovring av information.

text: Kunskapskrav

text: Betyget E

text: Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med flyt genom att, på ett

text: i huvudsak fungerande sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag. Genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll med viss koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven grundläggande läsförståelse. Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk. Eleven kan också föra enkla resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman. Eleven drar då till viss del underbyggda slutsatser om

text: hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det

text: har tillkommit i. Eleven kan föra enkla resonemang om budskap och innehåll

text: i muntliga presentationer och talat språk i olika medier.

text: Eleven kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning samt i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer. De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med enkel upp-

text: byggnad. Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett

text: avgränsat urval av källor och för då enkla och till viss del underbyggda

text: resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.

text: Sammanställningarna kännetecknas av enkla beskrivningar och förklaringar, enkelt ämnesrelaterat språk samt i huvudsak fungerande struktur, citat och

text: källhänvisningar. Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och

text: medier så att de olika delarna samspelar på ett i huvudsak fungerande sätt

text: kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap. Dessutom kan

text: eleven ge enkla omdömen om texters innehåll och uppbyggnad och utifrån

text: respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett

text: i huvudsak fungerande sätt.

text: Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa

text: frågor och framföra åsikter med enkla och till viss del underbyggda argument på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt. Dessutom kan eleven förbereda och genomföra enkla muntliga redogörelser med i huvudsak fungerande struktur och innehåll och viss anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om svenska språkets historia, ursprung och sär-

text: drag samt jämföra med närliggande språk och beskriva tydligt framträdande likheter och skillnader.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med gott flyt genom att, på

text: ett ändamålsenligt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag. Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med relativt god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven god läsförståelse. Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna i olika verk. Eleven kan också föra utvecklade resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman. Eleven drar då relativt väl underbyggda slutsatser om hur

text: verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det

text: har tillkommit i. Eleven kan föra utvecklade resonemang om budskap och

text: innehåll i muntliga presentationer och talat språk i olika medier.

text: Eleven kan skriva olika slags texter med relativt god språklig variation, utvecklad textbindning samt relativt väl fungerande anpassning till texttyp,

text: språkliga normer och strukturer. De berättande texter eleven skriver innehål-

text: ler utvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med relativt komplex uppbyggnad. Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett relativt varierat urval av källor och för då utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens och

text: källornas trovärdighet och relevans. Sammanställningarna kännetecknas av

text: utvecklade beskrivningar och förklaringar, utvecklat ämnesrelaterat språk samt relativt väl fungerande struktur, citat och källhänvisningar. Genom att

text: kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och medier så att de olika delarna

text: samspelar på ett ändamålsenligt sätt kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap. Dessutom kan eleven ge utvecklade omdömen om tex-

text: ters innehåll och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet

text: och uttrycksfullhet på ett relativt väl fungerande sätt.

text: frågor och framföra åsikter med utvecklade och relativt väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt. Dessutom kan eleven förbereda och genomföra utvecklade muntliga redogörelser med relativt väl fungerande struktur och innehåll och relativt god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om svenska språkets historia,

text: ursprung och särdrag samt jämföra med närliggande språk och beskriva tydligt framträdande likheter och skillnader.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med mycket gott flyt genom

text: att, på ett ändamålsenligt och effektivt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag. Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med god koppling till tidsaspekter, orsakssam-

text: band och andra texter visar eleven mycket god läsförståelse. Dessutom kan

text: eleven utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka

text: och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna eller är dolda i olika verk. Eleven kan också föra välutvecklade och nyanserade

text: resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman. Eleven drar då

text: väl underbyggda slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i. Eleven kan föra välutvecklade resonemang om budskap och innehåll i muntliga presentationer och talat

text: språk i olika medier.

text: Eleven kan skriva olika slags texter med god språklig variation, välutvecklad textbindning samt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer. De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med komplex uppbyggnad. Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett varierat urval av källor och för då välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans. Sammanställningarna kännetecknas av välutvecklade och nyanserade beskrivningar och förklaringar, välutvecklat ämnesrelaterat språk samt väl fungerande struktur, citat och källhänvisningar. Genom att kombinera olika

text: texttyper, estetiska uttryck och medier så att de olika delarna samspelar på ett

text: ändamålsenligt och effektivt sätt kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap. Dessutom kan eleven ge välutvecklade och nyanserade

text: omdömen om texters innehåll och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta

text: texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett väl fungerande

text: sätt. Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa

text: frågor och framföra åsikter med välutvecklade och väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem. Dessutom kan eleven förbereda och genomföra välutvecklade muntliga redogörelser med väl fungerande struktur och innehåll och god anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om svenska språkets his-

text: toria, ursprung och särdrag samt jämföra med närliggande språk och beskriva tydligt framträdande likheter och skillnader.

text: Kunskapskrav för Kunskapskrav för Kunskapskrav för svenska betyget E svenska betyget C svenska betyget A

text: Eleven kan läsa skön- Eleven kan läsa Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosa- skönlitteratur och sak- litteratur och sakprotexter med flyt genom prosatexter med gott satexter med mycket

text: att, på ett i huvudsak flyt genom att, på ett gott flyt genom att, på fungerande sätt, välja ändamålsenligt sätt, ett ändamålsenligt

text: och använda lässtra- välja och använda läs- och effektivt sätt, tegier utifrån olika strategier utifrån olika välja och använda lästexters särdrag. Genom texters särdrag. Genom strategier utifrån olika att göra enkla sam- att göra utvecklade texters särdrag. Genom manfattningar av olika sammanfattningar av att göra välutvecklade texters innehåll med olika texters innehåll sammanfattningar av

text: viss koppling till tids- med relativt god olika texters innehåll aspekter, orsakssam- koppling till tids- med god koppling till band och andra texter aspekter, orsakssam- tidsaspekter, orsaksvisar eleven grundläg- band och andra texter samband och andra gande läsförståelse. visar eleven god läs- texter visar eleven Dessutom kan eleven förståelse. Dessutom mycket god läsförutifrån egna erfarenhe- kan eleven utifrån egna ståelse. Dessutom ter, olika livsfrågor och erfarenheter, olika livs- kan eleven utifrån omvärldsfrågor tolka frågor och omvärlds- egna erfarenheter, och föra enkla och till frågor tolka och olika livsfrågor och viss del underbyggda föra utvecklade och omvärldsfrågor tolka resonemang om relativt väl under- och föra välutveck-

text: tydligt framträdande byggda resonemang lade och väl under-

text: budskap i olika verk. om budskap som är byggda resonemang Eleven kan också föra tydligt framträdande om budskap som är

text: enkla resonemang om och budskap som kan tydligt framträdande

text: verket med kopplingar läsas mellan raderna och budskap som kan till dess upphovsman. i olika verk. Eleven läsas mellan raderna

text: Eleven drar då till kan också föra utveck- eller är dolda i olika

text: viss del underbyggda lade resonemang om verk. Eleven kan också slutsatser om hur verket med kopplingar föra välutvecklade verket har påverkats till dess upphovsman. och nyanserade resoav det historiska och Eleven drar då relativt nemang om verket med kulturella sammanhang väl underbyggda kopplingar till dess som det har tillkom- slutsatser om hur upphovsman. Eleven mit i. Eleven kan föra verket har påverkats drar då väl underenkla resonemang om av det historiska och byggda slutsatser om budskap och innehåll kulturella sammanhang hur verket har påveri muntliga presenta- som det har tillkom- kats av det historiska tioner och talat språk i mit i. Eleven kan föra och kulturella samolika medier. utvecklade resone- manhang som det har mang om budskap och tillkommit i. Eleven innehåll i muntliga kan föra välutveckpresentationer och talat lade resonemang om språk i olika medier. budskap och innehåll i muntliga presentationer och talat språk i olika medier.

text: Eleven kan skriva Eleven kan skriva Eleven kan skriva olika slags texter med olika slags texter med olika slags texter med

text: viss språklig variation, relativt god språklig god språklig variation, enkel textbindning variation, utvecklad välutvecklad textbind-

text: samt i huvudsak fun- textbindning samt ning samt väl fun-

text: gerande anpassning relativt väl fun- gerande anpassning

text: till texttyp, språkliga gerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer. till texttyp, språkliga normer och strukturer.

text: De berättande texter normer och strukturer. De berättande texter eleven skriver innehål- De berättande texter eleven skriver inneler enkla gestaltande eleven skriver innehål- håller välutvecklade beskrivningar och ler utvecklade gestal- gestaltande beskrivberättargrepp samt tande beskrivningar ningar och berättardramaturgi med enkel och berättargrepp grepp samt dramaturgi uppbyggnad. Eleven samt dramaturgi med med komplex uppkan söka, välja ut och relativt komplex upp- byggnad. Eleven kan sammanställa informa- byggnad. Eleven kan söka, välja ut och samtion från ett avgränsat söka, välja ut och sam- manställa information urval av källor och manställa information från ett varierat urval för då enkla och till från ett relativt varie- av källor och för då

text: viss del underbyggda rat urval av källor och välutvecklade och väl

text: resonemang om infor- för då utvecklade och underbyggda resonemationens och käl- relativt väl under- mang om informatiolornas trovärdighet och byggda resonemang nens och källornas trorelevans. Sammanställ- om informationens och värdighet och relevans. ningarna kännetecknas källornas trovärdighet Sammanställningarna av enkla beskrivningar och relevans. Samman- kännetecknas av välutoch förklaringar, ställningarna känne- vecklade och nyanse-

text: enkelt ämnesrelaterat tecknas av utvecklade rade beskrivningar och

text: språk samt i huvudsak beskrivningar och förklaringar, välut-

text: fungerande struktur, förklaringar, utvecklat vecklat ämnesrelaterat

text: citat och källhänvis- ämnesrelaterat språk språk samt väl funningar. Genom att samt relativt väl fun- gerande struktur, citat kombinera olika textty- gerande struktur, citat och källhänvisningar. per, estetiska uttryck och källhänvisningar. Genom att kombioch medier så att de Genom att kombi- nera olika texttyper, olika delarna samspe- nera olika texttyper, estetiska uttryck och lar på ett i huvudsak estetiska uttryck och medier så att de olika fungerande sätt kan medier så att de olika delarna samspelar på eleven förstärka och delarna samspelar på ett ändamålsenligt levandegöra sina ett ändamålsenligt sätt och effektivt sätt texters budskap. kan eleven förstärka kan eleven förstärka Dessutom kan eleven och levandegöra och levandegöra ge enkla omdömen sina texters budskap. sina texters budskap. om texters innehåll Dessutom kan eleven Dessutom kan eleven och uppbyggnad och ge utvecklade ge välutvecklade och utifrån respons bear- omdömen om texters nyanserade omdömen beta texter mot ökad innehåll och utifrån om texters innehåll tydlighet, kvalitet och respons bearbeta texter och uppbyggnad och uttrycksfullhet på ett i mot ökad tydlighet, utifrån respons bearhuvudsak fungerande kvalitet och uttrycks- beta texter mot ökad sätt. fullhet på ett relativt tydlighet, kvalitet och väl fungerande sätt. uttrycksfullhet på ett

text: väl fungerande sätt.

text: Eleven kan samtala om Eleven kan samtala om Eleven kan samtala om och diskutera varie- och diskutera varie- och diskutera varierande ämnen genom att rande ämnen genom rande ämnen genom ställa frågor och fram- att ställa frågor och att ställa frågor och föra åsikter med enkla framföra åsikter med framföra åsikter med

text: och till viss del under- utvecklade och rela- välutvecklade och byggda argument på tivt väl underbyggda väl underbyggda

text: ett sätt som till viss del argument på ett sätt argument på ett sätt

text: för samtalen och dis- som för samtalen som för samtalen kussionerna framåt. och diskussionerna och diskussionerna

text: Dessutom kan eleven framåt. Dessutom kan framåt och fördjuförbereda och genom- eleven förbereda och par eller breddar

text: föra enkla muntliga genomföra utveck- dem. Dessutom kan

text: redogörelser med i lade muntliga redo- eleven förbereda och

text: huvudsak fungerande görelser med relativt genomföra välut-

text: struktur och innehåll väl fungerande vecklade muntliga och viss anpassning struktur och innehåll redogörelser med väl till syfte, mottagare och relativt god fungerande strukoch sammanhang. anpassning till syfte, tur och innehåll och Eleven kan föra enkla mottagare och sam- god anpassning till och till viss del under- manhang. Eleven kan syfte, mottagare och byggda resonemang föra utvecklade och sammanhang. Eleven om svenska språkets relativt väl under- kan föra välutveckhistoria, ursprung och byggda resonemang lade och väl undersärdrag samt jämföra om svenska språkets byggda resonemang med närliggande språk historia, ursprung och om svenska språkets och beskriva tydligt särdrag samt jämföra historia, ursprung och framträdande likheter med närliggande språk särdrag samt jämföra och skillnader. och beskriva tydligt med närliggande språk framträdande likheter och beskriva tydligt och skillnader. framträdande likheter och skillnader.

text: Kurskod: GRNSVA2 Verksamhetspoäng: 1000

text: Kursen ger elever med annat modersmål än svenska en möjlighet att utveckla sin förmåga att kommunicera på svenska. Ett rikt språk ger ökade förutsättningar för att utveckla ny kunskap, studera vidare och ta aktiv del i samhällsoch arbetslivet. Det är också genom språket som vi uttrycker vår personlighet och samspelar med andra människor i olika situationer. Kursen bidrar till att eleverna stärker sin flerspråkiga identitet och utvecklar tillit till sin egen språkförmåga.

text: Syfte

text: Undervisningen i kursen svenska som andraspråk inom kommunal vuxenutbildning på grundläggande nivå syftar till att eleven utvecklar kunskaper i svenska, omvärldskunskaper samt tilltro till sin förmåga att använda språket i olika situationer och för skilda syften. Eleven ska ges möjlighet att, genom språkanvändning i funktionella och meningsfulla sammanhang, utveckla en allsidig kommunikativ förmåga. Denna förmåga innefattar dels att förstå talad och skriven svenska, dels att formulera sig och samspela med andra i tal och skrift samt att anpassa sitt språk till olika situationer, syften och mottagare. I undervisningen ska eleven även ges möjlighet att utveckla språklig säkerhet samt förmåga att uttrycka sig med variation och komplexitet. Dessutom ska eleven ges möjlighet att utveckla förmåga att använda olika strategier för att stödja kommunikationen och för att lösa problem när språkkunskaperna inte räcker till. Eleven ska ges möjlighet att utveckla kunskaper om livsvillkor, samhällsfrågor och kulturella företeelser i olika sammanhang och områden där svenska används. Undervisningen ska stimulera elevens nyfikenhet på språk och kultur samt ge möjlighet att vidareutveckla flerspråkighet där kunskaper i olika språk samverkar och stödjer varandra. Undervisningen ska dessutom bidra till att eleven utvecklar språklig medvetenhet och kunskaper om hur man lär sig språk i och utanför undervisningen. I undervisningen ska eleven få möta talat och skrivet språk av olika slag samt få sätta innehållet i relation till egna erfarenheter och kunskaper. Eleven ska få interagera i tal och skrift samt producera talat språk och olika texter, på egen hand och tillsammans med andra, och med stöd av olika hjälpmedel och medier. Undervisningen ska ge eleven möjlighet att använda omvärlden som en resurs för kontakter, information och lärande samt bidra till att eleven utvecklar förståelse för hur man söker, värderar, väljer och tillägnar sig innehåll från olika källor för information, kunskaper och upplevelser.

text: Genom undervisningen i kursen svenska som andraspråk ska eleven ges för-

text: utsättningar att utveckla sin förmåga att

text: • förstå svenska i tal och skrift samt tolka innehållet, • formulera sig och kommunicera på svenska i tal och skrift, • använda språkliga strategier och hjälpmedel i olika sammanhang, • anpassa språket efter olika syften, mottagare och situationer, och

text: • diskutera och reflektera över livsvillkor, samhällsfrågor och kulturella företeelser i olika sammanhang och områden där det svenska språket används.

text: Centralt innehåll

text: I kursen svenska som andraspråk finns i det centrala innehållet en första del som innehåller grundläggande läs- och skrivinlärning. Denna del vänder sig endast till elever med sådana behov och ska inte betygsättas.

text: Kommunikationens innehåll

text: • Information om för eleven välbekanta ämnen, personer, platser och intressen. • Vardagliga situationer, sakförhållanden, tankar, åsikter och känslor. • Vardags-, samhälls- och arbetsliv i olika sammanhang.

text: Lyssna och läsa – reception

text: Del 2.

text: Kommunikationens innehåll

text: • Ämnesområden med anknytning till elevens utbildning, samhälls- och arbetsliv, aktuella områden, händelser och händelseförlopp samt tankar, åsikter, idéer, erfarenheter och känslor. Relationer och etiska frågor. • Innehåll och form i olika typer av fiktion. • Levnadsvillkor, attityder, värderingar och traditioner samt sociala, politiska och kulturella förhållanden i olika sammanhang och områden där 76 svenska språket används. Svenska språkets utbredning och släktskap.

text: Lyssna och läsa – reception

text: • Talat språk, även med viss social och dialektal färgning, och texter som är instruerande, berättande, sammanfattande, förklarande, diskuterande, rapporterande och argumenterande, även via film och andra medier. • Sammanhängande talat språk och samtal av olika slag, till exempel intervjuer. • Skönlitteratur och annan fiktion. • Sakprosa av olika slag och med olika syften, till exempel manualer, populärvetenskapliga texter och reportage. • Strategier för att lyssna och läsa på olika sätt och med olika syften. Olika hjälpmedel för förståelse. • Olika sätt att söka, välja och kritiskt granska texter och talat språk från internet och andra källor. • Hur ord och fraser i muntliga och skriftliga framställningar skapar struktur och sammanhang genom att tydliggöra inledning, orsakssammanhang, tidsaspekt och slutsats.

text: • Muntlig och skriftlig produktion och interaktion av olika slag, även i mer formella sammanhang, där eleven instruerar, berättar, sammanfattar, förklarar, kommenterar, värderar, motiverar sina åsikter, diskuterar och argumenterar. • Strategier för att bidra till och aktivt medverka i diskussioner med anknytning till samhälls- och arbetslivet. • Olika hjälpmedel för egen språklig produktion och interaktion. • Bearbetning av egna och andras muntliga och skriftliga framställningar för att variera, tydliggöra och precisera dem samt för att skapa struktur och anpassa dem till syftet och situationen. I detta ingår användning av ord och fraser som tydliggör orsakssammanhang och tidsaspekter. Markering av citat och källor.

text: Kunskapskrav

text: Betyget E

text: Eleven kan förstå huvudsakligt innehåll och uppfatta tydliga detaljer i

text: talat språk i varierande tempo och i tydligt formulerade texter, i olika gen-

text: rer. Eleven visar sin förståelse genom att översiktligt redogöra för, diskutera och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med godtagbart resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet. Eleven kan med viss säkerhet välja och använda strategier för att tillgodogöra sig och kritiskt

text: granska innehållet i talat och skrivet språk. Eleven väljer texter och talat språk

text: från olika medier och använder på ett relevant sätt det valda materialet i sin

text: egen produktion och interaktion. I muntliga och skriftliga framställningar i olika genrer kan eleven formule-

text: ra sig relativt varierat, relativt tydligt och relativt sammanhängande. Eleven

text: kan även formulera sig med visst flyt och i någon mån anpassat till syfte,

text: mottagare och situation. Eleven bearbetar och gör enkla förbättringar av egna

text: framställningar. I muntlig och skriftlig interaktion i olika, även mer formella, sammanhang kan eleven uttrycka sig tydligt och med visst flyt samt med viss 77

text: anpassning till syfte, mottagare och situation. Dessutom kan eleven välja och använda i huvudsak fungerande strategier som i viss mån löser problem i och förbättrar interaktionen. Eleven använder på ett i huvudsak fungerande sätt olika hjälpmedel för förståelse och språklig produktion. Eleven diskuterar översiktligt några företeelser i olika sammanhang och områden där språket används, och kan då också göra enkla jämförelser med

text: egna erfarenheter och kunskaper.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven kan förstå huvudsakligt innehåll och uppfatta väsentliga detaljer

text: i talat språk i varierande tempo och i tydligt formulerade texter, i olika gen-

text: rer. Eleven visar sin förståelse genom att välgrundat redogöra för, diskutera och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med tillfredsställande resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet. Eleven kan med viss säkerhet välja och använda strategier för att tillgodogöra sig och kritiskt

text: från olika medier och använder på ett relevant och effektivt sätt det valda

text: lera sig relativt varierat, tydligt, sammanhängande och relativt strukture-

text: rat. Eleven kan även formulera sig med flyt och viss anpassning till syfte,

text: mottagare och situation. Eleven bearbetar och gör välgrundade förbättringar

text: av egna framställningar. I muntlig och skriftlig interaktion i olika, även mer formella, sammanhang kan eleven uttrycka sig tydligt och med flyt samt med

text: viss anpassning till syfte, mottagare och situation. Dessutom kan eleven välja och använda fungerande strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen. Eleven använder på ett fungerande sätt olika hjälpmedel för

text: förståelse och språklig produktion.

text: Eleven diskuterar utförligt några företeelser i olika sammanhang och områden där språket används, och kan då också göra välutvecklade jämfö-

text: relser med egna erfarenheter och kunskaper.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven kan förstå såväl helhet som detaljer i talat språk i varierande tempo

text: och i tydligt formulerade texter, i olika genrer. Eleven visar sin förståelse

text: genom att välgrundat och nyanserat redogöra för, diskutera och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med gott resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet. Eleven kan med säkerhet välja och

text: använda strategier för att tillgodogöra sig och kritiskt granska innehållet i talat och skrivet språk. Eleven väljer texter och talat språk från olika medier

text: och använder på ett relevant, effektivt och kritiskt sätt det valda materialet

text: i sin egen produktion och interaktion. I muntliga och skriftliga framställningar i olika genrer kan eleven formule-

text: ra sig varierat, tydligt, sammanhängande och strukturerat. Eleven kan även

text: formulera sig med flyt och viss anpassning till syfte, mottagare och situa-

text: tion. Eleven bearbetar och gör välgrundade och nyanserade förbättringar

text: av egna framställningar. I muntlig och skriftlig interaktion i olika, även mer

text: formella, sammanhang kan eleven uttrycka sig tydligt, relativt ledigt och

text: med flyt samt med anpassning till syfte, mottagare och situation. Dessutom

text: kan eleven välja och använda väl fungerande strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen och för den framåt på ett konstruktivt sätt. Eleven använder på ett väl fungerande sätt olika hjälpmedel för förståelse

text: och språklig produktion.

text: Eleven diskuterar utförligt och nyanserat några företeelser i olika sammanhang och områden där språket används, och kan då också göra välutvecklade och nyanserade jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.

text: Kunskapskrav för Kunskapskrav för Kunskapskrav för svenska som andra- svenska som andra- svenska som andraspråk betyget E språk betyget C språk betyget A

text: Eleven kan förstå Eleven kan förstå Eleven kan förstå såväl

text: huvudsakligt innehåll huvudsakligt inne- helhet som detaljer i

text: och uppfatta tydliga håll och uppfatta talat språk i varierande detaljer i talat språk i väsentliga detaljer i tempo och i tydligt forvarierande tempo och talat språk i varierande mulerade texter, i olika i tydligt formulerade tempo och i tydligt genrer. Eleven visar texter, i olika gen- formulerade texter, i sin förståelse genom rer. Eleven visar sin olika genrer. Eleven att välgrundat och förståelse genom att visar sin förståelse nyanserat redogöra översiktligt redogöra genom att välgrundat för, diskutera och komför, diskutera och kom- redogöra för, disku- mentera innehåll och mentera innehåll och tera och kommentera detaljer samt genom detaljer samt genom innehåll och detaljer att med gott resultat att med godtagbart samt genom att med agera utifrån budskap resultat agera utifrån tillfredsställande och instruktioner i budskap och instruk- resultat agera utifrån innehållet. Eleven kan tioner i innehållet. budskap och instruk- med säkerhet välja Eleven kan med viss tioner i innehållet. och använda strategier säkerhet välja och Eleven kan med viss för att tillgodogöra sig använda strategier för säkerhet välja och och kritiskt granska att tillgodogöra sig använda strategier för innehållet i talat och

text: och kritiskt granska att tillgodogöra sig skrivet språk. Eleven innehållet i talat och och kritiskt granska väljer texter och talat skrivet språk. Eleven innehållet i talat och språk från olika medier väljer texter och talat skrivet språk. Eleven och använder på ett språk från olika medier väljer texter och talat relevant, effektivt och använder på ett språk från olika medier och kritiskt sätt det relevant sätt det valda och använder på ett valda materialet i sin materialet i sin egen relevant och effektivt egen produktion och produktion och inter- sätt det valda materia- interaktion. aktion. let i sin egen produktion och interaktion.

text: I muntliga och skrift- I muntliga och skrift- I muntliga och skriftliga framställningar i liga framställningar i liga framställningar i olika genrer kan eleven olika genrer kan eleven olika genrer kan eleven formulera sig relativt formulera sig rela- formulera sig varierat, varierat, relativt tyd- tivt varierat, tydligt, tydligt, sammanhängligt och relativt sam- sammanhängande och ande och strukturemanhängande. Eleven relativt strukture- rat. Eleven kan även kan även formulera rat. Eleven kan även formulera sig med flyt sig med visst flyt och i formulera sig med flyt och viss anpassning någon mån anpassat och viss anpassning till syfte, mottagare till syfte, mottagare till syfte, mottagare och situation. Eleven och situation. Eleven och situation. Eleven bearbetar och gör bearbetar och gör bearbetar och gör välgrundade och

text: enkla förbättringar välgrundade förbätt- nyanserade förbätt-

text: av egna framställ- ringar av egna fram- ringar av egna framningar. I muntlig och ställningar. I muntlig ställningar. I muntlig skriftlig interaktion och skriftlig interak- och skriftlig interaki olika, även mer tion i olika, även tion i olika, även mer formella, sammanhang mer formella, sam- formella, sammanhang kan eleven uttrycka manhang kan eleven kan eleven uttrycka sig sig tydligt och med uttrycka sig tydligt och tydligt, relativt ledigt visst flyt samt med med flyt samt med och med flyt samt

text: viss anpassning till viss anpassning till med anpassning till

text: syfte, mottagare och syfte, mottagare och syfte, mottagare och situation. Dessutom situation. Dessutom situation. Dessutom kan eleven välja och kan eleven välja och kan eleven välja och

text: använda i huvudsak använda fungerande använda väl fun-

text: fungerande strategier strategier som löser gerande strategier som som i viss mån löser problem i och för- löser problem i och problem i och för- bättrar interaktionen. förbättrar interaktionen bättrar interaktionen. Eleven använder på ett och för den framåt på

text: Eleven använder på ett fungerande sätt olika ett konstruktivt sätt.

text: i huvudsak fungeran- hjälpmedel för förstå- Eleven använder på ett

text: de sätt olika hjälpme- else och språklig pro- väl fungerande sätt del för förståelse och duktion. olika hjälpmedel för språklig produktion. förståelse och språklig produktion.

text: Eleven diskuterar Eleven diskuterar Eleven diskuterar

text: översiktligt några utförligt några förete- utförligt och nyanse-

text: företeelser i olika sam- elser i olika samman- rat några företeelser i manhang och områden hang och områden där olika sammanhang och där språket används, språket används, och områden där språket och kan då också göra kan då också göra väl- används, och kan då

text: enkla jämförelser med utvecklade jämförel- också göra välutveck-

text: egna erfarenheter och ser med egna erfaren- lade och nyanserade kunskaper. heter och kunskaper. jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.