title:
Skolverkets föreskrifter om ämnesplan för ämnet glasförädling i
gymnasieskolan och inom kommunal
vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet glasförädling finns i bilagan till dessa föreskrifter. ___________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: ANNA WESTERHOLM Anna Jägberg

text: Bilaga

text: Glasförädling

text: Ämnet glasförädling behandlar teknik och arbetsprocess vid förädling och dekorering av glashantverk. I ämnet behandlas även färg, form och design samt service, försäljning och marknadsföring.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet glasförädling ska syfta till att eleverna utvecklar förmåga att utföra glasdekorering och glasförädling. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att planera arbetet samt att välja lämpliga verktyg, maskiner och material. Undervisningen ska även ge eleverna möjlighet att utveckla förmåga att välja och använda olika tekniker i det skapande arbetet. Dessutom ska undervisningen ge eleverna möjlighet att utveckla förmåga att arbeta säkert och hållbart samt att utveckla kunskaper om ergonomi, arbetsmiljö och säkerhet inom området. Undervisningen ska stimulera elevernas initiativförmåga, självständighet och skaparglädje. Eleverna ska dessutom ges möjlighet att använda sin kreativitet samt att utveckla kunskaper om färg, formgivning och design i arbetet. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar förmåga att samarbeta och kommunicera i olika situationer samt att använda facktermer. Eleverna ska även ges rikliga möjligheter att diskutera och resonera om hållbarhet i branschen.

text: Undervisningen i ämnet glasförädling ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Förmåga att planera och utföra glasarbete. – Förmåga att underhålla arbetsplats, verktyg och annan utrustning. – Förmåga att välja och använda lämpliga verktyg, material och tekniker. – Förmåga att arbeta säkert och hållbart samt i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. – Förmåga att dokumentera och utvärdera arbetsprocess och resultat. – Förmåga att kommunicera i olika servicesituationer samt att använda facktermer inom glastillverkning.

text: Nivåer i ämnet glasförädling

text: Nivåkod: GLAF1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet glasförädling på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Planering av arbetsprocessen, däribland färdigställande av arbetsplats. – Enklare tillverkning, förädling och dekorering av glas. – Underhåll av arbetsplats, maskiner, verktyg och annan utrustning. – Val och användning av lämpliga verktyg, material och tekniker. – Grundläggande produkt- och materialkunskap. – Orientering om färg, formgivning och design inom glasarbete. – Graveringstekniker, däribland linjegravering och kastning. – Blästringstekniker, däribland helblästring och utskuren dekor. – Grundläggande sliptekniker. – Enklare efterbearbetning av glashantverk. – Tillverkning av pärlor med tekniken lamparbete. – Ergonomiskt och säkert arbete. – Lagar och andra bestämmelser inom området. – Säkerhet och riskbedömning i arbetet, däribland användning av skyddsutrustning. – Nödlägesrutiner och första hjälpen vid krissituationer och olycksfall, däribland L-ABC (livsfarligt läge – andning, blödning, cirkulation) och HLR (hjärt-lungräddning). – Ekonomisk och miljömässig hållbarhet inom glasarbete, däribland återvinning och återanvändning av material. – Enklare presentationer av produkter. – Dokumentation och utvärdering av arbetsprocess och resultat. – Facktermer inom glastillverkning. – Samarbete, kommunikation och assistering vid glasarbete. – Kommunikation i olika servicesituationer.

text: Nivå 2, 200 poäng

text: Nivåkod: GLAF2000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet glasförädling på nivå 2 ska behandla följande centrala innehåll: – Planering av arbetsprocessen, däribland beräkning av materialåtgång. Enklare ekonomiska kalkyler. – Tillverkning, förädling och dekorering av glas. – Underhåll av arbetsplats, maskiner, verktyg och annan utrustning. – Val och användning av lämpliga verktyg, material och tekniker. – Produkt- och materialkunskap. – Färg, formgivning och design vid dekorering och förädling av glashantverk. – Graveringstekniker, däribland djupgravering med flera djup.

text: – Blästringstekniker, däribland relief med flera djup och tonad blästring. – Sliptekniker, däribland djupslipning av korsande skär, blomslipning av grunda och lagda skär samt facettslipning på massivt glas. – Enklare ugnsarbete. – Tillverkning av produkt med kopparfolieteknik. – Efterbearbetning av glashantverk, däribland kapning, borrning och limning. – Säkra och ergonomiska arbetssätt. – Lagar och andra bestämmelser inom området. – Säkerhet och riskbedömning i arbetet, däribland användning av skyddsutrustning. – Ekonomisk och miljömässig hållbarhet inom glasarbete, däribland återvinning och återanvändning av material. – Säljande presentationer av produkter. – Dokumentation och utvärdering av arbetsprocess och resultat. – Facktermer inom glastillverkning. – Samarbete och kommunikation vid glasarbete. – Kommunikation och bemötande i vanliga servicesituationer.

text: Nivå 3, 200 poäng

text: Nivåkod: GLAF3000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet glasförädling på nivå 3 ska behandla följande centrala innehåll: – Planering av arbetsprocessen, däribland material-, tids- och kostnadsberäkning. – Tillverkning, förädling och dekorering av glas. – Underhåll av arbetsplats, maskiner, verktyg och annan utrustning. – Val och användning av lämpliga verktyg, material och tekniker. – Produkt- och materialkunskap. – Färg, formgivning och design vid dekorering och förädling av glashantverk. – Kombinerade tekniker vid produktion av glashantverk på olika råglas. – Graveringstekniker, däribland djupgravering med flera djup, bakgrundsgravering och punktgravering. – Blästringstekniker och kombination av flera blästringstekniker. – Sliptekniker, till exempel djupslipning av dekorkanter, blomslipning av figurer och slipning av rundade facetter. – Efterbearbetning av glashantverk, däribland sprängning och polering av kant och botten. – Säkra och ergonomiska arbetssätt. – Lagar och andra bestämmelser inom området. – Säkerhet och riskbedömning i arbetet, däribland användning av skyddsutrustning. – Ekonomisk och miljömässig hållbarhet inom glasarbete, däribland återvinning och återanvändning av material. 4 – Säljande presentationer och metoder för marknadsföring.

text: – Dokumentation och utvärdering av arbetsprocess och resultat. – Facktermer inom glastillverkning. – Samarbete och kommunikation vid glasarbete. – Kommunikation och bemötande i olika servicesituationer.

text: Nivå 4, 200 poäng

text: Nivåkod: GLAF4000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet glasförädling på nivå 4 ska behandla följande centrala innehåll: – Planering av arbetsprocessen, däribland material-, tids- och kostnadsberäkning. – Tillverkning, förädling och dekorering av glas. – Underhåll av arbetsplats, maskiner, verktyg och annan utrustning. – Val och användning av lämpliga verktyg, material och tekniker. – Produkt- och materialkunskap. – Färg, formgivning och design vid dekorering och förädling av glashantverk. – Kombinerade tekniker på olika råglas. – Fördjupning i en eller flera dekoreringstekniker, till exempel slipning, blästring eller gravering. – Efterbearbetning av glas. – Säkra och ergonomiska arbetssätt. – Lagar och andra bestämmelser inom området. – Säkerhet och riskbedömning i arbetet, däribland användning av skyddsutrustning. – Ekonomisk och miljömässig hållbarhet inom glasarbete, däribland återvinning och återanvändning av material. – Säljande presentationer och metoder för marknadsföring. – Dokumentation och utvärdering av arbetsprocess och resultat. – Facktermer inom glastillverkning. – Samarbete och kommunikation vid glasarbete. – Kommunikation och bemötande på ett yrkesmässigt sätt i olika servicesituationer.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: Betyget E

text: Eleven planerar och utför glasarbete med viss säkerhet. Eleven underhåller arbetsplats, verktyg och annan utrustning med viss säkerhet. Eleven väljer och använder lämpliga verktyg, material och tekniker med viss säkerhet. Eleven arbetar säkert och hållbart samt i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. Eleven dokumenterar och utvärderar med viss säkerhet arbetsprocess och resultat. Eleven kommunicerar i olika servicesituationer och använder facktermer inom glastillverkning med viss säkerhet.

text: Betyget D

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

text: Betyget C

text: Eleven planerar och utför glasarbete med säkerhet. Eleven underhåller arbetsplats, verktyg och annan utrustning med säkerhet. Eleven väljer och använder lämpliga verktyg, material och tekniker med säkerhet. Eleven arbetar säkert och hållbart samt i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. Eleven dokumenterar och utvärderar med säkerhet arbetsprocess och resultat. Eleven kommunicerar i olika servicesituationer och använder facktermer inom glastillverkning med säkerhet.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven planerar och utför glasarbete med god säkerhet. Eleven underhåller arbetsplats, verktyg och annan utrustning med god säkerhet. Eleven väljer och använder lämpliga verktyg, material och tekniker med god säkerhet. Eleven arbetar säkert och hållbart samt i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. Eleven dokumenterar och utvärderar med god säkerhet arbetsprocess och resultat. Eleven kommunicerar i olika servicesituationer och använder facktermer inom glastillverkning med god säkerhet.


fs: skolfs

identifier: SKOLFS 2024:3

publisher: Statens skolverk

title: Skolverkets föreskrifter om ämnesplan för ämnet industriell mätteknik i gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet industriell mätteknik finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

type: stycke

text: På Skolverkets vägnar

text: PETER FREDRIKSSON Anna Jägberg

text: Bilaga

type: paragraf

text: Industriell mätteknik

type: rubrik

text: Mätteknik är ett sätt att effektivisera tillverkningsprocesser inom industrin. Ämnet industriell mätteknik behandlar industriteknisk mätutrustning och dess användningsområden samt säkerhetsföreskrifter. Det behandlar också hur utrustningen vårdas samt hur dess funktion kontrolleras och effektiviseras.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet industriell mätteknik ska syfta till att eleverna utvecklar förmåga att använda och underhålla utrustning som används inom industriell mätning. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar kunskaper om mätteknikens betydelse för produktionen samt vilka konsekvenser mättekniska problem får för tillverkningsprocessen. Undervisningen ska även bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om hur mätteknik kan bidra till en hållbar utveckling. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att välja lämpliga mätinstrument samt att hantera och kalibrera mätutrustning i enlighet med säkerhetsföreskrifter inom området. Undervisningen ska också leda till att eleverna utvecklar förmåga att genomföra kontroller och felsökningar samt effektivisering och vård av mätutrustning. Inom det industritekniska området är det viktigt att kunna säkerställa kvaliteten på det utförda arbetet. Därför ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att mäta och tolka olika mätresultat för lämpliga korrigerande åtgärder. Undervisningen ska dessutom bidra till att eleverna utvecklar förmåga att kommunicera och samverka i alla led inom den industritekniska processen. Undervisningen ska genom ett undersökande och problemlösande arbetssätt stimulera eleverna till fortsatt lärande och en yrkesmässig utveckling inom industriell mätteknik. I undervisningen ska både teoretiska och praktiska moment ingå.

text: Undervisningen i ämnet industriell mätteknik ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om mätutrustningars konstruktion och funktion. – Förmåga att hantera mätutrustning i enlighet med säkerhetsföreskrifter. – Förmåga att utföra funktionskontroll och vårda mätutrustning. – Förmåga att utföra mätningar och bedöma kvaliteten på utfört arbete.

text: Nivåer i ämnet industriell mätteknik

text: Nivå 1, 100 poäng. Nivå 2, 100 poäng, som bygger på nivå 1.

text: Nivåkod: INDT1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet industriell mätteknik på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll:

text: Mätutrustning, tekniker och mätningens betydelse

text: – Konstruktion, funktion och grundprinciper hos olika utrustningar och komponenter som används vid industriell mätning, till exempel givare, mätmaskiner och multimeter. – Mätningens betydelse för ekonomi, kvalitet och miljö. – Grundläggande symboler, beteckningar och märkningar. – Tekniker, enheter och terminologi vid industriell mätning av för verksamheten relevanta storheter, till exempel längd, tryck, flöde, temperatur, elasticitet, böjning, vinkel och nivå.

text: Hantering av utrustning och säkerhet

text: – Hantering av för verksamheten relevant mätutrustning. – Egenkontroll av mätinstrument, kalibrering, toleranser, spridning och andra relevanta statistiska mått. – Standarder och säkerhetsföreskrifter som gäller människor, mätutrustning och mätobjekt. – Funktionskontroll och anpassning av mätutrustning samt vård av den mätutrustning som används inom verksamheten. – Optimeringar med hjälp av teknisk dokumentation.

text: Kvalitetsbedömning och begrepp

text: – Mätning och tolkning av mätresultat med hänsyn till faktorer som påverkar mätresultatet, till exempel teknik, material och verktyg. – Tolkning och användning av olika mätresultat inom aktuell verksamhet för lämpliga korrigerande åtgärder. – Bedömning av kvaliteten och resultatet på utförda mätningar. – Begrepp och uttryck inom området för att kommunicera om arbetsprocesser och resultat.

text: Nivå 2, 100 poäng

text: Nivåkod: INDT2000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet industriell mätteknik på nivå 2 ska behandla följande centrala innehåll:

text: – Konstruktion och funktion hos utrustning för mätning av olika parametrar i gas- och vätskeströmmar samt av fasta ämnen inom industrin. – Mätprinciper och karakteristiska egenskaper för vanliga mätartyper, till exempel för deplacement-, rotor-, virvelspridnings- och ultraljudsmätare, induktiva mätare samt för massflödesmätare.

text: – Mätningens betydelse för ekonomi, kvalitet och miljö inom valt industritekniskt område. – Enheter och mättekniska begrepp för elektriska och mekaniska storheter inom olika tillämpningar.

text: Hantering av utrustning och säkerhet

text: – Installation, kalibrering och intrimning av olika typer av mätutrustning samt genomförande av mätningar. – Standarder och säkerhetsföreskrifter som gäller människor, mätutrustning och mätobjekt. – Riskbedömningar samt konsekvenser vid bristande säkerhet i samband med hantering av mätutrustning och mätobjekt. – Mätningar utifrån relevanta egenskaper hos mätobjektet som i kombination med använda mätinstrument påverkar resultatet av mätningen. – Funktionskontroll, regelbunden service och vård av den mätutrustning som används inom verksamheten. – Anpassning av givare till mätsystem samt skydd av givare mot olika typer av överlast och yttre störningar. – Signalöverföring och anpassning av givare till mät- och styrsystem. – Optimeringar med hjälp av teknisk dokumentation.

text: Kvalitetsbedömning och begrepp

text: – Avancerad mätning och tolkning av mätresultat med hänsyn till faktorer som påverkar mätresultatet. – Lokalisering av felkällor samt tolkning och användning av mätresultat för lämpliga korrigerande åtgärder. – Bedömning av kvaliteten och resultatet på utförda mätningar. – Samarbete mellan olika roller och målgrupper för att kommunicera om arbetsprocesser och resultat.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: följer att läraren vid betygssättningen i ett ämne ska göra en sammantagen bedömning av elevens kunskaper på den aktuella nivån i ämnet i förhållande till de betygskriterier som gäller för ämnet som helhet och sätta det betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper. Samtliga kriterier för betyget E ska dock vara uppfyllda för att eleven ska kunna få ett godkänt betyg.

text: Betyget E

text: Eleven visar godtagbara kunskaper om mätutrustningars konstruktion och funktion. Eleven hanterar mätutrustning med viss säkerhet utifrån arbetets krav på utförande och resultat och i enlighet med säkerhetsföreskrifter. Eleven utför funktionskontroller och vårdar mätutrustning med viss säkerhet. Eleven utför olika mätningar i enlighet med kvalitetskrav. Dessutom bedömer eleven utfört arbete med viss säkerhet.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven visar goda kunskaper om mätutrustningars konstruktion och funktion. Eleven hanterar mätutrustning med säkerhet utifrån arbetets krav på utförande och resultat och i enlighet med säkerhetsföreskrifter. Eleven utför funktionskontroller och vårdar mätutrustning med säkerhet. Eleven utför olika mätningar i enlighet med kvalitetskrav. Dessutom bedömer eleven utfört arbete med säkerhet.

text: Betyget B

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

text: Betyget A

text: Eleven visar mycket goda kunskaper om mätutrustningars konstruktion och funktion. Eleven hanterar mätutrustning med god säkerhet utifrån arbetets krav på utförande och resultat och i enlighet med säkerhetsföreskrifter. Eleven utför funktionskontroller och vårdar mätutrustning med god säkerhet. Eleven utför olika mätningar i enlighet med kvalitetskrav. Dessutom bedömer eleven utfört arbete med god säkerhet.

type: foreskrift


title: Skolverkets föreskrifter om ämnesplan för ämnet lantbruksdjur i gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet lantbruksdjur finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: PETER FREDRIKSSON Anna Jägberg

text: Bilaga

text: Lantbruksdjur

text: Arbete med lantbruksdjur ställer krav på en kombination av biologiska, tekniska och ekonomiska kunskaper. Ämnet lantbruksdjur behandlar skötsel av olika djur inom lantbruket samt användning av djurstallars tekniska utrustning. Det behandlar också lantbruksdjurs foderbehov samt djurmiljö, djurhälsa, djuretik, avel, produktkvalitet och ekonomi.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet lantbruksdjur ska syfta till att eleverna utvecklar förmåga att sköta och hantera djur inom lantbruket på ett etiskt och säkert sätt med utgångspunkt i djurens välfärd och verksamhetens krav på produktion. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar kunskaper om lantbruksdjurs biologi och utveckling samt deras naturliga beteende och behov. Den ska också leda till att eleverna utvecklar förmåga att iaktta och tolka lantbruksdjurs beteende, välmående och utveckling. Undervisningen ska därigenom bidra till att eleverna utvecklar ansvarskänsla och ett gott djuröga samt förmåga att göra rimlighetsbedömningar. I detta ingår att ta ställning i etiska frågor som rör djurens hälsa och välfärd samt att se och förstå hur djuren mår och vad de behöver. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att sköta och hantera lantbruksdjur i olika miljöer och situationer på ett etiskt och säkert sätt. Undervisningen ska också leda till att eleverna utvecklar kunskaper om avel och reproduktion av lantbruksdjur. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om lantbruksdjurs hälsa och sjukdomar samt hur ohälsa bland individer och i besättningar kan förebyggas. Undervisningen ska vidare ge eleverna möjlighet att utveckla förmåga att hantera den tekniska och digitala utrustning som förekommer inom området samt olika typer av produktionsutrustning. Genom undervisningen ska eleverna utveckla förståelse av sammanhangen inom hållbar livsmedelsproduktion. I detta ingår kunskaper om produktionsplanering, lantbruksdjurens roll i den totala livsmedelsproduktionen samt förmåga att göra ekonomiska beräkningar. Undervisningen ska också bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om kvalitetskrav på livsmedel samt förmåga att hantera produkter från lantbruksdjur på ett hygieniskt och smittförebyggande sätt. Undervisningen ska dessutom bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om arbetsmiljö och säkerhet samt förmåga att använda ergonomiskt och miljömässigt hållbara arbetsmetoder. Den ska också leda till att eleverna utvecklar förmåga att arbeta i enlighet med lagar och andra bestämmelser som rör djurhälsa och djurskydd. Genom laborationer och ett undersökande arbetssätt ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om lantbruksdjurs exteriör, fysiologi, näringsbehov, genetik och avel. Genom stallturer och fältstudier i olika vistelsemiljöer ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om lantbruksdjurs utveckling, hälsa och välbefinnande.

text: Undervisningen i ämnet lantbruksdjur ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om olika lantbruksdjurs anatomi och fysiologi, hälsa och sjukdomar samt avel och reproduktion. – Förmåga att observera och tolka lantbruksdjurs utveckling, utseende och beteende. – Förmåga att sköta och hantera lantbruksdjur på ett hållbart och säkert sätt med utgångspunkt i djurets välfärd. – Förmåga att använda och kontrollera teknisk utrustning. – Förmåga att hantera produkter från lantbruksdjur samt att göra ekonomiska beräkningar. – Förmåga att arbeta enligt lagar och andra bestämmelser som gäller arbete med lantbruksdjur.

text: Nivåer i ämnet lantbruksdjur

text: Nivå 1, 100 poäng. Nivå 2, 100 poäng, som bygger på nivå 1. Nivå 3, 100 poäng, som bygger på nivå 2.

text: Nivå 1, 100 poäng

text: Nivåkod: LANT1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet lantbruksdjur på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll:

text: Biologisk grund

text: – Raser och rasegenskaper hos olika lantbruksdjur. – Fodersmältning hos olika lantbruksdjur. – Lantbruksdjurs naturliga beteenden och behov. – Lantbruksdjurs foder- och vattenbehov samt vanliga fodermedel. – Reproduktionsbiologi och avel av lantbruksdjur. – Lantbruksdjurs hälsa och sjukdomar samt förebyggande djurhälsoarbete. – Smittämnen och smittspridning i djurbesättningar samt immunförsvar. – Antibiotikaanvändning samt åtgärder mot antibiotikaresistens.

text: Arbetsuppgifter

text: – Stallturer för visitering av djur och tolkning av djurs och beteenden. – Arbete med dagliga rutiner i djurstallar samt hantering av lantbruksdjur med utgångspunkt i djurets välfärd. – Utfodring och foderhantering. – Hygien och smittskyddsrutiner i samband med aktuella arbetsuppgifter. – Användning och daglig tillsyn av produktionsutrustning, däribland mjölkanläggningar samt vanligt förekommande tekniska och digitala hjälpmedel. – Kvalitetskrav, hygienrutiner och hantering av produkter från lantbruksdjur. – Enklare beräkningar för ekonomiskt hållbar produktion.

text: – Resurseffektivitet och miljöhänsyn i samband med aktuella arbetsuppgifter.

text: Arbetsmiljö, säkerhetsfrågor och bestämmelser

text: – Frågor om ergonomi, arbetsmiljö och säkerhet i samband med djurskötsel samt hur val av arbetsmetoder kan främja ett långsiktigt hållbart arbetsliv. – Lagar och andra bestämmelser som gäller arbete med lantbruksdjur.

text: Nivå 2, 100 poäng

text: Nivåkod: LANT2000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet lantbruksdjur på nivå 2 ska behandla följande centrala innehåll:

text: Biologisk grund

text: – Lantbruksdjurs exteriör samt exteriörbedömning. – Näringsfysiologi hos olika lantbruksdjur. – Avvikande beteenden hos olika lantbruksdjur och deras orsaker. – Olika fodermedel och näringsinnehåll i foder. – Urval, nedärvning och betydelsen av genetisk variation i djurbesättningar. – Lantbruksdjurs dräktighet och förlossning. – Vanliga skador och sjukdomar hos lantbruksdjur samt behandlingsmetoder. – Mikroorganismer och deras betydelse för djurhälsa och djursjukdomar.

text: Arbetsuppgifter

text: – Stallturer för visitering av djur samt bedömning av djurs utveckling och välmående. – Tolkning och användning av skötselplaner, planering och genomförande av skötselåtgärder samt dokumentation och rapportering. – Genomförande av fortplantningsrutiner, till exempel brunstkontroll. – Skötsel av djur i samband med förlossning samt skötsel av unga och växande djur. – Etiska ställningstaganden i samband med skötsel och hantering av djur. – Foderinventering, foderanalys och foderstatsberäkning med utgångspunkt i lantbruksdjurs foder- och vattenbehov i olika tillväxt- och produktionsfaser. – Hygien och smittskyddsrutiner i samband med aktuella arbetsuppgifter. – Användning och kontroll av produktionsutrustning samt tekniska och digitala hjälpmedel, till exempel styrsystem, kontrollsystem, journaloch rapporteringssystem. – Hantering av produkter från lantbruksdjur med hänsyn till produktkvalitet och livsmedelssäkerhet. – Bedömning av faktorer som påverkar lönsamheten samt ekonomiska beräkningar.

text: – Resurseffektivitet och miljöhänsyn samt frågor om ergonomi, arbetsmiljö och säkerhet i samband med aktuella arbetsuppgifter. – Lagar och andra bestämmelser som gäller arbete med lantbruksdjur, däribland bestämmelser om behandlingsförbud på djur.

text: Nivå 3, 100 poäng

text: Nivåkod: LANT3000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet lantbruksdjur på nivå 3 ska behandla följande centrala innehåll:

text: Biologisk grund

text: – Anatomisk och fysiologisk fördjupning av något djurslag av stor relevans för lantbruket, till exempel nöt. – Anatomisk och fysiologisk breddning inom ett eller flera andra djurslag, till exempel fjäderfä, gris eller får. – Rasspecifika produktionsförutsättningar vad gäller till exempel tålighet, tillväxt och foderbehov för valda djur. – Foderrelaterade störningar. – Åtgärder för att främja naturliga beteenden, till exempel anpassning av miljö eller foderstat. – Avelsvärde och typiska markörer för olika djurslag. – Olika typer av förlossningsproblem. – Produktionssjukdomar och deras orsaker. Förebyggande åtgärder och behandlingsmetoder. – Systematiskt smittskyddsarbete: kartläggning, åtgärder och uppföljning.

text: Arbetsuppgifter

text: – Yrkesmässigt arbete med uppfödning av lantbruksdjur i olika åldrar samt fördjupad och djurslagsspecifik skötsel inom ett eller flera områden, till exempel, nöt-, fjäderfä-, gris- eller fårproduktion. – Observationer av djur och djurbesättningar samt identifiering av avvikelser och deras orsaker. – Effektiv hantering av lantbruksdjur i olika åldrar med utgångspunkt i djurets välfärd. – Produktionsplanering, dokumentation och rapportering. – Planering av utfodringsstrategier för lantbruksdjur i olika åldrar med hänsyn tagen till artspecifika och produktionsmässiga faktorer. – Hygien och smittskyddsrutiner i samband med aktuella arbetsuppgifter. – Användning av teknisk och digital utrustning inom valda produktionsområden samt kontroll, felsökning och enklare underhåll av teknisk utrustning. – Kvalitetssäkring och livsmedelssäkerhet i produktionen. – Försäljning och marknad för olika produkter. – Upprättande av produktionsplaner och ekonomiska kalkyler.

text: – Resurseffektivitet och miljöhänsyn samt frågor om ergonomi, arbetsmiljö och säkerhet i samband med aktuella arbetsuppgifter. – Tillämpning av lagar och andra bestämmelser som rör valda djurslag och produktionsområden.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: Betyget E

text: Eleven redogör översiktligt för lantbruksdjurs anatomi och fysiologi. Eleven beskriver översiktligt olika djursjukdomar och föreslår med viss säkerhet förebyggande åtgärder mot ohälsa och produktionsstörningar. Eleven redogör översiktligt för lantbruksdjurs reproduktion och hur avelsarbete går till. Eleven observerar lantbruksdjur och beskriver med viss säkerhet djurens utveckling, exteriör och beteende i olika stall och utemiljöer. Eleven hanterar och sköter med visst handlag lantbruksdjur på ett etiskt och säkert sätt. Eleven använder hållbara och säkra arbetsmetoder och beskriver samband mellan resursanvändning och hållbar utveckling. Eleven kontrollerar samt använder med visst handlag förekommande teknisk utrustning. Eleven hanterar med viss säkerhet produkter från lantbruksdjur med hänsyn till produktkvalitet, smittspridning och livsmedelssäkerhet. Eleven drar enkla slutsatser om produktkvalitetens betydelse för det ekonomiska resultatet och försäljningen. Eleven väljer och använder ekonomiskt och miljömässigt hållbara arbetsmetoder och arbetar i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området.

text: Betyget D

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

text: Betyget C

text: Eleven redogör utförligt för lantbruksdjurs anatomi och fysiologi. Eleven beskriver utförligt olika djursjukdomar och föreslår med säkerhet förebyggande åtgärder mot ohälsa och produktionsstörningar. Eleven redogör utförligt för lantbruksdjurs reproduktion och hur avelsarbete går till.

text: Eleven observerar lantbruksdjur och beskriver med säkerhet djurens utveckling, exteriör och beteende i olika stall och utemiljöer. Eleven hanterar och sköter med gott handlag lantbruksdjur på ett etiskt och säkert sätt. Eleven använder hållbara och säkra arbetsmetoder och beskriver samband mellan resursanvändning och hållbar utveckling. Eleven kontrollerar samt använder med gott handlag förekommande teknisk utrustning. Eleven hanterar med säkerhet produkter från lantbruksdjur med hänsyn till produktkvalitet, smittspridning och livsmedelssäkerhet. Eleven drar välgrundade slutsatser om produktkvalitetens betydelse för det ekonomiska resultatet och försäljningen. Eleven väljer och använder ekonomiskt och miljömässigt hållbara arbetsmetoder och arbetar i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven redogör utförligt och nyanserat för lantbruksdjurs anatomi och fysiologi. Eleven beskriver utförligt och nyanserat olika djursjukdomar och föreslår med god säkerhet förebyggande åtgärder mot ohälsa och produktionsstörningar. Eleven redogör utförligt och nyanserat för lantbruksdjurs reproduktion och hur avelsarbete går till. Eleven observerar lantbruksdjur och beskriver med god säkerhet djurens utveckling, exteriör och beteende i olika stall och utemiljöer. Eleven hanterar och sköter med mycket gott handlag lantbruksdjur på ett etiskt och säkert sätt. Eleven använder hållbara och säkra arbetsmetoder och beskriver samband mellan resursanvändning och hållbar utveckling. Eleven kontrollerar samt använder med mycket gott handlag förekommande teknisk utrustning. Eleven hanterar med god säkerhet produkter från lantbruksdjur med hänsyn till produktkvalitet, smittspridning och livsmedelssäkerhet. Eleven drar välgrundade och nyanserade slutsatser om produktkvalitetens betydelse för det ekonomiska resultatet och försäljningen. Eleven väljer och använder ekonomiskt och miljömässigt hållbara arbetsmetoder och arbetar i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området.


title: Skolverkets föreskrifter om ämnesplan för ämnet guidning i naturbruksmiljöer i gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet guidning i naturbruksmiljöer finns i bilagan till dessa föreskrifter. ___________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: ANNA WESTERHOLM Anna Jägberg

text: Bilaga

text: Guidning i naturbruksmiljöer

text: Ämnet guidning i naturbruksmiljöer behandlar hur olika natur- och kulturmiljöer kan användas för rekreation, naturupplevelser och aktiviteter av skilda slag. En kombination av kunskaper om växter och djur, friluftsliv, utrustning och redskap samt ledarskap är en förutsättning för arbete med naturguidning i olika sammanhang.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet guidning i naturbruksmiljöer ska syfta till att eleverna utvecklar förmåga att planera och genomföra olika former av aktiviteter i natur- och kulturmiljöer. Den ska leda till att eleverna utvecklar förmåga att informera om växt- och djurliv i natur- och kulturmiljöer. Den ska också leda till att eleverna utvecklar förmåga att guida i naturbruksmiljöer i syfte att ge deltagarna rikare upplevelser. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att välja och använda utrustning och redskap för olika aktiviteter med koppling till guidning i naturbruksmiljöer. Undervisningen ska också bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om lagar och andra bestämmelser som gäller för olika natur- och kulturmiljöer. Vidare ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att ta ansvar för andra människors säkerhet i samband med arrangerade aktiviteter. Genom vistelse och exkursioner i olika natur- och kulturmiljöer ska eleverna ges möjlighet att utveckla biologiska kunskaper och förmåga att iaktta och upptäcka naturens mångfald. Praktiska övningar ska ge eleverna möjlighet att utveckla kunskaper om säkerhet, första hjälpen och livräddning.

text: Undervisningen i ämnet guidning i naturbruksmiljöer ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Förmåga att planera och genomföra aktiviteter och guidningar i naturbruksmiljöer. – Förmåga att guida andra till rikare upplevelser i natur- och kulturmiljöer på ett informativt och målgruppsanpassat sätt. – Förmåga att välja, använda och vårda utrustning och redskap för olika aktiviteter. – Förmåga att arbeta i enlighet med lagar och andra bestämmelser som gäller inom området. – Förmåga att förebygga och vidta åtgärder vid olycksfall och tillbud.

text: Nivåer i ämnet guidning i naturbruksmiljöer

text: Nivå 1, 100 poäng.

text: Nivåkod: GUIN1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet guidning i naturbruksmiljöer på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Planering, genomförande och utvärdering av aktiviteter och guidningar i naturbruksmiljöer. – Val av lämpliga aktiviteter i naturbruksmiljöer för olika målgrupper, till exempel aktiviteter för förskolebarn, ungdomar och vuxna. – Växter, djur och biologiska samband i olika naturbruksmiljöer. – Hur förmedling av information kan anpassas till olika målgrupper för att ge deltagarna rikare naturupplevelser. – Val av redskap, material och utrustning för aktiviteter i naturen. – Hantering och vård av redskap, material och utrustning för aktiviteter i naturen. – Lagar och andra bestämmelser som gäller säkerhet samt natur- och kulturmiljöer. – Planering av säkerhet vid aktiviteter för att minimera olycksrisker samt första hjälpen, däribland HLR (hjärt-lungräddning) och livräddning.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: följer att läraren vid betygssättningen i ett ämne ska göra en sammantagen bedömning av elevens kunskaper på den aktuella nivån i ämnet i förhållande till de betygskriterier som gäller för ämnet som helhet och sätta det betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper. Samtliga kriterier för betyget E ska dock vara uppfyllda för att eleven ska kunna få ett godkänt betyg.

text: Betyget E

text: Eleven planerar och genomför aktiviteter och guidningar i naturbruksmiljöer. I planeringen väljer eleven med viss säkerhet aktiviteter utifrån aktuell målgrupp. Eleven informerar och guidar med viss säkerhet deltagarna på ett informativt och målgruppsanpassat sätt i samband med aktiviteter och guidningar. Eleven väljer, använder och vårdar med visst handlag utrustning och redskap för de olika aktiviteterna. Eleven arbetar i enlighet med lagar och andra bestämmelser som gäller inom området. Eleven tar hänsyn till olycksrisker och vidtar med viss säkerhet förebyggande åtgärder.

text: Betyget D

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E. 3

text: Betyget C

text: Eleven planerar och genomför aktiviteter och guidningar i naturbruksmiljöer. I planeringen väljer eleven med säkerhet aktiviteter utifrån aktuell målgrupp. Eleven informerar och guidar med säkerhet deltagarna på ett informativt och målgruppsanpassat sätt i samband med aktiviteter och guidningar. Eleven väljer, använder och vårdar med gott handlag utrustning och redskap för de olika aktiviteterna. Eleven arbetar i enlighet med lagar och andra bestämmelser som gäller inom området. Eleven tar hänsyn till olycksrisker och vidtar med säkerhet förebyggande åtgärder.

text: Betyget B

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

text: Betyget A

text: Eleven planerar och genomför aktiviteter och guidningar i naturbruksmiljöer. I planeringen väljer eleven med god säkerhet aktiviteter utifrån aktuell målgrupp. Eleven informerar och guidar med god säkerhet deltagarna på ett informativt och målgruppsanpassat sätt i samband med aktiviteter och guidningar. Eleven väljer, använder och vårdar med mycket gott handlag utrustning och redskap för de olika aktiviteterna. Eleven arbetar i enlighet med lagar och andra bestämmelser som gäller inom området. Eleven tar hänsyn till olycksrisker och vidtar med god säkerhet förebyggande åtgärder.


text: Ämnesplanen för ämnet guldsmed – fördjupning finns i bilagan till dessa föreskrifter. ___________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: ANNA WESTERHOLM Anna Jägberg

text: Bilaga

text: Guldsmed – fördjupning

text: Guldsmedsyrket är ett hantverksyrke med lång tradition. Ämnet guldsmed – fördjupning behandlar hantverksmässiga guldsmedstekniker vid tillverkning och reparation av smycken. Ämnet behandlar även marknadsföring och försäljning av smycken samt guldsmedsyrkets historia och utvecklingsmöjligheter.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet guldsmed – fördjupning ska syfta till att eleverna utvecklar förmåga att använda olika guldsmedstekniker i skapandet av smycken och i övrigt förekommande arbeten. Eleverna ska ges möjlighet att utveckla förmåga att planera arbetet, välja lämpliga material och tekniker, utföra arbetet samt att utvärdera arbetsprocess och resultat. Undervisningen ska stimulera elevernas nyfikenhet och självständighet samt utveckla deras idérikedom, personliga ansvarstagande, egna drivkraft och skaparglädje. Eleverna ska dessutom ges möjlighet att utveckla ett kreativt tänkande med känsla för form och konstnärligt skapande. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar förmåga att använda guldsmedsyrkets fackspråk för att kommunicera både med kunder och medarbetare. Den ska ge eleverna möjlighet att utveckla kunskaper om marknadsföring och ett målinriktat säljarbete samt om att använda digitala verktyg inom området. Guldsmedsyrket och branschen består till stor del av små företag och därför ska undervisningen stimulera elevernas intresse för entreprenörskap. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar ett entreprenöriellt och kreativt förhållningssätt. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om villkor och utvecklingsmöjligheter inom guldsmedsbranschen, nationellt och internationellt. Undervisningen ska också behandla guldsmedsbranschens traditioner och historiska utveckling. Som inspirationskälla och som grund för ökad förståelse av stilhistoriska influenser ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om såväl dagens trendutveckling som den stilhistoriska utvecklingen inom guldsmedsyrket. Genom undervisningen ska eleverna ges rika möjligheter att på ett säkert och hållbart sätt träna och förfina sin förmåga att använda guldsmedstekniker vid tillverkning av smycken. Eleverna ska också ges möjlighet att använda sina teoretiska kunskaper om arbetsprocess, tekniker, verktyg och material i det praktiska arbetet.

text: Undervisningen i ämnet guldsmed – fördjupning ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Förmåga att utföra olika tekniker inom guldsmide vid tillverkning av smycken. – Förmåga att utvärdera arbetsprocess och resultat. – Förmåga att utföra skisser samt att använda form och proportioner i 2 skapandeprocessen.

text: – Förmåga att utföra arbetsuppgifter inom försäljning och service. – Kunskaper om stilepoker och smyckestrender.

text: Nivåer i ämnet guldsmed – fördjupning

text: Nivå 1, 200 poäng, som bygger på nivå 4 i ämnet guldsmed – teknik. Nivå 2, 200 poäng, som bygger på nivå 1. Nivå 3, 100 poäng, som bygger på nivå 2. Nivå 4, 100 poäng, som bygger på nivå 3.

text: Nivå 1, 200 poäng

text: Nivåkod: GULS1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet guldsmed – fördjupning på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Tillverkning av smycken med formgivning i guld eller silver innehållande kontracharner, till exempel medaljong eller armband. – Vanligt förekommande reparationer av smycken, till exempel lödning av broschmekanik. – Tillverkning av vaxmodeller som används för gjutning. – Planering av arbetet, beräkning av tidsåtgång och materialberäkning. – Utvärdering och analys av arbetsprocess och resultat. – Skisstekniker för enkla skisser och proportionslära genom lodlinjer och vinklar för att skapa rätt proportioner. – Enklare formgivning av smycken i cad (computer aided design). – Hur digitala tekniker kan användas, till exempel inom marknadsföring. – Faktorer som påverkar prissättning av smycken och tjänster. – Kommunikationens betydelse i olika sälj- och servicesituationer vid kontakt med kund. – Guldsmedsyrkets villkor och karriärmöjligheter nationellt. – Centrala stilepoker och smyckestrender.

text: Nivå 2, 200 poäng

text: Nivåkod: GULS2000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet guldsmed – fördjupning på nivå 2 ska behandla följande centrala innehåll: – Tillverkning av smycken i guld eller silver med komplex lödning, sågning och fräsning, till exempel tillverkning av carmoséring. – Vanligt förekommande reparationer av smycken, till exempel reparationer av pärlsmycken eller andra reparationer av känslig natur. – Reparation av smycken med användning av lasersvets. – Tillverkning av vaxmodeller som används för gjutning. – Gjutning av smycken. – Planering av arbete samt materialberäkning och beräkning av tidsåtgång.

text: – Utvärdering och analys av arbetsprocess och resultat. – Hur skisstekniker används vid idéutveckling. – Formers och proportioners betydelse för smyckets design och användningsområde. – Formgivning och konstruktionsritning, däribland med användning av cad (computer aided design). – Digitala exponeringstekniker. – Prissättning av smycken och tjänster. Prissättningens betydelse för ett företags lönsamhet. – Serviceinriktat och kundorienterat bemötande. – Guldsmedsyrkets karriärmöjligheter nationellt, däribland regler för gesäll- och mästarbrev. – Stilepoker samt hur historiska tekniker har påverkat nya tekniker och trender.

text: Nivå 3, 100 poäng

text: Nivåkod: GULS3000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet guldsmed – fördjupning på nivå 3 ska behandla följande centrala innehåll: – Tillverkning av smycken med komplexa konstruktioner, till exempel genom historisk eller ny modell. – Vanligt förekommande reparationer av smycken, till exempel utökning av ring genom ditsättning av bit på ring med infattad sten. – Tillverkning av vaxmodeller som används för gjutning. – Gjutning av smycken. – Planering av arbete med beräkning av material- och tidsåtgång. – Utvärdering och analys av arbetsprocess och resultat. – Utveckling av skissteknik för detaljerade skisser och proportionslära. – Formgivning av smycken av komplex karaktär i cad (computer aided design). – Digitala exponeringstekniker. – Marknadsföring, till exempel skyltning i butik. – Prissättning av smycken och tjänster med hänsyn till fasta och rörliga kostnader. – Serviceinriktat och kundorienterat bemötande. – Centrala stilepoker och smyckestrender. Trendtolkning och analys av aktuella smyckestrender.

text: Nivåkod: GULS4000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet guldsmed – fördjupning på nivå 4 ska behandla följande centrala innehåll: – Tillverkning av smycken med komplexa specialtekniker och konstruktioner, till exempel galleriarbete. – Vanligt förekommande reparationer av smycken, till exempel komplexa lödningar av armband. – Tillverkning av vaxmodeller som används för gjutning. – Gjutning av egendesignad smyckesmodell. – Effektivitet, rimlig tidsåtgång och kreativitet i produktionsarbetet med lönsamhet och resultatets kvalitet i fokus. – Planering av arbete med beräkning av material- och tidsåtgång med fokus på lönsamhet. – Kommunikation om arbetsprocessen samt utvärdering och analys av det färdiga resultatet. – Skissteknik och proportionslära med färgläggning, överföringstekniker och idéritning till kund. – Formgivning av smycken av komplex karaktär i cad (computer aided design). – Digital exponering. – Riktad marknadsföring till kund, till exempel utifrån marknadsundersökning. – Prissättning av smycken och tjänster. – Säljfrämjande och kundorienterat bemötande. – Material och produkters utveckling genom historien, till exempel förändrade priser av ädelmetall. – Centrala stilepoker och smyckestrender. Trendtolkning och analys av aktuella smyckestrender.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: Betyget E

text: Eleven utför olika tekniker inom guldsmide vid tillverkning av smycken med viss skicklighet och uppnår ett godtagbart resultat. Eleven utvärderar arbetsprocess och resultat med enkla omdömen samt ger förslag på hur arbetet kan förbättras.

text: Eleven utför skisser och använder med viss skicklighet form och proportioner i sin skapandeprocess. Eleven utför arbetsuppgifter med viss säkerhet i försäljnings- och servicesituationer. Eleven visar godtagbara kunskaper om stilepoker och smyckestrender.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven utför olika tekniker inom guldsmide vid tillverkning av smycken med god skicklighet och uppnår ett gott resultat. Eleven utvärderar arbetsprocess och resultat med utvecklade omdömen samt ger förslag på hur arbetet kan förbättras. Eleven utför skisser och använder med god skicklighet form och proportioner i sin skapandeprocess. Eleven utför arbetsuppgifter med säkerhet i försäljnings- och servicesituationer. Eleven visar goda kunskaper om stilepoker och smyckestrender.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven utför olika tekniker inom guldsmide vid tillverkning av smycken med mycket god skicklighet och uppnår ett mycket gott resultat. Eleven utvärderar arbetsprocess och resultat med välutvecklade omdömen samt ger förslag på hur arbetet kan förbättras. Eleven utför skisser och använder med mycket god skicklighet form och proportioner i sin skapandeprocess. Eleven utför arbetsuppgifter med god säkerhet i försäljnings- och servicesituationer. Eleven visar mycket goda kunskaper om stilepoker och smyckestrender.

title: Skolverkets föreskrifter om ämnesplan för ämnet guldsmed – fördjupning i gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: På Skolverkets vägnar

text: ANNA WESTERHOLM Anna Jägberg

text: Bilaga

text: Guldsmed – fördjupning

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet guldsmed – fördjupning ska syfta till att eleverna utvecklar förmåga att använda olika guldsmedstekniker i skapandet av smycken och i övrigt förekommande arbeten. Eleverna ska ges möjlighet att utveckla förmåga att planera arbetet, välja lämpliga material och tekniker, utföra arbetet samt att utvärdera arbetsprocess och resultat. Undervisningen ska stimulera elevernas nyfikenhet och självständighet samt utveckla deras idérikedom, personliga ansvarstagande, egna drivkraft och skaparglädje. Eleverna ska dessutom ges möjlighet att utveckla ett kreativt tänkande med känsla för form och konstnärligt skapande. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar förmåga att använda guldsmedsyrkets fackspråk för att kommunicera både med kunder och medarbetare. Den ska ge eleverna möjlighet att utveckla kunskaper om marknadsföring och ett målinriktat säljarbete samt om att använda digitala verktyg inom området. Guldsmedsyrket och branschen består till stor del av små företag och därför ska undervisningen stimulera elevernas intresse för entreprenörskap. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar ett entreprenöriellt och kreativt förhållningssätt. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om villkor och utvecklingsmöjligheter inom guldsmedsbranschen, nationellt och internationellt. Undervisningen ska också behandla guldsmedsbranschens traditioner och historiska utveckling. Som inspirationskälla och som grund för ökad förståelse av stilhistoriska influenser ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om såväl dagens trendutveckling som den stilhistoriska utvecklingen inom guldsmedsyrket. Genom undervisningen ska eleverna ges rika möjligheter att på ett säkert och hållbart sätt träna och förfina sin förmåga att använda guldsmedstekniker vid tillverkning av smycke. Eleverna ska också ges möjlighet att använda sina teoretiska kunskaper om arbetsprocess, tekniker, verktyg och material i det praktiska arbetet.

text: Nivåer i ämnet guldsmed – fördjupning

text: Nivå 1, 200 poäng

text: Nivåkod: GULS1000X

text: Centralt innehåll

text: Nivå 2, 200 poäng

text: Nivåkod: GULS2000X

text: Centralt innehåll

text: Nivå 3, 100 poäng

text: Nivåkod: GULS3000X

text: Centralt innehåll

text: Nivåkod: GULS4000X

text: Centralt innehåll

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: Betyget E

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Betyget B

text: Betyget A


text: Ämnesplanen för ämnet guldsmed – specialteknik finns i bilagan till dessa föreskrifter. ___________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: ANNA WESTERHOLM Anna Jägberg

text: Bilaga

text: Guldsmed – specialteknik

text: Guldsmedsyrket är ett hantverksyrke med lång tradition. Ämnet guldsmed – specialteknik behandlar specialtekniker vid tillverkning av smycken.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet guldsmed – specialteknik ska syfta till att eleverna utvecklar förmåga att genomföra alla steg i processen för tillverkning av smycken. Det innebär att visualisera genom teknisk ritning, planera arbetet, välja lämpliga material och tekniker, utföra arbetet samt att utvärdera arbetsprocessen och analysera resultatet. Undervisningen ska stimulera elevernas självständighet samt utveckla deras idérikedom, personliga ansvarstagande, egna drivkraft och skaparglädje. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla konstnärlighet och noggrannhet i arbetet. Genom undervisningen ska eleverna ges rika möjlighet att träna olika specialtekniker vid tillverkning av smycken. Eleverna ska också ges möjlighet att använda sina teoretiska kunskaper om arbetsprocess, tekniker, verktyg och material i det praktiska arbetet.

text: Undervisningen i ämnet guldsmed – specialteknik ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Förmåga att genomföra guldsmedsarbete med användning av specialtekniker. – Förmåga att använda tekniker för juvelfattning. – Kunskaper om ädelstenar. – Förmåga att utföra tekniska ritningar. – Förmåga att utvärdera och analysera resultatet av arbetet.

text: Nivåer i ämnet guldsmed – specialteknik

text: Nivå 1, 100 poäng, som bygger på nivå 3 i ämnet guldsmed – teknik. Nivå 2, 100 poäng, som bygger på nivå 1. Nivå 3, 100 poäng, som bygger på nivå 2.

text: Nivå 1, 100 poäng

text: Nivåkod: GULM1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet guldsmed – specialteknik på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Planering av arbetet och utförande av varierade yrkesmässiga specialtekniker vid tillverkning av smycken i egen design, till exempel granulering, formning, inpassning, smide, bockning och charner. – Tillverkning av smycken i egen design. – Reparation av smycken med användning av lasersvets.

text: – Formgivning av egna smycken, däribland med användning av cad (computer aided design). – Tillverkning av vaxmodeller som används för gjutning, till exempel med användning av cad och 3D-skrivare. – Juvelfattning, till exempel riven fattning. – Gemmologi. Olika stenars hårdhet samt deras användningsområden inom guldsmide. – Skapande av tekniska ritningar. – Betydelsen av rätt prissättning av guldsmedsarbeten. – Utvärdering och analys av arbetsprocessen med förslag på hur arbetet kan förbättras.

text: Nivå 2, 100 poäng

text: Nivåkod: GULM2000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet guldsmed – specialteknik på nivå 2 ska behandla följande centrala innehåll: – Planering av arbetet och utförande av varierade yrkesmässiga specialtekniker vid tillverkning av smycken i egen design, till exempel gravyr, hårdlödning och trådarbete. – Tillverkning av smycken i egen design. – Formgivning av egna smycken, däribland med användning av cad (computer aided design). – Tillverkning av vaxmodeller som används för gjutning, till exempel med användning av cad och 3D-skrivare. – Juvelfattning, till exempel stjärnstick. – Gemmologi. Vanliga ädelstenar, samt deras värde i relation till storlek och kvalitet. – Skapande av detaljerade tekniska ritningar. – Betydelsen av rätt prissättning av guldsmedsarbeten. – Utvärdering och analys av arbetsprocess.

text: Nivå 3, 100 poäng

text: Nivåkod: GULM3000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet guldsmed – specialteknik på nivå 3 ska behandla följande centrala innehåll: – Planering av arbetet och utförande av varierade yrkesmässiga specialtekniker vid tillverkning av smycken i egen komplex design, till exempel colorit, emaljering och trådarbete. – Tillverkning av smycken i egen komplex design. – Formgivning av egna smycken, däribland med användning av cad (computer aided design). – Tillverkning av vaxmodeller som används för gjutning, till exempel med användning av cad och 3D-skrivare. 3

text: – Juvelfattning, till exempel faden och carré. – Gemmologi. Odlade pärlor och sötvattenspärlor samt deras värde i relation till kvalitet och storlek. – Skapande av detaljerade tekniska ritningar för vidareutveckling av idéer. – Betydelsen av rätt prissättning av guldsmedsarbeten. – Utvärdering och analys av arbetsprocess och resultat.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: följer att läraren vid betygssättningen i ett ämne ska göra en sammantagen bedömning av elevens kunskaper på den aktuella nivån i ämnet i förhållande till de betygskriterier som gäller för ämnet som helhet och sätta det betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper. Samtliga kriterier för betyget E ska dock vara uppfyllda för att eleven ska kunna få ett godkänt betyg.

text: Betyget E

text: Eleven genomför guldsmedsarbete med godtagbart resultat samt använder med viss skicklighet specialtekniker. Eleven använder tekniker för juvelfattning med viss säkerhet. Eleven visar godtagbara kunskaper om ädelstenar. Eleven utför tekniska ritningar med viss säkerhet. Eleven utvärderar och analyserar resultatet av arbetet med enkla omdömen samt ger förslag på hur arbetet kan förbättras.

text: Betyget D

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

text: Betyget C

text: Eleven genomför guldsmedsarbete med gott resultat samt använder med god skicklighet specialtekniker. Eleven använder tekniker för juvelfattning med säkerhet. Eleven visar goda kunskaper om ädelstenar. Eleven utför tekniska ritningar med säkerhet. Eleven utvärderar och analyserar resultatet av arbetet med välgrundade omdömen samt ger förslag på hur arbetet kan förbättras.

text: Betyget B

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

text: Betyget A

text: Eleven genomför guldsmedsarbete med mycket gott resultat samt använder med mycket god skicklighet specialtekniker. 4 Eleven använder tekniker för juvelfattning med god säkerhet.

text: Eleven visar mycket goda kunskaper om ädelstenar. Eleven utför tekniska ritningar med god säkerhet. Eleven utvärderar och analyserar resultatet av arbetet med välgrundade och nyanserade omdömen samt ger förslag på hur arbetet kan förbättras.

title: Skolverkets föreskrifter om ämnesplan för ämnet guldsmed – specialteknik i gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: På Skolverkets vägnar

text: ANNA WESTERHOLM Anna Jägberg

text: Bilaga

text: Guldsmed – specialteknik

text: Ämnets syfte

text: Nivåer i ämnet guldsmed – specialteknik

text: Nivå 1, 100 poäng, som bygger på nivå 3 i ämnet guldsmed – fördjupning. Nivå 2, 100 poäng, som bygger på nivå 1. Nivå 3, 100 poäng, som bygger på nivå 2.

text: Nivå 1, 100 poäng

text: Nivåkod: GULM1000X

text: Centralt innehåll

text: Nivå 2, 100 poäng

text: Nivåkod: GULM2000X

text: Centralt innehåll

text: Nivå 3, 100 poäng

text: Nivåkod: GULM3000X

text: Centralt innehåll

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: Betyget E

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Betyget B

text: Betyget A


title:
Skolverkets föreskrifter om ämnesplan för ämnet guldsmed – teknik
i gymnasieskolan och inom kommunal
vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet guldsmed – teknik finns i bilagan till dessa föreskrifter. ___________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: ANNA WESTERHOLM Anna Jägberg

text: Bilaga

text: Guldsmed – teknik

text: Guldsmedsyrket är ett hantverksyrke med lång tradition. Ämnet guldsmed – teknik behandlar det tekniska kunnande som krävs för att utföra hantverksmässigt guldsmedsarbete och behandlar såväl tekniker och arbetsprocessen som utrustning och material som används inom guldsmide.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet guldsmed – teknik ska syfta till att eleverna utvecklar förmåga att använda olika guldsmedstekniker i skapandet av smycken och i övrigt förekommande arbeten. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla förmåga att planera och genomföra arbetet samt att välja lämpliga verktyg, material och tekniker. Dessutom ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att redovisa och analysera resultatet samt att utvärdera arbetsprocessen. Undervisningen ska stimulera elevernas nyfikenhet och utveckla deras idérikedom, personliga ansvarstagande, egna drivkraft och skaparglädje. Därför ska undervisningen ge eleverna möjlighet att utveckla kunskaper om teknikerna inom guldsmedsyrket samt om de olika materialens möjligheter när det gäller önskat resultat. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar förmåga att använda guldsmedsyrkets fackspråk för att kommunicera om arbetsprocess och resultat. Guldsmedsyrket och branschen består till stor del av små företag och därför ska undervisningen stimulera elevernas intresse för entreprenörskap. Dessutom ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om marknadsföring och om ett serviceinriktat försäljningsarbete. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla och tillämpa kunskaper om säkra och hållbara arbetssätt inom yrkesområdet. Undervisningen ska ge eleverna rika möjligheter att träna olika guldsmedstekniker. Eleverna ska också ges möjlighet att använda sina teoretiska kunskaper om arbetsprocessen, tekniker, verktyg och material i det praktiska arbetet.

text: Undervisningen i ämnet guldsmed – teknik ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Förmåga att tillverka smycken med användning av olika tekniker inom guldsmide. – Förmåga att utvärdera arbetsprocess och resultat. – Kunskaper om material, verktyg och annan utrustning som används inom guldsmide. – Förmåga att arbeta säkert och hållbart. – Kunskaper om marknadsföring och service.

text: Nivåer i ämnet guldsmed – teknik

text: Nivå 1, 200 poäng. Nivå 2, 200 poäng, som bygger på nivå 1.

text: Nivå 3, 200 poäng, som bygger på nivå 2. Nivå 4, 200 poäng, som bygger på nivå 3.

text: Nivå 1, 200 poäng

text: Nivåkod: GULT1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet guldsmed – teknik på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Tillverkning av smycken med användning av olika tekniker inom guldsmide utifrån instruktioner, däribland sågning, filning, bockning, tråddragning och ytbehandling. – Val och användning av verktyg och utrustning. – Fackspråk för att följa enkla instruktioner och ritningar samt för att kommunicera med medarbetare och kunder. – Utvärdering och analys av arbetsprocess och resultat. – Kemikalier och syror som används i guldsmedsarbetet. – Ädla och oädla metaller samt legeringar. – Handverktygens funktion och användningsområden. – Underhåll av arbetsplats, handverktyg och utrustning. – Ergonomiskt och säkert arbete, däribland användning av hjälpmedel och skyddsutrustning. – Hantering av brandfarligt material. – Lagar och andra bestämmelser som gäller arbetsmiljö och säkerhet inom området. – Nödlägesrutiner och första hjälpen vid krissituationer och olycksfall, däribland L-ABC (livsfarligt läge – andning, blödning, cirkulation) och HLR (hjärt-lungräddning). – Sortering och återvinning av material. – Metoder för marknadsföring via olika kanaler, både inom fysisk och digital verksamhet. – Serviceinriktat bemötande i yrkesutövandet.

text: Nivå 2, 200 poäng

text: Nivåkod: GULT2000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet guldsmed – teknik på nivå 2 ska behandla följande centrala innehåll: – Tillverkning av smycken med användning av olika guldsmedstekniker utifrån instruktioner. – Olika guldsmedstekniker, däribland tekniker för smältning och ytbehandling. – Översiktligt om vanligt förekommande fattningstekniker. – Val och användning av verktyg och utrustning. – Teknikbaserade moment, till exempel rörliga leder.

text: – Vanligt förekommande reparationer av smycken, till exempel storleksändring av slät ring. – Översiktligt om gjutning av smycken. – Fackspråk för att kommunicera samt för att följa instruktioner och ritningar. – Utvärdering av arbetsprocess och resultat. – Materials beståndsdelar, egenskaper och användningsområden. – Metoder för att analysera metaller, till exempel analys med användning av probersyra. – Funktioner och användningsområden för verktyg, maskiner och annan utrustning, däribland utrustning för gas. – Underhåll av maskiner, verktyg och annan utrustning. – Ergonomiskt och säkert arbete, däribland användning av hjälpmedel och skyddsutrustning. – Sortering och återvinning av material. – Lagar och andra bestämmelser som gäller arbetsmiljö och säkerhet inom området. – Metoder inom marknadsföring samt exponering av varor. – Serviceinriktat bemötande i yrkesutövandet.

text: Nivå 3, 200 poäng

text: Nivåkod: GULT3000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet guldsmed – teknik på nivå 3 ska behandla följande centrala innehåll: – Tillverkning av smycken med användning av olika tekniker utifrån instruktioner. – Introduktion till cad (computer aided design). – Beräkning av material- och tidsåtgång. – Vanligt förekommande reparationer, till exempel reparationer med lasersvetsning. – Tillverkning av enklare vaxmodeller som används för gjutning. – Val och användning av verktyg och utrustning. – Teknikbaserade moment, till exempel fattningar i olika former. – Fackspråk för att följa instruktioner och för att kommunicera om arbetsprocess. – Utvärdering av arbetsprocess och resultat samt användning av utvärderingar i utvecklings- och kvalitetsarbete. – Materials egenskaper och värde, däribland guldets egenskaper och värde. – Guldsmedens ansvar vid produktens kvalitetsmärkning. – Metoder för att analysera guld. – Underhåll av maskiner och verktyg samt tillverkning av egna ändamålsenliga verktyg. – Hantering av material under arbetsprocessen samt sortering och återvinning av material.

text: – Ergonomiskt och säkert arbete, däribland användning av hjälpmedel och skyddsutrustning. – Lagar och andra bestämmelser som gäller arbetsmiljö och säkerhet inom området. – Olika tekniker för exponeringar av varor, anpassade för både digitala och fysiska verksamheter. – Kommunikationens betydelse vid bemötande i olika försäljnings- och servicesituationer, till exempel i den första kontakten med kund.

text: Nivå 4, 200 poäng

text: Nivåkod: GULT4000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet guldsmed – teknik på nivå 4 ska behandla följande centrala innehåll: – Detaljerad planering av arbetsprocess utifrån skiss eller ritning samt beräkning av material och tidsåtgång. – Enklare formgivning av smycken i cad (computer aided design). – Vanligt förekommande fattningsarbeten. – Vanligt förekommande reparationer av smycken, till exempel lödning av tunn kedja. – Tillverkning av vaxmodeller som används för gjutning. – Val av verktyg och utrustning. – Tillverkning av smycken genom detaljerade guldsmedstekniker utifrån instruktioner. – Teknikbaserade moment, till exempel kupning av smyckesdelar, gängning av stift och formning av blad. – Fackspråk anpassat efter situation och mottagare samt facktermer i ritningar. – Utvärdering av arbetsprocess och resultat samt användning av utvärderingar i utvecklings- och kvalitetsarbete. – Olika materials ursprung, uppbyggnad och egenskaper, däribland materialet platina. – Materials förändringsmöjligheter genom legering vad gäller finhalt och färg. – Underhåll av maskiner och verktyg samt tillverkning av egna ändamålsenliga verktyg, till exempel verktyg för skrodning. – Guldsmedens ansvar vid produktens kvalitetsmärkning. – Sortering och återvinning av material. – Lagar och andra bestämmelser som gäller arbetsmiljö och säkerhet inom området. – Exponeringstekniker för marknadsföring av smycken och tjänster, till exempel skyltning med tema. – Kundanpassad försäljning och service i olika situationer.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: Betyget E

text: Eleven tillverkar smycken med godtagbart resultat samt använder med viss säkerhet olika guldsmedstekniker i tillverkningen. Eleven utvärderar arbetsprocessen och resultatet med enkla omdömen samt ger förslag på hur arbetet kan utvecklas. Eleven visar godtagbara kunskaper om material, verktyg och annan utrustning inom guldsmide. Eleven arbetar säkert och hållbart. Eleven visar godtagbara kunskaper om marknadsföring och service inom guldsmedsbranschen.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven tillverkar smycken med gott resultat samt använder med säkerhet olika guldsmedstekniker i tillverkningen. Eleven utvärderar arbetsprocessen och resultatet med utvecklade omdömen samt ger förslag på hur arbetet kan utvecklas. Eleven visar goda kunskaper om material, verktyg och annan utrustning inom guldsmide. Eleven arbetar säkert och hållbart. Eleven visar goda kunskaper om marknadsföring och service inom guldsmedsbranschen.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven tillverkar smycken med mycket gott resultat samt använder med god säkerhet olika guldsmedstekniker i tillverkningen. Eleven utvärderar arbetsprocessen och resultatet med välutvecklade omdömen samt ger förslag på hur arbetet kan utvecklas. Eleven visar mycket goda kunskaper om material, verktyg och annan utrustning inom guldsmide.

text: Eleven arbetar säkert och hållbart. Eleven visar mycket goda kunskaper om marknadsföring och service inom guldsmedsbranschen.


title:
Skolverkets föreskrifter om ämnesplan för ämnet helikopterteknik
i gymnasieskolan och inom kommunal
vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet helikopterteknik finns i bilagan till dessa föreskrifter. ___________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: ANNA WESTERHOLM Anna Jägberg

text: Bilaga

text: Helikopterteknik

text: Ämnet helikopterteknik behandlar yrkesmässigt arbete med service och underhåll av helikoptrar. Ämnet behandlar även felsökning och avhjälpning av fel samt verktyg, utrustning och teknisk information som används i arbetet.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet helikopterteknik ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om helikoptrar och deras flygtekniska konstruktioner samt förmåga att underhålla, felsöka och åtgärda fel i helikoptrar. Undervisningen ska även leda till att eleverna utvecklar förmåga att använda verktyg, utrustning och teknisk information i samband med service och underhåll. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar förmåga att arbeta på ett säkert och kvalitetsmässigt sätt i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. Undervisningen ska även ge eleverna möjlighet att utveckla kunskaper om arbetsformer och arbetssätt som främjar ekonomisk och miljömässig hållbarhet inom service och underhåll av helikoptrar samt om branschens ansvar för hållbar utveckling. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar förmåga att arbeta med problemlösning både självständigt och tillsammans med andra. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla en yrkesidentitet och ett yrkesmässigt språk samt förmåga att kommunicera med både arbetskamrater och kunder. Vidare ska undervisningen leda till att eleverna utvecklar förmåga att dokumentera och kvalitetssäkra utfört arbete samt reflektera över hur arbetsprocessen har påverkat resultatet. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att arbeta med uppgifter som återspeglar och förbereder för situationer som de kan komma att möta i arbetslivet. Dessa uppgifter ska ge eleverna möjlighet att arbeta med problemlösning under laborativa former.

text: Undervisningen i ämnet helikopterteknik ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om uppbyggnad av och funktion hos helikoptrar, deras instrument, komponenter och system samt om aerodynamik. – Förmåga att utföra service, underhåll, felsökning och reparation av helikoptrar. – Förmåga att använda digitala informationssystem och teknisk information samt verktyg och övrig utrustning i samband med underhållsåtgärder. – Förmåga att arbeta och samarbeta på ett säkert, miljö- och kvalitetsmässigt sätt i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. – Förmåga att använda ett yrkesmässigt språk på svenska och engelska samt kunna anpassa språket efter målgruppen.

text: Nivåer i ämnet helikopterteknik

text: Nivå 1, 200 poäng.

text: Nivå 1, 200 poäng

text: Nivåkod: HELK1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet helikopterteknik på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Helikopterkonstruktioner, till exempel skrovkonstruktioner och konstruktionsmetoder. – Rotorluftfartygs aerodynamik och styrorgan. – Bladfält och vibrationsanalys, till exempel balansering av rotorblad. – Transmissioner, däribland växellådor och rotorbroms. – Rotorluftfartygets olika system och konstruktionsprinciper samt påfrestningar som helikoptrar utsätts för i olika flygsituationer. – Rotorlufttygets system, däribland för elkraft, hydraulisk kraft, bränsle, brandskydd, syrgas, luftkonditionering och styrning. – Utrustning och inventarier i helikoptrar, till exempel kabinutformning, instigningsanordningar och nödutrustning. – Is- och regnskydd för helikoptrar. – Landställ och tillhörande landställssystem. – Ljus, strålkastare och belysning. – Pneumatik och vakuum, till exempel kompressorer och tryckreglering. – Instrument och avioniksystem, däribland flygburna underhållssystem, integrerad modulär avionik, kabinsystem och informationssystem. – Planering och genomförande av service och underhållsåtgärder enligt luftfartygstillverkarens anvisningar. – Planering och genomförande av felsökning, enklare reparationer och komponentbyten enligt luftfartygstillverkarens anvisningar. – Arbete med problemlösning under laborativa former både självständigt och tillsammans med andra. – Användning av diagnosinstrument, verktyg och utrustning i samband med service, underhållsåtgärder och enklare reparationer enligt luftfartygs- och utrustningstillverkarens krav. – Underhåll och kalibrering av verktyg och utrustning. – Luftfartygstillverkares anvisningar, scheman och övrig teknisk information på svenska och engelska. – Riskbedömning och säkerhetsmedvetet arbete för att förebygga personoch egendomsskador med hänsyn till mänskliga faktorer. – Arbete enligt metoder för struktur, ordning och effektiv arbetsmiljö på arbetsplatsen samt med hänsyn till miljön. – Dokumentation av arbetsåtgärder enligt lagar och andra bestämmelser inom området samt luftfartygstillverkarens krav. – Utvärdering av arbetsprocess och utfört arbete. – Tekniska begrepp och uttryck på svenska och engelska samt yrkesmässig kommunikation med medarbetare och kunder.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: följer att läraren vid betygssättningen i ett ämne ska göra en sammantagen bedömning av elevens kunskaper på den aktuella nivån i ämnet i förhållande till de betygskriterier som gäller för ämnet som helhet och sätta det betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper. Samtliga kriterier för betyget E ska dock vara uppfyllda för att eleven ska kunna få ett godkänt betyg.

text: Betyget E

text: Eleven visar godtagbara kunskaper om uppbyggnad av och funktion hos helikoptrar, deras instrument, komponenter och system samt om aerodynamik. Eleven utför med viss säkerhet arbetsuppgifter i bekanta situationer enligt material- och luftfartygstillverkarens anvisningar. Eleven använder med viss säkerhet digitala informationssystem och teknisk information. Dessutom använder eleven med visst handlag verktyg och övrig utrustning. Eleven arbetar säkert, miljö- och kvalitetsmässigt i enlighet med lagar och andra bestämmelser samt luftfartygstillverkarens krav. Dessutom arbetar eleven både självständigt och tillsammans med andra för att nå planerade resultat. Resultatet av elevens arbete är godtagbart. Eleven kommunicerar med viss användning av fackspråk som är anpassat till målgruppen.

text: Betyget D

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

text: Betyget C

text: Eleven visar goda kunskaper om uppbyggnad av och funktion hos helikoptrar, deras instrument, komponenter och system samt om aerodynamik. Eleven utför med säkerhet arbetsuppgifter i bekanta situationer enligt material- och luftfartygstillverkarens anvisningar. Eleven använder med säkerhet digitala informationssystem och teknisk information. Dessutom använder eleven med gott handlag verktyg och övrig utrustning. Eleven arbetar säkert, miljö- och kvalitetsmässigt i enlighet med lagar och andra bestämmelser samt luftfartygstillverkarens krav. Dessutom arbetar eleven både självständigt och tillsammans med andra för att nå planerade resultat. Resultatet av elevens arbete är gott. Eleven kommunicerar med god användning av fackspråk som är anpassat till målgruppen.

text: Betyget B

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

text: Betyget A

text: Eleven visar mycket goda kunskaper om uppbyggnad av och funktion hos helikoptrar, deras instrument, komponenter och system samt om aerodynamik. Eleven utför med god säkerhet arbetsuppgifter i bekanta men även nya situationer enligt material- och luftfartygstillverkarens anvisningar. Eleven använder med god säkerhet digitala informationssystem och teknisk information. Dessutom använder eleven med mycket gott handlag verktyg och övrig utrustning. Eleven arbetar säkert, miljö- och kvalitetsmässigt i enlighet med lagar och andra bestämmelser samt luftfartygstillverkarens krav. Dessutom arbetar eleven både självständigt och tillsammans med andra för att nå planerade resultat. Resultatet av elevens arbete är mycket gott. Eleven kommunicerar med mycket god användning av fackspråk som är anpassat till målgruppen.


title:
Skolverkets föreskrifter om ämnesplan för ämnet hälsa och välbefinnande i
gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet hälsa och välbefinnande finns i bilagan till dessa föreskrifter. ___________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: ANNA WESTERHOLM Anna Jägberg

text: Bilaga

text: Hälsa och välbefinnande

text: Ämnet hälsa och välbefinnande är tvärvetenskapligt och har sin grund i hälsovetenskap, beteendevetenskap och psykologi. I ämnet behandlas olika levnadsvanor och faktorer som påverkar människors hälsa och välbefinnande utifrån ett individ-, grupp- och samhällsperspektiv. Ämnet utgår från en helhetssyn på människan som biologisk, psykologisk och social varelse.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet hälsa och välbefinnande ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om sambanden mellan den psykiska, fysiska och sociala hälsan samt om levnadsvanor och faktorer som påverkar människors hälsa och välbefinnande. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla förståelse av de egna levnadsvanornas betydelse för hälsa och välbefinnande. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om olika aktiviteter, strategier och metoder som främjar hälsa och välbefinnande. Eleverna ska även ges möjlighet att genomföra, använda och utvärdera dessa. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att kommunicera om och reflektera över hälsa och välbefinnande utifrån ett individ-, grupp- och samhällsperspektiv. Undervisningen ska även behandla betydelsen av ett salutogent förhållningssätt. Undervisningen ska också ge eleverna möjlighet att utveckla kunskaper om hälsa och välbefinnande ur ett historiskt perspektiv. Undervisningen ska därigenom bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om och förståelse av hur människors hälsa och välbefinnande påverkas av samhällets utveckling. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att genomföra praktiska aktiviteter, individuellt och tillsammans med andra. Dessutom ska eleverna ges möjlighet att samtala om och reflektera över sina erfarenheter i relation till levnadsvanor, hälsa och välbefinnande. På så sätt ska eleverna ges möjlighet att fördjupa sin förståelse av aktiviteter, strategier och metoder som främjar hälsa och välbefinnande.

text: Undervisningen i ämnet hälsa och välbefinnande ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om levnadsvanor och faktorer som påverkar hälsa och välbefinnande utifrån ett individ-, grupp- och samhällsperspektiv. – Kunskaper om olika aktiviteter, strategier och metoder som främjar hälsa och välbefinnande. – Förmåga att genomföra olika aktiviteter och att använda metoder som främjar hälsa och välbefinnande. – Förmåga att utvärdera aktiviteter och användning av strategier och metoder som främjar hälsa och välbefinnande.

text: Nivåer i ämnet hälsa och välbefinnande

text: Nivå 1, 100 poäng.

text: Nivå 1, 100 poäng

text: Nivåkod: HALO1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet hälsa och välbefinnande på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Psykiska, fysiska och sociala faktorers betydelse för människors välbefinnande och hälsa utifrån ett individ-, grupp- och samhällsperspektiv. – Frisk- och riskfaktorer i relation till levnadsvanor, däribland sömn, fysisk aktivitet, sociala relationer och återhämtning. – Centrala begrepp inom området. – Betydelsen av ett salutogent förhållningssätt. – Betydelsen av självkänsla, självförtroende och självbild för hälsa och välbefinnande. – Motivation och motivationsteorier. – Skärmanvändning och sociala mediers påverkan på hälsa och välbefinnande samt hälsofrämjande digitala vanor. – Översiktligt om hur samhällsförändringar och människors levnadsvanor har påverkat och påverkar individers hälsa och välbefinnande, historiskt och i nutid. – Mentala koncentrations-, avslappnings- och träningsmetoder. – Stress och dess påverkan på hälsa och välbefinnande utifrån ett individ-, grupp- och samhällsperspektiv samt strategier för stresshantering. – Olika aktiviteter, strategier och metoder som främjar hälsa och välbefinnande. – Utomhusaktiviteter med utgångspunkt i naturen som källa till hälsa och välbefinnande. – Genomförande av olika aktiviteter med användning av metoder som främjar ett ökat välbefinnande, både självständigt och tillsammans med andra. – Utvärdering av aktiviteter, strategier och metoder som främjar hälsa och välbefinnande.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: Betyget E

text: Eleven visar godtagbara kunskaper om faktorer som påverkar hälsa och välbefinnande utifrån ett individ-, grupp- och samhällsperspektiv. Dessutom för eleven enkla resonemang om levnadsvanornas betydelse. Eleven beskriver översiktligt olika aktiviteter, strategier och metoder som främjar hälsa och välbefinnande. Eleven genomför aktiviteter och använder metoder som främjar hälsa och välbefinnande med viss säkerhet. Eleven utvärderar aktiviteter och användning av strategier och metoder som främjar hälsa och välbefinnande med ett godtagbart resultat.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven visar goda kunskaper om faktorer som påverkar hälsa och välbefinnande utifrån ett individ-, grupp- och samhällsperspektiv. Dessutom för eleven utvecklade resonemang om levnadsvanornas betydelse. Eleven beskriver utförligt olika aktiviteter, strategier och metoder som främjar hälsa och välbefinnande. Eleven genomför aktiviteter och använder metoder som främjar hälsa och välbefinnande med säkerhet. Eleven utvärderar aktiviteter och användning av strategier och metoder som främjar hälsa och välbefinnande med ett gott resultat.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven visar mycket goda kunskaper om faktorer som påverkar hälsa och välbefinnande utifrån ett individ-, grupp- och samhällsperspektiv. Dessutom för eleven välutvecklade resonemang om levnadsvanornas betydelse. Eleven beskriver utförligt och nyanserat olika aktiviteter, strategier och metoder som främjar hälsa och välbefinnande. Eleven genomför aktiviteter och använder metoder som främjar hälsa och välbefinnande med god säkerhet. Eleven utvärderar aktiviteter och användning av strategier och metoder som främjar hälsa och välbefinnande med ett mycket gott resultat.


text: Ämnesplanen för ämnet hälso- och sjukvård finns i bilagan till dessa föreskrifter. ___________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: ANNA WESTERHOLM Anna Jägberg

text: Bilaga

text: Hälso- och sjukvård

text: Ämnet hälso- och sjukvård har sin grund i praktiskt hälso- och sjukvårdsarbete men också i de vetenskapliga områdena vårdvetenskap, pedagogik, medicin och etik. Ämnet behandlar hälso- och sjukvård inom öppen och sluten vård.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet hälso- och sjukvård ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om hälsofrämjande arbete och medicinskt omhändertagande. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar förmåga att arbeta på ett hälsofrämjande sätt, vilket innebär att förstärka det friska hos människan och se individen som en resurs för det egna välbefinnandet. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om riskfaktorer, symtom, diagnoser, behandlingar samt medicinskt omhändertagande vid olika sjukdomstillstånd. Dessutom ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om hur människor kan reagera i kris och hur kriser kan bemötas samt om etiska och existentiella frågor i samband med detta. Undervisningen ska också bidra till att eleverna utvecklar förmåga att använda centrala begrepp inom hälsa och inom hälso- och sjukvård. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla förmåga att utföra hälso- och sjukvårdsuppgifter på ett etiskt, hygieniskt, pedagogiskt och hälsofrämjande sätt med respekt för alla människors lika värde. Eleverna ska även ges möjlighet att utveckla förmåga att planera egna arbetsinsatser samt att utföra och dokumentera vård- och omsorgsuppgifter i enlighet med lagar och andra bestämmelser. Dessutom ska eleverna ges möjlighet att utveckla kunskaper om HLR (hjärt-lungräddning) och omhändertagande vid olycksfall. Undervisningen ska också bidra till att eleverna utvecklar förmåga att använda digitala hjälpmedel och annan teknisk utrustning samt att utföra medicintekniska uppgifter. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att bemöta, kommunicera och samarbeta med andra. Genom fältstudier eller genom att medverka i olika verksamheter ska eleverna ges möjlighet att få inblick i och erfarenhet av sjukvårdsuppgifter som är vanliga inom hälso- och sjukvården. Undervisningen ska också ge eleverna möjlighet att granska och värdera ny kunskap inom området.

text: Undervisningen i ämnet hälso- och sjukvård ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om människors hälsa samt om hälsorelaterade levnadsvanor. – Kunskaper om olika sjukdomstillstånd, riskfaktorer och behandlingar samt om centrala begrepp inom området. – Kunskaper om människors reaktioner vid ohälsa och i krissituationer. – Förmåga att planera och utföra hälso- och sjukvårdsuppgifter samt att dokumentera och utvärdera egna arbetsinsatser. – Förmåga att bemöta människor samt att kommunicera och samarbeta.

text: Nivåer i ämnet hälso- och sjukvård

text: Nivå 1, 100 poäng, som bygger på nivå 1 i ämnet omvårdnad, nivå 1 i ämnet social omsorg och nivå 1a1 eller nivå 1b i ämnet anatomi och fysiologi. Nivå 2, 100 poäng, som bygger på nivå 1.

text: Nivå 1, 100 poäng

text: Nivåkod: HALC1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet hälso- och sjukvård på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Frisk- och riskfaktorer och deras påverkan på människors hälsa och livskvalitet, däribland motion, rekreation och kost. – Egenvård. – Centrala begrepp inom hälsa samt inom hälso- och sjukvårdsområdet. – Vanliga sjukdomstillstånd, däribland diabetes, hjärt-kärlsjukdomar, stroke och epilepsi. Riskfaktorer, symtom, diagnoser och behandlingar vid vanliga sjukdomstillstånd. – Andningsorganens sjukdomar såsom astma, luftvägsinfektioner och pneumoni. – Smärta och smärtbehandling. – Symtomlindring vid illamående, kramper, andnöd, oro och ångest. – Människors fysiska, psykiska, sociala och existentiella reaktioner vid ohälsa och i krissituationer samt hur de kan bemötas. – Etiska frågeställningar inom hälso- och sjukvård och rätten till en värdig död. – Planering, genomförande, dokumentation och utvärdering av egna arbetsinsatser. Utförande av hälso- och sjukvårdsuppgifter på ett pedagogiskt, etiskt och hygieniskt sätt med respekt för alla människors lika värde samt i enlighet med lagar och andra bestämmelser. – Hygienrutiner för sterilt arbete och möte med patienter med infektionskänslighet. – Medicintekniska uppgifter, däribland blodtrycks- och pulskontroller, temperaturmätningar, urinprover och enklare såromläggningar. – Första hjälpen och vuxen-HLR samt åtgärder vid luftvägsstopp och stabilt sidoläge. – Bemötande av och kommunikation med patienter, närstående och personal med hänsyn till individ och kultur. – Användning av digitala hjälpmedel och annan teknisk utrustning.

text: Nivåkod: HALC2000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet hälso- och sjukvård på nivå 2 ska behandla följande centrala innehåll: – Vad som kännetecknar hälsofrämjande levnadsvanor samt hur folkhälsoarbete kan bedrivas på individ-, grupp- och samhällsnivå. – Levnadsvanor som påverkar hälsan, däribland stress samt rökning, alkohol och andra droger. – Egenvård i samband med vanliga sjukdomar. – Centrala begrepp inom hälsa samt inom hälso- och sjukvårdsområdet. – Olika sjukdomstillstånd, däribland cancer, kronisk obstruktiv sjukdom (KOL), mag-tarmkanalens sjukdomar och nervsystemets sjukdomar. Riskfaktorer, symtom, diagnoser och behandlingar vid olika sjukdomstillstånd. – Vanliga skador, däribland skallskador och frakturer. – Undersökningsmetoder, behandlingar och medicinskt omhändertagande. – Pre- och postoperativ vård. – Nutritionslära samt energi- närings- och vätskebehov vid sjukdom. – Människors fysiska, psykiska, sociala och existentiella reaktioner vid ohälsa och i krissituationer samt hur de kan bemötas, däribland psykosocialt stöd. – Etiska frågeställningar i samband med akuta och andra sjukdomar. – Planering, genomförande, dokumentation och utvärdering av egna arbetsinsatser. – Hälso- och sjukvårdsuppgifter och hur dessa arbetsuppgifter delegeras. – Utförande av hälso- och sjukvårdsuppgifter på ett pedagogiskt, etiskt och hygieniskt sätt i enlighet med lagar och andra bestämmelser, däribland provtagning, sondmatning och sugning av övre luftvägar, insulingivning samt hantering av dränage, stomi och kvarliggande respektive intermittent kateter. – Hygienrutiner för specifika smittor, däribland blodsmittor och multiresistenta bakterier. – Olika typer av smärta samt farmakologisk och annan smärtbehandling. – Assistans vid undersökningar och behandlingar. – Barn-HLR och S-HLR (hjärt-lungräddning för sjukvårdspersonal) vuxen. – Bemötande av och kommunikation med patienter, närstående och personal i krissituationer. – Personcentrerad vård och interprofessionella samarbeten. – Användning av digitala hjälpmedel och annan teknisk utrustning.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: följer att läraren vid betygssättningen i ett ämne ska göra en sammantagen bedömning av elevens kunskaper på den aktuella nivån i äm-

text: net i förhållande till de betygskriterier som gäller för ämnet som helhet och sätta det betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper. Samtliga kriterier för betyget E ska dock vara uppfyllda för att eleven ska kunna få ett godkänt betyg.

text: Betyget E

text: Eleven visar godtagbara kunskaper om människors hälsa samt om faktorer och levnadsvanor som påverkar hälsa och livskvalitet. Eleven visar godtagbara kunskaper om vanliga sjukdomstillstånd, riskfaktorer och behandlingar. Eleven använder centrala begrepp inom området med viss säkerhet. Eleven visar godtagbara kunskaper om människors reaktioner vid ohälsa och kris samt hur de kan bemötas. Eleven planerar och utför olika hälso- och sjukvårdsuppgifter med godtagbart resultat. Dessutom dokumenterar och utvärderar eleven arbetsuppgifterna på ett godtagbart sätt. Eleven bemöter människor samt kommunicerar och samarbetar på ett yrkesetiskt sätt med viss säkerhet.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven visar goda kunskaper om människors hälsa samt om faktorer och levnadsvanor som påverkar hälsa och livskvalitet. Eleven visar goda kunskaper om vanliga sjukdomstillstånd, riskfaktorer och behandlingar. Eleven använder centrala begrepp inom området med säkerhet. Eleven visar goda kunskaper om människors reaktioner vid ohälsa och kris samt hur de kan bemötas. Eleven planerar och utför olika hälso- och sjukvårdsuppgifter med gott resultat. Dessutom dokumenterar och utvärderar eleven arbetsuppgifterna på ett utvecklat sätt. Eleven bemöter människor samt kommunicerar och samarbetar på ett yrkesetiskt sätt med säkerhet.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven visar mycket goda kunskaper om människors hälsa samt om faktorer och levnadsvanor som påverkar hälsa och livskvalitet. Eleven visar mycket goda kunskaper om vanliga sjukdomstillstånd, riskfaktorer och behandlingar. Eleven använder centrala begrepp inom området med god säkerhet. 5

text: Eleven visar mycket goda kunskaper om människors reaktioner vid ohälsa och kris samt hur de kan bemötas. Eleven planerar och utför olika hälso- och sjukvårdsuppgifter med mycket gott resultat. Dessutom dokumenterar och utvärderar eleven arbetsuppgifterna på ett välutvecklat sätt. Eleven bemöter människor samt kommunicerar och samarbetar på ett yrkesetiskt sätt med god säkerhet.

title: Skolverkets föreskrifter om ämnesplan för ämnet hälso- och sjukvård i gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: På Skolverkets vägnar

text: ANNA WESTERHOLM Anna Jägberg

text: Bilaga

text: Hälso- och sjukvård

text: Ämnets syfte

text: Nivåer i ämnet hälso- och sjukvård

text: Nivå 1, 100 poäng, som bygger på nivå 1 i ämnet omvårdnad, nivå 1 i ämnet social omsorg och nivå 1a2 eller nivå 1b i ämnet anatomi och fysiologi. Nivå 2, 100 poäng, som bygger på nivå 1.

text: Nivå 1, 100 poäng

text: Nivåkod: HALC1000X

text: Centralt innehåll

text: Nivåkod: HALC2000X

text: Centralt innehåll

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: Betyget E

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Betyget B

text: Betyget A