title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet spårfordon – elektronik i
gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning
på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet spårfordon – elektronik finns i bilagan till dessa föreskrifter. ___________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: ANNA WESTERHOLM Eva Ekstedt Salzmann

text: Bilaga

text: Spårfordon – elektronik

text: Ämnet spårfordon – elektronik behandlar olika typer av elektroniksystem i spårfordon. I ämnet behandlas även komponent- och kretsmätningar i samband med felsökning, funktionskontroll och driftsättning av kompletta applikationer.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet spårfordon – elektronik ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om olika typer av elektroniksystem och deras komponenter i spårfordon. Eleverna ska också ges möjlighet att utveckla kunskaper om felsökning, funktionskontroll och driftsättning av kompletta applikationer. I undervisningen ska eleverna även ges möjlighet att utveckla kunskaper om komponent- och kretsmätningar i elektroniksystem. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar förmåga att genomföra komponent- och kretsmätningar samt felsökning, funktionskontroll och driftsättning av kompletta applikationer. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar förmåga att arbeta på ett säkert och kvalitetsmässigt sätt i enlighet med rutiner, lagar och andra bestämmelser inom området. Undervisningen ska även ge eleverna möjlighet att utveckla kunskaper om arbetssätt som främjar ekonomisk och miljömässig hållbarhet. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla en yrkesidentitet och ett yrkesmässigt språk samt förmåga att kommunicera med både arbetskamrater och andra aktörer. Dessutom ska undervisningen leda till att eleverna utvecklar förmåga att dokumentera och kvalitetssäkra utfört arbete samt reflektera över hur arbetsprocessen har påverkat resultatet. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att arbeta med uppgifter som återspeglar och förbereder för situationer som de kan komma att möta i arbetslivet. Dessa uppgifter ska ge eleverna möjlighet att, såväl självständigt som tillsammans med andra, arbeta med problemlösning under laborativa former.

text: Undervisningen i ämnet spårfordon – elektronik ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om olika typer av elektroniksystem och deras komponenter samt hur de samverkar i spårfordon. – Kunskaper om rutiner för felsökning, funktionskontroll och driftsättning av kompletta applikationer i spårfordon. – Kunskaper om olika typer av komponent- och kretsmätningar med mätinstrument i elektroniksystem. – Förmåga att genomföra komponent- och kretsmätningar samt att tolka mätdata. – Förmåga att genomföra felsökning, funktionskontroll och driftsättning av kompletta applikationer.

text: – Förmåga att arbeta och samarbeta på ett säkert, miljö- och kvalitetsmässigt sätt i enlighet med rutiner, lagar och andra bestämmelser inom området. – Förmåga att kommunicera med medarbetare och andra aktörer samt att använda tekniska begrepp och uttryck.

text: Nivåer i ämnet spårfordon – elektronik

text: Nivå 1, 200 poäng, som bygger på nivå 1 i ämnet spårfordon – ellära och elteknik.

text: Nivå 1, 200 poäng

text: Nivåkod: SPAO1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet spårfordon – elektronik på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Elektroniska system och deras analoga och digitala komponenter samt deras funktion i spårfordon, däribland mekatroniska system, sensorer, styrenheter och ställdon. – Orientering om logiska grundfunktioner i elektroniksystem och om olika styrtekniska applikationer. – Programmering av enklare PLC-system och styrenheter. – Olika elektronikscheman, instruktioner och annan teknisk information samt metoder för hur dessa används i samband med felsökning, funktionskontroll och driftsättning av kompletta applikationer. – Orientering om säkerhetsföreskrifter. – Metoder för mätningar i elektriska system i olika typer av spårfordon enligt anvisningar och teknisk information. – Metoder för tolkning av mätdata enligt spårfordonstillverkarens anvisningar i samband med felsökning, funktionskontroll och driftsättning av kompletta applikationer. – Komponent- och kretsmätningar i elektriska system och tolkning av mätdata i samband med felsökning, funktionskontroll och driftsättning av kompletta applikationer. – Felsökning, funktionskontroll och driftsättning av kompletta applikationer enligt spårfordonstillverkarens krav. – Spårfordonstillverkares anvisningar, scheman och övrig teknisk information på svenska och engelska. – Användning av verktyg och övrig utrustning i samband med felsökning, funktionskontroll och driftsättning av kompletta applikationer. – Säkert, miljö- och kvalitetsmässigt arbete både självständigt och tillsammans med andra i enlighet med rutiner, lagar och andra bestämmelser. – Riskbedömning i samband med komponent- och kretsmätningar enligt spårfordonstillverkarens anvisningar. – Metodiskt arbete för struktur, ordning och effektiv arbetsmiljö på arbetsplatsen. 3

text: – Utvärdering av arbetsprocess och utfört arbete. – Tekniska begrepp och uttryck på svenska och engelska samt yrkesmässig kommunikation med medarbetare och andra aktörer.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: följer att läraren vid betygssättningen i ett ämne ska göra en sammantagen bedömning av elevens kunskaper på den aktuella nivån i ämnet i förhållande till de betygskriterier som gäller för ämnet som helhet och sätta det betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper. Samtliga kriterier för betyget E ska dock vara uppfyllda för att eleven ska kunna få ett godkänt betyg.

text: Betyget E

text: Eleven visar godtagbara kunskaper om olika typer av elektroniksystem och deras komponenter samt hur de samverkar i spårfordon. Eleven visar godtagbara kunskaper om rutiner för felsökning, funktionskontroll och driftsättning av kompletta applikationer i spårfordon. Eleven visar godtagbara kunskaper om olika typer av komponent- och kretsmätningar med mätinstrument i elektroniksystem. Eleven genomför komponent- och kretsmätningar samt tolkar med viss säkerhet mätdata enligt spårfordonstillverkarens anvisningar. Eleven genomför med visst handlag felsökning, funktionskontroll och driftsättning av kompletta applikationer i spårfordon enligt spårfordonstillverkarens krav. Dessutom använder eleven med viss säkerhet teknisk information, verktyg och övrig utrustning. Eleven arbetar säkert, miljö- och kvalitetsmässigt i enlighet med rutiner, lagar och andra bestämmelser. Dessutom arbetar eleven både självständigt och tillsammans med andra för att nå planerade resultat. Resultatet av elevens arbete är godtagbart. Eleven kommunicerar med viss användning av tekniska begrepp och uttryck.

text: Betyget D

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

text: Betyget C

text: Eleven visar goda kunskaper om olika typer av elektroniksystem och deras komponenter samt hur de samverkar i spårfordon. Eleven visar goda kunskaper om rutiner för felsökning, funktionskontroll och driftsättning av kompletta applikationer i spårfordon. Eleven visar goda kunskaper om olika typer av komponent- och kretsmätningar med mätinstrument i elektroniksystem. Eleven genomför komponent- och kretsmätningar samt tolkar med säkerhet mätdata enligt spårfordonstillverkarens anvisningar.

text: Eleven genomför med gott handlag felsökning, funktionskontroll och driftsättning av kompletta applikationer i spårfordon enligt spårfordonstillverkarens krav. Dessutom använder eleven med säkerhet teknisk information, verktyg och övrig utrustning. Eleven arbetar säkert, miljö- och kvalitetsmässigt i enlighet med rutiner, lagar och andra bestämmelser. Dessutom arbetar eleven både självständigt och tillsammans med andra för att nå planerade resultat. Resultatet av elevens arbete är gott. Eleven kommunicerar med god användning av tekniska begrepp och uttryck.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven visar mycket goda kunskaper om olika typer av elektroniksystem och deras komponenter samt hur de samverkar i spårfordon. Eleven visar mycket goda kunskaper om rutiner för felsökning, funktionskontroll och driftsättning av kompletta applikationer i spårfordon. Eleven visar mycket goda kunskaper om olika typer av komponent- och kretsmätningar med mätinstrument i elektroniksystem. Eleven genomför komponent- och kretsmätningar samt tolkar med god säkerhet mätdata enligt spårfordonstillverkarens anvisningar. Eleven genomför med mycket gott handlag felsökning, funktionskontroll och driftsättning av kompletta applikationer i spårfordon enligt spårfordonstillverkarens krav. Dessutom använder eleven med god säkerhet teknisk information, verktyg och övrig utrustning. Eleven arbetar säkert, miljö- och kvalitetsmässigt i enlighet med rutiner, lagar och andra bestämmelser. Dessutom arbetar eleven både självständigt och tillsammans med andra för att nå planerade resultat. Resultatet av elevens arbete är mycket gott. Eleven kommunicerar med mycket god användning av tekniska begrepp och uttryck.


fs: skolfs

publisher: Statens skolverk

title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet spårfordon – elkraft och
traktion i gymnasieskolan och inom kommunal
vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet spårfordon – elkraft och traktion finns i bilagan till dessa föreskrifter. ___________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

type: stycke

text: På Skolverkets vägnar

text: ANNA WESTERHOLM Eva Ekstedt Salzmann

text: Bilaga

type: paragraf

text: Spårfordon – elkraft och traktion

type: rubrik

text: Ämnet spårfordon – elkraft och traktion behandlar olika kraft- och drivsystem samt hur dessa styrs i spårfordon. Ämnet behandlar även installation och driftsättning av motorer för olika driftarter i spårfordon samt underhåll av elkraft- och elmotordrivsystem.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet spårfordon – elkraft och traktion ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om elkraft- och elmotordrivsystem och deras olika komponenter samt hur de samverkar i spårfordon. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla kunskaper om olika typer av system- och komponentmätningar i samband med driftsättning av motorer. Dessutom ska undervisningen leda till att eleverna utvecklar förmåga att installera och driftsätta motorer samt genomföra underhåll av elkraft- och elmotordrivsystem enligt spårfordonstillverkarens krav. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar förmåga att arbeta på ett säkert och kvalitetsmässigt sätt i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. Undervisningen ska även ge eleverna möjlighet att utveckla kunskaper om arbetssätt som främjar ekonomisk och miljömässig hållbarhet. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla en yrkesidentitet och ett yrkesmässigt språk samt förmåga att kommunicera med både arbetskamrater och andra aktörer. Dessutom ska undervisningen leda till att eleverna utvecklar förmåga att dokumentera och kvalitetssäkra utfört arbete samt reflektera över hur arbetsprocessen har påverkat resultatet. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att arbeta med uppgifter som återspeglar och förbereder för situationer som de kan komma att möta i arbetslivet. Dessa uppgifter ska ge eleverna möjlighet att både självständigt och tillsammans med andra arbeta med problemlösning under laborativa former.

text: Undervisningen i ämnet spårfordon – elkraft och traktion ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om elkraft- och elmotordrivsystem och deras olika komponenter samt om hur de samverkar i spårfordon. – Kunskaper om olika typer av system- och komponentmätningar som görs i samband med driftsättning av motorer i spårfordon. – Förmåga att installera och driftsätta motorer samt genomföra underhåll av elkraft- och elmotordrivsystem enligt spårfordonstillverkarens krav. – Förmåga att använda teknisk information, verktyg och övrig utrustning i samband med installation och driftsättning av motorer samt vid underhåll i elkraft- och elmotordrivsystem. – Förmåga att arbeta och samarbeta på ett säkert, miljö- och kvalitetsmässigt sätt i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. – Förmåga att använda ett yrkesmässigt språk samt att anpassa språket 2 efter målgruppen.

text: Nivåer i ämnet spårfordon – elkraft och traktion

text: Nivå 1, 200 poäng, som bygger på nivå 1 i ämnet spårfordon – systemteknik.

text: Nivå 1, 200 poäng

text: Nivåkod: SPAF1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet spårfordon – elkraft och traktion på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Elkraftsystem och elmotordrivsystem, deras olika komponenter och hur de samverkar i spårfordon. – Transformatorer och omriktares styrning, syfte och funktion. – Olika elmotorers uppbyggnad, egenskaper och användningsområden. – Fiberoptisk signalöverföring i strömriktare vid kommutering. – Asynkronmotorn och dess varvtalsreglering och momentekvation vid motor- och generatordrift. – Traktionsomriktare och dynamisk broms. – Batteri- och hjälpkraftssystemets uppbyggnad och funktion. – Metoder för ström- och spänningsmätning i högspänningssystem, däribland mätningar inom omriktare för hög- och lågspänningssystem. – Olika metoder för mätningar av elektriska storheter inom elkraft och traktion. – Metoder för analys av mätdata. – Olika typer av systemdokumentation, till exempel ritningar, scheman, manualer och dokumentation av genomfört arbete samt hur dessa används i arbetet. – Olika kategorier av mätinstrument samt faktorer att ta hänsyn till vid mätning av högre effekter, däribland vid mätning av kretsar i olika spänningsklasser. – Planering och genomförande av installation och driftsättning av motorer enligt spårfordonstillverkarens krav, däribland installation av trefasmotorer med Y-koppling och D-koppling. – Planering och genomförande av förebyggande och enklare avhjälpande underhåll i högspänningssystem för elkraft- och elmotordrivsystem i spårfordon. – Användning av teknisk dokumentation vid installation och driftsättning av motorer samt vid underhåll av elkraft- och elmotordrivsystem i spårfordon. – Användning av verktyg och skyddsutrustning enligt underhållsplanens anvisningar och branschens krav. – Användning av mätinstrument samt tolkning och analys av olika testresultat med hjälp av teknisk information på svenska och engelska. – Dokumentation av underhållsåtgärder med stöd av både analoga och digitaliserade underhållssystem. – Nycklingssystem för elkraft inom fordon och verkstad. – Vård och kalibrering av verktyg.

text: – Säkert, miljö- och kvalitetsmässigt arbete både självständigt och tillsammans med andra i enlighet med rutiner, lagar och andra bestämmelser. – Riskbedömning i samband med installation och driftsättning av motorer samt vid underhåll av elkraft- och elmotordrivsystem. – Utvärdering av arbetsprocess och utfört arbete. – Tekniska begrepp och uttryck på svenska och engelska samt yrkesmässig kommunikation med medarbetare och andra aktörer.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: Betyget E

text: Eleven visar godtagbara kunskaper om elkraft- och elmotordrivsystem och deras olika komponenter samt hur de samverkar i spårfordon. Eleven visar godtagbara kunskaper om olika typer av system- och komponentmätningar vid driftsättning av motorer i spårfordon. Eleven installerar och driftsätter med visst handlag motorer samt genomför med viss säkerhet underhåll av elkraft- och elmotordrivsystem enligt spårfordonstillverkarens krav. Eleven använder med viss säkerhet teknisk information. Dessutom använder eleven med visst handlag verktyg och övrig utrustning vid installation och driftsättning av motorer samt vid underhåll i elkraft- och elmotordrivsystem. Eleven arbetar säkert, miljö- och kvalitetsmässigt i enlighet med lagar och andra bestämmelser samt spårfordonstillverkarens krav. Dessutom arbetar eleven både självständigt och tillsammans med andra för att nå planerade resultat. Resultatet av elevens arbete är godtagbart. Eleven kommunicerar med viss användning av fackspråk som är anpassat till målgruppen.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven visar goda kunskaper om elkraft- och elmotordrivsystem och deras olika komponenter samt hur de samverkar i spårfordon. Eleven visar goda kunskaper om olika typer av system- och komponentmätningar vid driftsättning av motorer i spårfordon.

text: Eleven installerar och driftsätter med gott handlag motorer samt genomför med säkerhet underhåll av elkraft- och elmotordrivsystem enligt spårfordonstillverkarens krav. Eleven använder med säkerhet teknisk information. Dessutom använder eleven med gott handlag verktyg och övrig utrustning vid installation och driftsättning av motorer samt vid underhåll i elkraft- och elmotordrivsystem. Eleven arbetar säkert, miljö- och kvalitetsmässigt i enlighet med lagar och andra bestämmelser samt spårfordonstillverkarens krav. Dessutom arbetar eleven både självständigt och tillsammans med andra för att nå planerade resultat. Resultatet av elevens arbete är gott. Eleven kommunicerar med god användning av fackspråk som är anpassat till målgruppen.

text: Betyget B

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

text: Betyget A

text: Eleven visar mycket goda kunskaper om elkraft- och elmotordrivsystem och deras olika komponenter samt hur de samverkar i spårfordon. Eleven visar mycket goda kunskaper om olika typer av system- och komponentmätningar vid driftsättning av motorer i spårfordon. Eleven installerar och driftsätter med mycket gott handlag motorer samt genomför med god säkerhet underhåll av elkraft- och elmotordrivsystem enligt spårfordonstillverkarens krav. Eleven använder med god säkerhet teknisk information. Dessutom använder eleven med mycket gott handlag verktyg och övrig utrustning vid installation och driftsättning av motorer samt vid underhåll i elkraft- och elmotordrivsystem. Eleven arbetar säkert, miljö- och kvalitetsmässigt i enlighet med lagar och andra bestämmelser samt spårfordonstillverkarens krav. Dessutom arbetar eleven både självständigt och tillsammans med andra för att nå planerade resultat. Resultatet av elevens arbete är mycket gott. Eleven kommunicerar med mycket god användning av fackspråk som är anpassat till målgruppen.

type: foreskrift


title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet spårfordon – ellära och
elteknik i gymnasieskolan och inom kommunal
vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet spårfordon – ellära och elteknik finns i bilagan till dessa föreskrifter. ___________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: ANNA WESTERHOLM Eva Ekstedt Salzmann

text: Bilaga

text: Spårfordon – ellära och elteknik

text: Ämnet spårfordon – ellära och elteknik behandlar elektriska kretsar och deras komponenter samt hur de samverkar i spårfordon. Ämnet behandlar även rutiner och bestämmelser som tillämpas i samband med felsökning och avhjälpning av fel i elektriska kretsar i spårfordon samt teknisk information, verktyg och övrig utrustning.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet spårfordon – ellära och elteknik ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om olika elektriska kretsar och deras komponenter samt hur de samverkar i spårfordon. Eleverna ska också ges möjlighet att utveckla kunskaper om olika typer av felsökning och avhjälpning av fel i olika typer av elektriska kretsar och komponenter. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar kunskaper om komponent- och kretsmätningar samt förmåga att genomföra enklare felsökning och avhjälpning av fel i elektriska system och deras komponenter i spårfordon. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar förmåga att arbeta på ett säkert och kvalitetsmässigt sätt i enlighet med rutiner, lagar och andra bestämmelser inom området. Undervisningen ska även ge eleverna möjlighet att utveckla kunskaper om arbetssätt som främjar ekonomisk och miljömässig hållbarhet. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla en yrkesidentitet och ett yrkesmässigt språk samt förmåga att kommunicera med både arbetskamrater och andra aktörer. Dessutom ska undervisningen leda till att eleverna utvecklar förmåga att dokumentera och kvalitetssäkra utfört arbete samt reflektera över hur arbetsprocessen har påverkat resultatet. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att arbeta med uppgifter som återspeglar och förbereder för situationer som de kan komma att möta i arbetslivet. Dessa uppgifter ska ge eleverna möjlighet att både självständigt och tillsammans med andra arbeta med problemlösning under laborativa former.

text: Undervisningen i ämnet spårfordon – ellära och elteknik ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om el och olika typer av lik- och växelströmskretsar och deras komponenter samt hur de samverkar i spårfordon. – Kunskaper om rutiner för felsökning och avhjälpning av fel i olika typer av lik- och växelströmskretsar och deras komponenter. – Kunskaper om komponent- och kretsmätningar i lik- och växelströmskretsar. – Förmåga att genomföra enklare felsökning och avhjälpning av fel i elektriska system och deras komponenter i spårfordon. – Förmåga att arbeta och samarbeta på ett säkert, miljö- och kvalitetsmässigt sätt i enlighet med rutiner, lagar och andra bestämmelser inom området.

text: – Förmåga att kommunicera med medarbetare och andra aktörer samt att använda tekniska begrepp och uttryck.

text: Nivåer i ämnet spårfordon – ellära och elteknik

text: Nivå 1, 200 poäng, som bygger på nivå 1 i ämnet spårfordon – yrkesteknik.

text: Nivå 1, 200 poäng

text: Nivåkod: SPAD1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet spårfordon – ellära och elteknik på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Funktionsprinciper för olika elektriska komponenter, däribland ledare, halvledare och isolatorer. – Orientering om motorer, generatorer och transformatorer som förekommer i spårfordon samt om energiöverföring. – Metoder för beräkning av elektriska serie- och parallellkopplingar i elektriska kretsar. – Orientering om elektromagnetisk kompabilitet och övertoner. – Orientering om olika filter för eliminering av störningar. – Trefassystem, enfasväxelströmskretsar och likströmskretsar samt deras komponenter i spårfordon. – Olika typer av fästelement och förband för elkablar och kontaktdon, däribland kläm- och skruvförband. – Metoder för felsökning och avhjälpning av fel i olika typer av lik- och växelströmskretsar i spårfordon. – Orientering om digitala informationssystem, teknisk information, verktyg och övrig utrustning samt metoder för användning av dessa, till exempel i samband med mätning och analys av mätvärden, felsökning och vid avhjälpning av fel. – Spårfordonstillverkarens och branschens krav på dokumentation vid olika typer av arbetsåtgärder. – Rutiner, standarder för elsäkerhet och lagar och andra bestämmelser som reglerar arbetet. – Olika metoder för att upprätthålla säkerheten på arbetsplatsen. – Åtgärder för att förhindra person- och egendomsskador. – Olika metoder för komponent- och kretsmätningar samt för analys av mätvärden i lik- och växelströmskretsar. – Enklare felsökning och avhjälpning av fel i elektriska system och deras komponenter i spårfordon enligt spårfordonstillverkarens krav. – Mätning och analys av mätvärden samt enklare felsökning i lik- och växelströmskretsar i spårfordon. – Spårfordonstillverkares anvisningar, scheman och övrig teknisk information på svenska och engelska. – Användning av verktyg och utrustning i samband med felsökning och avhjälpning av fel.

text: – Säkert, miljö- och kvalitetsmässigt arbete både självständigt och tillsammans med andra i enlighet med rutiner, lagar och andra bestämmelser. – Riskbedömning i samband med komponent- och kretsmätningar enligt spårfordonstillverkarens anvisningar. – Metodiskt arbete för struktur, ordning och effektiv arbetsmiljö på arbetsplatsen. – Dokumentation av arbetsåtgärder enligt spårfordonstillverkarens och branschens krav. – Utvärdering av arbetsprocess och utfört arbete. – Tekniska begrepp och uttryck på svenska och engelska samt yrkesmässig kommunikation med medarbetare och andra aktörer.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: följer att läraren vid betygssättningen i ett ämne ska göra en sammantagen bedömning av elevens kunskaper på den aktuella nivån i ämnet i förhållande till de betygskriterier som gäller för ämnet som helhet och sätta det betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper. Samtliga kriterier för betyget E ska dock vara uppfyllda för att eleven ska kunna få ett godkänt betyg.

text: Betyget E

text: Eleven visar godtagbara kunskaper om el och olika typer av lik- och växelströmskretsar och deras komponenter samt hur de samverkar i spårfordon. Eleven visar godtagbara kunskaper om rutiner för felsökning och avhjälpning av fel i olika typer av lik- och växelströmskretsar och deras komponenter. Eleven visar godtagbara kunskaper om komponent- och kretsmätningar i lik- och växelströmskretsar. Eleven genomför med visst handlag enklare felsökning och avhjälpning av fel i elektriska system och deras komponenter i spårfordon. Eleven arbetar säkert, miljö- och kvalitetsmässigt i enlighet med rutiner, lagar och andra bestämmelser. Dessutom arbetar eleven både självständigt och tillsammans med andra för att nå planerade resultat. Resultatet av elevens arbete är godtagbart. Eleven kommunicerar med viss användning av tekniska begrepp och uttryck.

text: Betyget D

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

text: Betyget C

text: Eleven visar goda kunskaper om el och olika typer av lik- och växelströmskretsar och deras komponenter samt hur de samverkar i spårfordon.

text: Eleven visar goda kunskaper om rutiner för felsökning och avhjälpning av fel i olika typer av lik- och växelströmskretsar och deras komponenter. Eleven visar goda kunskaper om komponent- och kretsmätningar i likoch växelströmskretsar. Eleven genomför med gott handlag enklare felsökning och avhjälpning av fel i elektriska system och deras komponenter i spårfordon. Eleven arbetar säkert, miljö- och kvalitetsmässigt i enlighet med rutiner, lagar och andra bestämmelser. Dessutom arbetar eleven både självständigt och tillsammans med andra för att nå planerade resultat. Resultatet av elevens arbete är gott. Eleven kommunicerar med god användning av tekniska begrepp och uttryck.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven visar mycket goda kunskaper om el och olika typer av lik- och växelströmskretsar och deras komponenter samt hur de samverkar i spårfordon. Eleven visar mycket goda kunskaper om rutiner för felsökning och avhjälpning av fel i olika typer av lik- och växelströmskretsar och deras komponenter. Eleven visar mycket goda kunskaper om komponent- och kretsmätningar i lik- och växelströmskretsar. Eleven genomför med mycket gott handlag enklare felsökning och avhjälpning av fel i elektriska system och deras komponenter i spårfordon. Eleven arbetar säkert, miljö- och kvalitetsmässigt i enlighet med rutiner, lagar och andra bestämmelser. Dessutom arbetar eleven både självständigt och tillsammans med andra för att nå planerade resultat. Resultatet av elevens arbete är mycket gott. Eleven kommunicerar med mycket god användning av tekniska begrepp och uttryck.


title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet spårfordon –
programmerbara system i gymnasieskolan och inom
kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet spårfordon – programmerbara system finns i bilagan till dessa föreskrifter. ___________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: ANNA WESTERHOLM Eva Ekstedt Salzmann

text: Bilaga

text: Spårfordon – programmerbara system

text: Ämnet spårfordon – programmerbara system behandlar spårfordons styrning och kommunikation samt övervakning av spårfordons olika system med avseende på funktion och tillförlitlighet.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet spårfordon – programmerbara system ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om spårfordonsdatorer samt hur dessa fungerar och samverkar med system och komponenter i olika spårfordonstyper. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar färdigheter i att installera, driftsätta och underhålla samt genomföra provning av system och komponenter i spårfordon. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar förmåga att arbeta på ett säkert och kvalitetsmässigt sätt i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. Undervisningen ska även ge eleverna möjlighet att utveckla kunskaper om arbetssätt som främjar ekonomisk och miljömässig hållbarhet. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla en yrkesidentitet och ett yrkesmässigt språk samt förmåga att kommunicera med både arbetskamrater och andra aktörer. Dessutom ska undervisningen leda till att eleverna utvecklar förmåga att dokumentera och kvalitetssäkra utfört arbete samt reflektera över hur arbetsprocessen har påverkat resultatet. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att arbeta med uppgifter som återspeglar och förbereder för situationer som de kan komma att möta i arbetslivet. Dessa uppgifter ska ge eleverna möjlighet att både självständigt och tillsammans med andra arbeta med problemlösning under laborativa former.

text: Undervisningen i ämnet spårfordon – programmerbara system ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om spårfordonsdatorer och hur dessa fungerar och samverkar med system och komponenter i olika spårfordonstyper samt om program och verktyg som används vid underhåll. – Färdigheter i att installera, driftsätta och underhålla samt genomföra provning av system och komponenter i spårfordon. – Förmåga att använda teknisk information och utrustning i samband med installation, driftsättning, underhåll och provning av system och komponenter. – Förmåga att arbeta och samarbeta på ett säkert, miljö- och kvalitetsmässigt sätt i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. – Förmåga att använda ett yrkesmässigt språk samt att anpassa språket efter målgruppen.

text: Nivåer i ämnet spårfordon – programmerbara system

text: Nivå 1, 200 poäng, som bygger på nivå 1 i ämnet spårfordon – elkraft och traktion.

text: Nivå 1, 200 poäng

text: Nivåkod: SPAR1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet spårfordon – programmerbara system på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Olika generationsvarianter av fordonsdatorsystem och signalens väg i processnätverk inom spårfordon, däribland vid överföring av data mellan huvuddator och delsystem. – Elektriska in- och utgångar samt olika givare och faktorer som påverkar mätresultat vid mätning av givare. – Applikationsprogram och mjukvaru- och hårdvarubaserade verktyg samt hur dessa används i samband med förebyggande och avhjälpande underhåll. – Installation, driftsättning, underhåll och provning av system och komponenter i spårfordon enligt spårfordonstillverkarens krav. – Inkoppling av olika typer av givare till styrdatorers elektriska in- och utgångar. – Anvisningar och övrig teknisk information på svenska och engelska. – Användning av mätinstrument och övrig utrustning i samband med installation, driftsättning, underhåll och provning av system och komponenter. – Säkert, miljö- och kvalitetsmässigt arbete både självständigt och tillsammans med andra i enlighet med lagar och andra bestämmelser samt spårfordonstillverkarens krav. – Riskbedömning i samband med installation, driftsättning, underhåll och provning av system och komponenter. – Utvärdering av arbetsprocess och utfört arbete. – Tekniska begrepp och uttryck på svenska och engelska samt yrkesmässig kommunikation med medarbetare och andra aktörer.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: Betyget E

text: Eleven visar godtagbara kunskaper om spårfordonsdatorer och hur dessa fungerar och samverkar med system och komponenter i olika spårfordonstyper. Dessutom visar eleven godtagbara kunskaper om applikationsprogram och mjukvaru- och hårdvarubaserade verktyg. Eleven visar godtagbara färdigheter i att installera, driftsätta och underhålla samt genomföra provning av system och komponenter i spårfordon. Eleven arbetar i enlighet med spårfordonstillverkarens krav. Eleven använder med viss säkerhet teknisk information och utrustning i samband med installation, driftsättning, underhåll och provning av system och komponenter. Eleven arbetar säkert, miljö- och kvalitetsmässigt i enlighet med lagar och andra bestämmelser samt spårfordonstillverkarens krav. Dessutom arbetar eleven både självständigt och tillsammans med andra för att nå planerade resultat. Resultatet av elevens arbete är godtagbart. Eleven kommunicerar med viss användning av fackspråk som är anpassat till målgruppen.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven visar goda kunskaper om spårfordonsdatorer och hur dessa fungerar och samverkar med system och komponenter i olika spårfordonstyper. Desssutom visar eleven goda kunskaper om applikationsprogram och mjukvaruoch hårdvarubaserade verktyg. Eleven visar goda färdigheter i att installera, driftsätta och underhålla samt genomföra provning av system och komponenter i spårfordon. Eleven arbetar i enlighet med spårfordonstillverkarens krav. Eleven använder med säkerhet teknisk information och utrustning i samband med installation, driftsättning, underhåll och provning av system och komponenter. Eleven arbetar säkert, miljö- och kvalitetsmässigt i enlighet med lagar och andra bestämmelser samt spårfordonstillverkarens krav. Dessutom arbetar eleven både självständigt och tillsammans med andra för att nå planerade resultat. Resultatet av elevens arbete är gott. Eleven kommunicerar med god användning av fackspråk som är anpassat till målgruppen.

text: Betyget B

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

text: Betyget A

text: Eleven visar mycket goda kunskaper om spårfordonsdatorer och hur dessa fungerar och samverkar med system och komponenter i olika spårfordons-

text: typer. Dessutom visar eleven mycket goda kunskaper om applikationsprogram och mjukvaru- och hårdvarubaserade verktyg. Eleven visar mycket goda färdigheter i att installera, driftsätta och underhålla samt genomföra provning av system och komponenter i spårfordon. Eleven arbetar i enlighet med spårfordonstillverkarens krav. Eleven använder med god säkerhet teknisk information och utrustning i samband med installation, driftsättning, underhåll och provning av system och komponenter. Eleven arbetar säkert, miljö- och kvalitetsmässigt i enlighet med lagar och andra bestämmelser samt spårfordonstillverkarens krav. Dessutom arbetar eleven både självständigt och tillsammans med andra för att nå planerade resultat. Resultatet av elevens arbete är mycket gott. Eleven kommunicerar med mycket god användning av fackspråk som är anpassat till målgruppen.


title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet spårfordon – systemteknik i
gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning
på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet spårfordon – systemteknik finns i bilagan till dessa föreskrifter. ___________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: ANNA WESTERHOLM Eva Ekstedt Salzmann

text: Bilaga

text: Spårfordon – systemteknik

text: Ämnet spårfordon – systemteknik behandlar spårfordons olika system och deras komponenter samt hur dessa fungerar och samverkar. Ämnet behandlar även felsökning och avhjälpning av enklare fel i system och deras komponenter.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet spårfordon – systemteknik ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om spårfordons olika system och deras komponenter. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar förmåga att genomföra felsökning och avhjälpning av enklare fel i system och deras komponenter enligt spårfordonstillverkarens krav. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar förmåga att arbeta på ett säkert och kvalitetsmässigt sätt i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. Undervisningen ska även ge eleverna möjlighet att utveckla kunskaper om arbetssätt som främjar ekonomisk och miljömässig hållbarhet. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla en yrkesidentitet och ett yrkesmässigt språk samt förmåga att kommunicera med både arbetskamrater och andra aktörer. Dessutom ska undervisningen leda till att eleverna utvecklar förmåga att dokumentera och kvalitetssäkra utfört arbete samt reflektera över hur arbetsprocessen har påverkat resultatet. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att arbeta med uppgifter som återspeglar och förbereder för situationer som de kan komma att möta i arbetslivet. Dessa uppgifter ska ge eleverna möjlighet att både självständigt och tillsammans med andra arbeta med problemlösning under laborativa former.

text: Undervisningen i ämnet spårfordon – systemteknik ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om spårfordons olika system och deras komponenter samt hur dessa fungerar och samverkar. – Förmåga att genomföra felsökning och avhjälpning av enklare fel i system och deras komponenter. – Förmåga att använda teknisk information, verktyg och övrig utrustning i samband med felsökning och avhjälpning av enklare fel i system och deras komponenter. – Förmåga att arbeta och samarbeta på ett säkert, miljö- och kvalitetsmässigt sätt i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. – Förmåga att använda ett yrkesmässigt språk samt att anpassa språket efter målgruppen.

text: Nivåer i ämnet spårfordon – systemteknik

text: Nivå 1, 200 poäng, som bygger på nivå 1 i ämnet spårfordon – underhållsteknik.

text: Nivåkod: SPAN1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet spårfordon – systemteknik på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Spårfordons olika system, deras komponenter och funktion och hur de samverkar, däribland pneumatiska, elektriska och mekaniska system. – Orientering om kraftförsörjningssystem och hjälpkraftssystem, deras komponenter och funktion i spårfordon. – Yttre spänningssättning, däribland genom europakontakter, pantografer och tågvärmeposter. – Orientering om fordonsdatasystem i olika spårfordonstyper, deras uppbyggnad, komponenter och funktion. – Metoder för att identifiera olika fel med hjälp av fordonsdatorsystem samt metoder för felsökning och avhjälpning av enklare fel inom felkategorierna A, B, C, D och E. – Olika typer av anvisningar och teknisk information samt mätinstrument som används i samband med felidentifiering, felsökning och avhjälpning av enklare fel i system och komponenter. – Identifiering av fel i fordonsdatorsystem samt felsökning och avhjälpning av enklare fel i olika typer av system och deras komponenter. – Funktionstester och inspektioner av olika system och deras komponenter. – Verktyg och övrig utrustning som används i samband med felsökning och avhjälpning av enklare fel i system och komponenter. – Säkert, miljö- och kvalitetsmässigt arbete både självständigt och tillsammans med andra i enlighet med lagar och andra bestämmelser samt spårfordonstillverkarens krav. – Riskbedömning i samband med felsökning och avhjälpning av enklare fel i system och komponenter. – Utvärdering av arbetsprocess och utfört arbete. – Tekniska begrepp och uttryck på svenska och engelska samt yrkesmässig kommunikation med medarbetare och andra aktörer.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: följer att läraren vid betygssättningen i ett ämne ska göra en sammantagen bedömning av elevens kunskaper på den aktuella nivån i ämnet i förhållande till de betygskriterier som gäller för ämnet som helhet och sätta det betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper. Samtliga kriterier för betyget E ska dock vara uppfyllda för att eleven ska kunna få ett godkänt betyg.

text: Betyget E

text: Eleven visar godtagbara kunskaper om spårfordons olika system, deras komponenter och funktion. 3

text: Eleven genomför med viss säkerhet felsökning och avhjälpning av enklare fel i system och komponenter. Eleven använder med viss säkerhet teknisk information. Dessutom använder eleven med visst handlag verktyg och övrig utrustning i samband med felsökning och avhjälpning av enklare fel i system och komponenter. Eleven arbetar säkert, miljö- och kvalitetsmässigt i enlighet med lagar och andra bestämmelser samt spårfordonstillverkarens krav. Dessutom arbetar eleven både självständigt och tillsammans med andra för att nå planerade resultat. Resultatet av elevens arbete är godtagbart. Eleven kommunicerar med viss användning av fackspråk som är anpassat till målgruppen.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven visar goda kunskaper om spårfordons olika system, deras komponenter och funktion. Eleven genomför med säkerhet felsökning och avhjälpning av enklare fel i system och komponenter. Eleven använder med säkerhet teknisk information. Dessutom använder eleven med gott handlag verktyg och övrig utrustning i samband med felsökning och avhjälpning av enklare fel i system och komponenter. Eleven arbetar säkert, miljö- och kvalitetsmässigt i enlighet med lagar och andra bestämmelser samt spårfordonstillverkarens krav. Dessutom arbetar eleven både självständigt och tillsammans med andra för att nå planerade resultat. Resultatet av elevens arbete är gott. Eleven kommunicerar med god användning av fackspråk som är anpassat till målgruppen.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven visar mycket goda kunskaper om spårfordons olika system, deras komponenter och funktion. Eleven genomför med god säkerhet felsökning och avhjälpning av enklare fel i system och komponenter. Eleven använder med god säkerhet teknisk information. Dessutom använder eleven med mycket gott handlag verktyg och övrig utrustning i samband med felsökning och avhjälpning av enklare fel i system och komponenter. Eleven arbetar säkert, miljö- och kvalitetsmässigt i enlighet med lagar och andra bestämmelser samt spårfordonstillverkarens krav. Dessutom arbetar

text: eleven både självständigt och tillsammans med andra för att nå planerade resultat. Resultatet av elevens arbete är mycket gott. Eleven kommunicerar med mycket god användning av fackspråk som är anpassat till målgruppen.


title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet spårfordon –
trafikövervaknings- och signalsystem
i gymnasieskolan och inom kommunal
vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet spårfordon – trafikövervaknings- och signalsystem finns i bilagan till dessa föreskrifter. ___________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: ANNA WESTERHOLM Eva Ekstedt Salzmann

text: Bilaga

text: Spårfordon – trafikövervaknings- och signalsystem

text: Ämnet spårfordon – trafikövervaknings- och signalsystem behandlar de system som kontrollerar och övervakar spårfordons trafikrörelser. Ämnet behandlar även underhåll av systemen och deras komponenter samt teknisk information och utrustning som används i arbetet.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet spårfordon – trafikövervaknings- och signalsystem ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om trafikövervaknings- och signalsystem för spårfordon. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar förmåga att genomföra underhåll av system och komponenter för trafikövervakning- och signalsystem i spårfordon. Vidare ska undervisningen leda till att eleverna utvecklar förmåga att använda teknisk information och utrustning i samband med underhåll. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar förmåga att arbeta på ett säkert och kvalitetsmässigt sätt i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. Undervisningen ska även ge eleverna möjlighet att utveckla kunskaper om arbetssätt som främjar ekonomisk och miljömässig hållbarhet. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla en yrkesidentitet och ett yrkesmässigt språk samt förmåga att kommunicera med både arbetskamrater och andra aktörer. Dessutom ska undervisningen leda till att eleverna utvecklar förmåga att dokumentera och kvalitetssäkra utfört arbete samt reflektera över hur arbetsprocessen har påverkat resultatet. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att arbeta med uppgifter som återspeglar och förbereder för situationer som de kan komma att möta i arbetslivet. Dessa uppgifter ska ge eleverna möjlighet att både självständigt och tillsammans med andra arbeta med problemlösning under laborativa former.

text: Undervisningen i ämnet spårfordon – trafikövervaknings- och signalsystem ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om trafikövervaknings- och signalsystem för spårfordon samt om underhåll av dessa. – Förmåga att genomföra underhåll av trafikövervaknings- och signalsystem i spårfordon. – Förmåga att använda teknisk information och utrustning i samband med underhåll av trafikövervaknings- och signalsystem i spårfordon. – Förmåga att arbeta och samarbeta på ett säkert, miljö- och kvalitetsmässigt sätt i enlighet med lagar och andra bestämmelser. – Förmåga att använda ett yrkesmässigt språk samt anpassa språket efter målgruppen.

text: Nivåer i ämnet spårfordon – trafikövervaknings- och signalsystem

text: Nivå 1, 100 poäng.

text: Nivåkod: SPAT1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet spårfordon – trafikövervaknings- och signalsystem på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – ATC (automatic train control) och ERTMS (european rail traffic management system) samt systemens funktion och olika komponenter. – Säkerhetsföreskrifter och krav på trafikövervaknings- och signalsystem för säker, effektiv och tillförlitlig drift. – Olika applikationsprograms uppbyggnad för trafikövervakning och fordonsrörelser. – Loggningssystem för trafikhändelser. – Metoder för planering och genomförande av förebyggande och avhjälpande underhåll av trafikövervaknings- och signalsystem och deras komponenter. – Underhåll av trafikövervaknings- och signalsystem och deras komponenter i spårfordon samt hantering av systemen vid inträde och utträde från underhållsdepåer. – Användning av anvisningar och övrig teknisk information på svenska och engelska samt utrustning i samband med underhåll av trafikövervaknings-och signalsystem och deras komponenter i spårfordon. – Säkert, miljö- och kvalitetsmässigt arbete både självständigt och tillsammans med andra i enlighet med rutiner, lagar och andra bestämmelser. – Riskbedömning och säkerhetsmedvetet arbete i samband med diagnos och reparationer av elektrifierade fordon. – Utvärdering av arbetsprocess och utfört arbete. – Tekniska begrepp och uttryck på svenska och engelska samt yrkesmässig kommunikation med medarbetare och andra aktörer.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: Betyget E

text: Eleven visar godtagbara kunskaper om trafikövervaknings- och signalsystem för spårfordon samt om underhåll av dessa. Eleven genomför med viss säkerhet underhåll av trafikövervaknings- och signalsystem och deras komponenter i spårfordon. Eleven använder med viss säkerhet teknisk information och utrustning i samband med underhåll av trafikövervaknings- och signalsystem och deras komponenter i spårfordon. 3

text: Eleven arbetar säkert, miljö- och kvalitetsmässigt i enlighet med lagar och andra bestämmelser samt spårfordonstillverkarens krav. Dessutom arbetar eleven både självständigt och tillsammans med andra för att nå planerade resultat. Resultatet av elevens arbete är godtagbart. Eleven kommunicerar med viss användning av fackspråk som är anpassat till målgruppen.

text: Betyget D

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

text: Betyget C

text: Eleven visar goda kunskaper om trafikövervaknings- och signalsystem för spårfordon samt om underhåll av dessa. Eleven genomför med säkerhet underhåll av trafikövervaknings- och signalsystem och deras komponenter i spårfordon. Eleven använder med säkerhet teknisk information och utrustning i samband med underhåll av trafikövervaknings- och signalsystem och deras komponenter i spårfordon. Eleven arbetar säkert, miljö- och kvalitetsmässigt i enlighet med lagar och andra bestämmelser samt spårfordonstillverkarens krav. Dessutom arbetar eleven både självständigt och tillsammans med andra för att nå planerade resultat. Resultatet av elevens arbete är gott. Eleven kommunicerar med god användning av fackspråk som är anpassat till målgruppen.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven visar mycket goda kunskaper om trafikövervaknings- och signalsystem för spårfordon samt om underhåll av dessa. Eleven genomför med god säkerhet underhåll av trafikövervaknings- och signalsystem och deras komponenter i spårfordon. Eleven använder med god säkerhet teknisk information och utrustning i samband med underhåll av trafikövervaknings- och signalsystem och deras komponenter i spårfordon. Eleven arbetar säkert, miljö- och kvalitetsmässigt i enlighet med lagar och andra bestämmelser samt spårfordonstillverkarens krav. Dessutom arbetar eleven både självständigt och tillsammans med andra för att nå planerade resultat. Resultatet av elevens arbete är mycket gott. Eleven kommunicerar med mycket god användning av fackspråk som är anpassat till målgruppen.


title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet spårfordon –
underhållsteknik i gymnasieskolan och inom
kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet spårfordon – underhållsteknik finns i bilagan till dessa föreskrifter. ___________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: ANNA WESTERHOLM Eva Ekstedt Salzmann

text: Bilaga

text: Spårfordon – underhållsteknik

text: Ämnet spårfordon – underhållsteknik behandlar underhållsarbetets betydelse för att spårfordon ska fungera på ett optimalt sätt. Ämnet behandlar pneumatiska system och komponenter samt deras underhållsbehov. Ämnet behandlar även olika metoder för sammanfogning av material samt arbetsprocesser och arbetsmetoder för inspektioner, kontroller och underhåll av spårfordon.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet spårfordon – underhållsteknik ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om olika arbetsprocesser och arbetsmetoder inom underhåll av olika typer av spårfordon samt om sammanfogningsteknik och material som används i spårfordon. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar färdigheter i att demontera och montera fästelement och skruvförband samt i att genomföra enklare underhåll och inspektioner enligt spårfordonstillverkarens krav. Eleverna ska också ges möjlighet att utveckla kunskaper om pneumatiska system och deras komponenter samt om inspektioner och kontroller av huvudkomponenter i spårfordon. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar förmåga att arbeta på ett säkert och kvalitetsmässigt sätt i enlighet med lagar och andra bestämmelser inom området. Undervisningen ska även ge eleverna möjlighet att utveckla kunskaper om arbetssätt som främjar ekonomisk och miljömässig hållbarhet. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla en yrkesidentitet och ett yrkesmässigt språk samt förmåga att kommunicera med både arbetskamrater och andra aktörer. Dessutom ska undervisningen leda till att eleverna utvecklar förmåga att dokumentera och kvalitetssäkra arbetet samt reflektera över hur arbetsprocessen har påverkat resultatet. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att arbeta med uppgifter som återspeglar och förbereder för situationer som de kan komma att möta i arbetslivet. Dessa uppgifter ska ge eleverna möjlighet att både självständigt och tillsammans med andra arbeta med problemlösning under laborativa former.

text: Undervisningen i ämnet spårfordon – underhållsteknik ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om olika arbetsprocesser och arbetsmetoder vid underhåll av olika typer av spårfordon. – Kunskaper om material och sammanfogningsmetoder som används i spårfordon. – Kunskaper om pneumatiska system och komponenter samt deras funktion och underhållsbehov i spårfordon. – Kunskaper om inspektioner och kontroller av huvudkomponenter i spårfordon. – Färdigheter i att demontera och montera fästelement och skruvförband 2 samt i att genomföra enklare underhåll och inspektioner av spårfordon.

text: – Förmåga att använda teknisk information, verktyg och övrig utrustning i samband med underhåll och kontroller. – Förmåga att arbeta och samarbeta på ett säkert, miljö- och kvalitetsmässigt sätt i enlighet med lagar och andra bestämmelser. – Förmåga att använda ett yrkesmässigt språk samt att anpassa språket efter målgruppen.

text: Nivåer i ämnet spårfordon – underhållsteknik

text: Nivå 1, 200 poäng, som bygger på nivå 1 i ämnet spårfordon – elektronik.

text: Nivå 1, 200 poäng

text: Nivåkod: SPAU1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet spårfordon – underhållsteknik på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Underhållets betydelse för att upprätthålla spårfordonens tillgänglighet och driftsäkerhet. – Olika metoder för vanligt förekommande underhållsåtgärder av spårfordon och deras huvudkomponenter, däribland vid elektriskt, mekaniskt och pneumatiskt underhållsarbete. – Metoder för att använda vanligt förekommande underhållsplaner (littera), anvisningar och övrig teknisk information vid underhållsarbeten på olika typer av spårfordon. – Metoder för att upprätthålla säkerheten på arbetsplatsen samt hur personoch egendomsskador kan förebyggas. – Ergonomiska arbetsmetoder samt metoder för riskbedömningar, såväl för den övergripande arbetsmiljön som vid olika specifika arbetsmoment. – Orientering om olika typer av material och sammanfogningsmetoder som används i spårfordon, däribland limning och skruvförband samt olika typer av fästelement. – Metoder för limning, däribland av fönster. – Metoder för demontering och montering av fästelement och skruvförband, däribland för paneler, stolar, dörrar och spoilers. – Orientering om olika typer av spårfordons pneumatiska system, deras uppbyggnad, funktion och olika komponenter samt hur de samverkar i spårfordon, däribland bromssystem och pantograf. – Olika metoder för visuella inspektioner och kontroller av spårfordonens huvudkomponenter. – Metoder för oförstörande kontroller av mekaniska komponenter, till exempel metoder för ultraljud och magnetröntgen av hjulaxlar och boggier. – Olika typer av lagerboxar, till exempel lagringar för olika typer av momentstag, axlar, boggier och stötdämpare. – Olika verktyg och utrustningar som används vid kontroll och mätning av hjulaxlar och boggier. 3

text: – Demontering och montering av olika spårfordonsdetaljer enligt spårfordonstillverkarens anvisningar och krav. – Planering och genomförande av enklare underhållsarbeten enligt underhållsplaner (littera), anvisningar och övrig teknisk information. – Användning av teknisk dokumentation vid underhåll av spårfordon, till exempel vid elektriskt, mekaniskt och pneumatiskt arbete. – Användning av verktyg och skyddsutrustning enligt underhållsplanens anvisningar och branschens krav vid underhåll, demontering och montering. – Användning av mät- och kontrollinstrument samt tolkning och analys av olika testresultat med hjälp av teknisk information på svenska och engelska. – Dokumentation av underhållsåtgärder med stöd av både analoga och digitaliserade underhållssystem. – Lagar och andra bestämmelser som reglerar arbetet, däribland standarder för elsäkerhet. – Hälsorisker och krav på arbetsmiljön i samband med hantering av kemikalier och farliga ämnen. – Säkerhetsmedvetet samt miljö- och kvalitetsmässigt arbete både självständigt och tillsammans med andra i enlighet med rutiner, lagar och andra bestämmelser inom området. – Riskbedömning i samband med inspektioner, kontroller och underhåll enligt spårfordonstillverkarens anvisningar. – Metodiskt arbete för struktur, ordning och effektiv arbetsmiljö på arbetsplatsen. – Dokumentation av arbetsåtgärder enligt spårfordonstillverkarens och branschens krav. – Utvärdering av arbetsprocess och utfört arbete. – Tekniska begrepp och uttryck på svenska och engelska samt yrkesmässig kommunikation med medarbetare och andra aktörer.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: följer att läraren vid betygssättningen i ett ämne ska göra en sammantagen bedömning av elevens kunskaper på den aktuella nivån i ämnet i förhållande till de betygskriterier som gäller för ämnet som helhet och sätta det betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper. Samtliga kriterier för betyget E ska dock vara uppfyllda för att eleven ska kunna få ett godkänt betyg.

text: Betyget E

text: Eleven visar godtagbara kunskaper om olika arbetsprocesser och arbetsmetoder vid underhåll av olika typer av spårfordon. Eleven visar godtagbara kunskaper om olika typer av material och sammanfogningsmetoder som används i spårfordon. Eleven visar godtagbara kunskaper om pneumatiska system, deras komponenter, funktion och underhållsbehov.

text: Eleven visar godtagbara kunskaper om visuella inspektioner och kontroller samt oförstörande kontroller av huvudkomponenter i spårfordon. Eleven visar godtagbara färdigheter i att demontera och montera fästelement och skruvförband. Dessutom genomför eleven med viss skicklighet enklare underhållsarbete och visuella inspektioner av spårfordon. Eleven använder med viss säkerhet teknisk information. Dessutom använder eleven med visst handlag verktyg och övrig utrustning i samband med underhåll och visuella kontroller. Eleven arbetar säkert, miljö- och kvalitetsmässigt i enlighet med lagar och andra bestämmelser samt spårfordonstillverkarens krav. Dessutom arbetar eleven både självständigt och tillsammans med andra för att nå planerade resultat. Resultatet av elevens arbete är godtagbart. Eleven kommunicerar med viss användning av fackspråk som är anpassat till målgruppen.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven visar goda kunskaper om olika arbetsprocesser och arbetsmetoder vid underhåll av olika typer av spårfordon. Eleven visar goda kunskaper om olika typer av material och sammanfogningsmetoder som används i spårfordon. Eleven visar goda kunskaper om pneumatiska system, deras komponenter, funktion och underhållsbehov. Eleven visar goda kunskaper om visuella inspektioner och kontroller samt oförstörande kontroller av huvudkomponenter i spårfordon. Eleven visar goda färdigheter i att demontera och montera fästelement och skruvförband. Dessutom genomför eleven med god skicklighet enklare underhållsarbete och visuella inspektioner av spårfordon. Eleven använder med säkerhet teknisk information. Dessutom använder eleven med gott handlag verktyg och övrig utrustning i samband med underhåll och visuella kontroller. Eleven arbetar säkert, miljö- och kvalitetsmässigt i enlighet med lagar och andra bestämmelser samt spårfordonstillverkarens krav. Dessutom arbetar eleven både självständigt och tillsammans med andra för att nå planerade resultat. Resultatet av elevens arbete är gott. Eleven kommunicerar med god användning av fackspråk som är anpassat till målgruppen.

text: Betyget B

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

text: Betyget A

text: Eleven visar mycket goda kunskaper om olika arbetsprocesser och arbetsmetoder vid underhåll av olika typer av spårfordon. Eleven visar mycket goda kunskaper om olika typer av material och sammanfogningsmetoder som används i spårfordon. Eleven visar mycket goda kunskaper om pneumatiska system, deras komponenter, funktion och underhållsbehov. Eleven visar mycket goda kunskaper om visuella inspektioner och kontroller samt oförstörande kontroller av huvudkomponenter i spårfordon. Eleven visar mycket goda färdigheter i att demontera och montera fästelement och skruvförband. Dessutom genomför eleven med mycket god skicklighet enklare underhållsarbete och visuella inspektioner av spårfordon. Eleven använder med god säkerhet teknisk information. Dessutom använder eleven med mycket gott handlag verktyg och övrig utrustning i samband med underhåll och visuella kontroller. Eleven arbetar säkert, miljö- och kvalitetsmässigt i enlighet med lagar och andra bestämmelser samt spårfordonstillverkarens krav. Dessutom arbetar eleven både självständigt och tillsammans med andra för att nå planerade resultat. Resultatet av elevens arbete är mycket gott. Eleven kommunicerar med mycket god användning av fackspråk som är anpassat till målgruppen.


title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet spårfordon – yrkesteknik i
gymnasieskolan och inom kommunal vuxenutbildning
på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet spårfordon – yrkesteknik finns i bilagan till dessa föreskrifter. ___________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: ANNA WESTERHOLM Eva Ekstedt Salzmann

text: Bilaga

text: Spårfordon – yrkesteknik

text: Ämnet spårfordon – yrkesteknik behandlar järnvägsbranschen och dess olika verksamheter och yrkesområden. Dessutom behandlar ämnet olika typer av spårfordon och system för drift av spårfordon. Ämnet ger en orientering om olika arbetsprocesser och arbetsområden samt behandlar enklare arbetsuppgifter i en spårfordonsverkstad.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet spårfordon – yrkesteknik ska syfta till att eleverna utvecklar förståelse av järnvägsbranschen och järnvägens roll i samhället samt kunskaper om olika verksamheter och yrkesområden inom branschen. Undervisningen ska också ge eleverna möjlighet att utveckla kunskaper om den infrastruktur som berör spårfordon samt om anläggningar och system för drift av spårfordon. Undervisningen ska leda till att eleverna utvecklar kunskaper om olika typer av spårfordon, deras användningsområden och driftsmiljöer samt om olika arbetsprocesser och arbetsmiljöer i en spårfordonsverkstad. Dessutom ska undervisningen leda till att eleverna utvecklar kunskaper om teknisk information, verktyg och övrig utrustning samt förmåga att genomföra enklare elektriskt och mekaniskt arbete i en spårfordonsverkstad. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla kunskaper om arbetsformer och arbetssätt som främjar ekonomisk, social och miljömässig hållbarhet samt om branschens ansvar för hållbar utveckling. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmåga att arbeta på ett säkert och kvalitetsmässigt sätt i enlighet med de rutiner, lagar och andra bestämmelser som tillämpas på arbetsplatsen. Undervisningen ska stimulera elevernas intresse för spårfordon samt för utrustning och ny teknik. Eleverna ska ges möjlighet att utveckla en yrkesidentitet och ett yrkesmässigt språk samt förmåga att kommunicera med både arbetskamrater och andra aktörer. Dessutom ska undervisningen leda till att eleverna utvecklar förmåga att dokumentera och kvalitetssäkra utfört arbete samt reflektera över hur arbetsprocessen har påverkat resultatet. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att arbeta med uppgifter som återspeglar och förbereder för situationer som de kan komma att möta i arbetslivet.

text: Undervisningen i ämnet spårfordon – yrkesteknik ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Kunskaper om järnvägsbranschen, dess olika verksamheter och yrkesområden. – Kunskaper om anläggningar och system för drift av spårfordon. – Kunskaper om olika typer av spårfordon, deras huvudkomponenter, system och användningsområden. – Kunskaper om olika arbetsprocesser och arbetsmetoder samt om olika 2 arbetsmiljöer och risker i en spårfordonsverkstad.

text: – Kunskaper om digitala informationssystem och teknisk information samt om verktyg och övrig utrustning i en spårfordonsverkstad. – Förmåga att genomföra enklare elektriskt, mekaniskt och pneumatiskt arbete i en spårfordonsverkstad. – Förmåga att arbeta och samarbeta på ett säkert, miljö- och kvalitetsmässigt sätt i enlighet med de rutiner, lagar och andra bestämmelser som tilllämpas på arbetsplatsen. – Förmåga att kommunicera med medarbetare och andra aktörer samt använda enklare tekniska begrepp och uttryck.

text: Nivåer i ämnet spårfordon – yrkesteknik

text: Nivå 1, 200 poäng.

text: Nivå 1, 200 poäng

text: Nivåkod: SPAY1000X

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet spårfordon – yrkesteknik på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll: – Orientering om olika spårfordons och järnvägsbranschens historia, utveckling och olika verksamhetsområden samt om järnvägssystemets roll i samhället. – Orientering om olika yrken, arbetsområden och vanligt förekommande arbetsuppgifter inom järnvägsbranschens verksamhetsområden. Branschens ansvar för hållbar utveckling. – Orientering om järnvägens infrastruktur, däribland spårsystem, signalsystem, trafikplanering och trafikstyrning. – Orientering om lagar och andra bestämmelser för spårfordon och deras olika driftområden. – Funktion hos och uppbyggnad av system och anläggningar för drift och underhåll, däribland tågvärmeposter, transformatoranläggningar och kraftförsörjningsanläggningar. – Orientering om elektriska storheter och begrepp i elektriska system för spårfordon. – Olika typer av spårbundna fordon, deras uppbyggnad och huvudkomponenter samt deras olika användningsområden. – Orientering om spårfordons olika system, däribland elektriska, pneumatiska och mekaniska system. – Funktion hos och uppbyggnad av olika drifttyper för spårfordon, däribland el- och dieseldrift. – Orientering om olika arbetsprocesser, arbetsmetoder, arbetsmiljöer och risker i en spårfordonsverkstad, däribland vid förebyggande och avhjälpande underhåll samt vid ombyggnad och revisioner av spårfordon. – Faktorer som påverkar den sociala arbetsmiljön, däribland attityder och värderingar. – Hur kostnader för drift och underhåll av spårfordonsverkstadens lokaler och utrustning påverkar verksamheten samt vilka konsekvenser drift- 3

text: störning och bristande underhåll av lokaler, utrustning och verktyg kan leda till. – Verkstadslokalens brandredskap, nödstopp, utrymningsvägar och brandceller samt hur personer som vistas i lokalen ska agera vid brand. – Orientering om ergonomiska och säkra arbetsmetoder, däribland i samband med vistelse i spår och spårområden. – Metoder för riskbedömningar, såväl för den övergripande arbetsmiljön som vid specifika arbetsmoment, däribland vid arbete i högspänningsanläggningar. – Orientering om oljor, vätskor och gaser och deras användningsområden samt metoder för att hantera farliga ämnen på ett säkert och miljövänligt sätt. – Metoder för att upprätthålla säkerheten på arbetsplatsen samt hur personoch egendomsskador kan förebyggas. – Digitala informationssystem, teknisk information, verktyg och övrig utrustning samt deras användningsområden i en spårfordonsverkstad. – Orientering om rutiner för kalibrering, funktionskontroll och säkerhetskontroll av vanligt förekommande verktyg och utrustning. – Orientering om tillverknings- och underhållsdokumentation, däribland ritningar, arbetsbeskrivningar och systemscheman för spårbundna fordon. – Rutiner för hur åtgärder dokumenteras i samband med arbete på spårfordon. – Enklare elarbeten, till exempel losskoppling och anslutning av apparater. – Enklare typer av mekaniska och elektriska sammanfogningar, däribland olika typer av pressade sammanfogningar och skruvförband samt momentdragning av skruvförband. – Enklare arbete i pneumatiska system under laborativa former. – Säkert, miljö- och kvalitetsmässigt arbete både självständigt och tillsammans med andra i enlighet med de rutiner, lagar och andra bestämmelser som gäller i en spårfordonsverkstad. – Utvärdering av arbetsprocess och resultat. – Kommunikationens betydelse för arbetsresultat och för relationer med medarbetare och andra aktörer. – Enklare tekniska begrepp och uttryck i kommunikation med medarbetare och andra aktörer.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: Betyget E

text: Eleven visar godtagbara kunskaper om järnvägsbranschen, dess olika verksamheter och yrkesområden. Eleven visar godtagbara kunskaper om anläggningar och system för drift av spårfordon. Eleven visar godtagbara kunskaper om olika typer av spårfordon, deras huvudkomponenter, system och användningsområden. Eleven visar godtagbara kunskaper om olika arbetsprocesser och arbetsmetoder samt om olika arbetsmiljöer och risker i en spårfordonsverkstad. Eleven visar godtagbara kunskaper om digitala informationssystem och teknisk information samt om verktyg och övrig utrustning i en spårfordonsverkstad. Eleven utför med visst handlag enklare elektriskt, mekaniskt och pneumatiskt arbete i en spårfordonsverkstad. Eleven arbetar säkert, miljö- och kvalitetsmässigt i enlighet med de rutiner, lagar och andra bestämmelser som tillämpas på arbetsplatsen. Dessutom arbetar eleven både självständigt och tillsammans med andra för att nå planerade resultat. Resultatet av elevens arbete är godtagbart. Eleven kommunicerar med viss användning av enklare tekniska begrepp och uttryck.

text: Betyget D

text: Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

text: Betyget C

text: Eleven visar goda kunskaper om järnvägsbranschen, dess olika verksamheter och yrkesområden. Eleven visar goda kunskaper om anläggningar och system för drift av spårfordon. Eleven visar goda kunskaper om olika typer av spårfordon, deras huvudkomponenter, system och användningsområden. Eleven visar goda kunskaper om olika arbetsprocesser och arbetsmetoder samt om olika arbetsmiljöer och risker i en spårfordonsverkstad. Eleven visar goda kunskaper om digitala informationssystem och teknisk information samt om verktyg och övrig utrustning i en spårfordonsverkstad. Eleven utför med gott handlag enklare elektriskt, mekaniskt och pneumatiskt arbete i en spårfordonsverkstad. Eleven arbetar säkert, miljö- och kvalitetsmässigt i enlighet med de rutiner, lagar och andra bestämmelser som tillämpas på arbetsplatsen. Dessutom arbetar eleven både självständigt och tillsammans med andra för att nå planerade resultat. Resultatet av elevens arbete är gott. Eleven kommunicerar med god användning av enklare tekniska begrepp och uttryck.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven visar mycket goda kunskaper om järnvägsbranschen, dess olika verksamheter och yrkesområden. Eleven visar mycket goda kunskaper om anläggningar och system för drift av spårfordon. Eleven visar mycket goda kunskaper om olika typer av spårfordon, deras huvudkomponenter, system och användningsområden. Eleven visar mycket goda kunskaper om olika arbetsprocesser och arbetsmetoder samt om olika arbetsmiljöer och risker i en spårfordonsverkstad. Eleven visar mycket goda kunskaper om digitala informationssystem och teknisk information samt om verktyg och övrig utrustning i en spårfordonsverkstad. Eleven utför med mycket gott handlag enklare elektriskt, mekaniskt och pneumatiskt arbete i en spårfordonsverkstad. Eleven arbetar säkert, miljö- och kvalitetsmässigt i enlighet med de rutiner, lagar och andra bestämmelser som tillämpas på arbetsplatsen. Dessutom arbetar eleven både självständigt och tillsammans med andra för att nå planerade resultat. Resultatet av elevens arbete är mycket gott. Eleven kommunicerar med mycket god användning av enklare tekniska begrepp och uttryck.


title:
Skolverkets föreskrifter
om ämnesplan för ämnet svenskt teckenspråk för
hörande – fortsättning i gymnasieskolan och inom
kommunal vuxenutbildning på gymnasial nivå

text: Ämnesplanen för ämnet svenskt teckenspråk för hörande – fortsättning finns i bilagan till dessa föreskrifter. ____________________ 1. Dessa föreskrifter träder i kraft den 1 juli 2024. 2. Föreskrifterna ska tillämpas första gången på utbildning som påbörjas efter den 30 juni 2025.

text: På Skolverkets vägnar

text: ANNA WESTERHOLM Eva Ekstedt Salzmann

text: Bilaga

text: Svenskt teckenspråk för hörande – fortsättning

text: Svenskt teckenspråk är ett av många visuella och gestuella språk i världen. Tecknade språk har många likheter med talade språk men skiljer sig när det gäller bland annat produktion, reception och grammatik. Kunskaper i svenskt teckenspråk ökar individens möjligheter att ingå i olika sociala och kulturella sammanhang bland döva och andra teckenspråkstalare samt att delta i studie- och arbetsliv där språket används. Kunskaper i svenskt teckenspråk kan dessutom ge nya perspektiv på omvärlden, ökade möjligheter till kontakter och större förståelse för olika sätt att leva.

text: Ämnets syfte

text: Undervisningen i ämnet svenskt teckenspråk för hörande – fortsättning ska syfta till att eleverna utvecklar språk- och omvärldskunskaper så att de kan, vill och vågar använda språket i olika sammanhang och syften. Undervisningen ska i allt väsentligt bedrivas på svenskt teckenspråk och bidra till att eleverna, genom språkanvändning i funktionella och meningsfulla sammanhang, utvecklar en allsidig kommunikativ förmåga. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla sin förståelse av svenskt teckenspråk både i möten med människor och i teckenspråkiga texter (reception) samt sin förmåga att formulera sig och samspela med andra på svenskt teckenspråk med anpassning till syfte, mottagare och sammanhang (produktion och interaktion). Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla sitt språk mot större tydlighet och variation samt sin förmåga att använda olika strategier och verktyg som stöd för kommunikationen. Undervisningen ska även bidra till att eleverna kan värdera och använda innehåll från olika typer av källor i sin egen produktion och interaktion samt formulera och utveckla sina framställningar på egen hand och tillsammans med andra. Undervisningen ska dra nytta av omvärlden för kontakter, upplevelser och kunskaper. Eleverna ska på så sätt ges möjlighet att utveckla förståelse av livsvillkor, samhällsfrågor och kulturella förhållanden i det teckenspråkiga samhället och i andra sammanhang där tecknade språk används, även internationellt. Undervisningen ska stimulera elevernas nyfikenhet på språk och kultur samt ge dem möjlighet att utveckla sin flerspråkighet där kunskaper i olika språk samverkar och stödjer varandra. Undervisningen ska dessutom bidra till att eleverna utvecklar språklig medvetenhet och kunskaper om hur de kan lära sig språk i och utanför undervisningen.

text: Undervisningen i ämnet svenskt teckenspråk för hörande – fortsättning ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: – Förståelse av det svenska teckenspråket. – Förmåga att formulera sig och kommunicera på svenskt teckenspråk. – Förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang.

text: – Förståelse av kulturella och sociala förhållanden bland döva och andra teckenspråkiga i olika sammanhang, nationellt och internationellt.

text: Nivåer i ämnet svenskt teckenspråk för hörande – fortsättning

text: Nivå 1, 100 poäng, som bygger på de kunskaper grundskolan ger eller motsvarande eller nivå 1 i ämnet svenskt teckenspråk för hörande – grund. Nivå 2, 100 poäng, som bygger på nivå 1.

text: Nivå 1, 100 poäng

text: Nivåkod: SVEO1000X

text: Innehållet och kriterierna för betyget E på denna nivå relaterar till A2.2 i den gemensamma europeiska referensramen för språk.

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet svenskt teckenspråk för hörande – fortsättning på nivå 1 ska behandla följande centrala innehåll:

text: Kommunikationens innehåll

text: – Ämnesområden som är bekanta för eleverna. – Vardagliga situationer samt intressen, personer, platser, aktiviteter och aktuella händelser. – Åsikter, känslor och erfarenheter. – Kulturella företeelser i olika sammanhang där tecknade språk används, även i jämförelse med egna erfarenheter och kunskaper. – Dövas tvåspråkighet och det svenska teckenspråkets förhållande till taloch skriftspråk i olika situationer.

text: Reception

text: – Tydligt svenskt teckenspråk och teckenspråkiga texter, främst enkla och i lugnt tempo, som är instruerande, informerande, beskrivande, berättande, diskuterande och kontaktskapande, från olika medier, till exempel dialoger, samtal, intervjuer och enkla nyheter. – Berättelser och annan fiktion. – Strategier för att uppfatta detaljer och förstå sammanhang samt för att anpassa avläsning till framställningens form, innehåll och syfte. – Sökning och värdering av innehåll i ett urval av teckenspråkiga källor av olika slag, utifrån olika syften. – Språkliga företeelser, till exempel satsbyggnad, munrörelser och ickemanuella markörer och annan grammatisk struktur, i det språk som eleverna möter. – Hur vanliga sammanbindande tecken, uttryck och grammatiska signaler används för att skapa språkligt sammanhängande helheter.

text: Produktion och interaktion

text: – Samtal och diskussion, där eleverna berättar, beskriver och instruerar. – Strategier för att bidra till och underlätta samtal, till exempel omformuleringar, förklaringar, återkoppling och turtagning.

text: – Hur eleverna i sin egen produktion och interaktion kan uttrycka sig sammanhängande och med tydlighet, variation och grundläggande anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. Teckenbildning, munrörelser, icke-manuella markörer och grammatiska strukturer i elevernas egen produktion och interaktion. – Bearbetning av egna framställningar.

text: Nivå 2, 100 poäng

text: Nivåkod: SVEO2000X

text: Innehållet och kriterierna för betyget E på denna nivå relaterar till B1.1 i den gemensamma europeiska referensramen för språk.

text: Centralt innehåll

text: Undervisningen i ämnet svenskt teckenspråk för hörande – fortsättning på nivå 2 ska behandla följande centrala innehåll:

text: Kommunikationens innehåll

text: – Aktuella och för eleverna bekanta ämnesområden. – Vardagliga situationer samt intressen, aktiviteter och händelseförlopp. – Åsikter, känslor, erfarenheter och framtidsplaner samt relationer och etiska frågor. – Dövas levnadsvillkor internationellt i olika sammanhang samt teckenspråkens situation i ett internationellt perspektiv, även i jämförelse med egna erfarenheter och kunskaper.

text: Reception

text: – Svenskt teckenspråk och teckenspråkiga texter, främst lättillgängliga och i måttligt tempo, som är instruerande, informerande, beskrivande, berättande, diskuterande, argumenterande och kontaktskapande, från olika medier, till exempel samtal, intervjuer, nyheter och reportage. – Skönlitteratur och annan fiktion. – Teckenspråkspoesi. – Strategier för att uppfatta detaljer och förstå sammanhang samt för att anpassa avläsning till framställningens form, innehåll och syfte. – Sökning och värdering av innehåll i teckenspråkiga källor av olika slag, utifrån olika syften. – Språkliga företeelser, däribland tecken, munrörelser, icke-manuella markörer och grammatiska strukturer, i det språk som eleverna möter. – Hur teckenbildningsprocesser och satsbildning används för att skapa struktur och språkligt sammanhängande helheter.

text: Produktion och interaktion

text: – Samtal och diskussion där eleverna berättar, beskriver, instruerar och motiverar sina åsikter. – Hur man skiljer mellan en källas innehåll och sina egna tankar i egen produktion och interaktion.

text: – Strategier för att bidra till och underlätta samtal, till exempel genom att ge bekräftelse, ställa följdfrågor, formulera om, förklara och bidra med nya infallsvinklar. – Hur eleverna i sin egen produktion och interaktion kan uttrycka sig sammanhängande och med tydlighet, variation, flyt och grundläggande anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. Munrörelser, ickemanuella markörer och satsbyggnad samt andra grammatiska strukturer i elevernas egen produktion och interaktion. – Bearbetning av egna framställningar.

text: Betygskriterier

text: Av

text: 15 kap. 24 § andra stycket

text: och

text: 20 kap. 37 § andra stycket

text: skollagen (2010:800)

text: följer att läraren vid betygssättningen i ett ämne ska göra en sammantagen bedömning av elevens kunskaper på den aktuella nivån i ämnet i förhållande till de betygskriterier som gäller för ämnet som helhet och sätta det betyg som bäst motsvarar elevens kunskaper. Samtliga kriterier för betyget E ska dock vara uppfyllda för att eleven ska kunna få ett godkänt betyg.

text: Betyget E

text: Eleven förstår och tolkar huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i svenskt teckenspråk i olika sammanhang. Eleven väljer och värderar innehåll i teckenspråkiga källor av olika slag samt använder på ett delvis relevant sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I framställningar av olika slag uttrycker sig eleven på ett enkelt och i någon mån fungerande sätt. I interaktion i olika sammanhang uttrycker sig eleven på ett enkelt och i någon mån fungerande sätt. Eleven använder dessutom strategier som i viss utsträckning underlättar och förbättrar interaktionen. Eleven diskuterar på ett enkelt sätt, på svenskt teckenspråk, förhållanden i olika sammanhang där språket används, även utifrån egna erfarenheter eller kunskaper.

text: Betyget D

text: Betyget C

text: Eleven förstår och tolkar på ett välgrundat sätt huvudsakligt innehåll och väsentliga detaljer i svenskt teckenspråk i olika sammanhang. Eleven väljer och värderar innehåll i teckenspråkiga källor av olika slag samt använder på ett relevant sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I framställningar av olika slag uttrycker sig eleven på ett i huvudsak fungerande sätt och i någon mån anpassat till syfte, mottagare och sammanhang.

text: I interaktion i olika sammanhang uttrycker sig eleven på ett i huvudsak fungerande sätt och i någon mån anpassat till syfte, mottagare och sammanhang. Eleven använder dessutom strategier som underlättar och förbättrar interaktionen. Eleven diskuterar på ett översiktligt sätt, på svenskt teckenspråk, förhållanden i olika sammanhang där språket används, även utifrån egna erfarenheter eller kunskaper.

text: Betyget B

text: Betyget A

text: Eleven förstår och tolkar på ett välgrundat och nyanserat sätt såväl helhet som detaljer i svenskt teckenspråk i olika sammanhang. Eleven väljer och värderar innehåll i teckenspråkiga källor av olika slag samt använder på ett relevant och effektivt sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I framställningar av olika slag uttrycker sig eleven på ett fungerande sätt samt med viss anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. I interaktion i olika sammanhang uttrycker sig eleven på ett fungerande sätt och med viss anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. Eleven använder dessutom strategier som underlättar och förbättrar interaktionen och för den framåt på ett konstruktivt sätt. Eleven diskuterar på ett utvecklat sätt, på svenskt teckenspråk, förhållanden i olika sammanhang där språket används, även utifrån egna erfarenheter eller kunskaper.