Skolverkets föreskrifter om kriterier för bedömning av kunskaper och betygskriterier för vissa ämnen i specialskolan

KUNSKAPSKRAV

Engelska för döva och hörselskadade

Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 7

Eleven kan förstå det mest väsentliga av innehållet i tydligt, enkelt språk

om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven visar sin förståelse genom att

i enkel form redogöra för och kommentera innehållet samt genom att med godtagbart resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet. För

att underlätta sin förståelse av innehållet i språket kan eleven välja och använ-

da sig av någon strategi för att tillgodogöra sig innehållet. Eleven kan välja engelskspråkigt material av enkel karaktär och från olika medier samt med viss relevans använda det valda materialet i sin egen produktion och interak-

tion.

I framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt och begrip­ ligt med fraser och meningar. För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta, och göra enstaka enkla förbättringar av, egna framställningar. I interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och begripligt med ord, fraser och meningar. Dessutom kan eleven välja och använda sig av någon strategi som löser problem i och förbättrar interaktionen. Eleven kommenterar i enkel form några företeelser i olika sammanhang

och områden där engelska används, och kan då också göra enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.

Kunskapskrav för betyget D i slutet av årskurs 7

Betyget D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda.

Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 7

Eleven kan förstå det huvudsakliga innehållet och uppfatta tydliga detal­ jer i tydligt, enkelt språk om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven visar sin förståelse genom att i enkel form redogöra för och kommentera innehåll och detaljer samt även genom att med tillfredsställande resultat agera uti-

från budskap och instruktioner i innehållet. För att underlätta sin förståelse av

innehållet i språket kan eleven i viss utsträckning välja och använda sig av strategier för att tillgodogöra sig innehållet. Eleven kan välja engelskspråkigt material av enkel karaktär och från olika medier samt på ett relevant sätt

använda det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.

I framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande. För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta, och göra enkla förbättringar av, egna framställningar. I interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och relativt tyd­ ligt med ord, fraser och meningar. Dessutom kan eleven välja och använda sig av några olika strategier som löser problem i och förbättrar interaktio-

nen.

Eleven kommenterar i enkel form några företeelser i olika sammanhang

och områden där engelska används, och kan då också göra enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.

Kunskapskrav för betyget B i slutet av årskurs 7

Betyget B innebär att kunskapskraven för betyget C och till övervägande del för A är uppfyllda.

Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 7

Eleven kan förstå helheten och uppfatta väsentliga detaljer i tydligt, enkelt

språk om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven visar sin förståelse

genom att översiktligt redogöra för och kommentera innehållet och detaljer samt genom att med gott resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet. För att underlätta sin förståelse av innehållet i språket kan eleven i viss utsträckning välja och använda sig av strategier för att tillgodogöra sig

innehållet. Eleven kan välja engelskspråkigt material av enkel karaktär och

från olika medier samt på ett relevant och effektivt sätt använda det valda

materialet i sin egen produktion och interaktion.

I framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt, relativt tydligt och relativt sammanhängande. För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta, och göra enkla förbättringar av, egna framställningar. I interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och tydligt med ord, fraser och meningar samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation. Dessutom kan eleven välja och använda sig av flera olika strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen. Eleven kommenterar översiktligt några företeelser i olika sammanhang

och områden där engelska används, och kan då också göra enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.

Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 10

Eleven kan förstå det huvudsakliga innehållet och uppfatta tydliga detal­ jer i lättillgängligt språk i olika genrer. Eleven visar sin förståelse genom att översiktligt redogöra för, diskutera och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med godtagbart resultat agera utifrån budskap och instruk-

tioner i innehållet. För att underlätta sin förståelse av innehållet i språket kan

eleven välja och använda sig av någon strategi för att tillgodogöra sig innehållet. Eleven kan välja engelskspråkigt material från olika medier samt med viss relevans använda det valda materialet i sin egen produktion och interak-

tion.

I framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig enkelt, begripligt och relativt sammanhängande. För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta, och göra enkla förbättringar av, egna framställningar. I interaktion i olika sammanhang kan eleven uttrycka sig enkelt och begripligt samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation. Dessutom kan eleven välja och använda sig av i huvudsak fungerande strategier som i viss mån löser problem i och förbättrar interaktionen. Eleven diskuterar översiktligt några företeelser i olika sammanhang och områden där engelska används, och kan då också göra enkla jämförelser med

egna erfarenheter och kunskaper. 3

Kunskapskrav för betyget D i slutet av årskurs 10

Betyget D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda.

Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 10

Eleven kan förstå det huvudsakliga innehållet och uppfatta väsentliga detaljer i lättillgängligt språk i olika genrer. Eleven visar sin förståelse genom att välgrundat redogöra för, diskutera och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med tillfredsställande resultat agera utifrån budskap

och instruktioner i innehållet. För att underlätta sin förståelse av innehållet i

språket kan eleven i viss utsträckning välja och använda sig av strategier för

att tillgodogöra sig innehållet. Eleven kan välja engelskspråkigt material från

olika medier samt på ett relevant sätt använda det valda materialet i sin egen

produktion och interaktion.

I framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig relativt varierat, relativt tydligt och relativt sammanhängande. Eleven formulerar sig även med viss säkerhet och i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation. För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta, och göra välgrundade förbättringar av, egna framställningar. I interaktion i olika sammanhang kan eleven uttrycka sig relativt tydligt med viss

anpassning till syfte, mottagare och situation. Dessutom kan eleven välja och

använda sig av fungerande strategier som löser problem i och förbättrar

interaktionen.

Eleven diskuterar utförligt några företeelser i olika sammanhang och områden där engelska används, och kan då också göra välutvecklade jämfö-

relser med egna erfarenheter och kunskaper.

Kunskapskrav för betyget B i slutet av årskurs 10

Betyget B innebär att kunskapskraven för betyget C och till övervägande del för A är uppfyllda.

Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 10

Eleven kan förstå såväl helhet som detaljer i lättillgängligt språk i olika genrer. Eleven visar sin förståelse genom att välgrundat och nyanserat redogöra för, diskutera och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med gott

resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet. För att underlätta

sin förståelse av innehållet i språket kan eleven i viss utsträckning välja och använda sig av strategier för att tillgodogöra sig innehållet. Eleven kan välja engelskspråkigt material från olika medier samt på ett relevant och effektivt sätt använda det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I framställningar i olika genrer kan eleven formulera sig relativt varierat, tydligt och sammanhängande. Eleven formulerar sig även med säkerhet och viss anpassning till syfte, mottagare och situation. För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta, och göra välgrundade

förbättringar av, egna framställningar. I interaktion i olika sammanhang kan

eleven uttrycka sig tydligt med viss anpassning till syfte, mottagare och situation. Dessutom kan eleven välja och använda sig av väl fungerande strate-

gier som löser problem i och förbättrar interaktionen och för den framåt på ett konstruktivt sätt. Eleven diskuterar utförligt och nyanserat några företeelser i olika sammanhang och områden där engelska används, och kan då också göra välut­ vecklade och nyanserade jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.

t , n ch n lt ch i lja lda io A h si åke ng ra a o er ed vä t o kt lag t t et ni v va en a oc ch r i ätta gö n lik an enke iv alj i spr ck l a et du yg et nt ör tt m ne rl v do ka s ig at r at in t o rån t ia n o ev d ro li lh ka a f a if io de rä el el om s lle lle ig a go n ka er rå o a s r . Fö 7 a det tt ut st nda he åk be ar hå ukt un hå s ill ve at en p er ör bet ig äl a gör nom a ut h f av ch de f å tl vis tr tt tt t le m eg r ul st v do er ss nda t oc nvä m t o n nne r a . E å ett r n. ga av skurs ör en lt spr ch nom re t ge ins r a ig är t a in or ig gan ve a i ag h v inne i vi et p s io in kr år äs o t m Fö nvä fö åk kt ät dl n f le ge er a n ll ln v nke ig sa ltat t. pr ra amt t i akt en f hän ps ka a v ga E se tl se h a ier le äl a li ent su p oc lle ve ehå ks vt s er n tt t, e n. el ik er el le r s ia st ev vt ty an ska et ag m re ka hå oc ls l ka ie ti nt el ve fa teg inn er ti m lig rd ne ers alj tt ds n e lja ge ke ek h i ram n un lut le rstå rstå ra g ed at la

K i s E upp tyd va äm fö öv kom det go bu inne fö ka vä st si en en m eff m oc I f ka re sam

t v at

ör r ör ör

t a

f bä ll l f

te

av lu en f ti de da. av ch ll kr i s inne

kr fy ps 7 ande t B t B ps t C o pp äg ska ge ka yge rv un ty skurs et ns tyge är u

K be år B ku be öve A

t, in n l . n ig s m ch tt tt ia t in h n de ve a l ar or o a n i er ve r a ik sät i s g ka C ch oc ra ap ör at t i tydl vis l f ve fö et ktion la t, s de t et o n te t ä ällan sk v le ch t. Ele al s is t m n ol an ra yg er liga nke en t. F e o lle te r at llet lj ve am sst ud e a ier ig rå ev eri ika ag le m s lle ls an lja enkel ill v ta i e m ed hå åk h f el at 7 hå rd E tt n b hå åe vä teg m h in ig t . Fö det de jer fr rå pr t r ör bet n. a ko ne st et k g ra oc av ol ch de f å a va al ill ks da oc r a s st inne ne h t tif ör åk in st g inne är ig m et in f v å et al er t o av skurs ör a m nom oc ed els kt ig gan dl a u r i in kn si t p v tion nga ul kr år ä h d spr ng ra n f lig åk o ge ör er ne s äc ig a ra m et uk lni m v ta oc tt m t i s e ydl hän ps ka ak a ty pr se a f ag io ta tr gö od äl or a an ll a ät lle lja el ka a d t t n ds tt el kt ts r sa st an ska et lt s ek gör hå rl hå nda nd pr m ve ltat ru u nk en f tiv m

un lut vu pfa ke lb rstå do nom su st de ss n vä e edie vä en ra ev la le K i s E hu up en vä fö re inne ge re in un inne vi anvä tillgodo ka av m an eg I f el re sam

v tt

ör r a ör ör t a l f te bä l f

av en f til a. de slu nne av ch ld

kr

kr yl ps 7 ande pf t D i t D i ps t E o ka äg up

ska

yge rv r un tyge skurs et ns tyge ä

K be år B ku be öve C

t, l n r ch tt h h l o n g sa a n nke nda n g ka ch E ydlig go er oc oc vi nke t ap ör ve si a la t o et t m t v ra v e di nvä ge h iga i t n sk le nå a n. s yg es liga i e t. F v älj n e io ve tt bar ud e a e al s a ika oc et m llet h t sa lle v a me si tydl ag le a ls an ri an akt enkel lle tag n b ig a an ik i ser ör r b 7 det hå rd E oc hå åe ate er ig f hå rå st et k s lev et av ol fö å n. nom ör od ne llgodogö n k nt ra tt va tif n ol al r a s f v st inne m ne g ör åk nda ve t m ri a skurs a f nne in f tt ti rå s re er ör v m ge ed a u le ig ch i nga ed ör ra ör a i r i in spr a h f is ate ul år se er nvä åk m F sk n f a a åk o a ä el og er ne s t i ör t. E v m n o lni t m v tt m ta oc r. ka pr nt ag io h a i f ed a io äl or ig ap a lig stå ed ent a ät lle lle kspr är st ga et n r kt kt pl sk nt lt s eka ör m ltat rl hå oc teg hå ls kt m ald m en f in ve ru ri un lut se ke lb rm nom su st de lja ne ra mt t v odu ra ev en le n f ra

K i s E vä en vä si fo kom ge re in un inne vä st in enge ka sa de pr I f el beg m

n r h i i n lt de se A n m er el er oc n. rå et n . le ls h as lja a h ka för yg in ve a ktion enke ågo , ob ne ee on lik m oc le ra ig n te io et h om oc r a s e , fr ti n vä s, te s t i a o r pr ör jä te 7 er enkl rd syf ua akt ar oc ör bet ri an gna in ka ve se er a f nd he ra e o it er er ng f k . I ill le fl lö gr nkla en va v, ryc ed sam t h s ent ha nvä av skurs h on gö ar n e v int ar r a tt m ar m nå a a e år ati ch ng gar som an rf kr oc t ssat e oc ka ig a m ka v ga in ttr igt e r. ps , o en u ig pa m s tl m a iga in llni ier bä els å gör pe unik ta tr ev dl en gar to n kom gna et dl stä nda ör ik ng ks ka ska m be ät el m an ta su teg a sa ty ve rs d e un lut ar rb am n h ty h ån ot es ra h f ik r e oc ns

K i s för kom be fö fr ka oc oc m m D anvä st oc Ele öve ol dä då me ku

t v at

ör r ör ör

t a

f bä ll l f

te

av lu en f ti de da. kr av ch ll i s inne kr ps 7 ande fy

t B t B ps t C o pp äg ska ge ka yge rv un ty skurs et ns tyge är u

K be år B ku be öve A

n r m d r. r v se or r se n pe C n ka ch lö l f r me ka ra ig a et n io o ka s ke n dä n då se lt , f m el ns yg in ve a som en de le akt rd to nda ar a s er o er i ka rå h ka för h ku e enke su ttr li m m 7 er enkl nvä gi ar oc ör bet ri an gna int ed es bä er ra e ig te i o h o s, jä r oc f k I s m ör va v, r. t . D h a ra er nd la te av skurs on gö ent ls oc h ga ka ig ar st nk he r a oc ch f n. m kr år ati ch in dl a ee ng nvä en v oc ga ryc ing lja et a e ps , o ln tt lik i o one ha a ar a iga in t ty vä ör ör unik ta tr äl en m kti n kom an ka rf ska et dl m be st iv le a f ls å g e ät en u en ra o ra ve m lut ty ar at h m ob gr m ge ks na un rb am ev ev te

K i s för kom be fö fr el rel oc el någ pr in Ele nå sa en oc eg

v tt

r a ör ör ör t a l f te bä l f

av en f til a. de slu nne av ch ld

kr

kr yl ps 7 ande pf t D i t D i ps t E o ka äg up

ska

yge rv r un tyge skurs et ns tyge ä

K be år B ku be öve C

d r.

, v n ktion er r pe lt n E r av as l ka r me ra ig a ka et te ka s li n dä n då se on ka a ga fr r el ns yg enke m nke de ti in in d, se i o et gör tr ig to nda ar rå h ka för ka . I i e er h ku h ät s or su lö ttr m m r b 7 ni ar ar ls oc rb ka ed es nvä bä fö oc er ee h o s, jä r oc mu ing h a ör et la te v a, fö ryc m . D i som ent oc nd skurs om et la lln tt ör nk he ra ar oc eg ch f n. m år rb ligt a f ng nvä sk nk stä lja at a e en v n k ea en u ip ing ha a si m tr i o ione gr ör ar ap a a e en vä s m ka rf a ra ev egr kt n kom an sk et f le nå ls å g e er en b ak el en on ra ve m

un lut ri ev st na n h b h m ev ob te rm m ge ks na

K i s va el en eg ka oc oc el någ pr in Ele fo sa en oc eg

r t t t et ar tt tt in . lje i ig t vt lta a n sät ti rh tt et t vis ta r a åk t i s er a A su ör am ktion la ke e, et n ve fö pr iv et nr ft ör elh h re v le ch t. r s al ra re sä glig ve rat h de h kt n F yg t. F e o lle ks ie te in l h le tt se oc ott e a ier eri a ge ig ve ed ll sy n. 0 än ra oc lle ls an lja hå els ed ffe vä lg a ll oc g at lik a s h m ti io a s 1 . E an te ap hå åe vä teg e m h in så ed ng m er . Ele n at er ör bet er ny ku hå sk ne st et k g ra e ch i o oc ing ri f å ättil nom ka da oc ul ve itu st h ud ör åk in st g inne li o ar va i l enr nne tt m in f v lja al m ssn av skurs ör ge , dis nt tion ligt ande ig ä h s h a i a n b r i in kn si n o v ing or kr år a g se t oc ör spr va yd ng s pa n f jer er rå ne s äc ig a ra n vä rå et uk oc oc v lik el f t i le lln en f , t hä ar an ps ka al da nom if io ta tr s gö ka l f od re a stå ra ent ät lle a d at er iga n un kt ts n ia stä ev an ss ga ska et det k i o ör gö m a ut rl hå nda t re nd pr m el er ul dl ve t ge ru u ve er m ta lut m rå gr er de et vä en ra n ri m h vi ty un le n f do m st ss le at m

K i s E so sp si väl re kom sa ag in un inne vi anvä tillgodo E m på an eg I f ka va sa for oc mot för

t v at

ör r ör ör

t a

f bä ll l f

te

av lu en f ti de da. kr av ch ll i s 0 inne kr ps 1 ande fy t B t B ps t C o pp äg ska ge ka yge rv un ty skurs et ns tyge är u

K be år B ku be öve A

. ll r å a n n er hå r i t ie t. t om ed a n ig t p ald n ka ve ch i nr er eg lle ch C en nne si åke ng åk t v io er t h o ch er tione at hå am ss o et g ör, tt m ag ni tr pr kt . Ele re o a ge a i uk ätta r s enr tiv oc alj se a i spr ks a de du vi ån ga yg lik er ltat rl ck v s ie la liga llet el ra f str t ro a g ligt ed m 0 nt de rä g inne els ed ik re ande tå gö nom su in lle ig a änd m otta tyd 1 hå a det i o st si ig yd ng on det rs me re un s ng m nv en p n m ör ör bet ig åk do e ch hå ut ra e t hä åg f å tl fö t ge o tt ka eg r i ol a s ve e, st inne re m ss nda li tt a ivt an n ft tt f in kom nd r a lja n. ga er a av skurs ör a en t spr s ap in at m ig ä dat Fö v inne i vi n o sä s io in ul ör kr år lig äs ig ar ch r sa älla sk nvä m el m s ch i ll sy n f t. a n n vä rå nt t i ln F ps v is un lje st llgodogö akt , r sa ar o ka ak a v a o se ve h a ka l f va le äl or et t ti n. a tt ängl v er ta bud lle er st at t er et n lgr ds el le oc n ia le ia nt iv io ska uds fa llg en ut de ån hå tt ti m en f er ul rh ssa ve re ve er er m at un lut sk h lf fr rstå n e lja r a h i ra ri at ke pa le tti lev t vä le at at ev tu K i s E huv upp lä E at di oc til uti inne fö ka vä fö E m ett re m oc I f el va rel for sä an si

v tt

r a ör ör ör t a l f te bä l f

av en f til a. de slu nne av ch ld

kr 0

kr yl ps 1 ande pf t D i t D i ps t E o ka äg up

ska

yge rv r un tyge skurs et ns tyge ä

K be år B ku be öve C

. a er r n t t , om er ig ig t t lt nr si en nom ag åke a s åk er E ch tione am et g ör, ätta pr a de nr n o r i a ge a t ge uk nd t. r s n n. enke se ltat rl t tt yg je er m i spr lle ks ie io ig in ve a llet lik el ra f su str de t nvä änd ge a ge t a et al nt els ed le 0 tå gö re r at hå nv e akt lik a s iv ör a s e 1 hå et i o r sa t in lle h a in r b det rs do me t un fö ng m er er at . F er an enkl gna åk lje ch hå s a i o ri fö å a d fö re ar at oc gi e ka i s nt ul el k ra e st inne ta o r an ar va v ig in t gb lja te g inne lja li et m r v, skurs ör a t spr kom ap ev ch i ande h on gö ra dl s ig de ta ra si n o al ing or ch r a år ig tl ch sk v inne vä el ng ati ch sk n f lig ar ch t. Fö a ra n vä rå eri n o oc v is ik lln t o ga ka ak a ty a o god lle en n st gö ka at io en f hä , o in ap a v ll o bud se l f ss r lig iga ta n tt ängl er d hå el ev n ia kt stä ev an unik tr sk et ds en go ip dl llg vers ut hå ån el er vi a m m el m m be ät ve vu pfa fr nå ve ty un lut le tti lev t ö sk t me rstå n le at ed ld odu ra n gr m ar rb

K i s E hu up lä E at di inne at uti i inne fö ka av tillgodo E m m va pr I f ka be sa för kom be fö

e åt n r. v ad i n re ar ch de n då h pe A s n ram i ve is ga ig a ttr t o rå ed ka et n s som f er oc le ig ls h ka ns yg ve rund ktion otta ka er bä en t. de r m d v m gi rl ee le ra n e nda ör d ät h om oc se 0 e älg te m to fö et s, kla h ku 1 ka me e, ate h f ör oc el an v gna su nvä vt s ut ör nd ec ör bet in ft oc r för r oc f k ra e ng ligt es str h f ti a f ng tv v, . I h a i ra nvä m te av skurs on gö ar ha ll sy D oc uk gr ha lu tyd m te a jä he r a an oc n tr nå an vä kr år ati ch ng ti ande le ka ga ig ion. lja ns sku t m a de en ps v , o s ing er ob ar a in llni at vä ione ra m els ör ra unik ta tr amm ka kt ko rf et ssn itu t n di se ng se ska m be ät stä a s en ung r pr a sa å g e yc ra ve un lut ar rb am ik tr pa h s ev l f se te et an ik r e ks an na le K i s kom be fö fr ol ut an oc el vä lö in på E ny ol dä oc ny eg

t v at

ör r ör ör

t a

f bä ll l f

te

av lu en f ti de da. kr av ch ll i s 0 inne kr ps 1 ande fy t B t B ps t C o pp äg ska ge ka yge rv un ty skurs et ns tyge är u

K be år B ku be öve A

a h m ser ch er gn a oc e ed to ig et n , e lö gr s, ad i n m su a s ng o nh C nd kl et r av ve t es nd t nå ha on ka a le ig r som ec are yg ga ktion e, D ig an nvä ti dl ar rl tv erf in ra n e ft n. nvä gie m a 0 ka gör io ttr fö lu a h tr te ty ka 1 ni ät ka sy at h a ate am vä in vt bä ut s gn ör bet oc ng ti r els a e f mu rb . I itu oc ör a, la g till str ra ng ör av skurs ar ha lja h f lika ed r. om et e fö re in h s de te an n. r e å g pe kr år rb ng oc vä an i o v n k ig ssn i oc sku dä ks er m ka ps ea dad s re en er one er ls a si llni m ls n ns a amm ka npa ga ev kti n di oc re et un stä ng le ee de ska er en b a s a ta el ra då fö gr yc fu ve et rå un lut ri ev am ik tr ss n ob te le n m h ku

K i s va el väl fr ol ut vi mot ka av pr in E för om ka jä oc

v tt

r a ör ör ör t a l f te bä l f

av en f til a. de slu nne av ch ld

kr 0

kr yl ps 1 ande pf t D i t D i ps t E o ka äg up

ska

yge rv r un tyge skurs et ns tyge ä

K be år B ku be öve C

r d r. ch n ie i r me i n o m pe E ve eg r ve ån re le igt ka et le at n. tl n dä se le i tr n då el ns ktion ga ob ne ik yg n m n e v s de et ra n e pr io rs ka rå h ka för 0 te ch otta de r li h ku 1 ågo ig a akt m m r b ka o m m ka s an öve oc in lt n se er fö ng e, to r i o h o s, a jä r oc . I t i er lö v ha ft nda ra er nd te skurs ar su int te ls oc ra enke ung ån ar he år ng an es nvä ee ng enkl ig sam ll sy f m nvä en sk v D ttr sku et a a llni s t ti h a ak ss ha ör ar ap a amm ligt n. bä ör ka vi n di an ka rf sk et stä ip ssa io oc ör ls å g e a s yc at uds i a f m ve un lut am ik tr gr pa tu lja h f le gr m ge ks na

K i s fr ol ut be an si vä huv som oc E nå sa en oc eg

Inom ramen för elevens val

Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 10

Eleven kan förstå vanliga ord och enkla fraser i tydligt, enkelt språk om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven visar sin förståelse genom att i mycket enkel form redogöra för innehållet samt genom att med godtagbart resultat

agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet. För att underlätta sin

förståelse av innehållet i språket kan eleven välja och använda sig av någon strategi för att tillgodogöra sig innehållet. Eleven kan välja material på språket av enkel karaktär och från olika medier samt med viss relevans använda

det valda materialet för egen produktion och interaktion.

I framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt och begrip­ ligt med enstaka ord och fraser. För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra enstaka enkla förbättringar av egna framställningar. I interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och begripligt med enstaka ord och fraser. Dessutom kan eleven välja och använda sig av någon strategi som löser problem i och förbättrar interaktionen. Eleven kommenterar i mycket enkel form några företeelser i olika sam-

manhang och områden där språket används, och kan då också göra enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.

Kunskapskrav för betyget D i slutet av årskurs 10

Betyget D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda.

Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 10

Eleven kan förstå det huvudsakliga innehållet och uppfatta tydliga detal­ jer i tydligt, enkelt språk om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven visar sin förståelse genom att i mycket enkel form redogöra för innehåll och detaljer samt genom att med tillfredsställande resultat agera utifrån budskap och

instruktioner i innehållet. För att underlätta sin förståelse av innehållet i språ-

ket kan eleven i viss utsträckning välja och använda sig av strategier för

att tillgodogöra sig innehållet. Eleven kan välja material på språket av enkel

karaktär och från olika medier samt på ett relevant sätt använda det valda

materialet för egen produktion och interaktion.

I framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt och relativt tydligt med fraser och meningar. För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra enstaka enkla förbättringar av egna framställningar. I interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och begripligt med ord, fraser och meningar. Dessutom kan eleven välja och använda sig av några olika strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen. Eleven kommenterar i mycket enkel form några företeelser i olika sam-

manhang och områden där språket används, och kan då också göra enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.

Kunskapskrav för betyget B i slutet av årskurs 10

Betyget B innebär att kunskapskraven för betyget C och till övervägande del för A är uppfyllda.

Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 10

Eleven kan förstå det huvudsakliga innehållet och uppfatta väsentliga detaljer i tydligt, enkelt språk om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven visar sin förståelse genom att i enkel form redogöra för innehåll och detaljer samt genom att med gott resultat agera utifrån budskap och instruktioner i

innehållet. För att underlätta sin förståelse av innehållet i språket kan eleven

i viss utsträckning välja och använda sig av strategier för att tillgodogöra

sig innehållet. Eleven kan välja material på språket av enkel karaktär och från

olika medier samt på ett relevant och effektivt sätt använda det valda mate-

rialet för egen produktion och interaktion

I framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande. För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra enkla förbättringar av egna framställningar. I interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och tydligt med ord, fraser och meningar. Dessutom kan eleven välja och använda sig av flera olika strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen. Eleven kommenterar i enkel form några företeelser i olika sammanhang

och områden där språket används, och kan då också göra enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.

Inom ramen för språkval

Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 10

Eleven kan förstå det mest väsentliga av innehållet i tydligt, enkelt språk

om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven visar sin förståelse genom att

i enkel form redogöra för och kommentera innehållet samt genom att med godtagbart resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet. För

att underlätta sin förståelse av innehållet i språket kan eleven välja och använ-

da sig av någon strategi för att tillgodogöra sig innehållet. Eleven kan välja material på språket av enkel karaktär och från olika medier samt med viss relevans använda det valda materialet för egen produktion och interaktion. I framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt och begrip­ ligt med fraser och meningar. För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra enstaka enkla förbättringar av egna framställningar. I interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och begripligt med ord, fraser och meningar. Dessutom kan eleven välja och använda sig av någon strategi som löser problem i och förbättrar interaktionen. Eleven kommenterar i enkel form några företeelser i olika sammanhang

och områden där språket används, och kan då också göra enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.

Kunskapskrav för betyget D i slutet av årskurs 10

Betyget D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda. 11

Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 10

Eleven kan förstå det huvudsakliga innehållet och uppfatta tydliga detal­ jer i tydligt, enkelt språk om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven visar sin förståelse genom att i enkel form redogöra för och kommentera innehåll och detaljer samt även genom att med tillfredsställande resultat agera uti-

från budskap och instruktioner i innehållet. För att underlätta sin förståelse

av innehållet i språket kan eleven i viss utsträckning välja och använda sig av strategier för att tillgodogöra sig innehållet. Eleven kan välja material på språket av enkel karaktär och från olika medier samt på ett relevant sätt

använda det valda materialet för egen produktion och interaktion.

I framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhängande. För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra enkla förbättringar av egna framställningar. I interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och relativt tyd­ ligt med ord, fraser och meningar. Dessutom kan eleven välja och använda sig av några olika strategier som löser problem i och förbättrar interaktio-

nen.

Eleven kommenterar i enkel form några företeelser i olika sammanhang

och områden där språket används, och kan då också göra enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.

Kunskapskrav för betyget B i slutet av årskurs 10

Betyget B innebär att kunskapskraven för betyget C och till övervägande del för A är uppfyllda.

Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 10

Eleven kan förstå helheten och uppfatta väsentliga detaljer i tydligt, enkelt

språk om vardagliga och välbekanta ämnen. Eleven visar sin förståelse genom

att översiktligt redogöra för och kommentera innehåll och detaljer samt genom att med gott resultat utifrån budskap och instruktioner i innehållet. För att underlätta sin förståelse av innehållet i språket kan eleven i viss utsträck­ ning välja och använda sig av strategier för att tillgodogöra sig innehållet.

Eleven kan välja material på språket av enkel karaktär och från olika medier

samt på ett relevant och effektivt sätt använda det valda materialet för egen

produktion och interaktion.

I framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt, relativt tydligt och relativt sammanhängande. För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och göra enkla förbättringar av egna framställningar. I interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och tydligt med ord, fraser och meningar samt i någon mån anpassat till syfte, mottagare och situation. Dessutom kan eleven välja och använda sig av flera olika strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen. Eleven kommenterar översiktligt några företeelser i olika sammanhang

och områden där språket används, och kan då också göra enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.

a n h ap r n ll tt ed i ve v ch l i glig n i hå sk n lda n oc t. Fö v r a a g ka A ch er da ve tt ud et a t o io la et a tt m ve fö va t, s de t o ar le b e a le ch t. Ele lik kt s is alj inne a ålle ls åk an et yg v E e o lle du r at in llet ör rån eh åe ier pr n o ev d ika 0 n. nom f an lja hå ro enkel ill v om nom tif st å s rå el a s 1 hå a det ne ra vä teg nda ig t . Fö det ge inn ör er ör bet ig åk m a u f et k g ra l p h f n p av ol ch de ri å se t ge r i r a s f st inne tl ä el er in åk st ia nvä ge va m in g inne oc å ett r er t o av skurs a en ta edogö v er e gan h ör lt spr stå ag a s kn si är t a nga ul ig år äs an r r sa tione spr at t p ör . kr n f lig ör tt ig a ra kt m ät lni m oc v nke m ltat uk lä t i äc m t f ydl hän ps ak a v ek lje s gö ra äl or a ka n f or su er lle tr vt s le t t iga n tt t, e lb ta str ts lja r sa ia ktion st an et si re nda l ka ti dl ska uds fa vä r de nd hå u vä er ra m en f tiv m ve lig ek ty un lut le h sa h tt h in t u ss n ke edie at te ra ev la

K i s E huv upp tyd oc vi enkel f oc go oc at inne vi anvä tillgodo ka en m eff m in I f el re sam för

v

r till ör ör t a en f te bä ch l f av av lu kr de da. kr i s 0 inne ps t C o ll

ps 1 ande fy t B ka t B pp ns tyge äg

ska ge

yge rv un ty skurs et t ku r be är u

K be år B at fö öve A

a ig t n ss ig lig io n a n. ra ch s a s am t kt h om om de tt i vi s ak ne o a n ör ch ch n lig m en t nda er du g ka oc C åk ap ör og a de la uds yd g ve a el di ro t o r o et a ä edogö am ällan sk v le nvä s iga se r t. F od älj änd se on ka yg a t lt spr nt r s e nk n p ti el m sst ud e a h a llg v ika ra et 0 huv tt ka lle ls an v e a me nv ge enkel tydl tå or lje ed ti an a f ka 1 fa nke n b hå åe oc a ik e ör ni r b det be rs fr tt ig ed f pp l f eta rå st et k a n k et ätt ör av ol fö å t, e äl fö d ill ne lja n ol r a s m tt st u v ke t tif ör åk ör åk t f a mu v ig in in vä ve rå t s n. er t skurs ör en ch f f le pr le ör ra ch ch s ed a u r i in an ia io nga ul ig om år o ar t spr ng h f F sk n f t o ll o er ne s ier å s er lni m dl v is ke tt m t i ni t. E lev akt r. n k ka i tydl ga hå io ta l p oc at äl or si ap a lle li v a ag lle teg lle er t ty ga n er yc ne kt ät ck ia är m st a sk et hå ag en rl hå ra hå kt t re nt m iv in ve alj m ltat ru rä er en f er lut rd r in nom de st st ra et lda h i ra at ri un le lev t i su st ne at ev en

K i s E inne det va E at fö ge re in un inne ut av in m ka på va oc I f el rel m va

ll ör t r ti ör en f te bä ch l f av av kr o de a.

slu nne E ld kr s 10 ps et yl ps ur ka ande pf t D i t D i yg sk ns äg up ska et yge rv r un tyge år et t ku r b ä

K be av B at fö öve C

n. ra n n ed t ig h a ne om rån n rå n n g ka ch E om m en tt m tif si åke a s h f h nkl å io la t o d oc val et åk g edogö a nd t. ss kt s e a ä r a u r i ätta t l p oc lda oc on ka ns yg se i spr igt ch nt el m er ne rl t nvä lle ia är vi du ika a or ga ti

ve et 0 nom io de r at er kt va enkel li nl lt spr ka tå or ag lle hå ed ro ak ka le 1 h a at ra et r b va rd o be rs t ge un fö m d ig ni e nke l f ukt hå t n p av ol nst tyd fö å äl fö m ltat tr tt oc gi m r a s ör e o ke ja m ge e ör mu v st t, e v in su te g inne el ka nda er f skurs ins r a lja äl e n. ed tt f ra ör ch s en t sa re si nk io nga ul om en and t h Fö v inne ra r sa ör a år n f o ar lle t vä ra n v nvä m m sk v m t. a v e t f lni ör n k ga is ke en n st akt äl or am ap a ka v hå bar p oc se gö ka edie s a le er si r m i tydlig li yc lle ev t a st ligt . F a et n ne el go n m an ia nt sk ko er ag en ag ka hå el ke m en f ip er er ve m nå ve a er om un lut re as rd t i r in dt ds rstå n rå ik ev at h i ra gr as ri le lev le ev In K i s E fö fr va E at fö go bu inne fö ka av tillgodo E sp ol rel m oc I f el be fr va

m å n n le m ks na ve or r a rob oc eg A n ka ch le n. l f et n o ch er p d r. io fl ne n dä ve lt n e er nke n då pe yg a akt v io de le er o ka ka rå r me ka 0 e er lös akt i e enke as m ig a m li m h ka se ns 1 na s er ar ör bet an enkl int fr to er el eg ig so i o h o f k ra I s su int , oc h ku v r. nda r er för av skurs on rd, es ie ar ent ls oc gö ga ka m nds m oc år ati r a nvä ttr ee kr ch in . D teg ng jä er v ga ryc ed o et nvä ps o ln tt ar h a bä ha la et a in m ra ör unik ta tr äl t st ör n kom an t a nk nh ska et m be st ng oc a f e ät en u ig a h f ve m ke re un lut ar rb am ev dl eni lja ik gr m rå ra fa

K i s kom be fö fr el ty m vä ol i oc Ele nå sa sp gö er

v

ör r till ör t a en f te bä ch l f av av lu kr de da.

kr i s 0 inne ps t C o ll

ps 1 ka ande fy t B t B pp ns tyge äg

ska ge

yge rv un ty skurs et t ku r be är u

K be år B at fö öve A

å n r lika ka r v ks se r na ta se n et i o C n ka ch lö oc eg a ra ig a er d r. et ens io o ka s ck ls n dä lt , f m n då pe yg a gn som ee de ör e akt rd to r ar et 0 nda i my et rå r me ka er o su ie ttr 1 enke ar ör m h ka se ns r b h g r av ed es nvä el int ig teg bä er a f fö ga I s m ör h o , oc ör v a oc r. t . D h a ra gr h ku in ent oc skurs et tr ka ig ar st nds mf ra ga oc ch f n. m nå oc år rb ät in dl a ng jä er sk ryc lja m nvä v ea rb ln tt ing ik i o one ha la et ap a äl t ty vä m or t a en ol kti n kom an nk nh sk et en b a fö st en u iv en le ke e ra ra ve m re lut kl at h m ob m rå ra un ev am ev ev te fa

K i s el en fr el rel oc el någ pr in Ele enkel f sa sp gö er

ll ör t r ti ör en f te bä ch l f av av kr o de a. kr slu nne E ld s 10 ps yl ps et ur ka ande pf t D i t D i yg sk ns et äg up

ska

yge rv r un tyge år et t ku r b ä

K be av B at fö öve C

n h h d r. ka n ta on oc et i de pe E n ka ch d oc n i n då r me a er rå ka et ens io o ve m ck ls se lt någ ns yg a gn le v le ee h ka el akt a or et ör e n. et h om 0 er ak n e rob i my för h ku enke ig a ne ör , oc m r b 1 h g r av s p ar oc int ig nst ka io er jä fö ga I er a f ng nds r oc s e m la v a oc in r. nda ös akt ent gr ha te skurs ka ed to l nvä ra et tr ga er m nk he år rb ät su nvä nå an a sk in ryc m es om int m m a e en v ea rb et ln tt h a ar m ör ar ap a ligt i s or åk äl . D tr n kom rf sk et a fö st ip oc pr å g e en b en u er teg ät ve a sa un lut ev kl am ev gr as lja ra rb ik r s ks na

K i s el en fr el be fr vä st fö Ele enkel f ol dä oc eg

n. n t n

h ott tt i tt rå an ne om ch i g a n a et g ka A m en oc h f ev er ed h ör ve ör å d la t, t t et n o g ör v ch f t. el n. s iv alj a ä le l p oc r yg te se a f h oc t. F o n io r at in nt el tt m e a e ier lle ia är tt nda ika at 0 oc a ap lle ls an lja er kt ge enkel el lhe om ka tå hå akt a s 1 a det ogör ll sk hå teg at ra å e nvä r . Fö he be rs åe vä r e er ig er ör bet ig åk hå st et k ra t p a av ol ch ri å äl fö ed nom ud ne g m fö nt r a s de f st tl v r ör åk st ja m ätt va in nne in in v g inne el ka et er t o av skurs en t ge n b f äl ch i gan h ör lt spr ch s igt r i in kn si nk r sa al nga ul ig år äs tl a i m rå spr vt s kr n f o ar s ig a ra n v eri n o lni m dl oc v nke is ik er tif ne t i äc v e ti hän ps ka a v ga sa io ta tr s gö ka edie at io äl or a tt li v rs ent t u ät lle t a ek st an iga et n t, e er kt ts n m ff kt vt ty ska fa ag en m lta rl hå nda ke a m m en f ti m dl ve lig alj ru u ve a ty un lut rd t öve su st de ss rå ik h e ld odu ra ev la le lev le K i s E upp tyd va E at kom det re in un inne vi anvä tillgodo E sp ol oc va pr I f el re sam för

t v at

ör r ör ör

t a

f ll l f te bä av en f ti lu de da.

av ch ll kr i s 0 inne kr fy ps 1 ande t B t B ps t C o pp ka äg

ska ge

yge rv un ty skurs et ns tyge är u

K be år B ku be öve A

t, in n n ig s m ch tt tt r . h n de i ve v l ar or o a n a ätt C ve a fö g ka ch tydl oc vis l f ra ap ör ve ör et a t s et ktion la et te t ä t, s de t o r i n ällan sk v le ch f t. Ele lik al ra s is t. F åk an yg je liga nke en am e o lle te r at in llet ve sst ud e a ier pr n o ev eri ika 0 al ag le m s lle ls an lja enkel ill v i e m ed hå rå el at a s 1 hå et rd n b hå teg å s h in t . Fö det E tt jer fr åe vä m ig er ör bet n. a ko rå ne st et k g ra l p h f av ol ch de ri f å a d va al ill da oc r a s st inne ne h t tif ör åk in st g inne ia va ig m et in f v er oc å ett r al er t o av skurs ör a m nom oc ed a u är tion nga ig gan h dl r i in kn si at p v ul kr år lig ä ör h d er spr kt n f åk o ge ne s äc ig a ra et uk lni m oc v ta oc tt m t i s m ra amt ydl hän ps ka ak a ty pr se a f ag io ta tr gö od äl or a an ll a ät lle lja a d t t iga n tt el kt ts r s st an ska et lt s ek gör hå rl hå nda vä l ka ie nd pr m dl ve uds ltat ru u en f tiv m lut pfa ke lb nom de n ke vä en ra la ty un le rstå do su st ss ed ev

K i s E huv up en vä fö re inne ge re in un inne vi anvä tillgodo ka en m an eg I f el re sam för

v tt

ör t a r a ör ör f l l f te bä

av en f til a. de kr slu nne av ch ld

0 kr yl

ps 1 ande pf t D i t D i ps t E o äg up ska ka yge rv r un tyge skurs et ns tyge ä

K be år B ku be öve C

t, n r ch tt h h l o n g n sa a n nda g ka ch oc E ydlig t go si er oc vi nke ap ör ve a n la t o et t m t v ra el di nvä n. h iga i t n sk le nå ge s on ka val es liga i e t. F älj nk io yg ve bar ud e a e v s a e oc ti åk llet tt t sa v a me ika tydl et 0 m ag le a h lle ls an v e ör akt enkel ka lle n b ig a an ik an ör pr 1 hå rd E tag hå åe a t f er ig ser ni r b det oc hå rå s f s n. od ne st et k llgodogö n k et lev le nt av ol ra tt fö å va nom ör n ol r a s f mu ör st ne g tif ör åk nda ve åk ia a f v inne m a f nne in f rå er er skurs ör m ge ed tt ti le pr s re ch i ed ör ra v ör a u r i in a is at nga ul om en år se a i spr nvä h f F sk n f åk o a ä er er ne s ör å s v n o lni m t m v a a el og tt m t i t. E m r. n k am ka pr nt io ta h a l p oc io äl or ig si ap a lig stå ed a ag lle i f lle ed ga r n ent kt ät ia är lda kt st a sk et nt lt s r rl oc m pl eka ör m ltat ru hå teg hå er kt m en f ri in er om ve de un lut le se ke lb n f rm nom su st lja ra ne at ra mt t va odu ra ev en ri

In K i s E vä en vä si fo kom ge re in un inne vä st in m ka sa de pr I f el beg m va

n d r. v r igt se tl r pe A n ka ch re n r me ån ig a lö ik ka et n io o ch m ga s rs n dä se lt ka n då el ns yg ve a n ta m de le akt er o ot som ar 0 to nda öve ka rå för e er go r ttr li h ku 1 enke as su ie ar m h ka m an enkl na nå , m nvä ör bet int ig fr es bä er i o jä r oc f k ra eg I te teg h o , oc s t i h a ör er la te v r. rd, D ent oc av skurs on gö ka syf ra ls nds nk r a ga am n. oc ch f n. m he kr år ati ill st ee ng ch in ryc ed o s io lja a a e en v ga t et nvä ps o in ln tt m ar at i o ha ör ar a unik ta äl vä lik m ör t a rf et tr t ng ssat tu ktione n kom an ska m be ät st en u ig en o le a f m ke å g e ra ve un lut ar rb ev dl eni pa h si ev ra ob te gr m rå ks na am K i s kom be fö fr el ty m an oc el fle pr in Ele nå sa sp oc eg

t v at r ör ör

ör t a

f ll l f te bä av en f ti lu de da. av ch ll kr i s 0 inne kr fy ps 1 ande t B t B ps t C o pp ka äg

ska ge

yge rv un ty skurs et ns tyge är u

K be år B ku be öve A

m å n n le m ks na ve or r ra rob oc eg C n ka ch le n. l f et n o ch p d r. io någ ne n dä lt n e er nke n då pe yg ve a v io de le akt er o ka 0 ka lös i e ka rå r me e er ig a akt li h ka 1 enke as m m ar m se ns an enkl na s er el ör bet int ig fr to so er i o f k ra eg I h o , oc s su nda r int er för h ku v r. rd, ent oc av skurs on gö ka es ie ar ls nds m r a ga m oc kr år ati ch in . D nvä ttr ee ng jä er ga ryc ed o teg et ps v o ln tt bä ha nvä la et a in m ar h a ra ör unik ta tr äl t st ör n kom an t a nk nh ska et m be st ng oc a f e ät en u ig a h f ve m ke re un lut ar rb am ev dl eni lja ik gr m rå ra fa

K i s kom be fö fr el ty m vä ol i oc Ele nå sa sp gö er

v tt

ör t a r a ör ör l l f f te bä

av en f til a. de kr slu nne av ch ld 0 kr yl ps 1 ande pf t D i t D i ps t E o äg up ska ka yge rv r un tyge skurs et ns tyge ä

K be år B ku be öve C

å n n h m ka h ks na ve oc or r ta on oc eg E n ka ch oc le i l f et ens a io o n dä d r. er n e någ m a gn lt le nke n då pe yg akt as v de et ör e ka n. ka r me ka 0 er fr rob i e rå enke m ig a ne li m h ka se ns r b 1 h g r av d, p ar int to s io el fö ig er er i o h o ga I s or su , oc ör h ku v a oc in r. nda ös akt ent er skurs ka ed es ls oc mf ra et tr ga l er m nds oc år rb ät in m D nvä ee ng jä er sk ryc r. om int et nvä v ea rb ln tt ha la et ap a h a i s ar ör äl ligt ga tr an t a nk et n kom nh sk en b a fö st en u ip in oc teg ät a f m ke e re ve un lut ev kl am ev gr en lja ra rb gr m rå ra fa

K i s el en fr el be m vä st fö Ele nå sa sp gö er

Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 7

Eleven kan framföra enkla drama-, musik-, dans- och rörelsekompositioner,

med viss anpassning till olika sammanhang och utgår då ifrån instruktioner och tillgängligt inspirationsmaterial på ett i huvudsak fungerande sätt. Eleven kan även använda något digitalt verktyg som del i framförandet på ett i huvudsak fungerande sätt. Dessutom kan eleven ge enkla omdömen om

egna och andras estetiska uttryck samt utifrån respons göra bearbetningar av

sina uttryck mot ökad tydlighet och kvalitet på ett i huvudsak fungerande

sätt.

Eleven kan använda kroppsspråket för att göra enkla imitationer där innehållet framgår med viss tydlighet. Dessutom kan eleven skapa enkla improvisationer genom att utifrån egna idéer pröva hur olika estetiska uttryck kan

kombineras. Eleven kan utifrån egna erfarenheter tolka estetiska uttryck från olika gen-

rer och kulturer och med viss användning av enkla ämnesspecifika begrepp föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om innehåll, form och

särdrag.

Kunskapskrav för betyget D i slutet av årskurs 7

Betyget D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda.

Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 7

Eleven kan framföra enkla drama-, musik-, dans- och rörelsekompositio-

ner med förhållandevis god anpassning till olika sammanhang och utgår då ifrån instruktioner och tillgängligt inspirationsmaterial på ett relativt väl

fungerande sätt. Eleven kan även använda något digitalt verktyg som del i

framförandet på ett ändamålsenligt sätt. Dessutom kan eleven ge utvecklade

omdömen om egna och andras estetiska uttryck samt utifrån respons göra

bearbetningar av sina uttryck mot ökad tydlighet och kvalitet på ett relativt väl fungerande sätt. Eleven kan använda kroppsspråket för att göra utvecklade imitationer där innehållet framgår med relativt god tydlighet. Dessutom kan eleven skapa enkla improvisationer genom att utifrån egna idéer pröva och ompröva hur

olika estetiska uttryck kan kombineras. Eleven kan utifrån egna erfarenheter tolka estetiska uttryck från olika gen-

rer och kulturer och med relativt god användning av enkla ämnesspecifika begrepp föra utvecklade och underbyggda resonemang om innehåll, form

och särdrag.

Kunskapskrav för betyget B i slutet av årskurs 7

Betyget B innebär att kunskapskraven för betyget C och till övervägande del för A är uppfyllda.

Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 7

Eleven kan framföra enkla drama-, musik-, dans- och rörelsekompositioner

med god anpassning till olika sammanhang och utgår då ifrån instruktioner och tillgängligt inspirationsmaterial på ett väl fungerande sätt. Eleven kan även använda något digitalt verktyg som del i framförandet på ett ändamåls­ enligt och effektivt sätt. Dessutom kan eleven ge välutvecklade omdömen

om egna och andras estetiska uttryck samt utifrån respons göra bearbetningar

av sina uttryck mot ökad tydlighet och kvalitet på ett väl fungerande sätt. Eleven kan använda kroppsspråket för att göra välutvecklade imitationer där innehållet framgår med god tydlighet. Dessutom kan eleven skapa enkla improvisationer genom att utifrån egna idéer systematiskt pröva och ompröva hur olika estetiska uttryck kan kombineras.

Eleven kan utifrån egna erfarenheter tolka estetiska uttryck från olika gen-

rer och kulturer och med god användning av enkla ämnesspecifika begrepp föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om innehåll, form och

särdrag.

Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 10

Eleven kan framföra drama-, musik-, dans- och rörelsekompositioner med

viss anpassning till sammanhang och genre och utgår då ifrån instruktioner, tillgängligt inspirationsmaterial och i viss mån egna initiativ på ett i huvud­ sak fungerande sätt. Eleven kan även använda digitala verktyg som del i framförandet på ett i huvudsak fungerande sätt. Dessutom kan eleven ge enkla omdömen om egna och andras estetiska uttryck och visa på enkelt identifierbara samband mellan form och budskap samt utifrån respons göra

bearbetningar av sina uttryck mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet

på ett i huvudsak fungerande sätt. Eleven kan använda kroppsspråket för att göra enkla gestaltningar med viss anpassning till genre. Dessutom kan eleven, utifrån egna idéer, bidra till att skapa estetiska kompositioner med ett i huvudsak tydligt innehåll och budskap samt med viss stilkänsla. I skapandet prövar eleven att kombinera olika estetiska uttrycksformer så att de olika delarna till viss del samspelar.

Eleven kan tolka estetiska uttryck från olika genrer, kulturer och tidsepoker

och med viss användning av ämnesspecifika begrepp föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap, form och

särdrag.

Kunskapskrav för betyget D i slutet av årskurs 10

Betyget D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda.

Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 10

Eleven kan framföra drama-, musik-, dans- och rörelsekompositioner med

relativt god anpassning till sammanhang och genre och utgår då ifrån instruktioner, tillgängligt inspirationsmaterial samt egna initiativ på ett rela­ tivt väl fungerande sätt. Eleven kan även använda digitala verktyg som del i framförandet på ett ändamålsenligt sätt. Dessutom kan eleven ge utvecklade

omdömen om egna och andras estetiska uttryck och visa på relativt kom­ plexa samband mellan form och budskap samt utifrån respons göra bearbetningar av sina uttryck mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett relativt väl fungerande sätt. Eleven kan använda kroppsspråket för att göra utvecklade gestaltningar med relativt god anpassning till genre. Dessutom kan eleven, utifrån egna idéer, skapa estetiska kompositioner med ett relativt tydligt innehåll och budskap samt med förhållandevis god stilkänsla. I skapandet prövar och omprövar eleven att kombinera olika estetiska uttrycksformer så att de olika delarna samspelar relativt väl.

Eleven kan tolka estetiska uttryck från olika genrer, kulturer och tidsepoker

och med relativt god användning av ämnesspecifika begrepp föra utveck­ lade och relativt väl underbyggda resonemang om tydligt framträdande och underliggande budskap, form och särdrag.

Kunskapskrav för betyget B i slutet av årskurs 10

Betyget B innebär att kunskapskraven för betyget C och till övervägande del för A är uppfyllda.

Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 10

Eleven kan framföra drama-, musik-, dans- och rörelsekompositioner med

god anpassning till sammanhang och genre och utgår då ifrån instruktioner och tillgängligt inspirationsmaterial samt egna initiativ på ett väl fungerande

sätt. Eleven kan även använda digitala verktyg som del i framförandet på ett

ändamålsenligt och effektivt sätt. Dessutom kan eleven ge välutvecklade omdömen om egna och andras estetiska uttryck och visa på komplexa sam-

band mellan form och budskap samt utifrån respons göra bearbetningar av sina uttryck till innehåll och form mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycks-

fullhet på ett väl fungerande sätt. Eleven kan använda kroppsspråket för att göra välutvecklade gestaltningar med god anpassning till genre. Dessutom kan eleven, utifrån egna idéer, skapa estetiska kompositioner med ett tydligt innehåll samt med god stilkänsla. I skapandet prövar och omprövar eleven på ett systematiskt sätt att kombinera olika estetiska uttrycksformer så att de olika delarna samspelar väl.

Eleven kan tolka estetiska uttryck från olika genrer, kulturer och tidsepoker

och med god användning av ämnesspecifika begrepp föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om framträdande och underliggande bud-

skap, form och särdrag.

n k

n ve et n g ryc A rå t ä tt vt e k it är ve väl ty tt r et god if e g yc al r d le er ka la h tt an rk kti u t. a ne ed k en n om e is yg oc e ka ra ttr ät ne god io h et nk r då änglig t på ffe u h kv an a idé - en lt ve e ev is gör tio ed at st a e r m et oc e s k is 7 ns a tgå llg l på ev ta nde el döme s gö tt gn a oc e ch st ina t nd a ita r m ör bet för ti ia ra an nda ov e f , da tione er El t o om e v s ra ör gå ika m ch u ch fö k pr ån röv si at tt. t digi ig e as espon ighe ge t f e im m av skurs ra ik- ll olik o m r a nvä fr p r ol po ti r o m sä nl om r ke ra essutom im kr år us ng ågo ra ndr ga un D kt n f ns f se ut ån tydl f n a t f la is hu ps v ha klad in rå klad t. tt uti ka , m ing nde a n l i ål ss h a fr ka nk at a tione tio ec tn ad väl sp ec lle a et n a- ekom an ra m n öva ska ls ssn uk ra nd de De tv oc t uti be ök tt ps tv hå a e em ve da ve lighe pr un lut le am re pa mm str spi vä tt. na m ar ot e le op ap nom

K i s E dr rö an sa in in funge an som än sä välu eg sa be m på E kr välu inne tyd sk ge syst om

t v at

ör r ör ör

t a

f ll l f te bä av en f ti lu de da.

av ch ll kr i s inne kr fy ps 7 ande t B t B ps t C o pp

ka äg

ska ge

yge rv un ty skurs et ns tyge är u

K be år B ku be öve A

år t al l i s v et iv C ing tg ri ra n äl h u nda de a gh at an et ssn ate nde nd rå li t v ka la h ar a är k tt is yg ed ch m ra essutom de a tif iv rel a nk oc ch nvä yd r d m a oc et m npa o la at - r r o ns g som D ch t u d t gör ed to öv st a e a ng io n a tning tt 7 ns unge ty tt. su nom e ha ne at f ve tt a o am be ka rel a tione r m a pr ör bet för rk veck ö tt nda es r f , da tione io ir äl t sä gn ar ör gå ika m an n ä å e ut k s ot t. ita nkl r ge ée si s god sp ig e å e t f m av skurs ra ik- vi m ukt t v t p e be ät nvä t. D e r ol po lt ve nl ryc m p s im ra id kr år us tr t in iv n ka om tt ra ke he pa n f de am ta de n g ck et n a tione hu v s ig at se de rå de t f ig gna ps ka ve ål en a u ry lit ka ka sa a , m lan n ins le ran ve s gö an sp la lle dl n ekom ka rel le sk tt n n s n e öva ska et a- ål li rå t digi fö m kva er ps ck hå ovi ve ls ängl tt E ti u ve ty rå pr if e go da n e döm h pr un lut le am re rh l o tt. am te spon na ng le op ve eve if

K i s E dr rö fö til då tillg på sä nå fr än ka om es re si oc fu E kr ut inne god el im ut om

v tt

ör t a r a ör ör l l f f te bä

av en f til a. de slu nne av ch ld

kr

kr yl ps 7 ande pf t D i t D i ps t E o

ka äg up

ska

yge rv r un tyge skurs et ns tyge ä

K be år B ku be öve C

n a tt

ss ak an h a E rå t got vi k oc r et if i ds ns t enkl t. om la h tt. nå n om a a pa n ed tt i vu k t he en yg e ka po in a hu nk oc m r då nda el ghe sa lle ska ka et - änglig e sä hu is es gör r g k r, döme v s hå n öv 7 a e ns a tgå llg l på nd i essutom et a ud tt ne r b nvä tt st n r tydlig ve pr yc ti ia ra om d D ar tydli uv a io r fö för om e rå nda le ttr , da tione ch u er n a å e tt. ad t. ör inne ss at v m si ch a as tif ng i h ée u skurs ll olik o at ve yg s sä ät nvä t f är vi n e is ra ra ik- r o m unge t p kl t u ni tt id ka år po ti ng kt ndr et s ke d ov s. n f us f n ä de en e n a r d ka is sk v ns er am ot ök de rå ra ing ha ak e h a rb m ne m pr gna et ap a ka , m tione tio ka v ran ande på ka sp r me m ekom an g k s ea k et an to st ne et n a- ssn ra ds n fö er n tio gå n e sk ls uk alt en oc b it er ps su a i a e bi ve ve yc yc ve rå un lut am re pa mm str spi vu git ev na tr ra al ng op ita es kl if ik le le am le am

K i s E dr rö an sa in in hu E di fr fung el eg ut gö uttr kv fu E kr im fr D en ut ol kom

A h a

et ör om ka oc ag. yg s. is er ang dr ra gna tet epp f m är 7 enr la gr ne g god h väl ör bet n e a es nk h s f bi d m rå lk esone ika v e a be e oc oc av skurs tif me ik m ko to a a r kr år n er n ol h if or n u ng ps v et rå ec klad f a ka r oc ni k ka nh k f ec ll, et n re ssp rbyggd ska re nd tv hå yc ve yc ne un lut tr fa tr ltu vä ne le K i s ut E er ut ku an äm välu unde in

t v at ör r ör ör

t a

f ll l f te bä av en f ti lu de da. kr av ch ll i s inne kr ps 7 ande fy t B t B ps t C o pp äg ska ge ka yge rv un ty skurs et ns tyge är u

K be år B ku be öve A

a m C h a et or god ör f ka oc yg s. is vt ll, er ti ra rbyggd hå gna tet la epp f 7 ne enr la gr ne ör bet n e g re nde bi a es d nk in f rå u m lk ika a be av skurs tif me v e ch ko to a ik om kr år n er n ol h if n u ng ag. ps v et rå ec de o ang a ka r oc ni la dr k ka n nh k f m ska et re nd ssp ck är yc ve re yc ne un lut tr fa tr ltu vä ve sone h s le K i s ut E er ut ku an äm ut re oc

v tt

ör t a r a ör ör f l l f te bä av en f til a. de kr slu nne av ch ld

kr yl ps 7 ande pf t D i t D i ps t E o äg up ska ka yge rv r un tyge skurs et ns tyge ä

K be år B ku be öve C

E h a et ör om ka oc ag. yg is er et l ang dr gna tet epp f m är 7 enr ss la r b vi gr n e a es g s de h s fö d nk is rå lk esone v ika a be v oc skurs tif me v e ra to a ik ill a r m år er n ol h if t or sk n u ng v et rå ec f ap a ka r oc ni ch ll, et n nh k f re ssp sk re nd a o rbyggd hå ve yc ne un lut fa tr ltu vä ne le K i s E er ut ku an äm enkl unde in

t. ar h ät la vt k et d

ta t på ti t h e s ryc nd ing lit A , oc t na gi e oc r me nde ek tt ba am tn va ån et a- god ng eg nd g ll väl t ra ff u be a ga . fr ed ha ra a di en n om am p s t, k tt ti ka yg am n fö ka ar hå re is änglig am ge nd h e s ka e nin u 0 an rå m ev is ne gör lt en a dr r m et xa be n, tet 1 if llg l s un ra oc el döme tt ta f nvä st uds ra in t på a l g ve ör bet för h ti ia f gt an ple b nda es il es f tione amm er n a l i om e ill ör le m oc s r då ch väl nli k as m ch tydlighe llhe tt. g t pa av skurs si at e s gö k t t f e g ra - ill tt ve de o ad fu sä nvä in n e ka po tgå r o m om ko ke kr år n f ns e n ä ålse ndr å m ryc ks n a sn ka , s v ns ut klad tt rå klad ps ng t h u på m ss h a or espon yc as m a ka , da ni tione io ka som a p r u ot ök ande ka sp éer n ekom at n ec n ec np to et k- ss tiv da oc n f m er id ska ls e oc uk ir tyg De tv vis la ån ina ps tv a su ve si ia ve än fr ve un lut le re pa nr str sp it le rk tt. na h el s rm h uttr le op es na

K i s E mu rö an ge in in in E ve ett sä välu eg oc m uti av fo oc fung E kr välu god D eg

t v at

ör r ör ör

t a

f ll l f te bä av en f ti lu de da.

av ch ll kr i s 0 inne kr fy ps 1 ande t B t B ps t C o pp ka äg

ska ge

yge rv un ty skurs et ns tyge är u

K be år B ku be öve A

r t l ar e. n ig t nr tgå ve de s ing väl

C , na ä ra t ed ge l h u ängl am tn ån et a- eg an nd iv t nd på be a m fr ed til llg äl k g som essutom a ba p s d at till ti ka yg am e oc de sa ar ar is

m ng ti am t v en ty D la ch ka ka ng u 0 r nr r, am be rel gör n, tet 1 a dr l s iv ev rk tt tt. h vi s ö ch tt tt ssni ge a o uds ra o e a ssni ve ör bet för h ia at ve sä veck b nda ltning es f tione er El å e gn mot et ör le m ch tione rel la t k oc exa it t. sta pa oc si npa at tt. t p ut e ch s gö k t på npa av skurs ra - o uk tt ig e yc pl al ät nvä t f n e ka a m ita o ge a kr år ns po ng e sä de nl om lhe s ke n f ns n g om m ryc n a ka , s ps v ha nstr se or tt ul de rå de ka god io på nde ran ål en a uttr k espon t, kv ka god m éer a , da n i a dig ve r u an sp la n ekom an at ra fö le n f ksf n to ska et k- ivt rå tiv nd m isk ivt ån er ps ck ivt id ve ls ir ia la ina yc ve su si if vä da n e döm et fr s lighe na un lut le re lat mm sp it ram lat el ng le op ve lat es

K i s E mu rö re sa då in in funge an i f än ka om est re m uti av tyd uttr fu E kr ut re D eg

v tt

ör t a r a ör ör l l f f te bä

av en f til a. de slu nne av ch ld

kr 0

kr yl ps 1 ande pf t D i t D i ps t E o äg up ska ka yge rv r un tyge skurs et ns tyge ä

K be år B ku be öve C

h la t på tt. t ak a ing tt ta s nd mot en, r , ss oc ss gi sä la k a E nde ra am ssn ev et a- vi ng nk ba h uds enkl ill i vi i tt. ra nd på yc a pa el one ed a di e p s t ti yg am ha n gt tt fö a sa am ttr oc an n m ch nd ande s ka ra si et 0 an rå e e sä m ch u et i huv gör a dr r er n ge ra it ss ka id po 1 if l o på nd ra h vi tt tt r b ängli nvä ve a o uds ra ina al e a vi m b för h ia ra f ba b nda d r, fö amm llg er tiv ung le gn v s ör to m tione s r då n a l i f k oc er t. ée kom v oc si ti at ia e e ch s gö t, kv t på su skurs ra - ill it ve yc fi r a ät nvä t f ka ra tgå r, m unge de ak an ti o r me es id år ns po f om m ga s ke is sk n f ns in n ä k ghe llhe n a ga D v ng t h u en in de rå gna et ka io na ak ka som en a uttr or espon fu ka in e. st ap a , da ni tione vuds om id r tn an sp

et n k- ekom at eg ds n lt n f ks n tn n e e sk ls ss e oc uk ir tyg isk ån be tydli er ps al enr ve si ve i hu sut döm la yc ve rå un lut re pa nr str sp ån vu rk et ke el fr ar ad ng op st l g if apa le le es le

K i s E mu rö an ge in in m hu E ve ett D om est en m uti be ök uttr fu E kr ge til ut sk

. . k la väl h ra så yc a om t ns r h m A ig er la ttr ik et kä m u if e oc ang or dl bine r oc f til or spe ka ec ad m yg s tt re p, ty om sf m is kl 0 tt ch et ltu ssp ka e å e ck god ec 1 tt k st d ne esone ds god r o p ry a sa tv h ör bet ed e , ku m f ed va en tt a rn me lu a r bu m utt la ka er oc e

av skurs r m t rö sä v ä vä lev ka ol ch de år m p kt enr a a nd kr et is a de n t o an v r e is ör ga ag. ps tione et ik a g er rbyggd a si ll sa nd va at ka äd ig dr st n ik ok ska et pa ol ndning epp f tr rl är po hå em a e ol ep prö ve unde de un lut ka ik t de le ån vä gr am h s

K i s kom inne I s om syst ol at E fr tids an be väl fr un oc

t v at

r ör ör

ör t a

f ll l f te bä av en f ti lu de da.

av ch ll kr i s 0 inne

kr fy ps 1 ande t B t B ps t C o pp ka äg

ska ge

yge rv un ty skurs ns tyge är u et

K be år B ku be öve A

t k

t am . yc a iv r äl h m C p s ttr god ik va ka u if ch or et at li t v vt f ka rö a r oc ti o a yg rel tt iv ka re ec p, od p a sk e o is la de t 0 tt uds d at ssp ka g et en eti et ltu re la ig 1 e is tt st dl ds h b nd ev st rel d ne ck h ör bet ed å a e , ku m rbyggd f ev pa ar me ve ty bu el a e s el ka er oc r m ll oc nd ka v ä ut e av skurs ar lik er ol ch de hå la s sp enr a a unde om nd kr år öv o rm o ne ål . I n t ör äl an ag. ps v tione ra fo am a g er ang ga a si rh la pr ka v äd ig dr in ne ks a s n ik ok m et fö ns m ndning ivt tr rl är ska po igt bi rn ol epp f d yc ve ep un lut dl ilkä h o tr la ån vä gr lat sone am de h s le K i s kom ty me st oc kom ut de E fr tids an be re re fr un oc

v tt

ör t a r a ör ör

f l l f te bä

av en f til a. de slu nne av ch ld

kr 0

kr yl ps 1 ande pf t D i t D i ps t E o ka äg up

ska

yge rv r un tyge skurs et ns tyge ä

K be år B ku be öve C

k

d så yc a ss om el h ap, E me er ttr ik t ra u if vi sk et t m ang ig et ss d r oc ill yg or ka re ec m am nd bine vi h t bud et s sf is ss 0 ill et ltu vi ssp tydl pa om ck de r b 1 ap st d ne esone ka ry a t a oc an fö ak sk s tt k e , ku m rn me kl a r v ud . I a utt ka er äd ag. skurs uds ela ol v ä en tr dr ra la en ka enr ch a a år h b is o är sk ns ev a d . n t ör v i huv el et ar a g er rbyggd ram ap a kä lik ka f ch s tt ll oc r st el n ik ok et til ndning o sk e hå s a e e o sp ol epp f va ve ep ligt m un lut ed ne ss ik t d m le ån vä gr l unde

K i s m in vi prö ol at sa E fr tids an be de tyd for

Kunskapskrav för godtagbara kunskaper i slutet av årskurs 4

Eleven kan läsa bekanta och elevnära texter med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt. Genom att kommentera och återge några för eleven viktiga delar av innehållet på ett enkelt sätt visar eleven grundläggande läsförståelse. Dessutom kan eleven föra enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i texterna och relatera detta till egna erfarenheter. Eleven kan skriva enkla texter med läslig handstil och på dator. I texterna kan eleven använda stor bokstav, punkt och frågetecken samt stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter. De berättande texter eleven skriver har tydlig inledning, handling samt avslutning. Eleven kan söka information ur någon anvisad källa och återger då grundläggande delar av informationen i enkla former av faktatexter. Texterna innehåller grundläggande ämnesspecifika ord och begrepp som används så att innehållet klart framgår. Genom att kombinera sina texter med bilder kan eleven till viss del förstärka och förtydliga sina budskap. Dessutom kan eleven utifrån givna frågor ge enkla omdömen om sina egna och andras texter samt utifrån respons bearbeta och förtydliga sina texter på ett enkelt sätt. Eleven kan samtala om elevnära frågor och ämnen genom att ställa frågor, ge kommentarer och framföra egna åsikter. När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att innehållet tydligt framgår. Dessutom kan eleven ge och ta enkla instruktioner.

Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 7

Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar

med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt. Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse. Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett enkelt sätt beskriva

sin upplevelse av läsningen.

Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll och i huvud­ sak fungerande struktur samt viss språklig variation. I texterna använder

eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med

viss säkerhet. De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och enkel handling. Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då enkla reso-

nemang om informationens användbarhet. Sammanställningarna innehåller

enkla beskrivningar, egna formuleringar och viss användning av ämnesspeci-

fika ord och begrepp. Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så

att de samspelar på ett i huvudsak fungerande sätt kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap. Dessutom kan eleven ge enkla omdömen

om texters innehåll och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och

kvalitet på ett i huvudsak fungerande sätt.

Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra

egna åsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet. Dessutom kan

24 eleven förbereda och genomföra enkla redogörelser med i huvudsak fun-

gerande inledning, innehåll och avslutning och viss anpassning till syfte och

mottagare.

Kunskapskrav för betyget D i slutet av årskurs 7

Betyget D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda.

Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 7

Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med gott flyt genom att använda lässtrategier på ett ändamålsenligt sätt. Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med relativt god koppling till sammanhanget visar eleven god läsförståelse. Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett utvecklat sätt beskriva sin upple-

velse av läsningen.

Eleven kan skriva olika slags texter med relativt tydligt innehåll och rela­ tivt väl fungerande struktur samt förhållandevis god språklig variation. I

texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och

språkriktighet med relativt god säkerhet. De berättande texter eleven skriver innehåller utvecklade gestaltande beskrivningar och utvecklad handling. Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgrän­ sat urval av källor och för då utvecklade resonemang om informationens användbarhet. Sammanställningarna innehåller utvecklade beskrivningar, egna formuleringar och relativt god användning av ämnesspecifika ord och

begrepp. Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de sam-

spelar på ett ändamålsenligt sätt kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap. Dessutom kan eleven ge utvecklade omdömen om texters

innehåll och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet

på ett relativt väl fungerande sätt.

Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra

egna åsikter på ett sätt som upprätthåller samtalet relativt väl. Dessutom kan eleven förbereda och genomföra utvecklade redogörelser med relativt väl fungerande inledning, innehåll och avslutning och relativt god anpassning

till syfte och mottagare.

Kunskapskrav för betyget B i slutet av årskurs 7

Betyget B innebär att kunskapskraven för betyget C och till övervägande del för A är uppfyllda.

Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 7

Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med

mycket gott flyt genom att använda lässtrategier på ett ändamålsenligt och effektivt sätt. Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med god koppling till sammanhanget visar eleven mycket god läsförståelse. Dessutom kan eleven utifrån

egna erfarenheter tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett välutvecklat

sätt beskriva sin upplevelse av läsningen.

Eleven kan skriva olika slags texter med tydligt innehåll och väl fungerande struktur samt god språklig variation. I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med god säkerhet. De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och välutvecklad handling. Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då välutvecklade resonemang om informationens användbarhet. Sammanställningarna innehåller välutvecklade beskrivningar, egna formuleringar och god användning av ämnesspecifika ord och begrepp. Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett ändamålsenligt och effektivt sätt kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap. Dessutom kan eleven ge välutvecklade omdömen om texters innehåll och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett väl fun-

gerande sätt. Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra

egna åsikter på ett sätt som upprätthåller samtalet väl. Dessutom kan eleven förbereda och genomföra välutvecklade redogörelser med väl fungerande inledning, innehåll och avslutning och god anpassning till syfte och motta-

gare.

Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 10

Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med flyt genom att, på ett i huvudsak fungerande sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag. Genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll med viss koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven grundläggande läsförståelse. Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk. Eleven kan också föra enkla resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman. Eleven drar då till viss del underbyggda slutsatser om hur

verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i.

Eleven kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning samt i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer. De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med enkel upp-

byggnad. Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett

avgränsat urval av källor och för då enkla och till viss del underbyggda

resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.

Sammanställningarna innehåller enkla beskrivningar och förklaringar, enkelt ämnesrelaterat språk samt i huvudsak fungerande struktur, citat och källhän-

visningar. Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och medi-

er så att de olika delarna samspelar på ett i huvudsak fungerande sätt kan

eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap. Dessutom kan eleven

ge enkla omdömen om texters innehåll och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett i huvud­

26 sak fungerande sätt.

Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa

frågor och framföra åsikter med enkla och till viss del underbyggda argument på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt. Dessutom kan eleven förbereda och genomföra enkla redogörelser med i huvudsak fungerande struktur och innehåll och viss anpassning till syfte,

mottagare och sammanhang. Eleven kan ge exempel på nationella minoritetsspråk, föra enkla resonemang om språkliga varianter inom svenskan samt ge exempel på tydligt framträdande språkliga likheter och skillnader mellan svenskan och närliggande språk.

Kunskapskrav för betyget D i slutet av årskurs 10

Betyget D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda.

Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 10

Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag. Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med relativt god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven god läsförståelse. Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträ­ dande och budskap som kan läsas mellan raderna i olika verk. Eleven kan också föra utvecklade resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman. Eleven drar då relativt väl underbyggda slutsatser om hur ver-

ket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i.

Eleven kan skriva olika slags texter med relativt god språklig variation, utvecklad textbindning samt relativt väl fungerande anpassning till texttyp,

språkliga normer och strukturer. De berättande texter eleven skriver innehåller

utvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med relativt komplex uppbyggnad. Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett relativt varierat urval av källor och för då utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans. Sammanställningarna innehåller utvecklade beskrivningar och förklaringar, utvecklat ämnesrelaterat språk samt relativt väl fungerande struktur, citat och källhänvisningar. Genom att kombinera

olika texttyper, estetiska uttryck och medier så att de olika delarna samspelar

på ett ändamålsenligt sätt kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap. Dessutom kan eleven ge utvecklade omdömen om texters innehåll

och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycks-

fullhet på ett relativt väl fungerande sätt.

Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa

frågor och framföra åsikter med utvecklade och relativt väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt. Dessutom kan eleven förbereda och genomföra utvecklade redogörelser med relativt väl fungerande struktur och innehåll och relativt god anpassning

till syfte, mottagare och sammanhang. Eleven kan ge exempel på nationella

minoritetsspråk, föra enkla resonemang om språkliga varianter inom svenskan samt ge exempel på tydligt framträdande språkliga likheter och skillnader mellan svenskan och närliggande språk.

Kunskapskrav för betyget B i slutet av årskurs 10

Betyget B innebär att kunskapskraven för betyget C och till övervägande del för A är uppfyllda.

Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 10

Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med mycket gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt och effektivt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag. Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven mycket god läsförståelse. Dessutom kan

eleven, utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka

och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna eller är dolda i olika verk. Eleven kan också föra välutvecklade och nyanserade resonemang om verket med kopplingar till dess upphovsman. Eleven drar då väl underbyggda slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och

kulturella sammanhang som det har tillkommit i.

Eleven kan skriva olika slags texter med god språklig variation, välut­ vecklad textbindning samt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer. De berättande texter eleven skriver innehåller välut­ vecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med komplex uppbyggnad. Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett varierat urval av källor och för då välutvecklade och väl

underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och

relevans. Sammanställningarna innehåller välutvecklade och nyanserade beskrivningar och förklaringar, välutvecklat ämnesrelaterat språk samt väl

fungerande struktur, citat och källhänvisningar. Genom att kombinera olika texttyper, estetiska uttryck och medier så att de olika delarna samspelar på ett

ändamålsenligt och effektivt sätt kan eleven förstärka och levandegöra sina texters budskap. Dessutom kan eleven ge välutvecklade och nyanserade

omdömen om texters innehåll och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta

texter mot ökad tydlighet, kvalitet och uttrycksfullhet på ett väl fungerande

sätt. Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa

frågor och framföra åsikter med välutvecklade och väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt och fördju­ par eller breddar dem. Dessutom kan eleven förbereda och genomföra väl­ utvecklade redogörelser med väl fungerande struktur och innehåll och god

anpassning till syfte, mottagare och sammanhang. Eleven kan ge exempel på nationella minoritetsspråk, föra enkla resonemang om språkliga varianter inom svenskan samt ge exempel på tydligt framträdande språkliga likheter och skillnader mellan svenskan och närliggande språk.

a h e e et er

h s a tt oc . D t på ad ck h xt vt er al olik oc er ti kl xt tr an er oc om te en het er fly my k et p i t sä A ur gi ek ec en ande er iv ch h n de gs na ck et at ott te ff tv a te ill nh ang ka kla v la väl te kr o a c ve m t god er äk yg er ra lu re kla ds ec s h ägg s ar h e lik er g t le e a m xt lje n s itt n oc ec ade ng ket g ässt vä in rfa bu tv ls ika ki ve nl ar oc a v o ent r e essutom e ll oc sa te s god kl ni 7 a pl tv esone de lu ve I rundl le ör bet kö b yc a l gt ör m sa ol d ec iv ar op . D na lu vä hå tur n. e f s ör m a r an n g ing, tv kr änd nli k t vi se vä tt iva ne uk io ter av skurs sa r f tt g el eg äd me es ed a ing kom a e kr in at ve vn et lu te nv ån tr str ri ex kr år m ålse ttn god nge stå ör n upple t le ta vä e b n lä ex ch fr m t på n s s e t r ps v ar tt a m fa d ha ör ti rbyggd si n. va r e igh ka at h f ra m ka nde ör nd a a enom ll o sf u va dlig ig ikt nd lle et n da an an t f ge n ra f ta ska ros G m hå r me m en oc sa ri in ty kl nde kr ta hå ve lä unde lig ve er ät al lut kp nom än tt. m la m ka rk sk d rå vä rå st un le ev sn le gl

K i s E sa ungdom ge ett sä sa inne de sa god el tol väl tyd ve be lä E me funge sp an re sp ber inne ge

t v at

ör r ör ör

t a

f ll l f te bä av en f ti lu de da.

av ch ll kr i s inne kr fy ps 7 ande t B t B ps t C o pp

ka äg

ska ge

yge rv un ty skurs et ns tyge är u

K be år B ku be öve A

a t t m n e tt ör n h k er , ed h va ve nd a v ve er xt h sa le m ta tt g a d oc ri ing t r oc a le tydlig v te tur e ät ar god ka väl sk vn C ur nom e gs ll oc er er lle et h n ol vt n. uk lig at tt ing r me an ti om lika la nd ighe hå e h la ve tt be ehå sta e b yg er t ge enom ill k r t o ge s str åk kt ttn le te ela ang ör ri et itt n oc G oc p i sä nn nvä . D nl ar fly r på fa a de g t he m ika nde spr r f åk nde 7 tt. ll r e h r t i a r inne r b b an al in ka lat äsnin ol ra het kö ott gie sä hå sa en lig na lta fö s ör m tr pl oc ck v l egle er ive g t essutom ar esone uds iva er r h spr v sa r f ate m nne en op t vi rf de ve yd s god äk kr sta skurs ed ig e a kr unge xt ra te sa a c k . D e la a r e b ut ls t t f vi oc s n s ge år nl s i nge te nde sk n lä ex m ässtr er er se nd tt n s de I en v se de ha el gna ck ve tiv ga ve de ka at ar xt nt god e ka väl n. god le ap a a l ål la t ve la t lan äg ck t la n an stå n e äda n io te e sk et ros nd m ck iv ut rbyggd tr re iv ål iv ck ve a te m ör rå t på ve at er lut vä da mme at a m d at ri ilje at un le kp ve ik m sf if am n upple le rh undl xt ve

K i s E sa ungdom an än ut ol ko rel sa lä ut för unde fr sa si E me rel fö va gr sk rel te ut

ll ör t r ti ör en f te bä ch l f av av kr o de a.

kr slu nne E ld s 7 ps yl ps et ur ka ande pf t D i t D i yg sk ns et äg up

ska

yge rv r un tyge år et t ku r b ä

K be av B at fö öve C

a ll k n er , h a a e nd gna er si xt ing ör - hå r t r ar oc vä . v va te i nd E ur ak g la enkl a tur I vn ta lle ng ung- an tt an se ån e ri gs h et at m n a n. ighe ät ni ch tt a el fr lika sk la oc uk sta hå er rs inne a de ve ti ör o s io kt er iv yg o a vuds al stå f t n. ll at en ör et itt om sam le u ri kr rn xte tr l ör rbyggd p i tt be ika e str ri r f e b nl en a r e ch hå ev åk r inne es r b 7 nom i hu en til sf en, o ka nd va kö ba sk a te sa nde ydlig ol ne el . D fö tt . G c lä ev t sä ra egle ive e b s ör gi ka u t uds in ig v t ge e tt lik ra ling t vi el äsninge iva der r h spr het kr sa r f lo ol el kl nd skurs ly sä te n e b v l kr än ra f r på v o pp nde , t om enkel ligt unge rå nde oc ker n s lta år xte no en nge er f sk n lä a ko ga ka ss d nd tt e a n s ip sp nv en sä ve ta v te ed gie m ha m et ang a ga a ka ande ar äg vi e ls ka gr ak ss ck le es ap sa m kro m ss to m äda äg ss et n ate an nh ill ve n ds na te e sk ro ar er a, ing ko vi m tr t på be vi vi a g ve d su re ve d ter d er un lut kp sstr ttn h m undl es fa h t sone m vu mt undl ilje kl le am le xt

K i s E sa dom lä fung enkl fa oc me sa gr D er oc re fr sa upple E me hu sa tex gr sk me te en

l a a s n ar vt h rva rn r . er t h om ka de el ti oc

la ga ga olik ap ext t s n la t u ns sp ek nde ta oc da nde in in epp. ed ff sk t ät A ve äl sa ck m h ra an s re ra st ln er gr gor lutning et le ve h e om ge tt . än ione äl ul xt m sa oc tydlighe ek rå be vs yg E an ut at st m s bud n å e äl de h be oc pons ad un b f ör unge a g. vgr äl ade v te ka er f m la rm an or tt de es lla r p t v f ch a v m kl oc ra igt är xt n ge äl o le n f 7 lin amm fo a f a st döme n r tä te ck tt ng a rd nl ve ot ök la s ta ve väl ll o ör bet nd h s då ec ör te rå t v ik ve f n e in gn ni bine se le om ta tt le d ör tv e a o k så na m am ut hå ha . Sam nd ål n f e e tif å et a av skurs t oc rå lu r, ik om yc si er am a ås n e äl me h f om et ve an p m r s kr år u n f vä ga if h u xt gn v er rh nvä le ra k et n s no le ka , inne v klad lja io oc ang r in ec tt k dam klad te ål ra ls ps a a a uttr gö lit ka ge m a ec at m ba lle n e om ec ll oc ta ra e th fö re llor vn ssp än n n to ska et tv , vä m nd hå ri isk tv hå be fö ät gö god tt nde sut ve su dning or kä vä sk h ne et e ar h kva ne pr nom un lut ka sone enom tt ka va es ne tt. le am es do le

K i s välu sö inf av re an inne be oc äm G est på sä le D välu in be oc sä E äm fr up D ge re in

t v at

ör r ör ör

t a

f ll l f te bä av en f ti lu de da.

av ch ll kr i s inne kr fy ps 7 ande t B t B ps t C o pp ka äg

ska ge

yge rv un ty skurs et ns tyge är u

K be år B ku be öve A

t

t n ör at gt de . h er u rd ra å . h ot h om ls rå h f r s la tt äl oc a ne nli ap m t s re lja a o ck e ta oc ät t v da n f oc t. lle gn bi ck sk ll oc er C io om ik ålse h ve t. an s iv re lutning ad , vä he hå god if ry hå xt på gor tt et at llor r, e tt m et ät ek at be dogö kl ar vt ec oc ut te rå nde vs yg öka m ang ga ti s bud it b f å e ör re ra a ec tt kom a u da ka nne ta e s e et or v kä m inne in la a er al m t rel tv n s ndb ssp sk är n ge s i be nd lla r p n f ch 7 l a na än xt o tä te le r b u inf vn re ne eti st ve er ar ra ve lad unge ka sone nvä ar h tt te h kv la s ik ta ll o fö ch n la rva m st e ör le ge ta tt le ck f re a kri enom na ext oc hå v o äl u ing e n f e t s be t a am skurs ve e ns es r oc v ä G på un am a ås n e tve väl ra ar st a ka si an m r s år le ad lln b ga li ar ve f u sk an sat ne pp. ra k om ghe äl n s no gn le ka vt v ng E kl io stä de in o el le ra ti , inne än re gö en espon v ka ål m ap a g. at la er sp om r ge ra e fö la vni ec an ed n e n th to et lin amm m ul ndning eg m tydli ivt n fö ät re sk ri tv m ck m nde sut ån su dning nd h s avgr or m m döm fr ad ve ne pr d un lut sk u ve vä h b xt sa tt ka va es lat le am es nom le

K i s be ha oc ett då inf Sa ut for an oc te de sä le D om uti ök re E äm fr up D ge me in

ll ör t r ti ör en f te bä ch l f av av kr o de a.

kr slu nne E ld s 7 ps yl ps et ur ka ande pf t D i t D i yg sk ns et äg up

ska

yge rv r un tyge år et t ku r b ä

K be av B at fö öve C

xt s t h ng h r te tt t oc n la t la ni ta oc n a ns lle ra ak an ät ll E äl sa nd å a ina espon r nk hå k r ak an gor s le ve ak hå et n ka st k s n tt enkl än e ione a h bine a s n om tydlighe ek rå ål le ve an nvä vuds ve ån uds e a yg at gn a yc ör fr ad b f å e th nne et le då inne om tr le an vuds vgr rm ss d oc eg m lla r p ät för , i E a ör , e i hu n e döme o k 7 amm fo na vi tt k ut essutom tä te m r b g. tt h f ar tt nd h uti i huv la m i hu ar h a or a ka ka ot ök tt s ik no fö in h s in e va . D oc ta tt to d dning n e oc ik is tt a om m t. l uppr ge v ing le ll å e a su skurs ndl t oc rå t. vning r oc cif et på sä ap kl er ät am a ås de h me ra om lln nom st h hå p m es år u n f llor he ri ga ar sk xt s gn er inle sk pe e en et n s no ss oc v l ha io ang ar stä sk in Ge el oc e te de ls lja ss ka nne lit ka vi t. D nde ap a at v kä m be er sp ande ka g ta an ge ra e da re an ne li s bud s i n n ll le ra sk et , vä m l a ndb m a ul epp. m er är er fö re gö enke m o er en er be kva ti ta or m kl m st ve ne be un lut h ka va sone ä gr ed sa xt ev xt ar h ng le am m m do

30 K i s oc sö inf ur re anvä Sa en for av be m de fung för te el te be oc fu E äm fr so sa för re funge

h

oc A te

et

yf yg l s

7 til

ör bet ing

f

av skurs ssn

kr år npa . ps v a re

a

et ga ska god ta

un lut h ot

K i s oc m

t v at r ör ör

ör t a

f ll l f te bä av en f ti lu de da. av ch ll kr i s inne kr fy ps 7 ande t B t B ps t C o pp ka äg

ska ge

yge rv un ty skurs et ns tyge är u

K be år B ku be öve A

te

yf

l s

C til

et ing

yg

et ssn

r b 7 npa

fö a

v . skurs re

ra god år

sk vt ga v ti ta

ap a la sk et re

un lut h h mot

K i s oc oc

ll ör t r ti ör en f te bä ch l f av av kr o de a. slu nne E ld kr s 7 ps et yl ps ur ka ande pf t D i t D i yg sk ns äg up ska et yge rv r un tyge år et t ku r b ä

K be av B at fö öve C

g till E in

et

ssn

yg

et pa

an .

r b 7

ss re fö ga

v vi

skurs h ta

ra

år oc sk v mot

ap a ch

sk et

utning e o un lut sl ft

K i s av sy

h n t s ar r r, om r oc te ka s äl er god te a lle h ur A ur vt xt he p s n es å v t got ed ex ör e h et at kti ttning an om ka ve om d et ke m , a t ren h f na e oc m yg er a te a fa er k le ar itt yc ffe ll ang t er ad till d r o v d 0 a lik an kt ndr rfa oc uds E ang dr lla nl e hå e m k. kl ar a re 1 m tt nd o gör m t god b ad m n tse e ch h ka dlig er ng ts ör bet kö ed ån tt m spe ch a ke na h väl ch r ec ve ltu s a nne ty v one f på t o nvä fr sa essutom oc tol r an tv pli utsa rka s i yc esone av skurs sa r m tt, ig om e sa nd o n eg e oc ä lu es op ve h ku h a er m . D a r ell lika r . Ele a sl år a nl r uti l tid rå ågor ågor vä kr n lä xte en xt ba se ande o m o d k an v te se oc klad til en tif fr fr klad a de r på oc ps gie G m el som s m a ka ål lja a te vs ds äd a i ör ra ka sa nom ec sa lev , u ec ap sa me vs ha et n m ate ag. stå li rl rbyggd tr se rbyggd is ska ro ge vä tv lik ks r e en tv lä old å f et et ve ör vä sk or un lut kp t da tt, sstr rdr o ppling sa sa sf ev ika am n d ks an rk rk st le K i s E sa fly än sä lä sä välu av ko or vi lä el ol om välu unde bud fr ka är oc ny ve uppho unde ve hi

t v at

ör r ör ör

t a

f bä ll l f

te

av en f ti lu de da.

kr av ch ll i s 0 inne kr ps 1 ande fy

t B t B ps t C o pp äg ska ge ka yge rv un ty skurs et ns tyge är u

K be år B ku be öve A

h t t a

s v r ka a tiv ör om li et oc lig er , te . ågor s

C ur en ar ela er fr h f p s es å ch d t xt ex se ån i o a et at r kt el fr vs oc äl om d ar a o fly åls ing a t ka ör om yg er a te ed ti li v na om ar a h s t a ttn stå ka t till d sk itt a m spe ndr u ivt ang uds er å f dr et ri 0 am lik fa ör ika ang ar ng nl got o ll sa n, tol m ad ks n rk to 1 nd nd gör sf dlig b m ha kö tt an ve ol or elat r oc ng ve is ör bet ed ä ån hå ch a lä r, ty ch rbyggd ve f s tt nvä fr a m ll tid le n pli h an m te åg h r esone r ur et i. av skurs sa r m nne ti fr ka sone h å e h a om nd o n e he ä ellan re op . Ele d r uti sa s i god ds a r n unde amm kr år n lä xte p en ba ka en e oc an av oc de er en rl ande o ve de d k äl s mmit ps v te tt, gie G m m ar som s m m r om s a ka a lja la xt ppling vä lad äd le la v at lla sa sa lev to rf ap sa me vs tse ko et n ate ag. rbyggd tr E ivt rk re ska ro vä ck a te ko ks r e su e om ck sk ck et ill ve n lä ltu un lut le kp nom tt, sstr rdr ve ik sa sa es na h ve am rk. ve rk lat utsa ve r t

K i s E sa ge sä lä sä ut ol god or vi D eg oc ut unde bud fr ka ve ut ve uppho re sl på ku ha

v tt

r a ör ör ör t a l f te bä l f

av en f til a. de slu nne av ch ld

kr 0

kr yl ps 1 ande pf t D i t D i ps t E o äg up ska ka yge rv r un tyge skurs et ns tyge ä

K be år B ku be öve C

tt v r a te ap s ill er a h å E ur ar iss sk es å t ts t ak n ex ks s av et at h rå ng v an oc l om d at lla fly nom , a t ågor ud oc yg er ed ande k om ar utsa re ar d oc tif er fr ka ang n till d erk et itt vuds ttni m ndr gg s de e b dr 0 lja r u Ge kt vs is m ar a sl ltu t h nl g. fa ll lä tol ang n åv r b 1 me ie n ka ng ku kö ra an hå spe ch a na a li or and m ve de fö er i hu , vä eg ill v ve h s tt rd m sa essutom ik åg pli ar p v xt tt at t esone äd le one h skurs sa te sä m nne nd o rund n eg fr op rbyggd oc som ra å e tr g . D , ol ch a r tr E es . Ele et . år sa p s sä sa s i l tid rå ds ka ng sk n lä äss er a er ba en se er rl am k. d k an nde is v ro tt, til m el tif et a o a r m erk ha it i ka xt xt vä fr er u m ap a a ande a l sa lev , u v vs tor n akp stå nh t me el an sk et er nd enkl ks om enkl rbyggd enkl et ur v is ve a te a a te r e ör en re ig m lut h s nom vä ppling h a lika a rk h t h un le ik ik sa sa sf ev fa dl ss d m

K i s E oc ge fung an ol gör ol ko or vi lä el er oc för unde ty i o för ve uppho vi om de sa tillkom

n, t r

io m pp r, pråk h er ex a, lle de , A at re s s a gs ri sa till ch xt pl ök hå ra ga at et rg rat om na . in tur a rn la o m se er r. k oc ar s va ing e te r n s ie ar uk lik la yg er nde tta ns at yc ig nd le ko älla då ang llor inne an kl nga o 0 t h ika ssn m lta rä ka st ar el ål d v ör m eva ny ör str ni ra a de 1 åkl or tta n na sr de ol sta be an tt h f h väl h kä el ar h a uttr ör bet pr npa a n rä neh me ve h f ne nde f s xtbindning a ge ch n e oc nvis bine sk iva in gi oc esone ch r ing ra e olik av skurs som te lig be e o amm rå e oc e oc äm kr er ur . Ele ns o r oc t hä om eti . nde åk ar llor a r lln ll st tt d kr år ng god iv at h s n f ne et it i n s ra pr . De ng ad nga unge kä tt k e a ps v ha ed klad kr klad io klad io stä klad kla f m ka s er am gh ni h a r, a ec s ec vni ggn t oc at v kä ec at an ec ec et an n m p, rdi iv pe r så ska m tv unge tur en tv ri u m l a tv rbyggd m tv tv väl ve f ty t dr rm t oc lut m ter uk sk m lja or va m skr mt un le xt ev fo ovä ta enom xtty edie

K i s sa tillkom E tex välu väl te str el välu be sa uppby vä inf ur välu unde in tr Sa välu be välu sa ci G te m

t v at

ör r ör ör

t a

f ll l f te bä av en f ti lu de da.

av ch ll kr i s 0 inne kr fy ps 1 ande t B t B ps t C o pp ka äg

ska ge

yge rv un ty skurs et ns tyge är u

K be år B ku be öve A

e tt tt a ig er nd r, å a lig pp n n e llor ns na åk C åkl iv lta re vt rå ch ga s gs indning åk ve ar pr tt er et la pr nde kr sta rg ti ione t o in s nde a r, e la n f v kä ch a di yg s s xtb ra spr n s tta io at he ar at ra pe . D ge re . Ele l a ig kl er me 0 ika te p, ve rä h at e o rm llning er de d ad rd de ör at enom 1 t god unge le be rm rva ad fo stä unge xtty ch ör bet ol ad ur la me rbyggd la el iv f e t oc fo t u kl h f f . G f kl extty ck ch in an ck sr ch a te k o iva at äl ukt ter gi u ec rovä m äl ar av skurs ec ll t tr o in ra ne kr el t v ve ur lja tv om s t ve r oc t v t o lik tv ti ex ar ie unde ryc kr år r iv h s ut at älla u na am ut äm iv ita o tt n s u e t r ng uppbyggn ar äl r nga sning ps v ed at , vä st ang . S t at c ra a ka n, ing oc am då v ni r, a u nd lle vni ex t v m llor ns lle la ne et n m io er ta öka an ör iv tu sk ska rel ssn hå ri pl iv ivt kä hå ck rel änvi bi ve ter at m ät t dr va ti un lut ri mt pa sk m m n s mm at h f lat sone h le skr ve mt uk llh te le K i s E tex va sa an nor ber inne be sa ko ka sa rel oc re re oc re inne be ut sa str kä kom es

v tt

ör t a r a ör ör l l f f te bä

av en f til a. de slu nne av ch ld

kr 0

kr yl ps 1 ande pf t D i t D i ps t E o äg up ska ka yge rv r un tyge skurs et ns tyge ä

K be år B ku be öve C

a , er pp t la ns r h lig a, a ch na a E g iv re sa tur gs åk l ök nk ar nga a rn et la in nde kr rg e ione t o t i uk k oc ak e nde än ni r. la yg s dn ra tta n s at he t lik yc spr . D n s lta älla då iv am o uds et 0 lig in rä enke ka vgr rbyggd ig llning el e str nga ika p, er ve d st ör rm s a de 1 åk tb sta n a rd skr ni ra r b ol unge le be an tt fo stä nk åk nd ex f ur ge me ve h f nde be a uttr fö extty e an e pr ra i huv iva spr l t a ch n e u in a r, nvis bine sk v ak ukt ter gi oc rovä m s e olik tt skurs ll t tr o amm rå el ga hä eti ra kr iss ur . Ele om s t at om å e nke ti ex ar llor am in er unge ll st tt d år n s v h s enkl at ad h s n f na enkl f p sk e vuds e t r ng ss d r ar at kä tt k e a v ed ing io ang . S r, ar ap a ka n, oc nd am v kä vi kl el ak h a lle vni ggn t oc at m llor ns lle r så el et n m io er ta m ill ör sr ds pe sk at i hu ssn hå ri t dr u l a kä hå sp ve ter m ät va ne t oc lut ri mt pa sk m lja or va h t sone h le h f vu edie m un le ta enom xtty

K i s E tex va sa an nor ber inne be sa uppby vä inf ur oc re oc re inne oc äm hu ci G te m sa 33

t rs te ätt . ge lig an ch da e nde re A h ex er tt s n en n ina k ch o em re ra ga et t xt et h n e ch ad ka ve a s oc m o h be god la åls te it ne o kl n a yg le ör o ad oc ar d ör h otta m de ta al m oc t på åt ec unge ve nk lig 0 väl m h f oc m e n e eg en be en m dd n f tv le åk 1 essutom kla m tt o e ä gor ed ll e, lla nd ar t, kv e la h väl oc re ve lu väl ft E öra ör bet ända t ka ec nd rå m um ra f va . D dö ta f en f le vä d ehå one , f spr tt ät tv t. ra r rg ng. s le ap m s be ighe t på lla te e oc na a nn ati av skurs lu o uppbyggn ät am ie tal ller b n e me ll sy ha råk å e h s tä ik a a n om kr år vt sk llhe ar er för er h i ti p ti vä de ch tydl n s s am ka an sp ps v ar oc e espon fu de a v tt klad on ar e m ls ts ang a ek ra ad ka s om oc ing l på el ka g ll o r an er a ra ås ec si to re te m et ff s bud se ks n ör up en ur amm pe ska sp är en hå ån ök er ut m fö tv rbyggd f us gö ssn er yc ve su kt ori lut m h e st an fr ng no rdj h g do pa h s em un xt ev ot le sk am sk es ru in sone

K i s sa oc för te el ny inne uti m uttr fu E di ge fr välu unde som di fö D oc re st an oc ex m re

t v at

ör r ör ör

t a

f bä ll l f

te

av en f ti lu de da.

kr av ch ll i s 0 inne kr ps 1 ande fy

t B t B ps t C o pp äg ska ge ka yge rv un ty skurs et ns tyge är u

K be år B ku be öve A

tt e e n n ad ge å e an väl ad a a tur re n t g C ve ina ån ök en p le k öme fr vt h n kl r rn ed uk ga ka et ot ti h ev am ar a s ec fö a m god n la a yg n e md m la oc ne str otta n s el ör h uti r m oc tv one el er vt nk o re m rbyggd si för ti ve lig 0 sp eg u som an ls m le e ka t ka oc xte ch tt o e ä gor m nde la lla åk 1 essutom de ed tt us k re e, ns am ät nd la ll o e la rå ra ft E öra ör bet te nd m sk no re ve f t s va . D hå ta et ta f r unde om h ng. one , f spr a s ck it t. ra tt sä di ge dogö s av skurs ig le ap t på ie lla te ut unge oc ll sy ati rn ve al ät am väl e h re ha råk om la nl h sk nne rbe s ar tä ik ch ss f ll ti n om kr år ut llhe n s s vt an sp v se oc s i ea de oc de äl in ps e t, kv fu a v tt ti t på n o ing l på ts ang a a de ål er ka a ra ås . De da la v ehå er ka g s b ks an er en le te m et m s bud n m ela åt re ivt nn ssn amm pe ska lik är er en ext er ut fö m ta ck ori ant st t lighe yc ve be un lut o da xt ev spon ng sk no h r gu m am ve lat h i pa h s em in sone ri le am

K i s de än för te el om re tyd uttr fu E di ge fr oc ar sa fr för ut re oc an oc ex m re va

v tt

r a ör ör ör t a l f te bä l f

av en f til a. de slu nne av ch ld

kr 0

kr yl ps 1 ande pf t D i t D i ps t E o äg up ska ka yge rv r un tyge skurs et ns tyge ä

K be år B ku be öve C

ll e ad iss a a an å tt. ch da hå , t g E ina v . ör lig n k ta sä n o re ak te f et h h ill ng åk am a s n om t, et p la t be yf å yg ve rbe nde oc ne a . inne ha p åk, n s le ör llh m oc nk ör vuds l s et ea ra m åt ch pr spr 0 eg fu e som h n f a an pel ka n e döme lighe o e ä gor m o til ss r b 1 essutom h uppbyggn s b ks ed yggd tt i hu om ns nd la rå oc ra ve em et fö oc unge nd m rb d tur ing it ve t ka va . D tyd yc ta f r f le enkl amm v a om f ra tt sä en a uk ex or ang s skurs ät le ap ll ad ttr ie lla te nde na n e ssn h s e s kl espon ak am e me m ra h sk hå u ar tä ik tal för str pa g om år en r l u er er sk ch n s s ka oc min v oc e ån ot ök a v tt t på am on m ls an re an in a ande nne vuds ka om nde er ap ka g fr t o er a ra ås s de en s si to re ss k ella esone et s bud s i m te n m en ra ga sk er är en ut fö is m ör su gö vi ta en a r ant st er er er i hu ve kus on un lut xt ev xt h uti xt ali sk no am gu l f es h g do h ti ri le ll v lev

K i s fung för te el te oc te kv ett E di ge fr ti ar de dis D oc re funge oc mot E na enkl va

e e de er nd t g A an ad ga et am äd ln ig

yg n s tr rl m skil 0 ka ra 1 ns ch h nä ör bet t f oc ve ig r o f te n s dl av skurs ka år om ty ns kr ikhe ps v in a l ve a er l på

et pe lig n s . ska ant ri em åk lla åk

un lut

K i s va ex spr me spr

t v at ör r ör ör

t a

f ll l f te bä av en f ti lu de da. av ch ll kr i s 0 inne kr fy ps 1 ande t B t B ps t C o pp ka äg

ska ge

yge rv un ty skurs et ns tyge är u

K be år B ku be öve A

e de er nd

C an ad ga et äd ln ig

yg tr rl m skil 0 ra 1 ch h nä ör bet t f oc f ig r o te n dl av skurs ka kr år ty ns ikhe ps v a l ve a l på

et pe lig n s .

ska

lut em åk lla åk

un

K i s ex spr me spr

v tt

ör t a r a ör ör l l f f te bä av en f til a. de slu nne av ch ld

kr 0

kr yl ps 1 ande pf t D i t D i ps t E o äg up ska ka yge rv r un tyge skurs et ns tyge ä

K be år B ku be öve C

de er

E an ad et äd ln

yg tr et m skil 0 ra 1 ch h r b t f . fö r o oc ig n åk v dl te skurs ka pr ra ty s år ikhe ns

sk v

l på a l ve ap a ande et pe lig n s sk la igg lut em åk rl un el K i s ex spr m nä

Kunskapskrav för godtagbara kunskaper i slutet av årskurs 4

Eleven visar grundläggande förståelse av innehållet i bekanta och elevnära teckenspråkiga texter genom att kommentera och återge några för eleven viktiga delar av innehållet på ett enkelt sätt. Dessutom kan eleven föra enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i texterna och relatera detta till egna erfarenheter. Eleven kan även beskriva någon grammatisk struktur i teckenspråket med viss säkerhet. Eleven kan planera och producera enkla berättande texter som har en tydlig inledning, handling samt avslutning. Elevens teckenspråk följer till viss del språkets struktur. Eleven kan söka information ur någon anvisad åldersanpassad källa och återger då grundläggande delar av informationen med några grundläggande ämnesspecifika tecken och begrepp så att innehållet klart framgår. Eleven kan även utifrån givna frågor ge enkla omdömen om texter samt utifrån respons bearbeta och förtydliga dem på ett enkelt sätt. Eleven kan samtala om elevnära frågor och ämnen genom att ställa enkla frågor, ge enkla kommentarer och framföra egna åsikter. I samtalen följer eleven till viss del språkets samtalsregler och anpassar till viss del sin språkanvändning till mottagaren. När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att innehållet tydligt framgår. Dessutom kan eleven ge och ta enkla instruktioner. Eleven har grundläggande kunskaper om skolan för döva och hörselskadade och visar det genom att föra enkla resonemang kring dess betydelse för döva och hörselskadade barns möjlighet att utveckla sitt teckenspråk.

Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 7

Eleven visar grundläggande förståelse av olika typer av teckenspråkiga texter för barn och ungdomar genom att göra enkla och kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss

koppling till sammanhanget. Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter

föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i texter samt på ett enkelt sätt beskriva sin upplevelse av texterna.

Eleven kan även göra beskrivningar av några grammatiska strukturer i teck-

enspråket med viss säkerhet. Eleven kan planera och producera texter med begripligt innehåll och viss språklig variation. De berättande texter eleven producerar innehåller enkla gestaltande beskrivningar och enkel handling. Elevens teckenspråk följer språkets struktur på ett i huvudsak fungerande sätt.

Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat

urval av källor och för då enkla resonemang om informationens användbarhet. Sammanställningarna innehåller enkla beskrivningar, egna formuleringar och viss användning av enkla ämnesspecifika tecken och begrepp. Eleven kan ge enkla omdömen om texters innehåll och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett i huvudsak fungerande sätt.

Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och fram-

föra egna åsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet. I samtalen följer eleven språkets samtalsregler på ett i huvudsak fungerande sätt och kan till viss del anpassa sin språkanvändning till mottagaren. Dessutom

kan eleven förbereda och genomföra enkla presentationer med i huvudsak fungerande inledning, innehåll och avslutning samt med viss anpassning till mottagaren. Genom att använda visuella hjälpmedel på ett i huvudsak fun­ gerande sätt kan eleven tydliggöra presentationen. Eleven har grundläggande kunskaper om skolan för döva och hörselskadade ur ett historiskt perspektiv, och visar det genom föra enkla resonemang

kring dess betydelse för teckenspråkets utveckling och den teckenspråkiga gemenskapen. Dessutom kan eleven ge exempel på och redogöra för några organisationer för döva och hörselskadade.

Kunskapskrav för betyget D i slutet av årskurs 7

Betyget D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda.

Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 7

Eleven visar god förståelse av olika typer av teckenspråkiga texter för barn och ungdomar genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med relativt god koppling till

sammanhanget. Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter tolka och föra

utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i texter samt på ett utvecklat sätt beskriva sin upplevelse av

texterna. Eleven kan även göra beskrivningar av några grammatiska struktu-

rer i teckenspråket med relativt god säkerhet. Eleven kan planera och producera texter med relativt tydligt innehåll och förhållandevis god språklig variation. De berättande texter eleven producerar innehåller utvecklade gestaltande beskrivningar och utvecklad handling. Elevens teckenspråk följer språkets struktur på ett relativt väl fungerande

sätt. Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgrän-

sat urval av källor och för då utvecklade resonemang om informationens användbarhet. Sammanställningarna innehåller utvecklade beskrivningar, egna formuleringar och relativt god användning av enkla ämnesspecifika tecken och begrepp. Eleven kan ge utvecklade omdömen om texters innehåll och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett relativt väl fungerande sätt.

Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra

egna åsikter på ett sätt som upprätthåller samtalet relativt väl. I samtalen följer eleven språkets samtalsregler på ett relativt väl fungerande sätt och kan anpassa sin språkanvändning relativt väl till mottagaren. Dessutom kan eleven förbereda och genomföra utvecklade presentationer med relativt väl fungerande inledning, innehåll och avslutning samt med relativt god anpassning till mottagaren. Genom att använda visuella hjälpmedel på ett ända­ målsenligt sätt kan eleven tydliggöra presentationen. Eleven har goda kunskaper om skolan för döva och hörselskadade ur ett historiskt perspektiv, och visar det genom att föra utvecklade resonemang

kring dess betydelse för teckenspråkets utveckling och den teckenspråkiga gemenskapen. Dessutom kan eleven ge exempel på och redogöra för några organisationer för döva och hörselskadade.

Kunskapskrav för betyget B i slutet av årskurs 7

Betyget B innebär att kunskapskraven för betyget C och till övervägande del för A är uppfyllda.

Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 7

Eleven visar mycket god förståelse av olika typer av teckenspråkiga texter för barn och ungdomar genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med god koppling till

sammanhanget. Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter tolka och föra

välutvecklade och väl underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i texter samt på ett välutvecklat sätt beskriva sin upplevelse av tex-

terna. Eleven kan även göra beskrivningar av några grammatiska strukturer i

teckenspråket med god säkerhet. Eleven kan planera och producera texter med tydligt innehåll och god språklig variation. De berättande texter eleven producerar innehåller väl­ utvecklade gestaltande beskrivningar och välutvecklad handling. Elevens teckenspråk följer språkets struktur på ett väl fungerande sätt. Eleven kan

söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av käl-

lor och för då välutvecklade resonemang om informationens användbarhet. Sammanställningarna innehåller välutvecklade beskrivningar, egna formuleringar och god användning av enkla ämnesspecifika tecken och begrepp. Eleven kan ge välutvecklade omdömen om texters innehåll och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett väl fungerande

sätt. Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra

egna åsikter på ett sätt som upprätthåller samtalet väl. I samtalen följer eleven språkets samtalsregler på ett väl fungerande sätt och kan anpassa sin språkanvändning väl till mottagaren. Dessutom kan eleven förbereda och genomföra välutvecklade presentationer med väl fungerande inledning, innehåll och avslutning samt med god anpassning till mottagaren. Genom att använda visuella hjälpmedel på ett ändamålsenligt och effektivt sätt kan eleven tyd-

liggöra presentationen.

Eleven har mycket goda kunskaper om skolan för döva och hörselskadade ur ett historiskt perspektiv, och visar det genom att föra välutvecklade reso-

nemang kring dess betydelse för teckenspråkets utveckling och den teckenspråkiga gemenskapen. Dessutom kan eleven ge exempel på och redogöra för några organisationer för döva och hörselskadade.

Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 10

Eleven visar grundläggande förståelse av olika typer av teckenspråkiga texter genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till tidsaspekter och orsaks-

sammanhang. Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor

och omvärldsfrågor tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i texter. Eleven kan även göra beskrivningar av grammatiska strukturer i teckenspråket med viss säkerhet. Eleven kan planera och producera olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning samt i huvudsak fungerande anpassning till texttyp,

språkliga normer och strukturer. De berättande texter eleven producerar inne-

håller enkla gestaltande beskrivningar och berättargrepp. Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens

och källornas trovärdighet och relevans. Sammanställningarna innehåller

enkla beskrivningar och förklaringar, ämnesspecifika tecken och begrepp samt i huvudsak fungerande struktur, citat och källhänvisningar. Eleven kan ge enkla omdömen om texters innehåll och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kvalitet och variation på ett i huvudsak

fungerande sätt. Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa

frågor och framföra åsikter med enkla och till viss del underbyggda argument på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt. I samtalen följer eleven språkets samtalsregler på ett i huvudsak fungerande sätt och kan till viss del anpassa sin språkanvändning till de krav samtalssituationen kräver. Dessutom kan eleven förbereda och genomföra enkla presentationer med i huvudsak fungerande struktur och innehåll och viss

anpassning till syfte och mottagare. Genom att använda visuella hjälpmedel

på ett i huvudsak fungerande sätt kan eleven tydliggöra och förstärka presentationen. Vid publicering av teckenspråkiga texter följer eleven med viss

säkerhet de regler som finns kring yttrandefrihet och integritet.

Eleven har grundläggande kunskaper om organisationer och mötesplatser för döva och hörselskadade och visar det genom att föra enkla resonemang kring den betydelse de har och har haft. Dessutom kan eleven föra enkla

resonemang om likheter och skillnader på dövas och hörselskadades situation

i olika tider och på olika platser och dra till viss del underbyggda slutsatser om vad dessa kan bero på och leda till. Eleven har även grundläggande kunskaper om teckenspråkets ställning och visar det genom att ge exempel på och beskriva status och rättigheter i förhållande till de nationella minoritets-

språken.

Kunskapskrav för betyget D i slutet av årskurs 10

Betyget D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda.

Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 10

Eleven visar god förståelse av olika typer av teckenspråkiga texter genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med relativt god koppling till tidsaspekter och orsaks-

sammanhang. Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor

och omvärldsfrågor tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som finns mellan raderna i texter. Eleven kan även göra beskrivningar av grammatiska strukturer i teckenspråket med relativt god säkerhet. Eleven kan planera och producera olika slags texter med relativt god språklig variation, utvecklad textbindning samt relativt väl fungerande

anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer. De berättande tex-

ter eleven producerar innehåller utvecklade gestaltande beskrivningar och

berättargrepp. Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från

ett relativt varierat urval av källor och för då utvecklade och underbygg-

da resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.

Sammanställningarna innehåller utvecklade beskrivningar och förklaringar, ämnesspecifika tecken och begrepp samt relativt väl fungerande struktur, citat och källhänvisningar. Eleven kan ge utvecklade omdömen om texters

innehåll och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlig-

het, kvalitet och variation på ett relativt väl fungerande sätt.

Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa

frågor och framföra åsikter med utvecklade och relativt väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt. I samtalen följer eleven språkets samtalsregler på ett relativt väl fungerande sätt och kan anpassa sin språkanvändning relativt väl till de krav samtalssituationen kräver. Dessutom kan eleven förbereda och genomföra utvecklade presentationer med relativt väl fungerande struktur och innehåll och relativt god

anpassning till syfte och mottagare. Genom att använda visuella hjälpmedel

på ett ändamålsenligt sätt kan eleven tydliggöra och förstärka presentationen. Vid publicering av teckenspråkiga texter följer eleven med relativt god

säkerhet de regler som finns kring yttrandefrihet och integritet.

Eleven har goda kunskaper om organisationer och mötesplatser för döva och hörselskadade och visar det genom att föra utvecklade resonemang kring den betydelse de har och har haft. Dessutom kan eleven föra utvecklade reso-

nemang om likheter och skillnader på dövas och hörselskadades situation i

olika tider och på olika platser och dra relativt väl underbyggda slutsatser om vad dessa kan bero på och leda till. Eleven har även goda kunskaper om teckenspråkets ställning och visar det genom att förklara och visa på samband

kring status och rättigheter i förhållande till de nationella minoritetsspråken.

Kunskapskrav för betyget B i slutet av årskurs 10

Betyget B innebär att kunskapskraven för betyget C och till övervägande del för A är uppfyllda.

Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 10

Eleven visar mycket god förståelse av olika typer av teckenspråkiga texter genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med god koppling till tidsaspekter och orsakssam-

manhang. Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och

omvärldsfrågor tolka och föra välutvecklade, nyanserade och väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som finns mellan raderna eller är dolda i texter. Eleven kan även göra beskrivningar av grammatiska strukturer i teckenspråket med god säkerhet. Eleven kan planera och producera olika slags texter med god språklig variation, välutvecklad textbindning samt väl fungerande anpassning till text-

typ, språkliga normer och strukturer. De berättande texter eleven producerar

innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp. Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett varierat urval av källor och för då välutvecklade och väl underbyggda resonemang om

informationens och källornas trovärdighet och relevans. Sammanställningar-

na innehåller välutvecklade beskrivningar och förklaringar, ämnesspecifika tecken och begrepp samt väl fungerande struktur, citat och källhänvisningar. Eleven kan ge välutvecklade och nyanserade omdömen om texters innehåll

och uppbyggnad och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet, kva-

litet och variation på ett väl fungerande sätt.

Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa

frågor och framföra åsikter med välutvecklade och väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt och fördju­ par eller breddar dem. I samtalen följer eleven språkets samtalsregler på ett väl fungerande sätt och kan anpassa sin språkanvändning väl till de krav samtalssituationen kräver. Dessutom kan eleven förbereda och genomföra välut­ vecklade presentationer med väl fungerande innehåll och struktur med god

anpassning till syfte och mottagare. Genom att använda visuella hjälpmedel

på ett ändamålsenligt och effektivt sätt kan eleven tydliggöra och förstärka

presentationen. Vid publicering av teckenspråkiga texter följer eleven med

god säkerhet de regler som finns kring yttrandefrihet och integritet. Eleven har mycket goda kunskaper om organisationer och mötesplatser för döva och hörselskadade och visar det genom att föra välutvecklade reso-

nemang kring den betydelse de har och har haft. Dessutom kan eleven föra

välutvecklade resonemang om likheter och skillnader på dövas och hörselskadades situation i olika tider och på olika platser och dra väl underbyggda slutsatser om vad dessa kan bero på och leda till. Eleven har även mycket goda kunskaper om teckenspråkets ställning och visar det genom att förklara och generalisera kring status och rättigheter i förhållande till de nationella

minoritetsspråken.

Teckenspråk för nybörjare

Kunskapskrav för godtagbara kunskaper i slutet av årskurs 4

Eleven visar grundläggande förståelse av det huvudsakliga innehållet i bekanta och elevnära teckenspråkiga texter genom att kommentera och återge några för eleven viktiga delar av innehållet på ett enkelt sätt. Eleven kan även ge exempel på någon grundläggande grammatisk struktur i teckenspråket. Eleven kan planera och producera enkla och elevnära berättande texter med ett i huvudsak begripligt innehåll. Dessutom kan eleven söka information ur någon anvisad åldersanpassad källa och återger då grundläggande delar av informationen så att innehållet blir begripligt. Eleven kan även utifrån givna frågor ge enkla omdömen om texter samt utifrån respons på ett i huvudsak fungerande sätt göra enkla bearbetningar för att förtydliga texter. Eleven kan samtala om elevnära och vardagliga ämnen genom att ställa någon fråga och ge någon enkel kommentar. När eleven berättar om vardagliga och elevnära händelser beskriver eleven dem så att det huvudsakliga innehållet framgår med viss tydlighet. Eleven har grundläggande kunskaper om skolan för döva och hörselskadade och visar det genom att föra enkla resonemang kring dess betydelse för döva och hörselskadade barns möjlighet att utveckla sitt teckenspråk.

Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 7

Eleven visar grundläggande förståelse av det huvudsakliga innehållet i teckenspråkiga texter för barn och ungdomar genom att göra enkla och krono­ logiska sammanfattningar och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget. Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter på ett i huvudsak fungerande sätt föra enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i texterna. Eleven kan även med viss säkerhet göra enkla beskriv-

ningar av några grundläggande grammatiska strukturer i teckenspråket.

Eleven kan planera och producera enkla och elevnära texter med begrip­ ligt innehåll. Dessutom kan eleven söka och välja ut och sammanställa infor-

mation från ett avgränsat urval av källor. Sammanställningarna innehåller

egna formuleringar och viss användning av enkla ämnesspecifika tecken och begrepp. Eleven kan även ge enkla omdömen om texters innehåll och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet på ett i huvudsak fungerande sätt.

Eleven kan samtala om elevnära och bekanta ämnen genom att ställa frågor

och framföra egna åsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet.

Eleven kan även ge exempel på skillnader i språkanvändning beroende på med vem man kommunicerar. Eleven kan förbereda och genomföra enkla

presentationer av ett arbete med i huvudsak fungerande inledning, innehåll och avslutning. Genom att använda visuella hjälpmedel på ett i huvudsak fungerande sätt kan eleven tydliggöra presentationen. Eleven har grundläggande kunskaper om skolan för döva och hörselskadade ur ett historiskt perspektiv, och visar det genom att på ett i huvudsak

fungerande sätt föra enkla resonemang kring dess betydelse för teckenspråkets utveckling och för den teckenspråkiga gemenskapen. Dessutom kan eleven ge exempel på och enkelt redogöra för några organisationer för döva och hörselskadade.

Kunskapskrav för betyget D i slutet av årskurs 7

Betyget D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda.

Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 7

Eleven visar god förståelse av det huvudsakliga innehållet i teckenspråkiga texter för barn och ungdomar genom att göra utvecklade sammanfattningar och kommentera centrala delar med relativt god koppling till sammanhanget. Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter på ett relativt väl fungeran-

de sätt föra enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i texterna.

Eleven kan även med relativt god säkerhet göra enkla beskrivningar av några

grundläggande grammatiska strukturer i teckenspråket.

Eleven kan planera och producera enkla och elevnära texter med relativt tydligt innehåll. Dessutom kan eleven söka och välja ut och sammanställa

information från ett avgränsat urval av källor. Sammanställningarna innehål-

ler egna formuleringar och relativt god användning av enkla ämnesspecifika tecken och begrepp. Eleven kan även ge utvecklade omdömen om texters innehåll och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet på ett relativt väl fungerande sätt.

Eleven kan samtala om elevnära och bekanta ämnen genom att ställa frågor

och framföra egna åsikter på ett sätt som upprätthåller samtalet relativt väl.

Eleven kan även ge exempel på skillnader i språkanvändning beroende på med vem man kommunicerar. Eleven kan förbereda och genomföra enkla

presentationer av ett arbete med relativt väl fungerande inledning, innehåll och avslutning. Genom att använda visuella hjälpmedel på ett ändamålsen­ ligt sätt kan eleven tydliggöra presentationen. Eleven har relativt goda kunskaper om skolan för döva och hörselskadade ur ett historiskt perspektiv, och visar det genom att på ett relativt väl fun-

gerande sätt föra enkla resonemang kring dess betydelse för teckenspråkets utveckling och för den teckenspråkiga gemenskapen. Dessutom kan eleven ge exempel på och enkelt redogöra för några organisationer för döva och hörselskadade.

Kunskapskrav för betyget B i slutet av årskurs 7

Betyget B innebär att kunskapskraven för betyget C och till övervägande del för A är uppfyllda.

Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 7

Eleven visar mycket god förståelse av det huvudsakliga innehållet i teckenspråkiga texter för barn och ungdomar genom att göra välutvecklade sammanfattningar och kommentera centrala delar med god koppling till sammanhanget. Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter på ett väl fungerande

sätt föra enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i texterna. Elev-

en kan även med god säkerhet göra enkla beskrivningar av några grundläg-

gande grammatiska strukturer i teckenspråket.

Eleven kan planera och producera enkla och elevnära texter med tydligt

innehåll. Dessutom kan eleven söka och välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor. Sammanställningarna innehåller

egna formuleringar och god användning av enkla ämnesspecifika tecken och begrepp. Eleven kan även ge välutvecklade omdömen om texters innehåll och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet på ett väl fungerande

sätt. Eleven kan samtala om elevnära och bekanta ämnen genom att ställa frågor

och framföra egna åsikter på ett sätt som upprätthåller samtalet väl. Eleven

kan även ge exempel på skillnader i språkanvändning beroende på med vem man kommunicerar. Eleven kan förbereda och genomföra enkla presenta-

tioner av ett arbete med väl fungerande inledning, innehåll och avslutning. Genom att använda visuella hjälpmedel på ett ändamålsenligt och effektivt

sätt kan eleven tydliggöra presentationen.

Eleven har goda kunskaper om skolan för döva och hörselskadade ur ett historiskt perspektiv, och visar det genom att på ett väl fungerande sätt föra

enkla resonemang kring dess betydelse för teckenspråkets utveckling och för den teckenspråkiga gemenskapen. Dessutom kan eleven ge exempel på och enkelt redogöra för några organisationer för döva och hörselskadade.

Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 10

Eleven visar grundläggande förståelse av det huvudsakliga innehållet i olika

typer av teckenspråkiga texter genom att göra enkla sammanfattningar och 43

kommentera centrala delar med viss koppling till tidsaspekter och orsakssam-

manhang. Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor och

omvärldsfrågor tolka och föra enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i texterna. Eleven kan även med viss säkerhet göra beskrivningar av

grammatiska strukturer i teckenspråket.

Eleven kan planera och producera olika slags texter med begripligt innehåll och viss språklig variation, enkel textbindning samt i huvudsak funge-

rande anpassning till texttyp. De berättande texter eleven producerar innehål-

ler enkla gestaltande beskrivningar och enkel handling. Elevens teckenspråk följer språkets struktur på ett i huvudsak fungerande sätt. Dessutom kan eleven söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då enkla resonemang om informationens och källornas användbarhet. Sammanställningarna innehåller enkla beskrivningar och enk­ la ämnesspecifika tecken och begrepp samt i huvudsak fungerande citat och källhänvisningar. Eleven kan även ge enkla omdömen om texter och utifrån respons bearbeta sina texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett i huvudsak

fungerande sätt. Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra

åsikter på ett sätt som till viss del för samtalen framåt. I samtalen följer eleven språkets samtalsregler på ett i huvudsak fungerande sätt och kan till viss del anpassa sin språkanvändning till mottagaren. Eleven kan förbereda och genomföra enkla presentationer med i huvudsak fungerande struktur och innehåll samt viss anpassning till syfte och mottagare. Genom att använda visuella hjälpmedel på ett i huvudsak fungerande sätt kan eleven tydlig-

göra och förstärka presentationen. Vid publicering av teckenspråkiga texter

följer eleven med viss säkerhet de regler som finns kring yttrandefrihet och

integritet.

Eleven har grundläggande kunskaper om organisationer och mötesplatser för döva och hörselskadade och visar det genom att föra enkla resonemang kring den betydelse de har och har haft. Dessutom kan eleven föra enkla

resonemang om likheter och skillnader på dövas och hörselskadades situation

i olika tider och på olika platser och dra till viss del underbyggda slutsatser om vad dessa kan bero på och leda till. Eleven har även grundläggande kunskaper om teckenspråkets ställning och visar det genom att ge exempel på och beskriva status och rättigheter i förhållande till de nationella minoritets-

språken.

Kunskapskrav för betyget D i slutet av årskurs 10

Betyget D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda.

Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 10

Eleven visar god förståelse av det huvudsakliga innehållet i olika typer av teckenspråkiga texter genom att göra utvecklade sammanfattningar och kommentera centrala delar med relativt god koppling till tidsaspekter och orsaks-

sammanhang. Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter, olika livsfrågor

och omvärldsfrågor tolka och föra utvecklade resonemang om tydligt framträdande budskap i texterna. Eleven kan även med relativt god säkerhet göra

44 beskrivningar av grammatiska strukturer i teckenspråket.

Eleven kan planera och producera olika slags texter med relativt tydligt innehåll och förhållandevis god språklig variation, samt med relativt väl

fungerande anpassning till texttyp. De berättande texter eleven producerar

innehåller utvecklade gestaltande beskrivningar och utvecklad handling. Elevens teckenspråk följer språkets struktur på ett relativt väl fungerande

sätt. Dessutom kan eleven söka, välja ut och sammanställa information från

ett relativt varierat urval av källor och för då utvecklade resonemang om

informationens och källornas användbarhet. Sammanställningarna innehål-

ler utvecklade beskrivningar och utvecklade ämnesspecifika tecken och begrepp samt relativt väl fungerande citat och källhänvisningar. Eleven kan även ge utvecklade omdömen om texter och utifrån respons bearbeta sina texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett relativt väl fungerande sätt.

Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra

åsikter på ett sätt som för samtalen framåt. I samtalen följer eleven språkets samtalsregler på ett relativt väl fungerande sätt och kan anpassa sin språkanvändning relativt väl till mottagaren. Eleven kan förbereda och genomföra enkla presentationer med relativt väl fungerande struktur och innehåll samt relativt god anpassning till syfte och mottagare. Genom att använda visuella hjälpmedel på ett ändamålsenligt sätt kan eleven tydliggöra och förstärka

presentationen. Vid publicering av teckenspråkiga texter följer eleven med

relativt god säkerhet de regler som finns kring yttrandefrihet och integritet. Eleven har goda kunskaper om organisationer och mötesplatser för döva och hörselskadade och visar det genom att föra utvecklade resonemang kring den betydelse de har och har haft. Dessutom kan eleven föra utvecklade reso-

nemang om likheter och skillnader på dövas och hörselskadades situation i

olika tider och på olika platser och dra relativt väl underbyggda slutsatser om vad dessa kan bero på och leda till. Eleven har även goda kunskaper om teckenspråkets ställning och visar det genom att förklara och visa på samband kring status och rättigheter i förhållande till de nationella minoritetsspråken.

Kunskapskrav för betyget B i slutet av årskurs 10

Betyget B innebär att kunskapskraven för betyget C och till övervägande del för A är uppfyllda.

Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 10

Eleven visar mycket god förståelse av det huvudsakliga innehållet i olika typer av teckenspråkiga texter genom att göra välutvecklade sammanfattningar och kommentera centrala delar med god koppling till tidsaspekter och

orsakssammanhang. Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter, olika

livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra välutvecklade resonemang om tydligt framträdande budskap i texterna. Eleven kan även med god säkerhet

göra beskrivningar av grammatiska strukturer i teckenspråket.

Eleven kan planera och producera olika slags texter med tydligt innehåll och god språklig variation samt väl fungerande anpassning till texttyp. De berättande texter eleven producerar innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och välutvecklad handling. Elevens teckenspråk följer språkets struktur på ett väl fungerande sätt. Dessutom kan eleven söka, välja ut och sammanställa information från ett varierat urval av källor och för då

välutvecklade resonemang om informationens och källornas användbarhet. Sammanställningarna innehåller välutvecklade beskrivningar och utveck­ lade ämnesspecifika tecken och begrepp samt relativt väl fungerande citat och källhänvisningar. Eleven kan även ge välutvecklade omdömen om texter

och utifrån respons bearbeta sina texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett

väl fungerande sätt.

Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att ställa frågor och framföra

åsikter på ett sätt som för samtalen framåt och fördjupar eller breddar dem. I samtalen följer eleven språkets samtalsregler på ett väl fungerande sätt och kan anpassa sin språkanvändning väl till mottagaren. Eleven kan förbereda och genomföra enkla presentationer med väl fungerande struktur och innehåll samt god anpassning till syfte och mottagare. Genom att använda visuella hjälpmedel på ett ändamålsenligt och effektivt sätt kan eleven tyd-

liggöra och förstärka presentationen. Vid publicering av teckenspråkiga texter

följer eleven med god säkerhet de regler som finns kring yttrandefrihet och

integritet.

Eleven har mycket goda kunskaper om organisationer och mötesplatser för döva och hörselskadade och visar det genom att föra välutvecklade reso-

nemang kring den betydelse de har och har haft. Dessutom kan eleven föra

välutvecklade resonemang om likheter och skillnader på dövas och hörselskadades situation i olika tider och på olika platser och dra väl underbyggda slutsatser om vad dessa kan bero på och leda till. Eleven har även mycket goda kunskaper om teckenspråkets ställning och visar det genom att förklara och generalisera kring status och rättigheter i förhållande till de nationella

minoritetsspråken.

ch ar t. . ra

o d gna t a ce h i v het A rn ing nge n e klad åk h ap kla gör er et v ttn r me ha rå om e a ll oc pr ba ra sk ls n äk rodu e ec a ra fa la ec ns yg ör ll oc an tif i s hå D n nde tv er m fö ang ud tv ve ve a er h p ke f an u b ne n. r lta t god er m hå a de m ch m lu gr ve 7 tt gö en n ä ur god oc in io le le välu ec ke typ xt a m al h väl de kt sta t ör bet nne tr ev vä ka ra t at e ål h f ll sa an tt v nå ed ri ns yc ika te sa el ka o esone n upple n tru ne lig eh e s i en ti ol e oc äd ter e ge av skurs m ol ga nom er n å e si ve r a t m la va r oc ve r a r tr yd ex nn le kr år v a c le ka s t g sa åki ge xt er ka er t m t p va åke n p v e a klad klad ri nga is e t klad nga . E ps ar nt m et ra . E ka ed åkli rar i a ls spr ec a te ppling ec am sk ni at spr nd ec ni n vi to nh t f s na iv n m pr iv ing ska et åe tv lik tv rbyggd m ta uce tv ve en ko su re ig er er en ve s lut st o mme skr ter ät skr ndl un le ck es fa dl xt tt be xt am ck le od

K i s E för te ungdom välu av ko god D er välu unde ty te sä te be gr te E tex god ber pr välu be ha

t v at

r ör ör

ör t a

f ll l f te bä av lu en f ti de da. av ch ll kr i s inne

kr fy ps 7 ande t B t B ps t C o pp äg ska ge ka yge rv un ty skurs et ns tyge är u

K be år B ku be öve A

a a er tt a v ör i C nt n sä vt ter r d ga ar god t. ap gör god et rå h f äl om at ti lig ex lle la se a de me vt sk v n vt yg åki ika nge if v kl i ti la åk åel la ti oc ud e a ve h e t hå ck pr la ha ut ivt ang a er re st ka m b ec ls ela nd ve ns v ol n n ä gr ur oc d spr nde 7 ör ungdom h kom re an ol tv ve r h ta ut ke veck r a d ve elat de kt ra inne lta ör bet f ch m r t u ka ed me oc ät h f ut oc le an tt v nå ar ec o m te h r esone n tru ne er ll er sta a nga ll äd s god er av skurs god v t rn r me n e he å e ve r a la xt vi ge r oc r ör hå l sa a r tr et m hå e b uc kr år a tni e oc t p n upple le ka s sa ba ela ka en m nga åk n p te ne de D od nga ps v er tt g at til si is . de nne d m ar ra am . E ni ka ra n. ni a ör a la rf lad at spr in lan pr la n vi f anf s i to t f s va na iv het n ce io iv ska et typ e ck rbyggd ri m ål ck ve er m er ra su ig er er en ve ligt at en

un lut ika xt nom m xt nt ppling es na ve dl xt sk xt skr am ck ker odu rh ri ev ve skr le le K i s E ol te ge sa te ce ko D eg ut unde ty te be te be gr te sä E pr tyd fö va el ut be

v tt

ör t a r a ör ör l l f f te bä

av en f til a. de kr slu nne av ch ld

kr yl ps 7 ande pf t D i t D i ps t E o äg up ska ka yge rv r un tyge skurs et ns tyge ä

K be år B ku be öve C

s a ch . ra a er al o xt tr n er i a het ce e et ll E rn en ap tt ch de l gör hå D a et v enkl a te nh l om v ker rodu n. o ts ba a c m ka sk sä n yg a ra til re t i sä io ar er ör lik er to ang ud e a ve h p inne n enkl ns et ggan f s de el a er ss at ng åke ling su rfa is m b ls t ve r er tt gö v o ent e n ä gr ur oc ri ni ve r b 7 dlä typ a es de nk ve vi ig le le xt a m pp e kt ra iv le r spr fö a ar na ill v ka ed pl e ål un ika te ko . D an tt n v nå ne ri g va kr . E v sk eg t esone tru ter eh skurs gr ol ga nom ing et äd å e ve r a t m la kli es ölje ra gi kom ss ch a r tr eg ex nn ing f år r v lo ng ån n upple le rå ge ttn ch vi fr m t p ka s n p b e b sk v sa åki d a o nga is åke sp e t åk e a ar fa ha ti ra si . E ed rar i nd ap a ls ono ll o am ni at ka nd andl n vi spr an an u t f s va na spr n m ss ta h spr sk et åe enkl rbyggd ri iv m ta uce en m hå r me en ig er er en vi al en ve st a ve ter ät un lut le ck h kr m la mm ev dl xt sk xt skr am ck le h od st ck

K i s E för te ungdom oc sa inne de sa el för unde ty te be te be gr te E tex oc ber pr ge enkel te

h n a, r ad t . I sa ve väl , äl ta oc ät t. lle ök ets as le A tt sök at om ar v an s et he hå om tt gor tt ll e an n ot ek t väl åk np n e äns ar god ch n rå le ti yg k ang rå m å e b f å e pr a på älla då m h o r ta ka en vgr inne vning tif p m n s äl an tur st ör ndb ri en ge lla r p m m 7 ev a na la xte et o tä te v k g väl an tt r oc ck an döme h u la ve tt to ör bet uk h f sone nvä ar esk te lit s ik r sa le ch in f El ga nk oc ta tt e su n e oc re a te n k ta va t. le t o tt. e ing e b in v e e om ll a r e ndn es av skurs amm rå ns ka ve k ät am a ås ål r på ät ets str lln er a fi hå rbe m D kr år sä h s n f llor ne ch s gn ölje le s ul ci ea n s no ätth nvä n. v åk io klad io stä klad m ng Ele klad ne de eg de ps nde pe t o ka ge n f re a t oc at v kä ec at an ec ni ec s b an ra e an åka ra or ss s in he n n le lsr ga ska et r spr u m l a tv m m tv f nd epp. tv er fö er pr er ig ve uppr ta ta ta lja or or m na vä ne gr ne un lut lje va xt spon dl ng le am m m ng n s

K i s fö funge vä inf ur välu inf Sa välu eg an äm be välu te re ty fu E äm fr som sa sa fu si mot

t v at

ör r ör ör

t a

f bä ll l f

te

av en f ti lu de da.

kr av ch ll i s inne kr ps 7 ande fy

t B t B ps t C o pp äg ska ge ka yge rv un ty skurs et ns tyge är u

K be år B ku be öve A

h r a tt å ll n e ta tt t t lle r r p ti C åk h rå oc gn an å e le ät tt t. ang hå på t. go er le et pr e god n ot p ta lj e s ät t oc n f llor m r, e ch et ät ek rå m väl ns vt rå m it er reg yg på e s u io ga ti o e s b f fö nd vt ke inne om tif r al m ls ti at v kä sone in la en ge lla r sa en ra ec tur nd lja na en nd o sikt ta la 7 rm re vn re la h u xte tä å le tal ge t uk ra l a ar ck an h kv ra la s ål in re ör bet , vä e ns ri h nk te am s f ns ge fo va te döm oc ge ta tt am un ad ing sk n k ta oc a gna s s f sa ng av skurs ve un in r oc v e ka ll t un ätth s öka t ur kl ione t. be ve am m e et as ni år le ets str f lln a fi om hå rbe f ra . I kr n s älla sa ec at he ga ghe n s åk väl nd v åk äl de ng ci de ne ea äl no fö äl np ps . E st ar stä in Ele uppr pr vt a ka än tv rm la er ni pe la v ka ge m ti t v an u an s b m t v s n a nvä et ing iv n fo ss s in ivt n n ra iv la ska r spr vgr ndb m ck ul nd epp. ck tydli en ka ka ve då in m ne er ve ne re un lut ndl lje at mm m ve vä gr ve spon ad lat h f tt so at h rå le t a xt le ev

K i s ha fö rel E sa et för om anvä Sa ut for an äm be ut te re ök re E äm oc sä rel el ett oc sp

v tt

ör t a r a ör ör

f l l f te bä

av en f til a. de slu nne av ch ld

kr

kr yl ps 7 ande pf t D i t D i ps t E o

ka äg up

ska

yge rv r un tyge skurs et ns tyge ä

K be år B ku be öve C

h h a, r n n. t la ns et ta oc ät ve h re lle ll oc er it r i E sök at la an s nk hå hå xt al nde gor tt le ele tt n ga et an e ione nk ek r e t oc k äns a ch te ra rå ål ta yg k at e b f å e th je ät si sa älla då inne gn o nne ta h kv et en st vgr rm ss m lla r p ät öl r på e s ssa mot ud a ör , e en ge s i be oc le 7 ev fo na vi la unge o tä te n f nd pa r b an tt h f ar ck an er ar t f la ill uv ar h s ik le eg ra fö El in nk ta tt an i h n e oc te n k ext ak l uppr ta lsr ng t v tt. ing t s be ighe a ge el skurs tt amm rå t. vning r oc v e ka ve am a ås ta ni ra om lln a fi m am un år sä h s n f llor he ri ga gn s de s m f s d sk å e ci om tydl vuds n s no is nd v io ang ar stä in ng Ele is nde esk pe en espon ka ge t. I ak ap a r p t oc at v kä m an er ni r ad ra e ts sa l v nvä et tu ra m ss n n ill v le ds sk u l a ndb m a b ul nd epp. ån ök t i hu fö t ta til ka uk or m m ne döm fr ve ne åke vu un lut lja va sone kl vä gr ot et tt. le am m n rå

K i s str funge vä inf ur re anvä Sa en for an äm be om uti m på sä E äm fr som sa spr hu ka sp

t l kt e n. ed ig is ch pe , m n. ls o pe r nl A t re n tor nom ka em se öva h et m ga la ling ns a dning el ål ve n. d his etyde a yg tione sa le a tt ck e ex oc ta le am ör et ge gr för otta isu ss b eme g va en in n e n f r e r d de nå 7 m m nd tione u g en es a v t god la sa la de ör dö ör bet no nde ä t ka ts utve ga ev f lutning tt nta ke ko de ck ör ge pr ra g till änd ät vi a f e vs se s da ring åki el f . av skurs h in å e s yc ch ve åke ör er a nv re m k pr an de kr år l p vt m ka , o ut og oc unge ch ti p r r o ls spr ns k on da v klad ssn tt a äl ang ti ps de ra se tiv en m ed a da ec l f ll o a ek pe v m ke ka npa ff n ha ek to sa ls ska et re tv vä me ka ck ec h r ni hå a hör öra su be d nom lp liggö ve ns oc se un lut h e le h rsp t f sone r te n t es ga

K i s för välu me inne god Ge hjä oc tyd E ku oc pe at re fö de D på or hör

t v at

r ör ör

ör t a

f ll l f te bä av lu en f ti de da. av ch ll kr i s inne

kr fy ps 7 ande t B t B ps t C o pp äg ska ge ka yge rv un ty skurs et ns tyge är u

K be år B ku be öve A

a n. n m för ed o t ang C re ve nom ch n m vt le sk m h et n r m ti ga la ri o no el n. per ka

yg n e sto et ge one m ch oc ka ge ela otta ka ör ling m tione ch r isu es to å o va h nde r d f ck 7 to ta ed m tt ka tione h tt hi r su p ra ll o a v sa se a dö ör bet su oc en m sä nta kuns e de el ga es f hå t tt t vi pel gr ör es da es g till änd se da a oc ur la yd åki D f . av skurs unge ne m å e ig ch ts utve D re f in nv re öv de et pr n. em nå er de kr år pr nl go eck n. be äl in sa l p p r d , o pe ex ör on v de ssn tt a se da tv s b åke ns da ps re ör g, de ra ör tiv ka e a f ti a la t v a ål ka u es spr ke g ka ga in npa n ha ls ek sa ls ska et ck iv me m n f ec ns gör ni ta en f dn utning a ve öra g d en en se lut at sl nom lp da liggö ola rse rsp n t me un ev ve le le t f in ck ev do ga

K i s mot el ut rel in av god Ge hjä än tyd E sk hö pe at kr te de ge el re or hör

v tt

ör t a r a ör ör l l f f te bä

av en f til a. de kr slu nne av ch ld

kr yl ps 7 ande pf t D i t D i ps t E o äg up ska ka yge rv r un tyge skurs et ns tyge ä

K be år B ku be öve C

kt ss l

is pe da ak ll de E re ss tor nom n. em ds hå la ak n öva ts h et n. ring pe be vi el ds ve n. d his a yg ör vu nne re nde tt k åke ka e ex oc ed vu le ör et ge gr et hu , i m ga isu ga g va n f a n f r e r d ang spr ens nå 7 i t hu n e tione äg en r b ve m a v la u sa m en ör dö ed otta i en em ev fö le enkl dning tt ka nta dl ko de ck ör sa m änd tt vi g a f v a se un s da h d el f . skurs n e r m ll å e sä ch sone te ör ra nv re m iga an er de år för inle ti gr ka re ör oc og sk ka ning l p p r ls , o åk k on da v tt a r o a ti m om tione nde ut ing de ra se tiv e f ng pr m ed ap a ta a ande pe ls li ka to en ra n ha ek to sa sk et vsl ssn me er ka enkl h r ni ls su en hör ck ens su nom lp liggö ve ns a se un lut es h g es h a pa le h rsp tyde ve ck es oc ga

K i s D oc pr funge oc an Ge hjä fung tyd E ku oc pe för be ut te D på or hör

n or ar r se a , . ra lig ra åel ar ch åg r . a ga d er ä ce åk nde ce st o m ka fr , het lig A ing et yggd ter vning ra du ör åki h er to ds de ri er et ttn r me nh rl rb ex i spr åk ro f pr kt su h an sk äk rodu e fa la re p som i t er yg ns es vä kla ell s unge spr n p de ll oc spe nde oc a be ur h p god d f . D 0 an rfa m ec ka p, t god ke a m hå a de sa . D u de m ld ra ed er ve kla 1 e tv äl ds ukt god oc kla le ke ec ör m al h o tr ur ör bet nne tr ng na lu an ra m ec t väl e ec f v t ll tid bu inns r do s ed m extty yc tt g sa ha oc vä h v äd n gö ne er tv ukt er tv a e s i en ti eg f ka av skurs m a er an a tr r ä ve la xt lu sa ll t tr xt lu r er a c ån oc om m is et m kr år xt ågor ör le te ti h s te vä sa er fr fr de so n ä at åk n p vä ps v nom klad mm ti ang ram el gs r typ nt h f ra p ka m ka n, ing oc de a ec a te ppling sa u vs m f spr la lle et n vi ge se ka na n am n io er an ska ika tv lik ks en li oc en s ssn tt hå ve er ko ligt ve ve at m un lut o mme sa ev ika ka an sone ds der ika ri pa rä le xt ck le xtbindning

K i s E av ol te välu av ko god or el ol tol ny re tyd bu ra Ele av gr te E ol va te an nor be inne

t v at

r ör ör

ör t a

f bä ll l f

te

av lu en f ti de da. av ch ll kr i s 0 inne

kr fy ps 1 ande t B t B ps t C o pp äg ska ge ka yge rv un ty skurs et ns tyge är u

K be år B ku be öve A

e s a p, h ra . er al om ad de tr . ce er v lad xt oc a kl äl xtty la C en p s ter ka ed vt ur ga ck ör is m ti ec te n ck et a te ppling äl om rodu t v se a a c ågor v ka ex at t la tv ukt ve yg åki ve h f ve åel lik er ko essutom fr t i t m h p re u tiv till tr pr ut ivt ang uds åke . le ut 0 st a vs oc m a n, e r ns v o ent . D gna b na pr oc ed ela ing h s 1 ör ör god ka dlig ör ram het io le ke a m ch a li elat er ra t r ter ör bet f ng n e ty ch g ns er m at ssn ål f ar vt o ik tol n g ri m r oc ex ec tt g ti ha rå h r esone r ad ke ne er eh av skurs god a er if ä ve äk la xt npa me v t ing kom la an , ol ec s sa e t nn r kt ut ågor a r n r g va a kr år a ttn re m er e oc n ä gar av n p te nd sa ch n fr ande o la i t ps v er nom fa d spe m et som in gs a nor ta rar i a ve ds äd el ka er god ka åkli nde ll o sa lad vn la ig ät et n vi typ ge an le nh rl ap tr m n tur n s pr ra ska m hå r me kssa ck rbyggd s ri ivt kl er uce ve er re vä sk ve ve s un lut ika m la tid sa n e fa ve am sk lat ika rå e b od le xt nn le ruk le xtbindning

K i s E ol te sa inne de till or ka er om ut unde bud fr fi E be st re E ol god te funge sp D pr

v tt

r a ör ör ör t a l f te bä l f

av en f til a. de slu nne av ch ld

kr 0

kr yl ps 1 ande pf t D i t D i ps t E o ka äg up

ska

yge rv r un tyge skurs ns tyge et ä

K be år B ku be öve C

h i ra tt v ch a d ap ce a o oc a er E ar er sk a ka ed ak ch xt r de ör is m et v r me kt om ör rodu o lle a nom ing h la ågor h f ud at t ss yg till er e te hå er ttn spe essutom fr ang n g m h p vi vuds et 0 ggan ge oc oc l e b åke m nd fa ll a de sa . D gna vs m ve ed nkel hu ing 1 er ka ram pr oc or tta r b dlä typ al e inne xt an hå tr ng n e a li s de and n ä g ns ra m t i ssn rä fö m is n, a n ar un ika te ll tid ha rå ik tol esone äd ka ke ne er m v m nne en v io ig be er skurs gr ol ga ti if tr n . la xt at sa npa ra r sa an , ol ill a r ec kl uc år v s i a c ut ågor gar av te ri a sk åki a m er t ve i t het n p rå . De v sa er er m n fr am le in od e a et ch er ka gs va nde sp er ap a ls xt nt ppling ve ds fr ker la n vi spr nh t . E vn n ig ra p, pr sk et åe enkl ko le rl rbyggd ri tur sä s tur en a te kssa re a o ig er kl ty en ve st a vä ve uk un lut le ck ik mme ss sa n e fa dl xt sk ruk ss le ika rå xtbindning xt ev

K i s E för te gör ol ko vi or ka er om enkl unde ty te be st vi E ol sp te funge te str el

l en r. t. de rs ot ät s r ch rva la ang ch ck nga te m nom ätt . I a, na lle o te nde e s h väl A u ck m ra ni e o ex er ge tt s ch ök hå ar is t ch nd ra em et o llor ka ad xt h h n e oc e ch rat ve . fi m o ra fö ar n s ie kä nv kl te ne o yg ut esone ns ci unge o ad oc ge oc m ad ar d ka älla h inne hä ta m t på åt 0 ng st ar äl vning f ec et m ra kl h n v v a r eva ri pe ll en be it un ä en m dd 1 ni oc na ss äl tv m f o ec ve an tt el sk ar al la h f oc re ör bet iv då ns ar t v lu äl nde tv um ra f le be ne h kä dö ta en f kr n e ör ne vä v ra oc lu rg . E amm rå ch r ing e am m s be t, kv tt na av skurs es rbyggd io o t oc e uppbyggn am ie tal ller b h f lln o gor vä a a kr år pp h s n f at et p s ita å e ar d er e b ar, äm n g de ch ghe n s rå am ps v re io oc m stä klad ep espon a v f on ar e a nd unde gh ng , c ka ra n p ka s rg t oc at or an ec ll o r er me si et ta ta llor rdi ri egr ur n se io n lla ör up ska al u m nf m tv la hå ån tydli ut tä er rbyggd f us i kt ve at ve lut st rät lja or kä h väl m rk h b an fr ad ri ikt un ovä ru le le sk t s sk rdj

K i s ge be vä inf av oc om tr Sa välu fö oc st E ny inne uti ök va E di at ås unde som di fö

t v at

r ör ör

ör t a

f te bä ll l f

av lu en f ti de da. av ch ll kr i s 0 inne

kr fy ps 1 ande t B t B ps t C o pp äg ska ge ka yge rv un ty skurs et ns tyge är u

K be år B ku be öve A

då s e e er a, ör ns na r, ch ad a en C a ch n g er a ch ök h f ar ga ch ext ch o kl r rn ev et o vt t o t xt et h n h el n s ione in t o o ec ar ti oc ch n ka te it ne fö r yg yggd at he ar o ad al väl oc oc tv one ka älla kl ita om ta m je 0 ng st ela rb rm ig llning t väl ve ivt m u rbyggd si n r llor de en , c en be som öl 1 ni rd ör iv le o e ä gor ed us f ve an tt fo stä la ck ar t, kv at la tt ör bet iv h f at tur E el nd rå m sk f le v kä in an te r. döm ta f unde len kr n e h unde rovä ck el uk r t. ra r di . E l a m s be ighe tt lla te tt sä ta av skurs es amm rå s t ve r oc ka t r ät am ie e oc om fi nga om uppbyggn tä ik väl kr år pp h s n f rva am ut m str å e s ar ch am e b na ci ni ch tydl n s s vt v re io u de ang r nga is de de tt ti t på ps nd . S ni nde espon n p ka a v n o a rg t oc at at la m llor lle pe la ll o r ad an a ra ås en . I s ta ns iv ss ra nv io n er ela le ska et ta u m ck epp sa ck ök er m fö m åt al er kä va hå hä hå ån at ve ut ta lut st rät lja or ri h skr ne gr ll fr ri no h r un ve sone le ve ot ng le sk am gu m am

K i s ge be vä inf va ut re oc re inne be äm be funge kä ut inne uti m va fu E di ge fr oc ar sa fr

v tt

r a ör ör ör t a l f te bä l f

av en f til a. de slu nne av ch ld

kr 0

kr yl ps 1 ande pf t D i t D i ps t E o ka äg up

ska

yge rv r un tyge skurs et ns tyge ä

K be år B ku be öve C

n et

ar la r ka , ve ad it t la ns na fi al ak ch iss n äl a ch tur le E ng sa nk ar ci o v et ni st nga E ta h n ill än e ione t o pe uk r. h la iv n ka an ni t i t, kv vuds ne a t . I yg at he ss om rbe oc ve då iv m oc nk åt et 0 kr vgr rbyggd ig llning am e str nga en ea m e le ör rm ne som h m 1 es amm a rd skr nd ni lighe i hu o e ä gor yggd r b E tt fo stä p s h uppbyggn s b tt ed tt h f nde be äm ra döm la nd rå m oc ra fö e b p. h s in an ep oc ta f rb f n e u rovä a nvis tyd å e t. ra r v nd ep oc el m ar, ll tt sä en skurs t oc rå egr hä ad ät am ie lla te nde na ra ta om s t ng unge ll a om hå espon tä ik e tal år al rgr u n f llor am enkl r s ar l u er sk ss d na ri h b f kl ion p n s s v st ta io ang r la kä ån de tt t på am on ät lja . S ak nne ot ök at ka a v ap a ge at v kä vi m llor lle oc h en fr ri an a ra ås s de en s si er ns rk e s i m n er sk et a , vä m l a hå ds er m fö is m ör till kä va en t oc er er va ve ut lut h b ka or va h h h fö vu n g h uti h no l f kus un sone le ck ta xt xt ng le sk am ll v gu

K i s enkl oc sö inf ur oc re oc re inne oc te hu ci ka te oc te oc fu E di ge fr ti ar de dis

h . r a re t v n er . pe ts lik nde oc nde ig a ve ft av ga ka h as ra da ra nl le pla ring i o A ets n ring h ns oc k r ha om n re otta se r e r som es öv et åk e kr god la ce ku io unge r. be unge d m ål ve je t oc de a yg pr de el le a ang h ha ang å d at f ll d ve ör f h öl egle he da a ör in la isu am ka f h möt m m r p 0 n s s ti rä me oc n e r ri ka ör itu väl n f är publi er r oc n f de 1 ve sa ck väl ur e a v nd ef t god oc ls s s tt väl n k ve ft ä st xt de tt f sone ve sone ör bet le e as ve ed t ka er se ha na f le ukt tt ör Vid et ke a re le re ll de ng ut änd ät te and ör de r e np r m tr h f n. rh tr yc on e e ki da av skurs r på ni tione n e äl ll sy nv å e s ga ti e n e h s ti vt ke m h h nom s ka kr år ölje le n a nd ka v l p r sa ka tua tt a ti a oc åki sä g yt . els ch ls ps v eg ka m ra tione de tione ni oc klad m klad a n f si ing a ek pr d in et yd se h nvä to fö ta ll oc ta et ge ec to ec r o et le lsr ls me ff gör ns kr it n ha ga et ska ta ta ka ta en hå ssn en go öva r d tv tv te hör su lp ig d ve or su lut m m tt oc rå m nom es ne pa nom h e dl es egr d n b he h un es cke nns le sa es

K i s sa sa sä sp sa D ge pr in an Ge hjä oc ty pr te me fi int E om för vi välu de D välu lik oc

t v at

r ör ör

ör t a

f ll l f te bä av en f ti lu de da.

av ch ll kr i s 0 inne

kr fy ps 1 ande t B t B ps t C o pp ka äg

ska ge

yge rv un ty skurs ns tyge är u et

K be år B ku be öve A

tt v n n

ll l a ve tt å e n er h de as ch da hå le m . C til a l p ve ring e . ts ng tt t o re väl r e r o oc ft öv n i et ndning e le d et ri io e ät r. be vt ing om de ce je pla de a vä ti inne it pe k r ha om å d at yg ör lad en n e öl het es da a ör e s an v ve ch ssn me ka ka tu 0 r på ela f er g egr ör ang ha ang r p le nd ra rä n f ck o . G lp är publi ns ka n f si 1 åk r jä tt ka er äk in nt möt ls m h m de ra k ve ve npa re st tt f ve s ör bet eg n k ed tur h sä xt s h i ku h se na f ge le ut a ör kr a le de lsr ga t Vid te ör r oc ll n spr ll de a uk ta lla ns oc da oc sone sone ki da av skurs ta un n e r m ig h f n. ga god t ha n e si tione god ot ue in er nom re re s kr år m f ti för str nl f he go h h e ka äl äl ka vt is åki vt r on ka ch ls v ssa tua tione m se a oc tione ti ri ti oc de e d de ps v v si m om nde ti pr om m se a ts sa ta la ch a v ål ta la ef sa et ge la ls la r o npa ls to en ra m gör ns s n ha to ska et ivt ivt en nd en re ni öva ck de ck te ta su re e o ig er and ve r d su lut åke n a m h g es h ft vä da es d d ty he h hör un lat lat es dl cke gl tr le ga sa ve es ve

K i s spr re ka re sa D oc pr funge oc sy an än ty pr te me re yt E or för vi ut be D ut lik oc

v tt

ör t a r a ör ör

f l l f te bä

av en f til a. de slu nne av ch ld

kr 0

kr yl ps 1 ande pf t D i t D i ps t E o

ka äg up

ska

yge rv r un tyge skurs et ns tyge ä

K be år B ku be öve C

h g s a ll ch n an h as ak is ning n ak hå oc da ka E ets n ring jer . r o m en öv n i te är e e t et åk uds ill v nd ve enkl än i t ka st ce öl et ne r oc ev io a yf tt f d it h å d yg pr t vä tione le vuds inne nv ät ör nd tio de sone ha el om at l s a het ar re n tu et 0 n s an an för ch å e e s ter g egr ga sa e r p i huv tua n e o til tt h f a oc a si 1 k åk m i hu l p nd publi ex ker in nt ni ka ang de r b ve tt a äg öv e d s le ch lssi ka no ed tur ra a t ga h vis m m na fö e m ing de a oc sä kr h i dl d els de t o ta ge om Vid ig enkl to ll v r e n spr m to uk ssn ge ns oc un or ör a ki da skurs ät h r m en me gör n. åk iss t f e oc yd su sone ra r på si su lp un in m s år le s str pa ig v f he gr er ad ör et es re ka sk ölje v sa es oc . G jä f pr r ch ls v de ssa an ed ri r o ts tt f a n f eg ra tione nde re h ak ydl tione ns ad . D se ap a an da ta ta om ef pe a en b r o le lsr k . D ra ss ga ke m s n ha pla sk ft sk et er npa re lla ds ka enkl te ta ta er en vi ta en t en en er and es el g d de be ue vu ve ns a he un lut m m ng l a äv es h ot ev es tec ev gl tr le rs nom in r ha h hör

K i s sa sa fu de till kr för pr funge oc m vis hu el pr av el re yt E ku möt hö ge kr ha för lik oc

e n. a ad g v tt nd a in åke m ll. a s lla A h dr kr et r o ti et sspr nom a hå oc åk et yg er tse eda t god er ör it pr t ge is 0 ts h l ke i f or la ns al 1 utsa yc er in ör bet p ke r de er et å oc m m f ka a sl n ec sa en o p t vi tigh lla av skurs ve g er m h ät kr år å oli ch r ä r o ps v rbyggd n b oc h r a ha pe a o atione ch p n oc n ska et o ka ing lar a ka us er unde ve ns lln de un lut ss le rk at

K i s tid väl de E ku stä fö st till

t v at

ör r ör ör

t a

f bä ll l f

te

av en f ti lu de da. kr av ch ll i s 0 inne kr ps 1 ande fy t B t B ps t C o pp äg ska ge ka yge rv un ty skurs et ns tyge är u

K be år B ku be öve A

ch r ro n sa a r o is C se a be äve v h h vi de et at an r en. ch s oc ill yg k ha oc t åk a pl n a o tu pr 0 rbyggd ssa ing ta nde 1 lik ve ss m lln lar et ör bet o de le g s lla f unde rk in it ad E r o hå äl ll. fö or av skurs h på v pe ts stä kr ör tt f kr år t v ti ka a r oc åke nd r i min ps v r om ns a de tiv eda ba te la tse ku spr nom ella ska et h l a ti re a en am ghe on un lut ik a utsa oc ck t ge s tti ti

K i s ol dr sl på god te de på rä na

v tt

r a ör ör ör t a l f te bä l f

av en f til a. de slu nne av ch ld

kr 0

kr yl ps 1 ande pf t D i t D i ps t E o äg up ska ka yge rv r un tyge skurs et ns tyge ä

K be år B ku be öve C

r a n ch ro sa r m r i E se be äve å o te r o h vi et at an r l p lla rbyggd ghe yg k ha pe oc a pl n pe et 0 ka ing m ätti lik ssa ve r atione 1 l unde ns r b o le lln xe ch n de ku e n. fö E o v s de ad ge de skurs h på is v ll. ts stä tus ill åke ra ti nde tt år a t pr sk r oc ga åke sta ss v till v r om a de eda äg a nde et ap a spr nom la it et tse h l iv sk a ti en ål or

kr

un lut ik h dr utsa oc undl ck t ge rh in

K i s ol oc sl på gr te de bes fö m

d se ch ar t. ar ra tt åel i god r o r me gna nde d ce n n e st et i ing d lle A rn la nge ra om rå ör ll n e ap me ka h hå et f ttning ha rå g vn rodu hå ba sk n ri me m n f yg ra fa a de an unge i t oc r. god ne ör al tif an ud sk e er to io f m u f m ve er h p u lo inne h an tr b nd xt su at t god in er tt gö m m äl na 7 en en väl n ä a be ur oc te es lja r oc la ke xt a m de kt rm ar ör bet liga c ev tt ka gga ra ra v k nk f sa ll sa esone an D fo ga yc te ra el e n nkl lä tru ne nä h vä l a ak e ti äd e ll. in ing in v e av skurs m ga nom te n a r ve la va r ds tr ra und et. ev hå oc lln er a kr år en r på le ka s el sa åki ge ka te nkl m åk n p ne älla ul v vu klad m is h t ur stä m ng ps ar m ra . E gö a gr ka in öka st a spr ec m ppling a e et at spr sa an ni n vi hu to nhe t f na gr n t an or ska et tv ör rh m än m f nd ve et en ko ko su re ig er en ve a oc ig en s

un lut d ck h es fa tt f dl xt ke am ck kl dl ev mm gr m na vä le le

K i s E av te ungdom välu oc god D er sä ty te sä av nå gr te E en ty el sa av Sa eg an

t v at

ör r ör ör

t a

f ll l f te bä av en f ti lu de da.

av ch ll kr i s inne kr fy ps 7 ande t B t B ps t C o pp ka äg

ska ge

yge rv un ty skurs et ns tyge är u

K be år B ku be öve A

h tt t . ch ar ra r det o d er na v r oc n sä god ce h lle vt rn et er ing d at ti

C vt

et nga r me nde tydlig xt ti vn oc hå la se a ba nh ri rodu me äns ra ni la m ka re ra te la re yg t i ör ill om e i er ll. öka åel tt to re sk h p älla inne h st lle f fa g t rfa p i er xt st vgr a de su nge nd hå a 7 ör er tt gö in e ang ka ed ur oc te en s na hå a an al es fu a be an tt r oc ör bet f xt tr pl na m gga kt ra ra ev ar f ne äl inne ga te mm . D uds nkl lä tru ne nä t el n e . in en op eg en m e amm ing in av skurs god ga nom et t v la ig n rå r sa a c k ån esone e b äv ra und et. ev lln er kr år ga ng ka s el dl h s n f llor sa li åki ge er fr tiv nd n åk n p ka ul ps v ar de ha ti la a r gö is h m io stä m a ak la nt god a gr at ka t ty t oc at v kä n vi spr an u re nkl äda n ka et spr n to an or ska et ds ivt tr gr m iv u m l a f en ck en tt e rh en a oc su m ve vu mme ve ve at or m un lut le ck ve lat mm ev e ra am le ke am ck le kl es lja va na

K i s E hu te ungdom ut ko re sa el på fö fr E sä av nå gr te E en rel D vä inf ur Sa eg

v tt

ör t a r a ör ör l l f f te bä

av en f til a. de slu nne av ch ld

kr

kr yl ps 7 ande pf t D i t D i ps t E o äg up ska ka yge rv r un tyge skurs et ns tyge ä

K be år B ku be öve C

tt t. . ar ra tt r er gna h a d na ce n e xt a k ing d lle are E nge n e er t oc rå de liga sa vn om hå et a te nom sk r me ha rå xt rodu u ss örj a ri me n f yg ak ig gi la an tif ud te ss i ssut lja r. vi ge t sk e er io h yb et ggan ds åk lo m u uv nkl vi er h p lo inne ar h p i nd xt vä at vu no a de m ur De äl na r b 7 spr en i h a e ka ed a be oc te h rm r oc la dlä al ydlig kt ll. ar ör n fö ro r oc tr ev tt ör gga ra ra v k nk un t hu en ll sa t hå oc fo ga v k en el e uds nkl lä tru ne nä l a k f ck nga ti tt f en m e in ing in v e skurs gr de ch n e b t. la öka ra r v ungdom ni a c om äv ra und ev rva lln er a rå år te tt r på sä ka s el s p sk sa a ch a o er ka te nd n åke n p t inne älla ul v t i fa ang gö is h en st t u stä m ng se o kl nt m nde a gr ka ns ap a lle ppling m äda et at spr lig sa an ni n vi el rn an to nhe ra n ka gr n ev an or sk et hå en ko tr rh m a oc ip el än m f nd ke ve tå a su re ve en ve

ec un lut rs r ba mm mme ss es fa sone am ke am ck kl gr n mm gr m na vä le le le T K i s E fö inne fö gör sa ko vi D er funge re fr E sä av nå gr te E en be ka sa av Sa eg an

s t å lla t l ll tt tä p nda de ra er le d hå sä s ta pe ng la m da h A espon nä tt m nvä vt r a sikt m ni nk me nne ka et ge om ev xe n a r o ls , oc väl ch n ån tydlighe t. m å nd an te , i tt kti n r sa ka tt pe se iv tt yg o fr ät el e e ra e a ve ad no gna le m n rbe ffe ka ör e m nvä fö å e e a ekt en e s o ge e ål m dning om ns h 7 n ä döme en g ve tt a l p sp ck h uti nd la n ra åka le om en ch tt på ör bet ka ot ök ätth ve de ku ch er f oc ra ta ne fö äv pr en v e ggör o a te n m ed . E inle G t o li p e om ll m m n g g. me da av skurs ka ve er ge am i s ar r a ig n. kt fi hå ra uppr m ch nde in lp nl yd go öva is nom kr år xt un s a ä er er ci f n ka ra tn jä r d v Ele klad te an nt h f ad på a o tione se en t tione tor ps pe nne ve nic lu h ör a ec ta k ln ta ål ta et ge ss s i väl eka oc le nde ed vs lla ev n ha his ska et epp. tv be en tt som unge m el er tt kil er en en ve an f tt r d ne gr ar e h b . E s roe mmu f h a ue da n un lut xt lev ågor rb es es le ol e sa

K i s äm be välu te be på E oc fr ett sä väl på be ko fö pr väl oc vis än ka pr E sk ur vi

t v at

ör r ör ör

t a

f ll l f te bä av en f ti lu de da.

kr av ch ll i s inne kr ps 7 ande fy

t B t B ps t C o pp äg ska ge ka yge rv un ty skurs et ns tyge är u

K be år B ku be öve A

t . , å h s tt. äl p n. er sä ra å ed el oc t v p la t C nä tt dning ext a gna iv nk m nom ed öva sk nom et ge t nde ev e ng n n tione n tydlighe m at pel te m d ri ch ra ra ni an a yg la pons el ka ra e inle . Ge lp t ka nta ör et ge o ve om ad no em nd m rbe sto nk es m fö t rel n fö ät se od en en o ge m m ex vä m nde hjä n f r d 7 n ä unge le e ve tt a s re tt hi v e ck n r f la n ra ta le om ra p t g la sa ör bet ka ot ök g an ve lla gt e f te rå äl ta ne tt so en v e lutning ra iv ko g a n döm m h f am åk ed . E ue nli vi tif m g r a vs lat s ur av skurs in ka ve er t v am ven pr ar unge a ch fi om oc tt sä r s m ch f re m de kr år dn h u xt iv s a ä ä er a vis ålse liggö , o ci e le i s äl ch r r o da ps v Ele de te at an nt gor ål an på a o tione m än pe er nic v nd yd tiv a la ll oc ta k rå th k ta ll o t pe ka nv ss rel eka f r på ad nde ed da n ha ls ek ska et epp. ck hå be en ät en en ivt hå nvä ka a tt te ln er en ve ne gr ar e h b pr roe mmu än ns rse rsp un lut ve ne lev älla ik lev il rb es lat t a ev le

K i s god äm be ut in be på E oc st ås up E sk be ko fö pr re inne at ett el E ku hö pe

v tt

ör t a r a ör ör f l l f te bä av en f til a. de kr slu nne av ch ld

kr yl ps 7 ande pf t D i t D i ps t E o äg up ska ka yge rv r un tyge skurs et ns tyge ä

K be år B ku be öve C

el an kt ra i r å tt is k ll E nä tt er r. l p sä tor gna ss d en ak hå nom et ge s k a ad e på ra tione e öva ev m e vi ev tt de d ch n er ln ce h ta his yg pons sa el ra ill nd uds nne a nd tt o ve ad no ni me ande ör et ge et ext es ud m fö t t. El kil oe oc en , i ga en t ge m m es lp er a n f r e r d 7 n ä o le å s er da huv nom jä r b ck n r uv la n ra äg la u sa ka om ot ök ta b mmu re i h fö rå i h ta ne a pr dning ung ggör dl ko de te n n m t. h f tt so m el p ko be ed . Ge f li vi v tif tt m ing lla un s da skurs ka ve er ät am ör nkl m n. ch ra fi e oc tt sä r sa an ue ak yd m år h u xt s s a ä emp e e inle gr ka , o sk ci döme e le ndn n f ning is r r o ls v Ele te de an nt gor ra et en t t på ål ex vä ka nde ut tione se tiv ap a pe ll oc ta an k rå e fö rb a v vuds ta pe eka r på an em m n ra ev n ha ek sk et ss epp. a om er en f ätth g t a vsl nd ka hå be te el en hör ne kl lighe en åk d v ve i hu ve ns un lut gr ne ar ng lev h b älla ik le nom et h a vä n es le h rsp

K i s äm be en in be tyd fu E oc st ås uppr äv spr me E ge av funge oc an ett ka pr E ku oc pe

e t r ch ls ne o kel A n io at . et ling en a etyde ka de yg ck m nis och da nkl ss b to ga ga å ka 7 a e su p ls de åki a or ör bet ör ts utve es se f pr pel gr tt f ring D ör av skurs åke ns n. nå sä k xem h h kr år spr ke pe ör

ps v ang ec e e f oc a nde en ka ra ra m g ska et ck en t ns öva en gö lut r te d me do d un sone ev

K i s funge re fö för ge el re för

t v at ör r ör ör

t a

f ll l f te bä av en f ti lu de da. av ch ll kr i s inne kr fy ps 7 ande t B t B ps t C o pp ka äg

ska ge

yge rv un ty skurs et ns tyge är u

K be år B ku be öve A

l g ts a in pe gr nde C kr åke n. em ra nå h et pe ng spr ör yg en ka e ex oc unge a f f g va ema ck en ens ör 7 d en ör bet on te og dö väl ör em ev f es ör g ör vt r el ed f . av skurs ti e f h f la iga an t r er de år la ls oc el kr nk k on v re åk da ps ng m ti a tt a e li pr enk ka e etyde to sa ska et ör h ls ck ens su ni se un lut t på tt f ss b ve ck es oc ga

K i s at sä de ut te D på or hör

v tt

ör t a r a ör ör l l f f te bä

av en f til a. de slu nne av ch ld

kr

kr yl ps 7 ande pf t D i t D i ps t E o ka äg up

ska

yge rv r un tyge skurs et ns tyge ä

K be år B ku be öve C

l g ts a in pe gr nde E ra kr åke n. em et nå h spr pe ng ör yg en ka e ex oc unge a f et f g va ema ck en ens ör r b 7 ak d en on te og dö fö ör em ev es ör ör v r g el ed f . skurs vuds e f h f ra la iga an t r er de år ls oc el sk i hu nk åk k on da v ng m ti ap a tt a e li pr enk ka e etyde to sa sk et ör h ls ck ens su ni se un lut t på tt f ss b ve ck es oc ga

K i s at sä de ut te D på or hör

ch h r ra tt d ce e a o oc a i d t A er om nga klad åk liga ör ap me i nd et r me kt ni rodu ec pr v nom sk n er dlig ra e yg ak la ågor h f ang iv tv ns spe essutom fr ud ve ur h p ty lig ge D n nde 0 ds r a ge m kr ke t god h sa vs oc b åk p. ve r lta 1 vu pe er a de . D gna n ä es ukt oc ed un ec al ka de f le le välu ör bet ke xt de r oc ng a li sone tr ra sta t tr n e ka a b m spr äl e ål h f yc t hu a ty ll tid ik tol re an s er extty ns te kla en ha rå n ör ne ter eh av skurs m de nga ti if e äd ka la xt god t v ll t e ge r oc ve ga ec an , ol tr ve g is et. nn kr år r v olik ni a c ut ågor le et h ti ex le tt m er m at n p te am v sa a t i åki tv er n fr klad rh åk e t klad nga ps fa m et ra . E m gs ing rar i . E a se lu nt ppling ve ds ka n s nd ni lle spr an nh ec t f spr la ll oc ec et n vi el vä le rl na äke am n s io ssn ta iv ing ska tå hå en ko kssa re tv ig er s en hå at uce tv lut ve a mme n e vä ve ri pa ät ndl un le rs ck mm sa fa dl xt ck le ika ne od skr

K i s E fö inne te gör sa ko god or ka er om välu ty te god av gr te E ol in va an ber pr välu be ha

t

v

at ör ör t a r ör

f te ll l f bä av lu en f ti de da. kr av ch ll i s 0 inne kr ps 1 ande fy

t B t B ps t C o pp äg ska ge ka yge rv un ty skurs et ns tyge är u

K be år B ku be öve A

h

r l i d ed äl v ar la oc a C i ka m t v r d et ga til ör ap me is er et ing er ch lig lle la se a ll a de ågor om sk n ra at t. tiv xt yg åki h f xt åk ck åel ttn al essutom fr ud ve m h ll o la till hå 0 hå pr oc gö åke te e te st a fa tr ppling vs ang b re ve 1 ne ns . D gna n ä et oc gs hå spr ing nde ör ör an en ka m de ram spr d nd inne ut ör bet f in ke c ko ng n e a li ka rh g ra la ssn lta h f m tol an en s tta ar ec tt g ra h ha rå ik n ke ne sta m sone äd ck t inne s god t me rä er av skurs god liga v t a te god if ve la ika vi npa r oc r sa oc an , ol re tr sä uc ge kr år ak a en vt m ut ågor le gar av dlig am a sa er n er fr m i te n p ol de s e be od nga ps v ds er nom de m ti m et de in ty de a la kt ve ra . E god er ka ra n, nde D ni vu la m ds la t lan pr la et n vi ge pe le nh rl t f na vn n ce io ra p. iv ska typ ck ko re kssa ck ivt ri tur iv ål en ck ve er d as re vä ig er ve at at un lut t hu ika xt ve h sa n e fa ve dl xt lat sk uk odu rh ri xtty ev ve skr le le

K i s E de ol te ut oc me tids or ka er om ut ty te re be str E pr rel fö va funge te el ut be

v tt

ör t a r a ör ör

f l l f te bä

av en f til a. de kr slu nne av ch ld 0 kr yl

ps 1 ande pf t D i t D i ps t E o äg up ska ka yge rv r un tyge skurs et ns tyge ä

K be år B ku be öve C

h t h . ra m tt d ch o na v ce ligt E a r oc oc a t er sa er ig a ip ch et de liga ör xt a nga r me kt ar rodu gr ing e o yg ak v nom la ågor h f ydl te ss ar s ni essutom fr ng i be lig D n et ggan ds r a tt spe t vi h p enkl en 0 ge oc p i er åk p. r ng fa a de sa . D gna vs vni ed nde ve r b 1 vu pe er ka om ka ed ri ur oc le le ni lev dlä al ra fö xt an tr ng n e a li kt ra m spr extbindn e ål iv un t hu a ty sk extty E v te ll tid ha rå ik tol ang uds tru ne er ss l t eh kr g. mm en en m be ter skurs gr de ga ti if m t. la xt vi unge ll t es ra r sa an , ol e b äv ra f ex nn lin år v olik a c m ut ågor ka s te h nke ti sk sa a åki a er n er fr nd n åke n p e ak e t e b v t i m et sone gö is gs nd ap a se nt ppling ve ds at ka n, ing rar i nd lle spr re äda et spr la ll oc nd et n vi el enkl le nh rl n ka m n io ta ta sk hå en ko kssa a tr rh en s hå vuds ssn uce al ve tå a re vä ve ve at ät un lut rs mme ss sa n e fa kl ke am ika ne ri pa od st le ck am le ck le

K i s E fö inne te gör ko vi or ka er om en fr E sä gr te E ol in va i hu an ber pr ge enkel ha

tt t h r ch en n e ör iv ta oc . I sa väl g om lle o A an s at n s väl om ets as tt k rå h f an hå ar döm ad an gor em ll et e na a ka tt t s åk np n f m ik e ek rå ti yg h oc t rel n b f ät h pr a på io llor if om espon s ar d inne vning ch ve ot ök på m an väl 0 at llor ec am de r lla tt oc n s tur ssutom t oc esone na ri t o le m et o dd väl k g 1 rm h kä p s la ån tä åt ve uk u r ar ssp E er it la s å e re tt ch in ör bet fo v kä esk ita fr al le e f De lja ne ep r. ck xt ta tt r p de oc ing c t. ram t o av tt. in l a e b m uti a te r e ndn skurs ns t. egr nga tve te ät am m f ller b je r på ät ets str sä , vä kla lln ä nde ch h kv s ik s kr år älla rva ne he ni na n s en öl le nvä v åk ec klad de h b ra o de no ås de ps öka st u io ar stä is si t oc ar e eg a nde tv at la oc välu er ka ge ra tal n f spr s an at an ec nv ta an le lsr an åka et ra lu n n up ska r en er rm ndb m tv ck en unge hä ext be er fö ta ta er pr m f n ge t lighe ve ne sam un lut lje ev mm ri vä fo ve ck ll ar ng am rdj m m ng n s le K i s fö funge el sa va då in anvä Sa välu ut te väl kä äve om be tyd fu E äm fr för fö sa sa fu si

t v at

ör r ör ör

t a

f bä ll l f

te

av lu en f ti de da. kr av ch ll i s 0 inne kr ps 1 ande fy

t B t B ps t C o pp äg ska ge ka yge rv un ty skurs et ns tyge är u

K be år B ku be öve A

n r lja io l ch ta t äl sa de ns lle h n r väl C åk at va t o n s ät ets as tt t. , vä la . hå ad t. an go t v vt et pr e et a ka tt s . I åk np n ät rm ur ione r oc ik ita ät ek rå tt iv ti ns t eck rh t n döme e åt pr a yg på öka fo at if c espon b f la e s inne ot ök e s å e m lat n ka 0 ke s ra tv rm ba nga ec am ve r på m lla n s an re tur nd in ie u ni nde le om nd p ra re k 1 ec en la nd na e ån m et o tä g ve t ra fo iv ssp p s ra er it ra la er f ve tt ör bet uk ev äl ar då ar E fr s le ch in le f ns ge in kr ep r. ad xt al ge ta tt kt en e el st t v ör nvä ne si t o E ve ing es m kl uti a r e ndn n. av skurs un n an iv s a egr unge te un am å tal r på ät le ets str f h f om lln b ä f nga ec ch h kv f m re kr år at na ra ölje le s äl ka na h b äl ni tv o äl n s no am nvä v . E åk oc ang stä de de is si fö eg de ga ps v m amm rel u er t oc v ka ge s n f a m llor an la la oc t v ta m an åka ta ing to tt llor nv n n ör le lsr ska et r spr ivt h s kä m ck ck en iv ext be ivt ra er pr su e hä n ge lighe ve f ta ta lut ndl kä h m at ll t ar ne h f m m un lje lat es oc ån sone ve ve ck lat le ng n s l mot

K i s ha fö re D ut fr av re oc Sa ut ut te rel kä äve om be tyd re E äm oc som sa sa fu si til

v tt

ör t a r a ör ör f l l f te bä av en f til a. de kr slu nne av ch ld 0 kr yl

ps 1 ande pf t D i t D i ps t E o äg up ska ka yge rv r un tyge skurs et ns tyge ä

K be år B ku be öve C

tt h .

ör r åt s

n e lle ta oc et ak ss an h f s la i ning E rå n ad an om åk vi et k oc na hå nk tt gor ram nd n ts n f ka tt. ek t s f pr uds e ch k s e rå ät till yg ak h io or n b f s vä åke ll llor inne ch o sa en om ot ök s en n ka et 0 at om ve på e sä m lla tt en an an ssutom t oc o en le m et o tal i huv k 1 vuds na ud espon nd tä ev åk ve r b u rm v kä ang h kä ar ck ch döm er it la å e tt le r spr ar uv E r ra s el ch fö De lja fo l a m te t o r. xt al ta tt e i hu oc h ån r p er E v ölje tt. in ing om a te r sam tt o n spr n. skurs tt va ns t. vning ka t i ita fr te am lj r på ra f , vä lln fi nga la h kv unge m ik si re år sä ur ne he ri m c na fö le sä sk åk å e älla t esone ci ni uti f n s no ås fö v r io ar stä sk is nk si el ssa ga nde öka st nde e ch t oc ak ka eg nde ap a spr r p s sa la at be pe ta ge ra d len ta ra an an ra nv o n n ta lsr ra sk et tu än ndb m a ss epp sa ds fö ss npa en en nk rm hä n ge er be ta uk m kl ne lighe vu ve ne am l a un lut ck ev mm e fo gr ll xt ar le am l vi m l mot

K i s te str funge el sa avgr då in anvä Sa en äm be funge kä äve te be tyd hu E äm fr til I s sa funge de til

h tt n a da ll sä ng ch e a oc ri ka re hå e a ls ka m A da vt k r o m li h dr eda t god be ft id ig . t de h et ör än ns et ne yde to e o r o ke sy tt kti h V åk it h et oc oc h l yg inne nv god in a tio de kla su r n i tse n f ffe n. f ad h er yc ch a å e spr ed egr sa ar ec n b es te io ts 0 ka tt e a oc ne a oc kl å oc m 1 väl o g till l p en m om nt ni vis tv . D at la utsa n n in a ch io t god öv de ec khe s oc ör bet nkla ed tur ck r s ga h lu ft p o p ve de ggör at en h i d tv li va itu a sl er ve f e om t o le ke vä s ka le uk ssn li ev oc or ör ring lu r ä av skurs ra r m en me ig ent v te eg t yc e oc a r ha es E yd m f k vä om n b år fö str npa lp nl es a r el m ör å dö kr n. . G e r he r er ad a ad å oli v m a jä se pr ri r o ts h ha r p n ha ps re tione re h en t ing lje d ad tt f ang ör ang ad rbyggd a ka a nde ål ef pe ve no ta ev ka er et pla sk a m f m de sk ch p ss et ga ra ga lla m fö n ha r oc le ska ta ge en god ta el är ic er rh ka es el en na el o de ue st and ve ll er unde un lut h es mt ot da n xt ke tr ns rs nom sone ha ev sone rs d l. E le K i s mot oc pr funge sa m vis än ka för publ te sä yt E ku möt hö ge re de el re ski hö tid väl va til

t v at

ör r ör ör

t a

f ll l f te bä av en f ti lu de da. kr av ch ll i s 0 inne kr ps 1 ande fy t B t B ps t C o pp äg ska ge ka yge rv un ty skurs et ns tyge är u

K be år B ku be öve A

ll ll e a tt å ro la hå ti ka ls ka C väl a l p ring jer m li h dr be nk ng n är s r t e h et vt om de st ce öl e yde to o an f inn pe h de et oc oc a yg ra e ti inne ssni ör su lad r n i en me t ka f h lad h er a k fö ch ät ter ka h ar n b es te io ts 0 ela lp h f a oc ck ss 1 r o npa . G s publi ex god oc ns ck at la om jä oc öv de . D ve s oc ör bet a re gt vt et ku h vis ve ft khe p rbyggd de ed tur h a oc a t ti r som er d ut va itu f en ga Vid ih ut li s ka ad uk lla nli ig fr ör ring a av skurs g r m god ta gör n. ela da on e oc a r ha es v åk egle ti f k ör om ch str ot ue ig r r de go ör å dö unde kr år ivt is ålse pr r sa er ad ad å oli v m ed an . ts h ha r p äl ps a o tione nde at m ydl tione ns de tr ni ad tt f ang en f ang ad v r om a ta el ch a v ta m et et a m m de ch p ed ra da ke it n ha ga pla sk r oc ev sk tse ska et er en r nd en t en en rh el el na el o ivt e o g yt ve es lut ft vä än tec egr or rs nom ha n ll rs er un rb es mt ev es ev ke in le sone sone lat utsa

K i s fö pr funge sa sy an ett el pr av el sä kr int E om möt hö ge re de ka re ski hö tid re sl

v tt

ör t a r a ör ör f l l f te bä av en f til a. de kr slu nne av ch ld 0 kr yl ps 1 ande pf t D i t D i ps t E o äg up ska ka yge rv r un tyge skurs et ns tyge ä

K be år B ku be öve C

ng g a ll tt ch ro n la å ri an h as r ak hå te sä a k r o m en E nk l p id . öv n i se be äve yf ig ns t r et de iss et ne r oc ev io at an inne ll s tt h V åk v in it h de el å d rbyggd yg ra e vuds a n. nde tio ha om at k ha ch ti me ande f ar esone n tu a pl n et 0 fö spr ed egr ga sa e r p o om lp er a oc ne a oc a r si ssa 1 i hu ng jä en m om nt ni ka ang de lik ve r b om io äg öv e d m s l unde le ed tur ni en h at ck r s h i ga h vis m na o de fö en ung ggör en dl d els de ss f li le enkl to ll ad E v g uk . G lla ent ev oc un or ör da s de skurs r m v te eg t f e oc a yd su sone ki h på is v ll. ra pa re ue ak yd es m s år ch str a r el gr er ad ör et es re ka ti ga is e r he r ls sk v pr ri r o ts a ch r oc a o tione nde ta en t ing lje d ad tt f . D till v r om eda ap a ss an a v vuds ka ef pe a en b r o se de ed ta ra ev er fö et n ha pla sk ft a tse sk et vi nd är ic ka enkl te h l er en mot el er rh and es el g d a ti i hu st ve ns rs a he oc un lut rb es mt h vä n xt ke tr le nom in r ha h hör ik h dr utsa

K i s fö pr funge sa oc an ett ka för publ te sä yt E ku möt hö ge kr ha för lik oc ol oc sl på

e tt g in nd s a A kr lla et et nom a hå åk ör

yg er

pr t ge is 0 i f ns al 1 er ör bet ke r de er et n.

f ec sa en t vi la av skurs g tigh el åke m h ät kr år ch pr r o on v oc o h r ti ss ps et a pe ra na et ing oc it ska ka la e or lln us un lut ns rk at l d in

K i s ku stä fö st til m

t v at r ör ör

ör t a

f ll l f te bä av lu en f ti de da. av ch ll kr i s 0 inne kr fy ps 1 ande t B t B ps t C o pp äg ska ge ka yge rv un ty skurs ns tyge är u et K be år B ku be öve A

n .

ch

en C äve h a o tus till et r åk lar sta nde yg ha oc g tsspr 0 n rk lla ing in te 1 ve fö hå m lln tt kr ri ör bet le ör f a d E r o i f ino

av skurs ll. pe ts stä er m ti nom ban kr år ka m et lla v åke ps eda ns gh a spr et ge å sa one et h l ku ätti ska a en r d p ati

un lut oc ck sa sa h r n

K i s på god te vi vi oc de

v tt

r a ör ör ör t a l f te bä l f

av en f til a. de slu nne av ch ld

kr 0

kr yl ps 1 ande pf t D i t D i ps t E o ka äg up

ska

yge rv r un tyge skurs ns tyge et ä K be år B ku be öve C

r sa ch m o r i E te r o h vi et på lla pe oc ghe

yg pel

et 0 ka ing ätti 1 ns em r atione r b lln n ex ch n. fö ku e o v de skurs ts stä tus ill åke ra nde tt g t år a pr sk v ga åke ss ap a äg a sta nde et spr nom iv la it sk et en kr ål or un lut undl ck t ge rh in

K i s gr te de bes fö m