Skolverkets föreskrifter om kursplaner för kommunal vuxenutbildning som anpassad utbildning på grundläggande nivå

Kurs: Biologi Kurskod: SGRBIO7

Naturvetenskapen har sitt ursprung i människans nyfikenhet och behov av att veta mer om sig själv och sin omvärld. Kunskaper i biologi har stor betydelse för samhällsutvecklingen inom områden som hälsa, naturbruk och miljö. Med kunskaper om naturen och människan får människor redskap för att påverka sitt eget välbefinnande, men också för att kunna bidra till en hållbar utveckling.

Syfte

Undervisningen i kursen biologi inom särskild utbildning för vuxna på grundläggande nivå syftar till att eleven utvecklar kunskaper om biologiska sammanhang och mönster. Genom undervisningen ska eleven ges möjlighet att utveckla nyfikenhet på och intresse för de sammanhang och fenomen i naturen som hela tiden påverkar miljön och allt levande. Genom undervisningen ska eleven ges möjlighet att utveckla kunskaper om människokroppen och olika faktorer som påverkar hälsan. På så sätt ska eleverna stimuleras att reflektera över samband mellan olika val och deras konsekvenser. Vidare ska undervisningen bidra till att eleven får möta etiska, estetiska och existentiella perspektiv på frågor som rör människa och natur. Undervisningen syftar till att eleven utvecklar ett kritiskt förhållningssätt till såväl sina egna åsikter och andras argument som till information från olika källor. Eleven ska på så sätt stärka tilltron till sin förmåga att vara delaktig i samtal om aktuella samhällsfrågor. Undervisningen ska bidra till att eleven utvecklar kunskap om hur undersökningar i biologi kan göras. På så sätt ska eleven ges möjligheter att ställa frågor om och undersöka ekosystem och hur kroppen fungerar utifrån personliga upplevelser och aktuella händelser. Vidare ska undervisningen bidra till att eleven utvecklar kunskaper om biologins begrepp, för att ges förutsättningar att samtala om biologiska frågor i vardagen och presentera och utvärdera arbetsprocesser.

Genom undervisningen i kursen biologi ska eleven ges förutsättningar att

utveckla sin förmåga att

• jämföra och reflektera över mönster och strukturer i naturen, • jämföra och reflektera över samband mellan livsstil, miljö och hälsa, • genomföra undersökningar i biologi, • söka, granska och värdera information från olika källor och göra egna överväganden, och • använda ämnesspecifika ord, begrepp och symboler.

Centralt innehåll

Natur

• Årstidsväxlingar i naturen och hur man känner igen årstider. • Djur och växter i närmiljön, och hur de kan sorteras. • Livets utveckling och mångfald enligt evolutionsteorin. Naturvetenskapliga teorier om livets uppkomst. • Ekosystem i närmiljön och hur växter och djur samspelar med varandra och med miljön. Fotosyntes och förbränning. • Människans beroende av och påverkan på naturen och vad detta innebär för en hållbar utveckling.

Kropp och hälsa

• Människokroppens organ, deras namn, placering, utseende och funktion. • Virus, bakterier, smittspridning och infektioner samt förebyggande hälsovård. • Hur hälsan påverkas av kost, motion, sömn, sociala relationer och beroendeframkallande medel. • Människans pubertet, sexualitet och reproduktion samt frågor om identitet, jämställdhet, relationer, kärlek, preventivmedel och ansvar.

Biologins metoder och arbetssätt

• Sorteringar, fältstudier och experiment. Planering, utförande och utvärdering. • Dokumentation och redovisning av sorteringar och undersökningar med hjälp av skrift, bild och andra uttrycksformer.

Ämnesspecifika begrepp

• Ord, begrepp och symboler inom ämnet biologi för att till exempel samtala om människa, djur och natur och utvärdera arbetsprocesser.

Betygskriterier

Betyget E

Eleven kan delta i samtal om frågor som rör hälsa, natur och miljö och bidrar då till resonemangen och till att ge några förslag på olika val som kan bidra till en hållbar utveckling. Eleven medverkar också i resonemang om livets uppkomst och utveckling enligt evolutionsteorin. Eleven medverkar i att beskriva biologiska samband i naturen. Dessutom kan eleven medverka i att beskriva några av människans organ och ger något exempel på deras funktion och samband. Eleven bidrar också till resonemang om förebyggande hälsovård. Eleven kan medverka i att genomföra sorteringar, fältstudier och undersökningar och bidrar till dokumentation av arbetet och resultaten. Eleven medverkar i att hämta information med naturvetenskaplig anknytning från olika källor och gör något eget övervägande vid resonemang om informationens trovärdighet och relevans. Eleven kan använda några ämnesspecifika ord, begrepp och symboler i resonemang om människa, djur och natur. 3

Betyget D

Betyget D innebär att betygskriterierna för E och till övervägande del för C är uppfyllda.

Betyget C

Eleven kan delta i samtal om frågor som rör hälsa, natur och miljö och för då enkla resonemang och ger delvis underbyggda förslag på olika val som kan bidra till en hållbar utveckling. Eleven för också enkla resonemang om livets uppkomst och utveckling enligt evolutionsteorin. Eleven beskriver på ett delvis fungerande sätt biologiska samband i naturen. Dessutom kan eleven på ett delvis fungerande sätt beskriva några av människans organ och ger några exempel på deras funktion och samband. Eleven för också enkla resonemang om förebyggande hälsovård. Eleven kan genomföra sorteringar, fältstudier och undersökningar på ett delvis fungerande sätt och gör enkel dokumentation av arbetet och resultaten. Eleven kan på ett delvis fungerande sätt hämta information med naturvetenskaplig anknytning från olika källor och för då enkla och delvis underbyggda resonemang om informationens trovärdighet och relevans. Eleven kan använda många ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett delvis ändamålsenligt sätt i resonemang om människa, djur och natur.

Betyget B

Betyget B innebär att betygskriterierna för C och till övervägande del för A är uppfyllda.

Betyget A

Eleven kan delta i samtal om frågor som rör hälsa, natur och miljö och för då välutvecklade resonemang och ger väl underbyggda förslag på olika val som kan bidra till en hållbar utveckling. Eleven för också välutvecklade resonemang om livets uppkomst och utveckling enligt evolutionsteorin. Eleven beskriver på ett väl fungerande sätt biologiska samband i naturen. Dessutom kan eleven på ett väl fungerande sätt beskriva några av människans organ och ger några exempel på deras funktion och samband. Eleven för också välutvecklade resonemang om förebyggande hälsovård. Eleven kan genomföra sorteringar, fältstudier och undersökningar på ett väl fungerande sätt och gör välutvecklad dokumentation av arbetet och resultaten. Eleven kan på ett väl fungerande sätt hämta information med naturvetenskaplig anknytning från olika källor och för då välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens trovärdighet och relevans. Eleven kan använda många ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett ändamålsenligt sätt i resonemang om människa, djur och natur.

Betygskriterier för Betygskriterier för Betygskriterier för biologi betyget E biologi betyget C biologi betyget A

Eleven kan delta i Eleven kan delta i Eleven kan delta i samtal om frågor som samtal om frågor som samtal om frågor rör hälsa, natur och rör hälsa, natur och som rör hälsa, natur miljö och bidrar då miljö och för då enkla och miljö och för då till resonemangen och resonemang och ger välutvecklade resotill att ge några förslag delvis underbyggda nemang och ger väl på olika val som kan förslag på olika val underbyggda förslag bidra till en hållbar som kan bidra till en på olika val som kan utveckling. Eleven hållbar utveckling. bidra till en hållbar medverkar också i Eleven för också enkla utveckling. Eleven för resonemang om livets resonemang om livets också välutvecklade uppkomst och utveck- uppkomst och utveck- resonemang om livets ling enligt evolutions- ling enligt evolutions- uppkomst och utveckteorin. teorin. ling enligt evolutionsteorin.

Eleven medverkar Eleven beskriver på ett Eleven beskriver på ett i att beskriva bio- delvis fungerande sätt väl fungerande sätt logiska samband i biologiska samband biologiska samband naturen. Dessutom i naturen. Dessutom i naturen. Dessutom kan eleven medverka kan eleven på ett kan eleven på ett i att beskriva några delvis fungerande väl fungerande sätt av människans organ sätt beskriva några av beskriva några av och ger något exem- människans organ och människans organ och pel på deras funktion ger några exempel ger några exempel och samband. Eleven på deras funktion och på deras funktion och bidrar också till reso- samband. Eleven för samband. Eleven för nemang om förebyg- också enkla resone- också välutvecklade gande hälsovård. mang om förebyg- resonemang om föregande hälsovård. byggande hälsovård.

Eleven kan med- Eleven kan genomföra Eleven kan genomföra verka i att genomföra sorteringar, fältstudier sorteringar, fältstudier sorteringar, fältstu- och undersökningar och undersökningar på dier och undersök- på ett delvis fun- ett väl fungerande sätt ningar och bidrar gerande sätt och gör och gör välutvecklad till dokumentation av enkel dokumentation dokumentation av arbetet och resultaten. av arbetet och resul- arbetet och resultaten. Eleven medverkar i taten. Eleven kan på Eleven kan på ett väl att hämta information ett delvis fungerande fungerande sätt hämta med naturvetenskaplig sätt hämta information information med naturanknytning från olika med naturvetenskaplig vetenskaplig anknytkällor och gör något anknytning från olika ning från olika källor eget övervägande vid källor och för då enkla och för då välutveckresonemang om infor- och delvis underbygg- lade och väl undermationens trovärdighet da resonemang om byggda resonemang och relevans. Eleven informationens tro- om informationens

Betygskriterier för Betygskriterier för Betygskriterier för biologi betyget E biologi betyget C biologi betyget A

kan använda några värdighet och relevans. trovärdighet och ämnesspecifika ord, Eleven kan använda relevans. Eleven begrepp och symboler många ämnesspeci- kan använda många i resonemang om män- fika ord, begrepp och ämnesspecifika ord, niska, djur och natur. symboler på ett delvis begrepp och symboler ändamålsenligt sätt i på ett ändamålsenligt resonemang om män- sätt i resonemang om niska, djur och natur. människa, djur och natur.

Kurskod: SGRENG7

Språk är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och lära. Att ha kunskaper i flera språk kan ge nya perspektiv på omvärlden, ökade möjligheter till kontakter och större förståelse för olika sätt att leva. Engelska språket omger oss i vardagen och används inom så skilda områden som politik, utbildning och ekonomi. Kunskaper i engelska ökar därför individens möjligheter att ingå i olika sociala och kulturella sammanhang och att delta i internationellt studie- och arbetsliv.

Syfte

Undervisningen i kursen engelska inom särskild utbildning för vuxna på grundläggande nivå syftar till att eleven utvecklar kunskaper i engelska språket. Vidare ska undervisningen ge eleven möjlighet att utveckla sin förmåga att kommunicera på engelska och en tilltro till sin förmåga att använda språket i olika situationer och för skilda syften. Vidare ska undervisningen bidra till att eleven utvecklar sin förmåga att förstå talad och skriven engelska och att formulera sig och samspela med andra i tal och skrift. I mötet med talat språk och texter ska eleven ges möjlighet att utveckla förmågan att sätta innehållet i relation till egna erfarenheter, livsvillkor och intressen. Genom undervisningen ska eleven få förutsättningar att utveckla sina kunskaper om kulturer och samhällen där engelska används. På så sätt ska undervisningen stimulera elevens intresse för språk och engelsktalande kulturer och förmedla nyttan av språkkunskaper. Eleven ska även ges möjlighet att använda olika verktyg för lärande, förståelse och kommunikation.

Genom undervisningen i kursen engelska ska eleven ges förutsättningar att

utveckla sin förmåga att

• tala och samtala i olika sammanhang, • förstå innehållet i talad engelska och i olika texter, • skriva text för olika syften, och • reflektera över livsvillkor och kulturella företeelser i områden där engelska används.

Centralt innehåll

Tala och samtala

• Vardagliga hälsnings-, avskeds- och artighetsfraser. • Frågeord, frågor och svar. • Samtal om vardagliga ämnen. • Presentationer som är berättande, beskrivande och informerande. • Dramatiseringar och rollspel med dialogen i centrum.

Lyssna och läsa

• Talad engelska och texter från olika medier. • Filmer och dramatiserade berättelser. • Instruktioner, beskrivningar och nyhetsartiklar. • Ord och ordbilder, till exempel på skyltar och i reklam.

Skriva

• Beskrivningar och meddelanden. • Användning av ordböcker och digitala kommunikationsredskap.

Kultur och samhälle

• Människors livsvillkor, familjeliv och vardag i delar av världen där det engelska språket används.

Betygskriterier

Betyget E

Eleven kan i tal och samtal i olika situationer medverka i att uttrycka sig med enkla ord och fraser. Eleven kan också medverka i att redogöra för huvudsakliga delar av innehållet i sammanhängande talad engelska och texter som består av bekanta ord. Eleven kan medverka i att skriva texter och använda ordböcker och digitala kommunikationsredskap. Eleven bidrar till resonemang om livsvillkor, familjeliv och vardag i någon del av världen där det engelska språket används.

Betyget D

Betyget D innebär att betygskriterierna för E och till övervägande del för C är uppfyllda.

Betyget C

Eleven kan i tal och samtal i olika situationer uttrycka sig med ord och fraser på ett delvis fungerande sätt. Eleven kan också på ett delvis fungerande sätt redogöra för huvudsakliga delar av innehållet i sammanhängande talad engelska och texter som består av bekanta ord. Eleven kan på ett delvis fungerande sätt skriva texter och använda ordböcker och digitala kommunikationsredskap. Eleven för enkla resonemang om livsvillkor, familjeliv och vardag i någon del av världen där det engelska språket används.

Betyget B

Betyget B innebär att betygskriterierna för C och till övervägande del för A är uppfyllda.

Betyget A

Eleven kan i tal och samtal i olika situationer uttrycka sig sammanhängande på ett väl fungerande sätt. Eleven kan också på ett väl fungerande sätt redogöra för huvudsakliga delar av innehållet i sammanhängande talad engelska och texter som består av bekanta ord. Eleven kan på ett väl fungerande sätt skriva texter och använda ordböcker och digitala kommunikationsredskap. Eleven för välutvecklade resonemang om livsvillkor, familjeliv och vardag i någon del av världen där det engelska språket används.

Betygskriterier för Betygskriterier för Betygskriterier för engelska betyget E engelska betyget C engelska betyget A

Eleven kan i tal och Eleven kan i tal och Eleven kan i tal och samtal i olika situa- samtal i olika situatio- samtal i olika situatiotioner medverka i att ner uttrycka sig med ner uttrycka sig samuttrycka sig med enkla ord och fraser på ett manhängande på ett ord och fraser. Eleven delvis fungerande väl fungerande sätt. kan också medverka i sätt. Eleven kan också Eleven kan också på att redogöra för huvud- på ett delvis fun- ett väl fungerande sätt sakliga delar av inne- gerande sätt redogöra redogöra för huvudsakhållet i sammanhäng- för huvudsakliga delar liga delar av innehållet ande talad engelska av innehållet i sam- i sammanhängande och texter som består manhängande talad talad engelska och av bekanta ord. engelska och texter texter som består av som består av bekanta bekanta ord. ord.

Eleven kan medverka Eleven kan på ett Eleven kan på ett väl i att skriva texter och delvis fungerande fungerande sätt skriva använda ordböcker och sätt skriva texter och texter och använda digitala kommunika- använda ordböcker och ordböcker och digitala tionsredskap. Eleven digitala kommunika- kommunikationsredbidrar till resonemang tionsredskap. Eleven skap. Eleven för om livsvillkor, familje- för enkla resonemang välutvecklade resoneliv och vardag i någon om livsvillkor, familje- mang om livsvillkor, del av världen där liv och vardag i någon familjeliv och vardag det engelska språket del av världen där i någon del av världen används. det engelska språket där det engelska språanvänds. ket används.

Kurskod: SGRFYS7

Naturvetenskapen har sitt ursprung i människans nyfikenhet och behov av att veta mer om sig själv och sin omvärld. Kunskaper i fysik har stor betydelse för samhällsutvecklingen inom så skilda områden som energiförsörjning, medicinsk behandling och meteorologi. Med kunskaper om energi och materia får människor redskap för att kunna bidra till en hållbar utveckling.

Syfte

Undervisningen i kursen fysik syftar till att eleven utvecklar kunskaper om fysikaliska sammanhang och nyfikenhet på och intresse för att undersöka omvärlden. Vidare ska undervisningen bidra till att eleven får möta etiska, estetiska och existentiella perspektiv på frågor som rör energi, teknik, miljö och samhälle. Därigenom syftar undervisningen till att eleven utvecklar ett kritiskt förhållningssätt till såväl sina egna åsikter och andras argument som till information från olika källor. Eleven ska på så sätt stärka tilltron till sin förmåga att vara delaktig i samtal om aktuella samhällsfrågor. Undervisningen ska bidra till att eleven utvecklar kunskap om hur undersökningar i fysik kan göras. På så sätt ska eleven ges möjligheter att ställa frågor om och undersöka fysikaliska företeelser och sammanhang utifrån personliga upplevelser och aktuella händelser. Vidare ska undervisningen bidra till att eleven utvecklar kunskaper om fysikens begrepp. På så sätt ska eleven ges förutsättningar att samtala om fysiken i vardagen och presentera och utvärdera arbetsprocesser.

Genom undervisningen i kursen fysik ska eleven ges förutsättningar att

utveckla sin förmåga att

• reflektera över fysikaliska samband och frågor som rör energi, teknik, miljö och samhälle, • genomföra undersökningar i fysik, • söka, granska och värdera information från olika källor och göra egna överväganden, och • använda ämnesspecifika ord, begrepp och symboler.

Centralt innehåll

Fysiken i naturen

• Solsystemets himlakroppar och deras rörelser i förhållande till varandra. Hur dag, natt, månader, år och årstider kan förklaras. • Enkla väderfenomen och deras orsaker, till exempel hur vindar uppstår. • Hur ljud uppstår, breder ut sig och uppfattas av örat. • Ljusets utbredning från vanliga ljuskällor och hur detta kan förklara ljusområdens och skuggors form och storlek samt hur ljus uppfattas av ögat.

Fysiken i vardagen och samhället

• Tyngdkraft, friktion och jämvikt i vardagssituationer och hur det kan upplevas och beskrivas. • Elektricitet, dess vardagliga användning och risker. • Energiflöden mellan föremål som har olika temperatur. Hur man kan påverka energiflödet, till exempel med hjälp av kläder, termos och isolering av hus. • Kärnkraft, fossila och förnybara bränslen. Deras betydelse för vår energianvändning i samhället och deras för- och nackdelar när det gäller miljön.

Fysikens metoder och arbetssätt

• Enkla undersökningar i fysik. Planering, utförande och utvärdering. • Tidmätning på olika sätt. • Dokumentation och redovisning av undersökningar med hjälp av skrift, bild och andra uttrycksformer.

Ämnesspecifika begrepp

• Ord, begrepp och symboler inom ämnet fysik för att till exempel samtala om himlakroppar, energi och miljö och utvärdera arbetsprocesser.

Betygskriterier

Betyget E

Eleven kan delta i samtal om frågor som rör energi, teknik, miljö och samhälle och bidrar då till resonemangen och till att ge förslag på olika val som kan bidra till en hållbar utveckling. Eleven medverkar i att beskriva fysikaliska fenomen i naturen. Dessutom bidrar eleven till resonemang om fysikaliska samband i vardagen och samhället. Eleven kan medverka i att genomföra enkla undersökningar och bidrar till dokumentation av arbetet och resultaten. Eleven medverkar i att hämta information med naturvetenskaplig anknytning från olika källor och gör något eget övervägande vid resonemang om informationens trovärdighet och relevans. Eleven kan använda några ämnesspecifika ord, begrepp och symboler i resonemang om fysikaliska samband.

Betyget D

Betyget D innebär att betygskriterierna för E och till övervägande del för C är uppfyllda.

Betyget C

Eleven kan delta i samtal om frågor som rör energi, teknik, miljö och samhälle och för då enkla resonemang och ger delvis underbyggda förslag på olika val som kan bidra till en hållbar utveckling. Eleven beskriver på ett delvis fungerande sätt fysikaliska fenomen i naturen. Dessutom för eleven enkla resonemang om fysikaliska samband i vardagen och samhället. Eleven kan genomföra enkla undersökningar på ett delvis fungerande sätt 11

och gör enkel dokumentation av arbetet och resultaten. Eleven hämtar på ett delvis fungerande sätt information med naturvetenskaplig anknytning från olika källor och för då enkla och delvis underbyggda resonemang om informationens trovärdighet och relevans. Eleven kan använda många ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett delvis ändamålsenligt sätt i resonemang om fysikaliska samband.

Betyget B

Betyget B innebär att betygskriterierna för C och till övervägande del för A är uppfyllda.

Betyget A

Eleven kan delta i samtal om frågor som rör energi, teknik, miljö och samhälle och för då välutvecklade resonemang och ger väl underbyggda förslag på olika val som kan bidra till en hållbar utveckling. Eleven beskriver på ett väl fungerande sätt fysikaliska fenomen i naturen. Dessutom för eleven välutvecklade resonemang om fysikaliska samband i vardagen och samhället. Eleven kan genomföra enkla undersökningar på ett väl fungerande sätt och gör välutvecklad dokumentation av arbetet och resultaten. Eleven hämtar på ett väl fungerande sätt information med naturvetenskaplig anknytning från olika källor och för då välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens trovärdighet och relevans. Eleven kan använda många ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett ändamålsenligt sätt i resonemang om fysikaliska samband.

Betygskriterier för Betygskriterier för Betygskriterier för fysik betyget E fysik betyget C fysik betyget A

Eleven kan delta i Eleven kan delta i Eleven kan delta i samtal om frågor som samtal om frågor som samtal om frågor som rör energi, teknik, rör energi, teknik, rör energi, teknik, miljö och samhälle miljö och samhälle miljö och samhälle och och bidrar då till och för då enkla för då välutvecklade resonemangen och till resonemang och ger resonemang och ger att ge förslag på olika delvis underbyggda väl underbyggda val som kan bidra till förslag på olika val förslag på olika val en hållbar utveckling. som kan bidra till en som kan bidra till en Eleven medverkar i hållbar utveckling. hållbar utveckling. att beskriva fysikaliska Eleven beskriver på ett Eleven beskriver på ett fenomen i naturen. delvis fungerande sätt väl fungerande sätt Dessutom bidrar fysikaliska fenomen i fysikaliska fenomen eleven till resonemang naturen. Dessutom för i naturen. Dessutom om fysikaliska sam- eleven enkla resone- för eleven välutveckband i vardagen och mang om fysikaliska lade resonemang om samhället. samband i vardagen fysikaliska samband i och samhället. vardagen och samhället.

Betygskriterier för Betygskriterier för Betygskriterier för fysik betyget E fysik betyget C fysik betyget A

Eleven kan medverka Eleven kan genomföra Eleven kan genomföra i att genomföra enkla enkla undersökningar enkla undersökningar undersökningar och på ett delvis fun- på ett väl fungerande bidrar till dokumen- gerande sätt och gör sätt och gör välutvecktation av arbetet och enkel dokumentation lad dokumentation av resultaten. Eleven av arbetet och resulta- arbetet och resultaten. medverkar i att ten. Eleven hämtar på Eleven hämtar på hämta information ett delvis fungerande ett väl fungerande med naturvetenskaplig sätt information med sätt information med anknytning från olika naturvetenskaplig naturvetenskaplig källor och gör något anknytning från olika anknytning från eget övervägande vid källor och för då enkla olika källor och för resonemang om infor- och delvis under- då välutvecklade och mationens trovärdighet byggda resonemang väl underbyggda och relevans. Eleven om informationens tro- resonemang om inforkan använda några värdighet och relevans. mationens trovärdighet ämnesspecifika ord, Eleven kan använda och relevans. Eleven begrepp och symboler många ämnesspeci- kan använda många i resonemang om fysi- fika ord, begrepp och ämnesspecifika ord, kaliska samband. symboler på ett delvis begrepp och symboler ändamålsenligt sätt i på ett ändamålsenligt resonemang om fysika- sätt i resonemang om liska samband. fysikaliska samband.

Kurskod: SGRGEO7

Förutsättningarna för liv på jorden är unika, föränderliga och sårbara. Det är alla människors ansvar att förvalta jorden så att en hållbar utveckling blir möjlig. Samspelet mellan människan och hennes omgivning har gett upphov till många olika livsmiljöer. Geografi ger kunskap om dessa miljöer och bidrar till förståelse av människors olika levnadsvillkor.

Syfte

Undervisningen i kursen geografi inom särskild utbildning för vuxna på grundläggande nivå syftar till att eleven utvecklar kunskaper om geografiska förhållanden, olika platser, regioner och levnadsvillkor i världen. Därigenom ska undervisningen ge eleven möjlighet att utveckla kunskaper om mänskliga verksamheter och processer i naturen som påverkar jordytans former och mönster. Genom undervisningen ska eleven utveckla kunskaper om hur människa, samhälle och natur samspelar och vilka konsekvenser det får för naturen och människans levnadsvillkor. Vidare ska undervisningen medverka till att eleven utvecklar kunskaper om hur vi kan påverka framtiden i riktning mot en mer acceptabel levnadsmiljö för alla. Undervisningen ska bidra till att eleven utvecklar ett rumsligt medvetande genom kunskaper om kartan och om platsers och regioners läge i relation till varandra. Undervisningen syftar också till att eleven utvecklar kunskaper om, och ett kritiskt förhållningssätt till, hur man kan hantera information från olika källor och dessas trovärdighet. Den ska också stimulera eleven till att använda ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om geografi.

Genom undervisningen i kursen geografi ska eleven ges förutsättningar att

utveckla förmågan att

• jämföra och reflektera över olika geografiska förhållanden, platser, regioner och levnadsvillkor, • reflektera över hur naturens egna processer och människors verksamheter formar och förändrar olika livsmiljöer, • reflektera över resursanvändning ur perspektivet hållbar utveckling, • söka, granska och värdera geografisk information från olika källor och göra egna överväganden, och • använda ämnesspecifika ord, begrepp och symboler.

Centralt innehåll

Att leva i världen

• Jordens klimat- och vegetationszoner. Hur klimatförhållanden påverkar människans levnadsvillkor. Årstider och väderlek. • Jordytan och på vilket sätt den formas och förändras av naturens egna processer till exempel vid jordbävning och vulkanutbrott, men också av människans markutnyttjande, till exempel skogsavverkning. • Hur val och prioriteringar i vardagen kan påverka miljön och bidra till en 14 hållbar utveckling.

Att undersöka verkligheten

• Jordgloben. Kontinenternas och världshavens lägen på jordgloben. • Namn och läge på länder och platser som är betydelsefulla för eleven. • Kartan och dess uppbyggnad med färger och symboler. • Fältstudier för att undersöka natur- och kulturlandskap. • Metoder för att söka geografisk information från olika källor. Hur man kan värdera, bearbeta och presentera information.

Ämnesspecifika begrepp

• Ord, begrepp och symboler inom ämnet geografi för att till exempel samtala om markutnyttjande, naturlandskap och hållbar utveckling och utvärdera arbetsprocesser.

Betygskriterier

Betyget E

Eleven kan medverka i att använda kartor och andra källor för att visa på kontinenter och världshav samt platser och länder med betydelse för eleven. Eleven kan bidra till resonemang om olika klimatförhållanden och levnadsvillkor. Eleven medverkar också i att genomföra fältstudier och ger något exempel på en process som formar och förändrar jordytan. Dessutom bidrar eleven till resonemang om förutsättningar för befolkning och bebyggelse i olika delar av världen. I samtal om miljöfrågor med betydelse för eleven kan eleven bidra till att ge förslag på olika val som kan bidra till hållbar utveckling. Eleven kan medverka i att hämta information om geografi från olika källor och gör något eget övervägande vid resonemang om informationens trovärdighet och relevans. Eleven kan använda några ämnesspecifika ord, begrepp och symboler i resonemang om geografi.

Betyget D

Betyget D innebär att betygskriterierna för E och till övervägande del för C är uppfyllda.

Betyget C

Eleven kan använda kartor och andra källor på ett delvis fungerande sätt för att visa på kontinenter och världshav samt platser och länder med betydelse för eleven. Eleven för enkla resonemang om olika klimatförhållanden och levnadsvillkor. Eleven genomför också fältstudier på ett delvis fungerande sätt och ger några exempel på processer som formar och förändrar jordytan. Dessutom för eleven enkla resonemang om förutsättningar för befolkning och bebyggelse i olika delar av världen. I samtal om miljöfrågor med betydelse för eleven kan eleven ge enkla och delvis underbyggda förslag på olika val som kan bidra till hållbar utveckling. Eleven kan på ett delvis fungerande sätt hämta information om geografi från olika källor och för då enkla och delvis underbyggda resonemang

om informationens trovärdighet och relevans. Eleven kan använda många ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett delvis ändamålsenligt sätt i resonemang om geografi.

Betyget B

Betyget B innebär att betygskriterierna för C och till övervägande del för A är uppfyllda.

Betyget A

Eleven kan på ett väl fungerande sätt använda kartor och andra källor för att visa på kontinenter och världshav samt platser och länder med betydelse för eleven. Eleven för välutvecklade resonemang om olika klimatförhållanden och levnadsvillkor. Eleven genomför också fältstudier på ett väl fungerande sätt och ger flera exempel på processer som formar och förändrar jordytan. Dessutom för eleven välutvecklade resonemang om förutsättningar för befolkning och bebyggelse i olika delar av världen. I samtal om miljöfrågor med betydelse för eleven kan eleven ge välutvecklade och väl underbyggda förslag på olika val som kan bidra till hållbar utveckling. Eleven kan på ett väl fungerande sätt hämta information om geografi från olika källor och för då välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens trovärdighet och relevans. Eleven kan använda många ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett ändamålsenligt sätt i resonemang om geografi.

Betygskriterier för Betygskriterier för Betygskriterier för geografi betyget E geografi betyget C geografi betyget A

Eleven kan medverka Eleven kan använda Eleven kan på ett i att använda kartor kartor och andra väl fungerande sätt och andra källor för källor på ett delvis använda kartor och att visa på kontinenter fungerande sätt för andra källor för att och världshav samt att visa på kontinenter visa på kontinenter platser och länder med och världshav samt och världshav samt betydelse för eleven. platser och länder med platser och länder med Eleven kan bidra till betydelse för eleven. betydelse för eleven. resonemang om olika Eleven för enkla Eleven för välutveckklimatförhållanden och resonemang om olika lade resonemang om levnadsvillkor. Eleven klimatförhållanden och olika klimatförhållanmedverkar också i att levnadsvillkor. Eleven den och levnadsvillgenomföra fältstudier genomför också kor. Eleven genomför och ger något exem- fältstudier på ett delvis också fältstudier på ett pel på en process som fungerande sätt och väl fungerande sätt formar och förändrar ger några exempel på och ger flera exemjordytan. Dessutom processer som formar pel på processer som bidrar eleven till reso- och förändrar jordytan. formar och förändrar nemang om förutsätt- Dessutom för eleven jordytan. Dessutom för ningar för befolkning enkla resonemang eleven välutvecklade och bebyggelse i olika om förutsättningar för resonemang om förutdelar av världen. I befolkning och bebyg- sättningar för befolk-

Betygskriterier för Betygskriterier för Betygskriterier för geografi betyget E geografi betyget C geografi betyget A

samtal om miljöfrå- gelse i olika delar av ning och bebyggelse i gor med betydelse världen. I samtal om olika delar av världen. för eleven kan eleven miljöfrågor med bety- I samtal om miljöfråbidra till att ge förslag delse för eleven kan gor med betydelse för på olika val som eleven ge enkla och eleven kan eleven ge kan bidra till hållbar delvis underbyggda välutvecklade och väl utveckling. förslag på olika val underbyggda förslag som kan bidra till håll- på olika val som bar utveckling. kan bidra till hållbar utveckling.

Eleven kan medverka Eleven kan på ett Eleven kan på ett i att hämta information delvis fungerande väl fungerande sätt om geografi från olika sätt hämta information hämta information källor och gör något om geografi från olika om geografi från eget övervägande vid källor och för då enkla olika källor och för resonemang om infor- och delvis under- då välutvecklade och mationens trovärdighet byggda resonemang väl underbyggda och relevans. Eleven om informationens tro- resonemang om inforkan använda några värdighet och relevans. mationens trovärdighet ämnesspecifika ord, Eleven kan använda och relevans. Eleven begrepp och symbo- många ämnesspeci- kan använda många ler i resonemang om fika ord, begrepp och ämnesspecifika ord, geografi. symboler på ett delvis begrepp och symboler ändamålsenligt sätt på ett ändamålsenligt i resonemang om sätt i resonemang om geografi. geografi.

Kurskod: SGRHEM7

Livet i hem och hushåll har en central betydelse för människan. Våra vanor påverkar såväl individens välbefinnande som samhället och naturen. Kunskaper om konsumentfrågor och arbete i hem och hushåll ger människor viktiga redskap för att skapa en fungerande vardag och kunna göra medvetna val som konsumenter med hänsyn till hälsa, ekonomi och miljö.

Syfte

Undervisningen i kursen hem- och konsumentkunskap inom särskild utbildning för vuxna på grundläggande nivå syftar till att eleven utvecklar kunskaper om och intresse för arbete, ekonomi och konsumtion inom hushållet. I en process där tanke, sinnesupplevelse och handling samverkar ska eleven ges möjlighet att utveckla ett kunnande som rör mat och måltider. Undervisningen ska bidra till att eleven utvecklar tilltron till sin egen förmåga och kreativitet vid matlagning, skapande av måltider och andra uppgifter i hushållet. Därigenom ska elevens förmåga att ta egna initiativ uppmuntras. Genom undervisningen ska eleven få möjlighet att utveckla medvetenhet om vilka konsekvenser valen i hushållet får för hälsa, välbefinnande och gemensamma resurser. Undervisningen ska också bidra till att eleven utvecklar kunskaper om konsumtionens villkor. På så sätt ska eleven ges förutsättningar att utveckla ett kritiskt förhållningssätt och hantera olika situationer som en konsument kan ställas inför. Undervisningen ska också bidra till att eleven utvecklar kunskaper om, och ges möjlighet att reflektera över, jämställdhet och arbetsfördelning i hushållet. Undervisningen ska även ge eleven förutsättningar att utveckla kunskaper om kulturella variationer och traditioner i olika hushåll. Vidare ska undervisningen bidra till att eleven utvecklar kunskaper om ämnesspecifika begrepp. På så sätt ska eleven ges förutsättningar att samtala om konsumentfrågor och arbetet i hushållet och presentera och utvärdera arbetsprocesser.

Genom undervisningen i kursen hem- och konsumentkunskap ska eleven ges

förutsättningar att utveckla sin förmåga att

• planera måltider och tillaga mat för olika situationer och sammanhang, • hantera och lösa praktiska situationer i vardagen, • värdera val och handlingar i hushållet, • ha ett reflekterande förhållningssätt vid konsumtion utifrån perspektivet hållbar utveckling, och • använda ämnesspecifika ord, begrepp och symboler.

Centralt innehåll

Mat, måltider och hälsa

• Recept och instruktioner, hur de kan läsas och följas. • Matlagning och bakning. Hur valet av metod påverkar processen och resultatet.

• Redskap och teknisk utrustning som används vid bakning, matlagning och andra uppgifter i hemmet, till exempel vid inredning, hygien och städning. Hur dessa används på ett säkert och funktionellt sätt. • Hygien och rengöring vid hantering, tillagning och förvaring av livsmedel. • Individuella behov av energi och näring. Hur måltider kan komponeras efter olika behov. • Hur sambandet mellan matintag och rörelse påverkar kropp och hälsa. • Hur man kan arrangera måltider för att skapa gemenskap och välbefinnande.

Konsumtion och ekonomi

• Handla över internet, låna pengar, handla på kredit och teckna abonnemang. • Kostnadsberäkningar för boende, mat och fritid. • Konsumenters rättigheter och skyldigheter. • Reklamens och mediernas påverkan på individers och gruppers konsumtionsvanor. • Jämförelser av produkter utifrån kvalitet, miljömärkning och ursprungsmärkning.

Miljö och livsstil

• Hur livsmedel och andra varor produceras och transporteras. Hur det påverkar miljö och hälsa. • Hur man kan hushålla och ta vara på livsmedel och andra förbrukningsvaror. • Tvätt och rengöring samt olika rutiner och metoder för detta. • Arbetsfördelning i hushållet ur ett jämställdhetsperspektiv. • Aktuella samhällsfrågor som rör privatekonomi, mat och hälsa. • Olika mattraditioner, deras ursprung och betydelse.

Ämnesspecifika begrepp

• Ord, begrepp och symboler inom ämnet hem- och konsumentkunskap som kan användas för att till exempel samtala om konsumentfrågor och utvärdera arbetsprocesser.

Betygskriterier

Betyget E

Eleven kan medverka i att planera och tillaga måltider och genomföra andra uppgifter som hör samman med måltiden. I arbetet medverkar eleven i att använda redskap, teknisk utrustning, livsmedel och metoder på ett säkert och ändamålsenligt sätt. Dessutom kan eleven bidra till resonemang om sambanden mellan mat och hälsa och ge något exempel på hur varierade och balanserade måltider kan sättas samman och anpassas till olika behov. Eleven kan medverka i att utföra vardagliga uppgifter i hushållet och an ger egna förslag till lösningar på praktiska problem. Eleven kan också bidra till resonemang om hur olika livsstilar, konsumtionsval och handlingar kan

påverka hälsa, miljö och ekonomi och ge något exempel. Eleven kan använda några ämnesspecifika ord, begrepp och symboler i resonemang om konsumentfrågor och handlingar i hushållet.

Betyget D

Betyget D innebär att betygskriterierna för E och till övervägande del för C är uppfyllda.

Betyget C

Eleven kan på ett delvis fungerande sätt planera och tillaga måltider och genomföra andra uppgifter som hör samman med måltiden. I arbetet använder eleven redskap, teknisk utrustning, livsmedel och metoder på ett säkert och delvis ändamålsenligt sätt. Dessutom kan eleven föra enkla resonemang om sambanden mellan mat och hälsa och ge några exempel på hur varierade och balanserade måltider kan sättas samman och anpassas till olika behov. Eleven kan utföra vardagliga uppgifter i hushållet och lösa praktiska problem på ett delvis fungerande sätt. Eleven kan också föra enkla resonemang om hur olika livsstilar, konsumtionsval och handlingar kan påverka hälsa, miljö och ekonomi och ge några exempel. Eleven kan använda många ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett delvis ändamålsenligt sätt i resonemang om konsumentfrågor och handlingar i hushållet.

Betyget B

Betyget B innebär att betygskriterierna för C och till övervägande del för A är uppfyllda.

Betyget A

Eleven kan på ett väl fungerande sätt planera och tillaga måltider och genomföra andra uppgifter som hör samman med måltiden. I arbetet använder eleven redskap, teknisk utrustning, livsmedel och metoder på ett säkert och ändamålsenligt sätt. Dessutom kan eleven föra välutvecklade resonemang om samband mellan mat och hälsa och ge flera exempel på hur varierade och balanserade måltider kan sättas samman och anpassas till olika behov. Eleven kan utföra vardagliga uppgifter i hushållet och lösa praktiska problem på ett väl fungerande sätt. Eleven kan också föra välutvecklade resonemang om hur olika livsstilar, konsumtionsval och handlingar kan påverka hälsa, miljö och ekonomi och ge flera exempel. Eleven kan använda många ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett ändamålsenligt sätt i resonemang om konsumentfrågor och handlingar i hushållet.

Betygskriterier för Betygskriterier för Betygskriterier för hem- och konsument- hem- och konsument- hem- och konsumentkunskap betyget E kunskap betyget C kunskap betyget A

Eleven kan medverka Eleven kan på ett Eleven kan på ett i att planera och tillaga delvis fungerande väl fungerande sätt måltider och genom- sätt planera och tillaga planera och tillaga föra andra uppgifter måltider och genomfö- måltider och genomsom hör samman med ra andra uppgifter som föra andra uppgifter måltiden. I arbetet hör samman med mål- som hör samman med medverkar eleven i tiden. I arbetet använ- måltiden. I arbetet att använda redskap, der eleven redskap, använder eleven redteknisk utrustning, teknisk utrustning, skap, teknisk utrustlivsmedel och meto- livsmedel och metoder ning, livsmedel och der på ett säkert och på ett säkert och delvis metoder på ett säkert ändamålsenligt sätt. ändamålsenligt sätt. och ändamålsenligt Dessutom kan eleven Dessutom kan eleven sätt. Dessutom kan bidra till resonemang föra enkla resone- eleven föra välutveckom sambanden mellan mang om sambanden lade resonemang om mat och hälsa och mellan mat och hälsa samband mellan mat ge något exempel och ge några exempel och hälsa och ge flera på hur varierade och på hur varierade och exempel på hur variebalanserade måltider balanserade måltider rade och balanserade kan sättas samman kan sättas samman måltider kan sättas och anpassas till olika och anpassas till olika samman och anpassas behov. behov. till olika behov.

Eleven kan medverka Eleven kan utföra Eleven kan utföra vari att utföra vardagliga vardagliga uppgifter dagliga uppgifter i husuppgifter i hushål- i hushållet och lösa hållet och lösa praklet och anger egna praktiska problem på tiska problem på ett förslag till lösningar ett delvis fungerande väl fungerande sätt. på praktiska problem. sätt. Eleven kan också Eleven kan också föra Eleven kan också föra enkla resonemang välutvecklade resobidra till resonemang om hur olika livssti- nemang om hur olika om hur olika livssti- lar, konsumtionsval livsstilar, konsumtionslar, konsumtionsval och handlingar kan val och handlingar kan och handlingar kan påverka hälsa, miljö påverka hälsa, miljö påverka hälsa, miljö och ekonomi och ge och ekonomi och ge och ekonomi och ge några exempel. flera exempel. Eleven något exempel. Eleven Eleven kan använda kan använda många kan använda några många ämnesspeci- ämnesspecifika ord, ämnesspecifika ord, fika ord, begrepp och begrepp och symboler begrepp och symbo- symboler på ett delvis på ett ändamålsenligt ler i resonemang om ändamålsenligt sätt sätt i resonemang om konsumentfrågor och i resonemang om konsumentfrågor och handlingar i hushållet. konsumentfrågor och handlingar i hushållet. handlingar i hushållet.

Kurskod: SGRHIS7

Människor har i alla tider och i alla samhällen skapat historiska berättelser för att tolka verkligheten. På så sätt har ett historiskt perspektiv gett människan redskap att förstå och förklara sina levnadsvillkor och de sammanhang som hon ingår i. Det förflutna påverkar våra liv idag och våra val inför framtiden.

Syfte

Undervisningen i kursen historia inom särskild utbildning för vuxna på grundläggande nivå syftar till att eleven utvecklar kunskaper om historiska sammanhang och om hur människor har skapat och förändrat samhällen och kulturer. På så sätt ska eleven ges möjligheter att utveckla sitt historiemedvetande och få perspektiv på det förflutna, nutiden och framtiden. Vidare ska undervisningen stimulera elevens nyfikenhet på historia och bidra till att eleven utvecklar kunskaper om det förflutna genom historiskt källmaterial och möten med platser och människors berättelser. Undervisningen ska på så sätt ge eleven förutsättningar att utveckla kunskaper om historiska epoker och historiska begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om historia.

Genom undervisningen i kursen historia ska eleven ges förutsättningar att

utveckla sin förmåga att

• jämföra och reflektera över olika historiska händelser, gestalter och tidsperioder, • reflektera över hur historien har påverkat vårt sätt att leva i dag, • söka, granska och värdera information från olika källor och göra egna överväganden kring trovärdighet och relevans, och • använda ord, begrepp och symboler som behövs för att samtala om historia.

Centralt innehåll

Historiska skeenden

• Historiska gestalter, händelser och tidsperioder i Sverige från forntid till nutid. • Några betydelsefulla historiska personer i svensk historia.

Historia och nutid

• Några upptäcktsresor och deras betydelse för nutiden. • Andra världskriget och hur det har påverkat och fortfarande påverkar människor och stater, samt förtryck, folkfördrivningar och folkmord. • Vad historiska källor kan berätta om människors olika levnadsvillkor i skilda delar av världen, till exempel om högkulturer, kolonisation och slaveri. • Människors levnadsförhållanden i olika tider.

Historiska begrepp

• Historiska spår och hur de kan avläsas i våra dagar genom traditioner, namn, uttryck och begrepp.

Betygskriterier

Betyget E

Eleven kan med hjälp av tidslinjer visa på historiska händelser och bidra till resonemang om olika händelser och gestalter i Sverige från forntid till nutid. Dessutom bidrar eleven till resonemang om orsaker till och följder av andra världskriget samt om förtryck, folkfördrivningar och folkmord. Eleven kan också bidra till resonemang om människors livsvillkor i skilda tider på skilda platser i världen. Eleven kan bidra till resonemang om historiska händelser i världen av betydelse för vår tid. Eleven kan medverka i att hämta information om historia från olika källor och gör något eget övervägande vid resonemang om informationens trovärdighet och relevans. Eleven kan använda några ämnesspecifika ord, begrepp och symboler i resonemang om historiska skeden och händelser.

Betyget D

Betyget D innebär att betygskriterierna för E och till övervägande del för C är uppfyllda.

Betyget C

Eleven kan med hjälp av tidslinjer visa på historiska händelser och föra enkla resonemang om olika händelser och gestalter i Sverige från forntid till nutid. Dessutom för eleven delvis underbyggda resonemang om orsaker till och följder av andra världskriget samt om förtryck, folkfördrivningar och folkmord. Eleven kan också föra enkla resonemang om människors livsvillkor i skilda tider på skilda platser i världen. Eleven kan föra enkla resonemang om historiska händelser i världen av betydelse för vår tid. Eleven kan på ett delvis fungerande sätt hämta information om historia från olika källor och för då enkla och delvis underbyggda resonemang om informationens trovärdighet och relevans. Eleven kan använda många ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett delvis ändamålsenligt sätt i resonemang om historiska skeden och händelser.

Betyget B

Betyget B innebär att betygskriterierna för C och till övervägande del för A är uppfyllda.

Betyget A

Eleven kan med hjälp av tidslinjer visa på historiska händelser och föra välutvecklade resonemang om olika händelser och gestalter i Sverige från forntid till nutid. Dessutom för eleven väl underbyggda resonemang om orsaker till och följder av andra världskriget samt om förtryck, folkfördrivningar och 23

folkmord. Eleven kan också föra välutvecklade resonemang om människors levnadsvillkor i skilda tider på skilda platser i världen. Eleven kan föra välutvecklade resonemang om historiska händelser i världen av betydelse för vår tid. Eleven kan på ett väl fungerande sätt hämta information om historia från olika källor och för då välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens trovärdighet och relevans. Eleven kan använda många ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett ändamålsenligt sätt i resonemang om historiska skeden och händelser.

Betygskriterier för Betygskriterier för Betygskriterier för historia betyget E historia betyget C historia betyget A

Eleven kan med hjälp Eleven kan med hjälp Eleven kan med hjälp av tidslinjer visa på av tidslinjer visa på av tidslinjer visa på historiska händelser historiska händel- historiska händelser och bidra till reso- ser och föra enkla och föra välutvecknemang om olika resonemang om olika lade resonemang om händelser och gestalter händelser och gestalter olika händelser och i Sverige från forntid i Sverige från forntid gestalter i Sverige till nutid. Dessutom till nutid. Dessutom för från forntid till nutid. bidrar eleven till eleven delvis under- Dessutom för eleven resonemang om orsa- byggda resonemang väl underbyggda ker till och följder av om orsaker till och resonemang om orsavärldskrigen samt om följder av världskri- ker till och följder av förtryck, folkfördriv- gen samt om förtryck, världskrigen samt om ningar och folkmord. folkfördrivningar och förtryck, folkfördriv- Eleven kan också folkmord. Eleven kan ningar och folkmord. bidra till resonemang också föra enkla reso- Eleven kan också föra om människors livs- nemang om männis- välutvecklade resonevillkor i skilda tider på kors livsvillkor i skilda mang om människors skilda platser i världen. tider på skilda platser levnadsvillkor i skilda Eleven kan bidra i världen. Eleven kan tider på skilda platser till resonemang om föra enkla resone- i världen. Eleven historiska händelser i mang om historiska kan föra välutveckvärlden av betydelse händelser i världen av lade resonemang om för vår tid. betydelse för vår tid. historiska händelser i världen av betydelse för vår tid.

Eleven kan medverka Eleven kan på ett Eleven kan på ett väl i att hämta information delvis fungerande fungerande sätt hämta om historia från olika sätt hämta information information om hiskällor och gör något om historia från olika toria från olika källor eget övervägande vid källor och för då enkla och för då välutveckresonemang om infor- och delvis under- lade och väl undermationens trovärdighet byggda resonemang byggda resonemang och relevans. Eleven om informationens tro- om informationens trokan använda några värdighet och relevans. värdighet och relevans. ämnesspecifika ord, Eleven kan använda Eleven kan använda

Betygskriterier för Betygskriterier för Betygskriterier för historia betyget E historia betyget C historia betyget A

begrepp och symbo- många ämnesspeci- många ämnesspeci ler i resonemang om fika ord, begrepp och fika ord, begrepp och historiska skeden och symboler på ett delvis symboler på ett ändahändelser. ändamålsenligt sätt målsenligt sätt i resoi resonemang om nemang om historiska historiska skeden och skeden och händelser. händelser.

Kurskod: SGRKEM7

Naturvetenskapen har sitt ursprung i människans nyfikenhet och behov av att veta mer om sig själv och sin omvärld. Kunskaper i kemi har stor betydelse för samhällsutvecklingen inom så skilda områden som hälsa, resurshushållning, materialutveckling och miljöteknik. Med kunskaper om materiens uppbyggnad och oförstörbarhet får människor redskap för att kunna bidra till en hållbar utveckling.

Syfte

Undervisningen i kursen kemi inom särskild utbildning för vuxna på grundläggande nivå syftar till att eleven utvecklar kunskaper om kemiska sammanhang och nyfikenhet på och intresse för att undersöka omvärlden. Vidare ska undervisningen bidra till att eleven får möta etiska, estetiska och existentiella perspektiv på frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle. Därigenom syftar undervisningen till att eleven utvecklar ett kritiskt förhållningssätt till såväl sina egna åsikter och andras argument som till information från olika källor. Eleven ska på så sätt stärka tilltron till sin förmåga att vara delaktig i samtal om aktuella samhällsfrågor. Undervisningen ska bidra till att eleven utvecklar kunskap om hur undersökningar i kemi kan göras. På så sätt ska eleven ges möjligheter att ställa frågor om och undersöka kemiska processer och materiens egenskaper och uppbyggnad utifrån personliga upplevelser och aktuella händelser. Vidare ska undervisningen bidra till att eleven utvecklar kunskaper om kemins begrepp. På så sätt ska eleven ges förutsättningar att samtala om kemin i vardagen och presentera och utvärdera arbetsprocesser.

Genom undervisningen i kemi ska eleven ges förutsättningar att utveckla sin

förmåga att

• reflektera över kemiska samband och frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle, • genomföra undersökningar i kemi, • söka, granska och värdera information från olika källor och göra egna överväganden, och • använda ämnesspecifika ord, begrepp och symboler.

Centralt innehåll

Kemin i naturen

• Vattnets egenskaper och kretslopp. • Luftens egenskaper och sammansättning. Några kemiska processer i mark, luft och vatten ur miljö- och hälsosynpunkt. • Fotosyntes, förbränning och några andra grundläggande kemiska reaktioner.

Kemin i vardagen och samhället

• Kretslopp, till exempel råvarors förädling till produkter, hur de blir avfall som hanteras och sedan återgår till naturen. • Hur material och föremål kan sorteras och delas in efter till exempel hårdhet, struktur, färg, magnetism, ledningsförmåga och om de flyter eller sjunker i vatten. • Matens innehåll och näringsämnenas betydelse för hälsan. • Vanliga kemikalier i hemmet och samhället. Hur de används och vilken påverkan de kan ha på hälsan och miljön samt hur de är märkta och bör hanteras.

Kemins metoder och arbetssätt

• Enkla undersökningar i kemi. Planering, utförande och utvärdering. • Dokumentation och redovisning av undersökningar med hjälp av skrift, bild och andra uttrycksformer.

Ämnesspecifika begrepp

• Ord, begrepp och symboler inom ämnet kemi för att till exempel samtala om kemiska processer, naturresurser och material och utvärdera arbetsprocesser.

Betygskriterier

Betyget E

Eleven kan delta i samtal om frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle och bidrar då till resonemangen och till att ge förslag på olika val som kan bidra till en hållbar utveckling. Eleven medverkar i att beskriva kemiska samband i naturen. Dessutom bidrar eleven till resonemang om ämnen, material och kemiska processer i vardagen och samhället. Eleven kan medverka i att genomföra enkla undersökningar och bidrar till dokumentation av arbetet och resultaten. Eleven medverkar i att hämta information med naturvetenskaplig anknytning från olika källor och gör något eget övervägande vid resonemang om informationens trovärdighet och relevans. Eleven kan använda några ämnesspecifika ord, begrepp och symboler i resonemang om kemiska samband.

Betyget D

Betyget D innebär att betygskriterierna för E och till övervägande del för C är uppfyllda.

Betyget C

Eleven kan delta i samtal om frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle och för då enkla resonemang och ger delvis underbyggda förslag på olika val som kan bidra till en hållbar utveckling. Eleven beskriver på ett delvis fungerande sätt kemiska samband i naturen. Dessutom för eleven enkla

resonemang om ämnen, material och kemiska processer i vardagen och samhället. Eleven kan genomföra enkla undersökningar på ett delvis fungerande sätt och gör enkel dokumentation av arbetet och resultaten. Eleven hämtar på ett delvis fungerande sätt information med naturvetenskaplig anknytning från olika källor och för då enkla och delvis underbyggda resonemang om informationens trovärdighet och relevans. Eleven kan använda många ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett delvis ändamålsenligt sätt i resonemang om kemiska samband.

Betyget B

Betyget B innebär att betygskriterierna för C och till övervägande del för A är uppfyllda.

Betyget A

Eleven kan delta i samtal om frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle och för då välutvecklade resonemang och ger väl underbyggda förslag på olika val som kan bidra till en hållbar utveckling. Eleven beskriver på ett väl fungerande sätt kemiska samband i naturen. Dessutom för eleven välutvecklade resonemang om ämnen, material och kemiska processer i vardagen och samhället. Eleven kan genomföra enkla undersökningar på ett väl fungerande sätt och gör välutvecklad dokumentation av arbetet och resultaten. Eleven hämtar på ett väl fungerande sätt information med naturvetenskaplig anknytning från olika källor och för då välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens trovärdighet och relevans. Eleven kan använda många ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett ändamålsenligt sätt i resonemang om kemiska samband.

Betygskriterier för Betygskriterier för Betygskriterier för kemi betyget E kemi betyget C kemi betyget A

Eleven kan delta i Eleven kan delta i sam- Eleven kan delta i samtal om frågor tal om frågor som rör samtal om frågor som som rör energi, miljö, energi, miljö, hälsa och rör energi, miljö, hälsa hälsa och samhälle samhälle och för då och samhälle och för och bidrar då till enkla resonemang och då välutvecklade resonemangen och till ger delvis underbygg- resonemang och ger att ge förslag på olika da förslag på olika väl underbyggda val som kan bidra till val som kan bidra till förslag på olika val en hållbar utveckling. en hållbar utveckling. som kan bidra till en Eleven medverkar i Eleven beskriver på hållbar utveckling. att beskriva kemiska ett delvis fungerande Eleven beskriver på ett samband i naturen. sätt kemiska samband i väl fungerande sätt Dessutom bidrar naturen. Dessutom för kemiska samband i eleven till resonemang eleven enkla reso- naturen. Dessutom för om ämnen, material nemang om ämnen, eleven välutvecklade och kemiska processer material och kemiska resonemang om

Betygskriterier för Betygskriterier för Betygskriterier för kemi betyget E kemi betyget C kemi betyget A

i vardagen och samhäl- processer i vardagen ämnen, material och let. och samhället. kemiska processer i vardagen och samhället.

Eleven kan medverka Eleven kan genomföra Eleven kan genomföra i att genomföra enkla enkla undersökningar enkla undersökningar undersökningar och på ett delvis fung- på ett väl fungerande bidrar till dokumen- erande sätt och gör sätt och gör välutvecktation av arbetet och enkel dokumentation lad dokumentation av resultaten. Eleven av arbetet och resulta- arbetet och resultaten. medverkar i att ten. Eleven hämtar på Eleven hämtar på hämta information ett delvis fungerande ett väl fungerande med naturvetenskaplig sätt information med sätt information med anknytning från olika naturvetenskaplig naturvetenskaplig källor och gör något anknytning från olika anknytning från eget övervägande vid källor och för då enkla olika källor och för resonemang om infor- och delvis under- då välutvecklade och mationens trovärdighet byggda resonemang väl underbyggda och relevans. Eleven om informationens tro- resonemang om inforkan använda några värdighet och relevans. mationens trovärdighet ämnesspecifika ord, Eleven kan använda och relevans. Eleven begrepp och symbo- många ämnesspeci- kan använda många ler i resonemang om fika ord, begrepp och ämnesspecifika ord, kemiska samband. symboler på ett delvis begrepp och symboler ändamålsenligt sätt på ett ändamålsenligt i resonemang om sätt i resonemang om kemiska samband. kemiska samband.

Kurskod: SGRMAT7

Matematiken har en flertusenårig historia med bidrag från många kulturer. Den utvecklas såväl ur praktiska behov som ur människans nyfikenhet och lust att utforska matematiken som sådan. Matematisk verksamhet är till sin art en kreativ, reflekterande och problemlösande aktivitet som är nära kopplad till den samhälleliga, sociala och tekniska utvecklingen. Kunskaper i matematik ger människor förutsättningar att fatta välgrundade beslut i vardagslivets många valsituationer och ökar möjligheterna att delta i samhällets beslutsprocesser.

Syfte

Undervisningen i kursen matematik inom särskild utbildning för vuxna på grundläggande nivå syftar till att eleven utvecklar kunskaper om matematik och matematikens användning i vardagen. Den ska bidra till att eleven utvecklar intresse för matematik och en tilltro till sin egen förmåga att använda matematik i olika sammanhang. Vidare ska undervisningen ge eleven möjlighet att utveckla kunskaper om grundläggande matematiska metoder och hur dessa kan användas för att besvara frågor i vardagliga situationer. Undervisningen ska också bidra till att eleven utvecklar ett kritiskt förhållningssätt i situationer där det finns behov av att göra överväganden om matematisk rimlighet. Eleven ska genom undervisningen ges möjligheter att utveckla kunskaper i att använda digital teknik för att göra beräkningar och för att presentera och tolka resultat. Vidare ska undervisningen i matematik bidra till att eleven utvecklar kunskaper om ämnesspecifika begrepp. På så sätt ska eleven ges förutsättningar att samtala om matematik och presentera och utvärdera arbetsprocesser.

Genom undervisningen i kursen matematik ska eleven ges förutsättningar att

utveckla sin förmåga att

• lösa matematiska problem, • använda matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter, • reflektera över rimlighet i situationer med matematisk anknytning, och • använda ämnesspecifika ord, begrepp och symboler.

Centralt innehåll

Problemlösning

• Strategier för matematisk problemlösning i vardagliga situationer.

Taluppfattning och tals användning

• Naturliga tal och hur de storleksordnas, jämförs och delas upp, samt hur de används för att ange antal och ordning. • Naturliga tal och hur de uttrycks och visas med ord, konkret material, 30 symboler, bilder och på tallinje.

• De fyra räknesätten och hur de kan uttryckas och visas med ord, konkreta material, bilder och symboler. Likhetstecknets innebörd. • Centrala metoder för de fyra räknesätten vid överslagsberäkning, huvudräkning, skriftliga metoder och digital teknik. • Tal i decimal- och bråkform och deras användning i vardagliga situationer. • Negativa tal och deras användning i konkreta och vardagliga situationer, till exempel vid mätning av temperatur. • Begreppet procent och hur det används och uttrycks. • Rimlighetsbedömning i vardagliga situationer.

Tid och pengar

• Enheter och uttryck för tid. • Mäta och utrycka tid, till exempel med klocka. • Pengars värde och användning och hur de kan växlas.

Sannolikhet och statistik

• Begreppet slump och slumpmässiga händelser i experiment och spel. • Undersökningar i för eleven bekanta situationer, till exempel prisjämförelser och temperaturmätningar. Hur informationen kan presenteras i och avläsas ur tabeller och diagram.

Geometri

• De geometriska objekten cirkel, kvadrat, rektangel och triangel. Hur de benämns och hur de ser ut. • Geometriska begrepp, till exempel längd, bredd och höjd. • Mätning och uppskattning av längd, volym och massa med vanliga måttenheter. • Proportionella samband, däribland begreppen dubbelt och hälften.

Ämnesspecifika begrepp

• Ord, begrepp och symboler inom ämnet matematik som kan användas för att till exempel beskriva matematiska problem och utvärdera arbetsprocesser.

Betygskriterier

Betyget E

Eleven kan medverka i att lösa enkla problem i vardagliga situationer och anger egna förslag till lösningar. Eleven kan också medverka i att avläsa och hämta matematisk information från olika källor. Eleven bidrar till att beskriva informationen i tabeller och diagram. Eleven kan läsa, skriva och storleksordna naturliga tal mellan 1 och 100. Dessutom medverkar eleven i att beräkna och lösa additions- och subtraktionsuppgifter med hjälp av konkret material, digital teknik, huvudräkning eller skriftliga räknemetoder och ger exempel på när multiplikation och division kan användas. Eleven bidrar till att uppskatta, mäta och avläsa sträckor, 31

massor och volymer och till att storleksordna enheterna. Eleven medverkar i att mäta och uttrycka tid. Dessutom bidrar eleven till att redogöra för pengars värde och användning och hur de kan växlas. Eleven kan bidra till resonemang om rimlighet när det gäller priser, mängder, tider och annan matematisk information. Eleven bidrar också till omdömen om rimlighet i egna beräkningar och lösningar. Eleven kan använda några ämnesspecifika ord, begrepp och symboler i resonemang om matematik.

Betyget D

Betyget D innebär att betygskriterierna för E och till övervägande del för C är uppfyllda.

Betyget C

Eleven kan lösa enkla problem i vardagliga situationer genom att pröva och välja strategier som leder fram till delvis fungerande lösningar. Eleven kan också på ett delvis fungerande sätt avläsa och hämta matematisk information från olika källor. Eleven beskriver informationen i tabeller och diagram på ett delvis ändamålsenligt sätt. Eleven kan läsa, skriva och storleksordna naturliga tal mellan 1 och 1 000. Dessutom beräknar och löser eleven additions-, subtraktions-, multiplikations- och divisionsuppgifter på ett delvis fungerande sätt med hjälp av konkret material, digital teknik, huvudräkning eller skriftliga räknemetoder. Eleven uppskattar, mäter och avläser sträckor, massor och volymer och storleksordnar enheterna med viss säkerhet. Eleven mäter och uttrycker tid på ett delvis fungerande sätt. Dessutom redogör eleven med viss säkerhet för pengars värde och användning och hur de växlas. Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om rimlighet när det gäller priser, mängder, tider och annan matematisk information. Eleven ger också enkla omdömen om rimlighet i egna beräkningar och lösningar. Eleven kan använda många ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett delvis ändamålsenligt sätt i resonemang om matematik.

Betyget B

Betyget B innebär att betygskriterierna för C och till övervägande del för A är uppfyllda.

Betyget A

Eleven kan lösa enkla problem i vardagliga situationer genom att pröva och välja strategier som leder fram till väl fungerande lösningar. Eleven kan också på ett väl fungerande sätt avläsa och hämta matematisk information från olika källor. Eleven beskriver informationen i tabeller och diagram på ett ändamålsenligt sätt. Eleven kan läsa, skriva och storleksordna naturliga tal. Dessutom beräknar och löser eleven additions-, subtraktions-, multiplikations- och divisionsuppgifter på ett väl fungerande sätt med hjälp av konkret material, digital teknik, huvudräkning eller skriftliga räknemetoder. Eleven uppskattar, mäter 32 och avläser sträckor, massor och volymer och storleksordnar enheterna med

säkerhet. Eleven mäter och uttrycker tid på ett väl fungerande sätt. Dessutom redogör eleven med säkerhet för pengars värde och användning och hur de växlas. Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om rimlighet när det gäller priser, mängder, tider och annan matematisk information. Eleven ger också välutvecklade omdömen om rimlighet i egna beräkningar och lösningar. Eleven kan använda många ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett ändamålsenligt sätt i resonemang om matematik.

Betygskriterier för Betygskriterier för Betygskriterier för matematik betyget E matematik betyget C matematik betyget A

Eleven kan medverka Eleven kan lösa enkla Eleven kan lösa enkla i att lösa enkla problem problem i vardagliga problem i vardagliga i vardagliga situationer situationer genom att situationer genom att och anger egna förslag pröva och välja stra- pröva och välja stratill lösningar. Eleven tegier som leder fram tegier som leder fram kan också medverka till delvis fungerande till väl fungerande i att avläsa och hämta lösningar. Eleven kan lösningar. Eleven matematisk informa- också på ett delvis kan också på ett väl tion från olika källor. fungerande sätt avläsa fungerande sätt avläsa Eleven bidrar till att och hämta matematisk och hämta matematisk beskriva informationen information från olika information från olika i tabeller och diagram. källor. Eleven beskri- källor. Eleven beskriver informationen i ver informationen i tabeller och diagram tabeller och diagram på ett delvis ända- på ett ändamålsenligt målsenligt sätt. sätt.

Eleven kan läsa, skriva Eleven kan läsa, skriva Eleven kan läsa, skriva och storleksordna och storleksordna och storleksordna naturliga tal mellan naturliga tal mellan 1 naturliga tal. Dess- 1 och 100. Dessutom och 1 000. Dessutom utom beräknar och medverkar eleven beräknar och löser löser eleven addii att beräkna och eleven additions-, tions-, subtraktions-, lösa additions- och subtraktions-, multip- multiplikations- och subtraktionsuppgifter likations- och divi- divisionsuppgifter på med hjälp av konkret sionsuppgifter på ett ett väl fungerande sätt material, digital teknik, delvis fungerande sätt med hjälp av konkret huvudräkning eller med hjälp av konkret material, digital teknik, skiftliga räknemetoder material, digital teknik, huvudräkning eller och ger exempel på huvudräkning eller skriftliga räknemetonär multiplikation och skiftliga räknemeto- der. Eleven uppskatdivision kan användas. der. Eleven uppskat- tar, mäter och avläser Eleven bidrar till att tar, mäter och avläser sträckor, massor och uppskatta, mäta och sträckor, massor och volymer och storavläsa sträckor, massor volymer och storleks- leksordnar enheterna och volymer och till att ordnar enheterna med med säkerhet. Eleven storleksordna enheter- viss säkerhet. Eleven mäter och uttrycker tid na. Eleven medverkar mäter och uttrycker tid på ett väl fungerande

Betygskriterier för Betygskriterier för Betygskriterier för matematik betyget E matematik betyget C matematik betyget A

i att mäta och uttrycka på ett delvis fun- sätt. Dessutom redogör tid. Dessutom bidrar gerande sätt. Dess- eleven med säkerhet eleven till att redogöra utom redogör eleven för pengars värde och för pengars värde och med viss säkerhet användning och hur de användning och hur de för pengars värde och växlas. kan växlas. användning och hur de växlas.

Eleven kan bidra Eleven kan föra enkla Eleven kan föra vältill resonemang om och till viss del under- utvecklade och väl rimlighet när det gäller byggda resonemang underbyggda resonepriser, mängder, tider om rimlighet när det mang om rimlighet när och annan matematisk gäller priser, mäng- det gäller priser, mänginformation. Eleven der, tider och annan der, tider och annan bidrar också till matematisk informa- matematisk inforomdömen om rimlig- tion. Eleven ger också mation. Eleven ger het i egna beräkningar enkla omdömen om också välutvecklade och lösningar. Eleven rimlighet i egna beräk- omdömen om rimligkan använda några ningar och lösningar. het i egna beräkningar ämnesspecifika ord, Eleven kan använda och lösningar. Eleven begrepp och symbo- många ämnesspeci- kan använda många ler i resonemang om fika ord, begrepp och ämnesspecifika ord, matematik. symboler på ett delvis begrepp och symboler ändamålsenligt sätt i på ett ändamålsenligt resonemang om mate- sätt i resonemang om matik. matematik.

Kurskod: SGRREL7

Människor har i alla tider och i alla samhällen försökt förstå och förklara sina levnadsvillkor och de sociala sammanhang som de ingår i. Religioner och andra livsåskådningar är därför centrala inslag i den mänskliga kulturen. I dagens samhälle är kunskaper om religioner och andra livsåskådningar viktiga för att skapa ömsesidig förståelse mellan människor.

Syfte

Undervisningen i kursen religionskunskap inom särskild utbildning för vuxna på grundläggande nivå syftar till att eleven utvecklar kunskaper om religioner och andra livsåskådningar i det egna samhället och på andra håll i världen. Undervisningen ska även bidra till att eleven utvecklar kunskap om och förståelse för hur kristna traditioner har påverkat det svenska samhället och dess värderingar. Vidare ska undervisningen stimulera eleven att reflektera över olika livsfrågor, sin identitet och sitt etiska förhållningssätt. Undervisningen syftar också till att eleven utvecklar kunskaper om, och ett kritiskt förhållningssätt till, hur man kan hantera information från olika källor. Genom undervisningen ska eleven också stimuleras till att använda ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om religioner och andra livsåskådningar.

Genom undervisningen i kursen religionskunskap ska eleven ges förutsätt-

ningar att utveckla sin förmåga att

• jämföra och reflektera över kristendomen, andra religioner och andra livsåskådningar, • reflektera över hur religioner har påverkat och påverkar skeenden i samhället, • reflektera över livsfrågor och moraliska dilemman, • söka, granska och värdera information från olika källor och göra egna överväganden, och • använda ord, begrepp och symboler som behövs för att samtala om religioner.

Centralt innehåll

Religioner och andra livsåskådningar

• Kristendomen i Sverige. Från enhetskyrka till religiös mångfald, andra livsåskådningar och sekularisering. • Centrala tankegångar i världsreligionerna kristendom, islam, judendom, hinduism och buddhism. • Religiöst motiverade levnadsregler, ritualer, högtider, symboler och berättelser inom kristendom, judendom och islam.

Identitet och livsfrågor

• Livsfrågor som är betydelsefulla för eleven, till exempel identitet, livsstil, könsroller, relationer och kärlek. • Några etiska begrepp, till exempel rätt och orätt, jämlikhet och solidaritet.

Ämnesspecifika begrepp

• Ord, begrepp och symboler som kan användas i samtal om religioner och andra livsåskådningar.

Betygskriterier

Betyget E

Eleven kan jämföra kristendomen och några andra världsreligioner genom att bidra till resonemang om heliga platser, ritualer och levnadsregler och till att ge exempel på likheter och olikheter. Eleven kan medverka i att jämföra och beskriva religionens betydelse i Sverige från enhetskyrka till religiös mångfald och sekularisering. Eleven kan samtala om olika livsfrågor, moraliska dilemman och värderingar genom att medverka i att framföra och bemöta åsikter. Dessutom bidrar eleven till resonemang om vad religion och andra livsåskådningar kan betyda för människors identitet, livsstil och grupptillhörighet. Eleven kan medverka i att hämta information om religioner och andra livsåskådningar från olika källor och gör något eget övervägande vid resonemang om informationens trovärdighet och relevans. Eleven kan använda några ämnesspecifika ord, begrepp och symboler i resonemang om religioner och andra livsåskådningar.

Betyget D

Betyget D innebär att betygskriterierna för E och till övervägande del för C är uppfyllda.

Betyget C

Eleven kan jämföra kristendomen och några andra världsreligioner genom att föra enkla resonemang om heliga platser, ritualer och levnadsregler och ge exempel på likheter och olikheter. Eleven kan på ett delvis fungerande sätt jämföra och beskriva religionens betydelse i Sverige från enhetskyrka till religiös mångfald och sekularisering. Eleven kan samtala om olika livsfrågor, moraliska dilemman och värderingar genom att framföra och bemöta åsikter på ett delvis fungerande sätt. Dessutom för eleven enkla resonemang om vad religion och andra livsåskådningar kan betyda för människors identitet, livsstil och grupptillhörighet. Eleven kan på ett delvis fungerande sätt hämta information om religioner och andra livsåskådningar från olika källor och för då enkla och delvis underbyggda resonemang om informationens trovärdighet och relevans. Eleven kan använda många ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på

ett delvis ändamålsenligt sätt i resonemang om religioner och andra livsåskådningar.

Betyget B

Betyget B innebär att betygskriterierna för C och till övervägande del för A är uppfyllda.

Betyget A

Eleven kan jämföra kristendomen och några andra världsreligioner genom att föra välutvecklade resonemang om heliga platser, ritualer och levnadsregler och ge exempel på likheter och olikheter. Eleven kan på ett väl fungerande sätt jämföra och beskriva religionens betydelse i Sverige från enhetskyrka till religiös mångfald och sekularisering. Eleven kan samtala om livsfrågor, moraliska dilemman och värderingar genom att framföra och bemöta åsikter på ett väl fungerande sätt. Dessutom för eleven välutvecklade resonemang om vad religion och andra livsåskådningar kan betyda för människors identitet, livsstil och grupptillhörighet. Eleven kan på ett väl fungerande sätt hämta information om religioner och andra livsåskådningar från olika källor och för då välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens trovärdighet och relevans. Eleven kan använda många ämnesspecifika ord, begrepp och symboler på ett ändamålsenligt sätt i resonemang om religioner och andra livsåskådningar.

Betygskriterier för Betygskriterier för Betygskriterier för religionskunskap religionskunskap religionskunskap betyget E betyget C betyget A

Eleven kan jäm- Eleven kan jäm- Eleven kan jämföra kristendomen och föra kristendomen och föra kristendomen och några andra världsreli- några andra världsreli- några andra världsgioner genom att bidra gioner genom att föra religioner genom att till resonemang om enkla resonemang om föra välutvecklade heliga platser, ritualer heliga platser, ritualer resonemang om heliga och levnadsregler och och levnadsregler och platser, ritualer och till att ge exempel på ge exempel på likheter levnadsregler och ge likheter och olikheter. och olikheter. Eleven exempel på likheter Eleven kan medverka kan på ett delvis fun- och olikheter. Eleven i att jämföra och gerande sätt jämföra kan på ett väl fungebeskriva religionens och beskriva religio- rande sätt jämföra och betydelse i Sverige nens betydelse i Sve- beskriva religionens från enhetskyrka till rige från enhetskyrka betydelse i Sverige religiös mångfald och till religiös mångfald från enhetskyrka till sekularisering. och sekularisering. religiös mångfald och sekularisering.

Eleven kan samtala Eleven kan samtala om Eleven kan samtala om om olika livsfrågor, olika livsfrågor, mora- livsfrågor, moraliska moraliska dilemman liska dilemman och dilemman och värde-

Betygskriterier för Betygskriterier för Betygskriterier för religionskunskap religionskunskap religionskunskap betyget E betyget C betyget A

och värderingar genom värderingar genom att ringar genom att framatt medverka i att framföra och bemöta föra och bemöta åsikter framföra och bemöta åsikter på ett delvis på ett väl fungerande åsikter. Dessutom fungerande sätt. sätt. Dessutom för bidrar eleven till Dessutom för eleven eleven välutvecklade resonemang om vad enkla resonemang om resonemang om vad religion och andra vad religion och andra religion och andra livsåskådningar kan livsåskådningar kan livsåskådningar kan betyda för människors betyda för människors betyda för människors identitet, livsstil och identitet, livsstil och identitet, livsstil och grupptillhörighet. grupptillhörighet. grupptillhörighet.

Eleven kan medverka Eleven kan på ett Eleven kan på ett i att hämta information delvis fungerande sätt väl fungerande sätt om religioner och and- hämta information om hämta information om ra livsåskådningar från religioner och andra religioner och andra olika källor och gör livsåskådningar från livsåskådningar från något eget övervä- olika källor och för olika källor och för gande vid resonemang då enkla och delvis då välutvecklade och om informationens tro- underbyggda reso- väl underbyggda värdighet och relevans. nemang om informa- resonemang om infor- Eleven kan använda tionens trovärdighet mationens trovärdighet några ämnesspecifika och relevans. Eleven och relevans. Eleven ord, begrepp och sym- kan använda många kan använda många boler i resonemang om ämnesspecifika ord, ämnesspecifika ord, religioner och andra begrepp och symboler begrepp och symboler livsåskådningar. på ett delvis ända- på ett ändamålsenligt målsenligt sätt i reso- sätt i resonemang om nemang om religioner religioner och andra och andra livsåskåd- livsåskådningar. ningar.

Kurskod: SGRSAM7

Människor har alltid varit beroende av att samarbeta när de skapar och utvecklar samhällen. Kunskap om samhället ger oss verktyg så att vi kan orientera oss i en komplex värld och ta ansvar för vårt handlande. Det är alla människors ansvar att utveckla ett samhälle som präglas av demokratiska värden och förvalta jorden så att en hållbar utveckling blir möjlig.

Syfte

Undervisningen i kursen samhällskunskap inom särskild utbildning för vuxna på grundläggande nivå syftar till att eleven utvecklar kunskaper om hur individen och samhället påverkar varandra. Vidare ska undervisningen bidra till att eleven utvecklar förtrogenhet med de mänskliga rättigheterna och med demokratiska processer, värden och arbetssätt. Därigenom ska eleven ges förutsättningar att reflektera över värden och principer som utmärker ett demokratiskt samhälle. Undervisningen syftar också till att eleven utvecklar kunskaper om, och ett kritiskt förhållningssätt till, information från olika källor och hur man kan hantera information i vardagsliv och studier. Genom undervisningen ska eleven stimuleras att engagera sig och uttrycka sig i olika sammanhang. Därigenom ska undervisningen bidra till att stärka elevens tilltro till sin förmåga att delta i samtal om samhällsfrågor och förmåga att fatta beslut om de tjänster och den service som samhället erbjuder. Undervisningen syftar också till att eleven utvecklar kunskaper om, och ett kritiskt förhållningssätt till, hur man kan hantera information från olika källor. Den ska också stimulera eleven till att använda ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om samhällsfrågor.

Genom undervisningen i kursen samhällskunskap ska eleven ges förutsätt-

ningar att utveckla sin förmåga att

• reflektera över demokratiska grundläggande värden, principer och arbetssätt, • uttrycka och värdera olika ståndpunkter i aktuella samhällsfrågor, • jämföra och värdera tjänster och service som samhället erbjuder, • söka, granska och värdera information från olika informationskällor, och • använda ämnesspecifika ord och begrepp.

Centralt innehåll

Att leva tillsammans

• Vad demokrati är och hur demokratiska beslut fattas. • Demokratiska fri- och rättigheter samt skyldigheter för medborgare i demokratiska samhällen. • Samhällets behov av lagstiftning. Några lagar och påföljder. • Normer och regler. Konsekvenser av egna och andras handlingar och ställningstaganden.

• Politiska val och partier i Sverige. Riksdag och regering och deras olika uppdrag. Individers och gruppers möjligheter att påverka beslut och samhällsutveckling.

Att leva i Sverige

• Immigration och emigration till och från Sverige förr och nu, samt dess betydelse för kulturer och samhällen. • Samhällsfunktioner och samhällsservice i närsamhället, till exempel lagen om stöd och service till vissa funktionshindrade (LSS), räddningstjänst, sjukvård, fritids- och kulturutbud. • Yrken och verksamheter i samhället. Entreprenörskap.

Att leva i världen

• Grundläggande mänskliga rättigheter, till exempel alla människors lika värde.

Att undersöka verkligheten

• Metoder för att söka information från olika källor. Hur man kan värdera, bearbeta och presentera information. • Informationsspridning, reklam och opinionsbildning i olika medier. Hur man kan urskilja budskap, avsändare och syfte. • Aktuella samhällsfrågor i olika medier.

Ämnesspecifika begrepp

• Ord, begrepp och symboler inom ämnet samhällskunskap som kan användas för att till exempel samtala om samhällsfrågor och utvärdera arbetsprocesser.

Betygskriterier

Betyget E

Eleven kan medverka i att beskriva demokratibegreppet, politiska val och styrelsesätt i Sverige. Eleven bidrar till resonemang om mänskliga rättigheter och alla människors lika värde. Eleven kan ge exempel på olika lagar och regler i samhället och bidrar till resonemang om varför de kan behövas. I diskussioner om aktuella samhällsfrågor medverkar eleven i att framföra argument. Dessutom ger eleven exempel på samhällsservice, yrken och verksamheter i samhället och bidrar till resonemang om deras funktion och hur de kan användas. Eleven kan medverka i att hämta information om samhället från olika källor och gör något eget övervägande vid resonemang om informationens trovärdighet och relevans. Eleven kan använda några ämnesspecifika ord och begrepp i resonemang om samhällsfrågor.

Betyget D

Betyget D innebär att betygskriterierna för E och till övervägande del för C är uppfyllda.

Betyget C

Eleven kan på ett delvis fungerande sätt beskriva demokratibegreppet, politiska val och styrelsesätt i Sverige. Eleven för enkla resonemang om mänskliga rättigheter och alla människors lika värde. Eleven kan ge exempel på lagar och regler i samhället och för enkla resonemang om varför de kan behövas. I diskussioner om aktuella samhällsfrågor framför eleven delvis underbyggda argument. Dessutom ger eleven exempel på samhällsservice, yrken och verksamheter i samhället och för enkla resonemang om deras funktion och hur de kan användas. Eleven kan på ett delvis fungerande sätt hämta information om samhället från olika källor och föra enkla och delvis underbyggda resonemang om informationens trovärdighet och relevans. Eleven kan använda många ämnesspecifika ord och begrepp på ett delvis ändamålsenligt sätt i resonemang om samhällsfrågor.

Betyget B

Betyget B innebär att betygskriterierna för C och till övervägande del för A är uppfyllda.

Betyget A

Eleven kan på ett väl fungerande sätt beskriva demokratibegreppet, politiska val och styrelsesätt i Sverige. Eleven för välutvecklade resonemang om mänskliga rättigheter och alla människors lika värde. Eleven kan ge exempel på lagar och regler i samhället och för välutvecklade resonemang om varför de kan behövas. I diskussioner om aktuella samhällsfrågor framför eleven väl underbyggda argument. Dessutom ger eleven exempel på samhällsservice, yrken och verksamheter i samhället och för välutvecklade resonemang om deras funktion och hur de kan användas. Eleven kan på ett väl fungerande sätt hämta information om samhället från olika källor och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens trovärdighet och relevans. Eleven kan använda många ämnesspecifika ord och begrepp på ett ändamålsenligt sätt i resonemang om samhällsfrågor.

Betygskriterier Betygskriterier Betygskriterier samhällskunskap samhällskunskap samhällskunskap betyget E betyget C betyget A

Eleven kan medverka Eleven kan på ett Eleven kan på ett i att beskriva demokra- delvis fungerande sätt väl fungerande sätt tibegreppet, politiska beskriva demokrati- beskriva demokratival och styrelsesätt i begreppet, politiska begreppet, politiska Sverige. Eleven bidrar val och styrelsesätt i val och styrelsesätt i till resonemang om Sverige. Eleven för Sverige. Eleven för mänskliga rättigheter enkla resonemang om välutvecklade resooch alla människors mänskliga rättigheter nemang om mänskliga lika värde. Eleven kan och alla människors rättigheter och alla ge exempel på lagar lika värde. Eleven kan människors lika värde. och regler i samhället ge exempel på lagar Eleven kan ge exempel och bidrar till resone- och regler i samhället på lagar och regler mang om varför de kan och för enkla resone- i samhället och för behövas. I diskussioner mang om varför de kan välutvecklade resoneom aktuella samhälls- behövas. I diskussioner mang om varför de kan frågor medverkar om aktuella samhälls- behövas. I diskussioner eleven i att framföra frågor framför eleven om aktuella samhällsargument. Dessutom delvis underbyggda frågor framför eleven ger eleven exempel på argument. Dessutom väl underbyggda samhällsservice, yrken ger eleven exempel argument. Dessutom och verksamheter i på samhällsservice, ger eleven exempel samhället och bidrar yrken och verksamhe- på samhällsservice, till resonemang om ter i samhället och för yrken och verksamderas funktion och hur enkla resonemang om heter i samhället och de kan användas. deras funktion och hur för välutvecklade de kan användas. resonemang om deras funktion och hur de kan användas.

Eleven kan medverka Eleven kan på ett Eleven kan på ett väl i att hämta informa- delvis fungerande sätt fungerande sätt hämta tion om samhället från hämta information om information om samkällor och gör något samhället från olika hället från olika källor eget övervägande vid källor och föra enkla och föra välutveckresonemang om infor- och delvis under- lade och väl undermationens trovärdighet byggda resonemang byggda resonemang och relevans. Eleven om informationens tro- om informationens trokan använda några värdighet och relevans. värdighet och relevans. ämnesspecifika ord och Eleven kan använda Eleven kan använda begrepp i resonemang många ämnesspecifika många ämnesspecifika om samhällsfrågor. ord och begrepp på ett ord och begrepp på delvis ändamålsenligt ett ändamålsenligt sätt i resonemang om sätt i resonemang om samhällsfrågor. samhällsfrågor.

Kurskod: SGRSVE7

Språk är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och lära. Ämnet svenska handlar om hur svenska språket är uppbyggt och fungerar samt hur det kan användas. Kärnan i ämnet är språk och litteratur. Genom språket kan människan uttrycka sin personlighet. Att ha ett rikt och varierat språk är betydelsefullt för att kunna förstå och verka i ett samhälle där kulturer, livsåskådningar, generationer och språk möts.

Syfte

Undervisningen i kursen svenska inom särskild utbildning för vuxna på grundläggande nivå syftar till att eleven utvecklar kunskaper i och om det svenska språket. Genom undervisningen ska eleven ges möjligheter att utveckla sin förmåga att kommunicera och anpassa sitt språk till olika sammanhang och för olika syften. Undervisningen ska även bidra till att eleven utvecklar tal, skrift och andra kommunikationsformer. Vidare ska undervisningen bidra till att eleven utvecklar sin läsförmåga och sitt intresse för att läsa och skriva. Genom undervisningen ska eleven få möta och utveckla kunskaper om och uttrycka sig genom litteratur, bild, film, teater, drama och andra kommunikationsformer. Eleven ska också ges möjlighet att utveckla kunskaper om och tilltro till sin förmåga att formulera och uttrycka sina åsikter och tankar. Därigenom ska undervisningen bidra till att eleven utvecklar sitt språk och sin förståelse för omvärlden. Undervisningen ska syfta till att eleven utvecklar och fördjupar sin ordoch begreppsförståelse. Vidare ska undervisningen ge eleven möjligheter att utveckla kunskaper om hur man söker och kritiskt värderar information från olika källor. Eleven ska också stimuleras att utveckla förmågan att använda digitala kommunikationsverktyg.

Genom undervisningen i kursen svenska ska eleven ges förutsättningar att

utveckla sin förmåga att

• tala och samtala i olika sammanhang, • läsa, förstå och reflektera över olika texter, • skriva texter för olika syften och mottagare, • bearbeta innehållet i litteratur, bilder, film, teater, drama och andra medier, och • söka och värdera information från olika källor.

Centralt innehåll

Tala, lyssna och samtala

• Hur man kan använda omskrivningar och visuell förstärkning, till exempel bilder och tecken, för att förstå och göra sig förstådd. • Kommunikation för olika syften. Hur argument, åsikter och intressen kan uttryckas. • Kommunikation anpassad till olika situationer, till exempel i samtal med vänner eller i kontakt med myndigheter.

• Muntliga presentationer. Stödord, bilder och digitala medier som redskap för att planera och genomföra en presentation.

Läsa och skriva

• Lässtrategier för att avkoda och förstå olika texter. • Skiljetecken och stavning. • Strategier för att skriva olika typer av texter. Hur man kan anpassa innehåll till olika mottagare samt bearbeta egna texter till innehåll och form. • Alfabetisk ordning. Ordböcker och innehållsförteckningar. • Skrivredskap, till exempel ordbehandlingsprogram med stavningskontroll. • Digitala kommunikationsredskap.

Texter

• Skönlitteratur och andra texter, till exempel lyrik och dramatik. • Berättande texters budskap och uppbyggnad med till exempel miljö- och personbeskrivningar samt dialoger. • Några författare. • Beskrivande och instruerande texter, till exempel nyhetsartiklar och recept. • Texter som kombinerar ord, bild och ljud, till exempel webbtexter och tv-program.

Språkbruk

• Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel tankekartor och stödord. • Skillnader i språkanvändning beroende på vem man vänder sig till. • Ord, begrepp och kroppsspråk som kan användas för att uttrycka budskap och känslor. • Variationer i det svenska språket, till exempel slanguttryck och dialekter. • Ordspråks och metaforers betydelse i texter och dagligt tal.

Informationssökning

• Informationssökning i olika medier och källor, till exempel i uppslagsböcker, genom intervjuer och via sökmotorer på internet. • Källkritik. Hur man bedömer informationens rimlighet och hur texters avsändare påverkar innehållet.

Betygskriterier

Betyget E

Eleven kan samtala om varierande ämnen i olika sammanhang genom att medverka i att ställa frågor, svara och uttrycka önskan och känslor. I samtalen lyssnar eleven till andras åsikter och bidrar till att framföra egna åsikter och argument. Eleven bidrar till att anpassa sitt språk till olika personer och situationer. Dessutom kan eleven medverka i att planera och genomföra

muntliga presentationer. I arbetet med presentationerna medverkar eleven i att välja och använda några redskap och digitala medier. Eleven kan skriva texter med flera meningar och tydligt innehåll och bidrar till att anpassa texterna till mottagare och syfte. Dessutom medverkar eleven i att bearbeta texterna genom att använda skiljetecken och stavningsregler. Eleven kan skriva för hand eller på dator och medverkar i att använda digital stavningskontroll och digitala kommunikationsredskap. Eleven kan med stöd av bilder läsa texter från olika genrer. Genom att svara på frågor, ställa egna frågor och återge delar av innehållet visar eleven sin förståelse för texterna. Eleven medverkar i att jämföra och beskriva olika sorters texter. Eleven kan också bidra till resonemang om budskap och handling i olika typer av berättade texter och filmer från olika tider och kulturer. Eleven kan medverka i att hämta information från olika källor och medier och gör något eget övervägande vid resonemang om informationens trovärdighet och relevans. Dessutom kan eleven medverka i att söka information där sökorden är ordnade i alfabetisk ordning.

Betyget D

Betyget D innebär att betygskriterierna för E och till övervägande del för C är uppfyllda.

Betyget C

Eleven kan samtala om varierande ämnen i olika sammanhang genom att på ett delvis fungerande sätt ställa frågor, svara och uttrycka önskan och känslor. I samtalen lyssnar eleven till andras åsikter och framför egna delvis underbyggda åsikter och argument. Eleven anpassar delvis sitt språk till olika personer och situationer. Dessutom kan eleven planera och genomföra muntliga presentationer på ett delvis fungerande sätt. I arbetet med presentationerna väljer och använder eleven några redskap och digitala medier på ett delvis ändamålsenligt sätt. Eleven kan skriva texter i olika genrer med varierat ordval, tydligt innehåll och viss anpassning till mottagare och syfte. Dessutom bearbetar eleven texterna på ett delvis fungerande sätt genom att använda skiljetecken och stavningsregler. Eleven kan skriva för hand eller på dator och använder digital stavningskontroll och digitala kommunikationsredskap på ett delvis ändamålsenligt sätt. Eleven kan med visst flyt läsa texter från olika genrer. Genom att svara på frågor, ställa egna frågor, återge delar av innehållet och sammanfatta innehållet på ett delvis relevant sätt visar eleven sin förståelse för texterna. Eleven jämför och beskriver olika sorters texter på ett delvis fungerande sätt. Eleven kan också föra enkla resonemang om budskap och handling i olika typer av berättade texter och filmer från olika tider och kulturer. Eleven kan på ett delvis fungerande sätt hämta information från olika källor och medier och för då enkla och delvis underbyggda resonemang om informationens trovärdighet och relevans. Dessutom kan eleven på ett delvis fungerande sätt söka information där sökorden är ordnade i alfabetisk ordning.

Betyget B

Betyget B innebär att betygskriterierna för C och till övervägande del för A är uppfyllda.

Betyget A

Eleven kan samtala om varierande ämnen i olika sammanhang genom att på ett väl fungerande sätt ställa frågor, svara och uttrycka önskan och känslor. I samtalen lyssnar eleven till andras åsikter och framför egna väl underbyggda åsikter och argument. Eleven anpassar sitt språk väl till olika personer och situationer. Dessutom kan eleven planera och genomföra muntliga presentationer på ett väl fungerande sätt. I arbetet med presentationerna väljer och använder eleven några redskap och digitala medier på ett ändamålsenligt sätt. Eleven kan skriva texter i olika genrer med varierat ordval, tydligt innehåll och god anpassning till mottagare och syfte. Dessutom bearbetar eleven texterna på ett väl fungerande sätt genom att använda skiljetecken och stavningsregler. Eleven kan skriva för hand eller på dator och använder digital stavningskontroll och digitala kommunikationsredskap på ett ändamålsenligt sätt. Eleven kan med flyt läsa texter från olika genrer. Genom att svara på frågor, ställa egna frågor, återge delar av innehållet och sammanfatta innehållet på ett relevant sätt visar eleven sin förståelse för texterna. Eleven jämför och beskriver olika sorters texter på ett väl fungerande sätt. Eleven kan också föra välutvecklade resonemang om budskap och handling i olika typer av berättade texter och filmer från olika tider och kulturer. Eleven kan på ett väl fungerande sätt hämta information från olika källor och medier och för då välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens trovärdighet och relevans. Dessutom kan eleven på ett väl fungerande sätt söka information där sökorden är ordnade i alfabetisk ordning.

Betygskriterier för Betygskriterier för Betygskriterier för svenska betyget E svenska betyget C svenska betyget A

Eleven kan samtala Eleven kan samtala Eleven kan samtala om varierande ämnen om varierande ämnen om varierande ämnen i olika sammanhang i olika sammanhang i olika sammanhang genom att medverka i genom att på ett genom att på ett väl att ställa frågor, svara delvis fungerande fungerande sätt och uttrycka önskan sätt ställa frågor, svara ställa frågor, svara och känslor. I sam- och uttrycka önskan och uttrycka önskan talen lyssnar eleven och känslor. I sam- och känslor. I samtill andras åsikter och talen lyssnar eleven talen lyssnar eleven bidrar till att fram- till andras åsikter och till andras åsikter föra egna åsikter och framför egna delvis och framför egna väl argument. Eleven underbyggda åsikter underbyggda åsikter bidrar till att anpassa och argument. Eleven och argument. Eleven sitt språk till olika per anpassar delvis sitt anpassar sitt språk väl soner och situationer. språk till olika perso- till olika personer och

Betygskriterier för Betygskriterier för Betygskriterier för svenska betyget E svenska betyget C svenska betyget A

Dessutom kan eleven ner och situationer. situationer. Dessutom medverka i att planera Dessutom kan eleven kan eleven planera och och genomföra munt- planera och genomföra genomföra muntliga liga presentationer. I muntliga presentatio- presentationer på ett arbetet med presenta- ner på ett delvis fun - väl fungerande sätt. tionerna medverkar gerande sätt. I arbetet I arbetet med preseneleven i att välja och med presentationerna tationerna väljer och använda några redskap väljer och använder använder eleven några och digitala medier. eleven några redskap redskap och digitala och digitala medier på medier på ett ändaett delvis ändamåls- målsenligt sätt. enligt sätt.

Eleven kan skriva Eleven kan skriva Eleven kan skriva texter med flera texter i olika genrer texter i olika genrer meningar och tydligt med varierat ordval, med varierat ordval, innehåll och bidrar till tydligt innehåll och tydligt innehåll och att anpassa texterna till viss anpassning till god anpassning till mottagare och syfte. mottagare och syfte. mottagare och syfte. Dessutom medverkar Dessutom bearbe- Dessutom bearbetar eleven i att bear- t ar eleven texterna eleven texterna på ett beta texterna genom att på ett delvis fun - väl fungerande sätt använda skiljetecken gerande sätt genom att genom att använda och stavningsregler. använda skiljetecken skiljetecken och Eleven kan skriva för och stavningsregler. stavningsregler. hand eller på dator Eleven kan skriva för Eleven kan skriva för och medverkar i hand eller på dator hand eller på dator att använda digital och använder digital och använder digital stavningskontroll och stavningskontroll och stavningskontroll och digitala kommunika- digitala kommunika- digitala kommunikationsredskap. tionsredskap på ett tionsredskap på ett delvis ändamålsenligt ändamålsenligt sätt. sätt.

Eleven kan med stöd Eleven kan med visst Eleven kan med flyt av bilder läsa texter flyt läsa texter från oli- läsa texter från olika från olika genrer. ka genrer. Genom att genrer. Genom att sva- Genom att svara på svara på frågor, ställa ra på frågor, ställa egna frågor, ställa egna egna frågor, återge frågor, återge delar av frågor och återge delar delar av innehållet och innehållet och samav innehållet visar sammanfatta innehållet manfatta innehållet på eleven sin förståelse på ett delvis relevant ett relevant sätt visar för texterna. Eleven sätt visar eleven sin eleven sin förståelse medverkar i att jäm- förståelse för texterna. för texterna. Eleven föra och beskriva olika Eleven jämför och jämför och beskriver sorters texter. Eleven beskriver olika sorters olika sorters texter på kan också bidra texter på ett delvis ett väl fungerande

Betygskriterier för Betygskriterier för Betygskriterier för svenska betyget E svenska betyget C svenska betyget A

till resonemang om fungerande sätt. sätt. Eleven kan också budskap och handling i Eleven kan också föra föra välutvecklade olika typer av berät- enkla resonemang om resonemang om budtade texter och filmer budskap och handling i skap och handling i från olika tider och olika typer av berät- olika typer av berätkulturer. tade texter och filmer tade texter och filmer från olika tider och från olika tider och kulturer. kulturer.

Eleven kan medverka Eleven kan på ett Eleven kan på ett väl i att hämta informa- delvis fungerande sätt fungerande sätt hämta tion från olika källor hämta information från information från olika och medier och gör olika källor och medier källor och medier och något eget övervä- och för då enkla och för då välutvecklade gande vid resonemang delvis underbyggda och väl underbyggda om informationens resonemang om infor- resonemang om infortrovärdighet och rele- mationens trovärdighet mationens trovärdighet vans. Dessutom kan och relevans. Dess- och relevans. Desseleven medverka i att utom kan eleven på ett utom kan eleven på ett söka information där delvis fungerande sätt väl fungerande sätt sökorden är ordnade i söka information där söka information där alfabetisk ordning. sökorden är ordnade i sökorden är ordnade i alfabetisk ordning. alfabetisk ordning.

Kurskod: SGRSVA7

Språk är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och lära. Ämnet svenska handlar om hur svenska språket är uppbyggt och fungerar samt hur det kan användas. Kärnan i ämnet är språk och litteratur. Genom språket kan människan uttrycka sin personlighet. Att ha ett rikt och varierat språk är betydelsefullt för att kunna förstå och verka i ett samhälle där kulturer, livsåskådningar, generationer och språk möts.

Syfte

Undervisningen i kursen svenska som andraspråk inom särskild utbildning för vuxna på grundläggande nivå syftar till att eleven utvecklar kunskaper i och om det svenska språket. Genom undervisningen ska eleven ges möjligheter att utveckla sin förmåga att kommunicera och anpassa sitt språk till olika sammanhang och för olika syften. Undervisningen ska bidra till att eleven utvecklar tal, skrift och andra kommunikationsformer. Vidare ska undervisningen bidra till att eleven utvecklar sin läsförmåga och sitt intresse för att läsa och skriva på svenska. Genom undervisningen ska eleven få möta, utveckla kunskaper om och uttrycka sig genom litteratur, bild, film, teater, drama och andra kommunikationsformer. Eleven ska också ges möjlighet att utveckla kunskaper om och tilltro till sin förmåga att formulera och uttrycka sina åsikter och tankar. Därigenom ska undervisningen bidra till att eleven utvecklar sitt språk och sin förståelse för omvärlden. Undervisningen ska syfta till att eleven utvecklar och fördjupar sin ordoch begreppsförståelse. Vidare ska undervisningen ge eleven möjligheter att utveckla kunskaper om hur man söker och kritiskt värderar information från olika källor. Eleven ska också stimuleras att utveckla förmågan att använda digitala kommunikationsverktyg.

Genom undervisningen i kursen svenska som andraspråk ska eleven ges för-

utsättningar att utveckla sin förmåga att

• tala och samtala i olika sammanhang, • läsa, förstå och reflektera över olika texter, • skriva texter för olika syften och mottagare, • bearbeta innehållet i litteratur, bilder, film, teater, drama och andra medier, och • söka och värdera information från olika källor.

Centralt innehåll

Tala, lyssna och samtala

• Hur man kan använda omskrivningar och visuell förstärkning, till exempel bilder och tecken, för att förstå och göra sig förstådd. • Kommunikation för olika syften. Hur argument, åsikter och intressen kan uttryckas. • Kommunikation anpassad till olika situationer, till exempel i samtal med vänner eller i kontakt med myndigheter. 49

• Muntliga presentationer. Stödord, bilder och digitala medier som redskap för att planera och genomföra en presentation. • Uttal, satsmelodi och sambandet mellan betoning och betydelse i det svenska språket.

Läsa och skriva

• Lässtrategier för att avkoda och förstå olika texter. • Skiljetecken och stavning. • Strategier för att skriva olika typer av texter. Hur man kan anpassa innehåll till olika mottagare samt bearbeta egna texter till innehåll och form. • Alfabetisk ordning. Ordböcker och innehållsförteckningar. • Skrivredskap, till exempel ordbehandlingsprogram med stavningskontroll. • Digitala kommunikationsredskap.

Texter

• Skönlitteratur och andra texter, till exempel lyrik och dramatik. • Berättande texters budskap och uppbyggnad med till exempel miljö- och personbeskrivningar samt dialoger. • Några författare. • Beskrivande och instruerande texter, till exempel nyhetsartiklar och recept. • Texter som kombinerar ord, bild och ljud, till exempel webbtexter och tv-program.

Språkbruk

• Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel tankekartor och stödord. • Skillnader i språkanvändning beroende på vem man vänder sig till. • Ord, begrepp och kroppsspråk som kan användas för att uttrycka budskap och känslor. • Variationer i det svenska språket, till exempel slanguttryck och dialekter. • Ordspråks och metaforers betydelse i texter och dagligt tal.

Informationssökning

• Informationssökning i olika medier och källor, till exempel i uppslagsböcker, genom intervjuer och via sökmotorer på internet. • Källkritik. Hur man bedömer informationens rimlighet och hur texters avsändare påverkar innehållet.

Betygskriterier

Betyget E

Eleven kan samtala om varierande ämnen i olika sammanhang genom att medverka i att ställa frågor, svara och uttrycka önskan och känslor och bidrar till att använda språkliga strategier för att göra sig förstådd. I samtalen lyssnar eleven till andras åsikter och bidrar till att framföra egna åsikter och argument. Eleven bidrar till att anpassa sitt språk till olika personer och situationer. Dessutom kan eleven medverka i att planera och genomföra muntliga presentationer. I arbetet med presentationerna medverkar eleven i att välja och använda några redskap och digitala medier. Eleven kan skriva texter med flera meningar och tydligt innehåll och bidrar till att anpassa texterna till mottagare och syfte. Dessutom medverkar eleven i att bearbeta texterna genom att använda skiljetecken och stavningsregler. Eleven kan skriva för hand eller på dator och medverkar i att använda digital stavningskontroll och digitala kommunikationsredskap. Eleven kan med stöd av bilder läsa texter från olika genrer. Genom att svara på frågor, ställa egna frågor och återge delar av innehållet visar eleven sin förståelse för texterna. Eleven medverkar i att jämföra och beskriva olika sorters texter. Eleven kan också bidra till resonemang om budskap och handling i olika typer av berättade texter och filmer från olika tider och kulturer. Eleven kan medverka i att hämta information från olika källor och medier och gör något eget övervägande vid resonemang om informationens trovärdighet och relevans. Dessutom kan eleven medverka i att söka information där sökorden är ordnade i alfabetisk ordning.

Betyget D

Betyget D innebär att betygskriterierna för E och till övervägande del för C är uppfyllda.

Betyget C

Eleven kan samtala om varierande ämnen i olika sammanhang genom att på ett delvis fungerande sätt ställa frågor, svara och uttrycka önskan och känslor och använder då språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd. I samtalen lyssnar eleven till andras åsikter och framför egna delvis underbyggda åsikter och argument. Eleven anpassar delvis sitt språk till olika personer och situationer. Dessutom kan eleven planera och genomföra muntliga presentationer på ett delvis fungerande sätt. I arbetet med presentationerna väljer och använder eleven några redskap och digitala medier på ett delvis ändamålsenligt sätt. Eleven kan skriva texter i olika genrer med varierat ordval, tydligt innehåll och viss anpassning till mottagare och syfte. Dessutom bearbetar eleven texterna på ett delvis fungerande sätt genom att använda skiljetecken och stavningsregler. Eleven kan skriva för hand eller på dator och använder digital stavningskontroll och digitala kommunikationsredskap på ett delvis ändamålsenligt sätt. Eleven kan med visst flyt läsa texter från olika genrer. Genom att svara på frågor, ställa egna frågor, återge delar av innehållet och sammanfatta innehål-

let på ett delvis relevant sätt visar eleven sin förståelse för texterna. Eleven jämför och beskriver olika sorters texter på ett delvis fungerande sätt. Eleven kan också föra enkla resonemang om budskap och handling i olika typer av berättade texter och filmer från olika tider och kulturer. Eleven kan på ett delvis fungerande sätt hämta information från olika källor och medier och för då enkla och delvis underbyggda resonemang om informationens trovärdighet och relevans. Dessutom kan eleven på ett delvis fungerande sätt söka information där sökorden är ordnade i alfabetisk ordning.

Betyget B

Betyget B innebär att betygskriterierna för C och till övervägande del för A är uppfyllda.

Betyget A

Eleven kan samtala om varierande ämnen i olika sammanhang genom att på ett väl fungerande sätt ställa frågor, svara och uttrycka önskan och känslor och använder då språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd. I samtalen lyssnar eleven till andras åsikter och framför egna väl underbyggda åsikter och argument. Eleven anpassar sitt språk väl till olika personer och situationer. Dessutom kan eleven planera och genomföra muntliga presentationer på ett väl fungerande sätt. I arbetet med presentationerna väljer och använder eleven några redskap och digitala medier på ett ändamålsenligt sätt. Eleven kan skriva texter i olika genrer med varierat ordval, tydligt innehåll och god anpassning till mottagare och syfte. Dessutom bearbetar eleven texterna på ett väl fungerande sätt genom att använda skiljetecken och stavningsregler. Eleven kan skriva för hand eller på dator och använder digital stavningskontroll och digitala kommunikationsredskap på ett ändamålsenligt sätt. Eleven kan med flyt läsa texter från olika genrer. Genom att svara på frågor, ställa egna frågor, återge delar av innehållet och sammanfatta innehållet på ett relevant sätt visar eleven sin förståelse för texterna. Eleven jämför och beskriver olika sorters texter på ett väl fungerande sätt. Eleven kan också föra välutvecklade resonemang om budskap och handling i olika typer av berättade texter och filmer från olika tider och kulturer. Eleven kan på ett väl fungerande sätt hämta information från olika källor och medier och för då välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens trovärdighet och relevans. Dessutom kan eleven på ett väl fungerande sätt söka information där sökorden är ordnade i alfabetisk ordning.

Betygskriterier för Betygskriterier för Betygskriterier för svenska som andra- svenska som andra- svenska som andraspråk betyget E språk betyget C språk betyget A

Eleven kan samtala Eleven kan samtala Eleven kan samtala om varierande ämnen om varierande ämnen om varierande ämnen i olika sammanhang i olika sammanhang i olika sammanhang genom att medverka i genom att på ett genom att på ett väl att ställa frågor, svara delvis fungerande sätt fungerande sätt och uttrycka önskan ställa frågor, svara och ställa frågor, svara och och känslor och uttrycka önskan och uttrycka önskan och bidrar till att använda känslor och använder känslor och använder språkliga strategier för då språkliga strategier då språkliga strategier att göra sig förstådd. för att förstå och göra för att förstå och göra I samtalen lyssnar sig förstådd. I sam- sig förstådd. I sameleven till andras åsik- talen lyssnar eleven talen lyssnar eleven ter och bidrar till att till andras åsikter och till andras åsikter framföra egna åsikter framför egna delvis och framför egna väl och argument. Eleven underbyggda åsikter underbyggda åsikter bidrar till att anpassa och argument. Eleven och argument. Eleven sitt språk till olika per- anpassar delvis sitt anpassar sitt språk väl soner och situationer. språk till olika perso- till olika personer och Dessutom kan eleven ner och situationer. situationer. Dessutom medverka i att planera Dessutom kan eleven kan eleven planera och och genomföra munt- planera och genomföra genomföra muntliga liga presentationer. I muntliga presentatio- presentationer på ett arbetet med presenta- ner på ett delvis fung- väl fungerande sätt. tionerna medverkar erande sätt. I arbetet I arbetet med preseneleven i att välja och med presentationerna tationerna väljer och använda några redskap väljer och använder använder eleven några och digitala medier. eleven några redskap redskap och digitala och digitala medier på medier på ett ändaett delvis ändamåls- målsenligt sätt. enligt sätt.

Eleven kan skriva Eleven kan skriva Eleven kan skriva texter med flera texter i olika genrer texter i olika genrer meningar och tydligt med varierat ordval, med varierat ordval, innehåll och bidrar till tydligt innehåll och tydligt innehåll och att anpassa texterna till viss anpassning till god anpassning till mottagare och syfte. mottagare och syfte. mottagare och syfte. Dessutom medverkar Dessutom bearbetar Dessutom bearbetar eleven i att bearbeta eleven texterna på ett eleven texterna på ett texterna genom att delvis fun gerande väl fungerande sätt använda skiljetecken sätt genom att använda genom att använda och stavningsregler. skiljetecken och stav- skiljetecken och Eleven kan skriva för ningsregler. Eleven stavningsregler. Eleven hand eller på dator kan skriva för hand kan skriva för hand och medverkar i att eller på dator och eller på dator och använda digital stav- använder digital stav- använder digital stav-

Betygskriterier för Betygskriterier för Betygskriterier för svenska som andra- svenska som andra- svenska som andraspråk betyget E språk betyget C språk betyget A

ningskontroll och ningskontroll och digi- ningskontroll och digitala kommunika- tala kommunikations- digitala kommunikationsredskap. redskap på ett delvis tionsredskap på ett ändamålsenligt sätt. ändamålsenligt sätt.

Eleven kan med stöd Eleven kan med visst Eleven kan med flyt av bilder läsa texter flyt läsa texter från läsa texter från olika från olika genrer. olika genrer. Genom genrer. Genom att Genom att svara på att svara på frågor, svara på frågor, ställa frågor, ställa egna ställa egna frågor, egna frågor, återge frågor och återge delar återge delar av inne- delar av innehållet och av innehållet visar hållet och sammanfatta sammanfatta innehåleleven sin förståelse innehållet på ett delvis let på ett relevant för texterna. Eleven relevant sätt visar sätt visar eleven sin medverkar i att jäm- eleven sin förståelse förståelse för texföra och beskriva olika för texterna. Eleven terna. Eleven jämför sorters texter. Eleven jämför och beskriver och beskriver olika kan också bidra olika sorters texter på sorters texter på ett till resonemang om ett delvis fungerande väl fungerande sätt. budskap och handling i sätt. Eleven kan också Eleven kan också föra olika typer av berät- föra enkla resone- välutvecklade resonetade texter och filmer mang om budskap och mang om budskap och från olika tider och handling i olika typer handling i olika typer kulturer. av berättade texter och av berättade texter och filmer från olika tider filmer från olika tider och kulturer. och kulturer.

Eleven kan medverka Eleven kan på ett Eleven kan på ett väl i att hämta informa- delvis fungerande sätt fungerande sätt hämta tion från olika källor hämta information från information från olika och medier och gör olika källor och medier källor och medier och något eget övervä- och för då enkla och för då välutvecklade gande vid resonemang delvis underbyggda och väl underbyggda om informationens resonemang om infor- resonemang om infortrovärdighet och rele- mationens trovärdighet mationens trovärdighet vans. Dessutom kan och relevans. Dess- och relevans. Desseleven medverka i att utom kan eleven på ett utom kan eleven på ett söka information där delvis fungerande sätt väl fungerande sätt sökorden är ordnade i söka information där söka information där alfabetisk ordning. sökorden är ordnade i sökorden är ordnade i alfabetisk ordning. alfabetisk ordning.

Kurskod: SGRTEK7

Tekniska lösningar har i alla tider varit betydelsefulla för människan och för samhällens utveckling. Drivkrafterna bakom teknikutvecklingen har ofta varit en strävan att lösa problem och uppfylla mänskliga behov. I vår tid ställs allt högre krav på tekniskt kunnande i vardags- och arbetslivet och många av dagens samhällsfrågor och politiska beslut rymmer inslag av teknik. För att förstå teknikens roll för individen, samhället och miljön behöver den teknik som omger oss göras synlig och begriplig.

Syfte

Undervisningen i kursen teknik inom särskild utbildning för vuxna på grundläggande nivå syftar till att eleven utvecklar kunskaper om tekniska lösningar i vardagen, hur de fungerar och kan användas. Undervisningen syftar också till att stimulera elevens intresse för teknik. Genom undervisningen ska eleven ges förutsättningar att utveckla kunskaper om hur man kan lösa problem och uppfylla behov med hjälp av teknik. Eleven ska även ges förutsättningar att pröva egna tekniska idéer och hitta lösningar. Undervisningen ska också bidra till att eleven utvecklar kunskaper om och erfarenheter av hur redskap och teknisk utrustning används på ett säkert och ändamålsenligt sätt. På så sätt ska eleven ges möjlighet att stärka tilltron till sin förmåga att använda teknik och att med teknikens hjälp lösa vardagliga problem och tillfredsställa olika behov. I teknikundervisningen ska eleven ges möjlighet att utveckla medvetenhet om att teknisk verksamhet har betydelse för och påverkar människan, samhället och miljön. Därigenom ska eleven ges förutsättningar att utveckla ett reflekterande förhållningssätt till tekniska lösningar. Eleven ska även ges möjlighet att utveckla kunskaper om teknikens historiska utveckling för att bättre förstå framväxten av dagens teknik. Vidare ska undervisningen i teknik bidra till att eleven utvecklar kunskaper om ämnesspecifika begrepp och uttrycksformer. På så sätt ska eleven ges förutsättningar att samtala om teknik och presentera och utvärdera arbetsprocesser.

Genom undervisningen i kursen teknik ska eleven ges förutsättningar att

utveckla sin förmåga att

• jämföra och reflektera över tekniska lösningar i vardagen utifrån ändamålsenlighet och funktion, • identifiera problem och behov som kan lösas med teknik och utarbeta förslag till lösningar, • hantera redskap och teknisk utrustning på ett säkert och ändamålsenligt sätt, • värdera konsekvenser av olika teknikval för individ, samhälle och miljö, och • använda teknikområdets ord och uttrycksformer.

Centralt innehåll

Tekniska lösningar

• Tekniska lösningar där människan härmat naturen, till exempel kardborren som förebild för kardborrebandet. • Föremål som består av rörliga delar och hur de rörliga delarna är sammanfogade med hjälp av olika mekanismer för att uppnå en viss funktion, till exempel husgeråd av olika slag eller delar på en cykel. • Hur vanliga och hållfasta konstruktioner är uppbyggda. • Material som används i olika konstruktioner och deras egenskaper. • Tekniska lösningar som utnyttjar elkomponenter för att åstadkomma ljud, ljus eller rörelse, till exempel ficklampa och ringklocka.

Strategier för att hantera och utveckla tekniska lösningar

• Egna konstruktioner med tillämpningar av principer för hållfasta och stabila strukturer och mekanismer och elektriska kopplingar. • Dokumentation med förklarande ord och begrepp, till exempel i form av enkla skisser, bilder och modeller. • Användning av redskap och teknisk utrustning för kommunikation, informationssökning och tjänster av olika slag i samhället. Hur de används på ett ändamålsenligt sätt. • Instruktioner och manualer för redskap och teknisk utrustning aktuella för eleven.

Teknik, människa, samhälle och miljö

• Tekniska system i hem och samhälle, till exempel vatten- och avloppssystem och system för återvinning. • Föremål i elevens vardag. Hur de är anpassade efter människans behov och har förändrats över tid. • Säkerhet vid teknikanvändning, till exempel när man hanterar elektricitet. • Säkerhet vid användning av kommunikations- och informationsteknik, till exempel mobiltelefoni och internet. • Olika sätt att hushålla med resurser i närmiljön, till exempel energi och vatten. • Hjälpmedel och hur de är anpassade efter människors olika behov.

Ämnesspecifika begrepp

• Ord och begrepp för att benämna och samtala om tekniska lösningar.

Betygskriterier

Betyget E

Eleven kan bidra till resonemang om hur några tekniska lösningar i vardagen är konstruerade för att uppnå ändamålsenlighet och funktion. Dessutom medverkar eleven i att undersöka och beskriva föremål med rörliga delar och bidrar till resonemang om hur de är konstruerade och fungerar. Utifrån instruktioner eller förebilder medverkar eleven i att genomföra

enkla konstruktionsarbeten där olika principer tillämpas. Eleven bidrar också till resonemang om de använda materialens egenskaper och hur de sammanfogas. Eleven bidrar till dokumentation av arbetet med olika uttrycksformer och medverkar i att beskriva intentionen med arbetet. Eleven medverkar i att på ett säkert och ändamålsenligt sätt använda redskap och teknisk utrustning för kommunikation, informationssökning och andra användningsområden. Eleven bidrar till resonemang om hur olika val av tekniska lösningar kan få olika konsekvenser för individ, samhälle och miljö. Eleven kan använda några ämnesspecifika ord och begrepp i resonemang om teknik och tekniska lösningar.

Betyget D

Betyget D innebär att betygskriterierna för E och till övervägande del för C är uppfyllda.

Betyget C

Eleven kan föra enkla resonemang om hur några tekniska lösningar i vardagen är konstruerade för att uppnå ändamålsenlighet och funktion. Dessutom undersöker och beskriver eleven på ett delvis fungerande sätt föremål med rörliga delar och för enkla resonemang om hur de är konstruerade och fungerar. Utifrån instruktioner eller förebilder genomför eleven på ett delvis fungerande sätt konstruktionsarbeten där olika principer tillämpas. Eleven för också enkla resonemang om de använda materialens egenskaper och hur de sammanfogas. Eleven gör enkel dokumentation av arbetet med olika uttrycksformer och beskriver på ett delvis fungerande sätt intentionen med arbetet. Eleven använder på ett säkert och delvis ändamålsenligt sätt redskap och teknisk utrustning för kommunikation, informationssökning och andra användningsområden. Eleven kan föra enkla resonemang om hur olika val av tekniska lösningar kan få olika konsekvenser för individ, samhälle och miljö. Eleven kan använda många ämnesspecifika ord och begrepp på ett delvis ändamålsenligt sätt i resonemang om teknik och tekniska lösningar.

Betyget B

Betyget B innebär att betygskriterierna för C och till övervägande del för A är uppfyllda.

Betyget A

Eleven kan föra välutvecklade resonemang om hur några tekniska lösningar i vardagen är konstruerade för att uppnå ändamålsenlighet och funktion. Dessutom undersöker och beskriver eleven på ett väl fungerande sätt föremål med rörliga delar och för välutvecklade resonemang om hur de är konstruerade och fungerar.

Utifrån instruktioner eller förebilder genomför eleven på ett väl fungerande sätt konstruktionsarbeten där olika principer tillämpas. Eleven för också välutvecklade resonemang om de använda materialens egenskaper och hur de sammanfogas. Eleven gör välutvecklad dokumentation av arbetet med olika uttrycksformer och beskriver på ett väl fungerande sätt intentionen med arbetet. Eleven använder på ett säkert och ändamålsenligt sätt redskap och teknisk utrustning för kommunikation, informationssökning och andra användningsområden. Eleven kan föra välutvecklade resonemang om hur olika val av tekniska lösningar kan få olika konsekvenser för individ, samhälle och miljö. Eleven kan använda många ämnesspecifika ord och begrepp på ett ändamålsenligt sätt i resonemang om teknik och tekniska lösningar.

Betygskriterier för Betygskriterier för Betygskriterier för teknik betyget E teknik betyget C teknik betyget A

Eleven kan bidra Eleven kan föra Eleven kan föra väluttill resonemang om enkla resonemang vecklade resonemang hur några tekniska om hur några tekniska om hur några tekniska lösningar i vardagen lösningar i vardagen lösningar i vardagen är konstruerade för är konstruerade för att är konstruerade för att att uppnå ändamåls- uppnå ändamålsenlig- uppnå ändamålsenligenlighet och funktion. het och funktion. Dess- het och funktion. Dess- Dessutom medverkar utom undersöker och utom undersöker och eleven i att undersöka beskriver eleven på ett beskriver eleven på ett och beskriva föremål delvis fungerande sätt väl fungerande sätt med rörliga delar och föremål med rörliga föremål med rörliga bidrar till resonemang delar och för enkla delar och för välutom hur de är konstru- resonemang om hur vecklade resonemang erade och fungerar. de är konstruerade och om hur de är konstrufungerar. erade och fungerar.

Utifrån instruktioner Utifrån instruktioner Utifrån instruktioner eller förebilder eller förebilder genom- eller förebilder medverkar eleven i för eleven på ett delvis genomför eleven på ett att genomföra enkla fungerande sätt kon- väl fungerande sätt konstruktionsarbeten struktionsarbeten där konstruktionsarbeten där olika principer till- olika principer tilläm- där olika principer lämpas. Eleven bidrar pas. Eleven för också tillämpas. Eleven för också till resonemang enkla resonemang om också välutvecklade om de använda mate- de använda materialens resonemang om de rialens egenskaper och egenskaper och hur de använda materialens hur de sammanfogas. sammanfogas. egenskaper och hur de sammanfogas.

Eleven bidrar till Eleven gör enkel Eleven gör välutveckdokumentation av dokumentation av lad dokumentation arbetet med olika arbetet med olika av arbetet med olika uttrycksformer och uttrycksformer och uttrycksformer och

Betygskriterier för Betygskriterier för Betygskriterier för teknik betyget E teknik betyget C teknik betyget A

medverkar i att beskriver på ett delvis beskriver på ett väl beskriva intentionen fungerande sätt inten- fungerande sätt intenmed arbetet. Eleven tionen med arbetet. tionen med arbetet. medverkar i att på ett Eleven använder på Eleven använder på ett säkert och ändamåls- ett säkert och delvis säkert och ändamålsenligt sätt använda ändamålsenligt sätt enligt sätt redskap och redskap och teknisk redskap och teknisk teknisk utrustning för utrustning för kom- utrustning för kom- kommunikation, informunikation, informa- munikation, informa- mationssökning och tionssökning och andra tionssökning och andra andra användningsomanvändningsområden. användningsområden. råden.

Eleven bidrar till Eleven kan föra enkla Eleven kan föra välutresonemang om hur resonemang om hur vecklade resonemang olika val av teknis- olika val av tekniska om hur olika val av ka lösningar kan få lösningar kan få olika tekniska lösningar olika konsekvenser konsekvenser för indi- kan få olika konseför individ, samhälle vid, samhälle och mil- kvenser för individ, och miljö. Eleven kan jö. Eleven kan använda samhälle och miljö. använda några ämnes- många ämnesspecifika Eleven kan använda specifika ord och ord och begrepp på ett många ämnesspecifika begrepp i resonemang delvis ändamålsenligt ord och begrepp på ett om teknik och tekniska sätt i resonemang om ändamålsenligt sätt i lösningar. teknik och tekniska resonemang om teknik lösningar. och tekniska lösningar.

Bilaga 2

Kurs: Individ och samhälle Kurskod: SGRIND7

Människor har i alla tider och i alla samhällen försökt förstå och förklara sina levnadsvillkor och de sociala sammanhang som de ingår i. Det är alla människors ansvar att utveckla ett samhälle som präglas av demokratiska värden och att förvalta jorden så att en hållbar utveckling blir möjlig. Kunskaper om hem och samhälle ger människor förutsättningar att orientera sig i världen och att ta ansvar för sitt handlande.

Syfte

Undervisningen inom kursen individ och samhälle syftar till att eleven utvecklar kunskaper om mönster och rutiner som ingår i vardagen. Eleven ska ges förutsättningar att ta initiativ till, planera och genomföra aktiviteter som har betydelse för praktiska situationer i hushållet. Eleven ska också ges möjlighet att utveckla kunskaper om olika samhällsfunktioner och om närområdets kultur- och fritidsutbud. Undervisningen ska bidra till att eleven utvecklar kunskaper om sin närmiljö och dess historia för att ge perspektiv på det förflutna, nutiden och framtiden. Genom undervisningen ska eleven också ges möjlighet att utveckla kunskaper om olika geografiska platser för att öka sin rumsliga medvetenhet och sin förståelse för omvärlden. Vidare syftar undervisningen till att eleven utvecklar kunskaper om olika religioner, en förståelse för olika livsfrågor samt perspektiv på sig själv i relation till andra människor. Undervisningen ska också bidra till att eleven utvecklar kunskaper om de mänskliga rättigheterna och om demokratiska processer. Genom undervisningen ska eleven få möjlighet att utveckla kunskaper om ämnesspecifika begrepp. På så sätt ska eleven ges förutsättningar att bli delaktig i samtal om vardagslivet och samhället.

Genom undervisningen inom kursen individ och samhälle ska eleven ges för-

utsättningar att utveckla förmågan att

• välja, planera och genomföra aktiviteter i vardagsmiljön, • undersöka närmiljön, dess historia och traditioner, • undersöka olika religioner och livsfrågor, • reflektera över demokratiska värden, principer och arbetssätt, • söka information om service- och kulturutbud, och • använda ord, begrepp och symboler inom ämnesområdet.

Centralt innehåll

Vardagsrutiner och vardagsmiljö

• Bakning och matlagning samt olika metoder för detta. • Rutiner för måltider och hur måltider kan arrangeras för att skapa gemenskap och välbefinnande. • Hygien och rengöring vid hantering, tillagning och förvaring av livsmedel.

• Samband mellan mat och hälsa. • Rutiner vid inköp. Planering och genomförande. • Konsumentkunskap, till exempel kvalitet och jämförpris. • Återvinning och hur det fungerar. • Tvätt, rengöring och vård av olika material och ytor i bostaden. Miljövänliga metoder för detta. • Redskap, verktyg och teknisk utrustning som används i hushållet. • Olycksrisker i bostaden och hur de kan förebyggas.

Omvärld

• Närmiljön och dess historia, traditioner och högtider. • Sverige och världen. Platser som har betydelse för eleven. • Kristendomen i det svenska samhället förr och nu. • Några religiöst motiverade levnadsregler och berättelser från kristendom, islam, judendom, hinduism och buddhism. • Samhällsfunktioner och samhällsservice, till exempel räddningstjänst, sjukvård och LSS. • Fritids- och kulturutbud i närsamhället. Metoder för att söka information. • Yrken och verksamheter i samhället. • Aktuella frågor och debatter i samhället. • Reklam och information i olika medier.

Leva tillsammans

• Livsfrågor med betydelse för eleven, till exempel gott och ont, rätt och orätt, kamratskap, könsroller, jämställdhet och relationer. • Värdegrund, demokrati och alla människors lika värde. • Regler och lagar med betydelse för eleven, till exempel trafikregler och hur man beter sig i trafiken på ett säkert sätt.

Ämnesspecifika begrepp

• Ord, begrepp och symboler inom ämnesområdet som kan användas för att till exempel kommunicera om vardagslivet och samhället.

Kriterier för bedömning

Grundläggande kunskaper (efter elevens förutsättningar)

Eleven kan delta i matlagning och andra arbetsuppgifter som förekommer i vardagsmiljö. I arbetet deltar eleven i att använda redskap och livsmedel på ett säkert och fungerande sätt. Eleven deltar vid återvinning och källsortering och i kommunikation om olycksrisker och hur olyckor kan förebyggas. Eleven kan delta i att orientera sig i närmiljön genom att visa igenkännande och samspela. Dessutom deltar eleven i att beskriva platser och miljöer som har betydelse för eleven i Sverige, Europa och övriga delar av världen. Eleven kan delta i kommunikation om levnadsregler och berättelser i världsreligionerna och deltar i att beskriva någon kristen tradition och hög-

tid. Dessutom deltar eleven i kommunikation om livsfrågor som har betydelse för eleven. Eleven kan delta i kommunikation om demokrati och mänskliga rättigheter. Eleven deltar i beslut om sin egen utbildningssituation. Eleven kan delta i att hämta information från olika källor. Eleven kan också delta i kommunikation om samhällsinformation och reklam och om aktuella samhällsfrågor och nyheter. Eleven identifierar ord, begrepp och symboler på ett i sammanhanget relevant sätt genom att visa igenkännande och samspela.

Fördjupade kunskaper (efter elevens förutsättningar)

Eleven kan laga mat och genomföra andra arbetsuppgifter som förekommer i vardagsmiljö. I arbetet använder eleven redskap och livsmedel på ett säkert och fungerande sätt. Eleven återvinner och källsorterar och kommunicerar om olycksrisker och hur olyckor kan förebyggas. Eleven kan orientera sig i närmiljön. Dessutom beskriver eleven miljöer i närområdet och på hemorten samt platser som har betydelse för eleven i Sverige, Europa och övriga delar av världen. Eleven kan kommunicera om levnadsregler och berättelser i världsreligionerna och beskriver någon kristen tradition och högtid. Dessutom kommunicerar eleven om livsfrågor som har betydelse för eleven. Eleven kan kommunicera om demokrati och mänskliga rättigheter utifrån olika frågor och egna erfarenheter. Eleven fattar beslut i sin egen utbildningssituation. Eleven kan hämta information från olika källor. Eleven kan också kommunicera om samhällsinformation och reklam och om aktuella samhällsfrågor och nyheter. Eleven använder ord, begrepp och symboler på ett i sammanhanget relevant sätt.

Individ och samhälle Individ och samhälle Grundläggande kunskaper Fördjupade kunskaper (efter elevens förutsättningar) (efter elevens förutsättningar)

Eleven kan delta i matlagning och Eleven kan laga mat och genomandra arbetsuppgifter som före- föra andra arbetsuppgifter som kommer i vardagsmiljö. I arbetet förekommer i vardagsmiljö. I arbedeltar eleven i att använda red- tet använder eleven redskap och skap och livsmedel på ett säkert och livsmedel på ett säkert och fun fungerande sätt. Eleven deltar vid gerande sätt. Eleven återvinner återvinning och källsortering och och källsorterar och kommui kommunikation om olycksrisker nicerar om olycksrisker och hur och hur olyckor kan förebyggas. olyckor kan förebyggas.

Eleven kan delta i att orientera sig i Eleven kan orientera sig i närmilnärmiljön genom att visa igenkän- jön. Dessutom beskriver eleven nande och samspela. Dessutom miljöer i närområdet och på hemordeltar eleven i att beskriva platser ten samt platser som har betydelse och miljöer som har betydelse för för eleven i Sverige, Europa och eleven i Sverige, Europa och övriga övriga delar av världen. delar av världen.

Individ och samhälle Individ och samhälle Grundläggande kunskaper Fördjupade kunskaper (efter elevens förutsättningar) (efter elevens förutsättningar)

Eleven kan delta i kommunikation Eleven kan kommunicera om om levnadsregler och berättelser i levnadsregler och berättelser i världsreligionerna och deltar i att världsreligionerna och beskriver beskriva någon kristen tradition någon kristen tradition och högtid. och högtid. Dessutom deltar eleven Dessutom kommunicerar eleven i kommunikation om livsfrågor om livsfrågor som har betydelse för som har betydelse för eleven. eleven.

Eleven kan delta i kommunika- Eleven kan kommunicera om tion om demokrati och mänskliga demokrati och mänskliga rättigrättigheter. Eleven deltar i beslut heter utifrån olika frågor och om sin egen utbildningssituation. egna erfarenheter. Eleven fattar Eleven kan delta i att hämta infor- beslut i sin egen utbildningssituamation från olika källor. Eleven kan tion. Eleven kan hämta information också delta i kommunikation om från olika källor. Eleven kan också samhällsinformation och reklam kommunicera om samhällsinforoch om aktuella samhällsfrågor mation och reklam och om aktuella och nyheter. Eleven identifierar samhällsfrågor och nyheter. Eleven ord, begrepp och symboler på ett i använder ord, begrepp och symbosammanhanget relevant sätt genom ler på ett i sammanhanget relevant att visa igenkännande och samspela. sätt.

Kurskod: SGRNAT7

Naturvetenskapen har sitt ursprung i människans nyfikenhet och behov av att veta mer om sig själv och sin omvärld. Att veta hur företeelser i omvärlden hänger samman är en förutsättning för att verkligheten ska vara begriplig. Kunskaper om människan och naturen ger människor redskap att påverka sitt eget välbefinnande, men också förutsättningar att kunna bidra till en hållbar utveckling.

Syfte

Undervisningen inom kursen natur och miljö syftar till att eleven utvecklar kunskaper om människa och natur och om samband mellan dem. Därigenom ska undervisningen bidra till att eleven ges förutsättningar att samspela med naturen och sin omgivning. Vidare ska undervisningen syfta till att eleven utvecklar en matematisk förståelse och därigenom en förmåga att strukturera vardagen och lösa praktiska problem. Genom undervisningen ska eleven ges möjlighet att utveckla kunskaper i att ordna sina erfarenheter utifrån rum, tid, kvalitet och kvantitet. Undervisningen ska på så sätt bidra till att eleven ges förutsättningar att tolka, beskriva och påverka sin verklighet. Undervisningen ska bidra till att eleven stimuleras till en utforskande hållning och en förmåga att använda sina kunskaper i olika situationer. Genom undervisningen ska eleven ges möjlighet att se konsekvenser av sitt eget och andras handlande samt uppfatta samband mellan orsak och verkan. Undervisningen ska också bidra till att eleven utvecklar kunskaper om naturvetenskapliga företeelser och om teknik. Därigenom ska eleven få en ökad förståelse för omvärlden och en tilltro till den egna förmågan att hantera vardagen. Vidare syftar undervisningen till att eleven utvecklar kunskaper om ämnesspecifika begrepp, symboler och uttrycksformer. På så sätt ska eleven ges förutsättningar att bli delaktig i samtal om naturvetenskap, matematik och teknik.

Genom undervisningen inom kursen natur och miljö ska eleven ges förutsätt-

ningar att utveckla sin förmåga att

• använda kunskaper om människa och natur, • ordna händelser och upplevelser i tid och rum, • sortera föremål utifrån kvalitet och kvantitet, • reflektera över samband mellan orsak och verkan, • identifiera och reflektera över tekniska lösningar i vardagen utifrån funktion, och • använda ord, begrepp och symboler inom ämnesområdet.

Centralt innehåll

Människa, djur och natur

• Människans upplevelser av ljus, ljud, temperatur, smak och doft. • Människokroppen och dess olika delar och funktioner. 64 • Relationer, kärlek och sexualitet.

• Växter och djur, deras livsvillkor och levnadsmiljöer. • Återkommande mönster i naturen, till exempel dygn, årstider och vädertyper. • Vattnets olika former och kretslopp i naturen.

Tid

• Tidsuppfattning, till exempel länge, före och strax. • Uttryck för tid som beskriver nutid, dåtid och framtid samt uppdelning av tid, till exempel morgon, veckodag och årstid. • Planering av händelser i tidsföljd.

Rum

• Avstånd, riktning, riktmärken och kännemärken och hur de används vid till exempel förflyttning. • Avbildningar av verkligheten, till exempel bild, foto och film.

Kvalitet

• Likheter och olikheter. Hur föremål kan jämföras och sorteras utifrån sina egenskaper. • Strukturer och egenskaper, till exempel mjukt, hårt och varmt, och hur de kan upplevas. • Geometriska figurer och namn på några av dessa, till exempel kvadrat, triangel och cirkel.

Kvantitet

• Längd och volym. Hur de kan mätas och storleksordnas. • Heltal. Hur de benämns och storleksordnas. • Sedlar och mynt. Hur de sorteras efter värde. • Pengars användning. • De fyra räknesätten i praktiska situationer.

Orsak och verkan

• Metoder och strategier för att påverka olika situationer, till exempel göra klädval efter rådande temperatur och tända ljuset när det är mörkt. • Konsekvenser av olika val och handlingar som rör kroppen. • Hur olika val och handlingar kan påverka natur och miljö, till exempel källsortering och val av färdmedel. • Risker i närmiljön, till exempel kemikalier, elektricitet, värme och kyla.

Tekniska lösningar

• Några vardagliga tekniska föremål och hur de fungerar. • Redskap och teknisk utrustning i närmiljön. Hur de används på ett ändamålsenligt och säkert sätt.

Ämnesspecifika begrepp

• Ord, begrepp och symboler inom ämnesområdet natur och miljö som kan användas för att till exempel kommunicera om människa, djur och natur.

Kriterier för bedömning

Grundläggande kunskaper (efter elevens förutsättningar)

Eleven kan identifiera människans sinnen och kroppsdelar och delta i kommunikation om relationer, kärlek och sexualitet. Utifrån upplevelser i närmiljön kan eleven urskilja och reagera på några egenskaper hos växter och djur. Dessutom deltar eleven i kommunikation om några växters och djurs livsvillkor och levnadsmiljöer. Eleven deltar i observationer av dygn, årstider och vädertyper. Eleven deltar också i kommunikation om vattnets olika former och vattnets betydelse för liv på jorden. Eleven samspelar inför händelser. Dessutom deltar eleven i övningar om objekts beständighet och reagerar igenkännande i bekanta miljöer. Eleven kan delta i att ange tal inom heltalsområdet med betydelse för eleven. Eleven deltar också i att sortera konkret material utifrån likheter, olikheter, storlek, mängd, kvalitet och form. Utifrån att eleven urskiljer och reagerar på olika egenskaper hos vardagsföremål kan eleven delta i att göra val. Eleven kan delta i kommunikation om orsak och verkan och i att använda metoder och strategier för att påverka och lösa situationer i vardagen. Dessutom deltar eleven i kommunikation om hur olika val och handlingar påverkar naturen och hur risker i närmiljön kan undvikas. Eleven deltar i undersökningar av hur några tekniska föremål används och fungerar och deltar i kommunikation om hur redskap och teknisk utrustning kan användas på ett säkert och ändamålsenligt sätt. Eleven identifierar ord, begrepp och symboler på ett i sammanhanget relevant sätt genom att visa igenkännande och samspela.

Fördjupade kunskaper (efter elevens förutsättningar)

Eleven kan berätta om människans sinnen och kroppsdelar och deras funktion och kommunicera om relationer, kärlek och sexualitet. Utifrån egna upplevelser och undersökningar i närmiljön kan eleven beskriva återkommande mönster i naturen och ge exempel på några växter och djur och deras egenskaper. Dessutom kan eleven berätta om några växters och djurs livsvillkor och levnadsmiljöer. Eleven gör observationer av dygn, årstider och vädertyper. Eleven ger också exempel på vattnets olika former och vattnets betydelse för liv på jorden. Eleven planerar nutida och framtida aktiviteter i sin vardag vad gäller plats, klockslag och tidsåtgång och kommunicerar om tidigare och kommande händelser. Dessutom kommunicerar eleven om objekt och deras beständighet och kan göra en enkel skiss över en bekant miljö. Eleven kan läsa och ordna tal inom heltalsområdet och lösa matematiska uppgifter med betydelse för eleven. Eleven beskriver och sorterar också konkret material utifrån likheter, olikheter, storlek, mängd, kvalitet och form. Utifrån att eleven urskiljer och beskriver olika egenskaper hos vardagsföremål kan eleven göra egna val. Dessutom jämför eleven några olika sträckor, massor och 66 volymer och sorterar sedlar och mynt efter värde.

Eleven kan kommunicera om orsak och verkan och använda metoder och strategier för att lösa situationer i vardagen. Dessutom kommunicerar eleven om hur olika val och handlingar påverkar naturen och förutsättningarna för en hållbar utveckling och ger exempel på hur risker i närmiljön kan undvikas. Eleven jämför och beskriver hur några vardagliga tekniska föremål används och fungerar och ger exempel på hur redskap och teknisk utrustning kan användas på ett säkert och ändamålsenligt sätt. Eleven använder ord, begrepp och symboler på ett i sammanhanget relevant sätt.

Natur och miljö Natur och miljö Grundläggande kunskaper Fördjupade kunskaper (efter elevens förutsättningar) (efter elevens förutsättningar)

Eleven kan identifiera människans Eleven kan berätta om männisinnen och kroppsdelar och delta i skans sinnen och kroppsdelar och kommunikation om relationer, kär- deras funktion och kommunicera lek och sexualitet. Utifrån upplevel- om relationer, kärlek och sexuser i närmiljön kan eleven urskilja alitet. Utifrån egna upplevelser och och reagera på några egenskaper undersökningar i närmiljön kan hos växter och djur. Dessutom eleven beskriva återkommande deltar eleven i kommunikation om mönster i naturen och ge exempel några växters och djurs livsvillkor på några växter och djur och deras och levnadsmiljöer. Eleven deltar i egenskaper. Dessutom kan eleven observationer av dygn, årstider och berätta om några växters och djurs vädertyper. Eleven deltar också i livsvillkor och levnadsmiljöer. kommunikation om vattnets olika Eleven gör observationer av dygn, former och vattnets betydelse för liv årstider och vädertyper. Eleven ger på jorden. också exempel på vattnets olika former och vattnets betydelse för liv på jorden.

Eleven samspelar inför händelser. Eleven planerar nutida och framti- Dessutom deltar eleven i övningar da aktiviteter i sin vardag vad gäller om objekts beständighet och reage- plats, klockslag och tidsåtgång och rar igenkännande i bekanta miljöer. kommunicerar om tidigare och Eleven kan delta i att ange tal inom kommande händelser. Dessutom heltalsområdet med betydelse för kommunicerar eleven om objekt eleven. Eleven deltar också i att och deras beständighet och kan sortera konkret material utifrån göra en enkel skiss över en bekant likheter, olikheter, storlek, mängd, miljö. Eleven kan läsa och ordna kvalitet och form. Utifrån att eleven tal inom heltalsområdet och lösa urskiljer och reagerar på olika matematiska uppgifter med betydelegenskaper hos vardagsföremål kan se för eleven. Eleven beskriver och eleven delta i att göra val. sorterar också konkret material utifrån likheter, olikheter, storlek, mängd, kvalitet och form. Utifrån att eleven urskiljer och beskriver olika egenskaper hos vardagsföremål kan eleven göra egna val. Dessutom jämför eleven några olika sträckor, massor och volymer 67

Natur och miljö Natur och miljö Grundläggande kunskaper Fördjupade kunskaper (efter elevens förutsättningar) (efter elevens förutsättningar)

och sorterar sedlar och mynt efter värde.

Eleven kan delta i kommunika- Eleven kan kommunicera om tion om orsak och verkan och i att orsak och verkan och använda använda metoder och strategier för metoder och strategier för att lösa att påverka och lösa situationer i situationer i vardagen. Dessutom vardagen. Dessutom deltar eleven kommunicerar eleven om hur i kommunikation om hur olika val olika val och handlingar påverkar och handlingar påverkar naturen naturen och förutsättningarna för en och hur risker i närmiljön kan hållbar utveckling och ger exemundvikas. pel på hur risker i närmiljön kan undvikas.

Eleven deltar i undersökningar av Eleven jämför och beskriver hur hur några tekniska föremål används några vardagliga tekniska föreoch fungerar och deltar i kom- mål används och fungerar och munikation om hur redskap och ger exempel på hur redskap och teknisk utrustning kan användas på teknisk utrustning kan användas på ett säkert och ändamålsenligt sätt. ett säkert och ändamålsenligt sätt. Eleven identifierar ord, begrepp Eleven använder ord, begrepp och och symboler på ett i samman- symboler på ett i sammanhanget hanget relevant sätt genom att visa relevant sätt. igenkännande och samspela.

Kurskod: SGRSPR7

Språk är människans främsta redskap för att tänka, kommunicera och lära. Genom samspel och kommunikation kan hon uttrycka sin personlighet, sina känslor och sina tankar och förstå hur andra känner och tänker. Språk och kommunikation ökar förutsättningarna för delaktighet i vardagen och i samhället.

Syfte

Undervisningen inom kursen språk och kommunikation syftar till att eleven utvecklar kunskaper i att samspela med andra samt en tilltro till sin förmåga att aktivt påverka sin situation. Eleven ska ges förutsättningar att kommunicera i olika sammanhang och uttrycka sig med tydlig avsikt i tal och genom andra kommunikationsformer. Vidare ska undervisningen stimulera elevens vilja att ta emot och tolka kommunikation. På så sätt ska eleven ges möjligheter att utveckla sin förmåga att lyssna, samtala och förstå. Genom undervisningen ska eleven få möta och uppleva olika former av kommunikation såsom bilder, litteratur, film, teater, drama och rörelse. Därigenom ska eleven ges förutsättningar att utveckla sin förståelse för omvärlden. Genom undervisningen ska eleven stimuleras att utveckla kunskaper om hur man söker information i olika källor och hur digitala kommunikationsredskap kan användas. På så sätt ska eleven ges förutsättningar till ökad självständighet. Vidare syftar undervisningen till att eleven utvecklar kunskaper om ämnesspecifika begrepp. Därigenom ska eleven ges förutsättningar till ökad delaktighet i sociala sammanhang. För en elev med annat modersmål än svenska ska undervisningen bidra till att eleven stärks i sin utveckling till att bli flerspråkig. Genom undervisningen ska eleven ges möjligheter att utveckla sin ord- och begreppsförståelse både på svenska och på modersmålet. Undervisningen ska på så sätt bidra till att eleven stärker sin flerspråkiga identitet och sin tillit till sin egen förmåga till kommunikation. Vidare ska undervisningen ge eleven möjlighet att möta den engelska som förekommer i vardagslivet.

Genom undervisningen inom kursen språk och kommunikation ska eleven ges

förutsättningar att utveckla sin förmåga att

• samspela med andra, • tolka olika former av kommunikativa uttryck, • söka information från olika källor, och • använda ord, begrepp, symboler och andra uttryckssätt för språk och kommunikation.

Centralt innehåll

Samspela, tala och samtala

• Grundläggande kommunikativa mönster och strukturer: turtagning samt hur man initierar, upprätthåller och avslutar samspel eller samtal.

• Språk och kommunikation i olika sammanhang och miljöer, till exempel bland vänner, i affären, eller genom digitala kommunikationsredskap. • Känslor och hur de kan uttryckas och tolkas. • Kroppsspråk, gester, tecken eller tal. Hur man kan uttrycka sin avsikt på olika sätt. • Språkets struktur, ordföljd och meningsbyggnad. • Kommunikationsredskap. Hur de kan användas för att förstärka elevens kommunikation.

Tolka och förstå

• Bok- och bildsamtal. Berättande texter från olika tider och skilda delar av världen. • Engelska i till exempel musik och filmer. • Tolka kommunikativa uttryck, till exempel kroppsspråk, gester, tecken eller tal. • Språkets form och innehåll. • Ordbilder relaterade till elevens erfarenhet och intresse. • Skriva för hand eller på dator, till exempel sitt namn.

Informationssökning

• Information i vardagssituationer, till exempel symboler och enkla instruktioner. • Informationssökning i olika medier och källor, till exempel tidningar och sökmotorer på internet.

Ämnesspecifika begrepp

• Ord, begrepp och symboler inom ämnesområdet språk och kommunikation som kan användas för att samspela med andra.

Kriterier för bedömning

Grundläggande kunskaper (efter elevens förutsättningar)

Eleven kan initiera och avsluta kommunikation och uttrycker egna behov och känslor i kända sammanhang och miljöer. Eleven tolkar andras avsikter och visar det genom att samspela i kommunikationen. Eleven reagerar igenkännande på språket i tal och återkommande berättelser. Eleven kan på olika sätt söka elevnära information om vad som ska hända och vad som har hänt. Dessutom deltar eleven i att använda kommunikationsredskap för att förmedla sig. Eleven identifierar ord, begrepp och symboler på ett i sammanhanget relevant sätt genom att visa igenkännande och samspela.

Fördjupade kunskaper (efter elevens förutsättningar)

Eleven kan initiera kommunikation, upprätthålla den genom turtagning och avsluta den. Dessutom kan eleven fråga, svara, beskriva och berätta i olika sammanhang och med olika syften. Eleven tolkar andras avsikter, behov och känslor och visar det i kommunikationen. Eleven förstår också andra kommunikativa uttryck, kan tolka några elevnära ordbilder och skriva elevnära ord. Eleven förstår språket i tal och återkommande berättelser och kan återberätta delar av innehållet. Eleven kan på olika sätt söka elevnära information och information om samhället rörande vad som ska hända och vad som har hänt. Dessutom använder eleven kommunikationsredskap för att förmedla sig. Eleven använder ord, begrepp och symboler på ett i sammanhanget relevant sätt. Eleven kan förstå och tolka några enkla ord och begrepp på engelska vilka förekommer i elevens vardag. Eleven använder ord och begrepp på engelska som anknyter till elevens intresseområde.

Språk och kommunikation Språk och kommunikation Grundläggande kunskaper Fördjupade kunskaper (efter elevens förutsättningar) (efter elevens förutsättningar)

Eleven kan initiera och avsluta Eleven kan initiera kommunikakommunikation och uttrycker tion, upprätthålla den genom turegna behov och känslor i kända tagning och avsluta den. Dessutom sammanhang och miljöer. Eleven kan eleven fråga, svara, beskriva tolkar andras avsikter och visar det och berätta i olika sammanhang genom att samspela i kommunika- och med olika syften. Eleven tionen. tolkar andras avsikter, behov och känslor och visar det i kommunikationen. Eleven förstår också andra kommunikativa uttryck, kan tolka några elevnära ordbilder och skriva elevnära ord.

Eleven reagerar igenkännande Eleven förstår språket i tal och på språket i tal och återkommande återkommande berättelser och kan berättelser. Eleven kan på olika sätt återberätta delar av innehållet. söka elevnära information om vad Eleven kan på olika sätt söka elevsom ska hända och vad som har nära information och information hänt. Dessutom deltar eleven i att om samhället rörande vad som ska använda kommunikationsredskap hända och vad som har hänt. Dessför att förmedla sig. Eleven iden- utom använder eleven kommunitifierar ord, begrepp och symboler kationsredskap för att förmedla sig. på ett i sammanhanget relevant sätt Eleven använder ord, begrepp och genom att visa igenkännande och symboler på ett i sammanhanget samspela. relevant sätt.

Språk och kommunikation Språk och kommunikation

Grundläggande kunskaper Fördjupade kunskaper (efter elevens förutsättningar) (efter elevens förutsättningar)

Eleven kan förstå och tolka några enkla ord och begrepp på engelska vilka förekommer i elevens vardag. Eleven använder ord och begrepp på engelska som anknyter till elevens intresseområde.

Ansvarig utgivare: Ulrika Lindén Redaktör: Ingela Byström Redaktionens adress: Skolverket, 106 20 Stockholm Telefon: 08-527 332 00 Telefax: 08-24 44 20 Prenumeration och separatexemplar: Fritzes kundservice, 106 47 Stockholm Telefon 08-598 191 90, orderfax 08-598 191 91 E-post: order.fritzes@nj.se Internet: www.fritzes.se

72 Elanders Sverige AB, 2012