Skolverkets föreskrifter om kriterier för bedömning av kunskaper och betygskriterier för vissa ämnen i specialskolan för döva eller hörselskadade elever med intellektuell funktionsnedsättning

KRITERIER FÖR BEDÖMNING AV KUNSKAPER OCH BETYGSKRITERIER

Engelska för döva och hörselskadade elever med intellektuell funktionsnedsättning

Betygskriterier för betyget E i slutet av årskurs 7

Med stöd av illustrationer medverkar eleven i att visa förståelse av mycket vanliga, enkla ord och fraser i tydligt, enkelt språk om välbekanta ämnen. I framställningar medverkar eleven i att formulera sig enkelt med ord och fraser. I interaktion medverkar eleven i att uttrycka sig enkelt med ord och fraser.

Betygskriterier för betyget D i slutet av årskurs 7

Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

Betygskriterier för betyget C i slutet av årskurs 7

Med stöd av illustrationer förstår eleven mycket vanliga, enkla ord och fraser i tydligt, enkelt språk om välbekanta ämnen. I framställningar formulerar sig eleven enkelt och i huvudsak begripligt med ord och fraser. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och i huvudsak begripligt med ord och fraser.

Betygskriterier för betyget B i slutet av årskurs 7

Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

Betygskriterier för betyget A i slutet av årskurs 7

Med stöd av illustrationer förstår eleven vanliga, enkla ord och fraser i tydligt, enkelt språk om välbekanta ämnen. I framställningar formulerar sig eleven enkelt och begripligt med ord och fraser. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och begripligt med ord och fraser.

Betygskriterier för betyget E i slutet av årskurs 10

Med stöd av illustrationer medverkar eleven i att visa förståelse av vanliga ord och enkla fraser i tydligt, enkelt språk om välbekanta ämnen. I framställningar av olika slag medverkar eleven i att formulera sig enkelt med ord och fraser. I interaktion medverkar eleven i att uttrycka sig enkelt med ord och fraser. Eleven bidrar till att kommentera, på engelska, förhållanden i olika sammanhang och områden där språket används.

Betygskriterier för betyget D i slutet av årskurs 10

Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

Betygskriterier för betyget C i slutet av årskurs 10

Med stöd av illustrationer förstår eleven vanliga ord och enkla fraser i tydligt, enkelt språk om välbekanta ämnen. I framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och i huvudsak begripligt med ord och fraser. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och i huvudsak begripligt med ord och fraser. Eleven kommenterar på ett mycket enkelt sätt, på engelska, förhållanden i olika sammanhang och områden där språket används.

Betygskriterier för betyget B i slutet av årskurs 10

Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

Betygskriterier för betyget A i slutet av årskurs 10

Med stöd av illustrationer förstår eleven huvudsakligt innehåll och tydliga detaljer i tydligt, enkelt språk om välbekanta ämnen. I framställningar av olika slag formulerar sig eleven enkelt och begripligt med ord, fraser och meningar. I interaktion uttrycker sig eleven enkelt och begripligt med ord och fraser. Eleven kommenterar på ett enkelt sätt, på engelska, förhållanden i olika sammanhang och områden där språket används.

Kommunikation för döva och hörselskadade elever med intellektuell funktionsnedsättning

Kriterier för bedömning av grundläggande kunskaper i slutet av årskurs 10 (efter elevens förutsättningar)

Eleven kommunicerar om elevnära ämnen och initierar och avslutar kommunikationen. Eleven uttrycker avsikter och tolkar andras uttryck samt deltar i att kommentera, beskriva och berätta i olika sammanhang. Eleven deltar i skrivrelaterade aktiviteter. Eleven deltar i läsrelaterade aktiviteter. Eleven reagerar igenkännande på och deltar i kommunikation om innehållet i olika texter. Eleven deltar i att söka elevnära information från olika källor.

Kriterier för bedömning av fördjupade kunskaper i slutet av årskurs 10 (efter elevens förutsättningar)

Eleven samtalar om elevnära ämnen och initierar, upprätthåller och avslutar samtalet. Eleven uttrycker avsikter och tolkar andras uttryck samt kommenterar, beskriver och berättar i olika sammanhang och med olika syften. Eleven skriver kända ord. Eleven avläser och läser ord, enkla fraser och meningar. Eleven visar förståelse av och kommunicerar om innehållet i olika texter. Eleven söker elevnära information och information om samhället från olika källor.

Rörelse och drama för elever med intellektuell funktionsnedsättning

Betygskriterier för betyget E i slutet av årskurs 7

Eleven medverkar i att utföra rörelsekompositioner, danser och dramatiseringar. Dessutom bidrar eleven till att anpassa sitt uttryck till situationen och sammanhanget. I estetiskt skapande medverkar eleven i att uttrycka tankar och idéer genom gestaltningar och imitationer. Eleven medverkar i att uttrycka förståelse för estetiska uttrycks betydelse i något sammanhang och i att ge exempel på karaktäristiska drag för några genrer.

Betygskriterier för betyget D i slutet av årskurs 7

Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

Betygskriterier för betyget C i slutet av årskurs 7

Eleven utför rörelsekompositioner, danser och dramatiseringar på ett delvis fungerande sätt. I samband med detta anpassar eleven delvis sitt uttryck till situationen och sammanhanget. I estetiskt skapande uttrycker eleven tankar och idéer på ett delvis fungerande sätt genom gestaltningar och imitationer. Eleven uttrycker viss förståelse för estetiska uttrycks betydelse i något sammanhang och ger med viss säkerhet exempel på karaktäristiska drag för några genrer.

Betygskriterier för betyget B i slutet av årskurs 7

Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

Betygskriterier för betyget A i slutet av årskurs 7

Eleven utför rörelsekompositioner, danser och dramatiseringar på ett fungerande sätt. I samband med detta anpassar eleven sitt uttryck till situationen och sammanhanget. I estetiskt skapande uttrycker eleven tankar och idéer på ett fungerande sätt genom gestaltningar och imitationer. Eleven uttrycker god förståelse för estetiska uttrycks betydelse i något sammanhang och ger med säkerhet exempel på karaktäristiska drag för några genrer.

Betygskriterier för betyget E i slutet av årskurs 10

Eleven medverkar i att utföra rörelsekompositioner, danser och dramatiseringar. Dessutom bidrar eleven till att anpassa sitt uttryck till situationen, sammanhanget och genren. I estetiskt skapande medverkar eleven i att uttrycka tankar och idéer genom gestaltningar och improvisationer. Eleven medverkar i att uttrycka förståelse för estetiska uttrycks betydelse i något sammanhang och i att ge exempel på karaktäristiska drag för olika genrer.

Betygskriterier för betyget D i slutet av årskurs 10

Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

Betygskriterier för betyget C i slutet av årskurs 10

Eleven utför rörelsekompositioner, danser och dramatiseringar på ett delvis fungerande sätt. I samband med detta anpassar eleven delvis sitt uttryck till situationen, sammanhanget och genren. I estetiskt skapande uttrycker eleven tankar och idéer på ett delvis fungerande sätt genom gestaltningar och improvisationer. Eleven uttrycker viss förståelse för estetiska uttrycks betydelse i något sammanhang och ger med viss säkerhet exempel på karaktäristiska drag för olika genrer.

Betygskriterier för betyget B i slutet av årskurs 10

Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

Betygskriterier för betyget A i slutet av årskurs 10

Eleven utför rörelsekompositioner, danser och dramatiseringar på ett fungerande sätt. I samband med detta anpassar eleven delvis sitt uttryck till situationen, sammanhanget och genren. I estetiskt skapande uttrycker eleven tankar och idéer på ett fungerande sätt genom gestaltningar och improvisationer. Eleven uttrycker god förståelse för estetiska uttrycks betydelse i något sammanhang och ger med säkerhet exempel på karaktäristiska drag för olika genrer.

Svenska för döva och hörselskadade elever med intellektuell funktionsnedsättning

Kriterier för bedömning av godtagbara kunskaper i slutet av årskurs 4

Eleven samtalar om elevnära ämnen och medverkar i att ställa frågor, ge kommentarer och uttrycka åsikter. Eleven medverkar i att berätta om vardagliga händelser. Eleven skriver kända ord och medverkar i att skriva enkla meningar. Eleven läser enkla meningar i bekanta och elevnära texter med kända ord. Eleven svarar på frågor om innehållet och visar begynnande läsförståelse. Eleven bidrar i kommunikation om innehållet i texter som eleven tagit del av. Eleven medverkar i att söka information från givna källor

Betygskriterier för betyget E i slutet av årskurs 7

Eleven samtalar om bekanta ämnen och medverkar i att upprätthålla samtalen. Dessutom medverkar eleven i att förbereda och genomföra enkla framställningar. Eleven skriver ord och enkla meningar samt medverkar i att skriva och strukturera texter. Eleven läser texter med bekant innehåll och kända ord och medverkar i att visa förståelse av texterna. Eleven bidrar också till resonemang om innehållet i olika texter. Eleven medverkar i att söka information från givna källor och bidrar till resonemang om informationens användbarhet.

Betygskriterier för betyget D i slutet av årskurs 7

Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

Betygskriterier för betyget C i slutet av årskurs 7

Eleven samtalar om bekanta ämnen och upprätthåller samtalen på ett delvis fungerande sätt. Dessutom förbereder och genomför eleven enkla framställningar på ett delvis fungerande sätt. Eleven skriver texter med flera meningar och strukturerar texterna på ett delvis fungerande sätt. Eleven läser texter med bekant innehåll med visst flyt och visar grundläggande förståelse av texterna. Eleven för också enkla resonemang om innehållet i olika texter. Eleven söker på ett delvis fungerande sätt information från givna källor och för enkla resonemang om informationens användbarhet.

Betygskriterier för betyget B i slutet av årskurs 7

Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

Betygskriterier för betyget A i slutet av årskurs 7

Eleven samtalar om bekanta ämnen och upprätthåller samtalen på ett fungerande sätt. Dessutom förbereder och genomför eleven enkla framställningar på ett fungerande sätt. Eleven skriver texter med flera meningar och tydligt innehåll och strukturerar texterna på ett fungerande sätt. Eleven läser texter med bekant innehåll med flyt och visar god förståelse av texterna. Eleven för också utvecklade resonemang om innehållet i olika texter. Eleven söker på ett fungerande sätt information från givna källor och för utvecklade resonemang om informationens användbarhet.

Betygskriterier för betyget E i slutet av årskurs 10

Eleven samtalar om varierande ämnen och medverkar i att upprätthålla samtalen. Eleven bidrar till att framföra åsikter och argument. Dessutom medverkar eleven i att förbereda och genomföra framställningar. Eleven skriver enkla texter med flera meningar och tydligt innehåll och bidrar till att anpassa texterna till mottagare och syfte. Dessutom medverkar eleven i att strukturera texterna. Eleven läser enkla texter och medverkar i att visa förståelse av texterna. Eleven medverkar i att återge delar av innehållet i olika texter. Eleven bidrar också till resonemang om innehållet i olika texter. Eleven medverkar i att söka och välja information från olika källor och bidrar till resonemang om informationens trovärdighet och relevans.

Betygskriterier för betyget D i slutet av årskurs 10

Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

Betygskriterier för betyget C i slutet av årskurs 10

Eleven samtalar om varierande ämnen och upprätthåller samtalen på ett delvis fungerande sätt. Eleven framför åsikter och argument på ett delvis fungerande sätt. Dessutom förbereder och genomför eleven framställningar på ett delvis fungerande sätt.

Eleven skriver olika slags texter med flera meningar, varierat ordval, tydligt innehåll och viss anpassning till mottagare och syfte. Dessutom strukturerar eleven texterna på ett delvis fungerande sätt. Eleven läser olika slags texter med visst flyt och visar grundläggande förståelse av texterna. Eleven återger delar av innehållet i olika texter på ett delvis relevant sätt. Eleven för också enkla resonemang om innehållet i olika texter. Eleven söker och väljer på ett delvis fungerande sätt information från olika källor och för enkla resonemang om informationens trovärdighet och relevans.

Betygskriterier för betyget B i slutet av årskurs 10

Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

Betygskriterier för betyget A i slutet av årskurs 10

Eleven samtalar om varierande ämnen och upprätthåller samtalen på ett fungerande sätt. Eleven framför åsikter och argument på ett fungerande sätt. Dessutom förbereder och genomför eleven framställningar på ett fungerande sätt. Eleven skriver olika slags texter med flera meningar, varierat ordval, tydligt innehåll och god anpassning till mottagare och syfte. Dessutom strukturerar eleven texterna på ett fungerande sätt. Eleven läser olika slags texter med flyt och visar god förståelse av texterna. Eleven återger delar av innehållet i olika texter på ett relevant sätt. Eleven för också utvecklade resonemang om innehållet i olika texter. Eleven söker och väljer på ett fungerande sätt information från olika källor och för utvecklade resonemang om informationens trovärdighet och relevans.

Teckenspråk för döva och hörselskadade elever med intellektuell funktionsnedsättning

Kriterier för bedömning av godtagbara kunskaper i slutet av årskurs 4

Eleven samtalar om elevnära ämnen och medverkar i att ställa frågor, ge kommentarer och uttrycka åsikter. Eleven medverkar i att berätta om vardagliga händelser. Dessutom ger och tar eleven enkla instruktioner. Eleven bidrar i samtal om innehållet i teckenspråkiga texter som eleven tagit del av. Eleven medverkar i att söka information från anvisade teckenspråkiga källor.

Betygskriterier för betyget E i slutet av årskurs 7

Eleven samtalar om bekanta ämnen och medverkar i att upprätthålla samtalen. Dessutom medverkar eleven i att förbereda och genomföra enkla framställningar. Eleven medverkar i att visa förståelse av teckenspråkiga texter som består av kända tecken och bekant innehåll. Eleven bidrar också till resonemang om innehållet i teckenspråkiga texter. Eleven medverkar i att söka information från anvisade teckenspråkiga källor. Eleven medverkar i att visa kunskaper om skolan för döva och hörselskadade och dess betydelse.

Betygskriterier för betyget D i slutet av årskurs 7

Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

Betygskriterier för betyget C i slutet av årskurs 7

Eleven samtalar om bekanta ämnen och upprätthåller samtalen på ett delvis fungerande sätt. Dessutom förbereder och genomför eleven enkla framställningar på ett delvis fungerande sätt. Eleven visar grundläggande förståelse av teckenspråkiga texter med bekant innehåll. Eleven för också enkla resonemang om innehållet i teckenspråkiga texter. Eleven söker på ett delvis fungerande sätt information från anvisade teckenspråkiga källor. Eleven visar grundläggande kunskaper om skolan för döva och hörselskadade och dess betydelse.

Betygskriterier för betyget B i slutet av årskurs 7

Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

Betygskriterier för betyget A i slutet av årskurs 7

Eleven samtalar om bekanta ämnen och upprätthåller samtalen på ett fungerande sätt. Dessutom förbereder och genomför eleven enkla framställningar på ett fungerande sätt. Eleven visar god förståelse av teckenspråkiga texter med bekant innehåll. Eleven för också utvecklade resonemang om innehållet i teckenspråkiga texter. Eleven söker på ett fungerande sätt information från anvisade teckenspråkiga källor. Eleven visar goda kunskaper om skolan för döva och hörselskadade och dess betydelse.

Betygskriterier för betyget E i slutet av årskurs 10

Eleven samtalar om varierande ämnen och medverkar i att upprätthålla samtalen. Eleven bidrar till att framföra åsikter och argument. Eleven bidrar till att anpassa sin språkanvändning till olika samtalssituationer. Dessutom medverkar eleven i att förbereda och genomföra framställningar. Eleven visar förståelse av enkla teckenspråkiga texter. Eleven medverkar i att återge delar av innehållet i olika teckenspråkiga texter och bidrar till resonemang om innehållet. Eleven medverkar i att söka och välja information från olika teckenspråkiga källor. Eleven medverkar i att visa kunskaper om teckenspråkets utveckling och om dövas och hörselskadades situation i Sverige och världen.

Betygskriterier för betyget D i slutet av årskurs 10

Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan C och E.

Betygskriterier för betyget C i slutet av årskurs 10

Eleven samtalar om varierande ämnen och upprätthåller samtalen på ett delvis fungerande sätt. Eleven framför åsikter och argument på ett delvis fungerande sätt. Eleven

anpassar delvis sin språkanvändning till olika samtalssituationer. Dessutom förbereder och genomför eleven framställningar på ett delvis fungerande sätt. Eleven visar grundläggande förståelse av olika typer av teckenspråkiga texter. Eleven återger delar av innehållet i olika teckenspråkiga texter på ett delvis relevant sätt och för enkla resonemang om innehållet. Eleven söker och väljer på ett delvis fungerande sätt information från olika teckenspråkiga källor. Eleven visar grundläggande kunskaper om teckenspråkets utveckling och om dövas och hörselskadades situation i Sverige och världen.

Betygskriterier för betyget B i slutet av årskurs 10

Elevens kunskaper bedöms sammantaget vara mellan A och C.

Betygskriterier för betyget A i slutet av årskurs 10

Eleven samtalar om varierande ämnen och upprätthåller samtalen på ett fungerande sätt. Eleven framför sina åsikter och argument på ett fungerande sätt. Eleven anpassar sin språkanvändning till olika samtalssituationer. Dessutom förbereder och genomför eleven framställningar på ett fungerande sätt. Eleven visar god förståelse av olika typer av teckenspråkiga texter. Eleven återger delar av innehållet i olika teckenspråkiga texter på ett relevant sätt och för utvecklade resonemang om innehållet. Eleven söker och väljer på ett fungerande sätt information från olika teckenspråkiga källor. Eleven visar goda kunskaper om teckenspråkets utveckling och om dövas och hörselskadades situation i Sverige och världen.