Skolverkets föreskrifter om kriterier för bedömning av kunskaper och betygskriterier för vissa ämnen i specialskolan för döva eller hörselskadade elever med intellektuell funktionsnedsättning

De kunskapskrav för ämnena engelska, kommunikation, rörelse och drama, svenska och teckenspråk som framgår av bilagan till dessa föreskrifter ska gälla för döva och hörselskadade elever med utvecklingsstörning i specialskolan.

1. Dessa föreskrifter träder i kraft fyra veckor efter den dag då föreskrifterna enligt uppgift på dem utkom från trycket. 2. Under läsåret 2011/12 ska kunskapskraven för betyget E i slutet av årskurs 7 gälla som godtagbara kunskaper i slutet av årskurs 7. Samtliga kunskapskrav för årskurs 7 ska tillämpas första gången från och med läsåret 2012/13.

På Skolverkets vägnar

ANNA EKSTRÖM Niclas Westin

Bilaga

KUNSKAPSKRAV

Engelska för döva och hörselskadade elever med utvecklingsstörning

Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 7

Eleven kan medverka i att formulera sig med ord och fraser om något elevnära ämne. Utifrån någon given frågeställning medverkar eleven i att redo-

göra för delar av innehållet i tydlig engelska med elevnära ord och fraser.

Eleven bidrar till resonemang om familjeliv och vardag i någon del av

världen där det engelska språket används.

Kunskapskrav för betyget D i slutet av årskurs 7

Betyget D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda.

Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 7

Eleven kan formulera sig med ord och fraser om elevnära ämnen på ett delvis fungerande sätt. Utifrån någon given frågeställning kan eleven på ett delvis fungerande sätt redogöra för delar av innehållet i tydlig engelska med elev-

nära ord och fraser.

Eleven för enkla resonemang om familjeliv och vardag i någon del av värl-

den där det engelska språket används.

Kunskapskrav för betyget B i slutet av årskurs 7

Betyget B innebär att kunskapskraven för betyget C och till övervägande del för A är uppfyllda.

Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 7

Eleven kan formulera sig med ord och fraser om elevnära ämnen på ett väl fungerande sätt. Utifrån någon given frågeställning kan eleven på ett väl fungerande sätt redogöra för delar av innehållet i tydlig engelska med elev-

nära ord och fraser.

Eleven för välutvecklade resonemang om familjeliv och vardag i någon

del av världen där det engelska språket används.

Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 10

Eleven kan i kommunikation i olika situationer och sammanhang medverka i att formulera sig med ord, fraser och meningar. Eleven kan medverka i att

redogöra för huvudsakliga delar av innehållet i sammanhängande engelska som består av bekanta ord.

Eleven bidrar till resonemang om livsvillkor, familjeliv och vardag i delar

av världen där det engelska språket används.

Kunskapskrav för betyget D i slutet av årskurs 10

Betyget D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda.

Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 10

Eleven kan i kommunikation i olika situationer och sammanhang formulera

sig sammanhängande på ett delvis fungerande sätt. Eleven kan på ett delvis fungerande sätt redogöra för huvudsakliga delar av innehållet i sammanhängande engelska som består av bekanta ord. Eleven för enkla resonemang om livsvillkor, familjeliv och vardag i delar

av världen där det engelska språket används.

Kunskapskrav för betyget B i slutet av årskurs 10

Betyget B innebär att kunskapskraven för betyget C och till övervägande del för A är uppfyllda.

Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 10

Eleven kan i kommunikation i olika situationer och sammanhang formulera

sig sammanhängande på ett väl fungerande sätt. Eleven kan på ett väl fungerande sätt redogöra för huvudsakliga delar av innehållet i sammanhängande

engelska som består av bekanta ord.

Eleven för välutvecklade resonemang om livsvillkor, familjeliv och var-

dag i delar av världen där det engelska språket används.

ed de å r. en a a och m iv ig n ase ärld när eran en p t elsk fr ade el et ve v a s ilj er sät av råk elev ung n gi eng eckl ul l f ar av fam go an elev rd och a sp rm k dlig lutv m r om vä rande on del sk fo t ty vä o n nå ing el an rase rå t i nära o r ln ang ng . t A k tif funge le i någ e h f täl öra för del ål em en U en fö et es d änds ev nen på et t. väl etyge ed elev B El ord oc äm sät fråg ett redog inneh m Elev reson vardag där anv

r till är en

rav och neb in t C llda. apsk fy t B B ge ande del fö

et äg unsk ety yg etyge et erv

B B att k för b öv A är upp

n ed ch g t ka ör o m a g an i ig rd r de ig in öra f em ag ds. när ån ln dl a o a s fr on äl är ard vän er st dog en dä elev is Uti is t i ty vn res ul lv lv an tt. ge t re lle le la et rm ärld r om de sä rå de e och v v t t sät ehå råk fo e n f e ed enk rase r eliv an ve inn t C k på et a m ilj a sp h f sk m sk en n gi en r av en fö nen på et fa on del av ev ngerand go ngerand gel ser. gel

etyge

B El ord oc äm fu nå elev fu dela en fra Elev om någ en

r r till en

rav . och

t E llda apsk fy t D t D innebä ge ande del fö

äg ge unsk ety

s 7

etyge erv

ur

B Bety att k för b öv C är upp

sk

ar ka r. ang t

av år tt h els i et en ase r de i a iv nem ag ds. rkar fr ut nära eng ig ard vän ev on g en dä erka el öra för del dl ed ord oc edve ll reso an av i sl m rd och ti ärld et m i ty och v v ig ån någ redog ar råk medv ing något t llet dr eliv an a s ln nära o t E i at bi ilj a sp täl m sk en k uler es en en ser om ne. Utifr fa on del av unskapskr etyge innehå ed elev ev gel

4 K B Elev form fra äm fråg elev av m El om någ en

r äl an t a a ig a or, ela ation i v rd. sk tt en k sät lig elsk ade d el e illk unik ev g i h ulera s sv m t i anta o eckl da t eng udsak liv ar r oc tt. El lle om gerand bek lutv v r de ds. form ande på e sä ande eng om ione e un ehå av vä ch r o vän an i k at l f ang t A inn iv an itu anhang anhäng öra för huv anhäng el vät em et en k a s m m r av m består en fö ilj ärlden dä

etyge ngerand m v råk

B Elev olik sam sam fu på et redog dela sam som Elev reson fa av sp

r till är en

rav och neb in t C llda. apsk fy t B B ge ande del fö

et äg unsk ety yg etyge et erv

B B att k för b öv A är upp

s

vi tt r el an a ang ds. ig sä a och ation i d e sk rd. vän tt en k lig em iv en dä gel el unik ev son an h ulera s en ilj ärld et m t i anta o gerand udsak re v om r oc tt. El lle la råk form ande på e sä un ande bek ione e ehå av enk or, fam ar av a sp

is f

an i k at r sk lv inn illk t C itu sv i del el anhang anhäng de öra för huv anhäng en k m m t r av m består en fö ng a s liv e

etyge ngerand

B Elev olik sam sam fu på et redog dela sam som Elev om vardag det

r r till en

rav . och

t E llda apsk fy t D ge ande del fö t D innebä ety äg ge unsk

s 10

etyge erv ur B Bety att k för b öv C är upp

sk

g tt r de an r ser ds. av år i a an m och ation i ra an et ne iv vän ng en dä ut öra fö el hä so an unik h en k r av ilj an re ärld et m ev ar av v r oc ed ord, f m till råk av i sl om medverka t redog m m bestå ig i at a del . ar or, fam ar av a sp ione gar. El sa at lig t i rd dr sk an i k a s illk t E rka le a som o bi el itu anhang enin ta sv i del en k uler hål en ng a s m udsak elsk liv e unskapskr etyge edve ne kan ev

K B Elev olik sam form och m m huv in eng be El om vardag det

utvecklingsstörning

Kunskapskrav för grundläggande kunskaper i slutet av årskurs 10 (efter elevens förutsättningar)

Eleven kan initiera och avsluta kommunikation. Dessutom kan eleven uttrycka egna behov och känslor i kända sammanhang och miljöer. Eleven tolkar andras avsikter och visar det genom att samspela i kommunikationen. Eleven reagerar igenkännande på språken i tecken- och ordlekar och återkommande berättelser. Eleven kan på olika sätt söka elevnära information om vad som ska hända och vad som har hänt. Dessutom deltar eleven i att använda kommunikationsverktyg för att förmedla sig. Eleven identifierar tecken, ord, begrepp och symboler på ett i sammanhanget relevant sätt genom att visa igenkännande och samspela.

Kunskapskrav för fördjupade kunskaper i slutet av årskurs 10 (efter elevens förutsättningar)

Eleven kan initiera kommunikation, upprätthålla den genom turtagning och avsluta den. Dessutom kan eleven fråga, svara, beskriva och berätta i olika sammanhang och med olika syften. Eleven tolkar andras avsikter, behov och känslor och visar det i kommunikationen. Eleven förstår också andra kommunikativa uttryck, kan tolka några elevnära ordbilder och skriva elevnära ord. Eleven förstår språken i tecken- och ordlekar och återkommande berättelser och kan återberätta delar av innehållet. Eleven kan på olika sätt söka elevnära information och information om samhället rörande vad som ska hända och vad som har hänt. Dessutom använder eleven kommunikationsverktyg för att förmedla sig. Eleven använder tecken, ord, begrepp och sym-

boler på ett i sammanhanget relevant sätt.

å er ch ls ka d, ng i ks s ta ter, te or

ni

ät ik oc er o ät öka om n, ag er år er s ke vs ild b d s urt a st ätt ec h b de t as för rdb s r t oc e va dr n o an ka om m de iva an ve ra and t. en oli kr le nä om rör vän ät kar på en es E rk t an s en g ol lev n ev nt , b te le n d en. å ka el ra n t a e äl ve lla on ch n eva va ve ti gr el le ve thå , s ka r o le amh Ele r nå änder g. et ät ga ni ka n. E ka le . E m s nv si ng pr rå o f te ol rd a la up llet m en yf n t o on ed ommu hå ti to anha n, ev a s k ch m el , ka o su ör lik t i amm atio n n- inne rma es o de ck tt f ke fo . D a i s ed ar ry av unik r in nt tt m ka is tt ec ör m m la f å e to u i t ch er ch h v o r hä yg p su va en ap kom o ti a de kt er es oc åk on ha rd. tt ti er ol sk ra D ng or ka pr o rä om sv ie n. ha sl s it uni ra be d s on ymb de år rma

e kun in an kän m nä

a st fo ati h s n m h m ter ad lev ör in h va

lut ko f n å

up am e ra oc unik p oc n ka vs a dj a s va en ka nä m ep ve h a ik hov oc ri h ev nda gr ör le lev F E oc ol be andr sk E oc el hä kom be

ra m la

ch to ed i ar vnä tt n o su m tt lek le ör ng e es å e ch ka rd p m . D tt f o öka a er to om a nt anha ch ör ol nde o su en t s m - o ät r hä es t g g f nna en a s ty ymb am ha . D de ik rk h s on a s ar eck om enkä is i t ve ati nd å ol p oc n d s a ig kä h v n p ons ep ke ti is unik i oc ka h va v 10 ka egr m lor prå n tt rs er s oc ni b u m ns ve a kt d, ko kä si på le nda sk e or om a h . E ommu av hä n, en ut n. nd er k sl as ka ke t g ls av år per ov oc te s da ec ät av ndr tione nna s et eh ät än r t ka h r a om nt b ka er lut oc d s nv ka enkä era uni e b fi eva ra gna ol ig va el ie e m nd att a ti av i s n t ar m r it ka i en et ve er o kr ande kuns in en id n le on ng ps gg ryc i kom ag omma n . tt E ti ev ha lä ela re rk ve ela ka n ka r. el le an en te ve en u öe sp rma ar E sp uns rund le ev ilj lev h å fo lt g. mm

K G E el m sam E oc in de si sa sam

Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 7

Eleven kan medverka i att framföra enkla drama-, musik-, dans- och rörelse-

kompositioner och i att anpassa kompositionerna till olika sammanhang uti-

från instruktioner och givet inspirationsmaterial. Eleven kan även medverka i att använda något digitalt verktyg som del i framförandet. Eleven kan medverka i att använda kroppsspråket för att göra imitationer. Dessutom kan eleven medverka i att skapa enkla improvisationer. I skapandet medverkar eleven även i att kombinera några estetiska uttryck för att

forma dem efter sina egna idéer.

Eleven kan använda enstaka ämnesspecifika tecken, ord, begrepp och

symboler i resonemang om estetiska utryck från olika kulturer och i utvärdering av arbetsprocesser.

Kunskapskrav för betyget D i slutet av årskurs 7

Betyget D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda.

Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 7

Eleven kan på ett delvis fungerande sätt framföra enkla drama-, musik-, dans- och rörelsekompositioner med viss anpassning till olika sammanhang utifrån instruktioner och givet inspirationsmaterial. Eleven kan även på ett delvis ändamålsenligt sätt använda något digitalt verktyg som del i framfö-

randet.

Eleven kan på ett delvis ändamålsenligt sätt använda kroppsspråket för att göra imitationer. Dessutom kan eleven på ett delvis fungerande sätt skapa enkla improvisationer. I skapandet kombinerar eleven även på ett delvis fungerande sätt några estetiska uttryck för att forma dem efter sina egna idéer. Eleven kan använda några ämnesspecifika tecken, ord, begrepp och symboler på ett delvis ändamålsenligt sätt i resonemang, estetiska uttryck från

olika kulturer och i utvärdering av arbetsprocesser.

Kunskapskrav för betyget B i slutet av årskurs 7

Betyget B innebär att kunskapskraven för betyget C och till övervägande del för A är uppfyllda.

Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 7

Eleven kan på ett väl fungerande sätt framföra enkla drama-, musik-, dansoch rörelsekompositioner med god anpassning till olika sammanhang utifrån instruktioner och givet inspirationsmaterial. Eleven kan även på ett ändamålsenligt sätt använda något digitalt verktyg som del i framförandet. Eleven kan på ett ändamålsenligt sätt använda kroppsspråket för att göra imitationer. Dessutom kan eleven på ett väl fungerande sätt skapa enkla improvisationer. I skapandet kombinerar eleven även på ett väl fungerande

sätt några estetiska uttryck för att forma dem efter sina egna idéer.

Eleven kan använda några ämnesspecifika tecken, ord, begrepp och symboler på ett ändamålsenligt sätt i resonemang, estetiska uttryck från olika

kulturer och i utvärdering av arbetsprocesser.

Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 10

Eleven kan medverka i att framföra drama-, musik-, dans- och rörelsekom-

positioner och i att anpassa kompositionerna till olika sammanhang och genrer utifrån instruktioner och tillgängligt inspirationsmaterial. Eleven kan även

medverka i att använda digitala verktyg som del i framförandet. Eleven kan medverka i att använda kroppsspråket för att göra gestaltningar och bidrar till anpassning till olika genrer. Dessutom kan eleven medverka i att skapa enkla estetiska kompositioner. I skapandet medverkar eleven även i

att kombinera olika estetiska uttrycksformer så att de olika delarna samspelar.

Eleven kan använda några ämnesspecifika tecken, ord, begrepp och sym-

boler i resonemang om estetiska uttryck från olika genrer, kulturer och tids-

epoker, i egna frågor och vid bidrag till omdömen om arbetsprocesser.

Kunskapskrav för betyget D i slutet av årskurs 10

Betyget D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda.

Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 10

Eleven kan på ett delvis fungerande sätt framföra drama-, musik-, dans- och rörelsekompositioner med viss anpassning till olika sammanhang och genrer utifrån instruktioner och tillgängligt inspirationsmaterial. Eleven kan även på ett delvis ändamålsenligt sätt använda digitala verktyg som del i framföran-

det.

Eleven kan på ett delvis ändamålsenligt sätt använda kroppsspråket för att göra gestaltningar med viss anpassning till olika genrer. Dessutom kan eleven på ett delvis fungerande sätt skapa enkla estetiska kompositioner. I skapandet kombinerar eleven även på ett delvis fungerande sätt olika este-

tiska uttrycksformer så att de olika delarna samspelar.

Eleven kan använda många ämnesspecifika tecken, ord, begrepp och symboler på ett delvis ändamålsenligt sätt i resonemang om estetiska uttryck från olika genrer, kulturer och tidsepoker, i egna frågor och i enkla omdömen

om arbetsprocesser.

Kunskapskrav för betyget B i slutet av årskurs 10

Betyget B innebär att kunskapskraven för betyget C och till övervägande del för A är uppfyllda.

Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 10

Eleven kan på ett väl fungerande sätt framföra drama-, musik-, dans- och rörelsekompositioner med god anpassning till olika sammanhang och genrer

utifrån instruktioner och tillgängligt inspirationsmaterial. Eleven kan även på

ett ändamålsenligt sätt använda digitala verktyg som del i framförandet. Eleven kan på ett ändamålsenligt sätt använda kroppsspråket för att göra gestaltningar med god anpassning till olika genrer. Dessutom kan eleven på ett väl fungerande sätt skapa enkla estetiska kompositioner. I skapandet kombinerar eleven även på ett väl fungerande sätt olika estetiska uttrycks-

former så att de olika delarna samspelar.

Eleven kan använda många ämnesspecifika tecken, ord, begrepp och symboler på ett ändamålsenligt sätt i resonemang om estetiska uttryck från olika genrer, kulturer och tidsepoker, i egna frågor och i välutvecklade omdömen

om arbetsprocesser.

n r e , r tt m g, re k- gt tt ne a n ve ra an nd si er l i nli sä ltu a l. ör I åg a de ra tio ia ka r. n ä em on da de t f m tt ge ti uk er ålse m ne ve t n d, on a ku -, mu si olik än ke ande le or ra å e str at m to io ät or es ik un ll m nv rå er s tt f åg r f ama po tt su at r e r p ti g som da sp is a n en, le n ol äl dr n in ns å e tt a es ra r. tt i v om io ty ps ung ör ck rå v a ing rå sä än D ov ne ande ée nda bo sä tt ek at rk tt f g a kl tif n p t op r. äl pr bi er k f id te t k f r. els ssn ig ym ig in å e en u pir ve t. å e kr ne v yc na nvä ka s se ör pa nl lt ve tt im fi nl ryc er ra ng ns ta io kom ung tt es n p an n ä se de n p at la t n a ci ch se rd fö h r ha t i nda å e l f a eg oc A ka d ka ål ka nk a uttr ka pe ål a u m oc ve ran p de vä in p o tvä et n an n m n sk n ss m sk fra - go m gi t digi fö anvä imit en a e an tt s ep tspr yg ve d ve ve ti ve ne ti tt ns m h da go tt ra ap ap e te er gr da te h i u be et le le am le ev le

B E sä da me sa oc E än nå fr E sä gö el sk sk på es eft E äm be än es oc ar

r till ör en bä ch l f av

kr de da.

inne ps t C o ll

B ande fy t B ka

et ns tyge äg pp

yg yge rv

et et t ku r be är u

B B at fö öve A

n tt ng n r. . la l i ve a ss ha t I ée er nk le tt n ör an ve n ka da da e r. tt ck vi de sä ve k f id d, tt i ess h m gi ve än än a ne ande ra ry ra e ed an e le na or å e oc is oc h le nv is nv k io er yc sä fö am at r e åg r p h i lv - r m E g som lv gör ttr en, gt a utt s tt and is ra a eg n le tspr ns r oc l. tt a ty tt a om ung u sk de ram ka ia de a er f in ck nli r oc f li sä rk sä ov ne ka nda bo rbe tt , da tione er is t tt t ör is s te eti re tt pr bi is er st si tione at lv ig ig t f essut ung ym ålse v a å e sä ik- ll o t. å e et nvä ka s ltu uk m de nl lt ve nl D f im delv st fi m , e a po ti ke is kom eft n p us ns tt ta de n p r. la t tt n a ci ch da ng str se se rå a e ang a ku C ka , m io e ål ka ål ne nk e em ka pe ring ande ni in ran sp delv de gr p o m ik et n a- ekom at m n m tio n ss de er ls ss ån ir på t digi fö ps tt a e an på a d ep is än ol yg ve ve ve ne är am re pa fr sp en da go am da op ita e ap ap en tt nå rm gr lv sone ån et le le le

B E fung dr rö an uti in äv än nå fr E än kr im på sk sk äv sä fo E äm be de re fr utv

ll r ti ör en bä ch l f av o de a. nne kr E ld ps yl et D ka ande pf t D i yg et ns äg 7 et up yg yge rv r rs et et t ku r b ä

u B B at fö öve C

sk

-, n . er g er ik tt a h i on n ty a ka en m tt us ti tt pa a ka d, ess t av år a ve rk ör m ev or si ka gr r. ta a r oc , m le tt to I el or oc i a t t. i a t f s tt f ée ns re a- po olik lt ve su tt r. r r i isk lute ka i a ka ke a nå a id e en, et ltu tspr om ll n l. E ta nde es i a ka er rå ia ka er rå er ör na ck st ram give ra D a er nda bole rbe ek a ti er er sp r. tione in te e a ku av i s d sa tif ch fö k f edv els rn u at t digi edv ps rk sa ik v a la as m ne edv mb yc a eg nvä ka sym kr m ör ne r o m edv m ve in fi om a nk ng ågo ra op io ovi n np ns m n m s n a ci ch n ol ps h r tio ha f kr at ed pr et ang E a io n a n l i tt ko a uttr er ka pe rå ring ka et ra e oc tt si tione m m f n ka an at ve n ka nd sk n ss de fö - a po m uk ir nd de nda imit en a im i a eft epp o ck yg ve ve pa ti ve ne är uns et am ns h i m m str sp n ä vä ra ev en te gr sone ry le le le K B E fr da oc ko sa in in ka an som E anvä gö el enkl ska äv es dem E äm be re ut utv

e l n tt tt nd er a ån de så r. fr t sä n sä er -, on lik n ka t da . väl la la a tt gera ik ti er tt ve m d, si l o uti ve lig än a e nk I le or spe å e us il er le g som nr r. ång or po änglig en ty nv a e r e ande sf m r p fun nr gör m en, , m g t l. E rk t a tt n på ap one ra er ck le äl a- om llg åls god a ge v in ge ia ät a ve ti ry a sa ck m h ti m ve d sk si ne nda bo tt ek sn er tt t s ör le ung rn te ra ch la e tt bi utt els as oc at da t. ig t f po la ym å e d å e ll olik sä äl f nvä ka s r o m än ita de nl r me an ka fi ra ör np ng ke ti kom v is n p ns tt n p se rå ga k de t tt a de n a ci ch A fö h r ha ran ing et ik ka d a tione io e a dig ka ål in om an a kom de e ka pe p o et m oc an fö sp tn st n ra at n m sk ol n ss - go m uk ir på nd ps al ssn sut er ti an a e ep yg ve d ve n på ve ne tt f ns m str sp en vä ram da op st pa es ng te ap ik t de gr et le le le B E sä da me sa in in äv an i f E än kr ge an D fu es sk äve ol at E äm be

r till ör en bä ch l f av kr de da.

inne ps t C o ll

B ande fy t B ka et ns tyge äg pp

yg yge rv et et t ku r be är u B B at fö öve A

, er a- n I ar. ån m m ss a r. el fr t . ra vi n ka da da en for sp a tt d er tt ap ande d, uti ve än än a e ev ks å e ra ed l i nr tione er am or is er le nv is nv si el yc ång fö änglig tt sk r r p lv r m nr de lv gör ss n på ttr a s m en, m a llg l. E tt a t a tt a ge sä po ra ung le ik ge ät a vi ve u ck de ra h ti ia sä de d ne f arn nda bo tt h is tt le de is ka el tt f tione l ol ch er t t s ör bi te oc si at lv g som e an is ym å e sä - oc ig å e ig t f ll olik a kom a d nvä ka til r o m ty t. r me an et s e po ng de nl nl ke ti er sk delv st ik fi n p ns rk de n p ga k n a ci ch ng ns tt se se rå eti t kom tt e ol C ka nd ha io e ve ka in ing ung e ka , da ni tione ål ran ål sp om st de e pe p o et n ekom an at m la n m tn f ika n ss k- ss uk fö ps ssn is a e an på t d ep yg ve gera ls m ir n på ve al sut ve si pa da ita da st pa lv ap en ne gr et le re m str sp am le op es tt ol at le

B E fun mu rö an sa in in äve än dig fr E än kr ge an D de enkl sk äv sä så E äm be

ll r ti ör en bä ch l f av kr o de a. nne E ld ps yl et D ka ande pf t D i yg et ns äg et up 10 yg yge rv r et et t ku r b ä

rs

u B B at fö öve C

sk .

tt s- ill al r. ka er ri i a tt r re er an ch i a t a tt ka av år tt nr om tt li d, o rn ate ka dra en et ra -, d er ör edv i a a et ne h m er bi ka nd e o or i a ik h ge yg s i a t f a g m sk åg on io ns h is pa ven d r i lut ka us ti it kt ka ke lik n et eti tt n en, oc r oc io edv er ä er si at t. er rå o ve st ka st . ck , m os ng m v r oc s en å a nda bole po ir sp ill le e ar te a- n ga la I a e s av i s edv mp ha tione sp ala nde edv ps r. ev el ve in g t n e lik er nvä ka kr m om an uk ra m nk el sp fi sym ram t in igit op tn e o n ek a ko m str n ä fö n nin ka ar rm n a ci ch ps ig kr al tione ra am E els m ka a d m st m pa fo ka pe ra d ass in ass si rk ne a s ka et n ka n ra n ka to ka ks n ss fö ör np ån nd f nda np po ve bi epp o yg ve a sa ängl ve ve a ge su yc rn ve h r fr l i tt s la ne gr uns et le am t a ik le le l a es ed tr le

K B E fr oc at ol uti tillg E anvä de E anvä gör til D i a kom m kom ut de E äm be

k

yc h i

ttr ch u r oc r o n om ka re is ltu go tt i et rå döme sä st e , ku a f t er om r. ig m gn e enr se nl g o i e es se r, klad A an a g oc ål m ik ke ec

et m

ne ol po tv tspr

yg

da so ån se be

et

B än re fr tid välu ar

r till ör en bä ch l f av kr de da. inne ps t C o ll B ande fy t B ka et ns tyge äg pp

yg yge rv et et t ku r be är u B B at fö öve A

ck ry h i tt ch tt i u r oc

sä ka re r o

gt is ltu go et rå nli st , ku a f om e n m er gn r.

ålse

m se g o enr i e r, döme es da an a g C oc m ik ke

et

is än ne ol po a om tspr

yg

lv so se kl be et ån B de re fr tid en ar

ll r ti ör en bä l f av ch kr o de a. nne E ld ps yl et D ka ande pf t D i yg et ns äg et up yg yge rv r et et t ku r b ä B B at fö öve C

ck id ry h tt h v

u r oc oc

ka re is ltu gor om et rå en st f e , ku m er gna döm r.

se g o enr , i e l om es E an a g er oc m ik til et ok ne ol ag tspr yg ep et so ån dr be

B re fr tids bi ar

utvecklingsstörning

Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 7

Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att medverka i att ställa frågor, svara och uttrycka önskan och känslor. I samtalen bidrar eleven till att använda språkets samtalsregler. Dessutom kan eleven medverka i att planera och genomföra enkla presentationer. I arbetet med presentationerna medverkar eleven i att välja och använda något verktyg. Eleven kan med stöd av bilder läsa berättande texter med kända ord och bekant innehåll. Genom att

svara på frågor om innehållet visar eleven sin förståelse för texterna.

Eleven medverkar i att jämföra och beskriva olika sorters texter med bekant och elevnära innehåll. Eleven kan med stöd av bilder skriva ord och meningar. Dessutom medverkar eleven i att skriva och strukturera texter

genom att använda mellanrum mellan orden, stor bokstav och punkt. Eleven

kan medverka i att skriva för hand och på dator och i att använda digitala skrivverktyg. Eleven kan också bidra till resonemang om budskap och handling i olika typer av berättade texter. Eleven kan medverka i att hämta information från givna källor och bidrar till resonemang om informationens

användbarhet.

Kunskapskrav för betyget D i slutet av årskurs 7

Betyget D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda.

Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 7

Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att på ett delvis fungerande

sätt ställa frågor, svara och uttrycka önskan och känslor. I samtalen använder

eleven språkets samtalsregler med viss säkerhet. Dessutom kan eleven planera och genomföra enkla presentationer på ett delvis fungerande sätt. I arbetet med presentationerna väljer och använder eleven något verktyg på ett delvis ändamålsenligt sätt. Eleven kan med visst flyt läsa berättande texter med bekant innehåll. Genom att svara på frågor om och återge delar av innehållet på ett delvis relevant sätt visar eleven sin förståelse för texterna.

Eleven jämför och beskriver olika sorters texter med bekant och elevnära

innehåll på ett delvis fungerande sätt. Eleven kan skriva texter med flera meningar samt skriva texter till bilder så att text och bild samspelar. Dessutom strukturerar eleven texterna på ett delvis fungerande sätt genom att använda mellanrum mellan orden, stor bokstav och punkt. Eleven kan skriva för hand och på dator och använder digitala skrivverktyg på ett delvis ändamålsenligt sätt. Eleven kan också föra enkla resonemang om budskap och handling i olika typer av berättade texter. Eleven kan på ett delvis fungerande sätt hämta information från givna källor och för då enkla resonemang om infor-

mationens användbarhet.

Kunskapskrav för betyget B i slutet av årskurs 7

Betyget B innebär att kunskapskraven för betyget C och till övervägande del för A är uppfyllda.

Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 7

Eleven kan samtala om bekanta ämnen genom att på ett väl fungerande sätt

ställa frågor, svara och uttrycka önskan och känslor. I samtalen använder

eleven språkets samtalsregler med säkerhet. Dessutom kan eleven planera och genomföra enkla presentationer på ett väl fungerande sätt. I arbetet med presentationerna väljer och använder eleven några verktyg på ett ändamålsenligt sätt. Eleven kan med flyt läsa berättande texter med bekant innehåll. Genom att svara på frågor om och återge delar av innehållet på ett relevant

sätt visar eleven sin förståelse för texterna. Eleven jämför och beskriver olika sorters texter med bekant och elevnära

innehåll på ett väl fungerande sätt. Eleven kan skriva texter med handling och tydligt innehåll. Dessutom strukturerar eleven texterna på ett väl fungerande sätt genom att använda mellanrum mellan orden, stor bokstav och punkt. Eleven kan skriva för hand och på dator och använder digitala skrivverktyg på ett ändamålsenligt sätt. Eleven kan också föra välutvecklade

resonemang om budskap och handling i olika typer av berättade texter. Eleven

kan på ett väl fungerande sätt hämta information från givna källor och för då välutvecklade resonemang om informationens användbarhet.

Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 10

Eleven kan samtala om varierande ämnen i olika sammanhang genom att

medverka i att ställa frågor, svara och uttrycka önskan och känslor. I samtalen tar eleven del av andras åsikter och bidrar till att framföra egna åsikter och argument. Eleven bidrar till att anpassa sitt språk till olika situationer och sammanhang. Dessutom kan eleven medverka i att planera och genomföra presentationer. I arbetet med presentationerna medverkar eleven i att välja och använda några verktyg och digitala medier. Eleven kan med stöd av bilder läsa texter från olika genrer. Genom att svara på frågor, ställa egna

frågor och återge delar av innehållet visar eleven sin förståelse för texterna.

Eleven medverkar i att jämföra och beskriva olika sorters texter. Eleven kan skriva texter med flera meningar och tydligt innehåll och bidrar till att anpassa texterna till mottagare och syfte. Dessutom medverkar eleven i att strukturera texterna genom att använda skiljetecken och stavningsregler. Eleven kan skriva med läslig handstil och på dator och medverka i att använda digital stavningskontroll och digitala kommunikationsverktyg. Eleven kan också bidra till resonemang om budskap och handling i olika typer av berättade texter och filmer. Eleven kan medverka i att hämta information från olika källor och medier och gör något eget övervägande vid resonemang om informationens trovärdighet och relevans. Dessutom kan eleven medverka i att söka information där sökorden är ordnade i alfabetisk ordning.

Kunskapskrav för betyget D i slutet av årskurs 10

Betyget D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda.

Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 10

Eleven kan samtala om varierande ämnen i olika sammanhang genom att

på ett delvis fungerande sätt ställa frågor, svara och uttrycka önskan och känslor. I samtalen tar eleven del av andras åsikter och framför egna delvis underbyggda åsikter och argument. Eleven anpassar delvis sitt språk till oli-

ka situationer och sammanhang. Dessutom kan eleven planera och genomföra

presentationer på ett delvis fungerande sätt. I arbetet med presentationerna väljer och använder eleven några verktyg och digitala medier på ett delvis ändamålsenligt sätt. Eleven kan med visst flyt läsa texter från olika genrer. Genom att svara på frågor, återge delar av innehållet och sammanfatta innehållet på ett delvis relevant sätt visar eleven sin förståelse för texterna. Eleven jämför och beskriver olika sorters texter på ett delvis fungerande sätt. Eleven kan skriva texter i olika genrer med varierat ordval, tydligt innehåll och viss anpassning till mottagare och syfte. Dessutom strukturerar eleven texterna på ett delvis fungerande sätt genom att använda skiljetecken och stavningsregler. Eleven kan skriva med läslig handstil och på dator och

använder digital stavningskontroll och digitala kommunikationsverktyg på

ett delvis ändamålsenligt sätt. Eleven kan också föra enkla resonemang om

budskap och handling i olika typer av berättade texter och filmer. Eleven kan

på ett delvis fungerande sätt hämta information från olika källor och medier och för då enkla och delvis underbyggda resonemang om informationens trovärdighet och relevans. Dessutom kan eleven på ett delvis fungerande sätt

söka information där sökorden är ordnade i alfabetisk ordning.

Kunskapskrav för betyget B i slutet av årskurs 10

Betyget B innebär att kunskapskraven för betyget C och till övervägande del för A är uppfyllda.

Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 10

Eleven kan samtala om varierande ämnen i olika sammanhang genom att på

ett väl fungerande sätt ställa frågor, svara och uttrycka önskan och känslor. I samtalen tar eleven del av andras åsikter och framför egna väl underbyggda åsikter och argument. Eleven anpassar sitt språk väl till olika situationer och

sammanhang. Dessutom kan eleven planera och genomföra presentationer på

ett väl fungerande sätt. I arbetet med presentationerna väljer och använder eleven några verktyg och digitala medier på ett ändamålsenligt sätt. Eleven kan med flyt läsa texter från olika genrer. Genom att svara på frågor, återge delar av innehållet och sammanfatta innehållet på ett relevant sätt visar elev-

en sin förståelse för texterna.

Eleven jämför och beskriver olika sorters texter på ett väl fungerande sätt. Eleven kan skriva texter i olika genrer med varierat ordval, tydligt innehåll och god anpassning till mottagare och syfte. Dessutom strukturerar eleven texterna på ett väl fungerande sätt genom att använda skiljetecken och stav-

ningsregler. Eleven kan skriva med läslig handstil och på dator och använder digital stavningskontroll och digitala kommunikationsverktyg på ett ändamålsenligt sätt. Eleven kan också föra välutvecklade resonemang om bud-

skap och handling i olika typer av berättade texter och filmer. Eleven kan på

ett väl fungerande sätt hämta information från olika källor och medier och för då välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens trovärdighet och relevans. Dessutom kan eleven på ett väl fungerande sätt

söka information där sökorden är ordnade i alfabetisk ordning.

n le ed gt a v tt r d å lla t. ra nt ll. en ta m äs a sä fö h er tä t nli ande hå tt p he ane ch t l a på ar t xt me lev ka am ts te eka el se oc ra er a tt s er pl äl r o a ly ar an el er e m s ålse s te nne sä ryc åke äk n v rbe f d b e d tå för nä xt ar o . I tt m ev er ung t i nom e tt s a älje ed tt sv rs m ev te er la ve nkla e I någr da me rg el jä rt ig lor spr ed le m r a te el äl f ta nd h u e tt. a v n t r fö n iva tur n ge ns en e n te å h ra r på sä rn t än in a so t v tydl uk am ra oc kä r m an ve nom ve ik kr ne ev fö le ex ch å et le oc et n s ge ra le k n ka o n s n s ch str m ch el m e å et e t t p nt A va r eg tione tione ve Ge m ve . E r ol på o ka un ande er p ka et a ä f , s om no ta ta le ll. o lle le ve eka ll om n n o lsr and na n ing nt äl nde ta ge en er en nd tyg E tt hå or hå r e ri hå yg ve ka sut ter d b ve et le ka t v ågor vä m es h es es rk tt. rä åg sa sk tt. le ndl essut

B E be et fr öns an sa D oc pr fung pr anvä ve sä be inne fr inne vi tex be me inne sä E ha D

r till ör en bä ch l f av

kr de da.

inne ps t C o ll

B ka ande fy

t B pp et ns tyge äg

yg yge rv

et et t ku r be är u

B B at fö öve A

. I n ra v n is d å a n nt in ch ch fö rn n a ve lv a t lor ed ka tt is ve a på le o tt p ät n ar n s me iv xt o ns m m om e ne ve lv le eka ar el lika nt a s ve t. I ve . E t de er m h r to en tio le E is o kr le ät e t de sa d b e d le eka et xt tt te o de h kä e le su g r på s ta tt. lv na er t s nom oc er lä tt sv rg på te a la an er eg es sä me r e ter iv ta ra oc ch de en å et r a te de d b ll am er n lsr o nd t lyt tt isa kr tt. iva r så n ge va nd D tione an es p f te å r s am ta t. ra ta ig tex es sä kr ng , s ka pr nvä ex nom ch å e r me ehå de ne nvä m er tyg nl tt v ör ga n s m fu he ne en isst o p h b te n s gor ed h a rk se e t Ge sä in C ka s öns n a er la es m et ex inn ka ll bil a ä rå ung m ål d v ll. ll se f oc ande en et n vi ka le ts sa p f t oc ve and o nt el s t ra n ti nt f m er yg el yc ta en a pr is te er tt hå or hå va tå för er nä a m er ve åke lv got da ve et le ka t d älla tr m ss säk ev be lj n me rä åg ne le rs m rt ev le er xt

B E be et st ut sa spr vi el enkl de ar vä nå än ka be inne fr in re fö jä so el fung E fl te

ll r ti ör en bä ch l f av kr o de a.

nne E ld ps yl et D ka ande pf t D i yg et ns äg 7 et up yg yge rv r rs et et t ku r b ä

u B B at fö öve C

sk

h n er i , ets ra r a h oc da r en åk an ne ed nd n ve ild t av år gor n r k ka r om le ev tt la m än a oc xte b . a rå ka ra m er nvä ll. go ra ar el m p et sa k . E av f a spr to tt n ka rå n sin för s te nä r lute o bid et h a lä ed hå na d ng öns nd su edv ve ve m er ka la nom älla n rb å f ev tö ni es a i a nkla m oc le er m le ter jä rt el er ta ka le vä a a s st e I E ild er inne a p r e tt h me av i s n ge tt ta an rk lja ed am ryc . D ra r. rn xt nt ar sa tex a so h edv kr ne i a tt am tt er ve fö ne yg. v b ör i a oc

n s a tt vä kt te eka lik nt n m m ps m a s gl ed m tt sv t vi ar d oc E ka h u tio tione er d a de o m a ä rk . I re no h b a lle se f rk ll. ka et n till ls m ta ta i a v tö an el va eka n ka or to nt ve oc lor ve ri yg en ta en ge en en en tt oc hå tå hå va su ve ra got d s nom d b ve uns et le ka ed ns ev m ev h es es ev rä d rs ed sk le ri es

18 K B E be m sva kä el sa el oc pr pr el nå me be or Ge inne fö m be me inne E sk D

n a på t. tor ka n de ch ande tor an llor he s n ve ämt kla p o ar er n, ve le v n k h kä de a å da E ec ka tt de r a ve na la ndb ung tt. tv ds sä änd h p ala lu pe e iv ck n or t. Ele tt sä nvä äl f nv oc igit e t bu . Ele n g ve lla vä a ty nd a tv d ig a er rå ut tt a nd ik ra ns punk er g på nl ör om xt äl om å et a me ge n f v ne ch ha nd ty se te A p å f ang i ol io ang io um ör rk ål un då et v o f ks m ng de f at m at na enom nr nvä m m ör m yg sta vve oc tta äl ter tt g lla iva h a ri da n ndli rä or h f or et sone t v sone

B tex sä me bok skr oc sk än ka re ha be et inf oc re inf

r till ör en bä ch l f av kr de da. inne ps t C o ll

B ka ande fy t B pp et ns tyge äg

yg yge rv et et t ku r be är u B B at fö öve A

å h g m a p oc ty gt ru ör a ik llor ang na tt v f rk an ta nli ör ol r. m ter sä iva is a kä ell h vve å f te ex oks ri ålse g i lv na one de kr ks ex t a m b oc m om lin ämt iv es essutom an n s sk e t de en oc tt h ns tor tor la da ang nd tt n g a r .D ev er änd ka n tad s ta m ha å e sä rå ar ng n, n ione t. el el nv å da s än h ar fu ve n ka erät n p n f enkl at he de vi one io C sp er s tt a le r digi ve b rm ar m a ch p el es p oc ka ande at då et vi n or . E le n fo tur el nde t d a r ka r av er m ör ndb yg sa E ve uk nom lla nkt nd o vä et kl ds or h f in et ld t d tt. pe le

B bi str et ge me pu ha an på sä en bu ty E fung inf oc om anvä

ll r ti ör en bä ch l f av o de a. nne kr E ld ps yl et D ka ande pf t D i yg et ns äg et up yg yge rv r et et t ku r b ä

B B at fö öve C

r h å te m i tor t. oc ks a ex ru ka ik he v oc tt vna a t an er å da n ol ar ta r. er ell ala om te i a n gi edv h p g i ndb ur oks n ka ex ka rå b m igit ang lin a m n ve er n f till nvä ukt m e t tr tor nd oc a d le nd io ar a änd s ka tad edv ha nd E one ha at ns h s nv n, n m dr om ör es h m ve nvä yg. erät n bi ne oc tt a de le f l r or h io E a b ang a tt rkt p oc at et iva n or iva til n ka inf oc m kr t. E kr ve a ka r av ta m yg lla iv ve or nom s h i a dr ds m ll or et t s pe le sone B at ge me punk att oc skr bi bu ty E hä kä re inf

n r tt tt te r t h le a sa tt in e ta ik r si ne m lig , e rn n lä h io to r på I la t oc n s a lla ka am ås ssa ne ve en . tt på at su tt. ita yt gor lle t på m ik s as oc h le åls er ve a ryc es tio ig fl rå lle le o ol . I dr er npa itu tione sä e f hå tt stä tt D oc ta m ed la väl a s e er enr hå r e n i nom sä lor an sikt n a ra nta en h d m g på nne ta h u ng. nd nd ne ne ns ve lik ne se es oc nda n ra isa am ge l av gna a å ra ä ika v i in m oc kä ha la re g va ande e ll o p pr nvä tt r a tt v n s ä ng ra de gd an ge ty e n ka s tta er ch för t. Ele ti ra ed h a n ol tt la sä A ka de ha va n yg en p un rk ve fa m äl fö m rå a et n an an , s n o ve en ev f t oc ve r på le f de an nt ung ra rb m v amm a yg er m ka le el äl te er E er om ge m va ve l f de åk et le ri m ågor r e h f gu h s n nom t v be lj gr edie tt. xt en er m le

B E va sa vä fr öns ta oc un ar spr oc ka ge et ar vä nå m sä te G åt sa re

r till ör en bä ch l f av

kr de da.

inne ps t C o ll

B ka ande fy

t B pp et ns tyge äg

yg yge rv

et et t ku r be är u

B B at fö öve A

t n r I v nt te . r le ra tt. a n a va et lla ik er tt ta ng sä rn n a ar tä h la ve xt el tta ele a ka ås sar a ha ane tione e ne ve le tt på t s am is ta te fa r m ik s as oc as an pl le ita om e d a ät lv lik tio E sa an is o ol ryc . I dr er np n en and e ig en s tt ta tt. rg m lv la a ll o ve es er er is lä G te n i de lor an de ikt amm en h d sä m ta nom h u en ti le nd lv t lyt r. å t de ne ns ås pr es oc an gna åk h s e ung ig f re r, sa am m ge oc l av a lev ra g t de er kä e an f pr nvä nl en go ch å et ä ng ra de fö is ty isst n s gd r oc k ed rå ha va ch n för t. E tt spr h a rk å et se a g t o t p C ka de ung yg ne m d v m en om nom p ål å f lle lle et n an an f , s n o ve si io t oc ve lik is le ra rb m is ge t delv te a ier m hå hå yg ve er m ka at sut er o a p ri m lv ågor r e h f de gu lv es h et be lj gr ed da n me ån ar et le tu

B E va sa de fr öns ta oc un ar de si D oc på ar vä nå m än ka fr sv inne inne

ll r ti ör en bä ch l f av kr o de a.

nne E ld ps yl et D t D i ka ande pf

et yg ns et äg up

10

yg yge rv r rs et et t ku r b ä

u B B at fö öve C

sk

h r. a ch r n , n n ch n ra h oc rn lja n xte tt ve av år ve na ve ne a gor n le tt r o ka la tione yg o te v le et a h eg le gna a oc ik tt rå ka e m p ta tione tt vä rkt n ka sa om e r a . E m a f oc ra . E a si to tt n sin för lut o ol ar tione en ta i a ve ve lä en na

öns er fö nt ss su ela ve m la om älla n t es en n a le G älla n i m tua es a i a er le ter jä ta ka le me npa es ve gr r. e d av i s ne en st sikt pr . E ild , st r e tt tt ta å fra a si rk le re rg am m g ryc rgu . D ra pr nå er sa tex kr i a tt tt tt a ik ve e en gor te i a ä ng am as a a ng fö ed di v b ör n s a s h a ed ar rå h å t vi ar ps de ha h u ha nda a g f E ka . I ndr ll ol t m me d a se f ka et an an rk till oc till an m nom rk lik oc lle rk n oc ti te nvä tö på el er m ve lor v a ar er ar en ge ve ala o hå tå ve yg ve ra åk d s ra uns ri m ed ns l a dr ikt dr mm ev h rbe ed h a git ån ågor rs ed et le K B E va sa m sva kä de bi ås bi spr sa el oc I a m oc di me fr sva fr inne fö m

a tt n ik h h l la ta e n de ch ve l, ar tt n ta . or le oc er på ve er ll i ol va a il oc kla p o lika er re äl ch st le v . E rd tur n ka digi yg ec kä o äl xt ga t v r digi E ka r a ilm ta na god uk n o ve nd ch kt tv f er t v t o ta enom tt. ds pe äl äm lika te ke le er lu ch v ter iv ra ch ot å et ha ände l o sä ie m str p . E sv t vä bu o tt n o kr å et tt. iva tt g ec ig ol a ty tt h ar ll o et er sl nv tr on ig a er rå tex es p sä kr ll om na sä a ik å e sä v hå lj gl lä nl ör om xt ör er ti ter ati n f h b n s ki re d ch n p xt ed s skon se å f ang i ol te io A se f ande ka ing essut ex ande r o ål ka ande et oc m t ngs me unik ks m ng de at el s te n t inne D ing m n er er ssn en er nda ato m oc tta er m yg tå för er ve lig e. iva ve rs rt nr pa ft d vn da n ndli rä or et m le ev avni sone le

B fö jä so fung E ge tyd an sy el fung anvä st skr på sta kom än ka re ha be E fung inf

r till ör en bä ch l f av

kr de da.

inne ps t C o ll

B ande fy t B ka

et ns tyge äg pp

yg yge rv

et et t ku r be är u

B B at fö öve A

h å a p h l tt se ik h la e a oc er ar is n ta ch . or el t. l, tt ta tt. xt i ol oc er lv il oc på er ll stå för ät va re a p o v m er ch n ka st sä enkl is kä ör s te s rd ss tur r digi digi yg a ka ilm a jä xt ga t de nd kt gt r a lv f er de vi ta uk n o ve ch ds f n t o enom le er nli ör pe ämt lika in rt te ch ot å et ke ha ch de ve an ra str ände l o å f h ie m p ec . E ig sv bu o tt n o n s le er iva tt g nv ol a ty tt a so ar ll o ll et er sl tr on ålse cks er å e rå ve kr om na sä a om ik sä . E ik ng v hå ti lj gl lä m xt le ter ch ati n f e fu n s ki re d da n o te n p rna r ol s ed s skon ang i ol io C ar ka ing essut ex ande r o ka ka ande et te ve vi m t me unik m ng de at is n t inne D ngs ing n n ex ri el er ssn en er nda ato m is än tta er m yg ve lig e. iva vn ve ve tt v r t sk nr pa ft ev d lv sone ndli rä or et t d le avni le le

B sä fö be et E ge tyd an sy el fung anvä st skr på sta kom de E re ha be E fung inf

ll r ti ör en bä ch l f av kr o de a.

nne E ld ps yl et D ka ande pf t D i yg et ns äg et up yg yge rv r

et et t ku r b ä

B B at fö öve C

d re tt h la

r. ga a n tt ta l ch . tt a tt ika xte me gt il oc . til er ör ch p o v er l a otta tt nom n ka st a i yg a i a n ol digi ka ilm s te xt til m ve nd rk kt dr r a ka rå h g tydli i a n o ch ds f er te r ll a ge le er bi pe rt ke ha ve ch er n f oc ch en rn E l o sv å bu iva dra a ti ec ig ed o io er o ev r. ol a ty edv a so kr bi rn xte et sl m al tr on cks er at di ar essutom lj le om ik h el te lä h ati xt m m lik n s xte ki eg d igit n o n me . D ar a te or h E o te er s sr oc skon ang i ol ka ening te rk a d ka de et va ll oc me unik m ng inf oc n tur ing tor ing n n ka ri hå ssa ve nda nd m tta ta yg ve a m vn iva vn ve ve or et sk ne pa h syf ed uk da sone ndli rä m ll le er le le B be E fl in an oc m str anvä sta skr på anvä sta kom E re ha be E hä kä

m o t n

ghe ka ande r ang m di m er är to n dä i då väl ne h ov su ung io de . ör so f oc es at h f re äl m dna ing e a ns tr oc . D v or rdn tt r or gd ns er klad ione å e inf ä k o A di yg et ec at eva p en tis tv rb el rd yg rm en söka be h me de fo h r tt ko et ev fa B oc välu un in oc el sä sö al

r till ör en bä ch l f av kr de da.

inne ps t C o ll

B ande fy t B ka et ns tyge äg pp

yg yge rv et et t ku r be är u

B B at fö öve A

h

oc ns . a r ione . tt ka ng e n ä at ns enkl tt sö de rdni

rm n på då a eva sä o fo el ve ör ökor sk in le de ti h f ch r e r s byggd an be oc om o an dä fa

er er

et k n al er io C nd ang gh ung i di m om at et u rdi f is sut is rm ade

yg

et h me lv sone ovä es lv fo dn

B oc de re tr D de in or

ll r ti ör en bä ch l f av kr o de a. nne E ld ps yl et D ka ande pf t D i yg et ns äg et up yg yge rv r et et t ku r b ä

B B at fö öve C

t r . d n ng ghe ka öka n ä e vi di m s de tt rdni nd är to o ga su i a ov ökor sk es a ti rvä r s m rk be ve ns tr . D dä o ve fa ns n al t ö ed E ang ione io i ge m at eva at et e m el en ade yg rm rm et got sone fo h r ev fo dn

B nå re in oc el in or

utvecklingsstörning

Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 7

Eleven kan samtala om elevnära ämnen genom att medverka i att ställa frågor, svara och uttrycka önskan och känslor. I samtalen bidrar eleven till att använda språkets turtagningsregler. Dessutom kan eleven medverka i att

planera och genomföra enkla presentationer. I arbetet med presentationerna

medverkar eleven i att välja och använda något verktyg. Eleven kan med stöd av bilder tillgodogöra sig teckenspråkiga texter med kända tecken och bekant innehåll. Genom att svara på frågor om innehållet visar eleven sin förståelse för texterna. Eleven medverkar i att jämföra och

beskriva olika sorters texter med bekant och elevnära innehåll. Eleven kan

också bidra till resonemang om handling i berättade texter. Eleven kan medverka i att hämta information från givna källor och bidrar till resonemang

om informationens användbarhet.

Eleven kan även medverka i enkla resonemang om skolan för döva och

hörselskadade och dess betydelse för döva och hörselskadade barns möjligheter att få ett språk.

Kunskapskrav för betyget D i slutet av årskurs 7

Betyget D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda.

Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 7

Eleven kan samtala om elevnära ämnen genom att på ett delvis fungerande sätt ställa frågor, svara och uttrycka önskan och känslor. I samtalen använder eleven språkets turtagningsregler med viss säkerhet. Dessutom kan eleven planera och genomföra enkla presentationer på ett delvis fungerande sätt. I arbetet med presentationerna väljer och använder eleven något verktyg på ett delvis ändamålsenligt sätt. Eleven kan tillgodogöra sig teckenspråkiga texter med bekant innehåll. Genom att svara på frågor om och återge delar av innehållet på ett delvis relevant sätt visar eleven sin förståelse för texterna. Eleven jämför och beskriver olika sorters texter med bekant och elevnära innehåll på ett delvis fungerande sätt. Eleven kan också föra enkla resonemang om handling i berättade texter. Eleven kan på ett delvis fungerande sätt hämta information från givna källor och för då enkla resonemang om informationens användbarhet. Eleven kan även på ett delvis fungerande sätt föra enkla resonemang om

skolan för döva och hörselskadade och dess betydelse för döva och hörselskadade barns möjligheter att få ett språk.

Kunskapskrav för betyget B i slutet av årskurs 7

Betyget B innebär att kunskapskraven för betyget C och till övervägande del för A är uppfyllda.

Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 7

Eleven kan samtala om elevnära ämnen genom att på ett väl fungerande sätt ställa frågor, svara och uttrycka önskan och känslor. I samtalen använder eleven språkets turtagningsregler med säkerhet. Dessutom kan eleven planera och genomföra enkla presentationer på ett väl fungerande sätt. I arbetet med presentationerna väljer och använder eleven några verktyg på ett ändamålsenligt sätt. Eleven kan tillgodogöra sig teckenspråkiga texter med bekant innehåll. Genom att svara på frågor om och återge delar av innehållet på ett relevant

sätt visar eleven sin förståelse för texterna. Eleven jämför och beskriver olika

sorters texter med bekant och elevnära innehåll på ett väl fungerande sätt. Eleven kan också föra välutvecklade resonemang om handling i berättade texter. Eleven kan på ett väl fungerande sätt hämta information från givna källor och för då välutvecklade resonemang om informationens användbar-

het.

Eleven kan även på ett väl fungerande sätt föra enkla resonemang om

skolan för döva och hörselskadade och dess betydelse för döva och hörselskadade barns möjligheter att få ett språk.

Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 10

Eleven kan samtala om varierande ämnen i olika sammanhang genom att

medverka i att ställa frågor, svara och uttrycka önskan och känslor. I samtalen tar eleven del av andras åsikter och bidrar till att framföra egna åsikter och argument. Eleven bidrar till att anpassa sitt språk till olika personer och situationer. Dessutom kan eleven medverka i att planera och genomföra presentationer. I arbetet med presentationerna medverkar eleven i att välja och använda några verktyg och digitala medier. Eleven kan med stöd av bilder tillgodogöra sig teckenspråkiga texter från olika genrer. Genom att svara på frågor, ställa egna frågor och återge delar av innehållet visar eleven sin förståelse för texterna. Eleven medverkar i att jämföra och beskriva olika sorters texter. Eleven kan också bidra till resonemang om budskap och handling i berättade texter. Eleven kan medverka

i att hämta information från olika källor och gör något eget övervägande vid

resonemang om informationens trovärdighet och relevans. Eleven kan medverka i resonemang om skolan för döva och hörselskadade

ur ett historiskt perspektiv, och dess betydelse för teckenspråkets utveckling och för den teckenspråkiga gemenskapen.

Kunskapskrav för betyget D i slutet av årskurs 10

Betyget D innebär att kunskapskraven för betyget E och till övervägande del för C är uppfyllda.

Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 10

Eleven kan samtala om varierande ämnen i olika sammanhang genom att

på ett delvis fungerande sätt ställa frågor, svara och uttrycka önskan och känslor. I samtalen tar eleven del av andras åsikter och framför egna delvis underbyggda åsikter och argument. Eleven anpassar delvis sitt språk till

olika personer och situationer. Dessutom kan eleven planera och genomföra

presentationer på ett delvis fungerande sätt. I arbetet med presentationerna väljer och använder eleven några verktyg och digitala medier på ett delvis ändamålsenligt sätt. Eleven kan tillgodogöra sig teckenspråkiga texter från olika genrer. Genom att svara på frågor, återge delar av innehållet och sammanfatta innehållet på ett delvis relevant sätt visar eleven sin förståelse för texterna. Eleven jämför och beskriver olika sorters texter på ett delvis fungerande sätt. Eleven kan också föra enkla resonemang om budskap och handling i berättade texter. Eleven kan på ett delvis fungerande sätt hämta information från olika källor och för då enkla och delvis underbyggda resonemang om informationens

trovärdighet och relevans.

Eleven kan på ett delvis fungerande sätt föra enkla och delvis underbyggda resonemang om skolan för döva och hörselskadade ur ett historiskt

perspektiv, och dess betydelse för teckenspråkets utveckling och för den teckenspråkiga gemenskapen.

Kunskapskrav för betyget B i slutet av årskurs 10

Betyget B innebär att kunskapskraven för betyget C och till övervägande del för A är uppfyllda.

Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 10

Eleven kan samtala om varierande ämnen i olika sammanhang genom att på

ett väl fungerande sätt ställa frågor, svara och uttrycka önskan och känslor. I samtalen tar eleven del av andras åsikter och framför egna väl underbyggda åsikter och argument. Eleven anpassar sitt språk väl till olika personer och

situationer. Dessutom kan eleven planera och genomföra presentationer på

ett väl fungerande sätt. I arbetet med presentationerna väljer och använder eleven några verktyg och digitala medier på ett ändamålsenligt sätt. Eleven kan tillgodogöra sig teckenspråkiga texter från olika genrer. Genom

att svara på frågor, återge delar av innehållet och sammanfatta innehållet på

ett relevant sätt visar eleven sin förståelse för texterna. Eleven jämför och beskriver olika sorters texter på ett väl fungerande sätt. Eleven kan också föra välutvecklade resonemang om budskap och handling i berättade texter. Eleven kan på ett väl fungerande sätt hämta information från olika källor och för då välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens

trovärdighet och relevans.

Eleven kan på ett väl fungerande sätt föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om skolan för döva och hörselskadade ur ett historiskt

perspektiv, och dess betydelse för teckenspråkets utveckling och för den teckenspråkiga gemenskapen.

n le ra äl ed gt e n

m ig rg in ve ch älla ta fö v nli tt tt på tt t ch te le o ka ts n te a s ed a t n s a t st am om e lika nt m s r o a ålse m ve . E ät ryc åke ka en rbe ch å å et le o o . I ed r på m er na er eka nom e s tt m g a älje ogör enom o la I xt m t p r e iv lor spr r m to ch någr da G ter d b ta nd h u tt. a v n te o lle n ge ns en le su o tione god ll. isa kr

am ra oc ra ta sä rn ve t än ga hå tex es ne kä ev eg es till hå gor tt v r me m ge ra sr ne en le ne ör te n s el å et n åki rå h b ä va ch r . D la es tione e f in sä A ka un ng er p se f ex ra f et p ande ta spr inne v nt oc et n , s n o n ka på el s t nä äl nde gni rh en a pr er en nd tyg en nt r a va tå er yg ve ka ta ve ra för et le ev t v ågor vä ke ev es rk tt. le ck ka la le rs m rt

B E el et fr öns an tur sä el enkl fung pr anvä ve sä E te be sva de re fö jä so

r till ör en bä ch l f av

kr de da.

inne ps t C o ll

B ka ande fy

t B pp et ns tyge äg

yg yge rv

et et t ku r be är u

B B at fö öve A

is

. I ed n ra a e n lv in ch m fö ig rg ve tt på t lor r ka tt rn n is tt te o n ed a de n s le a ät ns le m om e ne ve lv a s tt nt s ve t. I ve . E lika m h eg to en ät tio le m ch å e o le e t de le eka o nom de h kä e sr su g r på s ta tt. er o na er la oc er ogör enom t på an ra er es sä xt m r e ter iv d b ta oc ing ch de en å et G n ge er n o es nd t god te o lle isa kr va nd gn D tione an p ll. am t. ra ta ig ga hå tex es ne ng , s ka ta er pr nvä till hå gor tt v r me nvä tyg nl ör n s m fu he ne en n åki rå h b te ä gor ed h a rk se sä C ka s öns n a er la es ung m f inne ex ra rå ts tur p ål inne nt se f oc et n vi ka le f t oc ve n ka spr av el s t f m nt på yg nä el yc ta en a pr is te er en r va tå för er ve åke da ve ra et le ev t d älla tr m ss säk ev lv be lj got le ck ka la le rs m rt

B E el et st ut sa spr vi el enkl de ar vä nå än E te be sva de re fö jä so

ll r ti ör en bä ch l f av o de a. nne kr E ld ps yl et D ka ande pf t D i yg et ns äg 7 et up yg yge rv r rs et et t ku r b ä

u B B at fö öve C

sk

h a er i a , ets a r oc ed nd ild ar ik tt r åk om tt ka r t av år gor n nkl b ed a på ol a ra e m er sa rk rå ka i a et nvä nt ar m f a spr ra av m ör ve iva lute o bid essut ka et h a d eka t vi nom öns nd fö edv ter tt sv e f ed kr la älla n D er rb m tö lle ls r. a oc h b a m es ta st ka le vä a s g åe av i s n ge ta le nom I tex hå tt an edv r. rn lja ed si oc st en h b am ne ryc eg ga nom kr i a tt am tt m ge ne yg. a ör n s m sr n m en inne lev ps a s a n ch tt vä kt åki a oc E ä h u ng tio tione er ck Ge in f . E ka rk . I ve o för ka et ra till ta ta i a v spr te ll. om n oc le ra n ka dogör na m nä ve lor en gni en en en en hå or en s yg ve ra ta ve ter uns et le ev ed ns ev n e ane es es ev got le ck nda åg ev jä

llgo

K B E el m sva kä el tur ka pl pr pr el nå E ti te kä inne fr el tex att

a t. n på he h äl ka i an ämt llor la ch k. e g ar äl ör oc tv n n k h kä de v nk rå ad in tt n f de a o ve la ndb tt et kl dl ve sä na a e la le iv ck å e da tt sp på ec an e ör ko döv ns . E ve nvä ka ar å e ll tt tv h . Ele nd n g a n p t f s ls ör lu m er rå ut ät e f b tt f ehå sä ra ns ve se o xt äl om s om ls de vä ge n f v ne ör r a a te n ä de da inn ang io ang io ang te A ör un då ka h h ka ra ande m de f at m at an m etyde et ör n ls nä er å f ne tta äl m m er oc yg or or ve se ev ks so rä t v h f sone ng sone va ss b öjlighe et le B el fung oc re be et inf oc re inf E fu re dö de hör m

r till ör en bä ch l f av kr de da. inne ps t C o ll

ande fy B t B ka et ns tyge äg pp

yg yge rv et et t ku r be är u B B at fö öve A

. is n er is lv xt h ka ang llor ang lv la ch k. de m te m ör oc n kä de nk rå tt de is a n f de a o ve one tt e lv na one a e la le tta å e da tt sp på es ämt iv es ör ko döv ns rä de ns ka ll . E a r tt h t f s ör ar å e tt tt n g a r n p ls ät e f b tt f ehå sä i be å e sä rå ione t. ve se om ls de enkl ng n f enkl at he e s ör r a a n p n ä da inn io ar ang te C ör ka då rm ka h h ka ra ande ande at and m etyde et n fo n ls nä er å f andli er m ör ndb er oc yg h ve or in ve se ev ks h f ng sone va ss b öjlighe et le le B el fung oc om E fung inf oc om anvä E fu re dö de hör m

ll r ti ör en bä l f av ch kr o de a. nne E ld ps yl et D ka ande pf t D i yg et ns äg et up yg yge rv r et et t ku r b ä B B at fö öve C

. n er t. i ch he an o ka xt tt vna va k. ang ar ka de nt n te rå m i a n gi er da dö ns ve de skol eka le ka rå ndb ka ör ar one tta edv ls b tt sp E er n f till om e f d b es rä nvä m se ll. r io n de å e ar a ang ör els edv at ns ve da tt f r me ehå till i be dr om m yd m m h h ka te a ng n bi ne n ä et r a or ls E ex inn dr h ang io oc b te at ka esone se et ra bi inf oc m ss s t andli n ka m n öva er nä å ta or a r de hör yg h ve or ve d et rt ev ks le m ll sone le h h öjlighe

B so el oc om E hä kä re inf E enkl för oc oc m

äl l t tt

v de r r r a a e h n lle tt r, n r te sa ra ed yg lik e oc fö ik as one fö m g hå t på in go ve ka t rkt si å n le rs m ch tt n o lle n s a rå np om te ve a rå a p nne ik tt på f ka e ram a ås to äl r o e hå ve m a f n a a pe en a f ar v i o ol lla ar su v rbe gr er le öns ch ve g tt a älje r på tt. ogör r a la n t olik es e I xt inne r e n i nom ka r o le ch sä tt sv la ta tt stä le byggd tt. a v n nå t te ne ta te ll . D o edie god a tta isa am ge sä ryc er . E ti er r på sä rn ig de m ik ra ve ga fa tt am nt äl le m nl till tt v n s ä ng nd ne la n nom rge an s ås ion e se åki A de ha h u u me k v at la tione tione ta te m sä ka ande . I as ande er ål et n an an rå p ta ta gi n ka spr . Ge , å m nt er oc lor dr väl rgu itu er nd m er yg er m en en en di en or va ve ra da ve et le ri m ns an na h a tt sp h s ev es es h le ck nr åg h sa le

B E va sa fung sva kä av eg oc si oc el pr fung pr anvä oc än E te ge fr oc re

r till ör en bä ch l f av

kr de da.

inne ps t C o ll

B ande fy t B ka

et ns tyge äg pp

yg yge rv

et et t ku r be är u

B B at fö öve A

n n r r h t t t n ve fö te r tt te h is a ka ik oc lle å et tt le m sa e yg lv lik ve e ns ås ra rbe r oc g hå t p le lla e ra as å tä ö a ne a je rkt t de si n o ar r på I lle r e a ka h f np a r. la äl ve a rå a p nne ik tt på t s n t tt. hå m ät n a lik a å et f ar v i isa ol a ryc le oc yggd tione a v o s tt en p sä gr p tt. er la ta er ve ll o tione rn ogör r a tt v n i rb ev nta er sä xt tt sv inne ta nom de h u m le ti de la sikt de tua el se n nå di t te a sä ne an sa . E an god tta am ge oc å åk si n re tione ve ig ga de nt m I un nt me till fa ng er ra r. as p er ta le nl va n s ä s ch ka la n nom rge an lo me ra en e se åki C de ha va ndr vi tt spr r o m ta te m ele ka ung fö ung es er ål et n an an f , s ns el si to f gi n ka spr . Ge , å m r v a d rgu nd m er yg er m is kä is one su is pr di en or sa is ve da ve et le ri m lv ågor h l a na h a lv rs es nom lv ed h le ck nr åg h lv

B E va sa de fr oc de eg oc de pe D ge de m anvä oc än E te ge fr oc de

ll r ti ör en bä ch l f av kr o de a.

nne E ld ps yl et D ka ande pf t D i yg et ns äg 10 et up yg yge rv r rs et et t ku r b ä

u B B at fö öve C

sk

a h r. a ch er en , n n ra ig oc h rn lja e ev av år ve na ve ne ild åk , gor n tt la yg o b rg et a le h le an tione te tt rå ka e eg r oc p spr . gor r el m ik k ta tione tt vä rkt av a f ar oc ra . E a si tt ta en er rå h å sa lut o ol en i a ve d f öns er fö nt ss vi la om älla n t rsone tom es en n a tö ck enr oc t n i m a i a på ta en st ka le me npa su pr es ve gr . s g le av i s ne ta sikt fra g te ra gor ål g tt å a pe es rk ra pr le er ed am m ryc tt rgu tt a nå si ika va kr i a tt am as ik D ve e di rå eh ä ng a a fö ed ra s f n s a s h a r. ed ar n m n ol nn ps de ha h u nda tt E ka . I ndr ll ol ne t m me gö rå a ka rk till oc till m nom rk gna v i et n an an oc ti io te nvä n ka f e ve lor v a ar er ar en ge ve ala om a yg ve er m ra at ve er ri m ns l a ikt åk h rbe h a ar uns et le ed dr dr tu ev ed git le xt en älla

K B E va sa m sva kä de bi ås bi spr si el oc I a m oc di E tillgodo te G st del

rs e tt. h ör ör te de ch nd f n sä ta o m t e f or om ra väl ls ch s e ät o t oc h om sk ve äl lor väl ri o le nd er h ge ang v äl ghe oc lika tt ang un ang sto tyde . E ra m i b k m di e m ling o a e ta oc f na er ge ör ne är äl ad ck ing äm lika de h tt hi ss be iv un sone ov v kl one ter å f n på la so e ga f re tt h n o tt ec es de kr andl ka ck re a oc ur tex äl cks e rå å e tv ts utve åki . es h n sä a ns tr a r öv ch ör t v ve lu de pr en

h b n o ch ve n f ut gd n p gd d , o klad io ione vä da åke ns ap A å et ka le äl yg . ka yg ör se f oc ande at at a ka ke sk et el n ec ap o . E v ns n ktiv spr p er m rb ör rb n f ls ec tå för tv sk er rm va pe en en yg ter ve or då de ve de rs m xt fo le tt f ola rse rs ck n t et le le

B fö jä tex E välu bud te fung inf för un in re E sä un sk hö pe te de gem

r till ör en bä ch l f av

kr de da.

inne ps t C o ll

ande fy B t B ka

et ns tyge äg pp

yg yge rv

et et t ku r be är u

B B at fö öve A

en rs a ör ör te ch h h f n. ang t e f lev or o m oc m enkl rå t oc sk ls ch s ande ch f o a . E a lor ri o er ör p o er äl ghe one na lika ang es h sto tyde xt is a k is di is ling o å f ka m enkl ter ung te lv lv är lv a r ck er f ks ds ämt lika ne ra a oc tt hi ss be iv is de de de ov de e ga tex oc bu tt h so tt fö kr tta tt n o h re tt öv de ör n d ur åki es rä å e sä rå a ns tr å e sä byggd ch ts utve .

t delv om ör de pr en se f n ka n f a oc gd er , o h b n p n p n f da åke ns C åel ve ang i be io ione . nd ap å et ka ande at yg at ka ande ka ke et st oc le m ng n enkl ns n u ktiv spr sk p er m rb er kola ls ec yg ör för E rm va is pe en en ter ve or då de ve s et n f m tt. sone ndli le fo le le lv rse rs ck n t

B si jä tex sä re ha E fung inf för un in re E fung de om hö pe te de gem

ll r ti ör en bä ch l f av kr o de a.

nne E ld ps yl et D ka ande pf t D i yg et ns äg et up yg yge rv r

et et t ku r b ä

B B at fö öve C

s tt n. or es ts an ll ang . r e pe a. ka ang g i m ör u h d tt li an m n k ns åke ka rn lin kä i n f de te o k , oc en i a nd ve ta one eva ka la spr ens en one le lika da iv d ex r iva t es el er ko en ev es ha äm r ns ka ör em r t ka kr r h . E n o ge s ls ekt ck g er es tt h rå e ch r edv h f fö . El till ter vid ione o se sp te i a m om er oc iga se h b er a p oc ex n f got at et ör ör el edv a n p åk xt dr ka io ang e f E tå nå ande rm gh h h kt ng pr et m a oc bi de t rk at m ls li rs s te uds ta m äg fo rdi n ka oc is en å ve ck ens yg för er b ät rv in ve or m rt ks ed or h gör sone va st tyde ve et n fö lev ovä le ck

B si E jä so oc om ber m inf oc öve om tr E re dö hi be ut te

Ansvarig utgivare: Ulrika Lindén Redaktör: Ingela Byström Redaktionens adress: Skolverket, 106 20 Stockholm Telefon: 08-527 332 00 Telefax: 08-24 44 20 Prenumeration och separatexemplar: Fritzes kundservice, 106 47 Stockholm Telefon 08-598 191 90, orderfax 08-598 191 91 E-post: order.fritzes@nj.se Internet: www.fritzes.se

Elanders Sverige AB, 2011